Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu” Vaslui Prof.mihaELA CIOCOIU

Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu” Vaslui Prof.MIHAELA CIOCOIU

PROIECT DIDACTIC

PROFESOR : MIHAELA DUMITRIŢA CIOCOIU

DATA: 13 decembrie 2006

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu” Vaslui

CLASA: a X-a E

profil limbi străine- bilingv engleză

OBIECTUL: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

DOMENIUL : Literatură

SUBIECTUL: Ion de L. Rebreanu – Instanţele comunicării narative : caracterizarea

personajului principal ;

TIPUL LECŢIEI: dobândire de noi cunoştinţe ;

COMPETENŢE GENERALE:

- stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu mesajul textului;

- dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală;

- expunerea orală/scrisă a unor opinii(comentarii) pe marginea textului literar;

- construirea de argumentaţii orale/scrise pe baza textului.

COMPETENŢE SPECIFICE:

- să cunoască universul social-uman al satului transilvănean ;

- să distingă notele originale ale viziunii lui Liviu Rebreanu, pentru a fixa locul

romanului Ion în literatura română ;

- să interiorizeze pulsaţia vieţii satului ;

- să cunoască instanţele comunicării narative;

- să caracterizeze personajele principale ale romanului ;

- sa precizeze modalitatile de caracterizare a personajului;

- să arate mentalitatea lui Ion în ceea ce priveşte problema pământului.

RESURSE :

-conţinutul de învăţare indicat în formularea obiectivelor operaţionale;

-clasă omogenă cu posibilităţi mari de învăţare;

STRATEGIE DIDACTICĂ :

1


a)METODE ŞI PROCEDEE : conversaţia euristică, exerciţiul, explicaţia, lectura

explicativă, munca independentă, întrebări structurate pe text, problematizarea,

exemplificarea.

b)FORME DE ORGANIZARE : activitate frontală, activitate individuală, lucrul

pe grupe.

c) RESURSE : capacităţile de învăţare şi cunoştinţele anterioare ale elevilor ;

timp : 50 de minute.

d) MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT : fişe de lucru, fişe cu citate, jocul didactic.

BIBLIOGRAFIE:

1. Nicolae Manolescu, Arca lui Noe, ed. 100+1 Gramar, Bucureşti, 2004 ;

2. V. Rotaru, Teoria literaturii, ed. Aula Magna, 2004 ;

3. Liviu Rebreanu, Ion, editura Cartea românească, Bucureşti, 1979 ;

4. Manual de limba şi literatura română, clasa a X-a, Editura Art 2005, autori: Adrian

Costache, Florin Ioniţă

5. Didactica limbii române, Universitatea „Al.I.Cuza” Iaşi 2004, autor: Mihaela Secrieru

TIPURI DE EVALUARE: orală, frontală/individuală

2


DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

NR.CRT.

SECVENŢELE LECŢIEI

SITUAŢIILE DE INSTRUIRE ŞI EDUCARE

1.

2.

3.

4.

5.

Moment organizatoric

Reactualizarea cunoştinţelor însuşite anterior

Enunţarea obiectivelor urmărite

Prezentarea optimă a conţinutului

Dirijarea învăţării

Se notează absenţele, pregătirea pentru lecţie.

CONŢINUT: Se pun câteva întrebări cu privire la apariţia romanului, tema romanului.METODE: conversaţia

CONŢINUT Se vor enunţa obiectivele stabilite.METODE: explicaţia

CONŢINUT: - Se vor aduce în discuţie instanţele

comunicării narative: autor narator personaj cititor- Se va caracteriza fiecare instanţă, pe scurt - Coordonatele construcţiei personajului - Modalitatile de caracterizare: a) Directă (atitudinea naratorului faţă de Ion),

realizată de către narator şi alte personaje;b) Indirectă: prin comportament, gesturi,

limbaj, dialog şi monolog interior, raportarea la alte personaje.

- Opinii critice.METODE: explicaţia, conversaţiaSTRATEGII: mixtăEVALUARE: frontală, orală

Prin metoda conversaţiei elevii sunt solicitaţi:- să prezinte informaţii despre prototipul

personajului;- să identifice trăsăturile personajului,

prezentând modalităţile de caracterizare. Se urmăreşte argumentarea acestora cu aspecte

3


6.

7.

Asigurarea transferului, obţinerea performanţei

Tema pentru acasă

din text.- să interpreteze atitudinea personajului;- să relateze principalele acţiuni în care este

implicat personajul, identificând trăsăturile şi modificările;

- să stabileasca locul pe care-l ocupă personajul ;

- să precizeze modalităţile de caracterizare folosite de romancier;

- să observe ca predomină caracterizarea indirectă;

- să analizeze percepţia critică a personajului.

Se lucrează pe fişe cu citate, iar elevii trebuie sa le comenteze.

METODE: analiza de/pe text, exerciţiul, conversaţia, descoperirea semidirijată.STRATEGII: mixteEVALUARE: frontală

Se vor discuta opiniile lui Eugen Lovinescu” Ion e expresia instinctului de stăpânire a pământului, în slujba căruia pune o inteligenţă ascuţită…”(Istoria literaturii române contemporane) şi George Călinescu: “ Ion nu e însă decât o brută, căreia şiretenia îi ţine loc de deşteptăciune.”(Istoria literaturii române de la origini până în prezent)

După modelul din clasă realizaţi caracterizarea personajului Ion.

4


Citiţi atent cele două apreciri critice de mai jos, aparţinând lui Eugen Lovinescu, respectiv lui George Călinescu apoi comentaţi-le, făcând referire la scene reprezentative din roman:

Eugen Lovinescu “Ion e expresia instinctului de stăpânire a pământului, în slujba căruia pune o inteligenţă ascuţită, o cazuistică strânsă, o viclenie procedurală şi, cu deosebire, o voinţă imensă: nimic nu-i rezistă.”(Istoria literaturii române contemporane 1928)

George Călinescu: “ Ion nu e însă decât o brută, căreia şiretenia îi ţine loc de deşteptăciune…Nu din inteligenţă a ieşit ideea seducerii, ci din viclenia instinctuală, caracteristică oricărei fiinţe reduse.”(Istoria literaturii române de la origini până în prezent 1941)

5

Documents

Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu” Vaslui Prof.mihaELA CIOCOIU