LINEAMIENTOS PARA LA

INTEGRACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO DE LOS

CUERPOS COLEGIADOS EN

ESCUELAS PREPARATORIAS

OFICIALES Y CENTROS DE

BACHILLERATO

TECNOLÓGICO

Dirección General de Educación Media Superior

Subdirección de Bachillerato General

Subdirección de Bachillerato Tecnológico

Presentación

En congruencia con los planteamientos de la Reforma Educativa Integral, el trabajo

colegiado contribuye a incrementar la calidad educativa, ya que promueve en los

docentes el fortalecimiento de herramientas profesionales y su participación

comprometida en el logro de los propósitos de la Educación Media Superior; alienta

la transversalidad de la enseñanza y del aprendizaje y, contribuye tanto a la mejora

de los logros de aprendizaje como a la permanencia escolar de los estudiantes.

El trabajo colegiado entre docentes es pertinente y necesario en el contexto del

Marco Curricular Común, a través del cual se pretende que los jóvenes cuenten con

las competencias necesarias indistintamente a la escuela a la que asisten dentro del

país; en razón de que parte de los aspectos básicos del proceso educativo y se

enriquece a través las diferencias y complejidades del mismo.

El trabajo colegiado tiene como principal estrategia al trabajo colaborativo, por lo

que, su esencia es el reconocimiento de los objetivos comunes de un grupo

conformado por colegas y la importancia de cada uno de ellos para lograrlos;

conlleva a que los integrantes asuman el compromiso de su labor, y la necesidad de

participar de manera coordinada.

Es fundamental que los miembros de los colegiados identifiquen los retos existentes

para llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje encaminados a que los

alumnos cuenten con las competencias necesarias para continuar con los estudios

de nivel superior o bien incorporarse al sector productivo; retos que constituirán el

eje articulador de sus actividades.

Los cuerpos colegiados constituyen un espacio indispensable de comunicación,

análisis y concertación dentro de la estructura académica en sus distintos niveles

para la atención de necesidades educativas específicas orientadas al logro del perfil

de egreso; se sustentan en la organización del plan de estudios, así como, en la

experiencia, formación, talento y voluntad de los docentes; y representan un apoyo

en el ejercicio docente, ya que a través de ellos se comparten conocimientos,

experiencias, estrategias y materiales consolidados que derivan de la revisión

conjunta.

La política educativa actual resalta la importancia del trabajo colegiado para la

mejora continua de la práctica docente y del plantel en su conjunto, a través de la

cohesión de los esfuerzos individuales, y como una ruta segura para el logro de los

propósitos educativos (SEMS, 2015).

Presentación

Así mismo, dada su importancia en el fortalecimiento de los procesos académicos

internos el trabajo colegiado constituye un aspecto elemental tanto en la evaluación

de los docentes como de las instituciones, a través de esquemas nacionales como el

Servicio Profesional Docente y el Sistema Nacional de Bachillerato.

Por todo lo anterior, la Dirección General y las Subdirecciones de Bachillerato

General y Tecnológico consideran prioritario impulsar la conformación y operación

de los cuerpos colegiados en todas las Escuelas Preparatorias Oficiales y Centros de

Bachillerato Tecnológico.

El presente documento establece líneas generales de trabajo a desarrollar en los

planteles, estableciendo los propósitos, modalidades, funciones, tiempos y

participantes.

Marco de referencia

Los elementos normativos y de política educativa que enmarcan la emisión del

presente documento son:

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Artículo 3°: El Estado

garantizará la calidad de la educación obligatoria de manera que los materiales y

métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la

idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de

aprendizaje de los educandos.

Ley General del Servicio Profesional Docente, Artículo 16, Fracción II: “Organizar

en cada escuela los espacios físicos y de tiempo para intercambiar experiencias,

compartir proyectos, problemas y soluciones con la comunidad de docentes y el

trabajo en conjunto entre las escuelas de cada zona escolar, que permita la

disponibilidad presupuestal, así como aportar los apoyos que sean necesarios

para su debido cumplimiento”.

Programa Sectorial de Educación 2013-2018, Estrategia 1.4, línea de acción 1.4.5:

“Poner a disposición de las escuelas un conjunto de apoyos para que sus

docentes constituyan y desarrollen comunidades de aprendizaje”.

Acuerdo Secretarial número 447 por el que se establecen las competencias

docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad

escolarizada; competencia 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su

escuela y apoya la gestión institucional, en su atributo: Colabora en la

construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes en

forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela, así como con

el personal de apoyo técnico pedagógico.

Programa Sectorial de Gobierno Solidario 2012-2017, Tema 1, línea de acción 1:

“Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles”.

Perfil, Parámetros e Indicadores para Docentes y Técnicos Docentes en

Educación Media Superior, emitido por la Subsecretaría de Educación Media

Superior (SEMS) y la Coordinadora Nacional del Servicio Profesional Docente

(CNSPD). Indicadores de evaluación del desempeño: Participa en el trabajo

colaborativo de diversos espacios académicos para la mejora de su desempeño

profesional; identifica con sus pares sus áreas de oportunidad para el

mejoramiento de su práctica docente; establece vínculos de colaboración con el

tutor del grupo, en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de los

estudiantes; participa en acciones colegiadas para la mejora de su práctica

docente; participa en acciones colegiadas para la formación de los docentes,

entre otros indicadores, todos de las misma importancia.

1. Disposiciones Generales

1.1. Los presentes lineamientos tienen por objeto normar la integración y

funcionamiento de los cuerpos colegiados.

1.2. Los presentes Lineamientos son de observancia obligatoria para las Escuelas y

Zonas Escolares de Bachillerato General y Tecnológico.

1.3. Para efectos de los presentes Lineamientos, se entenderá por:

1.3.1. SEMS: Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP.

1.3.2. SEMSYS: Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior del

Gobierno del Estado de México.

1.3.3. Dirección General: Dirección General de Educación Media Superior.

1.3.4. EPO: Escuelas Preparatorias Oficiales del Gobierno del Estado de México.

1.3.5. CBT: Centros de Bachillerato Tecnológico del Gobierno del Estado de

México.

1.3.6. Subdirecciones: Las Subdirecciones de Bachillerato General y Tecnológico.

1.4. Los cuerpos colegiados se organizan como espacios de comunicación, consulta,

análisis, concertación, coordinación y vinculación, a través de los cuales el personal

académico se reúne constantemente con la finalidad de elaborar propuestas y

generar estrategias para la mejora de la calidad de la educación media superior.

1.5. La característica esencial del trabajo colegiado es que sus resultados tienen un

mayor impacto académico que los esfuerzos aislados.

1.6. Del trabajo colegiado siempre habrán de derivarse acuerdos orientados a afianzar

la calidad académica a través de la identificación y desarrollo de las mejores prácticas

educativas, diseñadas a partir de la colaboración docente.

1.7. Los proyectos institucionales, disciplinares o transversales serán un elemento

fundamental del trabajo colegiado.

2. Modalidades

2.1. Los cuerpos colegiados podrán conformarse por:

2.1.1 Campo disciplinar. Se establecen de conformidad con el Plan de Estudios,

cada uno integra una academia y son de carácter obligatorio. Los cuerpos colegiados

por campo disciplinar son elementos indispensables para el fortalecimiento

académico de las instituciones, ya que, constituyen el espacio propicio para planear,

analizar, dar seguimiento y evaluar de manera conjunta el proceso de enseñanza-

aprendizaje; lo que favorece su actualización constante.

2.1.2. Por asignatura. De acuerdo con las necesidades de las escuelas se podrán

crear colegiados de las asignaturas establecidas en los planes de estudio vigentes.

2.1.2. Carrera técnica. Específicos para bachillerato tecnológico, en cada plantel.

2.1.3 Programa de apoyo al estudiante. Estos cuerpos colegiados tienen como

propósito que los programas de orientación educativa y tutorías se brinden a través

de estrategias y herramientas compartidas por el personal responsable, diseñadas

conforme a las características contextuales y necesidades de los alumnos. En esta

modalidad también queda incluidos los colegiados de mediación.

2.1.4 Semestre. Los colegiados por semestre incrementan el intercambio de

información sobre la personalidad y necesidades de los estudiantes para la mejora del

ambiente de aprendizaje, lo que es propicio para la construcción de la planeación

didáctica, la adecuación de los contenidos y materiales propuestos en los programas

de estudio de las UAC, la identificación de temas transversales, la aplicación exitosa

de estrategias de enseñanza-aprendizaje, así como de instrumentos y criterios para

evaluar el aprendizaje.

2.1.5 Vinculación. Al interior del plantel de bachillerato tecnológico, el cuerpo

colegiado de vinculación es el encargado de la articulación de las prácticas

profesionales, estadías, titulación y servicio social, para favorecer la inserción y

participación del alumno en los sectores académico, social y productivo.

2.2. Los cuerpos colegiados en las distintas modalidades al interior del plantel

representan un mecanismo para propiciar la comunicación fluida entre el personal

docente, como base para la articulación del trabajo académico sobre los distintos

elementos que conforman la trayectoria del alumno, y de esta manera asegurar el

apoyo necesario para la conclusión óptima de sus estudios.

2. Modalidades

2.3. Con el propósito de diseñar estrategias, materiales y métodos basados en el

modelo educativo, las características de cada modalidad y los conocimientos de los

docentes en los diferentes planteles, se conformarán cuerpos colegiados por zona

escolar con los representantes de los colegios en los planteles; y colegiados a nivel

estatal, con los representantes de las zonas escolares.

2.4 Se constituirán Colegios Generales de Plantel, con carácter obligatorio, integrados

por autoridades educativas y docentes, con el objetivo de dar atención a las líneas del

Plan de Mejora Continua, a través de la coordinación de los cuerpos colegiados; cuyo

trabajo tenderá a incrementar los índices de calidad de la formación académica de los

alumnos.

2.5 Las Subdirecciones de Bachillerato General y Tecnológico podrán proponer la

conformación de otros cuerpos colegiados, según las necesidades de cada opción

educativa.

3. Integración

3.1. Los cuerpos colegiados se constituirán formalmente, mediante el acta de

integración, debidamente avalada por la autoridad educativa inmediata superior.

3.2 Todo el personal docente con nombramiento vigente deberá integrarse a los

cuerpos colegiados, de acuerdo con sus funciones y responsabilidades.

3.3 Para su funcionamiento, cada cuerpo colegiado elegirá un presidente y un

secretario; el primero, fungirá como coordinador general del grupo y el segundo,

como responsable del seguimiento y la organización operativa de las actividades.

3.4. La designación del presidente y secretario será rotativa, por dos ciclos escolares

continuos como máximo, por consenso de los integrantes, mediante comisión

otorgada por la autoridad académica inmediata superior.

3.5. La elección de presidente y secretario se realizará por votación mayoritaria,

siempre que la sesión cuente con la asistencia del cincuenta por ciento más uno de los

integrantes. La propuesta de candidatos atenderá los siguientes aspectos:

3.5.1. Formar parte del personal académico del plantel o zona escolar, con un mínimo

de dos años ininterrumpidos, con un mínimo de 8 horas semanales.

3.5.2. No fungir con el mismo cargo en otro plantel o zona escolar.

3.5.3. Contar con título profesional en el área correspondiente.

3.5.4. Dominio del modelo educativo.

3.5.5. Capacidad para impulsar y dirigir armónicamente las tareas académicas.

3.5.6. Reconocimiento de logros académicos entre colegas.

3.5.7. No haber sido amonestado o sancionado con anterioridad en el ámbito laboral.

3.6. En caso de ausencia definitiva del plantel o zona escolar del presidente, el

secretario asumirá el cargo y designará de entre los integrantes del cuerpo colegiado

a la persona que asumirá su puesto.

3.7. Los miembros serán renovados o ratificados anualmente, al inicio de cada ciclo

escolar.

3.8. El Colegio General de Plantel se integrará por:

Presidente; Director Escolar.

Coordinador Operativo; Subdirector Académico.

Secretario; Secretario Escolar.

Representantes de los cuerpos colegiados.

Coordinador de Orientación Educativa.

Coordinador de Tutoría.

Personal encargado de vinculación. En el caso de Bachillerato Tecnológico

4. Funciones generales de los cuerpos colegiados

4.1. Son funciones generales de los cuerpos colegiados:

4.1.1. Promover el análisis, reflexión y discusión colegiada de los problemas y logros

que el personal docente vivencia en su práctica educativa, obteniendo como

resultado la generación de alternativas concretas de solución.

4.1.2. Estudiar con rigor académico los problemas presentados en el proceso

enseñanza-aprendizaje.

4.1.3. Establecer relaciones transversales entre las UAC para propiciar un estudio y

práctica integral.

4.1.4. Revisar e intercambiar materiales de estudio.

4.1.5. Participar en la planeación y desarrollo de las Jornadas de Actualización

Docente.

4.1.6. Establecer estrategias para fortalecer el aprovechamiento académico y la

permanencia escolar.

4.1.7. Analizar, discutir y proponer innovaciones a la planeación, seguimiento y

evaluación de las competencias de los alumnos, así como a la práctica educativa en

términos de las competencias docentes.

4.1.8. Participar en los procesos de evaluación a nivel institucional y de zona.

4.1.9.Planear, organizar y promover conjuntamente con la Subdirección Académica

del plantel eventos que contribuyan a la superación académica.

4.1.10.Participar en los procesos de revisión, actualización y evaluación del plan de

estudios, en apego a los lineamientos nacionales y estatales, de conformidad con las

directrices establecidas por la Dirección General.

4.1.11.Participar en las comisiones para la mejora de la Educación Media Superior que

establezcan la Dirección General y las Subdirecciones.

4.1.12. Promover la capacitación científica, técnica y pedagógica de los docentes.

4.1.13. Realizar la propuesta y seguimiento del personal que desempeñará comisiones

o coordinará actividades específicas programadas.

4.1.14. Divulgar los resultados y/o productos obtenidos del trabajo colegiado entre la

comunidad educativa, con la participación del subdirector escolar o responsable

académico de la zona escolar, mediante circulares, boletines, reuniones o medios

electrónicos.

4.1.15.Diseñar un Plan de Trabajo que se fundamente en las necesidades académicas y

contextuales de los docentes y alumnos, y realizar un informe de resultados al

término de cada semestre.

5. Funciones de los miembros de los cuerpos colegiados

5.1. Son funciones del Presidente:

5.1.1. Convocar y presidir reuniones ordinarias y extraordinarias, señalando fecha, hora

y lugar.

5.1.2. Coordinar la elaboración y operación del plan anual de trabajo.

5.13. Mantener comunicación permanente con la autoridad académica inmediata

superior en torno a las acciones y avances.

5.1.4. Presentar un Informe de resultados.

5.15. Representar al cuerpo colegiado.

5.2. Son funciones del Secretario:

5.2.1. Llevar el control de la asistencia, permanencia y participación de los integrantes.

5.2.2. Remitir la orden del día de cada sesión a los integrantes, con tres días hábiles de

anticipación, conforme a las prioridades y temas establecidos en la planeación.

5.2.3.Levantar Actas de cada sesión con los acuerdos y actividades realizadas.

5.2.4. Integrar el libro de actas y minutas de acuerdos correspondientes a las sesiones

de trabajo, con el debido registro de firmas y hacerla del conocimiento de los

integrantes.

5.2.5. Remitir a la Dirección del Plantel el acta de acuerdos, para efectos de su

validación, dentro de los tres días hábiles posteriores a la reunión.

5.2.6. Estructurar de manera física y en archivo digitalizado, una carpeta de evidencias

que incluya: acta de integración, minutas de acuerdos, reportes estadísticos,

productos relevantes e informe final.

5.2.7. Sustituir al presidente en caso de ausencia temporal o definitiva en el ejercicio

de la comisión.

5.2.8. Resguardar la documentación generada.

5.3. Son funciones de los integrantes:

5.3.1. Presentar alternativas de solución respecto a los asuntos tratados en el pleno.

5.3.2. Asistir a las sesiones ordinarias y extraordinarias que le sean convocados.

5.3.3. Proponer formas de organización y trabajo para el logro de las metas

establecidas.

5.3.4. Analizar, sugerir y aprobar las actividades del Plan Anual de Trabajo.

5.3.5. Analizar los indicadores educativos y dar alternativas de atención.

5.3.6. Aportar iniciativas tendientes a conocer y resolver los problemas que afecten la

vida académica a nivel interinstitucional, zona escolar o estatal.

5.3.7. Cumplir con las actividades encomendadas y comisiones.

5.3.8. Implementar estrategias de atención a los alumnos de bajo nivel académico.

6. Funciones de las academias

6.1. Los cuerpos colegiados por campo disciplinar o academias deberán de cumplir con las

siguientes funciones, en términos del modelo educativo vigente:

6.1.1. Verificar la pertinencia de los programas de las UAC, con respecto al Modelo Educativo.

6.1.2. Identificar los temas, avances y dificultades en la aplicación de los programas de estudio

de las UAC, a partir de información real de lo que sucede en el aula y en el plantel, atendiendo

los principios del modelo educativo vigente.

6.1.3. Acordar la graduación de avances o estándares de las competencias para el logro del

perfil de egreso.

Analizar, interpretar y proponer alternativas para aplicar las corrientes teóricas y

metodológicas educativas actuales.

6.1.4. Seleccionar y crear materiales didácticos que estimulen la creatividad y el desarrollo de

competencias para el proceso enseñanza-aprendizaje.

6.1.5 Verificar la aplicación de los programas de las UAC conforme a las necesidades y

características de los alumnos.

6.1.6. Elaborar la planeación didáctica (semestral, de unidad o de clase), de conformidad con la

dosificación programática y los acuerdos establecidos.

6.1.7. Retroalimentar las secuencias didácticas en el marco de las competencias docentes,

mediante estrategias participativas como la observación de pares.

6.1.8. Identificar los temas disciplinares con carácter transversal que puedan representar ejes

de análisis, de problematización, temas integradores o de relevancia para un proyecto

multidisciplinario.

6.1.9. Fortalecer la comunicación profesional entre los Docentes que conforman la academia.

6.1.10. Establecer acuerdos de trabajo académico con otras academias para el desarrollo de

proyectos interdisciplinarios, multidisciplinarios y transversales.

6.1.11. Establecer estrategias que impacten los ámbitos de intervención educativa de cada

campo disciplinar.

6.1.12. Elaborar los criterios e instrumentos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

del aprendizaje conforme al Modelo educativo.

6.1.13. Tomar acuerdos para definir las formas, medios e instrumentos de la evaluación

diagnóstica, formativa y sumativa de los estudiantes, para su aprobación por la autoridad

académica.

6.1.14. Utilizar la información del registro de evaluación de las competencias para

retroalimentar las acciones emprendidas durante el semestre.

6.1.15. Establecer mecanismos de comunicación entre los docentes coordinadores de los

programas de apoyo al estudiante para impulsar la permanencia y aprovechamiento escolar de

los alumnos.

6.1.16. Establecer mecanismos internos de evaluación docente.

6.1.17. Fortalecer la capacitación y actualización de los integrantes de la academia sobre los

fundamentos teórico-pedagógicos, psicológicos, sociológicos y prácticas educativas que

sustenta el Modelo Educativo vigente.

6.1.18. Proponer a las autoridades escolares de supervisión o estatales, temas de investigación

educativa, que permitan mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en torno a las

competencias, a partir de la experiencia de los cuerpos colegiados.

7. Funciones del Colegio General de Plantel

7.1 El Colegio General de Plantel tendrá las siguientes funciones:

7.1.1 Participar en la elaboración y operación del plan de mejora continua.

7.1.2. Diseñar e implementar las estrategias que permitan la mejora académica de la

escuela.

7.1.3. Fomentar el trabajo colegiado entre los integrantes para la realización de

acciones conjuntas e integrales.

7.1.4. Aprobar los programas de trabajo y desarrollo de actividades académicas de la

escuela.

7.1.5. Coordinar el establecimiento de comisiones académicas internas, cuerpos

colegiados y acuerdos interinstitucionales relevantes.

8.1 Obligaciones de los miembros de los cuerpos colegiados:

8.1.1 Dominar los elementos estructurales, fundamentos y enfoque del Plan de Estudios y Modelo Educativo vigente.

8.1.2.Asistir puntualmente a todas las reuniones que sean convocadas.

8.1.3. Permanecer el cien por ciento del tiempo de la sesión.

8.1.4.Cumplir con los acuerdos establecidos.

8.1.5. Participar activamente en la elaboración de los acuerdos.

8.1.6. Registrar su firma en el acta o minuta de acuerdos.

8.1.7. Centrar sus participaciones en torno al propósito y temáticas establecidas.

8.1.8. Realizar las tareas asignadas en tiempo y forma.

8.1.9.Expresar libremente sus opiniones sobre temas académicos.

8.1.10. Sugerir iniciativas para su aprobación por los miembros de la academia.

8.1.11. Entregar los productos, evidencias y resultados en tiempo y forma.

8.1.12. Proporcionar la información que requiera por la autoridad educativa sobre el trabajo desempeñado por el colegiado.

8.1.13. Cuidar el acervo bibliográfico, software, equipo y bienes en resguardo.

8.1.14. Cuidar la imagen institucional en el diseño de materiales.

8.1.15. Actualizarse permanentemente en contenidos, metodologías de la(s) asignatura(s).

8.1.16. Respetar a todos los miembros de la academia.

8.1.17. Ser cordial con los miembros de la academia.

8.1.18. Justificar en caso de inasistencia.

8.1.19. Conocer los lineamientos para los cuerpos colegiados y hacer cumplir los mismos.

8.1.20. Formular de manera constructiva sus propuestas.

8.1.21. Mostrar disposición al trabajo colaborativo.

8.2. La participación en los cuerpos colegiados y en las comisiones que emanen deellas es un trabajo de responsabilidad ineludible del personal docente, por lo que elhecho de pertenecer a un grupo colegiado no exenta el cumplimento de lasactividades docentes y/o administrativas que se tengan asignadas en el centro detrabajo.

8. Obligaciones de los miembros de los cuerpos colegiados.

9. Sesiones

9.1. La periodicidad de las sesiones de trabajo será establecida conforme a la planeación

del plantel, la supervisión escolar o la Subdirección, según corresponda; con el mínimo de

tres sesiones ordinarias por semestre.

Aunado a ello, deberán convocarse las sesiones extraordinarias necesarias para el

correcto funcionamiento de los cuerpos colegiados, considerando la recomendación de la

SEMS de realizar sesiones de manera mensual.

9.2. Con el propósito de clarificar los criterios de conducción de las sesiones de trabajo

colegiado, se presentan los aspectos mínimos a considerar en su organización:

9.2.1. Establecer un calendario de sesiones ordinarias.

9.2.2. Las convocatorias a las sesiones deberán ser emitidas por el Subdirector de

Bachillerato General o Tecnológico, supervisor escolar o director del plantel, según el

carácter del colegiado.

9.2.3. Establecer con anterioridad el orden del día, especificando, fecha, hora y lugar (al

menos con 3 días hábiles de anticipación)

9.2.4. Asistir a las reuniones contando previamente con la información de los puntos a

tratar.

9.2.5. Definir previamente el procedimiento de trabajo que se seguirá con los asistentes.

9.2.6. Registrar la asistencia y declarar el quorum.

9.2.7. Dar lectura y aprobar la orden del día.

9.2.8. Dar lectura y aprobar la minuta de acuerdos de la sesión anterior.

9.2.9. Abordar los puntos a tratar.

9.2.10. Se conducirá la sesión moderando las participaciones para tomar acuerdos y

definir tareas.

9.2.11. Enfocar las intervenciones en función del propósito académico establecido, más

que sobre aspectos personales o sociales.

9.2.12. Las decisiones en los asuntos académicos se tomarán de forma consensuada, como

condición para asumir los compromisos relacionados con los objetivos y metas.

9.2.13. Registrar los acuerdos y difundirlos.

9.2.14. Realizar el seguimiento de los acuerdos.

9.2.15. Los registros de asistencia, puntualidad, desempeño, participación colaborativa,

productos, comunicación entre pares e indicadores de logro, son insumos indispensables

de la carpeta evidencias.

9.2.16. Analizar y evaluar en la primera reunión del ciclo escolar los indicadores de logro

del ejercicio anterior y los resultados del diagnóstico inicial para la planeación de

actividades.

9.2.17. En las sesiones sólo se tratarán asuntos de carácter académico, excluyéndose por

lo tanto lo relativo a cuestiones sindicales, religiosas, políticas, personales o aspectos

reservados a la administración del plantel.

9. Sesiones

9.3. Es importante precisar que en el trabajo colegiado deben participar todas las

personas involucradas en los asuntos que se atienden; sus opiniones deben ser tomadas

en cuenta independientemente de la posición que ocupen en la escuela, a fin de que las

acciones o decisiones se definan mediante el intercambio de información, la exposición

de puntos de vista y propuestas, y el análisis de las discrepancias.

10. Sanciones

10.1. Primera ausencia no justificada será motivo de llamada de atención verbal.

10.2. En caso de reincidir en la ausencia e incumplimiento a las sesiones se le dará

llamada de atención en los términos del Título Séptimo, Capítulo V, artículos 146, 147

de las Disposiciones Reglamentarias en material laboral para los Docentes del

subsistema estatal.

11. Estrategia general

11.1. El enfoque del trabajo colegiado tomará como referentes esenciales los Cuadernillos sobre

Trabajo Colegiado emitidos por las SEMS y demás materiales académicos emitidos por la

autoridad Educativa nacional y estatal. De manera complementaria pueden emplearse fuentes

de consulta actuales publicadas por instituciones educativas con alto reconocimiento

académico.

11.2. Las zonas escolares y planteles deben establecer normas compartidas de operación

interna de los cuerpos colegiados, con el fin de contribuir a la mejora continua de sus

prácticas.

11.3.La estrategia general de trabajo habrá de corresponder a las siguientes fases:

11.3.1.Diagnóstico.

11.3.2. Planificación.

11.3.3. Acción.

11.3.4. Evaluación.

11.3.5. Mejora Continua.

11.4. El diagnóstico consiste en realizar la evaluación de la situación actual, mediante la

aplicación de instrumentos de consulta para determinar las problemáticas prioritarias,

centradas en factores académicos y del aprendizaje, en términos del modelo educativo basado

en competencias. Artículo 64. La planificación, deberá mostrar el enfoque, la forma de

organización y de seguimiento del trabajo, detallando objetivos, metas, acciones responsables,

recursos, tiempos y productos, ésta puede ser elaborada de manera semestral o anual.

11.5 La estrategia de acción o seguimiento debe registrar los avances y desviaciones,

dedicando las sesiones de esta fase a la atención de las precisiones que requieren las

actividades y las situaciones imprevistas.

11.6. En la evaluación, habrán de ser valorados los resultados académicos mediante indicadores

de logro, así como la efectividad de los compromisos asumidos, en términos medibles y

observables; la evaluación se realizará con el fin de rendir cuentas a la comunidad educativa y

como base para la mejora continua del servicio educativo.

11.7. La mejora continua, habrá de constituirse como una fase de aprendizaje, resultante de

todo el proceso de trabajo realizado por el grupo colegiado; los indicadores de seguimiento y

de evaluación son el insumo para la reflexión y análisis de la efectividad del proyecto, así como

para generar mejores condiciones para reiniciarlo a partir de la experiencia obtenida,

incluyendo nuevas estrategias de trabajo colaborativo.

11.8. Deben evitarse situaciones donde los cuerpos colegiados puedan estar estructurados y no

obstante inactivos, funcionar sin un proyecto definido o estar exclusivamente limitados a la

función de apoyo administrativo.

11.9 .La autoridad académica inmediata superior, entregará Constancia de trabajo colaborativo

a los integrantes de los cuerpos colegiados, al término del ciclo escolar, en función de los

resultados del seguimiento y la evaluación del trabajo, así como del desempeño de los

participantes.

11. Estrategia general

11.10. Las causales para que la autoridad académica se abstenga de emitir la Constancia de

trabajo colaborativo son: incumplimiento en el aula de los acuerdos establecidos en el grupo

colegiado, inasistencia injustificada a más de una sesión, incumplimiento de las comisiones

asignadas, negación a la participación en los cuerpos colegiados.

11.11. El proyecto de trabajo deberá de atender las necesidades del diagnóstico y de la

evaluación del ejercicio anterior, en alineamiento con las prioridades del Plan de Mejora

Continua Institucional o de zona escolar, con al menos los siguientes elementos: Justificación

(en términos del aporte a la mejora académica del plantel o zona escolar), objetivos, metas,

estrategias, participantes, responsables y tiempos.

11.12. Cada cuerpo colegiado constituido deberá entregar el Plan de Trabajo y un informe de

resultados manera semestral a la Subdirección de Bachillerato General o Tecnológico,

Supervisión o Dirección Escolar, según corresponda.

11.13. Los cuerpos colegiados incluirán dentro de sus tareas la participación u organización de

foros, debates, seminarios, talleres, congresos, publicaciones impresas o electrónicas que

permitan el intercambio académico y la retroalimentación del trabajo, atendiendo a la

normatividad vigente y las condiciones del contexto escolar.

11.14. Con el fin de identificar rutas de trabajo que permitan superar la diversidad de

propósitos, visiones, enfoques y planteamientos en el trabajo colegiado, se plantean las

siguientes líneas generales:

11.14.1. Agenda de temas estratégicos (SEMS/SEP, 2015)

11.14.2. Indicadores de logro académico (SEMS/SEP, 2015)

11.14.3. Escenarios de aprendizaje centrados en el estudiante.

11.14.4. Clima escolar y ambientes favorables de aprendizaje y de enseñanza.

11.14.5. Dificultades de comunicación entre docente y estudiante.

11.14.6. El colegio como comunidad de aprendizaje y cohesión.

11.14.7. Estándares de desempeño docente (SEMS/SEP, 2015)

11.14.8. Perfil común del egresado de la EMS.

11.14.9. Evaluación a partir de evidencias de aprendizaje.

11.14.10. Mecanismos de participación, responsabilidad y compromiso (SEMS/SEP, 2015)

11.14.11. Uso eficiente del tiempo para el logro de los propósitos de la planeación.

11.14.12. Portafolio de evidencias (SEMS/SEP, 2015)

11.14.13. Dominio de habilidades básicas de aprendizaje.

11.14.14. Asesorías.

11.14.15.Tutorías.

11.14.16Temas transversales.

11.14.17. Proyectos institucionales.

11.14.18. Compromiso, autoestima y trabajo colaborativo (SEMS/SEP, 2015)

11.14.19. Habilidades sociales, interacción y procesamiento de grupo (SEMS/SEP, 2015)

11.14.20. Interdependencia positiva.

11.14.21. Resultados de evaluaciones como PLANEA, PISA y del Servicio Profesional Docente.

12. Liderazgo

12.1 Los supervisores y directores desempeñan un papel activo en la dinámica de los cuerpos

colegiados para la mejora del proceso educativo, su papel implica la supervisión constante, el

respaldo académico, la verificación del cumplimiento de actividades y tareas, la evaluación de

los resultados, la responsabilidad compartida, el reconocimiento de logros, así como el respeto

y apoyo a los acuerdos.

12.2. El papel del supervisor y director debe fomentar la toma de acuerdos coordinados y

congruentes entre los docentes, con base en la definición de relaciones claras entre las

materias y entre las áreas del plantel para mejorar el clima de trabajo y la confianza de los

estudiantes para solicitar el apoyo o la asesoría de sus maestros.

12.3. Es indispensable establecer mecanismos eficientes de comunicación entre autoridades y

cuerpos colegiados, al inicio del ciclo escolar, así como para el seguimiento de actividades a lo

largo del mismo.

12.4. El propósito de este documento es consolidar en los planteles el trabajo colegiado y

aportar sugerencias con la intención de que sean analizadas, aplicadas y en su caso adaptadas

a las condiciones propias de cada plantel con la finalidad de que el trabajo colegiado sea una

estrategia que permita y promueva la comprensión e instrumentación de la Reforma de la

Educación, Media Superior en las Preparatorias Oficiales.

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