LINGUISTIQUE CONTRASTIVE ET INTERFERENCES (franais-arabe)

Universit Paris IV Sorbonne

UFR de Langue franaise Mastre 1 Franais Langue Applique

2014-2015

Ins SFAR

sfar.ines@gmail.com

COURS 1- Semaine 9 octobre 2014

Amphithtre Quinet

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DROULEMENT DU COURS

1. Prsentation gnrale de lEC

2. Attentes et besoins des tudiants (Profils professionnels diffrents)

3. Introduction la Linguistique contrastive

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1. Prsentation gnrale de lEC

Master Professionnel (Langue Franaise Applique)

UE 3 : LINGUISTIQUE

EC1 : Linguistique franaise (Morphosyntaxe, phonologie)

EC2 : Linguistique contrastive

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1. Licence, Spcialit et Universit dorigine?

2. Objectifs viss travers la formation en Master?

3. Motivation du choix de Master LFA?

4. Perspectives?

PS. Nom/Prnom et identifiant

1. Prsentation des tudiants

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QUESTIONS:

- Quelles sont vos attentes par rapport cet enseignement?

- Quelles sont vos interrogations?

2. Attentes et interrogations des

tudiants

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1. Problmatique centrale du cours :

- Problmes poss par le rapprochement de deux systmes linguistiques loigns (franais-arabe ou dautres langues), dans des situations telles que lenseignement-apprentissage dune langue trangre ou lactivit de traduction.

la comparaison des proprits:

- phonologiques, - morphosyntaxiques, - syntaxiques

Quelques rponses

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2. Objectifs du cours :

dvelopper une connaissance thorique et pratique en linguistique contrastive, en particulier dans l'tude compare du franais et de larabe ;

dvelopper votre aptitude dcrire et comparer le fonctionnement du franais avec dautres systmes langagiers sur la base de donnes linguistiques.

Quelques rponses

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QUESTION :

- Quest-ce que la linguistique contrastive?

3. Introduction la linguistique

contrastive

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1. Dfinition de la linguistique contrastive

2. Linguistique contrastive et notions affrentes

3. Bilan historique de lvolution de la LC

3. Introduction la linguistique

contrastive

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-une discipline qui sest dveloppe dans les quarante dernires annes;

-elle est considre comme une branche de la linguistique applique, qui travaille sur la comparaison des micro-systmes de deux (ou ventuellement de plusieurs) langues afin de faciliter leur enseignement et leur apprentissage;

Importance de la notion de COMPARAISON

1. Dfinition de la linguistique

contrastive

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1. Linguistique compare

2. Contact des langues

3. Typologie des langues

4. Bilinguisme

5. Diglossie

6. Interfrences

2. Linguistique contrastive et notions affrentes

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- Cest une branche classique de la linguistique, qui propose une approche diachronique.

- Elle confronte le plus souvent des mots, mais aussi des structures

grammaticales de deux ou de plusieurs langues.

Exemple : le latin ct- de factum se transforme en ait en franais, en pt en roumain et en tt en italien, et non seulement dans ce mot factu>fait, etc. mais aussi en lacte>lait.

- Le rsultat des recherches comparatives permet dtablir les liens parent entre les langues et de les regrouper en familles de

langues .

- On peut profiter de ces rsultats dans les analyses contrastives, par

exemple, entre deux langues appartenant la mme famille gntique

1. La linguistique compare

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On appelle contact des langues une situation dans laquelle, pour des raisons gographiques ou sociologiques, deux ou

plusieurs langues sont parles par un individu ou une

communaut. La science du langage sintresse aux effets de cette rencontre des langues et des cultures, et notamment aux

problmes lis aux interfrences entre les systmes linguistiques

susceptibles de se manifester aux plans lexical et grammatical.

[F. Neveu, Dictionnaire des Sciences du langage, 2004]

2. Le contact des langues

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-La typologie des langues se propose dtudier les langues du monde dans leur ensemble, pour mettre en vidence les proprits du langage

humain, savoir les traits universaux et les ressemblances qui peuvent

tre regroups en types.

-Cest une discipline qui est en relation troite avec la LC.

3. La typologie des langues

Linguistique contrastive Typologie des langues

- Confrontation de deux langues ou

quelques-unes selon le choix du

linguiste.

- tude dchantillons reprsentatifs, toutes les langues du monde

- Discipline de linguistique applique

(Didactique des langues)

- Linguistique gnrale

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Le bilinguisme est employ comme terme pour dsigner tout locuteur qui, titre personnel, entame un apprentissage quelconque

de deux langues ds la naissance o un stade tardif dans son

volution linguistique.

Cest une notion qui a profit de diffrents domaines :

En Sociolinguistique : elle dsigne les circonstances dans lesquelles un locuteur accde graduellement deux systmes

linguistiques (les enfants issus de couples linguistiquement

mixtes, lapprentissage en milieu scolaire, etc.)

En psycholinguistique : on sintresse la dimension mentale et aux consquences que la matrise de deux langues peut exercer

sur le comportement et lidentit du locuteur concern.

4. Le bilinguisme

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Dfinition sociolinguistique : le bilinguisme dsigne la capacit dun individu utiliser deux langues avec une correction phontique

suffisante pour liminer tout obstacle la bonne comprhension de ce

quil dit, ainsi quune matrise du vocabulaire et des structures grammaticales comparables celle dun locuteur monolingue du mme milieu social et culturel. Autrement dit, le bilingue passe en

quelque sorte inaperu dans chacune des deux langues-cutltures

auxquelles il appartient.

Dfinition psycholinguistique : le bilinguisme dsigne la capacit dun locuteur exercer un mouvement crbral alternatif, allant dun systme de conceptualisation un autre, dune activit de pense une autre. Le bilingue possde deux langues part entire et

appartient deux mondes conceptuels diffrents.

4. Le bilinguisme

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En didactique des langues, on distingue deux types de bilinguisme :

Un bilinguisme coordonn : lacquisition inconsciente de deux langues ds la naissance (la coordination entre les deux

langues) ;

Un bilinguisme subordonn : le rsultat dun apprentissage conscient dune deuxime langue lge linguistiquement adulte (la subordination de la langue 2 la langue 1).

du point de vue didactique, il vaut mieux trancher en faveur de lun ou de lautre type.

Le bilinguisme coordonn donne de meilleurs rsultats dans lappropriation du sentiment linguistique. Il y a toujours un emploi prfrentiel dune des deux langues.

4. Le bilinguisme

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La diglossie concerne une communaut appartenant un groupe sociolinguistique prcis. Elle introduit une distinction

sociolinguistique entre langue vhiculaire (langue officielle la

plupart du temps) et langue vernaculaire (langue de

communication appartenant un groupe plus restreint).

Cf. S. Bajric, 2009, Linguistique, cognition et didactique, PUPS

5. La diglossie

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L'interfrence linguistique peut tre dfinie de trois manires :

a) d'un point de vue psychologique : l'interfrence a pu tre

considre comme une contamination de comportements. Ainsi,

le petit glossaire terminologique publi l'intention des

professeurs de langues vivantes par l'association amricaine

M.L.A. (Modern Language Association) dfinit l'interfrence

comme l'effet ngatif que peut avoir une habitude sur

l'apprentissage d'une autre habitude 2 . Ce type de dfinition

relve de la psychologie applique; il sera utile de se rfrer la

psychologie du comportement, aux expriences sur le

conditionnement et aux thories de l'apprentissage.

6. Linterfrence

DEBYSER F, 1970, p. 31-61.

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b) d'un point de vue linguistique : l'interfrence est dfinie comme un accident de bilinguisme entran par un contact entre

les langues :.cf. la dfinition trs simple donne par W. Mackey

l'interfrence est l'emploi, lorsque l'on parle ou que l'on crit dans

une langue, d'lments appar tenant une autre langue 3 . Les

spcialistes des problmes du bilinguisme, et plus

particulirement Weinreich se sont surtout consacrs l'tude

des interfrences que l'on relve dans les communauts

bilingues. On s'est rapidement aperu qu'il existe de nombreux

autres cas de ralisations ou situations de bilinguisme 1 parmi

lesquels on peut compter les contacts de langues qui se

produisent dans l'apprentissage d'une langue trangre.

6. Linterfrence

DEBYSER F, 1970, p. 31-61.

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c) du point de vue de la pdagogie des langues vivantes,

l'interfrence est un type particulier de faute que commet l'lve qui

apprend une langue trangre, sous l'effet des habitudes ou des

structures de sa langue maternelle. On parle ce propos de

dviations , de glissements , de transferts , de parasites , etc.

Les professeurs de langues connaissent bien cet obstacle qu'ils

rencontrent chaque instant. Remarquons ds maintenant que

l'interfrence, c'est--dire l'introduction d'un lment E de la langue

maternelle (Ll) dans la langue trangre tudie (L2), ne se produit pas

arbitrairement. Il y a interfrence lorsque l'analogie entre un lment de

L2 avec un lment correspondant de Ll entrane le glissement vers Ll

d'un lment concomitant ou suivant. On peut considrer que l'lment

analogique joue le rle d'un stimulus ambigu renvoyant un

comportement antrieur de Ll.

6. Linterfrence

DEBYSER F, 1970, p. 31-61.

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3. Bilan historique de lvolution de la LC

1. Les premires approches

2. Les critiques

3. Les dveloppements

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BAJRIC S., 2009, Linguistique, cognition et didactique, PUPS.

BRAHIM A. (1994), Linguistique contrastive et fautes de franais, Publications de la Facult des Lettres de Manouba, Tunisie.

DEBYSER F, 1970, La linguistique contrastive et les interfrences , Langue franaise. N8, 1970. pp. 31-61.

LAURIAN A.-M., 2007, Les cinq sens et les sensations. Lexicographie contrastive, tudes contrastives n8, Peter Lang.

NEVEU F. (2004), Dictionnaire des Sciences du langage, Armand Colin.

SOUTET O. (dir.), 2006, tudes de Linguistique contrastive, PUPS.

Bibliographie du cours