Linus, Matematik Bpk Kpm, Am

8/14/2019 Linus, Matematik Bpk Kpm, Am

1/31

Unit Matematik Rendah

Bahagian PembangunanKurikulum

11


2/31



22


3/31



33

National Key Result Areas (NKRAs) KPM telahmenyasarkan bahawa semua murid yang tidakmempunyai masalah pembelajaran berkeupayaanmenguasai asas literasi dan numerasi selepas tiga

tahun mengikuti pendidikan rendah menjelang 2012.Mula dilaksanakan pada tahun 2010 melibatkanmurid Tahun 1 di sekolah rendah (Kohort Pertama).

Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) telahdipertanggungjawabkan untuk menerajui usahamengatasi masalah literasi dan numerasi di kalangan

murid sekolah rendah.


4/31



44

Program LINUS - Numerasi: operasi asasmatematik digubal khusus bagi menanganimasalah yang dihadapi murid dalam menguasaikemahiran asas mengira serta memahami ideamatematik yang mudah dan mengaplikasikan

pengetahuan serta kemahiran matematik dalamkehidupan harian.

Kandungan program telah dipilih dan disusunsupaya dapat memberi pengalaman yang cukupkepada murid untuk membina asas yang kukuh

dalam membuat pengiraan dan seterusnyamembolehkan mereka mengikuti pembelajaranMatematik dengan lebih bermakna danberkesan.


5/31



55

Program KIA2M untuk murid Tahun I yang muladilaksanakan pada tahun 2006.

Program pemulihan untuk murid Tahun 2 dan 3 yangdikendalikan oleh guru pemulihan khas di sekolah masing-masing.

Program Pemulihan Asas Kemahiran Membaca, Menulis dan

Mengira (PROTIM) untuk murid Tahap II.PROTIM selepas UPSR.

Masalah murid yang tidak mempunyai masalahpembelajaran yang masih belum menguasai kemahiranasas 3M dengan baik belum dapat diatasi sepenuhnyawalaupun KPM telah melaksanakan pelbagai programpemulihan. Antaranya:

Program-program yang dilaksanakan tidak gagal tetapi tidakdapat memenuhi kehendak NKRA.


6/31


Bahagian PembangunanKurikulum66

KPM berpendapat suatu pendekatan yangbersepadu perlu dilaksanakan supaya masalahliterasi dan numerasi dapat dikesan dan dipulihkanseawal Tahap I. Perkara ini perlu diberi perhatianyang serius kerana murid yang tidak menguasaikemahiran asas 3M merupakan kumpulan yangberisiko keciciran dan berhadapan dengankesukaran memenuhi keperluan melanjutkanpelajaran dan kerjaya.

Program alternatif yang dirangka merupakansuatu program yang bersepadu untuk murid yangtidak mempunyai masalah pembelajaran Tahun 1,2 dan 3 (Tahap I) menguasai kemahiran asasliterasi dan numerasi. Program ini dinamakan

Program Literasi dan Numerasi (LINUS).


7/31



JK Kerja LINUS dipengerusikan olehPengarah BPK

Terdiri daripada 6 agensi utama (JK Kecil):BPK

BPG

LPM

BPSH

JNJK

BPKhas

MODUL GURU DAN MODULMURID

LATIHAN GURU

INSTRUMEN SARINGAN

PENYEBARAN MAKLUMAT,

KUTIPAN & ANALISIS DATA

PEMANTAUAN & BIMBINGAN

MURID BERKEPERLUAN KHAS


8/31



Literasi?

Numerasi?Celik huruf

Celik nombor


9/31


Bahagian PembangunanKurikulum 99

Semua murid berkeupayaan untuk

menguasai asas numerasi kecuali murid

berkeperluan khas selepas tiga tahun

mengikuti pendidikan sekolah rendah

menjelang 2012.


10/31



Kebolehan untuk melakukan operasi asas matematik danmemahami idea matematik yang mudah serta

mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran matematikdalam kehidupan harian.


11/31



Mengira (M3) merupakan aktiviti kognitifyang meliputi beberapa proses danpemeringkatan.Dalam konteks kurikulum negara kita,

proses M3 ditakrifkan sebagai:TambahTolakDarabBahagi

Empat proses tersebut disebut sebagaioperasi asas aritmetik.


12/31



Pemeringkatan tahap kebolehan M3 murid ditetapkanberdasarkan kandungan kurikulum Matematik KBSR/KSSR.

Operasi asas aritmetik dilakukan dihadkan kepada nomborbulat sahaja.

Skop kebolehan Numerasi yang perlu dikuasai oleh muridditetapkan kepada operasi asas aritmetik terhadap nomborbulat dalam lingkungan 20 sahaja.


13/31



Kecekapan M3 ditaksir dalam bentuk ujian.Kecekapan M3 ditaksir dalam bentuk ujian.


14/31



Tahun 1

Saringan 1(Mac)

Arus

Perdana

PraNumerasi 1

Saringan 2

(Jun)

PraNumerasi 2

Murid

Berkeperluan

Khas

Pemeriksaan

Perubatan

Saringan 3

(Sept)

Tahun 2

Tidak Ya

Tidak

Tidak

Ya

Ya

Ya Tidak

Tidak

Tidak


15/31



Tahun 2

Saringan 1

(Mac)

Arus

Perdana

PraNumerasi

Saringan 2

(Jun)

Numerasi

Saringan 3

(Sept)

Tahun 3


16/31



Tahun 3

Saringan 1

(Mac)

Arus

Perdana

Numerasi

Saringan 2

(Jun)

Numerasi

Saringan 3

(Sept)


17/31



PERINGKPERINGKATAT

TAHUNTAHUN SARINGANSARINGAN(S)(S)

SASARANSASARANBULANBULAN

PRAPRANUMERASNUMERAS

II

TAHUN 1TAHUN 1

TAHUN 2TAHUN 2

TAHUN 3TAHUN 3NUMERASNUMERAS

II

S 1S 1

S 2S 2

S 3S 3

S 1S 1

S 2S 2

S 3S 3

S 1S 1

S 2S 2

S 3S 3

SemuaMurid

*SemuaMurid

Murid

PraNumerasi

Mac 2010Mac 2010

Jun 2010Jun 2010

Sept. 2010Sept. 2010

Mac 2011Mac 2011

Jun 2011Jun 2011

SeptSept

20112011Mac 2012Mac 2012

Jun 2012Jun 2012

SeptSept

20122012

MuridMuridNumerasiNumerasi

Nota:Tahun 2 - *Semua murid akan menduduki Saringan

2 kecuali murid yang telah memperolehi A dan B dalam

peperiksaan Semester 1 (akan diperincikan lagi).


18/31



Perlu Melalui Proses:IPP: Instrumen Penentu PenempatanBorang Cadangan Penenpatan PelajarBerkeperluan Khas.

(Diperolehi daripada Pegawai Khas,Pendidikan Khas, PPD)

Murid

Berkeperluan

Khas

Pemeriksaan

Perubatan

Tahun 1

Saringan 1/2/3

(Mac/Jun/Sept)

Mencapai 2 atau kurang

konstruk Saringan

LINUSTidakYa

Proses Cadangan Penempatan KeProgram Pendidikan Khas

Tidak


19/31



Numerasi

Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3

Nombor

Bulat

Membaca, menulis,membilang danmenyusun nomborhingga 20.



Operasi asasMenyatakan faktaasas tambah dantolak.

Menyatakan fakta asastambah dan tolak, darabdan bahagi (2, 10, 5dan 4).

Menyatakan fakta asastambah dan tolak,darab dan bahagi (3, 6,7, 8 dan 9).

Aplikasi Mata wang Malaysiahingga RM10

Mata wang Malaysiahingga RM50

Mata wang Malaysiahingga RM100

Menyatakanbahagian dalam

sehari.

Menyatakan waktudalam jam.

Menyatakan waktudalam jam dan minit.

Mengenal bentuk Mengelas bentuk 3- Menamakan bentuk 3-


20/31



Unit 1Nombor bulat 0

hingga 10Unit 7

Wang hingga

RM10Unit 8Pengenalan masa

dan waktuUnit 9

Bentuk 3-Dimensi

Unit 2Nombor bulat 11

hingga 20Unit 3Tambah hingga

jumlah 10Unit 4

Tambah hingga

jumlah 18Unit 5Tolak dalam

lingkungan 10

Unit 6Tolak dalam

lingkungan 18

Unit 10Bentuk 2-Dimensi


21/31



DefinisiNumerasi

Konstruk 1 Keupayaan pranombor dan mengenal angka

Konstruk 2 Keupayaan membilang

Konstruk 3 Keupayaan memahami nilai nombor

Konstruk 4 Keupayaan membuat seriasi

Konstruk 5 Keupayaan mengenal mata wang Malaysia

Konstruk 6 Keupayaan menyatakan waktu

Konstruk 7 Keupayaan mengendalikan operasi asas

Konstruk 8 Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan matawang Malaysia

Konstruk 9 Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu

Konstruk 10 Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematikdan sebaliknya

Konstruk 11 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalamkehidupan harian terhad kepada nombor bulat

Konstruk 12 Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalamkehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran

Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik danmemahami idea matematik yang mudah serta mengaplikasikanpengetahuan serta kefahaman matematik dalam kehidupan harian

mengikut bahasa pengantar di sekolah


22/31



Program LINUS ini wajib dilaksanakan di semuaSK, SJKC, SJKT dan SABK.

Terdapat 3 peringkat saringan bagi setiaptahun:Saringan 1 (Mac)

Saringan 2 (Jun)Saringan 3 (September)

Semua murid Tahun 1 akan menduduki ujian LINUSSaringan 1 untuk menilai tahap penguasaankemahiran asas mereka pada awal tahun setiap tahun.

Dikendalikan oleh guru BM/Matematik/Pemulihan.

Instrumen dibina dalam dwi bahasa iaitu BM-BI, BC-BI,BT-BI.


23/31



Organisasi Kandungan:Organisasi Kandungan:

Hierarki dari mudah ke lebihHierarki dari mudah ke lebihkompleks.kompleks.

Setiap kemahiran disusunSetiap kemahiran disusun

dengan lebih terperinci dandengan lebih terperinci dansaling berkaitan dengansaling berkaitan dengan

kemahiran lain.kemahiran lain.

Skop dan kedalamanSkop dan kedalaman


24/31



Tumpuan:Tumpuan:

Gaya pembelajaranGaya pembelajaranmurid.murid.

Menepati skop soalanMenepati skop soalan

dan cara penyoalan.dan cara penyoalan.


25/31



Gaya Pembelajaran:Gaya Pembelajaran:

Cara murid memprosesCara murid memprosesmaklumat dari konkritmaklumat dari konkrit

kepada abstrak.kepada abstrak.

Cara murid memprosesCara murid memprosesmaklumat dari pasifmaklumat dari pasif

kepada aktif.kepada aktif.


26/31



Pelbagai cadangan strategiPelbagai cadangan strategi

penyelesaian masalah.penyelesaian masalah.Aktiviti pembelajaran yangAktiviti pembelajaran yang

melibatkan murid secaramelibatkan murid secara

aktif.aktif.

Melibatkan seluruhan HasilMelibatkan seluruhan Hasil

Pembelajaran dan Unit.Pembelajaran dan Unit.

Diadakan juga lembaranDiadakan juga lembaran

kerja.kerja.


27/31



ProsesProses

Membuat perkaitanMembuat perkaitanMembuatMembuat

penaakulanpenaakulan

KomunikasiKomunikasi

MenyelesaikanMenyelesaikan

masalahmasalah

MembuatMembuat

perwakilan.perwakilan.


28/31



SeronokSeronok

BermaknaBermaknaBergunaBerguna

MencabarMencabar


29/31



Berstruktur, hierarki danBerstruktur, hierarki dan

linearlinear


30/31



Rasional/justifikasi modulRasional/justifikasi modul

Matlamat modulMatlamat modul

Objektif pembelajaran modulObjektif pembelajaran modul

Ujian peringkat masukUjian peringkat masuk

Aktiviti PembelajaranAktiviti Pembelajaran

Penggunaan media sokonganPenggunaan media sokongan(Pelbagai media)(Pelbagai media)

Ujian kendiri/diagnostikUjian kendiri/diagnostik

PascaujianPascaujian

PembelajaranPembelajaran

BermodulBermodul


31/31



SEKIAN TERIMASEKIAN TERIMAKASIHKASIH

3131

Documents

Linus, Matematik Bpk Kpm, Am