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LITERACIDAD“Una competencia en la vida,
para la vida, de por vida”
D I P L O M A D O D E C O M P E T E N C I A L E C T O R A . U N E N F O Q U E P A R A L A V I D A Y E L A U L A C O N U S O D I D Á C T I C O D E L A S
T E C N O L O G Í A S D E L A I N F O R M A C I Ó N Y L A C O M U N I C A C I Ó N E N P R O C E S O S D E A P R E N D I Z A J E .
MTA. NORMA REBECA
MANRIQUE TAMAYO
Comprender el concepto de literacidad y losprocesos de la lectura desde la perspectiva PISAy aplicarlos en el aula con el doble propósito de:
1) que los estudiantes
comprendan la nueva
perspectiva.
2) estimular el desarrollo de su
competencia lectora.
El reto es lograr que los
alumnos interpreten y
apliquen lo que leen en
el contexto social en el
que se desenvuelven.
PISA propone una
nueva forma de
comprender la lectura,
al vincularla a
situaciones de la vida
cotidiana .
La comprensión lectora afecta de forma
directa a todas las áreas.
Es un conjunto en
expansión de
estrategias,
destrezas y
conocimientos
desarrollados a lo
largo de la vida.
COMPETENCIA
LECTORA
La competencia lectora abarca todas las capacidades no sólo
para “leerlo” en un sentido tradicional, sino también para usarlo
en la vida real y que ese uso sea exitoso y eficiente para los
logros que cada uno se propone.
La capacidad de leer es un proceso que se desarrolla a lo largo de
la vida y que sirve para la vida, en tanto habilita a los usuarios para
leer con fines útiles y relevantes en su quehacer diario.
MULTIDISCIPLINA
CIENCIAS
E. FISICA
ESPAÑOL
FORMACIÓN CÍVICA
TECNOLÓGICA
LENGUA EXTRANJERA
GEOGRAFÍA
MATEMÁTICAS
ARTÍSTICA
HISTORA
Y desde una perspectiva multidisciplinar,
mejorar la comprensión de todo tipo de
textos.
Leer implica comprender textos que estimulan la lectura en diferentes
contextos y fines: personales, públicos, profesionales, educativos; en
donde se encuentran textos que pueden ser
con los que se debe interactuarpara extraer el máximo deinformación a través de lautilización de procesos básicos.
CONTINUOS DISCONTINUOS
Reflexionar sobre la
estructura de un texto:
Utilización del
conocimiento exterior.
Capacidad de
relacionar la forma de
un texto con su utilidad
y con la actitud e
intención del autor.
Atención a las partes de un
texto, a fragmentos
independientes de
información. Capacidad
para localizar y extraer
información de un texto.
Atención a las partes de un
texto, a la comprensión de
las relaciones. Capacidad
para extraer el significado y
realizar inferencias a partir
de la información escrita.
Utilización del
conocimiento exterior.
Capacidad para relacionar
el contenido de un texto
con el conocimiento y las
experiencias previas.
Dentro de estos procesos se incluyen cinco niveles de
complejidad para cada uno
NIVEL 1
Complejidad mínima. Son
capaces de realizar tareas
como: Localizar un único
elemento de información, identificar el
tema principal de un texto o
establecer una relación sencilla
con el conocimiento
cotidiano.
NIVEL 2
Complejidad leve. Implica
localizar informaciones sencillas como:
realizar deducciones simples de
distintos tipos, averiguar lo que
significa una parte claramente
definida de un texto y usar
ciertos conocimientos externos para
comprenderlo.
NIVEL 3
Complejidad moderada. Son
capaces de realizar tareas de
lectura que implican
relacionar información,
como: localizar múltiples
informaciones, establecer nexos
entre las distintas partes de un texto
y relacionar el texto con
conocimientos de la vida diaria.
NIVEL 4
Complejidad mediana. Los
lectores y lectoras que alcanzan este nivel son capaces de realizar tareas
de lecturas difíciles tales
como: localizar información
oculta, abordar ambigüedades, y evaluar un texto.
NIVEL 5
Implica manejar información difícil de encontrar en el texto, capaces de
mostrar una comprensión que abarca todos los detalles, deducir qué información
del texto es relevante para la tarea, evaluar con sentido crítico y
elaborar hipótesis.
Cuanto más se conozcan los procesos y subprocesos de lectura,
se le podrán plantear al alumno preguntas
cada vez más complejas que desarrollen las
competencias lectoras cumpliéndose así la literacidad,
que es:
“ L a c o m p e t e n c i a p a r a l a
v i d a ,
n e c e s a r i a p a r a e l l o g r o d e
m e t a s p e r s o n a l e s , e l
d e s a r r o l l o d e l c o n o c i m i e n t o
y l a p a r t i c i p a c i ó n s o c i a l ” .