Studiehandledning · Litteraturseminarie 1 13.00-15.00 Förberedelse inför fältstudie 15.00-16.00 Litteraturseminarie 1 Diskutera följande frågor: - Hur beskriver och diskuterar

2014-05-23

Studiehandledning Specialpedagogik AUO, 7,5 hp VAL

Ht-2014 / 50% / UQ202U

2:14

Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08–16 20 00 (vxl)

Specialpedagogiska institutionen

106 91 Stockholm

Frescati Hagväg 10 Telefax: 08–12 07 64 20

www.specped.su.se E-post: [email protected]

Innehållsförteckning 1. Kursinformation ................................................................................................................. 3

2.1 Innehåll............................................................................................................................ 3

2.1 Förväntade studieresultat ........................................................................................... 3

3. Kursens upplägg ................................................................................................................. 4

3.1 Arbetsformer .............................................................................................................. 4

3.2 Verksamhetsförlagt platsbesök/Fältstudie..................................................................... 4

3.3 Schema och kursuppgifter ............................................................................................. 5

4. Examination och bedömning .............................................................................................. 9

4.1 Kurskrav ..................................................................................................................... 9

4.2 Examinationsformer och uppgifter............................................................................. 9

4.3 Bedömningskriterier ................................................................................................... 9

4.4 Omexamination ........................................................................................................ 10

4.5 Plagiering ................................................................................................................. 10

5. Obligatorisk litteratur ........................................................................................................... 10

6. Valbar litteratur ................................................................................................................ 11

6.1 Litteratur som rör alla åldrar ........................................................................................ 11

6.2 Litteratur som främst rör skolans högre åldrar ............................................................. 12

6.3 Litteratur som främst rör skolans lägre åldrar .............................................................. 12

6.4 Litteratur som främst rör åldrarna 0-6 år ...................................................................... 13

6.5 Skönlitteratur ................................................................................................................ 13

7. Kursutvärdering ............................................................................................................... 13

8. Mondo .............................................................................................................................. 14

9. Studentinflytande ............................................................................................................. 14

10. Studera med funktionshinder ............................................................................................. 14

3:14



106 91 Stockholm



1. Kursinformation

Välkommen till kursen Specialpedagogiska utmaningar i en skola för alla (7,5 hp).

Kursen ges i ämnet Specialpedagogik och ingår i lärarutbildningen för grundlärare och

ämneslärare. Nivå: grundnivå

Kursen startar vecka 36 den 1 september (se schema och kursuppgifter i punkt 3.3) och

pågår tom vecka 44 den 2 november. Kursen genomförs på distans, med undantag av två

fysiska träffar vecka 37 den 12 september 9.00 - 16.00 och vecka 43 den 24 oktober, 9.00-

16.00. Föreläsningar, en del av litteraturseminarier och kommunikation sker via

webbplattformen Mondo samt via Adobe Connect.

Vi kommer att vara tre lärare i kursen, Judit Simon, Magnus Magnusson och Anna-Carin

Rehnman.

Om du har frågor, hör av dig via mail till kursansvarig [email protected], eller till

din seminarieledare, [email protected], [email protected]

Titta i dokumentet gruppindelning vilken lärare du tillhör.

Kursadministratör är Jenny Stoltz, [email protected] tel: 08-1207 7641

2. Kursens innehåll och förväntade studieresultat

2.1 Innehåll

Kursen behandlar olika teoretiska perspektiv på specialpedagogiska frågor och dess

konsekvenser för pedagogisk verksamhet. Specialpedagogikens historia – utbildningspolitik,

forskning och verksamhet belyses och sätts i relation till hur frågorna diskuteras och hanteras

idag.

Centrala begrepp i kursen är integrering/segregering, inkludering, delaktighet, normalitet samt

social och pedagogisk differentiering. Dessa behandlas och diskuteras på individ-, grupp-, -

organisations- och samhällsnivå.

Under kursen planeras, genomförs, analyseras och redovisas, enskilt och i grupp en enklare

intervjustudie (se 3.2 på sidan 4).

2.1 Förväntade studieresultat

Efter att ha genomgått kursen förväntas du kunna:

Urskilja och beskriva olika teoretiska perspektiv och dess konsekvenser för hur

specialpedagogiska frågor hanteras på individ- grupp-, organisations- och

samhällsnivå

mailto:[email protected]




4:14



106 91 Stockholm



Analysera och kritiskt granska historiska och nutida synsätt på skolsvårigheter och

konsekvenser för pedagogiska verksamheter

Planera, genomföra, analysera och problematisera intervjuer som

undersökningsmetod

3. Kursens upplägg

Kursen genomförs på distans (förutom två fysiska träffar) under 9 veckor. Lärplattformen

Mondo kommer att vara ett viktigt verktyg för kommunikation, såväl mellan studenter som

mellan studenter och gruppläraren.

När du webbregistrerar dig får du automatiskt tillgång till den Mondosajten som du hör till:

VAL Specialpedagogik . Ni är indelade i olika grupper med olika grupplärare. Du kan se

vilken grupp du tillhör i mappen Gruppindelning under Filsamling på Mondo, eller på

kurshemsidan på Specialpedagogiska institutionens hemsida på www.specped.su.se.

Kursen ges på deltid (50%) vilket innebär att du förväntas lägga ner ca 20 timmar i veckan.

3.1 Arbetsformer

• Webbföreläsningar som syftar till att både förtydliga, fördjupa och komplettera de teorier,

begrepp och frågor som behandlas i kurslitteraturen.

• Studiegruppsarbete (på kursträffar, samt via Mondo eller annat sätt som grupperna väljer)

där syftet är att bearbeta och diskutera texter. Inför varje seminarium ska studenten förbereda

sig genom att läsa angiven litteratur och skriva en kort text där givna frågor behandlas,

alternativt formulerar egna frågor relaterade till kursens lärandemål. Grupparbeten i

studentarbetslag bygger på en överenskommelse om varje students individuella ansvar för

såväl sitt eget som gruppens gemensamma lärande.

• Fältstudie (se punkt 3.2)

3.2 Verksamhetsförlagt platsbesök/Fältstudie

Uppgiften innebär att genom intervjuer och observationer samla in information om den

specialpedagogiska verksamheten i skola/förskola. Uppgiften examinerar lärandemålet att

kunna använda intervjuer som metod.

1. Hur verksamhetsföreträdare (i första hand lärare, specialpedagog/speciallärare och

rektor/verksamhetschef, men även skolsköterska och kurator kan komma ifråga) ser

på/beskriver specialpedagogiska frågor och sin egen verksamhets specialpedagogiska

verksamhet.

2. Hur den specialpedagogiska verksamheten är organiserad.

http://www.specped.su.se/

5:14



106 91 Stockholm



3.3 Schema och kursuppgifter

I nedanstående schema presenteras aktiviteter och uppgifter i ordningsföljd, som ska

genomföras under kursens gång.

___________________________________________________________________

Vecka 36, 1 september – 7 september:

Förberedelse för att kunna genomföra kursen:

Sätta dig in i kursbeskrivningen och det kursmaterial som finns på mondo i

filsamlingen, samt tidsplanera dina studier fram till och med första kursträffen.

Bekanta dig med mondo, testa olika funktioner och skriva en reflektion i forum om

hur det är att använda mondo - i ditt inlägg ska du reflektera kring dina intryck av att

använda mondosajten. Hur tydlig är sidan för mig? Har jag förstått hur jag ska jobba

under kursens gång?

Se till att du har tillgång till alla nödvändiga texter från litteraturlistan och börja

bekanta dig med dessa.

Ta del a introduktionspresentationen som är markerade med INTRO i Filsamlingen på

mondo.

Presentera dig själv på mondo forum - din presentation ska vara ett kort inlägg där du

beskriver din bakgrund och dina tankar och erfarenheter kring specialpedagogik, samt

dina förväntningar inför kursen.

Titta på filmen ”Mellan väggarna”. (Det går att hyra den på www.sfanytime.com i 48

timmar för 29 kronor och kan ses direkt i datorn)

Förberedelse inför fältstudie:

Boka snarast tider för intervju med dina blivande intervjupersoner. (se punkt 3.2)

Se PowerPoint presentation (ppp): ”Inför fältstudien” av Judit Simon (finns i

Filsamling i mappen INTRO) och bläddra i Dalen (2008) eller i annan bok om

intervju som metod.

__________________________________________________________________________

Vecka 37, 8 september – 12 september:

Förberedelse inför första litteraturseminariet:

Litteraturseminarium 1. (På kursträff 1): Inför litteraturseminariet förbereder du dig

genom att skriva egen läslogg med reflektioner till den litteratur som ska läsas (använd gärna

mallar som finns på Mondo i Filsamling) omfattande ca 1,5-2 sidor, där du refererar till

texterna på ett korrekt sätt (se dokumentet om Referenshantering i Filsamlingen på mondo).

Lägg upp era läsloggar på mondo i din projektsajt i forum som ett nytt inlägg senast kl 24.00

den 11 september.

6:14



106 91 Stockholm



Litteratur:

o Assarson, I. (2009) sid 7-29

o Hjörne,E. & Säljö. R. (2008) kap 1 och 2

o Persson, B. (2001/2008) kap 1

Se föreläsningar:

Inger Assarson: ”Utmaningar i en skola för alla – några filosofiska trådar”, finns på

Mondo i Filsamling

Lolo Danielsson: ”Skolsituationen för elever som har hörselnedsättning/dövhet”

___________________________________________________________________________

Kursträff 1.

12 september 9.00 – 16.00 Seminarier - Frescati Hage

Sal 105 Hus 9: grupp 2 Anna-Carin,

Sal 109 Hus 9: grupp 3 Magnus

Sal 111 Hus 9: grupp 4 Judit

Introduktionsföreläsning 9.00-9.45

Workshop om Mondo och Adobe Connect 9.45-10.15

Rast 10.15-10.30

Bilda grupper och skriva samarbetsöverenskommelse 10.30-11.00

Feedback om inlämningarna + Filmdiskussion 11.00-12.00

Lunch 12.00-13.00

Litteraturseminarie 1 13.00-15.00

Förberedelse inför fältstudie 15.00-16.00

Litteraturseminarie 1

Diskutera följande frågor:

- Hur beskriver och diskuterar Assarson och Hjörne och Säljö och Persson olika synsätt på

skolsvårigheter under olika tidsepoker?

- Vilken historisk aspekt är det som de olika författarna vill framhäva i sina beskrivningar?

- Vilka innebörder i begreppen normalitet och avvikelse samt delaktighet förmedlar

texterna?

Gruppen sammanfattar sin diskussion i en text på ca 1,5 sida och lägger i ert gruppforum

på mondo så fort som möjligt efter seminariet. Formulera även 1-3 frågor som ni skulle

vilja diskutera. Glöm inte skriva namn på gruppens medlemmar. Läs gärna varandras

inlägg.

_____________________________________________________________________

7:14



106 91 Stockholm



Vecka 38 – 39 , 15-28 september

Under dessa veckor ska du förbereda och genomföra Litteraturseminarie 2 i form av ett

Adobe Connect möte (det planeras tillsammans med seminariegruppernas respektive lärare

på första kurstillfället), där följande texter ska bearbetas:

o Ahlberg (2007).

o Von Wrights kapitel i Skolverket ”Att arbeta med särskilt stöd” (2001)

o Börjessons kapitel i Skolverket ”Att arbeta med särskilt stöd” (2001)

o Gustafssons kapitel i Skolverket ”Att arbeta med särskilt stöd” (2001)

o Skidmore (2004) främst kapitel 1 och 5.

Inför litteraturseminariet förbereder du dig genom att skriva egen läslogg med reflektioner

(använd gärna mallar som finns på Mondo i Filsamling) omfattande ca 1,5-2 sidor, där du

refererar till texterna på ett korrekt sätt (se dokumentet om Referenshantering i Filsamlingen

på mondo). Lägg upp era läsloggar på mondo i din projektsajt i forum som ett nytt inlägg

senast den 24 september.



- Hur kan vi utifrån olika perspektiv se på möjligheter att skapa förutsättningar för alla

elevers delaktighet och lärande?

- Ge exempel utifrån din egen erfarenhet på hur olika perspektiv kan få konsekvenser i den

(special)pedagogiska praktiken.

- Vilka samband kan ni utläsa i texterna mellan olika synsätt och pedagogiska

konsekvenser?

Gruppen sammanfattar sin diskussion i en text på ca 1,5 sida och lägger i ert gruppforum på

mondo så fort som möjligt efter seminariet. Formulera även 1-3 frågor som ni skulle vilja

diskutera. Glöm inte skriva namn på gruppens medlemmar. Läs gärna varandras inlägg.

___________________________________________________________________________

Vecka 40 – 41, 29 september - 12 oktober

Under dessa veckor ska du förbereda och genomföra Litteraturseminarie 3 i form av ett

Adobe Connect möte (det planeras tillsammans med seminariegruppernas respektive lärare

på första kurstillfället), där följande texter ska bearbetas:

o Hjörne,E. & Säljö. R. (2008) kap 3-8.

o Assarson, I. (2009) resten av del 1.

o Westling Allodi, M. (2010)

o Leon, R. (2001)

o Helldin (2007)

Se föreläsningar:

Eva Heimdal-Mattson. ”Segregering-integrering-inkludering”

Rolf Helldin

8:14



106 91 Stockholm



Inför litteraturseminariet förbereder du dig genom att skriva egen läslogg med reflektioner

(använd gärna mallar som finns på Mondo i Filsamling) omfattande ca 1,5-2 sidor, där du

refererar till texterna på ett korrekt sätt (se dokumentet om Referenshantering i Filsamlingen

på mondo). Lägg upp era läsloggar på mondo i din projektsajt i forum som ett nytt inlägg

senast den 8 oktober.



- Vilka specialpedagogiska dilemman beskrivs i litteraturen?

- Vilka specialpedagogiska frågeställningar lyfter de olika författarna/föreläsare fram?

- Hur kan en pedagog tänka kring den/dem som hamnar utanför ”det normala”?

- Vilka samband kan ni utläsa i texterna mellan olika synsätt och pedagogiska

konsekvenser?

Gruppen sammanfattar sin diskussion i en text på ca 1,5 sida och lägger i ert gruppforum på

mondo så fort som möjligt efter seminariet. Formulera även 1-3 frågor som ni skulle vilja

diskutera. Glöm inte skriva namn på gruppens medlemmar. Läs gärna varandras inlägg.

_________________________________________________________________

Vecka 42 – 43, 13-24 oktober

Under dessa veckor ska du

genomföra den individuella delen av fältstudien samt (sammanställning och

diskussion av de individuella resultaten)

förbereda er i grupp inför presentation av detta på Kursträff 2 (göra jämförelser och

hitta mönster, koppla till litteraturen)

Lämna in gruppens sammanställda analys av fältstudien skriftligt i gruppens mapp på

Mondo forum

24 oktober 9.00 – 16.00 Seminarier - Frescati Hage

Sal 105 Hus 9: grupp 2 Magnus,

Sal 109 Hus 9: grupp 3 Anna-Carin

Sal 111 Hus 9: grupp 4 Judit

Muntlig gruppvis redovisning av fältstudien

Redovisning av skönlitteratur utifrån följande stödfrågor: o Motivering till val av bok

o Skiljer sig den skönlitterära läsningen från läsning av facklitteratur? I så fall, på

vilket sätt?

o Hur anknyter boken till specialpedagogiska frågor och till kursens lärandemål?

o Vilka andra insikter, lärdomar och upplevelser har den skönlitterära läsningen gett?

o Reflektera över meningen med skönlitterärt läsande i denna kurs

Sammanfattande seminarium

Kursutvärdering

____________________________________________________________________

9:14



106 91 Stockholm



Vecka 44, 27 oktober – 2 november

Under dessa veckor ska ni:

Färdigställa den skriftliga individuella examinationsuppgiften. Examinationsuppgiften

kommer att finnas på mondo från dag 1. Den färdiga uppgiften läggs i din

Inlämningsmapp/Dropbox på Mondo senast 2 november.

__________________________________________________________________________

4. Examination och bedömning

Kursen examineras dels genom gruppgemensam skriftlig fältstudieuppgift dels genom en

individuell skriftlig uppgift.

4.1 Kurskrav

Eventuell frånvaro på kursens fysiska träffar kompenseras genom:

Skriftlig inlämning av ”Erfarenheter och föreställningar kring specialpedagogiska

frågor”, lämnas på anvisad plats på Mondo.

Ta del av åhörarkopior från dagens föreläsningar (på Mondo).

Ta kontakt med din studiegrupp.

Ta del av din studiegrupps samarbetsöverenskommelse.

.

4.2 Examinationsformer och uppgifter

Den verksamhetsförlagda delen/fältstudien examineras i en muntlig och skriftlig

gruppexamination.

Den individuella skriftliga examinationsuppgiften sker i form av en hemtentamen. I

uppgiften ska studenten med hjälp av kurslitteraturen behandla de frågor som har diskuterats,

analyserats och kritiskt granskats under kursens gång i relation till kursens förväntade

studieresultat. Examinationsuppgiften finns under Filsamling på Mondo.

Den valbara skönlitteraturen redovisas i gruppdiskussioner.

4.3 Bedömningskriterier

Presenteras vid kursstart. Finns även på Mondo.

10:14



106 91 Stockholm



4.4 Omexamination

”Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en

vecka efter det att kompletteringsbehov har meddelats” (ur kursplan 2011-03-02). Student

som fått betyget F måste genomgå en ny examination. Datum för omexamination är den 11

april 2014.

4.5 Plagiering

Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat

måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller

skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är

förbjudet. Det betraktas som plagiat.

Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar

även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan

även anses vara fallet om Du använder andras text så att Du får den att framstå som din egen.

Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter Du funnit på nätet eller

en studiekamrats hemtentamen.

5. Obligatorisk litteratur

Litteraturlistan är lång. Denna guide hjälper Dig förhoppningsvis att hitta titlarna. De särskilt

markerade titlarna behöver Du ha tillgång till vid kursstart:

Ahlberg, A. (2007). Specialpedagogik – ett kunskapsområde i utveckling. I Reflektioner kring

specialpedagogik. Vetenskapsrådets utskrift. (Finns som elektronisk resurs:

http://www.vr.se/download/18.aae1aa51132473084980002186/Rapport+5.2007.pdf)

Assarson; I.(2009). Utmaningar i en skola för alla – några filosofiska trådar. Stockholm:

Liber ( Del 1 läses i sin helhet. Finns bara i pappersbokform.)

Backman, J.(2008). Rapporter och uppsatser. Lund: Studentlitteratur. (Handbok - i denna

kurs är det främst referenshantering som är aktuellt. )

Dalén, M. (2008). Intervjun som metod. Malmö: Gleerups. (Metodbok inför kursens VFU-

uppgift. Kan ersättas med annan bok som behandlar intervjun som metod.)

Helldin, R. (2007). ). Klass, kultur och inkludering: En pedagogisk brännpunkt för framtidens

specialpedagogiska forskning, Pedagogisk forskning i Sverige 12(2), 119–134. (Finns i

elektronisk form; googla på författare och titel. )

Hjörne, E. & Säljö, R. (2008). Att platsa i en skola för alla. Stockholm: Nordstedts

akademiska förlag. (Läses i sin helhet. Finns bara i pappersbokform.)

http://www.vr.se/download/18.aae1aa51132473084980002186/Rapport+5.2007.pdf

11:14



106 91 Stockholm



Léon, R. (2001). På väg mot en diversifierad normalitet. I A. Bigestans & A. Sjögren, (Red.),

Lyssna. Interkulturella perspektiv på multietniska skolmiljöer. Tumba: Mångkulturellt

centrum. (Finns elektroniskt; googla på författare och titel.)

Persson, B. (2008) Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockhol: Liber.

(Kapitel 1, 2, 5-8. Äldre upplagor går bra att läsa.)

Skidmore, D. (2004) Inclusion – the dynamics of school development. Maidenhead: open

University Press. (Kapitel 1 och 5. Finns i bokform och i form av elektronisk resurs på SU.

Om du väljer att inte köpa boken finns den att läsa på dataskärmen som e-bok på Biblotektet

på SU: Klicka på Biblioteket och klicka e-böcker under sök artiklar/böcker . Klicka på ebrary

och skriv in bokens titel.)

Skolverket (2001). Att arbeta med särskilt stöd. Några perspektiv. Stockholm: Liber. Läs

vonWrihts; Gustafssons och Börjessons artiklar. (Finns i elektronisk form; googla på hela

titeln.)

SOU (2008) En hållbar lärarutbildning. Stockholm: Fritzes. Avsnitt 3.2.5. Specialpedagogik.

(Finns i elektronisk form.)

Vetenskapsrådet (2002) Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig

forskning. Arbetsmaterial inför fältstudien. (Elektronisk version www.vr.se)

Westling Allodi, M. (2010). The meaning of social climate of learning environments: Some

reasons why we do not care about it. Learning Environ Res (2010) 13:89–104. OBS! en annan

titel än kursplanens. (Finns i elektronisk form; googla på författare och titel.)

6. Valbar litteratur

Enligt kursplanen ska, förutom den gemensamma kurslitteraturen, ca 200 sidor väljas ur

litteratur med specialpedagogisk relevans i relation till studentens profil/inriktning samt en

skönlitterär bok. Nedan följer en förteckning med exempel på sådan litteratur. Val av ny/annan

litteratur sker i samråd med seminarielärare.

6.1 Litteratur som rör alla åldrar

Hallerstedt, G. (red.) (2006). Diagnosens makt – om kunskap pengar och lidande.

Göteborg: Daidalos. (128 s).

12:14



106 91 Stockholm



6.2 Litteratur som främst rör skolans högre åldrar

Helldin, R. (2002). Specialpedagogik och sociala problem i gymnasieskolan : en

granskning av skoldemokratins innebörder och kvalitet. Lund: Studentlitteratur. (128

s).

Henriksson, C. (2009). Klassrumsflyktingar. Pedagogiska situationer och relationer i

klassrummet. Lund: Studentlitteratur. (151 s)

Myndigheten för skolutveckling (2006). Kvalitet inom IV – hela skolans ansvar. Skolverket (2008). Studieresultat i gymnasieskolan . En statistisk beskrivning av ofullständiga

gymnasiestudier.

Skolverket (2008). Rapport 322. Studieavbrott och stödinsatser i gymnasieskolan.

Skolverket (2010). Risk för IG. Stockholm: Fritzes

Asp-Onsjö, l. (2008). Åtgärdsprogram i praktiken. Att arbeta med elevdokumentation i

skolan. Lund: Studentlitteratur. (155 s.)

6.3 Litteratur som främst rör skolans lägre åldrar

Bartholdsson, Å. (2008) Den vänliga maktutövningens regim – om normalitet och makt i

skolan Stockholm: LIBER. (224 s.)

Broberg, A., Almqvist, K. & Tjus, T. (2003). Klinisk barnspykologi – utveckling på

avvägar. Stockholm: Natur & Kultur. (368 s). (Delar av boken läses).

Heimdahl Matttson, E. (2008). Mot en inkluderande skola – elevers syn på

specialpedagogiska insatser. Specialpedagogiska skolmyndigheten

Jakobsson, I-L (2003). God kommunikation är avgörande. Skolsituationer för elever med

syndromdiagnos. Locus 4/03. (s 31–43). (12 s).

Westling Allodi, M. (2002). Gränser i skolan. Vilka funktioner har differentierade grupper?

Locus 1/02. (s 4–19). (16 s).

Skolverket (2008) Särskilt stöd i grundskolan - en sammanställning av senare års forskning

och utvärdering

13:14



106 91 Stockholm



6.4 Litteratur som främst rör åldrarna 0-6 år

Lundström E. (2007). Ett barn är oss fött. Stockholm: Lärarhögskolan i

Stockholm/Stockholms universitet. Doktorsavhandling.

Lutz, K. (2006). Konstruktionen av det avvikande förskoslebarnet En kritisk fallstudie

angående utvecklingsbedömningar av yngre barn. Malmö: Malmö Högskola. (lic.uppsats).

Sandberg, A. (red) (2009). Med sikte på förskolan – barn i behov av stöd. Lund:

Studentlitteratur. (204 s.)

Siljehag, E.(2007). Igenkännande och motkraft. Stockholm: Lärarhögskolan i

Stockholm/Stockholms universitet. Doktorsavhandling, kap 5, ss 69-100.

6.5 Skönlitteratur

Alakoski, S. (2007). Svinalängor. Stockholm: Albert Bonniers förlag

Haddon, M. (2003). Den besynnerliga händelsen med hunden om natten. Stockholm:

Månpocket. Wahlström& Widstrand. (The curious incident of the dog in the night-time.

London: Vintage). (225 s).

Høeg, P. (1993) De kanske lämpade. Stockholm: Norstedt

Johansson, I. (2008). En annorlunda barndom: en kvinnas berättelse om sin autistiska

uppväxt. Stockholm: Månpocket

Johansson, K. (2003) Huset vid Flon Stockholm: Norstedts pocket

Linderborg, Å. (2008). Mig äger ingen. Stockholm: Atlas

Pohl, P.(1997) Vi kallar honom Anna. Stockholm: Alfabeta

Åkerman, S. (2007) Zebraflickan. Stockholm: Författarhuset

7. Kursutvärdering

Kursen utvärderas genom formulär på sista kursträffen, samt eventuellt även med en

webbaserad individuell enkät på Modo på slutet av kursen.

14:14



106 91 Stockholm



8. Mondo

Mondo används för löpande kursinformation, litteraturseminarier, webbföreläsningar,

kommunikation mellan studenter och lärare samt arbete i studiegrupperna. Här finns också

dokument, filer och föreläsningsmaterial ut.

9. Studentinflytande

Kursens seminarier bör präglas av ett öppet klimat där studenter ges möjligheter att påverka

kursens uppläggning och arbetsformer inom givna ramar.

10. Studera med funktionshinder

För detaljerad information Se SU´s hemsida. På adressen www.su.se/sprakverkstad hittar du

information om Studie- och språkverkstaden på Frescati. Där kan Du bl.a. få hjälp med

akademiskt skrivande.

http://www.su.se/sprakverkstad

Documents

Studiehandledning · Litteraturseminarie 1 13.00-15.00 Förberedelse inför fältstudie 15.00-16.00 Litteraturseminarie 1 Diskutera följande frågor: - Hur beskriver och diskuterar