Главная

Конспект урока 2[Планы 5 класс][Планы 6 класс][Планы 7 класс][Планы 8 класс][Планы 9 класс][Планы 10

класс][Планы 11 класс][Гоголь Н.В.][Толстой А.Н.][Куприн А.И.][Платонов А.П.][БлокА.А.][Бунин И.А.][Горький А.М.][Маяковский В.В.][Булгаков М.А.][Шолохов М.А.][Урок-праздник]

[Конспекты уроков]

Конспект урока А.П. Чехов. Рассказ "Тоска"

Конспект урока по рассказу "Тоска" А.П. Чехова

А. П. ЧЕХОВ. РАССКАЗ «ТОСКА»: ТЕМА ОДИНОЧЕСТВА ЧЕЛОВЕКА В МИРЕ.РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖАНРОВЫХ ОСОБЕННОСТЯХ РАССКАЗА

Цели урока русской литературы:

продолжить знакомство учащихся с творчеством А. П. Чехова;дать понятие о сюжете, композиции рассказа «Тоска»;выяснить философско-нравственную проблематику рассказа методоманализа текста;продолжить формирование умения анализировать художественныйтекст (развитие представлений о жанровых особенностях рассказа,повторение теоретических понятий:композиция, рассказ, выразительные средства языка, пейзаж —«вытравлять из себя всякую душевную дрянность»);совершенствовать умения и навыки определять тему и идеюпроизведения, умение соотносить начало и финал; развиватьчитательскую культуру;воспитывать духовно-нравственную культуру учащихся.

Оборудование для проведения урока русской литературы: учебник, текстрассказа «Тоска», раздаточный и иллюстративный материал по теме урока.

Тип урока русской литературы: урок — анализ художественногопроизведения.

Прогнозируемые результаты после окончания урока:

1. учащиеся знают о сюжете, композиции рассказа «Тоска»;2. определяют сюжетные элементы рассказа, особенности композиции;3. определяют тему и идею произведения, соотносят начало и финал;4. характеризуют главного героя рассказа; выполняют

исследовательскую работу с текстом рассказа в группах.

Чехов меньше всего притязал на роль проповедника,идейного вождя молодёжи, а между тем от многих тёмных

и недостойных поступков нам удалось уберечься лишь потому,что он, словно щелчком, вытравлял из нас всякую

душевную дрянность.К. И. Чуковский

ХОД УРОКА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

Заслушивание нескольких творческих работ (см. домашнее заданиепредыдущего урока)

III. Мотивация учебной деятельности

Учитель. Обращаясь к конкретным произведениям А. П. Чехова, видишь,насколько тесно переплетаются в них отклик на непосредственныевпечатления действительности с литературной памятью, отражение

реальности и включённость в определённую традицию. И наша с вамизадача — различать, что пришло в них от жизненных наблюдений, что — отопыта, накопленного предшествующей литературой.

Войдя в русскую литературу, Чехов выступил мастером короткого рассказа.Это великий художник слова. Он способен передать в небольшом рассказевсю жизнь человека, придерживаясь сформулированных им самим правил:«писать талантливо, то есть коротко» и «краткость — сестра таланта». Заего пейзажами, нарисованными часто с помощью одной точной и меткойдетали, за короткими диалогами и монологами, за маленькимиподробностями внимательный читатель всегда различает не названныеавтором, но ясно видимые глубины жизни. Рассказ «Тоска», посвящённыйтеме разобщённости людей и одиночества человека, многимиисследователями литературного наследия А. П. Чехова признанвершинным из ранних произведений писателя.

Равнодушие... Как часто, слыша это слово, мы удивляемся и возмущаемся,думая про себя, что к нам это не относится. И как часто мы забываем, чтообидели и принесли горе нашим самым близким и родным людям. Ведьчасто от нас так мало требуется: выслушать, сказать ласковое слово,улыбнуться. Но и этой малости нам бывает так жаль порой. Ну что стоилогероям рассказа «Тоска» проявить минимум ласки, сострадания итерпения, чтобы облегчить горе Ионе Потапову? Их душе стало бы намногосветлее и чище, пойми они горе извозчика. Насколько же станет и наш мирсветлее и лучше, когда нас наконец покинут сухость, чёрствость,равнодушие...

Известный русский писатель Корней Иванович Чуковский говорил(обращение к эпиграфу урока): «Чехов меньше всего притязал на рольпроповедника, идейного вождя молодёжи, а между тем от многих тёмных инедостойных поступков нам удалось уберечься лишь потому, что он, словнощелчком, вытравлял из нас всякую душевную дрянность».

Можем ли мы сказать о нас, сегодняшних, эти слова? Ответим на этотвопрос сегодня на уроке.

IV. Работа над темой урока

I. Вступительное слово учителя

— Эпиграф к «Тоске» — «Кому повем печаль мою?..»,— начальнаястрока духовного стиха «Плач Иосифа и быль», некогда исполнявшегосяроссийскими странниками —«каликами перехожими», задаётопределённую психологическую тональность чеховскому рассказу. Автортем самым расширяет границы предстоящего повествования, побуждаетчитателя задуматься о экзистенциальной дилемме человеческого бытия —теме одиночества человека среди людей, отсутствия отклика на чужуюболь, невозможности быть услышанным, излить своё горе, установитьисповедальный контакт с другим человеком.

Начало «Тоски» напоминает увертюру к музыкальному произведению, вкоторой звучит основная тема рассказа, объединяются в единое целоеэмоциональный, событийный, философский и психологический планы.«Вечерние сумерки. Крупный мокрый снег лениво кружится около толькочто зажжённых фонарей и тонким мягким пластом ложится на крыши,лошадиные спины, плечи, шапки...» Бегущие люди в привычной для себяуличной суматохе большого города не замечают ни падающего снега, ниизвозчика Ионы Потапова, который «бел, как приведение», и своейнеподвижностью напоминает снежное изваяние.

II. Погружение в тему урока: беседа

¦ Что значит быть одиноким?

¦ Может ли человек быть одиноким среди людей?

¦ Что такое, по-вашему, тоска?

¦ Каково лексическое значение этих слов?

III. Словарная работа (запись на доске и в тетрадях)

Одиночество — состояние и ощущение человека, находящегося в условияхреальной или мнимой изоляции от других людей, разрыва социальныхсвязей, отсутствия значимого для него общения, недостаточности общенияи др.

Тоска — стеснение духа, томление души, мучительная грусть: душевнаятревога, беспокойство, боязнь, горе, печаль, скорбь.

IV. Аналитическая работа с текстом рассказа «Тоска»

а) Сообщение учителя об истории создания рассказа «Тоска»

— Рассказ появился в январе 1886 г. в разделе «Летучие заметки»«Петербургской газеты» — там, где до этого уже А. П. Чехов напечаталмногие иронические сценки и другие короткие сатирические произведения,которые принесли ему литературную известность как остроумному,наблюдательному юмористу — Антоше Чехонте. Что послужило ведущиммотивом обращения А. П. Чехова к данной теме, доподлинно неизвестно. В

декабре 1885 г. писатель впервые побывал в Петербурге, и «омут, полныйчудовищных огней, неугомонного треска и бегущих людей», в который онпогрузился, прибыв в столицу, возможно, в определённой степенипослужил одним из стимулов к написанию «Тоски». Мелькнувшая уличнаясценка, услышанный обрывок разговора или просто вид согнувшегося подснегом извозчика и его лошадёнки — эти или иные впечатления, намнеизвестные, могли дать толчок работе писательского воображения. Нуженли, впрочем, какой-то специальный — реальный или литературный —комментарий к «Тоске», к рассказу со столь очевидным сюжетом, сзахватывающим читателя сочувствием к Ионе Потапову и его беде?Разумеется, основной смысл рассказа должен быть понятен без всякогокомментария, через уяснение внутренних связей произведения, логики егосюжета, композиции.

Автору «Тоски» — 26. Черновых вариантов рукописи «Тоски» несохранилось, так как в этот период творчества А. П. Чехов имел привычкууничтожать все предварительные наброски и использованныеподготовительные материалы по окончании работы.

б) «Практикум начинающего литературоведа»: исследовательская работа стекстом рассказа (в группах)

1-я группа

Сколько раз пытается рассказать Иона о смерти сына? (Три раза.)Выпишите реакцию собеседников. (Сын помер — от чего?...поезжай;сын помер — все помрём, погоняй; сын помер — ... (ответа нет).)Как называется это выразительное средство? (Повтор.) Подтвердитепримерами из текста рассказа.

2-я группа

В какое время суток происходили события рассказа? (Вечером.)Выпишите изменение вечернего освещения. (Вечерние сумерки —вечерняя мгла — потёмки.)Как называется это выразительное средство? (Градация.)Сколько раз происходит это изменение? (Трираза.) Подтвердитепримерами из текста рассказа.

3-я группа

Выпишите из текста глаголы, характеризующие действиямноголюдного города. (Тёмные массы движутся — толпы бегут —толпы снуют.)Сколько раз Чехов говорит об этом в рассказе? (Трираза.)Подтвердите примерами из текста рассказа.

4-я группа

Выпишите из текста, как изменяет обращение Иона к лошади.Как менялась эмоциональная окраска слова? (От презрительного«лошадёнка» — через нейтральное «лошадь» — к уменьшительно-ласкательному «кобылочка».)Как называется такая лексика (первое и третье слова)?(Экспрессивная.) Подтвердите примерами из текста рассказа.

Презентация результатов работы

в) Беседа

Для чего нужен эпиграф к рассказу?С чего начинается рассказ? (С описания природы. Мокрый снегложится лениво на всё вокруг и на Иону.)Что произошло у Ионы Потапова? Чего ему теперь хочется, чего нехватает? (Внимания и сопереживания. Одиночество подобноприлипчивому снегу, от него невозможно избавиться.)Что окружает Иону вопреки ожидаемому сочувствию и вниманиюлюдей? Как относятся к Ионе люди? (Никто, даже близкие поположению, не хотят слушать Иону, все равнодушны или ещё хуже —кричат на него.)Сколько сюжетных линий в рассказе? (Иона — сын, Иона — лошадка,Иона — внешний мир: военный, трое гуляк-весельчаков.)Зачем нужен Ионе внешний мир? (Выйти из состояния тоски,облегчить своё горе, выговориться, с кем-то поделиться, почувствоватьсебя человеком.)Какой художественный приём применил Чехов, чтобы передать тоскуИоны? (Градация, усиление через повтор, эмоциональную окраскуслов, глаголы.)Какая настойчиво повторяющаяся деталь встретилась в этомрассказе? (Цифра 3.) В каком жанре постоянно встречается эточисло? (В сказке.)Назовите ещё один оборот речи, сразу напомнивший народную песню.(Сыра земля.)Как вы думаете, какое значение имеет эта художественная деталь?

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

Обобщающее слово учителя русской литературы в школе

— Сегодня на уроке вы ещё раз убедились, что рассказы А. П. Чеховаотличаются краткостью и насыщенностью сюжета. В рассказе «Тоска»кажется, что не происходит никаких событий. Извозчика Иону Потапова вскучных зимних сумерках засыпает снегом. Он ожидает своих пассажиров.На самом же деле Иона никого и ничего уже не ждёт. Вот уже целуюнеделю он живёт как в полусне: умер его сын.

Трагедия Ионы никого не интересует: ни военного, ни праздношатающуюсямолодёжь, ни человека его же сословия — извозчика. Иона Потаповникому не интересен, его разрывающая душу боль никому не нужна. Всекуда-то спешат, все недовольны, раздражены, только Ионе некуда спешить.Он одинок, печален, погружен в раздумья. Смерть ошиблась, «дверьюобозналась», забрала наследника, который «настоящий извозчик был».

После нескольких попыток излить душу посторонним людям Иона Потаповпонимает, что в горе сочувствующих нет и не будет, люди замыкаются, онихотят чего угодно, но только не разговоров о чьей-либо смерти. Люди нехотят думать о бренности, они бездумно снуют по миру, надеясь, что удачаих убережёт, они найдут своё место в жизни, и что им за дело до смертидругого человека.

Отсутствие душевности, отзывчивости, понимания — проблема не толькоXIX века, но и нынешнего. Иона Потапов может быть водителем такси, укоторого трагически погиб сын. Найдёт ли он отзыв в душах современныхпассажиров? Думаю, что нет. У Ионы «тоска громадная, не знающаяграниц», таковы же и безграничная чёрствость и равнодушие окружающих.

Зима. Падает снег. Он растает, когда станет теплее, от него не останется иследа. Тоска Ионы тоже рассеется, если найдёт тёплый отзыв и участие. Да,останется боль утраты, как воспоминание о былом снегопаде, но можнобудет жить, заботясь о лошади, спокойно думать о своей смерти. Комуможет выплакаться Иона? Только живой душе, только она способнапонять горе другого. Иона нашел такого молчаливого друга — своегонапарника, лошадь, старую, заезженную, уставшую от работы, котораятолько дышит теплом своим на руки хозяина.

Антон Павлович Чехов — тонкий психолог человеческой души. Он показал,как может быть безысходна тоска человека, одинокая, как и человек. Онинаполняют друг друга, сосуды с глубоким, тягучим содержимым. И душевнаяглухота человеческая ведёт к безграничному одиночеству и пустоте, кпустоте сосудов, которые должны быть наполнены живой влагой.

VI. Домашнее задание по русской литературе

Подготовиться к уроку внеклассного чтения. Прочитать очерк АнтонаПавловича Чехова «Остров Сахалин».

Видео по теме: Конспект урока по рассказу "Тоска" А.П. Чехова

Анализ рассказа Чехова "Тоска".

Музыка по теме: Конспект урока по рассказу "Тоска" А.П. Чехова

Chinese Dance (from The Nutcracker)Пётр Ильич Чайковский

Читать книги по теме: Конспект урока по рассказу "Тоска" А.П. Чехова

Содержание Поиск

Книги Купить эту книгу Дополнительная информация об этой книге

Скачать бесплатно конспект урока по рассказу "Тоска" А.П. Чехова

- в формате .doc

- в формате .pdf

Конспекты по русской литературе

[Главная][Вопросы по творчеству][Лексические средства][Конспект урока][Конспект урока 2]

Copyright(c) 2007-2008-2009-2010-2011-2012-2013-2014-2015-2016-2016 Тематическое планирование по русской литературе..

ПУС ©™ - Первая Учительская Сеть сайтов