Livelli di padronanza - icripalimosani.edu.it€¦ · Livelli di padronanza COMPETENZE CHIAVE EUROPEA: Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione L I V E L L O D I P A

Livelli di padronanza

COMPETENZE CHIAVE EUROPEA: Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione

LIV

ELLO

DI

PA

DR

ON

AN

ZA

PROFILO DELLECOMPETENZA

SCUOLA DELL’INFANZIA

PROFILO DELLECOMPETENZE

SCUOLA PRIMARIA


SCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADO

Comprende e utilizzaun lessico appropriato,

partecipa alleconversazioni, esprime

chiaramente i propribisogni, i propri

pensieri e le proprieemozioni e raccontaesperienze, eventi e

storie.

Ha una padronanzadella lingua italiana

tale da consentirgli dicomprendere enunciati,di raccontare le proprie

esperienze e diadottare un registro

linguistico appropriatoalle diverse situazioni.

Ha una padronanzadella lingua italiana

tale da consentirgli dicomprendere

enunciati e testi diuna certa complessità,di esprimere le proprie

idee, di adottare unregistro linguistico

appropriato allediverse situazioni.

INIZ

IALE

Ascolta, per tempi brevi enel piccolo gruppo,semplici storie e raccontisupportatiprevalentemente daimmagini.

Nelle conversazioniinterviene solo sesollecitato e

Ascolta in manieradiscontinua, comprendeglobalmente i messaggisolo se guidato. Comunicain modo frammentario,con scarsa proprietà dilinguaggio, poca organicitàe con un lessico semplicee ripetitivo. Racconta le

Presta attenzionediscontinua alle diversesituazioni comunicative.Comprende i significatiespliciti e il sensogenerale di enunciati etesti solo se guidato.Comunica in modoframmentario e con

BA

SE

Ascolta per tempirelativamente adeguatistorie e racconti che lointeressano. Partecipa alleconversazioni di gruppo e,con la sollecitazionedell’insegnante, intervienein modo pertinente.Usa un linguaggioappropriato per esprimerebisogni, emozioni eraccontare le proprieesperienze. Si avvicina allalingua scritta: distingue i

Ascolta brevi enunciati, necomprende il sensoglobale e individua alcuneinformazioni utili insituazioni note e condomande guida. Comunicain modo essenziale,sostanzialmente corretto,con un lessico semplice eutilizzando alcuni terminispecifici. Raccontaesperienze in manieraadeguata, aderente alla

Ha tempi di attenzionequasi sempre adeguatialle richieste. Distinguele informazioni esplicitedi enunciati e testi e necomprende il significatoglobale attraversodomande guida.Interagisce nelle diversesituazioni comunicativeusando un lessicosemplice e generico.Sostiene il suo punto di

INTER

MED

IO

Ascolta per tempi adeguatistorie e racconti,comprendendone fatti erelazioni. Partecipa alleconversazioni di gruppo einterviene,spontaneamente, in modopertinente. Usa unlinguaggio corretto eappropriato per esprimere

Presta attenzione in modoattivo alle diversesituazioni comunicative.Ascolta enunciati, necomprende il sensoglobale e le informazioniprincipali. Comunica inmodo chiaro e pertinente,utilizzando un lessicoadeguato ai contesti e con

Presta attenzione inmodo attivo alle diversesituazioni comunicative.Comprende i significati dimessaggi orali complessi;produce discorsi coerentie articolati operandosintesi; argomenta conriferimenti pertinenti.

AV

AN

ZATO

Ascolta con attenzione eper un tempo adeguato,storie, racconti econversazioni, sia nelpiccolo che nel grandegruppo, comprendendo lefasi essenziali e isignificati. Utilizza unlinguaggio verbaleappropriato e ricco di frasiarticolate per esprimereemozioni e bisogni,esperienze personali econoscenze. Si avvicinaalla lingua scritta, esplorae sperimenta prime formedi comunicazioneattraverso la scrittura.

Presta attenzione in modopartecipativo alle diversesituazioni comunicative ene comprende il sensoglobale, le informazioniprincipali e lo scopo.Formula messaggi chiari epertinenti, con un registroadeguato alla situazione.Usa un lessico appropriatoai contesti e usa laterminologia specifica.Produce racconti e testicompleti, articolati,coerenti e correttinell’ortografia.

Presta attenzione inmodo critico alle diversesituazioni comunicative.Comprende il significatodi messaggi complessi,esprimendo valutazionicritiche ed operandocollegamenti;elabora discorsi,operando riflessionipersonali.Organizza le informazioniin modo articolato,completo e personale;compone testi corretti,coerenti e significativi.Comprende in modoautonomo ed efficace ivari contesticomunicativi; applica con


COMPETENZE CHIAVE: Comunicazione nelle lingue straniere.

LIV

ELLO

DI

PA

DR

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AN

ZA




SCUOLA PRIMARIA


SCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADO

È in grado dicomprendere frasi ed

espressioni di usofrequente relative adambiti di immediata

rilevanza e diinteragire oralmente in

situazioni di vitaquotidiana.

È in grado di esprimersi alivello elementare in linguainglese e di affrontare unacomunicazione essenzialein semplici situazioni di

vita quotidiana.

Nell’incontro conpersone di diverse

nazionalità è in grado diesprimersi a livello

elementare in linguainglese e di affrontare

una comunicazioneessenziale, in semplici

situazioni di vitaquotidiana, in una

seconda lingua europea.

Utilizza la lingua inglesenell’uso delle tecnologiedell’informazione e della

comunicazioneIN

IZIA

LE

Ascolta canzoncine e ritmiprodotti dai compagni odall’insegnante.

In situazioni note e guidato,usa espressioni e frasimemorizzate per scambi diinformazioni semplici e diroutine manifestando diverselacune. Comprende brevi esemplici messaggi orali escritti, relativi ad ambitifamiliari, in modo parziale eframmentario. Descriveoralmente, in modo semplice,aspetti del proprio vissuto, delproprio ambiente ed elementiche si riferiscono a bisogniimmediati, in manierainadeguata.

Interagisce e si esprimecon frasi ed espressioni,adatte alla situazione, condiverse lacune ecomprende frasi elementarie brevi, relative a uncontesto familiare e di vitaquotidiana, in modoinadeguato. Utilizza lalingua inglese, nell’usodelle tecnologiedell’informazione, dellacomunicazione e nellemodalità di scrittura note,per comunicareinformazioni di base, suargomenti familiari o diroutine relativi al propriovissuto, in maniera guidata.

BA

SE

Riproduce parole ebrevissime frasi,pronunciatedall’insegnante.Riproduce brevissimefilastrocche imparate amemoria. Abbina le paroleche ha imparatoall’illustrazionecorrispondente.

In situazioni note, usaespressioni e frasimemorizzate per scambi diinformazioni semplici e diroutine in maniera essenziale.Comprende brevi e semplicimessaggi orali e scritti, relativiad ambiti familiari in modoadeguato. Descriveoralmente, in modo semplice,aspetti del proprio vissuto, delproprio ambiente ed elementiche si riferiscono a bisogniimmediati, in manieraabbastanza corretta.

Interagisce e si esprimecon frasi ed espressioni,adatte alla situazione, inmaniera essenziale ecomprende sempliciespressioni di un discorso /testo in cui si parli diargomenti noti. Utilizza lalingua inglese, nell’usodelle tecnologiedell’informazione, dellacomunicazione e nellemodalità di scrittura note,per comunicareinformazioni di tipoconcreto e per raccontareeventi reali ed esperienze,relative al proprio vissuto,in modo semplice eadeguato.

INTER

MED

IOM

ED

IO

Riconosce oggetti, parti delcorpo, aspetti familiaridell’ambiente quandol’insegnante li nomina inlingua straniera. Date delleillustrazioni già note,abbina il termine stranieroche ha imparato. Nominacon il termine in linguastraniera imparato, glioggetti noti: gli arredi, ipropri materiali, gliindumenti, le parti delcorpo, indicandolicorrettamente. Sa utilizzaresemplicissime formulecomunicative imparate amemoria per dire il proprionome, chiedere quello delcompagno, indicare oggetti,ecc. Riproduce filastrocchee canzoncine.

Comunica, anche conespressioni e frasimemorizzate, in scambi diinformazioni semplici e diroutine, correttamente e inmodo scorrevole. Esegue leindicazioni date in linguastraniera. Comprende brevimessaggi orali e scritti relativiad ambiti familiari in modoadeguato e completo.Descrive oralmente, in modosemplice, aspetti del propriovissuto, del proprio ambienteed elementi che si riferisconoa bisogni immediati, inmaniera corretta eappropriata.

Interagisce e si esprimecon frasi ed espressioni,adatte alla situazione, inmaniera corretta ecomprende frasi isolate edespressioni familiari di undiscorso/testo in cui si parlidi argomenti noti. In esempidi lingua autentica,individua generalmentel’informazione principale.Utilizza la lingua inglese,nell’uso delle tecnologiedell’informazione, dellacomunicazione e nellemodalità di scrittura note,per comunicareinformazioni di tipoconcreto, per raccontare inmodo chiaro e completoesperienze, eventi reali edimmaginari, per descriveresentimenti e per esprimereleproprie opinioni.

AV

AN

ZATO

Il bambino comprende brevimessaggi orali,precedentemente imparati,relativi ad ambiti familiari.Utilizza oralmente, in modosemplice, parole e frasistandard memorizzate, pernominare elementi delproprio corpo e del proprioambiente ed aspetti che siriferiscono a bisogniimmediati. Interagisce nelgioco; comunica con paroleo brevi frasi memorizzateinformazioni di routine.Svolge semplici compitisecondo le indicazioni datee mostrate in linguastraniera dall’insegnante.Recita brevi e semplicifilastrocche, cantacanzoncine imparate amemoria.

Comunica, anche conespressioni e frasimemorizzate, in scambi diinformazioni semplici e diroutine correttamente, inmodo scorrevole edespressivo. Svolge i compitisecondo le indicazioni date inlingua straniera, chiedendoeventualmente spiegazioni.Comprende brevi messaggiorali e scritti relativi ad ambitifamiliari in modo adeguato,completo e rapido. Descriveoralmente, in modo semplice,aspetti del proprio vissuto, delproprio ambiente, ed elementiche si riferiscono a bisogniimmediati in maniera corretta,appropriata e con padronanza.

Interagisce e si esprimecon frasi ed espressioni,adatte alla situazione, conpadronanza e comprendetutte le informazioniimplicite ed esplicite di undiscorso/testo in cui si parlidi argomenti noti. In esempidi linguaautentica, individual’informazione principale.Utilizza la lingua inglese,nell’uso delle tecnologiedell’informazione, dellacomunicazione e nellemodalità di scrittura note,per comunicareinformazioni di tipoconcreto, per raccontareesperienze, eventi reali edimmaginari, per descriveresentimenti e per esprimereopinioni con correttezzaformale, ricchezza lessicale


COMPETENZE CHIAVE: Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia.

LIV

ELLO

DI

PA

DR

ON

AN

ZA PROFILO DELLE

COMPETENZA

SCUOLADELL’INFANZIA


SCUOLA PRIMARIA

PROFILO DELLE COMPETENZE

SCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADO

Osserva,raggruppa, ordina,quantifica fatti ed

elementi dellarealtà; trova e usa

strategie perrisolvere sempliciproblemi. Sviluppa

interessi,atteggiamenti,prime abilità ditipo scientifico.

Utilizza le sue conoscenzematematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e

giustificare soluzioni aproblemi reali.

Le sue conoscenze matematiche escientifico-tecnologiche gli

consentono di analizzare dati efatti della realtà e di verificare

l’attendibilità delle analisiquantitative e statistiche

proposte da altri. Il possesso diun pensiero logico-scientifico gliconsente di affrontare problemi esituazioni sulla base di elementicerti e di avere consapevolezzadei limiti delle affermazioni cheriguardano questioni complesse

che non si prestano a spiegazioniunivoche.

INIZ

IALE

Affronta condifficoltà situazioniproblematiche.Se opportunamenteguidato, raggruppa eordina in base alcolore, alla forma ealla dimensione. Condomande guida,riconosce edesprime sensazionipercettive.Rievoca l’esperienzaed organizzasemplici conoscenzesolo con opportunesollecitazioni deldocente. Riconoscealcuni simboli.

Non è autonomonell’interpretare situazioniproblematiche e manifestadifficoltà nell’applicareprocedure logiche e strategiedi calcolo. Opera, confronti,applica concetti, effettuamisurazioni e stabiliscerelazioni in contesti semplicie solo se guidato. È incertonell’interpretazione dei dati enella costruzione di grafici.Non sa prevedere possibiliesiti di situazioni. Osserva,individua ed utilizza semplicidati informativi in manieraguidata. Riesce ad utilizzarele informazioni e i contenutiessenziali solo con la guidadel docente. Non perviene a

Riconosce i dati utili, in situazionisemplici, in modo approssimativo;individua e svolge, se guidato, lasequenza delle operazioni,formalizzando la procedura risolutivain modo impreciso. Organizza i datiassegnati o rilevati e trae conclusionisolo se guidato; applica un modelloproposto in contesti limitati. Rileva, seguidato, problemi semplici: riflette estabilisce, in modo superficiale, incosa consiste la soluzione. Spiega ilprocedimento seguito, utilizzando illinguaggio specifico in modoapprossimativo. Osserva, descrive eanalizza fatti, fenomeni eproblematiche in manieraframmentaria, utilizzando il linguaggiospecifico in modo essenziale. Formulaipotesi, nell’affrontare semplici

BA

SE Risolve in modo

essenziale semplicisituazioniproblematiche.Raggruppa e ordina

Interpreta correttamentesituazioni problematiche edapplica procedure logiche estrategie di calcolo solo incontesti semplici. Opera

Riconosce i dati utili e il lorosignificato, individua la sequenzadelle operazioni, scegliendo unanotazione corretta ed essenziale.Seleziona la procedura adeguata,

INTER

ME

DIO

Affronta e risolvesemplici situazioniproblematiche.

Raggruppa,classifica, ordinasecondo criteri

Interpreta correttamentesituazioni problematiche edapplica procedure logiche eprocedimenti risolutivi incontesti relativamentecomplessi. Opera confronti,

Riconosce i dati utili, il loro significatoe coglie le relazioni tra i dati, anche incasi complessi, individuando lasequenza delle operazioni esvolgendole con una notazionecorretta ed efficace. Seleziona la

AV

AN

ZATO Riconosce e risolve

situazioniproblematichecorrettamente.

Interpreta correttamentesituazioni problematiche inmodo autonomo,individuando procedimenti

Opera sui dati ottimizzando ilprocedimento in modo personale eoriginale, scegliendo una notazionecorretta ed efficace. Riconosce i dati


COMPETENZA CHIAVE: Competenze digitali

LIV

ELLO

DI

PA

DR

ON

AN

ZA PROFILO DELLE

COMPETENZA



SCUOLA PRIMARIA


SCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADO

Utilizzare le nuovetecnologie per

giocare, svolgerecompiti, acquisire

informazioni, con lasupervisione

dell’insegnante.

Usa le tecnologie incontesti comunicativiconcreti per ricercare

dati e informazioni e perinteragire con soggetti

diversi.

Usa con consapevolezzale tecnologie dellacomunicazione per

ricercare e analizzare datied informazioni, per

distinguere informazioniattendibili da quelle che

necessitano diapprofondimento, di

controllo e di verifica eper interagire con

soggetti diversi nelmondo.

INIZ

IALE

Assiste arappresentazionimultimediali.Assiste in piccolo gruppoa giochi effettuatati alcomputer.

Utilizza strumentiinformatici e dicomunicazione in modoconfuso ed incerto.Riconosce e mette in atto,solo se vieneopportunamente guidato,semplici procedure perricercare dati, informazionie per interagire.

Seleziona la procedura e glistrumenti adeguati,utilizzando in modo parzialele procedure associate.Organizza le informazioniassegnate o rilevate e traeconclusioni solo se guidato.Applica una procedura o unmodello proposto in contestilimitati.

B

AS

E Sotto la strettasupervisione e leistruzioni precisedell’insegnante, eseguesemplici giochi di tipolinguistico, logico,matematico, grafico alcomputer, utilizzando ilmouse e le frecce permuoversi nello schermo.Visiona immaginipresentate

dall’insegnante.

Utilizza strumentiinformatici e dicomunicazione in modoessenziale. Riconosce emette in atto, in manieraabbastanza adeguata,semplici procedure perricercare dat, informazioni eper interagire.

Seleziona la procedura e glistrumenti adeguati,utilizzando in modoessenzialmente corretto leprocedure associate; ricerca,analizza dati e informazioni eli elabora secondo lo schemascelto. Controlla, verifica leinformazioni, assegnate orilevate, e trae conclusionisul fenomeno. Applica laprocedura o il modelloadeguato per interagire con

Con precise istruzionidell’insegnante, eseguegiochi ed esercizimatematici, linguistici,logici; familiarizza conlettere, parole, numeri.Utilizza la tastieraalfabetica e numerica eindividua le principaliicone che gli servono peril lavoro. Realizzasemplici elaborazionigrafiche. Visionaimmagini, brevi

Utilizza strumentiinformatici e dicomunicazione in modocorretto. Riconosce e mettein atto, in manieraautonoma e precisa.procedure per ricercaredati, informazioni e perinteragire.

altri soggetti, in modoabbastanza adeguato, e necomprende il significato.Seleziona la procedura e glistrumenti adeguati,utilizzando in modoappropriato e coerente leprocedure associate. Ricerca,analizza dati e informazioni eli elabora secondo lo schemascelto, anche in situazionicomplesse. Controlla, verificale informazioni e le confrontacon altre della stessanatura, per fare ancheprevisioni sull'andamento delfenomeno.

INTER

MED

IOA

VA

NZ

ATO

Da solo o in coppia, conla sorveglianzadell’insegnante, utilizza ilcomputer per attività egiochi matematici, logici,linguistici e perelaborazioni grafiche,utilizzando con relativadestrezza il mouse peraprire icone, file, cartellee per salvare. Utilizza latastiera alfabetica enumerica.. Opera conlettere e numeri inesercizi diriconoscimento. Visionaimmagini e documentari.

Utilizza strumentiinformatici e dicomunicazione in modoautonomo, corretto esicuro. Riconosce e mette inatto, in maniera appropriatae in tempi rapidi,procedure, anchecomplesse, per ricercaredati, informazioni e perinteragire.

Seleziona la procedura e glistrumenti che permettono diadottare una strategia rapidae originale, utilizzandoli inmodo corretto ed efficaceper giungere alla soluzione.Ricerca, analizza dati einformazioni e li elaborasecondo lo schema sceltoanche in situazionicomplesse. Controlla, verificale informazioni e le confrontacon altre della stessa natura,per fare anche previsionisull'andamento delfenomeno. Seleziona laprocedura o il modelloadeguato per interagire conaltri soggetti, in modo


COMPETENZE CHIAVE: Imparare ad imparare. Consapevolezza ed espressioneculturale.

LIV

ELLO

D

IPA

DR

ON

AN

ZA




SCUOLA PRIMARIA


SCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADO

Colloca correttamentese stesso, oggetti e

persone nello spazio elo percorre.

Riconosce relazionitemporali. Osserva e

descrive ambienti, fattifenomeni e immagini

varie.

Si orienta nello spazio enel tempo; osserva,

descrive e attribuiscesignificato ad ambienti,

fatti, fenomeni eproduzioni artistiche.

Si orienta nello spazio e neltempo dando espressione acuriosità e ricerca di senso;

osserva ed interpretaambienti, fatti, fenomeni e

produzioni artistiche.

INIZ

IALE

Percepisce il proprio corpoin relazione allo spazio eagli altri, seopportunamente guidato. Siorienta negli spazi di vitacon difficoltà. Con lesollecitazionidell’insegnante, rievocal’esperienza, o sempliciracconti, utilizzando puntidi riferimento quali prima edopo. Opportunamenteguidato, osserva e descrive

Si orienta nello spazio enel tempo con difficoltà,individuando e stabilendorelazioni in manieraparziale. Osserva, descrivee individua, con domandestimolo, alcunecaratteristiche essenziali dipaesaggi, ambienti a luinoti, di fenomeni eproduzioni artistiche.Comprende, in maniera,

Sa orientarsi in manieraincerta nello spazio e neltempo individuando e usandocon difficoltà punti diriferimento anche in modoguidato. È poco interessato acomprendere il cambiamento ela diversità degli ambienti e deitempi storici per conoscerne ilsenso e per leggere il presente.Osserva ed interpreta condifficoltà gli elementi peculiari

BA

SE

Percepisce il proprio corpoin relazione allo spazio eagli altri ma, talvolta,manifesta insicurezza. Siorienta, negli spazi di vita ein situazioni semplici, inmodo abbastanza corretto.Ricostruisce, attraversodomande guida, i momentisignificativi diun’esperienza o di unracconto. Osserva e

Si orienta nello spazio enel tempo in modoadeguato e in situazionisemplici, individuando estabilendo relazioni inmaniera abbastanzacorretta. Osserva, descrivee individua, in modoessenziale, lecaratteristiche principali dipaesaggi, ambienti a lui

Sa orientarsi in situazionisemplici, nello spazio e neltempo, individuando e usandosemplici punti di riferimento.Sa utilizzare gli elementi dellinguaggio visuale in modoabbastanza autonomo. Èsufficientemente interessato acomprendere il cambiamento ela diversità degli ambienti e deitempi storici per conoscerne il

INTER

MED

IO

Percepisce il proprio corpoin relazione allo spazio eagli altri in manieracorretta. Ricostruisce lastruttura di un raccontoevidenziandone passaggisemplici ed essenziali. Siorienta, negli spazi di vita ein quelli prossimi, in modocorretto e autonomo.

Si orienta nello spazio enel tempo in modoadeguato e in situazionicomplesse, individuando estabilendo relazioni inmaniera corretta. Osserva,descrive e individua, lecaratteristiche principali esecondarie di paesaggi,ambienti a lui noti, e di

Sa orientarsi nello spazio e neltempo in situazioni complesseindividuando e usando,correttamente e in modoautonomo, punti di riferimento.Mostra un buon livello dicuriosità e di interesse acomprendere il cambiamento ela diversità degli ambienti e deitempi storici per conoscerne il

AV

AN

ZATO

Percepisce il proprio corpoin relazione allo spazio eagli altri in maniera correttae con sicurezza. Rievocal’esperienza vissuta e iracconti ascoltati insuccessione spazio-temporale corretta. Siorienta, negli spazi di vita ein quelli prossimi, in modocorretto, autonomo e consicurezza. Osserva edescrive, in manieraappropriata e completa,individuando lecaratteristiche principali ele grosse differenze e /otrasformazioni in sé e inaltre persone, in oggetti, inambienti familiari, inpaesaggi a lui noti, in

Si orienta nello spazio enel tempo in modoautonomo e corretto, insituazioni complesse,individuando e stabilendorelazioni in manieraadeguata e completa.Osserva, descrive eindividua, le caratteristicheprincipali e secondarie dipaesaggi, ambienti a luinoti, di fenomeni eproduzioni artistiche.Comprende, in manieraappropriata e consapevole,il significato ditrasformazioni, diavvenimenti e di fenomeni,li colloca e li contestualizzanel tempo.

Sa orientarsi nello spazio e neltempo, in ogni situazioneindividuando e usandocorrettamente, in modoautonomo e con sicurezza,punti di riferimento. È moltocurioso e interessato acomprendere il cambiamento ela diversità dei tempi storiciper conoscerne il senso e perleggere il presente. Osservaed interpreta in modoapprofondito gli elementipeculiari di ambienti, fatti,fenomeni e di produzioniartistiche; opera confronti e necomprende il significato e lerelazioni in modo corretto,completo e consapevole.


COMPETENZE CHIAVE: Imparare ad imparare.

LIV

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D

I PA

DR

ON

AN

ZA PROFILO DELLE

COMPETENZA



SCUOLA PRIMARIA


SCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADO

Possiede un bagagliodi conoscenze ed è

capace di Individuarecollegamenti e

relazioni,trasferendoli in altri

contesti.

Possiede un patrimonio diconoscenze e nozioni di

base ed è in grado diricercare ed organizzare

nuove informazioni.

Possiede un patrimonioorganico di conoscenze enozioni di base ed è allostesso tempo capace diricercare e di procurarsi

velocemente nuoveinformazioni ed

impegnarsi in nuoviapprendimenti anche in

modo autonomo.

INIZ

IALE

Mette in relazioneoggetti su richiestadell’insegnante. Ponedomande su operazionida svolgere o problemida risolvere. Applica larisposta suggerita.

Applica, se guidato, leconoscenze e le nozioni dibase. Ricerca, individua eorganizza, con opportunaguida, informazioni essenzialialla trattazione di unargomento.

Ricava, guidato e in situazioninote, informazioni essenzialida fonti diverse; le selezionaseguendo criteri assegnati.Organizza, superficialmente leinformazioni utilizzandostrumenti dati. Opera,opportunamente guidato,semplici collegamenti traconoscenze.

BA

SE

Su domande stimolodell’insegnante,individua relazioni traoggetti, traavvenimenti e trafenomeni (relazionicausali, relazionifunzionali, relazionitopologiche, ecc.). nedà semplici spiegazioni;pone domande quandonon sa darsi laspiegazione.

Utilizza, in modo abbastanzacorretto, conoscenze e nozionidi base. Ricerca, Individua eorganizza, adeguatamente, leinformazioni essenziali, utili allacomprensione dell’argomento,anche in diversi contesti.

Ricava informazioni da fontidiverse e le seleziona in modoabbastanza autonomo.Organizza e rielabora leinformazioni utilizzandostrumenti dati. Operacollegamenti tra conoscenze,anche di diverse areedisciplinari, in modoautonomo e individuarelazioni significative.

INTER

MED

IO

Individua spontaneamente relazioni tra oggetti, traavvenimenti e tra fenomeni (relazioni causali, relazioni funzionali, relazioni topologiche, ecc. ) e ne dà semplici spiegazioni;quando non sa darsi spiegazioni, elabora ipotesi di cui chiede conferma all’adulto.

Padroneggia, in modocompleto, conoscenze e nozionidi base . Ricerca, Individua eorganizza, adeguatamente,gran parte del le informazioniutili alla comprensionedell’argomento, anche indiversi contesti.

Ricava informazioni da fontidiversee le seleziona in modoautonomo e sicuro. Organizzae rielabora autonomamente leinformazioni scegliendo glistrumenti più idonei alloscopo. Opera collegamenti traconoscenze anche di diversearee disciplinari in modoautonomo e sicuroindividuando relazionisignificative anche conl’attualità

AV

AN

ZATO

Individuaspontaneamenterelazioni tra oggetti, traavvenimenti e trafenomeni e ne dàsemplici spiegazioni;Individua semplicicollegamenti trainformazioni contenutein testi narrati o lettidagli adulti o filmati,con l’esperienza vissutao con conoscenze giàpossedute.

Padroneggia in modo completoe approfondito conoscenze enozioni di base. Ricerca,Individua e organizza tutte leinformazioni utili allacomprensione dell’argomento,in modo personale e autonomo.

Ricava informazioni da fontidiverse e le seleziona in modorapido,autonomo e consapevole.Organizza e rielabora in modoautonomo epersonale le informazioniscegliendo gli strumenti piùappropriati allo scopo. Operacollegamenti traconoscenze anche di diversearee disciplinari in modoautonomo, consapevole e conpadronanza, individuandorelazioni significative anchecon l’attualità.


COMPETENZE CHIAVE: Consapevolezza ed espressione culturale.

LIV

ELLO

D

I PA

DR

ON

AN

ZA




SCUOLA PRIMARIA


SCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADO

Sviluppa il sensodell’identità

personale, riflette , siconfronta, discute congli altri e comincia a

riconoscere lareciprocità di

attenzione tra chiparla e chi ascolta. Sa

di avere una storiapersonale e familiare,conosce le tradizioniculturali e religiosedella famiglia, della

comunità e le mette aconfronto con altre.

Utilizza gli strumenti diconoscenza per

comprendere se stesso e glialtri, per riconoscere le

diverse identità, le tradizioniculturali e religiose, inun’ottica di dialogo e di

rispetto reciproco.

Utilizza gli strumenti diconoscenza per

comprendere se stesso egli altri, per riconoscereed apprezzare le diverse

identità, le tradizioniculturali e religiose, inun’ottica di dialogo e di

rispetto reciproco.Interpreta i sistemi

simbolici e culturali dellasocietà.

INIZ

IALE

Interagisce con icompagni nel gioco,prevalentemente incoppia o nel piccolissimogruppo, comunicandomediante azioni o parolefrasi. Presta aiuto ai compagnipiù piccoli o in difficoltàsu sollecitazionedell’adulto. Partecipa alle attivitàcollettive mantenendobrevi periodi diattenzione. Rispetta leregole di convivenzafacendo riferimento alleindicazioni e ai richiamidell’insegnante.

Se guidato, conosce ecomprende la diversità,paragona la propria esperienzareligiosa e le proprie tradizioniculturali con quelle di altrepersone. Su sollecitazione deldocente, presta aiuto aicompagni, collabora nelle varieattività e nel lavoro,rispettandoli.

Dimostra consapevolezza disé, rispetto delle diversità e,se opportunamente guidato,anche capacità di confronto edi dialogo. Manifesta, quasisempre, partecipazione ecollaborazione nelle attività digruppo, rispettando i ruoli eadottando comportamentigeneralmente rispettosidell’altro. Descrive ecomprende, guidato, i sistemisimbolici e culturali dellasocietà.

BA

SE

Gioca con i compagniscambiando informazionie intenzioni e stabilendoaccordi nel breveperiodo. Partecipa alleattività collettive,apportando contributiutili e collaborativi incondizione di interesse.

Conosce e comprende ladiversità, sa confrontare lapropria esperienza religiosa conquella di altre persone in modosufficiente. Collabora nel lavoroe nelle varie attività, aiutando icompagni. Ha rispetto perl’autorità e per gli adulti; trattain modo adeguato tutti icompagni, compresi quellidiversi per condizione,provenienza, cultura, ecc.

Dimostra consapevolezza disé, rispetto delle diversità e,anche una adeguata capacitàdi confronto e di dialogo.Partecipa alle attività digruppo in modo efficace,adottando abitualmentecomportamenti rispettosi deiruoli e degli altri. Descrive ecomprende, in modoadeguato, i sistemi simbolicie culturali della società.

INTER

MED

IOInteragisce con icompagni nel gioco e nellavoro scambiandoinformazioni, opinioni,prendendo accordi eideando attività esituazioni. Partecipaattivamente al giocosimbolico e, coninteresse, alle attivitàcollettive. Collabora inmodo proficuo al lavorodi gruppo. Accetta i compagniportatori di differenze diprovenienza, di cultura,di condizione personale estabilisce relazioni conloro come con gli altri .

Adeguata è la comprensione ela conoscenza della diversità.Sa confrontare in manieracorretta la propria esperienzareligiosa e le proprie tradizionicon quelle di altre realtàreligiose e culturali. Collaboranel lavoro e nel gioco, aiutando icompagni in difficoltà eportando contributi originali. Harispetto per l’autorità e per gliadulti; tratta con correttezzatutti i compagni, compresi quellidiversi per condizione,provenienza, cultura, ecc.

Dimostra consapevolezza disé, rispetto delle diversità e,anche una corretta capacitàdi confronto e di dialogo.Partecipa alle attività digruppo in modo costruttivo,adottando comportamentirispettosi dei ruoli e deglialtri. Descrive e interpreta inmodo corretto sistemisimbolici e culturali dellasocietà.

AV

AN

ZATO

Interagiscepositivamente con icompagni nel gioco e nellavoro, prendendoaccordi, ideando azioni,scambiandoinformazioni,collaborando ancheproficuamente nel lavorodi gruppo. Accetta i compagniportatori di differenze diprovenienza, di cultura,di condizione personale estabilisce relazioni conloro come con gli altricompagni; coinvolge neigiochi e nelle attività inuovi venuti e prestaloro aiuto,autonomamente o surichiesta dell’adulto.

Conosce e comprende inmaniera corretta e completa ladiversità. Ha pienaconsapevolezza della propriaesperienza religiosa e delleproprie tradizioni culturali eriesce a confrontarle con quelladi altre realtà religiose eculturali. Ascolta i compagnitenendo conto dei loro punti divista; rispetta i compagni diversiper condizione, provenienza,ecc. e mette in attocomportamenti di accoglienza edi aiuto.

Dimostra consapevolezza disé, rispetto delle diversità e,anche una corretta capacitàdi confronto e di dialogo.Partecipa alle attività digruppo in modo costruttivo epropositivo, adottando conconsapevolezzacomportamenti rispettosi deiruoli e degli altri. Descrive einterpreta, in modo completoe sicuro, sistemi simbolici eculturali della società.


COMPETENZE CHIAVE: Consapevolezza ed espressione culturale.

LIV

ELLO

D

IPA

DR

ON

AN

ZA




SCUOLA PRIMARIA


SCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADO

Si esprime con il corpo ,spontaneamente e in modo

guidato, da solo e ingruppo, in base a suoni,

rumori, musica e indicazionivarie. Usa con creatività

tecniche e materialidifferenti per produrre.

In relazione alleproprie potenzialità eal proprio talento siesprime in ambitimotori, artistici e

musicali che gli sonocongeniali.

In relazione alle propriepotenzialità e al proprio

talento si esprime inambiti motori, artistici e

musicali che gli sonocongeniali.

INIZ

IALE Accetta di utilizzare i linguaggi

espressivi ma deve esseresostenuto dall’insegnante.Esprime attraverso il disegno leesperienze e, se sollecitatodall’adulto, aggiunge particolarie colori.

È In grado di esprimersiattraverso vari tipi dilinguaggio (musicale,motorio corporeogestuale o iconicomanipolatorio) in modosemplice, seguendo unmodello.

Padroneggia, con opportunaguida, in modo essenziale,conoscenze e abilità peresprimersi attraverso levarie tipologie espressiveche gli sono congeniali.

BA

SE

Accetta di utilizzare i linguaggiespressivi proposti,preferendone alcuni.

Racconta le proprie esperienze,attraverso il disegno e lapittura, in modo comprensibile.

E’ in grado di esprimersiattraverso vari tipi dilinguaggio (musicale,motorio corporeogestuale o iconicomanipolatorio) in modosemplice esufficientemente corretto.

Padroneggia, in modoadeguato, conoscenze eabilità per esprimersiattraverso le varie tipologieespressive che gli sonocongeniali.

INTE Utilizza i vari linguaggi

espressivi in maniera creativa e

E’ in grado di esprimersiattraverso vari tipi dilinguaggio (musicale,

Padroneggia, in modocompleto, conoscenze eabilità per esprimersi

RM

ED

IO adeguata al contesto.

Traduce, graficamente,sequenze e contenuti recepitiin maniera efficace ecompleta.

motorio corporeogestuale o iconicomanipolatorio) in modosicuro e corretto, anche insituazioni diverse.

attraverso le varie tipologieespressive che gli sonocongeniali.

AV

AN

ZATO

Utilizza i vari linguaggiespressivi in maniera efficace eproduttiva.

Rielabora, graficamente, leconoscenze in modo personalee creativo.

E ’in grado di esprimersiattraverso vari tipi dilinguaggio (musicale,motorio corporeogestuale o iconicomanipolatorio) in modo

preciso, creativo ecorretto, anche insituazioni diverse e in altricontesti.

Padroneggia in modocompleto e approfonditoconoscenze e abilità peresprimersi attraverso levarie tipologie espressiveche gli sono congeniali.


COMPETENZE CHIAVE: Spirito d’iniziativa e imprenditorialità.

LIV

ELLO

D

I PA

DR

ON

AN

ZA PROFILO DELLE

COMPETENZA



SCUOLA PRIMARIA


SCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADO

Esplora i materiali adisposizione e li utilizza

con creatività.Pianifica e organizza il

proprio lavoro,realizzando semplici

progetti.

Dimostra originalità espirito di iniziativa. È in

grado di realizzaresemplici progetti.

Dimostra originalità espirito di iniziativa. Si

assume le proprieresponsabilità, chiede

aiuto quando si trova indifficoltà e sa fornire aiutoa chi lo chiede. È dispostoad analizzare se stesso e

a misurarsi con le novità egli imprevisti.

INIZ

IALE

Esegue le consegneimpartite dall’adulto eporta a termine i compitiaffidatigli in manieraguidata. Formula propostedi gioco ai compagni concui è più affiatato.Partecipa alle attivitàcollettive, opportunamentesollecitato. Spiega confrasi molto semplici e inmodo essenziale, pur conimperfetta coerenza, leproprie intenzioni riguardoad una procedura, unlavoro, un compito cui siaccinge. Esplora i materialia disposizione e li utilizzain maniera essenziale, solose opportunamentesollecitato e guidato.

Sostiene le proprie opinionicon semplici argomentazioni.In presenza di un problema,formula semplici ipotesi disoluzione. Porta a termine icompiti assegnati, assumeiniziative spontanee di lavoroe in attività varie. Descrivesemplici fasi di attività o dilavoro in cui è impegnato.

Assume e completa compitidi semplice esecuzione.Organizza il lavoro in modoessenziale e,opportunamente guidato,segue correttamente le fasiprogettate. Individuasoluzioni, tra quelle proposte,relative a semplici problemidi esperienza.Collabora nel gruppo dilavoro, assumendo il ruolo diresponsabilitàe chiedendo anche aiuto,solo con il supporto deldocente. In situazioni nuove edavanti agli imprevisti, deveessere adeguatamentesostenuto dal docente.

BA

SE

Esegue le consegneimpartite dall’adulto eporta a termine i compitiaffidatigli in manieraadeguata. Fa opportunedomande se non ha capito.Formula proposte di giocoai compagni. Partecipa alleattività collettive,apportando contributi utilie collaborativi, incondizione di interesse.Giustifica le scelte operatecon semplici motivazioni.

Spiega con frasi moltosemplici e con pertinenza,le proprie intenzioniriguardo ad una procedura,un lavoro, un compito cuisi accinge. Esplora imateriali a disposizione e liutilizza in manieracorretta.

Assume iniziative personalinelle attività e nel lavoro e leaffronta con impegno eresponsabilità essenziali. Porta a termine i compitiassegnati; sa descrivere lefasi di un lavoro, siapreventivamente chesuccessivamente, ed esprimesemplici valutazioni sugli esitidelle proprie azioni. Saportare semplici motivazioni asupporto delle scelte cheopera e, con il sostegnodell’adulto, sa formulareipotesi sulle possibiliconseguenze di sceltediverse.

Assume e completa iniziativein maniera adeguata.Organizza il lavoro seguendole fasi progettate eindividuando eventualicorrettivi. Trova,autonomamente, soluzioniper risolvere problemi diesperienza e chiede aiutodavanti alle difficoltà.Collabora nel gruppo dilavoro assumendo il ruolo diresponsabilità in modoabbastanza adeguato alcontesto. Affronta, inmaniera essenziale,imprevisti e sa misurarsi insituazioni nuove, applicandole regole e le procedure,basilari, apprese.

INTER

MED

IO

Esegue consegne anche diuna certa complessità eporta a termine compitiaffidatigli con precisione ecura. Si assume

Assume iniziative personali,porta a termine compiti,valutando anche gli esiti dellavoro; sa pianificare ilproprio lavoro e individuare

Assume e completainiziative, superando lecriticità in modo autonomo.Organizza il lavororealizzandolo con precisione

AV

AN

ZA

TO

Esegue consegne anchecomplesse e porta atermine, in autonomia eaffidabilità, compitiaffidatigli.

Assume iniziative personalipertinenti, porta a terminecompiti in modo accurato eresponsabile, valutando conaccuratezza anche gli esiti

Assume e completainiziative, superando lecriticità in modo autonomo evalutando i risultati.Organizza il lavoro,


COMPETENZE CHIAVE: Imparare ad imparare. Competenze sociali e civiche.

LIV

ELLO

D

I PA

DR

ON

AN

ZA




SCUOLA PRIMARIA


SCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADO

Haconsapevolezza

delle propriecapacità e deipropri limiti. Siimpegna per

portare a termineil lavoro iniziato

da solo o insiemead altri.

Ha consapevolezza delleproprie potenzialità e dei

propri limiti.

Si impegna per portare acompimento il lavoro

iniziato da solo o insiemead altri.

Ha consapevolezza delleproprie potenzialità e dei

propri limiti.

Orienta le proprie scelte inmodo consapevole. Siimpegna per portare a

compimento il lavoro iniziatoda solo o insieme ad altri.

INIZ

IALE

Ha bisogno diconferme e diopportunerassicurazioni persuperare la dipendenzadall’adulto e operare inautonomia. Manifestaimpegno strettamentelegato all’interesse delmomento e deveessere sollecitato perportare a termine illavoro con tempi, quasisempre, più lunghi diquelli stabiliti.

Ha acquisito un sufficiente gradodi consapevolezza delle propriepotenzialità e dei propri limiti,anche se, talvolta, ha bisogno diconferme da parte dell’adulto.

Assume e completa lavori, iniziatida soli o insieme ad altri, disemplice esecuzione e in modoessenziale.

Ha acquisito un sufficiente grado diconsapevolezza delle propriepotenzialità che gli/le consentono dicompiere scelte, in modo abbastanzaconsapevole, in contesti noti e seopportunamente guidato/a. Assume ecompleta lavori di facile esecuzione,iniziati da soli o insieme ad altri,superando le criticità con l’aiutodell’insegnante. Collabora nel gruppodi lavoro assumendo il ruolo diresponsabilità.

BA

SE

Porta a termine gliincarichi conautonomia e conimpegno, quasisempre, costanti,manifestando unasufficienteconsapevolezza delleproprie capacità e deipropri limiti.

Ha acquisito un adeguato gradodi consapevolezza delle propriepotenzialità e dei propri limiti percui si impegna ad attuare, quantorichiesto, in maniera produttiva,portando a compimento il lavoro,iniziato da solo o con altri, inmodo abbastanza corretto esecondo le indicazioni date.

Ha acquisito un adeguato grado diconsapevolezza delle propriepotenzialità che gli/le consentono dicompiere scelte in modo abbastanzaconsapevole, in contesti noti. Assumee completa lavori, iniziati da soli oinsieme ad altri, superando le criticitàin modo essenziale. Collabora nelgruppo di lavoro assumendo il ruolo diresponsabilità in modo efficace.

INTER

MED

IOPartecipa alle attivitàscolastiche concapacità di ricezione eaccettazione che gli/leconsentono di capire,globalmente, il lavorosvolto, in sezione, e diimpegnarsi, in modoautonomo e concostanza, a portare atermine il lavoroiniziato, rivelandoun’adeguataconsapevolezza delleproprie capacità e deipropri limiti.

La sicurezza a e il grado diconsapevolezza delle propriepotenzialità e dei propri limiti,conseguiti, gli/le consentono diimpegnarsi, in modo pertinenteed efficace, per completare illavoro iniziato da solo e dicontribuire, in modo significativo,allo svolgimento del lavoroiniziato insieme ad altri.

La sicurezza a e il grado diconsapevolezza delle propriepotenzialità e dei propri limiti,conseguiti, gli/le consentono dicompiere scelte, in contesti noti, inmodo consapevole e spiegandone lamotivazione. Assume e completalavori, iniziati da soli o insieme adaltri, superando le criticità in modoautonomo. Collabora nel gruppo dilavoro assumendo il ruolo diresponsabilità in modo preciso edefficace.

AV

AN

ZATO

Partecipa conattenzione al lavoroscolastico e svolge gliincarichi con impegnocostante, nel rispettodelle regole. Èautonomonell’organizzare ilproprio lavoroportando a termine leattività proposte inmodo completo, consicurezza, padronanzae nei tempi stabiliti.

La sicurezza a e il grado diconsapevolezza delle propriepotenzialità e dei propri limiti,conseguiti, gli/le consentono diimpegnarsi, con attenzionecostante e in modo pertinente edefficace, per completare il lavoroiniziato da solo e di contribuire, inmodo significativo ed originale,allo svolgimento del lavoroiniziato insieme ad altri,affrontando anche situazioninuove, serenamente, e in diversicontesti.

La sicurezza a e il grado diconsapevolezza delle propriepotenzialità e dei propri limiti,conseguiti, gli/le consentono dicompiere scelte, in modoconsapevole, spiegandone lamotivazione e valutandone l’efficacia.Assume e completa lavori, iniziati dasoli o insieme ad altri, superando lecriticità in modo autonomo. evalutandone i risultati. Collabora nelgruppo di lavoro assumendo il ruolo diresponsabilità in modo preciso epropositivo.


COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche.LIV

ELLO

D

I PA

DR

ON

AN

ZA PROFILO DELLE

COMPETENZA



SCUOLA PRIMARIA


SCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADO

Rispetta regole dicomportamento.

Rispetta le regole condivise,collabora con gli altri per la

costruzione del benecomune.

Si assume le proprieresponsabilità, chiede aiutoquando si trova in difficoltà

e sa fornire aiuto a chi lochiede.

Si assume le proprieresponsabilità, chiede aiuto

quando si trova in difficoltà esa fornire aiuto a chi lo

chiede. Rispetta le regolecondivise, collabora con glialtri per la costruzione del

bene comune esprimendo leproprie personali opinioni e

sensibilità.

INIZ

IALE

Conosce le regole dellostare insieme e staimparando a rispettarlenelle varie situazionima ha bisogno, spesso,dell’ interventodell’insegnante.

Conosce le regole organizzative edi comportamento ma le rispettasolo se gliele vengono ricordate.Dimostra una scarsa capacità direlazione e di collaborazioneall’interno del gruppo. Ponedomande, su operazioni dasvolgere o problemi da risolvere, seguidato dal docente. Sollecitato,offre il proprio aiuto ai compagni, indifficoltà, in maniera essenziale.

Opportunamente guidato, collaboranelle attività di gruppo, rispettando iruoli. Adotta comportamenti,generalmente, rispettosi dellenorme. Collabora nel lavoro e nellevarie attività, guidato e in manieraessenziale, aiutando i compagni indifficoltà. Coglie problematichesociali e formula proposte, in modoguidato.

BA

SE

Conosce le regole piùimportanti dello stareinsieme e staimparando a rispettarlenelle varie situazioni.

Conosce e si sforza di attenersi alleregole organizzative e dicomportamento. Dimostra unasufficiente capacità di relazione e dicollaborazione, all’interno delgruppo, per il conseguimento diuno scopo comune. Pone domandesu procedure da seguire, applica larisposta suggerita e generalizzal’azione a procedure analoghe; serichiesto, ipotizza personalisoluzioni. Fornisce aiuto a chi lochiede in maniera adeguata.

Partecipa alle attività di gruppo inmaniera efficace. Adotta,abitualmente, comportamentirispettosi delle norme. Collabora nellavoro e nelle varie attività, aiutandoi compagni in difficoltà. Evidenziaproblematiche sociali e formulaproposte.

INTER

MED

IO

Si relazionapositivamente conadulti e coetanei,conoscendo la valenzadelle regole erispettandole quasisempre.

Conosce e si attiene alle regoleorganizzative e di comportamento.

Dimostra una adeguata capacità direlazione e di collaborazione,all’interno del gruppo, per ilconseguimento di uno scopocomune. Di fronte a una procedurao a un problema nuovi, prova lesoluzioni note, se falliscono, netenta di nuove; chiede aiutoall’adulto o la collaborazione deicompagni se non riesce. Fornisceaiuto a chi lo chiede in manieraadeguata e consapevole.

Partecipa alle attività di gruppo inmodo costruttivo. Adottacomportamenti rispettosi dellenorme. Collabora, costruttivamente,con adulti e compagni. Comprendeil senso delle regole dicomportamento, discrimina icomportamenti difformi. Accetta,responsabilmente, le conseguenzedelle proprie azioni. Valutaproblematiche sociali e formulaproposte.

AV

AN

ZATO

Si relazionapositivamente conadulti e coetanei,dimostrandosi sensibile

Ha interiorizzato e rispetta, conconsapevolezza e in manieraresponsabile, le regoleorganizzative e di comportamento.

Partecipa alle attività di gruppo inmodo costruttivo e propositivo.Adotta, con consapevolezza e rigore,comportamenti rispettosi delle

ai problemi altrui erispettando regole eruoli di ciascuno, nellevarie situazioni di vitascolastica.

Dimostra un’ ottima capacità direlazione e di collaborazione,all’interno del gruppo, con i pari egli adulti, per conseguire risultatisignificativi. Di fronte a probleminuovi, ipotizza diverse soluzioni esa chiedere la collaborazione deicompagni o la conferma deldocente per scegliere qualeapplicare; sa dire come opereràmotivando le scelte intraprese.Fornisce aiuto a chi lo chiede inmaniera adeguata, consapevole eproficua.

norme. Si impegna, conresponsabilità, nel lavoro e nella vitascolastica; collabora,costruttivamente, con adulti ecompagni; assume iniziativepersonali e presta aiuto a chi ne habisogno. Valuta, criticamente,problematiche sociali e formulaproposte.


COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche.

LIV

ELLO

D

I PA

DR

ON

AN

ZA




SCUOLA PRIMARIA


SCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADOAssume comportamenticorretti per la sicurezza,la salute propria e altrui

e per il rispetto dellepersone, delle cose, deiluoghi e dell’ambiente.

Ha cura e rispetto di sé, deglialtri e dell’ambiente comepresupposto di un sano e

corretto stile di vita.

Ha cura e rispetto di sé,come presupposto di un

sano e corretto stile di vita.Assimila il senso e la

necessità del rispetto dellaconvivenza civile. Ha

attenzione per le funzionipubbliche alle quali

partecipa nelle diverseforme in cui questo può

avvenire: momenti educativiinformali e non formali,esposizione pubblica delproprio lavoro, occasionirituali nelle comunità che

frequenta, azioni disolidarietà, manifestazionisportive non agonistiche,

volontariato, ecc.

INIZ

IALE Sta imparando ad usare

adeguatamente il materialee a mettere in attocomportamenti corretti perla sicurezza, per la salutepropria e altrui e per lasalvaguardia dell’ambiente.Spesso, non ha cura dellecose proprie e altrui, deiluoghi e dell’ambiente.

Rispetta le proprie cose, quelledegli altri, facendo riferimento alleindicazioni e ai richiami sollecitidell’insegnante. Assume, seguidato, comportamenti conformiad un sano e corretto stile di vita, inseguito a precise istruzionidell’adulto, all’abitudine o alleconclusioni sviluppate nel gruppocoordinato dall’adulto.

Ha atteggiamenti di cura versol’ambiente scolastico checondivide con altri; rispetta eapprezza il valore dell’ambientesociale e naturale mettendo inatto, in maniera guidata,comportamenti propri di unsano e corretto stile di vita.Colloca, se opportunamenteguidato, l’esperienza personalein un sistema di regole fondatesul reciproco riconoscimentodei diritti garantiti dallaCostituzione, a tutela dellapersona, della collettività,dell’ambiente. Su sollecitazionedel docente, partecipa anche amomenti educativi formali enon formali, a iniziative emanifestazioni varie finalizzateall’assimilazione del senso edella necessità del rispettodella convivenza civile,

promosse dalla sua comunità.

BA

SE

Di solito, ha cura dei proprilavori, delle proprie e altruicose; utilizza il materiale inmodo essenziale e mette inatto comportamentisemplici ma adeguati per lasicurezza, per la salutepropria e altrui e per lasalvaguardia dell’ambiente.

Rispetta le cose proprie e altrui,assumendosi le responsabilità delleconseguenze di comportamenti noncorretti contestati dall’adulto.Assume comportamenti conformiad un sano e corretto stile di vita, inmodo adeguato e alquantoautonomo.

Assume comportamenti di curaverso l’ambiente scolastico checondivide con altri; rispetta eapprezza il valore dell’ambientesociale e naturale mettendo inatto comportamenti basilari epropri di un sano e corretto stiledi vita. Colloca, in manieraadeguata, l’esperienzapersonale in un sistema diregole fondate sul reciprocoriconoscimento dei dirittigarantiti dalla Costituzione, atutela della persona, dellacollettività, dell’ambiente.Partecipa, con un adeguatointeresse, anche a momentieducativi formali e non formali,a iniziative e manifestazionivarie finalizzateall’assimilazione del senso edella necessità del rispettodella convivenza civile,promosse dalla sua comunità.

INTER

MED

IO

Ha cura dei propri lavori,delle proprie e altrui cose;utilizza il materiale in modoadeguato e mette in attocomportamenti corretti perla sicurezza, per la salutepropria e altrui e per lasalvaguardia dell’ambiente.

Rispetta le persone, le cose e gliambienti e sa motivare la ragionedei corretti comportamenti,assumendosi la responsabilità e leconseguenze delle violazioni.Assume comportamenti conformiad un sano e corretto stile di vita inmodo autonomo e consapevole.

Assume comportamenti di curaverso l’ambiente scolastico checondivide con altri; rispetta eapprezza il valore dell’ambientesociale e naturale mettendo inatto, in maniera adeguata econsapevole, comportamentipropri di un sano e corretto stiledi vita. Colloca, correttamente,l’esperienza personale in unsistema di regole fondate sulreciproco riconoscimento deidiritti garantiti dallaCostituzione, a tutela dellapersona, della collettività,dell’ambiente. Partecipa,manifestando molto interesse,anche a momenti educativiformali e non formali, ainiziative e a manifestazionivarie finalizzate allacomprensione del senso e dellanecessità del rispetto dellaconvivenza civile, promossedalla comunità che frequenta.

AV

AN

ZATO Utilizza adeguatamente e

con consapevolezza i diversimateriali e manifestarispetto per le cose proprie ealtrui. Mette in atto, in modoresponsabile, comportamenticorretti, per la sicurezza, perla salute propria e altrui eper la salvaguardiadell’ambiente.

Ha atteggiamenti di cura versol’ambiente scolastico che condividecon altri; rispetta e apprezza ilvalore dell’ambiente sociale enaturale mettendo in atto, inmaniera consapevole,comportamenti propri di un sano ecorretto stile di vita.

Assume comportamenti di curaverso l’ambiente scolastico checondivide con altri; rispetta eapprezza il valore dell’ambientesociale e naturale mettendo inatto, in modo consapevole eresponsabile, comportamentipropri di un sano e corretto stiledi vita. Colloca, correttamente,l’esperienza personale in unsistema di regole fondate sulreciproco riconoscimento deidiritti garantiti dallaCostituzione, a tutela della

persona, della collettività,dell’ambiente. Partecipa, convivo interesse, anche amomenti educativi formali enon formali, a iniziative emanifestazioni varie finalizzatealla comprensione del senso edella necessità del rispettodella convivenza civile,promosse dalla comunità chefrequenta.

I QUATTRO LIVELLI DELLECOMPETENZE

Livello Indicatoriesplicativi

A –

Avanzato

L’alunno/a svolge compiti e risolveproblemi complessi, mostrando

padronanza nell’uso delleconoscenze e delle abilità; propone esostiene le proprie opinioni e assume

in modo responsabile decisioniconsapevoli.

B –

Intermedio

L’alunno/a svolge compiti e risolveproblemi in situazioni nuove, compie

scelte consapevoli, mostrando disaper utilizzare le conoscenze e le

abilità acquisite.

C –

Base

L’alunno/a svolge compiti semplicianche in situazioni nuove, mostrando

di possedere conoscenze e abilitàfondamentali e di saper applicare

basilari regole e procedure apprese.

D –

Iniziale

L’alunno/a, se opportunamenteguidato/a, svolge compiti semplici in

situazioni note.

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Livelli di padronanza - icripalimosani.edu.it€¦ · Livelli di padronanza COMPETENZE CHIAVE EUROPEA: Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione L I V E L L O D I P A