LÍNGUA PORTUGUESA 5ª SEMANA DE AGOSTO LIPT E …

LÍNGUA PORTUGUESA

5ª SEMANA DE AGOSTO

LIPT E GRAMÁTICA CONTEXTUALIZADA

CADERNO “ SÃO PAULO FAZ ESCOLA”

VOLUME 2

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM – ENTREVISTAS, ROTEIROS,

PESQUISAS E AFINS. – PÁGS. 20, 21 e 22.

ATIVIDADE 4- TEXTOS E INTENCIONALIDADES

- Questão 1 (a,b,c,d,e,f)- copiar e responder no caderno de lipt. Págs 20 e 21

- Questão 2 – entre no link que aparece e pesquise sobre o artista da obra, e

faça um pequeno resumo do aprendeu sobre ele. ( mais ou menos 5 linhas)

coloque numa folha para entregar. Pág. 21

- Questão 3 – responda numa folha para entregar. Pág. 21

- Questão 4 - atividade individual. Responda numa folha para entregar. Pág.22.

Nessa atividade você deve contar como desvendou o mistério da imagem. Para

isso siga as orientações : escrever, analisar, prestar atenção e dar sequência.

EM PROFESSOR EDUCADOR PAULO FREIRE

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM HISTÓRIA 7º ANO

3º Bimestre

SABERES E TÉCNICAS DAS SOCIEDADES AFRICANAS

E AMERICANAS

1ª SEMANA DE SETEMBRO – 30/08 – 10/09

Atividade 5.2 – pág. 108 e 109

5.2. – Leia o texto e observe as imagens da pág. 108, responda as (questões a, b

e c) do caderno do aluno SP FAZ ESCOLA VOLUME 02, pág. 108 e 109.

Atenção – Responda as questões numa folha com nome e série e entregue

na escola.

Dúvidas: procurar o professor Andersom (7º A, B e C) ou a professora Nilza

(7º D) pelo WhatsApp. Acompanhe as orientações no grupo de sua Série

ou procure a escola.

APOSTILAMENTO SÃO PAULO FAZ ESCOLA. GEOGRAFIA - (7º ANOS) –

PROFESSORA CÁTIA - 5ª SEMANA - DE 30 DE AGOSTO A 03 DE SETEMBRO

ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES COM AS APOSTILAS DURANTE O 3º

BIMESTRE - DE 30 DE AGOSTO A 03 DE SETEMBRO

* TODO CONTEÚDO INDICADO DEVERÁ SER LIDO E AS ATIVIDADES

REALIZADAS PELOS ALUNOS DEVERÃO CONTER: NOME COMPLETO,

NÚMERO E ANO, TURMA, PODENDO SER EM FOLHA DE CADERNO PARA

FACILITAR A CORREÇÃO E MANUSEIO DO PROFESSOR E DO DISCENTE NO

RETORNO ÀS AULAS PRESENCIAIS.

*A APOSTILA TERÁ SEU CONTEÚDO DIVIDIDO EM 4 PARTES E

TRANSFORMADAS A NÍVEL DE PESQUISAS CONTEUDISTAS POIS SE

TRATA DE UMA REVISÃO DOS CONTEÚDOS TRABALHADOS NO 1º E 2º

BIMESTRE EM NOSSOS ROTEIROS.

ANÁLISE DE TEXTOS E IMAGENS E PRODUÇÃO DE REPORTAGENS;

PROCESSO DE URBANIZAÇÃO. O aluno DEVERÁ REFAZER a leitura das

páginas 95,96.

ATIVIDADE

COM BASE NO TEXTO, ELABORE UMA PESQUISA SOBRE O PROCESSO DE

URBANIZAÇÃO DO BRASIL.

LEMBRETE! A PESQUISA DEVERÁ SER MANUSCRITA E FEITA NO

CADERNO.

VÍDEO SUGERIDO:

https://www.youtube.com/watch?v=4ayDPXtQR5w

Entenda tudo sobre o fenômeno da urbanização no mundo e no Brasil. Assista à

videoaula e fique por dentro de suas causas e consequências. Esse vídeo visa

auxiliar o estudante dos sétimos anos. Descreve sobre a URBANIZAÇÃO

brasileira e mostra as diferentes fases desse processo no Brasil.

Bons estudos.

[Digite aqui] EM PAULO FREIRE

https://www.youtube.com/watch?v=4ayDPXtQR5w

CIÊNCIAS – 7º ANO

APOSTILA SP FAZ ESCOLA – VOLUME 2

5ª ORIENTAÇÃO DE SETEMBRO – 2021

PROFESSORA SANDRA CARVALHO

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 - Página 77

ATIVIDADADE 1 – UNIDADES DE CONSERVAÇÃO – Página 77

Nosso planeta é rico em diversidade de vida, com grande quantidade de animais, plantas, fungos e micro-organismos. Cada ser vivo desempenha papel fundamental para o equilíbrio do planeta, sendo necessário, portanto, que ocorra a preservação de todas as espécies. As unidades de conservação são áreas de proteção ambiental que surgiram com a finalidade de proteger a nossa biodiversidade.

Faça uma pesquisa sobre o SNUC (Sistema Nacional de Unidades de Conservação) e responda às questões 1 a 3 da página 77.

Fontes para pesquisa:

https://antigo.mma.gov.br/areas-protegidas/unidades-de-conservacao/sistema-nacional-de-ucs-snuc.html

https://www.oeco.org.br/dicionario-ambiental/27099-o-que-sao-unidades-de-conservacao/

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/unidades-de-conservacao.htm

https://brasilescola.uol.com.br/brasil/unidades-conservacao-brasileiras.htm

https://www.icmbio.gov.br/educacaoambiental/politicas/snuc.html

Observações:

● Escolha um lugar silencioso e adequado para estudar.

● Faça as atividades em folha separada com seu nome, ano e a disciplina.

● Leia atentamente as orientações e qualquer dúvida, peça ajuda para a professora

Sandra Carvalho através do e-mail: [email protected] ou

agende um horário com a escola para frequentar o plantão de dúvidas que está

sendo presencial.



https://www.oeco.org.br/dicionario-ambiental/27099-o-que-sao-unidades-de-conservacao/

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/unidades-de-conservacao.htm

https://brasilescola.uol.com.br/brasil/unidades-conservacao-brasileiras.htm

https://www.icmbio.gov.br/educacaoambiental/politicas/snuc.html

mailto:[email protected]

PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

E.M. PROFESSOR EDUCADOR PAULO FREIRE Disciplina: Geometria

Prof.ª Fernanda Borgatto (7º Anos A, C e D) WhatsApp: (15) 99704 7011 Prof.ª Susana (7º Ano B) WhatsApp: (11) 97209-7811

7º Ano 5ª Orientação de Estudos do mês Setembro (30/08/2021 à 03/09/2021)

Data Descrição da Atividade Recurso Material a ser utilizado na aula

1ª aula

- Abra sua apostila “SP FAZ

ESCOLA” VOLUME 1 nas

páginas 25 e 26;

- Para essa atividade iremos

trabalhar primeiramente com o

conceito de juros e de

descontos, em seguida será

apresentado atividades

envolvendo o conceito e a

utilização de expressões

algébricas e a ideia de letra ou

símbolo como variável, e para

encerrarmos as atividades

dessa semana será

desenvolvida uma atividade de

leitura e interpretação de

expressões algébricas. Sendo

assim, sugiro que assistam os

vídeos abaixo:

https://www.youtube.com/watch

- Apostila “SP FAZ ESCOLA” VOLUME 1;

- Vídeo disponível no YouTube;

- Esclarecimento de dúvidas: atendimento pelo

WhatsApp e/ou durante os plantões de

dúvidas na escola. (Observação: os plantões

deverão ser agendados com antecedência na

escola).

- Caderno e lápis para anotar os principais pontos do conteúdo abordado no vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=ZeB4i1ns_ns





?v=ZeB4i1ns_ns


?v=MauV62jWBSI


?v=i7MZpiRht2E&t=389s

2ª aula


ESCOLA” VOLUME 1 na página

25 e 26;

- Explicação das atividades

através de vídeo gravado pela

Professora e enviado no grupo

de WhatsApp;


- Vídeo disponível no grupo de WhatsApp;





escola).

- Caderno e lápis para anotar os principais pontos do conteúdo abordado no vídeo.

- Abra sua apostila “SP FAZ ESCOLA” VOLUME 1 na página



- Folha para realizar a resolução

da atividade. Não se esqueça de

colocar seu nome completo, ano,

https://www.youtube.com/watch?v=ZeB4i1ns_ns

https://www.youtube.com/watch?v=MauV62jWBSI

https://www.youtube.com/watch?v=MauV62jWBSI

https://www.youtube.com/watch?v=i7MZpiRht2E&t=389s

https://www.youtube.com/watch?v=i7MZpiRht2E&t=389s





3ª aula

25; Para essa aula iremos resolver a Situação de Aprendizagem 3, ATIVIDADE 4: DESCONTOS E JUROS.





escola).

página e número da atividade.

Essa folha deverá ser entregue

para a Professora na escola, ou

enviada através de foto pelo

WhatsApp.

4ª aula

- Abra sua apostila “SP FAZ ESCOLA” VOLUME 1, página 25 e 26. Para essa aula iremos resolver a Situação de Aprendizagem 4, ATIVIDADE 1: ÁLGEBRA – EXPRESSÃOEFICIENTE.







escola).






para a Professora na escola ou


WhatsApp.

5ª aula


ESCOLA” VOLUME 1, na

página 26. Para essa aula

iremos resolver a ATIVIDADE 2:

EXPRESSÃO ALGÉBRICA NA













PRÁTICA. dúvidas na escola. (Observação: os plantões


escola).


para a Professora na escola ou


WhatsApp.





Data Descrição da Atividade Recurso Material a ser utilizado na aula

1ª aula



página 31;

- Para esta atividade iremos dar

continuidade a atividade

anterior, explorando o cálculo

de área e perímetro, retomando

os seus significados e os

procedimentos de cálculos,

sendo assim, sugiro que

assistam os vídeos abaixo:


?v=_A1XVRqc05Y


?v=44BXZW7enHQ


- Vídeo disponível no YouTube;

- Esclarecimento de dúvidas: atendimento

pelo WhatsApp e/ou durante os plantões de

dúvidas na escola. (Observação: os

plantões deverão ser agendados com

antecedência na escola).

- Caderno e lápis para anotar os

principais pontos do conteúdo

abordado no vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=_A1XVRqc05Y

https://www.youtube.com/watch?v=_A1XVRqc05Y

https://www.youtube.com/watch?v=44BXZW7enHQ

https://www.youtube.com/watch?v=44BXZW7enHQ





2ª aula



página 31;

- Explicação das atividades

através de vídeo gravado pela

Professora e enviado no grupo

de WhatsApp;

- Resolução da Situação de

Aprendizagem 6, ATIVIDADE 2

– CALCULANDO PERÍMETRO

E ÁREA.



- Esclarecimento de dúvidas: atendimento

pelo WhatsApp e/ou durante os plantões de

dúvidas na escola. (Observação: os

plantões deverão ser agendados com

antecedência na escola).


da atividade. Não se esqueça

de colocar seu nome completo,

ano, página e número da

atividade. Essa folha deverá ser

entregue para a Professora na

escola, ou enviada através de

foto pelo WhatsApp.

EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: ................................................................................................. 7 ANO .......

DANÇAS URBANAS

• Olá alunos, para esta semana vocês terão como tarefa realizar a leitura do

texto da página 47 com o título: “No ritmo do passinho”.

• Após a leitura reflita e responda:

• Você já conhecia a Dança do Passinho? Antes de ler o texto havia um pré-julgamento deste

estilo? Qual?

• Quais as diferenças e semelhanças da Dança do Passinho com o Funk, ou com os

outros estilos de Street Dance? Explique.

• A que grupos sociais a Dança do Passinho pertence comumente? Justifique explicando

os significados que a Dança propiciou ao time durante as discussões e leitura do texto.

Professora Carolina Cobello Leme [email protected]

mailto:[email protected]

E. M. PROFESSOR EDUCADOR PAULO FREIRE

ORIENTAÇÕES: 5ª SEMANA – MÊS SETEMBRO – 3º BIMESTRE

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE – ANO ESCOLAR: 7ºs ANOS A, B, C, D.

PROFESSORA NEUZA GARCIA

ORIENTAÇÕES – VOLUME 2

5ª SEMANA - SETEMBRO – LINGUAGEM: DANÇA

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM III – PÁGINA 9.

Nessa terceira situação de aprendizagem, você irá analizar e experimentar diferentes

elementos da dança clássica e moderna, como por exemplo: coreografia, figurino, trilha sonora,

cenário e iluminação, enfatizando sua importância para a composição cênica e apresentação

coreográfica individual e/ ou coletiva. Também irá identificar e manipular diferentes tecnologias e

recursos digitais para acesso, apreciação, produção, registro e compartilhamento da dança.

- O que fazer? Pesquisar sobre a coreografia, figurino, trilha sonora, cenário e iluminação na dança

clássica e moderna, enfatizando sua importância para a composição cênica e apresentação

coreográfica individual ou coletiva.

ATIVIDADE 1 – SONDAGEM

Bate papo sobre os diferentes elementos das danças clássicas e modernas e a utilização das

tecnologias e recursos digitais nas práticas relacionadas à dança.

- O que fazer? Depois do bate papo, registrar em seu caderno suas reflexões, ou seja, o que você

entendeu sobre o assunto.

ATIVIDADE 2 – APRECIAÇÃO

Para que você consiga observar esses elementos (coreografia, figurino, trilha sonora, cenário,

iluminação, etc.) em danças clássica e moderna, a professora irá apresentar pequenos trechos de

vídeos conforme segue os links e QR CODE da apostila SP FAZ ESCOLA – página 9.

- O que fazer? Após a apreciação, reflita sobre as questões e responda da 1 a 6 da página 10.

ATIVIDADE 3 – AÇÃO EXPRESSIVA I

Pesquise na internet, livros, revistas etc., sobre o uso da tecnologia na composição de

dança, criação e apresentação de espetáculos.

ATIVIDADE 4 – AÇÃO EXPRESSIVA II

- O que fazer? Elaborar um Projeto pesquisado na obra E-Pormundos Afeto assistido

anteriormente, sobre arte-tecnologia (dança/ performance) desenvolvido pelo Grupo de

Pesquisa Poéticas

Tecnológicas (IHAC/UFBA) coordenado pela profª Ivani Santana, de acordo com o roteiro que segue

na página 10.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM IV

ATIVIDADE 1 – SONDAGEM

- O que fazer? Após uma conversa sobre suas experiências na dança, o aluno irá responder a um

questionário do 1 ao 4, página 11.

ATIVIDADE 2 – APRECIAÇÃO

A professora irá apresentar fragmentos do filme “Ela Dança, Eu Danço”.

- O que fazer? Anotar sobre os conflitos e questionamentos dentro de diferentes realidades e

abordar a relação entre estereótipos e preconceitos de um determinado estilo de dança ou de um

determinado estereótipo de dançarino.

ATIVIDADE 4 – AÇÃO EXPRESSIVA I

- O que fazer? Pesquise nos livros, revistas, internet etc., textos e imagens sobre conceitos de:

estereótipo, preconceito e bullying. Finalize trocando ideias com os colegas sobre a pesquisa e

confeccione um cartaz para uma campanha de combate a essas temáticas.

* Qualquer dúvida agendar com a escola o atendimento presencial com a professora.

Esses questionários serão respondidos no caderno ou em folhas separadas e NÃO na apostila SP

FAZ ESCOLA.

EXPLICAÇÕES DE INGLÊS PARA 7º ANO, 4ª SEMANA DE AGOSTO- NOEMI

ACTIVITY 7

a-Escolha a alternativa certa

1- (move rapidamente- nunca para – começa no oceano) 2- (evaporação – precipitação – condensação) 3- (água fria – vapor de água condensado)

b-Combine as palavras com as definições corretas

água que cai do céu: chuva ou neve

quando água muda de gasosa para líquida

quando plantas retornam água através das folhas

EXPLICAÇÕES DE INGLÊS PARA 7º ANO, 1ª SEMANA DE SETEMBRO- NOEMI

ACTIVITY 8

a-Um dia normal na vida de alguém.

Levanto-me às 7h, vou ao banheiro e tomo banho. Bebo uma xícara de chá e alguns biscoitos de café da manhã. Então escovo meus dentes, depois saio de casa e vou à escola onde fico das 8 às 9h. Às 10:35 temos 10’ de intervalo. Comemos um lanche e bebemos água. Quando chego em casa da escola, ajudo minha mãe na cozinha. Depois do almoço ajudo minha mãe novamente. Lavo os pratos e limpo a cozinha. Então descanso vendo um pouco de TV ou computador por uma hora antes de fazer meus deveres, lições de casa. Ás segundas e sextas vou nadar das 17 às 18h. Algumas vezes como carne, peixe e queijo com vegetais e bebo água no jantar. Após o jantar vejo TV ou ouço música. Vou para cama por volta das 22h, depois de escovar meus dentes.

b-Agora, olhando no texto em inglês, tente completar com seus afazeres diários.

A atividade 9 é para preencher e compartilhar, em classe, com seus colegas, o que não é possível durante a pandemia. Então paramos por aqui.

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