LOGO Estrategia pedagógica para la organización higiénica-pedagógica de la actividad docente en la Unidad Educativa Nacional “Padre Sojo” Autora Lic. Milagros

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Estrategia pedagógica para la organización higiénica-pedagógica de

la actividad docente en la Unidad Educativa Nacional “Padre Sojo”

Autora Lic. Milagros Josefina Moreno AbreuTutor Dr. C Ángel Oscar Elejalde Villalón

Caracas, Julio 2010

Maestría en Educación

Lic. Milagros Moreno

LAS EXIGENCIAS SOCIALES

Limitado uso de criterios técnicos e

higiénico - pedagógicos para la elaboración de los horarios de clases.

Escaso conocimiento por parte del personal directivo

y docente del enfoque científico de la organización

escolar.

Existen condiciones físico- ambientales desfavorables

en algunos espacios de aprendizaje (iluminación,

ventilación, acústica, temperatura, humedad y

mobiliario), que inciden en el estado de salud del escolar.

Situación Problemática y Contradicción

Situación Problemática

Contradicción

LA REALIDAD DE LA PREPARACIÓN DEL DIRECTIVO, MAESTRAS Y MAESTROS EVIDENCIADA EN ESTA ESCUELA PRIMARIA



Problema Científico

¿Cómo contribuir a la preparación del personal directivo, maestras y maestros en organización higiénica-pedagógica de la actividad docente de la Unidad Educativa Nacional “Padre Sojo” del Distrito Capital?



La preparación del personal directivo,

maestras y maestros en la

organización higiénica pedagógica de la actividad

docente en la Unidad Educativa Nacional “Padre

Sojo”

La preparación del personal directivo, maestras y maestros de educación primaria en higiene escolar

Objeto de estudio, Campo y Objetivo de Investigación

OBJETO CAMPO OBJETIVO

Diseñar una estrategia pedagógica para contribuir a la

preparación del personal directivo, maestras y maestros

en la organización higiénica-pedagógica de la actividad

docente en la Unidad Educativa Nacional “Padre Sojo” del Distrito Capital



Preguntas, Tareas y Métodos de Investigación

Pregunta 1

P

1.-¿Cuáles son los 1.-¿Cuáles son los referentes teóricos que referentes teóricos que sustentan la preparación sustentan la preparación del personal directivo, del personal directivo, maestras y maestros en maestras y maestros en la organización higiénica-la organización higiénica-pedagógica de la pedagógica de la actividad docente en la actividad docente en la educación primaria?educación primaria?

T

1.- Determinación de los 1.- Determinación de los fundamentos teóricos fundamentos teóricos que sustentan la que sustentan la preparación del personal preparación del personal directivo, maestras y directivo, maestras y maestros de educación maestros de educación primaria, en cuanto a la primaria, en cuanto a la organización higiénica-organización higiénica-pedagógica de la pedagógica de la actividad docente. actividad docente.

Tarea 1

M

Métodos del nivel teórico:

•Análisis histórico y lógico.

• Análisis de documentos.

•Análisis y síntesis.

Métodos Utilizados



Conceptos Básicos

Higiene Escolar

Organización

higiénica-pedagógica de la

actividad docente

Condiciones higiénicas del

ambiente físico del aula

Preparación del

maestro en organización

Higiénica-pedagógica

de la actividad docente

TEXT




Pregunta 2

P

2.- ¿Cuál es el estado 2.- ¿Cuál es el estado actual de la preparación actual de la preparación del personal directivo, del personal directivo, maestras y maestros en maestras y maestros en la organización higiénica-la organización higiénica-pedagógica de la pedagógica de la actividad docente en la actividad docente en la Unidad Educativa Unidad Educativa Nacional “Padre Sojo” del Nacional “Padre Sojo” del Distrito Capital ?Distrito Capital ?

T

Tarea 2

M

Métodos Utilizados

2.- Caracterización del 2.- Caracterización del estado actual de la estado actual de la preparación del preparación del personal directivo, personal directivo, maestras y maestros maestras y maestros en la organización en la organización higiénica-pedagógica higiénica-pedagógica de la actividad docente de la actividad docente en la Unidad Educativa en la Unidad Educativa Nacional “Padre Sojo” Nacional “Padre Sojo” del Distrito Capital del Distrito Capital

Métodos del nivel empírico:La Observación La Entrevista La Encuesta

Métodos Matemático-Estadísticos:

Cálculo Porcentual



Población y muestra

Funciones de aula

26 Docentes con

Población y

Muestra

39% de la Población

Cinco Directivos Cinco miembros Personal Directivos

7 Docentes con

Funciones de aula



Sistema de variables, dimensiones e indicadores

Variables Dimensiones Indicadores

1.-Condiciones Higiénicas del ambiente físico en el aula.

1.1-Ubicación del mobiliario

1.2.-Limpieza y estética.

1.3.-Iluminación

1.4.-Ventilación

1.5.-Cromatismo

1.1.1-Distribución y orientación de las mesa-silla en el aula.1.1.2.-Ubicación de la pizarra.

1.2.1.-Condiciones de limpieza del aula.1.2.2.-Estado de limpieza del material de trabajo que utilizan los estudiantes.1.2.3.-Valoración de los sujetos del estado de limpieza del aula.

1.3.1.-Estado de la iluminación.1.3.2Valoración que hacen los sujetos sobre la iluminación.

1.4.1.-Estado de la ventilación.1.4.2.-Valoración que hacen los sujetos sobre la ventilación.

1.5.1.-Estado del cromatismo del aula.1.5.2.-Valoración que hacen los sujetos del cromatismo del aula.




Variables Dimensiones Indicadores1.-Condiciones Higiénicas del ambiente físico en el aula.

1.6.-Acústica. 1.6.1.-Estado de la acústica.1.6.2.-Valoración que hacen los sujetos sobre la acústica

2.-Preparación del docente en Organización Higiénica-pedagógica de la Actividad Docente.

2.1.-Actuación del docente sobre el ambiente físico del aula.

2.2.-Actuación del docente sobre el horario y carga docente.

2.1.1.-Información sobre el concepto de organización higiénica-pedagógica de la actividad docente.2.1.2.-Conocimiento de los requisitos higiénicos del ambiente físico del aula.2.1.3.-Participación en la resolución de problemas relacionados con el ambiente físico de su aula.

2.2.1.-Uso de metodologías con criterio científico para la estructuración del horario y carga docente.2.2.2.-Participación en la estructuración del horario y distribución de la carga docente.




Variables Dimensiones Indicadores

2.-Preparación del docente en Organización Higiénica-pedagógica de la Actividad Docente.

2.3.-Actuación del docente sobre la capacidad de trabajo intelectual de los escolares.

2.4.-Promoción del docente de la participación de sus estudiantes en el proceso de organización higiénica pedagógica de la actividad docente

2.3.1.-Conoce la dinámica y las variaciones de la capacidad de trabajo intelectual de los escolares.2.3.2.-Emplea en su práctica recursos para conservar la capacidad de trabajo de sus estudiantes.

2.4.1.-Desarrolla actividades para que los estudiantes hagan aportes a ser considerados para la confección de los horarios y distribución de la carga docente.2.4.2.-Conduce al grupo a cambiar las condiciones del ambiente físico del aula que lo requieren.



Sistema de Instrumentos

Instrumentos

Guía de observación

Entrevista a Estudiantes

Cuestionario a docentes



Resultados del Diagnóstico

Presencia de disposición y motivación en los docentes para intervenir y transformar estas deficiencias.

Insuficientes conocimientos de los docentes sobre las afectaciones a la salud y al rendimiento escolar de los estudiantes, producto de la inadecuada organización higiénica-pedagógica de la actividad docente y condiciones del ambiente físico del aula.

Inadecuadas condiciones higiénicas en uno o varios elementos del ambiente físico de las aulas

Utilización y manejo de escasos criterios científicos para la estructuración del horario y distribución de la carga docente.




Pregunta 3

P T

Tarea 3

M

Métodos Utilizados

3.- Diseño de una 3.- Diseño de una estrategia pedagógica para estrategia pedagógica para contribuir a la preparación contribuir a la preparación del personal directivo, del personal directivo, maestras y maestros en la maestras y maestros en la organización higiénica-organización higiénica-pedagógica de la actividad pedagógica de la actividad docente en la Unidad docente en la Unidad Educativa Nacional “Padre Educativa Nacional “Padre Sojo” del Distrito Capital Sojo” del Distrito Capital

Métodos del nivel teórico:

Método de modelación Enfoque de sistema

Método analítico sintético

3.- ¿Qué estrategia 3.- ¿Qué estrategia pedagógica puede pedagógica puede contribuir a la preparación contribuir a la preparación del personal directivo, del personal directivo, maestras y maestros en la maestras y maestros en la organización higiénica-organización higiénica-pedagógica de la actividad pedagógica de la actividad docente en la Unidad docente en la Unidad Educativa Nacional “Padre Educativa Nacional “Padre Sojo” del Distrito Capital?Sojo” del Distrito Capital?

Estrategia Pedagógica

Estrategia pedagógica para la preparación de maestras y maestros

en organización higiénica-pedagógica

de la actividad docente

Objetivo

Enfoque Metodológico

o

Sensibilización

Trabajo grupal Transformación

Concreción y Evaluación de

Procesos y Resultados

Momentos

• Participación• Vinculación Teórico-

practica• Intercambio de

experiencias• Construcción

colectiva• Trabajo en equipo orientado al

cambio

Estructura de la Estrategia

Momentos

Procesos

7 Encuentros

Diagnóstico

Planificación acciones concretas

Ejecución acciones

Encuentro 1: Valorar las condiciones higiénicas del ambiente de los espacios de aprendizaje de la escuela, tomando como referencia

los resultados del DIS en Distrito Capital.Encuentro 2: Analizar los horarios y distribución de la carga

docente de los maestros y maestras participantes.

Encuentro 3: Determinar aspectos higiénicos de la actividad docente que están afectando el aprendizaje de los estudiantes de

la escuela

Encuentro 4: Proponer cambios en los horarios y distribución de la carga docente para conservar la capacidad de trabajo y evitan la

aparición de la fatiga en los estudiantes y docentes

Encuentro 5: Promover la adecuación de las condiciones del ambiente de las aulas que afectan en el aprendizaje y la salud de

los estudiantes y docentes

Encuentro 6: Desarrollar estrategias para socializar el aprendizaje alcanzado.

Encuentro 7: Concretar la evaluación del proceso y resultados.



Contribución a la práctica

Disponer en la escuela de una estrategia pedagógica que fortalezca la preparación del personal docente con funciones directivas así como del maestro de aula, para valorar, intervenir y controlar el conjunto de indicadores de la organización higiénica pedagógica de la actividad docente, lo que conservará la capacidad de trabajo de los estudiantes y favorecerá su rendimiento escolar.



Novedad Científica

Se implica al docente en la solución de los problemas del ambiente escolar y de su práctica pedagógica a través de su preparación permanente, para que conduzca acciones con sus estudiantes que permitan mejorar las condiciones higiénicas de su ambiente físico escolar. En Venezuela son pocos los trabajos realizados en torno a este tema y por primera vez se lleva a cabo en la Unidad Educativa Nacional “Padre Sojo”



CONCLUSIONESCONCLUSIONES

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONESY

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