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Los Dichos Volunteer GuideGuía para Voluntarios de Los Dichos PROJECT CORNERSTONE
Contact and Resource Information
Mailing Address Project Cornerstone Telephone: (408) 351-6482 80 Saratoga Avenue Facsimile: (408) 298-0143
Santa Clara, CA 95051 www.projectcornerstone.org
Contacts
Anne Ehresman — Executive Director
Email: [email protected] Phone: (408) 351-6424 Ziem Nguyen Neubert — School Partnerships Director
Email: [email protected] Phone: (408) 351-6419
Lori Maitski — ABC Program Coordinator
Email: [email protected] Phone: (408) 351-6457
Brenda Serna — Los Dichos Program Coordinator Email: [email protected] Phone: (408) 351-6462
Kelly Noftz — School Support Specialist Email: [email protected] Phone: (408) 351-6430
Mary Crum — Youth Services Coordinator Email: [email protected] Phone: (408) 351-6498
Elizabeth Franco — Development and Communications Director Email: [email protected] Phone: (408) 351-6425
Michelle Onishi—Senior Administrator
Email: [email protected] Phone: (408) 351-6482 Online Resources
Lesson plans and other site-coordinator resources on the website -- www.projectcornerstone.org, Volunteer Center button
Los Dichos – username: losdichos password: lecciones2015
Training and Events Calendar -- www.projectcornerstone.org , Training & Events button
Facebook: www.facebook.com/projectcornerstone www.facebook.com/groups/LosDichos
Pinterest Los Dichos:www.pinterest.com/pcornerstone Twitter: www.twitter.com/projcornerstone YouTube: www.youtube.com/projectcornerstone
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Información de Contactos y Recursos Dirección postal
Project Cornerstone Teléfono: (408) 351-6482 80 Saratoga Avenue Fax: (408) 298-0143
Santa Clara, CA 95051 www.projectcornerstone.org
Contactos
Anne Ehresman — Directora Ejecutiva Email: [email protected] Teléfono: (408) 351-6424
Ziem Nguyen Neubert — Directora de Asociaciones Escolares
Email: [email protected] Teléfono: (408) 351-6419
Lori Maitski — Coordinadora del Programa ABC
Email: [email protected] Teléfono: (408) 351-6457
Brenda Serna — Coordinadora del Programa Los Dichos Email: [email protected] Teléfono: (408) 351-6462
Kelly Noftz — Especialista en Apoyo Escolar Email: [email protected] Teléfono: (408) 351-6430
Mary Crum — Coordinadora de Servicios para Jóvenes Email: [email protected] Teléfono: (408) 351-6498
Elizabeth Franco —Directora de Desarrollo y Comunicaciones Email: [email protected] Teléfono: (408) 351-6425
Michelle Onishi— Administradora Principal
Email: [email protected] Teléfono: (408) 351-6482
Recursos en línea
Planes de lecciones y otros recursos para coordinadores en el sitio web-- www.projectcornerstone.org y seleccione el botón ‘Volunteer Center’ Los Dichos – nombre de usuario: losdichos contraseña: lecciones2015
Calendario de capacitaciones y eventos--www.projectcornerstone.org y seleccione el botón ‘Trainings and Events’
Facebook: www.facebook.com/projectcornerstone www.facebook.com/groups/LosDichos
Pinterest Los Dichos:www.pinterest.com/pcornerstone Twitter: www.twitter.com/projcornerstone YouTube: www.youtube.com/projectcornerstone
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Overview of Los Dichos Program
Goals of Los Dichos
1.) Use literacy opportunities to share Latino culture, language and traditions with elementary school children.
2.) Increase student achievement, self-esteem and bonding to school, particularly for those that are learning English as a second language. 3.) Increase the involvement of parents who are primarily Spanish speakers and
enable them to become parent leaders at their children’s school site and within the community.
4.) Increase the number of developmental assets in all children and parents.
Program Description Los Dichos is a literature-based program, with the story selections coming from cultures of Latino origin. They are works of fiction, non-fiction and poetry. Volunteers
are trained in the developmental asset model and to read books illustrating valuable lessons including cultural pride, respect, healthy decision making, goal setting, self-
esteem and friendship. Literature has long been used by adults to open up engaging conversations with children and the Los Dichos program is no exception. The specific books chosen for the program reflect the goals of the program as well as the results of
the local Search Institute survey, Me and My World.
Volunteers come to the classroom once a month for approximately 45 minutes to
share the book of the month, have a short discussion and do a hands-on activity with the students that reinforces the lesson. All books are bilingual, so the parent can read in Spanish and the classroom teacher in English, ensuring all students have a
thorough understanding of the story. There is also a scripted lesson in both Spanish and English for the parent and teacher, who are seen as a team as they approach this
work together every month.
Los Dichos is a school-based program that began during the 2004-05 school year when four Spanish-speaking mothers stepped forward to “pilot” an idea about
honoring and acknowledging the language, traditions and culture of the Latino community. They were the first – Las Primeras – mothers who did not speak a word of
English but who dared to move forward an idea that they could positively contribute to their child’s educational growth.
Additionally, there is a large body of research noting the importance of parent involvement in school. Yet for parents who do not speak English, school involvement
does not seem possible. Los Dichos was created with those parents in mind – with the intent of giving them the opportunity to have an authentic, meaningful volunteer experience that could make a difference in the lives of children – without seeing
language as a barrier.
The idea for this program began to grow under the development of Asset #41 – Positive Cultural Identity. Project Cornerstone believes there is a need to acknowledge language traditions and culture as a strategy to help close the achievement gap. If
students feel their culture is both honored and respected at school, they are more likely to pay attention in class, do their homework and work cooperatively with their
classmates. Project Cornerstone’s Los Dichos program addresses these needs while promoting asset development among all students, parents and teachers.
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Información general del programa de Los Dichos
Metas de Los Dichos
1.) Utilizar las oportunidades literarias para compartir la cultura, el idioma y las tradiciones latinas con los niños de la escuela primaria. 2.) Mejorar el rendimiento de los estudiantes, su autoestima y su vinculación con la escuela,
principalmente en aquellos estudiantes quienes están aprendiendo inglés como su segundo idioma. 3.) Aumentar la participación de los padres de familia que hablan principalmente español dentro de los salones de clase, y capacitarlos para que se conviertan en líderes de padres en la escuela de sus
hijos y dentro de la comunidad. 4.) Aumentar el número de elementos fundamentales del desarrollo en todos los niños y padres de familia.
Descripción del programa
Los Dichos es un programa basado en la literatura, seleccionando historias que provienen de las culturas de origen latino. Incluye obras de ficción, historias de carácter histórico y poesía. Los voluntarios son entrenados bajo el modelo de los elementos fundamentales del desarrollo y para leer
libros ilustrando lecciones valiosas incluyendo el orgullo cultural, el respeto, la toma de decisiones saludables, el establecimiento de metas, la autoestima y la amistad. La literatura ya ha sido utilizada anteriormente y en varias ocasiones por los adultos para iniciar conversaciones con los niños, y el
programa de Los Dichos no es una excepción. Los libros escogidos específicamente para el programa reflejan los objetivos del mismo, al igual que los resultados de la encuesta local de Search Institute
“Mi Mundo y Yo” (Me and My World). Los voluntarios visitan el salón de clases una vez al mes durante aproximadamente 45 minutos, para
compartir el libro del mes, charlar brevemente y realizar una actividad manual con los estudiantes para reforzar la lección. Todos los libros son bilingües para que así los padres puedan leer en español y la maestra (o el maestro) lea en inglés, asegurándose que todos los estudiantes entiendan a fondo
la historia. También se proporciona un guión para dar la lección, tanto en español como en inglés, para que el padre o madre de familia y la maestra(o) puedan trabajar como un equipo mes a mes.
Los Dichos es un programa basado en la escuela que inició durante el año escolar 2004-05, cuando cuatro madres de familia de habla hispana se ofrecieron a “experimentar” con la idea de honrar y reconocer el idioma, las tradiciones y la cultura de la comunidad latina. Ellas fueron Las Primeras
madres de familia que aún cuando no hablaban ni una palabra de inglés, se atrevieron a contribuir de manera positiva con el crecimiento educativo de sus hijos.
Además, existe un amplio espectro de investigación mencionando la importancia que tiene la participación de los padres de familia en la escuela de sus hijos. Sin embargo, para los padres que no hablan inglés, la participación en la escuela puede parecerles imposible. El programa de Los Dichos
fue creado pensando en estos padres –con la intención de darles la oportunidad de tener una experiencia de voluntariado auténtica y significativa que pueda hacer la diferencia en la vida de los
niños –sin que el idioma sea una barrera.
La idea para este programa comenzó a crecer bajo la categoría del elemento fundamental del desarrollo #41 –Identidad cultural positiva. Project Cornerstone considera que existe la necesidad de reconocer el lenguaje y la cultura como una estrategia para ayudar a cerrar la brecha en el
rendimiento. Si el estudiante percibe que su cultura está siendo honrada y respetada en la escuela, es más probable que él/ella ponga atención en clase, cumpla con su tarea y trabaje cooperando con sus compañeros. El programa de Los Dichos de Project Cornerstone responde a estas necesidades al
mismo tiempo que promueve el desarrollo de los elementos fundamentales entre todos los estudiantes, padres y profesores.
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2015-2016 Los Dichos Training Dates 80 Saratoga Ave. Santa Clara, 95051
Year 1 Book Trainings Book Title Room Dates Times
1 Marisol McDonald Doesn’t Match
1B August 27 9:30 - 10:30am
2 Uncle Nacho’s Hat 1B September 24 9:30 - 10:30am
3 Gathering the Sun 1B October 22 9:30 - 10:30am
4 In My Family 1B November 19 9:30 - 10:30am
5 Laughing Tomatoes 1B December 10 9:30 - 10:30am
6 The Woman Who Outshone
the Sun
1B January 21 9:30 - 10:30am
7 Radio Man 1B February 25 9:30 - 10:30am
8 Waiting for Papa 1B March 10 9:30 - 10:30am
9 The Gullywasher 1B April 21 9:30 - 10:30am
10 Wrap-up Meeting 1B May 12 9:30 - 10:30am
Kindergarten Book Trainings Book Title Room Dates Times
1 Quinito’s Neighborhood 1B August 27 9:00-9:15am
2 Pío-Peep! 1B September 24 9:00-9:15am
3 My Grandparents and I 1B October 22 9:00-9:15am
4 Family Pictures 1B November 19 9:00-9:15am
5 The Party for Papá Luis 1B December 10 9:00-9:15am
6 My Tata’s Guitar 1B January 21 9:00-9:15am
7 Gathering the Sun 1B February 25 9:00-9:15am
8 De Colores 1B March 10 9:00-9:15am
9 Icy Watermelon 1B April 21 9:00-9:15am
Site-Coordinator Training Training Room Date Time
Will teach the basics of being a site-
coordinator, how to report, recruit volunteers, and run a school site meeting. Site-coordinators will be
trained to give new readers the Los Dichos Assets 101 Training. All NEW
site-coordinators should attend this basic training.
1B August 17 9:30am-11:00am
5
Asset 101 Trainings Training Room Dates Times
Los Dichos Asset 101 Trainings for
New Volunteers
1B
1B 1B 1B
September 14
October 12 November 10 January 26
9:30-11:00am
10:30-12:00pm 10:00-11:30am 11:30-1pm
To schedule a Los Dichos Asset 101 training for your school site, please
contact Brenda Serna at [email protected].
Celebrations
Asset Champion Breakfast March 2016, 7:30am to 9:30am at the Santa Clara Convention Center
Volunteer Celebration May 2016
6
Fechas de capacitación para Los Dichos 2015-2016 80 Saratoga Ave. Santa Clara, 95051
Capacitación para los libros del año 1 Título del libro Salón Fecha Hora
1 Marisol McDonald no combina 1B 27 de agosto 9:30 - 10:30am
2 El sombrero del Tío Nacho 1B 24 de sept. 9:30 - 10:30am
3 Reuniendo el sol 1B 22 de octubre 9:30 - 10:30am
4 En mi familia 1B 19 de noviem. 9:30 - 10:30am
5 Jitomates Risueños 1B 10 de diciem. 9:30 - 10:30am
6 La mujer que brillaba aún más que el sol
1B 21 de enero 9:30 - 10:30am
7 Don Radio 1B 25 de febrero 9:30 - 10:30am
8 Esperando a Papa 1B 10 de marzo 9:30 - 10:30am
9 El Chaparrón Torrencial 1B 21 de abril 9:30 - 10:30am
10 Reunión de conclusión 1B 12 de mayo 9:30 - 10:30am
Capacitación para los libros de Kindergarten Título del libro Salón Fecha Hora
1 El vecindario de Quinito 1B 27 de agosto 9:00-9:15am
2 ¡Pío-Peep! 1B 24 de sept. 9:00-9:15am
3 Mis abuelos y yo 1B 22 de octubre 9:00-9:15am
4 Cuadros de familia 1B 19 de noviem. 9:00-9:15am
5 La fiesta para Papá Luis 1B 10 de diciem. 9:00-9:15am
6 La guitarra de mi Tata 1B 21 de enero 9:00-9:15am
7 Reuniendo el sol 1B 25 de febrero 9:00-9:15am
8 De colores 1B 10 de marzo 9:00-9:15am
9 Sandía fría 1B 21 de abril 9:00-9:15am
Capacitación para coordinador(a) de sitio Capacitación Salón Fecha Hora
Enseñara los fundamentos de ser un coordinador (a) de sitio: cómo hacer
reportes, reclutar voluntarios, y ejecutar una reunión de plantel escolar. Se capacitará a los
coordinadores de sitio para que puedan impartir el curso Elementos
Fundamentales 101 de Los Dichos a nuevos lectores. Todos LOS NUEVOS
coordinadores deben asistir a este entrenamiento básico.
1B 17 de agosto 9:30am-11:00am
7
Capacitación para el curso Elementos Fundamentales 101 Capacitación Salón Fecha Hora
Capacitaciones para el curso Elementos Fundamentales 101 de Los
Dichos para nuevos voluntarios
1B 1B
1B 1B
14 de sept. 12 de oct.
10 de nov. 26 de enero
9:30-11:00am 10:30-12:00pm
10:00 – 11:30am 11:30-1pm
Para programar una capacitación de Elementos Fundamentales 101 de Los
Dichos en su plantel escolar, favor de contactar a Brenda Serna: [email protected].
Celebraciones
Desayuno para los campeones de elementos fundamentales del desarrollo
Marzo del 2016, de 7:30am a 9:30am en el Centro de Convenciones de Santa Clara
Celebración para los voluntarios
Mayo 2016
8
2015-2016 Los Dichos Training Dates
GUSD Offices - 7810 Arroyo Circle. Gilroy, 95020
Year 1 Book Trainings Book Title Room Dates Times
1 Marisol McDonald Doesn’t Match
1 August 26 9:00 - 10:00am
2 Uncle Nacho’s Hat 1 September 23 9:00 - 10:00am
3 Gathering the Sun 1 October 19* 9:00 - 10:00am
4 In My Family 1 November 18 9:00 - 10:00am
5 Laughing Tomatoes 1 December 9 9:00 - 10:00am
6 The Woman Who Outshone the Sun
1 January 20 9:00 - 10:00am
7 Radio Man 1 February 24 9:00 - 10:00am
8 Waiting for Papa 1 March 23 9:00 - 10:00am
9 The Gullywasher 1 April 20 9:00 - 10:00am
10 Wrap-up Meeting 1 May 11 9:00 - 10:00am
* This training will be on a Monday.
Kindergarten Book Trainings Book Title Room Dates Times
1 Quinito’s Neighborhood 1 August 26 8:45-9:00am
2 Pío-Peep! 1 September 23 8:45-9:00am
3 My Grandparents and I 1 October 19* 8:45-9:00am
4 Family Pictures 1 November 18 8:45-9:00am
5 The Party for Papá Luis 1 December 9 8:45-9:00am
6 My Tata’s Guitar 1 January 20 8:45-9:00am
7 Gathering the Sun 1 February 24 8:45-9:00am
8 De Colores 1 March 23 8:45-9:00am
9 Icy Watermelon 1 April 20 8:45-9:00am
*This training will be on a Monday.
Site-Coordinator Training Training Room Date Time
Will teach the basics of being a site-
coordinator, how to report, recruit volunteers, and run a school site
meeting. Site-coordinators will be trained to give new readers the Los
Dichos Assets 101 Training. All NEW site-coordinators should attend this basic training.
TBA August 19 9:00am-10:30am
9
Asset 101 Trainings Training Room Dates Times
Los Dichos Asset 101 Trainings for
New Volunteers
TBA September 15
October 19 January 25
9:00-10:30am
10:15-11:45am 9:00-10:30am
To schedule a Los Dichos Asset 101 training for your school site, please contact Brenda Serna at
Celebrations
Asset Champion Breakfast
March 2016, 7:30am to 9:30am at the Santa Clara Convention Center
Volunteer Celebration
May 2016
10
Fechas de capacitación para Los Dichos 2015-2016 Oficinas de GUSD - 7810 Arroyo Circle. Gilroy, 95020
Capacitación para los libros del año 1 Título del libro Salón Fecha Hora
1 Marisol McDonald no combina 1 26 de agosto 9:00 - 10:00am
2 El sombrero del Tío Nacho 1 23 de sept. 9:00 - 10:00am
3 Reuniendo el sol 1 19 de octubre* 9:00 - 10:00am
4 En mi familia 1 18 de nov. 9:00 - 10:00am
5 Jitomates Risueños 1 9 de diciembre 9:00 - 10:00am
6 La mujer que brillaba aún más que el sol
1 20 de enero 9:00 - 10:00am
7 Don Radio 1 24 de febrero 9:00 - 10:00am
8 Esperando a Papa 1 23 de marzo 9:00 - 10:00am
9 El Chaparrón Torrencial 1 20 de abril 9:00 - 10:00am
10 Reunión de conclusión 1 11 de mayo 9:00 - 10:00am
*Esta capacitación será en un lunes.
Capacitación para los libros de Kindergarten Book Title Salón Fecha Hora
1 El vecindario de Quinito 1 26 de agosto 8:45-9:00am
2 ¡Pío-Peep! 1 23 de sept. 8:45-9:00am
3 Mis abuelos y yo 1 19 de octubre* 8:45-9:00am
4 Cuadros de familia 1 18 de nov. 8:45-9:00am
5 La fiesta para Papá Luis 1 9 de diciembre 8:45-9:00am
6 La guitarra de mi Tata 1 20 de enero 8:45-9:00am
7 Reuniendo el sol 1 24 de febrero 8:45-9:00am
8 De colores 1 23 de marzo 8:45-9:00am
9 Sandía fría 1 20 de abril 8:45-9:00am
*Esta capacitación será en un lunes.
Capacitación para coordinador(a) de sitio Capacitación Salón Fecha Hora
Enseñara los fundamentos de ser un coordinador (a) de sitio: cómo hacer
reportes, reclutar voluntarios, y ejecutar una reunión de plantel
escolar. Se capacitará a los coordinadores de sitio para que puedan impartir el curso Elementos
Fundamentales 101 de Los Dichos a nuevos lectores. Todos LOS NUEVOS
coordinadores deben asistir a este entrenamiento básico.
TBA 19 de agosto 9:00am-10:30am
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Capacitación para el curso Elementos Fundamentales 101 Capacitación Salón Fecha Hora
Capacitaciones para el curso
Elementos Fundamentales 101 de Los Dichos para nuevos voluntarios
TBA 15 de sept.
19 de oct. 25 de enero
9:00-10:30am
10:15-11:45am 9:00-10:30am
Para programar una capacitación de Elementos Fundamentales 101 de Los Dichos en su plantel escolar, favor de
contactar a Brenda Serna: [email protected].
Celebraciones
Desayuno para los campeones de elementos fundamentales del desarrollo
Marzo del 2016, de 7:30am a 9:30am en el Centro de Convenciones de Santa Clara
Celebración para los voluntarios
Mayo 2016
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LOS DICHOS
Elementary Book List, Dicho & Asset Category 2015 – 2016
Marisol McDonald Doesn’t Match by Monica Brown
Asset Category: Positive Identity Proverb: “One is the architect of one’s own destiny.”
Uncle Nacho’s Hat by Harriet Rohmer Asset Category: Social Competencies
Proverb: “Where one door closes another opens.”
Gathering the Sun by Alma Flor Ada Asset Category: Positive Values
Proverb: “Don’t whistle what should be sung.”
In My Family by Carmen Lomas Garza
Asset Category: Support Proverb: “It takes a village to raise a child.”
Laughing Tomatoes by Francisco Alarcón Asset Category: Positive Identity
Proverb: “There are no endings, just new beginnings.”
The Woman Who Outshone the Sun by Alejandro Cruz Martínez
Asset Category: Positive Values Proverb: “Treat everyone with kindness, even those who seem different
from you.” Radio Man by Arthur Dorros
Asset Category: Boundaries and Expectations Proverb: “Find a friend and find a treasure.”
Waiting for Papa by René Colato Laínez Asset Category: Empowerment
Proverb: “Hope dies last of all.”
The Gullywasher by Joyce Rossi Asset Category: Support
Proverb: “When life gives you lemons, make lemonade.”
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LOS DICHOS
Lista de Libros, Dichos y Categorías de Elementos para Elemental 2015 – 2016
Marisol McDonald No Combina por Monica Brown Categoría: Identidad Positiva
Dicho: “Uno es el arquitecto de su propio destino.”
El Sombrero del Tío Nacho por Harriet Rohmer
Categoría: Capacidad Social Dicho: “No hay mal que por bien no venga.”
“Reuniendo el Sol” por Alma Flor Ada
Categoría: Valores Positivos Dicho: “No silbes lo que debe ser cantado.”
En Mi Familia por Carmen Lomas Garza Categoría: Apoyo
Dicho: “Se necesita de todo un pueblo para criar a un niño.”
Jitomates Risueños por Francisco Alarcón
Categoría: Identidad Positiva Dicho: “No hay finales, solo nuevos principios.”
La Mujer que Brillaba Aun Mas que el Sol por Alejandro Cruz Martínez
Categoría: Valores Positivos
Dicho: “Traten a todos con bondad, aun a los que parecen ser distintos a ti.”
Don Radio por Arthur Dorros Categoría: Límites y Expectativas
Dicho: "Encuentra un amigo y encuentra un tesoro.”
Esperando a Papá por René Colato Laínez
Categoría: Fortalecimiento Dicho: "La esperanza muere al último.”
El Chaparrón Torrencial por Joyce Rossi
Categoría: Apoyo Dicho: “Si del cielo te caen limones, aprende a hacer limonada.”
14
LOS DICHOS
Kindergarten Book List, Dicho & Asset Category 2015 – 2016
Quinito’s Neighboorhood by Ina Cumpiano
Asset Category: Support Proverb: “Love your neighbor and he will love you.”
Pio-Peep! by Alma Flor Ada & F. Isabel Campoy Asset Category: Constructive Use of Time
Proverb: “The one who sings scares his problems away.”
My Grandparents and I by Samuel Caraballo Asset Category: Support
Proverb: “Love is rewarded with love.”
Family Pictures by Carmen Lomas Garza
Asset Category: Support Proverb: “He who stands under a strong tree is covered by great shade.”
The Party for Papá Luis by Diane Gonzales Bertrand Asset Category: Support
Proverb: “An ounce of gladness is worth more than an ounce of gold.”
My Tata’s Guitar by Ethriam Cash Brammer
Asset Category: Support Proverb: “Only surround yourself with people that will lift you higher.”
Gathering the Sun by Alma Flor Ada
Asset Category: Constructive Use of Time Proverb: “Don’t whistle what should be sung.”
De Colores by Jose-Luis Orozco Asset Category: Constructive Use of Time
Proverb: “The sun shines for everyone.”
Icy Watermelon by Mary Sue Galindo Asset Category: Support
Proverb: “He who doesn’t take advice doesn’t reach old age.”
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LOS DICHOS
Lista de Libros, Dichos y Categorías de Elementos para Kindergarten 2015 – 2016
El vecindario de Quinito por Ina Cumpiano
Categoría: Apoyo Dicho: “Quiere a tu vecino y tu vecino te querrá a ti.”
Pío-Peep! por Alma Flor Ada & F. Isabel Campoy Categoría: Uso Constructivo del Tiempo
Dicho: “Aquel que canta, ahuyenta sus preocupaciones.”
Mis abuelos y yo por Samuel Caraballo Categoría: Apoyo
Dicho: “Amor con amor se paga.”
Cuadros de familia por Carmen Lomas Garza
Categoría: Apoyo Dicho: “El que a buen árbol se arrima buena sombra le cobija.”
La fiesta para Papá Luis por Diane Gonzales Bertrand Categoría: Apoyo
Dicho: “Una onza de alegría vale más que una onza de oro.”
La guitarra de mi Tata por Ethriam Cash Brammer
Categoría: Apoyo Dicho: “Sólo rodéate de gente que saque lo mejor de ti.”
“Reuniendo el Sol” Gathering the Sun por Alma Flor Ada
Categoría: Uso Constructivo del Tiempo Dicho: “No silbes lo que debe ser cantado.”
De colores por Jose-Luis Orozco
Categoría: Uso Constructivo del Tiempo Dicho: “El sol brilla para todos.”
Sandía fría por Mary Sue Galindo
Categoría: Apoyo Dicho: “El que no toma consejos, no llega a viejo.”
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Los Dichos Volunteer Description
Los Dichos volunteers receive training on the developmental asset model that guides all of the work of Project Cornerstone. Of special interest for this program is Asset 41,
“Positive Cultural Identity”. Los Dichos volunteers interpret this asset through the use of bilingual children’s literature and the lessons that comprise the curriculum of this
program.
Volunteer Goals The primary goals of the Los Dichos volunteers are to:
Build a relationship with young people by reading specially selected bilingual children’s books and leading classroom activities.
Lead meaningful discussions that focus on Positive Cultural Identity and other important issues such as respect, honesty, integrity and friendship.
Increase your involvement level in your children’s school while enhancing leadership skills.
Responsibilities:
Attend monthly trainings at school site or Cornerstone office to receive and review the lesson and book details for the following month as well as debrief on
the previous month. Read the selected Los Dichos book in your classroom, lead students in a
discussion and complete an activity based on the provided lesson plan.
Prior to the classroom visit, prepare the needed materials for activity and rehearse the scripted lesson and story so fully prepared to provide students with
an excellent experience. Remind classroom teacher of monthly visit – either directly with the teacher or
through the Site Coordinator. Ensure that your volunteer hours (readings and school site trainings) are logged
in Better Impact by yourself or your Site Coordinator.
Commitment: The volunteer commitment for the Los Dichos program is from September to May
of the current school year. The time investment consists of 2-3 hours per month. If for some unforeseen reason this commitment cannot be kept, it is hoped the
volunteer would take the time to replace her/himself so there is no lapse in classroom reading for the students.
Qualifications:
Enjoy working with children in a classroom setting. Enjoy reading books aloud and/or conducting hands-on activities with children.
Communicate well with adults and children.
Requirements:
Complete an Assets 101 training or a Take It Personally study group. Complete a short online Project Cornerstone/YMCA volunteer application and
agree to the code of conduct and the volunteer policies.
Complete all school site volunteer requirements.
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Descripción del trabajo de voluntarios
para Los Dichos
Los voluntarios de Los Dichos reciben capacitación sobre el modelo de los elementos fundamentales del desarrollo en el que se basa todo el trabajo de Project Cornerstone.
El elemento fundamental del desarrollo #41, “identidad cultural positiva”, es de suma importancia para este programa. Los voluntarios de Los Dichos interpretan este
elemento a través del uso de literatura bilingüe para niños y de las lecciones que componen el currículo de este programa.
Metas para voluntarios Los objetivos principales de los voluntarios de Los Dichos son:
Fomentar una relación con los jóvenes mediante la lectura de libros infantiles bilingües, seleccionados específicamente y dirigiendo actividades en el salón de clases.
Dirigir charlas significativas enfocadas en la identidad cultural positiva y otras cuestiones importantes, tales como el respeto, la honestidad, la integridad y la
amistad. Aumentar la participación en la escuela de sus hijos, mientras mejoran sus
habilidades de liderazgo.
Responsabilidades: Asistir a las capacitaciones mensuales en las instalaciones de la escuela o en la
oficina de Project Cornerstone para recibir y revisar los detalles de la lección y del libro para el mes siguiente, así como para rendir un informe sobre el mes previo.
Leer en el salón de clases el libro de Los Dichos que se ha seleccionado, dirigir a los estudiantes en una charla y llevar a cabo una actividad basada en la lección proporcionada.
Antes de la visita al salón de clases, preparar los materiales necesarios para la actividad y ensayar la lección y la historia, de manera que pueda brindar a los
estudiantes una experiencia excelente. Recordarle a la/él maestra (o) sobre la visita mensual- ya sea directamente con
ella/él o a través del Coordinador (a) de Sitio.
Asegúrese de que sus horas de voluntariado (lecturas y capacitaciones) sean ingresadas en Better Impact por usted mismo o por su Coordinador(a) de Sitio.
Compromiso: El compromiso del voluntario para el programa de Los Dichos es de septiembre a
mayo del ciclo escolar. La inversión de tiempo consta de 2-3 horas al mes.
Si por alguna razón imprevista no pudiera cumplir este compromiso, se espera que el voluntario(a) encuentre alguien que lo (la) reemplace para que los
estudiantes no pierdan ninguna lección.
Habilidades: Disfrutar la compañía de los niños.
Disfrutar leer en voz alta y/o dirigir actividades manuales con niños. Tener buena comunicación con adultos y niños.
Requisitos: Completar la capacitación “Los elementos fundamentales del desarrollo 101” o el
grupo de estudio “Tómalo personal” (Take It Personally). Completar una solicitud corta en línea para voluntarios de Project Cornerstone/
YMCA y estar de acuerdo con el código de conducta y con las políticas de
voluntarios. Completar todos los requisitos para voluntarios de su escuela.
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MONTHLY REPORTING
Why do the Monthly Report? Project Cornerstone needs to be able to “tell the story” in ways that catches the
ear of people who provide funding for our programs. Our funding and ability to provide our services is dependent on timely reporting.
All of the data we collect from you is used in our efforts to keep our programs operational, fresh, and exciting for the participants.
Your school may use the information logged when applying for LCAP funding from
the state.
Here’s What We Need: On the last day of the month the following information should be entered in Better
Impact*: 1. Title of the book
2. Reading date 3. Volunteer(s) name(s)
4. Teacher’s name 5. Grade level
6. The number of students read to 7. Total time
DUE DATES:
9/30/15, 10/30/15, 11/30/15, 12/18/15, 1/29/16, 2/29/16, 3/30/16, 4/29/16, 5/31/16
How to Send the Information:
There are two ways you can get this information to us 1. After a reading or training, log in at www.myvolunteerpage.org or
www.soyvoluntario.org and enter your hours. 2. Sign-in for each reading on the “Reader Log” sheet provided and sign-in for each
school site training on an attendance sheet. At the end of the month your site coordinator can enter your volunteer hours in Better Impact.
Consult with your site-coordinator to determine which of these two options applies to
your school site.
End of the School Year At the end of the school year, we will also have a survey about the Los Dichos program
at your school site for the principal, teachers, parent volunteers and students to complete. We will give you the details of that in April – we just want you to be aware
that will also be needed before the school year comes to an end.
*For detailed written and video instructions on how to report via Better Impact please
visit our Volunteer Center page or follow this direct link: http://www.projectcornerstone.org/html/volunteer-website.html
Thank you for all of your efforts to meet the deadlines with the data!
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REPORTES MENSUALES
¿Por qué hacer el reporte mensual? Project Cornerstone tiene que “contar la historia” de una manera que capture la
atención de las personas que proporcionan financiamiento para nuestros programas.
Nuestra financiación y capacidad para ofrecer nuestros servicios depende de reportes puntuales.
Todos los datos que recolectamos de usted se utilizan para mantener nuestros
programas operativos, frescos, y emocionantes para los participantes. Su escuela puede utilizar la información registrada al solicitar financiación LCAP del
Estado.
Esto es lo que necesitamos: En el último día del mes la información a continuación debe ser ingresada al
sistema de Better Impact*: 1. Titulo del libro
2. Fecha de lectura 3. Nombre de voluntario(s)
4. Nombre de maestro 5. Grado
6. El número de estudiantes a los que se les leyó 7. Tiempo total
FECHAS DE VENCIMIENTO: 9/30/15, 10/30/15, 11/30/15, 12/18/15, 1/29/16, 2/29/16, 3/30/16, 4/29/16, 5/31/16
Cómo enviar la información:
Hay dos formas de proporcionarnos con esta información: 1. Después de terminar una lectura o una capacitación, ingrese en
www.myvolunteerpage.org o www.soyvoluntario.org y registre sus horas. 2. Llenen la hoja proporcionada "Registro de Lectura" para cada lectura y firmen
una hoja de asistencia para capacitaciones en el plantel escolar. Al final del mes, su coordinador de sitio puede ingresar sus horas de voluntariado en Better Impact.
Consulte con su coordinador de sitio para determinar cuál de estas dos opciones
se aplica a su escuela.
Fin de año escolar
Al final del año escolar, también tendremos una encuesta sobre el programa de Los Dichos en su plantel escolar para ser completada por el director(a), los maestros(as), los
padres y madres voluntarios(as) y los estudiantes. Nosotros les daremos los detalles en el mes de abril – solo queremos que usted esté consciente de que también se
necesitarán antes de que el año escolar llegue a su fin.
* Para instrucciones detalladas en escrito y en vídeo sobre cómo ingresar reportes a través de Better Impact visite ‘Volunteer Center’ en nuestra página web o siga este
enlace directo: http://www.projectcornerstone.org/html/volunteer-website.html ¡Gracias por todos sus esfuerzos para cumplir con los plazos de datos!
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Courtesies and Preparation for Los Dichos Volunteers
Introduce Yourself to your Teacher or Partner
Exchange phone numbers and emails. Determine the best form of communication.
Schedule Readings in Advance
Schedule dates and times in advance.
Be flexible to accommodate the teacher’s schedule. It is never appropriate to show up to read unannounced.
With multiple readers in one classroom, choose one reader to be the main contact with the teacher and readers.
Ongoing Communication with Teacher
Provide teacher with a copy of the lesson plan and meet monthly to review the lesson plan together.
Advise the teacher of any school supplies students may need for the activity.
Ask the teacher to provide feedback on: o what went well
o what could be done differently o how to deal with challenging student behaviors
Prepare to Read Take time to read the book and lesson plan well in advance of your
reading date. Lesson plans are found at www.projectcornerstone.org, Volunteer
Center, username: losdichos and password: lecciones2015 (case sensitive).
Attend the mandatory school site trainings or Project Cornerstone trainings as they help prepare you for the classroom reading.
New volunteers benefit from watching experienced readers model a lesson.
Sign In and Out Twice! (For school AND for Project Cornerstone)
Locate the reading log in the office or Cornerstone Area at your school site.
Sign in on school log and Cornerstone log every time you read:
o For safety, schools need to know exactly who is going in and out their doors during the day.
o Project Cornerstone needs the data for their grant reports.
Show Up on Time Teachers rely on you.
Remind the teacher a few days before your scheduled time. Prove your dependability and strong work ethic by arriving on time.
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Give Ample Notice to Reschedule If an emergency prevents you from showing up or being on time, call
ahead or ask someone to call for you. Give the teacher ample notice – preferably 48 hours.
Teachers need time to modify their lesson plans.
Qualities of Caring Adult Role model all the behaviors and tools taught to the students.
Listen to what students say. Support them.
Be interested in what they tell you. Help them if needed.
Look for the positive in every child.
Respect Student Privacy
Sensitive issues may arise in classroom discussions. What is said or happens in the classroom stays in the classroom.
Remind students that their stories are important. Create a safe environment for them.
Ask students to not identify or name the person(s) in the story. This will avoid blaming or hurt feelings.
Asking for Help/Requesting to be Relieved from the Program
Some months are busier than others; we understand. If you begin to fall behind, temporary help is available to help you
catch up. Please don’t hesitate to ask the site coordinator, parent lead or fellow
reader for help. To encourage maximum student learning, read one book a month.
If you can't follow through with your commitment, please advise your
site coordinator, so that a replacement reader can be arranged. No questions will be asked.
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Cortesías y preparación para los voluntarios de Los Dichos
Preséntese con su maestro(a) y/o compañero(a)
Intercambien números de teléfono y dirección de correo electrónico. Determine la mejor forma de comunicación.
Programe las lecturas por adelantado
Programe fechas y horarios por adelantado.
Sea flexible para adaptarse al horario del maestro(a). Nunca es apropiado presentarse a leer sin previo aviso.
Con múltiples lectores(as) en un salón de clases, elija un(a) lector(a) para que sea el contacto principal con el maestro(a) y con los otros
lectores(as).
Comunicación constante con el maestro(a) Proporcione a el/la maestro(a) con una copia del plan de lección y
reúnase con el/la maestro(a) mensualmente para revisar la lección juntos.
Informe al maestro(a) en caso de que los estudiantes vayan a necesitar algún material para la actividad.
Pida al maestro(a) que le proporcione retroalimentación: o ¿Qué funcionó bien?
o ¿Qué se podría hacer diferente?
o ¿Cómo lidiar con comportamientos desafiantes por parte de los estudiantes?
Prepararse para leer
Tome tiempo suficiente para leer el libro y la lección antes de la fecha de la lectura.
Las lecciones se encuentran en www.projectcornerstone.org, Volunteer Center, nombre del usuario: losdichos y contraseña: lecciones2015
(sensible a las mayúsculas y minúsculas). Asista a las capacitaciones obligatorias del plantel escolar o a las
capacitaciones de Project Cornerstone, ya que le ayudan a prepararse para la lectura en el salón de clases.
Los nuevos voluntarios(as) pueden beneficiarse al observar cómo los lectores(as) con más experiencia presentan una lección.
¡Regístrese DOS VECES, tanto a la llegada como a la salida! (Para la escuela Y PARA Project Cornerstone)
Localice la carpeta de registro en la oficina o en la sección de Project Cornerstone en su escuela.
Firme el registro de la escuela y el registro de Cornerstone cada vez que usted lea.
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o Por cuestiones de seguridad, las escuelas necesitan saber
exactamente quienes entran y quienes salen de sus instalaciones durante el día.
o Project Cornerstone necesita la información para sus reportes de subvención.
Preséntese a tiempo
Los maestros(as) cuentan con su asistencia. Recuerde al maestro(a) sobre su visita unos días antes de la hora
programada. Compruebe su formalidad y ética de trabajo llegando a tiempo.
Dar aviso con suficiente tiempo para reprogramar
Si una emergencia le impide presentarse o llegar a tiempo, llame antes o pida a alguien que llame por usted.
De aviso suficiente al maestro(a) – de preferencia 48 horas.
Los maestros(as) necesitan tiempo para modificar sus lecciones.
Cualidades de un adulto afectuoso Sea un ejemplo de los comportamientos y las herramientas que se les
enseñan a los estudiantes. Escuche lo que los estudiantes tienen que decir.
Apóyelos. Muéstrese realmente interesado(a) en lo que le dicen.
Ayúdelos en caso necesario. Busque lo positivo de cada niño(a).
Respete la privacidad de los estudiantes
Pueden surgir cuestiones delicadas durante las pláticas en clase. Lo que se dice o sucede en el salón de clases, se queda en el salón de
clases.
Recuerde a los estudiantes que sus historias son importantes. Cree un ambiente seguro para ellos.
Pida a los estudiantes que no identifiquen o nombren a la persona/as en sus historias. Esto evitará el culpar o el herir sentimientos.
Pidiendo ayuda/Solicitando ser relevado(a) del programa
Nosotros entendemos que unos meses están más ocupados que otros. Si usted comienza a quedarse atrás, existe ayuda temporal disponible
para ponerse al corriente. Por favor, no dude en pedir ayuda al coordinador(a) de sitio, al
padre/madre encargado o a algún otro compañero(a) lector(a). Para fomentar el máximo aprendizaje, lea un libro al mes.
Si no puede seguir adelante con su compromiso, por favor informe a su coordinador de sitio para localizar a un lector de reemplazo.
No se harán preguntas.
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Project Cornerstone Volunteer Policies
Listed below are Project Cornerstone’s policies for volunteers who work in schools. In addition to these important policies, please adhere to the requirements specific to your school site. These guidelines help ensure that your activities support the educational mission of the school. Why Volunteer?
• Be an asset builder for your school community. • Project Cornerstone volunteers are committed to build developmental
assets in all students. • We believe that “all kids are our kids.”
Confidentiality Policy
• Children’s rights are protected by the California Family Right to Privacy Act.
• Everything that you see and do concerning children is private and confidential:
o Grades o Behaviors o Test scores o Other items that are the exclusive domain of the school’s
professional staff Child Abuse Prevention Policy
• YMCA and Project Cornerstone are advocates for children and their rights.
• Prevention of child abuse is a special concern. • California law requires employees of a public or private youth-serving
organization to report know or reasonably suspected child abuse. • If you know or reasonably suspect that a child has been abused, you
must: o Report what you have observed to the classroom teacher and
ask him or her to file a report with Child Protective Services. o Contact your Project Cornerstone Program Coordinator to let
them know that a report was made based on your observation. Support School Faculty and Administration
• Project Cornerstone is a partner with your school and district. • As a representative of Project Cornerstone and your school, you will
build a unique relationship with your school community. • If a student contacts you about a concern, please share this privately
with the appropriate school staff. • As guests in the classroom, please do not chat with other volunteers
during class time.
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Referring Student Problems • As a caring adult students may discuss problems or concerns. • Listen to the problem, provide safety, comfort, and help with the
solution. • Communicate your conversation with school personnel. • Advise school staff regarding behavior problems anywhere on campus.
Dress Code
• Wear casual, modest clothes. • Respect the school clothing policy.
o Avoid low-cut blouses, short skirts, low-rider jeans, tank tops, or clothes with questionable slogans or advertisements.
Zero Tolerance
• Project Cornerstone supports schools in the area of weapon-free and drug-free policies.
• Volunteers may not smoke on campus. • Do not volunteer under the influence of alcohol or drugs.
Emergencies
• Participate in any safety drill while on campus. • Role model for students what to do in a calm manner.
Use of School Property
• Follow your school’s rules for use of all school facilities and equipment. • Ask your teacher for special materials.
YMCA/Project Cornerstone Code of Conduct
• Project Cornerstone is a program of the YMCA of Silicon Valley. • All Project Cornerstone volunteers must agree to adhere to the YMCA
Volunteer Code of Conduct. • You signed a copy of the Code of Conduct when you filled out the
application. • On the back of this, is your copy of the Code of Conduct.
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Políticas para voluntarios de Project Cornerstone
A continuación se encuentran enlistadas las políticas para voluntarios de
Project Cornerstone que trabajan en las escuelas. Además de estas normas importantes, favor de obedecer los requisitos específicos de su plantel
escolar. Estas directrices ayudan a asegurarnos de que sus actividades apoyan la misión educativa de la escuela.
¿Por qué ser voluntario(a)? Ser un creador de elementos para su comunidad escolar.
Los/las voluntarios(as) de Project Cornerstone están comprometidos(as) para crear elementos fundamentales del desarrollo
en todos los estudiantes. Creemos que “todos los niños son nuestros niños.”
Política de confidencialidad
Los derechos de los niños están protegidos por el Acta de Derechos Educativos de la Familia y la Ley de Privacidad de California.
Todo lo que usted vea y haga relativo a los niños es asunto privado y
confidencial: o Calificaciones
o Comportamientos o Puntajes y resultados de sus pruebas
o Otros elementos que sean del dominio exclusivo del personal profesional de la escuela.
Política para la prevención de abuso a menores
La YMCA y Project Cornerstone son defensores de los niños y de sus derechos.
La prevención del abuso infantil es un motivo de especial preocupación.
La ley de California requiere que los empleados de una organización
pública o privada de servicio juvenil informe del conocimiento o sospecha razonable de abuso infantil.
Si usted sabe o sospecha de manera razonable que un niño(a) ha sido abusado/maltratado, usted debe:
o Reportar al maestro(a) lo que ha observado y pedirle que presente un reporte ante los Servicios de Protección Infantil.
o Contactar a su Coordinador(a) del Programa de Project Cornerstone para hacerle saber que se ha hecho un reporte
basado en su observación.
Apoyo para los maestros y el personal de administración de la escuela
Project Cornerstone está asociado con su escuela y su distrito. Como representante de Project Cornerstone y de su escuela, usted
fomentará una relación única y especial con su comunidad escolar. 27
Si un estudiante le platica acerca de un problema o preocupación, por
favor compártalo de manera privada con la persona apropiada del personal escolar.
Como invitado(a) dentro del salón de clases, por favor no platique con otros voluntarios(as) durante el tiempo de clase.
Refiriéndose a los problemas de los estudiantes
Como adulto afectuoso que es, puede que los estudiantes le platiquen sobre sus problemas o preocupaciones.
Escuche el problema, proporcione protección, consuelo y ayude a encontrar una solución.
Platique acerca de esta conversación con el personal de la escuela. Asesore al personal de la escuela con respecto a los problemas de
comportamiento en cualquier lugar del campus.
Código de vestimenta
Use ropa casual y modesta. Respete las normas de vestir de la escuela.
o Evite las blusas escotadas, faldas cortas, pantalones de mezclilla de corte bajo, camisetas sin tirantes, o ropa con lemas y/o
anuncios cuestionables.
Cero tolerancia Project Cornerstone apoya a las escuelas en el área de las políticas
libres de armas y drogas. Los voluntarios(as) no deben fumar dentro del campus.
No se permite hacer voluntariado bajo la influencia del alcohol o drogas.
Emergencias
Participe en cualquier simulacro mientras se encuentra en el campus.
Sea un modelo a seguir para los estudiantes sobre lo que deben hacer de una manera tranquila.
Uso de la propiedad escolar
Siga las reglas de su escuela para el uso de todas las instalaciones y equipo.
Pregunte al maestro(a) por materiales especiales.
Código de Conducta YMCA/Project Cornerstone Project Cornerstone es un programa de la YMCA Silicon Valley.
Todos los voluntarios de Project Cornerstone deben comprometerse a cumplir con el Código de Conducta para Voluntarios de la YMCA.
Usted firmó una copia del Código de Conducta cuando llenó la solicitud.
Al reverso se encuentra su copia del Código de Conducta.
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Project Cornerstone/YMCA of Silicon Valley Program
Volunteer Code of Conduct
• In order to protect Project Cornerstone/YMCA of Silicon Valley staff, volunteers, and program participants, program volunteers must position themselves so that they can be observed at all times.
• Program volunteers should always be supervised by school staff.
• Program volunteers shall relate to children in a positive manner. In addition, program volunteers are required to read and sign all policies related to identifying, documenting, and reporting child abuse as instructed during orientation. Any concerns about child abuse should be reported immediately to the school principal.
• Program volunteers respond to children with respect and consideration and treat all children equally regardless of sex, race, religion, or culture.
• Program volunteers will respect children’s right to not be touched in ways that make them feel uncomfortable, and their right to say no.
• Program volunteers will appear neat, clean, and appropriately attired within the parameters of the school dress code.
• Using, possessing, or being under the influence of alcohol or illegal drugs on school campus is prohibited.
• Using or possessing firearms or other weapons on school campus is prohibited.
• Smoking is prohibited on school campus.
• Program volunteers will refrain from using profanity, telling inappropriate jokes, sharing intimate details of one’s personal life, or any kind of harassment in the presence of children, parents, or staff.
• Program volunteers will portray a positive role model for youth by maintaining an attitude of caring, honesty, respect, responsibility, and patience.
• Project Cornerstone/YMCA of Silicon Valley requires that program volunteers will abide by the standards of conduct set forth by Project Cornerstone/YMCA of Silicon Valley.
I understand that violation of this Code of Conduct may result in
cancellation of this agreement and dismissal.
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Project Cornerstone/YMCA of Silicon Valley Código de Conducta para los Voluntarios
• Con el fin de proteger al personal de Project Cornerstone /YMCA de Silicon Valley, a los voluntarios y a los participantes del programa, los voluntarios(as) deberán situarse en donde puedan ser observados en todo momento.
• Los voluntarios(as) del programa deberán ser supervisados por el personal de la escuela en todo momento.
• Los voluntarios(as) del programa se relacionarán con los niños de una manera positiva. Además, se les requerirá que lean y firmen todas las políticas relacionadas con la identificación, documentación y el reporte de abuso infantil, tal como se les indicó durante la orientación. Cualquier duda sobre abuso infantil debe ser reportado inmediatamente al director de la escuela.
• Los voluntarios(as) del programa le responderán a los niños con respeto y consideración, y los tratarán a todos de igual forma sin importar su sexo, raza, creencia religiosa o cultura.
• Los voluntarios(as) del programa respetarán el derecho de los niños de no ser tocados de manera que los haga sentirse incómodos, así como su derecho de decir ‘no’.
• Los voluntarios(as) del programa deberán lucir arreglados y vestir de manera apropiada y limpia dentro de los parámetros del código de vestimenta escolar.
• Usar, poseer o encontrarse bajo la influencia del alcohol o drogas ilegales dentro de la escuela está prohibido.
• Usar o poseer armas de fuego o cualquier otro tipo de arma dentro de la escuela está prohibido.
• Está prohibido fumar dentro de las instalaciones de la escuela.
• Los voluntarios del programa se abstendrán de usar lenguaje impropio, de contar chistes inapropiados, contar detalles íntimos de su vida personal o cualquier clase de acoso ante la presencia de los niños, de los padres de familia o del personal.
• Los voluntarios del programa representarán un modelo positivo de conducta para la juventud manteniendo una actitud de cuidado, honestidad, respeto, responsabilidad y paciencia.
•Project Cornerstone/YMCA de Silicon Valley requiere que todos los voluntarios(as) del programa respeten las normas de conducta establecidas por Project Cornerstone/YMCA de Silicon Valley.
Entiendo que infracción del Código de Conducta puede resultar en la
cancelación de este acuerdo y el despido.
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7 SUPER Read Aloud Tips
1. Preview the book. Before you even step into the classroom, read the book from cover to
cover. Reading the book in advance allows you to spot material you may wish to shorten, eliminate, or elaborate on. Note: Reading the book in two languages will double the length of the reading time, be aware and be prepared.
2. Prepare a comfy and roomy read-aloud area. It’s important that your area is large
enough that everyone can sit and see comfortably. Ask the classroom teacher for ideas. He or she may have a “special carpet” for the children to sit upon during story-time.
3. Introduce the book. Look at the book cover together and ask children to guess what
they think the book might be about. Name the author and illustrator to reinforce the
concept that people write and draw books.
4. Notice how you hold the book. Children like to see the illustrations—be sure that the book is wide open and held to your side so that you can read the story and share the illustrations at the same time.
5. Involve your listeners. While reading the book, stop to ask open-ended questions or
answer questions that the children may have. Ask open-ended questions such as:
What is happening in the story so far?
What do you think will happen next? Why do you think the character did that?
What do you think is happening in the picture? Has anything like this ever happened to you? What would you do if you were the main character?
In an “interactive” read-aloud, the teacher reads aloud but stops periodically to ask a
question or give a prompt. The students can jot down a response, turn and talk to a partner or small group, or share thoughts with the whole class. It’s also OK (in fact, it’s great) if the child asks questions while you read. Do pay attention
to the time and flow of the story and respectfully ask the children to hold their questions if you need to keep reading.
6. Read aloud with EXPRESSION and ENTHUSIASM! Give it all you’ve got! Dramatic and
fun sound effects, hand motions, facial expressions, and changes in tone bring the story
to life for the children! They will love it when you put your heart into it!
7. Take time for discussion. Children love to talk about a book that you’ve just read. Talk about the book and whether it reminds the child of other books they have read. Ask the child for his or her opinion. Did the child have a favorite page? If so, feel free to read it
again. Seek to draw connections between the child and the story, the story and the world.
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7 SUPER consejos para leer en voz alta
1. Vista previa del libro. Antes de empezar a leer en el aula, lea el libro de principio a fin.
Leyendo el libro de antemano le permite detectar material que quizás le gustaría reducir, eliminar o elaborar. Nota: leer el libro en dos idiomas duplicará el tiempo de la lectura,
ténganlo en consideración y estén preparados.
2. Prepare una área cómoda y espaciosa para leer en voz alta. Es importante que su
zona sea lo suficientemente grande para que todos puedan sentarse y ver cómodamente. Pregunte al maestro si tiene ideas. Él o ella puede tener una "alfombra especial" donde los
niños se sientan durante el transcurso del tiempo de lectura.
3. Presente el libro. Enseñe la portada del libro y pida a los niños que adivinen de qué se
trata el libro. Nombre el autor y el ilustrador para reforzar el concepto de que personas escriben y dibujan libros.
4. Fíjese en cómo sostiene el libro. A los niños les gusta ver las ilustraciones- asegúrese
de que el libro este abierto y sosténgalo a su lado, de modo que usted puede leer la historia y compartir las ilustraciones al mismo tiempo.
5. Involucre a sus oyentes. Mientras lee el libro, deténgase y haga pregunte abiertas o responda a las preguntas de los niños. Haga preguntas abiertas como:
• ¿Qué está pasando en la historia hasta ahora? • ¿Qué crees que pasará después? • ¿Por qué crees que el personaje hizo eso?
• ¿Qué crees que está pasando en la foto? • ¿Algo como esto te ha ocurrido a ti?
• ¿Qué harías tu si fueras el personaje principal? En una lectura en voz alta "interactiva", el/la maestro(a) lee en voz alta, pero se detiene
periódicamente para hacer preguntas o dar un aviso. Los estudiantes pueden apuntar la respuesta, hablar con un compañero o en un pequeño grupo, o compartir sus ideas con
toda la clase. También es bueno (de hecho, es genial) si el niño hace preguntas mientras lee. Pero preste atención al tiempo y cuanto le falta para leer. Respetuosamente pídale a los niños
que detengan sus preguntas si es que usted necesita seguir leyendo.
6. ¡Lea en voz alta con EXPRESIÓN y ENTUSIASMO! ¡Póngale todo el empeño que tenga! ¡Efectos de sonidos dramáticos y divertidos, movimientos de manos, las expresiones de la cara y los cambios del tono traen la historia a la vida para los niños!
¡Cuando usted pone su corazón en la lectura, a ellos les encanta!
7. Tome tiempo para la discusión. A los niños les encanta hablar del libro que acaban de leer. Hable sobre el libro y si les recordó a otros libros que hayan leído. Pídale al niño su opinión. ¿Tiene el niño una página favorita? Si es así, no dude en volver a leer esa página.
Trate de establecer conexiones entre el niño y la historia, la historia y el mundo.
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