Los docentes al ser uno de los principales pilares del proceso … · 2019-05-08 · extranjeros por región. A diferencia de la matrícula nacional, la matrícula de hombres extranjeros

informe

2017del sistema educacional

con análisis de género

EJEMPLAR GRATUITO, PROHIBIDA SU VENTA

1

Informe del sistema educacional con análisis de género 2017

Centro de Estudios MINEDUC

División de Planificación y Presupuesto

Subsecretaría de Educación

Ministerio de Educación, República de Chile

Av. Libertador Bern º 1371 Santiago, RM, Chile

Tel. 22 406 6000

© 2019 Ministerio de Educación.

Presidente de la República de Chile: Sebastián Piñera E.

Ministra de Educación: Marcela Cubillos S.

Subsecretario de Educación: Raúl Figueroa S.

Jefe de División de Planificación y Presupuesto, Subsecretaría de Educación: Leon Paul C.

Jefa de Centro de Estudios, Subsecretaría de Educación: Rosario Del Villar M.

Equipo de trabajo a cargo de la publicación:

Francisca Acevedo L.

Felipe Flores P.

Ignacio Larraguibel G.

Coordinación general de la publicación: Unidad de Promoción y Difusión de la Investigación

En el presente documento se utilizan, con un fin inclusivo, los términos genéricos para referirse a hombres y mujeres. Esta opción obedece a que

no existe acu

similares. Sin embargo, este tipo de fórmulas supone una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión del texto.

Se autoriza su reproducción siempre y cuando se haga referencia explícita a la fuente.

Para referenciar emplear el siguiente formato:

Ministerio de Educación, Centro de Estudios (2019). Informe del sistema educacional con análisis de género 2017.

Santiago, Chile.

2

Tabla de contenidos

Presentación 4

Resumen ejecutivo 5

1. Personal docente 7

1.1 Caracterización del personal docente 8

1.2 Funciones de los docentes 15

1.3 Docentes de aula por tipo y nivel de enseñanza 20

1.4 Docentes por sector de aprendizaje 24

2. Asistentes de la educación en el sistema escolar 30

2.1 Asistentes de la educación que se desempeñan en establecimientos* 31

3. Estudiantes en el sistema escolar 37

3.1 Matrícula de jóvenes y niños 37

3.2 Rendimiento de jóvenes y niños 52

3.3 Matrícula educación de adultos 61

3.4 Rendimiento de adultos 68

3.5 Matrícula de educación superior de egresados de enseñanza media 74

3.6 Seguimiento Indicador Matrícula TP por rama y sector económico 79

4. Anexos 91

4.1 Funciones docentes 92

4.2 Dependencia administrativa 92

4.3 Funciones de los asistentes de la educación 92

4.4 Enseñanza de jóvenes, niños y adultos 93

4.5 Ramas, sectores y especialidades en educación técnica-profesional 93

*En adelante se utilizarán indistintamente los términos establecimiento(s) o establecimiento(s) educacional(es) para hacer referencia

a liceos, colegios o escuelas.

3

Presentación

Desde el año 2005, el Ministerio de Educación por medio del Centro de Estudios de la División de Planificación y Presupuesto, genera anualmente una publicación sobre el sistema escolar con orientación de género (UNESCO, 2010)1. Lo anterior, entendiendo que en la política educativa la promoción del Enfoque de Género2 es una misión constante orientada a buscar una mejora en la calidad de vida, tanto para mujeres como para hombres, sin discriminaciones y estereotipos de ninguna índole3.

El Enfoque de Género4 se encuentra orientado a equiparar las oportunidades de desarrollo sin enmarcar a las personas en función de su sexo; se parte desde el reconocimiento de que existen diferencias entre hombres y mujeres, pero que estas no deben traducirse en inequidades o situaciones de injusticia como ha ocurrido en la sociedad chilena, en la que se ha perjudicado mayoritariamente a las mujeres. El objetivo principal de este enfoque es alcanzar la equidad de género, lo que conlleva, en todo orden de cosas, resultados justos para hombres y mujeres. Por lo anterior, en el trato se deben tomar en cuenta las diferencias y semejanzas, sin ser una de las partes favorecida o perjudicada por la otra. En una situación de equidad de género, los derechos, responsabilidades y oportunidades de las personas no se determinan por haber nacido hombre o mujer, sino que son iguales para ambos.

El presente informe entrega a la comunidad parte de la información cuantitativa que posee actualmente el Ministerio de Educación en esta materia, y que es complementaria a la publicación Estadísticas de la Educación correspondiente al mismo año5.

La presentación de la información se estructura tomando como ejes a tres de los actores más importantes del sistema escolar: Personal docente, Personal asistente de la educación que se desempeña en establecimientos y Estudiantes. Con esto, las estadísticas entregadas corresponden a datos del año 2017, dado que, al momento de generarlo, no se contaba con los cortes oficiales de información del año 2018. Bajo este criterio, su elaboración se inicia en julio de cada año, fecha anterior a la publicación de las bases oficiales de matrícula (septiembre) y rendimiento académico del estudiantado (febrero del año siguiente), por lo que no es posible trabajar con la información del año en curso. Estos datos están puestos a disposición de los usuarios del sistema educacional y de quienes deseen consultarlos en la página web del Centro de Estudios del Ministerio de Educación, en la sección Análisis del Sistema Escolar Chileno desde la Perspectiva de Género.

1UNESCO (2010). Compendio Mundial de la Educación. 2 http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201210251127310.enfoque_genero_espacio_educativo.pdf 3Los estereotipos de género reflejan las creencias populares sobre las actividades, roles y rasgos que distinguen a las mujeres y a los hombres, organizando sus conductas en función del género y estableciendo características que serían comunes a todas las mujeres y a todos los hombres. Estos estereotipos limitan las posibilidades de desarrollo.

Sexo se refiere a las características biológicas de las personas que son comunes a todas las sociedades y culturas; en cambio género se relaciona con todos los aspectos de la vida económica y social, cotidiana y privada de los individuos, y determina características y funciones, dependiendo del sexo o de la percepción que la sociedad tiene de él. En otras palabras, mientras las diferencias en materia de sexo no varían, las de género cambian según la cultura y en el tiempo, para responder a las transformaciones de la sociedad. 5Disponible en https://centroestudios.mineduc.cl/publicaciones-ce/publicaciones-estadisticas-2/publicaciones- nacionales/

https://centroestudios.mineduc.cl/publicaciones-ce/publicaciones-estadisticas-2/publicaciones-nacionales/

https://centroestudios.mineduc.cl/publicaciones-ce/publicaciones-estadisticas-2/publicaciones-nacionales/

http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201210251127310.enfoque_genero_espacio_educativo.pdf

4

Resumen ejecutivo

La función que el personal docente ejerce en la formación y educación de la población es fundamental, tanto por entregar las herramientas cognitivas que contribuyen al desarrollo intelectual del estudiantado, como también por formar los hábitos sociales de conducta (CPEIP, 2007)6, especialmente, en los primeros años.

Así, en este informe se exponen, en primer lugar, las principales características de los docentes, lo que permite observar la predominancia de las mujeres en este rol al ser estas 2,7 veces más que los hombres (2017), brecha que ha aumentado levemente desde el año 2004 a la fecha.

Es importante destacar que el 95,1% de las mujeres se desempeña en un solo establecimiento, cifra menor en el caso de los hombres (89,4%). Respecto de la jornada laboral, la gran mayoría de las mujeres trabaja menos de 44 horas semanales (65,4%).

Con esto, se observan diferencias en cuanto a las funciones que desempeñan hombres y mujeres en el establecimiento. Así, en la docencia de aula existe una mayor participación femenina (74,3%), en cambio, en cargos de mayor responsabilidad (director/a) las diferencias se reducen y se llega a una brecha de 25,4 puntos porcentuales con el predominio de las mujeres en tal función. Sin embargo, al desagregar tal cargo por dependencia administrativa, se observa una mayor participación de hombres en establecimientos municipales (52,6%) y corporaciones de administración delegada (69,1%).

En relación con los niveles de enseñanza de jóvenes y niños impartidos por docentes, las mujeres superan a los hombres en educación parvularia, especial, básica y media humanista-científico y, al igual que en los últimos años, también levemente en educación media técnico-profesional con un total de 7.432 mujeres versus 7.283 hombres.

En la segunda parte del informe se presentan las principales características del personal asistente de la educación, que cumple con una diversidad de tareas sin las cuales no sería posible el funcionamiento de los establecimientos educacionales. El personal asistente se compone principalmente de: auxiliares de servicio, inspectores, personal de administración y profesionales no docentes de apoyo a la labor educativa ejercida por los docentes.

Al igual que en el caso de los docentes, se destaca la gran cantidad de mujeres que se desempeña como asistente en distintas funciones, y es en los establecimientos particulares subvencionados donde tienen una mayor participación (75,1%) respecto de los hombres, en contraste con las corporaciones de administración delegada en las cuales su intervención alcanza solo el 49,1%; levemente superior al año 2016.

En la tercera parte del informe se estudia el acceso y los resultados obtenidos por jóvenes y niños en educación desde una perspectiva de género. Particularmente, se observa que no hay diferencias importantes en la matrícula por nivel de enseñanza salvo para educación especial (clasificada como educación básica especial y parvularia especial), en la que la matrícula masculina tiende a ser mayor que la femenina superándola en 24 puntos porcentuales aproximadamente. Al comparar la matrícula por rama de especialidad, se manifiesta un predominio de estudiantes hombres en las ramas Industrial, Agrícola y Marítima superando el 62% de participación entre las tres, mientras que las mujeres son mayoría en las ramas Técnica, Comercial y Artística.

6 CPEIP (2007). Material de Apoyo con Perspectiva de Género para Formadores(as) de Formadores(as).

5

Respecto de años anteriores, en este reporte se agregó información de matrícula de estudiantes extranjeros por región. A diferencia de la matrícula nacional, la matrícula de hombres extranjeros es levemente mayor a la de mujeres (un 53,6% frente a un 46,4%). En esta versión se incluye información sobre las tasas de aprobación del estudiantado extranjero para los últimos tres años, en la que se observa que las mujeres sostienen una tasa de aprobación levemente más alta que los hombres, entre 2 y 3 puntos porcentuales.

En relación con el rendimiento escolar, para educación de jóvenes y niños las tasas de aprobación son más altas en educación básica que en media. En particular, las mujeres obtienen un mayor nivel de aprobación que los hombres en todos los grados de educación básica y media.

En educación regular de adultos, la tasa de aprobación femenina sigue siendo superior a la masculina en todos los ciclos de educación básica y para la enseñanza media humanista-científico (HC) y técnico- profesional (TP), pero aun así las tasas de aprobación de educación de adultos son más bajas que para jóvenes y niños, bordeando el 52% para el caso de los hombres y el 56% en el caso de las mujeres.

Respecto a las cifras de educación superior, la distribución de sexo por tipo de institución (universidades, IP y CFT) está levemente inclinada hacia las mujeres con un promedio del 52,8%. Sin embargo, de quienes egresaron de enseñanza media TP y artística con matrícula en universidades, las mujeres tienen mayor participación (54,8%), y de quienes se matriculan en IP y CFT tienen mayor participación los estudiantes hombres con un 53,4% y un 55,6% respectivamente.

Finalmente, se realiza un seguimiento de dos indicadores de matrícula de enseñanza media TP y artística de jóvenes por rama, sector económico de las distintas especialidades y sexo del estudiantado para los años 2015, 2016 y 2017. En este seguimiento y tal como se muestra para 2017, se aprecia que en los últimos tres años predomina la matrícula de estudiantes hombres en ramas como Industrial, Agrícola y Marítima, y prevalece la matrícula de mujeres en las ramas Comercial y Técnica. Por, último, en la rama Artística la matrícula de hombres fue superior a la de las mujeres en los años 2015 y 2016, pero esta tendencia cambia para el año 2017 cuando las mujeres tuvieron mayor presencia en esta rama.

6

1. PERSONAL DOCENTE

7

1. 1. Caracterización del personal docente

Para el periodo 2000-2017 se observa un leve incremento de la participación de mujeres en el ejercicio de la profesión docente respecto de los hombres, la cual es mayoritaria y relativamente constante en el tiempo. Mientras que en el año 2000 las mujeres superaban 2,3 veces a los hombres, en el año 2017 esta razón llega a 2,7.

Tabla Nº 1

Número y porcentaje de docentes en Chile7 según sexo, 2017

7 Se consideran personas y no cargos docentes. Para contabilizar a los docentes que se desempeñan en más de un establecimiento educacional, se consideró la siguiente secuencia de criterios para asignarlo a uno solo: estado de funcionamiento del establecimiento (prevalecen los establecimientos funcionando), estado de validación del docente (prevalece la información más actualizada del docente), dependencia administrativa de los establecimientos (prevalece la dependencia municipal del establecimiento, luego las dependencias particulares subvencionadas, corporaciones de administración delegada y particulares pagadas), función principal de los docentes (según jerarquía de funciones: Director, Planta Directiva, Jefe de UTP, Inspector General, Orientador, Planta Técnico Pedagógica, Docente de Aula, Otra función en establecimiento y Otra función fuera del establecimiento), horas de contrato, años de servicio en el establecimiento, y RBD más pequeño del establecimiento.

Género Número Porcentaje

Hombres 63.877 27,1%

Mujeres 171.650 72,9%

Total 235.527 100,0%

Fuente: Unidad de Estadísticas, Centro de Estudios, División de Planificación y Presupuesto, Ministerio de Educación.


2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Gráfico 1. Evolución de docentes en Chile según sexo, 2000-2017

Hombre Mujer


8

Recuento de gráfico 1

Total de docentes por año en Chile, periodo 2000-2017

Años 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Total 144.377 146.918 140.774 140.642 164.188 170.261 171.741 174.880 176.472

Años 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Total 182.220 186.475 195.260 200.659 207.761 215.653 224.236 230.142 235.527

Al revisar las diferencias del número de docentes en el sistema por tramo de edad, se observa que a mayor edad la cantidad de hombres por cada mujer crece. Es así como en docentes de 50 años o menos hay más de tres mujeres por cada hombre; de 51 a 60 años esta brecha comienza a disminuir; mientras que de 61 a 65 años la relación es inversa, existiendo un mayor número de hombres que de mujeres con un porcentaje del 51,8% versus un 48,2% aproximado.


Total de docentes por edad, 2017

Tramos

Menos de 26

26 a 30

31 a 35

36 a 40

41 a 45

46 a 50

51 a 55

56 a 60

61 a 65

Más de 65

Total

Total 12.639 45.270 43.171 28.834 23.205 19.657 23.426 21.460 12.362 5.503 235.527

**En el año 2017 hay 23 docentes sin información de edad que no son considerados en esta tabla.

22,34%

25,92%

24,88%

24,22%

24,03%

23,71%

25,77%

29,60%

51,80%

46,59%

77,66%

74,08%

75,12%

75,78%

75,97%

76,29%

74,23%

70,40%

48,20%

53,41%

Menos de 26

26 a 30

31 a 35

36 a 40

41 a 45

46 a 50

51 a 55

56 a 60

61 a 65

Más de 65

Gráfico 2. Docentes por tramo de edad según sexo, 2017

Hombre Mujer




9

A pesar del predomino de mujeres en el desempeño de la labor docente, al distinguir según la zona geográfica en la que se ubica el establecimiento en el cual el docente ejerce su función principal, se observan ciertas diferencias leves. En efecto, en la zona urbana existe una mayor participación de mujeres respecto al porcentaje examinado en la zona rural (2,8 puntos porcentuales).


Total de docentes por área geográfica, 2017

Área geográfica Rural Urbana Total

Total 27.856 207.671 235.527

Para reforzar lo planteado, es importante señalar que a pesar de la mayor participación de mujeres a nivel nacional en labores docentes, estas tienden a concentrarse en zonas urbanas al igual que en el caso de docentes hombres, superando el 87% en ambas situaciones.

26,8%

29,6%

73,2%

70,4%

Urbana

Rural

Gráfico 3. Docentes por área geográfica según sexo, 2017

Hombre Mujer



10


Total de docentes por sexo, 2017

Dentro de las hipótesis que se manejan para explicar estas diferencias se pueden mencionar las dificultades de acceso a algunos establecimientos rurales y, especialmente, en aquellos que cuentan con solo un docente encargado de impartir clases al alumnado (unidocente), lo que implicaría que el profesional deba residir en la localidad o cerca de ella por lo menos durante el periodo escolar.

Los datos muestran que un poco más de la mitad de los docentes que se desempeña en establecimientos unidocentes rurales son hombres (50,6%), mientras que en las zonas urbanas8

las mujeres predominan con el 91,9%.

8 Corresponden principalmente a establecimientos de educación parvularia con Reconocimiento Oficial del MINEDUC.

Sexo Mujer Hombre Total

Total 171.650 63.877 235.527

87,1%

88,6%

12,9%

11,4%

Hombre

Mujer

Gráfico 4. Docentes por sexo según área geográfica, 2017

Urbana Rural



11


Total de docentes en establecimientos unidocentes por área geográfica, 2017

Tramos Rural Urbana Total

Total 633 148 781

8,1%

50,6%

91,9%

49,4%

Urbana

Rural

Gráfico 5. Docentes en establecimientos unidocentes por área geográfica según sexo, 2017

Hombre Mujer



12

Las condiciones laborales del personal docente demuestran que tanto las mujeres como los hombres se desempeñan mayoritariamente en un solo establecimiento, superando el 89% en el caso de los hombres y el 95% en el de las mujeres. Al comparar por sexo a aquellos docentes que ejercen en dos o más establecimientos, se observa una mayor participación de hombres respecto de mujeres, con porcentajes del 9,2% y del 4,3%, respectivamente (ver gráfico 6).




Total 63.877 171.650 235.527

89,4%

95,1%

9,2%

4,3%

1,1%

0,4%

,3%

,2%

Hombre

Mujer

Gráfico 6. Docentes por sexo según número de establecimientos en que se desempeñan, 2017

Uno Dos Tres Más de tres



13

En la realidad, respecto a la jornada laboral, pese a desempeñarse mayoritariamente en un solo establecimiento, el 65,4% de las mujeres cumple con una jornada inferior a la jornada completa (44 horas), es decir, existiría un espacio de tiempo para desempeñarse en otro establecimiento o para realizar otras labores. Esto no dista demasiado de la realidad de los hombres, de los cuales solo un 39,1% tiene jornada completa en comparación con el 34,6% de las mujeres.




Total 63.877 171.650 235.527

19,0%

12,7%

5,5%

6,7%

13,6%

19,1%

22,7%

26,9%

39,1%

34,6%

Hombre

Mujer

Gráfico 7. Docentes por sexo según horas de contrato, 2017

<30 h 30 h 31-37 h 38-43 h 44 h



14

1.2. Funciones de los docentes

Los docentes cumplen diversas funciones en los establecimientos educacionales9. De estas, las con mayor presencia femenina son: educador(a) tradicional10, planta técnico-pedagógica, jefe Unidad Técnico-Pedagógica y docencia de aula. En los cargos directivos la distribución hombres-mujeres presenta una diferencia menor, siendo el cargo de inspector general y profesor encargado en los que los hombres tienen la mayor presencia, con un 55,7% y un 46,2%, respectivamente, lo que está muy por debajo de otras funciones.

9 Para más detalle ver anexo: funciones docentes, página 89 de este documento. 10 El educador tradicional es aquel docente que imparte la asignatura de lengua indígena.

8,8%

46,2%

40,7%

26,8%

55,7%

25,1%

29,9%

27,0%

37,3%

38,5%

24,3%

25,7%

91,2%

53,8%

59,3%

73,2%

44,3%

74,9%

70,1%

73,0%

62,7%

61,5%

75,7%

74,3%

Educador tradicional

Profesor encargado delestablecimiento

Subdirector

Orientador

Inspector general

Jefe Unidad Técnico-pedagógica

Otra fuera del establecimiento

Otra en el establecimiento

Director

Planta directiva

Planta técnico-pedagógica

Docente de aula

Gráfico 8. Docentes por función según sexo, 2017

Hombre Mujer


15


Total de docentes asociados a las funciones del gráfico 8, 2017

Dentro de las funciones docentes, específicamente en el caso de la función de director/profesor encargado del establecimiento11, desde el año 2000 al año 2005 existe una mayor participación de hombres, aunque a partir de 2004 se observa un aumento paulatino y sostenido de mujeres, las que superaron a los hombres en más de 25 puntos porcentuales en el año 2017, brecha que ha ido en aumento desde el año 2006.

11 Hasta el año 2014 se reportaba en forma conjunta la función de director/profesor encargado, sin embargo, desde 2015 se reporta por separado. Para este indicador, desde 2015 solo se considera la función de director.

Función Total

Docente de aula 193.108

Planta técnico-pedagógica 3.733

Planta directiva 3.283

Director 9.093

Otra en el establecimiento 10.467

Otra fuera del establecimiento 1.314

Jefe Unidad Técnico-pedagógica 4.690

Inspector general 4.076

Orientador 2.112

Subdirector 585

Profesor encargado del establecimiento 2.432

Educador tradicional 634

Total 235.527

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Hombre Mujer

37,3%

53,0%

47,0%

62,7%

Gráfico 9. Evolución de directores en Chile según sexo, 2000-2017



16


Total de directores en Chile por año, periodo 2000 a 2017

Años 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Total 4.211 4.038 4.968 4.983 6.973 7.531 7.570 7.682 7.758

Años 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Total 8.052 8.164 8.093 8.252 7.991 7.780 9.056 9.113 9.093

Al realizar el análisis de la distribución de las distintas funciones en cada sexo, es posible observar que para hombres y mujeres la función mayoritaria de ejercicio profesional es la docencia de aula con un 77,8% y un 83,6% respectivamente. Las principales diferencias respecto a las funciones que cumplen los docentes según sexo se advierten al evaluar los cargos directivos (director y equipo directivo), en los que un 9,0% de hombres se desempeña en este tipo de cargos frente a un 5,3% de mujeres.

La evidencia muestra datos concretos sobre la teoría 12, la cual plantea que hombres en ocupaciones feminizadas logran sortear parte de las penalidades de la composición de género y presentan mayores chances de ocupar cargos de poder que en el caso de las mujeres, al beneficiarse de ventajas estructurales no directamente observables (Cohen y Huffman, 2003)13. De lo datos mostrados podría deducirse que los hombres tienen más acceso relativo a cargos de mayor responsabilidad frente a las mujeres.

12 Budig, M. (2002). Male advantage and the gender composition of Jobs. Who tides the glass escalator? Social Problems 49:258- 77.

13 Cohen, P. y Huffman, M. (2003). Individuals, jobs, and labor markets: the devaluation of women´s work. American Sociological Review, 68, (3).

77,8%

83,6%

1,4%

1,6%

9,0%

5,3%

1,8%

2,0%

3,6%

1,1%

0,9%

0,9%

5,5%

5,5%

Hombre

Mujer

Gráfico 10. Docentes por sexo según funciones, 2017

Docente de aula Planta técnico-pedagógica Director equipo directivo

Jefe Unidad Técnico-pedagógica Inspector general Orientador

Otra



17


Total de docentes según sexo, 2017

La docencia en las aulas conserva la feminización del ejercicio profesional con porcentajes superiores al 70% en la mayoría de las dependencias administrativas14 de los establecimientos en los que trabajan. La única excepción se refleja en los establecimientos dependientes de corporaciones de administración delegada, donde el porcentaje de hombres supera levemente al de las mujeres con un 52,3% versus un 47,7%, respectivamente. Esto puede deberse a que este tipo de establecimientos ofrece una enseñanza de carácter técnico-profesional, la que tradicionalmente ha sido impartida por docentes varones.

14 Para mayor detalle ver anexo: Dependencias administrativas.


Total 171.650 63.877 235.527

25,7%

52,3%

23,8%

23,8%

27,6%

74,3%

47,7%

76,2%

76,2%

72,4%

Total

Corp. administracióndelegada

Particular pagado

Part. subvencionado

Municipal

Gráfico 11. Docentes de aula por tipo de dependencia administrativa del establecimiento según sexo, 2017

Hombre Mujer



18


Total de docentes de aula según dependencia administrativa, 2017

A partir de la función de director, es posible apreciar las diferencias que se producen según la dependencia administrativa en la que se desempeñan estos docentes. En los establecimientos educacionales de dependencia municipal y corporación de administración delegada hay más directores que directoras, mientras que en establecimientos particulares subvencionados y particulares pagados existe mayor presencia femenina, con porcentajes del 72,8% y del 61% respectivamente.


Total de directores por tipo de dependencia administrativa, 2017

Dependencia administrativa

Municipal Part. subv. Part. pagado Corp. adm. delegada

Total

Total 3.242 5.226 557 68 9.093

37,3%

69,1%

39,0%

27,2%

52,6%

62,7%

30,9%

61,0%

72,8%

47,4%

Total

Corp. administración delegada

Part. pagado

Part. subvencionado

Municipal

Gráfico 12. Directores por tipo de dependencia según sexo, 2017

Hombre Mujer



Total

Total 84.395 86.847 19.902 1.964 193.108




19

Al analizar la distribución de docentes que imparte enseñanza a jóvenes y niños en cada uno de los niveles educativos, es posible apreciar que mientras mayor es el nivel de enseñanza impartido, menor es el porcentaje proporcional de mujeres que se desempeña como docente de aula en dicho nivel15. Los altos porcentajes de profesoras por sobre los profesores en niveles más bajos podría deberse a estereotipos de género asignados a las mujeres en el rol tradicional de cuidado y protección que requieren los menores (CPEIP, 2007)16, entendiendo la función de mujer como un apoyo maternal.

En el año 2017 todos los niveles de enseñanza tuvieron mayor participación femenina y solo la enseñanza media TP es la más cercana al 50%. Como se señaló, este fenómeno puede deberse al énfasis puesto en la inserción en el mundo laboral y productivo del estudiantado, pues a nivel de roles, los hombres en su estereotipo de género se asocian al ámbito de la producción (CPEIP, 2007)17.


Total de docentes de aula por nivel de enseñanza en el que se desempeñan, 2017

Nivel de enseñanza

Educación parvularia

Educación especial

Enseñanza básica

Enseñanza media HC

Enseñanza media TP

Total

Total 17.941 10.678 108.826 36.574 14.715 188.734

15 En el caso de educación parvularia no se consideran docentes que pertenecen a JUNJI y Fundación INTEGRA. Tampoco se reporta el número de docentes en salas

cuna y jardines privados, establecimientos que no tienen obligación por ley de reportar tal información al MINEDUC. 16 CPEIP (2007). Material de Apoyo con Perspectiva de Género para Formadores(as) de Formadores(as). 17 Ib. Ídem.

1.3. Docentes de aula por tipo y nivel de enseñanza

0,8%

5,5%

22,2%

41,5%

49,5%

99,2%

94,5%

77,8%

58,5%

50,5%

Educación parvularia

Educación especial

Enseñanza básica

Enseñanza media HC

Enseñanza media TP

Gráfico 13. Docentes de aula por nivel de enseñanza en el que se desempeñan (niños y jóvenes) según sexo, 2017

Hombre Mujer



20

El comportamiento de los docentes de aula que imparten los niveles de enseñanza de jóvenes y niños muestra que ambos sexos se desempeñan principalmente en enseñanza básica y media humanista-científico (media HC) respecto al total de docentes en ejercicio.

Al realizar el análisis por sexo, se observa que el 12,6% de las docentes de aula se desempeña en educación parvularia, mientras que en este mismo nivel solo el 0,3% de los hombres lo realiza.

Las mujeres totalizan entre enseñanza básica y media HC un 79,6%, mientras que los hombres alcanzan un 85,6% al sumar su participación en los mismos niveles.


Total de docentes de aula por sexo, 2017


Total 141.391 47.343 188.734

0,3%

12,6%

1,2%

7,1%

51,0%

59,9%

32,1%

15,1%

15,4%

5,3%

Hombre

Mujer

Gráfico 14. Docentes de aula por sexo según el nivel de enseñanza en el que se desempeñan (niños y jóvenes), 2017

Educación parvularia Educación especial Enseñanza básica Enseñanza media HC Enseñanza media TP



21

La educación de adultos se encuentra notoriamente masculinizada en la docencia de aula de enseñanza media y en la enseñanza media técnico-profesional de jóvenes, lo que podría ser atribuible al vínculo de los hombres con el sector productivo (Valdés, T. y Fritz, H., 2005)18 planteado.

En la enseñanza básica de adultos existe mayor cantidad de docentes mujeres con un 51,4% frente a un 48,6% de varones, a diferencia de años anteriores cuando la presencia de docentes hombres era superior.


Total de docentes aula por nivel de enseñanza (adultos) en el que se desempeñan, 2017

Nivel de enseñanza Ens. media TP Ens. media HC Ens. básica Total

Total 424 3.316 634 4.374

18 Valdés, T. y Fritz, H. (2005). Equidad de Género para oficiales de Programa EAT-UNFPA.

48,6%

52,9%

61,3%

51,4%

47,1%

38,7%

Enseñanza básica

Enseñanza media HC

Enseñanza media TP

Gráfico 15. Docentes de aula por nivel de enseñanza (adultos) en el que se desempeñan según sexo, 2017

Hombre Mujer



22

En la distribución de los niveles de enseñanza de adultos impartidos para docentes de aula, se puede observar una situación similar en hombres y mujeres: la enseñanza media HC es la que concentra un porcentaje mayor de docentes de aula masculinos y femeninos, con porcentajes cercanos al 75% en ambos casos, seguida de la enseñanza básica con porcentajes del 16,6% para docentes mujeres y del 14,2% para docentes hombres.


Total de docentes de aula por sexo, 2017


Total 2.051 2.323 4.374

14,2%

16,6%

74,2%

74,9%

11,6%

8,5%

Hombre

Mujer

Gráfico 16. Docentes de aula por sexo según el nivel de enseñanza (adultos) en el que se desempeñan, 2017

Enseñanza básica Enseñanza media HC Enseñanza media TP



23

1.4. Docentes por sector de aprendizaje

En la enseñanza básica los docentes de aula se desempeñan en diez sectores diferentes de aprendizaje o asignaturas, en los cuales la participación femenina es mayor respecto a la masculina, a excepción del sector de Educación Física con un 58,6% de docentes de sexo masculino.

Los sectores o asignaturas que concentran un mayor porcentaje de docentes femeninas son: educación general, Lenguaje y Comunicación, Orientación y Religión, con porcentajes sobre el 74%, seguido de los sectores de Ciencia, Matemática y Tecnología con una participación mayor al 65%. Los sectores más equilibrados en cuanto a la participación de ambos sexos son Artes y Educación Física.

En conclusión, la feminización del ejercicio de la profesión docente en la enseñanza básica es evidente, inclusive por sector de aprendizaje.

10,9%

25,8%

22,7%

58,6%

47,7%

34,9%

30,2%

30,5%

35,2%

13,4%

89,1%

74,2%

77,3%

41,4%

52,3%

65,1%

69,8%

69,5%

64,8%

86,6%

General

Religión

Orientación

Educación Física

Artes

Tecnología

Ciencia

Matemática

Lengua Indígena

Lenguaje yComunicación

Gráfico 17. Docentes de aula por sector de aprendizaje en el que se desempeñan (enseñanza básica niños y jóvenes) según sexo, 2017

Hombre Mujer


24

El recuento de docentes de aula asociados a los sectores de aprendizaje del gráfico 17, se muestra en la siguiente tabla:


Total de docentes de aula por sector de aprendizaje en el que se desempeñan, 2017

En cuanto a los docentes de aula que se desempeñan en enseñanza media humanista-científico (HC), la distribución de hombres y mujeres por sector de aprendizaje es más equilibrada; sin embargo, se presentan algunas diferencias importantes en Lenguaje y Comunicación, Formación General Media y Ciencias Naturales, donde los hombres tienen una participación inferior al 36%. Por el contrario, en Educación Física las mujeres se encuentran con una participación del 36,6%.

Sector de aprendizaje Total

Lenguaje y Comunicación 26.094

Lengua Indígena 281

Matemática 10.214

Ciencia 9.082

Tecnología 1.488

Artes 5.462

Educación Física 9.841

Orientación 154

Religión 4.789

General 41.421

Total 108.826

29,5%

49,3%

63,4%

49,9%

44,5%

35,4%

53,9%

52,5%

49,0%

26,5%

70,5%

50,7%

36,6%

50,1%

55,5%

64,6%

46,1%

47,5%

51,0%

73,5%

Otros: Formación General

Religión

Educación Física

Educación Artística

Educación Tecnológica

Ciencias Naturales

Filosofía y Psicología

Historia y Ciencias Sociales

Matemática

Lenguaje y Comunicación

Gráfico 18. Docentes de aula por sector de aprendizaje en el que se desempeñan (enseñanza media HC niños y jóvenes) según sexo, 2017

Hombre Mujer



25

El recuento de docentes de aula asociados a los sectores de aprendizaje del gráfico 18, se muestra en la siguiente tabla:


Total de docentes de aula por sector de aprendizaje en el que se desempeñan, 2017



Matemática 5.669

Historia y Ciencias Sociales 4.287

Filosofía y Psicología 1.338

Ciencias Naturales 6.062

Educación Tecnológica 604

Educación Artística 2.901

Educación Física 2.859

Religión 1.185

Otros: Formación General 2.586

Total 36.574


26

En cuanto a los docentes de aula que se desempeñan en enseñanza media TP, de la distribución de hombres y mujeres por sector de aprendizaje se puede percibir que se presentan algunas diferencias importantes en Lenguaje y Comunicación y Ciencias Naturales, donde los hombres tienen una participación inferior a un 34%. Por el contrario, las mujeres tienen una baja participación en Educación Física (inferior a 32%).

El recuento de docentes de aula que se asocian a los sectores de aprendizaje del gráfico 19.1, se muestra en la siguiente tabla:

Recuento de gráfico 19.1

Total de docentes por sector de aprendizaje en el que se desempeñan, 2017



Matemática 1.462

Historia y Ciencias Sociales 1.159

Filosofía y Psicología 22

Ciencias Naturales 713

Educación Tecnológica 263

Educación Artística 448

Educación Física 729

Religión 333

Otros: Formación General 1.660

Total 9.112

35,7%

41,7%

68,4%

53,8%

53,6%

33,7%

50,0%

52,6%

46,5%

25,7%

64,3%

58,3%

31,6%

46,2%

46,4%

66,3%

50,0%

47,4%

53,5%

74,3%

Otros: Formación General

Religión

Educación Física

Educación Artística

Educación Tecnológica

Ciencias Naturales

Filosofía y Psicología

Historia y CienciasSociales

Matemática

Lenguaje y Comunicación

Gráfico 19.1. Docentes de aula por sector de aprendizaje en el que se desempeñan (enseñanza media TP niños y jóvenes) según sexo, 2017

Hombre Mujer



27

En enseñanza media TP de jóvenes, los docentes de aula varones poseen mayor participación que las mujeres en los siguientes sectores: Metalmecánico, Tecnología y Comunicaciones, Electricidad, Construcción, Maderero y Marítimo, superando el 69%.

Por su parte, las mujeres tienen un mayor grado de participación que los hombres en los sectores de Confección, Programas y Proyectos Sociales, Química, Hotelería y Turismo, y Alimentación, superando el 56%. Los sectores mencionados se asocian habitualmente al sexo femenino (Valdés, T. y Fritz, H.,2005)19.

Además, se destaca la alta participación de las mujeres docentes en el sector minero (34,4%), rubro históricamente vinculado a los hombres en todas sus dimensiones.


69,8%

68,9%

77,8%

38,1%

11,9%

43,1%

95,4%

6,5%

36,4%

75,3%

65,6%

96,0%

97,1%

86,8%

50,2%

30,2%

31,1%

22,2%

61,9%

88,1%

56,9%

4,6%

93,5%

63,6%

24,7%

34,4%

4,0%

2,9%

13,2%

49,8%

Marítimo

Agropecuario

Maderero

Hotelería y Turismo

Programas y Proy. Soc.

Alimentación

Tec y Telecom

Confección

Química

Gráfico

Minero

Electricidad

Metalmecánico

Construcción

Administración y Comercio

Gráfico 19.2. Docentes de aula por sector económico en el que se desempeñan (enseñanza media TP niños y jóvenes) según sexo, 2017

Hombre Mujer


28

El recuento de docentes de aula que se asocian a los sectores de aprendizaje del gráfico 19.2, se muestra en la siguiente tabla:


Total de docentes de aula por sector económico en el que se desempeñan, 2017

Sector económico Total

Administración y Comercio 1.466

Construcción 228

Metalmecánico 830

Electricidad 702

Minero 157

Gráfico 85

Química 99

Tecnología y Telecomunicaciones 152

Confección 31

Alimentación 573

Programas y Proyectos Sociales 539

Hotelería y Turismo 197

Maderero 72

Agropecuario 376

Marítimo 96

Total 5.603


29

2. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR

30

2.1. Asistentes de la educación que se desempeñan en establecimientos

Los asistentes de la educación que se desempeñan en establecimientos cumplen funciones de apoyo a la labor docente, como es el caso de los fonoaudiólogos y psicólogos; así como también quienes ejecutan labores administrativas, de aseo y cuidado del establecimiento, entre otras20. Estas tareas son fundamentales para el correcto desempeño de los establecimientos.

El número de mujeres que realiza funciones de asistencia a la labor educativa sobrepasa al de hombres en 2,8 veces aproximadamente, es decir, al año 2017 hay casi tres mujeres por cada hombre, cifra similar a la relación entre mujeres y hombres docentes (2,7).

Tabla Nº 2

Número y porcentaje de asistentes de la educación en Chile21 según sexo (2017)22


Hombres 41.762 26,6%

Mujeres 118.447 73,4%

Total 160.209 100,0%

20 Para más detalle ver anexo: Funciones de los asistentes de educación, página 90 de este documento. 21 Se consideran personas, no cargos de asistentes de la educación. Para contabilizar a los asistentes que se desempeñan en más de un establecimiento, se consideró la siguiente secuencia de criterios para asignarlo a uno: estado del establecimiento (prevalecen los asistentes en establecimientos funcionando), dependencia administrativa (prevalece la dependencia municipal del establecimiento, luego las dependencias de corporación de administración delegada, particular subvencionada, particular pagada y asistentes que se desempeñan directamente con el sostenedor), horas de contrato, tipo de función/estamento (según orden de importancia en cuanto al nivel de estudios, profesional, paradocente y auxiliar), lugar de desempeño (prevalece el desempeño en establecimiento, internado y sostenedor), años de servicio en el establecimiento (prevalece donde tenga una mayor cantidad de años de servicio) y RBD más pequeño del establecimiento. 22 No incluye personal no docente de educación parvularia perteneciente a JUNJI y Fundación INTEGRA. Tampoco se reporta el personal no docente en salas cuna y jardines privados, establecimientos que no tienen obligación por ley de reportar tal información.


31

Al observar la distribución de los asistentes de la educación por rangos de edad y género, es posible apreciar que la concentración de mujeres disminuye en la medida que aumenta la edad del personal asistente, produciéndose el punto de inflexión en el rango de 61 a 65 años con un 48,9% de participación, donde se comienza a observar una mayor participación masculina con un 51,1%. Esta situación puede explicarse, en gran medida, debido a la edad de jubilación de las mujeres (60 años). Esta relación se observa de igual forma en los docentes, pero con una tendencia marcada en el caso de los asistentes de la Educación.


Asistentes de la educación por rasgos de edades, 2017

Tramos Menos

de 26

26 a

30

31 a

35

36 a

40

41 a

45

46 a

50

51 a

55

56 a

60

61 a

65

Más

de 65 Total

Total 16.502 25.908 20.790 17.078 17.478 17.772 17.556 13.655 8.075 5.395 160.209

15,3%

18,2%

20,2%

21,4%

22,8%

25,4%

30,4%

38,3%

51,1%

64,0%

84,7%

81,8%

79,8%

78,6%

77,2%

74,6%

69,6%

61,7%

48,9%

36,0%

Menos de 26

26 a 30

31 a 35

36 a 40

41 a 45

46 a 50

51 a 55

56 a 60

61 a 65

Más de 65

Gráfico 20. Asistentes de la educación por rangos de edades según sexo, 2017

Hombre Mujer



32

Al contrastar el personal asistente por zona geográfica, es posible observar que la presencia femenina es superior al 73% tanto en zonas urbanas como rurales, con una distribución bastante similar en ambas áreas geográficas.


Asistentes de la educación por área geográfica, 2017

Respecto de las funciones que desempeñan los asistentes de la educación, la paradocencia y la profesional son mayoritariamente desempeñadas por mujeres. En el caso de la paradocencia, el porcentaje femenino alcanza un 80,4%, lo que probablemente se deba a que muchas de sus funciones sean labores administrativas y de secretaría. Mientras que la función profesional también tiene una alta participación femenina (74,6 %). Por último, la función auxiliar presenta una distribución un poco más favorable para los hombres que la desempeñan, aunque de igual forma es mayor la cantidad de mujeres que la ejercen con un 61,1%.

Área geográfica Rural Urbana Total

Total 18.938 141.271 160.209

26,0%

26,5%

74,0%

73,5%

Urbana

Rural

Gráfico 21. Asistentes de la educación por área geográfica según sexo, 2017

Hombre Mujer



33


Asistentes de la educación por función, 2017

Función Profesional Paradocente Auxiliar Sin información

Total

Total 31.131 83.838 43.949 1.291 160.209

25,8%

38,9%

19,6%

25,4%

74,2%

61,1%

80,4%

74,6%

Sin información

Auxiliar

Paradocente

Profesional

Gráfico 22. Asistentes de la educación por función según sexo, 2017

Hombre Mujer



34

Gráfico 23. Asistentes de la educación por sexo según función, 2017

Mujer 0,8%

Hombre 0,8%

Profesional Paradocente Auxiliar Sin información

Respecto a las diferencias por sexo, las mujeres desempeñan la paradocencia en mayor porcentaje, el que supera el 56%, y la función profesional que cuenta con un porcentaje menor.

En el caso de los hombres, la función con mayor porcentaje es la de auxiliar (40,9%). Al igual que en las mujeres, la función con menor participación entre los hombres es la profesional.


Asistentes de la educación por sexo, 2017

19,6%

56,9%

22,7%

18,9%

39,4%

40,9%


Total 118.447 41.762 160.209



35

Al observar a los asistentes de la educación por el tipo de dependencia del establecimiento en el cual se desempeñan, la concentración de los hombres es superior a la de las mujeres (gráfico 24) solo en las corporaciones de administración delegada, tal como en el caso de los docentes con un 50,9% frente a un 49,1%, respectivamente.


Asistentes de la educación por tipo de dependencia administrativa, 2017


Municipal

Part. subv.

Part. pagado

Corporación adm.

delegada

Total

Total 75.074 77.282 6.311 1.542 160.209

50,9%

31,9%

24,9%

26,3%

49,1%

68,1%

75,1%

73,7%

Corp. administración delegada

Part. pagado

Part. subvencionado

Municipal

Gráfico 24. Asistentes de la educación por tipo de dependencia según sexo, 2017

Hombre Mujer



36

3. ESTUDIANTES EN EL SISTEMA ESCOLAR

37

Estudiantes

Los estudiantes del sistema escolar (niños, jóvenes y adultos) son uno de los actores y protagonistas de la educación; en ellos se ve reflejada la calidad del personal docente y de los asistentes de la educación, la gestión de los directivos y el resultado de las políticas públicas implementadas por el Ministerio de Educación. A continuación, se presentan sus principales características por género.

3.1. Matrícula de jóvenes y niños

Estudiantes que cursan educación parvularia, especial y básica o media en horario diurno23 se consideran dentro de la categoría de estudiantes de educación de jóvenes y niños.

Tabla Nº 3

Número de estudiantes en Chile según sexo. Jóvenes y niños (2017)


Hombres 1.746.798 51,08%

Mujeres 1.672.611 48,92%

Total24 3.419.409 100,00%

23 En el caso de educación parvularia, no se considera la matrícula perteneciente a JUNJI y Fundación INTEGRA. Tampoco se reporta el número de niños matriculados en salas cuna y jardines privados, establecimientos que no tienen obligación por ley de reportar tal información. Solo considera matrícula de establecimientos funcionando. 24 En el total se contabilizan a 6 estudiantes con matrícula en educación básica que figuran en el Registro Civil e Identificación con información de sexo "Indeterminado".


38

La matrícula en el sistema escolar en términos de su distribución por sexo no presenta grandes diferencias, lo que se mantiene al desagregarla por nivel y modalidad de enseñanza. La excepción se observa en educación especial25, tanto parvularia como básica, nivel en que los hombres presentan una participación aproximada de un 60%.

El recuento de estudiantes por nivel de enseñanza del gráfico 25, se muestra en la siguiente tabla:


Estudiantes por nivel de enseñanza, 2017

25 La educación básica especial es aquel nivel que atiende a estudiantes que presentan necesidades educativas especiales (NEE) permanentes o transitorias.

Nivel de enseñanza Total

Parvularia regular 378.347

Parvularia especial 143.545

Básica regular 1.962.420

Básica especial 38.551

Media HC ciclo general 374.590

Media TP ciclo general 111.366

Media HC ciclo diferenciado

254.097

Media TP ciclo diferenciado 156.493

Total 3.419.409

49,0%

59,0%

51,3%

61,9%

49,1%

55,8%

46,6%

52,5%

51,0%

41,0%

48,7%

38,1%

50,9%

44,2%

53,4%

47,5%

Parvularia regular

Parvularia especial

Básica regular

Básica especial

Media HC ciclo general

Media TP ciclo general

Media HC ciclo diferenciado

Media TP ciclo diferenciado

Gráfico 25. Estudiantes por nivel de enseñanza según sexo, jóvenes y niños, 2017

Hombre Mujer



39

En educación media TP para ciclo diferenciado, las especialidades se agrupan de acuerdo con el sector productivo al cual pertenecen, clasificándose así en seis ramas en las que se producen ciertas diferencias. En dos de las seis ramas, Comercial y Técnica, los hombres presentan un menor porcentaje de matrícula que las mujeres; mientras que en Industrial, Agrícola y Marítima las mujeres tienen menores porcentajes que los hombres, lo que evidencia la mantención de preferencia del estudiantado por ramas asociadas a estereotipos de género (Valdés, T. y Fritz, H., 2005)26.

El recuento de estudiantes de enseñanza media TP y artística por rama de especialidad del gráfico 26, se muestra en la siguiente tabla:


Estudiantes por de enseñanza media TP y artística por rama de especialidad, 2017


Rama Total

Comercial 45.862

Industrial 62.729

Técnica 38.418

Agrícola 7.363

Marítima 1.961

Artística 137

Total 156.470

43,8%

66,9%

62,9%

21,1%

81,1%

37,4%

56,2%

33,1%

37,1%

78,9%

18,9%

62,6%

Artística

Marítima

Agrícola

Técnica

Industrial

Comercial

Gráfico 26. Estudiantes educación media TP y artística por rama de especialidad según sexo, niños y jóvenes, 2017

Hombre Mujer



44

A partir de la distribución de la matrícula en educación media TP ciclo diferenciado por sexo, se puede percibir que los hombres concentran su matrícula en las ramas Industrial y Comercial27, y alcanzan en conjunto un 82,8%. Mientras que las mujeres se matriculan preferentemente en las ramas Comercial y Técnica, que en conjunto representan un 79,4%.


Estudiantes de enseñanza media TP y artística por sexo, 2017

Después de dos años de formación, el alumnado de educación media TP realiza su formación diferenciada por sectores económicos, los que a su vez agrupan una diversidad de especialidades. Para analizar las diferencias que se producen en la matrícula por rama entre ambos sexos, es necesario indagar en los sectores y especialidades que componen cada rama de enseñanza.

27 Para más detalle ver anexo: Ramas, sectores y especialidades en la educación técnica-profesional.


Total 74.363 82.107 156.470

20,9%

38,6%

61,9%

16,0%

9,9%

40,8%

5,6%

3,7%

1,6%

,9%

,1%

,1%

Hombre

Mujer

Gráfico 27. Estudiantes educación media TP y artística por sexo según rama de especialidad, niños y jóvenes, 2017

Comercial Industrial Técnica Agrícola Marítima Artística



45

Al examinar la matrícula por sector económico, se identifican áreas en las que hay diferencias marcadas entre hombres y mujeres. Así, las mujeres cuentan con una mayor participación en los sectores de Confección, Programas y Proyectos Sociales, cercano al 92% de participación en ambos sectores; mientras que los hombres tienen predominio en los sectores Metalmecánico y Electricidad, con más de un 87% de participación. Los sectores económicos con mayor participación para hombres y para mujeres son coincidentes entre docentes y estudiantes, lo que evidencia patrones de género según área económica impartida (Valdés, T. y Fritz, H., 2005)28.


38,5%

33,3%

49,4%

66,9%

61,5%

69,7%

9,7%

33,4%

8,2%

34,0%

75,8%

7,5%

35,3%

57,0%

59,1%

87,3%

91,5%

75,4%

37,4%

61,5%

66,7%

50,6%

33,1%

38,5%

30,3%

90,3%

66,6%

91,8%

66,0%

24,2%

92,5%

64,7%

43,0%

40,9%

12,7%

8,5%

24,6%

62,6%

Artes Escénicas Danza

Artes Escénicas Teatro

Artes Visuales

Marítimo

Agropecuario

Maderero

Salud y Educación


Programas y Proyectos…

Alimentación

Tecnología y…

Confección

Químico

Gráfica

Minero

Electricidad

Metalmecánico

Construcción


Gráfico 28. Matrícula en educación media TP y artística ciclo diferenciado por sector económico según sexo, niños y jóvenes, 2017

Hombre Mujer


46

El recuento de estudiantes de enseñanza media TP y artística por rama de especialidad del gráfico 28, se muestra en la siguiente tabla:


Matrícula en educación media TP y artística ciclo diferenciado por sector económico, 2017

Al desagregar la matrícula según la dependencia administrativa que poseen los establecimientos, independiente del nivel de enseñanza que imparten, no se manifiestan mayores diferencias en la distribución de hombres y mujeres, aunque en todos los casos es levemente superior el porcentaje de hombres. La diferencia se vuelve más notoria en corporaciones de administración delegada, donde las mujeres son representadas por un 41,3%, lo que se debe, principalmente, al alto porcentaje de matrícula en el sector Industrial de la enseñanza media TP.



Construcción 4.931

Metalmecánico 22.745

Electricidad 19.822

Minero 4.154

Gráfica 2.393

Químico 2.292

Confección 663

Tecnología y Telecomunicaciones

5.729

Alimentación 14.446

Programas y Proyectos Sociales

16.864

Hotelería y Turismo 4.719

Maderero 1.305

Agropecuario 6.058

Marítimo 1.961

Artes Visuales 81

Artes Escénicas Teatro 30

Artes Escénicas Danza 26

Total 156.470


47


Estudiantes por tipo de dependencia administrativa, 2017

Al desagregar la matrícula según la pertenencia de los estudiantes a alguna etnia, no existen mayores diferencias en la distribución de hombres y mujeres, pero en ambos casos el porcentaje de hombres es levemente superior al de las mujeres.



Total

Total 1.207.274 1.873.483 293.049 45.603 3.419.409

58,7%

50,4%

50,5%

51,9%

41,3%

49,6%

49,5%

48,1%

Corp. administracióndelegada

Part. pagado

Part. subvencionado

Municipal

Gráfico 29. Estudiantes por tipo de dependencia según sexo, niños y jóvenes, 2017

Hombre Mujer

51,1%

51,1%

48,9%

48,9%

Pertenece aalguna etnia

No pertenece aalguna etnia

Gráfico 30.1. Estudiantes con/sin pertenencia a alguna etnia según sexo, niños y jóvenes, 2017

Hombre Mujer




48


Estudiantes con/sin pertenencia a alguna etnia, 2017

Al observar la matrícula de jóvenes y niños que asisten a establecimientos ubicados en zonas rurales del país y desagregarla según si pertenecen a una etnia o no, se puede determinar que no existen diferencias cuantitativas al respecto. De las mujeres que asisten a establecimientos rurales, el 19,1% pertenece a una etnia, mientras que en el caso de los hombres, este porcentaje es del 18,5%.


Estudiantes de establecimientos rurales por sexo, 2017

Etnia Pertenece a alguna etnia No pertenece a alguna etnia

Total

Total 217.761 3.201.648 3.419.409


Total 124.588 141.191 265.779

81,5%

80,9%

18,5%

19,1%

Hombre

Mujer

Gráfico 30.2. Estudiantes de establecimientos rurales por sexo según su pertenencia a alguna etnia, niños y jóvenes, 2017

No pertenece a alguna etnia Pertenece a alguna etnia




49

Al desagregar la matrícula según la zona geográfica de los establecimientos (urbano/rural), no existen mayores diferencias en la distribución de hombres y mujeres, aunque en ambos casos es levemente superior el porcentaje de hombres tanto en establecimientos educacionales en zonas urbanas como rurales.


Estudiantes por tipo de establecimiento urbano/rural, 2017

Tipo establecimiento Urbano Rural Total

Total 265.779 3.153.630 3.419.409



53,1%

50,9%

46,9%

49,1%

Rural

Urbano

Gráfico 30.3. Estudiantes por tipo de establecimiento urbano/rural según sexo, niños y jóvenes, 2017

Hombre Mujer

50

Por último, al observar la matrícula desagregada por estudiantes extranjeros y por región, se puede determinar que su distribución es bastante homogénea según sexo, con un porcentaje levemente superior en el caso de los hombres; a excepción de la región de Aysén (XI) y de la región de la Araucanía (IX), donde las mujeres extranjeras presentan un porcentaje del 52,6% y del 50,6% respectivamente.

Lo mismo ocurre cuando se desagrega por dependencia administrativa, donde los hombres extranjeros presentan una matrícula levemente mayor a la de las mujeres, exceptuando en los establecimientos de corporaciones de administración delegada.

Tabla Nº 4

Matrícula de estudiantes extranjeros por regiones según sexo (2017)

Regiones Hombres Mujeres Total

N % N % %

I 3.752 53,81% 3.221 46,19% 6.973

II 5.860 53,27% 5.141 46,73% 11.001

III 748 50,85% 723 49,15% 1.471

IV 882 52,22% 807 47,78% 1.689

V 1.272 52,78% 1.138 47,22% 2.410

VI 605 54,02% 515 45,98% 1.120

VII 466 55,81% 369 44,19% 835

VIII 577 53,72% 497 46,28% 1.074

IX 219 49,44% 224 50,56% 443

X 307 53,77% 264 46,23% 571

XI 73 47,40% 81 52,60% 154

XII 235 51,54% 221 48,46% 456

RM 24.739 53,73% 21.301 46,27% 46.040

XIV 99 52,66% 89 47,34% 188

XV 1.755 55,19% 1.425 44,81% 3.180

Total 41.589 53,59% 36.016 46,41% 77.605

Tabla Nº 5

Matrícula de estudiantes extranjeros por dependencia administrativa según sexo (2017)

Dependencia administrativa Hombres Mujeres Total

N % N % %

Municipal 24.365 54,64% 20.229 45,36% 44.594

Part. subvencionada 13.538 52,66% 12.172 47,34% 25.710

Part. pagada 3.107 50,59% 3.035 49,41% 6.142

Corp. de admin. delegada 579 49,96% 580 50,04% 1.159

Total 41.589 53,59% 36.016 46,41% 77.605



51

Finalmente, al observar la matrícula extranjera por nivel de enseñanza se advierte la misma tendencia que se agudiza en el caso de estudiantes de educación básica de adultos, educación especial y educación media humanista-científica de adultos.

Tabla Nº 6

Matrícula de estudiantes extranjeros por nivel de enseñanza según sexo (2017)

Nivel de enseñanza Hombres Mujeres Total

N % N % %

Educación parvularia 4.084 53,42% 3.561 46,58% 7.645

Educación básica niños 23.864 53,24% 20.963 46,76% 44.827

Educación básica adultos 832 69,05% 373 30,95% 1.205

Educación especial 1.294 61,77% 801 38,23% 2.095

Enseñanza media HC jóvenes 5.539 48,98% 5.770 51,02% 11.309

Enseñanza media HC adultos 2.520 63,41% 1.454 36,59% 3.974

Enseñanza media TP y artística jóvenes 3.262 52,76% 2.921 47,24% 6.183

Enseñanza media TP y artística adultos 194 52,86% 173 47,14% 367

Total 41.589 53,59% 36.016 46,41% 77.605


52

3.2. Rendimiento de jóvenes y niños

El rendimiento escolar del estudiantado es el resultado final de la evaluación escolar al término del periodo lectivo, y se clasifica en tres categorías: aprobados, reprobados y retirados. La tasa de aprobación es la proporción entre el número de aprobados (estudiantes que rinden satisfactoriamente sus evaluaciones de acuerdo con la legislación vigente durante un año lectivo) y el universo de evaluación, es decir, la matrícula total.

En el caso de la enseñanza básica, las tasas de aprobación del alumnado son superiores al 93% para todos los grados y en ambos sexos. No obstante, las cifras muestran que las mujeres tienen un mayor porcentaje de aprobación que los hombres en cada uno de los ocho grados que imparte la enseñanza básica, con diferencias entre 0,8 y 2,1 puntos porcentuales a favor de las mujeres.

El recuento de estudiantes de enseñanza básica aprobados por grado según sexo del gráfico 31.1, se muestra en la siguiente tabla:

Total 8° 7° 6°

Mujer

4° 5°

Hombre

3° 2° 1°

93,6%

94,2%

95,5% 95,3% 95,8%

95,1%

95,6% 95,9%

96,6% 96,6% 96,3%

97,1% 97,0%

97,7% 97,4% 97,4%

Gráfico 31.1. Tasa de aprobación estudiantes de enseñanza básica por

grado según sexo, niños y jóvenes, 2017

98,6% 98,0%


53


Total estudiantes de enseñanza básica por grado según sexo, niños y jóvenes, 2017

Grados Hombre Mujer Total

1° 127.701 122.703 250.404

2° 126.854 122.133 248.987

3° 125.670 122.069 247.739

4° 122.173 117.751 239.924

5° 118.887 114.813 233.700

6° 116.977 112.292 229.269

7° 116.161 112.426 228.587

8° 115.891 112.958 228.849

Total 970.314 937.145 1.907.459

4,4%

3,3%

2,7%

2,0%

3,7%4,0%

5,2%

3,0%

3,5%

2,7%

2,0%

1,5%

1,0%

1,7%

2,2%

3,7%

2,3% 2,1%

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Total

Gráfico 31.2. Tasa de reprobación estudiantes de enseñanza básica por grado según sexo, niños y jóvenes, 2017

Hombre Mujer



54

Como es de esperar, los hombres presentan tasas de reprobación y abandono más altas que las mujeres en todos los grados de educación básica. Sin embargo, las brechas son pequeñas y no superan los dos puntos porcentuales de diferencia entre hombres y mujeres.

Ahora bien, respecto a las tasas de aprobación la tendencia se ha mantenido a lo largo de los últimos 18 años, y la brecha en las tasas de aprobación por sexo tuvo un aumento sostenido desde el año 2000 al año 2006. En resumen, hasta el año 2002 la diferencia entre las tasas de aprobación de hombres y mujeres era inferior a dos puntos porcentuales, y alcanzó su máximo el año 2006 con 2,7 puntos porcentuales. La tendencia actual del año 2007 al año 2017 muestra una leve disminución de la brecha por sexo, alcanzando en 2017 una diferencia igual al 1,6%, la más baja de los últimos 15 años.

1,4%

0,8%

0,7%0,6%

0,8%

0,9%

1,2%

1,1%

0,9%1,0%

0,6%0,5% 0,5%

0,6%

0,8%

1,0%

1,1%

0,8%

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Total

Gráfico 31.3. Tasa de abandono estudiantes de enseñanza básica por grado según sexo, niños y jóvenes, 2017

Hombre Mujer


55

Tanto en enseñanza media como en enseñanza básica se observan tasas de aprobación por grado mayores en mujeres que en hombres. Así, la tasa total de aprobación de las mujeres es de 2,6 puntos porcentuales superior a la de los hombres. Si bien las diferencias en las tasas de aprobación son bajas, estas son más altas en el primer grado y disminuyen paulatinamente a medida que se avanza de grado hasta llegar a ser muy similares en cuarto grado.

94,9%95,5%

96,6% 97,1%

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Gráfico 32. Tasa de aprobación estudiantes de enseñanza básica, según sexo, niños y jóvenes, perído 2000-2017

Hombre Mujer

85,2%

90,7%91,6%

97,4%

90,7%89,5%

93,3% 93,8%

97,7%

93,3%

1° 2° 3° 4° Total

Gráfico 33.1. Tasa de aprobación estudiantes de enseñanza media por grado según sexo, niños y jóvenes, 2017

Hombre Mujer



56

El recuento de estudiantes de enseñanza media (niños y jóvenes) por grado según sexo del gráfico 33.1, se muestra en la siguiente tabla:


Total estudiantes de enseñanza media por grado según sexo, niños y jóvenes, 2017

Grados Hombre Mujer Total

1° 125.533 121.644 247.177

2° 113.278 112.955 226.233

3° 103.984 107.283 211.267

4° 92.813 99.346 192.159

Total 435.608 441.228 876.836


10,4%

6,9%

5,7%

1,6%

6,5%7,1%

4,4%

3,6%

1,0%

4,2%

1° 2° 3° 4° Total

Gráfico 33.2. Tasa de reprobación estudiantes de enseñanza media por grado según sexo, niños y jóvenes, 2016

Hombre Mujer



57

Luego, al observar las tasas de reprobación y de abandono se distingue el mismo efecto, es decir, ambas tasas son más altas en hombres que en mujeres en todos los grados, pero la brecha más grande es primero medio (3,3% y 1% respectivamente) y se va atenuando al aumentar de grado.

Tal como en educación básica, en enseñanza media se mantiene la tendencia histórica en cuanto a que las tasas de aprobación por grado son superiores en las mujeres. La mayor diferencia entre las tasas de aprobación masculina y femenina se da el año 2006 con un 4,7% y, a partir del año 2007, se aprecia una tendencia de reducción de la brecha entre hombres y mujeres al alcanzar el mínimo durante los años 2012 y 2013 con un 2,9% (en los últimos 18 años), además de un leve aumento en 2014 y 2015 que llega a un 3,2%, para luego descender a 2,4% en 2017.

Gráfico 34. Tasa de aprobación estudiantes de enseñanza media según sexo, niños y jóvenes, periodo 2000-2017

95,7%

91,3% 93,3%

87,5%

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Hombre Mujer

4,4%

2,4%2,7%

1,1%

2,8%

3,5%

2,2%

2,6%

1,3%

2,4%

1° 2° 3° 4° Total

Gráfico 33.3. Tasa de abandono estudiantes de enseñanza media por grado según sexo, niños y jóvenes, 2016

Hombre Mujer



58

Por otra parte, del rendimiento de los alumnos extranjeros durante los últimos tres años (2015-2016-2017) se obtiene que las tasas de aprobación han aumentado en el tiempo, y que las de las mujeres son levemente más altas en comparación con los hombres, brecha que se mantiene en el tiempo observado.

Si se miran las tasas de aprobación de los alumnos extranjeros según sexo y tipo de dependencia administrativa para el año 2017, se aprecia que la tendencia anterior se replica, es decir, las mujeres presentan tasas de aprobación levemente mayores en todas las dependencias administrativas.

70%

72%

74%

76%

78%

80%

82%

84%

86%

2015 2016 2017

Gráfico 35. Alumnos extranjeros aprobados según sexo años 2015-2016-2017

Hombre Mujer


85,0% 85,1%

93,0%

83,6%

85,6%

87,6% 87,7%

94,1%

85,9%

88,1%

Municipal Part. Subvencionado Part. Pagado Corp. Admin. Delegada Total

Gráfico 35.1 Tasa de aprobación de alumnos extranjeros según dependencia administrativa y sexo 2017

Hombres Mujeres


59

En cambio, al desagregar las tasas por región se pueden identificar algunas regiones del país en que esta tendencia no se cumple, como son los casos de las regiones del Maule (VII), de Aysén (XI) y de los Ríos (XIV). En ellas, los hombres presentan tasas de aprobación de 2 a 4 puntos porcentuales más altas que las mujeres. No obstante, al comparar entre regiones las tasas son bastante homogéneas y van desde un 80% a un 91% de aprobación.

Por último, al desagregar las tasas de aprobación de alumnos extranjeros por nivel educacional y grado, llama la atención que para todos los grados las mujeres presentan una tasa más alta que los hombres menos para el último grado, tanto en enseñanza básica como en enseñanza media (octavo básico y cuarto medio, respectivamente).

86,3%

84,1%

87,5%

87,3%

84,7%

87,5% 89,1%86,1%

85,0% 85,4%

87,0%

83,6%

85,6%

82,0%

86,7%

85,6%

88,6%

88,4%

89,4%89,5%

85,6%

91,3%

84,1%

87,9%

87,7%

89,1%

84,2%

87,5%88,1%

80,0%

87,9%88,1%

I región IIregión

IIIregión

IVregión

Vregión

VIregión

VIIregión

VIIIregión

IXregión

Xregión

XIregión

XIIregión

XIIIregión

XIVregión

XVregión

Total

Gráfico 35.1.2. Tasa de aprobación de estudiantes extranjeros según región y sexo, 2017

Hombres Mujeres


60

85,0%

87,6%

89,1% 89,3% 89,3% 89,2%88,5%

91,9%

88,7%

87,5%

89,4%

90,9%91,7% 91,6% 91,8% 91,9%

91,0% 90,7%

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Total

Gráfico 35.1.3. Tasa de aprobación de estudiantes extranjeros en enseñanza básica según grado y sexo, 2017

Hombres Mujeres

82,6%

84,4% 84,4%

93,4%

85,2%85,7%

87,4%86,2%

90,6%

87,2%

1° 2° 3° 4° Total

Gráfico 35.1.4 Tasa de aprobación de alumnos extranjeros en enseñanza media según grado y sexo, 2017

Hombres Mujeres



61

3.3. Matrícula educación de adultos

La enseñanza para adultos brinda al estudiantado mayor de 15 años la oportunidad de iniciar o completar sus estudios de educación básica y/o media. Este tipo de educación ofrece una alternativa para que las personas estudien al entregarles las herramientas para la inserción laboral y al incluir formación

Quienes están retomando sus estudios o ingresando por primera vez a estudiar, tienen dos modalidades de estudio: educación formal de adultos y modalidad flexible destinada a la nivelación de estudios. En el presente informe se incluye únicamente información referida a la educación formal de adultos.

Tabla Nº 7

Matrícula de estudiantes adultos en Chile 2017


Hombres 77.531 55,9%

Mujeres 61.194 44,1%

Total 138.725 100,0%

En la matrícula de educación de adultos, en contraste con la enseñanza de jóvenes y niños, se observa una importante diferencia en la matrícula de hombres y mujeres con un porcentaje superior para el caso de los estudiantes adultos hombres.

Al realizar un análisis por nivel de enseñanza de los estudiantes, se observa que en enseñanza básica y media TP del ciclo general de adultos existe una mayor diferencia en la matrícula por sexo, es decir, aproximadamente dos hombres por cada mujer. En enseñanza media HC del ciclo general, media HC y TP del ciclo diferenciado, también hay una mayor proporción de hombres matriculados, aunque inferior a la señalada anteriormente.


62

El recuento de estudiantes adultos por tipo y nivel de enseñanza del gráfico 36, se muestra en la siguiente tabla:


Estudiantes adultos por tipo y nivel de enseñanza, 2017

Tanto en estudiantes hombres como en mujeres, el nivel de enseñanza con mayor participación es educación media HC ciclo diferenciado superior con valores superiores al 43%, seguido de enseñanza media HC ciclo general con cifras aproximadas al 35%.

Tipo/nivel enseñanza Total

Media TP adultos ciclo diferenciado 5.498

Media HC adultos ciclo diferenciado 62.042

Media TP adultos ciclo general 4.302

Media HC adultos ciclo general 48.462

Básica adultos 18.421

Total 138.725

63,9%

55,8%

60,9%

53,7%

50,4%

36,1%

44,2%

39,1%

46,3%

49,6%

Básica adultos

Media HC adultos ciclo general

Media TP adultos ciclo general

Media HC adultos ciclo diferenciado

Media TP adultos ciclo diferenciado

Gráfico 36. Estudiantes adultos por tipo y nivel de enseñanza según sexo, 2017

Hombre Mujer



63


Matrícula adultos por sexo, 2017


Total 61.194 77.531 138.725

10,9%

Mujer

Media HC adultos ciclo general media

HC adultos ciclo diferenciado

15,2%

Hombre

Básica adultos

Media TP adultos ciclo general media

TP adultos ciclo diferenciado

35,0% 34,9%

2,8% 3,4%

46,9% 43,0%

4,5% 3,6%

Gráfico 37. Matrícula adultos por sexo según tipo y nivel de enseñanza, 2017



64

En la matrícula de adultos de enseñanza media TP por rama, al igual que en la enseñanza media TP de jóvenes, existe una amplia participación femenina en las ramas Técnica y Comercial, mientras que una mayor participación masculina se da en las ramas Agrícola e Industrial.

La rama Marítima, a diferencia de la enseñanza media TP de jóvenes, tiene en adultos una mayor participación de mujeres con un 63,9%.

El recuento de estudiantes de enseñanza media TP adultos ciclo diferenciado por rama del gráfico 38, se muestra en la siguiente tabla:


Estudiantes adultos TP ciclo diferenciado por rama, 2017

Rama Total

Comercial 1.163

Industrial 1.826

Técnica 2.181

Agrícola 292

Marítima 36

Total 5.498

36,1%

94,9%

18,4%

91,1%

35,8%

63,9%

5,1%

81,6%

8,9%

64,2%

Marítima

Agrícola

Técnica

Industrial

Comercial

Gráfico 38. Estudiantes adultos TP ciclo diferenciado por rama según sexo, 2017

Hombre Mujer



65

Al analizar el comportamiento de la matrícula por sexo y rama, se aprecia un mayor porcentaje de matrícula femenina en las ramas Técnica y Comercial y una participación marginal en las ramas Industrial y, sobre todo, Agrícola y Marítima. En el caso de los estudiantes hombres adultos, la rama con mayor participación es la Industrial.


Estudiantes adultos TP ciclo diferenciado por sexo, 2017

En la matrícula de adultos por sector económico se hacen más evidentes las diferencias de género. De esta forma, el sector económico de Programas y Proyectos Sociales cuenta con una participación femenina superior al 94%, mientras que los sectores Gráfico, Maderero, Electricidad y Metalmecánico la presencia masculina es cercana al 90%.

,5%

,8%

10,0%

,6%

14,5%

65,3%

60,0%

5,9%

15,0%

27,4%

Hombre

Mujer

Gráfico 39. Estudiantes adultos TP ciclo diferenciado por sexo según rama, 2017

Marítima Agrícola Técnica Industrial Comercial


Total 2.726 2.772 5.498



66

El recuento de estudiantes de enseñanza media TP adultos ciclo diferenciado por sector económico del gráfico 40, se muestra en la siguiente tabla: Recuento de gráfico 40

Estudiantes adultos TP ciclo diferenciado por sector económico, 2017



Construcción 238

Metalmecánico 720

Electricidad 825

Gráfica 11

Confección 32

Alimentación 901

Programas y Proyectos Sociales 1.200

Hotelería y Turismo 80

Maderero 283

Agropecuario 9

Marítimo 36

Total 5.498

36,1%

11,1%

97,5%

55,0%

5,8%

32,1%

40,6%

100,0%

96,4%

89,0%

85,7%

35,8%

63,9%

88,9%

2,5%

45,0%

94,3%

67,9%

59,4%

0,0%

3,6%

11,0%

14,3%

64,2%

Marítimo

Agropecuario

Maderero


Programas y Proyectos…

Alimentación

Confección

Gráfica

Electricidad

Metalmecánico

Construcción


Gráfico 40. Estudiantes adultos TP ciclo diferenciado por sector económico según sexo, 2017

Hombre Mujer



67

En último lugar, al comparar la matrícula total de adultos por dependencia administrativa de los establecimientos educacionales se observa que la mayor presencia es masculina, independiente de la dependencia.


Estudiantes adultos por tipo de dependencia, 2017


Municipal Part. subv. Part. pagado

Total

Total 65.116 69.923 3.686 138.725

57,9%

55,2%

56,5%

42,1%

44,8%

43,5%

Part. pagado

Part. subvencionado

Municipal

Gráfico 41. Estudiantes adultos por tipo de dependencia según sexo, 2017

Hombre Mujer



68

Lo expuesto se refleja con mayor claridad al observar la distribución de la matrícula de adultos por dependencia administrativa entre hombres y mujeres. La mayor parte de la matrícula de educación de adultos se concentra en los establecimientos municipales y particulares subvencionados, con un total de un 97,2% en el caso de los hombres y de un 97,4% en el caso de las mujeres. En resumen, la distribución de hombres y mujeres es muy similar para cada dependencia administrativa.


Estudiantes adultos por sexo, 2017


Total 61.194 77.531 138.725

47,4%

46,3%

49,8%

51,1%

2,8%

2,5%

Hombre

Mujer

Gráfico 42. Estudiantes adultos por sexo según tipo de dependencia, 2017

Municipal Part. subvencionado Part. pagado



69

3.4. Rendimiento de adultos

La enseñanza básica formal de adultos se divide en tres ciclos: el primer ciclo agrupa los contenidos de 1º a 4º año básico; el segundo ciclo concentra los contenidos de 5º y 6º básico; y el

tercer ciclo aborda los contenidos de 7º y 8º año de enseñanza básica de jóvenes y niños.

Al igual que en la enseñanza de jóvenes y niños, en la enseñanza de adultos las mujeres presentan una tasa de aprobación que supera el 50% en todos los ciclos, a diferencia de los estudiantes adultos hombres en que solo en el segundo ciclo la tasa de aprobación no supera el 50%.


Estudiantes adultos de enseñanza básica por ciclo, 2017

Ciclos Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo Total

Total 1.837 2.583 8.244 12.664

Mujer Hombre

Total Tercer ciclo Segundo ciclo Primer ciclo

47,4%

51,5% 52,1% 51,6%

56,3% 54,0%

58,0% 55,5%

Gráfico 43. Tasa de aprobación estudiantes adultos de enseñanza básica

por ciclo según sexo, 2017



70

En enseñanza de adultos la tasa de aprobación es menor que en enseñanza de jóvenes y niños. Con esto, se advierte que los hombres reprueban más que las mujeres en los ciclos de enseñanza básica adulta, menos en el primer ciclo donde las mujeres superan el 20% de reprobación. Además, se observa que la tasa tiende a decrecer en el caso de las mujeres a medida que se avanza en los ciclos.


Estudiantes de enseñanza básica por ciclo, adultos, 2017

Ciclos Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo Total

Total 621 1.012 2.462 4.095

17,9%19,2%

17,2%17,8%

20,6%

18,8%

14,7%

16,1%

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo Total

Gráfico 44. Tasa de reprobación estudiantes de enseñanza básica por ciclo según sexo, adultos, 2017

Hombre Mujer



71

Por otro lado, la tasa de abandono da cuenta del retiro del estudiantado del sistema durante el transcurso del año escolar. Esta es mayor para hombres en todos los ciclos. El total de la brecha de la tasa de abandono entre hombres y mujeres es del 3,1%.


Estudiantes adultos que abandonan la enseñanza básica por ciclo, 2017 Ciclos Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo Total

Total 875 1.709 4.461 7.045

Total Tercer ciclo

Mujer

Segundo ciclo

Hombre

Primer ciclo

25,4% 27,6% 27,3% 26,6%

30,7% 30,7% 29,6%

33,4%

Gráfico 45. Tasa de abandono estudiantes adultos de enseñanza básica

por ciclo según sexo, 2017



72

Al igual que en educación básica de adultos, en enseñanza media HC y TP adultos es posible observar que las mujeres presentan tasas de aprobación más altas que los hombres, los que presentan un valor inferior al 50% para enseñanza media TP.


Estudiantes adultos que aprueban enseñanza media según modalidad, 2017

Tipo enseñanza Media HC adultos Media TP adultos Total

Total 80.196 6.215 86.411

Mujer Hombre

Total Media TP adultos Media HC adultos

55,4% 55,0%

49,5%

62,4% 61,1% 62,6%

Gráfico 46. Tasa de aprobación estudiantes adultos de enseñanza

media según sexo, 2017



73

De la misma forma que en enseñanza básica de adultos son los hombres los que muestran una mayor tasa de reprobación que corresponde al 16,5% en enseñanza media de adultos, mientras que en el caso de las mujeres la tasa de reprobación es del 12,3% para media HC y TP.


Estudiantes adultos de enseñanza media según modalidad, 2017

Tipo enseñanza Media HC

adultos

Media TP

adultos

Total

Total 20.045 1.732 21.777

Mujer

Total Media TP adultos

Hombre

Media HC adultos

11,4% 12,3% 12,4%

Gráfico 47. Tasa de reprobación estudiantes adultos de enseñanza media según sexo, 2017

18,0%

16,3% 16,5%



74

Las tasas de abandono de educación media de adulto son mayores en los hombres que en las mujeres, con un 28,2% para enseñanza media HC y un 32,5% para enseñanza media TP.


Estudiantes adultos que abandonan enseñanza media según modalidad, 2017

Tipo enseñanza Media HC adultos

Media TP adultos

Total

Total 36.751 3.462 40.213

Mujer

Total Media TP adultos

Hombre

Media HC adultos

25,0% 25,2%

28,5% 27,5%

28,2%

Gráfico 48. Tasa de abandono estudiantes adultos de enseñanza media

según sexo, 2017

32,5%



75

3.5. Matrícula de educación superior de egresados de enseñanza media

Las instituciones de educación superior se dividen en tres tipos: universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica.

En este capítulo se muestra el tipo de institución superior29 al que ingresa el estudiantado que ha egresado de enseñanza media HC y TP30 según sexo y tipo de enseñanza (Jóvenes/Adultos).

En la siguiente tabla se muestra la distribución de quienes han egresado de enseñanza media 2017 y que ingresan a educación superior en el año 2018 según sexo.

Tabla Nº 8

Número y distribución de personas egresadas de enseñanza media en 2016 y que ingresan a

educación superior en 2017, según sexo

29 Si un estudiante se encuentra matriculado en más de un tipo de institución de educación superior (Universidad, IP y CFT), solo es considerado en uno de ellos, dando

preferencia a universidad, luego IP y finalmente a CFT. 30 Considera estudiantes promovidos del último grado de enseñanza media según corresponda para educación de jóvenes y de adultos.

Sexo

No matriculado en educación superior

Matriculado en educación superior

Total

N % N % N %

Hombre 40.155 43,9% 51.290 56,1% 91.445 100,0%

Mujer 43.818 44,5% 54.650 55,5% 98.468 100,0%

Total 83.973 44,2% 105.940 55,8% 189.913 100,0%


76

Si se analiza por tipo de institución no se perciben grandes diferencias según el sexo de los estudiantes, pero se destaca que las mujeres tienen mayor participación en todas las instituciones (universidades, IP y CFT).

De los estudiantes jóvenes que egresan de enseñanza media HC en el año 2017 y que ingresan a educación superior en el año 2018, se puede observar que tres de cada cuatro ingresan a universidades (56.887 de un total de 74.174 estudiantes; 76,7%).


Matrícula de educación superior por tipo de institución de egresados de media HC jóvenes, 2017

Tipo

institución

U IP CFT Total

Total 56.887 11.896 5.391 74.174

47,2%

50,2%

49,3%

46,4%

52,8%

49,8%

50,7%

53,6%

Total

CFT

IP

U

Gráfico 49.1. Matrícula de educación superior por tipo de institución de estudiantes egresados de media HC jóvenes según sexo, 2017

Hombre Mujer



77

Al observar el ingreso a educación superior en el año 2018 por tipo de institución de estudiantes jóvenes egresados de enseñanza media TP y artística en el año 2017, se tiene que de los que ingresan a universidades el 54,8% son mujeres, y los que ingresan a institutos profesionales y centros de formación técnica el 53,4% y el 55,6% son hombres respectivamente.


Matrícula de educación superior por tipo de institución de egresados de media TP jóvenes, 2017

Tipo institución

U IP CFT Total

Total 10.403 13.074 8.289 31.766

Al revisar las cantidades de la tabla anterior, se puede concluir que, en general, el estudiantado de enseñanza media TP y artística de jóvenes ingresa mayormente a institutos profesionales. En términos generales, la cantidad de egresados de enseñanza media adultos en el año 2017 que ingresa inmediatamente a educación superior es muy inferior a la de jóvenes, lo que corresponde a 14.545 personas egresadas de educación de adultos y 105.940 de educación de jóvenes.

51,3%

55,6%

53,4%

45,2%

48,7%

44,4%

46,6%

54,8%

Total

CFT

IP

U

Gráfico 49.2. Matrícula de educación superior de estudiantes por tipo de institución de egresados de media TP jóvenes según sexo, 2017

Hombre Mujer



78

De los estudiantes que egresan de enseñanza media HC adultos en el año 2017 y se matriculan en educación superior en el año 2018, la mayor parte ingresa a institutos profesionales (7.263 de un total de 14.219 estudiantes que corresponde a un 51%).

Si se analiza por tipo de institución, para quienes ingresan a universidades e institutos profesionales la distribución por sexo es bastante equitativa, muy cercana al 50% en ambos casos. Del estudiantado que ingresa a centros de formación técnica existe una leve pero mayor participación de mujeres.


Matrícula de educación superior por tipo de institución de egresados de media HC adultos, 2017

Tipo institución

U IP CFT Total

Total 3.007 7.263 3.949 14.219

49,1%

47,4%

49,6%

50,1%

50,9%

52,6%

50,4%

49,9%

Total

CFT

IP

U

Gráfico 50.1. Matrícula de educación superior por tipo de institución de estudiantes egresados de media HC adultos según sexo, 2017

Hombre Mujer



79

De los estudiantes que egresan de enseñanza media TP adultos en el año 2017 y se matriculan en educación superior en el año 2018, la mayor parte ingresa a institutos profesionales (140 de 326 que corresponde a un 43%).

Al analizarlos por tipo de institución, se advierte que para todos los tipos hay una mayor participación de mujeres, que concentra en total un 58,8% de la matrícula de educación superior de quienes egresan de enseñanza media TP.


Matrícula de educación superior por tipo de institución de egresados de media TP adultos, 2017

Tipo institución

U IP CFT Total

Total 64 140 122 326

41,2%

40,4%

44,3%

36,7%

58,8%

59,6%

55,7%

63,3%

Total

CFT

IP

U

Gráfico 50.2. Matrícula de educación superior de estudiantes por tipo de institución de egresados de media TP adultos según sexo, 2017

Hombre Mujer



80

3.6. Seguimiento Indicador Matrícula TP por rama y sector económico

En esta sección se muestra la matrícula de enseñanza media TP según rama y sector económico de las distintas especialidades que se imparten en el sistema en los últimos años.

En la matrícula de enseñanza media TP y artística de jóvenes según rama de especialidades, se observa que:

- En las ramas Técnica y Comercial predomina la participación de mujeres y es estable en el

tiempo (de 2015 a 2017). - La rama Artística tuvo más participación femenina en 2017 con un 56,2%, rompiendo con

la hegemonía masculina existente en los años 2015 y 2016 (51,9% y 51% respectivamente). - Las ramas Industrial, Agrícola y Marítima tienen mayor participación de hombres, aunque

a lo largo de los años se observa un leve aumento en la presencia de mujeres para las ramas Industrial y Marítima.

Comercial Industrial Técnica Agrícola Marítima Artística Total

2015 64,0% 18,1% 79,7% 34,8% 35,5% 48,1% 48,2%

2016 63,6% 18,6% 79,4% 37,0% 34,3% 49,0% 48,1%

2017 62,6% 18,9% 78,9% 37,1% 33,1% 56,2% 47,5%

0%

50%

100%

Po

rcen

taje

Gráfico 51.1. Porcentaje matrícula media TP (jóvenes) mujeres según rama, 2015-2016-2017


81

El recuento total de estudiantes de enseñanza media TP jóvenes ciclo diferenciado por rama del gráfico 51.1 y 51.2, se muestra en la siguiente tabla:

Recuento de gráficos 51.1 y 51.2

Matrícula media TP (jóvenes) hombres según rama, 2015-2016-2017

Años / Rama


2015 52.536 63.283 38.538 8.010 2.035 77 164.479

2016 48.316 62.375 38.199 7.514 2.022 100 158.526

2017 45.862 62.729 38.418 7.363 1.961 137 156.470

A continuación, se analiza la evolución de la matrícula según el sexo del alumnado de enseñanza media TP y Artística ciclo diferenciado de jóvenes por sector económico de las especialidades para los años 2015, 2016 y 2017.

La rama Comercial está compuesta de un solo sector económico: Administración y Comercio; este ha tenido a lo largo de los años y de manera estable mayor participación de mujeres, es decir, de aproximadamente un 63,4% en los años 2015, 2016 y 2017.




2015 36,0% 81,9% 20,3% 65,2% 64,5% 51,9% 51,8%

2016 36,4% 81,4% 20,6% 63,0% 65,7% 51,0% 51,9%

2017 37,4% 81,1% 21,1% 62,9% 66,9% 43,8% 52,5%

0%

50%

100%

Po

rcen

taje

Gráfico 51.2. Porcentaje matrícula media TP (jóvenes) hombres según rama, 2015-2016-2017

82

Administración y Comercio Total

2015 64,0% 64,0%

2016 63,6% 63,6%

2017 62,6% 62,6%

0,0%

50,0%

100,0%

Po

rcen

taje

Gráfico 52.1 Porcentaje matrícula media TP Comercial (jóvenes) mujeres

según sector económico, 2015-2016-2017.



Administración y Comercio Total

2015 36,0% 36,0%

2016 36,4% 36,4%

2017 37,4% 37,4%

0,0%

50,0%

100,0%

Po

rcen

taje

Gráfico 52.2. Porcentaje matrícula media TP Comercial (jóvenes) hombres según sector económico, 2015-2016-2017

83

El recuento total de estudiantes de enseñanza media TP jóvenes ciclo diferenciado del sector Comercial del gráfico 52.1 y 52.2, se muestra en la siguiente tabla:


Estudiantes de enseñanza media TP jóvenes ciclo diferenciado del sector Comercial, 2015-2016-2017

La rama Industrial está compuesta de siete sectores económicos y su distribución de matrícula según sexo durante los años 2015, 2016 y 2017 fue la siguiente:

- Los sectores Químico y Confección son los únicos que tienen mayor participación de mujeres; el primer sector superior al 61% y el segundo, superior al 91%.

- En los sectores Minero y Gráfica hay una mayor participación de hombres que oscila del 56% al 61% en ambos sectores y con tendencia a la baja, por lo que se podría esperar que en el futuro se distribuyan en forma equitativa según el sexo del estudiantado.

- En los sectores de Construcción, Electricidad y Metalmecánico las mujeres tienen muy poca participación superando a penas el 24% para el primero, un 12% para el segundo y un 8% para el tercero aproximadamente. En los tres sectores se observa una tendencia al alza en la participación de las mujeres de 2015 a 2017.

De lo anterior se puede concluir que, en total, la rama Industrial tiene muy baja participación de mujeres, la que está entre un 18,1% en 2015 y un 18,9% en 2017. Esto evidencia una leve tendencia al aumento en la participación femenina en el tiempo.

Sector económico


Total

2015 52.536 52.536

2016 48.316 48.316

2017 45.862 45.862


84

Construcción

Metalmecánico

Electricidad Minero Gráfica Químico Confección

Tecnologíay

Telecomunicaciones

Total

2015 22,3% 7,4% 13,3% 42,0% 38,6% 64,8% 93,8% 0,0% 18,1%

2016 23,6% 8,0% 11,9% 43,2% 40,8% 61,8% 91,9% 22,8% 18,6%

2017 24,6% 8,5% 12,7% 40,9% 43,0% 64,7% 92,5% 24,2% 18,9%

0%

50%

100%

Po

rcen

taje

Gráfico 52.3. Porcentaje matrícula media TP Industrial (jóvenes) mujeres según sector económico, 2015-2016-2017



Construcción

Metalmecánico

Electricidad Minero Gráfica Químico Confección

Tecnologíay

Telecomunicaciones

Total

2015 77,7% 92,6% 86,7% 58,0% 61,4% 35,2% 6,2% 0,0% 81,9%

2016 76,4% 92,0% 88,1% 56,8% 59,2% 38,2% 8,1% 77,2% 81,4%

2017 75,4% 91,5% 87,3% 59,1% 57,0% 35,3% 7,5% 75,8% 81,1%

0%

50%

100%

Po

rcen

taje

Gráfico 52.4. Porcentaje matrícula media TP Industrial (jóvenes) hombres

según sector económico, 2015-2016-2017

85

El recuento total de estudiantes de enseñanza media TP jóvenes ciclo diferenciado del sector Industrial del gráfico 52.3 y 52.4, se muestra en la siguiente tabla:


Estudiantes de enseñanza media TP jóvenes ciclo diferenciado del sector Industrial, 2015-2016-2017

La rama Técnica está compuesta de cuatro sectores económicos, los cuales del año 2015 al año 2017 evidencian la siguiente distribución de matrícula según sexo:

- El sector Programas y Proyectos Sociales es el que tiene mayor participación de mujeres,

con porcentajes cercanos al 91% y bastante estable en los tres años (2015-2016-2017). - En los sectores Alimentación y Hotelería y Turismo también hay una mayor participación

de mujeres, pero con porcentajes entre un 66% y un 68% en ambos sectores y bastante estable a lo largo de los años.

- En el año 2017 se agrega la rama de Salud y Educación, con predominio femenino de un 90,3% versus el 9,7% masculino.

De lo anterior se puede concluir que, en total, la rama Técnica tiene una alta participación de mujeres cercana a un 79,5% en 2015, 2016 y 2017.

Sector

económico

Construcció

n

Metalme-cánico

Electricidad

Minero

Gráfica

Químico

Confecció

n

Tec. y

Telecom.

Total

2015 5.323 23.658 23.858 4.660 2.371 2.576 837 - 63.283

2016 4.947 23.236 18.464 4.453 2.433 2.427 726 - 56.686

2017 4.931 22.745 19.822 4.154 2.393 2.292 663 5.729 62.729


AlimentaciónProgramas y

Proyectos SocialesHotelería y Turismo Salud y Educación Total

2015 68,2% 90,9% 68,8% 0,0% 79,7%

2016 67,7% 91,4% 66,7% 0,0% 79,4%

2017 66,0% 91,8% 66,6% 90,3% 78,9%

0%

50%

100%

Po

rcen

taje

Gráfico 52.5. Porcentaje matrícula media TP Técnica (jóvenes) mujeres



86

El recuento total de estudiantes de enseñanza media TP jóvenes ciclo diferenciado del sector

Técnico del gráfico 52.5 y 52.6, se muestra en la siguiente tabla:


Estudiantes de enseñanza media TP jóvenes ciclo diferenciado del sector Técnico, 2015-2016-2017

Sector

económico

Alimentación Programas y

Proyectos

Sociales

Hotelería y

Turismo

Salud y

Educación

Total

2015 4.589 1.753 1.492 - 7.872

2016 4.657 1.653 1.540 - 0

2017 4.910 1.385 1.577 231 8.103

AlimentaciónProgramas y

Proyectos SocialesHotelería y Turismo Salud y Educación Total

2015 31,8% 9,1% 31,2% 0,0% 20,3%

2016 32,3% 8,6% 33,3% 0,0% 20,6%

2017 34,0% 8,2% 33,4% 9,7% 21,1%

0%

50%

100%

Po

rcen

taje

Gráfico 52.6. Porcentaje matrícula media TP Técnica (jóvenes) hombres




87

La rama Agrícola está compuesta de dos sectores económicos que del año 2015 al 2017 presentan la siguiente distribución de matrícula según sexo:

- El sector Agropecuario tiene una mayor participación de hombres de un 63,7% a un 61,5%, que disminuye levemente en el tiempo (2015-2016-2017).

- En el sector Maderero también hay una mayor participación de hombres con un 70,2% en promedio, superior a la del sector Agropecuario para los años 2015, 2016 y 2017. El sector Agrícola distribuido por sexo es bastante estable a lo largo de los años.

De esto se puede concluir que, en total, la rama Agrícola tiene muy baja participación de mujeres, la que está entre un 34,8% y un 37,1% para los años 2015, 2016 y 2017; distribución que va en aumento levemente con el transcurso del tiempo.

Maderero Agropecuario Total

2015 28,9% 36,3% 34,8%

2016 30,3% 38,6% 37,0%

2017 30,3% 38,5% 37,1%

0%

50%

100%

Po

rcen

taje

Gráfico 52.7. Porcentaje matrícula media TP Agrícola (jóvenes) mujeres



88

El recuento total de estudiantes de enseñanza media TP jóvenes ciclo diferenciado del sector Agrícola del gráfico 52.7 y 52.8, se muestra en la siguiente tabla:


Estudiantes de enseñanza media TP jóvenes ciclo diferenciado del sector Agrícola, 2015-2016-2017

Sector económico Maderero Agropecuario Total

2015 1.634 6.376 8.010

2016 1.441 6.073 7.514

2017 1.305 6.058 7.363


Maderero Agropecuario Total

2015 71,1% 63,7% 65,2%

2016 69,7% 61,4% 63,0%

2017 69,7% 61,5% 62,9%

0%

50%

100%

Po

rcen

taje

Gráfico 52.8. Porcentaje matrícula media TP Agrícola (jóvenes) hombres



89

La rama Marítima está compuesta de un solo sector económico: Marítimo; este, a lo largo de los años, se ha mantenido bastante estable con una participación baja por parte de las mujeres que ha superado levemente el 33% y con una presencia del 64% de los hombres, en promedio.


Marítimo Total

2015 64,5% 64,5%

2016 65,7% 65,7%

2017 66,9% 66,9%

0%

50%

100%

Po

rcen

taje

Gráfico 52.10. Porcentaje matrícula media TP Marítima (jóvenes) hombres


Marítimo Total

2015 35,5% 35,5%

2016 34,3% 34,3%

2017 33,1% 33,1%

0%

50%

100%

Po

rcen

taje

Gráfico 52.9. Porcentaje matrícula media TP Marítima (jóvenes) mujeres




90

El recuento total de estudiantes de enseñanza media TP jóvenes ciclo diferenciado del sector Marítimo del gráfico 52.9 y 52.10, se muestra en la siguiente tabla:


Estudiantes de enseñanza media TP jóvenes ciclo diferenciado del sector Marítimo, 2015-2016-2017

La rama Artística está compuesta de tres sectores; su distribución de la matrícula según sexo de 2015 a 2017 es la siguiente:

- El sector de Artes Visuales tiene una participación de mujeres del 52,3% en 2015 a un 50,6% en 2017, que supera a los hombres que alcanzan un 49,4% ese mismo año (casi 10 puntos menos que en 2016). La distribución tiene una alta variación a lo largo de los años, dado la baja cantidad de estudiantes con matrícula en esta rama. Por lo expuesto, no se observa estabilidad ni tendencia clara de la distribución en el tiempo.

- El sector de Artes Escénicas Danza tuvo una participación fluctuante en mujeres los años 2015 y 2016 (42,4% y 64,5% respectivamente) aumentando a un 66,7% en 2017. Igual que Artes Visuales, este sector tiene una baja cantidad de estudiantes con matrícula, lo que provoca alta variabilidad en la distribución por sexo del estudiantado.

- El sector de Artes Escénicas Teatro presenta una participación mayor de hombres con un 56,7% para 2016 y más presencia femenina en 2017 con un 61,5%.

De lo anterior se puede concluir que, en total, la rama Artística tiene una asistencia de mujeres y hombres bastante equitativa de 2015 a 2017.

Sector económico Marítimo Total

2015 1.312 1.312

2016 1.328 1.328

2017 1.311 1.311



Artes Visuales Artes Escénicas Danza Artes Escénicas Teatro Total

2015 52,3% 42,4% 0,0% 48,1%

2016 41,0% 64,5% 43,3% 49,0%

2017 50,6% 66,7% 61,5% 56,2%

0%

50%

100%

Po

rcen

taje

Gráfico 52.11. Porcentaje matrícula media Artística (jóvenes) mujeres


91

El recuento total de estudiantes de enseñanza media artística de jóvenes ciclo diferenciado del gráfico 52.11 y 52.12, se muestra en la siguiente tabla: Recuento de gráficos 52.11 y 52.12

Estudiantes de enseñanza media artística de jóvenes ciclo diferenciado, 2015-2016-2017

Sector económico

Artes Visuales

Artes Escénicas

Teatro

Artes Escénicas

Danza

Total

2015 21 0 19 0

2016 23 17 11 0

2017 40 10 10 60

La enseñanza para adultos brinda al alumnado mayor de 15 años la oportunidad de iniciar o completar sus estudios de educación básica y/o media. Este tipo de educación ofrece una alternativa para que las personas estudien al entregarles las herramientas para la inserción laboral y al incluir formación

Quienes están retomando sus estudios o ingresando por primera vez a estudiar, tienen dos modalidades de estudio: educación formal de adultos y modalidad flexible, destinada a la nivelación de estudios. En el presente informe se incluye únicamente información referida a la educación formal de adultos.

Artes Visuales Artes Escénicas Danza Artes Escénicas Teatro Total

2015 47,7% 57,6% 0,0% 51,9%

2016 59,0% 35,5% 56,7% 51,0%

2017 49,4% 33,3% 38,5% 43,8%

0%

50%

100%

Po

rcen

taje

Gráfico 52.12. Porcentaje matrícula media Artística (jóvenes) hombres




92

4. ANEXOS

93

4.1. Funciones docentes

Las funciones docentes se dividen en tres: docencia de aula, docencia directiva y docencia técnico-pedagógica. Estas son definidas en el Estatuto Nº 19.070 de los Profesionales de la

Educación conocido como Estatuto Docente. A continuación, una descripción de cada una:

Función docencia de aula: es la acción o exposición directa realizada en forma continua y sistemática por el docente inserta dentro del proceso educativo. Esta función docente se compone de la docencia de aula y las actividades curriculares no electivas.

Función docente directiva: es aquella de carácter profesional de nivel superior que sobre la base de una formación y experiencia docente específica para la función, se ocupa de lo atingente a la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación y conlleva tuición y responsabilidad adicionales directas sobre el personal docente, paradocente, administrativo, auxiliar o de servicios menores y sobre el alumnado.

Función técnico-pedagógica: es aquella de carácter profesional de nivel superior que sobre la base de una formación y experiencia docente se ocupa de campos de apoyo o complemento a la docencia.

4.2. Dependencia administrativa

como sostenedor, de la cual depende administrativamente un establecimiento. Se clasifica en:

Municipal: establecimientos que pertenecen a una corporación municipal o a un departamento de administración educacional municipal, que es parte de la estructura organizacional municipal.

Particular subvencionada: establecimientos que dependen de personas jurídicas o naturales, cuya parte o totalidad del financiamiento utilizado para operar proviene de una subvención estatal.

Particular pagada: establecimientos que dependen de personas jurídicas o naturales, cuya totalidad del financiamiento utilizado para operar proviene de aportes particulares.

Corporaciones de administración delegada: establecimientos que dependen de personas jurídicas de derecho privado sin fines de lucro vinculadas al mundo empresarial e industrial.

4.3. Funciones de los asistentes de la educación

Las funciones de los asistentes de la educación se pueden categorizar en: De carácter profesional: es aquella que realizan los profesionales no afectos al Estatuto de los Profesionales de la Educación (Estatuto Docente), para cuyo desempeño deberán contar con una carrera de a lo menos 8 semestres.

De paradocencia: es aquella de nivel técnico y complementaria a la labor educativa que está dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje y que incluyen las labores de apoyo necesarias para la administración y funcionamiento de los establecimientos.

De servicios auxiliares: es aquella que corresponde a labores de cuidado, protección, mantención y limpieza de los establecimientos, excluidas las que requieran conocimientos técnicos específicos.

94

4.4. Enseñanza de jóvenes, niños y adultos

Según el tipo de enseñanza que imparte el establecimiento se pueden distinguir dos grupos:

Enseñanza de jóvenes y niños: atiende a niños y jóvenes de 90 días a 17 años que cursan educación parvularia, especial, básica o media en horario diurno. No obstante, debido al retraso pedagógico es posible encontrar en esta modalidad estudiantes mayores de 17 años.

Enseñanza de adultos: corresponde al tipo de educación habitualmente vespertina o nocturna orientada principalmente a personas mayores de 16 años que por diferentes razones no han ingresado a la educación normal o la han abandonado por múltiples motivos. En general, este tipo de educación se da en horario vespertino, pues la gran mayoría del estudiantado ya ingresó al mundo laboral.

4.5. Ramas, sectores y especialidades en educación técnica-profesional

Rama Sector económico Especialidad

Agrícola

Sector Agropecuario Agropecuaria

Otra especialidad en sector Agropecuario

Sector Maderero

Celulosa y papel

Forestal

Procesamiento de la madera

Productos de la madera

Comercial

Sector Administración y Comercio

Administración

Contabilidad

Otra especialidad en sector Adm. y Comercio

Secretariado

Ventas

Industrial

Sector Confección

Tejido

Textil

Vestuario y Confección Textil

Sector Construcción

Edificación

Instalaciones Sanitarias

Montaje Industrial

Obras viales y de infraestructura

Otra especialidad en sector Construcción

Refrigeración y climatización

Terminaciones de Construcción

Sector Tecnología y Telecomunicaciones

Conectividad y Redes

Programación

Telecomunicaciones

Sector Electricidad

Electricidad

Electrónica

Otra especialidad en sector Electricidad

Telecomunicaciones

Sector Gráfica Dibujo Técnico

Gráfica

Sector Metalmecánico

Construcciones Metálicas

Matricería

95

Mecánica Automotriz

Sector Minero

Mecánica de mantención de aeronaves

Mecánica Industrial

Asistencia en geología

Explotación minera

Metalurgia Extractiva

Sector Químico

Laboratorio químico

Operación de planta química Otra especialidad en sector Químico

Marítima

Sector Marítimo

Acuicultura

Naves mercantes y especiales

Operación portuaria

Otra especialidad en sector Marítimo

Pesquería

Técnica

Sector Alimentación

Elaboración Industrial de Alimentos

Otra especialidad en sector Alimentación

Servicio de Alimentación Colectiva

Sector Hotelería y Turismo

Otra especialidad en sector Hotelería y Turismo Servicio de hotelería

Servicio de turismo

Sector Programas y Proyectos Sociales

Atención de adultos mayores

Atención de enfermos

Atención de párvulos

Atención Social y Recreativa

Otra especialidad en sector Programas y Proyectos Sociales

Documents

Los docentes al ser uno de los principales pilares del proceso … · 2019-05-08 · extranjeros por región. A diferencia de la matrícula nacional, la matrícula de hombres extranjeros