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LOS ESCENARIOS DE LA EDUCACIÓN
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
TEMA 7 1M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
ESQUEMA
Nuevas necesidades: Criterios para
sistematizar la tarea educativa en los
distintos escenarios
Aproximación a la Educación : FORMAL,
NO FORMAL, INFORMAL
Necesidad de complementariedad
entre los 3 escenarios educativos.
2M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
Sistematización del fenómeno de la Educación
Por que es necesario sistematizar la educación: Surgimiento de una necesidad
• Rápida evolución de la sociedad– reclama de definir y sistematizar las diversas formas educativas que se están
generando con el fin de lograr resultados más eficaces y satisfacer necesidades hasta el momento no planteadas. (informe Coombs, 1971 - : La crisis mundial de la educación).
• La nueva sociedad del aprendizaje exige un cambio radical en el planteamiento, sistematización y
organización de la educación que atienda a nuevos fenómenos:
1. La consolidación del derecho a la educación y la democratización del acceso a ésta
2. Los cambios en la estructura demográfica de la población
3. El avance de las nuevas tecnologías
4. Los grandes cambios políticos
5. La reorganización económica
6. Los cambios sociales y culturales
• La interrelación entre todos ellos ha conllevado unos cambios sin precedentes, partiendo de una
idea en la que se identificaba la educación con mera instrucción, centrada en un periodo vital determinado, usualmente infancia y adolescencia, se hace necesaria una educación a lo largo de toda la vida.
• La educación es algo más que simple instrucción, es un proceso permanente de aprendizaje que se resolverá de manera diferente encada etapa de la vida.
• La escuela no es la única sede de formación, ni ella puede aportar todo el bagaje cultural, profesional, etc.
necesario para el desarrollo de todo individuo. De aquí que surjan distintos modelos de actuación educativa que intentan delimitar los diferentes campos de intervención.: educación formal, no formal e informal. 3
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CRITERIOS PARA ELABORAR UNA
SISTEMATIZACIÓN.
Criterios a seguir para proponer una sistematización que identifique la tarea educativa en los diversos escenarios en que se manifiesta.
La intencionalidad: Acción humana dirigida al desarrollo perfectivo de capacidades y actitudes.
si no hay una intencionalidad implícita o explícita, no podemos hablar de educación
Al Si el educador es consciente de su acción pero el educando no tiene conciencia de ello, la informalidad es mínima. En cambio, si ninguno de los dos, educador y educando, tienen intención expresa de llevar a cabo una acción educativa, la dimensión informal de esta acción será entonces máxima.
Educador
Intención de influir,
transmitir una idea,
valor o destreza
ENSEÑAR
Educando
Disposición activa para recibir esta influencia,
reaccionar ante ella.
APRENDER
En toda propuesta educativa deben estar presentes dos criterios básicos (Jordán 1993)
la intencionalidad del agente
(personal, grupal, material….)
Los efectos educativos logrados
Que los cambios logrados por la acción educativa
puedan considerarse valiosos.
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M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
Los tres conceptos están interrelacionados, y a la vez, denotan campos de actuación claramente delimitados.
Una forma de analizarlos es concretando los criterios de duración, universalidad, institución y estructuración.
Aproximación conceptual a la educación formal, no formal, informal
EDUCACIÓN DEFINICIÓN
Formal
Sistema educativo altamente institucionalizado,cronológicamente graduado y jerárquicamente estructuradoque se extiende desde los primeros años de la escuela primariahasta los últimos de la Universidad
No Formal Toda actividad organizada, sistemática, educativa, realizadafuera del marco del sistema oficial, para facilitar determinadasclases de aprendizaje a subgrupos particulares de la población
Informal
Proceso permanente en el que todo individuo adquiere yacumula conocimientos, habilidades, actitudes y modos dediscernimiento mediante las experiencias diarias y su relacióncon el medio ambiente.
5M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
•La educación formal atiende los primeros estadios vitales (infancia, adolescencia y juventud).
•la educación no formal, va satisfaciendo de manera puntual y limitada en el tiempo, las necesidades específicas de cada individuo a lo largo de toda la vida.
•La educación informal estará presente a lo largo de toda la vida del individuo.
Duración:
La educación es algo que se da necesariamente a lo largo de toda
la vida
•La educación formal es un derecho de todos pero por diferentes motivos no llega a todo el mundo, es además limitada en tiempo.
•La educación no formal no se dirige de forma global a todos los individuos, sino que se centra de forma especializada en colectivos determinados con el fin de satisfacer objetivos concretos,
•la educación informal abarca a todo tipo de individuos y en todo espacio de convivencia.
Universalidad:
La educación es un derecho de todo ser humano y debe llegar a
todas las personas con independencia de su status y edad.
•la educación formal es la más institucionalizada y se da en centros especialmente diseñados y creados para ello.
•La educación no formal presenta también un alto grado de institucionalización, aunque se da tanto en centros diseñados para ello, como fuera de éstos.
•La educación informal : no está institucionalizada
Institución
Estructuración
•Tanto la educación formal como no formal están muy esructuradas y planificadas paralograr sus objetivos si bien:
en la educación formal y no formal, debemos hablar de jerarquización en cuanto quees más sistemática.mientras que en la informal esta jerarquización no se da puesto que la accióneducativa no pretende ser expresa y directa.
6M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
Criterios para entender las diferencias y similitudes entre los 3 tipos de educación
ESCENARIOS EDUCATIVOS
Acciones educativas que se llevan a cabo en cada ámbito de aprendizaje:
FORMAL NO FORMAL
INFORMAL
INSTITUCIONES Colegios, Institutos
Club infantil La calle
AGENTES PERSONALES
Maestros Especialistas con experiencia
Guardia urbano
PROGRAMAS Currículo Curso de Vela Programa de Televisión
RECURSOS Libro de texto Material específico
Novela
ACTIVIDADES Clase de Matemáticas
Curso de Natación
Conversación, visionado de película
7M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
EDUCACIÓN FORMAL
Proceso de enseñanza-aprendizaje que se acomete en las primerasetapas vitales, que está fuertemente planificada, sistematizada yjerarquizada, dirigida a la consolidación de conocimientos ydestrezas básicos, y que se imparte en centros organizadosespecíficamente para ello.
Este tipo de educación ha estado institucionalizado a lo largo de los siglos, pero hasta el siglo XX no sereconoce la necesidad y derecho de que toda persona tenga derecho a ella. Para concretareste reconocimiento, se empieza a acometer la expansión de la educación formal a lo largo de la segundamitad de esta era. Se reconoce que sin el acceso a esta formación básica, todo desarrollo humano estaríaseriamente delimitado.
Lo primero que se destaca de la educación formal, es la tarea que desempeñaesta institución educativa que es imprescindible e insustituible. La escuela no debedesaparecer, pero sí evolucionar para saber atender las demandas de la sociedad actual.
El gran problema de la educación formal es su lentitud para poder responder a lasdemandas y a las nuevas necesidades de la sociedad, por lo que muchos la tachan de obsoleta.
Su función básica sigue siendo la misma: enseñar las destrezas básicas para elaprendizaje (lectura, escritura, expresión oral, cálculo, etc), así como los contenidos fundamentales(conocimientos teóricos y prácticos, valores, actitudes) para que los individuos adquieran competenciasbásicas para su aprendizaje a lo largo de la vida.
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M.DOLORS CORRETGÉ - TUTORA UNED GARROTXA
La educación debe atender la satisfacción de una serie de funciones:
En definitiva, todos los elementos clave para la plena realización personal, ciudadanía activa, cohesión social y utilización del conocimiento en sociedad.
No obstante, lo que define a los centros educativos como instituciones formales no son tanto los objetivosperseguidos sino el modo específico para lograrlo, es decir, los contextos en los que se produce el aprendizaje:
Entre ellos destacamos como los más significativos:
Ubicación en un espacio de tiempo específico diseñado específicamente para ello.Actuación en unos límites temporales determinadosDefinición clara de roles del alumno y del profesorPredeterminación, sistematización y secuenciación de objetivos y contenidosEvaluación de los aprendizajes, dotación de titulaciones con proyección social
Instrucción: Transmisión del bagaje cultural
Formación para la ciudadanía
Preparación para la vida activa
Integración en el grupo y la sociedad
Desarrollo personal
9M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
Proceso e aprendizaje que se acomete en momentos puntuales, con el fin de
acceder, de forma efectiva y ágil, a destrezas o conocimientos básicos, medios o
avanzados, de cualquier ámbito profesional, esté o no institucionalizado..
A finales de la década de los 60 fue afianzándose un nuevo ámbito de educación dada la crisis en
que estaba inmersa la educación formal lo que incitó a buscar nuevas vías para satisfacer las
demandas educativas de diversos sectores de la población.
La Pedagogía abordó con interés un nuevo campo de actuación al que denominó
genéricamente “educación no formal”, en la que se reúne una enorme variedad
de actividades educativas que presentan cuatro características en común:
Estar planificadas de forma intencional al servicio de grupos y/o
individuos con necesidades o intereses concretos
Operar fuera de la estructura de la educación formal, liberándose de
sus limitaciones de espacio y tiempo y de sus estrictas regulaciones
normativas.
Responder a necesidades formativas puntuales, mucho más flexibles y
adaptables a toda situación.
Adecuarse mejor a las características del grupo al que se dirige
10M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
Este ámbito educativo cobró una enorme fuerza por dos motivos:
la escuela no respondía a las necesidades formativas que la sociedad estaba reclamando, y
los cambios sociales, que exigen una formación durante toda la vida para adecuarnos al ritmo de los cambios que se suceden.
Las diferencias entre educación formal y no formal son fundamentalmente:
El criterio metodológico, ya que está fuera de todo marco institucional, no se sujeta de forma exclusiva a una atención colectiva y presencial, no tiene un espacio de aprendizaje propio ni tiempos prefijados, ni está condicionada por unos planes de estudios marcados
El criterio estructural, al no estar incluido en un sistema educativo prefijado y fuertemente reglamentado, dirigido todo él al logro de unas titulaciones académicas. En este sentido, se da una clara distinción administrativa o legal.
Las funciones educativas de la educación no formal, incluyen toda
aquella actividad que responde a una necesidad educativa, por lo que
su campo de actuación es tremendamente amplio y heterogéneo.
Presenta una clara e insustituible función compensatoria, extraescolar,
recuperadora, orientadora, difusora, asistencial y dinamizadora, que
hace que su actividad sea necesaria dentro de la actual concepción de la
educación a lo largo de toda la vida.
11M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
EDUCACIÓN INFORMAL
• Educación informal : aprendizaje que se genera por la exposición al propioentorno, por las experiencias que adquirimos día a día, a raíz de la interaccióndinámica y constante que mantenemos con todo lo que nos rodea.
• Se trata de un aprendizaje no organizado, no estructurado, nosistematizado, que puede denominarse como accidental.
• Es el ámbito natural y constante que tenemos de aprender a lo largo de toda la vida,por lo que depende directamente de la riqueza de estímulos que poseamos ydel entorno en el que nos movamos. En cierto sentido, afirmamos que cada medioestá facilitando constantemente estímulos que posibilitan un aprendizaje informal.
Los rasgos que la caracterizan son la ausencia de intencionalidadprevia y expresa así como una falta de sistematización.
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M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INFORMAL
No se ajusta a unas formas educativas determinadas, sino que surge de manera espontánea
No se presenta bajo una forma educativa explícita
No exige una ubicación, sino que se da en todo ámbito de interrelación
No presenta ninguna estructuración
No existe intencionalidad educativa
Es espontánea, natural, permanente, etc.
La educación informal está presente en la familia, la calle, los medios de comunicación, etc.
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Escenarios: Ninguno es más valioso o importante que el otro
Necesidad de los 3: Por si solos no
pueden satisfacer todas las
necesidades de aprendizaje
Relaciones entre ellos:
Complementariedad
Suplencia
Refuerzo y colaboración
Interacción de l os 3 escenarios en la escuela
de hoy.
Formal: instrucción encontenidos.
No formal: complementadocon actividades extraescolares.
Informal: se actúa dentro de lacomunidad escolar con susnormas, valores y cultura.
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Los tres ámbitos educativos parten de una unidad, que configura el entramado de todo proceso educativo en base a:
COMPLEMENTARIEDAD
• cada uno de estos tres ámbitos es insuficiente por sí mismo, dado que no abarca todas las posibilidades educadoras que se presentan a cada individuo a lo largo de su vida
SUPLENCIA
• ninguno de los ámbitos educativos atiende por sí solo las demandas existentes, por ello, deben ser sustituidos en algunas funciones.
REFUERZO Y COLABORACIÓN
• es necesario que unos ámbitos refuercen y colaboren con otros
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FORMAL NO FORMAL INFORMAL
Currículum escolar establecido (proyecto Educativo del Centro)
Actividades complementarías extraescolares
Interacción con sus iguales, con el profesorado, el personal del centro así como el ambiente del aula y del centro
No se trata de dirigir e intervenir en todo ámbito humano, pero si de analizar la infuencia educadora que presenta así como la conveniencia o no de sistematizar
esta intervención, de incorporarlo a ámbitos mas formales y de valorar nuevos cauces sociales en los que la
figura del educador debe mediar.
16M.Dolors Corretgé - Tutora UNED Garrotxa
