Los lagartijos: la apuesta

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Los Lagartijos. La apuesta

Autora: Alejandra Vallejo-Nágera

Páginas: 144 Formato: 12 x 20

Serie Naranja: Desde 10 años

Profesor /a

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Alejandra Vallejo-NágeraLOS LAGARTIJOS. LA APUESTA

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. AVENTURAMOS LA HISTORIA POR MEDIO DE LA CUBIERTA

2. EL PORQUÉ DE UNA DEDICATORIA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. LA INTERPRETACIÓN DE LAS PISTAS

2. PARA SER UN LAGARTIJO

3. CONOCEMOS A LOS PERSONAJES

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. ESTA VEZ G.J. GANA LA APUESTA

2. ¿A QUÉ GÉNERO NARRATIVO PERTENECE ESTA NOVELA?

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. QUÉ SON LAS ONOMATOPEYAS

2. QUÉ ES UNA JERGA JUVENIL

3. HACIA UNA DESCRIPCIÓN SINIESTRA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. LAGARTIJOS, MARIPOSAS, GUSANOS... EN UNA NOVELA

2. GUSANOS DE SEDA EN MI CLASE

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA

1. CONCURSO DE ILUSTRACIONES

2. EL LABERINTO DEL TESORO

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

1. TU PANDILLA Y TÚ

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOSEDUCACIÓN iNTERCULTURAL

1. LA POBLACIÓN CHINA EN ESPAÑA

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES

2. UN LAGARTIJO CUENTA UNA AVENTURA (+)

3. OTROS TÍTULOS PARA LOS CAPÍTULOS (-)

OTROS RECURSOS

1. MÁS LIBROS DE LOS LAGARTIJOS

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1. SOPA DE LAGARTIJOS

CUADRO DE OBJETIVOS

A VER SI ME ACUERDO

SOLUCIONARIO

Profesor /a

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Introducción

Los personajes de esta novela se ven envueltos en una terrible apuesta. Una vez más seencuentran con muchos enigmas que les conducen hasta el canalla más vil de la tierra.Emoción, misterio... Una cabina telefónica llena de humo fluorescente, garras que ahogan,uñas ensangrentadas... ¡Uy qué miedo!

Argumento

Micro, Zas, G.J. y su enemigo Urso se reúnen en su particular «escondite». Aquí plantean laque será su nueva apuesta: «comer las uñas más repugnantes» y así jugarse la posesión deuna bicicleta. Además, se da la circunstancia de que son víctimas de una banda dedelincuentes que buscan un determinado gusano de seda y esto les conducirá a numerosasaventuras arriesgadas, persecuciones, secuestros, amenazas, burlas, huidas... Todo sedesarrollará en lugares muy atractivos para todos los lectores: el «escondite», el colegio, elbarrio chino oel circo. Lo que comienza como una apuesta «repugnante» acabará con unarecompensa poco esperada.

Interés formativo y temático

Nuestros alumnos comienzan a demostrar una independencia cada vez mayor: afianzamiento desu personalidad, ideas propias, gustos diferentes, importancia de la pandilla, del grupo deamigos... Otras dinámicas de tiempo libre están entrando a formar parte de su proceso formativo;y la lectura de novelas como entretenimiento no puede estar alejada de ellos.Los protagonistas comparten edad, vocabulario, expresiones, formas de diversión y otrascosas con nuestros alumnos, de ahí que la identificación con la pandilla de Los Lagartijos seainstantánea. Por otra parte, el argumento va ofreciendo pistas, propias del relato policial, consuspense y sentido del humor para vivir emocionantes aventuras... Porque pasar miedotambién puede ser divertido, no lo olvidemos... Además este libro incluye ilustraciones que ofrecen pistas al lector para ayudarle a resolverlos diferentes enigmas en que se ven envueltos los personajes. En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado de Atención a al Diversidad deAlumnos. En él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro demanera especial a niños de otros países que se están integrando en nuestra aulas dePrimaria. Por otra parte, sabemos que en el aula hay niños de rendimientos, escolar alto, paraellos hemos creado actividades de ampliación para Alumnos con Capacidades Especiales conel signo (+), y niños que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento exigiblesen cada curso, para ellos hemos creado actividades de apoyo que se presentan para Alumnoscon Capacidades Especiales con el signo (-). También incluimos un Cuadro de Objetivos para que el profesor de un vistazo compruebe losObjetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajarcon este libro.Por último, presentamos el apartado «A ver si me acuerdo», con cuestiones relacionadas conel libro para que el alumno las conteste correctamente.

Autora

Alejandra Vallejo-Nágera se distingue por su gran versatilidad profesional, ya que esLicenciada en Ciencias de la Información, articulista en prensa, colaboradora en emisoras deradio, autora de libros para adultos de psicología y literatura; pero, sobre todo, profundamentecomprometida con los niños; ha llegado a participar en la creación del «Teléfono del menor» oen diversos programas educativos de UNICEF.


Actividad 1

LA INTERPRETACIÓN DE LAS PISTAS

En la página 8 se incluye una advertencia importante para ir resolviendo los diferentesenigmas: «El texto está plagado de enigmas cuyas soluciones hay que buscar en lasilustraciones que lo acompañan. Observa despacio los dibujos, encuentra las pistas yconviértete en un Lagartijo más». Este aviso va a convertir a nuestros lectores en potencialesdetectives que desarrollen el sentido de la observación y atención. A continuación vamos aseñalar las páginas donde se pueden encontrar las ilustraciones y sus correspondientespistas: 18-34-43-55-61-75-80-101-123-130-131-141. Para trabajar este apartado, implicamosa los alumnos en la resolución de los enigmas que proponemos, se trata de identificarel problema, observar cada ilustración y resolver su enigma; en el primer caso, esimportante la respuesta de G.J. «De acuerdo, pero con una condición, tienes que elegir algoque no tenga huesos; que no sea venenoso o peligroso para la salud, que no husmee en lacaca, como por ejemplo, una mosca, que me lo pueda zampar en uno o dos tragos, que nosea viscoso...». Explicamos a los alumnos que, según vayan avanzando en la lectura einterpretación de las ilustraciones, será más comprensible la trama. Llamamos también la atención de las pistas que se ofrecen en la página 75 por su formalaberíntica.


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Profesor /a

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Actividad 1

AVENTURAMOS LA HISTORIA POR MEDIO DE LA CUBIERTA

La elección de los elementos de una cubierta es fundamental para ese primer contacto dellector con el libro. Llamamos la atención de los alumnos sobre la ilustración de la cubierta:¿Qué representa la escena? ¿Serán Los Lagartijos los personajes representados? ¿Quépueden estar haciendo? ¿Dónde se encuentran? ¿En qué puede consistir la apuesta que datítulo a la novela? Mostrar interés por la lectura de este título y despertar la curiosidad delos alumnos por conocer a los personajes son los objetivos de esta actividad.

Actividad 2

EL PORQUÉ DE UNA DEDICATORIA

En la página 7 del libro vemos la dedicatoria de la autora «Para Clara; y también, naturalmente,para Lucía». El propósito de este ejercicio es conocer la función de la dedicatoria en unaobra de arte, concretamente en la novela. La dedicatoria expresa el reconocimiento, elagradecimiento expresado por el autor hacia alguien importante para él. Pedimos a los alumnosque localicen en libros y anoten dedicatorias para leerlas posteriormente en la clase. Por últimoles pedimos que escriban una hipotética dedicatoria para un libro.

Profesor /a

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Actividad 2

PARA SER UN LAGARTIJO

En la advertencia anterior de la página 8 la autora nos invita a convertirnos en un Lagartijomás; pues bien, al final de la página 17 leemos esta pregunta de Micro: «¿Acaso no eres unLagartijo?... ¡Pues adivina el acertijo!». Interpretamos este ripio como una pregunta personal acada uno de nuestros lectores acerca de si pertenecen a alguna pandilla o grupo de amigos y,sobre todo, si alguna vez se han visto envueltos en aventuras o situaciones de intriga.Estamos seguros que sí las habrán vivido o en caso contrario, podrán imaginarlas. Ahora es elmomento de conocer esas experiencias y así aprender a ser un Lagartijo.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

ESTA VEZ G.J. GANA LA APUESTA

Al terminar la novela, se sabe que G.J. ha perdido la apuesta. A él parece no importarledemasiado pero a todos nos gusta ganar. Proponemos un ejercicio creativo, se trata deimaginar una aventura para los Lagartijos en la que G.J. apueste de nuevo y gane su apuesta.Los alumnos pueden elegir el procedimiento que deseen para su propuesta. Aconsejamos elcómic para inventar un nuevo episodio con las pistas que ayuden a resolver el misterio.

Actividad 3

CONOCEMOS A LOS PERSONAJES

La caracterización de personajes es un elemento fundamental en esta novela. Según seavanza en la lectura, los alumnos deberán completar un cuadro de personajes donde conpocos adjetivos, explicarán cómo son dichos personajes. Los alumnos deberán centrarse másen los protagonistas: Micro, Zas, G.J. y Urso; buscan los adjetivos que mejor definan a cadauno y luego localizan una cita que refleje el carácter de los personajes citados. Los alumnospueden así identificarse aún más con alguno de ellos y vivir todavía con mayor intensidad lalectura.

Actividad 1


Actividad 2

¿A QUÉ GÉNERO NARRATIVO PERTENECE ESTA NOVELA?

La novela tiene ingredientes de aventura, de intriga o policial y de ciencia-ficción. En estaactividad nos interesamos por conocer las características de cada género y comprobar en quémomento de la novela aparecen sus elementos característicos: Los rasgos de la aventura, loselementos que dosifican la intriga, los objetos de ciencia-ficción... Pedimos a los alumnos quereconozcan los elementos característicos de cada uno de estos géneros y que losescriban en la Ficha del Alumno.

Actividad 3

HACIA UNA DESCRIPCIÓN SINIESTRA

El currículo del área de Lengua va introduciendo las modalidades textuales de la narración y ladescripción a partir de los 10 años, y por lo tanto es un momento estupendo para hacer eneste caso descripciones con cierto rigor expresivo. En las páginas 63 y 64 hay unadescripción sobre la pensión Wo-Chan, bastante detallada y siniestra; sin duda, para irofreciendo mayor intriga al lector. Un ejercicio interesante puede ser que el alumno tome comomodelo e inspiración esta misma y que se imagine otro lugar inhóspito y desagradable pararedactar una descripción de dicho lugar. Igualmente estamos seguros de que los alumnosdisfrutarán realizando este ejercicio, aunque el profesor será el encargado de pulir los detallesde estilo. Llamamos la atención de los alumnos sobre la expresividad de los adjetivos(sobre todo los explicativos), el uso de los tiempos verbales (el pretérito imperfecto deindicativo es el más usado en la descripción), o la aparición de algún recurso expresivo comola comparación o la exageración.

Profesor /a

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Actividad 1

QUÉ SON LAS ONOMATOPEYAS

Recordamos a los alumnos que las onomatopeyas son un procedimiento que tienen laslenguas para formar nuevas palabras y que pretenden reproducir fielmente sonidos deruidos, animales, golpes, etc. En este libro abundan y, por lo tanto, ofrecemos la posibilidadde que el alumno vaya haciendo su propio glosario y que junto a cada una de ellas, ponga susignificado más aproximado. Por ejemplo, las siguientes: «¡Brrrrr!» como el efecto de unescalofrío; «¡Uf!» como un susto que se ha dado Micro o «¡Puajjj!» como señal de asco. Acontinuación les proponemos que escriban un diálogo entre los personajes de la novela,utilizando onomatopeyas en su discurso.

Actividad 2

QUÉ ES UNA JERGA JUVENIL

Dentro del nivel léxico hay unos elementos totalmente atractivos para los alumnos einteresantes desde el punto de vista del lenguaje, se trata de las voces de la jerga. Lasidentificamos en el texto y precisamos su significado:«más molesto que un gordo conhambre», «puedo hacer lo que me salga del dedo gordo del pie», «tienes menos gracia que unbombón de mejillones». La colaboración de los alumnos es imprescindible para la realizaciónde esta actividad. La diversión está asegurada.

Actividad 2

GUSANOS DE SEDA EN MI CLASE

Los gusanos de seda son también especies esenciales en esta novela. Sugerimos a losalumnos conocer el ciclo biológico de los gusanos de seda. En libros de Naturaleza, losalumnos se informan de que el ciclo consta de estas etapas: huevos, larvas, crisálidas ymariposas. Las larvas salen del huevo tras varios meses, son oscuras y miden 1mm delongitud. Se alimentan de hojas de morera, cambian cuatro veces de piel, adquieren un colorblanquecino y llegan a medir hasta 7 cm de longitud. Los alumnos anotan todos estos datosen su cuaderno de campo. A continuación proponemos a los alumnos iniciar una colección de gusanos de seda en elaula. Se necesita:

- Una caja de zapatos a la que hay que hacer agujeros para que pase el aire, y por los que no puedan escapar los animales.

- Hojas de morera y ramitas de tomillo.

Recordamos a los alumnos los pasos que se deben seguir: a) Se guardan ocho o diez gusanos en una caja de cartón, valen las de zapatos. b) Se les ponen hojas de morera para comer y se coloca la caja en un lugar cálido,

pero lejos de la luz directa del sol. c) Cuando son del tamaño de un cigarrillo, se ponen unas ramitas para que los gusanos

comiencen a enredar sus finitos hilos en las ramas. d) Después de tres o cuatro días, el gusano quedarán encerrado dentro de un capullo

que él mismo fabricó. Explicamos a los alumnos que ese capullo está hecho con un solo hilo larguísimo de seda.

e) Después de unos quince días, del capullo sale una mariposa. La mariposa pone muchoshuevos pequeñitos.

f) Al cabo del tiempo nacen unos pequeños gusanos negros. Estos gusanos tardaráncuarenta días en hacerse grandes y volver a fabricar sus capullos.

Profesor /a

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Actividad 1

LAGARTIJAS, MARIPOSAS, GUSANOS... EN UNA NOVELA

Las primeras páginas del libro son una pequeña antología de insectos, reptiles etc... A partirde ellos se establece la repugnante apuesta que se convertirá en el móvil principal de lanovela: «¡Te doy mi bici si te zampas una lagartija como ésta! (...) Pues entonces unasalamandra de ésas que tienen ventosas en las patas y dan muchísimo asco (...) Un densosilencio atrapó la atmósfera del Iglú. Zas pensó en saltamontes, escarabajos, lombrices,mariposas». Proponemos un ejercicio en el que los alumnos consiguen información de estasespecies animales en enciclopedias o libros de consulta y las presentan acompañadas defotografías o ilustraciones de las especies animales citadas. De esta manera, dispondremosde un completo estudio comparativo con imágenes que nos ayude a conocer mejor estasespecies, el ecosistema en que viven y su utilidad. Los animales que aparecenmencionados son los siguientes: gusanos de seda, lagartijas, ratones, salamandras,saltamontes, escarabajos, lombrices y mariposas.

Profesor /a

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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Actividad 1

TU PANDILLA Y TÚ

Los Lagartijos son una estupenda pandilla de amigos que se reúnen en su iglú o guarida yresuelven todos los enigmas que se les presentan. La pertenencia a un grupo en lapreadolescencia constituye una fuente de experiencias imprescindible para cualquier joven. Elgrupo da seguridad a los jóvenes, les permite manifestarse espontáneamente, identificarsecon los demás... aunque las opiniones de los amigos no debieran anular la verdaderapersonalidad de cada uno. Hablamos con nuestros alumnos de la importancia que dan a supandilla, a su grupo de amigos... qué actividades suelen realizar, qué lugares frecuentan; quéintereses les unen etc... también es aconsejable conocer cómo se puede pertenecer a supandilla, si es un grupo muy cerrado, si permite la incorporación de nuevos amigos etc...Escuchamos las opiniones de nuestros alumnos y las valoramos entre todos.


Actividad 1

CONCURSO DE ILUSTRACIONES

El objetivo de esta actividad es valorar la ilustraciones de un libro y comprobar suimportancia para la mejor comprensión del argumento. Para conseguir este objetivoorganizamos un concurso de dibujo para ilustrar lugares y personajes que no hayan sidodibujados en la presente edición. Cada alumno podrá elegir entre retratar a los protagonistas consus particulares bichos o reproducir lugares siniestros como la pensión Wo-Chan, el escondite-iglú de los chicos etc... basándose en los datos que el texto aporta. Después de realizar losdibujos los propios alumnos se convierten en miembros del jurado y eligen las ilustraciones quemejor representan los lugares citados y que han sido realizadas con mejor técnica.

Actividad 2

EL LABERINTO DEL TESORO

En este tipo de novela es fundamental la aparición de cualquier detalle que acreciente elsuspense y, por eso, en la página 75 tenemos un completo laberinto o «mapa del tesoro»que reproduce datos clave en la resolución del caso. Proponemos hacer un laberinto aúnmejor, pero en vez de datos, utilizaremos nombres de personajes y los relacionaremos conasuntos que les hayan sucedido a lo largo de la novela. Es decir, en un eje los personajes yen el otro sucesos de la trama de la novela. Para ello necesitamos cartulina, tijeras, colores. Elacabado final queda más bonito si envejecemos el papel, como si fuera un antiguo pergamino.

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Profesor /a

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Actividad 1

LA POBLACIÓN CHINA EN ESPAÑA

En el capítulo ocho se nos cuenta la peripecia que vivirán los Lagartijos en el barrio chino dela ciudad. Recordamos las características de este lugar: un barrio pequeño, pero repleto detiendas, pensiones, restaurantes... La presencia de inmigrantes de nacionalidad china es cada vez más frecuente en nuestrasciudades. Nuestros alumnos pueden comprobarlo citando comercios y otros establecimientosregentados por personas de dicha nacionalidad. Mostrar interés, aprecio y respeto por lapresencia de inmigrantes de nacionalidad china, es el objetivo de esta actividad. Para ellonos proponemos conocerlos mejor, buscar datos en Internet respecto a la población china ennuestro país; número aproximado de inmigrantes, actividades profesionales que realizan,grado de integración con la sociedad española... Para dar a conocer estos datos los alumnosdivididos en grupos realizan un informe. Advertimos a los equipos respecto a los pasos quedeben seguir:

- Hacer el guión con los puntos principales que van a tratar y los apartados que van a incluir en el informe.

- Escribir los contenidos del informe de manera ordenada y clara. - Presentar el trabajo dejando los márgenes adecuados, destacando los diferentes

apartados y escribiendo con letra clara.

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS

Actividad 2

UN LAGARTIJO CUENTA UNA AVENTURA (+)

Los alumnos eligen un capítulo de la novela y uno de los personajes que intervienen; se tratade contar los hechos como si el personaje elegido fuera el narrador. Por ejemplo, elcapítulo 2, ofrece muchas posibilidades narrativas para que los alumnos cuenten la historiadesde el punto de vista de un personaje. Al terminar la redacción del capítulo, es aconsejableleerlo en voz alta y comprobar las variaciones que ha experimentado el texto.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES

Actividad 3

OTROS TÍTULOS PARA LOS CAPÍTULOS (-)

Para desarrollar la capacidad de síntesis de los alumnos les pedimos que inventen un títulodiferente para los cinco capítulos de la novela que les hayan interesado especialmente. Eltítulo deberá resumir o reflejar aspectos esenciales del capítulo.

Profesor /a

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OTROS RECURSOS


SOLUCIONARIO

Actividad 1

MÁS LIBROS DE LOS LAGARTIJOS

Nuestros alumnos ya conocen a esta deliciosa pandilla y estamos seguros de que les gustaríaseguir leyendo otras aventuras. Editorial Alfaguara ha publicado títulos como Los Lagartijos,Los Lagartijos pasan miedo; leer estos títulos y comentar su argumento en el aula puede serun excelente complemento a la lectura de esta divertida novela.

Actividad 1

SOPA DE LAGARTIJOS

Ejercitar la atención de los alumnos es el objetivo de esta actividad. Para ello hemosseleccionado seis nombres de la novela y los alumnos deberán localizarlos en una sopa deletras y en el tiempo que el profesor considere adecuado. Los nombres se leen en variasdirecciones.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1. SOPA DE LAGARTIJOS

Urso, Micro, Zas, Brotus, Brutus, Wong

A VER SI ME ACUERDOa-b-c-a-b-c-a-b-c-a.

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ANTES DELA LECTURA

DURANTE LA LECTURA

DESPUÉS DE LA LECTURA

LENGUACASTELLANAY LITERATURA

CONOCIMIENTODEL MEDIO

EXPRESIÓNPLASTICA

ÁREASTRANSVERSALES

EDUCACIÓNINTERCULTURAL

CAPACIDADESESPECIALES

JUEGOS

• Despertar la curiosidad mediante • El título y las ilustraciones. • Aventurar hipótesis del argumento.las ilustraciones de la cubierta.

• Conocer la importancia de las • El significado de las • Buscar el significado y ejemplosdedicatorias. dedicatorias. de dedicatoria.

• Escribir una dedicatoria. .

• Mantener la comprensión a través • El orden de las ilustraciones • Encontrar las ilustraciones con • Narrar y describir historias de las ilustraciones. en la novela. pistas e interpretarlas. que hayan acontecido a su

• Conocer la importancia del grupo • Los requisitos para ser • Comprender lo que es ser un propia pandilla.en estas edades. «pandilla». «Lagartijo»

• Identificar personajes. • Caracterización de personajes. • Completar cuadro con características de personajes.

• Distinguir subgéneros narrativos. • Sencillos elementos de la • Apreciar características denovela de aventuras, de subgéneros narrativos en la novela.ciencia-ficción o de intriga.

• Conocer procedimientos de formación • Definición y búsqueda de • Hacer un pequeño glosario de • Buscar otras jergas como la dede palabras como las onomatopeyas. onomatopeyas. onomatopeyas con su significado. telefonía móvil, de algún grupo

• Conocer las variedades lingüísticas • Definición de jerga. • Hacer un listado de expresiones jergales. profesional; mencionar de las jergas. Ejemplos de jerga juvenil. ejemplos.

• Redactar una correcta descripción. • Elementos básicos de la • Redacción de una descripción completa descripción: adjetivos de algo siniestro.calificativos, comparaciones,oraciones enunciativas.

• Conocer determinadas especies • Información básica de especies • Elaborar un sencillo trabajo con fotos e • Breve exposición en el aula animales citadas. información de estos animales. de los trabajos.

• Concienciar de la importancia de las • Personajes y lugares de la • Dibujar con técnicas sencillas lugares • Realizar una sencilla exposición ilustraciones en una novela juvenil. novela. o retratos de protagonistas. y recopilación de ilustraciones.

• Valorar la amistad en momentos • La pertenecencia a una • Contar experiencias personales respecto • Puesta en común y pequeño difíciles. pandilla. a la pandilla. debate.

• Conocer y mostrar aprecio por la • Búsqueda de datos relacionados • Elaborar un informe con los datos población china en nuestro país. con la inmigración china. obtenidos.

• Redactar hechos de la novela desde • El punto de vista de un • Redactar un episodio en primera persona.otro punto de vista. (+) personaje.

• Desarrollar la capacidad de síntesis. (-) • Títulos de capítulos • Creación de títulos para capítulos .

• Ejercitar la atención y observación. • Sopa de letras. • Rodear nombres de personajes.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS

AVENTURAMOS LA HISTORIA POR MEDIO DE LA CUBIERTA

• La primera página de una novela es la cubierta y suele tener ilustraciones, fotografías odibujos. Por medio del título y de las ilustraciones, se nos anticipa algún aspecto importantedel argumento o de los personajes que intervienen ...


Alumnos/as

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Actividad 1

- Observa con atención la cubierta y describe la escena que ves.

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¿Quiénes serán esos personajes?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Qué estarán haciendo?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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¿Dónde se encuentran los personajes?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Atrévete a anticipar en qué puede consistir la apuesta de los

Lagartijos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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¿Crees que será una novela realista o fantástica? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Por qué lo crees así?

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¿Te atrae la cubierta como para querer leer enseguida la novela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Piensas que te gustará la historia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué te hace suponerlo?. . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Actividad 2

EL PORQUÉ DE UNA DEDICATORIA

• Localiza en el libro la dedicatoria de la autora. No la pases por alto, porque los escritores ledan mucha importancia. Busca en otros libros la dedicatoria de su autor y escríbela.

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Ahora imagina que eres escritor y quieres dedicar tu primer libro a un familiar, a un amigo alque quieres mucho o al que estás agradecido. Piensa un poquito y escribe tu dedicatoria.

Dedicatoria: « .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Alumnos/as

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Actividad 1

LA INTERPRETACIÓN DE LAS PISTAS

• Con esta actividad te puedes sentir como sifueras un gran detective. Sólo necesitas serbuen observador y estar muy atento a lospequeños detalles. Te damos un ejemplo,saca la lupa de Sherlock Holmes, observa lailustración, lee el texto y sabrás qué condiciónpone G.J.

«De acuerdo, pero con una condición:tienes que elegir algo que no tengahuesos, que no sea venenoso o peligrosopara la salud; que no husmee en la caca,como por ejemplo, una mosca, que me lopueda zampar en uno o dos tragos, queno sea viscoso...».

G.J. se está refiriendo a

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Ahora te pedimos que descifres la pista que se encuentra en las demás ilustraciones dellibro. Ya sabes cómo debes hacerlo.

- Lee con atención.- Fíjate en todos los detalles aunque te parezcan insignificantes. - Observa la ilustración con los cinco sentidos. - Por último, escribe en la casilla correspondiente.

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Actividad 2

PARA SER UN LAGARTIJO

• En la página 17 la autora te pregunta que si eres un Lagartijo. ¿Qué le contestas?

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Según avanzas en la lectura, ¿qué crees que se necesita para ser un Lagartijo?

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Recuerda o inventa un acertijo. Escríbelo muy claro y luego se lo dices a uno de tus

compañeros a ver si lo averigua.

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¿Tienes alguna pandilla o grupo de amigos con los que sales habitualmente? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Te ha ocurrido algo divertido yendo con tu pandilla de amigos?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cuéntalo.

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¿Qué nombre le pondrías a tu pandilla? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Invéntate un

dibujo, un símbolo que te represente a ti y a tu grupo de amigos.


Alumnos/as

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Actividad 3

CONOCEMOS A LOS PERSONAJES

• Según avanzas en la lectura te haces una idea de los personajes y de lo que dicen. Tedamos un cuadro para que escribas cómo son los personajes más significativos y para queanotes una frase divertida pronunciada por cada uno. Completa el cuadro.

A lumnos/as

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CÓMO ES: UNA FRASE:

MICRO

ZAS

J.C.

URSO

BRUTUS

ESTA VEZ G.J. GANA LA APUESTA

• G.J. ha perdido la apuesta aunque a él no le importa demasiado. Anda, imagina una nuevaaventura para los Lagartijos, pero a ver cómo haces para que G.J. gane la apuesta. Escribe.

Actividad 1

Alumnos/as

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Actividad 2

¿A QUÉ GÉNERO NARRATIVO PERTENECE ESTA NOVELA?

• Como has podido comprobar, en esta historia te encuentras con elementos de la novela deaventuras, de la policíaca y de la de ciencia-ficción. Busca en el libro estos elementos yescribe. Te damos el primer ejemplo, tú completas los demás:

- Elementos de aventuras: Un enjambre de gente extraña colapsaba las calles y lastabernas. Allí había borrachos; hombres con tatuajes en el cuello; perrosabandonados, gatos salvajes, ratas más salvajes todavía...

- Elementos policiales: Huellas, ¡vamos a llamar a la policía!

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- Elementos de ciencia-ficción: Aquel extraño fantasma huyó a toda velocidad.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)


- «¡Brrrr!» el sonido de un escalofrío. (Pág. 9).

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Actividad 1

QUÉ SON LAS ONOMATOPEYAS

• ¡Chissst! Recuerda algunas de las onomatopeyas que has leído en esta novela. ¡Uff! Yasabemos que son muchas pero no te canses de buscar: Te pedimos que escribas cinco oseis onomatopeyas y que nos digas el significado de cada una.

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)

Actividad 2

QUÉ ES UNA JERGA JUVENIL

• Seguro que tu profesor ya te ha explicado lo que son las jergas y que tú incluso utilizas a menudoesa forma de hablar, parecida a la de los Lagartijos. Anda, demuéstralo y completa estas frases conotras comparaciones que se te ocurran a ti solito. Échale imaginación y escribe.

TIENES MENOS GRACIA QUE un bombón de mejillones.

QUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

QUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ERES MÁS PESADO QUE una vaca en brazos.

QUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

QUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ESTÁS MÁS DESPISTADOQUE un pulpo en un garaje.

QUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

QUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Ahora recuerda cuatro de las expresiones que dicen los Lagartijos y escribe lo que significan.

- «¿Flipas?»: sorpresa por lo que dicen.

- «¡Estrújate el coco!»: piensa mucho más.

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Actividad 3

HACIA UNA DESCRIPCIÓN SINIESTRA

• En las páginas 63 y 64 has leído una descripción bastante detallada de un lugar repugnante,la pensión Wo-Chan. Alguna vez habrás estado en lugares tan sucios y destartalados comoeste lugar o los habrás imaginado al menos. Describe en tu cuaderno ese «siniestro» lugar o cualquier otro de aspecto parecido.

Alumnos/as

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Actividad 1

LAGARTIJAS, MARIPOSAS, GUSANOS... EN UNA NOVELA

• Para hacer la primera apuesta, los Lagartijos utilizan el nombre de un gusano de seda. Enesta actividad te proponemos conocer mejor a esta especie animal. Recoge informaciónsobre los gusanos de seda y confecciona un ficha con la foto y sus datos. Te damos unmodelo de ficha, tú lo copias y lo completas.

FOTOGRAFÍA

GUSANO DE SEDA

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Ciclo biológico de un gusano de seda:

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Actividad 1

CONCURSO DE ILUSTRACIONES

• Ahora échale imaginación y dibuja, en una hoja en blanco, una ilustración de los Lagartijosviviendo la aventura de la novela que más te ha divertido.

Alumnos/as

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Actividad 1

SOPA DE LAGARTIJOS

• En esta sopa se encuentran seis nombres esenciales de esta novela. Rodea los nombres. Seleen de izquierda a derecha, de derecha a izquierda, de arriba abajo, de abajo arriba y endiagonal. Fíjate bien y hazlo rapidito.

U R S O K L J K N K B

O R C I M H K M N M R

S T G J K Y T R G Q U

V A G T R W Q Z N C T

L K Z H G D F T O W U

Q E W R T F R O W P S

B R O T U S Y T R S Q

Alumnos/as

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1. Quién se cepilla los dientes con un capullo de gusano: a) El padre de Urso. b) La madre de Urso. c) El director del colegio.

2. Qué hace el director los primeros sábados de cada mes: a) Limpiar la biblioteca. b) Cortar el césped. c) Salir de excursión.

3. Cuántos plátanos come G.J al día: a) Uno. b) Ninguno. c) Siete.

4. Dónde se encuentra la pensión Wo-Chan: a) En el puerto. b) En el centro de la ciudad. c) En las afueras.

5. Dónde secuestran a los Lagartijos: a) En la pensión Wo-Chan. b) En un taxi. c) En la calle.

6. Qué es un Dragonidus transparens: a) Un dragón. b) Un lagarto. c) Un gusano de seda.

7. Quién es el propietario del halcón Floro: a) Zas. b) Micro. c) G.J.

8. Quién lleva consigo siempre encima al Dragonidus transparens: a) Micro. b) Urso. c) G.J.

9. Ganó G.J. la apuesta de las uñas: a) Sí. b) Sí, pero vomitó. c) No, y no le importó.

10. Cómo llama el director al grupo de amigos: a) Sabandijas. b) Lagartijos. c) Alimañas.

A VER SI ME ACUERDO

• Lee y marca.

Documents

Los lagartijos: la apuesta