Los lagartijos pasan miedo

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Los lagartijos pasan miedo

Autora: Alejandra Vallejo-Nágera Ilustradora: C. Belmonte

Páginas: 280 Formato: 12 x 20

Serie Naranja: Desde 10 años

Profesor /a

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Alejandra Vallejo-NágeraLOS LAGARTIJOS PASAN MIEDO

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. LA SOMBRA MISTERIOSA

2. FICHAS DE LIBROS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. AQUÍ ESTÁN LOS PERSONAJES

2. ¿DÓNDE SE ENCUENTRAN LOS PERSONAJES?

3. MIRA QIÉN HABLA

4. SOY UN LAGARTIJO MÁS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. EL ORDEN DE LOS HECHOS

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. ¿NI RASTRO DE LA ABUELA Y SU NIETO?

2. SER EL CONEJILLO DE INDIAS

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. UN HALCÓN COMO MASCOTA

ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

1. PLÁTANOS DE CANARIAS

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

1. ¿ESTAMOS DE ACUERDO?

2. SUPERAR EL MIEDO

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOSEDUCACIÓN INTERCULTURAL

1. ESCALOFRÍOS EN EL AULA

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES

1. ESCRIBIR UN DIÁLOGO (+)

2. DESCRIBIR A UN PERSONAJE (-)

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

1. PARA PASARLO DE MIEDO

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1. LO QUE ESCONDEN LOS LAGARTIJOS

2. HASTA EN LA SOPA

CUADRO DE ACTIVIDADES

A VER SI ME ACUERDO

SOLUCIONARIO

Introducción

Ellos siempre lo dicen: «Nos llamamos Los Lagartijos porque resolvemos acertijos». En estaaventura lo van a tener muy difícil. Ante ellos se presenta una aventura escalofriante.

Profesor /a

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Argumento

Una extraña anciana y su nieto reservan las veinte habitaciones del hotel Jaén para ellos solos. AGerardo Jaén, el hijo de los dueños, estos dos personajes le parecen vampiros actuales. Despuésde colocar su voluminoso equipaje, la abuela matricula a su nieto Darío Elvis en el mismo colegio alque acuden Zas, Micro y G. J.: Los Lagartijos. Ante el profesor y sus compañeros, Darío explica quebusca la fórmula de la inmortalidad, petrificando la sangre de personas vivas. Darielvis pretende queG. J. sea el conejillo de indias para probar su invento. Todo está preparado para convertir a G. J. eninmortal. El Lagartijo estaba decidido: se bebería el brebaje y, cobraría los beneficios del contratofirmado: coches, yates, palacios, viajes a la Luna... Pero la cosas se tuercen...

Interés formativo y temático

Estamos ante una novela de intriga y aventura, cuyos protagonistas, Los Lagartijos, son trespreadolescentes, en plena edad de cambio a todos los niveles, no sólo físicos, por lo tanto, laidentificación del joven lector con los protagonistas está asegurada. El miedo y la emoción aparecen incorporados a la trama de la novela. Sabemos que pasar miedogusta a muchos jóvenes. A otros en cambio les paraliza. Saber superarlo en la vida real tambiénes un reto para nuestros alumnos. Pero a los chicos también les gustan las novelas con sentido del humor y esto también abunda enel relato. Las situaciones chocantes se suceden, lo contradictorio, la exageración con su carga deironía provocan la risa durante la lectura. Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura previa de este plan lectoracompleto. De esta forma puede elegir las propuesta de actividades más didácticas, másinteresantes o más adecuadas para su grupo de alumnos. En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado: Atención a la Diversidad de Alumnos. En élse presenta una propuesta de actividades de educación intercultural, para acercar el libro de maneraespecial a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria. Por otra parte, sabemos que en el aula hay niños de rendimiento escolar alto, pensando en elloshemos creado actividades de ampliación que se presentan en esta guia para ALUMNOS CONCAPACIDADES ESPECIALES con el signo (+).Pero en las aulas hay también niños de rendimiento bajo que no consiguen superar los nivelesmínimos de conocimiento exigibles en cada curso y que también requieren una dedicación especialpor parte del profesor. Para estos niños las Guías disponen de actividades de fácil realización quese presentan para ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES con el signo (-).También incluimos un CUADRO DE ACTIVIDADES para que el profesor, de un vistazo,compruebe los Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias del libro. Por último, hemos incluido el apartado A VER SI ME ACUERDO: una hoja con cuestionesrelacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente. No se trata de hacer unaprueba de evaluación ni nada por el estilo, simplemente es una ayuda que ofrecemos al profesorpara que él pueda comprobar si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han leído.

Autora

Alejandra Vallejo-Nágera es licenciada en Ciencias de la Información y experta en PsicologíaAplicada al mundo de la Publicidad. Articulista habitual en prensa y asidua colaboradora en variasemisoras de radio, con la serie de Los Lagartijos, la autora se acerca por primera vez al públicoinfantil con gran éxito entre sus lectores. También ha publicado en Alfaguara en la serie verde una serie muy interesante para los niñosque están aprendiendo a leer: Las aventuras de Lola y Ricardete.


Actividad 2

FICHAS DE LIBROS

Conocer las normas básicas para la realización de fichas bibliográficas es el objetivo deesta actividad. Aprendemos a confeccionar una ficha de este libro: Explicamos a nuestrosalumnos la utilidad de la ficha, por un lado les hará familiarizarse con la manera de catalogarde las bibliotecas y por otro, les habituará a sintetizar y a resumir argumentos. Recordamos alos alumnos que los datos que deberán incluir en la ficha bibliográfica son: título del libro,editorial a que pertenece, nombre del autor y número de páginas de la novela. En la pizarra conocemos cómo se escribe el nombre del autor de un libro en una ficha, porejemplo, el apellido, con una coma, Vallejo-Nágera, Alejandra.

Actividad 1

AQUÍ ESTÁN LOS PERSONAJES

Reconocer a los protagonistas de este cuento e identificar a los personajes secundariosserán los objetivos de esta actividad. (DESTREZA LECTORA-MAPA DE CONTENIDOS).Según vamos leyendo los cuatro primeros capítulos, identificamos a los componentes de lapandilla de Los Lagartijos: Zas, G.J. y Micro; describimos su aspecto físico y citamos algúnrasgo de su carácter. Conviene que los alumnos sepan que junto a los protagonistas queaparecen con rasgos positivos durante la narración, aparecen también los antagonistas, losque resultan sospechosos desde el principio y cuyos rasgos negativos se ven acentuadosdurante la novela, por ejemplo, Darío Elvis y su abuela. Explicamos a los alumnos que en la novela van a aparecer otros personajes que rodean alprotagonista, que se relacionan con él, que comparten sus vivencias y que ayudan a darcredibilidad a la novela y vida al protagonista: son los personajes secundarios.


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Profesor /a

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Actividad 1

LA SOMBRA MISTERIOSA

Se hace imprescindible motivar a la lectura de este libro. La cubierta es misteriosa y el texto de lacontracubierta es muy sugerente. Queremos formular conjeturas sobre el desarrollo de la novela a partir del título y de las ilustraciones. Para ello les mostramos la ilustración dela cubierta con algunas frases significativas del texto y les pedimos que imaginen lo que puedesuceder con la sombra misteriosa a los tres Lagartijos asustados por su presencia. Acontinuación, los niños completan la Ficha del Alumno.

Profesor /a

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Actividad 2

¿DÓNDE SE ENCUENTRAN LOS PERSONAJES?

Identificar el tiempo y el lugar donde suceden los hechos es el objetivo de esta actividad.(DESTREZA LECTORA-MAPA DE CONTENIDOS). Localizamos en el texto los fragmentosque ayudan a los alumnos a reconocer los lugares donde se desarrolla la acción: el hotel Jaénen un tranquilo pueblo de la costa. (pág. 23), las dependencias del hotel, concretamente susalón (pág. 129), el garaje (pág. 166), el colegio adonde acuden los Lagartijos (pág. 64).Leemos en voz alta las descripciones de estos lugares y prestamos especial atención a losindicadores de lugar que nos sitúan los objetos con precisión. Por último, situamos la acción en el tiempo, concretamente en la estación del año en la que sedesarrollan los hechos. Para ayudarnos a situar temporalmente la acción podemos leerfragmentos como el de la página 24: «Aunque era temprano, el sol ya cegaba la vista. Elcampo estaba amarillo, los cardos, puntiagudos y las moscas, asesinas». Por último, los niñoscompletan el cuadro de la Ficha del Alumno.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

SOY UN LAGARTIJO MÁS

Llamamos la atención de los alumnos sobre la expresividad de las ilustraciones y jugamos porequipos a localizar las pistas que cada escena aporta al argumento. Implicar a los alumnos en la resolución de enigmas, averiguando las causas de hechosdeterminados nos garantizará la comprensión inferencial del texto. (DESTREZALECTORA-MAPA DE CONTENIDOS). Ponemos un ejemplo, para empezar: leemos el fragmento de la página 88, «Horrorizado,intentó encontrar las paredes, azulejo por azulejo...».A continuación, en la ilustración de la página 89, descubrimos la presencia de alguien en elcuarto de baño del colegio, nos fijamos en los zapatos que aparecen en la ilustración.Por último, en la Ficha del Alumno, jugamos a descubrir las dos diferencias que existen entreilustraciones aparentemente iguales.

Actividad 3

MIRA QUIÉN HABLA

Invitamos a nuestros alumnos a realizar una lectura en voz alta de fragmentos dialogados delrelato, por ejemplo, los de las páginas 20 y 21. Identificamos a los personajes que intervienen ydistinguimos la entonación de los diálogos y el tono humorístico del texto. (DESTREZALECTORA-MAPA DE CONTENIDOS). Los niños repetirán las frases y oraciones que no esténbien entonadas. Además es importante que realicen las pausas que marcan los signos depuntuación. El profesor puede comprobar que los niños comprenden los diálogos, interrumpiendo lalectura, cuando lo crea conveniente y pidiéndoles que resuman lo leído hasta el momento.Finalmente escenificamos algunos diálogos de la novela; son especialmente simpáticos los delas páginas 26 y 27, entre Darío Elvis y su abuela.

Actividad 4


Actividad 1

¿NI RASTRO DE LA ABUELA Y SU NIETO?

Recordamos el fragmento final del relato y proponemos a los alumnos una actividad creativa:localizar a la abuela y al nieto: Seguro que se encuentran en algún lugar haciendo disparates,como siempre. Redactar de manera organizada un nuevo capìtulo para esta historia, seráel objetivo de esta actividad. Pedir a los niños que planifiquen coherentemente su argumentopara que esté convenientemente presentado. Importa que sitúen a la abuela y al nieto en unlugar y en el tiempo correspondiente.

Profesor /a

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Actividad 1

EL ORDEN DE LOS HECHOS

Al terminar la lectura debemos asegurarnos de que los niños han entendido el desenlace de lanovela. Por ello es aconsejable que entre todos hagamos un pequeño resumen de losmomentos finales de la historia. Identificar el orden en el que se suceden los hechos de la novela es el objetivo de estaactividad. Explicamos a los niños que es aconsejable leer bien la novela y fijarse en loshechos, antes de decidir su orden. Seguidamente completan la Ficha del Alumno escribiendolos hechos y numerándolos, según aparecen en el relato.

Actividad 2

SER EL CONEJILLO DE INDIAS

En el texto abundan frases y expresiones cuyo contenido sería interesante descifrar paraenriquecer la competencia lingüística de los alumnos. Comenzamos por averiguar elsignificado de la que da título a esta actividad, «ser el conejillo de Indias» o bien otras como «atrompicones» (pág. 189), «una zona peinada a conciencia» (pág. 198), «poner su granito dearena» (199). Pedimos a los niños que las localicen en el texto y que precisen el significado decada frase de las tres que les proponemos en la Ficha del Alumno.

Actividad 1

PLÁTANOS DE CANARIAS

Uno de los personajes de esta novela tiene «un apetito voraz» y le encantan los plátanos.Explicamos a nuestros alumnos que el plátano es una fruta que gusta a J.C. por su sabor,además ayuda a llevar una alimentación sana y es una buena fuente de vitaminas y minerales. Proponemos a los alumnos que, en grupos, averigüen la composición del plátano: proteínas,vitaminas, hidratos de carbono, vitamina A, vitamina B6, potasio, magnesio... y que elaborenun pequeño informe sobre esta fruta y su producción. Para obtener información, los equipospueden enciclopedias y la página web: www.platanodecanarias.net. Completamos la actividad proponiendo a los grupos de alumnos que traigan al aula unareceta escrita cuyo principal ingrediente sea el plátano. Nosotros proponemos:

De todas las recetas que presenten los grupos de alumnos, seleccionamos la que presentemenores dificultades para su realización en la cocina del colegio. Finalmente localizamos en un atlas las islas Canarias, primera comunidad española y europeaproductora y exportadora de plátano.

Actividad 1

UN HALCÓN COMO MASCOTA

Explicamos a los alumnos que Zas, uno de los Lagartijos, ha conseguido amaestrar a Floro,un halcón que no hace demasiado caso a su dueño. Localizamos en el texto los fragmentosdonde aparece el halcón, por ejemplo, en la página 16: «...mientras miraba por la ventanapara asegurarse de que Floro, su halcón, estaba en el árbol donde él le había dicho que sequedara»... Reconocemos la utilidad del halcón en esta novela, de qué manera ayuda aLos Lagartijos a resolver sus problemas contra los malvados, etc... Utilizamos enciclopedias o Internet para obtener datos sobre los halcones y contemplamosfotografías con el fin de contemplar cómo se presentan estas aves rapaces en la Naturaleza. Comentamos cómo es su cuerpo, alas largas y puntiagudas, patas cortas y garras muy potentespara atrapar al vuelo a sus presas, pico corto, grueso y curvado hacia abajo para desgarrarlas...nos fijamos también en el color de las plumas del halcón. Recordamos a los alumnos que por logeneral estas aves son más activas durante las horas del día y vuelan con gran fortaleza y agilidad.

Profesor /a

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ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES

FLAN DE PLÁTANOINGREDIENTES para 6 personas: 12 plátanos.8 tazas de leche.12 huevos.2 tazas de azúcar. MODO DE HACERLO:Se pelan y trocean los plátanos y se ponen en la batidora con los demás ingredientes.Reservamos 3/4 del azúcar para «caramelizar» un molde hasta que tome un color dorado. Se deja enfriar el molde y luego se vierte en él la crema batida. Luego se cuece cincominutos al baño maría y se sirve frío.

Profesor /a

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Actividad 1

¿ESTAMOS DE ACUERDO?

En esta novela, la autora concede un gran valor a la amistad, a la relación cómplice ysolidaria de tres adolescentes. Durante su lectura los niños han comprobado que la relaciónentre los tres Lagartijos es verdaderamente incondicional, que se ayudan en los momentos depeligro, que colaboran. Sin embargo, comentamos con nuestros alumnos que en algunosaspectos, los Lagartijos no suelen estar de acuerdo, sino todo lo contrario. Buscamos en el texto aquellos fragmentos en los que los Lagartijos discuten, por ejemplo enlas páginas 118 y 119 de la novela: «–¡Qué desagradecido eres, tron! –despreció Zas–, teacabo de pasar una información gratis (...) y tú das... pues eso».Comentamos entre todos este diálogo y luego organizamos un pequeño coloquio en el aulapara que los chicos se expresen respecto al valor que le dan a la amistad. Para empezar,formulamos preguntas como éstas: ¿Qué consideráis imprescindible para una buenaamistad?, ¿estáis casi siempre de acuerdo con las ideas de vuestros amigos? ¿creéisque las discusiones o las opiniones diferentes desunen a los amigos? ¿Por qué?Hablamos a los niños de la importancia de valorar las ideas que nos proponen nuestrosamigos y también sus opiniones aunque no coincidan con las nuestras.Es aconsejable que la mayoría de los niños participe en el coloquio respetando los turnos depalabra establecidos por el profesor.

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Actividad 2

SUPERAR EL MIEDO

Sabemos que el tema del miedo como género literario atrae a los jóvenes. Sin embargo nosotros queremos abordar el miedo en la vida real y su posible superación. Lamayoría de nuestros alumnos han dejado atrás hace tiempo los famosos terrores infantiles a laoscuridad, a dormir solo... y ahora les preguntamos qué situaciones de la vida real lesproducen miedo, en qué momentos de su vida se han sentido realmente asustados... Sabercómo superar el miedo sería el objetivo de esta actividad. Cada alumno tendrá su fórmulapara abordarlo y nosotros queremos conocerla. Entre todos, podemos confeccionar undecálogo con consejos para plantarle cara al miedo, para desarrollar actitudes valientes,aunque un poco de cautela siempre viene bien.

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Profesor /a

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EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS

Actividad 1

ESCALOFRÍOS EN EL AULA

Personajes escalofriantes, extraños anillos negros, cementerios, pócimas que provocan lainmortalidad del que las toma... con estos elementos seguro que a nuestros alumnos les hainteresando la historia de los Lagartijos y es que los fenómenos paranormales ymisteriosos sigue atrayendo a los jóvenes. Enumeramos hechos misteriosos, apariciones de seres extraños, leyendas... y proponemos alos hijos de inmigrantes que nos cuenten una historia conocida en su país de origen que reúnaalguno de los elementos antes citados. Reconocer lo que puede haber de cierto en dichashistorias resultará una tarea interesante para realizarla en el aula, utilizar la razón parainterpretar sucesos aparentemente milagrosos, siempre es útil. Con la orientación delprofesor, los alumnos investigan en Internet buscando más información sobre sucesosfenómenos paranormales o mágicos, luego entre todos, comentamos los datos obtenidos.

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Actividad 1

ESCRIBIR UN DIÁLOGO (+)

Explicamos a los niños que van a inventar situaciones nuevas con los personajes de lanovela y por lo tanto deberán escribir los diálogos correspondientes. Por ejemplo, ¿cómosería un diálogo en tono de humor, entre la abuela de Darío Elvis y el profesor Celulínpaseando por el cementerio del colegio? Recordamos a los alumnos que, en los diálogos, paraindicar las intervenciones de cada personaje deberán utilizar la raya.

Actividad 2

DESCRIBIR A UN PERSONAJE (-)

En las páginas 34 y 35 de la novela, se nos ofrece la descripción de Darielvis, recién llegadoal hotel. Después de haberla leído, pedimos a los alumnos que la resuman siguiendo unorden y que hagan en su cuaderno un dibujo del aspecto que ofrecía el muchacho,especialmente a la hora de describir su cara: «Su rostro, no obstante, emergía como unabombilla de luz casi fluorescente».

Actividad 1

PARA PASARLO DE MIEDO

Aconsejamos la lectura en familia de más aventuras con estos personajes tan del gusto de los niños.Editorial Alfaguara presenta otros dos títulos más, Los Lagartijos y Los Lagartijos. La apuesta. Libros con enigmas para resolver y con aventuras de miedo y mucha risa. Para completar laactividad, puede ser interesante visionar una película de intriga, por ejemplo Frankenstein.

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 2

HASTA EN LA SOPA

Desarrollar la agilidad visual y la rapidez es uno de los objetivos de esta actividad. Para ellohemos elegido seis objetos de una lámina de la novela para que los alumnos localicen estosseis nombres en una sopa de letras. Los nombres se leen de izquierda a derecha, de derechaa izquierda, de arriba abajo, de abajo arriba y en diagonal

Profesor /a

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SOLUCIONARIO

Actividad 1

LO QUE ESCONDEN LOS LAGARTIJOS

Proponemos un juego de observación y atención que consiste en combinar todas las letrasque forman la palabra «Lagartijos» y formar nuevas palabras. Conseguir un buen número depalabras, más de diez, por ejemplo, será un buen resultado.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA3. MIRA QUIÉN HABLA

1. La madre de G.J. 2. Zas. 3. G.J. 4. La abuela. 4. SOY UN LAGARTIJO MÁS

2) El niño sonriendo situado en la mesa; la figura de una señora sentada, duplicada, la señora del ángulo inferior derecha, duplicada.

4) La cantante duplicada, el niño con la visera en negro, el niño del ángulo a la izquierda situado a la derecha.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA1. EL ORDEN DE LOS HECHOS

Darío Elvis conoce a los Lagartijos. (2) La llegada al hotel de Darío Elvis y su abuela (1) Laabuela y Darío Elvis desaparecen por un acantilado (9) Darío Elvis en la clase de losLagartijos (3) La abuela y Darío Elvis encarcelan a Micro (8) Los padres de G.J. se van ala feria de Buhodillo del Chascón (4) Intentan asesinar a mordiscos a G.J. (5) Quierenhacer inmortal a G.J. (6) Zas firma un contrato con sangre para ser inmortal (7)

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA2. SER EL CONEJILLO DE INDIAS

Ser el conejillo de Indias: Ser una persona en la que se ensaya algo. Peinar una calle:Rastrear minuciosamente una calle. Poner su granito de arena: Aportar una pequeñacontribución para ayudar en algo. A trompicones: Con dificultad.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1. LO QUE ESCONDEN LOS LAGARTIJOS

2. Tijeras-Linterna-Tenedor-Lupa-Pinza-Llave

A VER SI ME ACUERDO1. Resuelven acertijos. 2. G.J. Zas y Micro. 3. El hotel Jaén. 4. El halcón de Zas. 5. GerardoJaén. 6. El profesor de Ciencias. 7. La sangre y sus 1020 mejores recetas. 8. Newton. 9. En su dormitorio. 10. Porque colocó una colchoneta para amortiguar el golpe de Zas.

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ANTES DELA LECTURA

DURANTE LA LECTURA

DESPUÉS DE LA LECTURA

LENGUACASTELLANAY LITERATURA

CONOCIMIENTODEL MEDIO

ITERDISCIPLI-NARES

ÁREASTRANSVERSALES

ATENCIÓN A LADIVERSIDAD

CAPACIDADESESPECIALES

JUEGOS Y ENTRE-TENIMIENTOS

• Despertar el interés y la curiosidad • Análisis del título e ilustraciónde los alumnos por conocer el de la cubierta. argumento. • Frases del texto.

• Confeccionar fichas bibliográficas. • Los datos del libro: Título,autor, editorial...

• Distinguir a los personajes • Descripción de los personajes:principales y secundarios. Aspecto físico y rasgos

• Determinar los protagonistas y los de carácter. antagonistas.

• Identificar el tiempo y el lugar • Descripción de lugares. donde suceden los hechos.

• Leer diálogos con expresividad. • Distinguir el enunciado de Reconocer las intervenciones de oraciones interrogativas y los personajes. exclamativas.

• Enriquecer la comprensión lectora • Interpretación de pistas. descifrando pistas.

• Reconocer la secuencia de los • El orden de los hechos. hechos de un texto narrativo.

• Desarrollar la creatividad inventando • Redacción de un nuevo nuevos episodios para el argumento. capitulo.

• Comprender el significado de • Análisis de frases hechas. frases hechas y expresiones.

• Mostrar interés por conocer • El halcón: su hábitat y costumbres de un ave rapaz. costumbres.

• Escribir correctamente una • El plátano: su composición, receta de cocina. vitaminas y minerales.

• Descubrir el valor de la verdadera • La tolerancia, el respeto a amistad. las ideas de los demás.

• Aprender a superar el miedo en Fórmulas para plantar cara al situaciones reales. miedo.

• Conocer fenómenos paranormales • Sucesos, leyendas de los luga-de diferentes partes del mundo. res de origen de los alumnos.

• Inventar nuevas situaciones. (+) • Redacción de diálogos. • Describir ordenadamente. (-) • Descripción de un personaje.

• Enriquecer la capacidad de • Formación de palabras. observación y agudeza visual. • Sopa de letras.

• Hacer conjeturas respecto al contenidodel argumento.

• Anotar los datos del libro en los • Confeccionar fichas para epígrafes de la ficha bibliográfica. libros de la biblioteca de aula.

• Identificar a los protagonistas del cuento. • Crear el retrato-robot de los Enumerar a los personajes secundarios. personajes de la novela.Citar rasgos positivos y negativos de los protagonistas y sus antagonistas.

• Localizar en el texto los principales • En grupos, realizar murales lugares donde suceden los hechos. con los lugares del argumento.

• Leer en voz alta y con tono de humor fragmentos dialogados. Memorizar diálogos y escenificarlos.

• Identificar visualmente detalles de la • Crear nuevas pistas para la ilustración e interpretarlos. novela.

• Numerar del 1 al 10 los hechos de la novela. Resumir el argumento.

• Realizar un nuevo capítulo teniendo en • Confeccionar un superlibro con cuenta la estructura de la novela. aportaciones de cada alumno.

• Deducir el significado de frases hechas.Poner ejemplos donde se utilicen.

• Completar una ficha con los datos de • Averiguar datos sobre Newton, un ave rapaz, el halcón. otra mascota de la novela.

• Elaborar un informe sobre el valor ali- • Seguir el mismo procedimientomenticio de los plátanos en nuestra dieta. con otras frutas.

• Localizar fragmentos del texto que • Identificar otros valores del texto.demuestren la amistad entre los protagonistas y analizar su contenido.

• Decálogo para superar el miedo.

• Exponer oralmente un suceso siguiendoun orden.

• Escribir diálogos y leerlos. • Expresar los rasgos de un personaje.

• Formar el mayor número de palabras. • Hacer el juego con otras • Localizar objetos en una sopa de letras. palabras de la novela.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS

LA SOMBRAMISTERIOSA

• Observa la cubierta de estelibro y échate a temblar porque,cuando leas estahistoria, vas apasar tanto miedocomo Los Lagartijos.¿Qué es lo quepuede asustar aestos tres chicos?Lee los cartelitos y anticipa de quépuede ir este libro.


Alumnos/as

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Actividad 1

TÍTULO: ........................................................................................................................................

AUTORA:.......................................................................................................................................

Nº DE PÁGINAS: .......................................................................................................................

EDITORIAL: .................................................................................................................................

UNA ANCIANA SINIESTRA

UN ANILLO ESCALOFRIANTE

UN COLEGIO CON SUPROPIO CEMENTERIO

UN MISTERIOSO CHICO QUE BUSCALA FÓRMULA DE LA INMORTALIDAD

Actividad 2

FICHAS DE LIBROS

• En la cubierta del libro y en su interior encontrarás todos losdatos que necesitas para completar esta ficha bibliográfica.Fíjate en los datos y escribe.

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PERSONAJE ASPECTO FÍSICO CARÁCTER PROTA. SECUN.

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A lumnos/as

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Actividad 1

AQUÍ ESTÁN LOS PERSONAJES

• Según vas leyendo, anotas los nombres de los personajes, explicas cómoes su aspecto físico y su carácter. Luego distingues entre protagonistas ysecundarios. Recuerda que los secundarios son los que rodean a losprotagonistas, los que se relacionan con ellos... Escribe y marca.

G. J.

ZAS

LA MADRE DE G. J.

Actividad 2

¿DÓNDE SE ENCUENTRAN LOS PERSONAJES?

• Te proponemos que te fijes bien en el Hotel Jaén y en otros lugares donde sedesarrolla esta novela. Describe los lugares que te presentamos y cita el hechomás importante que suceda en cada lugar. Hazlo siguiendo un orden y si te faltaespacio, completa en tu Cuaderno de Trabajo.


Alumnos/as

14


Actividad 3

MIRA QUIÉN HABLA

• Te damos fragmentos pronunciados por algunos personajes de esta novela. Lee con atención y relaciona cada fragmento con el personaje que lo pronuncia.

• Porque si hubiese querido que te llamases G.J. te habría puesto ese nombre desde el principio.Pero mira por dónde me gusta más Gerardo.

• Alucinas más que un camello matado apellizcos, tronco. ¿Por qué quieren matarte, eh?

• ¡Os lo dije! Quieren matarme porque vivo enun hotel y tengo una bañera con yiacuchi.

• Tú también quieres tener un nombre tanridículo como el de mi nieto. ¡Darío Elvis!¡Ven! Que te presento al niño de la bañera.

LUGARES DESCRIPCIÓN LOS HECHOS

El salón del Hotel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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El garaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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El desván . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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El colegio de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Los Lagartijos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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LA ABUELA

Actividad 4

SOY UN LAGARTIJO MÁS

• Te damos dos parejas de ilustraciones del texto. Tú las miras bien y marcas las tresdiferencias que existen entre las parejas. ¿Entendido? Pues, venga, demuestra que tienestan buena vista como los Lagartijos y empieza.

Alumnos/as

15



1

3 4

2

EL ORDEN DE LOS HECHOS

• Aquí tienes los hechos más significativos del cuento. Te los damos desordenados y tú deberás ordenarlos y numerarlos del 1 al 9.Luego haces un pequeño resumen de estos hechos.

Actividad 1

Alumnos/as

16



DARÍO ELVIS CONOCE A LOS LAGARTIJOS.

LA LLEGADA AL HOTEL DE DARÍO ELVIS Y SU ABUELA.

LA ABUELA Y DARÍO ELVIS DESAPARECEN POR UN ACANTILADO.

DARÍO ELVIS EN LA CLASE DE LOS LAGARTIJOS.

LA ABUELA Y DARÍO ELVIS ENCARCELAN A MICRO.

LOS PADRES DE G.J SE VAN A LA FERIA DE BUHODILLO DEL CHASCON.

INTENTAN ASESINAR A MORDISCOS A G.J.

QUIEREN HACER INMORTAL A G.J.

ZAS FIRMA UN CONTRATO CON SANGRE PARA SER INMORTAL.

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• Aquí haces un breve resumen de los hechos sucedidos en este cuento.

Ser CONEJILLO DE INDIAS es...

Ser un animal de orejas largas, cola pequeña y pelo suave.

Disfrazarse de Bugs Bunny.

Ser una persona en la que se ensaya algo.

PEINAR UNA CALLE a conciencia es ...

Barrer y regar varias veces una calle.

Adornar una calle.

Rastrear minuciosamente una calle.

PONER SU GRANITO DE ARENA es...

Aportar una pequeña contribución para ayudar en algo.

Hacer un castillo de arena entre varios.

Llenar un cubo de arena.

A TROMPICONES es...

Tropezando.

Con prisa.

Con dificultad.

A lumnos/as

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Actividad 1

¿NI RASTRO DE LA ABUELA Y SU NIETO?

• Relee con atención el último capítulo. La autora afirmaque no se encontró ni rastro de la abuela y su nietoporque salieron disparados por el acantilado,¿recuerdas? Pero, suponte que siguen vivitos los dos.Imagina una aventura de Los Lagartijos con estos dospersonajes que aparecen de nuevo en el hotel Jaén.Escribe en tu cuaderno y lee a tus compañeros.

Actividad 2

SER EL CONEJILLO DE INDIAS

• Te damos frases y expresiones del libro que acabas de leer. Tú lees las frases y coloreas elsignificado correcto de cada una de los tres que te damos. ¿Vale?

SUS EXTREMIDADES:

ALAS:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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PATAS: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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SU PICO: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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SU PLUMAJE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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ESPECIE DE AVES A LA QUE PERTENECE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

HÁBITAT: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ALIMENTACIÓN:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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MODO DE REPRODUCIRSE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

UTILIDAD PARA EL HOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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A lumnos/as

18



Actividad 1

UN HALCÓN COMO MASCOTA

• Localiza en el texto fragmentos donde se habla del halcón de Zas. Explica cómo ayuda el halcón Floro a resolver los enigmas de los Lagartijos.

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• Ahora completa una ficha con los datos más relevantes de esta ave rapaz.

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alumnos/as

19



Actividad 1

LO QUE ESCONDEN LOS LAGARTIJOS

• Te damos la palabra LAGARTIJOS, y tú deberás combinar las letras de esa palabra yconseguir escribir seis palabras diferentes, por lo menos. ¿A que es superfácil? Puesempieza que te damos un ejemplo.

Actividad 2

HASTA EN LA SOPA

• Vamos a ver si eres listo como el halcóny tienes buena vista para encontrar seisnombres de objetos de la ilustración enesta sopa de letras. Los objetos sonmuy significativos para los Lagartijos ysus nombres los encuentras escritos deizquierda a derecha, de derecha aizquierda, de arriba abajo, de abajoarriba y en diagonal. Rodea.

T I J E R A S H B

A N R E T N I L P

T E N E D O R U I

J L P Y H B G P N

D T L F H G F A Z

A M M A J K L N A

M J S R V T O Y H

T R Q Y N E J M V

L A G A R T I J O S

L A G O S O R T I J A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Vamos a ver si andas bien de reflejos. Te damos una pregunta y dos respuestas, sólo una esla verdadera. Tú la marcas y a ver si aciertas. ¿Vale?

Tu profesor te dirá las respuestas correctas a este pequeño test. Fíjate bien, si has acertadomás de 8 respuestas, enhorabuena. Si has acertado 5, no está mal pero hay que fijarse unpoquito en la lectura, ¿no crees? Y si has acertado menos de tres... ¿qué pasa contigo? Anda, lee otra vez y pásatelo bien con los Lagartijos, que tienen mucha marcha.

1. Se llaman Lagartijos porque...

- Se mueven como lagartijas.

- Resuelven acertijos.

2. Los Lagartijos se llaman...

- M.A. Bum y Max.

- G.J., Zas y Micro.

3. El hotel de los padres de G.J. era...

- El Hotel Jáen.

- El Hotel Granada.

4. Floro era...

- El halcón de G.J.

- El halcón de Zas.

5. El verdadero nombre de G.J. era...

- Gabriel Jiménez.

- Gerado Jaén.

6. Celulín era el nombre de...

- El profesor de Lenguaje.

- El profesor de Ciencias.

7. Darío Elvis estaba enfrascado leyendo el libro:

- La sangre y sus 1.020 mejores recetas.

- La sangre y sus 1.200 mejores recetas.

8. El perro de Celulín se llamaba ...

- Newton.

- Red.

9. La abuela de Elvis se había dejado las llaves y los candados...

- En el Ferrari rojo.

- En su dormitorio.

10. Micro salvó la vida de su amigo Zas...

- Porque colocó una colchoneta para amortiguar la caída de Zas.

- Porque avisó a una ambulancia enseguida.

Alumnos/as

20


A VER SI ME ACUERDO

Documents

Los lagartijos pasan miedo