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TRABAJANDO POR PROYECTOS EN INFANTIL
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Bloque IV.
Innovación educativa
2. COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
En la actual sociedad de la información,
donde la educación no depende tanto de lo que
ocurre en el aula como de las interacciones
que establece el alumnado en todos sus
ámbitos de acción, el proyecto de
Comunidades de Aprendizaje aparece como
una respuesta educativa que rompe con la
estructura tradicional de la escuela para abrir
sus puertas a la participación de toda la
comunidad.
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La Comisión Europea sitúa a las Comunidades de Aprendizaje
como experiencia educativa de éxito que contribuye a superar el
fracaso escolar
La primera comunidad de aprendizaje surgió en1978 con el centro de educación de personasadultas de La Verneda Sant Martí (Barcelona)
Actualmente funcionan 121 Comunidades de Aprendizajeen España.
La mayoría son centros públicos pero también hayconcertados.
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Las Comunidades de Aprendizaje
mejoran los resultados de todos los
tipos de centros educativos: públicos,
concertados, privados, de zonas muy
desfavorecidas, de zonas de alto nivel
socioeconómico, de educación
infantil, primaria, secundaria, de los
que antes iban mal y así han logrado
buenos resultados.
Pretende transformar las escuelas heredadas de la
sociedad industrial en centros en los que participa toda la
comunidad para dotar a sus hijos e hijas de una educación
que garantice la igualdad de oportunidades y la no
exclusión de la sociedad de la información.
Se trata de que el alumnado pueda alcanzar resultados
educativos iguales o superiores a los de aquellas personas
que disfrutan de situaciones de privilegio económico o
social.
Las Comunidades de Aprendizaje
parten de esta base:
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• No sacar de clase al alumnado rezagado o que necesitealgún refuerzo. Esto evitaría que se incrementase el retrasorespecto a sus compañeros.
• Ubicar en el aula todos los recursos necesarios:-varios profesores en el aula-introducir voluntariado
• Clara apuesta por el determinante papel que juega lacomunidad en la lucha contra la exclusión social y educativa.
Criterios para el aprendizaje
Fase previa a la
puesta en marcha
Sensibilización
Formación continua (unas 30 horas) para el claustro y, si es
posible, para los diferentes agentes de la comunidad.
Toma de
decisión:
Sobre iniciar, o no,
la Comunidad de
Aprendizaje
Requisitos:
•90% del claustro a favor.
•Acuerdo del equipo directivo •Aprobar por el consejo escolar. •Aprobar por mayoría en la AMPA.
•Implicarse entidades y agentes sociales.
•Decisión de la Dirección General dotando al centro de máxima autonomía.
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Para conseguir los objetivos de este proyecto, la
escuela se organiza en Comisiones mixtas. Las
comisiones toman decisiones sobre diversos
ámbitos.
La organización
Ejemplos de Comisiones Mixtas
De: � Voluntariado� Infraestructura� Relaciones� Relación familia-escuela� Biblioteca tutorizada� Formación de familiares y de la
comunidad� TICs� Grupos interactivos� Convivencia
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Comisiones
Comisión gestora
Comisiones mixtas
La forman representantes de la dirección del centro y de cada comisión mixta. Toman decisiones generales del centro en su día a día.
Compuesta por alumnado, profesorado, familiares, delegados de aula, asociaciones locales, etc.
Asamblea general
En ella se decide sobre los criterios de funcionamiento y líneas generales del proyecto.
Las interacciones se llevan a cabo mediante un diálogoigualitario, democrático, horizontal y en el que todas laspersonas tienen las mismas posibilidades de intervenir.
Estas interacciones constituyen la base para el aprendizajehumano y un instrumento fundamental para consensuaracciones comunes en vistas a la superación dedesigualdades.
Pilar teórico de las Comunidades de
Aprendizaje:
El aprendizaje dialógico
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Grupos interactivos
•Se organizan cuatro grupos de seis
alumnos, con cuatro personas adultas
voluntarias.
•Cada persona adulta voluntaria coordina un grupo: dinamiza las interacciones entre el grupo de 6.
•Los grupos son heterogéneos (diferentes niveles de aprendizaje, géneros, culturas...)
Formación de familiares
Formación en el centro para las familias.
-Sobre TICs
-Sobre aprendizaje de lenguas extranjeras.
-Sobre alfabetización
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Modelo comunitario de prevención de conflictos
Representantes de la comisión mixta van pasando clase por clase
debatiendo con el alumnado y profesorado sobre las diferentes
normas.
Hay un consejo de delegados de la
escuela que lleva la iniciativa en
el proceso.
Las normas son establecidas
entre todos y eso favorece su
cumplimiento.
Tertulias literarias dialógicas
Las tertulias literarias dialógicas son sesiones de lectura en las que todosdeben leer simultáneamente la misma obra. Acuerdan el número depáginas que deben leer y, posteriormente, ponen en común y comentansobre aquello que han leído.
