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ABP: Aprendizaje basado en proyectos Infantil y Primaria
TRABAJO FINAL GRUPO O1
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1. TITULO: ANUNCIAMOS NUESTROS PRODUCTOS DEL MERCADILLO SOLIDARIO
2. PRODUCTO FINAL DESEADO: Con el objetivo de utilizar la publicidad organizar un mercadillo solidario en el que se
venderán las manualidades realizadas en el último trimestre donando el dinero recaudado a una ONG. En el último trimestre del curso para trabajar el anuncio publicitario como tipo de texto nos planteamos montar un mercadillo en el que el alumnado pudiera entender verdaderamente cual es el significado de la publicidad. Participa toda la comunidad escolar y agentes externos. Las áreas implicadas son matemáticas, sociales, lengua, plástica, tutoría…es un proyecto global que implica todas las áreas.
3. Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado 3.1. Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas La secuencia de trabajo planteada va a incidir en el desarrollo de las siguientes competencias:
Competencia lingüística porque al trabajar el Anuncio Publicitario como texto se van a trabajar dinámicas de comprensión y expresión oral y escritas.
Competencia matemática elaborando presupuesto del gasto en materiales para elaborar los productos, manejo de monedas y cambio, cálculo de beneficios,…
Competencia digital con la utilización de diferente sofware para la realización de los anuncios y presentaciones. Competencia social a través de trabajos en grupo, trabajo servicio hacia nuestros compañeros y compañeras que lo necesiten y población desfavorecida Competencia artística elaborando los productos en el área de plástica, los anuncios y las pancartas que se colocan sobre los puestos de venta.
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Competencia de aprender de forma autónoma el alumnado va a tener que mostrar esfuerzo y hábito de trabajo para ir consiguiendo objetivos parciales a lo largo del proyecto. Competencia en autonomía e iniciativa personal en la secuencia de trabajo el alumnado tendrá que ir tomando decisiones y mostrando iniciativa y creatividad para lograr los objetivos propuestos.
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3.2. Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento (objetivos)
Área de lengua Área de matemáticas Área de plástica
-Expresar oralmente de forma
adecuada los conocimientos previos sobre la función de la publicidad.
-Conocer las características de la
estructura del anuncio publicitario como texto.
-Elaborar slogans para anunciar
diferentes productos.
-Respetar las ideas y aportaciones de
los demás haciendo posibles correcciones de forma respetuosa.
-Interpretar la información de los catálogos
sobre precios de diferentes materiales.
-Realizar cálculos y estimaciones sobre sobre
el gasto que tenemos que realizar para la elaboración de los productos.
-Argumentar los resultados obtenidos con
un lenguaje adecuado y de forma clara y coherente, utilizando tablas o elementos necesarios para la exposición.
-Contrastar y consensuar los resultados con
sus compañeros.
-Realizar cálculos monetarios previos, durante y al finalizar la compra.
-Recopilar los materiales acordados
para la elaboración del producto contemplando la posibilidad de utilizar materiales de reciclaje.
-Organizar el proceso de elaboración
de los productos y si se hará de forma individual o en grupo.
-Utilizar de manera adecuada los
materiales y posibles elementos de medida al elaborar el producto.
-Respetar la funcionalidad del
modelo pero expresar creatividad y gusto por el trabajo bien hecho en la presentación.
-Respetar y valorar las producciones
de los demás.
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Área de sociales Tutoría
-Expresar oralmente de forma
adecuada los conocimientos previos sobre el trabajo de las ONGs.
-Investigar las causas de la pobreza en alguno de los países en los que colabora Médicos sin Fronteras.
-Interpretar algunos datos estadísticos
sobre la situación del país y contrastarla con los datos de nuestro país.
-En la charla de los representantes de
Médicos sin fronteras recoger algunos de los datos aportados.
-Elaborar una noticia informando sobre
el trabajo de la ONG y por qué vamos a colaborar para publicarla en la página web de la escuela.
-Desarrollar la capacidad de expresar los
sentimientos de forma adecuada ante diferentes situaciones.
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4. Secuencia detallada de trabajo (4.1/ 4.2/ 4.3)
ACTIVIDADES AGRUPAMIENTO RECURSOS TEMPORALIZA-CIÓN
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN Docs. Adjuntos
1.Vienen los representantes de “Médicos sin fronteras” y “Veterinarios sin fronteras” a explicar sus proyectos solidarios (movimiento hacia dentro del aula)
-5años,1º y 2º -2º ciclo -3º ciclo
Material aportado por las ONGs
Inicio 3er trimestre
-Charlas realizadas -Nivel de participación del alumnado
-Rubrica visita de ONGs (Doc 01)
2.En el colegio, por cursos, a través de la técnica de lluvia de ideas elegimos el producto que vamos a realizar en el área plástica y se comienza a preparar los materiales que se necesitan para su elaboración, cómo los vamos a conseguir...
-Asamblea del grupo de clase. -Pequeño grupo (3/4)
-Pizarra normal o digital
Sesión de lengua del inicio del 3er trimestre
-Documento sobre el producto que se va a realizar los materiales necesarios, quien los aporta
-Observación de participación -Registro de elaboración del doc de cada grupo
3.Se distribuye el trabajo como si se tratara de una fábrica en la que cada grupo se especializa en una tarea que es necesaria para el acabado del producto. Se reparten las responsabilidades entre todos los integrantes del grupo.
Asamblea del grupo de clase.
-Cuadro de actividades, responsables, fechas parciales y final de la realización de los productos.
-Primera sesión de plástica del 3er trimestre
-Registro de realización de los productos
-Observación con guía (Doc.03)
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ACTIVIDADES AGRUPAMIENTO RECURSOS TEMPORALIZA-CIÓN
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN Docs. Adjuntos
4. Una vez que ya está la producción en marcha comenzamos en las clases de lenguaje a recoger folletos publicitarios, que trae el alumnado de sus casas con colaboración de las familias.
-Individual -Pequeño grupo -Gran grupo
Material publicitario aportado
Cuando se ha iniciado la elaboración de los productos
Participación del alumnado en el aporte de información
-Hoja registro de participación
5.Con el fin de analizar los diferentes mensajes de la publicidad: letras, dibujos, tamaños, colores, mensajes, el diseño…. el alumnado se distribuye en grupos de 4 miembros y utilizando la estructura cooperativa 1-2-4 un portavoz de cada grupo explica al grupo clase sus conclusiones.
-Individual (se puede realizar en casa), pareja, pequeño grupo -Gran grupo
-Anuncios para analizar -Documento de conclusiones de cada grupo que se guarda en el portfolio de cada grupo
-Sesión de lenguaje
-Participación del alumnado -Conclusiones sobre la estructura del texto
-Observación
-Rubrica evaluación anuncio publicitario como tipo de texto (Doc.04)
-Portfolio del grupo
6. Para hacer el anuncio de nuestro producto, nos ponemos de acuerdo en el slogan y en el precio simbólico del producto utilizando la lluvia de ideas y votando para elegir el slogan y el precio que prefiere el grupo.
-Individual -Gran grupo
-Pizarra normal o digital con la aplicación Padlet opcional
-Sesión de plástica
-Participación en la lluvia de ideas -Slogan para el anuncio
-Registro de participación
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ACTIVIDADES AGRUPAMIENTO RECURSOS TEMPORALIZA-CIÓN
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN Docs. Adjuntos
7. Cada alumno individualmente realiza su propio anuncio en papel, en el ordenador o en las tabletas, con diferentes programas: ppt, Snote, Word, paint…( TICs)
-Individual -Folios, pinturas , rotuladores, cartulinas, revistas,.. -Recursos TICs
-Sesiones de plástica
-Anuncio publicitario elaborado
-Rúbrica sobre el anuncio como tipo de texto (Doc.04) -Rúbrica sobre el trabajo de plástica (Doc.08)
8. Cada clase rellena una solicitud de participación en el mercadillo, en la que se tiene que indicar: cuantos puestos necesitan, el producto que va a vender y su precio. Este documento se presenta en dirección. (movimiento de salida del aula)
Grupo clase -Documento en papel o documento digitalizado
Sesión de lenguaje
Documento relleno
-Hoja registro
del grupo de actividad realizada Rúbrica evaluación solicitud del puesto (Doc.07)
9. Se hace un presupuesto de cuánto dinero se gastará en la elaboración de los productos, cuánto se recaudará si se venden todos los productos y cuánto nos quedará de beneficio. ( estructura cooperativa 1-2-4)
En función del nivel del alumnado
-1º-2º-3º Grupo clase -4º-5º-6º Grupos de 4 y puesta en común
-Catálogos o información sobre precio de los materiales
-Cuadro para realizar el presupuesto (precio, unidades, total,…)
Sesión matemáticas
Documento de presupuesto acordado en gran grupo
-Rúbrica evaluación ámbito matemático (Doc.2) -Rúbrica sobre el trabajo en grupo en las diferentes actividades (Doc.05)
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ACTIVIDADES AGRUPAMIENTO RECURSOS TEMPORALIZA-CIÓN
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN Docs. Adjuntos
10. Cuando tenemos elaborados todos los anuncios de la clase, se pasan a otra aula para que el alumnado de ésta elija de forma más objetiva el anuncio que va a representar a la clase y que servirá de modelo para la pancarta de cada grupo. (movimiento de salida del aula)
Individual Gran grupo
Anuncios elaborados
Sesión de plástica
Anuncio elegido Observación respeto por el trabajo de los demás
11. Con los anuncios seleccionados se hace el álbum del mercadillo de ese año que queda en la biblioteca del centro y una presentación on line que servirá para su difusión. (movimiento de salida del aula)
Trabajo realizado por la profesora responsable del departamento TICs
Anuncios elegidos
Semana anterior a la celebración del mercadillo, cuando cada tutora ha escaneado el anuncio elegido de su clase
Álbum Presentación en Power Point
Valoración del producto realizado
12. Los anuncios no seleccionados se colocan días antes del mercadillo por diferentes espacios del centro y del barrio para publicitar nuestros productos. (movimiento de salida del aula)
Pequeño grupo
Anuncios no elegidos
Lunes anterior a la celebración del mercadillo
Anuncios colocados en los espacios correspondientes
Hoja registro del grupo de actividad realizada
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ACTIVIDADES AGRUPAMIENTO RECURSOS TEMPORALIZA-CIÓN
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN Docs. Adjuntos
13. Entre los productos que se realizan en las clases se elige uno para poner en el expositor que se encargan de montar, del conserje, encargada de la limpieza y profesorado. Se coloca, a modo de escaparate a la entrada del colegio, junto con el precio, a la vista de los visitantes para que puedan ver lo que van a comprar. (movimiento de salida del aula)
Gran grupo
Productos elaborados Mesas, cajas y telas de colores para el expositor
Viernes anterior a la celebración del mercadillo
Montaje del expositor con los productos
-Rúbrica del trabajo de plástica (Doc .06)
14.La dirección solicita los tableros al ayuntamiento con la conformidad del consejo escolar. (movimiento de entrada)
Carta de solicitud
Dos meses antes de la celebración del mercadillo
Documento respuesta del ayuntamiento confirmando la cesión de los tableros.
15. El día del mercadillo el alumnado del tercer ciclo con ayuda del conserje y profesorado de gimnasia, monta los puestos para cada nivel y el resto del alumnado baja sus productos y los coloca para su venta. (movimiento de salida del aula)
Gran grupo alumnado 3er ciclo
-Nota en la que se especifica qué puestos tiene que montar cada clase -Tableros, caballetes
Al finalizar las clases de la mañana el día del evento
Puestos colocados
Hoja de registro de la participación del grupo en la actividad
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ACTIVIDADES AGRUPAMIENTO RECURSOS TEMPORALIZA-CIÓN
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN Docs. Adjuntos
16. El alumnado del tercer ciclo se hace cargo de la venta de los productos realizados por los alumnos de infantil y primer ciclo y de la recogida y entrega del dinero recaudado. En gran grupo se elige a quienes se encargan (aprendizaje servicio)
Una pareja de cada clase de 5º y 6º
-Productos -Caja de recaudación
-Día del evento de 15:00 a 16:30
-Estética del puesto -Horario -Balance económico
-Rubrica sobre la valoración del evento para realizarla en cada clase entre la tutora y el alumnado (Doc.09) -Cuestionario para responder de forma individual por parte del profesorado, alumnado y familias (Doc.10)
17. La asociación de padres y madres participa en el mercadillo con un puesto donde se venden diferentes artículos con el logo del colegio. (movimiento de entrada )
Madres y padres colaboradores
Productos a la venta
Día del evento
Dinero recaudado por la Asociación
18. Previo a la venta, el alumnado junto con las profesoras hacen un recorrido por los distintos puestos para ver los productos que han realizado sus compañeras y compañeros de otras clases. (movimiento de salida del aula)
Alumnado de todo el centro por clases
Todo el profesorado del centro acompaña al alumnado
Día del evento de 15:30-16:00
Respeto del horario
19. Cuando acaba el recorrido dos alumnas o alumnos de cada clase se quedan a realizar la venta de sus productos o los de Infantil y 1er ciclo. (aprendizaje servicio)
Pareja Humanos 16:00-16:30 Venta de los productos
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ACTIVIDADES AGRUPAMIENTO RECURSOS TEMPORALIZA-CIÓN
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN Docs. Adjuntos
20 Finalizado el recorrido se da paso a la entrada de las familias y comienza la venta de los productos.
Las familias recogen a sus hijas e hijos
-Megafonía 16:00-16:30 -Grado de participación
“
21. Una vez terminado el mercadillo el alumnado del tercer ciclo con ayuda del conserje, profesorado y otros voluntarios recoge los puestos y quita las pancartas dejando el patio limpio. (aprendizaje servicio)
Grupos encargados de cada clase de 3er ciclo
Humanos Al finalizar la venta
Pancartas y puestos recogidos, tableros y caballetes ordenados
22. Al día siguiente se hace una valoración de la jornada, se analiza la venta de los productos del aula, se contabiliza el dinero recaudado y se entrega en la secretaria del colegio para hacerlo llegar a las ONGs.
Gran grupo Individual
Documento de evaluación individual (rúbrica)
Día siguiente al evento
Nota a secretaría con cantidad recaudada
Nivel de satisfacción del grupo
23.El alumnado de 3er ciclo a lo largo del proyecto en las sesiones de tutoría trabajará la expresión de sentimientos ante diferentes situaciones
Pequeño grupo Representación en gran grupo
Información sobre un día cualquiera de diferente
Sesiones de tutoría
Representación de un componente del grupo de rol
Valoración por parte de los compañeros de la interpretación
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haciendo pequeñas representaciones de diferentes roles contando la actividad de un día normal de a modo de descripción en un pequeño diario: un cooperante de una ONG, una persona que vive en una situación social muy desfavorecida, persona que vive en una situación social desahogada, otros…
personas determinado.
24. La carta de agradecimiento de las organizaciones no gubernamentales cuando reciben el ingreso de la recaudación del mercadillo, será punto de partida para iniciar en el curso siguiente nuevamente la misma actividad. (movimiento de entrada)
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5. Indicadores de éxito Incluidos en la tabla
6. Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos La evaluación del proyecto tendrá un carácter global en cuanto a aspectos generales y de aula en aquellos aspectos propios a cada actividad. Para ello hemos diseñado • Actividades de Evaluación: con el propósito de recoger información en distintos momentos del proceso educativo con el fin de comprobar el nivel de logro de determinados aprendizajes. • Técnicas de Evaluación: observación directa, registro de datos, autoevaluación, heteroevaluación , coevaluación, diario de aprendizaje… • Instrumentos de Evaluación: Rúbricas, tablas de registro, cuestionarios…
a) Aspecto lingüístico Para poder evaluar el trabajo sobre el anuncio publicitario, utilizaremos tanto la autoevaluación como la coevaluación, ya que valoramos tanto el trabajo en grupo como el individual. Para llevar a cabo la autoevaluación, utilizaremos distintos cuestionarios que nos ayuden a descubrir si nuestro alumnado es capaz de diferenciar las características principales de los anuncios publicitarios. También realizaremos pruebas orales sobre distintos folletos publicitarios.
Por otro lado, para llevar a cabo la coevaluación, realizaremos alguna prueba escrita y oral, donde cada uno pueda valorar el trabajo tanto del grupo como de cada uno de sus compañeros.
Y por supuesto, no nos podemos olvidar de la observación directa en el aula.
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b) Aspecto matemático Las formas de evaluar este ámbito del proyecto son varias:
Autoevaluación. Cada grupo en su Cuaderno de Equipo, antes de comenzar , escribe sus planes de equipo y los compromisos individuales de cada miembro. Al finalizar la actividad se registra también una autoevaluación.
Heteroevaluación. Se realizará revisando los documentos de actividades, con una plantilla de observación (la rúbrica) y con la observación sin guía.
Coevaluación. Cada grupo hará una valoración oral de los demás grupos resaltando de cada uno los aspectos positivos de su trabajo y los aspectos a mejorar siempre tratando de dar ideas para mejorarlo.
c) Plástica Se evaluará la actividad de plástica en la elaboración de los productos que se pondrán a la venta y de las pancartas. Los métodos de registro son los siguientes: -Observación directa en el aula durante la realización de las actividades. -Un cuestionario en el cual realizan una autoevaluación del trabajo realizado. -Finalmente una evaluación global de todos los alumnos-alumnas en la que reflexionan sobre el producto final.
d) Trabajo en grupo El diario de aprendizaje: realizaremos con el alumnado un diario de aprendizaje ya que éste ofrece al alumnado la oportunidad de expresar sus opiniones sobre diferentes aspectos del proyecto. Su uso contribuye de forma especialmente significativa al desarrollo de la autonomía y de la capacidad de aprender a aprender del alumno.
Por su parte, el docente puede utilizar el diario como una fuente de información sobre los procesos de autoobservación, autocrítica y autoevaluación del alumno y obtener información sobre: los factores personales del alumno; los aspectos afectivos, cognitivos o estratégicos; la adecuación de esta actividad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos; el
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cumplimiento de los objetivos conductuales y terminales; el funcionamiento la actividad en cuanto a su organización, las relaciones existentes entre el docente y el grupo de alumnos, entre los mismos alumnos, entre los alumnos y el centro educativo, etc.
e) Gestión y organización Para evaluar el ámbito de gestión y organización abarcaremos diferentes aspectos:
- gestión con agentes externos, - gestiones relacionadas con la participación - la celebración del mercadillo.
Para ello se utilizarán como instrumentos de evaluación: un breve cuestionario sobre el nivel de implicación personal y de los grupos, grado de satisfacción en las actividades realizadas dirigido al profesorado, alumnado de 3er ciclo y familias y las rúbricas. El cuestionario se responderá on line y con los datos recogidos podremos plantear si la actividad se continuará haciendo, y en este caso las modificaciones o sugerencias de mejora a tener en cuenta en la celebración del próximo curso.
7. Enlaces webs, programas…. Programas utilizados: Openoffice, Microsoft office, Paint, Lensoo, Skatchbook for Galaxi, Snote, Picturetrail, SlideBoom, Youtube, Picassa, Enlaces WEB: www.kuetoeskola.com el mercadillo en kueto
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ANEXO
Documentos para evaluar las actividades realizadas: Rúbricas, tablas de registro, cuestionarios.
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01.RUBRICA: VALORACIÓN DE LA VISITA DE MEDICOS SIN FRONTERAS DIMENSIONES Bajo (1 punto) Medio (2 puntos) Alto (3 puntos) Actitud del alumnado en la charla ofrecida por la cooperante de Médicos sin Fronteras
La atención de la mayoría del alumnado ha sido escasa como si no interesara el tema
La atención y la actitud de la mayoría del alumnado ha sido adecuada
La atención de la mayoría del alumnado ha sido muy buena mostrando asombro por algunas de las situaciones expuestas
Participación e interés del alumnado por el trabajo que realizan
Falta de interés y escasa participación por parte de la mayoría del alumnado, no planteando preguntas o haciendo preguntas fuera de contexto.
El alumnado ha participado mayoritariamente haciendo alguna pregunta sobre el trabajo que realizan
Prácticamente todo el alumnado ha participado haciendo preguntas e interesándose por el trabajo que realizan y las condiciones en las que viven en los países donde colaboran.
Sensibilidad y empatía hacia la situación de los más desfavorecidos
Se han escuchado muchos comentarios que denotan falta de sensibilidad y empatía hacia las situaciones dramáticas observadas en los videos presentados.
Se han escuchado comentarios que denotan sensibilidad hacia las situaciones observadas en los videos presentados.
Se han escuchado muchos comentarios que denotan sensibilidad hacia las situaciones observadas en los videos presentados e interés por cómo poder ayudar.
Agradecimiento por la visita
Falta de muestras de agradecimiento por la charla y actitud de querer acabar cuanto antes, levantándose antes de despedir a la cooperante.
Muestras de agradecimiento, aplaudiendo la intervención.
Muestras de agradecimiento aplaudiendo la intervención y acercándose a ella mostrando interés con preguntas y comentarios.
CALIFICACIÓN
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02. RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL AMBITO MATEMATICO DEL PROYECTO (Estimación precio materiales necesarios para elaborar producto,cálculo del precio simbólico del mismo y del beneficio de la venta) Calificación Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Criterios Operaciones No sabe realizar las
operaciones correctamente
Realiza las operaciones pero con muchos fallos.
Realiza las operaciones con algunos fallos
Realiza las operaciones con pocos fallos.
Realiza las operaciones correctamente
Cálculos estimados
No es capaz de realizar estimaciones sobre los precios de materiales, precio del producto a vender y beneficio de la venta.
Necesita mucha ayuda para realizar las estimaciones
No necesita ayuda para las estimaciones pero tiene bastantes fallos.
No necesita ayuda pero comete algún fallo.
Realiza correctamente las estimaciones.
Participación
No ha participado en la elaboración del trabajo
Su participación en el grupo ha sido escasa.
Ha participado en algunas actividades.
Ha participado en bastantes actividades pero no en todas.
Ha participado activamente en todas las actividades.
Solidaridad
No se ha mostrado solidario a la hora de repartir el dinero a las ONGs haciéndolo
Ha demostrado falta de solidaridad en el momento del reparto del dinero a
Aunque al principio no se ha mostrado solidarioa al repartir el dinero a las ONGs, al
Se ha mostrado algunos gestos de solidaridad al repartir el dinero a
Se ha mostrado solidario en todo momento al repartir el dinero a las ONGs.
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público mediante gestos y palabras.
las ONGs,aunque no lo ha hecho público.
final ha entendido este gesto.
las ONGs.
Tiempo
No han acabado a tiempo ninguna de las actividades.
La mayoría de las actividades han sido entregadas fuera del plazo.
De 2-3 actividades han sido entregadas fuera del plazo.
Una de las actividades no ha sido entregada dentro del plazo.
Todas las actividades han sido entregadas dentro de los plazos.
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03.TABLA PARA LA OBSERVACIÓN DIRECTA DEL TRABAJO DE PLÁSTICA
NOMBRE Y APELLIDOS
Curso
ASPECTOS A OBSERVAR ESCALA
Siempre A veces Casi nunca Nunca
Participa con interés
Cuida el material
Acepta y respeta las normas
Tiene iniciativa y aporta ideas nuevas
Presenta una buena predisposición al trabajo
Colabora con los compañeros
Acepta y respeta las diferencias individuales
Se muestra activo e intenta superarse
Resuelve los problemas que se presentan
Es responsable con su trabajo
Se presenta con materiales
Se guía por el modelo establecido
Utiliza diversidad de materiales
Concluye en el tiempo entregado
Presenta un trabajo limpio
Aprovecha el tiempo dado
Es solidario con su compañeros
Es ordenado
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04. RUBRICA EVALUACION ANUNCIO PUBLICITARIO COMO TIPO DE TEXTO
CALIFICACIÓN
Muy mal
Mal
Regular
Bien
Muy bien
DIMENSIONES
Colaboración y actitud (Es necesario que traigan folletos publicitarios)
Falta de material y ninguna colaboración
Falta de material y escasa colaboración
Han traído el material necesario pero la colaboración ha sido escasa.
Buena colaboración pero falta de material.
Buen uso del material y buena colaboración.
Características del anuncio publicitario (Seleccionadas 10 características)
Reconocen solo 1 ó 2 de características.
Reconocen solo 3 ó 4características
Reconocen solo 5 características
Reconocen entre 6 y 8 características
Reconocen las 10 características
Originalidad
Han copiado literalmente algún modelo dado.
Pocas aportaciones propias.
Igualdad entre el original y las aportaciones propias.
Aportaciones propias pero sencillas.
Muestran gran originalidad en la elaboración.
Uso del tiempo
No han acabado a tiempo ninguna de las actividades.
La mayoría de las actividades han sido entregadas fuera del plazo.
De 2-3 actividades han sido entregadas fuera del plazo.
Las actividades han sido entregadas dentro del plazo teniendo que recordarlo.
Todas las actividades han sido entregadas dentro de los plazos, sin recordatorios..
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05.RUBRICA PARA LA EVALUACION DEL TRABAJO EN EQUIPO CALIFICACIÓN 1
2 3 4
CRITERIOS
PARTICIPACION Pocos participan activamente en las tareas
La mitad de los miembros del grupo participa activamente
La mayor parte de los miembros participa activamente
Todos los miembros del grupo participan activamente
RESPONSABILIDAD Una sola persona es responsable
La mitad de los miem-bros del grupo asume responsabilidades
La mayor parte de los miembros asume responsabilidades
Todos comparten la responsabilidad de las tareas
INICIATIVA Una única persona ha aportado ideas para el proyecto
La mitad de los miembros ha aportado ideas al proyecto
La mayor parte de los miembros ha aportado ideas al proyecto
Todo el grupo ha aportado ideas para el proyecto
ORGANIZACION El grupo no ha sabido organizarse y las tareas han sido realizadas de forma individual
El grupo se ha repartido las tareas de modo desigual
El grupo se ha organizado repartiendo las tareas equitativamente
El grupo ha repartido las tareas equitativa-mente y ha habido interés y apoyo por el trabajo de los demás
DEBATE Apenas hay debate sobre las iniciativas que surgen.
Hay algo de debate sobre iniciativas, pero no se razonan las propuestas
Hay algo de debate sobre las iniciativas, y sí se razonan las propuestas
Hay amplio debate por la mayoría de los miembros, y se razonan las propuestas
COMUNICACION INTERACCION
Conversación muy breve. Algunos están distraídos o desinteresados
Surge algo de diálogo. Se escucha con atención y se plantean algunas alternativas.
Hay diálogo animado. Hay interés por el proyecto. Surgen disgresiones o aspectos poco relacionados con el proyecto
Hay diálogo animado. Hay interés por el proyecto. El grupo ha organizado el debate y éste se centra en el proyecto.
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06.RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE PLÁSTICA
CALIFICACION
MAL BIEN MUY BIEN CRITERIOS
Participación
No toma parte en las actividades del aula.
Toma parte en las actividades del aula.
Toma parte activa en las actividades del aula.
Responsabilidad
No realiza las actividades propuestas.
Realiza algunas de las actividades propuestas en el aula.
Realiza todas las actividades propuestas en el aula.
Presentación
Presenta los trabajos de forma descuidada y sin terminar.
Presenta los trabajos en el tiempo requerido.
Presenta los trabajos en el tiempo requerido y cuidando la presentación.
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07. RUBRICA: VALORACIÓN DEL DOCUMENTO DE SOLICITUD DEL PUESTO
DIMENSIONES Bajo (1 punto) Medio (2 puntos) Alto (3 puntos) Presentación dentro del plazo de entrega en dirección o en la plataforma Edmodo
Solicitud entregada fuera de plazo
Solicitud entregada último día de plazo
Solicitud entregada con tiempo dentro del plazo y con algún comentario que denota interés e ilusión por el evento.
Se han rellenado los conceptos que requiere la solicitud: Fecha, clase, número de puestos solicitados, producto a la venta, número de productos, precio del producto, firma de la delegada o delegado de clase. Opcional presentar dibujo o fotografía del producto
Hay dos o más conceptos sin rellenar
Se han rellenado todos los conceptos excepto uno y se adjunta dibujo o fotografía.
Se han rellenado todos los conceptos y se adjunta dibujo o fotografía del producto que se presenta
Cuidado de la presentación del documento
Presentación inadecuada del documento: letra ilegible, documento arrugado o sucio
Presentación adecuada del documento: letra legible, limpio y ordenado
Presentación adecuada y cuidada la protección del documento si se entrega en papel o con mensaje de entrega a dirección si se hace a través
de la plataforma edmodo.
CALIFICACIÓN Desde dirección se devuelve información, a cada clase, de la calificación a través de la plataforma edmodo
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08. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL TRABAJO EN GRUPO DEL MOMENTO DE LA VENTA PUNTUACIÓN
1 2
3
4 CRITERIOS
Presentación de los productos
La presentación no está organizada o los artículos no están bien asegurados en el puesto.
La presentación es en alguna forma organizada. Los artículos están bien asegurados en el puesto-.
La presentación es atractiva y está bien organizada. Los artículos están cuidadosamente asegurados en el puesto.
La presentación es atractiva y está bien organizada. Los artículos están cuidadosamente asegurados en el puesto. El puesto está adornado .
Razonamiento matemático
Poca evidencia de razonamiento matemático a la hora de hacer el cobro..
Alguna evidencia de razonamiento matemático a la hora de hacer el cobro..
Usa razonamiento matemático efectivo ala hora de hacer el cobro..
Usa razonamiento matemático complejo y refinado a la hora de hacer el cobro.
Trabajando con otros
Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo.
A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del grupo.
Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el grupo.
Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo.
Actitud Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros
Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo de otros
Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A
Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una
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miembros del grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
miembros del grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
actitud positiva hacia el trabajo.
Resolución de problemas
No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.
No sugiere o refina soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros.
Refina soluciones sugeridas por otros.
Busca y sugiere soluciones a los problemas.
Enfocándose en el trabajo
Raramente se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Deja que otros hagan el trabajo.
Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces regañar, empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado.
La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona.
Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido.
El orgullo El trabajo no refleja ningún esfuerzo por parte del estudiante.
El trabajo refleja algo de esfuerzo por parte del estudiante.
El trabajo refleja un esfuerzo grande por parte del estudiante.
El trabajo refleja los mejores esfuerzos del estudiante.
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09. RUBRICA: VALORACIÓN DEL EVENTO “MERCADILLO SOLIDARIO” DIMENSIONES Bajo (1 punto) Medio (2 puntos) Alto (3 puntos) Participación del profesorado en la colocación de pancartas, puestos y productos
La participación del profesorado ha sido escasa
El profesorado ha participado mayoritariamente y con ganas
Prácticamente todo el profesorado ha participado con entusiasmo
Participación del alumnado en la colocación de pancartas, puestos y productos
La participación del alumnado ha sido escasa
El alumnado ha participado mayoritariamente y con ganas
Prácticamente todo el alumnado ha participado con ilusión y entrega
Cumplimiento del horario
Ha habido retrasos en varias fases del evento
Ha habido algún retraso en una fase del evento
En general se ha cumplido el horario en todas la fases del evento
Respeto del alumnado hacia los productos expuestos
El alumnado en general no ha respetado los productos expuestos, tocándolos y estropeándolos
El alumnado en general ha respetado los productos, observándolos sin tocar.
El alumnado ha respetado los productos observándolos y haciendo comentarios positivos valorando el trabajo de los demás
Comportamiento de las familias en la compra de los
Las familias en general no respetaban la fila y cogían los productos sin esperar a
Las familias en general respetaban la fila pero cogían los productos sin esperar a
Las familias en general han tenido un comportamiento ejemplar, respetando las filas, esperando a
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productos ser atendidas. ser atendidas. ser atendidas y al finalizar
ayudando a recoger los puestos.
Participación del profesorado en la recogida de las pancartas y puestos
La participación del profesorado en la recogida de pancartas y puestos ha sido escasa
El profesorado ha participado mayoritariamente en la recogida
Prácticamente todo el profesorado ha participado en la recogida con responsabilidad para dejar el espacio limpio
Participación del profesorado en la recogida de las pancartas y puestos
La participación del alumnado en la recogida de pancartas y puestos ha sido escasa
El alumnado ha participado mayoritariamente en la recogida
Prácticamente todo el alumnado ha participado en la recogida con responsabilidad para dejar el espacio limpio
CALIFICACIÓN
30
10. CUESTIONARIOS DE VALORACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
Profesorado 1. El proyecto Mercadillo Solidario aporta al alumnado: ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. 2. Mi nivel de implicación en el proyecto es Bajo Medio Alto Muy alto 3. Creo que el mercadillo es una actividad que tenemos que seguir haciendo todos los años. Si, porque............................................................. ……………………………………………………………………. No, porque........................................................... …………………………………………………………………… 3. ¿Qué aspectos se pueden mejorar y cómo? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………..
Alumnado 1. Con el proyecto del Mercadillo Solidario he aprendido: …………………………………………………….. …………………………………………………….. ……………………………………………………..
2. He colaborado en la celebración del mercadillo: Colocando puestos Colocando productos Ayudando a los pequeños en la venta Recogiendo los puestos 3. Creo que el mercadillo es una actividad que tenemos que seguir haciendo todos los años. Si, porque.............................................. ……………………………………………………………… No, porque.................................................... ……………………………………………………………… 4. ¿Qué aspectos se pueden mejorar y cómo? ………………………………………………………………… …………………………………………………………………
Familias 1. El Mercadillo Solidario es un Proyecto que merece la pena mantener en el centro Si, porque..................................................... No, porque...................................................... 2.Como padre o madre colaboro Ayudando a la Asociación de padres y madres Ayudando a mantener el orden en las filas para la compra Ayudando al alumnado y profesorado a recoger los puestos al finalizar el mercadillo Otros………………………………………………….. 3. ¿Qué aspectos se pueden mejorar y cómo? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………..
