Los Proyectos Pedagógicos de Aula desde da perspectiva de Fundalectura

Integrantes:Acosta, Katerinnes

Bozo, KaterynCárdenas, Reymarlin

Oberto, NéstorPerozo AntoniaSierra, María.T

Sec: 21111Prof.: Lic. Marlon Rivas S

República Bolivariana De VenezuelaMinisterio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria

Universidad Nacional ExperimentalRafael María Baralt

Programa EducaciónAsignatura: Didáctica de la lengua I

¿Cómo Se Ha Entendido La Planificación?

Planificación Escolar

Organizar

Aula

Se ha entendido como un

ritual

Dirección / Supervisión

Cambio necesario en

la Planificación

Acosta Katerinnes

Planificación por Proyectos Pedagógicos

Sierra Maria.T

Construcción

Participación

Maestro, Alumnos y

Representantes

Formulación y Desarrollo

Generan

Discusión y Reflexión

Función

Construcción de

Conocimientos

¿Cómo surge un Proyecto Pedagógico en el Aula?

Sierra Maria.T

Escuchar

DicenPregunta

n

InteresesNecesidade

s

Etapa del Desarrollo Cognitivo

Proyecto

Maestro

Grupo de Alumnos

Proyecto

Considerar lo

Interesante

Compartido y

Acordados

Niños

Realización

¿Cómo Escribir el Proyecto Pedagógico?

La escritura de un proyecto pedagógico implica “contar” lo que los niños y el docente se proponen

desarrollar, investigar, conocer, etc.Los proyectos pedagógicos

podrían tener como aspectos básicos comunes los siguientes:

Titulo.Propósito de la escuela y del maestro.Propósito de los niños (intereses de los alumnos).Actividades.Cronogramas.Tiempo de duración del proyecto.Evaluación.

Bozo Kateryn

Preguntas En El Desarrollo Del Proyecto Pedagógico

En cuanto al proyecto mismo.

En cuanto a la práctica pedagógica.

En relación con los materiales.

En cuanto a las actividades.

En cuanto a los resultados.

En cuanto a los alumnos.

Bozo Kateryn

Hay Otras Opciones De Planificación

Planificaciones

Sistematización

Actividades Permanentes

Situaciones Ocasionadas

Secuencia de Actividades

Perozo Antonia

¿Qué Significa Evaluar?

Evaluar

Es Un Proceso

Diariamente

La Evaluación

En Este Sentido

Perozo Antonia

Los Instrumentos De Evaluación

InstrumentosOrientar

AcciónPedagógica

Realizar

Evaluación

Objetivos

Recabar

Información

Proceso

Aprendizaje

AulaCárdenas Reymarlin

¿Qué es un Registro?

Registro

Datos

Actividades

Respuestas

Alumnos

Determinado PlanteamientoAspectos

Significativos

Día

ClaseCárdenas Reymarlin

Tipos de Registros

Cárdenas Reymarlin

Registro

Registro de los niños

Registro de la práctica de aula

Registro de la actuación de los

niños

El Boletín

Elemento

Evaluación

CualitativoActividades

Desarrolladas por el Alumno

Resolución 58615 de Abril de 1998

“Régimen especial sobre el proceso de evaluación de la I Etapa del Nivel de Educación

Superior” Oberto Néstor

“La Evaluación en la I etapa de Educación Básica será

concebida como un proceso cualitativo de carácter descriptivo, narrativo e

interpretativo de valoración continua de quienes

participan en la acción educativa”

Artículo 3

Oberto Nestor

Oberto Néstor

Considera

Evaluación

ProcesoDinámico

Situaciones

Especificas

Realización

Evaluación

Actividades

No Concibe

Hecho Aislado

Acción Didáctica

Actividades del Aula

Texto consultado

• Fundación Comisión Nacional de Lectura (FUNDALECTURA) (2000): “Los proyectos pedagógicos de aula desde la perspectiva de FUNDALECTURA”. En EDUCERE, TRASVASE, AÑO 3, Nº 9, JUNIO, 2000.

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