Lärplattan som pedagogiskt verktyg inom

förskoleundervisningen i Helsingfors

2

2 3

När utbildningen digitaliseras utgår vi från att digitaliseringen ska möjliggöra nytt lärande och nya pedagogiska lösningar. Det viktiga är att binda samman den digitala tekniken med elevens lärprocess på ett pedagogiskt meningsfullt och berikande sätt.

Informationstekniken är ett betydelsefullt redskap när man utvecklar sin förmåga att lära sig, tänka, söka information och bearbeta den, samarbeta och när man själv producerar någonting. Med tanke på att målet för utvecklingen av verksamhetskulturen i skolan och utvecklingen av digitalt lärande och digitala läromedel är att det ska bidra till att eleverna lär sig de färdigheter som behövs i framtiden, är nyckelorden problembaserat, fenomenbaserat och aktivt lärande samt elevens egen aktivitet.

Digitaliseringen i sig ger inga färdiga lösningar. För att nya arbetssätt och nya idéer ska komma till stånd krävs att man utnyttjar den digitala tekniken på bästa möjliga vis. Bästa effekt vid digitalt lärande uppnår man om förändringen genomsyrar hela verksamhetskulturen i skolan och om den digitala tekniken blir en integrerad del av förnyad undervisning och förnyat lärande. Den stora utmaningen är att den pedagogiska förändringen ska ske samtidigt på alla nivåer (lärare, ledarskap, lärande, teknik, lokaler).

Inledning

Genom systematisk utveckling på alla nivåer kan man försäkra sig om en bestående förändring av verksamhetskulturen. Digitaliseringen kan sätta fart på denna förändring.

(Digitaliseringsstrategi 2016–2019,utbildningsverket, Helsingfors stad)

Aktiviteten som görs med lärplattorna har ett pedagogiskt syfte och förankras i läroplanen för förskoleundervisningen i Helsingfors.

Pedagogen ska ställa sig frågorna: varför, hur, vad, och för vem man ska genomföra undervisningen till de barn som den är riktad mot. Fokus ligger på kreativt skapande och det sociala samspelet är utgångspunkten för lärandet.

Pedagoghörnan

• Informera vårdnads­havarna om hur vi arbetar!

• Dokumentera arbetet och visa upp!

4

4 5

Informations- och kommunikations-teknologi (IKT) ska erbjuda nya möjligheter, variation, stimulans och motivera barnen. Den ska inte komma in istället för något annat utan vara ett naturligt komplement till det redan existerande. Lärplattan fungerar som ett verktyg bland andra, som erbjuder nya möjligheter att utveckla pedagogiken samt förstärka och stöda lärandet i förskolan.

Varför ska vi arbeta med lärplattan?

Med multilitteracitet avses förmågan att tolka och producera olika slag av meddelanden. Barnen ska uppmuntras att undersöka, använda och producera olika slags texter eller uttrycksformer. På detta sätt övar sig barnen tillsammans att uttrycka sig och att leva sig in i de tankar och känslor som meddelanden väcker. Kompetens i multilitteracitet skapar grunden för övrigt lärande och övriga studier. Utvecklingen av multilitteracitet börjar redan i den tidiga barndomen och fortgår hela livet.

(Grunderna för förskoleundervisningens läroplan, Utbildningsstyrelsen, 2014 samt Läroplan för förskoleundervisningen i Helsingfors, 2016)

Barnen ska i undervisningen få bekanta sig med olika informations- och kommunikations teknologiska verktyg, tjänster och spel. Barnens kommunikations färdigheter, färdighet att lära sig och deras begynnande skriv- och läsfärdighet ska stödjas med hjälp av informations- och kommunikations-teknologi. Barnens kreativa tänkande och samarbetsförmåga utvecklas när de ges möjligheter att själva testa och producera. Barnen ska handledas i att tillägna sig säkra och ergonomiska arbetssätt.

(Grunderna för förskoleundervisningens läroplan, Utbildningsstyrelsen, 2014)

I december 2015 samt i maj 2016 frågade vi pedagogerna som arbetar inom förskoleundervisningen vad de ansåg om användningen av IKT i förskolan. “Vilka möjligheter innebär användning av IKT i arbetet?”. Svaren vi fick beskriver heltäckande varför vi ska arbeta med lärplatta i förskolan. Här några svar av våra pedagoger:

6

• Berikar verksamheten med oändliga

möjligheter.

• Faktasökande med moderna verktyg

• Barnen är aktivt med i lärprocessen.

• Information och kommunikation till

och med barn och föräldrar samt alla

program som underlättar vår vardag

• Träna finmotoriken

• Ett nytt sätt för barnen att samarbeta

och vara delaktiga

• Möjligheter till nya former av

samarbete med och delaktighet för

målsmännen

• Kreativt skapande och lärande

• Språkstimulering

• I bästa fall fungerar det som ett

verktyg för att på ett mångsidigt sätt

fördjupa lärprocessen genom att ge

pedagogen ytterligare verktyg till den

pedagogiska verktygslådan.

• Barnen får färdigheter som de behöver

i framtiden

• Arbetet kommer säkert att bli

intressant när de vuxna är på en

upptäcksresa tillsammans med

barnen!

I samma enkät frågade vi vad pedagogerna upplever är riskerna i användningen av IKT. Genom att kartlägga dessa kan vi aktivt förebygga att dessa scenarier inträffar.

• Riskerna kopplar jag ihop med rädslor

och okunskap. Ju mera kunskap vi

(pedagoger) har desto bättre blir vi på

att se möjligheterna och då minskar

riskerna.

• Eventuella tekniska problem

• Det är på de vuxnas ansvar att IKT blir

ett verktyg bland många andra och

inte en nöjescentral

• Man får inte glömma bort vikten av att

kunna skriva bokstäver och siffror

• Ser nog mera möjligheter än risker.

Riskerna kopplar jag kanske mera med

avsaknad av redskap

• Att man glömmer bort de sociala

kontakterna och närvaron av andra

mänskor

• Minskad rörelse

• Att konfidentiell information hamnar

i fel händer

• Barnen kan använda plattan bättre än

vi vuxna

• Till en början behövs mera

planeringstid

Genom att pedagoger och ledningen är medvetna om riskerna och orosmomenten kan vi tillsammans diskutera dessa och ta ansvar över att de inte förverkligas.

StrålningUtgångspunkten i Helsingfors är att alla skolor, förskolor och daghem så småningom ska förses med trådlösa nätverk och mobila lösningar. I Finland har Strålsäkerhetscentralen (STUK) den största kunskapen inom strålsäkerhet. Enligt STUK behöver användningen av trådlöst nätverk inte begränsas i skolor på grund av strålsäkerhet. Det finns också ett “flygplansläge” på lärplattorna som man kan använda. Besök Strålsäkerhetscentralens hemsida, www.stuk.fi, för mer information.

6 7

8

Lärplattans didaktik (läran om undervisning) Pedagogen ska ställa sig frågorna: varför, hur, vad och för vem man ska genomföra undervisningen till de barn som den är riktad mot. Didaktiken handlar även om att utvärdera den aktivitet som genomförts för att i sin tur kunna ta med sig av de nya lärdomar som uppkommit genom situationen in i planeringen av nästa aktivitet.

Hur ska vi arbeta med lärplattan?

SamarbeteI Helsingfors samarbetar utbildningsverket med Helsingfors stads kultur central och stadsbibliotek i skapandet av helhetsskapande undervisningshelheter för förskolan och den grundläggande utbildningen. Under våren 2016 har alla svenskspråkiga förskolor i Helsingfors arbetat med temat “Min hemstad Helsingfors”, och inom dessa ramar har bl.a. filmer och

8 9

digitala böcker producerats samt många lärandeprocesser dokumenterats.

StödfunktionerAlla förskolor uppmuntras kontinuerligt att vara i kontakt med projektadministratörerna på utbildningsverket då problem eller frågor uppstår. Alla förskolor erbjöds också personliga digistödsbesök för att komma igång med användningen.

DigicaféerUnder våren 2016 ordnades sju stycken digicaféer för förskolans personal. Digicaféerna erbjuder en plattform för kollegialt lärande och stöd, med låg tröskel att delta. Pedagogerna har tillsammans kunnat lösa sina problem samt delge varandra fungerande koncept och konkreta tips i användningen av IKT. Konceptet har varit lyckat och omtyckt bland pedagogerna.

Vi skickade ut ett “Komma igång med iPad”­materialpaket, med detaljerade instruktioner om hur man laddar ner appar, vilka knappar som gör vad samt hur Apple ID och presentkort används. Här följer en mycket komprimerad version av infopaketet:

1. Sätt igång iPaden genom att trycka på På/av knappen uppe till höger2. Bekanta dig med användarhandboken samt de olika knapparna och

deras funktion: I användarhandboken för iPad hittas svaren på de flesta frågorna. Där finns bl.a. instruktioner för hur ladda och förvara iPaden, hur använda olika appar samt vad de olika symbolerna betyder. Användarhandboken för iPad hittas på nätet (http://help.apple.com/ipad/9/?lang=sv). Den kan också laddas ner till iPaden t.ex. så här:

• Gå till iBooks­appen (finns färdigt på lärplattan)• Välj ”i blickfånget” (stjärnan nere) och sök ”iPad användar

handbok för ios 9.2” • Välj Get och Get book • Nu finns boken i ”Mina böcker” (boksymbolen nere längst till

vänster)3. WiFi och vid behov internetdelning4. Logga in på Apple ID med förskolans konto och börja ladda ner de

appar som ska användas i undervisningen5. Sätt igång, våga testa! Genom att modigt pröva på olika saker och

användningsändamål hittar ni tillsammans med barnen glädjen och nyttan i ert nya pedagogiska verktyg!

6. Be om hjälp då du fastnar eller om något inte fungerar!

Komma igång med iPad - i ett nötskal

10

I Läroplanen för förskoleundervisningen i Helsingfors finns ytterligare information om bl.a. förskolans lärområden, dokumentation och delaktighet. Läroplanen hittas på stadens hemsida under “Förskoleundervisning”.

Lärplattor i förskoleundervisningen i Helsingfors

O365: Att synliggöra och göra delaktig med hjälp av OneNote Förskolan har tillgång till O365 eftersom det ingår i utbildningsverkets Microsoft Office-paket.

I O365 kan man skapa en mapp eller anteckningsbok för varje barn (i OneNote). Denna individuella bok kan sedan delas med vårdnadshavarna, så att de får insyn i vad barnen gör i förskolan. Även veckobrev samt

Vad ska vi göra med lärplattan?

Lärmiljöns olika delar bildar en pedagogiskt fungerande helhet. Användningen av mångsidiga arbetssätt förutsätter att lärmiljöerna i tillräcklig omfattning innehåller material, audiovisuella hjälpmedel och redskap som lämpar sig för lek och lärande samt möjligheter att använda informations- och kommunikationsteknologi.

bilder från förskolans verksamhet kan delas med alla vårdnadshavare via förskolans gemensamma mapp. Detta kan bidra till att informationen och kommunikationen löper smidigt. Det är möjligt för föräldrarna att se teckningar, foton och filmer från förskolan. På detta sätt minskar även belastningen på både förskolans och vårdnadshavares e-post, och mängden utskrifter minskar. Vårdnadshavarna har således större möjligheter att vara delaktiga samt att hemma fortsätta arbeta med de teman som bearbetas i förskolan, för att försäkra att barnens dag fungerar som helhet. Utbildningsverkets datacentral administrerar användningen av O365.

Välkomstvideo för nya förskolebarn med iMovieDet är lätt att själv editera sina filmer, lägga in bilder från bildarkivet eller filma rakt i appen. Färdiga teman och ljudfiler underlättar filmskapandet ytterligare.

Tanken med välkomstvideon är att de barn som detta år går i förskolan gör en presentationsvideo om förskolan, som sedan visas för de barn som på hösten ska börja i den förskolan. Barnen får vara med och planera, skapa och klippa filmen. På detta sätt kommer

10 11

barnens synpunkter fram, de får vara delaktiga och själva påverka innehållet i undervisningen. Förutom att träna kunskaper i filmskapande får barnen träna på samarbete, mediefostran samt att uttrycka sina åsikter.

Alfabetet med Book Creator (av Redjumper)Book Creator-appen har en gratisversion, men får att få tillgång till alla funktioner samt möjligheten att skapa många böcker kostar den. Book Creator är en digital bok där man kan hämta foton från t.ex. iPad-bildarkivet, hämta in videoklipp, rita egna bilder, skriva text och spela in ljud.

Genom att träna alfabetet förstärks bl.a. barnets läsförmåga. För att göra arbetet med alfabetet mångsidigare och roligare har vi gjort en bok om alfabetet i Book Creator. Barnen får i tur och ordning rita en bokstav med penna och papper. Bokstaven fotograferas och

läggs med i boken. Sedan ska barnet hitta saker i förskolan som börjar på den bokstaven, sakerna fotograferas och läggs med i boken. Det är möjligt att spela in hur bokstaven låter i boken.

Lära och att lära känna med Book CreatorI augusti är det oftast en “lära-känna- period” på förskolorna. Gruppen arbetas ihop och förhoppningsvis med ett tänk från “jag till vi”, en ny gruppdynamik tar fart.

Använd appen tillsammans med ett elelr flera barn i taget. Fördelen när man sitter med tre, fyra barn samtidigt är att de lär känna varandra och att om något av barnen kan mer om appen så kan de hjälpa de andra. De lär av varandra.

• Barnen får möjlighet att reflektera och återberätta vad de upplevt/vad de har gjort på förskolan

• Barnen får möjlighet att se sitt eget lärande, utveckling och framsteg, både i bild, ljud, text och film

• Det ökar vårdnadshavarnas möjlighet till delaktighet och insyn

Varför ska barnen vara delaktiga i dokumentationen? Pedagoghörnan

Innan en app laddas ner/tas i bruk tänk på:• vilket syfte har jag

med appen?• vilket är mitt mål när barnen

använt appen?• på vilket sätt bidrar appen till

barnets lärande och förskolans läroplan?

12

När ni sedan är klara med innehållet så låt det aktuella barnet visa för sin förskolegrupp. Kanske vill barnet sitta i ditt knä och visa, kanske vill barnet att du ska berätta om innehållet, kanske barnet berättar om boken helt själv. Det är upp till dig som pedagog att vara medforskande, lära känna barnet och agera individstärkande utifrån barnets behov. När ni gör boken så kan du föreslå att en sida kan handla om vad barnet har för intressen, tycker om att göra, mina vänner, min familj, min favoritfärg och så vidare. Bara dina pedagogiska tankar tillsammans med barnen sätter stopp för innehållet.

När ni är klara med alla böcker så titta på dem i arbetslaget, ser ni någon röd tråd? Hittar ni ett tema att arbeta med under hösten? Vad har barnen för intressen? Är den pedagogiska miljön anpassad för barnens intressen eller behöver ni göra om?

Tänk på att lärplattan är ett pedagogiskt verktyg och att det fungerar som ett komplement till de övriga medlen som vi har i förskolan. Om ni till exempel valt att göra en digital bok om sommarminnen så gör en utställning med de saker som barnen valt att presentera som sommarminnen och så vidare.

Träna bokstäver med Molla ABC (av NordicEdu)Molla ABC-appen är gratis. I appen kan man träna på att skriva bokstäver och siffror (med de nya modellbokstäverna och -siffrorna som tas i bruk år 2016).

Molla ABC finns också som nätversion på adressen: http://nordicedu.com/molla/

Det har varit kul och givande, att samarbeta med en förskolegrupp, som vi inte tidigare har haft någon kontakt med. Bara det här, att barnen får möjligheten att besöka en miljö, som skiljer sig så enormt från vår egen på många olika sätt, att få se hur andra har arbetat med projektet, att barnen får dela med sig av sina erfarenheter och lära sig från varandra, att få träffa nya kolleger och utbyta tankar och erfarenheter osv.

(Pedagog inom förskolan)

Kompisförskola - hålla kontakt med Skype och dela material med O365Helsingfors är en stad med varierande områden och mångsidiga lärmiljöer. För att lära känna staden bättre har varje förskola jobbat med en kompisförskola, som ligger på ett annat område. I och med att alla förskole-enheter fått lärplattor är det nu lättare att hålla kontakt med sin kompisförskola. Skype kan användas för att t.ex. presentera förskolan för sin kompisförskola, samt i planeringen av gemensam verksamhet. Välkomstvideorna som även fungerar som presentationsvideor har också delats i O365 mellan förskolorna.

12 13

Mediefostran med ApparatönApparatön är en berättelsefylld lärmiljö som stöder målen i förskoleundervisningens läroplan som gäller medie kunskap och färdigheter inom informations- och kommunikationsteknologi.

Lärmiljön består av spelet Apparatön och av berättelser som innehåller aktivitetsstunder. De engagerande berättelserna hjälper till att fördjupa de teman som påbörjats i spelet. Spelet och pratstunderna skapar en pedagogiskt enhetlig helhet som lämpar sig för förskolemiljön.

Apparatön har skapats i ett projekt som koordinerats av Helsingfors stadsbibliotek - centralbiblioteket

Namn Syfte PrisMath Ahoy! matematik gratisMoji Klockis klockan 0,99Matrix Game finmotorik, problemlösning gratisPettsons uppfinningar logik, problemlösning gratisLightbot jr programmering, kodning gratisRuby repeat arbetsminne gratisOrdens magi språk 4,99Finger fights finmotorik, samarbete gratisGarageBand gör egen musik 4,99PuppetPals HD drama, animation gratisQR Reader skapa och läs QR­koder gratis

för allmänna bibliotek med stöd av Undervisnings- och kulturministeriet. Lärmiljön som skapats i samarbete med Helsingfors stads barnomsorgsverk är ett verktyg som används i samarbete mellan förskolan och biblioteken.

Apparatön är inte en app till lärplattorna, materialet och spelet är tillgängligt via webbläsaren. Adressen är: www.aparaattisaari.fi

Hur hitta rätt app?Det är inte alltid lätt att hitta en app som motsvarar det man vill arbeta med i förskolan. Först måste man veta vad syftet med appen ska vara, vilka kompetenser som ska tränas och utvecklas. Bästa tipset är att modigt våga testa sig fram, “Learning by doing”!

På dessa nätadresser är det rätt så lätt att söka pedagogiska appar för ett visst ändamål: www.pappasappar.sewww.skolappar.nu

Pedagogerna i förskolan rekommenderar dessa appar för att komma igång

Apparnas pris kan ändras fort, priserna i tabellen visar vad apparna kostat våren 2016.

14

Alla har rätt att äga en digital kompetens! Detta gäller både pedagogerna och barnen i förskolan. Det är på alla pedagogers ansvar att barnen får utveckla sin digitala kompetens. Detta innebär att alla pedagoger i förskolan ska arbeta med lärplattan och även utveckla den egna kompetensen.

Vem ska arbeta med lärplattan?

Digital kompetens är en viktig medborgarfärdighet. Den behövs i barnens och familjernas vardag, för kommunikation mellan människor och för delaktighet i samhället. Digital kompetens är en del av den multilitteracitet och medie- och studiefärdighet som behövs i studierna och i arbetslivet. Förskoleundervisningen ska jämsides med vårdnadshavarna främja barnens digitala kompetens.

(Grunderna för förskoleundervisningens läroplan, Utbildningsstyrelsen, 2014)

Pedagogerna i Helsingfors förskolor frågades i början och slutet av vårterminen 2016 hur mycket de använder IKT i sitt arbete. Svaret syns nedan, och resultatet visar att en märkbar förändring är möjlig under en relativt kort tidsperiod.

Läget 5.1.2016 Läget 6.6.2016Jag använder IKT i arbetet: Aldrig Ibland Ofta Alltid när jag kan

N=24N=2639,3%

17,9%

14,3%

28,6%

45,8%

12,5%

37,5%

Jag använder IKT i arbetet: Aldrig Ibland Ofta Alltid när jag kan

4,2%

14 15

I kombination med en aktiv pedagog blir lärplattan ett fantastiskt verktyg som gör lärandet modernt och lustfyllt.

Pedagoghörnan

Tänk på! • Hur påverkas

barns lärande och det sociala samspelet vid användning av lärplattan?

• Vilken inverkan har pedagogens förhållningssätt på barns möjlighet till lärande kring lärplattan?

• Vilka fördelar och nackdelar anser du att lärplattan medför som pedagogiskt verktyg?

• Digga digitala verktyg!

Barnen är inte konsumenter, de är producenter.

projektet fanns ingen sådan teknologi i förskolorna.

Denna utrustning har förskolorna införskaffat inom projektet Flexibel lärmiljö för individuellt och gemen-samt lärande i förskolanHär är listat den utrustning som skaffades per förskola:• 1 iPad Air med internetberedskap

till varje enhet + iPad Mini (ca en lärplatta per 7 barn)

• Skyddsfodral• Apple TV• Projektor• Projektorduk• Högtalare• HDMI-kabel• Lightning-HDMI adapter• Presentkort för nerladdning av appar

Utrustningen

UtgångslägetVårt mål var att de apparater som används är mobila och har olika mediala möjligheter, vilket gör det möjligt för förskolebarnen att själva producera media.

Konkreta målsättningar är att försäkra att förskole-eleverna har likvärdiga möjligheter och tillgång till den apparatur, de nätverk och den presentationsteknik som möjliggör användande av IKT i förskoleundervisningen på pedagogiskt meningsfulla sätt. Innan början av

Denna QRkod för dig till hemsidan www.paddagogikihelsingfors.wordpress.com.

Du hittar denna publikation samt mycket mer material och information på hemsidan.

Utgivare Helsingfors stads utbildningsverk, layout D3, bilder Alexandra Nordström och Pixabay, tryckeri Edita Prima, 06/2016.