ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

------------------------------------

NGUYỄN THỊ HẢI YẾN

ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG THIẾT BỊ

CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU

VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC

(Nghiên cứu trƣờng hợp

Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN)

LUẬN VĂN THẠC SĨ

Chuyên ngành: Quản lý Khoa học và Công nghệ

Hà Nội – 2014

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

-----------------------------------

NGUYỄN THỊ HẢI YẾN

ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG THIẾT BỊ

CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU

VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC

(Nghiên cứu trƣờng hợp

Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN)

LUẬN VĂN THẠC SĨ

Chuyên ngành: Quản lý Khoa học và Công nghệ

Mã số: 60 34 04 12

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Phạm Ngọc Thanh

Hà Nội - 2014

3

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan Luận văn tốt nghiệp này là do tự bản thân thực hiện dưới

sự dẫn dắt tận tình của giáo viên hướng dẫn và không sao chép các công trình

nghiên cứu của người khác. Các dữ liệu thông tin thứ cấp sử dụng trong Luận

văn là có nguồn gốc và được trích dẫn rõ ràng.

Tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm về lời cam đoan này!

Học viên

Nguyễn Thị Hải Yến

4

LỜI CẢM ƠN

Để thực hiện đề tài luận văn Thạc sỹ này, tôi xin chân thành cảm ơn

PGS.TS. Phạm Ngọc Thanh đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá

trình học tập và nghiên cứu.

Tôi cũng bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Trường Đại học Khoa học Xã hội

và Nhân văn, Khoa Khoa học Quản lý đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn

thành khóa học cao học chuyên nghành Quản lý Khoa học và Công nghệ.

Xin trân trọng cảm ơn các thầy giáo, cô giáo trong Khoa Khoa học Quản

lý đã tận tình giảng dạy, truyền thụ tri thức, kinh nghiệm tạo điều kiện cho tôi

học tập và trưởng thành.

Tôi cảm ơn Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN đã tạo mọi

điều kiện để tôi được làm việc và học tập. Tôi đặc biệt cảm ơn tập thể các thầy

cô Khoa Toán – Cơ – Tin học đã luôn luôn ủng hộ, giúp đỡ tôi cả về vật chất lẫn

tinh thần trong suốt những năm qua . Xin cảm ơn trung tâm Tính toán Hiệu năng

cao, Phòng Khoa học Công nghệ, Phòng Đào tạo, Phòng Quản trị Bảo vệ, Phòng

Kế hoạch Tài chính Trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã giúp đỡ tôi trong quá

trình thực hiện luận văn Thạc sỹ này.

Hà Nội, tháng năm 2014

Học viên

Nguyễn Thị Hải Yến

1

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU ............................................................................................................... 5

Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG

TRANG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU

VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC .................................................. 10

1.1. Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong nghiên cứu khoa học

và giảng dạy ........................................................................................................ 10

1.1.1. Trang thiết bị công nghệ thông tin ............................................................. 10

1.1.2. Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong nghiên cứu khoa họcError! Bookmark not defined.

1.1.3. Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong giảng dạy ở đại họcError! Bookmark not defined.

1.1.4. Sử dụng trang thiết bị CNTT của người họcError! Bookmark not defined.

1.2. Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong nghiên cứu

khoa học và giảng dạy ............................................ Error! Bookmark not defined.

1.2.1. Lý luận về đánh giá hiệu quả sử dụng ........ Error! Bookmark not defined.

1.2.2. Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong

hoạt động giảng dạy ............................................. Error! Bookmark not defined.

1.2.3. Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong

hoạt động NCKH .................................................. Error! Bookmark not defined.

1.2.4. Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trên các

góc độ kinh tế, đầu tư ........................................... Error! Bookmark not defined.

1.2.5. Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trên góc độ

xã hội .................................................................... Error! Bookmark not defined.

Chƣơng 2. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG

THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU KHOA

HỌC VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN

– ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI .................... Error! Bookmark not defined.

2.1. Giới thiệu khái quát về trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiênError! Bookmark not defined.

2.1.1. Sự hình thành và phát triển của Trường Đại học Khoa học Tự nhiênError! Bookmark not defined.

2.1.2. Hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa họcError! Bookmark not defined.

2.1.3. Hiện trạng trang thiết bị công nghệ thông tin của TrườngError! Bookmark not defined.

2

2.2. Phân tích thực trạng sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong

hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học của TrƣờngError! Bookmark not defined.

2.2.1. Phân tích thực trạng sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động

giảng dạy .............................................................. Error! Bookmark not defined.

2.2.2. Phân tích thực trạng sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động NCKH

thời gian 2010-2014 ............................................. Error! Bookmark not defined.

2.3. Đánh giá thực trạng hiệu quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin

của Trƣờng ............................................................. Error! Bookmark not defined.

2.3.1. Đánh giá thực trạng hiệu quả sử dụng các trang thiết bị CNTT trong

hoạt động giảng dạy và NCKH ............................ Error! Bookmark not defined.

2.3.2. Đánh giá thực trạng hiệu quả sử dụng các trang thiết bị CNTT trong

hoạt động giảng dạy và NCKH trên góc độ khác Error! Bookmark not defined.

2.3.3. Nguyên nhân của thành quả đạt được và tồn tại trong sử dụng các trang

thiết bị CNTT của Trường.................................... Error! Bookmark not defined.

Chƣơng 3. GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRANG

THIẾT BỊ CNTT TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ GIẢNG DẠY

TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN - ĐẠI HỌC QUỐC GIA

HÀ NỘI .................................................................... Error! Bookmark not defined.

3.1. Định hƣớng khai thác và sử dụng trang thiết bị CNTT tại trƣờng

ĐHKHTN, ĐHQGHN ............................................ Error! Bookmark not defined.

3.1.1. Định hướng của Ngành Giáo dục và của Đại học Quốc Gia Hà NộiError! Bookmark not defined.

3.1.2. Những nguyên tắc định hướng của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên,

Đại học Quốc Gia Hà Nội .................................... Error! Bookmark not defined.

3.1.3. Kế hoạch đầu tư, mua sắm mới trang thiết bị CNTT của Trường trong

những năm tới ...................................................... Error! Bookmark not defined.

3.2. Các giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT tại

trƣờng ĐHKHTN phục vụ NCKH và giảng dạyError! Bookmark not defined.

3.2.1. Hoàn chỉnh, bổ sung các quy định về sử dụng trang thiết bị CNTTError! Bookmark not defined.

3.2.2. Tăng cường tổ chức quản lý và khai thác trang thiết bị CNTTError! Bookmark not defined.

3.2.3. Đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý, sử dụng trang thiết bị CNTTError! Bookmark not defined.

3

3.2.4 .Đẩy mạnh công tác bảo trì, bảo dưỡng ...... Error! Bookmark not defined.

3.2.5. Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị Bảng BError! Bookmark not defined.

3.2.6. Các kiến nghị khác ..................................... Error! Bookmark not defined.

KẾT LUẬN ......................................................... Error! Bookmark not defined.

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................... 11

PHỤ LỤC

4

DANH MỤC BẢNG

Bảng 2-1: Hệ thống máy trạm .............................. Error! Bookmark not defined.

Bảng 2-2: Hệ thống máy chủ ............................... Error! Bookmark not defined.

Bảng 2-3: Bảng tổng hợp tình hình sử dụng phòng máy tính năm học

2010 - 2014 ........................................................... Error! Bookmark not defined.

Bảng 2-4: Thống kê giảng dạy các môn Tin học và chuyên nghành Tin học

.............................................................................. Error! Bookmark not defined.

Bảng 2-5: Tổng hợp tình hình sử dụng phòng máy tính .... Error! Bookmark not

defined.

Bảng 2-6: Tình hình sử dụng máy chiếu trình bày bài giảng .... Error! Bookmark

not defined.

Bảng 2-7: Tình hình sử dụng phòng máy đánh giá kết quả thi từ................ Error!

Bookmark not defined.

Bảng 2-8: Thống kê sản phẩm khoa học 2010 – 2014 ....... Error! Bookmark not

defined.

Bảng 2-9: Thống kê số lượng đào tạo 2010 – 2014 của Khoa Toán - Cơ - Tin học

.............................................................................. Error! Bookmark not defined.

Bảng 2-10: Tổng hợp đào tạo và sử dụng thiết bị CNTT của ... Error! Bookmark

not defined.

Bảng 2-11: Tổng hợp kết quả NCKH của Trung tâm tính toán hiệu năng cao

từ năm 2010 đến 2014 .......................................... Error! Bookmark not defined.

Bảng 2-12: So sánh tình hình sử dụng phòng máy tính ..... Error! Bookmark not

defined.

Bảng 2-13: So sánh sản phẩm nghiên cứu khoa học từ năm 2010 đến 2014

.............................................................................. Error! Bookmark not defined.

5

MỞ ĐẦU

1. Lý do nghiên cứu

Nghiên cứu khoa học (NCKH) và giảng dạy là nhiệm vụ trọng tâm của

các trường đại học nói chung, của trường Đại học Khoa học Tự nhiên

(ĐHKHTN), Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) nói riêng. Trường Đại

học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN đã và đang thực hiện nhiệm vụ trong tâm

này.

Để tiến hành hoạt động NCKH và giảng dạy đòi hỏi ngoài kiến thức,

năng lực và sử dụng các phương pháp nghiên cứu, giảng dạy phù hợp…

không thể không có các phương tiện, trang thiết bị, đặc biệt là trang thiết bị

công nghệ thông tin (CNTT). Với trường ĐHKHTN, ĐHQGHN, sử dụng

trang thiết bị CNTT đã hỗ trợ đắc lực cho hoạt động NCKH và giảng dạy, học

tập của giảng viên, nhà nghiên cứu, sinh viên.

Trong những năm gần đây được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, Đại

học Quốc gia Hà Nội, trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã được được trang

bị các trang thiết bị CNTT hiện đại. Các trang thiết bị CNTT đã phục vụ hiệu

quả cho hoạt động nghiên cứu và giảng dạy của các nhà khoa học, các giảng

viên, sinh viên Trường ĐHKHTN. Tuy nhiên việc đánh giá hiệu quả sử dụng

các trang thiết bị CNTTT trong hoạt động NCKH và giảng dạy tại trường

ĐHKHTN chưa được coi trọng. Mục tiêu của nghiên cứu này là tìm hiểu thực

trạng sử dụng trang thiết bị CNTT phục vụ hoạt động NCKH và giảng dạy tại

trường ĐHKHTN, đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt

động giảng dạy và NCKH; những kết quả đạt được và những hạn chế, giải

pháp khắc phục những hạn chế. Đó là lý do tôi chọn đề tài: Đánh giá hiệu

quả sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong nghiên cứu và giảng

dạy tại trƣờng Đại học, Nghiên cứu trƣờng hợp: Trƣờng Đại học Khoa

6

học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội làm luận văn tốt nghiệp thạc sỹ

chuyên ngành quản lý khoa học và công nghệ.

2. Lịch sử nghiên cứu

Từ trước đến nay cũng đã có một số công trình, bài viết về hiệu quả sử

dụng, ứng dụng CNTT, trang thiết bị công nghệ CNTT trong hoạt động

nghiên cứu giảng dạy, điển hình như:

Richard J. Noeth (2004), Evaluating the Effectiveness of Technology in

Our Schools, © 2004 by ACT, Inc. All rights reserved. Đây là bài báo khoa

học do Richard J. Noeth và cộng sự công bố. Bài báo đã đánh giá hiệu quả sử

dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động giáo dục với các kết luận: (i) sử

dụng máy vi tính giúp người học tăng tiếp nhận các kĩ năng và kiến thức; (ii)

sử dụng trang thiết bị CNTT và các công cụ dạy học truyền thống có hiệu quả

giảng dạy cao hơn truyền thống; (iii) hiệu quả đối với trình bày bài giảng của

giáo viên; (iv) người học yêu thích các giờ giảng hơn [29].

Syed Noor-Ul-Amin (2008), An Effective use of ICT for Education and

Learning by Drawing on Worldwide Knowledge, Research, and Experience:

ICT as a Change Agent for Education (A LITERATURE REVIEW),

Department Of Education, University Of Kashmir. Nghiên cứu hiệu quả sử

dụng trang thiết bị CNTT cho giáo dục và học tập. Kết quả nghiên cứu đã làm

rõ các nội dung: (i) trang thiết bị CNTT làm gia tăng quá trình giảng dạy và

học tập; (ii) làm tăng hiệu quả đánh giá chất lượng đào tạo; (iii) làm tăng

cường môi trường học tập; (iv) làm tăng động cơ học tập; (v) làm tăng khả

năng nghiên cứu [30].

Ở Việt Nam, có khá nhiều tài liệu công bố về ứng dụng CNTT trong

giảng dạy và NCKH, trong đó có hai nghiên cứu điển hình liên quan đến đề tài

nghiên cứu:

Nguyễn Thị Quỳnh Mai (2005), Hiệu quả đầu tư trang thiết bị khoa học

và công nghệ trong ngành y tế, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại học Khoa học

xã hội và nhân văn. Đề tài đã đánh giá được thực trạng đầu tư trang thiết bị y

tế phục vụ cho hoạt động khoa học và công nghệ giai đoạn 1996 - 2004, đã

7

tìm ra những yếu tố ảnh hưởng đến đầu tư trang thiết bị, hiệu quả đầu tư trang

thiết bị y tế phục vụ trong công tác khám chữa bệnh và hoạt động NCKH, các

đề xuất và khuyến nghị cho giai đoạn 2006 - 2010 nhằm nâng cao hiệu quả

đầu tư [14].

Nguyễn Võ Hoàng Mai (2006), Phát triển năng lực tổ chức và sử dụng

trang thiết bị phục vụ nghiên cứu khoa học và đào tạo ở các trường đại học

thành viên của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sỹ,

Trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn. Đề tài đã đánh giá thực trạng tổ

chức quản lý và sử dụng trang thiết bị phục vụ nghiên cứu và đào tạo ở các

trường thành viên của Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh, từ đó đề xuất các giải

pháp tăng hiệu quả quản lý trong công tác tổ chức và sử dụng trang thiết bị

dạy học nhằm góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng đào tạo và

nghiên cứu khoa học [15].

Như vậy, cho đến thời điểm này, chưa có các nghiên cứu chuyên sâu về

đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT tại trường Đại học KHTN-

ĐHQG Hà Nội.

3. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu

3.1. Mục tiêu nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong

hoạt động nghiên cứu khoa học và giảng dạy tại trường ĐHKHTN -

ĐHQGHN trong thời gian từ 2010 – 2014; đánh giá hiệu quả đạt được và

những bất cập, hạn chế trong việc sử dụng trang thiết thị CNTT tại trường

ĐHKHTN, từ đó đề xuất một số giải pháp khắc phục những bất cập đó.

3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

Để đạt được mục tiêu nghiên cứu, đề tài đã tiến hành các nhiệm vụ

nghiên cứu cụ thể sau:

Trình bày hiện trạng đầu tư trang thiết bị CNTT, những tài sản trang

thiết bị CNTT hiện có của nhà trường tính đến thời điểm trước tháng 3/2014.

8

Phân tích thực trạng sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động

NCKH và giảng dạy tại Trường ĐHKHTN từ năm 2013 trở lại trước.

So sánh kết quả thực hiện nhiệm vụ hàng năm với kế hoạch được duyệt

trên góc độ sử dụng trang thiết bị CNTT

Đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động NCKH

và giảng dạy tại Trường ĐHKHTN dựa trên một số tiêu chí: kế hoạch năm

học hàng năm, và một số tiêu chí về giảng dạy, về NCKH, ý kiến các chuyên

gia, quy định pháp luật về sử dụng trang thiết bị CNTT hiện hành.

Đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT

trong NCKH và giảng dạy tại trường ĐHKHTN – ĐHQGHN.

4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong

hoạt động NCKH và giảng dạy tại trường ĐHKHTN.

Phạm vi về thời gian: chủ yếu trong thời gian 2010 – 2013

Trong luận văn, tác giả tập trung chủ yếu phân tích thực trạng hiệu quả

sử dụng trang thiết bị CNTT tại hai đơn vị sử dụng nhiều nhất trường

ĐHKHTN là Khoa Toán – Cơ – Tin học và Trung tâm Tính toán Hiệu năng

cao.

5. Câu hỏi nghiên cứu

Thực trạng hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT phục vụ hoạt động

nghiên cứu và giảng dạy ở trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN như

thế nào, cần những giải pháp nào để nâng cao hiệu quả sử dụng trang thiết bị

CNTT?

6. Giả thuyết nghiên cứu

Hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT trong hoạt động NCKH và giảng

dạy tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN đã đáp ứng yêu cầu

hiện tại, tuy nhiên cần có một số biện pháp để nâng cao hơn nữa hiệu quả sử

dụng các trang thiết bị này: hoàn thiện các quy định sử dụng; nâng cao nhận

thức và năng lực cho cán bộ, nhân viên quản lý; thường xuyên kiểm tra, đánh

giá, sửa chữa, bổ sung trang thiết bị…

9

7. Phƣơng pháp nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu các tài liệu lý thuyết, các

văn bản quản lý, tài liệu thống kê, báo cáo tổng kết của nhà trường.

Phương pháp phân tích và tổng hợp, dựa trên các dữ liệu sơ cấp và thứ

cấp, người nghiên cứu lập bảng tổng hợp và phân tích các số liệu, so sánh giữa

các năm, các chỉ tiêu, so sánh giữa kết quả với kế hoạch hàng năm.

Phương pháp điều tra khảo sát:

Mẫu khảo sát: Người nghiên cứu tiến hành phỏng vấn cán bộ nghiên

cứu, cán bộ giảng dạy, cán bộ quản lý phòng khoa học công nghệ, phòng đào

tạo và các phòng ban khác Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN

[xem phụ lục số 1].

8. Luận cứ

8.1. Luận cứ lý thuyết: Lý thuyết đánh giá quản lý và hiệu quả sử dụng

trang thiết bị CNTT

8.2. Luận cứ thực tế: Thực trạng sử dụng trang thiết bị CNTT tại trường

Đại học Khoa học Tự nhiên.

9. Kết cấu luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận văn chia làm ba chương.

Chương 1. Cơ sở lý luận về đánh giá hiệu quả sử dụng trang thiết bị

CNTT trong nghiên cứu và giảng dạy tại trường đại học

Chương 2. Đánh giá thực trạng hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT

trong nghiên cứu và giảng dạy tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại

học Quốc gia Hà Nội

Chương 3. Giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng trang thiết bị CNTT

trong nghiên cứu và giảng dạy tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại

học Quốc gia Hà Nội

10

Chƣơng 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SỬ DỤNG

TRANG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG

NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC

1.1 Sử dụng trang thiết bị công nghệ thông tin trong nghiên cứu khoa

học và giảng dạy

1.1.1 Trang thiết bị công nghệ thông tin

Công nghệ thông tin (CNTT) là ngành ứng dụng công nghệ quản lý và

xử lý thông tin. CNTT là ngành sử dụng máy tính và phần mềm máy tính để

chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền, và thu thập thông tin. Theo Luật

CNTT 67/2006/QH11, CNTT là tập hợp các phương pháp khoa học, công

nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại để sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu

trữ và trao đổi thông tin số. [18]

Trang thiết bị CNTT là một trong số các trang thiết bị được con người

sử dụng trong các hoạt động lao động. Trang thiết bị CNTT là những máy

móc, dụng cụ, phụ tùng… phục vụ cho hoạt động ứng dụng CNTT; cụ thể là

máy tính cá nhân, máy chủ, phần mềm máy tính, thiết bị kết nối máy tính …

Trang thiết bị CNTT có nghĩa hẹp hơn khái niệm cơ sở hạ tầng thông

tin. Theo Luật CNTT 2006, cơ sở hạ tầng thông tin là hệ thống trang thiết bị

phục vụ cho việc sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ và trao đổi

thông tin số, bao gồm mạng viễn thông, mạng Internet, mạng máy tính và cơ

sở dữ liệu [18].

Trang thiết bị CNTT được phân thành nhiều loại tùy vào mục đích khai

thác, sử dụng; tổ chức quản lý và tính năng của nó. Dưới đây là một số cách

phân loại phổ biến:

11

i) Theo mục đích sử dụng

Trang thiết bị CNTT có thể được sử dụng cho hoạt động tổ chức, cá

nhân bằng cách tự đầu tư, đi thuê hoặc cho thuê trong các hoạt động thường

xuyên của

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tài liệu tiếng Việt Nam

1. Ban Chấp hành Trung ương, Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17 tháng 10

năm 2000 về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển CNTT phục vụ sự nghiệp công

nghiệp hóa, hiện đại hóa.

2. Bộ Bưu chính viễn thông, Chỉ thị số 07/CT-BBCVT ngày 07 tháng 7

năm 2007 về Định hướng Chiến lược phát triển CNTT và truyền thông Việt

Nam giai đoạn 2011 – 2020 (Gọi tắt là “Chiến lược cất cánh”)

3. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày

30/9/2008 về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành

giáo dục giai đoạn 2008 – 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, năm

2008.

4. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Văn bản số 9772/BGDĐT-CNTT ngày 20

tháng 10 năm 2008 về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học

2008 – 2009, năm 2008

5. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Văn bản số 4960/BGDĐT-CNTT ngày 27

tháng 7 năm 2011 về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học

2011 – 2012, năm 2012

6. Bộ Tài chính, Quyết định số 32/2008/ QĐ-BTC ngày 29/5/ 2008 về

việc ban hành Chế độ quản lý, tính hao mòn tài sản cố định trong các cơ quan

nhà nuớc, đơn vị sự nghiệp công lập và các tổ chức có sử dụng ngân sách nhà

nước.

12

7. Bộ Thông tin và Truyền thông Hướng dẫn áp dụng bộ tiêu chí đánh

giá hệ thống thông tin quản lý văn bản và điều hành (Kèm theo Công văn số

45 /BTTTT-ƯDCNTT ngày 04/01/2013 của Bộ Thông tin và Truyền thông)

8. Bộ Thông tin và Truyền thông (2011), Báo cáo ứng dụng CNTT

2010

9. Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam, Nghị định số 64/2007/NĐ-CP

về ứng dụng CNTT trong hoạt động của cơ quan nhà nước.

10. Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam, Nghị quyết số 49/CP kí ngày

04/08/1993 về phát triển CNTT ở nước ta trong những năm 1990.

11. Đại học Quốc gia Hà Nội, Hướng dẫn tạm thời Quản lý trang thiết

bị và các phòng thí nghiệm ở Đại học Quốc gia Hà Nội, ban hành ngày 23

tháng 7 năm 2010.

12. Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa

học và Kỹ thuật.

13. Vũ Cao Đàm (2010), Đánh giá nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học

và Kỹ thuật.

14. Nguyễn Thị Quỳnh Mai (2004), Hiệu quả đầu tư trang thiết bị Khoa

học và Công nghệ trong ngành y tế, Luận văn tốt nghiệp cao học, Trường Đại

học KHXHNV, Đại học Quốc gia Hà Nội.

15. Nguyễn Võ Hoàng Mai (2006), Phát triển năng lực tổ chức và sử

dụng trang thiết bị phục vụ nghiên cứu khoa học và đào tạo ở các trường đại

học thành viên của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn tốt

nghiệp cao học, Trường Đại học KHXHNV, Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí

Minh.

16. Nguyễn Lộc (2004), Bàn về hiệu quả và chất lượng trong giáo dục,

Tạp chí Nghiên cứu Con người số 1 (10), 2004 tr. 47 – 51.

17. Hoàng Phê (2010), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng.

18. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật CNTT ngày 29 tháng 6

năm 2006.

13

19. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật Khoa học & Công nghệ

ngày 18 tháng 6 năm 2013

20. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật giáo dục ngày 18 tháng 6

năm 2005

21. Huỳnh Quốc Thắng (2010), Đánh giá chất lượng đào tạo và hiệu quả

quá trình đào tạo tại trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn, ĐHQG-

HCM,.

22. Phạm Tấn Thủ (2011), Biện pháp quản lý hoạt động dạy tin học tại

trường cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam. Luận văn tốt nghiệp cao học,

Đại học Đà Nẵng.

23. Vũ Đăng Tảo (2005), Giáo dục đại học trong thế kỉ 21, Bài giảng

bồi dưỡng giảng viên bậc đại học

24. Phạm Ngọc Thanh (2013), Đổi mới văn hóa lãnh đạo và quản lý ở

Việt Nam hiện nay. NXB Chính trị Quốc gia, H,2013

25. Trần Thế Vinh (2011), Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THPT

của tỉnh Thái Bình trong giai đoạn hiện nay, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại

học Giáo dục.

26. Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai, Tham luận: ứng dụng công

nghệ thông tin trong công tác quản lý trường học và trong hoạt động giảng

dạy.

Tài liệu tiếng Anh

27. Davids Achonu (2012), Local IT Infrastructure assessment

methodologies and approach in large enterprises, Bachelor’s thesis, Turku

University of Applied sciemces.

28. Gilbert Whitaker, Jr. (2008), Cost Effective Use of Technology in

Teaching: Challenges and Opportunities, Rice University

29. Richard J. Noeth (2004), Evaluating the Effectiveness of

Technology in Our Schools, © 2004 by ACT, Inc. All rights reserved.

14

30. Syed Noor-Ul-Amin (An Effective use of ICT for Education and

Learning by Drawing on Worldwide Knowledge, Research, and Experience:

ICT as a Change Agent for Education (A LITERATURE REVIEW),

Department Of Education, University Of Kashmir.

Tài liệu trên Internet

31. http://www.dayhocintel.net/diendan/showthread.php?p=3891

32. “Princeton WordNet Search 3.1”, [Truy cập ngày 7 tháng 4 năm

2012]

33. Khai thác hiệu quả CNTT vào dạy học, Báo giáo dục và thời đại,

truy cập 30/12/2012

34. Website Khoa Toán – Cơ – Tin học, Trường Đại học Khoa học Tự

nhiên, Đại học quốc gia Hà Nội www.mim.hus.edu.vn.

35. Website trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà

Nội: www.hus.vnu.edu.vn

36. Website trường Đại học Quốc gia Hà Nội www.vnu.edu.vn

37. Website Cổng thông tin Bộ tài Chính www.mof.gov.vn

38. Website từ điển bách khoa trực tuyến www.wikipedia.com.