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Lubia Amarilis Recinos Jiménez
Guía Pedagógica “El Impacto Ambiental de la Reforestación y su incidencia
en el Planeta Tierra” dirigidos a los estudiantes de Tercer grado del
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea Sashico,
Caserío Las Brisas, del Municipio de Jalapa.
Asesor: Lic. Santos de Jesús Dávila Aguilar
FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Guatemala, Noviembre de 2016.
Este informe fue presentado por la autora como
trabajo del ejercicio Profesional Supervisado
EPS previo a optar al grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
INDICE
Introducción i-ii
CAPÍTULO I ESTUDIO CONTEXTUAL 1
1. Institución Avaladora 1
1.1 Contexto 1
1.1.1 Contexto Geográfico 1
1.1.1.1. Localización 1
1.1.1.2. Extensión Geográfica 1
1.1.1.3. Clima, suelo accidentes Geográficos 2
1.1.1.4. Recursos Naturales 2
1.1.1.5. Vías de Comunicación 3
1.1.2. Contexto Social 3
1.1.2.1 Centros de Salud 4
1.1.2.2 Viviendas 4
1.1.2.3 Centros Recreativos 4
1.1.2.4 Transporte 4
1.1.2.5 Grupos Religiosos 5
1.1.3. Contexto Histórico 5
1.1.2.1. Primeros Pobladores 5
1.1.2.2. Sucesos Históricos Importantes 6
1.1.4. Contexto Económico 7
1.1.5. Contexto Político 7
1.1.6 Contexto Filosófico 7
1.1.7. Contexto de Competitividad 8
1.2. Identidad Institucional Avaladora 8
1.2.1. Nombre de la Institución 8
1.2.2. Ubicación Geográfica 8
1.2.3. Visión 8
1.2.4. Misión 8
1.2.5. Objetivos 9
1.2.5.1. General 9
1.2.5.2. Específicos 9
1.2.6. Metas 9
1.2.7. Principios 10
1.2.8. Valores 10
1.2.9. Estructura Organizacional 10
1.2.10. Los Usuarios 11
1.2.11. Infraestructura 11
1.2.12. Proyección Social 12
1.2.13. Finanzas 12
1.2.14. Política Laboral 13
1.2.15. Administración 13
1.2.16. Ambiente Institucional 14
1.3. Lista de Carencias 14
1.4. Nexo 14
1.5. Institución Avalada 15
1.5.1. Nombre de la Institución 15
1.5.2. Tipo de institución 15
1.5.3. Ubicación Geográfica 15
1.5.4. Visión 15
1.5.5. Misión 15
1.5.6. Políticas 16
1.5.7. Objetivos 16
1.5.8. Metas 16
1.5.9. Estructura Organizacional 17
1.5.10. Infraestructura 17
1.5.11. Finanzas 17
1.5.11.1. Ingresos 17
1.5.11.2 Egresos 18
1.6. Lista de Deficiencias Carencias identificadas 18
1.7. Problematización de las carencias y de hipótesis-acción 19
1.8. Selección de Problema y su respectiva Hipótesis 20
1.9. Solución propuesta como viable y factible. 20
1.10. Descripción Opcional por Indicadores 21-22
CAPITULO II FUNDAMENTACION TEORICA 23
2.1. Medio Ambiente 23
2.1.1. ¿Qué es el Medio Ambiente? 23
2.1.2. Importancia del Medio Ambiente 23
2.1.3. Factores que Afectan el Medio Ambiente 23
2.2. ¿Porque cuidar el Medio Ambiente? 24
2.3. Educación Ambiental 25
2.3.1. Propósito fundamental de la Educación Ambiental 25
2.4. Objetivos de la Educación Ambiental 26
2.5. Principios de la Educación Ambiental 26
2.6. Contaminación Ambiental 27
2.6.1. Causas de la contaminación ambiental 27
2.7. Efectos de la contaminación Ambiental 28
2.8. Importancia del agua en nuestra vida 28
2.9. El papel del agua en el desarrollo de la vida 28
2.10. La amenaza del calentamiento global y la responsabilidad 29
del ser Humano.
CAPITULO III PLAN DE LA INVESTIGACION 30
3.1. Título del Proyecto 30
3.2. Hipótesis Acción 30
3.3. Problema Seleccionado 30
3.3.1. Localización 30
3.4. Ejecutor de la Intervención 31
3.5. Unidad Ejecutora 31
3.7. Descripción de la Intervención 31
3.8. Justificación de la Intervención 31
3.9. Objetivos 32
3.9.1. General 32
3.9.2. Especifico 32
3.10. Actividades para el logro de los objetivos 33-34
3.11. Cronograma 35
3.12. Recursos 36
3.12.1. Humanos 36
3.12.2. Materiales 36
3.13. Presupuesto 37
3.14. Instrumentos de Control 38-39
CAPITULO IV. EJECUCION DE LA INVESTIGACION 40
4.1. Actividades y Resultados de las Acciones Realizadas 40-41
4.2. Productos, logros y evidencias 42-98
4.3. Sistematización de la Experiencia 99-100
CAPÍTULO V. EVALUACION DEL PROCESO 101
5.1. Evaluación del Diagnóstico 102
5.1.1. Lista de Cotejo del Diagnostico 102
5.2. Evaluación de la Fundamentación Teórica 103
5.2.1. Lista de Cotejo de la Fundamentación Teórica 104
5.3. Evaluación del Plan de la Intervención 104
5.3.1. Lista de Cotejo del Plan de Intervención 105
5.4. Evaluación de la Ejecución y Sistematización de la Intervención 106
5.4.1. Lista de Cotejo de la Sistematización de la Intervención 107
Capítulo VI voluntariado 109
6.1. Descripción de las acciones realizadas 109
Conclusiones 113
Recomendaciones 114
E Grafía 115
APENDICE
i
Introducción
El presente informe contiene las actividades planificadas y ejecutadas durante el
proceso del ejercicio profesional supervisado (EPS) que se realiza en la Universidad
de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades; Departamento de
Pedagogía, con el propósito de realizar acciones que permiten practicar y contactar
lo teórico con lo práctico. El Informe se divide en seis Capítulos que a continuación
se describen.
Capítulo I Estudio Contextual:
Presenta las técnicas de investigación implementadas como la entrevista y la
Observación, con que se recopiló información para conocer de la situación interna y
Externa de la institución Avaladora, Municipalidad de Jalapa, y la Avalada, Instituto
Nacional Básica de Telesecundaria Aldea Sashico, Caserío Las Brisas, del
municipio de Jalapa.
La Información obtenida permitió enlistar las necesidades y problemas, se priorizó y
se seleccionó la problemática: “Inexistencia de Guía Pedagógica sobre temas de
Impacto ambiental”, la solución viable y factible fue la elaboración de una Guía
Pedagógica sobre “El Impacto Ambiental de la Reforestación y su incidencia en el
Planeta Tierra” dirigidos a los estudiantes de tercer grado del Instituto Nacional
Básica de Telesecundaria Aldea Sashico, Caserío Las Brisas, del municipio de
Jalapa.
Capítulo II Fundamentación Teórica:
Este capítulo constituye un análisis documental, valida la importancia del tema en
base al cual se realizará el proyecto, integra conceptos y teorías que fortalecen los
conocimientos del lector con respecto a temas de impacto ambiental, desde el punto
de vista municipal, institucional e individual.
ii
Capítulo III Plan de Acción o de la Intervención:
Este capítulo detalla las actividades propuestas del proyecto presentando título,
problema seleccionado hipótesis-acción a la unidad ejecutora, descripción,
justificación, objetivos, actividades y cronograma.
Capítulo IV: Ejecución y Sistematización de la Intervención:
Este capítulo presenta las actividades desempeñadas durante la ejecución del
proyecto, el cual consistió en elaborar una Guía Pedagógica sobre “El Impacto
Ambiental de la Reforestación y su incidencia en el Planeta Tierra dirigido a
estudiantes de tercer grado del Instituto Nacional Básica de Telesecundaria Aldea
Sashico, Caserío Las Brisas, del municipio de haciendo énfasis sobre la importancia
de salvaguardar los recursos naturales. Como evidencia se incluye el registro
fotográfico.
Capítulo V: Evaluación del Proceso:
Consiste en la evaluación de cada una de las etapas antes mencionadas, en la cual
se verificó el éxito y alcance de los objetivos propuestos en cada una de las fases
anteriores; utilizándose como instrumento de evaluación, una lista de cotejo para
Verificar la aceptación, y logros obtenidos realizados satisfactoriamente en el
tiempo y costo establecido.
Capítulo VI voluntariado
En este capítulo se detalla todas las actividades realizadas en el macro proyecto
como: el lugar donde se llevó a cabo, la cantidad de arbolitos que se plantaron,
personas que nos brindaron su apoyaron, y actividades que se llevaron a cabo ese
día.
El informe también contiene: conclusiones, recomendaciones, referencias
bibliográficas, apéndice y anexo.
1
CAPÍTULO I
Institución Avaladora:
1.1 Contexto
1.1.1. Contexto Geográfico:
El departamento de Jalapa está situado en el oriente de la república
de Guatemala, colinda al norte con el departamento del progreso y
Zacapa; al oeste con el departamento de Chiquimula; al sur con los
departamentos de Jutiapa y Santa Rosa y al este con el
departamento de Guatemala. Se ubica en una altura de 1361
metros sobre el nivel del mar, la cabecera departamental de jalapa
dista de la ciudad capital de Guatemala 168 kilómetros, cuenta con
carretera asfaltada vía Jutiapa, santa Rosa y vía Sanarate 97
kilómetros.
1.1.1.1 Localización:
La municipalidad de Jalapa se encuentra ubicada en la 6ª
Avenida 0-91 zona, 1 Barrio la democracia.
1.1.1.2 Extensión Geográfica:
El departamental de Jalapa cuenta con 554 kilómetros
cuadrados, haciendo un total de 2,063 kilómetros cuadros.
Incluyendo sus siete Municipios:
Jalapa
Mataquescuintla
Monjas
San Luis Jilotepeque
San Manuel Chaparrón
San Carlos Alzatate
2
1.1.1.3 Clima, Suelo y Accidentes Geográficos
Según la temperatura en todo el departamento se
distinguen variedades de climas como son el templado,
medio, frío; por lo que se le ha dado el nombre de: La
climatológica de Oriente. La altura, el viento y la
vegetación determinan el medio ambiente el cual por lo
general suele ser muy agradable, por ello a Jalapa se le
considera con clima intermedio, ya que consta de una
altura de 1361 metros.
Volcán Jumay: con una altitud de 2200 metros.
Volcán Alzatate: con una altitud de 2750 metros.
Sierra Madre: Ubicado en el municipio de
Mataquescuintla.
Rio Ostúa: utilizado para abastecer de agua potable
a la población
1.1.1.4 Recursos Naturales:
Flora
En cuanto a flora el departamento de Jalapa
produce, tabaco, maíz, frijol, arroz, trigo, papa,
yuca, tomate y hortalizas. El municipio de Jalapa es
inmenso en su flora, por lo que cuenta con algunas
especies vegetales, siendo estas: el Pino colorado,
Pino macho, Roble, Encino, Hierba mora, Aguacate,
Café.
Fauna
En cuanto a su fauna, cuenta con los siguientes
animales que habitan en este municipio: Tacuazín,
gallinas, cerdos, perros, gatos, conejos, patos, etc.
3
1.1.1.5. Vías de Comunicación
El departamento de jalapa cuenta con sistema
telefónico y líneas domiciliares de las empresas
Tigo, claro y movistar, servicio de correo y
telégrafos como: King exprés, western junior,
servicios de internet, fax, correos electrónicos y
servicio de cable.
1.1.2. Contexto Social
En el departamento de Jalapa se realizan las siguientes actividades:
1.1.2.1. Ocupación de los habitantes
La ocupación de los habitantes del Departamento de
Jalapa es el comercio, compra y venta de granos básicos,
verduras, frutas, etc. Trabajan en instituciones, oficinas
públicas y privadas, centros educativos públicos y
privados, se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado
de ganado bovino, vacuno, caballar y aves de corral.
1.1.2.2. Centros Educativos
Se cuentan con centros educativos de enseñanza como: el
centro de Bienestar social, escuelas oficiales y colegios
privados del nivel inicial, Preprimaria, primaria,
diversificado, Bachillerato y nivel Superior, así mismo
academias de computación y mecanografía, corte y
confección y cultoras de belleza.
4
1.1.2.3. Centros de Salud
Jalapa cuenta con el Centro de Bienestar Social, Hogares
Comunitarios CARITAS, Proyecto Cactus, Comité Pro-
Construcción de la Casa de Ancianos. Cuenta con un
hospital llamado “Nicolasa Cruz”, Sanatorios privados,
clínicas de APROFAM, clínicas del IGSS, que atiende a
las personas afiliadas a dicha entidad y clínicas médicas
particulares.
1.1.2.4. Viviendas
En el departamento de Jalapa se observan diferentes
construcciones, entre las que se pueden mencionar:
viviendas de block, ladrillo, adobe, madera, lámina, teja,
lámina y terraza, pisos de cemento, cerámica y de tierra,
casas de varios niveles.
1.1.2.5. Centros Recreativos
La cabecera Departamental de Jalapa cuenta con Parque
Central, Complejo Deportivo Tipo A, Templo de Minerva,
Parque Justo Rufino Barrios, discotecas, Cancha de
voleibol.
1.1.2.6. Transporte
Existe el transporte Urbano: Moto taxi, microbuses,
Bicicletas, motocicletas y autos .También cuentan con
empresas de transporte extra urbano como transportes
unidos Jalapanecos, Unión Jumay, Nueva Visión, Morelia,
Marisol, Melva, Nievecita Rural y colectivo entre otras.
5
1.1.2.7. Grupos religiosos
Existen varios grupos religiosos entre ellos Católicos,
Evangélicos, carismáticos, testigos de Jehová del séptimo
día, entre otros.
1.1.3. Contexto histórico:
1.1.3.1. Primeros Pobladores
Existen evidencias de que los primeros pobladores de la
cabecera municipal fueron los señores: Pedro, Luciano y
Rodrigo Aguirre y la Familia Valenzuela. Años más tarde,
en el año 1914, el gobierno de ese entonces dispuso que
las calles y avenidas de la cabecera fueran trazadas por
ingenieros. Se procedió a repartir sitios o lotes en forma
gratuita, lo que atrajo a numerosas familias las cuales se
trasladaron inmediatamente al área urbana. Jalapa surgió
inmediatamente después de ubicarse la raza pokomán en
la Xhule, llegando a este lugar procedente de los
asentamientos de “Chiaguid” y “Los Achiotl” en vista de
que estos asentamientos ya les generaba peligro por la
inminente erupción del Volcán Jumay, sucediendo tal
acontecimiento aproximadamente a principios del siglo XV,
previo a la conquista de Guatemala. La generación
Pokoman nació por el amor de Imas Quiej Tepecy de Ixoc
Jal Kaak, quienes llegaron a esta tierra provenientes de
Alta Verapaz, descendientes de los Pokonchies, huyendo
de su propia raza, poseyendo las tierras de El Chiaguitl y
los Achiotl, para formar su generación, en donde
practicaron nuevas formas de vida muy particulares, con
conocimientos de la cacería, cultivo de maíz, artesanías y
otros. Por sus constantes comunicaciones entre si dieron
6
origen a la lengua Pokoman Oriental. Debieron abandonar
sus asentamientos al pie del volcán por los avisos de
erupción que este manifestaba, con movimientos telúricos,
ubicaron su asentamiento a la Xhule, en donde pocos
años después tuvieron que sufrir la conquista del oriente,
allá por el año de 1528. La corriente de hispanos
conquistadores llegaron por la Sierra Madre, conquistando
primero la tierra de escuintlecos que hoy conocemos como
Santa Rosa y Jumaytepeque, en este último lugar
mencionado, se enfrentaron a una dura lucha por el
cacique “Tonatel”, para luego llegar a Colis, y tomar las
montañas de Santa María Xalapán, en donde sintieron la
presencia indígena y prepararon la batalla por el lado de
Urlanta, en lo que en la actualidad se conoce como
“Comunidad de Ladinos Pardos”. Los pokomanes ya
tenían conocimientos de la presencia de extraños y
también se prepararon para defender su territorio, lo cual
perdieron en batalla, su territorio y su poderío, cayendo en
manos de los españoles, a quienes se debe el trazo y
fundación de la ciudad de Jalapa a orillas del río de Jalapa
o Chipilahac, como le llamaron indígenas acompañantes
de los hispanos, por la abundancia de arbusto de chipilín.
1.1.3.2 Sucesos históricos importantes
El Departamento de Jalapa fue creado por el decreto
número 107del 24 de noviembre de 1873. En el año de
1773, después de los terremotos de Santa Marta, se pensó
en el traslado de la capital a este departamento. Jalapa era
parte de la jurisdicción de Mita, pero por el decreto del 23
de febrero de 1848 dividió a Mita en tres distritos: Jutiapa,
Santa Rosa y Jalapa, quedando el pueblo de Jalapa como
cabecera de este departamento.
7
1.1.4. Contexto Económico
Según decreto 101-97 del congreso de la república, ley orgánica del
presupuesto y acuerdo gubernamental 240-98, reglamento de la ley
orgánica del presupuesto, la municipalidad del Departamento de
Jalapa recibe un subsidio constitucional cada bimestre por parte del
estado correspondiente al diez por ciento del presupuesto general
de la nación.
1.1.5. Contexto Político
Gobierno Local
El gobierno del departamento de Jalapa está conformado por
diferentes autoridades como: el Gobernador Departamental quien
es el representante del ejecutivo para coordinar ayuda
institucional, así también existen las corporaciones municipales
que representa el poder local de gestión y administración de
recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social.
Organizaciones Políticas
El departamento de Jalapa cuenta con diferentes asociaciones
Civiles y políticas en las que se pueden mencionar: Asociación
de Ganaderos, comité de Desarrollo Santa María Xalapán,
comité de Damas sociales, Comité de desarrollo Jalapaneco
Ausente, Asilo de Ancianos, Asilo de ancianos y comité de
enfermos Alcohólicos.
1.1.6. Contexto Filosófico
Es parte de la información que se quiere dar a conocer, los
principios filosóficos, la visión, misión, políticas, objetivos y los
aspectos legales y jurídicos.
8
1.1.7. Contexto de Competitividad
El departamento de Jalapa se caracteriza por los proyectos y
acciones que se realizan conjuntamente con la población para
contribuir en el desarrollo integral, social y político de forma
proactiva y significativa tanto en hombres como mujeres.
1.2. Institucional
1.2.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Jalapa, del Departamento de Jalapa.
1.2.2 Ubicación Geográfica
La municipalidad departamental está ubicada en la 6ª. Avenida 0-91
zona 1, Barrio la Democracia frente al Parque Central de Jalapa.
1.2.3 Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a
través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo
establece la constitución política de la República y el Código
Municipal”.1
1.2.4 Misión
La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público,
que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del
municipio tanto del área urbana como del área rural,
comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos
de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir fines
lucrativos”. 2
Bifoliar Municipalidad de Jalapa (28) junio 2016)
9
1.2.5 Objetivos
1.2.5.1 General
Presentación y administración de los servicios públicos de
la población bajo su jurisdicción, debiendo de
establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y
regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad su eficiencia,
funcionamiento a través de un efectivo manejo de los
recursos.
1.2.5.2 Específicos
Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las
condiciones de vida de los habitantes del municipio, tanto
del área urbana, como del área rural.
Procurar el fortalecimiento económico del municipio, a
efecto de poder realizar las obras y prestar los servicios
que sean necesarios.
Velar por el mejoramiento de las condiciones de
saneamiento ambiental básico por las comunidades
menos protegidas.
Preservación de su patrimonio natural y cultural.
1.2.6. Metas
Proporcionar mantenimiento a los edificios municipales para
beneficio de la población.
Conducción y distribución de agua potable a comunidades del
área urbana.
Mejorar la red vial del casco urbano.
Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y
organizada de los habitantes en la resolución de problemas
locales.
10
Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio
económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural.
Bifoliar Municipalidad de Jalapa (28) junio 2016
1.2.7. Principios
Religiosos, Morales, Éticos, Culturales, Sociales, Políticos
1.2.8. Valores
Equidad: manifiesta en primera instancia el ofrecimiento de sus
servicios sin distenciones de razas, credo procedencia social.
Respeto a la diversidad: Es el valor básico a considerar las
diferentes realidades y condiciones individuales de una
organización local regional y nacional, su desarrollo es
pluralismo.
1.2.9. Estructura organizacional
.
11
1.2.10. Los usuarios
La cantidad de usuarios se calcula de acuerdo a los servicios de
agua potable y energía eléctrica, teniendo contabilizados
aproximadamente 20,200 usuarios que adquieren los servicios
de agua potable y energía eléctrica y están clasificados por
notificación, casco urbano y servicios comerciales. De acuerdo a
la condición socioeconómica de los usuarios esto les permite
beneficiarse de los servicios que brinda la municipalidad.
1.2.11. Infraestructura:
El edificio de la municipalidad tiene un área construida de 200
metros cuadrados, un Área descubierta de 10 metros, Locales
disponibles: 14 Oficinas disponibles para los usuarios, 1 Sala de
Sesiones, 1 Salón de usos múltiples, 1 Bodega, Sanitarios para
uso personal que son suficientes para cumplir las necesidades y
usos de la institución.
Salones específicos: La municipalidad para realizar una mejor
atención a su población cuenta con diferentes ambientes, y el
equipamiento necesario para brindar sus servicios con un
estándar de calidad: 18 oficinas, con mobiliario y equipo que se
necesita para prestar una mejor atención (computadoras,
impresoras, material fungible, escritorios de oficina, sillas,
archivos, cañonera, enseres de oficina, 10 sanitarios, una
biblioteca para el servicio de la comunidad educativa, dos
bodegas en las que se almacenan todos los materiales para
todas las obras municipales, un salón de usos múltiples para
servicio de la población, una cancha deportiva para servicio de la
población. En fin podemos decir que el estatus actual de la
institución se encuentra en condiciones favorables para brindar
un buen servicio de los usuarios.
12
1.2.12. Proyección Social
La municipalidad de Jalapa por medio de actividades como:
fiestas, ferias, concursos, exposiciones de artesanías del
departamento durante la feria septembrina, seminarios,
Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos
grupos de empleados, Se relaciona socialmente con los
usuarios.
1.2.13. Finanzas
Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley
Orgánica del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-98
Reglamento de la Ley Orgánica del Presupuesto, la
municipalidad recibe un subsidio llamado constitucional cada
bimestre por parte del Estado, correspondiente al 10% del
presupuesto general de la nación, Se obtiene una cuota
mensual de los servicios de agua potable y energía eléctrica.
Por el servicio de drenaje se obtiene una cuota por parte del
usuario al momento de adquirir el servicio. Por los servicios de
constancias de residencias, constancias de cargas familiares, el
usuario paga una cuota al momento de solicitar el servicio. El
impuesto único sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el usuario
anualmente. La renta de locales del mercado municipal, el
rastro y salón de usos múltiples.
La institución dispone de los fondos económicos de los
servicios brindados al público. A diario ingresa la cantidad de
veinticinco mil a treinta y cinco mil quetzales que son
depositados en el Banco Crédito Hipotecario Nacional. Los
fondos adquiridos de los servicios son utilizados para
mantenimiento de la municipalidad y los servicios que presta
electricidad, teléfono, agua, servicio de fax, internet.
13
1.2.14. Política Laboral:
Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa,
conforman un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su
consejo municipal donde se aplica la política de: difundir y logra
al máximo las distintas actividades que se realizan.
1.2.15. Administración
La realización de planes son la base para el buen
funcionamiento: Se tienen definidos dos tipos de acuerdos a los
objetivos buscados. Objetivo estratégico: Es a mediano plazo,
busca el mejoramiento de las condiciones de vida de la
población, Objetivo operativo: Es a corto plazo busca mejorar en
el casco urbano y rural a través de los servicios que la
municipalidad presta a la población. Dentro de los elementos de
los planes se toma en cuenta principalmente las necesidades
prioritarias que presentan los vecinos.
Los planes son con base teórica, principalmente en los rangos
administrativos y basados en lo que permite legalmente el código
municipal, la implementación de los planes se da con programas
de ejecución y control sobre lo que se ha planificado para
verificar la calidad del trabajo realizado. Se involucra dentro de la
implementación a los diferentes coordinadores de las
dependencias. Los planes se basan en los objetivos consistentes
en prestar a los vecinos el mejor servicio posible, utilizando la
política de servicio con calidad. De la misma forma también
existen Planes de contingencia, Prácticamente son permanentes
pues en cualquier momento se presenta una emergencia que no
está contemplada dentro de la planificación.
14
1.2.16. Ambiente Institucional
De acuerdo a las normas de contratación de cada trabajador de
la municipalidad y basándose en los valores morales personales
el ambiente institucional da un buen aspecto ya que los
trabajadores municipales tienen un buena interrelación de
acuerdo a los servicios que presta a los vecinos del municipio, ya
que como todos los trabajadores son capacitados
constantemente para que puedan tener una buena forma de trato
hacia sus compañero y lo más importante para la población.
1.3 Lista de Carencias
Insuficiencia de áreas reforestadas
No existe un instructivo de reglas de control laboral
No existe planificación para capacitación a docentes sobre el
cuidado del medio ambiente
No se cuenta con guías pedagógicas enfocadas a la buena
utilización de los recursos naturales.
No existe partida presupuestaria para apoyar los proyectos de
mejora para el medio ambiente.
No se cuenta con un presupuesto para realizar actividades
imprevistas
Distribución inadecuada del personal en servicio
Carece de materiales y suministros
1.4 . Nexo
Coopera con institutos del nivel medio y escuelas primarias del municipio de
Jalapa proporcionando personal docente y de servicio (conserjes) brinda
apoyo a centros de salud.
15
1.5. Institución/ Comunidad Avalada
1.5.1 Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea
Sashico Caserío “Las Brisas” municipio de Jalapa.
1.5.2 Tipo de Institución.
Educativa.
1.5.3 Ubicación Geográfica
El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea
Sashico, se encuentra ubicado en el Caserío “Las Brisas”, municipio de
Jalapa. Colinda al Norte aldea Laguna Seca, al Sur Pino Gordo, al Este
Caserío Las Brisas, al oeste aldea Sashico Oriente, cabecera de
Jalapa, su vía de acceso es la carretera asfaltada que conduce al
municipio de Mataquescuintla.
1.5.4 Visión.
“Ser una Institución educativa que contribuya a la formación integral
de jóvenes como parte de una nación multicultural, intelectual y
Plurilingüe, que responda a las necesidades sociales de su
comunidad a través de una educación de calidad, con equidad,
participación y pertinencia en la construcción de una cultura.
1.5.5 Misión.
Somos una Institución educativa, incluyente, innovadora y proactiva,
comprometida en la formación integral de jóvenes, que brinda
educación de calidad con igualdad de oportunidades contribuyendo
al desarrollo de la comunidad y a la construcción de la convivencia
pacífica en Jalapa.
16
1.5.6 Políticas.
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez
y la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y
subsistemas escolar y extraescolar.
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y
trasparencia en el sistema educativo nacional.
Fortalecimiento de la formación evaluación y gestión del recurso
humano del Sistema Educativo Nacional.
1.5.7. Objetivos.
Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
Desarrollo de las habilidades básicas de la comunicación,
formación científica y humanista.
Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.
Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional,
espiritual e intelectual de la persona
1.5.8. Metas.
Administrar y dirigir en un 100% acertadamente los recursos
humanos y económicos de la institución educativa.
Formar en un 100% personas útiles para la sociedad.
Fomentar en la comunidad estudiantil en un 100% la práctica de
todos los conocimientos adquiridos durante el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Fuente: PEI del INEB de Telesecundaria “Las Brisas” Jalapa
17
1.5.9. Estructura Organizacional
Fuente: PEI del INEB de Telesecundaria “Las Brisas” Jalapa.
1.5.10. Infraestructura
La infraestructura del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria “Las Brisas”, requiere de mejoras. Las aulas
requieren de piso para tener un ambiente agradable y el servicio
sanitario generalmente carece de agua.
1.5.11. Finanzas
1.5.11.1. Ingresos
Los fondos son designados por el programa de gratuidad
del Ministerio de Educación.
18
1.5.11.2. Egresos
Los egresos son utilizados para compra de necesidades
básicas del establecimiento, así como mejoras de la
infraestructura; tales como: escobas, desinfectantes,
trapeadores, canastos para basura.
1.6. Lista de deficiencias, carencias identificadas:
Carencia Problema
Deficiencia en Infraestructura ¿Dónde gestionar para que
alumnos y docentes cuenten con
buena infraestructura?
Insalubridad en el
establecimiento
¿Cómo superar las deficiencias en
los servicios de salud?
Carece de materiales y
suministros
¿Qué hacer para contar con los
materiales y suministros
necesarios en la institución
Insuficiencia de áreas verdes
reforestadas
¿Cómo exhortar a los estudiantes
y docentes a reforestar áreas
necesitadas?
Hace falta personal ¿Qué hacer para contar con el
personal necesario?
Inexistencia de guía
pedagógica sobre temas de
impacto ambiental
¿Cómo contribuir con una guía
pedagógica sobre temas de
impacto ambiental para la
institución?
19
1.7. Problematización de las carencias y enunciado de hipótesis-acción
Problema
Hipótesis – Acción
¿Cómo contar con una Guía sobre
temas de impacto ambiental?
Si se elabora una guía sobre temas de
impacto ambiental, entonces los alumnos
contaran con una diversidad de temas
sobre el medio ambiente.
¿Cómo promover la reforestación a los
alumnos y docentes del establecimiento?
Si se realizan charlas sobre la
reforestación y los beneficios que nos
brinda, entonces lograremos concientizar
a los estudiantes y docentes.
¿Cómo obtener una infraestructura
adecuada para los alumnos?
Si se gestiona a las autoridades
correspondientes apoyo para ampliar el
edificio, entonces se construirán más
salones de clase para una mejor
comodidad de los alumnos
¿Cómo podemos obtener áreas verdes
en la institución?
Si se llevara a cabo un proyecto de
reforestación, entonces tendríamos un
área verde que nos brindara sombra y
oxígeno a nuestros pulmones.
¿Cómo podemos contar con los
materiales y suministros en el instituto?
Si se llevaran a cabo actividades extra
aula, entonces los fondos obtenidos se
utilizaran para comprar los materiales y
suministros necesarios.
20
1.8. Selección de Problema y su respectiva Hipótesis
1.9 Solución propuesta como viable y factible.
De acuerdo a los resultados se concreta que las soluciones priorizadas
son:
OPCIÓN 1: La elaboración de una Guía Pedagógica sobre “El impacto
ambiental de la Reforestación y su incidencia en el planeta tierra; dirigido a
los estudiantes de tercer grado y docentes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Aldea Sashico caserío “Las Brisas”
del municipio de Jalapa.
OPCIÓN 2: Llevar a cabo un proyecto de reforestación en el Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea “Las Brisas”
municipio de Jalapa.
Problemas
Problema 1
Problema 2
Problema 3
Total encuestados
Inexistencia de Guía Pedagógica sobre temas de impacto ambiental
XXXXX XXXXX
10
Insuficiencia de áreas verdes reforestadas
XXXXX X
6
Insalubridad
XXXX 4
Total
20
21
1.10. Descripción Opcional por Indicadores
No. Indicadores OPCION
1
OPCION
2
Técnico
SI
NO
SI
NO
1. ¿Está bien definida la ubicación de la
realización del proyecto?
X X
2. ¿Se tiene exacta idea de la magnitud
del proyecto?
X X
3. ¿El tiempo calculado para la ejecución
del proyecto es el adecuado?
X X
4. ¿Se tiene claridad de las actividades a
realizar?
X
X
5. ¿Se cuenta con los recursos físicos y
técnicos necesarios?
X X
6. ¿Está claramente definido el proceso a
seguir con el proyecto?
X X
7. ¿Se ha previsto la organización de los
participantes en la ejecución del
proyecto?
X X
Mercado
SI
NO
SI
NO
8. ¿Están bien identificados los
beneficiarios del proyecto?
X X
9. ¿Los beneficiarios realmente requieren
la ejecución del proyecto?
X X
10. ¿Los beneficiarios están dispuestos a
la ejecución y continuidad del
proyecto?
X X
11. ¿Los beneficiarios identifican ventajas X X
22
de la ejecución del proyecto?
Económico
SI
NO
SI
NO
12. ¿Será necesario el pago de servicios
profesionales?
X X
13. ¿Es necesario contabilizar gastos
administrativos?
X X
14. ¿En el presupuesto se visualiza todos
los gastos a realizar?
X X
15. ¿Los pagos se harán en cheque? X X
16. ¿Los pagos se harán en efectivo? X X
Financiero
SI
NO
SI
NO
17. ¿Se tiene claridad de cómo obtener los
fondos económicos para el proyecto?
X X
18. ¿El proyecto se pagara con fondos de
la institución/comunidad intervenida?
X X
19. ¿Será necesario gestionar crédito? X X
20. ¿Se obtendrán donaciones de
personas particulares?
X X
23
CAPITULO II
Fundamentación Teórica
2.1 . Medio Ambiente
2.1.1 Que es el Medio Ambiente
Es el conjunto de componentes físicos químicos, biológicos y sociales
capaces de causar efectos directos o indirectos en un plazo corto o
largo sobre los seres vivos y las actividades humanas.
Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la
vida del hombre y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata
sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que
también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones
entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
2.1.2 Importancia del Medio Ambiente
El Medio Ambiente es muy importante, porque de el obtenemos agua,
comida, combustible y materias primas que sirven para fabricar las
cosas que utilizamos diariamente. Él es nuestro hogar, de él depende
nuestra existencia humana. Al abusar o hacer mal uso de nuestros
recursos naturales que se obtiene del medio ambiente, lo ponemos en
peligro y lo agotamos.
2.1.3 Factores que afectan el Medio Ambiente:
Dentro de los factores que afectan el Medio Ambiente se encuentran:
Geografía Física:
Desierto de Sahara, Antártida, Zonas tropicales.
Demografía:
A mayor población, mayores problemas
24
Clima:
Lluvia, viento, temperatura (calor o frio), luz del sol.
Flora
Fuente de alimentos o productores.
Deforestación:
Incendios forestales
Contaminación Ambiental:
Aire, agua y suelo
Desastres Mundiales:
Guerras, destrucción de capa de ozono, inundaciones, radiación
nuclear (Chernóbil, Ucrania), etc.
2.2 Por qué Cuidar el Medio Ambiente
Cuidar el ambiente es cuidar la vida humana. Pese a que todos los días
vemos los motivos por los cuales es tan importante proteger nuestro
ambiente aún hay gente que se pregunta por qué? por qué
debemos cuidar nuestro planeta?
Es importante entonces pensar y saber que el mundo no nos pertenece, nos
ha sido prestado para que vivamos en él y lo utilicemos con sabiduría. Y eso
es lo que debemos hacer... vivir, no destruir.
Pero también debemos proteger nuestro ambiente porque lo necesitamos. ¡Y
mucho! Dependemos de él para existir. Nuestro planeta nos brinda todos los
recursos naturales que necesitamos para alimentarnos, construir nuestras
viviendas, tener luz, transportarnos, vestirnos, etc.
Si destruimos el ambiente estaremos perjudicando a nosotros mismos, a
nuestros hijos y a nuestros nietos.
El medio ambiente alberga al conjunto de componentes, tanto bióticos como
abióticos, que rodean a las especies y que le permiten vivir. Nuestro medio
ambiente es nuestro soporte de vida así como todos sus componentes: aire,
25
agua, atmósfera, rocas, vegetales, animales, etc. Ahora bien, el medio
ambiente, elemento clave para nuestra supervivencia está
siendo afectado peligrosamente por las actividades del hombre.
2.3 Educación Ambiental:
Es un proceso continuo, interactivo e integrador, mediante el cual el ser
humano adquiere conocimientos y experiencias, los comprende y analiza, los
internaliza y los traduce en comportamientos, valores y actitudes que lo
preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el
desarrollo sustentable. Educación Ambiental, es hacer conciencia y
reflexionar con respecto al ambiente, comprender y buscar solución a los
problemas ambientales.
2.3.1 Propósito fundamental de la Educación Ambiental:
Un propósito fundamental de la educación ambiental es lograr que tanto
los individuos como las colectividades comprendan la naturaleza
compleja del medio y adquieran los conocimientos, los valores y las
habilidades prácticas para participar responsable y eficazmente en la
prevención y solución de los problemas ambientales y en la gestión de
la calidad del medio ambiente. Resulta ser clave para comprender las
relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales. En esta
línea, debe impulsar la adquisición de la conciencia, los valores y los
comportamientos que favorezcan la participación efectiva de la
población en el proceso de toma de decisiones. La educación ambiental
así entendida puede y debe ser un factor estratégico que incida en
el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la
sostenibilidad y la equidad. Ha de ser una práctica educativa abierta a
la vida social para que los miembros de la sociedad participen, según
sus posibilidades, en la tarea compleja y solidaria de mejorar las
relaciones.
26
2.4 Objetivos de la Educación Ambiental:
Toma de conciencia
Ayuda a los individuos a tomar consciencia del entorno global y de sus
problemas.
Conocimiento
Ayuda a los grupos sociales para que adquieran una experiencia y un
conocimiento lo más amplio posible del entorno y sus problemas.
Actitudes
Ayuda a adquirir interés por el entorno, un sentido de los valores, y la
motivación necesaria para participar activamente en la mejora y
protección del entorno.
Competencia
Ayuda a adquirir a los individuos competencias necesarias para
identificar y resolver los problemas del entorno.
Participación
Dar oportunidad a cada individuo y grupo social de contribuir
activamente, a todos los niveles, en la resolución de los problemas
ambientales.
2.5 Principios de la Educación Ambiental:
Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo
construido, no sólo los aspectos naturales, sino los tecnológicos,
sociales, económicos, políticos, morales, culturales, históricos y
estéticos.
Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general, tiene como
finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones
ambientales de otras áreas, que identifiquen las condiciones que
prevalecen en las distintas regiones geográficas y políticas, además de
que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema
27
ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes
niveles de participación y responsabilidad.
Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la
clasificación de valores, la investigación y la evaluación de situaciones,
en los estudiantes en formación, cuyo interés especial sea la
sensibilización ambiental para aprender sobre la propia comunidad.
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/medio-ambiente/
2.6 Contaminación Ambiental:
La contaminación biológica, química y física del aire, el suelo, los alimentos y
el agua, incluidos los océanos, da lugar a un espectro amplio de problemas
de salud. Una evaluación de la OMS en 1988 indicó que, mientras algunos
problemas de contaminación están reduciéndose en los países
industrializados, se están agravando rápidamente en los países en
desarrollo, en particular en sus ciudades grandes y en crecimiento, donde las
normas de calidad ambiental basadas en la salud se contravienen con
regularidad.
La contaminación del aire en las ciudades está relacionada con las
enfermedades agudas y crónicas del pulmón, cardiopatía, cánceres de
pulmón y el daño neurológico en los niños. En los últimos decenios, algunos
de los niveles de contaminación ambiental más altos se centraron en las
ciudades de países en. Las víctimas son principalmente las mujeres y los
niños. Los desechos peligrosos se han convertido en un problema ambiental
y de salud de envergadura en muchos lugares del mundo.
2.6.1 Causas de la contaminación ambiental:
Desechos sólidos domésticos e industriales.
Exceso de fertilizantes y productos químicos.
Tala inmoderada.
Monóxido de carbono de los vehículos.
Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos.
28
2.7 . Efectos de la contaminación Ambiental:
Deteriora cada vez más nuestro planeta.
Atenta contra la vida de personas, animales y plantas.
Genera daños físicos en los seres humanos.
En los suelos contaminados no es posible la siembra.
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/medio-ambiente/
2.8 Importancia del agua en nuestra vida
Podemos comenzar diciendo que el agua es uno de los elementos naturales
que se encuentra en mayor cantidad en el planeta Tierra; es uno de esos
elementos que más directamente tienen que ver con la posibilidad del
desarrollo de distintas formas de vida. Del mismo modo que sucede con el
oxígeno, el agua es esencial para que tanto los vegetales como los animales,
el ser humano y todas las formas de vida conocidas puedan existir. Es
importante tener en cuenta que los organismos de todos los seres vivos están
compuestos en una alta proporción por agua, siendo que esta es la que
compone los músculos, órganos y los diferentes tejidos. Es por ello que el
agua se vuelve un elemento de suma importancia para la existencia de la vida.
Es un químico natural abundante formado por moléculas de hidrógeno y
oxígeno.
2.9 El papel del agua en el desarrollo de la vida
La Amenaza del Calentamiento Global y la Responsabilidad del ser
Humano:
El agua es un elemento líquido que se encuentra en muchas partes del
planeta Tierra y en diferentes formas (salada, dulce, etc.). En el caso
particular del ser humano, el agua es responsable de que todos los tejidos
desarrollen sus funciones y capacidades de manera efectiva. Cuando una
persona sufre un estado de deshidratación o de falta de agua, estos tejidos
comienzan a perder sus capacidades y las funciones son minimizadas al
29
máximo. Pero no es sólo importante para el consumo del ser humano sino
que también tiene que ver con permitir la existencia de un complejo número
de seres vivos. En primer lugar, el agua es uno de los alimentos más
importantes de los vegetales, por lo cual el agua que llega a través del riego
o de la lluvia es la responsable del crecimiento de todo tipo de plantas y de la
vegetación que existe en el planeta. Por otro lado, el agua es consumida por
los animales y sirve entonces también como un elemento natural de vital
importancia para el desarrollo de los mismos.
2.10. La amenaza del calentamiento global y la responsabilidad del ser
Humano.
Debido al calentamiento global, actualmente en muchos lugares del mundo las
demandas de este líquido vital no pueden ser satisfechas. Expertos del
Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de la ONU aseguran que
cerca de 1.2 billones de personas no tiene acceso a agua potable y se ven
obligados a recorrer largas distancias para encontrarla y cubrir sus
necesidades más básicas.
El agua es tan significativa en nuestra vida, que ha sido declarada un derecho
fundamental para los seres humanos. Es nuestro deber utilizarla
adecuadamente y cuidarla, para evitar que este recurso no renovable se siga
acabando.
http://www.importancia.org/agua.php
30
Capitulo III
Plan De Acción o de La Intervención
3.1 Titulo del Proyecto
Guía Pedagógica “El Impacto Ambiental de la Reforestación y su incidencia en el
Planeta Tierra” dirigidos a los estudiantes de tercer grado del Instituto Nacional
Básica de Telesecundaria Aldea Sashico, Caserío Las Brisas, del municipio de
Jalapa.
3.2 Hipótesis Acción:
Si se elabora una Guía sobre temas de Impacto Ambiental, entonces los alumnos
contaran con diversidad de temas ambientales.
3.3 Problema Seleccionado:
¿Cómo contar con material didáctico y pedagógico sobre temas de impacto
Ambiental?
3.3.1. Localización:
Aldea Sachico, Caserío “Las Brisas”, municipio de Jalapa
31
3.5 Ejecutor de la intervención:
Lubia Amarilis Recinos Jiménez
3.6 Unidad Ejecutora:
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala y
Municipalidad de Monjas, Jalapa.
3.7 Descripción de la Intervención
El recurso didáctico se enfoca sobre temas de impacto ambiental como lo es la
Reforestación que es un problemas que afectan no solo a nuestro departamento,
sino también nuestras aldeas y es por ello que se plantea la idea de elaborar
una Guía Pedagógica dirigidos a estudiantes de tercer grado y docentes del
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Sashico,
caserío Las Brisas del municipio de Jalapa; enfocados sobre la conservación y
protección del medio ambiente, contempla educar con metodología participativa a
los jóvenes , en temas de reforestación y los beneficios que de estos se obtienen,
valorando y respetando los recursos naturales, también en su contenido se
encuentra la información necesaria relacionada con las causas de la
deforestación, la relación del medio ambiente y el ser humano. Las guías se
aportaran a la institución avalada como fuente bibliográfica ya que dicha
institución no cuenta con esa guía; y sean aplicados con los jóvenes durante los
siguientes ciclos escolares, realizándose a la vez una capacitación para los
jóvenes y poder resolver dudas que puedan aquejar a los estudiantes referente al
tema; concluyendo con la plantación de árboles en áreas verdes del Instituto de
Telesecundaria, para que los estudiantes sientan el compromiso de contribuir con
el medio ambiente.
3.8 Justificación de la Intervención
La problemática ambiental que se vive en torno al medio ambiente, los daños
provocados por los malos manejos de la tierra, la falta de conocimiento de la
32
importancia que tienen los recursos naturales teniendo como consecuencia el
deterioro del clima, y la pérdida de bosques. Por dichas acciones, se promueve la
creación una guía pedagógica sobre temas de impacto ambiental, dirigidos a los
estudiantes de tercer grado del Instituto Nacional Básica de Telesecundaria Aldea
Sashico, Caserío Las Brisas, del municipio de Jalapa. Este proceso de
enseñanza aprendizaje mejorara la calidad educativa de los jóvenes logrando un
aprendizaje significativo, en donde se planifica, elabora y aplica una guía
pedagógica para la conservación del ambiente, que servirá como herramienta
para los docentes y alternativa, que fortalezca el proceso de la enseñanza. Los
resultados de los jóvenes serán observables en cuanto a los cambios de
conducta, la conservación del ambiente y los recursos naturales, serán favorables
para el desarrollo de los estudiantes para aplicar de manera correcta la guía
elaborada de acuerdo al estudio previo y así se lograra la calidad educativa que
se pretende alcanzar en un futuro. La aplicación correcta de la presente guía
conllevará a obtener resultados satisfactorios en el medio ambiente.
3.9 Objetivos:
3.9.1 General:
Promover la Reforestación como medio para la preservación de nuestro
planeta, a través una Guía Pedagógica enfatizando a la conservación del
Medio Ambiente y fortaleciendo el compromiso de proteger los recursos
naturales de la madre naturaleza, dicho modulo será dirigido a estudiantes de
tercer grado y docentes de Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria Caserío la Brisas Aldea Sashico, Jalapa.
3.9.2 Especifico:
Elaborar Guía Pedagógica sobre temas de Impacto Ambiental
como medio para la preservación de nuestro planeta.
Proyectar la Guía Pedagógica como fuente bibliográfica para
estudiantes y docentes.
33
Socializar la guía con los alumnos para la concientización sobre
el valor Educativo de la Reforestación.
Forestar un área de terreno del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria Caserío la Brisas Aldea Sashico,
Jalapa.
3.10 Actividades para el logro de los Objetivos
Elaboración de solicitud a la institución avalada para la
realización del EPS.
Recoger la solicitud aprobada y firmada por la directora del
establecimiento para la realización del proyecto.
Observar y analizar los problemas que existen en la institución.
Presentar el problema seleccionado a la directora del
establecimiento.
Realizar solicitud al Ministerio de Ambiente para realizar una
capacitación sobre “Reforestación” en el establecimiento con los
alumnos y docentes.
Capacitación sobre la Reforestación a los estudiantes del
Instituto de Telesecundaria Aldea “Las Brisas” municipio de
Jalapa.
Investigar los temas para la elaboración de la Guía Pedagógica.
Elaboración de Guía Pedagógica
34
Visitar el terreno a reforestar.
Limpieza de terreno con apoyo de los estudiantes del
establecimiento.
Traslado de los arbolitos.
Plantación de árboles.
Entrega de la Guía Pedagógica a directora del establecimiento.
35
3.10 Cronograma
ACTIVIDADES
2016
JUNIO
JULIO
AGOSTO
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
Elaborar solicitud a la institución avalada para la realización del EPS
2
Aprobación de la solicitud y firma de la directora del establecimiento
3
Observar y analizar los problemas que existen en la institución
4
Presentar el problema seleccionado a la directora del establecimiento
5
Investigar temas para la elaboración de Guía Pedagógica
6
Realizar solicitud al Ministerio de Ambiente para una charla sobre la Reforestación
7
Capacitación sobre la Reforestación a los estudiantes del Instituto de Telesecundaria Aldea “Las Brisas” municipio de Jalapa.
8
Elaboración de Guía Pedagógica
9
Visita al terreno a Reforestar
36
3.12 Recursos:
3.12.1 Humanos
Alumna epesista
Directora del establecimiento
Alumnos
Coordinadores del Ministerio de ambiente
3.12.2 Materiales:
Hojas
Impresora
USB
Computadora
Internet
Pilones de arboles
Azadones
Picop
Cañonera
Bocina
10
Limpieza del terreno con
apoyo de los estudiantes del
establecimiento
11
Traslado de los arbolitos
12
Plantación de los arbolitos
13
Entrega de Guía Pedagógica a directora del establecimiento
37
3.13 Presupuesto:
No.
Descripción
Cantidad
Costo
unitario
Total
1 Hojas bond 300 0.10 30.00
2 Impresiones 30 1.50 45.00
3 Fotocopias 25 0.25 6.25
4 Viajes a la aldea 6 10.00 60.00
5 Compra de arbolitos 50 3.00 150.00
6 Traslado de arbolitos 1 50.00 50.00
7 Reproducción de guías 30 30.00 750.00
7. Empastado de guías 30 15.00 450.00
Total 1,541.25
38
3.14. Instrumentos de Control:
Actividad / Aspecto / Elemento
Si No Comentario
1
Es completa la identificación institucional del
epesista.
2 El problema es el priorizado en el diagnóstico.
3 La hipótesis – acción es la que corresponde al
problema priorizado.
4 La ubicación de la intervención es precisa.
5 La justificación para realizar la investigación
es válida ante el problema a intervenir.
6 El objetivo general expresa claramente el
impacto que se espera provocar con la
intervención.
7 Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general.
8 Las actividades propuestas están orientadas
al logro de los objetivos específicos.
9 Los beneficiarios están bien identificados.
10 Las técnicas a utilizar son las apropiadas para
las actividades a realizar.
11 El tiempo asignado a cada actividad es
apropiada para su realización.
12 Están determinados claramente los
responsables de cada acción.
13 El presupuesto abarca todos los costos de la
intervención.
39
14 Se determinó en el presupuesto el renglón de
imprevistos.
15 Están bien identificadas las fuentes de
financiamiento que posibilitaran la ejecución
del presupuesto.
40
Capitulo IV
Ejecución y Sistematización de la Intervención
4.1 Actividades y Resultados de las Acciones Realizadas
Actividades
Resultados
Visita al establecimiento
Se dialogó con la directora del
establecimiento para su
autorización de realizar el EPS en la
Institución.
Presentación de solicitud Solicitud aprobada por parte de la
directora del establecimiento.
Investigación
Se realizó un diagnóstico para
conocer los problemas de la
institución.
Presentación del problema
seleccionado.
Se dio a conocer a la directora el
problema seleccionado; siendo
aprobado por ella y el personal
docente.
Investigación bibliográfica
Se consultó diversas bibliografías
para obtener información sobre el
tema a tratar.
Recopilar información Se recopilo una gama de
información la cual se analizó
detenidamente.
Ordenar información La información fue ordenada en
base a la coherencia y secuencia
lógica de temas.
41
Seleccionar información
Después de ordenar la información
se realizó la selección de acuerdo a
la guía Pedagógica.
Se planifico una charla dirigida a los
estudiantes de tercer grado básico
del Instituto de Telesecundaria
sobre la Reforestación.
Se realizó la charla con todos
alumnos de tercer grado del
Instituto de Telesecundaria Aldea
Sashico, Caserío “Las Brisas”,
municipio de Jalapa
Dosificación de temas por
capítulos.
La información recapitulada se
ordenó a través de capítulos.
Elaboración de la Guía Pedagógica.
Se elaboró la Guía Pedagógica
sobre “El Impacto Ambiental de la
Reforestación y su incidencia en el
Planeta Tierra”
Impresión de la Guía Pedagógica
Se imprimió las guías pedagógicas
para que sirvan como fuentes de
información a docentes y alumnos.
Empastado de las Guías
Se empastan las guías para que
queden identificados con el
contenido de los mismos.
Entrega del Aporte Pedagógico a la
directora del Establecimiento
El establecimiento cuenta con una
Guía Pedagógica sobre “El Impacto
Ambiental de la Reforestación y su
incidencia en el Planeta Tierra”
42
4.2 Productos, logros y Evidencias
Compra de arbolitos Se llevó a cabo la compra de los
arbolitos a reforestar.
Traslado de los arbolitos Los arbolitos fueron trasladados a la
Institución donde serían plantados.
Plantación de arboles
Para la siembra de árboles se
obtuvo la participación de los
estudiantes del Instituto Nacional
de Educación Básica de
Telesecundaria Caserío la Brisas
Aldea Sashico, Jalapa.
43
Universidad De San Carlos De Guatemala Facultad De Humanidades Departamento De Pedagogía, Jalapa
Epesista: Lubia Amarilis Recinos Jiménez
Guía Pedagógica “El Impacto Ambiental de la Reforestación y su
incidencia en el Planeta Tierra” dirigidos a los estudiantes de tercer grado
del Instituto Nacional Básica de Telesecundaria Aldea Sashico, Caserío Las
Brisas, del municipio de Jalapa.
44
INDICE
Introducción i
Competencias ii
Contenido Dosificado iii
UNIDAD I
Reforestación 1
Beneficios de la Reforestación 2
Reforestación inadecuada 2
Reforestación y educación ambiental 3
Impactos Ambientales 3
Impactos Positivos 3
Reducción del uso de bosques naturales 4
Incremento de los servicios ambientales 4
Sensibilización Ambiental 5
Impactos Negativos 5
Impactos de carácter temporal 5
Impactos inherentes a la agricultura 6
Impactos sobre ciclo hidrológico de la cuenca 6
Actividad Unidad I 7
Evaluación Unidad I 8
UNIDAD II
¿Qué es un árbol? 9
45
Partes de un árbol 10
Raíz 11
Ramas 12
Hojas 12
Partes del Tronco 13
Cambium 13
Xilema o Madera 14
Duramen 14
Medula 14
Actividades Unidad II 15
Evaluación Unidad II 16
UNIDAD III
Clasificación de los Arboles 17
Arboles Planifolio o Latifolio 17
Arboles Coniferas 17
Arboles Perennefolios 18
Arboles Caducifolios 18
Las Palmeras 19
Funciones de un Árbol 19
Bajar las Temperaturas 19
Conservar el Agua 19
46
Limpiar el Aire 20
Conservar el Hábitat de la Flora y Fauna 20
Regulación Hídrica 20
Regulación Térmica 20
Reducción de la contaminación del aire 20
Regulación de la contaminación Sonora 20
Genera Biodiversidad 21
Diferencia Árbol y Planta 21-22
Actividades Unidad III 23
Evaluación Unidad III 24
UNIDAD IV
Como plantar un Árbol 25
Materiales a utilizar para Plantar un Árbol 26
¿Cómo cuidar un Árbol? 27
La Falta de Arboles ocasiona 27
¿Que ganamos si plantamos Arboles? 27
Beneficios que nos brinda un Árbol 28
Actividades Unidad IV 29
Evaluación Unidad IV 30
47
UNIDAD V
Deforestación 31
Agentes Causantes de la Deforestación 32
Deforestación por causa Natural 32
Deforestación Provocada por el Hombre 32
Deforestación Provocada por Plagas 33
Consecuencias de la Deforestación 34
¿Cómo combatir la Deforestación? 34
Impactos Ambientales a los principales Recursos Naturales 35
Contaminación del Aire 35
Fuentes de Contaminación del Aire 35
El efecto Invernadero 35
Contaminación con Plomo 36
Contaminación del Agua 37
Contaminación del Suelo 37
Contaminación de Origen Industrial 37
Actividades de Unidad V 38
Evaluación de Unidad V 39
E- Grafía
48
Introducción
La reforestación es una actividad destinada a la siembra directa de árboles, el cual
por razones humanas o naturales han quedado sin bosques naturales; las razones
que se conocen y que han influido en el proceso de la deforestación se debe gran
parte a la explotación maderera para fines industriales o consumo humano, así
también por la ampliación de las fronteras agrícolas y la construcción de caminos
rurales.
La reforestación es un compromiso de todo ser humano y se debe tomar en cuenta
que el medio ambiente natural y el equilibrio ecológico se encuentran en peligro;
provocando en nuestro planeta una gran diversidad de problemas; erosión,
desaparición de fauna y una gran pérdida de la flora. Estos problemas han
evidenciado la explotación de los bosques tropicales, los cuáles son conocidos como
pulmones del mundo, afectando no solo a los seres humanos sino a todo ser vivo
que habita el planeta tierra; siendo esta la razón por el cual, se debe erradicar este
problema, ya que el hombre pertenece al ambiente y lo utiliza para sobrevivir.
Frente a esta situación se vio la necesidad de elabora una Guía Pedagógica dirigida
a los estudiantes de tercer grado del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria de Aldea “Las Brisas” Municipio de Jalapa, el cual contiene temas
referentes a la reforestación como: ¿Que es Reforestar? deforestación, beneficios de
la reforestación, impactos ambientales, que es un árbol, funciones de un árbol,
clasificación de los árboles, entre otros. Todo esto con el objetivo de concientizar a
los alumnos y docentes a cuidar nuestro medio ambiente y crear un futuro mejor
para nuestros hijos sembrando árboles, haciendo campañas contra la tala excesiva y
procurando no votar basura. El problema está, la solución es lo que nos hace falta.
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Competencias
Conoce la importancia de reforestar nuestro planeta.
Reconoce que es un árbol, sus partes y la función que realizan en nuestro
planeta.
Identifica los diferentes tipos de árboles según sus características.
Conoce la forma correcta de plantar un árbol
Reconoce que es la deforestación y las causas que lo generan.
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Contenido Dosificado
Unidad I
Reforestación
Beneficios de la Reforestación
Reforestación Inadecuada
Reforestación y Educación Ambienta
Impactos Ambientales
Unidad II
Que es un árbol
Partes de un árbol
Partes del tronco de un árbol
Unidad III
Clasificación de los árboles
Función de los arboles
Diferencia entre árbol y planta.
Unidad IV
Como plantar un árbol
Materiales a utilizar para plantar un árbol
Como cuidar un árbol
¿Qué ocasiona la falta de árboles?
¿Qué ganamos si plantamos arboles?
Beneficios que nos brinda un árbol
iii
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Unidad V
Deforestación
Agentes causantes de la deforestación
Deforestación por causa Natural
Deforestación Provocada por el Hombre
Deforestación provocada por Plagas
Consecuencias de la Deforestación
¿Cómo combatir la Deforestación
Impactos Ambientales a los principales Recursos Naturales
iv
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UNIDAD I
REFORESTACION Competencia: Conoce la importancia de reforestar nuestro planeta.
Instrucciones:
Leer en equipo los contenidos dosificados, comentar la información y experiencias
para luego socializar las conclusiones.
Contenido Dosificado
Reforestación
Beneficios de la Reforestación
Reforestación inadecuada
Reforestación y educación ambienta
Impactos Ambientales
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Reforestación
Es una operación en el ámbito de
la Silvicultura destinada a repoblar zonas
que en el pasado estaban cubiertas de
bosques que han sido eliminados por
diversos motivos como pueden ser:
explotación de la madera para fines
industriales y/o para consumo como plantas;
ampliación de la frontera agrícola o
ganadera, Ampliación de áreas rurales;
https://www.google.com.gt
Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).
Por extensión se llama también Forestación a la plantación más o menos masiva de
árboles, en áreas donde estos no existieron, por lo menos en tiempos históricos.
La reforestación se puede decir también que no es simplemente plantar árboles
donde hay pocos o donde antes no había sin más. La reforestación conlleva un
estudio medioambiental ya que el equilibrio ecológico es muy sensible y los
esfuerzos pueden resultar infructuosos o incluso dañinos para el ecosistema. Así que
la reforestación consiste en un trabajo previo que define qué especies de árboles son
los más apropiados para la zona, independientemente del aprovechamiento de su
madera.
Es fundamental que no acaben convirtiéndose, por ejemplo, en una especie invasora
que evite el crecimiento de especies autóctonas porque haría desaparecer las
especies de insectos o animales que se alimentan de ellas rompiendo la cadena
alimenticia. Una reforestación así destruiría el equilibrio ecológico.
1
ii
54
Beneficios De La Reforestación
La reforestación beneficia en varios aspectos al ecosistema, tales como:
Determinadas zonas de repoblación permiten la explotación de su
madera para la obtención de combustible doméstico, así como para el
uso industrial de la madera, protegiendo los bosques viejos.
Protege los suelos fértiles de la destrucción ocasionada por el arrastre
de las lluvias al mantenerlo con las raíces.
Sirven de áreas recreativas naturales cuando son zonas cercanas a las
ciudades.
Retrasa e incluso detiene el avance de las dunas de arenas, así como
la desertificación.
Ejerce de muro protector de las zonas de cultivo contra el viento.
Optimiza las funciones de las cuencas hidrográficas evitando reboses.
También es beneficiosa para crear una masa forestal en terrenos donde
antes no había árboles.
Reforestación Inadecuada
Una reforestación conlleva un estudio medioambiental y paisajístico. En algunos
casos se han hecho reforestaciones con intenciones paisajísticas y se ha optado por
determinadas especies que, aun siendo autóctonas, no eran las adecuadas para el
equilibrio ecológico.
La reforestación con especies de rápido crecimiento para aprovechar la madera, aún
sin ser originarias de la zona, si tienen buena adaptación ecológica no son negativas.
Pero en ocasiones se han hecho reforestaciones en favor de la calidad de la madera
para no talar el bosque natural pero con poco éxito produciendo un
desaprovechamiento de ese terreno, de tiempo, de recursos y generando que el
bosque natural siguiera explotado.
2
55
Reforestación Y Educación Ambiental
Una ventaja de la reforestación es que se puede
hacer de acuerdo con institutos y colegios u
organizaciones ecológicas para realizar
repoblaciones en grupos. De esta forma, es una
actividad de ocio en la naturaleza, formativa y de
https://www.google.com.gt
Concienciación, para niños y jóvenes o colectivos interesados en la naturaleza y su
cuidado.
Impactos Ambientales:
Las reforestaciones y sus componentes que contemplan la siembra de árboles
para producción o para proteger el medio ambiente tienen impactos ambientales
positivos y también negativos.
Los productos forestales de la reforestación incluyen: madera, pulpa de celulosa,
postes, fruta, fibras y combustibles, las arboledas comunitarias y los árboles que
siembran agricultores alrededor de sus viviendas o terrenos. Las actividades
orientadas hacia la protección incluyen los árboles sembrados a fin de estabilizar las
pendientes y fijar las dunas de arena, las fajas protectoras, los sistemas de agro
forestación, las cercas vivas y los árboles de sombra.
Impactos Positivos
Las plantaciones y la reforestación de las
tierras deterioradas y los proyectos sociales de
siembra de árboles producen resultados
positivos por los bienes que se producen y por
los servicios ambientales que prestan.
https://www.google.com
3
56
Reducción del uso de bosques naturales como fuente de combustible
Las plantaciones ofrecen la mejor alternativa a la explotación de los bosques
naturales para satisfacer la demanda de madera y otros productos
combustibles. Las plantaciones que se realizan para la producción de madera,
generalmente emplean las especies de crecimiento más rápido y el acceso y
la explotación son más fáciles que en el caso de los bosques naturales pues
dan productos más uniformes y comercializables.
Incremento de los servicios Ambientales:
La reforestación aporta una serie de
beneficios y servicios ambientales. Al
restablecer o incrementar la cobertura
arbórea, se aumenta la fertilidad del
suelo y se mejora su retención de
humedad, estructura y contenido de
nutrientes Si la falta de leña obliga a
que el estiércol se utilice como
combustible, en vez
https://www.google.com.gt
de abono para los campos agrícolas, la producción de leña ayudará, indirectamente,
a mantener la fertilidad del suelo. La siembra de árboles estabiliza los suelos,
reduciendo la erosión hidráulica y eólica de las laderas.
Ayuda a reducir el flujo rápido de las aguas lluvias, regulando, de esta manera, el
caudal de los ríos, mejorando la calidad del agua y reduciendo la entrada de
sedimento a las aguas superficiales. Debajo de los árboles, las temperaturas más
frescas y los ciclos húmedos y secos moderados constituyen un microclima favorable
para los microorganismos y la fauna; ayuda a prevenir la laterización del suelo. Las
plantaciones tienen un efecto moderador sobre los vientos y ayudan a asentar el
polvo y otras partículas del aire.
4
57
Al incorporar los árboles a los sistemas agrícolas, pueden mejorarse las cosechas,
gracias a sus efectos positivos para la tierra y el clima. Finalmente, la cobertura
Vegetal que se establece mediante el desarrollo de las plantaciones en gran escala y
la siembra de árboles, constituye un medio para la absorción de carbono, una
respuesta a corto plazo al calentamiento mundial causado por la acumulación de
dióxido de carbono en la atmósfera.
Sensibilización ambiental
Impulsa la acción ciudadana en
defensa del medio ambiente
participando en acciones forestales,
sensibilizando a la población,
incentivando la participación social y
promueve la educación ambiental. Las
reforestaciones participativas son
plantaciones organizadas por
asociaciones de voluntariado
https://www.google.com.gt
Ambiental, centros educativos, ayuntamientos, etc. Con el objetivo de mejorar,
restaurar y conservar espacios naturales degradados.
Impactos Negativos
Las grandes plantaciones comerciales tienen el potencial para causar efectos
ambientales negativos de mucho alcance y magnitud. Los peores impactos se
sienten donde se han cortado los bosques naturales para establecer plantaciones.
Impactos de carácter temporal
Con la excepción de los proyectos que emplean siembras de enriquecimiento
o plantación debajo de los otros árboles, el terreno destinado a este propósito
se prepara, generalmente, limpiando la vegetación competitiva.
5
58
Los impactos negativos de la preparación del sitio incluyen, no sólo la pérdida
de la vegetación existente y los valores ambientales, económicos y sociales
que ésta pueda tener, sino también los problemas ambientales relacionados
con el desbroce de la tierra: la mayor erosión, la interrupción del ciclo
hidrológico, la compactación del suelo, la pérdida de nutrientes y la
disminución consiguiente en la fertilidad del suelo. Aunque perjudiciales,
muchos de estos efectos pueden ser de corta duración; el sitio comienza a
recuperarse una vez que se lo replante y la vegetación se restablezca.
Impactos inherentes a la agricultura
Las plantaciones son bosques artificiales: los árboles se manejan,
esencialmente, como cultivos agrícolas de ciclo largo. Como tales, muchos de
los impactos agrícolas negativos que son inherentes en la agricultura, ocurren
también en la plantación forestal. La magnitud del impacto depende, en gran
parte, de las condiciones existentes en el sitio antes de plantarlo, las técnicas
de preparación, las especies sembradas, los tratamientos que se dan durante
la rotación, la duración de la misma y los métodos de explotación.
Impactos sobre ciclo hidrológico de la cuenca
Las actividades de reforestación y forestación en las regiones más áridas,
especialmente, pueden agotar la humedad de la tierra, bajar el nivel del agua
freática y afectar el flujo básico hacia los ríos.
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59
Actividades
Dibujar una área reforestada y una deforestada
Involucrarse con instituciones que se dediquen al
cuidado del medio ambiente.
Participar activamente en actividades forestales.
Realizar grupos de trabajo y elegir un tema para desarrollarlo con los
compañeros de clase, luego elegir al mejor grupo expositor para presentar el
tema a nivel general en el establecimiento como parte de un acto cívico.
7
60
Evaluación
Conteste cada una de las interrogantes.
1. ¿Qué es Reforestación?
2. ¿Cuáles son los beneficios de la Reforestación?
3. Mencione dos impactos ambientales positivos
4. Mencione dos impactos ambientales negativos.
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QUE ES UN ÁRBOL Competencia: Reconoce que es un árbol, sus partes y la función que realizan en
nuestro planeta.
Instrucciones:
Se trabajará con lectura dirigida, al finalizar cada subtema se tomará el tiempo
necesario para la participación de los estudiantes como autoformación bajo la
orientación del docente
Contenido Dosificado
Que es un árbol
Partes de un árbol
Partes del tronco de un árbol
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¿Qué Es Un Árbol?
Un árbol es una planta de gran porte, de tronco único
leñoso y que se ramifica a cierta altura del suelo.
La planta será considerada como árbol si ya en su
madurez, su altura, supera los 6 metros de alto y
además produce ramas secundarias año tras año,
diferenciándose por estas condiciones de los arbustos.
que parten de un único fuste o tronco, con claro dominio
dando lugar a una nueva copa separada del suelo.
Algunos autores
www.todosobreelmedioambiente.com
Establecen un mínimo de 10 cm de diámetro en el tronco (la longitud de la
circunferencia sería de unos 30 cm). Las plantas leñosas que no reúnen estas
características por tener varios troncos o por ser de pequeño tamaño son
consideradas arbustos.
Por lo general los árboles pueden vivir de 20 a más de 100 años, inclusive hay
árboles que pueden vivir siglos como el recién descubierto abeto rojo (Picea
abies) de Dalarna en Suecia y aunque no lo parezca por su raquítico aspecto,
pero su base y raíz tienen 9.550 años. Cuando por alguna razón el arbolito se
quiebra o es destruido vuelve a brotar uno nuevo y así es como ha logrado
mantenerse por tanto tiempo.
Un árbol podemos decir es más que una gran planta que produce madera y que nos
da el oxígeno para vivir, son seres maravillosos que nos permiten unirnos con Dios y
con las demás especies de la creación... Son nuestros gigantes hermanos verdes
que a través de sus raíces extraen la energía de las entrañas de la tierra y la liberan
al espacio brindándonos un perfecto equilibrio que nos lleva a unirnos con el
universo mismo en un ambiente de paz y armonía.
9
63
Partes De Un Árbol
Los árboles se encuentran prendidos a la tierra
por un grupo de raíces que se unen al
mencionado tronco leñoso, en tanto, la corteza,
que ejerce la función de protección, se hará
más lisa a medida que se avanza en altura y
por el lado de las ramas que lo componen, las
mismas, siempre, se encontrarán en el mismo
lugar, aunque, con el tiempo se tornarán más
gruesas.
www.todosobreelmedioambiente.com
Durante la estación de la Primavera, de las yemas brotan ramillas, hojas y en
algunos casos hasta flores.
Tal como mencionamos más arriba, cada año los árboles añaden a su tronco y a sus
ramas una nueva capa de crecimiento, si se corta el tronco nos encontraremos con
anillos que no solamente nos permitirán conocer la edad del árbol, sino que
analizando el grosor de los mismos podremos saber cuánto ha crecido durante el
año el mismo.
Los árboles están formados por tres partes: la raíz, el tronco y la copa. Los dos
primeros son los que diferencian, fundamentalmente, a un árbol de un arbusto. Los
arbustos son más pequeños y no tienen un único tallo sino que están formados por
varios. No obstante, ha de señalarse que algunas especies se pueden desarrollar
como árboles pequeños o como arbustos, dependiendo de las circunstancias
medioambientales.
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64
Raíz
Las raíces fijan el árbol al suelo. Las
raíces pueden tener una raíz principal, o
bien, ser numerosas raíces en las que
ninguna de ellas predomina, adoptando la
forma de raíz ramificada fasciculada. Las
raíces aéreas son más raras dentro de los
árboles, pero se dan en algunas especies
que viven en entornos pantanosos, por
ejemplo el mangle (Rhizophora).
www.castanea.es
Tronco:
El tronco sostiene la copa. Su capa exterior se
llama corteza o súber, de espesor y color
variables, que sirve para proteger la savia. Sus
características (color, forma en que se
desescama, etc.) son una ayuda a la hora de
diferenciar las especies arbóreas. A modo de
www.tripadvisor.com.pe
ejemplo, puede señalarse que el haya común la tiene gris y lisa hasta edades muy
avanzadas; el pino piñonero la tiene de color pardo gris o pardo rojizo, es
escuamiforme, forma surcos oscuros y grandes planchas; y el olmo común, por
ejemplo tiene color pardo gris, cuarteado por grietas, tanto horizontales como
transversales.
Si se corta un tronco de manera longitudinal, por ejemplo en un tocón, pueden verse
los anillos, que delatan la forma en que ha ido desarrollándose ese árbol. Cada año
se forma un anillo. Contándolos puede saberse la edad del árbol, si bien esto es más
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65
fácil en los árboles de zonas templadas, ya que en los trópicos con un clima regular a
lo largo del año, no se aprecia la formación de anillos anuales. Los anillos estrechos
evidencian años de dificultades y pobre alimentación de manera que el crecimiento
es retardado. Los años de crecimiento más rápido se ven en anillos más anchos. Hay
un centro del tronco más oscuro, el duramen o corazón, son células leñosas muertas
de donde procede la mejor madera para usar como combustible, y luego unos anillos
más claros hacia el exterior, la albura.
Ramas:
Las ramas suelen brotar a cierta altura del
suelo, de manera que dejan una franja de
tronco libre. Las ramas y hojas forman la
copa. La copa adopta formas diversas,
según las especies, distinguiéndose
básicamente tres tipos: la alargada y vertical,
la redondeada o la que se extiende
www.frimec.es
de manera horizontal, como si fuera una sombrilla. Las ramas salen del tronco, se
subdividen en ramas menores y en estas están las yemas y las hojas. De la yema
nacerá una flor, una rama, u hojas. Las yemas que quedan en el extremo de las
ramitas se llaman yemas terminales. Suelen estar cubiertas por escamas o catafilos
como forma de protección.
Hojas
A través de las hojas el árbol realiza la fotosíntesis y
puede por lo tanto alimentarse. Las raíces absorben el
agua con minerales disueltos en ella. Suben por el
tronco hasta las hojas. Allí reaccionan con el carbono
procedente del anhídrido carbónico y forman
azúcares.
www.rena.edu.ve
12
66
Luego el azúcar se transforma en celulosa, que es la materia prima de la madera. La
hoja tiene una parte superior (haz) y otra inferior (envés), en el que se encuentran los
estomas, pequeñas aberturas por las que penetra el anhídrido carbónico y por los
que sale el agua sobrante y el oxígeno.
Partes Del Tronco
La capa exterior del tronco, las ramas y ramitas de
los árboles. La corteza sirve como una capa
protectora para la madera interna y más delicada
del árbol. Los árboles tienen en realidad corteza
interna y externa – la capa interna de la corteza
está hecha de células vivas y la capa externa está
hecha de células muertas, en cierto modo como nuestras uñas.
El nombre científico de la capa interna de la corteza es Floema. El trabajo principal
de esta capa interna es llevar la savia llena de azúcar desde las hojas hacia el resto
del árbol.
De la corteza se hacen varias cosas útiles incluyendo látex, canela y algunos tipos de
venenos. Siendo que la corteza es una capa que protege el árbol de insectos y
animales, no es sorprendente que se encuentren con frecuencia sabores, esencias y
toxinas fuertes en la corteza de diferentes tipos de árboles.
Cambium:
El cambium, es la capa de las
células que se divide cada cierto
tiempo pero que va formando a su
vez la corteza, como la madera. Él
cambium anualmente produce un
nuevo ‘anillo’ en la madera por lo
que el que se encuentra más cerca
de la madera es el más antiguo y el
www.emaze.com
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67
más cercano a la corteza es el nuevo. Un dato sobre el cambium, es que si el ‘anillo’
es más ancho es porque ha crecido en buenas condiciones durante el año, y sucede
lo contrario si es que el anillo es estrecho.
Xilema o madera
Es la especie de paja que conduce el agua desde la
raíz hasta las hojas. Quiere decir que éste
transporta los líquidos de sales minerales,
nutrientes y agua a lo largo de todo el organismo de
la planta. Es la madera más joven del árbol con los
años, las capas internas de albura mueren y se
convierten en duramen.
slideplayer.es
Duramen:
El duramen es albura muerta en el centro del tronco. Es la madera más dura del
árbol, por lo que proporciona soporte y fortaleza. Usualmente su color es más
oscuro que la albura.
Médula:
La medula es esa pequeña zona oscura de células vivas esponjosas justo en el
centro del tronco del árbol. Los nutrientes esenciales se transportan a través de la
médula. Su localización justo en el centro significa que es la capa que esta más
protegida de daños causados por insectos, el viento o por animales.
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Actividades
Dibujar un árbol con sus partes e identificar cada una
de ellas.
Dar una pequeña explicación sobre la función de los árboles en clase.
Realizar un resumen de lo aprendido en clase.
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Evaluación
Reflexiona y responde
1. ¿Qué es un árbol?
2. ¿Cuáles son las partes de un árbol?
3. ¿Cuáles son las partes del tronco de un árbol?
4. ¿Cuál es la función del tronco?
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UNIDAD III
CLASIFICACIÓN DE LOS ARBOLES
Competencia: Identifica los diferentes tipos de árboles según sus características.
Instrucciones: Se dará a conocer diferentes temas en clase, luego se realizaran
pequeños grupos para que puedan dar sus puntos de vista y llegar a una conclusión.
Contenido Dosificado
Clasificación de los árboles.
Función de los arboles
Diferencia entre árbol y planta.
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Clasificación De Los Árboles
Arboles Planifolio o latifolio:
Este grupo hace referencia a los árboles que tienen
las hojas anchas y plantas. Estos viven en ambientes
fríos o templados.
Los vegetales que son denominados por este grupo
son llamados bosques planifolios, bosques frondosos.
es.wikipedia.org
Mediterránea autóctona, xerojardinería, en restauraciones paisajísticas. Los arboles
más conocidos de este grupo son: eucalipto, membrillo, fresno, acebo, nogal, roble,
laurel.
Arboles Coníferas
Son denominados así porque llevan sus semillas en
estructuras especializadas llamadas conos; estos
conos protegen a los óvulos después de las semillas
los cuales facilitan la polinización y la dispersión. Los
conos tienen escamas por lo que la mayoría de sus
especies son leñosas.
www.arbolesornamentales.es
Este grupo comprende a los arboles ramificados con hojas simples, son aquellas
hojas de forma lineal, aciculares o de punzón las cuales están agrupadas por ramas
cortas. Su polinización es por viento, ya que al madurar los conos, que protegen la
semilla, se abren siendo liberada y transportada por el viento. Entre los arboles mas
conocidos de este grupo están: pino, cedro, ciprés.
17
72
Arboles Perennefolios
Se denomina así a este grupo porque pese a
los cambios de temporada, sus especies
siempre mantienen su follaje. Es decir que
durante todo el año sus hojas siempre se
mantienen vivas, sin embargo una parte del
árbol pierde sus hojas debido a que están
jardinplantas.com
viejas pero nunca dejan a la copa desnuda. Se dice que si las hojas permanecen en
la planta durante más de dos años, ya es denominada perenne de manera que el
periodo vital del árbol puede durar largos años. Los Arboles más conocidos de este
grupo son: encina, olivo, hiedra, romero, Pino piñonero.
Arboles Caducifolios
Se denominan así porque los arboles
pierden su follaje durante alguna
temporada del año, la cual coincide con la
estación más fría, que es el invierno. Sin
embargo, algunos árboles pierden el follaje
durante la época seca durante el clima
cálido y árido. Quiere decir que sus hojas
http://www.botanical-online.com/arbolesdehojacaduca.htm
se pierden dejando la copa desnuda. Muchas de las especies de estos árboles
florecen durante el periodo que no tienen hojas, debido a que eso aumenta su
efectividad de polinización; quiere decir que la ausencia de follaje beneficia a la
dispersión del polen por el viento. Entre los arboles más conocidos del grupo de
Caducifolios están: roble, sauce, manzano, naranjo, olmo, tilo, chopo, tilo.
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73
Palmeras
En el sentido estricto de la botánica no están
clasificados como árboles, pero dentro de la jardinería
se les denomina como especies arbóreas. Estas se
encuentran en las zonas subtropicales o intertropicales.
La mayoría de sus especies puede medir hasta 30
metros de altura. Plantas más conocidas del grupo de
las palmeras: Palmera canaria, Cocotero, palmito.
plantas-especies.com
Funciones De Un Árbol:
Entre las funciones ambientales de los
árboles se encuentra:
Bajar las temperaturas:
Algo lógico que damos por sentado...las
calles y los edificios atrapan el calor, los
árboles dan sombra y liberan vapor y de esa
forma se reduce la temperatura de las
ciudades.
Conservar el agua:
www.todosobreelmedioambiente.com
La sombra de los árboles ayuda a disminuir la cantidad de agua evaporada.
Una hectárea de árboles produce el oxígeno suficiente para 20 personas.
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74
Limpiar el aire:
Las hojas y cortezas de los árboles ayudan a filtrar partículas contaminantes en el
aire. También absorben gases contaminantes como dióxido de azufre, amonio,
dióxido de nitrógeno, entre otros contaminantes del aire, dañinos para la salud.
Conservar el hábitat de la flora y la fauna:
Los árboles son los hogares urbanos de muchas especies de pájaros, insectos y
pequeños animales. Son pequeños ecosistemas.
Regulación hídrica:
La copa de un árbol es flexible y está diseñada para atrapar la lluvia, causando que
ésta se deslice a través de las hojas, ramas y el tronco hasta llegar al suelo. Al
amortiguarse el impacto de la lluvia en el árbol se abate la erosión y se protege al
suelo superficial
Regulación térmica:
Los árboles dan sombra, protegiendo la fauna y la flora. Los bosques regulan el clima
de la Tierra. En las ciudades, la pérdida de árboles eleva las temperaturas y la
evaporación del suelo. La falta de árboles suficientes en varios cuadros de la ciudad
permite que las islas de calor sean más severas.
La reducción de la contaminación del aire:
Su copa está diseñada para que el aire pase a través de las hojas, filtrando los
polvos, cenizas, humos, esporas, polen y demás impurezas que arrastra el viento.
Las hojas pubescentes y la corteza rugosa en el tallo atrapan tales impurezas.
Reducción de la contaminación sonora:
El tejido vegetal amortigua el impacto de las ondas sonoras, reduciendo los niveles
de ruidos en calles, parques y zonas industriales. Plantados en arreglos especiales
alineados o en grupos, las cortinas de árboles abaten el ruido desde 6 a 10
decibeles.
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Genera Biodiversidad:
Los bosques forman las comunidades más diversas de la tierra, porque éstas
proliferan bajo su protección. Muchas especies arbóreas han evolucionado con
insectos y aves polinizadoras, dispersores de frutos y semillas y otros
microorganismos del suelo, como la micorriza, con quien vive en simbiosis
permanente. Los bosques ofrecen nichos diversos a la fauna mayor y menor, lo cual
favorece la creación de nuevas especies animales y vegetales, aumentando
la biodiversidad del planeta.
Los árboles merecen nuestra mayor consideración, no debemos cortarlos
innecesariamente ni cortas sus ramas ni arrancar sus hojas, ellos son agentes
activos y fundamentales en la dinámica de la naturaleza y su relación con los seres
vivos. Así que familia, a sembrar árboles.
Diferencia Entre Árbol Y Planta:
Las plantas, al igual que los árboles pertenecen
al mismo reino: al Reino Vegetal o Plantae. A
este reino también pertenecen las hierbas y
arbustos, entonces ¿Qué los hace diferentes?
Ante todo, las plantas tienen células eucariotas y
son autótrofas. Como no se pueden mover de un
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/%C3%A1rbol/
lugar a otro, tienen la habilidad de crear su propio alimento. Al igual que los demás
miembros de este reino, tienen paredes celulares hechas de celulosa.
Las plantas tienen tallos y suelen ser más pequeñas que los árboles (aunque
también hay árboles pequeños).
La principal diferencia entre los árboles y las plantas es que los primeros tienen
tronco y como ya dijimos anteriormente, las plantas se caracterizan por sus tallos.
21
76
En este caso el tronco desempeña el papel de tallo y de éste surgen otros tallos,
mejor conocidos como ramas; que es en donde se encuentran las hojas encargadas
de atrapar la energía que deriva de la luz del sol y transformarla en alimento usando
la clorofila.
Por otra parte, generalmente las raíces de los árboles son muy profundas y gruesas
(a diferencia de las de las plantas que tienden a ser pequeñas y delgadas).
Los árboles son más resistentes que las plantas y pueden crecer durante años en el
ambiente adecuado. Es muy difícil que mueran, a menos que las condiciones
ambientales no les permitan adquirir alimentos y agua.
Muchos árboles producen flores y frutos. Ejemplos: cerezos, mangos y caoba.
Mientras que las plantas producen varios vegetales y frutas, como por ejemplo;
calabazas, melones y uvas.
En definitiva, las plantas y árboles tienen más cosas en común que diferencias; pero
es importante que prestes atención a la información que te hemos dado para que
sepas distinguirlos.
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ACTIVIDADES
Visitar un área boscosa de la comunidad y relacionarlo con las definiciones
del tema.
Realizar un listado de las formas de proteger los bosques.
Anotar en hojas 5 beneficios que nos brindan los árboles e intercambiarlo con
los compañeros.
Hacer un análisis sobre la diferencia entre un árbol y una planta.
23
78
EVALUACION
Subraya el inciso correcto
1. Es una de las funciones de los arboles
Producir oxigeno contaminar produce calentamiento
2. Es una de las diferencia entre árbol y planta.
Color Tronco y Tallo Las hojas
3. Son la especie de árbol que llevan sus semillas en estructuras especializadas
llamadas conos.
ConiferasCaducifolios Perennefolios
4. Son la especie de árbol que pese a los cambios de temporada, su especie
siempre mantiene su follaje.
Palmeras Coniferas Perennefolios
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UNIDAD IV
COMO PLANTAR UN ÁRBOL
Competencia: Conoce la forma correcta de plantar un árbol.
Instrucciones: Se dará a conocer el tema y una explicación sobre la forma de
plantar un árbol. El facilitador formara grupos para realizar un listado sobre los
beneficios que nos brinda un árbol, así como también, la forma de cuidarlo;
finalizando con la socialización del trabajo que realizaron.
Contenido Dosificado
Como plantar un árbol
Materiales a utilizar para plantar un árbol
Como cuidar un árbol
¿Qué ocasiona la falta de árboles?
¿Qué ganamos si plantamos arboles?
Beneficios que nos brinda un árbol
80
Como Plantar Un Árbol:
Los árboles forman parte de nuestra vida
cotidiana, estamos rodeados de ellos, vemos su
diversidad en los parques, en las plazas, en los
bosques, en la montaña, incluso, en los jardines
de nuestras casas, pero quizá esta cotidianidad
no refleja la importancia de su presencia para
depositphotos.com
que los seres vivos podamos estar aquí siendo esta la razón por la cual armamos
esta pequeña guía para que puedas plantar correctamente un árbol por tu cuenta.
Antes de hacerlo tomate un momento para elegir la especie y tomar ciertos
recaudos.
El primer paso es asesorarse sobre que especie es correcto plantar en su
región y considerar el espacio futuro que ocupará el árbol.
Es importante que si ya tiene en su poder el árbol, y este dentro de una bolsa,
a este le eche agua, para que de esta manera continúe compactada la tierra
en las raíces. Esto debe hacerse una noche antes.
El tamaño del hueco y hoyo, debe ser al doble en ancho y hondo con respecto
al árbol. Ejemplo: Si tu árbol se encuentra dentro de una bolsa de 15
centímetros de diámetro por 20 de largo, entonces deberá cavar un hueco de
30 centímetros de ancho por 40 centímetros de profundidad.
Ahora que está listo el hoyo para plantar el árbol, deberá cuidadosamente
cortar la bolsa (maceta descartable) que contiene a su árbol, y evitar romper el
pan de tierra que contiene a las raíces.
Procede a plantar el árbol, y vigila que el cuello de la raíz (zona donde ésta se
une al tallo) no quede enterrado sino a ras de suelo. acede a plantar el árbol, y
vigila que el cuello de la raíz (zona donde ésta se une al tallo) no quede
enterrado sino a ras de suelo. Si colocan tierra mejorada o abono (sugerimos
orgánico) se debe poner aproximadamente unos 5-10 centímetros en la base
del hoyo antes de plantar el árbol.
25
81
Debemos tratar que el árbol quede recto. Podemos colocar un tutor
(recomendado en parques y veredas) a fin de proteger el árbol, señalizarlo y
ayudarlo a que crezca hacia arriba. Puede colocarse 1,2 o 3 estacas
dependiendo del tamaño del árbol y se recomienda atarlos con cinta de forma
bien ajustada.
Procede a rellenar el hueco con el árbol ubicado en el hoyo. Es necesario que
la tierra que servirá para rellenar, este totalmente libre de basura o piedras. Si
tiene tierra en forma de terrón deben romperse.
Con el pie o el mango de la pala compacte suevamente la tierra recién
colocada y realice una olla alrededor que permita la retención de agua de
lluvia o riego.
Riega abundantemente.
Recuerda regarlo durante el primer año sobre todo en verano, eliminar la
maleza que pueda sacarle humedad, protegerlo de las cortadoras de césped y
las hormigas
Materiales A Utilizar
Pala
Árbol
Lugar para sembrar el árbol
Tijeras (opcional)
Cuchillo (opcional)
Regadera
Marca popular de abono de
liberación lenta (opcional)
Palos para medir
Compost o estiércol compostado (disponibles en bolsas de 18 kg [40 libras] o
similar en la mayoría de viveros, centros de jardinería o ferreterías)
26
82
Como Cuidar Un Árbol:
No Debes:
Atar cables, alambres o sogas LO ESTRANGULAS!
Tirar cal o cemento LO CONTAMINAS!
Derramar lavandina o detergente LO INTOXICAS!
Achicar su cantera, dale espacio IMPIDES SU CRECIMIENTO!
Debes:
Brindarles un espacio amplio para crecer
Podar sus ramas cuando lo necesite
Protegerlos de plagas y enfermedades
Regarlos periódicamente según las condiciones climáticas del lugar
La Falta De Arboles Ocasiona:
Perdida de especies vegetales y animales
Modificación del clima
Erosión del suelo
Perdida de la fertilización de los suelos
Perdida del paisaje
¿Qué Ganamos si Plantamos Arboles?
Alimentos como frutos y semillas para la población.
Belleza escénica, aroma de flores, hojas y sombras.
Comida, refugio y techo para muchas especies de animales silvestres.
Materiales de construcción.
Medicinas, papel y combustible.
Protección contra la erosión de la lluvia, y por lo tanto almacenamiento de
agua y oxígeno.
Fertilidad del suelo, al añadir nitrógeno y proteger de los rayos solares y evitar
la erosión del suelo.
27
83
Beneficios Que Nos Brinda Un Árbol:
Un árbol puede almacenar hasta 6 toneladas de CO2.
En una hora, en 1 hectárea arbolada se produce oxígeno para 40 personas.
Modifican el clima de un lugar al reducir la temperatura a su alrededor.
Envían la humedad del ambiente a los mantos acuíferos, por lo que aumentan
el agua subterránea, la cual es extraída para consumo humano.
Reducen la velocidad del viento.
Absorben y bloquean el ruido del ambiente urbano.
Los arboles pueden llegar a aumentar hasta un 15% el valor de bienes raíces.
Impactan en el estado de ánimo de las personas. Un lugar sin árboles es
sumamente depresivo.
Proveen un sentimiento de privacidad y de seguridad.
Reducen la erosión del suelo.
Crean una sensación de relajamiento.
Mitigan los efectos de desastres naturales, tales como las corrientes causadas
por tormentas.
Dan identidad y personalidad a las ciudades.
Son habitad de flora y fauna, incluso después de muertos.
Las personas permanecen más tiempo en lugares arbolados, por lo que
resultan deseables en lugares con actividad económica.
Llegan a absorber metales pesados presentes en el aire, los cuales son
sumamente nocivos para la salud humana.
Llegan a simbolizar esperanza en diferentes culturas
28
84
ACTIVIDADES
Recolectar instrumentos para plantar un árbol con
los alumnos.
Plantar un arbolito, recordando los pasos paso a
seguir.
Con una lluvia de ideas enlistar los beneficios que nos proporciona.
29
85
EVALUACION
Pienso y redacto algunas recomendaciones para
los siguientes casos:
1. Recomendaciones para plantar un árbol.
1.------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Materiales que se utilizan para plantar un árbol.
1.------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Como cuidar un árbol.
1.------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. La falta de árboles ocasiona.
1.------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Beneficios que nos brinda un árbol.
1.------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.------------------------------------------------------------------------------------------------------
30
86
CAPÍTULO V
LA DEFORESTACION Competencia: Reconoce que es la deforestación y las causas que lo generan. Instrucciones: Leer en equipos los contenidos dosificados, comentar la información
y experiencias para luego socializar las conclusiones
Contenido Dosificado
La deforestación
Agentes causantes de la
deforestación
Consecuencia de la Deforestación
Como combatir la Deforestación
87
Deforestación
La deforestación es la
destrucción a gran escala de
los bosques por la acción
humana. Por lo general es
impulsada por la industria
maderera, los fabricantes de
papel, la construcción de
infraestructura (como
carreteras o viviendas) y los
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Emprendimientos agrícolas (que aprovechan el suelo para sembrar los cultivos más
rentables y comercializarlos). América Latina y África Occidental son las regiones
más afectadas por la deforestación, aunque el fenómeno existe en todas partes del
mundo.
La desaparición de bosques y selvas constituye un grave problema ambiental. La
disminución del número de árboles produce desequilibrios en el clima, altera el
hábitat de los animales y reduce la capacidad del planeta para absorber dióxido de
carbono y transformarlo en oxígeno.
Los árboles crean oxígeno, elemento que sabemos bien, necesitamos para respirar.
Esa sola circunstancia parecería motivación suficiente para dejarlos intactos. En
calidad de pulmones del planeta, los bosques trabajan las 24 horas para extraer el
dióxido de carbono del aire (proceso denominado “captura de carbono”) y brindarnos
oxígeno a cambio.
Una de las mayores amenazas para la vida del hombre en la Tierra es la
deforestación. Esta actividad que implica “desnudar el planeta de sus bosques” y de
otros ecosistemas como de su suelo, tiene como resultado un efecto similar al de
quemar la piel de un ser humano. ¿Por qué decimos esto? Sin lugar a dudas, los
bosques ayudan a mantener el equilibrio ecológico y la biodiversidad, limitan la
erosión en las cuencas hidrográficas e influyen en las variaciones del tiempo y en el
31
88
clima. Asimismo, abastecen a las comunidades rurales de diversos productos, como
la madera, alimentos, combustible, forrajes, fibras o fertilizantes orgánicos.
En los últimos años, la sociedad internacional ha adquirido una mayor conciencia
sobre el problema de la deforestación. La presión social sobre las autoridades logró
que, en muchas regiones, la tala se detenga y los bosques pasen a considerarse
como recursos ecológicos y turísticos de gran valor.
Agentes causantes de la deforestación
Deforestación por causa Natural:
La deforestación se puede producir por causas
naturales o a causa de las actividades del ser
humano. Un incendio, sin ir más lejos, que produce
deforestación, puede tener su origen en el
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hombre o, los menos, ser provocados por la naturaleza, como, por ejemplo, al caer
un rayo en un árbol.
El ritmo de deforestación es, actualmente, demasiado alto. Los bosques son
ecosistemas que se recuperan muy lentamente. Algunas variedades de especies de
flora e, indirectamente, la fauna que vive allí, están en peligro si el bosque
desaparece.
Deforestación Provocada Por El
Hombre
Las actividades del ser humano son la
principal causa de la deforestación y,
también, es la causa más grave al ser
evitable.
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32
89
Millones de hectáreas se talan o se queman para extraer la madera y otros productos
o para convertir los bosques en tierras de cultivo. Mayoritariamente, estas
actividades se realizan en los países en desarrollo, más dependientes de la madera y
sin un control adecuado sobre el uso del suelo.
No se trata de vivir sin madera o sin papel, ni mucho menos sin alimentos, pero los
bosques han de gestionarse de manera sostenible. De ahí la importancia de adquirir
productos con el certificado de gestión sostenible.
En ocasiones, los ganaderos arrasan miles de hectáreas de selva, como ocurre en
Brasil y otros países, para que el ganado se alimente durante uno o dos años.
Después, el suelo queda agotado y tienen que trasladarse a otro lugar.
La expansión de los núcleos urbanos es otra de las causas de la deforestación que
provoca el hombre. Cada vez más gente vive en las ciudades mientras que las zonas
rurales sufren despoblación. Se construye desaforadamente y para ello se necesita
espacio que se obtiene destruyendo bosques y selvas
Deforestación Provocada
por las Plagas:
Las plagas y enfermedades de los
árboles es otra de las causas
naturales que causan deforestación.
Un caso extremo es el que está
ocurriendo en los bosques de
Norteamérica, donde
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un escarabajo está masacrando millones de árboles. Otros agentes importantes del
sector agrícola son: los ganaderos que talan los bosques para sembrar nuevos
pastizales para alimentar el ganado y los agricultores comerciales que establecen
plantaciones agrícolas comerciales como el caucho y el aceite de palma. Entre los
agentes secundarios de la deforestación se encuentran los madereros, los dueños de
33
90
plantaciones forestales, los recolectores de leña, los industriales mineros y petroleros
y los planificadores de infraestructura.
Consecuencias de la Deforestación:
Erosión del suelo y desestabilización de las capas freáticas, lo que a su vez
provoca las inundaciones o sequías.
Alteraciones climáticas.
la pérdida del hábitat de la vida silvestre.
Reducción de la biodiversidad, de las diferentes especies de plantas y
animales.
Calentamiento global de la tierra: porque al estar deforestados los bosques, no
pueden eliminar el exceso de dióxido de carbono en la atmósfera.
Como combatir la Deforestación:
De acuerdo con las recomendaciones de las Naciones Unidas, existen diversas
medidas encaminadas a frenar el proceso de deforestación, los cuales deben hacer
partícipes a todos los interesados e integrar la conservación y el uso sostenible de
los recursos biológicos. Asimismo, las capacidades nacionales de investigación
forestal deben mejorarse y crear una red para facilitar el intercambio de información,
fomentar la investigación y dar a conocer los resultados de las distintas disciplinas.
Es necesario llevar a cabo estudios que analicen las causas de la deforestación y
degradación ambiental en cada país, y debe fomentarse la cooperación en temas de
transferencia de tecnología relacionada con los bosques, mediante inversiones
públicas y privadas, empresas mixtas, etc. Por otro lado, se requieren las mejores
tecnologías de evaluación para obtener estimaciones fidedignas de todos los
servicios y bienes forestales, en especial los que son objeto de comercio general.
Mejorar el acceso al mercado de los bienes y servicios forestales con la reducción de
obstáculos arancelarios y no arancelarios al comercio, constituye otra de las vías
posibles, así como la necesidad de hacer un uso más efectivo de los mecanismos
34
91
financieros existentes, para generar nuevos recursos de financiación a nivel nacional
como internacional. Las políticas inversoras deben tener como finalidad atraer las
inversiones nacionales, de las comunidades locales y extranjeras para las industrias
sostenibles de base forestal, la reforestación, la conservación y la protección de los
bosques.
Impactos Ambientales a los Principales Recursos Naturales
Contaminación del Aire:
La contaminación del aire se produce por la alteración
en la proporción de los elementos que lo forman o
cuando aparecen sustancias extrañas o tóxicas
suspendidas en él.
Fuentes de Contaminación del Aire
Muchos vehículos y motores expiden gases en forma
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de humo, gases como el anhídrido carbónico, dañino para los seres vivientes. Las
principales fuentes de contaminación del aire son: vehículos, fabricas e industrias,
incineradores domésticos (estufas y cocinas de gas) trituración de materiales en
fábricas y canteras.
El Efecto Invernadero: El "efecto invernadero" es un proceso que se produce al quedar atrapada la energía
caliente del Sol por el dióxido de carbono y otros gases de la atmósfera.
La cantidad de dióxido de carbono en la atmósfera está creciendo como
consecuencia del consumo de combustible. La temperatura mundial va en aumento
por la creciente cantidad de calor que se queda atrapada.
35
92
Contaminación con plomo
El plomo es un contaminante, se encuentra en la
gasolina y sale a través del tubo de escape de los
carros.
La contaminación por el plomo se da más en las
ciudades que en los campos, debido a la cantidad de
carros que circulan en éstas.
Los científicos han comprobado que las personas
contaminadas por el plomo de la gasolina sufren
graves lesiones en la sangre y en el cerebro.
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Contaminación del Agua:
El hombre, es el principal causante de la contaminación
del agua, ya que la eliminación de residuos líquidos,
domésticos e industriales, así como desperdicios sólidos
como la basura, en los ríos y otros cuerpos de agua, trae
como consecuencia su inutilización. La misma naturaleza
es fuente de contaminación por el arrastre del suelo y
capas vegetales, debido a la deforestación incontrolada.
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El agua puede contaminarse de varias maneras:
Por aguas residuales urbanas, llamadas también aguas negras o cloacales, que son
las que provienen del uso doméstico: baños, lavadoras, fregaderos.
Contaminación del Suelo Peligros que afectan los suelos
La erosión es uno de los principales problemas que
alteran la utilidad de los suelos. Cuando éstos
quedan desnudos de su cubierta vegetal protectora,
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36
93
Son destruidos rápidamente por la acción del agua, el calor y el viento. Su capa útil
fértil, es lavada. La pérdida de la fertilidad o empobrecimiento de los suelos, casi
siempre es producido por el abuso del cultivo o pastoreo en ellos. Recuerda que los
suelos necesitan también del abono y del control de cultivos, además de la rotación
de estos, para mantenerse en condiciones apropiadas para seguir produciendo.
Muchas de las sustancias que contaminan la atmósfera, después de cierto tiempo
suspendido en ella, caen por su mayor densidad o son arrastradas por la lluvia,
pasando a formar parte de los suelos, los cuales también se contaminan. Sin
embargo, esta no es una contaminación tan peligrosa como la producida por los
desechos industriales y la basura.
Contaminación de origen industrial
Todas las industrias producen desechos nocivos, si
estos desechos no son eliminados de manera correcta
se transforman en contaminantes.
La falta de conciencia conservacionista en las personas
ha hecho que suelos, aguas y el mismo hombre sean
víctimas de la contaminación.
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Los contaminantes industriales llegan a través de los conductos de las aguas
subterráneas o superficiales o por defectos de los drenajes y son absorbidos por las
plantas; los animales herbívoros hacen que estos contaminantes lleguen hasta el
hombre por intermedio de las cadenas alimentarías.
Entre los contaminantes más tóxicos productos de los desechos industriales se
encuentran: el plomo, mercurio, arsénico, selenio... así como los fertilizantes,
pesticidas, plaguicidas y raticidas.
37
94
ACTIVIDAD
REFLEXIONEMOS NUESTRA REALIDAD
En parejas lee y analiza el siguiente caso,
posteriormente contesta con claridad las interrogantes
que se presentan.
Imagina que vives en un área rural, en un pueblo tranquilo donde se pueden apreciar
nacimientos de agua natural, gran cantidad de fauna silvestre y hermosos bosques
que enriquecen de oxígeno la localidad. Un día caminas por la mañana, en compañía
de tus amigos hacia uno de los terrenos donde cultivan diversos productos agrícolas
y de pronto se dan cuenta que personas desconocidas se adueñan de gran cantidad
de árboles, los cuales fueron talados y aún siguen cortando otros que aunque se
encuentran sostenidos por sus enormes raíces; siendo estos árboles grandes y
fuertes no pueden luchar contra la fuerza destructora del hombre. Reflexionemos
nuestra realidad Analiza con tus compañeros y anota lo siguiente:
¿Qué harían en ese momento? ______________________________________
____________________________________________________________________
¿A qué instancia denunciarían dicha situación?__________________________
____________________________________________________________________
Estarían dispuestos a detener dicha actividad, sí o no y ¿por qué?____________
____________________________________________________________________
¿Qué instituciones u organizaciones conoces que velen por la protección de los
bosques? ____________________________________________________________
¿Qué problemas crees que podría generar en la localidad esta situación?
____________________________________________________________________
38
95
EVALUACION
En el siguiente recuadro debes escribir una breve
definición de lo que entiendes sobre los conceptos
que se presentan en la columna del lado izquierdo.
No. Concepto Definición
1 Deforestación
2 Deforestación causada por
el hombre
3 Contaminación del agua
4 Efecto invernadero
5 Consecuencias de la
deforestación
39
96
E GRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos96/reforestacion/reforestacion.shtml#ixzz
4JFOXTEaO
http://www.monografias.com/trabajos96/reforestacion/reforestacion.shtml#ixzz
4JFMu2m6T
http://www.ecured.cu/Reforestaci%C3%B3n
www.definicionabc.com › Medio Ambiente
http://www.elmundoforestal.com/queesunarbol.htm
http://www.definicionabc.com/medio-ambiente/arbol.php
http://www.dltk-ninos.com/educacional/ciencia/arboles/
www.todosobreelmedioambiente.com
http://www.tiposdearboles.com/clasificacion-arboles/
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/%C3%A1rbol/
http://poreljardindelucrecia.blogspot.com/2011/01/por-que-plantamos-
arbolesque-funcion.html
http://diferenciaentre.info/diferencia-entre-arbol-y-planta/
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/%C3%A1rbol/
depositphotos.com
https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/603430.como-cuidar-los-
arboles.html
http://historiaybiografias.com/deforestacion/
http://reforestacionyecosistema.blogspot.com/2011/04/cuales-son-las-
consecuencias-de-la.html
http://www.ecologiaverde.com/causas-de-la-deforestacion/#ixzz4JWxJ8LPJ
Definición de deforestación - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/deforestacion/#ixzz4JWKJn.
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/impactos-ambientales/
97
Capacitación realizada en el Instituto acerca de la Reforestación
Personal del ministerio de ambiente apoyando en la capacitación
98
Haciendo el hoyos para la
plantación de arboles
Plantando árboles en la institución avalada
E pesista con grupo de alumnos del
Instituto
99
4.3 Sistematización De La Experiencias
Se da inicio al curso del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, en la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección Jalapa, Plan Domingo.
Con la presentación del Lic. Santos de Jesús Dávila Aguilar como asesor. Se
procede a dar lectura al normativo del EPS, que es donde están contenidos todos
los requisitos que debe presentar el alumno Epesista previo a realizar el proceso
de investigación acción, de la misma forma el asesor presenta la guía para
realizar el informe final de EPS y procede a impartir la inducción de los capítulos
que consta el informe.
Ya con el normativo y la guía para realizar el informe, me presento la primera
semana de Junio de este año, en el Instituto Nacional Básica de Telesecundaria
Aldea Sashico, Caserío Las Brisas, del municipio de Jalapa realizando una
entrevista no formal con la directora.
La segunda visita al plantel, presento a la directora el plan para iniciar el
diagnostico, enfocándome en los aspectos: geográfico, económico, social,
político, educativo, filosófico e institucional. Por medio de la técnica de
observación y la aplicación de cuestionarios a los docentes y alumnos se logra
recabar la información necesaria, lo cual se encuentran grandes deficiencias en
el plantel. Es así como se logra verificar y plantear el problema de ausencia de
una guía pedagógica sobre temas de impacto ambiental.
Con el problema planteado presento mi propuesta de solución al problema
encontrado a la directora del establecimiento. Luego de planteado el problema
se realiza la esquematización de los temas y subtemas a tratar en el capítulo dos
del informe de EPS. En la segunda semana de Junio de 2016 regreso a la a
verificar cual es la respuesta a mi propuesta, si es positiva o negativa, a lo que
responden que necesitan un plan de ejecución de la solución propuesta al
problema con las actividades y tiempo estipulado para ejecutarlas. En esa misma
100
semana se redacta el plan de acción del proyecto con los variados recursos y
materiales a utilizar en la ejecución
En la cuarta semana del mes de Junio se recibe la respuesta positiva por parte
de la directora para ejecutar el proyecto, con lo que se da inicio a la elaboración
y estructuración de la guía.
Con este logro puedo decir que lleve a la práctica gran parte de los
conocimientos adquiridos en la carrera y que esta experiencia logra una total
realización profesional en mi persona y todo es posible si uno se propone metas
las visualiza y las ejecuta.
101
CAPÍTULO V
Evaluación del Proceso
La evaluación educativa es un proceso de acciones, que ayuda a la toma de
decisiones analíticas, contribuye a la formación de criterios de valoración para
orientar los distintos procesos, determinando la existencia y funcionamiento de los
proyectos. En este proceso surgen diversos resultados como logro de objetivos
planteados, dando lugar a corregir y a mejorar las actividades realizadas.
5.1 Evaluación del Diagnóstico
En la etapa de diagnóstico se recopilo la información necesaria para
determinar la problemática de la Municipalidad de Jalapa, así como también
del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea
“Las Brisas” municipio de Jalapa; se aplicaron las Técnicas de observación,
investigación y lista de cotejo; en la institución avalada se pudo percatar que
no cuenta con material pedagógico que aborde temas de impacto ambiental,
por tal razón se realizó la investigación bibliográfica para la recopilación de
temas de esta índole. Posteriormente se estableció la solución al problema
que fue elaborar una Guía Pedagógica sobre temas de impacto ambiental que
están dirigidos a los estudiantes de tercer grado y docentes del Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea “Las Brisas”
Jalapa.
102
5.1.1 Lista de Cotejo del Diagnóstico
Actividad / Aspecto / Elemento Si No
Comentario
1
Se presentó el plan del diagnóstico.
2
Los objetivos del plan fueron pertinentes.
3
El diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de la Facultad de Humanidades.
4 Las actividades programadas para realizar el diagnostico fueron suficientes.
5
Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para efectuar el diagnostico.
6
Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación.
7 El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue suficiente.
8
Se obtuvo colaboración de personas de la institución para la realización del diagnóstico.
9 Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnostico.
10
Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución.
11 Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la institución.
12 Se terminó el listado de carencias, deficiencias, debilidades de la institución.
103
13 Fue correcta la problematización de las carencias, deficiencias, debilidades.
14 Fue adecuada la priorización del tema a intervenir.
15 La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir.
16 Se presentó el listado de las fuentes consultadas.
17 La información obtenida para la realización del diagnóstico, permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto.
5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica
Esta etapa es evaluada por el asesor de Ejercicio Profesional
Supervisado a través de una lista de cotejo que permite verificar
aspectos como la relación de los temas aplicados, coherencia, contenido
suficiente y claro, fuentes consultadas; así como las referencias
bibliográficas de los mismos. La información obtenida de la
fundamentación teórica enmarca todos los juicios establecidos para su
realización.
104
5.2.1. Lista de Cotejo de la etapa de la Fundamentación Teórica
Actividad / Aspecto / Elemento
Si No Comentario
1 La teoría presentada corresponde al tema
contenido en el problema.
2 El contenido presentado en suficiente para
tener claridad respecto al tema.
3 Las fuentes consultadas son pertinentes y suficientes para caracterizar el tema.
4 Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema específico.
5 Las referencias bibliográficas contienen todos los elementos requeridos como fuente.
6 Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría presentada.
5.3 Evaluación del Plan de Acción de la Intervención
En la evaluación del plan de acción se evaluó los resultados de acuerdo a
las actividades, objetivos y metas del proyecto, el cual contiene el nombre,
dirección, cronograma de actividades, recursos necesarios para su
ejecución, así como también el presupuesto, y el factor determinante para
llevar el proyecto a cabo.
105
5.3.1. Lista de cotejo del Plan de Acción de la Intervención
Actividad / Aspecto / Elemento
Si No Comentario
1
Es completa la identificación institucional del
epesista.
2 El problema es el priorizado en el diagnóstico.
3 La hipótesis – acción es la que corresponde al
problema priorizado.
4 La ubicación de la intervención es precisa.
5 La justificación para realizar la investigación
es válida ante el problema a intervenir.
6 El objetivo general expresa claramente el
impacto que se espera provocar con la
intervención.
7 Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general.
8 Las actividades propuestas están orientadas
al logro de los objetivos específicos.
9 Los beneficiarios están bien identificados.
10 Las técnicas a utilizar son las apropiadas para
las actividades a realizar.
11 El tiempo asignado a cada actividad es
apropiada para su realización.
12 Están determinados claramente los
responsables de cada acción.
13 El presupuesto abarca todos los costos de la
intervención.
106
14 Se determinó en el presupuesto el renglón de
imprevistos.
15 Están bien identificadas las fuentes de
financiamiento que posibilitaran la ejecución
del presupuesto.
5.4. Evaluación de la Ejecución y Sistematización de la Intervención
En la evaluación de la ejecución de la intervención se realizó una Guía
Pedagógica, la cual se hizo entrega al del Instituto Nacional Básica de
Telesecundaria Aldea Sashico, Caserío Las Brisas, del municipio de
Jalapa como fuente de información; así mismo se realizó una capacitación
para alumnos y docentes con el objetivo de concientizarlos en temas de
Impacto Ambiental; entregando también utensilios de limpieza a la
directora del establecimiento.
107
5.4.1Lista de cotejo de la ejecución y Sistematización de la
Intervención.
Actividad / Aspecto / Elemento
SI
NO Comentario
1
Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración de la guía.
2
Fue viable encontrar el apoyo financiero para la reproducción de la guía.
3 Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron aceptadas.
4
La elaboración de la guía contribuyo con la necesidad de contar con un apoyo para orientar a los estudiantes acerca del cuidado del medio ambiente y la reutilización de desechos sólidos.
5
Las actividades que se programaron para la elaboración, y socialización de la guía fueron las adecuadas.
6 Se contó con la asesoría técnica en la elaboración de la guía.
7 Se alcanzaron los objetivos trazados para la realización del proyecto.
8
Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la divulgación de la guía.
9 Existió interés de parte de los docentes de la institución para la aplicación de la guía.
10
Hubo compromiso de los docentes de la institución para la aplicación de la guía.
108
11 Es evidente la participación de los involucrados en el proceso de EPS.
12 Se da con claridad un panorama de la experiencia vivida en el EPS.
13 Los datos surgen de la realidad vivida.
14 Se valoriza la intervención ejecutada.
15 Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras intervenciones.
109
CAPITULO VI
Voluntariado
6.1 Descripción de las Acciones Realizadas
Como epesistas de la Facultad de Humanidades de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa plan domingo, se llevó a cabo un macro
proyecto el cual consistió en la Reforestación de 6,000 arbolitos.
Para la ejecución de dicho proyecto se buscó un área adecuada para la siembra,
de dichos arbolitos, realizándose una solicitud a la Municipalidad de Monjas
dando como resultado la aceptación de la petición; el cual apoyaron con la
coordinación y gestión del terreno comunal ubicada en el Caserío la Palmas de
la Aldea Llano Grande, del municipio de Monjas departamento de Jalapa,
preparándolo para la siembra y mantenimiento del mismo. Se realizaron visitas
previas a la actividad de reforestación para coordinar y planificar conjuntamente.
Se realizó el traslado de los árboles, el cual fueron de especie Cedro y Caoba.
El proyecto se llevó a cabo el día domingo 21 de agosto del 2016, reuniéndonos
en el Caserío la Palmas de la Aldea Llano Grande, del municipio de Monjas
departamento de Jalapa a las ocho de la mañana, con jóvenes estudiantes del
nivel medio del Instituto Xalapan el cual brindaron su apoyo en la siembra, junto
con el Alcalde municipal, gobernador, asesores de EPS y personas que nos
apoyaron. Así también estuvo presente la campaña el día del MILLON de árboles
apoyando con grabar y tomar fotografías para la cobertura de la actividad a nivel
nacional por algunos medios de comunicación y publicación en redes sociales.
La actividad dio inicio a las nueve de la mañana, dando la bienvenida a todos los
presentes e instrucciones de como plantar los arbolitos, a todo el personal de
apoyo.
Como epesistas brindamos las herramientas necesarias para la siembra,
formamos grupos y sembramos arbolitos, así también supervisamos la forma
que plantaba el personal de apoyo. Dicha actividad culmino a las dos de la tarde
110
del mismo día brindándonos la Municipalidad de Monjas el acta correspondiente
como constancia que dicho proyecto se llevó a cabo.
Caserío las palmas Aldea Llano Grande
Grupo de epesista en el lugar de la reforestación
111
Epesista haciendo hoyos para la plantación
Plantando arbolitos
112
Grupo de epesistas con asesor
113
Conclusiones
En conclusión se puede decir que se proyectó la Guía sobre “El Impacto
Ambiental de la Reforestación y su incidencia en el Planeta Tierra” dirigidos a
los estudiantes de tercer grado del Instituto Nacional Básica de
Telesecundaria Aldea Sashico, Caserío Las Brisas, del municipio de Jalapa,
el cual servirá como fuente bibliográfica para los docentes y servir a futuras
generaciones.
Se socializó la Guía Pedagógica con los estudiantes y docentes de la
Institución antes mencionada; mediante una charla educativa enfatizada con
los temas y subtemas que aborda la Guía, así como también se resolvieron
todo tipo de inquietudes que los estudiantes plantearon, haciendo énfasis en
el proceso de la reforestación y su impacto ambiental.
Se reforesto el área comunal con la cantidad de 600 arbolitos en el Caserío
Las Palmas, Llano Grande del Municipio de Monjas, departamento de Jalapa;
financiado por el estudiante epesista y se gestionó con la municipalidad antes
mencionada.
Se realizó una reforestación en el Instituto Nacional Básica de Telesecundaria
Aldea Sashico, Caserío Las Brisas, del municipio de Jalapa, contando con la
participación de los estudiantes y docentes de la Institución.
114
Recomendaciones
A los Docentes emplear las Guías Pedagógicas como fuente bibliográfica
para trasmitir el conocimiento a los estudiantes sobre el proceso de la
reforestación y su impacto ambiental.
A los estudiantes contribuir por medio de actividades ecológicas a mantener
un equilibrio ecológico con la madre naturaleza.
A los padres de familia fomentar en sus hijos un compromiso social y
ambiental en su familia para impulsar campañas de reforestación.
A las autoridades educativas impulsar programas educacionales encaminados
a salvaguardar los bosques, la flora y fauna natural de nuestro medio.
A la Municipalidad de Jalapa proporcionar fondos económicos que sean
destinados a la realización de proyectos que tengan impacto ambiental para
contrarrestar la problemática mundial del calentamiento global.
115
E Grafías
Bifolliar Municipalidad de Jalapa (28) junio 2016)
Fuente: PEI del INEB de Telesecundaria “Las Brisas” Jalapa
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/medio-ambiente/
http://www.importancia.org/agua.php
https://www.google.com.gt
https://www.google.com
http://www.monografias.com/trabajos96/reforestacion/reforestacion.shtml#ixzz
4JFOXTEaO
http://www.monografias.com/trabajos96/reforestacion/reforestacion.shtml#ixzz
4JFMu2m6T
http://www.ecured.cu/Reforestaci%C3%B3n
www.definicionabc.com › Medio Ambiente
www.tripadvisor.com.pe
www.arbolesornamentales.es
http://www.botanical-online.com/arbolesdehojacaduca.htm
plantas-especies.com
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/%C3%A1rbol
www.taringa.net
www.emaze.com
Definición de deforestación - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/deforestacion/#ixzz4JWKJn.
http://www.ecologiaverde.com/causas-de-la-deforestacion/#ixzz4JWxJ8LPJ
http://reforestacionyecosistema.blogspot.com/2011/04/cuales-son-las-
consecuencias-de-la.html
http://historiaybiografias.com/deforestacion/
APENDICE
Facultad de Humanidades
Departamento de pedagogía
Licenciatura en pedagogía y administración educativa
Epesista: Lubia Amarilis Recinos Jiménez
Plan General de EPS
1. Problema:
¿Cómo contar con material didáctico y pedagógico sobre temas de impacto
Ambiental?
2. Hipótesis Acción:
Si se elabora una Guía sobre temas de Impacto Ambiental, entonces los
alumnos contaran con información sobre diversidad de temas ambientales.
3. Ubicación:
Aldea Sashico, Caserío “Las Brisas”, municipio de Jalapa
4. Justificación
La problemática ambiental que se vive en torno al medio ambiente, los daños
provocados por los malos manejos de la tierra, la falta de conocimiento de la
importancia que tienen los recursos naturales; tienen como consecuencia el
deterioro del clima, y la pérdida de bosques. Por dichas acciones, se
promueve la creación de una guía pedagógica sobre temas de impacto
ambiental, dirigidos a los estudiantes de tercer grado del Instituto Nacional
Básica de Telesecundaria Aldea Sashico, Caserío Las Brisas, del municipio
de Jalapa. Este proceso de enseñanza aprendizaje mejorará la calidad
educativa de los jóvenes logrando un aprendizaje significativo, en donde se
planifica, elabora y aplica una guía pedagógica para la conservación del
ambiente, que servirá como herramienta para los docentes y alternativa, que
fortalezca el proceso de la enseñanza. Los resultados de los jóvenes serán
observables en cuanto a los cambios de conducta, la conservación del
ambiente y los recursos naturales, serán favorables para el desarrollo de los
estudiantes para aplicar de manera correcta la guía elaborada de acuerdo al
estudio previo y así se lograra la calidad educativa que se pretende alcanzar
en un futuro. La aplicación correcta de la presente guía conllevará a obtener
resultados satisfactorios en el medio ambiente.
5. Objetivos:
5.1. General:
Promover la Reforestación como medio para la preservación de nuestro
planeta, a través una Guía Pedagógica enfatizando a la conservación del
Medio Ambiente y fortaleciendo el compromiso de proteger los recursos
naturales de la madre naturaleza, dicho modulo será dirigido a estudiantes y
docentes de Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Caserío la Brisas Aldea Sashico, Jalapa.
5.1 Específico:
Elaborar Guía Pedagógica sobre temas de Impacto Ambiental como
medio para la preservación de nuestro planeta.
Proyectar la Guía Pedagógica como fuente bibliográfica para
estudiantes y docentes.
Socializar la guía con los alumnos para la concientización sobre el valor
Educativo de la Reforestación.
Forestar un área de terreno del Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria Caserío la Brisas Aldea Sashico, Jalapa.
6 Metas
Capacitar a los estudiantes sobre la importancia de la reforestación.
Elaborar una Guía sobre e sobre “El Impacto Ambiental de la
Reforestación y su incidencia en el Planeta Tierra”.
7 Beneficiarios
Directos
Directora del establecimiento
Alumnos
Indirectos
Autoridades
Comunidad
8 Actividades:
Elaboración de solicitud a la institución patrocinada para la realización del
EPS.
Recoger la solicitud aprobada y firmada por la directora del establecimiento
para la realización del proyecto.
Observar y analizar los problemas que existen en la institución.
Presentar el problema seleccionado a la directora del establecimiento.
Realizar solicitud al Ministerio de Ambiente para realizar una capacitación
sobre Reforestación en el establecimiento con los alumnos y docentes.
Elaboración de Guía Pedagógica.
Capacitación sobre la Reforestación a los estudiantes del Instituto de
Telesecundaria Aldea “Las Brisas” municipio de Jalapa.
Visitar el terreno a reforestar.
Limpieza de terreno con apoyo de los estudiantes del establecimiento.
Traslado de los arbolitos.
Plantación de árboles.
Investigar los temas para la elaboración de la Guía Pedagógica.
Entrega de la Guía Pedagógica a directora del establecimiento.
9 Técnicas metodológicas
Observación
Entrevista
Análisis
10 Tiempo realizado
El tiempo requerido para realizar este plan es de 3 meses de Junio- Agosto.
11 Responsables
Directora
Estudiantes
Epesista
Asesor
12 Presupuesto
No.
Descripción
Cantidad
Costo
unitario
Total
1 Hojas bond 300 0.10 30.00
2 Impresiones 30 1.50 45.00
3 Fotocopias 25 0.25 6.25
4 Viajes a la aldea 6 10.00 60.00
5 Compra de arbolitos 50 3.00 150.00
6 Traslado de arbolitos 1 50.00 50.00
7 Reproducción de guías 30 30.00 750.00
7. Empastado de guías 30 15.00 450.00
Total 1,541.25
13 Evaluación
Para verificar y valorar el desarrollo de este plan se utilizó un cronograma y una
lista de cotejo donde puede visualizar en el documento que se adjuntó.
LISTA DE COTEJO DEL DIAGNOSTICO
Actividad / Aspecto / Elemento Si No
Comentario
1
Se presentó el plan del diagnóstico.
X
2
Los objetivos del plan fueron pertinentes.
X
3
El diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de la Facultad de Humanidades.
X
4 Las actividades programadas para realizar el diagnostico fueron suficientes.
X
5
Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para efectuar el diagnostico.
X
6
Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación.
X
7 El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue suficiente.
X
8
Se obtuvo colaboración de personas de la institución para la realización del diagnóstico.
X
9 Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnostico.
X
10
Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución.
X
11 Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la institución.
X
12 Se terminó el listado de carencias, deficiencias, debilidades de la institución.
X
13 Fue correcta la problematización de las carencias, deficiencias, debilidades.
X
14 Fue adecuada la priorización del tema a intervenir.
X
15 La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir.
X
16 Se presentó el listado de las fuentes consultadas.
X
17 La información obtenida para la realización del diagnóstico, permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto.
X
__________________________ ___________________________ Lubia Amarilis Recinos Jiménez Lic. Santos de Jesús Dávila Epesista: Asesor
LISTA DE COTEJO DE FUNDAMENTACION TEORICA
Actividad / Aspecto / Elemento
Si No Comentario
1 La teoría presentada corresponde al tema
contenido en el problema. X
2 El contenido presentado en suficiente para
tener claridad respecto al tema. X
3 Las fuentes consultadas son pertinentes y suficientes para caracterizar el tema.
X
4 Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema específico.
X
5 Las referencias bibliográficas contienen todos los elementos requeridos como fuente.
X
6 Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría presentada.
X
__________________________ ___________________________ Lubia Amarilis Recinos Jiménez Lic. Santos de Jesús Dávila Epesista: Asesor
LISTA DE COTEJO DEL PLAN DE ACCION
Actividad / Aspecto / Elemento
Si No Comentario
1
Es completa la identificación institucional del
epesista. X
2 El problema es el priorizado en el diagnóstico. X
3 La hipótesis – acción es la que corresponde al
problema priorizado. X
4 La ubicación de la intervención es precisa. X
5 La justificación para realizar la investigación
es válida ante el problema a intervenir. X
6 El objetivo general expresa claramente el
impacto que se espera provocar con la
intervención.
X
7 Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general.
X
8 Las actividades propuestas están orientadas
al logro de los objetivos específicos. X
9 Los beneficiarios están bien identificados. X
10 Las técnicas a utilizar son las apropiadas para
las actividades a realizar. X
11 El tiempo asignado a cada actividad es
apropiada para su realización. X
12 Están determinados claramente los
responsables de cada acción. X
13 El presupuesto abarca todos los costos de la
intervención. X
14 Se determinó en el presupuesto el renglón de
imprevistos. X
15 Están bien identificadas las fuentes de
financiamiento que posibilitaran la ejecución
del presupuesto.
X
LISTA DE COTEJO DE EJECUCION Y SISTEMATIZACION DE LA
INTERVENCION
Actividad / Aspecto / Elemento
SI
NO Comentario
1
Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración de la guía.
X
2
Fue viable encontrar el apoyo financiero para la reproducción de la guía.
X
3 Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron aceptadas.
X
4
La elaboración de la guía contribuyo con la necesidad de contar con un apoyo para orientar a los estudiantes acerca del cuidado del medio ambiente y la reutilización de desechos sólidos.
X
5
Las actividades que se programaron para la elaboración, y socialización de la guía fueron las adecuadas.
X
6 Se contó con la asesoría técnica en la elaboración de la guía.
X
7 Se alcanzaron los objetivos trazados para la realización del proyecto.
X
8
Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la divulgación de la guía.
X
9
Existió interés de parte de los docentes de la institución para la aplicación de la guía.
X
10 Hubo compromiso de los docentes de la institución para la aplicación de la guía.
X
11 Es evidente la participación de los involucrados en el proceso de EPS.
X
12 Se da con claridad un panorama de la experiencia vivida en el EPS.
X
13 Los datos surgen de la realidad vivida.
X
14 Se valoriza la intervención ejecutada.
X
15 Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras intervenciones.
X
__________________________ ___________________________ Lubia Amarilis Recinos Jiménez Lic. Santos de Jesús Dávila Epesista: Asesor
Entrevista a estudiantes del establecimiento
1. ¿Sabe que es el Medio Ambiente?
SI__________ NO__________
2. ¿Cree que es importante el cuidado del Medio Ambiente?
SI__________ NO__________
3. ¿Tira la basura en lugares no adecuados?
SI__________ NO__________
4. ¿Sabe que es reciclar?
SI__________ NO__________
5. ¿Sabe cómo se separa y clasifica la basura?
SI__________ NO__________
6. ¿Le gusta ver limpia su escuela?
SI__________ NO__________
7. ¿Considera que es importante cuidar el agua?
SI__________ NO__________
8. ¿Le gustaría formar parte de una comisión que ayude a cuidar el Medio Ambiente en su escuela?
SI__________ NO__________
9. ¿Utiliza los recipientes de basura que hay en la escuela?
SI__________ NO__________
10. ¿Le gustaría realizar una campaña de aseo y separación de la basura en su escuela?
SI__________ NO__________
