M5 U4 Extenso

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Mdulo 5. ArgumentacinUnidad IV. Dilogos argumentativos

Semana 4

Introduccin

1.1 Propsito.

La finalidad de la Unidad IV del Mdulo 5 de la Prepa en lnea-SEP es participes en dilogos argumentativos de corte acadmico, en los que se abordan problemas desde perspectivas interdisciplinarias y se asumen posturas o propuestas personales sustentadas en argumentos, as como en actitudes de respeto y tolerancia.

1.2. Saberes a adquirir.

En esta unidad analizars algunos elementos que conforman los diferentes tipos de dilogos argumentativos, sus caractersticas y su aplicacin a partir de diferentes contextos o campos disciplinares.

1.3. Resultados esperados (Indicadores de desempeo). Al finalizar esta unidad se espera que seas capaz de realizar las siguientes actividades:

Expresar y sustentar ss ideas de manera argumentada en diferentes tipos de dilogo.

Llegar a acuerdos sobre los problemas de tu entorno, mediante el trabajo interdisciplinario.

Analizar, comprender y evaluar dilogos sobre cuestiones experimentales, sociales o matemticas.

Participar en intercambios comunicativos acadmicos, respetando las reglas y la tica del dilogo y la negociacin.

Argumentar de manera verbal y no verbal sobre algn tema de tu inters, de acuerdo con el contexto y la situacin en la que se desarrolla un dilogo.

1.4 Punto de partida.

En la Unidad III del Mdulo 5 se trabaj en el desarrollo y elaboracin de textos argumentativos escritos de corte acadmico. Con el apoyo de tcnicas

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documentales e informticas se plasmaron posturas y propuestas personales, donde se manifest la importancia de la argumentacin en diferentes contextos y situaciones, asumiendo una actitud respetuosa y responsable.

En esta unidad complementars ese ejercicio identificando las caractersticas de los diferentes tipos de dilogos argumentativos de corte acadmico, en donde se asumen posturas o propuestas personales sustentadas en argumentos, as como en actitudes de respeto y tolerancia.

A lo largo de la vida el ser humano ha buscado la manera de comunicarse con los dems, esto lo ha llevado a desarrollar diferentes habilidades comunicativas, mediante las cuales ha logrado trasmitir sus deseos, pensamientos o necesidades. Por lo anterior la argumentacin es una actividad cotidiana ya que es parte de la interaccin social, la cual se observa desde los medios de comunicacin, los foros cientficos, las sobremesas, las redes sociales, entre otras, y cada vez es ms comn la necesidad de hablar sobre algn tema pidiendo razones o sustentos; por ello la argumentacin es una actividad esencialmente humana, algo particularmente afn a nuestro modo de ser.

En este sentido, es comn ver que un discurso argumentativo se caracterice por la diferencia de puntos de vista o de posturas que tienen los interlocutores emisor y receptor sobre una idea, postura cientfica, problema, tema o situacin, convirtindose en un asunto polmico, donde se requiere justificar o argumentar las razones por las que se toma cierta postura o accin. Se trata pues de una situacin de encuentro y dilogo entre puntos de vista diferentes, donde lo importante es la exposicin correcta de razones con fundamento permitiendo as la validacin de la posicin que guarda cada persona.

Para esta unidad se revisar el concepto de dilogos argumentativos a partir de los lineamientos que propone el doctor Miranda (1995), desde el marco de la filosofa, quien menciona que el dilogo se define como un juego lingstico en el que dos o ms participantes intercambian mensajes. Cada uno de los participantes tiene el objetivo de comunicar a su oyente sus opiniones y puntos de vista sobre temas de inters, as como de recibir de ste sus puntos de vista sobre esos temas. Dialogar significa realizar un amplio nmero de actividades mentales, por ejemplo argumentar.

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Unidad IV. Dilogo argumentativo

Recuerda que ste es el tercer modelo de argumentacin que se revisa en el mdulo, sin embargo es el primero para el dilogo argumentativo.

En el siguiente diagrama se exponen cuatro elementos que conforman un dilogo argumentativo:

La pretensin significa tanto el punto de partida como el de destino de nuestro proceder en la argumentacin.

Las razones no son teoras generales, sino los hechos especficos del caso, cuya naturaleza vara de acuerdo con el tipo de argumentacin.

Pretensin Responsables

De las garantas depende el tipo de argumento que se presente, de manera que podr consistir en una regla de experiencia, una norma o principio jurdico, una ley de la naturaleza, etctera.

El respaldo o campo general de informacin est presupuestado en la garanta aducida y vara segn el tipo de argumento.

Garanta Respaldo

Argumento

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1. Argumentacin no verbal y verbal (escrita y hablada)

Dentro del proceso de argumentacin se encuentran implcitos dos medios comunicativos como son: comunicacin no verbal y la argumentacin verbal.

La comunicacinno verbal

La comunicacin no verbal engloba todos los signos y sistemas de signos no lingsticos que comunican o se utilizan para comunicar. Se incluyen, tambin, dentro de ella los hbitos y las costumbres culturales.

En sta los componentes de un discurso argumentativo se refuerzan a travs de:

Imgenes visuales

Imgenes acsticas

Valoracin de grupo social

Otros como:fotos, estadsticas

En cuanto a laArgumentacin verbal

Se manifiesta a travs de expresiones o marcas por las cuales se puede reconocer el discurso argumentativo de otra clase de discurso.

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Existen dos grandes tipos:

Dirigidos al raciocinio: Se trata de establecer relaciones lgicas entre las ideas expuestas.

Para una mayor ejemplificacin revisa los siguientes documentos visuales:

En dnde estamos? Mxico y su crisis moral, exposicin del historiador Lorenzo Meyer disponible en https://www.youtube.com/watch?v=zBENULQo8M4

Democracia participativa, exposicin del doctor Arnaldo Crdova disponible en https://www.youtube.com/watch?v=Lpq_b7X0L6I

Dirigidos a la afectividad: No tienen que ver con la relacin entre las partes de la argumentacin, sino, con la calificacin que el emisor hace del tema, con el fin de suscitar aceptacin o rechazo.

Los siguientes documentos visuales son ejemplo de lo anterior:

Discurso en Stanford de Steve Jobs, disponible en el sitio: https://www.youtube.com/watch?v=HHkJEz_HdTg

Discurso en Harvard de Bill Gates, disponible en el sitio: https://www.youtube.com/watch?v=PYwkj7kkB6Q

2. Estructura y elementos de un dilogo

Como menciona Bohm (1992) Es importante tener presente que dentro del proceso de dilogo existe un vnculo muy importante con el pensamiento, puesto que nuestras opiniones son el resultado del pensamiento pasado de todas nuestras experiencias y de todas la opiniones que los dems han hecho o han dejado de decir.

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Dentro de un dilogo existen cuatro elementos importantes que marcan su estructura como son:

Apertura: es el principio de la conversacin, consiste en un saludo o llamada de atencin con los que se da inicio.

Orientacin: se introduce al tema. Desarrollo: los interlocutores intercambian sus opiniones

sobre el tema y van incorporado temas nuevos. Cierre: es el fin del dilogo, el cual permite la conclusin de

ideas.

Puedes identificar esta estructura de dilogo en el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=P4sHt_0x_lE

Como parte de la estructura de un dilogo podemos identificar al:

Monlogo: Es una forma discursiva que permite al personaje, estando solo en el escenario, plantear dudas acerca de las decisiones o compromisos que va a tomar en su fuera interno. Es la expresin de pensamientos y sentimientos sin esperar respuesta. Un ejemplo es el fragmento del monlogo El Pensamiento, representado por el actor mexicano Carlos Ancira, disponible en https://www.youtube.com/watch?v=0nkW88Zh__U

Soliloquio:Es una forma discursiva en la cual el personaje habla en voz alta, estando solo, refirindose no a s mismo, sino ms bien al acontecer con presencia de un auditorio no necesariamente identificable. Su diferencia con el monlogo es muy sutil y est en la presencia de un interlocutor. Muchos autores no notan la diferencia entre ellos y toman los trminos como sinnimos. Un ejemplo es el fragmento del soliloquio Ser o no ser de la obra Hamlet del dramaturgo ingls Shakespeare,

interpretado por el actor argentino Marcelo Cejas, disponible en https://www.youtube.com/watch?v=4MCUNyXwXrg

Aparte:Es una forma discursiva en donde un personaje o varios hablan en voz alta, suponiendo que los dems no lo escuchan, estableciendo adems cierta complicidad con el pblico. Un ejemplo es el fragmento de la obra de teatro El juego que todos jugamos de Alejandro Jodorowsky en la versin de Krytilo producciones, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=vl8U1exYIVQ

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Cabe sealar que de acuerdo con algunos criterios estas modalidades (monlogo, soliloquio y aparte) no son considerados en s mismos dilogos, porque no son un intercambio explcito de puntos de vista entre interlocutores caracterizado por la alternancia en la participacin y la posibilidad de rebatir o refutar el punto de vista del emisor del discurso.

No obstante, en esta unidad de la Prepa en lnea-SEP se plantea que s son modalidades de dilogo, porque son opciones expresivas donde se usa el recurso de hablarse a s mismo (monlogo), reflexionar (soliloquio) o comunicarse entre s con la complicidad de un pblico (aparte), como una manera de interpelacin a otro. Estas tres formas de dilogo tienen en comn la autoexpresin con el propsito de comunicar a otro: me digo a m mismo o a otros para que escuche un tercero (el pblico). Son formas de dilogo tiles en el arte (el teatro y el cine), en la publicidad (comercial y poltica) y en la enseanza.

3. Reglas y tica del dialogo

REGLAS Y TICADEL DILOGOLa tica dialgica incide en el estudio de las estrategias de dilogo e ntre l os i ndividuos, p orque slo de e ste modo se puede construir un mundo moral. A travs de una bsqueda conjunta entre todos los miembros de una sociedad es como se puede llegar a valores morales de manera positiva.

Recuerda poner en prctica estas reglas comunicativas, te auxiliarn en la exposicin de tus ideas y en la escucha activa de tus interlocutores.

No te consideres infalible, no creas que tus ideas son intocables y tus argumentos incontrovertibles.

Una vez en el dilogo todos los interesados tienen igual

derecho a la palabra, sin ser

coaccionados cuando hablen.

Ha de comprobarse colectivamente que la

conclusin o norma moral a la que se llegue en el dilogo, sea asumida por todos.

Busca un punto de partida comn. Es desalentador medir algo con dos varas distintas.

Aporta las pruebas que se te

piden. Si se te exige que demuestres algo, hazlo y prueba que es una pretensin absurda.

No eludas las objeciones.

Debes estar en plena disposicin y abierto para responder a las contestaciones y a las crticas.

Trata de ser pertinente. La irrelevancia de los argu-mentos es una de las causas ms frecuentes que impiden conservar una idea.

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La tica dialgica incide en el estudio de las estrategias de dilogo entre los individuos, porque slo de este modo se puede construir un mundo moral. Es a travs de una bsqueda conjunta entre todos los miembros de una sociedad como se puede llegar a valores morales de manera positiva.

En este sentido, Rojas (2000) enuncia una serie de principios y reglas que deben darse en todo dilogo para que pueda desarrollarse y concluir desde un inters moral mutuo.

Un dilogo que sigue dichos principios y reglas es un verdadero discurso moral al que la gente debe comprometerse para tender a una situacin ideal de comunicacin, estas normas se enmarcan en los puntos siguientes:

No se debe excluir del dilogo a ninguna persona que manifieste inters en el problema sobre el que se dialoga.

Una vez en el dilogo todos los interesados tienen igual derecho a la palabra, sin ser coaccionados cuando hablen.

Ha de comprobarse colectivamente que la conclusin o norma moral concreta a la que se llegue despus del dilogo sea asumida por todos los afectados. Todos los que tengan relacin con la norma concreta deben aceptar las consecuencias de estar bajo la misma.

Estas condiciones ideales son importantsimas para construir sociedades democrticas y plurales desde una fundamentacin moral slida.

En este sentido, un elemento importante es la utilidad que puede darse en procesos educativos, de negociacin de toma de decisiones o de trabajos en colaboracin, donde cada uno de los integrantes aporta una idea llegando as a consensos que puedan beneficiar al grupo o comunidad (inters comn o utilidad compartida).

Por lo anterior es importante tener presente algunas reglas comunicativas que pueden aportar un gran beneficio al proceso de dilogo:

a) No te consideres infalible. No creas que tus ideas son intocables y tus argumentos incontrovertibles. Tienes todo el derecho a tratar de ser convincente, pero si no lo logras reconcelo, por lo menos en tu interior. Mantente abierto a la duda y dispuesto a revisar tu posicin de partida.

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b) Busca un punto de partida comn. La idea de que no se puede discutir si no se est de acuerdo puede sonar a paradoja, aunque compartir al menos una premisa resulta fundamental por ese principio banal, pero ineludible segn el cual ex nihilo nihil (nada surge de la nada). Es desalentador medir algo con dos varas distintas.

c) No afirmes cosas como si fuera objetivamente verdadero lo que sabes que es falso o puramente subjetivo.

d) Aporta las pruebas que se te piden. Si se te exige que demuestres algo hazlo o prueba que es una pretensin absurda. Las pruebas sern de la calidad adecuada y la cantidad suficiente (puede bastar con una sola o puede ser necesario reunir ms de una).

e) No eludas las objeciones. Debes estar en la plena disposicin y abierto para responder a las contestaciones y a las crticas.

f) Trata de ser pertinente. La irrelevancia de los argumentos es una de las causas ms frecuentes que impiden conservar una idea.

4. Tipos de dilogo

Dentro de los tipos de dilogo se encuentran el debate, la mesa redonda, el foro y la negociacin. En los siguientes puntos adems del desarrollo de estos conceptos, se muestran las secuencias del dilogo argumentativo.

4.1. Debate

A partir de lo que menciona Carbonell y Blanco (2010): El debate es el intercambio de opiniones crticas, que se lleva acabo frente a un pblico y con la direccin de un moderador para mantener el respeto y la objetividad entre ambas posturas.

El debate puede estar formado por individuos o grupos; es decir, las posturas pueden estar sustentadas por ms de dos personas, como en el caso de los debates polticos, o por varias personas como sucede comnmente en los debates escolares o los televisivos. Los participantes, sean uno o varios, deben limitarse al

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tema establecido, el cual est preparado para respaldar la postura que defienda o para refutar los argumentos del individuo o grupo contrario. La calidad y fluidez del debate dependen de la capacidad de escuchar, de contraargumentar, as como del conocimiento y del manejo de informacin de los participantes.

4.1.2. Caractersticas

La tcnica del debate puede ser utilizada en diferentes campos disciplinares, ya que es una herramienta de utilidad cuando se busca desarrollar habilidades crticas, as como ampliar y facilitar la comprensin de un tema determinado.

Por ejemplo el pblico, los participantes y el moderador no estn siempre definidos; sin embargo, este gnero oral es una forma de alcanzar la participacin activa de todos los integrantes del grupo, la cual no se obtiene con la exposicin oral.

Adems, el debate permite ver y contrastar posturas opuestas, ampliando as la perspectiva de participantes. En este sentido puede ser considerado un recurso importante para aumentar el aprendizaje de las personas, de los grupos y de la sociedad en general.

La estructura del debate est sujeta a las reglas previamente determinadas por los participantes y el moderador; sin embargo, de manera general, los debates constan de cuatro fases:

La apertura El cuerpo del debate, Sesin de preguntas y respuestas La conclusin.

La apertura del debate est a cargo del moderador, quien introduce el tema haciendo especial nfasis en su inters y actualidad. Adems, presenta tanto a cada uno de los participantes como las posturas. Tambin explica la dinmica a seguir y recuerda a los participantes las reglas previamente establecidas.

El cuerpo del debate est a cargo de los participantes y es la fase que se asigna a la discusin del tema. Es en esta etapa donde se exponen los argumentos y contraargumentos, as como toda la informacin adicional que ayude a la discusin del tema.

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Por lo general, el cuerpo del debate se divide en dos bloques. En el primer bloque se defiende una de las posiciones y en el segundo, la otra. La interaccin entre los antagonistas se da en la sesin de preguntas y respuestas. Esto ayuda a mantener el orden y fomenta la capacidad de escuchar, tanto del pblico como de los participantes.

La sesin de preguntas y respuestas es una parte fundamental dentro del debate porque es en ella donde el pblico termina por inclinarse a favor o en contra de una postura. Adems, es la oportunidad de los participantes para clarificar los puntos principales de sus argumentos, as como reforzar los puntos dbiles. Las preguntas pueden estar a cargo del moderador, del pblico o de los mismos participantes, pero siempre se realizan de forma ordenada.

Finalmente en la conclusin del debate se hace un breve resumen de las posturas, se anuncia la postura que prevaleci o el grupo ganador del debate, si fuera necesario decirlo. Esta parte est a cargo del moderador.

Un ejemplo de debate es el que se presenta en el video titulado Debate: Eleccin de un mtodo para el aprendizaje de las matemticas, que puedes consultar en la siguiente liga https://www.youtube.com/watch?v=NZcRLgf_Bl8

4.2. Mesa redonda

La mesa redonda es la presentacin de diferentes puntos de vista, no necesariamente contradictorios, acerca de un tema determinado ante un pblico y con la ayuda de un moderador. A diferencia del debate, en la mesa redonda se busca fomentar el dilogo entre los participantes para desarrollar el tema desde diferentes reas o puntos de vista. Por ello, este tipo de gnero oral es el ideal cuando se quiere abordar un tema a fondo sin caer necesariamente en el esquema del debate. De manera general, las mesas redondas se utilizan como complemento de congresos o ciclos de conferencias, con la intencin de profundizar en temas especficos (lvarez, T., 2004).


Al igual que el debate, la mesa redonda est integrada por un moderador, los participantes y el pblico. El moderador tiene la funcin de dirigir, organizar, presentar y cerrar la mesa redonda; ste debe buscar que la informacin expuesta

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por los participantes se complemente abarcando un panorama mucho ms amplio. Cada uno de los participantes tiene la funcin de exponer un aspecto sobre el tema elegido que despierte el inters y ayude a una mayor comprensin del tema, tanto del pblico como por el resto de los participantes.

Finalmente, el papel del pblico se limita a una sesin de preguntas que, generalmente, se realizan al concluir la exposicin de cada uno de los participantes de la mesa redonda.

La estructura de la mesa redonda est sujeta a reglas previamente determinadas por los participantes y el moderador; sin embargo, de manera general, la mesa redonda consta de cuatro elementos:

La presentacin e introduccin: est a cargo del moderador, quien introduce el tema y realiza la presentacin de cada uno de los participantes.

El cuerpo de la discusin: est a cargo de los participantes y es donde se exponen los diferentes acercamientos previamente preparados sobre el tema elegido. Cada participante interviene con un texto o exposicin oral preparada con anticipacin. Estas intervenciones se dan de manera organizada y con el tiempo que administra el moderador.

La sesin de preguntas y respuestas: su funcin es aclarar dudas.

La conclusin: se orienta a resumir y relacionar lo expuesto por cada uno de los participantes.

Un ejemplo de mesa redonda es el que se presenta en el siguiente video titulado Problemas en la Adolescencia 1/ 2 del sitio https://www.youtube.com/watch?v=QufKHRDLDsQ

4.3. Foro

El foro comotcnicadeexposicinoral consiste en que los asistentes discuten los aspectos relacionados con un tema y todos los asistentes tienen la oportunidad de manifestar sus opiniones y de debatir las contrarias, siempre que sigan el orden indicado por el moderador, pudiendo darse por ejemplo, en un curso de un establecimiento escolar oinstitucinuniversitaria (Mller, M.,1999).

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Un foro es cualquier espacio en el que se renen expertos o interesados sobre algn tema en particular y sostienen debates o intercambios. Estos foros pueden ocurrir a nivel pblico e internacional, por ejemplo, en la congregacin de lderes y especialistas mundiales sobre temas polticos, ambientales, sociales o de todo tipo.

O bien, pueden tener lugar a puertas cerradas y a menor escala, en mbitos educativos como una universidad o un centro deinvestigacin. Incluso, pueden tener relacin con escenarios ms informales, como grupos de pertenencia social que deseen realizar intercambios sobre uno o varios temas de inters comunitario o de diagnstico respecto de problemas locales. En algunas ocasiones, programas de radio o de TV han propuesto foros con panelistas sobre temticas de inters pblico.

En cualquier caso, un foro suele contar conun administrador, un moderador y foristas. Los foros mantienen una o ms sesiones de intercambio y pueden disponer o no inicialmente con un tema de debate.

En general, un foro tiene una serie de normas para regular sufuncionamiento, facilitando la vinculacin de los foristas en un entorno armnico y de dilogo.

Actualmente, el concepto de foro est muy ligado a internet y tiene que ver con los espacios de discusin virtuales que se utilizan para el intercambio de mensajes y opiniones en torno de aplicaciones y software, problemticas sociales, grupos de seguidores o de fanticos de alguna causa, personaje o producto, entre otros.

Un ejemplo de foro es el que se presenta en el video titulado Foro 24 - El Bullying Pt1 que puedes consultar en la siguiente liga https://www.youtube.com/watch?v=Bn9LV7VjkzU

4.4. Negociacin

La negociacin es un proceso o una actividad que el ser humano afronta de manera natural; pero es tambin un mtodo, ya que existen ciertas normas que deben seguirse. Mediante la negociacin las personas o grupos intentan satisfacer sus necesidades, conciliar sus intereses o resolver sus conflictos, del modo ms favorablemente posible a sus propios intereses (es el elemento competitivo de la negociacin); si bien transmitiendo a la otra parte la percepcin tambin de beneficio en el acuerdo alcanzado (es el elemento cooperativo) generando de esta manera un nuevo valor o acuerdo (Mller, M.,1999).

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La negociacin se inicia cuando hay diferencias en las posiciones que mantienen las partes. Para iniciar una negociacin tiene que haber adems inters por parte de los afectados en tratar de alcanzar un acuerdo. Una regla que debe presidir cualquier negociacin y que facilita enormemente el poder llegar a un acuerdo es el respeto a la otra parte.

Un ejemplo de negociacin es el que se presenta en el siguiente video titulado Negociacin en el mbito profesional, del sitio https://www.youtube.com/watch?v=fRES1XucH2E

4.4.2. Fases

La secuencia de un dilogo argumentativo est dividida en cuatro fases:

Primera fase: es til y necesario que las reglas sean explcitamente declaradas y acordadas por los participantes.

Segunda fase: todo dilogo surge desde un problema, una diferencia en las opiniones o una situacin que debe ser resuelta desde los dos lados que constituyen el problema del dilogo. Esta fase es de confrontacin, donde el problema del dilogo debe ser anunciado o acordado para que la meta del dilogo sea clara.

Tercera fase: es la fase de la argumentacin, en la que cada parte tiene la obligacin, utilizando los mtodos apropiados, de contribuir para llegar a la meta del dilogo.

Cuarta fase: la fase del cierre. Es la parte del dilogo donde la meta debi haber sido alcanzada o donde los participantes estn de acuerdo en terminar con el dilogo.

Estos requisitos generales de las cuatro fases del dilogo implican, a su vez, otras reglas:

Las reglas de relevancia: que el participante no se aleje mucho del punto a discutir (la meta del dilogo).

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Las reglas de cooperacin: que el ponente responda las preguntas cooperativamente y acepte el compromiso de reflejar su posicin con precisin.

Las reglas informativas: que un participante proporcione sus argumentos al contrario, el cual puede saber del particular o no.

Para que un dilogo sea fructfero debe hacerse explcitas tanto las cuatro fases como estas tres reglas.

Un ejemplo donde se pueden visualizar estas fases se muestra en el siguiente video titulado Resolucin problemas ecuaciones. Aprende los 4 pasos vitales del sitio https://www.youtube.com/watch?v=e8C6aM--z2c

Finalmente, es importante subrayar que los dilogos argumentativos son mecanismos a travs de los cuales se pueden intercambiar ideas mediante la presentacin de posturas y la exposicin del sustento de cada una. Son una forma de conocimiento y de participacin, son una modalidad de convenir o llegar a acuerdos. Como formas de expresin son una de las bases de la convivencia y de los fundamentos de la vida democrtica. Introducen a quienes practican ese tipo de dilogos en una tica de la comunicacin.

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5. Recomendaciones prcticas para la participacin en los dilogos argumentativos de corte acadmico

Dentro de un proceso argumentativo es importante reconocer que existen diversas formas de expresar nuestras ideas, pero es necesario identificar algunas recomendaciones que no debemos dejar de lado, a fin de lograr que nuestro mensaje sea realmente comprendido.

Algunas recomendaciones son:

Tener claridad del tema que vamos abordar, para ello es necesario documentarse apoyndose de fuentes bibliogrficas o textos que enriquezcan la informacin.

Ser preciso y objetivo al momento de expresarse, planteando la idea principal de forma sinttica.

Tener apertura, teniendo una actitud abierta hacia los comentarios o ideas planteadas por otras personas, evitando imponer nuestra forma de pensar.

Llegar acuerdos que permitan mostrar las ideas planteadas por todos los integrantes de forma tica.

Como ejemplo de la claridad en el tema, precisin, apertura y acuerdos en los dilogos argumentativos revisa el siguiente debate sobre Educomunicacin 2.0, en el sitio https://www.youtube.com/watch?v=JD8Di8qyv6g

Referencias

Bibliograficas

lvarez, T. (2004). Textos Expositivos Explicativos Argumentativos. Barcelona: Octaedro.

Bohm, D. (1996) Sobre el dilogo. Reino Unido: Kairs.

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Domnguez, M. (2007). Conectores discursivos en textos argumentativos breves. Madrid: Arco.

Mller, M. (1999). Tcnicas de comunicacin Oral. Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

Miranda, T. (1995). El juego de la argumentacin. Barcelona: Ediciones de la Torre.

Nardone, G. (2006).El Dialogo Estratgico: Comunicarse Persuadiendo.Barcelona: RBA Libros.

Prieto Castillo, D. (1980). Elementos para el anlisis del discurso. Mxico: ILCE.

Rodrguez, Vctor (1987) Manual de Redaccin. Madrid: Paraninfo.

Rojas, L. y Surez, T. (1988). El lenguaje como instrumento de poder. Madrid: Cuadernos de Lingstica Hispnica, nm. 11.

Electrnicas

Aguilar G. y Ochoa, H. (2011). Tipologa de un texto escrito.Recuperado el 9 de octubre de 2014 del sitio http://www.cie.umich.mx/topolog%C3%ADa_de_textos.htm

Cattani, A. (2003). Las reglas del dilogo y los movimientos de la polmica. Madrid, Espaa: Quaderns de filosofia i ciencia. Recuperado el 13 de febrero de 2015 del sitiohttp://www.uv.es/sfpv/quadern_textos/v32-33p7-20.pdf

Rojas, P. (2000). La tica del lenguaje: Habermas y Levinas. Madrid: Universidad Complutense, Servicio de Publicaciones. Revista de Filosofa, 3 poca, vol. XIII (2000), nm. 23. Recuperado el 12 de febrero de 2015 del sitio http://www.infoamerica.org/documentos_pdf/habermas06.pdf

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