Upload
adora
View
50
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Konferenca SIDRO Steza GLOKALNO UČINKI MEDNARODNEGA SODELOVANJA IN MOBILNOSTI NA IZOBRAŽEVALNE ORGANIZACIJE (ŠOLE) IN UDELEŽENCE. mag. Andreja Lenc, CMEPIUS Brdo, 10.10.2013. Vsebina. Program Vseživljenjsko učenje (VŽU) - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Konferenca SIDROSteza GLOKALNO
UČINKI MEDNARODNEGA SODELOVANJA IN MOBILNOSTI NA IZOBRAŽEVALNE
ORGANIZACIJE (ŠOLE) IN UDELEŽENCE
mag. Andreja Lenc, CMEPIUSBrdo, 10.10.2013
1
Vsebina
• Program Vseživljenjsko učenje (VŽU)• Ugotovitve evalvacijske študije o
učinkih programa VŽU na osnovnošolsko in srednješolsko izobraževanje z vidika nacionalnih prioritet
2
Globalno - Lokalno
• Mednarodno sodelovanje = povezovanje lokalnega okolja z mednarodnim okoljem, lahko tudi globalno
• Razmah IKT in medijev• Spreminjajoče se okolje – potreba po
fleksibilnosti šol • Vlaganja v izobraževanje so nujna za bolj
konkurenčno gospodarstvo = EU želi postati svetovna referenca za kakovost
3
Program VŽU (2007-2013)
• Ustanovljen za dvig kakovosti izobraževanja• Za doseganje širših ciljev Evrope
Sredstva VŽU:• Na EU ravni za program VŽU = 7 milijard EUR• Za Slovenijo = cca. 55 mio EUR
• Samo v letu 2012 = 9,6 mio EUR• Za vrtce, OŠ in SŠ v letu 2012 preko 3 MIO
EUR ali cca 30 % VŽU sredstev
(vrtci:90.000 EUR, OŠ 0,8 MIO EUR, SŠ 2,3 MIO EUR)
4
Sodelovanje OŠ/SŠ 2008-2012• Prejeli 1818 vlog (1061/757)• Odobrili 897 projektov (487/410)• Uspešnost prijaviteljev: OŠ = 46 % SŠ= 52 %
• E Twinning – virtualna partnerstva: OŠ in SŠ zaključile 748 projektov
• Število vlog s strani OŠ in SŠ narašča, v letu 2012 kar za 15 % oz. 14 %
• Višina sredstev dokaj konstantna → Število odobrenih OŠ pada (2012 - 20 % manj kot 2010!).Število SŠ pa narašča! (2012 - 39 % več kot v letu 2010! –
predvsem na račun povečanja št. VET šol!)
V programu VŽU je oddalo vloge 64 % vseh OŠ, sredstva je prejelo 42 % vseh OŠ.
V programu VŽU je oddalo vloge 86 % vseh SŠ, sredstva pa prejelo 61 % vseh SŠ.
5
Mobilnosti 2008-2012
1695 učiteljev + 2448 učencev
•Vrtci – 103 vzgojitelji•OŠ – 527 učitelji in 432 učenci•SŠ – 1065 učno osebje + 2016 dijaki
Največ mobilnosti je v regijah Osrednje Slovenije, Podravja in Savinjske.
6
Študija CMEPIUS-a 2013
UČINKI PROGRAMA VŽU NA OSNOVNOŠOLSKO IN SREDNJEŠOLSKO IZOBRAŽEVANJE Z VIDIKA NACIONALNIH PRIORITET (CMEPIUS 2013)
7
Študija CMEPIUS 2013
• Anketa poslana vsem sodelujočim OŠ in SŠ v COM, LDV, ŠO in eTw 2008-2012 (207 OŠ in 95 SŠ)• Odgovorilo 170 koordinatorjev, 97 ravnateljev OŠ in SŠ) + intervjuji z 8 šolami;
Glavni motiv za evalvacijo: - v kolikšni meri program VŽU doprinaša k uvajanju sprememb v delovanju šole in kompetencam učiteljev in učencev, - intenziteta in trajnost vplivov,- dejavniki pozitivnega doprinosa.
8
Rezultati študije 2013
Sodelovanje v dejavnostih VŽU pripomore k uvajanju sprememb v šolah predvsem na področjih:
-razvoja motivacije za učenje,
-razvijanju ključnih vidikov učenčevega razvoja – spoznavna, moralna in družbena kritičnost, ustvarjalnost, inovativnost, podjetnost, funkcionalna pismenost, osmišljanje znanja in uporaba znanja v avtentičnih problemskih situacijah.
Pozitivni dolgoročni vplivi so bili zaznani tako na sodelujoče institucije kot tudi učitelje in učence, pri večini preverjanih kriterijev.
9
Vplivi na šole
Najvišje so ocenjeni kriteriji, ki prispevajo k izgradnji učeče se skupnosti in s tem k uspešnejšemu uvajanju prenove. Učitelji in ravnatelji menijo, da ima mednarodno sodelovanje dolgoročno večji pozitiven vpliv na delo v šoli na naslednjih področjih:- Stiki učiteljev s tujimi učitelji (71,2 %)- Stiki učencev s tujimi učenci (64,0 %)- Prepoznavnost šole v okolju (62,5 %)
Vpliv odvisen od kontinuitete sodelovanjaVpliv pada z oddaljenostjo od zaključka projektaVpliv odvisen od vodstva in sodelujočih učiteljev, kako projekt umestijo v dejavnosti šole
10
Vplivi na učitelje
Najviše so ocenjeni kriteriji, ki prispevajo k odpiranju učiteljev za novosti, kot so poznavanje in razumevanje sistemov izobraževanja v državah partnericah, sodelovanje, usklajevanje med učitelji in izvajanje medpredmetnih povezav.
Učitelji in ravnatelji menijo, da ima mednarodno sodelovanje dolgoročno večji pozitiven vpliv na delo učiteljev na naslednjih področjih:
- Spoštovanje različnih kultur (72,7 %), - Poznavanje in razumevanje sistemov izobraževanja v državah partnericah (61,4 %),- Bogatitev vsebin pri predmetu (59,6 %), - Organizacijske veščine učiteljev (59,2 %), - Odnos učiteljev z učenci (53,9 %),- Ozaveščenost o evropskih kulturah in moralnih vrednotah (52,4 %).
11
Vplivi na učence
Največji vpliv na nekognitivne vidike učenja (samozavest, motiviranost, želja in zanimanje za učenje tujih jezikov in nova znanja, spoznavanje različnosti in ozaveščenost o kulturah).
Učitelji menijo, da ima mednarodno sodelovanje dolgoročno večji pozitiven vpliv na učence na naslednjih področjih:
- Samozavest pri uporabi oz. govorjenju tujega jezika (79,4 %),- ozaveščenost in poznavanje različnih kultur (78,8 %),- želja po sodelovanju z vrstniki doma in v tujini (76,5 %),- spoštovanje različnosti (75,3 %),- zanimanje za druge evropske države in njihovo kulturo (74,7 %).
12
Kriteriji vezani na okolje
Ravnatelji in učitelji menijo, da ima sodelovanje v VŽU projektih večji dolgoročni vpliv na:
•Prepoznavnost vaše šole v okolju (62,5 %)•Odprtost vaše šole do lokalnega okolja in širše (55,8 %)•Sodelovanje s straši učencev (32,6 %)•Sodelovanje z drugimi slov. šolami (13,1 %)
Pozitivne vplive na okolje so ocenili:
Ravnatelj nekoliko višje kot učitelji.Ravnatelji in tudi učitelji podeželskih šol nekoliko višje kor ravnatelji in učitelji mestnih šol;
OŠ učitelji so ocenili višje kriterija „prepoznavnost šole v okolju“ in „sodelovanje s starši“, Učitelji SŠ pa višje kriterija „odprtost šole do lokalnega okolja“ ter „sodelovanje z drugimi slovenskimi šolami“.OŠ ravnatelji so nekoliko više ocenili kriterija „odprtost šole do lokalnega okolja in širše“ ter „sodelovanje s starši“, SŠ ravnatelji pa „prepoznavnost šole v okolju“.
13
Glavna ugotovitev
- Pozitivni vplivi mednarodnega sodelovanja SI šol so bili zaznani in pomembno prispevajo k vpeljevanju sprememb tako v delo institucije kot tudi delo učiteljev in učencev.- Intenziteta in trajnost- Jasne smernice EU politik in podporni mehanizmi so spodbuda za ustvarjanje pogojev za delovanje posameznika in družbe v spremenljivem okolju.
14
Več informacij v študiji CMEPIUSa v kratkem.
Hvala za pozornost!
15