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INDICE Pág.

PRESENTACIÓN 2 OSTEOLOGÍA 3 OSTEOLOGÍA 7 MIOLOGÍA 10 DISECCIÓN DEL CORAZÓN 15 ANATOMÍA DEL CORAZÓN 19 ACTIVIDAD CARDIACA 21 SIGNOS VITALES 25 MOVIMIENTOS RESPIRATORIOS 27 ABDOMEN 29 ORGANOS DE LOS SENTIDOS I (TACTO, OLFATO, GUSTO) 30 ORGANOS DE LOS SENTIDOS II (GUSTATIVO Y VISUAL) 32

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PRESENTACIÓN En el plan de estudios de bachillerato aprobado por el H. Consejo Universitario en Mayo de 1997, la asignatura de Anatomía y Fisiología General se encuentra ubicada en el sexto semestre, dentro del Eje de Formación en Habilidades Experimentales comprendido a su vez por tres cursos de Biología, cuatro de Física y dos de Química. Desde el marco del Proyecto de Reforma Académica del bachillerato en donde se aboga por el trabajo colegiado para el desempeño de acciones y actividades académicas, es que la Academia Interescolar de Biología interactuó en el análisis de los conocimientos que se requieren para que el alumno conozca los diferentes sistemas que integran al individuo, para que comprenda su propia naturaleza y como interactúa con el medio, con la finalidad de preservar su salud y en beneficio de sus semejantes, dando como producto el diseño del programa de Anatomía y Fisiología General en donde se hace patente la necesidad de relacionar la teoría con la práctica con el fin de fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de esta disciplina. La recopilación e integración de las prácticas aquí planteadas, pretender cumplir con el propósito del nivel medio superior de brindar formación integral, un sentido crítico y un espíritu científico, que permita al estudiante desarrollar sus capacidades necesarias para aplicar el método científico, cuando explique los eventos que se le presentan en la vida cotidiana. En la presente compilación se exponen once prácticas de laboratorio que, conforme el programa de estudios que le compagina, se estipula “la planeación de las prácticas implica UNA por unidad....”, contando con un total de 8 horas prácticas y 56 teóricas. Convenidos de que el estudiante del Nivel Medio Superior debe empezar a trabajar con experimentos, planteados a través de un problema, manejo de datos experimentales, discutir resultados y trabajar en equipo, se diseño la estructura de estos ejercicios que ofrecen al catedrático y al estudiante una alternativa adecuada de prácticas de laboratorio. La recopilación de estos ejercicios de Anatomía y Fisiología General, pone en práctica en el área de la ciencia, los principios de la pedagogía contemporánea “aprendiendo haciendo” y “aprender a aprender”, al mismo tiempo que familiariza al estudiante con el uso del método científico de las habilidades experimentales.

Dirección de Educación Media Superior

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OSTEOLOGIA A) TRABAJO DE INVESTIGACION. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION INVESTIGUE Y RESUELVA LOS PUNTOS SIGUIENTES DE MANERA CLARA Y CONCISA, PUEDE BASARSE EN LA BIBLIOGRAFIA PROPUESTA PARA ESTE EFECTO. 1.- ¿Cómo esta constituido el esqueleto humano en general? 2.- ¿Cómo se forman los huesos en general? 3.- ¿Cómo se clasifica el esqueleto humano de acuerdo a su función? 4- ¿Cuáles son las distintas clases de huesos que conforman al esqueleto humano dependiendo de su forma? B) TRABAJO DE LABORATORIO. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACIÓN OBJETIVO: Observar las características de los huesos cortos, largos, planos MATERIAL Colección de osteología o modelo del esqueleto humano Microscopio estereoscópico INTRODUCCION: El esqueleto en combinación con los músculos esqueléticos y las articulaciones proporcionan sostén y base para el movimiento del cuerpo. Se considera que 206 huesos componen el esqueleto del adulto. Los huesos se dividen por su forma en cuatro clases distintas: largos, planos, cortos e irregulares. Los huesos irregulares por tener una estructura y forma compleja necesitan una descripción particular, por ejemplo las vértebras. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: 1.- Describir las características de cuatro huesos: uno largo, uno corto, uno plano e irregular. 2.- Identificar sus partes y dibujar los tipos de huesos, así como su nombre que recibe. 3.- Observar al microscopio los tejidos que conforman los huesos y dibújelos, comparándolos con los de la ilustración. 4.- En la copia del sistema esquelético ilumina de color: a) azul los huesos largos b) rojo los huesos cortos c) verde los huesos planos d) amarillo los huesos irregulares 5.- Coloca respectivamente el nombre a cada uno de los huesos señalados

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C. REPORTE DE LA PRÁCTICA DE ACUERDO CON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZO EN EL LABORATORIO, CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, COMPLEMENTE EL REPORTE CON DIBUJOS Y/O ESQUEMAS Y CONCLUSIONES 1.- Define ¿qué es la resorción y osteogénesis? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2.- ¿Cuál es la fisiología de un hueso? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.- ¿Cómo está constituido un hueso? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

PARTES TÍPICAS DE LOS HUESOS

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OSTEOLOGIA

A) TRABAJO DE INVESTIGACION. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPOPLANTEL FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION INVESTIGUE Y RESUELVA LOS PUNTOS SIGUIENTES DE MANERA CLARA Y CONCISA, PUEDE BASARSE EN LA BIBLIOGRAFIA PROPUESTA PARA ESTE EFECTO. 1.- ¿Cuántos huesos tiene el cuerpo humano adulto? 2.- ¿Cómo se forman los huesos? 3.- ¿Cuál es la principal función de los huesos? 4.- ¿Cómo se clasifica el esqueleto humano de acuerdo a su función? B) TRABAJO DE LABORATORIO. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION OBJETIVO: El alumno identificará los principales huesos del cuerpo humano, su localización y su función. MATERIAL Un modelo del esqueleto humano Copia fotostática del esqueleto humano INTRODUCCION: Al identificar un hueso siempre es necesario tener en cuenta sus características particulares y generales, su localización, relaciones con otros huesos, forma, si es par o impar y sus características generales. Fisiológicamente el esqueleto es sumamente importante, debido a que sostiene a todo el organismo, da forma al cuerpo, determina la talla, forma las palancas que completan las articulaciones y músculos, las cuales serán la consecuencia de los movimientos de todo el cuerpo, forma cavidades es un solo hueso o limitadas por algunos otros para alojar órganos importantes (ojo, cerebro, , etc.)

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Utilizando el modelo del esqueleto humano completar la siguiente tabla Nombre del hueso

Esqueleto Axial - Apendicular

Articula próxima con

Articula distal con Estructura corporal

Vértebras cervicales

Vértebras torácicas

Vértebras lumbares

Vértebras Sacro- coccígeas

Costillas

Clavícula

Omoplato

Humero

Radio

Cúbito

Carpo

Metacarpo

Falanges

Ilion

Isquión

Pubis

Fémur

Tibia

Peroné

Tarso

Metatarso

Falanges CONCLUSIONES.____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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MIOLOGIA

A) TRABAJO DE INVESTIGACION. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION INVESTIGUE Y RESUELVA LOS PUNTOS SIGUIENTES DE MANERA CLARA Y CONCISA, PUEDE BASARSE EN LA BIBLIOGRAFIA PROPUESTA PARA ESTE EFECTO. 1.- ¿Cómo se dividen los músculos del cuerpo humano de acuerdo a su función? 2.- ¿Cómo funcionan las fibras de un músculo estriado? 3.- ¿De que manera se puede modificar el volumen muscular? B) TRABAJO DE LABORATORIO. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION OBJETIVO: El alumno identificará los principales grupos musculares, del cuerpo humano así como su localización y función. MATERIAL Un modelo del sistema muscular humano Copia fotostática del sistema muscular humano Un compañero de clase INTRODUCCION: Los músculos son los órganos activos del movimiento. La miología constituye la parte de la anatomía que estudia a los músculos y sus anexos. Existen dos clases de músculos, completamente distintos anatómica y funcionalmente: rojos o estriados y blancos o lisos. Los músculos rojos o estriados, su contracción es rápida y voluntaria, dan forma al cuerpo y movimiento a los órganos. Y los blancos o lisos su contracción es lenta e involuntaria, mueven los órganos de la vida vegetativa, como son los músculos de las paredes del tubo digestivo, los músculos de las paredes de los vasos sanguíneos, vesícula biliar, etc.. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: 1.- Localizar cada músculo en un compañero de clase, observando su función. 2.- En el modelo de la copia fotostática, coloca el nombre a cada uno de los músculos señalados 3.- Utilizando el modelo del sistema muscular llenar la siguiente tabla.

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Utilizando el modelo del sistema muscular humano completa la siguiente tabla: Nombre del músculo

Localización Inserción proximal

Inserción distal Función

Orbicular de los párpados

Masetero

Platisma

Esternocleido-mastoideo

Trapecio

Deltoides

Bíceps

Supinador largo

Palmares

Tenar

Hipotenar

Dorsal ancho

Serrato

Recto mayor del abdomen

Cuadriceps

Tríceps crural

Gastrocnemio

Tibial anterior

Flexor largo de los dedos

Extensor largo de los dedos

CONCLUSIONES:____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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DISECCION DEL CORAZON

A) TRABAJO DE INVESTIGACION. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION INVESTIGUE Y RESUELVA LOS PUNTOS SIGUIENTES DE MANERA CLARA Y CONCISA, PUEDE BASARSE EN LA BIBLIOGRAFIA PROPUESTA PARA ESTE EFECTO. 1.- ¿Cómo esta constituido el corazón humano? 2.- ¿Cuál es la función del corazón? 3.- ¿Cuál es la función de los ventrículos y las aurículas? 4.- Nombre de las válvulas que integran al corazón. 5.- ¿Cómo se lleva a cabo la circulación menor y la mayor? B) TRABAJO DE LABORATORIO. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION OBJETIVO: El alumno: - Identificará la anatomía del corazón. - Identificará la diferencia anatómica y funcional entre la arteria y la vena. - Identificará las cavidades que integran el corazón - Conocerá los dos tipos de circulación del corazón MATERIAL Un corazón de cerdo o de vaca Charola de disección Estuche de disección Microscopio compuesto Alcohol Guantes Algodón INTRODUCCION: El corazón es el órgano central del sistema circulatorio que impulsa a la sangre a través de los vasos para que ésta llegue a todos los tejidos. Es un músculo hueco del tamaño del puño de la mano, es de color rojizo y con forma cónica e irregular. Se encuentra situado en la parte media de la cavidad torácica, encima del diafragma, delante de la columna vertebral y por detrás del esternón y entre los pulmones. El corazón se divide en cuatro cavidades: dos aurículas y dos ventrículos, separados por un tabique central llamado septo que divide al corazón en: corazón venoso o derecho y corazón arterial o izquierdo DESARROLLO DE ACTIVIDADES: 1.- Lave perfectamente el corazón y deposítelo en la charola de disección. Observe la forma y tamaño, localice la base y el ápice. 2.- Identifique las siguientes estructuras externas del corazón a) Surco coronario: separa los ventrículos

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b) Ventrículo derecho e izquierdo: el izquierdo es la masa muscular más firme c) Arterias y venas coronarias: las arterias suelen ser más duras y pequeñas que las venas. d) Arteria pulmonar: sale del ventrículo derecho e) Aorta: proviene del ventrículo izquierdo f) Venas pulmonares: entran en la aurícula izquierda g) Venas cavas: entran en la aurícula derecha. 3.- Realice una incisión transversal en el lado derecho del corazón paralela a la arteria pulmonar y otra incisión a lo largo de la aorta. Identifique las siguientes estructuras internas: a) Válvula tricúspide b) Válvula bicúspide o mitral c) Cuerdas tendinosas en los ventrículos d) Septo intra - auricular e) Septo intra - ventricular 4.- Observe las diferencias que existen entre una arteria y una vena 5.- Dibuje sus observaciones. C. REPORTE DE LA PRÁCTICA. DE ACUERDO CON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZO EN EL LABORATORIO, CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, COMPLEMENTE EL REPORTE CON DIBUJOS, ESQUEMAS Y CONCLUSIONES. 1.- ¿Qué diferencia existe entre aurícula y un ventrículo? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2.- ¿Qué diferencia existe entre la válvula bicúspide y tricúspide? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3.- ¿Cuáles son las capas que protegen al corazón? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4.- ¿Cuáles son las diferencias estructurales y funcionales entre arteria y vena? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5.- Describe qué es la circulación menor y mayor ___________________________________________________________________________________

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ANATOMIA DEL CORAZON A) TRABAJO DE INVESTIGACION. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION INVESTIGUE Y RESUELVA LOS PUNTOS SIGUIENTES DE MANERA CLARA Y CONCISA, PUEDE BASARSE EN LA BIBLIOGRAFIA PROPUESTA PARA ESTE EFECTO. 1.- ¿Cuáles son las principales funciones del corazón? 2.- Describe las fibras musculares cardiacas 3.- Anota como se realiza la circulación mayor y la circulación menor 4.- Describe un ciclo cardiaco completo 5.- ¿Cuáles son las principales enfermedades del corazón y donde se localizan? B) TRABAJO DE LABORATORIO. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION OBJETIVO: Realizar una disección de un corazón de vaca, para observar las principales estructuras que lo componen, estableciendo la similitud con el corazón humano MATERIAL Un corazón de vaca Alcohol Alfileres Charola de disección Guantes Estuche de disección Algodón INTRODUCCION: El aparato circulatorio mantiene en constante movimiento al medio circulante (sangre), que está en íntimo contacto con las células que forman los tejidos. El aparato circulatorio esta integrado por el corazón y los vasos sanguíneos que son las arterias, los capilares y las venas. El corazón es el órgano central del aparato circulatorio, esta formado por tejido muscular hueco, dividido en cuatro cavidades, dos aurículas y dos ventrículos y sus contracciones mantiene la sangre en movimiento. El corazón se localiza en el tórax en un espacio que limitan los dos pulmones y que recibe el nombre de mediastino, por encima del diafragma, delante de la columna vertebral y por detrás del esternón. El corazón normal de un hombre joven pesa aproximadamente 270 gramos., su altura es de 10 cm., y su anchura de 10.5 cm., su espesor es de 6 cm., en la mujer el peso y dimensiones son algo más reducidas.

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES. 1.- Coloca el corazón en la charola y comienza a retirar todo el tejido mediastinal, cuidando de no cortar los grandes vasos. 2.- Realiza un corte sagital por el septum interventricular anterior hasta la mitad anteroposterior. 3.- Localiza las siguientes estructuras colocando en cada una un alfiler con cabeza. a) Aurículas b) Ventrículos c) Válvulas auriculo - ventriculares d) Principales vasos que llegan o salen de cada cavidad cardiaca. e) 4.- Realiza un esquema de lo observado C. REPORTE DE LA PRÁCTICA DE ACUERDO CON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZO EN EL LABORATORIO, CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, COMPLEMENTE EL REPORTE CON DIBUJOS, ESQUEMAS Y CONCLUSIONES. 1.- ¿Como esta constituido el corazón? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2.- ¿Que válvulas conectan a las aurículas con los ventrículos? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3.- ¿Cuáles son las capas que protegen al corazón? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4.- ¿Cuál es el peso y medidas del corazón utilizado en la realización de la práctica? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5.- ¿Cuáles son las diferencias estructurales y funcionales entre arteria, vena y capilar? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6.- ¿Cuál es la importancia de la circulación menor y mayor? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD CARDIACA A) TRABAJO DE INVESTIGACION. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION INVESTIGUE Y RESUELVA LOS PUNTOS SIGUIENTES DE MANERA CLARA Y CONCISA, PUEDE BASARSE EN LA BIBLIOGRAFIA PROPUESTA PARA ESTE EFECTO. 1.- ¿Qué es el pulso humano? 2.- ¿Qué son los ruidos cardiacos? 3.- ¿Cuál es la importancia de los puntos de presión, en el cuerpo humano? B) TRABAJO DE LABORATORIO. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION OBJETIVO: Estudiar las funciones del corazón y su importancia en el movimiento de la circulación MATERIAL 1 estetoscopio INTRODUCCION: El pulso era usado como ayuda en el diagnóstico, por los médicos chinos hace ya 4000 años. Galeno, el médico griego que practicó en Roma, resumió el conocimiento sobre el pulso en diez volúmenes. Floyer, en 1707, publicó un libro intitulado The Physicians Pulce Watch, en el que presentaba muchos datos sobre el pulso humano. William Harvey, a principios del siglo XVII, demostró experimentalmente que las válvulas de las venas ayudaban a mantener la corriente de sangre en una sola dirección. El pulso mide la frecuencia de los latidos cardiacos, varía ampliamente entre individuos porque esta influido por el estado fisiológico y psicológico del sujeto, así como por el sexo. Puntos de presión Son zonas pequeñas donde alguna arteria se hace superficial y pasa sobre una estructura ósea, comprimiendo sobre el hueso, y se puede impedir el flujo de sangre por la arteria a través de los puntos de presión. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Frecuencia del pulso 1.- Tómese el pulso de un compañero, en la arteria radial, palpable en el sitio de unión entre el pulgar y la muñeca. La maniobra se facilita poniendo la parte distal del antebrazo en la palma de la otra mano, quedando ambas palmas hacia arriba. Los dedos de la mano que quedó abajo, se aplican a la otra muñeca, en el sitio antes mencionado.

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En algunos sujetos es difícil tomar el pulso, por variaciones en la posición de la arteria y en el grosor de los tejidos subdérmicos. a).- Localice el sitio donde el latido es más enérgico b).- El compañero en cuestión deberá estar en reposo. Cuente sus pulsaciones por tres minutos y promedie los latidos por minuto. Anote el resultado en el cuadro general de resultados en la columna AE c) El compañero efectuara algún ejercicio moderado, como saltar, de un pie a otro veinte veces, hacer seis “lagartijas”, o doce “sentadillas”., cuente su pulso inmediatamente después del ejercicio, y durante 30 segundos, multiplique el resultado por dos y anótelo en la columna E. d).- Después de reposar dos minutos por lo menos, el compañero que realizó el ejercicio deberá tomarse nuevamente el pulso por minuto, al menos y anótelo en la columna DE e). - Promedie ahora las frecuencias anotadas en las columnas AE y E Ruidos cardiacos 2.- El sujeto estará sentado, Coloque la cápsula del estetoscopio justo a la izquierda del esternón, entre la segunda y tercera costillas, y escuche los ruidos cardiacos. a) Descríbalos en términos de intensidad y duración ¿Cuál es el primer ruido y cuál el segundo? ¿Qué

representa cada uno? b) Lleve la cápsula del estetoscopio a la región de la punta del corazón, entre la quinta y sexta costillas, a la izquierda del esternón. Describa e identifique los ruidos, como en la observación anterior ¿Qué representan? Puntos de presión 3.- Puntos de presión en la cabeza. a) Encuentre el pulso en la sien. La arteria es rama de la carótida externa e irriga la parte exterior de la

cabeza arriba del nivel de los ojos. Pasa por un punto situado adelante de la oreja y puede localizarsele cerca de la cavidad formada al abatir el maxilar inferior, se puede palpar entonces una depresión entre el ángulo del maxilar y el orificio auditivo, y si se coloca el pulgar delante de la oreja y se hace girar 90º, de manera que su borde comprima la arteria, se suspenderá el pulso en la sien.

b) La arteria facial, otra rama de la carótida externa irriga la cara debajo del nivel de los ojos; asciende del cuello a la mandíbula inferior, donde puede identificársele en una saliente en la superficie inferior del hueso. Si se aplica presión en ese punto, se detendrá la circulación la circulación de la región facial inferior. Para demostrar esto, identifique el pulso pequeño y débil, en el ángulo interno de la órbita ocular, cerca de la nariz. La presión sobre la arteria facial detendrá las pulsaciones. (Cuando la arteria carótida ha sido cortada, es muy difícil detener el sangrado oprimiendo un punto de presión, y lo mejor es aplicar presión directamente sobre la herida, mediante una gasa estéril).

4.- Punto de presión en el hombro y el brazo. a) La arteria subclavia de la aorta en el tórax, pasa luego sobre la primera costilla, justo atrás de la parte

media de la clavícula. Se le puede comprimir aplicando la palma de la mano y los dedos, atrás de la última vértebra cervical y comprimiendo con el pulgar hacia abajo, atrás de la clavícula. Para demostrar este punto de presión, se recurre al pulso radial, que desaparece al comprimir adecuadamente a la arteria subclavia.

5.- Punto de presión en las extremidades inferiores. a) La localización aproximada del punto de presión se hace colocando el pulgar sobre la cresta del ilion

derecho del sujeto, y el meñique sobre la sínfisis púbica, comprimiendo entonces con la eminencia tenar. Si la presión se aplica a la arteria iliaca izquierda, la posición manual debe invertirse. Dado que esta presión es sumamente incomoda para el sujeto, debe usarse si han fallado las otras maniobras.

Venas superficiales (Experimento de Harvey) 5.- El sujeto deberá de arrollarse la manga de la camisa hasta arriba del codo.

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Se observarán grandes venas azules en la cara interna del brazo y antebrazo. Estas son venas superficiales. a) Comprima una de estas venas con el índice de su mano izquierda, en un punto más cercano al codo

que a la muñeca y suspenda la circulación en ese vaso. Basta con oprimir ligeramente. Manteniendo la presión, empuje suavemente el vaso sobre el punto de presión, hacia el corazón.

b) El sujeto dejara colgar el brazo, con lo que se distenderán las venas de éste, enseguida subirá el brazo para mantenerlo en reposo.

c) Aplique ahora la misma presión al punto y empuje el vaso hacia la mano, ¿Desaparece ahora la línea azul? Esta técnica muestra la posición de las válvulas en las venas. ¿Cuál es la función de esas válvulas?

C. REPORTE DE LA PRÁCTICA DE ACUERDO CON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZO EN EL LABORATORIO, CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, COMPLEMENTE EL REPORTE CON DIBUJOS, ESQUEMAS Y CONCLUSIONES. 1.-Cuadro de resultados de frecuencia del pulso. Nombre del alumno AE E DE 1.- ¿Son comparables sus datos del equipo con los de todo el grupo, en cuanto a frecuencia del pulso? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.- ¿Son comparables sus resultados con los de los demás alumnos del mismo sexo? Compárelos con los del sexo apuesto. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3.- En cuanto a los ruidos cardiacos ¿Cuál es el primer ruido y cuál el segundo que se escucho a través del estetoscopio? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4.- En los puntos de presión cual se aprecio mejor explique el porqué ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5.- Existe diferencia significativa en los distintos sexos en general en el experimento realizado. Fundamente brevemente su respuesta. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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SIGNOS VITALES A) TRABAJO DE INVESTIGACION. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION INVESTIGUE Y RESUELVA LOS PUNTOS SIGUIENTES DE MANERA CLARA Y CONCISA, PUEDE BASARSE EN LA BIBLIOGRAFIA PROPUESTA PARA ESTE EFECTO. 1.- ¿Qué es la presión arterial? 2.- ¿Cuál es la presión arterial norma? 3.- ¿Cuál es la frecuencia cardiaca normal? 4.- ¿Qué factores influyen para que se modifique la presión arterial? 5.- ¿Qué factores influyen para modificar la frecuencia cardiaca? 6.- ¿Cuáles son los ruidos cardiacos? 7.- ¿Cuál es la temperatura corporal normal? B) TRABAJO DE LABORATORIO. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION OBJETIVO: El alumno aprenderá a tomar los signos vitales, tales como la frecuencia cardiaca, presión arterial y temperatura en un compañero. MATERIAL Esfigmomanometro Estetoscopio Termómetro clínico Reloj con segundero INTRODUCCION: La sangre circundante produce cierta presión o tensión sobre las paredes de los vasos, esta presión se denomina tensión arterial. La presión arterial normal depende de dos factores: de la fuerza con que impulsa la sangre el corazón y de la resistencia que le oponen las paredes arteriales, cuando por algún factor anormal se eleva esta presión ocurre lo que comúnmente se conoce como presión alta o elevada. La presión arterial normal consta de dos cifras, una máxima producida por la sístole del corazón que oscila entre 110 – 130 mmHg en condiciones basales y ocurre cuando el corazón se contrae para impulsar la sangre a las arterias y una mínima que corresponde a la diástole ventricular, cuando el corazón se relaja, esta cifra oscila entre 60 – 90 mmHg, ambas cifras se consideran como promedio que debe tener una persona joven y normalmente aumentan con la edad. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Organizándose en parejas tomar los signos vitales del compañero, como son: frecuencia cardiaca, Presión arterial y Temperatura y registrar los resultados en el cuadro de datos. 1.- Frecuencia cardiaca: a)- Organizándose en parejas, tomar la frecuencia cardiaca, colocando los dedos índice y medio en el hueco radial anterior y anotar los latidos por minuto. b).- Repetir lo anterior, localizando el pulso en la horquilla esternal y en el borde anterior del músculo esternocleidomastoideo.

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c)- Localizando el pulso en la carótida, anotar los latidos por minuto. 2.- Presión arterial Colocar el brazalete del esfigmomanometro en el tercio medio del brazo. Localizar el pulso en la arteria humeral tercio distal y colocar ahí la cápsula del estetoscopio. a).- Insuflar el brazalete hasta 180 - 200 mmHg y dejar escapar el aire registrando la presión sistólica y diastólica. 3.- Temperatura Para tomar la temperatura se debe hacer descender el mercurio del termómetro clínico. a).- Colocar el termómetro en el hueco axilar y esperar 5 minutos, registrando la temperatura corporal. C. REPORTE DE LA PRÁCTICA DE ACUERDO CON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZO EN EL LABORATORIO, CONTESTE EL SIGUIENTE CUADRO DE RESULTADOS ASÍ COMO LAS PREGUNTAS, COMPLEMENTE EL REPORTE CON DIBUJOS, ESQUEMAS Y CONCLUSIONES. CUADRO DE RESULTADOS. 1.- Frecuencia cardiaca Compañero A Compañero B a) Hueco radial b) Horquilla esternal c) Carótida 2.- Presión arterial (T/A) Presión sistólica Presión diastolica 3.- Temperatura Temperatura axilar 1.- ¿Cuál es la importancia de la presión arterial? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2.- ¿Qué significa la temperatura corporal del cuerpo humano? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3.- De los resultados obtenidos, ¿se presento una variabilidad significativa?_______________________ Justifique su respuesta_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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MOVIMIENTOS RESPIRATORIOS A) TRABAJO DE INVESTIGACION. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION INVESTIGUE Y RESUELVA LOS PUNTOS SIGUIENTES DE MANERA CLARA Y CONCISA, PUEDE BASARSE EN LA BIBLIOGRAFIA PROPUESTA PARA ESTE EFECTO. 1.- ¿Cuáles son los principales grupos musculares que intervienen en la respiración? 2.-Explica brevemente como se lleva a cabo la respiración externa, el intercambio gaseoso y la oxigenación 3.- ¿Qué se entiende por amplexación y amplexión? 4.- ¿Cuál es la frecuencia respiratoria normal? B) TRABAJO DE LABORATORIO. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION OBJETIVO: Identificar la amplexión y la amplexación como los movimientos respiratorios perceptibles en un compañero. MATERIAL Reloj con segundero Compañero como modelo INTRODUCCION: Los movimientos respiratorios son automáticos e involuntarios y lo único que puede modificar la voluntad del individuo es su ritmo, su frecuencia y su amplitud, pero su presencia responde a la necesidad vital de respirar. Una respiración completa comprende una inspiración y una espiración. El número de respiraciones por minuto en un adulto es aproximadamente de 16 a 18, introduciéndose en cada inspiración de medio a un litro de aire. La inspiración y la espiración se suceden alternativamente y de forma acompasada. Sin embargo, esta regularidad puede verse alterada por diversas causas como son el esfuerzo, el suspiro, el hipo, la risa, el sollozo, la tos, el estornudo o el bostezo. El hipo, por ejemplo, se produce por una inspiración brusca y sonora por contracción rápida del diafragma. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: 1.- Organizándose en equipos, se le pide a un compañero que se descubra el torso. 2.- Durante la inspiración, se observará el ensanchamiento anteroposterior del tórax anotando si es uniforme, anotar los resultados.

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3.- En otra inspiración se observará el ensanchamiento lateroanterior y posterior del tórax observando si hay simetría en el desplazamiento escapular. 4.- Se contabilizará el número de inspiraciones en un minuto, registrándolo como frecuencia respiratoria. C. REPORTE DE LA PRÁCTICA. DE ACUERDO CON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZO EN EL LABORATORIO, CONTESTE EL SIGUIENTE CUADRO DE RESULTADOS, COMPLEMENTE EL REPORTE CON DIBUJOS, ESQUEMAS Y CONCLUSIONES. CUADRO DE RESULTADOS Movimientos respiratorios Simétrica Asimétrica Amplexión Amplexación Frecuencia respiratoria:

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ABDOMEN A) TRABAJO DE INVESTIGACION. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION INVESTIGUE Y RESUELVA LOS PUNTOS SIGUIENTES DE MANERA CLARA Y CONCISA, PUEDE BASARSE EN LA BIBLIOGRAFIA PROPUESTA PARA ESTE EFECTO. 1.- ¿Cuáles son los límites del abdomen? 2.- Enlista los principales órganos intrabdominales 3.- ¿Cuáles son las estructuras que revisten a la cavidad abdominal? B) TRABAJO DE LABORATORIO. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION OBJETIVO: Delimitar en un compañero las regiones abdominales y pélvicas su división y su contenido. MATERIAL Plumón negro de agua Compañero de la clase DESARROLLO DE ACTIVIDADES: 1.- Organizándose en equipos de 3 ó 4 integrantes, con al menos un varón en cada equipo, pedirle al compañero que descubra su torso y abdomen, hasta la línea suprapúbica. 2.- Trazar con el plumón las líneas medio – claviculares. 3.- Trazar la línea horizontal inferior, tomando como base la parte alta de los huesos de la cadera. 4.- La línea horizontal superior se traza inmediatamente por debajo de la parte inferior de la parrilla costal y con todo lo anterior se habrá logrado una división en 9 regiones. 5.- Tomando como base el esquema, dibujar los órganos contenidos en cada zona llenando la tabla correspondiente. C. REPORTE DE LA PRÁCTICA. DE ACUERDO CON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZO EN EL LABORATORIO, CONTESTE LA TABLA DE RESULTADOS, COMPLEMENTE EL REPORTE CON DIBUJOS, ESQUEMAS Y CONCLUSIONES. TABLA DE RESULTADOS Región Abdomino – Pélvica Contenido Hipocondrio Derecho Epigastrio Hipocondrio izquierdo Flanco derecho Mesogastrio o región umbilical Flanco izquierdo Fosa Iliaca derecha Hipogastrio Fosa Iliaca izquierda

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ORGANOS DE LOS SENTIDOS I (TACTO, OLFATO, GUSTO)

A) TRABAJO DE INVESTIGACION. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION INVESTIGUE Y RESUELVA LOS PUNTOS SIGUIENTES DE MANERA CLARA Y CONCISA, PUEDE BASARSE EN LA BIBLIOGRAFIA PROPUESTA PARA ESTE EFECTO. 1.- ¿Qué es el tacto protopatico? 2.- ¿Qué es el tacto epicritico? 3.- ¿Cuáles son los receptores táctiles? 4.- ¿Cómo se lleva a cabo la función del olfato? 5.- ¿Cómo se lleva a cabo la función del gusto? B) TRABAJO DE LABORATORIO. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION OBJETIVO: Aplicar diferentes pruebas para determinar el estado del sentido del tacto, olfato y gusto. MATERIAL 1 Trozo de liza doble cero Café Limón 1 Hoja de papel Canela Té de Boldo 3 Vasos de precipitados Tabaco Venda para los ojos Hielo Clavo Azúcar 1 Trozo de madera Sal 1 Alfiler INTRODUCCION: El sentido del tacto, recoge estímulos distintos y diversos, así la excitación de los receptores táctiles de la piel da lugar además de las sensaciones de tacto las de presión, calor, frío y dolor, relacionadas con las sensaciones táctiles están las sensaciones cinestésicas, gracias a las cuales podemos conocer en cualquier momento cuál es la posición y movimiento de nuestro cuerpo. El sentido del olfato nos permite identificar sustancias por su olor. Entre 10 y 20 millones de células recogen olores emitidos por las cosas, siendo el hombre capaz de distinguir entre 2,000 y 4,000 olores distintos. El sentido del gusto nos permite percibir el sabor de las distintas sustancias. Su órgano principal es la lengua, con las papilas gustativas, que perciben el sabor ácido, amargo, dulce y salado.

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES: 1.- Se le pide a un compañero que se coloque en un banco de laboratorio con los ojos vendados. 2.- Se le pide que pase su dedo sobre la lija, después sobre la madera y después sobre el papel indicando cuál es mas terso y cuál menos terso. 3.- Se coloca en extensión los 5 dedos de la mano, con el alfiler se dan ligeros piquetes en cada pulpejo a lo que el compañero debe indicar cual fue el dedo estimulado, se anota en la tabla. 4.- En un vaso de precipitados se coloca agua a 40º C aproximadamente, en otro vaso se coloca agua a temperatura ambiente y en un tercer vaso se coloca agua con el hielo. 5.- Se debe introducir el dedo índice en los tres vasos, debiendo indicar cual es el más caliente y cuál el más frío, anotar en la tabla. 6.- Se le acerca a la nariz café, canela, tabaco y clavo, dejando un lapso de un minuto entre un material y otro, el compañero debe indicarnos de que tipo de material se trata. 7.- Para probar el sentido del gusto se le da a probar sal, azúcar, limón y té de boldo, el compañero se debe enjuagar la boca entre uno y otro. Anotar en la tabla los resultados obtenidos. C. REPORTE DE LA PRÁCTICA. DE ACUERDO CON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZO EN EL LABORATORIO, CONTESTE LA TABLA DE RESULTADOS, COMPLEMENTE EL REPORTE CON ESQUEMAS Y CONCLUSIONES. TABLA DE RESULTADOS: 1.-TACTO Material TERSURA (Marcar con cruces de 1 a 3) Lija ________________________________ Madera ________________________________ Papel ________________________________ 2.- DEDO DOLOR Pulgar ________________________________ Índice ________________________________ Medio ________________________________ Anular ________________________________ Meñique ________________________________ 3.- AGUA TEMPERATURA Agua caliente ________________________________ Agua templada ________________________________ Agua fría ________________________________ 4.- OLFATO Material SI NO Café ______ _______ Canela ______ _______ Tabaco ______ _______ Clavo ______ _______ 5.- GUSTO Sabor SI NO Salado ______ _______ Dulce ______ _______ Ácido (Limón) ______ _______ Amargo (Té) ______ _______

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ORGANOS DE LOS SENTIDOS II (AUDITIVO Y VISUAL)

A) TRABAJO DE INVESTIGACION. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION INVESTIGUE Y RESUELVA LOS PUNTOS SIGUIENTES DE MANERA CLARA Y CONCISA, PUEDE BASARSE EN LA BIBLIOGRAFIA PROPUESTA PARA ESTE EFECTO. 1.- Explicar de manera breve como se lleva a cabo la audición en el humano 2.- ¿Qué es la perilinfa? 3.- Explica de manera breve como se lleva a cabo la visión en el humano 4.- ¿Qué son los conos y los bastones? 5.- ¿Qué es la miopía? 6.- ¿Qué es la Hipermetropia? 7.- ¿Qué es el Astigmatismo? B) TRABAJO DE LABORATORIO. ALUMNO: NO. LISTA PROFESOR (A) GRUPO: PLANTEL: FECHA DE ENTREGA: CALIFICACION OBJETIVO: Aplicar diferentes pruebas para determinar el estado del órgano auditivo y el visual. MATERIAL Un diapasón de 512 Hertz Tabla de Snellen INTRODUCCION La audición es un fenómeno muy complejo, constituido por un proceso mental que se origina en respuesta a un estímulo sonoro. Gracias al sentido del oído percibimos los sonidos. Estos no son más que los efectos que producen sobre el aparato de la audición las vibraciones regulares del aire. La percepción visual es el mecanismo por el que el cerebro reconoce e interpreta una imagen que ha sido captada previamente por el ojo. Se trata de un proceso nervioso ya que el intermediario entre la retina, que es el elemento del ojo con capacidad fotosensible, y el cerebro es la conducción nerviosa que se produce a través del nervio óptico. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: Para verificar el estado general del órgano auditivo se hace a través de la siguiente prueba: maniobra de Weber (percepción aérea).

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1.- Se hace vibrar el diapasón y se le coloca sobre la línea media de cabeza, a lo que la persona debe indicar con cual oído percibe mejor el sonido o sí es igual en los dos lados. Maniobra de Rinner (percepción ósea) 2.- Se hace vibrar el diapasón y se coloca frente al oído del compañero alejándolo hasta que deje de ser escuchado en ese momento se le coloca sobre la apófisis mastoides y debe escucharlo mejor, en caso contrario estaría afectada la percepción ósea. 3.- Anotar los resultados en la tabla de resultados. 4.- Para verificar la agudeza visual se utiliza la tabal de Snellen, colocando al compañero a 6 metros de ella y ocluyendo un ojo con una tarjeta oscura fina sin presionar el ojo, se le pide que lea la línea iniciando con la mayor. 5.- Se anota el resultado en forma de fracción, siendo el numerador la distancia desde la cual puede leer y el denominador es el número de la línea de la tabla, es decir desde donde debería poder leer esa línea. Ejemplo: Resultado Agudeza normal 20/20 Normal 20/15 Visión mejor 20/100 Visión disminuida C. REPORTE DE LA PRÁCTICA. DE ACUERDO CON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZO EN EL LABORATORIO, CONTESTE LA TABLA DE RESULTADOS, COMPLEMENTE EL REPORTE CON DIBUJOS DEL OIDO Y EL OJO, CON SUS RESPECTIVOS NOMBRES Y CONCLUSIONES. TABLA DE RESULTADOS: Weber (marca con cruces de 1 a 4) Oido Derecho Oido Izquierdo Rinne (marca con cruces) Oído derecho Oído izquierdo Agudeza visual Fracción Estado

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DIRECTORIO

DR. FERNANDO BILBAO MARCOS

RECTOR

DR. JESÚS ALEJANDRO VERA JIMÉNEZ

SECRETARIO GENERAL

DR. JAVIER SIQUEIROS ALATORRE

SECRETARIO ACADÉMICO

ING. GUILLERMO RAÚL CARBAJAL PÉREZ DIRECTOR DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

BIOL. LAURA RODRÍGUEZ MARTÍNEZ

COORDINADORA DE LABORATORIOS DE BACHILLERATO

PSIC. IRMA I. MEDINA VALDÉS

RESPONSABLE DE ÁREA

DISEÑO Y EDICIÓN PSIC. IRMA I. MEDINA VALDÉS

Por una Humanidad Culta Universidad Autónoma del Estado de Morelos