MANUAL DE CONVICENCIA ESCOLAR...La base conceptual que se utiliza en este manual, son los derechos y deberes del alumno, el enfoque del género, la atención a la diversidad y las

MANUAL DE CONVICENCIA ESCOLAR

ESCUELA ANTONIO LARA MEDINA

2017

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA ANTONIO LARA MEDINA

PRESENTACIÓN

La Escuela Antonio Lara Medina define su política Institucional, como una

educación centrada en la afectividad, que orienta y gestiona la organización

educativa con una visión educativa abierta a la comunidad, que conscientes del

cambio y la diversidad de los alumnos; Compromete en su gestión la participación

de todos los agentes, en la consecución de los objetivos educacionales; con metas

claras y consensuadas. Por lo tanto, comprenden deberes y derechos en una

formación integra con visión de futuro. Puesto que, orienta y gestiona la

organización educativa abierta a la comunidad, conscientes del cambio y la

diversidad de los alumnos.

Su misión es formar alumnos (as) integros, con capacidad de conocer y

aprender con sentido crítico, en un mundo caracterizado por el explosivo

crecimiento de la información y el conocimiento, con una clara conciencia de sus

deberes y derechos, para que resulten personas competentes, integradas a su

comunidad, responsables y participativas.

Mientras que Su visión se define como un establecimiento que cree y

quiere que sus alumnos (as) se desarrollen en una escuela con un ambiente

motivador ameno y sano, para que tengan un aprendizaje orientado al desarrollo

de actitudes, habilidades, destrezas y valores que les permitan responder a los

nuevos desafíos, dentro de los marcos curriculares y guiados hacia la educación

media.

La escuela se plantea el desafio de formar alumnos con capacidades de

respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias. En este aspecto,

es primordial desarrollar un manual de convivencia escolar que nos permita

identificar mecanismos y procedimiento y resolución de conflictos de manera

creativa, pacifica, justa y democrática.

Para elaborar y poner en marcha el manual de convencia escolar, es

necesario contar con el deseo, compromiso y participación de toda la comunidad

educativa. También se deben conocer los límites y las normativas legales para la

resolución de conflictos. La inclusión es uno de los principios fundamentales de la Política

Nacional de Convivencia Escolar, entendida como “aprender a convivir y convivir para aprender”

en un espacio escolar que valora y respecta a todas las personas como sujetos de derecho,

reconociendo en ellas y ellos experiencias, habilidades, capacidades y recursos diferentes. En

este contexto, la escuela/liceo se mira y se propone como principio ético incluir la diversidad de

cada uno de los miembros de la comunidad educativa percibiéndola no como un problema a

resolver, sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos y todas. Es por ello que

invitamos a todos los miembros de la comunidad educativa de los establecimientos educacionales

a participar del Día de la Convivencia Escolar, dedicando un tiempo de su jornada escolar para

realizar actividades de reflexión sobre cómo se aborda la inclusión en la cultura escolar1 las


prácticas pedagógicas, la gestión institucional y curricular y en los espacios de participación y

convivencia. Las formas de aprendizaje y tipos de habilidad, la diversidad de género, de

orientación sexual, de niveles socioeconómicos, de culturas, religión, etnias y nacionalidad, entre

otros, son características que se conjugan de múltiples formas en los miembros de cada

comunidad educativa. La forma como se relacionan los actores al interior de los establecimientos

educacionales expresa la forma en que se vive y se aprende la convivencia escolar. Las políticas

de convivencia escolar que busquen resguardar la inclusión expresada en normativas,

regulaciones, protocolos, diagnósticos, planes de gestión y evaluaciones, deben favorecer la

apertura de la cultura escolar hacia la visibilización, el reconocimiento e incorporación de la

diversidad como parte de los procesos educativos y no como una disrupción de la normalidad o un

problema.

La base conceptual que se utiliza en este manual, son los derechos y

deberes del alumno, el enfoque del género, la atención a la diversidad y las

normas de convivencia.

Es relevante recordar que los alumnos y alumnas tienen derecho a:

• Recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su

formación y desarrollo integral;

• Recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener

necesidades educativas especiales;

• No ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un ambiente

tolerante y de respeto mutuo,

• Expresar su opinión y a que se respete su integridad física, y moral,

no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de

maltratos psicológicos.

• Respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones

religiosas e ideológicas y culturales, conforme al reglamento interno

del establecimiento.

• Ser informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y

promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de

acuerdo al reglamento del establecimiento;

• Participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del

establecimiento, y a asociarse entre ellos.


Son deberes de los alumnos y alumnas:

• Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa;

• Asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades;

• Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.

• Desarrollar el compañerismo y la solidaridad.

• Cumplir las normas de la comunidad educativa.

• Mantener una conducta de respeto y buena disposición en actos y ceremonias culturales.

DATOS DEL CENTRO ESCOLAR

La Escuela Antonio Lara Medina de la localidad de Roma, sector rural y

dependiente de la Corporación Municipal de Educación, Menores Salud de San


Fernando atiende a niños y niñas desde la Pre-Básica hasta Octavo Año, con

jornada JEC desde 3° a 8° básico y con una matrícula total de 137 alumnos.

Nuestra escuela cuenta con un índice de vulnerabilidad del 74,5 %, frente

a esta realidad hemos elaborados estrategias para abordar las problemáticas

que se han ido presentando, contando con un equipo de profesionales (Director,

Jefe Técnico, Docentes que están apoyando en todas las tareas

encomendadas)

Descripción detallada

Área: Rural

Dependencia: Municipal

Sostenedor: Corporación Municipal De San Fernando

Escuela o aula hospitalaria: No

Enseñanzas Educación Prebásica (curso combinado) Educación Básica

Información de costos

Pago mensual por alumno: No

Pago matrícula: No

Establecimiento con convenio de Subvención Escolar

Preferencial: sí

Necesidades

educativas

especiales (NEE)

NEE Permanentes:

Discapacidad Intelectual Leve

Discapacidad Intelectual Moderada

NEE Transitorias:

Coeficiente Intelectual En Rango Limítrofe

Dificultades Específicas Del Aprendizaje

Trastorno Especifico Del Lenguaje (Tel) Expresivo

Trastorno Especifico Del Lenguaje (Tel) Mixto

Oportunidades

educativas

Idioma Extranjero Educación Preescolar y Básica: Inglés

Incorporación de tecnología educativa: Elemental

Infraestructura

educativa

Biblioteca

Sala de computación con internet

Cancha de deportes


Deportes Fútbol

Handball

Vóleibol

Tenis de Mesa

Actividades extra-

programáticas para

alumnos

Taller de ballet-danza

Taller de Folclor

Taller de Teatro

Características de

formación del

establecimiento

Religión: Católica

Énfasis del Proyecto Educativo Institucional

Desarrollo integral

Excelencia Académica

Valórico - religioso

Programa de

formación en:

Actitud – Previene

Habilidades para la Vida

Proyecto de Integración Escolar

Apoyo de

aprendizaje

Reforzamiento en materias específicas

Necesidades

educativas

especiales (NEE)

que incorpora

Déficit Intelectual

Dificultad Específica del Aprendizaje

Trastorno Específico del Lenguaje

Participación de

padres, apoderados

y alumnos

Centro General de Padres con personalidad jurídica

Direcciones y

formas de

contactarse

Dirección del establecimiento:

Camino Publico S/n Roma Km. 12, del Libertador

Bernardo O’Higgins, San Fernando.

Teléfono: 56070459

Mail / correo electrónico: [email protected]

[email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA El manual de convivencia escolar de la escuela Antonio Lara Medina tiene como objetivos:

• Anticipar las situaciones conflictivas que puedan dañar las relaciones armoniosas entre la comunidad educativa.

• Identificar las causas de conflicto y las formas adecuadas de resolverlos.

• Involucrar a la comunidad educativa para fortalecer las relaciones entre docente, estudiantes y comunidad.

• Promover un ambiente que asegure una adecuada convivencia escolar, el que permita un normal desarrollo personal, social y espiritual de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.

• Fortalecer los valores que sustentan la comunidad educativa, promoviéndolos como pilar fundamental del comportamiento disciplinario de los alumnos.

• Favorecer el autocontrol y la búsqueda de soluciones a conflictos y problemas propios de la vida escolar en un ambiente de respeto mutuo hacia las personas y los principios y valores del establecimiento.

• Promover espacios de formación para la convivencia democrática, valorando la diversidad, la tolerancia, el aprender a escuchar, el respeto mutuo y la solidaridad.

• Promover en los alumnos valores fundamentales como el respeto, la responsabilidad, compromiso, trabajo en equipo y participación.

• Generar espacios de socialización y aceptación mutua, que fomenten un ambiente académico adecuado para el desarrollo integral de los alumnos.

• Incentivar el desarrollo de principios y acciones que contribuyan a promover una adecuada convivencia escolar con los integrantes de la comunidad educativa, poniendo énfasis en la prevención de todo comportamiento que pudiese generar un daño a sí mismo y a su entorno.


• Implementar acciones reparatorias para los afectados que favorezcan la resolución pacífica de problemas, entendiendo ésta como parte fundamental de la restauración de las relaciones.

DIAGNÓSTICO La Escuela Antonio Lara Medina participará en la identificación de situaciones que afectan y favorecen la convivencia escolar, para ello ha detectado los conflictos más frecuentes y sus estrategias para solución de éstos. Definiremos como conflicto a una situación que implica un problema, una dificultad y

puede suscitar posteriores enfrentamientos, generalmente, entre dos partes o pueden ser

más también, cuyos intereses, valores y pensamientos observan posiciones

absolutamente disímiles y contrapuestas.

Los conflictos son inevitables, pero la gran mayoría se pueden administrar y

resolver

A continuación le presentamos un listado de situaciones de conflicto más

frecuentes en nuestro establecimiento y frente a ello, las estrategías de

solución.

Situaciones de conflicto

Estrategias para una solución

Vocabulario Soez hacia sus pares.

Llamado de atención en forma verbal. Registro en el libro de clases. Realizar una actividad extra: como traer una planta para ornamentar la Escuela como una forma de aminorar la falta.

Vocabulario Soez hacia los Funcionarios Del Establecimiento.

Pedir disculpas. Registro en libro de clases. Citación a Apoderado. Confección de panel por curso, para destacar el uso de buen vocabulario.-


Amenazas agresivas hacia sus pares

Conversar con los involucrados para ver el origen de la situación conflictiva y mediar por medio de conversaciones respetuosas.

Respuesta agresiva frente a un insulto entre pares.

Reafirmar autoestima al alumno agredido para evitar el abuso. Conversar con alumno agresor en forma personal para hacerle ver que esa forma de reaccionar no es la correcta y que cambie de actitud.

Invadir espacios que son destinados para los estudiantes de prebásica y primer ciclo básico.

Señalar con letreros la distribución de los espacios en el patio para una recreación sana. Conformar Brigadas Escolares para

colaborar con la vigilancia durante los

recreos y colación.

No acatar las normas de convivencia durante el desarrollo de la clase, recreo y comedor.

Como fortalecimiento a una sana convivencia, se realizarán las siguientes acciones. Motivar a través de estímulos como Cuadros de honor en la Escuela. Otorgar diplomas una vez al mes a los alumnos con mejor comportamiento registro que llevará en una bitácora la Asistente de la Educación encargada del patio y comedor y Profesores de cada curso. Programar convivencias para celebrar cumpleaños de los alumnos cada tres meses. Implementar audición musical variada en los recreos por medio de parlantes, dirigidos desde la sala de Profesores. ( responsable profesor de turno).

No acatar normas de seguridad y/o

Señalizar los lugares de riesgo de la


prevención de riesgos del Colegio.

Escuela.

Conformación de Brigadas Escolares, para

colaborar con vigilancia durante los

recreos y colación.

Llevar a la escuela objetos que distraigan su atención e interfieran con su aprendizaje.

Contar con una caja especial para los celulares para ser guardados mientras se está en clases. Llamar apoderado y quitar el celular por semestre en caso que el alumno se niegue a esta medida.

Dañar las instalaciones y/o mobiliario escolar.

Creación de Diario Mural para el cuidado del establecimiento, donde se establezcan normas de cuidado.- Reconocimiento mensual al curso que mantenga su sala limpia y ordenada como una forma de fomentar el cariño y el respeto por la infraestructura del establecimiento.

Incurrir en mentiras que repercutan en un daño a terceros.

Observar conductas del alumno y dialogar con él para identificar causas y establecer compromisos de cambios.- Diálogo docente-padre de familia o tutor, para identificar causas que dan origen a la actitud presentada.

Interferir reiteradamente la clase,no seguir instrucciones del profesor, conversando, parándose, provocando dificultades para el normal desarrollo de la clase.-

Sacar de la sala al alumno que esté ocasionando este tipo de conflicto y deberá realizar la actividad con la Paradocente. Se registrará la situación en libro de clases.

Utilizar la fuerza contra algún miembro de la comunidad escolar o intentar infringirles serios daños físicos, emocionales y psicológicos.

Alumnos: Registrar el hecho en la hoja de vida. Citar al apoderado para que tome conocimiento de la situación. Aplicar Reglamento Interno.- Funcionarios: Registrar el hecho en el libro de clases. Citar al apoderado para que tome


conocimiento del hecho.- Aplicar Reglamento Interno.- Dejar constancia en Retén de la localidad.

Utilizar expresiones verbales groseras o irrespetuosas, lenguaje o gestos irreverentes, obscenos, vulgares o insultantes, dirigidos a alguna persona de la comunidad escolar.

Pedir disculpas a la persona afectada y comprometerse a no incurrir en la falta. Conversaciones sobre el trato respetuoso entre las personas Citar al Apoderado para conversar la situación y buscar la solución al conflicto. Aplicar Reglamento Interno.-

Dar empujones o demostrar conductas de agresión física o similar, como juegos bruscos o disputas menores, arrojar objetos o escupir entre pares.-

Reunión bimestral con las directivas de alumnos, de los cursos para planificar actividades que sirvan para fomentar una sana convivencia. Conversar con ambos involucrados.- Diálogar en forma grupal para reflexionar frente a ese tipo de situaciones y dar la oportunidad para que se expresen y empaticen con sus pares y magnifiquen el daño que pueda ocasionar al otro.

Burlarse y poner sobrenombre a un compañero

Conversar con los alumnos para que no suceda esto. Pedir disculpas al agredido y comprometer al agresor para que no lo vuelva hacer Aplicar Reglamento Interno.- Realizar talleres para padres sobre este tema.-

Presentar un comportamiento de desagrado a la hora de acudir al comedor, mostrando falta de educación en modales y cortesía.

Rotular el comedor con información sobre una sana nutrición; reglas y normas a la hora de alimentarse. Presencia de Inspectora y Paradocente para resguardar el clima a la hora de la alimentación.- Presencia de grupos de la Brigada Escolar para una mayor supervisión durante la alimentación de los alumnos.

El Manual de Convivencia contempla procedimientos para evaluar las faltas y aplicar la

sanción correspondiente considerando los siguientes aspectos:


NORMAS Y FALTAS

Las normas de comportamiento o de conducta establecidas en este Manual son

obligatorias para todos los estudiantes de la escuela cualquiera sea el nivel de

escolaridad que cursan. Su finalidad es colaborar con el proceso formativo de los

estudiantes, favorecer la convivencia escolar y generar un clima adecuado para el

aprendizaje.

Esta sección del Manual de Convivencia, señala: las conductas que afectan la

convivencia escolar en la Comunidad Educativa, las sanciones y medidas por su

contravención y los adultos responsables de aplicarlas. Establece así mismo, las medidas

de prevención adecuadas que deben dar cuenta de la intención formativa de las mismas.

Estas normas son aplicables a todas las actividades académicas, artísticas o deportivas

en las que participen los estudiantes o miembros de la comunidad educativa, ya sea al

interior del Establecimiento o en representación de la escuela.

De conformidad a lo dispuesto en las normas de derecho común, los padres y/o

apoderados serán responsables por los daños causados al recinto, mobiliario y recursos

de aprendizaje de la escuela realizados por sus hijos o pupilos.

Definición de Falta

Se considerarán como faltas, aquellas conductas que contravengan las normas

disciplinarias y/o de buena convivencia escolar contenidas en este Manual, así

como también el incumplimiento de las obligaciones y/o deberes escolares por parte de

los estudiantes, establecidas en las Normas de Funcionamiento de la Escuela.-

Las faltas se sancionarán con las medidas establecidas para el caso de contravención,

en proporción a su gravedad y reiteración.

La medida de cancelación de matrícula se aplicará exclusivamente para las faltas que se

califican de gravísimas o por atentados graves contra la buena convivencia escolar,

establecidas en el Reglamento Interno. Se distinguirán tres tipos de Faltas: leves, graves

y gravísimas.

Falta Leve:

Corresponden a aquellas actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero

que no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad. Desde el

punto de vista formativo, una falta leve, es entendida como una instancia para la reflexión,

análisis y diálogo que ayude al estudiante a tomar conciencia de que las

responsabilidades personales y sociales se deben cumplir, en función del respeto al bien

común.

Falta Grave:

Corresponden a actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad psicológica

de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como acciones

deshonestas que afecten la convivencia. Desde el punto de vista formativo, una falta


grave es vista como una instancia para que el estudiante asuma una responsabilidad de

reparación y de crecimiento personal y social, frente a la comunidad y a sí mismo. Ante

una falta grave, es indispensable contar con el compromiso y la colaboración del

Apoderado Titular (Padre, Madre o Adulto Responsable), para que el estudiante cumpla

con la sanción estipulada.

Falta Gravísima:

Corresponden a actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y

psicológica de otros miembros de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en el

tiempo y conductas tipificadas como delito.

Desde el punto de vista formativo, una falta gravísima, es entendida como una voz de

alerta, frente a determinados comportamientos que están poniendo en serio riesgo la

permanencia del estudiante dentro de la comunidad, por eso, se estipula la

condicionalidad como sanción y la limitación o restricción de su plena participación en

aquella.

Tipificación Faltas Leves

❖ Presentarse sin justificativo después de una inasistencia ❖ No haber repuesto la Libreta de Comunicaciones en caso de pérdida o mantenerla

en malas condiciones, en el plazo estipulado por Inspectoría ❖ Asistir a clases sin la Libreta de Comunicaciones, no mostrar comunicaciones al

apoderado, o no traer firmadas las pruebas por el apoderado cuando el profesor lo estime necesario.

❖ Incurrir en tres atrasos sin justificación al inicio de la jornada escolar. ❖ No traer tareas o materiales requeridos por el profesor para las clases o

actividades escolares, o la mantención en mal estado o desorden de cuadernos al día y materiales, guías o apuntes de clases

❖ Interrumpir reiteradamente la clase, conversando, parándose, etc. ❖ Comer, beber o masticar chicle durante el desarrollo de la clase. ❖ Hacer mal uso de los bienes que pertenecen a la comunidad como son: luz, agua,

jabón, papel, etc. ❖ Asistir a clases ---o a educación física--- sin el uniforme escolar correspondiente, o

con incorrecta presentación personal, sin un justificativo. ❖ Contravenir las normas relativas a la presentación personal e higiene contenidas

en este reglamento, sin la debida justificación. ❖ Mantener encendido un teléfono celular propio o ajeno durante el desarrollo de la

clase para hablar, realizar mensajería o jugar. ❖ Ensuciar o descuidar la limpieza del lugar de trabajo del estudiante, o de cualquier

instalación de la Escuela.


Tipificación Falta grave:

Reincidencia en faltas leves

Dañar el bien común dentro del establecimiento

Agredir (física, psicológica o verbalmente) a otro miembro de la comunidad educativa.

Ofender o intimidar a cualquier persona de la comunidad educativa.

Comprometer el nombre del colegio con el mal comportamiento social dentro o fuera de la institución mientras utilice el uniforme o buzo institucional o parte de el.

Promover y o participar en desordenes y actos de insubordinación saboteo o vandalismo dentro y fuera del establecimiento.

Retirarse de las dependencias del liceo sin la autorización correspondiente

No ingresar a la sala de clases encontrándose dentro del establecimiento.

Expresarse con lenguaje soez en forma habitual. Tipificación Faltas Gravísimas

Robos o hurto

Abuso sexual o instigación a participar u ocultar a otros en abuso sexual dentro o fuera del establecimiento.

Consumo y/ o tráfico de drogas dentro o fuera del establecimiento educacional

Bullying

Copiar o plagiar en evaluaciones.

Agresiones, juegos bruscos o riñas dentro o fuera del establecimiento.

Hurtar y /o reproducir un instrumento de evaluación.

Portar o utilizar cualquier tipo de objeto que se pueda utilizar como arma

Participar o incitar a la obstaculización del desarrollo normal de las actividades docentes.

Faltar a una evaluación sin justificación

Faltar a una evaluación estando dentro del establecimiento

Falsear la firma de un padre, apoderado, docente, etc.

Robar, esconder, destruir y/o manipular el libro de clases.




Reincidencia en faltas graves.

Falsear o corregir calificaciones.

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