Manual del - · PDF file2 Presentación Manual del Facilitador Presentación Es conocida para todos la frase “Nadie te enseña a ser padre”. . . sin embargo, el mundo está lleno

Un programa para la

Manual del

Manual del Facilitador

Lizette Reboulen MorenoPrimera Impresión

Noviembre xxxxImpreso en xxxxxx

“Educando para la vida”

y el

P R E S E N T A N

3Índice

Manual delFacilitadorC O N T E N I D O

1. Presentación 2. Objetivo

3. Alcance y beneficios

4. Perfil de los usuarios

Desarrollo de habilidades

5. Descripción de herramientas

TestVideoLecturaActividad

6. Normas de aplicación

7. Técnicas de aplicación

Modalidades del tutorialIndividualFamiliarPresencial para grupo

Diversidad de grupos

Planeación y ProgramaciónLa carta descriptiva

Técnicas de utilidad para conducir, hablar y acompañar grupos

8. Aplicación práctica

Metodología y uso

Guía rápida. Instrucciónes de uso

9. Anexos

10. Agradecimientos

2 Presentación

Manual delFacilitador

Presentación

Es conocida para todos la frase “Nadie te enseña a ser padre”. . . sin embargo, el mundo está lleno de adiestramiento sobre el tema; nuestros propios padres, los abuelos, los hermanos, vecinos y cualquiera que se considere “con experiencia”, mas es verdad que estas enseñanzas pueden quedar incompletas o no responder a las necesidades claras de la familia que desea aprender a crecer junta. Para poder construir una casa se necesita visualizar y ejecutar un diseño y lo mejor es contratar un arquitecto que pueda ir acomodando nuestras necesidades y gustos a las estructuras de manera profesional para obtener como resultado una construcción bella, útil y segura.

Este titular tiene como propósito diseñar un hogar emocional con las características y necesidades propias del consultante, con las bases de la arquitectura psicológica para lograr la seguridad y armonía ideal.

Estará dirigido a parejas en planificación, padres de hijos recién nacidos hasta adolescentes, orientadores y maestros. Su contenido tiene la intención clara de crear conciencia en el usuario de sus patrones emocionales y conductuales que al esclarecerlos con las versadas herramientas de videos, lecturas y ejercicios, le brindará una guía individualizada y certera, pues parte de la construcción de un aprendizaje significativo, haciendo de la experiencia educativa un punto más de realización personal y familiar.

Consta de variados temas abordados desde una perspectiva práctica, a pesar de la complejidad de los mismos y aunque cada familia es un universo distinto, el conocimiento, el interés y la investigación de uno mismo y de nuestros seres amados, puede ampliar las capacidades y el potencial para alcanzar una vida familiar sana y feliz.

“Educar es Padre”Refleja la realidad de la formación en el hogar, otorga un aprendizaje inagotable, siempre actual de profundidad y al utilizarlo en su máximo potencial, renovará

la vida personal y familiar de quien lo desarrolle.

3Presentación


Está divido en tres etapas de la construcción familiar; la primera etapa contiene temas sobre el diseño de un hogar y los retos de la paternidad, tales como; la importancia de la realización personal, el estilo de crianza y más.

La segunda etapa esclarece los cimientos que deben guiar a la pareja en el proyecto a construir y apoyar aquellas parejas que desean remodelar el entorno y comprender aspecto de interrelación. Se contempla desde la elección de pareja, los ciclos por los que pasan, hasta los problemas con los suegros, decisión de divorcio, dependencia emocional y otros temas todos de gran impacto y oportunidad de crecimiento.

Y finalmente, la tercera etapa que aborda la estructura familiar. A su vez, los temas y subtemas, contemplan las principales dificultades que en el transcurso de la construcción pueden ocurrir o si una estructura ya se formó, pero requiere nueva visión, tenga por seguro que “Educar es Padre” le brindará los elementos y herramientas para transformar y continuar con esta fuerza vital en la vida de cualquier ser humano, la familia.

4

El objetivo final de éste tutorial es aprender a pensar y actuar con conocimiento y conciencia, realizando así, los cambios necesarios de mejora al ambiente familiar.

Objetivos generales


Objetivos generales

5Alcances y Beneficios


El tutorial brindará al usuario herramientas didácticas, prácticas, profundas y eficaces para mejorar la calidad de vida y la salud familiar. Desde la motivación para emprender actividades de integración familiar, hasta la introspección necesaria para concientizar y realizar cambios permanentes.

Alcance y beneficios

Impulsa y dirige el cambio proactivo de la vida individual y familiar.

Se adquiere aprendizaje significativo.

Evoca la concientización de la vida familiar.

Otorga herramientas útiles, divertidas, eficaces y sencillas.

Adquisición de destrezas psico-emocionales.

Permite la elaboración de planes y estrategias de acción y atención familiar.

Promueve la atención y el interés activo de todos los miembros de la familia.

Permite la proyección del usuario ante sus dificultades, evadiendo resistencia y la defensividad.

Estimula la creatividad, la calidad educativa y la comunicación asertiva.

Los beneficios son diversos pero todo depende de la utilización del tutorial. Aunque

puede aplicarse a problemas específicos como lo son los de comunicación, el

alcance máximo de sus bondades se da en la aplicación total del mismo.

6 Perfil de los usuarios


El tutorial de “Educar es padre”, tiene el dinamismo para hablar de temas complejos de una forma sencilla, clara y profunda, por lo que puede ser utilizado por personas con un nivel académico básico o profesional.

Perfil de los usuarios

Nivel académico profesional es ideal para:

Especificaciones:

Maestros interesados en ampliar, guiar y orientar a padres de familia.Profesionales en relaciones humanas, orientadores educativos y terapeutas familiares que implementan programas como “escuela para padres” o algún programa psicopedagógico de interacción padres e hijos.

Aplicar el tutorial, requerirá de un compromiso compartido entre profesionales-padres e hijos.

Las sesiones varían en tiempo y complejidad psico-conductual, por lo que es indispensable que el facilitador se haya capacitado en la instrucción del tutorial.

Es posible aplicar las sesiones por necesidades específicas de la familia o familias a las que estará dirigido. Leyendo el manual del usuario y la guía rápida, podrán conocer los diversos temas.

Aplicarlo de manera grupal sin la instrucción adecuada, pone en riesgo la calidad y el potencial que “Educar es padre” le puede ofrecer.

7Perfil de los usuarios


Nivel académico básico es ideal para:

Especificaciones:

Padres con proyecto de familia o padres con hijos.Madres o padres solteros.Tutores.Padres en proceso de divorcio o divorciados.

En el ambiente familiar, debe ser aplicado por un adulto con autoridad dentro del sistema, pues son ellos, al adquirir y/o enriquecer su aprendizaje, los que guiarán al resto de la familia en la asimilación ideal del conocimiento.

8 Perfil de los usuarios


Desarrollo de habilidades

Podrá realizar un análisis profundo de las relaciones familiares con enfoque humanista e integral.

Será capaz de crear y aplicar métodos más adecuados, creativos y pedagógicos para la educación familiar y las relaciones interpersonales.

Será capaz de Identificar y modificar distintos patrones de comunicación dentro y fuera de la pareja y la familia.

Será capaz de acrecentar la autoestima en sí mismo, sus hijos y su pareja.

Encontrará y aplicará los elementos para reorientar el estilo de educación empleado en casa de uno permisivo o autoritario a uno equilibrado.

Afrontará los conflictos de pareja y familiares en forma sana y adecuada para el entorno familiar.

Desarrollará el entendimiento, la comunicación inteligente y la empatía como herramientas precisas en la negociación familiar.

Podrá identificar los diversos contratiempos y dificultades que puede experimentar la familia desarrollando métodos para resolverlos eficazmente.

Diseñará y aplicará eficiente y sanamente las normas y reglamentos familiares necesarios para una armonía familiar.

Será motivador y precursor de un cambio familiar holístico, sano y perdurable.

“La mente que se abre a una nueva idea, jamás volverá a su tamaño original”.

Albert Einstein

9Definición de herramientas

TEST


Definición de herramientas

Esta herramienta de autoevaluación, darán un punto de partida en conocimiento, habilidades o actitudes dentro de las relaciones interpersonales; de familia, en pareja o consigo mismo.

Encontrará el test antes del inicio de la sesión o después de otras herramientas dentro de la misma sesión, dado que algunos test, brindarán un autodiagnóstico de características psico-conductuales y otras, evalúan el conocimiento adquirido.

Cada test contiene un objetivo meta, un tiempo aproximado de ejecución y las personas aptas para responderlo, que por lo general son los padres y/o hijos adolescentes.

Lo más importante al utilizar ésta herramienta es la honestidad, ya que, de manipular, mentir u omitir, se corre el riesgo de no alcanzar el objetivo de la lección al potencial que ésta pude ofrecer.

Los test, por ningún motivo se deben tomar como diagnósticos determinantes de la salud psíquica.

10 Definición de herramientas

VIDEO

LECTURA


Esta herramienta de asimilación, une los aprendizajes adquiridos, enriqueciendo conceptos necesarios para abordar con plenitud cada sesión de manera sencilla y entendible para jóvenes y adultos.

Es recomendable condensar las lecturas en una antología de trabajo, haciendo las anotaciones y comentarios que le permitan analizar, investigar o compartir la información que se ofrece.

Esta herramienta audiovisual, dará un enfoque general del tema, aportando conocimientos profundos de manera sencilla, amena y divertida.

Siguiendo la instrucción de cada sesión, sabrá en que momento utilizar el video.

Son aptos para niños, adolescentes y adultos, sin embargo, es conveniente acompañar a los menores de edad para esclarecer conceptos e ideas que les pudieran resultar complejas.

11Definición de herramientas

ACTIVIDAD


Esta herramienta dinámica, brindará momentos reflexivos, de juego, de aprendizaje significativo e interactivo, aterrizado en las características específicas de la familia. Es la práctica de la teoría, por lo tanto, tiene una importancia vital el que se aplique de manera armónica, disciplinada, instruida y siempre en acuerdo con el resto de los participantes.

Las actividades anunciarán el objetivo que se pretende alcanzar y el tiempo estimado de realización con instrucciones concretas.

Encontrará que varias de las actividades pueden ser aplicadas en diversas edades, pero todas, deben contar con la participación de un adulto responsable y con autoridad dentro de la familia para que pueda guiar de forma adecuada y logren juntos el aprendizaje emocional, conductual y actitudinal que éstas les brindarán.

12 Normas de aplicación


Los temas y subtemas tienen una continuidad pedagógica, diseñada de manera estratégica, por lo que es importante no saltar ninguna sesión y darle mínimamente el tiempo estipulado en la guía para la adecuada asimilación del conocimiento.

Aunque cada sesión pretende un objetivo en particular, el aprendizaje del usuario dependerá de sus experiencias previas, sus necesidades particulares, el contexto de vida familiar y las construcciones internas da cada psique. Esta misma libertad de aprender lo que considere necesario, formará un verdadero conocimiento.

Si el usuario será facilitador de grupo, debe leer las sugerencias dadas en el manual dentro del tema “Aplicación; Modalidad Presencial para Grupos”. Aplicarlo de manera grupal sin la instrucción adecuada, pone en riesgo la calidad y el potencial que “Educar es padre” le puede ofrecer.

La guía rápida dada en el manual, deberá estar a mano del usuario en todo momento de la aplicación del tutorial para su orientación y planificación.

Dé continuidad a la sesión. Es muy importante para el usuario que si ya comenzó una sesión, realice lo indicado con cada herramienta en ella, no sólo ver el video o hacer el test; continúe, las actividades son la aplicación práctica de la teoría, por lo tanto son vitales, así como complementar con el resto de las herramientas.Si el usuario considera adecuados otros elementos que tengan relación con el tema de la sesión tales como; juegos, dinámicas, videos, canciones, historias, etc. Aplicarlas enriquecerá el aprendizaje. Tome en cuenta, sin embargo, que el tono de la sesión, los objetivos y resultados esperados podrán variar.

Normas de aplicación

13Normas de aplicación


Por ningún motivo los test se deben tomar como diagnósticos determinantes de la salud psíquica.

Las reacciones psicológicas, conductuales, actitudinales, de manera social o particular, son responsabilidad del usuario, por lo que se recomienda fuerte y puntualmente, acompañar la aplicación del tutorial con la ayuda profesional de psicólogos clínicos especialistas en las dificultades de cada familia o persona.

14 Técnicas de aplicación


Técnicas de aplicación

Individual

Para grupos

Familiar

El usuario decide adquirir el tutorial y aplicarlo para sí mismo. En tal caso, será recomendable leer el presente manual y apoyarse de la guía rápida, procurando no saltar sesiones y de manera paralela, se recomienda la asistencia y acompañamiento de un proceso terapéutico aplicado por un profesional en la psicología.

Un facilitador (Guía de familia, orientador, profesor, etc.) decide aplicar el tutorial a un grupo determinado. A lo cual requerirá de mayor cuidado y detalle en la conducción del grupo meta. Es vital que lea el presente manual y aplique de manera rigurosa el esquema del tutorial.

La madre, el padre de familia, tutor o guía familiar, aplica el tutorial a los miembros y a sí mismo, en tal caso, deberá contar con algunos conocimientos previos, por lo cual, se recomienda leer el manual antes de la aplicación, así como hacer del conocimiento de los miembros de la familia los aspectos importantes del mismo, tales como las normas, la guía rápida, definición de herramientas, etc.

Modalidades del tutorial

15Técnicas de aplicación


Presencial para grupos

Contemplando que “Educar es Padre” puede aplicarse de manera grupal, los criterios para el buen aprovechamiento del tutorial aumentan. Existen diversas modalidades para el trabajo en equipo, estos pueden variar siempre en dirección al objetivo que se pretende alcanzar con el tutorial y el público al que irá dirigido, si pretendemos dar un taller donde cada participante interactúe con otro o sólo impartir y difundir el curso procurando dar seguimiento al uso de las herramientas. Incluso, es aplicable de manera puramente vivencial para familias o maestros y más.

De cualquier manera, es importante tomar en cuenta los siguientes puntos:

Es preferible que los grupos no excedan a 20 personas, esto con el fin de retroalimentar a tiempo y forma los aprendizajes que se van adquiriendo en el curso.

El facilitador del curso debe tener conocimientos mínimos y/o experiencia en:

Relaciones humanas Comunicación Motivación y liderazgo Conducción de grupos Psicología y orientación

El lugar debe contar con las condiciones óptimas en sonido, visión y espacio para la práctica, focus group, aplicación de técnicas y actividades, retroalimentación y demás componentes del tutorial y la forma de aplicación.

Se sugiere no se altere el orden y la dinámica del tutorial, sin embargo, es recomendable aplicar actividades y técnicas anexas que el facilitador maneje diestramente.



Diversidad de grupos

“Educar es Padre” contempla en su estructura y naturaleza el ser adaptable a diversas características del usuario; pero el facilitador, al exponer el tutorial debe ser consciente del contexto de aplicación, para amplificar algunas herramientas y otras, darles las explicaciones necesarias para su comprensión.

Antes de comenzar con la aplicación del tutorial de manera grupal, se deben tener en claro los siguientes puntos:

El número de participantes. Recuerda que entre menor sea, tendrá mayor impacto.

La edad. Existen varios rangos que deben ser adecuados para que el facilitador pueda entrar, concretar y adaptar su lenguaje, su expresividad e incluso adaptar el tutorial, ya que los padres tienen hijos, eso los hace un grupo en común, pero la edad puede distanciar puntos de vista y aprendizaje significativo.

A continuación un ejemplo de asociación de intereses por edad:

6 a 8 años 8 a 12 años12 a 17 años 18 a 24 años25 a 34 años 35 a 44 años45 a 54 años 55 a 64 años65 a 74 años



El género. Claramente, hablar con un grupo de damas, resultará una experiencia diferente al de hablar con caballeros. Si el grupo es mixto, debemos tomar en cuanta el número de participación en ambos sexos. Esto con el fin de adaptar la retroalimentación, la comunicación, etc.

Número de hijos y edad de los mismos. Una madre adolescente y una madre de tres hijos mayores de edad, podrán retroalimentarse exponencialmente, pero muchos serán los puntos a diferenciar, por lo que el facilitador con grupos heterogéneos, requerirá de altas habilidades de asociación y adaptación si el grupo trabajará unido en un objetivo.

Nivel Socioeconómico. Esto por las diferencias pisco-sociales que puede aportar el factor.

Muchas veces no podemos elegir el grupo que será formado, debemos confiar

en que cada persona formará un reflejo perfecto en el espejo del otro e incluso

del mismo facilitador. Si por el contrario, tenemos la oportunidad de elegir los

grupos, sería preferible tomar en cuenta las ya

mencionadas características.



Planeación y programación

En educar padre, como en la vida, la inversión de tiempo en la planeación, reduce la posibilidad de fallos y aumenta el aprovechamiento. Cada persona y grupo forman su manera exclusiva de planeación, la programación va en dirección del objetivo general planeado. A continuación se describe una herramienta utilizada en varios ámbitos de diversos campos.

Planear: preocuparse por econtrar el mejor método para lograr un resultado accidental.

Ambrose Bierce

(1942-1914)

Escritor estadounidense

Planeación y programación

En educar padre, como en la vida, la inversión de tiempo en la planeación, reduce la posibilidad de fallos y aumenta el aprovechamiento. Cada persona y grupo forman su manera exclusiva de planeación, la programación va en dirección del objetivo general planeado. A continuación se describe una herramienta utilizada en varios ámbitos de diversos campos.

Planear: preocuparse por econtrar el mejor método para lograr un resultado accidental.

Ambrose Bierce

(1942-1914)

Escritor estadounidense

¿Cómo mejorar la próxima vez?

¿Qué hacer?¿Cómo hacerlo?

Hacer lo planificado.

¿Las cosas pasaron según

lo planeado?

Actuar Planificar

Verificar Hacer



La carta descriptiva

Una carta descriptiva es simplemente una tabla en la que se vacían las respuestas a las preguntas durante el proceso de planeación:

¿Por qué? ¿Quién? ¿A quién? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cuánto? ¿Cómo? ¿Con qué?.

Es un documento en el que se identifican con la mayor precisión posible, las etapas básicas de todo proceso sistematizado:

Los objetivosLa planeaciónLa realizaciónLa ejecuciónLa evaluación

Cada uno de estos pasos debe ser dividido en una matriz para facilitar al ejecutor el desarrollo de los procesos; también puede ser utilizada para una entrega formal de planeación, aunque deberá contener y expresar la información con claridad para ser utilizada como herramienta tipo “acordeón”, esto se logrará añadiendo elementos personales como observaciones y experiencias de aprendizaje.

En la parte superior se anotan los datos generales de identificación y la matriz se divide en siete columnas que contienen el siguiente encabezado:

TemaSubtemaObjetivosEvaluación

Métodos y/o técnicas de enseñanzaExperiencias de aprendizajeObservaciones

La carta descriptiva

Una carta descriptiva es simplemente una tabla en la que se vacían las respuestas a las preguntas durante el proceso de planeación:

¿Por qué? ¿Quién? ¿A quién? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cuánto? ¿Cómo? ¿Con qué?.

Es un documento en el que se identifican con la mayor precisión posible, las etapas básicas de todo proceso sistematizado:

Los objetivosLa planeaciónLa realizaciónLa ejecuciónLa evaluación

Cada uno de estos pasos debe ser dividido en una matriz para facilitar al ejecutor el desarrollo de los procesos; también puede ser utilizada para una entrega formal de planeación, aunque deberá contener y expresar la información con claridad para ser utilizada como herramienta tipo “acordeón”, esto se logrará añadiendo elementos personales como observaciones y experiencias de aprendizaje.

En la parte superior se anotan los datos generales de identificación y la matriz se divide en siete columnas que contienen el siguiente encabezado:

TemaSubtemaObjetivosEvaluación

Métodos y/o técnicas de enseñanzaExperiencias de aprendizajeObservaciones

Nombre de la

actividadObjetivo Desarrollo de la actividad Material

Tiempo

estimadoObservaciones

Presentación

Presentar el objetivo

general del curso, la

dinámica del mismo

y familiarizar a las

participantes del taller

con el expositor.

El facilitador del taller se presenta ante

el grupo y dará a conocer el objetivo

general del curso.

Carta

Descriptiva10 min xxxxxxxxx

Entrega de

materiales

Los participantes identificarán sus

materiales de trabajo. Manuales 5 min xxxxxxxx

Dinámica:

Rompe hielo

Crear un ambiente de

confianza y apertura

entre los facilitadores

y las participantes del

taller.

Se formará un círculo y comenzando

del facilitador hacia la derecha. Una

persona dice su nombre y la cualidad

que la caracterice mayormente. Si el

grupo no es muy grande, el de junto

dirá su nombre y la cualidad más la

de su compañero anterior, al llegar al

tercero, éste repetirá dos nombres

más el suyo, y sucesivamente.

xxxxx 10 min 10 min

Pre test

Aplicar el método de

evaluación del taller

con el test que propo-

ne el tutorial “Educar

es Padre”.

Los participantes responderán el test

dado en los manuales del taller. Manuales 15 min 10 min

Exposición:

¿Qué son los

patrones?

Proporcionar a las

participantes conoci-

mientos acerca de los

principales conceptos

del tema.

A través de recursos didácticos, el

facilitador expondrá al grupo con-

ceptos importantes en el tema de

la depresión, tales como; repetición

inconsciente, mensajes verbales y no

verbales, etc.

Cañón

1 hr. 15 min.

Tutorial

EDUCAR

ES PADRE

instalado

Bocinas

Objetivos:

Día 1: Conocer los diversos tipos de patrones familiares. Sensibilizar y concientizar a los participantes del taller ante su propio patrón de comunicación.

Día 2: Conocer, experimentar y aprender las diversas formas para salir de un estado depresivo. Evaluación; Pre test del tutorial. Métodos y técnicas; Vivencial e informativo

Tema: “Comunicación Familiar”Subtema: Patrones de Comunicación Familiar



Técnicas de utilidad para conducir, hablar y acompañar grupos

La comunicación no verbal ocupa el 97% de lo que decimos. Esto es; su tono de voz, su personalidad, ademanes, actitud, imagen, serán los principales protagonistas del mensaje que quiera dar. Por lo que se recomienda una excelente imagen. No requiere vestirse con ropa de “marca”, pero sí de manera aseada y agradable a la vista sin exagerar.

El timbre de voz, es hereditario, no lo puede cambiar, pero puede aprender a modular su voz, usando tonos suaves pero claros y precisos o tonos profundos sin ser agresivo. No grite.

La dicción es muy importante, articule de manera correcta, abra bien la boca al comunicar frente a grupo, sin exagerar. Realice ejercicios de respiración y dicción antes de enfrentar el público.

Evite a toda costa hablar sin fundamento. Si usted no sabe la respuesta, dese el tiempo para averiguar y poder responder.

Procure dirigirse al público viéndolo a los ojos, con movimiento en los brazos, pero sin “bailar” en el escenario o espacio destinado.

Si lee algo, hágalo con la entonación y la puntuación respetando el autor, evite leer con tono plano y adapte su tono de voz.

Escuche. Una forma de saber que se está siendo efectivo al emitir un mensaje, es a través de la retroalimentación, así que promueva la participación y escuche las opiniones sin emitir juicios, por el contrario, apoyando la diversidad ideológica y emocional.

Detecte las “muletillas” (palabras repetitivas). Evítelas, pero si le ocurre de manera frecuente, lea una hoja cada noche antes de dormir para acrecentar su vocabulario. Practique su discurso antes de ejecutarlo.



No hable aceleradamente, utilice pausas, el silencio es mas poderoso que las palabras.

Dé reglas claras al inicio de las sesiones grupales, plásmelas de manera escrita y visible en cualquier momento y sea el primero en seguirlas tal cual.

Sea congruente, esto es, diga y haga lo que piensa y siente, cualquier variación podría ser mal entendida y un mal ejemplo al enfrentar un grupo o un público. Le resta credibilidad.

Cuente historias, personales o conocidas. El humor es un método infalible de empatía, pero siempre respetando los espacios de seriedad, educación y formalidad.

No deje de crear su propio ser, su propio estilo de expresión.

Si utiliza un micrófono guarde una cuarta de distancia ante él para evitar distorsión.

La presentación es vital, se sugiere conectar de manera emotiva y empática con una frase, un verso, una historia, video, ejercicios físico-emocionales, dinámicas, o cualquiera que considere puede mover del estado habitual al participante. En el cierre, procure retroalimentar cada sesión al finalizar con un breve resumen de lo aprendido, de ser posible, el resumen dado por los participantes donde usted, solo deberá enriquecer.

Los ejercicios de respiración en el cierre, podrían ayudarle al participante y a usted como expositor, retomar energía y recopilar lo aprendido en un estado emocional armónico.

23Aplicación práctica


Aunque para ser facilitador o dirigirse a un grupo no requiere una especialidad en comunicación, es conveniente tomar en consideración los siguientes consejos al momento de presentarse ante un grupo…

Aplicación práctica

(AQUÍ LA EXPLICACIÓN precisa del uso del tutorial, desde acceder a la página de internet, las aplicaciones necesarias, insertar CD, etc. Hasta el inicio de la sesión)

Metdodología y uso

24 Aplicación práctica


Perfil del usuario

Habilidad a desarrollar

Sesión Tema Subtemas Tiempoestimado

Metodología para el uso de HERRAMIENTAS

Objetivos a alcanzar por el alumno

filPerfildel usuariode

dad Habilidad a desarrollara de

esiónSesi TemmaTemm btemmasSubtem empoTiemestimadoeest

ogía ppara Metodología pparaso de HERRAMMIENTASel uso de H

s a alcanzar Objetivos a alcanzar por el alumnopor

La nueva familia

45 min.

65 min.

60 min.

35 min.

50 min.

50 min.

34 min.24 hrs.

75 min.

60 min.

50 min.

50 min.

50 min.

50 min.

55 min.

40 min.

145 min.

65 min.

65 min.

La importancia de estar con los hijos

La importancia de la realización personal

Laeleccióndepareja

Comunicaciónasertiva en la pareja

Situación de pareja

Cambio generacional

Elección de la pareja y los hijos

adolescentes

Un error común;

repetición de patrones familiares

Las diferencias entre géneros

Los problemaseconómicos en pareja

Dependenciaemocional

Los ciclos de la pareja

Mitos de la pareja

Negociación de conflictos

Como desmontarconflictos

Los conflictos en la

comunicación

El estilo decomunicación

El proceso decomunicación

La convivencia

Estilo de crianza

Analizar las diferencias de loscambios en las relaciones humanas,dando un entendimiento a los retos

que encontrará en la educación y formación de un hogar.

Analizar y concientizar sobre la importancia de la satisfacción, la búsqueda personal como efecto

motivador y estabilizador en la familia.

Analizar las elecciones y decisionesque ha tomado o deberá tomar entorno a la pareja, reconociendo suparticipación activa, los conflictos

y las soluciones.

Desmitificar los roles de una mujery de un hombre dentro de la

relación, además de conocer lasdiferencias que pueden influenciar

en el entendimiento mútuo.

Analizar los elementos, vías, formasy procesos involucrados al momento

de comunicarse.

Conocer, evaluar y comprender elpropio estilo de comunicarse en

pareja o con los demás.

Evaluar y reconocer conflictoscomunes de comunicación.

Conocer y aprender a aplicardiversas maneras para afrontar los conflictos cuando surgen.

Adquirir conocimiento para lanegociación en pareja, analizándola y aplicándola en su vida contidiana.

Analizar las diferentes expectativasy las realidades que pueden ser

punto de entendimiento y acuerdo o conflicto en la pareja.

Identificar los diferentes cambiosque pueden ocurrir en el proceso

de estar en pareja, actuando y previniendo conflictos.

Analizar las diferentes dimensionesde la pareja y la manera de convivirfuera de la monotonía y del riesgo a

contaminar una sana relación.

Analizar e identificar los peligros devincularse de manera dependiente

con la pareja.

Analizar y saber empatizar con la pareja cuando se enfrentan

problemas económicos.

Analizar los factores familiaresfuncionales y disfuncionales que

han llevado a las eleccionespasadas y presentes.

Valorar la presencia de los padres y orientación necesaria en el menor

cuando se carece de ésta.

Empatía, concientización de sí mismo en la educación

y comunicación familiar imperante.

Actividades y Videos aptospara personas mayores a

5 años, Lecturas y Test paraadolescentes y adultos.

Actividad para padres conhijos menores de 15 años,Video, Lectura y Test para

adolescentes (bajosupervisión de

un adulto) y adultos.

La Actividad es un Audio de relajación apto para

personas mayores a 6 años. Video aptopara personas a

partir de los 15 años. Lectura, y Test dirigido a adultos.

Video, Lectura, Test y Actividad aptos para adultos y adolescentes mayores a 17 años.

Video, Lectura, Test y Actividad aptos para

adultos o parejas independientes

economicamente.

Conocimiento de los tipos de vínculos que se están forjando

en la familia.

Identifición del nivel de bienestar emocional y acciones

para la modificación.

Aprendizaje para la toma dedecisiones en torno a la

elección de pareja, delimitando lo que no le beneficia.

Identificación de patronesinconscientes que moldean la conducta, pensamientos,

emociones y decisiones.

Identificación, conocimiento y análisis de las diferencias entre mujeres y hombres.

Manejo adecuado de elementos verbales y no verbales al momento de comunicarse.

Desarrollo de la expresión asertiva en la comunicación.

Expresión y recepción adecuada de sentimientos y necesidades.

Manejo y resolución de conflictos en la pareja.

Manejo adecuado de lacomunicación para la

disposición a la negociación.

Análisis más crítico y acertivo de los mitos, dogmas y

prejuicios personales y externos.

Uso adecuado de las experiencias y aprovechamiento

de la etapa en la pareja.

Análisis de la convivencia en pareja, las responsabilidades, las satisfacciones y la expresión

de las mismas.

Analisis de vínculos emocionales y esclarecimiento

de límites sanos.

Los problemaseconómicos en pareja.

50 min.Los suegros y la relación de parejas

Adquirir habilidad para relacionarsey comunicarse con los suegros

y su pareja.


adultos o parejas.

Los suegros y la relación de parejas.

50 min.La pareja sana Conocer, identificar e introyectar los efectos de la pareja sana.


adultos o parejas mayores a 18 años.

La pareja sana.

1 2 3 4

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Etapas de la vida en pareja

Es una herramienta para que el usuario pueda ubicar los temas, objetivos y pueda planificar los tiempos de las sesiones de manera adecuada para su avance.

Guía rápida

“Educar es Padre” se divide en tres bloques generales para la construcción de aprendizaje familiar: 1a etapa El diseño de un hogar: Los retos de la paternidad2a etapa Los cimientos: La pareja3er etapa La estructura familiar

Dentro de estas etapas, se identifican 11 subtemas que contendrán las 35 sesiones. Debe tomar en cuenta el orden sugerido pala la aplicación de las herramientas.

Dentro de la tabla a continuación se presentan de manera clara y práctica. Comience leyendo la primera fila de manera horizontal.

Instrucciones de uso

Continúe identificando los elementos que requiera

conocer antes de comenzar la aplicación.

Perfil del usuario

Habilidad a desarrollar

Sesión Tema Subtemas Tiempoestimado

Metodología para el uso de HERRAMIENTAS

Objetivos a alcanzar por el alumno

filPerfildel usuariode

dad Habilidad a desarrollara de

esiónSesi TemmaTemm btemmasSubtem empoTiemestimadoeest

ogía ppara Metodología pparaso de HERRAMMIENTASel uso de H

s a alcanzar Objetivos a alcanzar por el alumnopor

La nueva familia

45 min.

65 min.

60 min.

35 min.

50 min.

50 min.

34 min.24 hrs.

75 min.

60 min.

50 min.

50 min.

50 min.

50 min.

55 min.

40 min.

145 min.

65 min.

65 min.

La importancia de estar con los hijos

La importancia de la realización personal

Laeleccióndepareja

Comunicaciónasertiva en la pareja

Situación de pareja

Cambio generacional

Elección de la pareja y los hijos

adolescentes

Un error común;

repetición de patrones familiares

Las diferencias entre géneros

Los problemaseconómicos en pareja

Dependenciaemocional

Los ciclos de la pareja

Mitos de la pareja

Negociación de conflictos

Como desmontarconflictos

Los conflictos en la

comunicación

El estilo decomunicación

El proceso decomunicación

La convivencia

Estilo de crianza

Analizar las diferencias de loscambios en las relaciones humanas,dando un entendimiento a los retos

que encontrará en la educación y formación de un hogar.

Analizar y concientizar sobre la importancia de la satisfacción, la búsqueda personal como efecto

motivador y estabilizador en la familia.

Analizar las elecciones y decisionesque ha tomado o deberá tomar entorno a la pareja, reconociendo suparticipación activa, los conflictos

y las soluciones.

Desmitificar los roles de una mujery de un hombre dentro de la

relación, además de conocer lasdiferencias que pueden influenciar

en el entendimiento mútuo.

Analizar los elementos, vías, formasy procesos involucrados al momento

de comunicarse.

Conocer, evaluar y comprender elpropio estilo de comunicarse en

pareja o con los demás.

Evaluar y reconocer conflictoscomunes de comunicación.

Conocer y aprender a aplicardiversas maneras para afrontar los conflictos cuando surgen.

Adquirir conocimiento para lanegociación en pareja, analizándola y aplicándola en su vida contidiana.

Analizar las diferentes expectativasy las realidades que pueden ser

punto de entendimiento y acuerdo o conflicto en la pareja.

Identificar los diferentes cambiosque pueden ocurrir en el proceso

de estar en pareja, actuando y previniendo conflictos.

Analizar las diferentes dimensionesde la pareja y la manera de convivirfuera de la monotonía y del riesgo a

contaminar una sana relación.

Analizar e identificar los peligros devincularse de manera dependiente

con la pareja.

Analizar y saber empatizar con la pareja cuando se enfrentan

problemas económicos.

Analizar los factores familiaresfuncionales y disfuncionales que

han llevado a las eleccionespasadas y presentes.

Valorar la presencia de los padres y orientación necesaria en el menor

cuando se carece de ésta.

Empatía, concientización de sí mismo en la educación

y comunicación familiar imperante.

Actividades y Videos aptospara personas mayores a

5 años, Lecturas y Test paraadolescentes y adultos.

Actividad para padres conhijos menores de 15 años,Video, Lectura y Test para

adolescentes (bajosupervisión de

un adulto) y adultos.

La Actividad es un Audio de relajación apto para

personas mayores a 6 años. Video aptopara personas a

partir de los 15 años. Lectura, y Test dirigido a adultos.

Video, Lectura, Test y Actividad aptos para adultos y adolescentes mayores a 17 años.


adultos o parejas independientes

economicamente.

Conocimiento de los tipos de vínculos que se están forjando

en la familia.

Identifición del nivel de bienestar emocional y acciones

para la modificación.

Aprendizaje para la toma dedecisiones en torno a la

elección de pareja, delimitando lo que no le beneficia.

Identificación de patronesinconscientes que moldean la conducta, pensamientos,

emociones y decisiones.

Identificación, conocimiento y análisis de las diferencias entre mujeres y hombres.

Manejo adecuado de elementos verbales y no verbales al momento de comunicarse.

Desarrollo de la expresión asertiva en la comunicación.

Expresión y recepción adecuada de sentimientos y necesidades.

Manejo y resolución de conflictos en la pareja.

Manejo adecuado de lacomunicación para la

disposición a la negociación.

Análisis más crítico y acertivo de los mitos, dogmas y

prejuicios personales y externos.

Uso adecuado de las experiencias y aprovechamiento

de la etapa en la pareja.

Análisis de la convivencia en pareja, las responsabilidades, las satisfacciones y la expresión

de las mismas.

Analisis de vínculos emocionales y esclarecimiento

de límites sanos.

Los problemaseconómicos en pareja.

50 min.Los suegros y la relación de parejas

Adquirir habilidad para relacionarsey comunicarse con los suegros

y su pareja.


adultos o parejas.

Los suegros y la relación de parejas.

50 min.La pareja sana Conocer, identificar e introyectar los efectos de la pareja sana.


adultos o parejas mayores a 18 años.

La pareja sana.

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Etapas de la vida en pareja


A G R A D E C I M I E N T O S

Dedicado a los que no están cómodos con la indiferencia; aquellos con el valor para ser conscientes, para sentir, para vivir

con la hermosa locura que da la libertad y la inquebrantable cordura que da cambiar.

Para aquellos sin miedo a reclamar con pasión el estar vivos.

Dedicado a Betzabé Moreno Salinas.

A Enrique, Juan, Licha, Keny Arwen e Isis Reboulen, por ser mi escuela, mi hogar.

Dedicado a Raúl Calao Rebouleen. Gracias por la fe en este proyecto, por tu esencia humana y nobleza.

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Manual del - · PDF file2 Presentación Manual del Facilitador Presentación Es conocida para todos la frase “Nadie te enseña a ser padre”. . . sin embargo, el mundo está lleno