Manual Literasi Menulis S2 Masalah Pendengaran

8/18/2019 Manual Literasi Menulis S2 Masalah Pendengaran

1/19

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

MANUALPENTADBIRAN INSTRUMEN

LITERASI MENULISSARINGAN 2

MASALAH PENDENGARAN

TAHUN 2010

© Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2010


2/19

Kaedah Pentadbiran 2-6

Prosedur Pentadbiran Instrumen

Penggunaan Manual

Tatacara Pengisian Borang Pelaporan Penguasaan Individu

(BPPI)

Pentadbiran Instrumen 7-18

Konstruk

Arahan Guru

Tindakan Murid

© Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2010 2


3/19

PILIHAN

SESI

KONSTRUK DITAKSIR

MASA (MAKSIMUM)

1

1

1 - 3

30 minit

2

4 - 6

30 minit

3

7 - 9

30 minit

4

10 - 12

30 minit

2

1

1 - 4

40 minit

2 5 - 8 40 minit

3

9 - 12

40 minit

1

1 - 6

60 minit

KAEDAH PENTADBIRAN INSTRUMEN LITERASI MENULIS

PERKARA

KAEDAH PENTADBIRAN

Pentadbiran Instrumen literasi menulis mengandungi 12 konstruk.

Instrumen ini ditadbir secara kelas.

Pentadbiran instrumen boleh diadakan di bilik darjah atau tempat lain yang bersesuaian.

Pentadbiran instrumen ini hendaklah dilakukan secara telus dan jujur.

Guru hendaklah memberikan panduan atau bimbingan kepada murid untuk menjawab item setiap konstruk.

Setiap konstruk yang dikuasai oleh murid hendaklah diisi dalam Borang Pelaporan Penguasaan Individu (BPPI)

yang sama digunakan dalam literasimembaca.

Cadangan pentadbiran saringan instrumen menulis:



4/19

Penggunaan Manual

Manual Literasi Menulis ini ialah panduan kepada pentaksir.

Manual ini mengandungi kaedah mentaksir 12 konstruk literasi menulis berserta skema jawapan.

Manual ini menerangkan secara terperinci tentang cara mentadbir setiap konstruk.

Pentaksir hendaklah membaca manual ini dengan teliti dan memahaminya sebelum mentadbir instrumen.

Cara MengisiBorang Pelaporan

PenguasaanIndividu (BPPI)

BPPI boleh diperoleh dalam Manual Pentadbiran Instrumen Literasi Menulis.

BPPI mengandungi 12 konstruk.

Setiap konstruk mempunyai bilangan item tertentu.

Pentaksir perlu mencatat penguasaan murid dalam setiap konstruk pada ruang yang disediakan.

BPPI yang telah lengkap diisi hendaklah disimpan dalam fail peribadi murid untuk tujuan rujukan.

Jika murid bertukar ke sekolah lain, BPPI hendaklah dibekalkan bersama-sama murid.



5/19

Tahap penguasaan minimum bagi literasi membaca dan menulis adalah seperti yang berikut:

KONSTRUK SARINGAN 2 PENGUASAAN SARINGAN 2

MEMBACA

MENULIS

KUASAI

TIDAK KUASAI

1 a)5 5 a)5 5

b)8 10 b)8 10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4 4 5 4 5

5

5 6

4 5

6 4 5 4 5

7 4 5 4 5

8 4 5 4 5

9 4 5 4 5

10 4 5 4 5

11

3 4

2 3

12 2 3 1 2



6/19

KONSTRUK

SARINGAN PENGUASAAN SARINGAN 2

MEMBACA MENULIS KUASAI TIDAK KUASAI

1 a)5 5 a)5 5

b)8 10 b)8 10

2 4 5 4 5

3 4 5 4 5

4

4 5

5 5

5 5 6 5 5

6 4 5 4 5

7 3 5 3 5

8 4 5 4 5

9 5 5 3 5

10 4 5 4 5

11 1 4 1 3

12 1 3 0 2

Penetapan Muridyang melepasi atau

tidak melepasi

Penguasaan konstruk dalam kedua-dua literasi membaca dan menulis diambil kira bagi menentukan sama ada

murid perlu mengikuti Program LINUS Pendidikan khas..

Murid yang memasuki Program LINUS Domain.:

- Tidak menguasai mana-mana konstruk 1 dan konstruk 2.

Contoh:



7/19

PENTADBIRAN INSTRUMEN

TUGASAN

(KONSTRUK)

ARAHAN GURU

TINDAKAN MURID

1. Menulis huruf vokal dan

huruf konsonan

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis huruf vokal

dan huruf konsonan dengan

betul.

a) Menamakan huruf vokal kepada

murid dan minta murid menulis

huruf tersebut.1 2 3

4 5

o i u e a

b) Menyebut / mengisyaratkan huruf

konsonan kepada murid dan

minta murid menulis huru1 f tersebut.

11 2 3

c s n

4 5 6 7

k r j l

8 9 10

g m h

* Sekiranya murid memberikan responsdengan menggunakan huruf besar atau huruf

a) Menulis huruf vokal yang disebut

oleh guru pada ruangan yang

disediakan1 2 3

4 5

b) Menulis huruf konsonan yang

disebut / diisyaratkan oleh guru pada

ruangan yang disediaka1n.1 2 3

4 5 6 7

8 9 10



8/19

2. Menulis suku kata

terbuka

Penerangan

Keupayaan menguasaikemahiran menulis suku kata

Meminta murid mencantumkan huruf

yang diberi bagi membentuk suku kata

terbuka.

Contoh:

Mencantumkan huruf yang diberi

bagi membentuk suku kata terbuka

pada ruangan yang disediakan.

Contoh:

terbuka. c u a u i p k m u c u a u i p k m u

b e c a t o p i k u k u b e c a t o k u

e t r b i u k b e e t r b i u k b e

k e r e t a l a k e l a p a k e t a l a l a p a



9/19

3. Menulis perkataan suku

kata terbuka

Penerangan

Keupayaan menguasaikemahiran menulis perkataan

Meminta murid mencantumkan suku kata

yang diberi bagi membentuk perkataan

suku kata terbuka.

Contoh:

Mencantumkan suku kata yang diberi

bagi membentuk perkataan suku kata

terbuka.

Contoh:

suku kata terbuka du la da sa ku na du la da sa ku na

ja la ku si ja la ku si

jala kuda nasi jala

lo sa la ru la le lo sa la ru la le

ri ke si la ki ri ke si la ki

lori kerusi lelaki



10/19

k a t i l b

o

t

o

l

p

o

k

o

k

k

a

b

o

k a t a k r u m a h c e k a r u

p

a

p

a

4. Menulis suku kata

tertutup

Penerangan

Keupayaan menguasaikemahiran menulis suku kata

tertutup.

Meminta murid mencantumkan huruf


suku kata tertutup.

Contoh:

k s b i l t o k l t a o

Mencantumkan huruf yang diberi

bagi membentuk suku kata tertutup.

Contoh:

k s b i l t o k l t a o

p

o

k

o

k

k r e

i s

a kt h

mk

r e i

sa k

t hm

c e r e k



11/19

5. Menulis perkataan suku

kata tertutup

Penerangan


suku kata tertutup.

Meminta murid mencantumkan suku kata


suku kata tertutup.

Contoh:

Mencantumkan suku kata yang diberi

bagi membentuk suku kata tertutup

pada ruangan yang disediakan.

Contoh:

tik tak tok tik tak tok

i tik itik i tik itik

til tal tul til tal tul

ban tal bantal

ban

yum yam yi yum yam yi

a yam ayam a

kat kit kut kat kit kut

si kat sikat

si

sim sum sam sim sum sam

sam pan sampan

pan

lat lik lok lat lik lok

u lat ulat u



12/19

6. Menulis perkataan yang

mengandungi suku kata

tertutup ‘ng’

PeneranganKeupayaan menguasai

Meminta murid memadankan suku kata

dan menulis perkataan pada tempat

kosong berdasarkan gambar yang diberi.

Contoh :

Murid memadankan suku kata dan

menulis perkataan pada tempat

kosong berdasarkan gambar yang

diberi.

Contoh :

pengetahuan menulis

perkataan yang mengandungi

cang lang tong cang lang tong

suku kata tertutup ‘ng’. rung peng cing rung peng cing

to peng tu lang ku cing to peng tu lang ku cing

topeng tulang kucing topeng

bu rung so tong ka cang bu rung so tong ka cang

burung sotong kacang



13/19

tem bi kai ha ri mau tem bi ha ri


mengandungi diftong

Penerangan


yang mengandungi diftong.

Meminta murid memadankan suku kata

dan menulis perkataan pada tempat

kosong berdasarkan gambar yang diberi.

pai kai mau

bau sau rai

Murid memadankan suku kata dan

menulis perkataan pada tempat

kosong berdasarkan gambar yang

diberi.

pai kai mau

bau sau rai

Contoh: Contoh :

ge rai ker bau pi sau ge rai ker pi

gerai kerbau pisau gerai

tu pai tu

tupai tembikai harimau



14/19

a l a p i d r a o i a l a p i i d t u d r a o i

k

h

i

u

n

u

d

i

r

a

k

h

i

u

u

d

n

a


mengandungi vokal

berganding

Penerangan Keupayaanmenguasai kemahiran

menulis perkataan yang

mengandungi vokal

berganding.

Meminta murid menyusun huruf bagi

membentuk perkataan yang

mengandungi vokal berganding pada

ruang yang disediakan.

Contoh:

i d t u

piala duit radio

u d n a

daun kuih durian

Murid menyusun huruf bagi

membentuk perkataan yang

mengandungi vokal berganding

pada ruang yang disediakan.

Contoh:

n

u

d

i

r

A



15/19


mengandungi digraf dan

konsonan bergabung.

Meminta murid membentuk perkataan

yang mengandungi digraf dan konsonan

bergabung berdasarkan gambar.

Murid membentuk perkataan yang

mengandungi digraf dan konsonan

bergabung berdasarkan gambar.


kemahiran menulis perkataanyang mengandungi digraf

dan konsonan bergabung.

Contoh:

nya nga sya nget syet nyet

Contoh:

nya nga sya nget syet nyet

nga nga mo nyet nga nga mo

nganga monyet nganga

nyu khe nya khe nye syi

nyu khe nya khe nye syi

pe nyu

pe

khe mah

mah

penyu khemah

nyi syi nga nya nga sya

nyi syi nga nya nga sya

syi

ling

syiling

te li nga

telinga

ling te li



16/19

10. Menulis perkataan

berimbuhan awalan dan akhiran.

Meminta murid menulis perkataan

berdasarkan gambar.

Menulis perkataan berdasarkan

gambar.

Penerangan

mak anan terpijak menjahit makanan terpijak menjahit

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis perkataan

berimbuhan awalan dan

akhiran.

berjalan ter jatuh melompat

Contoh

berjalan terjatuh melompat

contoh

makanan berjalan terjatuh makanan

melompat menjahit terpijak



17/19

11. Menulis ayat mudah.

Penerangan

Keupayaan menguasai

kemahiran menulis ayatmudah.

Meminta murid menyusun perkataan

supaya menjadi ayat mudah.

Contoh:

kemas abang tulisan

tulisan abang kemas

pandai menari kakak

kakak pandai menari

sungai di tepi kami berkelah

Murid menyusun perkataan dan

menulisnya semula supaya menjadi

ayat mudah.

Contoh:

kemas abang tulisan

tulisan abang kemas

pandai menari kakak

sungai di tepi kami berkelah

kami berkelah di tepi sungai

membaca cerita kakak buku

Kakak membaca buku cerita

membaca cerita kakak buku



18/19

12. Memahami dan menulis

ayat berdasarkan bahan

rangsangan.


kemahiran menulis ayatberdasarkan bahan

rangsangan.

* Penilaian guru berdasarkan

ayat yang dibina oleh murid.

Contoh Jawapan.

1. Ini pensel.2. Saya ada dua batang

pensel.

3. Emak beli pensel di kedai.

Meminta murid memerhatikan gambar

yang disediakan dan menulis ayat.

Memerhatikan gambar yang

disediakan dan menulis ayat.

1. Ini ayam.

2. Ini ayam jantan.

3. Ayam jantan berkokok.

*Murid yang menulis satu atau

dua ayat juga diterima.



19/19


Documents

Manual Literasi Menulis S2 Masalah Pendengaran