María Duzcelly N. Perfil docente

OBSERVACION PRÁCTICA DOCENTE

1) Realice una característica del grupo, Sexo estrato socio económico,lugar de procedencia.Grupo escolar grado 1,1Característica, niños normales, solo un niño con problemas pero cuando la docente capto el problema el niño fue puesto entratamiento se le diagnostico problemas para centrar la atención, se paraconstantemente del puesto es rebelde y trabaja cuando quiere, la niñaEstefanny nava edad 6 años fue remitida por la profesora a un psicólogo ylos resultados indicaron que la niña correspondiente a la de una de unaniña de 5,3 / 5.11años. CI aproximado 989° test de familia se evidencia a lasoledad y el retraimiento, causas de abandonamiento. Reconoce figurasgeométricas, esta en proceso de pre-lectura y pre-escritura. Conclusiones yrecomendaciones se recomienda valoración de terapias de lenguaje.Desde las terapias y las adecuaciones se ha superado mucho , es mixto Edades de los niños estudiantes de 6 a7 años Lugar de residencia: sector aledaño ala instituciónHistorial académico Solo existe un niño con problema cognitivo, grado 1-1Cohabitan en le aula de clase durante las horas asignadas por el programaacadémico, alas 9 am ,la profesora les reparte el refrigerio , refresco , pany fruta, después salen al recreo. El refrigerio lo envía la alcaldía de Pereira,se compone de refresco pan, y frutas

2) Que modelo pedagógico se evidencia en la practica El modelo que evidencie, el critico Maneja material sencillo, las acompaña de figuras, como la v, con la foto del viaducto, la imagen de ala, tablero , utiliza cartilla ministerio de educación, Santillana,las mesas escolares para los niños estudiar, las acomodan por grupos, tienediferentes imágenes en el aula, trabaja con fonética, los sonidos,identifican las silabas .enseñanza didáctica, los niños muy participativos,revisa los trabajos que los niños hacen, hace talleres donde los niños pintanlas imágenes y identifican cada figura y la escriben , cada uno maneja suscuadernos, ( algo que me llamo mucho la atención fue la diferencia entrelos niños de inclusión una escritura muy bonita y muy ordenados cuadernos dibujos bonitos. ) Licenciada en básica primaria, en la u. Del Quindío.

Con sus 30 años de experiencia en el que hacer docente, ve en retrospectiva el ser humano como una aptitud de capital importancia para el desarrollo social, ya que necesita de mucha paciencia para inducir el conocimiento (que es la razón del ser de la educación) en la escuela, el donde germina la esperanza, el futuro. Por ello, nos dice, su mayor competencia en la de servir, con fraternidad y comprensión, al desarrollo de sus conciencias de seres singulares que apenas están conociendo el mundo. Una de las dificultades más notorias, lo que no es un secreto, refiere la a tención personalizada de la familia. Tiene reconocimiento de reconocer cuando se lee una noticia un cuento, un titular, una propaganda. Escriben en los dictados las frases cortas, con palabras simples y silabas indirectas reconociendo unas de otras. Producción de texto escrito para su mejor evolución en cada clase y que respondan a necesidades comunicativas del lenguaje y sus usos en la escuela. Ejercicios escritura y lectura del nombre y apellido, como dibujar la figura humana, con el fin de luego puedan escribir frases cortas en forma silábica, y diferenciar diversos tipos de texto. Evaluación a través del juego, del dibujo, el dictado lecturas de palabras simples y silabas con el propósito de ver en los niños que cualidades es más fuerte y ver las me nos fuerte, con refuerzos de pre lectura y pre escritura. Estimular positivamente los logros, hacerle reconocimiento ante el grupo. Y como docente busca dificultades y cualidades en sus cogniciones de comprensión de las estrategias de lectoescritura.