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Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação
Formação de Professores
e Novas Tecnologias de
Comunicação e InformaçãoMarimar M. Stahl
PUC-Rio - Educação
Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação
Sociedade Tecnológicanovas tecnologias de
informação e comunicação
novos rumos para a
sociedade
tecnológicossociaiseconômicosculturais
Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação
o impacto da ciência e da tecnologia na sociedade
a necessidade de suprimir o desequilíbrio entre: ricos e pobres “educados” e analfabetos “inforricos e infopobres”
Contexto social
Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação
Contexto social
palavras-chave para sintetizar o espírito de nosso tempo devem ser:
pluralidade criatividade flexibilidade qualidade “eticidade”
Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação
Contexto Educacional
explorar as pesquisas de todas as ciências
identificar as necessidades e aspirações dos indivíduos e das organizações
determinar finalidades, métodos, programas, meios de ação adequados
Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação
Contexto Educacional
Adoção dos 4 pilares da educação aprender a conhecer aprender a fazer aprender a conviver aprender a ser
(Relatório UNESCO - Delors)
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Paradigmas educacionais
PARADIGMA DE TRADIÇÃO ORAL
EXPERIÊNCIA CONHECIMENTO
PROFESSOR
ALUNO
A B
PARADIGMA ATUAL
EXPERIÊNCIA CONHECIMENTO
PROFESSOR
ALUNO ALUNO
PARADIGMA BASEADO EM TECNOLOGIA
C
SISTEMASESPECIALISTAS
ALUNO ALUNO
PROFESSOR
BASE DECONHECIMENTO
Modelos de Ensino do Passado, Presente e Futuro(Branson, 1990, p.9)
Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação
PARADIGMA DE TRADIÇÃO ORAL
EXPERIÊNCIA CONHECIMENTO
PROFESSOR
ALUNO
Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação
PARADIGMA ATUAL
EXPERIÊNCIA CONHECIMENTO
PROFESSOR
ALUNO ALUNO
Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação
PARADIGMA BASEADO EM TECNOLOGIA
SISTEMASESPECIALISTAS
ALUNO ALUNO
PROFESSOR
BASES DECONHECIMENTO
Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação
Contexto para Uso das NTICs em Educação
novas tecnologias hipermídia telemática
novos paradigmas de uso uso educacional doméstico ambientes interativos de ensino-aprendizagem
Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação
Hipermídia prefixo hiper - com sentido de ramificação
e tomada de decisão------------------------------------------------------------- hipertexto - pedaços de texto conectados
por elos significativos multimídia - vários meios controlados e/ou
criados por computador hipermídia - hipertexto + multimídia
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Aplicações Hipermídiaintegram textos
imagens (cores, animação) sons
ultrapassam a figura estática a experiência limitada
criam novas formas de aprender
desafiam paradigmas baseados em materiais impressos
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Vantagens da Hipermídia
promove uma aprendizagem multi-sensorial e multi-dimensional, criando realismo
atende a diversos tipos de usuários, com diferentes estilos de aprendizagem
oferece flexibilidade, com múltiplas possíveis organizações, facilitando o trabalho cooperativo
permite armazenar grande massa de informação, integrando vários meios
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“reunião de Holywood
com Silicon Valley”
(IBM)
“as grandes redesde telecomunicaçõesserão componentesbásicos dainfra-estrutura doséculo XXI” (Brandstad, 1992)
Telemática Telemática - integração e aplicação de
sistemas baseados em computador com tecnologias de telecomunicação
uso de redes de computadores para: lista de discussão e fórum correio eletrônico chat - comunicação sincronizada acesso a bancos de dados e materiais transferência de arquivos links - ligações a outros sites
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INTERNET
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Comunidades eletrônicas informação
comunicação
interação
eliminando os limites entre:local de trabalho - lar - sala de aula
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"Atenção especial ao desenvolvimento da telemática, na medida em que permite o acesso a sistemas de ensino externos à escola (...) Esta "segunda escola", individualizada, interativa, que se abre, talvez obrigue a primeira a reexaminar suas funções e tarefas."
Dieuzeide (1987)
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Prospectivasprocesso ensino-aprendizagem
online
mediatizado
apoiado
computadores
Habilidades tecnológicas
uso de hardware e software geral uso de software de comunicação
comunicativas comunicar idéias “conversar”
interativas trabalhar cooperativamente participar efetivamente do grupo
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Exigências para a Educaçãooferecer
experiência educacional diversificada
domínio do processo de aprendizagem
educação permanente
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Papel do Professor
apropriar-se das novas tecnologias e utilizá-las no contexto escolar
rever o papel da escola, desenvolvendo currículos mais flexíveis
proporcionar aos alunos variadas experiências educacionais, considerando as experiências vividas fora da escola
participar efetivamente do planejamento para utilização e avaliação do uso das NTICs
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Alfabetização em computadores
evitar a exclusão digital
domínio de habilidades e valores para enfrentar a sociedade cada vez mais informatizada
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“Através da história, a alfabetização tem dadopoder àqueles que dominam as habilidadesexigidas pela sociedade em determinado estágiode desenvolvimento social e político, e aalfabetização em computadores será o novoacesso ao poder na sociedade de alta tecnologia eprocessamento da informação.”
(Anderson)
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Problemas nas Escolas
pequeno número de computadores poucos software educacionais de qualidade resistência à mudança, pessoal e institucional falta de preparação dos professores para uso
das novas tecnologias dificuldades para integrar o uso das NTICs ao
currículo tradicional
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Resistência à mudança
resistência à mudança pela: falta de percepção das
vantagens e do potencial do computador
falta de oportunidade para experimentar
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Falta de preparação
falta de preparação dos professores para: usar computadores como ferramentas de
trabalho avaliar e selecionar software adequado para
as situações de aprendizagem orientar alunos para uso de NTICs, em especial
os computadores para a solução de problemas
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Currículos tradicionaisCurrículo
Escola
currículos tradicionais pouco flexíveis para: lidar com resultados desiguais propiciados pelo uso
de computadores utilizar novas formas de agrupar, avaliar e promover
os alunos aproveitar as atividades de aprendizagem realizadas
com uso educacional doméstico dos computadores explorar o computador nas áreas de conhecimento,
disciplinas e conteúdos indicados por pesquisas
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tecnófilos tecnófobos
tecnófilos - consideram que a tecnologia vai resolver todos os problemas da educação
tecnófobos - negam o potencial educativo da tecnologia; geralmente por uma inadequada apresentação inicial à tecnologia, e/ou um professor tecnófobo
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“Sozinho, ele [o computador] não é inteligente nem criativo, e não sai de um trabalho algorítmico. Em compensação, a dupla ‘homem-máquina’ torna-se inteligente, não por causa da máquina, mas por causa do homem.”
(Babin & Kouloumdjian)
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Perspectivas para o Século XXI
conhecimento - recurso básico “knowledge workers” (Drucker)
educação formal: tecnologias de aprendizagem aprender a aprender processos externos à escola ao longo de toda a vida
Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação
Perfil do professor sólida formação inicial percepção clara do contexto sócio-político- econômico-cultural preocupação com a relação entre teoria e prática busca de constante auto-aperfeiçoamento aceitação e uso de inovações ênfase no trabalho cooperativo e interdisciplinar consciência de ser agente de mudança
capaz de estabelecer: quê, como, onde, porquê, para quê, para quem, a quem servem as novas tecnologias
Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação
Aceitação das Novas Tecnologias
fatores que podem contribuir: possibilidade de ver funcionando oportunidade de experimentar verificação da facilidade de uso percepção das vantagens sobre a maneira
atual de fazer as coisas compatibilidade com seu ambiente
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“... todos os sinos e apitos eletrônicos não podem superarum ensino pobre ou ensino que não atenda às necessidades dos alunos; atraentes exemplos visuais não são suficientes para ultrapassar as barreiras que surgem quando os estilos de aprendizagem não são atendidos pelo planejamento instrucional.” (Christensen et alii, 1993)
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Efetividade instrucional
não depende do meio utilizado,
mas da qualidade das estratégias embutidas nele.