Marlene Hidania Barrios Velazquez....... Leona Vicario

7/29/2019 Marlene Hidania Barrios Velazquez....... Leona Vicario

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Diciembre 2012

MARLENE HIDANIA BARRIOSVELZQUEZ

ESC. PRIM. LEONA VICARIO

El trabajo experimental en la enseanza de las

Ciencias Naturales en la Educacin Primaria I


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Sesin 2Y esto es todos los das,existe otra forma de hacerlo?


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CONTENIDOLO ESTUDIANTES

GRADO DE CONOCIMIENTOPUEDO EXPLICARLO POR ESCRITO DE LASIGUIENTE MANERA:

1) Las actividades experimentalesSi

No

1. No lo conozco2. Lo conozco un poco

3. Lo conozco bastante bien4. Lo puedo explicar a algn compaero

2) Las actividades prcticasSiNo


3. Lo conozco bastante bien4. Lo puedo explicar a algn compaero

3) Las demostraciones de ctedraSiNo

1. No lo conozco2. Lo conozco un poco3. Lo conozco bastante bien4. Lo puedo explicar a algn compaero

4) Las actividades en microescalaSiNo


5) El manejo de residuos de lasactividades experimentales

SiNo

1. No lo conozco2. Lo conozco un poco3. Lo conozco bastante bien

4. Lo puedo explicar a algn compaero

6) El uso de medios alternativos para eltratamiento de temas relacionados conlas actividades experimentales (video,simuladores, pginas electrnicas)

SiNo


7) La relacin entre las actividadesexperimentales y la naturaleza de la

ciencia

SiNo


3. Lo conozco bastante bien

4. Lo puedo explicar a algn compaero

Son aquellas donde se puede hacer demanera individual o grupal llevando a

concreto lo vivido, el porque sucede.

Las que podemos llevar a cabo con elobjeto de estudio.

Conocimientos y habilidades que tiene eldocente para desarrollar su tema y dar la

clase.

Concretar actividades a un pequeogrupo que no ha concretado suaprendizaje.

Manejo de experimentos y saber quecircunstancias traen los desechos quesuelta o sobra.

Explicacin del porque sucede algunascosas y se llevan a un tiempo de estudiapara entender el suceso.

Utilizacin de diversos medios para elentendimiento completo del tema.

PRODUCTO 1 SESIN 1


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Totalmentede acuerdo

(A)

De acuerdo(B)

No estoyseguro (C)

Endesacuerdo

(D)

Totalmenteen

desacuerdo(E)

1 Estoy seguro de que puedo aprender ciencia A B C D E

2 La ciencia es valiosa, una asignatura necesaria A B C D E

3 Mis maestros tienen inters en mi progreso en esta materia A B C D E

4 Prefiero saber por qu ocurre algo mediante un experimento a que me loexpliquen A B C D E

5 S que puedo desempearme bien en ciencias A B C D E

6 Necesitar un buen entendimiento de la ciencia en mi futuro trabajo A B C D E

7 Mis maestros me han alentado para estudiar ciencias A B C D E

8 Prefiero hacer mis propios experimentos que obtener informacin del maestro A B C D E

9 Estoy seguro de que puedo lograr un desempeo avanzado en ciencias A B C D E

10 Estudio ciencia porque s lo til que es A B C D E

11 Mis maestros piensan que soy el tipo de persona a quien se le da bien la ciencia A B C D E

12 Prefiero hacer un experimento sobre un tema que leer sobre el mismo A B C D E

13 La ciencia es difcil para mi A B C D E

14 No creo utilizar la ciencia fuera de la escuela A B C D E

15 Es difcil encontrar un maestro que me tome en serio para las ciencias A B C D E

16Prefiero quedar de acuerdo con alguien sobre un tema a experimentar y encontrar

mis respuestas solo

A B C D E

17 No creo que pueda hacer un trabajo muy avanzado en ciencias A B C D E

18 Tomar clase de ciencias es una prdida de tiempo A B C D E

19 Tengo un mal rato cuando los maestros me hablan de ciencia A B C D E

20 Prefiero saber algo preguntndole a un experto que experimentando A B C D E

21 Puedo con muchas materias, pero no puedo desempearme bien en ciencias A B C D E

22 Aprender ciencias no es importante para mi futuro A B C D E

23Mis maestros no me toman en serio si les digo que quiero estudiar matemticas o

ciencias

A B C D E

24 Es mejor que nos digan los hechos cientficos a obtenerlos mediante experimentos A B C D E

PRODUCTO 2 SESIN 1


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Casi nunca(A)

Muy pocasveces (B)

A veces (C)Frecuenteme

nte (D)Casi siempre

( E )

25 El laboratorio est integrado con las clase de ciencias A B C D E

26 Mi clase de laboratorio tiene reglas claras para guiar las actividades A B C D E

27 Me llevo bien con los otros estudiantes en las clases de laboratorio A B C D E

28 El laboratorio se encuentra muy concurrido cuando estoy haciendo experimentos A B C D E

29 Utilizo la teora de las clases para mis actividades del laboratorio A B C D E

30 Requiero seguir ciertas reglas en el laboratorio A B C D E

31 Los dems estudiantes del laboratorio me ayudan A B C D E

32 El equipo y el material que necesito est disponible A B C D E

33Los temas vistos en clases regulares son muy diferentes de los que se ven en ellaboratorio

A B C D E

34 Conozco la forma de trabajar de forma segura en el laboratorio A B C D E35 Llego a conocer muy bien a mis compaeros del laboratorio A B C D E

36 Estoy avergonzado de la apariencia de mi laboratorio A B C D E

37Lo que hago en las sesiones de laboratorio me ayuda a entender la teora vista enclase

A B C D E

38 El maestro enfatiza las medidas de seguridad antes de las actividades A B C D E

39 Estoy abierto a recibir ayuda de otros estudiantes en el laboratorio A B C D E

40 El equipo que utilizo en el laboratorio est en malas condiciones A B C D E

41 Mis clases de teora no se relaciona con mis clases de laboratorio A B C D E42 Hay unas cuantas reglas fijas que seguir en el laboratorio A B C D E

43 Trabajo cooperativamente en las sesiones de laboratorio A B C D E

44 El laboratorio es un lugar atractivo para trabajar A B C D E

45 El trabajo en el laboratorio y en las clases est muy relacionado A B C D E

46 Mi trabajo de laboratorio es informal y hay muy pocas reglas que seguir A B C D E

47 Tengo muy pocas oportunidades de conocer a otros estudiantes en el laboratorio A B C D E

48 Mi laboratorio tiene suficiente espacio para trabajar grupal o individualmente A B C D E


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SEXTO GRADO

NOMBRES CONTENIDOS EXPERIMENTOS

Cmo mantener La salud? *reaccin: atrapar una regla

Bloque propsito: conocer las funciones del Cmo funciona mi cuerpo? *el reflejo: mov. Volunt. e involunt.

1 sistema nervioso y la importancia de a quien me parezco y como contribuyo*te anulo: reaccin de una clula ante una bacteria

evitar acciones que causen lesiones e a mi salud sexual. * nuestra responsabilidad: cuidado de nuestro cuerpo y desarrollo

Infecciones.

como sabemos que los seres vivos

cambiamos.* los fsiles

Bloque Cmo somos los seres vivos * los estratos

2 propsito: comprender la importanciaque es el calentamiento global y que

puedo hacer para reducirlo. * cuanto calor (termmetro)

de los fsiles como evidencia de loscambios de los seres vivos y el ambiente * plstico o papel

porque se puede revalorar, reducir,

recha zar, reusar y reciclar losmateriales. * Propiedades de los materiales y su uso ms prctico.

*cuales se pueden utilizar varias veces ( uso y reso)

cuando un cambio es permanente o

emporal. * vuelvo a ser el mismo.

Bloque como transformamos la naturaleza? * evaporacin

3 propsito: conocer las propiedades de * Holln y contaminacin

los materiales y el uso que se les da para como se obtiene la energa. * la cua

satisfacer diversas necesidades. *dadme una palanca y mover el mundo

*si no puedo usar mis manos uso mi cabeza

como se forman las imgenes en

espejos y lentes. *tipos de espejosBloque Cmo se transforman las cosas? *cmara oscura

4 propsito: comprender como se forman *una lente de aguja

las imgenes en espejos y lentes y como *un microscopio

funcionan algunos aparatos pticos.como se manifiesta la energa y de

donde *el recipiente solar

Puede obtenerse.

Cmo conocemos? *el contador de estrellas

Bloque propsito: aprender a describir los com- como es el universo *pirmides o esferas

5 ponentes bsicos del universo con base *los cometasen sus principales caractersticas. *vagabundos del sistema solar

PRODUCTO 3 SESIN 1


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Sesin 2

Y esto es todos los das, existe otra forma de hacerlo?


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KIT DE MATERIALES Y SUSTANCIAS QUE SEPUEDEN USAR EN 6

boque 1 bloque 2 bloque 3 bloque 4 bloque 5

regla de plstico recipiente de plstico bolsa de plstico lamina de acetato camo

linterna plastilina bolsa de papel clip cartncartoncillo yeso botellas de plstico tela polvo de hierro

aguja barro botellas de vidrio transportador imn

lpiz cuchara objetos de madera lmpara de mano piedras

cinta adhesiva huesos objetos de papel espejo plano marcadoresborrador conchas objetos de cermica espejo cncavo

silla hojas de arboles objetos de vidrio espejo convexotijeras flores objetos de hierro cajahuevo figuras de plstico objetos de aluminio aguja

esponjas latas alfileragua hojas de papel papel albanene

frascos barra de mantequilla papel chinasal hielo en cubos papel aluminio

gis de color arcilla cinta adhesiva negrafiguras pequeas encendedor o cerillos cinta adhesiva transparente

termmetro clavos cartulinacajas pilas elctricas gotero

papel aluminio tierra canicasalambre lupas

vaso pintura negrapopotes pintura blanca

pegamento brochasagua sucia

aserrngravilla

gravaarenavelaplato

pinzasfrutascuasladrillomartillo

desarmador

tornillostabla de madera

PRODUCTO 1 SESIN 2


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sustancia de productos

cotidianos

producto sustancias presentes sustancias de intersorientacin de la actividad en

que puede usarse

sujeto que

puede (debe)

manipularlo

tipo de

reactivo

cacahuates(alimento)

Cacahuate, harina de trigo, azcar, salsa desoya, agua, glutamato, sal yodatada, piloncillo,

acido ctrico, color, chile molido, colorantesartificiales amarillo n. 6, rojo n. 40.

glutamato, acido ctrico y loscolores artificiales

alimentos, experimentos. nios y adultos

toxico(porque

puede causaralergias)

coca cola (bebida)agua carbonatada, azucares, concentrados,

sodio.agua carbonatada, sodio alimentos y experimentos nios y adultos adictivo

nimesulida(medicamento)

nimesulida nimesulida salud adultos

toxico(porque


mui-bon (galleta)

azcar, cobertura de chocolate, grasa vegetal,comestible de palma, cocoa, lecitina de soya,

cacahuates, harina de trigo, leche descremada

en polvo, avellanas, maltodextrina, aceitevegetal, sal, saborizante artificial, antioxidante,

vainilla.

grasa vegetal, lecitina de soya,

maltodextrinaexperimentos, alimentacin nios y adultos

toxico(porque


chicle

azcar, base para goma, glucosa, sabor natural,dixido de titanio, sorbitol, lecitina de soya,agente abrillantador, BHT para mantener

frescura

BHT para mantener frescura,dixido de titanio

Experimentos. nios y adultos

ANEXO


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Sesin 3

A mayor cuidado, mayor diversin, se cumple la relacin?


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PRODUCTO 1 SESIN 3

ACCIONES PARA MINIMIZAR OEVITAR LOS RIESGOS DURANTE

EL DESARROLLO DEACTIVIDADES PERMANENTES

actividaddesarrollada

propsito (para quese hace)

riesgo(s) que se hanpresentado

(individuales ocolectivos

acciones del docente ante laocurrencia del riesgo ( atencion

a canalizacion en su caso)

prevencion tratamiento

los fsiles

comprender laimportancia de losfsiles comoevidencia de loscambios en losseres vivos y el

ambiente,procesos deextincin en elpasado y en laactualidad.

*manejar el yeso.*manejo de figuraspequeas deplstico.

*manejo deplastilina.*manejo de laveladora.

*uso de

guantes.*vigilancia enla elaboracindelexperimento.*uso de batas.

*uso deanteojos.*lavarse lasmanos alterminar elexperimento.

en caso deaccidentellevar a unaunida medica.*tener unbotiqun con

losmedicamentosnecesariosdentro delsaln.


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DIAGRAMA ECOLGICO

PARA LA REALIZACIN DE UN EXPERIMENTO DE LABORATORIOQu es un Diagrama Ecolgico? Es el conjunto ordenado y coordinado de todas las etapas queinvolucra la realizacin de un experimento de laboratorio (o prctica de laboratorio de qumica).

El diagrama ecolgico incluye las etapas de preparacin de los materiales y acondicionamiento deequipos, la etapa de reaccin qumica, la separacin o purificacin de los productos resultantes y elmanejo de los residuos generados en la prctica (o experiencia de laboratorio).Este tipo de diagrama, dependiendo de la experiencia en su confeccin, puede complementar la Guade Laboratorio y hacerla ms reducida, ya que grficamente el estudiante o el analista (en el caso decorresponder a una rutina de anlisis en la prestacin de un servicio) puede visualizar claramente loque debe hacer.Una aspecto importante es que este tipo de diagrama, ayuda a tener presente los residuos y noocultarlos, ya que tambin estos son productos generados como consecuencia de la actividad

experimental.Mayor informacin y la aplicacin a un caso prctico puede obtenerse en el artculo: Problema

medioambiental en laboratorios qumicos: trabajo para su solucin por Dra. Beatriz Zumalacrregui deCrdenas, Dra. Diana Mondeja Gonzlez, Facultad de Ingeniera Qumica. Instituto Superior Politcnico"Jos Antonio Echeverra", Ciudad Habana, Cuba. Donde se ilustra la obtencin de 1-bromo butano enun curso de Laboratorio de Qumica Orgnica.

DESACTIVACIN DE RESIDUOS DE LABORATORIOCASO: COMPUESTOS RGANO METLICOS. Los compuestos rgano metlicos disueltos generalmente en solventes orgnicos, sensibles a lahidrlisis, se gotean cuidadosamente, bajo agitacin constante en 1-butanol en una campana extractora, detrs de una pantalla protectora.Los gases inflamables que se producen, se pasan por medio de un tubo de goma directamente al canal de ventilacin tcnicamente diseado.Despus de finalizada la generacin de gases, se sigue agitando durante una hora ms y posteriormente se aade un exceso de agua. La faseorgnica se recolecta en el recipiente colector A (para residuos orgnicos) .La fase inorgnica se recolecta en el recipiente colector D (para residuosinorgnicos).Ejemplo: C4H9Li + C4H9OH C4H9OLi + C4H10Materiales y equipos:Matraz de dos bocas, agitador magntico, bureta, refrigerante con serpentn metlico, campana extractora con frente de seguridad cerrado.Equipos de Proteccin Personal (EPP): Usar lentes y guantes.

PRODUCTO 2 SESIN 3

PRODUCTO 3 SESIN 3


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PRODUCTO 3 SESIN 3Contesten de manera individual las siguientes preguntas:Cules son los principales riesgos que se han presentado durante el desarrollo de las acciones experimentales en educacinbsica primaria?*intoxicaciones*quemaduras*cortaduras*irritaciones en la piel

*alergias

Explique de qu manera puede implementarse el manual de prevencin de riesgos construido en su escuela?Dndole a conocer a los alumnos cada unos de los aspectos del manual, para despus ponerlo en prctica con ellos alelaborar cada una de las prcticas experimentales.

Explique en qu consiste el manejo adecuado de los residuos de las actividades experimentales?En guardar los que no son de alta peligrosidad y etiquetarlos para la conservacin del medio y la misma salud del ser humano.

Describa cules son las ventajas de socializar el manual de prevencin de riesgos en su escuela si hubiera desventajasindique cules seran estas?VENTAJAS: mejor informacin en el manejo de las sustancias qumicas para la elaboracin de experimentos.

DESVENTAJAS: confianza en la mezcla de sustancias.Explique en qu consiste un diagrama ecolgico y qu puntos considera claves para su construccin.En ordenar y coordinar las etapas que involucran la realizacin de un experimento o practica de laboratorio.

PUNTOS CLAVES: preparacin de material, acondicionamiento de equipos, reaccin qumica, separacin de productos

resultantes y el manejo de los residuos generados en la prctica.

Qu le gusto ms de la sesin?Conocer la clasificacin de los tipos de sustancias y el manejo de residuos.

Qu modificara en las actividades de la sesin?Vivenciar los experimentos.Ser mas practica las actividades.


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*las explosiones.

*las intoxicaciones.

*la liberacin degases txicos.

_ingestin

_inhalacin

_dao en la piel yojos.

CUALES SONLOS RIESGOS

MAS COMUNESEN EL

LABORATORIODE CIENCIAS

*Clasificarlos deacuerdo a supeligrosidad.

*adecuar lugarespara el manejo desustanciasqumicas.

*clasificar concolor de acuerdoal tipo desustancia

CUAL ES LAMANERA MASCONVENIENTE

PARATRATARLOS

ANEXO


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Sesin 4

Demuestra? Comprueba? Presenta?

Qu es?


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CONTENIDO LO ESTUDI ANTES GRADO DECONOCIMIENTO

PUEDO EXPLICARLO POR ESCRITO DE LA SIGUIENTE MANERA:

Demostracin SiNo 5. No lo conozco

6. Lo conozco un poco7. Lo conozco bastante bien8. Lo puedo explicar a algn compaero

Experimento SiNo 9. No lo conozco


Modelo SiNo 13. No lo conozco


PRODUCTO 1 SESIN 4


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Resuelvan colectivamente el siguiente cuestionario:

1. para nosotros las actividades demostrativas son:Accin mediante la cual se da a conocer un tema, producto u objeto.

2. son caractersticas del trabajo experimental.

Utilizar de manera organizada cada uno de los pasos a seguir para realizarel experimento.

3. la indagacin consiste en:Investigacin de algo desconocido

4. un modelo tiene como caractersticas ms relevantes:Un patrn a seguir.

ANEXO


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PRODUCTO 2 SESIN 4

CUNTAME COMO ES?

BLOQUE 1 TEMA 1

COMO MANTENER LA SALUD

COORDINACIN DEL CUERPO HUMANO

ACTIVIDADES A FAVORECER: COMUNICACIN ORAL, EXPOSICIN DE INFORMACIN

SOBRE EL TEMA.

COMUNICACIN ESCRITA: REDACCIN DE HIPTESIS, REGISTRO DE OBSERVACIONESEN EXPERIMENTOS Y ORGANIZACIN DE DATOS EN TEXTOS INFORMATIVOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS: QUE LOS NIOS OBTENGAN UNA VISIN INTEGRAL DELCUERPO HUMANO, IDENTIFICANDO LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE CLULAS,TEJIDOS, RGANOS, APARATOS Y SISTEMAS.

PROPSITO: COMPRENDAN LA EXISTENCIA DE DISTINTOS NIVELES DE ORGANIZACINEN EL CUERPO HUMANO, CLULAS, TEJIDOS, RGANOS, APARATOS Y SISTEMAS.CONOZCA ALGUNAS MEDIDAS PARA SU CUIDADO Y PREVENGAN ENFERMEDADES.


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PREPARACIN DE LOS

TRABAJOS PRCTICOSSECUENCIAS DEACTIVIDADES:

* INTRODUCCIN* EXPLICACIN

* COMPROBACIN

* ELABORACIN DE UNRESUMEN

* CONCLUSIONES

* COMUNICACIN ENEL GRUPO DE CLASES

* SNTESIS

* EVALUACIN

GRUPAL:

* EQUIPOSHOMOGNEOS

* EQUIPOSHETEROGNEOS

INDIVIDUAL

* CONVIVENCIA

* LA DISCUSIN

DEL TRABAJO

PRODUCTO 3 SESIN 4


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Sesin 5

Vamos de campamento! El cuidado del ambiente y la escuela fuera

de la escuela


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EL PATIO DE MIESCUELA

DIAGNSTICO: hay escasamente muy pocasplantas de ornato y florales, todo alrededor esta

sin plantas y sin animales que encontrar(hormigas, gusanos, etc.)

PROPUESTA DE MEJORA: hacerrecoleccin de plantas con todoslos alumnos, sembrarlas y hacerequipos de cuido, riego y limpiapara hacer que las plantas se

cosechen

PROBLEMTICA QUE ENFRENTAN: no haysombra, ni plantas que admirar , adems de que

no da realce a la escuela porque se ve muyabandonada y solo esta la cancha, adems deque en algn trabajo de ciencias no se puedellevar acabo en el patio porque hay objeto de

estudio.

POSIBLE SOLUCIONES:concientizar a todo el alumnado

sobre la importancia de las plantasen nuestra institucin y hacerlos

participe de sembrar una planta enel cuido diario y limpia de la misma.

COMO HA IMPACTADO LA CIENCIA Y LATECNOLOGA EN LA VIDA Y EL

AMBIENTE: dndole muy poca importanciaa que existan plantas alrededor de las

casas y puedan hacer que exista mas vida ydndole mas importancia a la necesidad decada uno de ellos, que el mantenimiento de

la naturaleza

POSIBLES SOLUCIONES: sinceramente se haplaticado sobre ello y no han concientizado de la

situacin a futura, tal vez hay que ser persistente yen las escuelas ponerse de ejemplo en el cuido dela naturaleza y hacer que ellos tambin participen

para ir crendoles un poco de cultura.

PRODUCTO 1 SESIN 5 PRACTICA DE CAMPO


22/30

Sesin 6

Identificar, clasificar, explicar, modificar, predecir, en una palabra:

indagar

PRODUCTO 1 SESIN 6


23/30

NIVEL DEINDAGACIN

1

DESCRIPCINAl estudiante sele proporcionael problema y elprocedimiento.

El estudianteentonces debeinterpretar losdatos paraproponer

solucionesviables.

UTILIDAD DE LAACTIVIDAD ENEL AULA

Efectiva porquehace que elalumno observedetenidamente

cada proceso queva sucediendodurante elexperimento paraaclarar sus dudas.

PRODUCTO 1 SESIN 6

Libro de ciencias naturales de tercer grado pagina 52,53

d


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NIVEL

FCIL

PROBLEMA:conocer como unser vivo (planta)puededesarrollarse enun lugar conmucha claridad,

poca claridad yoscuro.

DESARROLLO:se hace elexperimento con3 granos de frijolen un vaso yalgodn, se lehecha agua y

cada tercer dase observa encada uno de loslugares que secolocaron, se leshecha agua ydurante 15 dasse llevara a cabola observacin.

RESPUESTA:todo ser vivo seaanimal, planta yel mismo serhumano necesitade luz solar, aire,

agua y tierra parapoder sobrevivirporque en la faltade algnelemento el lasobrevivenciaser muy lenta ono se lograra.

PRODUCTO 2 SESIN 6 experimento a 3er. grado


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Sesin 7

Todo depende del cristal con que se mire: actividades de laboratorio y

Naturaleza de la Ciencia


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Caracteristicasde las teoras

cientficas

1. consistentesinterna y

externamente 2.parsiminosa

s:ahorrativas

proponiendoexplicacione

s

3. tiles:describen y

explicanfenmenosobservables

.

4.empricamente falsables overificables

( soncontrastable)

5. basadosen

experimentoscontrolados y

repetidos.

6. corregiblesy dinmicos:

se hacencambios enfuncin del

descubrimiento de nuevos

datos.

7.progresivos:engloban

todo lo queexplican las

teorasprevias y

mas...

La teora cientfica es un marco conceptual que se usa para explicar hechos, fenmenos o leyes parapredecir nuevos hechos y fenmenos.

Si una teora falla se puede descartar con certeza que seacientfica

ANEXO


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1.- como se genera en el estudiante las concepciones

previas?

A travs de la interaccin de su contexto donde se

desarrolla. Con una visin totalizadora, interpretando el

medio que lo rodea, y de manera parcializada cuando

surge una necesidad de explicar un fenmeno.

2.- que las hace invariantes a la accin escolar?

los preconceptos o concepciones espontneos (modelos)

3.- cmo es posible modificarlas?

con el experimento.

ANEXO


28/30

Sesin 8

Una pregunta: esto va a venir en el examen?

PRODUCTO 1 SESIN 8


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PRODUCTO 1 SESIN 8

PENSAR PREGUNTA HACER

RESPUESTA

LENGUAJE:

MODELO

APLICACIONES HECHOS

PROCESAMIENTO DE DATOS

PROCEDIMIENTO Y RECOLECCIN DEDATOS

RESULTADO

REFERENCIAS:

Qu necesita

una planta paracrecer?

Las plantas toman nutrimentos y agua y tambinrespiran, pero lo hacen de una maneraradicalmente distinta a la nuestra, entre otrasrazones porque carecen de movimiento aparentey adems porque tienen la capacidad de llevar acabo una serie de procesos qumicosinexistentes en los animales

Plantas y animales requieren deenerga para que puedan tener lugarlos procesos qumicos que originan lavida y el movimiento, pero existe una

diferencia fundamental a este respectoentre ambos tipos de organismosvivos. Para las plantas, la fuentebsica de energa es la luz del Sol: apartir de ella deriva la fuerzanecesaria para generar todos suscomponentes qumicos, efectuar susmovimientos y crecer.

La vida en nuestro planeta tiene como baseese proceso de absorcin de energa solarque slo las plantas verdes pueden efectuar,de manera que todos los dems seres vivosfinalmente dependen de ellas para sobrevivir.

CO2, H2O, SALESMINERALES, ENERGALUMINOSA

Las plantas necesitan del suelo,

aire, agua y luz; los mismoselementos que necesita el serhumano para poder sobrevivir, aleliminarle uno slo de ellosmueren.

1 Cmo creci la planta a lo largo deltiempo?2 Qu diferencias pudiste notar a lo largode las semanas?3 Cuales son los cambios que sufri la

planta desde la plantacin de la semilla?4 Cmo podras explicar a que se debe eldesarrollo de esta planta?

Espacio para crecer.Temperatura adecuada

Luz

AguaAirealimentos

sites.google.com/.../lasplantasconpascui/.../-que-necesitan-las-plantas-...


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