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QU'APPORTE AUX ACTIVITS PHYSIQUES ADAPTESL'APPROCHE PAR LE DVELOPPEMENT HUMAIN ET LESCAPACITS ?Carla Filomena Silva, P. David Howe

I.N.S.H.E.A. | La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 2012/2 N 58 | pages 39 50 ISSN 1957-0341ISBN 9782912489982

Article disponible en ligne l'adresse :--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

http://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2012-2-page-39.htm--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pour citer cet article :--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Carla Filomena Silva et P. David Howe, Qu'apporte aux activits physiques adaptes l'approchepar le dveloppement humain et les capacits ? , La nouvelle revue de l'adaptation et de lascolarisation 2012/2 (N 58), p. 39-50.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Dossier

39La nouvelle revue de ladaptation et de la scolarisation - no 58 2e trimestre 2012

Quapporte aux activits physiques adaptes

lapproche par le dveloppement humain

et les capacits ?

Carla Filomena silva 1 Doctorante en sociologie du sport

Loughborough University, Comt de Leicester, Royaume-Uni

Dr P. David Howe Matre de confrences en anthropologie du sport

Loughborough University, Comt de Leicester, Royaume-Uni

Rsum : Cet article souligne limportance dinscrire les Activits physiques adaptes (APA) dans un cadre thique. Lequel, notre avis, permet de maintenir ces activits dans le droit-fil de la mission qui leur est dvolue. Lauteur met en lumire une relative carence dans la rflexion critique sur les questions thiques concernant les APA. Il raffirme lintrt dune approche par les capacits, en tant quoutil visant liminer les dpendances et privations sociales qui sont encore trop souvent associes la diffrence. Une comprhension globale du dveloppement humain dans les APA savre plus pertinente que la vision actuelle privilgie, celle de lautonomisation. Les opportunits offertes au public des APA par une approche thique et rflexive rendent possible, on tente de le montrer, une vue plurielle du monde, o la diffrence nest plus considre comme anormale ou discriminante.

Mots-cls : Activits physiques adaptes (APA) - Autodtermination - Autonomisation - Capacits - Dveloppement humain - Nussbaum - Sen.

Human development and capabilities approach: Does APA need it?

Summary: This chapter explores the importance of grounding Adapted Physical Activity (APA) in an ethical framework that we believe helps to keep practice aligned with the fields proclaimed mission. In doing so, it highlights a void in critical reflection upon ethical issues within APA contexts. We defend a capabilities approach (Sen, 2009; Nussbaum, 2006) as a tool to eliminate social oppression and deprivation that are still associated with difference. We argue that a holistic understanding of human development in APA is superior to the current vision of empowerment and self-determination celebrated within APA circles. The opportunities offered for APAs clients through ethical reasoning that is self-reflective must enable a pluralistic view of the world where difference is not treated as abnormal or inferior.

Keywords: Adapted Physical Activity (APA) - Capabilities approach - Empowerment - Human development - Nussbaum - Self-determination - Sen.

1. Carla Filomena Silva effectue son doctorat en sociologie du sport, plus particulirement dans le champ des activits physiques adaptes, au sein de lcole du sport, exercice et sciences de la sant, universit de Loughborough, sous la direction du docteur P. David Howe.

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pourQuoi Les apa ont-eLLes besoin dthiQue ?Les principes qui prsident la mission de ceux qui sinvestissent dans les Activits physiques adaptes (APA) vont au-del des aspects techniques consistant assurer une activit physique approprie. Selon les rglements de lIFAPA, les APA favorisent une attitude dacceptation des diffrences individuelles, prne laccs des modes de vie actifs et au sport et encourage linnovation, les programmes de services coopratifs et les systmes dautonomisation (IFAPA, 2004, art. 5). Reid (2003) reprend son compte ces dclarations en suggrant que la phase actuelle du dveloppement des APA se caractrise par un paradigme autonomisation et autodtermination . Toutefois, il nest pas vraiment tabli que ces objectifs soient systmatiquement poursuivis, atteints et valus. Hutzler, par exemple, soutient que la mthodologie des APA en tant quagent dautonomisation et de libration sociale reste dcouvrir (2008, p. 162). Reid (2003) est du mme avis : Cette dernire priode [autonomisation et autodtermination] na pas encore eu un impact profond sur lactivit physique adapte, mme si elle a eu une influence considrable sur la dtente et les loisirs (p. 22).Compte tenu du lien historique qui existe entre les domaines des APA et de la mdecine, induisant une perspective spcifique sur la dficience et le handicap (Reid, 2003), il nest pas surprenant que des diffrences individuelles soient encore perues comme des problmes corriger, comme des situations en qute dune solution , et le handicap comme quelquun ayant surtout besoin daide et de conseils. Mme si le discours acadmique dfend la place centrale de lautonomisation et de lautodtermination dans la pratique des APA, le poids de la tradition mdicale et de sa position normalise du corps en mouvement peut bien souvent entraver la progression vers ces objectifs (cf. par ex. Silva & Howe, 2012).La confrence IFAPA 2011 qui sest tenue Paris a t une formidable occasion dalerter aussi bien les universitaires que les mdecins des APA quant la ncessit dune rflexion critique tous les niveaux de leur activit, ds lors que ce domaine transdisciplinaire sengage srieusement devenir un agent dmancipation pour son public. Cette rflexion devrait reposer sur des bases thiques afin dtre efficace. Le dbat thique est envisager constamment, non pas seulement centr sur les rsultats attendus ou non des APA, mais concernant aussi leurs procds, mthodes, outils et modus operandi. cet gard, un code thique disciplinaire de la pratique serait indispensable aux dcisions prises sur le terrain. notre avis, lapproche normative et pratique connue sous le nom dapproche par le dveloppement humain et par les capacits savre un outil important pour tayer lthique des APA. Cet article constitue une introduction simplifie au potentiel de cette approche : nous pensons quil est essentiel de prfrer lexpression dveloppement humain aux termes dautonomisation et dautodtermination, car il sagit dun concept plus global, qui runit mais aussi transcende ceux actuellement en vogue dans les cercles des APA.Pour cette tude, nos objectifs sont les suivants :1. favoriser le doute critique aussi bien chez les mdecins que chez les universitaires,

qui se traduise par une rflexion sur la conception de la diffrence dans notre domaine ;

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2. montrer que si nous devons tre les agents dun changement social positif (ou dveloppement humain), les APA, en tant que domaine professionnel, sont dans lobligation thique de rflchir sur leurs pratiques ;

3. montrer quune manire viable de mettre en valeur le dveloppement humain est de cibler lpanouissement des capacits de chacun. Cela implique dadopter les principes de lapproche par les capacits tous les niveaux et dans tous les contextes des APA, y compris recherche, programmes de formation professionnelle et interventions pratiques ;

4. proposer que le dbat thique constitue le point de dpart dune application du dveloppement humain et de lapproche par les capacits dans les APA. Cette tape suppose lexamen des pratiques et des prsupposs admis dans les APA, mais surtout la possibilit de transformer nos objectifs avec le temps.

Avec ces objectifs lesprit, nous commencerons par discuter des enjeux du travail avec la diffrence, en proposant que les APA puissent aller bien au-del de lidentification et de la rsolution des diffrences entre les individus dans une activit physique (IFAPA, 2004, art. 5). La seconde partie de cette tude propose dintroduire lapproche par les capacits, et son utilit dans les APA. Une tude de cas, prsentant un mlange de faits et de fiction, servira illustrer certains dfauts des approches actuelles des APA et soulvera certaines des questions thiques qui sont pertinentes dans ce contexte. Enfin, en utilisant la mme tude de cas, nous examinerons comment certains des principes dune approche par les capacits peuvent aider les APA raliser leur potentiel en amliorant le dveloppement humain.

La signification de La DiffrenceCest sur la diffrence que repose loppression sociale et le manque dgalit des chances. La signification sociale de la diffrence est lie la manire dont nous linterprtons collectivement et intrinsquement comme quelque chose de ngatif ou de mauvais. Lorsquil sagit de dficiences physiques par exemple, les limites dans lesquelles la socit ordinaire circonscrit ce qui acceptable et convenable sont assez troites (Campbell, 2009 ; Titchkosky, 2007, 2009), comme en tmoigne aussi la dichotomie valide/handicap. Si la ralit des choses nest pas examine dans les APA, les interventions continueront tre destines corriger et rsoudre le problme de la diffrence, mais au bout du compte en insistant sur le fait que ces dviations de la norme restent peu acceptables et que les gens qui les prsentent sont inadapts.Les questions poser aux professionnels des APA devraient tre : faisons-nous tout ce que nous pouvons pour viter de penser la diffrence comme synonyme dinfriorit ? Nos penses, actions, comportements et visions du monde sont-ils en adquation avec le fait de penser la diffrence autrement ? Envoyons-nous le message que nous sommes moralement les mmes en tant qutres humains ?Les APA traitent la diffrence, elles tendent apporter des solutions la diffrence individuelle dans lactivit physique, tel que cela est expliqu dans le rglement (IFAPA, 2004). Lenjeu est doffrir des opportunits de mouvement chacun, en vitant que les expressions diverses de la physicalit ne renvoient quelque chose de ngatif, partir de ce qui est socialement conu comme norme. Nous ne disons

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pas que, lorsque cela est possible, lactivit physique ne peut pas tre utilise pour corriger, rduquer ou soulager limpact ngatif des dficiences sur la vie des individus, mais que certaines diffrences individuelles nont pas se voir soignes, ou que leffet ngatif dessayer de les soigner peut tre plus prjudiciable encore au bien-tre de lindividu.Lapprciation des diffrences particulires ne relve pas en effet du seul point de vue professionnel. Mme si je sais quun rgime dexercice physique personnalis de dix heures/semaine pendant au moins quatre ans dans un club de gym aidera mon lve marcher correctement, bien quil/elle soit atteint(e) dune lgre paralysie neuro-motrice, le cot rel dun tel traitement peut tre beaucoup plus lev que la dficience elle-mme.Cela peut lui donner limpression quil ne marche pas correctement, ce qui aura une incidence sur sa confiance en soi au niveau social ; cela ne facilite pas les liens damiti et le partage dexpriences avec des individus prsentant des caractristiques semblables et/ou diffrentes. Ce type dexercice systmatique peut donc compromettre le plaisir naturel du mouvement chez lhomme.Que ltat de sant dun individu doive tre corrig ou non, que lintervention doive cibler la rducation ou juste une participation active, voil qui relve dune dcision qui prendra en considration la personne en tant quhumain multidimensionnel et complexe, dans le respect de son bien-tre personnel et de son autonomie.Souvent, pour ne pas dire toujours, les caractristiques spcifiques un individu nappellent pas une solution, comme on le prsuppose dans les programmes spciaux destins aux personnes ayant des besoins particuliers. cet gard, il est impratif de se demander sil suffit dencourager une attitude dacceptation de la diffrence ou si les APA ne devraient pas sefforcer de promouvoir, dintrioriser et dafficher cette mme attitude par consquent, de montrer lexemple. En supposant que tel soit le cas, quelles sont les tapes ncessaires pour mettre en pratique cette acceptation ? Comment remettre en cause des prsupposs profondment ancrs dans les esprits en matire de capacit physique, de mouvement et daspects corporels, afin de commencer largir le champ de ce qui est socialement acceptable, ce qui permettra dinitier son acceptation ? notre avis, la mission lie aux APA ne pourra jamais tre pleinement accomplie sans une volont dvolution du regard sur la diffrence, de la part de linstitution APA elle-mme ; sans les partenaires institutionnels des APA ; sans le contexte social dans son ensemble. La russite ne sera possible que si chaque professionnel des APA ressent lobligation thique de promouvoir et de pratiquer activement lacceptation de la diversit humaine. Comme Amartya Sen la dclar : si quelquun a la capacit dapporter un changement qui lui semble pouvoir rduire linjustice dans le monde, alors il y a une forte raison pour le faire tout simplement (2010, p. 205).Les APA ont besoin dune perspective thique, non pas seulement en termes didaux abstraits, mais en termes de critres pratiques pour encadrer les activits, de sorte que lautonomisation, lautodtermination et, de manire plus large, comme nous le dfendrons, le dveloppement humain puissent devenir effectivement leur raison dtre.

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dveLoppement humain et approche par Les capacitsDurant les annes 1980, le dveloppement social tait aux yeux de la plupart li la croissance conomique. Les nations les plus riches taient considres comme les plus dveloppes, indpendamment dautres aspects importants comme les droits de lhomme et les droits la participation sociale. Une dcennie plus tard, remarque Mahbub ul Haq, charg des rapports sur le dveloppement humain aux Nations Unies, cest moins la croissance conomique que les individus eux-mmes qui font lobjet des valuations de lONU. Moins les ressources pcuniaires que ce que les gens peuvent faire et tre grce elles (Deneulin & Shahani, 2009).En 2000, le Rapport des Nations Unies sur le dveloppement humain a introduit la terminologie des capacits, suite aux travaux dAmartya Sen (1980, 1985, 1987, 1992) centrs sur lconomie dun point de vue de justice sociale : Le dveloppement humain, son tour, est un processus qui vise lamlioration des capacits humaines en vue dlargir les choix et les possibilits afin que chaque personne puisse mener une vie respectable et estimable (UNDP 2000, p. 2). Cette perspective ne sous-estime pas la valeur de la richesse matrielle, elle met laccent sur la dimension pratique de la richesse ; les choses significatives que les gens sont et font avec les ressources matrielles dont ils disposent. Actuellement, lvaluation du Dveloppement humain de lONU porte sur trois domaines importants : la sant, lducation et le niveau de vie. Outre Amartya Sen, lautre principale thoricienne de lapproche par les capacits est une philosophe politique : Martha Nussbaum (2000, 2003, 2006, 2011).Le dveloppement humain, aussi bien pour Sen que pour Nussbaum, est valu en termes dextension des capacits. Les capacits correspondent ce que les gens peuvent choisir dtre et de faire, ce quoi les gens accordent de la valeur, en ayant une raison de leur accorder cette valeur (Sen, 1999). Il existe trois aspects vitaux intgrs dans le concept des capacits :1. la capacit suppose lopportunit de faire des choix significatifs (par exemple, entre

lengagement dans un sport dquipe ou individuel ; entre des environnements sgrgatifs ou inclusifs ; entre des activits de loisir ou de comptition) ;

2. le fonctionnement concrtise ces opportunits ce que les gens arrivent faire rellement, par exemple, participer aux Jeux paralympiques, tre un bon sportif, pratiquer un sport que lon apprcie beaucoup et qui dveloppe un ventail de capacits ;

3. la ralisation de laction : la personne est lorigine des jugements, dcisions et actions. Cela suppose quelle dispose des ressources ncessaires pour effectuer des choix raisonnables.

Une telle approche est normative au plan thique. Les capacits et fonctionnements ne sont en effet pas tous acceptables dun point de vue thique. Mme si la possibilit de faire librement des choix significatifs et le fait de disposer des moyens pour les raliser sont des caractristiques essentielles de laction individuelle, les objectifs doivent tre thiquement valables pour tre socialement pris en compte.Dans le contexte des APA, on pourrait raisonnablement estimer que lopportunit dtre actif physiquement et dexplorer les possibilits physiques par le mouvement doit tre considre comme un droit essentiel, car cest le fondement de bien des aspects du dveloppement humain (Sheets-Johnstone, 2011). Dun autre ct,

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vouloir par exemple que chacun ait accs des sports trs onreux comme le golf ou le parachutisme ou dautres, est videmment draisonnable dun point de vue thique, tant donn le contexte conomique et environnemental.Le dbat philosophique sur ce qui est raisonnable/draisonnable se rencontre au cur des conceptions de la dignit et des potentialits humaines. Quelles capacits et quels fonctionnements en matire de mouvement devraient tre accessibles tous au titre de la dignit humaine ? Quels choix personnels devraient tre socialement pris en compte ou garantis, tant donn quils contribuent la ralisation des aspects essentiels du potentiel des personnes ?La contribution importante de Martha Nussbaum cette approche rside dans une double hypothse thique normative : lgalit morale de tous et limpratif moral pour une socit juste que chaque tre humain doive tre trait avec dignit. Elles sont particulirement importantes pour des situations de dsavantage social, dans la mesure o certaines minorits sociales dmunies sont souvent laisses pour compte, mme dans les socits dmocratiques (Nussbaum, 2006). Dans la mesure o les professionnels des APA sont rgulirement concerns par des individus ressortant de ces situations, le caractre prescriptif de lapproche permettrait de garantir des conditions contextuelles minimales pour notre travail.Lapproche par le dveloppement humain et les capacits envisage le dveloppement de manire multidimensionnelle par exemple tout un ensemble de domaines de la vie humaine doivent tre pris en considration au mme niveau. Nussbaum dfend avec force ladoption de niveaux minimum pour dix capacits essentielles diffrentes qui devraient simposer par la loi toutes les socits, afin que soit garanti un minimum de dignit humaine et que des carences dans un domaine de la vie ne puissent pas tre compenss par lexcs de ressources dans un autre. Les dix capacits centrales nonces par Nussbaum sont : la vie, la sant physique, lintgrit physique, les sens, limagination et la pense ; les motions ; la raison pratique ; la sociabilit ; les autres espces animales ; le jeu et le contrle sur son environnement (politique et matriel) (2000, 2006).Lapproche par les capacits comporte plusieurs niveaux du fait de la prise en compte des diffrents types de variables qui dterminent les opportunits possibles et les chances de les raliser. Les facteurs lis aux contextes personnel, culturel, social et environnemental contribuent limiter ou faciliter le dveloppement individuel. Les interventions centres sur lamlioration des capacits et des fonctionnements doivent prendre en considration tous ces niveaux, en identifiant les facteurs essentiels qui facilitent ou entravent le dveloppement humain, et en sefforant de les inflchir positivement (Robeyns, 2005).En rsum, lapproche par les capacits est une approche globale du dveloppement humain et de la justice sociale. Elle constitue un cadre normatif au regard de lvaluation et de lapprciation du bien-tre de lindividu et des modes dorganisation sociale, susceptible de fournir des principes directeurs aux politiques sociales (Deneulin & Shahani, 2009). Lapproche par les capacits concerne, dabord et avant tout, les personnes et leur libert de vivre la vie quils choisissent. tant donn que lapproche par les capacits concerne les personnes relles, lhistoire dune vie peut certainement nous aider mieux la comprendre.

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Lhistoire de La vie de pedroLhistoire de Pedro est un mlange de faits et de fiction qui peut nous aider comprendre certains des dilemmes thiques potentiels lis aux interventions en APA, et les implications ventuelles de choix particuliers. Au cours du rcit, dans notre brve analyse, nous appliquons certains des principes de lapproche par le dveloppement humain et les capacits, pour montrer comment ils peuvent contribuer guider vers des choix thiques. Nous proposons galement que cette histoire ou dautres du mme genre soient utilises dans des cadres pdagogiques et professionnels en vue dlucider certaines des questions thiques dcoulant de la pratique des APA.

Pedro a t physiquement actif toute sa vie. En grandissant, il est devenu plus laise avec son handicap physique et il est capable dexprimer ouvertement et avec plaisir son dsir dtre corporel avec et dans le monde. Pedro envisage le rle de la course pied, dont il est un fervent adepte, travers le prisme de la diffrence physique : Il ny avait rien signaler de particulirement inhabituel pendant ma petite enfance jusqu ce que mes parents commencent sinquiter parce que je narrivais pas marcher, tandis que les enfants de leurs amis du mme ge que le mien en taient dj capables. Mon absence daptitude cet gard se traduisit par un rendez-vous lhpital des enfants malades de Toronto o lon me diagnostiqua une lgre paralysie crbrale. On me fixa la jambe un petit appareil orthopdique. Dans mon esprit, cet appareil tait le signe de ma diffrence. Jtais le seul enfant de ma connaissance en porter un ctait mon appareil qui me mettait part. En grandissant, lcole lmentaire et ensuite au lyce, je me suis rendu compte que lorsque jtais rejet socialement, cela tait d mon handicapDs mon plus jeune ge, jai toujours t fascin par laction de courir, aussi bien en tant quobservateur quen tant que participant. Jadore courir, la sensation du vent soufflant dans mes cheveux et le sentiment dpuisement si je force trop. Mon pre avait t un entraneur local apprci et son enthousiasme pour le sport, [] tait contagieux. Dans ces moments-l je savais que jtais vivant.Courir est devenu pour moi un jeu dimitation o je mimaginais tre lun des coureurs entrans par mon pre (Howe, 2008).Les rflexions que Pedro a consignes dans son journal au fur et mesure quil grandissait nous permettent de suivre ses expriences et ses rflexions tout au long de sa vie. La suite est constitue dpisodes en partie fictifs destins complter le rcit factuel ci-dessus.

- Pedro neuf ans : Sam (lassistant du professeur) passe son temps sassurer que nous ne bougeons pas trop parce quil a peur que nous tombions et que nous nous fassions mal. De toutes faons, cest agrable de se dplacer sans personne pour me houspiller. Ds que Sam ne me verra plus, je rentrerai la maison en courant aussi vite quune flche Bon, il faut que jy aille maintenant, lhpital pour apprendre marcher correctement. Peut-tre qualors je pourrai aller dans la mme cole que les garons de mon quartier .

- Pedro seize ans : Les athltes que mon pre entrane sont vraiment impressionnants ! Jaimerais tre aussi bon queux. Aujourdhui, encore une

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Un certain nombre de remarques peuvent tre formules au sujet de lhistoire de Pedro. Dans sa sphre personnelle, nous observons que son ducation dans une cole spciale a renforc son sentiment dinfriorit, mais galement que cela la aid dvelopper sa physicalit dans un environnement protg. Ne plus subir de brimades tait essentiel pour prendre confiance en soi, mais dun autre ct cette surprotection ne la pas prpar des situations sociales plus difficiles, comme celles o il se trouvait au lyce ordinaire. Il est possible dtablir un lien entre la connaissance limite quil a de lui-mme, labsence de diversit des expriences de son enfance et la nature oppressive de ltiquette spcial.Ces reprsentations de soi intriorises ont certainement limit ses rves pour lavenir, ses opportunits de carrire et son identit sociale. lge adulte, Pedro semble avoir atteint lautonomie et lautodtermination, mais il sadapte en fait aux attentes limites que les autres ont son gard, parce quils le considrent toujours comme spcial. Pedro a-t-il vraiment eu la possibilit de dcouvrir son potentiel ? Peut-tre Pedro ne voulait-il rien de plus, parce quil navait aucune ide de ce quil pouvait tre et faire en dehors de courir. Pedro aurait-il pu trouver joie et sens dans dautres activits si on lui en avait donn loccasion ? Ou bien, dans des conditions plus favorables, son aptitude la course aurait-elle pu constituer un tremplin pour dvelopper dautres capacits ? Comment le sport aurait-il pu tre utilis pour lui permettre de nouer davantage damitis, pour acqurir de nouvelles comptences diffrentes, pour gagner en statut social et en acceptation ? La vie de Pedro est-elle

fois je suis arriv dernier. Gagnerai-je une course un jour ? Eh bien, cela na pas vraiment dimportance. Jadore courir. Et je suis heureux quils naient voulu de moi dans aucune autre quipe, aprs tout. Qui pourrait leur en vouloir de toutes faons ? Je suis tellement minable ! Les professeurs sont toujours en train de changer les rgles cause de moi. Joshua ma frapp aujourdhui Il ma dit que cest cause de moi quon ne joue pas au vrai football en classe. Aujourdhui jai aussi demand Christine dtre ma cavalire au bal de la semaine prochaine. Elle a dit non Elle ne pouvait pas, parce que je suis un gars spcial .

- Pedro trente-cinq ans : Le matin est le meilleur moment de la journe. Tout le monde dort encore, seul le vent sur mon visage, mes jambes en mouvement et mon cur qui crie que je suis vivant. Juste moi et lorchestre de la nature. Jespre que mon vieux copain James viendra djeuner dans la semaine. Il se fait du souci pour moi. Il dit que je devrais sortir davantage et rencontrer de nouvelles ttes. Pourquoi devrais-je le faire ? Au moins la maison, je nai pas dissimuler mon handicap. Cest vrai que je me sens seul, mais jaime vraiment la tranquillit de ma vie. Cest moi de dcider de ce que je veux faire. Et rien ne mintresse plus que mes courses. Pourquoi sen faire alors ?

- Pedro quarante-cinq ans : Je devrais tre content de ma vie. Je fais ce que je veux, quand je le veux. Jai suffisamment dargent grce mes indemnits et donc je nai pas besoin de travailler. Mon seul problme est le suivant : je ne sais pas exactement ce que je suis cens vouloir et faire, maintenant que je ne peux plus faire de comptitions. Je ne sais pas vraiment ce que je veux. Je suis un coureur handicap. Je ne sais pas comment tre autre chose. Puis-je tre autre chose ? Est-ce que je veux tre autre chose ?

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aussi satisfaisante quelle peut ou pourrait ltre ? Enfin, les APA conues dans notre optique auraient-elles pu amliorer le dveloppement de cette personne ?Lhistoire de Pedro peut galement tre analyse du point de vue du contexte socioculturel. Quel est limpact du placement des enfants diffrents dans des cadres sgrgatifs ou inclusifs sur les autres enfants et les professeurs ? Quapporte Pedro aux capacits et aux visions du monde des autres chacune des phases de son dveloppement ? Quest-ce qui est le plus bnfique en termes de dveloppement des autres et en termes dmancipation sociale de personnes comme Pedro ? Le temps pass en kinsithrapie essayer de marcher dune manire normalise compensait-t-il la rduction du champ des activits motrices dont il pouvait faire lexprience ? Et enfin, dun point de vue social plus large, est-il bnfique que Pedro ait t mis lcart ses dbuts et consacre sa vie la course (pas tout fait par choix, puisque aucun autre sport ou activit ne lui offrait la possibilit de se voir pratiqu en scurit) ou bien serait-il plus avantageux socialement que Pedro ait la possibilit de dcouvrir et dexprimer tout son potentiel ?Dans le cadre dune approche par les capacits, toutes les interventions devraient intgrer ce type de dbat. Limpact prvisible dinterventions sur lventail individuel des principales capacits mrite dtre interrog, au moyen dun dialogue clair et ouvert avec la personne, voire avec le(s) tuteur(s).Ainsi peut-on viter que les effets positifs obtenus dans un domaine occultent des effets ngatifs importants dans un autre domaine. Souvent en effet, le poids de la tradition mdicale conduit surestimer les impacts sur la sant et sous-valuer les ventuels effets nuisibles dans dautres domaines.Par ailleurs, diffrentes stratgies devraient tre prises en considration pour le court et le long terme, sachant que lobjectif essentiel est un dveloppement durable. Est-il acceptable que Pedro bnficie dune attention individualise dans une cole o il nest socialis quavec dautres enfants handicaps pour tre sr de rpondre de manire satisfaisante ses besoins individuels, alors mme que ces conditions limitent de faon significative sa connaissance du monde et rduit sa perception des perspectives de vie possibles ? Quelle approche pourrait dboucher, autant que lon puisse raisonnablement le prvoir, sur un dveloppement global ultrieur plus satisfaisant pour Pedro, en termes dlargissement du champ des opportunits et des russites auxquelles il puisse adhrer ?Les professionnels des APA devraient agir sur sa situation personnelle, politique, sociale et conomique afin de lui proposer de relles possibilits de choix. Cela signifie aller bien plus loin que lidentification et la rsolution des diffrences individuelles (IFAPA, 2004, art. 5). Cela ncessite beaucoup plus que des connaissances techniques : de la passion, de la dtermination, de la rsistance au conformisme, un lengagement politique pour abattre les principaux obstacles au dveloppement humain prjugs sociaux, manque de ressources, paternalisme professionnel et abus de pouvoir, sentiments intrioriss dinaptitude limitant laction de la personne.Il y a bien plus explorer dans cette approche, mais le concept daction savre dj crucial. Les capacits et laction sont en effet interdpendantes. Les personnes doivent pouvoir bnficier des ressources ncessaires pour choisir, dcider et agir, afin de dvelopper les capacits qui garantissent une vie digne. Ces ressources incluent

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2. Lidologie de lableisme [NdT : ableism est le terme anglais utilis pour dsigner la discrimination fonde sur la capacit physique] justifie le systme dingalits qui repose sur la validit physique et mentale. Ltat dincapacit est considr comme global et devient la principale caractristique identitaire si bien que le terme utilis est personne handicape : Que ce soit le corps type dune espce (en science), le citoyen normatif (en thorie politique), lhomme raisonnable (en droit), tous ces signifiants dsignent une conception impose qui pntre au plus profond de lme, qui nous accompagne dans la vie et qui est en tant que telle laboutissement et linstrument dune construction politique : un otage du corps (Campbell, 2009, p. 6).

une bonne connaissance de soi, qui ne soit pas contamine par des reprsentations ngatives de la diffrence comme anormalit ou infriorit. Cela requiert une large participation de toutes les instances qui ont une incidence sur sa propre vie et une aptitude dcider, mais galement les comptences des professionnels des APA pour faciliter cette rflexivit.Dcider des stratgies exige galement une vision claire des possibilits, des contraintes et de limpact ventuel du contexte culturel et social sous ses diffrents aspects. Une fois les capacits individuelles garanties en matire de dignit humaine (par exemple, en appliquant la conception de Nussbaum des capacits essentielles), limpact potentiel sur les contextes culturels, sociaux et environnementaux devrait tre intgr dans la discussion. Bien que lindividu soit au centre de toute proccupation thique, il fait partie dune communaut constitue dautres individus, dont les propres capacits personnelles seront affectes par ce qui semble tre, premire vue, un choix plutt individualiste. valuer limpact des stratgies dintervention des APA sur les diffrentes dimensions de la vie dun individu, compte tenu des contextes plus larges o elles sont intgres, est un exercice la fois difficile et embarrassant. Dcider et planifier le dveloppement humain, par exemple laccroissement des capacits, peut tre insurmontable si lon cherche la solution idale. Le conseil de Sen (2010) est de considrer ce type de discussion thique comme une dmarche relative o le but nest pas datteindre la solution parfaite, mais de hirarchiser les options possibles, en fonction de leur valeur en termes de potentiel de dveloppement humain, afin didentifier les meilleures.

concLusionIl est probable que nombreux seront ceux qui estimeront cette approche trop abstraite, complexe et difficile mettre en pratique. Cest quil convient de considrer cette tude comme un rappel provocateur du rle fondamental que chacun de nous peut jouer en augmentant les chances de quelquun dautre de vivre une vie heureuse. Il ne doit pas tre difficile denvisager ce rle comme une obligation morale, si chacun de nous se souvient dune personne en particulier dont laction a t dcisive dans notre prise de conscience du plaisir ressenti par le mouvement, et de limportance de cette exprience dans bien dautres aspects de nos vies.Le potentiel des APA pour promouvoir le dveloppement humain procde du fait que notre outil le mouvement est absolument essentiel la vie humaine dans tous les sens possibles (Sheets - Johnstone). Comme la dit Pedro : les moments passs courir taient lorsque je savais que jtais vivant (Howe, 2008, p. 4). tre en vie signifie bouger, et cest la raison pour laquelle le mouvement est indispensable la dignit de lhomme. Nanmoins, lomniprsence dune vision ableiste 2 du monde

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constitue toujours le principal obstacle. Son influence est particulirement prgnante sur ceux qui nont pas rencontr des difficults de nature susciter lempathie avec leur lve. Lableisme est tellement prgnant que nous ne dcelons pas facilement nos propres prjugs. En consquence, nous devons toujours avoir prsent lesprit les piges ableiste dans le discours disciplinaire des APA. ce titre, nous devrions garder en mmoire les points suivants :- la diffrence na pas besoin de solution ; elle a besoin dtre reconnue afin dtre

accueillie conformment au droit personnel de chacun la dignit humaine ;- Les APA nont pas vocation apporter une aide aux personnes. Les APA fournissent des services professionnels qui garantissent les conditions ncessaires au plein exercice par chacun de son droit de sapproprier le mouvement et la physicalit ;

- Ladaptation des situations aux diffrences des personnes peut tre ncessaire, mais les APA devraient sefforcer de promouvoir des activits physiques et des sports qui soient eux-mmes adaptables, dans une perspective universelle, ce qui permettrait dlargir la perception sociale de la diffrence, afin quelle napparaisse pas comme autre chose que comme une manifestation de la diversit.

Nous devons garder en mmoire que les activits physiques ont une incidence sur les vies individuelles et collectives de manire multidimensionnelle. Cest une vrit phnomnologique ; nous lexprimentons tous. En tant que domaine transdisciplinaire qui vise apporter chacun, quelles que soient ses caractristiques particulires, lopportunit de sengager dans des activits physiques, les APA constituent un agent potentiel de dveloppement humain. Cest prcisment parce quelles aident les personnes vivre des vies meilleures, que nous soutenons quun impratif moral leur incombe. Le potentiel ne peut tre mis en uvre que sil prend appui sur un cadre thique tayant, qui permette didentifier les obstacles et les catalyseurs, non seulement chez la personne et dans son contexte, mais aussi dans le champ mme des APA. cet gard, nous avons montr que le dveloppement humain et lapproche par les capacits peuvent jouer un rle crucial dans ltablissement dun code dontologique de pratique professionnelle, en favorisant lapproche critique de la pratique professionnelle, qui se trouve la base de la planification et de lvaluation des interventions.

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