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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE M1/U2:5-9

II. TÍTULO DE LA SESIÓN 

MIDIENDO DISTANCIAS EN PLANOS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS 

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa

matemáticamente ensituaciones de forma,movimiento y localización

Comunica en situacionesde cantidad

Expresa las distancias y medidas de planosusando escalas.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA 

Inicio: (15 minutos)

  El docente da la bienvenida a los estudiantes.

  El docente plantea algunas preguntas exploratorias tales como:- ¿Cuál es la utilidad de un mapa y de un plano?- ¿Qué es lo que representa un mapa y un plano?- ¿Qué diferencia hay entre un plano y un mapa?- ¿En qué se parece un mapa a una fotografía?

  Los estudiantes responden las preguntas a manera de lluvia de ideas.

  A continuación, el docente plantea la siguiente pregunta:

  El docente anuncia que el propósito de la sesión es:-  Expresar las distancias de planos o mapas usando escalas.

  El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:

Desarrollo: (60 minutos)

  Los estudiantes desarrollan la actividad 1 (anexo 1) y solicita que calculen en valores reales:-  El área total que comprende el plano.-  El área de la habitación 1, del baño (4) y de la habitación 7. - 

La distancia que separa la cocina de la lavadora-  El recorrido que debería hacer una persona si se traslada de la habitación 2 hasta el depósito (8)

  El docente señala que deberían considerar la escala que muestra el plano en la parte inferior

I.  DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓNEDUCATIVA

“JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRION”  GRADO 1ro. SECCIÓN A, B, C

ÁREA MATEMÁTICA BIMESTRE I-II DURACIÓN 1S x 2h x c/sección

PROFESOR MAG. OSCAR J. PIÑAS VIVAS UNID. APR. 2 FECHA INI. 04-05-2016 (Rep.)

COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE 

o 

Se organizan en equipos de 4 integrantes para realizar las actividades.

o  Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados garantizando un trabajo efectivo. 

o  Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan espacios de diálogo y

reflexión.

¿Cómo podemos expresar las distancias entre dos puntos de una figura, en un mapa, plano o fotografía? 

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  El docente en todo momento monitorea el trabajo de los equipos, absuelve las dudas y va escribiendo en lapizarra algunas ideas claves tales como:-  Lo que mide 1 centímetro en la fotografía, mide 105 cm en la realidad.

  Llegado este momento, el docente anima a los estudiantes a establecer un procedimiento más eficiente odirecto para resolver este tipo de problemas.

  Los estudiantes socializan en el pleno sus hallazgos y conclusiones.Se espera que los estudiantes determinen las medidas de las áreas solicitadas, también las distancias de unahabitación a otro.

Cierre: (15 minutos) 

  El docente solicita poner a prueba este procedimiento, para lo cual presenta una parte del plano del centrode Lima (anexo 2) y solicita calcular la distancia que separa la plaza de la unión de la plaza San Martín; considerarla escala de dicho plano.

  Los estudiantes afrontan el reto y calculan dicha distancia, bajo el asesoramiento del docente, luego dan aconocer sus resultados.

  Luego el docente finaliza la sesión realizando las siguientes preguntas:¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos puede ser útil lo aprendido?

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Cierre: (15 minutos)

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

  El docente solicita a los estudiantes:-  A través del buscador Google, ingresar al google maps

- 

Ubicarse en la ventana “Buscar en Google Maps” -  Digitar el nombre de tu región o de tu localidad-  Capturar la imagen, graduando el tamaño-  Capturar dicha imagen con la tecla “Impr Pant”, pégalo en una hoja Word, imprímelo y pega en tu cuaderno. -  Luego calcula la distancia de un lugar a otro haciendo uso de la escala que se muestra en el lado inferiorderecho de la imagen capturada e impresa.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

  Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.

  MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprendennuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.

 

Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 1”, editorial El Comercio S.A. – Lima 2012   Fichas de actividades. 

  Papelotes, plumones, regla, etc.

VII. EVALUACIÓN 

  Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadoresprevistos en el aprendizaje esperado.  

Saños Chico, 04-05-2016.

………………………………………. ……………………………………… DOCENTE DEL ÁREA COORDINACION

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ANEXO 1PROPÓSITO:

- Expresar distancias y medidas en planos haciendo uso de escalas.  Integrantes:

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ANEXO 2

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LISTA DE COTEJO

SECCIÓN: “ “ 

N°

Indicadores de desempeñoEXPRESA LAS DISTANCIAS Y MEDIDAS DE PLANOS

USANDO ESCALAS

Criterios

Considera escalas paraestablecer medidas deáreas haciendo uso deplanos.

Calcula la distancia de unlugar a otro considerandoescalas.

1° A 1° B  1° C  SÍ NO SÍ NO

1

2

3

4

5

6

7

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9

10

11

12

13

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