I “SUPERPROGETTI” (SP)

Matematiche Elementari da un Punto di Vista Superiore (SE)

Anno accademico 201 - 2012

Cosa sono?

Lavori di gruppo

Servono ad approfondire un argomento

Sviluppandolo appieno

sia dal punto di vista dei contenuti

Sia dal punto di vista didattico

Chi fa che cosa

Ognuno sviluppa una componente

Ma tutti rispondono dell’ intero progetto

Cosa richiedono?

I due volumi di base del Prof. Lariccia

Informatica della mente

I fantastici mondi di Iperlogo

Un libro opzionale

Della collana di “Didattica della matematica, Informatica

della mente, e metacognizione”

Come è fatto un SP?

Ci sono superprogetti standard

Suggeriti dal docente

Sviluppati in buona parte in classe

Ci sono superprogetti speciali

Proposti dal gruppo

Devono essere approvati dal Prof. Lariccia

Meglio se poggiano su uno dei volumi della Collana di “Didattica della matematica, informatica della mente e metacognizione”

Per svolgere questo SP sono necessarie le seguenti

risorse

Iplozero 2009 installato sul computer di ciascun

componente del gruppo

Il programma di Brain Training sviluppato dal Prof.

Lariccia – si può scaricare dai siti di riferimento

Il libro di L. Gherarducci “I bambini e i numeri”, Book-

jay.it

Almeno tre cavie, possibilmente tra gli 8 e i 10 anni

Nella prima fase ci proponiamo di

Osservare in quale modo i bambini svolgono una serie di operazioni elementari con numeri da 1 a 100

Verificare la capacità di apprendimento dei bambini, ovvero la capacità di migliorare le loro prestazioni

In una seconda fase – senza l’ uso del programma, cercheremo di far parlare ad alta voce i bambini che svolgono le stesse operazioni

Registreremo la conversazione

Tradurremo la registrazione in un protocollo scritto

Una serie di diapositive di Power Point che provano i

tempi di risposta delle nostre cavie usando le

“fotografie dello schermo” eseguite da Iplozero tramite

il comando SFONDO.CONSERVA.COME

“nome.sfondo

Un protocollo della conversazione con i bambini

Riflessioni sull’ uso di Iplozero2009 come strumento

per costruire prove di abilità

Per svolgere questo SP sono necessarie le seguenti

risorse

QQ.storie installato sul computer di ciascun

componente del gruppo

La qq.storia “Colore” oppure “Ginetto”

Il libro di B. Gigliotti “A scuola con QQ.polimini”

Almeno tre cavie, possibilmente tra gli 8 e i 10 anni

Nella prima fase ci proponiamo di

Costruire dei disegni sulle griglie della storia “Colore” usando come base i tetramini

Creare delle situazioni problematiche con i tetramini oppure delle forme di simmetria

Selezionare due o tre cavie

Chiedere alle cavie di completare i disegni rispettando certi vincoli che noi gli diamo (di colore, di simmetria)

In una seconda fase – senza l’ uso del programma, cercheremo di far parlare ad alta voce i bambini su quello che hanno fatto

Registreremo la conversazione

Tradurremo la registrazione in un protocollo scritto

Nella prima fase ci proponiamo di

Costruire dei disegni sulle griglie della storia “Colore” usando come base i tetramini

Creare delle situazioni problematiche con i tetramini oppure delle forme di simmetria

Selezionare due o tre cavie

Chiedere alle cavie di completare i disegni rispettando certi vincoli che noi gli diamo (di colore, di simmetria)

In una seconda fase – senza l’ uso del programma, cercheremo di far parlare ad alta voce i bambini su quello che hanno fatto

Registreremo la conversazione

Tradurremo la registrazione in un protocollo scritto

Per svolgere questo SP3 sono necessarie le seguenti

risorse

QQ.storie installato sul computer di ciascun

componente del gruppo

La qq.storia “Colore” oppure “Ginetto”

Il libro “Il mago dei numeri” di Hans Magnus

Enzemberger

Almeno tre cavie, possibilmente tra gli 8 e i 10 anni

Nella prima fase ci proponiamo di

Costruire dei disegni sulle griglie della storia “Colore” usando come una successione di numeri che segue determinate regole

Numeri quadrati

Numeri triangolari

Numeri di Fibonacci

Creare delle situazioni problematiche con queste serie di numeri

Selezionare due o tre cavie

Chiedere alle cavie di completare la serie di numeri rispettando le leggi della successione ed eventualmente altri vincoli che noi gli diamo (di colore, di simmetria)

In una seconda fase – senza l’ uso del programma, cercheremo di far parlare ad alta voce i bambini su quello che hanno fatto

Registreremo la conversazione

Tradurremo la registrazione in un protocollo scritto

Nella prima fase ci proponiamo di

Costruire dei disegni sulle griglie della storia “Colore” usando come base i tetramini

Creare delle situazioni problematiche con i tetramini oppure delle forme di simmetria

Selezionare due o tre cavie

Chiedere alle cavie di completare i disegni rispettando certi vincoli che noi gli diamo (di colore, di simmetria)

In una seconda fase – senza l’ uso del programma, cercheremo di far parlare ad alta voce i bambini su quello che hanno fatto

Registreremo la conversazione

Tradurremo la registrazione in un protocollo scritto

Per svolgere questo SP3 sono necessarie le seguenti

risorse

Il capitolo sul Problem Solving dal libro “Informatica

della mente”

Il libro di Sonia Magnani “A scuola con il Rally

Matematico Transalpino”, in corso di pubblicazione per

Book-jay.

Almeno tre cavie, possibilmente tra gli 8 e i 10 anni