sadikov.uzsadikov.uz/sites/default/files/1-sinf Matematika konspekt... · Web view2) O`quvchilarda odob-axloq madaniyatini shakllantirish, sotuvchi va oluvchi o`rtasidagi muomala

1-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Narsalarning xossalari

Texnologik xarita

O’quv jarayonini amalga oshirish texnologiyasi:

Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslariNazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.Maqsadlar:Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi; Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.Tayanch kompetensiyalar:Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.Fanga oid kompetensiyalar:O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;

Dars jarayoni va texnologiyasi

Dars bosqichi Bajariladigan ish mazmuni Metod Vaqt

1-bosqich. Tashkiliy qism

O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.

Savol-javob 2 minut

2-bosqich. Ehtiyojlarni (refleksiya) aniqlash

o'rganilgan materiallarni takrorlash, soda matematik amallarni bajarish.

Suhbat 3 minut

3-bosqich. Yangi mavzu bayoni

Mavzuga oid matematik amallarni bajarish Dam olish daqiqasini o'tkazish

Suhbat, tushuntirish,

muammoli izlanish

20 minut

4-bosqich.Yangi mavzuni mustahkamlash

Interfaol usullardan foydalanish.Multmediyadan foydalangan holda darsni mustahkamlash

O'yin 15 minut

5-bosqich. Baholash Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. 3 minut

6-bosqich. Uygavazifa

Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.

Tushuntirish 2 minut

Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga “Matematika fani” haqida tushuncha berish, narsalarning xossalari bilan tanishtirish..2) O`quvchilarning Vatanga bo`lgan mehrini odhirish, matematika darsiga qiziqishini uygòtishga harakat qilaish.3) O‘quvchilarning narsalarning xossalari haqidagi tushunchalarni taqqoslashga oid malakalarini mustahkamlash.Dars turi: Yangi bilim beruvchi

Dars metodlar: Suhbat, «Kim tez topadi?» interfaol metodi, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:Darsning maqsadini aytish.II.Yangi mavzu bayoni:Barcha o`quvchilarga “Matematika fani” nimani orgatishi haqida tushuncha beriladi. Biz hayotda turli xil sonlarga, o`lchamlarga hakllarga duch kelamiz. Ana shu duch kelgan vaziyatda hisb-kitobni, muammoni hal qilishni, topqirlikni, ziyraklikni bizga “Matematika fani” o`rgatadi.So`ng “Matematika” 1-sinf darsligi bilan tanishtiriladi. Undagi har bir detal izohlanadi.Mualliflari: M.Ahmedov, N.Abduraxmonova, M.Jumayev haqida tanishtiriladi.1-sindga berilgan barcha darsliklar Prezidentimiz tomonidan berilgan sovgà ekanligi tushuntiriladi.So`ng darslikning 3-sahifasida berilgan rasmlar ustida ishlr olib boriladi.1-sentar “Mustaqillik kuni’dan so`ng 2-sentabr kuni biz sizlar bilan “Bilimlar kunini’ nishonblashimiz haqida suhbat o`tkaziladi.Rasmda berilgan har bir narsalar haqida suhbatlashamiz.So`ng matematika darsida nimalar olib kelishimiz haqida tushuncha beriladi.Matematika darsligi, matematika daftai, rasm daftari, mo`yqalam, rangli akvarel bo`yoqlari nima uchun ishlatilishi, ularni saqlash, uylardan to`f`ri foydalanish haqida tushuncha berib o`tiladi.O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.!IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 3-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar kichik hikoya tuzadilar. Hikoyadagi har bir bolaga ism qoyiladi va harakatlariga qarab ularning nima qilayotganligini aytib bearadilar. Shuningdek o`quvchilarga atrof-muhitni ozoda saqlanishi, har bir o`quv qurollari, maktab mulkiga ziyon yetkazmaslik lozimligi ta`kidlanadi. Shuningdek o`quvchilar bilan matematika daftarida berilgan topshiriqlar bilan ham ishlar oilb boriladi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.

“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________

2-dars

Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Narsalarning rangi, shakli, o`lchami.

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga narsalarning rangi, shakli va o`lhami kabi tushunchalarni o`rgatish.2) O`quvchilarning ekologik madaniyatini oshirisjga harakat qilaish.3) O‘quvchilarning narsalarning rangi, shakli va o`lchamiga qarab ajrata olish malakalarini mustahkamlash.Dars turi: Yangi bilim beruvchi Dars metodlar: Suhbat, «Kim tez topadi?» interfaol metodi, mustaqil ish.

Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar. Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:Darsning maqsadini aytish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi. Chiziq ichida yozish, nuqtalarni biriktirish, chiziqlarni to`g`ri chizishga o`rgatish, bilimlarini mustahkamlanadi..III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan yoritiladi . Biz hayotda turli xil narsalardan foydalanamiz: o`yinchoqlar, musiqa asboblari, darsliklar, uy jihozlari, oshxona anjomlari. Qarangkiularning turi har xil bo`lani bilan bir-biriga o`xshash shakllar asosida ajratilishi mumkin. Masalan: osmondagi Oyva Quyosh, koptok , globuz, mevalar dumaloq shar shaklida. Uylar, kitoblar, stollar, shkaflar ko`pincha tortburchak, kub shaklidaBiz tabiatni juda sevamiz. Chunki tabiat xilma-xildir. Uyimizni jihozlashda, kiyim tanlaganimzida biz albatta rang-baranglikka e`tibor beramiz. Demak, biz tabiatda turli xil ranglar bilan tanishamiz: oq, qora, yashil, sariq, qizil, ko`k, binafsha, jigarrang, kul rang. Hatto kamalak ham o`zida barcha ranglarni aks ettirib, ko`zimizni quvontiradi.Tabiatdagi barcha narsalar o`zining o`lchamiga ega. Biz Quyosh, Oy, Yulduzlarni haqiqaiy o`lchamini tasavvur qila olmamiz,ular juda ham ulkandr. Hayotda har bir foydalanilayotgan narsalarning inson ehtiyojiga qarab o`lchamlari yaratilgan. Koptoklar o`yin turiga qarab turli xil o`lchamda bo`ladi. Kublar ham shular jumlasidandir. Masalan, hozirda urf bo`layotgan telefonlarni olaylik. Biz ularni qo`limiz bilan bemalol ushlashimiz va uni cho`ntagimizga yoki sumkamizga solib qo`yishimiz uchun kichik o`lchamli va ixcham yaratilgan.Agar biz uni kitoday o`lchamidan oydalansak, u bizga noqulaylik tug`diradi,.Tabiatdagi barcha narsalarning o`lchamlari , shakli va ranglari solishtiriladi.O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.!IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 4-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar kichik hikoya tuzadilar. Hikoyadagi har bir bolaga ism qoyiladi va harakatlariga qarab ularning nima qilayotganligini aytib bearadilar. Shuningdek o`quvchilarga atrof-muhitni ozoda saqlanishi, har bir oìngohlarda argìmchoq va shunga o`xshash narsalarga ziyon yetkazmaslik lozimligi ta`kidlanadi. Shuningdek o`quvchilar bilan matematika daftarida berilgan topshiriqlar bilan ham ishlar oilb boriladi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.



3-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________

Mavzu: Narsalarning olchamlari: uzun-qisqa, keng-tor, baland-past...Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga narsalarning olchamlari: uzun-qisqa, keng-tor, baland-past kabi tushunchalarni o`rgatish.2) O`quvchilarning matematika darsiga bo`lgan qiziqishlarini oshirish, bilim olishga intilishlarini shakllantirish..3) O‘quvchilarning narsalarning olchamlari: uzun-qisqa, keng-tor, baland-past kabi tushunchalarni taqqoslashga oid malakalarini mustahkamlash.Dars turi: Yangi bilim beruvchi

Dars metodlar: Suhbat, «Kim tez topadi?» interfaol metodi, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:Darsning maqsadini aytish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi. Chiziq ichida yozish, nuqtalarni biriktirish, chiziqlarni to`g`ri chizishga o`rgatish, bilimlarini mustahkamlanadi..III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan yoritiladi Avvalgi darsda o`rganilgan mavzularga asosan yangi mavzu tushuntiriladi. Har bir narsaning o`z o`lchami borligi, ehtiyoj asosida uning o`lchamlari yaratilishi ta`kidlanadi.Biz har doim yo`llardan yuramiz, ko`proq yursak uzun yo`l ekan deymiz, birior bir joyga tezda yetib borsak- qisqa yo`ldan yurganimizni ta`kidlaymiz. Demak, matematikada uzun –qisqa tushunchasi ham bo`ladi. Daraxtlar ham uzun-qisqa bo`lishi mumkin. Msalan: Terak-uzun bo`ladi, sadaning bo`yi qisqa bo`ladi.Shuningdek keng-tor tushunchasini ham ochishga harakat qilamiz.Shkaflar ichi keng bo`lishi va unga ko`p narsalar sigìshi mumkin. Yoki aksincha uy anjomlarini sig`dira olmay, shkaflarning ichini tor deyishimiz mumkin.Hozirda yurtimizda bunyodkorlik ishlari jadal ketmoqda. Shahrimiz ko`chalarida baland-baland binolar eski past uylarning o`rnini egallamozda. Demak, balanfd va past tuyshunchalari ham ishlatilar ekan.Multimedia ilovasi asosida ushbu tushunchalar o`quvchilarga tushuntiriladi.O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.!IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 5-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar kichik hikoya tuzadilar.. Shuningdek o`quvchilarga atrof-muhitni ozoda saqlanishi, maktab mulkiga ziyon yetkazmaslik lozimligi ta`kidlanadi. Shuningdek o`quvchilar bilan matematika daftarida berilgan topshiriqlar bilan ham ishlar oilb boriladi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.



4-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Ustida, ostida, chapdan o`ngda, oldin, keyin, orasida, yonida

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga Ustida, ostida, chapdan o`ngda, oldin, keyin, orasida, yonida kabi tushunchalarni o`rgatish.2) O`quvchilarning ekologik madaniyatini oshirisjga harakat qilaish.3) O‘quvchilarning o`ng, chap, ustida va osida kabi tushunchalarni taqqoslashga oid malakalarini mustahkamlash.Dars turi: Yangi bilim beruvchi Dars metodlar: Suhbat, «Kim tez topadi?» interfaol metodi, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:Darsning maqsadini aytish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi. Chiziq ichida yozish, nuqtalarni biriktirish, chiziqlarni to`g`ri chizishga o`rgatish, bilimlarini mustahkamlanadi..III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan yoritiladi . O`quvchilar diqqati partaga qaratiladi. Parta ustida nimalar bor? (kitob, daftar, ruchka va h.z.)Partaning ostida nimalar bor? ( sumka, pol)Shu tariq amisollare bilan ustida, ostida tushunchalari yoritiladi.Keyin o`qituvchi o`quvchilardan qaysi o`ng qo`l, qaysi chap qo`l ekanligi so`raladi. O`quvchilar o`ng va chap qo`llarini ko`taradilar. Har bir o`quvchidan yonidagi do`stlari so`raladi. O`quvchilar o`ng tomonida kim, chap tomonida kim o`tirganini aytadilar.Oldin kim o`tirganini, keyin kim o`tirgani va ular orasida kim borligi so`raladi. O`quvchilar nomma-nom atroflarini kuzatadilar va do`stlarining nomlarini aytadilar.Shuningdek o`qituvchi turli xil doiralarni birin ketin taxlaydi. ( Uchburchak, to`rtburchak va goira). So`ng o`quvchilar bilan savl-javoblar o`tkaziladi.1. To`rtburchakdan avval qaysi shakl kelgan? ( uchburchak)2. To`rtburchakdan keyin qaysi shakl keladi? ( doira)3. Uchburchak va doiraning orasida qanday shakl keladi? ( to`rtburchak)O`quvchilardan rangli qalamlarini olib o`ng qo`llariga qizil, chap qo`llariga yashil rangli qalamlarini olishlarini aytadilar. O`quvchilar topshiriqlarni bajaradilar. Adashgan o`quvchilarga yana bir bor o`yin qoidasi tushuntirib beriladi.So`ng yuiqorida nimalarni ko`rayotganliklari so`raladi. O`quvchilar yuqoriga qaraydilar va lampani, shiftni ko`rsatadilar. Yuqorida turgan gullarni ko`rsatadilar.So`ng o`qituvchi suvlar doimo yuqoridan pastga qarab oqishi, samolyotlar pastdan yuqoriga ko`tarilishi haqida tushuntiriladi.O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.!IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 6-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar kichik hikoya tuzadilar. Hikoyadagi har bir bolaga ism qoyiladi va harakatlariga qarab ularning nima qilayotganligini aytib bearadilar. Shuningdek o`quvchilarga atrof-muhitni ozoda saqlanishi, har bir oìngohlarda argìmchoq va shunga o`xshash narsalarga ziyon yetkazmaslik lozimligi ta`kidlanadi. Shuningdek o`quvchilar bilan matematika daftarida berilgan topshiriqlar bilan ham ishlar oilb boriladi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.



5-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Chapdan o`ngroqqa, o`ngdan chapga, yuqoridan pastga, pastdan yuqoriga

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut



Suhbat, tushuntirish, muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut


6-bosqich. Uygavazifa Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi.


Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga chap, o`ng tomonlarni, past va yuqori kabi tushunchalarni o`rgatish.2) O`quvchilarning ekologik madaniyatini oshirisjga harakat qilaish.3) O‘quvchilarning o`ng, chap, yuqori va past kabi tushunchalarni taqqoslashga oid malakalarini mustahkamlash.Dars turi: Yangi bilim beruvchi Dars metodlar: Suhbat, «Kim tez topadi?» interfaol metodi, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:Salomlashish;Davomatni tekshirishDarsning maqsadini aytish.

II.O’tgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi. Chiziq ichida yozish, nuqtalarni biriktirish, chiziqlarni to`g`ri chizishga o`rgatish, bilimlarini mustahkamlsh.Bu jarayon vaqtida o`quvchilarga kichik qogòzchalar tarqatiladi. Qogòzchalar ichiga turli xil masofa va kenglikdagi nuqtalar beriladi. O`quvchilar o`z tasavvurlariga qarab bu nuqtalarni tekis va tartib bilan biriktiradilar va turli xil rasmlar hosil qiladilar. O`quvchilar ishlari tekshiriladi va rag`batlantiriladi.

III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan yoritiladi . Avval o`qituvchi o`quvchilardan qaysi o`ng qo`l, qaysi chap qo`l ekanligi so`raladi. O`quvchilar o`ng va chap qo`llarini ko`taradilar. Har bir o`quvchidan yonidagi do`stlari so`raladi. O`quvchilar o`ng tomonida kim, chap tomonida kim o`tirganini aytadilar.O`quvchilardan rangli qalamlarini olib o`ng qo`llariga qizil, chap qo`llariga yashil rangli qalamlarini olishlarini aytadilar. O`quvchilar topshiriqlarni bajaradilar. Adashgan o`quvchilarga yana bir bor o`yin qoidasi tushuntirib beriladi.So`ng yuiqorida nimalarni ko`rayotganliklari so`raladi. O`quvchilar yuqoriga qaraydilar va lampani, shiftni ko`rsatadilar. Yuqorida turgan gullarni ko`rsatadilar.Pastda nima turganligini so`raymiz. O`quvchilar pastda polni, stol va stullarning oyoqlarini ko`rayotganliklarini aytishadi.So`ng o`qituvchi suvlar doimo yuqoridan pastga qarab oqishi, samolyotlar pastdan yuqoriga ko`tarilishi haqida tushuntiriladi.O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.Ikki bizga do`st emas,Uchni yomon ko`ramiz.To`rt bo`lsa ham mayliga,Beshdir bizning do`stimiz!IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 7-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar kichik hikoya tuzadilar. Hikoyadagi har bir bolaga ism qoyiladi va harakatlariga qarab ularning nima qilayotganligini aytib bearadilar. Shuningdek o`quvchilarga atrof-muhitni ozoda saqlanishi, har bir oìngohlarda argìmchoq va shunga o`xshash narsalarga ziyon yetkazmaslik lozimligi ta`kidlanadi.Temur, Malik, Samad birgalikda sirpanchiq uchishmoqda. Malik va Samad yuqoridan pastga sirpanmoqda. Temur esa sirpanish uchun pastdan yuqoriga chiqmoqda.Muattar va Bekzod sinfdosh. Ular darsdan so`ng uylari yonidagi argìmchoqda maza qilib uchishadi. Bekzod Muattarning o`ng tomonidagi argìmchoqda, Muattar es aBekzodninf chap tarafidagi argìmchoqda uchishmoqda. Shuningdek o`quvchilar bilan matematika daftarida berilgan topshiriqlar bilan ham ishlar oilb boriladi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.



6-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Ko`p, kam, shuncha, ...ta ortiq (kam)

Texnologik xarita


. . . ..

. . . . .

. . . .

. . . ..

. . . . .

. . . .






Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga ko`p, kam, shuncha,...ta ortiq (kam) kabi tushunchalarni o`rgatish.2) O`quvchilarning ekologik madaniyatini oshirisjga harakat qilaish.3) O‘quvchilarning ko`p, kam, shuncha ,...ta ortiq (kam) kabi tushunchalarni taqqoslashga oid malakalarini mustahkamlash.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, «Kim tez topadi?» interfaol metodi, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:

Salomlashish;Davomatni tekshirishDarsning maqsamkdini aytish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi. Kataklar bo`ylab, katak ichida yozish ko`mikmalari mustahkamlanadi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan yoritiladi . O`quvchilarga turli xil shablonlar ko`rsatiladi. Bu shablonlar miqdori jihatidan turli xil. Sabzi(2) va pomidor(4) shablonlari ko`rsatiladi . O`quvchilarga qaysi biri ko`p degan savol bilan murojaat qilinadi. O`quvchilar pomidorlar ko`pligini aytishadi.Shakllar uchburchak (3ta) va kvadratlar ( 5ta) ko`rsatiladi. Qaysi biri kam degan savollar beriladi. O`quvchilar uchburchaklar kamligini aytadilar.So`ng o`qituvchi tomonidan kitoblar (2ta) ba daftarlar (2ta) ko`rsatiladi. Qaysi biri ko`p yoki kam dehan savol bilan murojaat qilinadi. O`quvchilar kitoblar qancha bo`lsa, daftarlar ham shuncha degan javobni beradilar. Har bir berilgan javoblar o`qituvchi tomonidan tahlil qilinadi va mustahkamlanadi.So`ng guldonlardagi gullar bilan koptoklar ko`rsatiladi. O`quvchilar gullar koptoklardan 3 ta o`rtiq ekanligi amaliy tarzda ko`rsatib, tushuntirib beradilar. Ya`ni ortib qolgan gullar ko`plik ma`nosini anglatishi tushuntiriladi.So`ng likopchada olma va shaftolilar solingani ko`rsatiladi. Olmalar va shaftolilar soni sanaladi, taqqoslanadi. Saftolillar olmalardan 1 ta kamligi aniqlanadi. “Ta kam” tushunchasi yoritiladi.O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.O`ng qo`limda 5 barmoq,Chap qo`limda 5 barmoq.Ikkalasi 10 barmoq,Ikkalasi do`st barmoq.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 8-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar kichik hikoya tuzadilar. Hikoyadagi har bir rasm tahlil qilinadi, izohlanadi, ko`p, kamligi,... ta ortiq, ...ta kamligi aytib o`tiladi.Kitoblar (5 ta), rasm daftarlar (2ta). Kitoblar rasm daftarlaridan ko`p.Sahnada 3 ta qiz bola, 1 ta o`gìl bola raqs namoyish etishmoqda. Ogìl bolalar qiz bolalardan kam.Atirgullar 5 ta, gulsafsarlar 5 ta. Ikkalasi teng, yoki atirgullar qancha bo`lsa, gulsafsarlar shuncha.Olxo`rilar olmalardan 1 ta ortiq, sabzilar bodringdan 1 ta ko`p, bodring kartoshkadan 1 ta kam. Shuningdek o`quvchilar bilan matematika daftarida berilgan topshiriqlar bilan ham ishlar oilb boriladi. O`quvchilarga >, <, = belgilarining yozilishi ko`rsatiladi va yozdiriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


7-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Narsalar (bir xil, har xil)

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga narsalar haqida, narsalarning ko`rinishi, rangi, shakliga ko`ra bir xil va har xilligini ajratish kabi tushunchalarni o`rgatish.2) O`quvchilarni tabiatni sevishga, uni asrsb-avaylashga, hayvonlarga gàmho`rlik qilishga o`rgatish.3) O‘quvchilarning matematikaga oid BKM oshirishga harakat qilishDars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, «Kim chaqqon?» interfaol metodi, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:Salomlashish;Davomatni tekshirish

Darsga hozirlik ko`rish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Avval “narsalar” tushunchasi izohlanadi. Atrofimizni nima o`rab turganligi, yoki nimalarni ko`rayotganligimiz so`raladi. O`quvchilar birin-ketin qo`l ko`tarib doska, gul, parta, stul, papka, kitob, daftar, ruchka, shkaf va boshqa narsalarning nomini aytishadi. Demak buning hammasi “narsalar’ deyiladi. Ammo ular shakli, rangi, mohiyatiga qarab ajratiladi.Masalan: stol ustidagi ruchka, qalam, o`chirgìch, daftar, kitob- bu o`quv qurollari deyiladi.Parta, stol, doska, shkaf, stullar – bu sinf jihozlari deyiladi.So`ng o`qituvchi qalamdondan qalamlarni oladi va o`quvchilarga ko`rsatadi. Bular nimalar? O`quvchilar qalamlar deyishadi. Demak mohiyatiga ko`ra , ishlatilishiga ko`ra umumiy nom bilan bir xilda bular qalamlar deyiladi. Ammo rangiga qarab ajratsak ular har xil. (sariq, qizil, yashil, ko`k va b.q.)Endi shkaf ustiga qaraymiz. Nimalarni ko`rayapmiz? Bolalar gullarni deb javob beradilar.Demak bular bir xil xona gullari deyiladi. Ammo turiga qarab ajratsak ular har xil. (yorongul, fikus, begonya va bq.) Shu tariqa o`quvchilarga “bir xil, har xil” tushunchalarining mazmunini yoritamiz.O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.O`ng qo`limda 5 barmoq,Chap qo`limda 5 barmoq.Ikkalasi 10 barmoq,Ikkalasi do`st barmoq.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 9-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar o`z fikrlarini bayon etadilar.Bunda biz “Kim chaqqon?” o`yini orqali o`quvchilarning bilimini mustahkamlaymiz. O`yin qoidasi tushuntiriladi. - 1-rasmda nimalar berilgan? (qalamlar)- Chap tomondagi qalamlar qanaqa? (bir xil)- O`ng tomondagi qalamlar qanaqa?Nima uchun? (har xil, rangi va hajmiga ko`ra)- 2-rasmda nimalar berilgan? ( Sabzavotlar)- Sabzavotlar qanaqa? (har xil)- Yana nimalar berilgan? (mevalar)- Mevalar qanaqa? ( har xil)O`quvchilarning javoblari shu tariqa to`ldirib boriladi. O`quvchilarga tabiatimiz boyligi, tabiatni sevishimiz, uni asrab-avaylashimiz bizning burchimiz ekanligi ham singdiriladi. O`zgalar mehnatini qadrlkash tushunchasi singdiriladi.So`nd “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


8-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Bitta yoki bir nechta narsani ajratish

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga bitta yoki bir nechta narsani ajratishni kabi tushunchalarni o`rgatish.2) O`quvchilarga do`stlik haqida, do`stning huquq , burchlari haqida tushunchalarni singdirishga harakat qilish. 3) O‘quvchilarning bitta yoki bir nechta narsalarni taqqoslashga oid malakalarini mustahkamlash.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, «Kim tez topadi?» interfaol metodi, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:Salomlashish;Davomatni tekshirish

Darsga hozirlik ko`rishII.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi. Kataklar bo`ylab, katak ichida yozish, chizish, narsalarni rangiga va shakliga qarab bo`yash ko`mikmalari mustahkamlanadi.O`rganilgan mavzu yuzasidan qisqacha takrorlash o`tkaziladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Turli xil shablonlar yordamida o`qituvchi berilgan topshiriqlarni va mavzuni tushuntirib o`tadi. O`qituvchi har bir shklli shblonlarni bittadan olib ko`rsatadi va uning nomini va sanogìni so`raydi.Masalan: - Bu nima? (bu gul) Gullar nechta ? (bitta) Gullar insonlarga nima uchun kerak? ( insonlarning kayfiyatini ko`tarish uchun) Maktab hovlisida ham gullar bormi? ( bor) Ularni nima qilishimiz kerak? (parvarishlashimiz kerak) Mavzuni tushuntirish jarayonida o`quvchilarga uning tarbiyaviy tomoni ham singdirilib boriladi.Mavzu mazmunini yoritishda berilgan elektron darsliklardan ham samarali foydalaniladi. Bunda o`quvchilar diqqati jamlanib, mavzuni qunt bilan o`rganishga intilish hissi kuchayib boradi.O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.Ikki bizga do`st emas,Uchni yomon ko`ramiz.To`rt bo`lsa ham mayliga,Beshdir bizning do`stimiz!

IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 10-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar bilan suhbatlar o`tkaziladi. O`quvchilarning har bir javoblari to`ldirilib , izohlanib boriladi. - 1-rasmda kimlarni ko`rayapmiz? (Komila bilan Farruxni) Ular do`stmi? (Ular chin do`stlar) Komila bir nechta qalamlarining ichidan Farruxga nechta qalam ajratib beryapti? (bitta) Siz ham do`stingizdan narsangizni qizg`nmaysizmi? (Yo`q) Demak maktabda o`quvchilar do`stlashishi kerak. Ular kerakli vaziyatlarda bir-biridan narsalarini ayamasliklari kerak. Hozirda kim-kim bilan do`stlashdi? Kabi savollar bilan o`quvchilarga do`stlik tushunchasi singdirilb boriladi.Darslikdagi rasmlar shu tariqa tahlil qilinadi va o`quvchilarga “ bitta yoki bir nechta” kabi tushunchalar singdirilib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


9-dars

Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: “Har biri”, “hammasi”, “...dan boshqa hammasi”

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga “har biri”, “hammasi”, “...dan boshqa hammasi” kabi tushunchalarni o`rgatish.2) O`quvchilarni tabiatni sevishga, uni asrsb-avaylashga, hayvonlarga gàmho`rlik qilishga o`rgatish.3) O‘quvchilarning matematikaga oid BKM oshirishga harakat qilishDars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, «Kim chaqqon?» interfaol metodi, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:Salomlashish;Davomatni tekshirishDarsga hozirlik ko`rish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Avval “Har biri”, “hammasi”, “...dan boshqa hammasi” tushunchasi izohlanadi. Bu tushunchalarni o`quvchilarga izohlab berishda turli xil shablon yoki mulyajlardan foydalanamiz. Bizga bir nechta mevalarning sablonlari kerak bo`ladi. O`qituvchi savatcha ichiga bu mevalarni soladi va bolalarga bularning hammasi nima deyiladi? Savoli bilan murojaat qiladi. (bularning hammasi- mevalar) demak hammasi so`zi umumiylik ma`nosini anglatadi.Bularning har biri foydali. Masalan olma- suyaklarni mustahkamlaydi, shaftoli , uzum- inson tanasiga quvvat bagi`shlaydi, o`rik- yurak faoliyatini mustahkamlaydi va b.q. Demak har biri deganda alohida-alohida hususiyatlar sanaladi va ajratiladi. So`ng savatga bitta sabzavotlardan sabzi solinadi. O`qituvchi o`quvchilardan hammasi mevami? Degan savol bilan murojaat qiladi.Bolalar o`zlari savolga sabzidan boshqa hammasi meva- deb javob beradilar. Shu tariqa yuqoridagi tushunchalar mazmuni ochib beriladi. O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 11-sahifasida ko`rsatilgan rasmlar asosida o`quvchilar o`z fikrlarini bayon etadilar.Bunda biz “Kim chaqqon?” o`yini orqali o`quvchilarning bilimini mustahkamlaymiz. O`yin qoidasi tushuntiriladi. - 1-rasmda nimalar berilgan? (hayvonlar)- Bularning hammasi qanday hayvonlar? (uy hayvonlari)- Ularning har birining foydali hususiyatlarini ayting. (qoy- gpo`sht, yung beradi, sigir – go`sht, sut beradi)O`quvchilarning javoblari shu tariqa to`ldirib boriladi. O`quvchilarga tabiatimiz boyligi, tabiatni sevishimiz, uni asrab-avaylashimiz bizning burchimiz ekanligi ham singdiriladi. Shuningdek uy hayvonlariga gàmhorlik qilish haqida tushuncha beriladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


10-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Narsalarning sanogì

Texnologik xarita


Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.

Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslariNazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.Maqsadlar:Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi; Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.Tayanch kompetensiyalar:Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.Fanga oid kompetensiyalar:O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;





Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga narsalar, tovushlar harakatlarini sanashga, ularning ketma-ketligini to`g`ri aniqlashga o`rgatish.2) O`quvchilarni tabiatga ongli munosabatda bo`lishga chaqirish 3) O‘quvchilarga turmushda narsa-buyumlardan to`g`ri foydalanishda hayotiy ko`nikmalarini shakllantirish.Dars turi: Yangi bilim beruvchi.Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.Bundan tashqari “Ko`zlar uxlayapti, qo`llar ishlayapti” o`yini o`ynatiladi. O`qituvchi turli xil predmaetlarni ko`rsatadi. O`quvchilar uning uzun-qisqaligi, katta-kichikligini eslab qoladilar. So`ng barchasi xaltachaga solinadi. O`quvchilar ko`zlari yumuq holda xaltachadan tanlab olingan predmetlarni aytib o`tadi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi. Ekranda yoki rasmlar orqali predmetlar navbat bilan ko`rsatiladi. O`quvchilar predmetlar nomini aytadilar va sanaydilar: bitta koptok, ikkita quyon, uchta choynak, to`rtta anor, beshta nok, oltita olma, yettita jo`ja, sakkizta o`rdak, to`qqizta qo`ngìz, o`nta kubik kabi. Ularning ketma-ketligini aniqlash uchun “Quyondan avval nima turibdi? Undan keyinchi? Jo`ja nechanchi o`rinda turibdi? ” kabi savollar beriladi. Berilgan predmetlarning rangi ham o`quvchilar bilan birgalikda savol-javob qilinadi.Shu o`rinda kop`tokdan qanday maqsadda foydalaniladi, mevalarning inson hayotidagi o`rni haqida suhbat o`tkazish maqsadga muvofiq. Quyon qanday hayvon ekanligi, jo`ja va o`rdak nimasi bilan o`xshashligi so`raladi.O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.Kulrang gòzlar uchdilar,Ko`lmakchaga qo`ndilar.U yon-bu yon qarashib,Yana uchib ketdilar.1,2,3...IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 12-sahifasida ko`rsatilgan geometrik shakllar o`quvchilarga tanishtiriladi.Geometrik shakllardan narsalar yasab ko`rsatiladi va ranglari aniqlanadi.“Nima o`zgardi?” o`yini ham o`tkaziladi.Har xil rangdagi, kattaligi har xil bo`lgan meva va shakllarning rasmi stol ustiga qo`yiladi. Dastlab o`yinni o`quvchilarning qobiliyatiga qarab o`tkazish mumkin. O`quvchi teskari qarab turadi. O`qituvchi stoldagi predmetlarning birortasini oladi yoki urgan o`rnini o`zgartiradi. O`quvchi nima o`zgarganini topishi kerak bo`ladi. O`yin shu tariqa davom ettiriladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


11-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 1 soni bilan tanishtirish

Texnologik xarita


Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslariNazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.

Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.Maqsadlar:Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi; Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.Tayanch kompetensiyalar:Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.Fanga oid kompetensiyalar:O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;





Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




20 minut



O'yin 15 minut




Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 1 raqami va 1 soni bilan tanishtirish, 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligida narsalarni sanashni o`rgatish. 2) O`quvchilarda odob-axloq madaniyatini shakllantirish, sotuvchi va oluvchi o`rtasidagi muomala madaniyatini tushuntirish, tabiatni sevishga o`rgatish. 3) O‘quvchilarning fikrlash qobiliyatini, tafakkurini o`stirish, sezgilarini rivojlantirish.Dars turi:Aralash.Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar. AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.Bundan tashqari “Xaltachada nima yashiringan?” o`yini o`ynatiladi. O`qituvchi o`quvchilarga katta yoki kichik kubiklarni, katta yoki kichik koptokchani olib ber deb murojat qiladi. O`quvchilar xaltachadan shu narsalarni qo`l ezgilari orqali topib olib beradilar.Barchasi stol ustiga qo`yiladi va taqqoslanadi, ranglari aytib o`tiladi.

III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi. Ekranda yoki rasmlar orqali o`quvchilar diqqati 13-betdagi rasmga qaratiladi. - O`yinchoqlar do`konida nimalar bor?- Siz koproq qaysi o`yinchoqni yaxshi ko`rasiz?- O`yinchoqlar do`konida kimlarni va qanday o`yinchoqlarni ko`ryapsiz?- Do`konda kim, nimalar sotib olayotgani haqida gapirib bering.- Koptoklar nechta? Ayiqlarchi?- Do`kondan yana nimalar sotib olish mumkin?Shu o`rinda jamoat joyda o`zini tutish, muomala madaniyati, sotuvchi va xaridor haqida tushuncha berib o`tildi.So`ng o`qituvchi tomonidan 1 soni ko`rsatiladi. Bir degan sanoq sonman,Sanash uchun osonman.Bitta yurak, bitta bosh,Bitta oy-u, bir quyosh.Har bir predmetning rasmi ko`rsatiladi va 1 soni bilan tanishtiriladi. 1 sonining yozilishi ko`rsatiladi.2-misol og`zaki bajariladi. O`quvchilar o`yinchoqlarning nomini va nechtadan ekanligini aytib o`tishlari kerak. ( bitta raketa, bitta aiyiqcha, bitta toychoq, bitta traktor)O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi3 misol bajariladi.Rasmga qarab o`quvchilar uy hayvonlaridan bitta sigir, bitta qo`y, bitta echki, bitta it, bitta mushuk borligini aytib beardilar. Shu o`rinda hayvonlarga yaxshi munosabatda bo`lish kerakligi. Ular ham tabiatning bir bo`lagi ekanligi aytib o`tiladi.

4-misol og`zaki. Berilgan geometrik shakllarning nomi, rangi, o`rni so`raladi.

So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


12-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 2 soni bilan tanishtirish

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 1 soni haqida egallagan bilimlarini boyitib borish, 2 sonini yozilishini o`rgatish. 2) Dars davomida misol-masalalarni yechish orqali o`quvchilarning ziyraklik, topqirlik, mustaqil fikrlash qobiliyatlarini tarbiyalash. 3) O‘quvchilarning fikrlash qobiliyatini, tafakkurini o`stirish, sezgilarini rivojlantirish.Dars turi:Yangi bilim beruvchi. Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar. AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.

1 soni qanday son ekanligi , uning yozilishi so`raladi. Rasmda bittadan berilgan predmetlar so`raladi. So`ng “Qarsak ” mashqi o`tkaziladi. O`qituvchi bir mrta qarsak chalganda o`quvchilar qo`llarini ko`tarmaydilar, ikki marta qarsak chalganda qo`llarini ko`taradilar. Bu mashq orqali o`quvchilarning ziyrakligi oshirilib boriladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 2 soniga oid she`r o`qib eshittiriladi:Ikki degan nomim bor,Ikki “bir”dan men tayyor.Ikki qo`l, ikki oyoq,Ikki ko`z, ikki quloq.Ota-ona ikki jon,Ikkisi ham mehribon.Juft bo`ladi ikki tog`,Meni yaxshi bil o`rtoq. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi. Ekranda yoki rasmlar orqali o`quvchilar diqqati qaratiladi. Bir va ikki sonlar qatnashgan raqamlar ko`rsatiladi. O`quvchilarga ikki soni qaysi raqamdan keyin kelayotgani haqida tushuncha beriladi. Bunda ularning fikrlash qobiliyatini rivojlantirishga e`tibor qaratiladi. 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni ketma-ket sash jarayonida 2 soni 1 dan keyin kelishi tushuntiriladi.O`quvchilar e`tibori darslikka qaratiladi. Ulardan 1-misoldagi berilgan koptok, anoq va geometrik shakllari nechtadan berilganligi so`raladi, savol-javob o`rqali 2 soni haqida bilimlar mustahkamlanadi.2-sonining yozilishi o``quvchilarga tushuntiriladi va ko`rsatiladi.2-misol og`zaki. - Nechta mushukni ko`ryapsiz?Ranggi qanaqa?- Kimning uyida mushuk bor? Mushuk qanday hayvon? Bitta mushuk ko`pmi? 2 ta mushuk-mi?O`quvchilar bilan dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi3 misol bajariladi.- To`tiqushlar nechta? (2 ta)- Bitta to`tiqushning yoniga yana bitta qush kelib qo`nsa, nechta bo`ladi?

4-misol.- Quyonlar nechta? Quyon qanday hayvon? ( bo`sh katakka qalam bilan 2 raqami yoziladi.- Jo`jalar nechta? Rangi qanaqa?So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. 2 raqamining yozilishi, narsalarni bo`yash va sanash orqali 2 raqamini hosil qilish va yozish tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


13-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: >, <, = belgilari.

Texnologik xarita


Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslari

Nazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.Maqsadlar:Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi; Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.Tayanch kompetensiyalar:Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.Fanga oid kompetensiyalar:O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;





Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga narsalar, tovushlar harakatlarini sanashga, ularning ketma-ketligini to`g`ri aniqlashga, >,<,= belgilari haqida tushuncha berish.2) O`quvchilarni tabiatga ongli munosabatda bo`lishga chaqirish 3) O‘quvchilarga turmushda narsa-buyumlardan to`g`ri foydalanishda hayotiy ko`nikmalarini shakllantirish.Dars turi: Yangi bilim beruvchi.Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.1 va 2 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi. Ko`p, kam, teng tushunchalari haqida dastlabki bilimlarni tanishtiradi. O`qituchi bir qo`liga 1 ta ikkinchi qo`liga 2 ta qalamni oladi va o`quvhilarga ko`rsatadi. Qaysi biri ko`p? Savolini beradilar. O`quvchilar 2-qo`lidagi 2 ta qalam ko`pligini aytadi. So`ng aksini so`raydi Qaysi biri kam? O`quvchilar birinchi òqlidagi qalam kamligini aytishadi. So`ng o`qituvchi vir qo`liga 2 ta kitobni, ikkinchi `qoliga 2 ta daftarni olib o`quvchilarga ko`rsatadi, Qaysi biri ko`p yoki kam? O`quvchilar ikkalasi ham tengligini aytishadi. Shundah son`g o`qituvchi doskada katta, kichik, teng ishoralarini yozib ko`rsatadi.O`quvchilar diqqati darslikdagi 15-sahifadagi rasmlarga qaratiladi. O`quvchilr rasmdagi bollarning futbol o`ynayotganligini aytishadi. Shui o`rinda o`quvchilarga sport- sog`lik garovi ekanligi, darsdan so`ng sport to`garaklariga qatnashish kerakligi aytib o`tiladi.2 sonining hosil bo`lishi ko`rsatib beriladi.2-misolda qaldirgòchlar rasmini va qaldirgòchlar haqida ma`lumotlar, ularning ranglari aytib o`tiladi. Rasmlar solishtiriladi, ko`p, kamligi aytub o`tiladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 15-sahifasida berilgan 3-misollar ishlanadi.Lola va kungaboqar guli nechtadan berilgani so`raladi. Ularning ranglari va qayerlarda o`sishi so`raladi. Song misol yozdiriladi.2=24-misolda ham mushuklarning uy hayvoni ekanligi, ularga gàmho`rlik qilish kerakligi uqtiriladi.1 ta ona mushuk ko`pmi, ikkita mushukcha ko`pmi savoliga o`quvchilar javob berishadi . O`qituvchi tomonidan kichik (<) belgisi yozib ko`rsatiladi. 1 < 25-misolda ham itlar insonlarga vafodor jonzot ekanligi, ularga gàmho`rlik qilish kerakligi uqtiriladi va o`qituvchi tomonidan (>) belgisi yozib ko`rsatiladi. 2>16-misolda esa o`quvchilar mustaqil ravishda bo`sh kataklarga qalam bilan katta (>) va kichik (<) belgisini qo`yadilar.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


14-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 3 soni .

Texnologik xarita






1-bosqich. Tashkiliy qism O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.

Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




20 minut



O'yin 15 minut




Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 1 va 2 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, 3 soni bilan tanishtirish, yozilishini o`rgatish..2) O`quvchilarga tabiatga munosabatining mohiyatini , tabiatni muhofaza qilishinsonlarning burchi ekanligi haqida tushuncha berish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.1 va 2 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.Doskaga olma, nok, anor rasmlari ilib qo`yiladi.. Ularning rangi, shakli va sanogi` so`raladi. Masalan: 2 ta qiliz olma, 2 ta yashik nok, 1 dan keyin qaysi son keladi?, 2 dan oldin qaysi son keladi?, 1 ta ko`k olmani ko`rsating, 2 ta qizil olmani ko`rsating kabi topshiriqlar beriladi.2 haqida yod olgan shèrlari so`raladi, 2 soni doskada yozib ko`rsatiladi. 1 va 2 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi. So`ng 2 dan keyin qaysi son keladi? Deb murojaat qilinadi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi. 3 soniga oid she`r o`qiladi.

Meni derlar uch soni,Mukammal va ma`noli.Bo`lsa hamki nomim uch,Mujassamdir menda kuch.Ekranda uchgach bo`lgan sonlar lentasi keltiriladi.Shu o`rinda qo`shni sonlar haqida ma`lumot beriladi.Ekranda “Ikki do`st” haqidagi multfilm namoyish qilinadi va shu asosida suhbat o`tkaziladi.3 soni haqida she`r o`qiladi.Qarang 3 ta gìldirak,3 ogàyni botirlar.Yozish qiyinmas uncha,Tishlangan ikki kulcha.O`qituvchi o`quvchilarga 3 sonining hosil bo`lishini predmetlar orqali tushuntiradi.O`quvchi bu predmetlarning nomini aytadilar, rangi va shaklini o`rganadilar.1-topshiriq og`zaki bajariladi.Darslikning shu qismida 3 ta piyola va 3 ta choynak rasmi bor. O`qituvchi shu rasmlar asosida 3 sonini tushuntiradi.2-misol. 1 va2 sonlaridan keyin 3 soni chiqadi.3 soni – bu 3 ta 1 degani yoki 3 soni- bu 2 bilan 1 ning yigìndisi degani.

1

3-misolda nimalarni ko`rayapsiz?- Shkafning 1-tokchasida nechta qo`gìrchoq bor? 2-va 3-tokchasidachi?- Bolalar nechta? Ularga ism qo`ying.- Ular sportning qaysi turi bilan shugùllanishayapti?- Koptoklar nechta?- Shu o`rinda sportning sog`liq uchun fydali ekanligi , sog`lom bo`lish uchun sport to`garaklariga qatnashish kerakligi aytib o`tiladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 16-sahifasida berilgan 4-misol ishlanadi.- Xo`roz nechta? Ostiga qanday raqam yozilgan? Nima uchun?- Kaptarlar nechta?- Kurkalar-chi?- Ularning qanday o`xshash tomonlari bor?- Qaysilari uyda boqiladi?- Ularga qanday munosabatda bo`lish kerak?So`ng o`quvchilarga turli xil she`riy topishmoqlar aytiladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


15-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 3 soni ichida misol va masalalar.

Texnologik xarita


Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslariNazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.

3

31

11111

1

1

111

11

Maqsadlar:Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi; Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.Tayanch kompetensiyalar:Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.Fanga oid kompetensiyalar:O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;





Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 1 va 2 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, 3 soni haqidagi bilimlarini mustahkamlsh uning hosil bo`lishini o`rganish.2) O`quvchilarga tabiatga munosabatining mohiyatini , tabiatni muhofaza qilishinsonlarning burchi ekanligi haqida tushuncha berish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


1 va 2 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.Doskaga olma, nok, anor rasmlari ilib qo`yiladi.. Ularning rangi, shakli va sanogi` so`raladi. Masalan: 2 ta qiliz olma, 2 ta yashik nok, 1 dan keyin qaysi son keladi?, 2 dan oldin qaysi son keladi?, 1 ta ko`k olmani ko`rsating, 2 ta qizil olmani ko`rsating kabi topshiriqlar beriladi.3 haqida yod olgan she`rlari so`raladi, 3 soni doskada yozib ko`rsatiladi. 1 va 2 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi. So`ng 2 dan keyin qaysi son keladi? Deb murojaat qilinadi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 3 soni ichida misol va masala ishlash tushuntiriladi.1-misol predmetlar orqali tushuntiriladi.- Kuchukchalar nechta? Ularga qanday gàmho`rliklar qilinadi?- Doiralar ketmma ketligini sanang.- Qizil doiralar nechta?- Sariq doiralar nechta?- Ular birgalikda nechta doirani hosil qiladi?- Qizil, sariq, yashil doiralar ketma-ketligi nimaga o`xhshaydi?O`quvchilarga svetofor haqida, svetoforning inson hayoti xavfsoiligi uchun ahamiyati tushuntiriladi.2-misol ham o`qituvchi tomonidan tushuntirladi. 3 soni yana bir bor doskada yoziladi va mustahkamlanadi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 17-sahifasida berilgan 3-misol ishlanadi.Sonlar taqqoslanadi.3>1 1<2 2<3 2>1 2=2 1=14-misol predmetlar orqali taqqoslanadi.Qizil olmalar nechta? Sariq olmalarchi? Qaysi biri ko`p? 3 > 2Qizil olmalar nechta? Sariq olmalarchi? Qaysi biri kam? 2< 3

So`ng geometrik shakllardan turli xil shakllar yasalishi o`quvchilarga ko`rsatiladi. Har bir shaklning nomi aytiladi.

“Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


16-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:+ , - belgilari.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 1 ,2, 3 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, +, - belgilari haqidagi bilimlarini o`rganish. 2) Dars davomida misol-masalalarni yechish orqali o`quvchilarning ziyraklik, topqirlik, mustaqil fikrlash qobiliyatlarini tarbiyalash.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


1 , 2,3 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.1.2. 3 haqida yod olgan she`rlari so`raladi, 1,2, 3 soni doskada yozib ko`rsatiladi. 1, 2,3 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. “+ va - ” ishoralarining vazifalari va mzmuni o`qituvchi tomonbidan yoritiladi.Predmetlar asosida qo`shuv ishorasi tushuntiriladi.Qo`shish bu narsalarning sanogìni oshirishga yordam beradi. Ayirish esa narsalarning kamayishiga yordam beradi.1-misol orqali doskada o`quvchilarga predmetlar orqali tushuntirladi.Avval 2 sonini hosil qilamiz. Ko`lmakchada 1 ta o`rdak suzib yurgan edi. Uning yoniga yana 1 ta o`rdak kelib qo`shildi. O`rdaklar nechta bo`ldi? O`quvchilar 2 ta deb javob beradilar.Buni misol qilib yoziladi 1+1=2So`ng 3 soni hosil qilinadi.. Ko`lmakchada 1 ta o`rdak suzib yurgan edi. Uning yoniga yana 2 ta o`rdak kelib qo`shildi. O`rdaklar nechta bo`ldi? O`quvchilar 3 ta deb javob beradilar.Buni misol qilib yoziladi 1+2=3So`ng 2-misol orqali ayiruvga oid misollar yozib ko`rsatiladi.Daraxt shoxida 2 ta qush bo`r edi. 1 ta qush uchib keldi va darxtga qo`ndi. Qushlar nechta bo`ldi? 3 ta 2+1=3 Daraxt shovida 3 ta qush o`tirgan edi. 1 ta qush uchib ketdi. Darsxt shoxida nechta qush qoldi? 2 ta deb javob beradular. Buni doskada yozib tushuntiriladi. 3-1=2Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 18-sahifasida berilgan 3-misol ishlanadi.2+1=3 1+2=3.4-misol predmetlar orqali taqqoslanadi.2 > 3 3 > 2 3=3 2 > 15-misol ham bajariladi. Koptoklar qanday o`yinchoq ekanligi, qaysi sport turida koptoklardan foydalanishimiz so`raladi?2-1=1 3-2=16-misol rasmlar asosida misol bajariladi , natijalari taqqoslanadi.2+1 =3 1+2=3 3=3Ko`lmakchada 1 ta o`rdak suzib yurgan edi. Uning yoniga yana 1 ta o`rdak kelib qo`shildi. O`rdaklar nechta bo`ldi? O`quvchilar 3 ta deb javob beradilar.Buni misol qilib yoziladi 1+1=2



17-darsFan: MatematikaFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:+ , =- belgilari.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 1 ,2, 3 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, +, = belgilari haqidagi bilimlarini o`rganish. 2) Dars davomida misol-masalalarni yechish orqali o`quvchilarning ziyraklik, topqirlik, mustaqil fikrlash qobiliyatlarini tarbiyalash.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli

yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.1 , 2,3 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.1.2. 3 haqida yod olgan she`rlari so`raladi, 1,2, 3 soni doskada yozib ko`rsatiladi. 1, 2,3 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. “+ va = ” ishoralarining vazifalari va mazmuni o`qituvchi tomonbidan yoritiladi.Predmetlar asosida qo`shuv ishorasi tushuntiriladi.Qo`shish bu narsalarning sanogìni oshirishga yordam beradi. Barobar belgisi bu hosil bo`lgan natijalarning kelib chiqishini ko`rsatib beradi. Barobar “=” belgisi qo`yilmasa misol va masala yechimi aniqlanmaydi. Doskada + , - , = belgilari yozib ko`rsatiladi.1-misol orqali doskada o`quvchilarga predmetlar orqali tushuntirladi.Avval 3 sonini hosil qilamiz. Berilgan geometrik shakl nomlari va ranglari, hayotda uchraydigan predmetlarga o`xshashligi aytib o`tiladi.2 ta yashil doirachaga 1 ta qizil doirachani qo`shsak necha hosil bo`ladi. 2 + 1 = 32-misol bajariladi.Predmetlar orqali bir necha bor misol ishlanadi va doskaga yozish ko`rsatiladi.1+1=2 2+1=3Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 18-sahifasida berilgan 3-misol ishlanadi.Kapalaklar hayoti haqida o`quvchilarga tsuhuncha beriladi. Eng kam umr ko`ruvchi hasharot ekanligi va ularga ozor bermaslik haqida aytib o`tiladi.2+1=3 1+2=34-misol predmetlar orqali taqqoslanadi.1 < 2 3>2 2=2 2< 3 Rasm asosida suhbat o`tkaziladi. Tuyalarning cho`lga moslashganligi, 1 oylab suv ichmasa ham suvsizlikka chidashi, tuya suti inson sog`ligi uchun foydali ekanligi, qadimda tuyalar yuk tashish uchun xizmat qilishgani haqidagi ma`lumotlar berib o`tiladi. Shuningdek cho`lning jazirama issiqligi, qumlar bilan qoplanganligi aytiladi. 5-misol ham bajariladi. 1+2=3 2+1=3



18-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: - , =- belgilari.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 1 ,2, 3 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, - , = belgilari haqidagi bilimlarini o`rganish. 2) Dars davomida misol-masalalarni yechish orqali o`quvchilarning ziyraklik, topqirlik, mustaqil fikrlash qobiliyatlarini tarbiyalash.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.1 , 2,3 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.1.2. 3 haqida yod olgan she`rlari so`raladi, 1,2, 3 soni doskada yozib ko`rsatiladi. 1, 2,3 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. “ - va = ” ishoralarining vazifalari va mazmuni o`qituvchi tomonbidan yoritiladikamaytirishga yordam beradi. Barobar belgisi bu hosil bo`lgan natijalarning kelib chiqishini ko`rsatib beradi. Barobar “=” belgisi qo`yilmasa misol va masala yechimi aniqlanmaydi. Doskada + , - , = belgilari yozib ko`rsatiladi.1-misol orqali doskada o`quvchilarga predmetlar orqali tushuntirladi.Avval 3 sonini hosil qilamiz. Berilgan predmetlar orqali ayirish amali tushuntiriladi. 3 ta o`rdakchalar bor edi. Ulardan 1 tasi ketib qoldi. Nechta o`rdakcha qoldi? 3-1=2 2-misol ham predmetlar yordamida tushuntiriladi va ayirishning mohiyati tushuntiriladi. Mevalar va ularning inson salomatligiga ahamiyati haqida aytib o`tiladi.Salimda 2 ta yongòq bor edi. 1 tasini chaqib yedi. Unda nechta yongòq qoldi? 2-1=1 Komilada 3 ta olma bor edi. Omalarning ikkitasini singlisi bilan yedi. Nechta olma qoldi? 3-2=1Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 20-sahifasida berilgan 3-misol ishlanadi.Oyinchoqlar va ularning turlari, yumshoq o`yinchoqlarning yaratilishi haqida tushuncha beriladi.3-1=2 3-2=14-misolda o`quvchilar tipratikanga misollarni to`gri ishlashga yordam beradilar. Narsalar orqali misol ishlab ko`rsatiladi. 3-1=2 3-2=11 < 2 3>2 2=2 2< 3




Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




20 minut



O'yin 15 minut




Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 1 ,2va3 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, 4 soni bilan tanishtirish, yozilishini o`rgatish..2) O`quvchilargaodob-axloq qoidalarini darsga bog`lagan holda tushuntirib borish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.1 ,2 va 3 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.Doskaga olma, nok, anor rasmlari ilib qo`yiladi.. Ularning rangi, shakli va sanogi` so`raladi. Masalan: 3 ta dumaloq koptok, 2 ta yashik nok, 1 dan keyin qaysi son keladi?, 2 dan oldin qaysi son keladi?, 2 dan keyin qaysi son keladi? 1 ta ko`k olmani ko`rsating, 2 ta qizil olmani ko`rsating, 3 ta ruchkani ajrating kabi topshiriqlar beriladi.1 va 2, 2 va 3 sonlari taqqoslanadi. Predmetlar yordamida aniqlanadi.3 haqida yod olgan shèrlari so`raladi, 3 soni doskada yozib ko`rsatiladi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi. So`ng 2 dan keyin qaysi son keladi? Deb murojaat qilinadi.III.Yangi mavzu bayoni:

So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi. 4 soniga oid she`r o`qiladi.Men 4 degan raqamman,Ikkita 2 tadan jamman.Bo`lsa ikkita juft o`rtoq, 4 ta bo`lar o`sha chog`.

Otning bor to`rt oyogì,Yaqin bo`lar uzogì.Bir yilda 4 ta fasl,Biri-biridan asl.

Ekranda to`rtgacha bo`lgan sonlar lentasi keltiriladi.Shu o`rinda qo`shni sonlar haqida ma`lumot beriladi.Ekranda “Ikki do`st” haqidagi multfilm namoyish qilinadi va shu asosida suhbat o`tkaziladi.3 soni haqida she`r o`qiladi.Qarang 3 ta gìldirak,3 ogàyni botirlar.

Yozish qiyinmas uncha,Tishlangan ikki kulcha.

O`qituvchi o`quvchilarga 3 sonining hosil bo`lishini predmetlar orqali tushuntiradi.O`quvchi bu predmetlarning nomini aytadilar, rangi va shaklini o`rganadilar.1-topshiriq og`zaki bajariladi.Shoxda 3 ta qush qo`nib turgani va ular oldiga yana bitta qush uchub kelgani aytiladi.3+1=4 hosil bo`lishi tushuntiriladi.4 soni hosil qilinadi, tarkibi tushuntirladi2-misol. 1 va2 sonlaridan keyin 3 soni chiqadi.3 soni – bu 3 ta 1 degani yoki 3 soni- bu 2 bilan 1 ning yigìndisi degani.

1

3-misolda nimalarni ko`rayapsiz?- Shkafning 1-tokchasida nechta qo`gìrchoq bor? 2-va 3-tokchasidachi?- Bolalar nechta? Ularga ism qo`ying.- Ular sportning qaysi turi bilan shugùllanishayapti?- Koptoklar nechta?- Shu o`rinda sportning sog`liq uchun fydali ekanligi , sog`lom bo`lish uchun sport to`garaklariga qatnashish kerakligi aytib o`tiladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 16-sahifasida berilgan 4-misol ishlanadi.- Xo`roz nechta? Ostiga qanday raqam yozilgan? Nima uchun?- Kaptarlar nechta?- Kurkalar-chi?- Ularning qanday o`xshash tomonlari bor?- Qaysilari uyda boqiladi?- Ularga qanday munosabatda bo`lish kerak?So`ng o`quvchilarga turli xil she`riy topishmoqlar aytiladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


20-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 4 soni ichida misol va masalalar.

Texnologik xarita


Metod: suhbat, tushuntirish,”Savol-javob” metodi,”Rasmli boshqotirma”, “To’g’risini tez top”

3

31

11111

1

1

111

11

Shakl: jamoa,guruhda ishlash,hamma o’zi uchun.Jihoz: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga oid rasmlar.multmediya darslariNazorat: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.Baholash: O'quvchilar bilimi 5 ballik reyting tizimida baholanadi.Maqsadlar:Ta'limiy: berilgan sonlarni va eng sodda kasrlarni o‘qiydi, yozadi, taqqoslay oladi, tartibga solib, turli ko‘rinishlarda tasvirlay oladi; Tarbiyaviy: O'quvchilarning matematikaga bo'lgan qiziqishlarini yanada oshirish, ularda bu fan orqali atrofdagi har birnarsani qadrlash, unga mehr bilan yondoshish hamda darsda ahillik, birodarlik bilan ishlash kabi xislatlarni tarbiyalash.Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.Tayanch kompetensiyalar:Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi: mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish.Fanga oid kompetensiyalar:O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;





Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 1, 2,3 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, 4 soni haqidagi bilimlarini mustahkamlsh uning hosil bo`lishini o`rganish.2) O`quvchilarga tabiatga munosabatining mohiyatini , tabiatni muhofaza qilishinsonlarning burchi ekanligi haqida tushuncha berish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.1, 2,3,4 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.Turli xil rasmlar ko`rsatiladi va didaktik o`yinlar o`ynatiladi.4 haqida yod olgan she`rlari so`raladi, 4 soni doskada yozib ko`rsatiladi. 1,2,3,4 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi. So`ng 3 dan keyin qaysi son keladi? Deb murojaat qilinadi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 4 soni ichida misol va masala ishlash tushuntiriladi.5-masaladagi raam asosida ishlar olib boriladi. O`quvchilarga paxta bizning milliy boyligimiz ekanligi, paxtadan turli xil narsalar olinishi mumkinligi, paxta yigìm-terimi vaqtida paxtaning bir tolasini ham uvol qilmasdan yigìb olinishi kerakligi ta`kidlanadi.So`ng masaning yechimi topiladi.Bo`sh kataklar to`ldiriladi. 3+1=4 1+3=46-misol ham predmetlar yordamida tushuntiriladi.O`ynash uchun 3 ta bir xil va 1 ta boshqacha koptok olib kelindi . Hammasi bo`lib nechta koptok olib kelingan? 3+1=4 Anvarda 2 ta qizil kubik, Bilolda 2 ta yashil kubik bor. Barcha kubiklar nechta? 2+2=4 Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 22-sahifasida berilgan 7-misol predmetlar yordamida ishlanadi.Bo`sh kataklar to`ldiriladi. 4-1=3 4-2=2 1+3=4 1+2=3 1+1=2 2+1=38-misol ishlanadi. 2+2=4 3+1=49-masala. Geomtrik shakllar, ularning bo`linishi tushuntiriladi.So`ng geometrik shakllardan turli xil shakllar yasalishi o`quvchilarga ko`rsatiladi. Har bir shaklning nomi aytiladi.

“Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.6 soni ichida qo‘shish va ayirish

7 sonining tarkibi

7 soni ichida qo‘shish va ayirish

8 sonining tarkibi

8 soni ichida qo‘shish va ayirish


21-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 4 soni ichida qo`shish.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.1, 2,3,4 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.Turli xil rasmlar ko`rsatiladi va didaktik o`yinlar o`ynatiladi.4 haqida yod olgan she`rlari so`raladi, 4 soni doskada yozib ko`rsatiladi. 1,2,3,4 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 4 soni ichida qo`shish tushuntiriladi.1-masaladagi raam asosida ishlar olib boriladi.O`quvchilarga sport haqida . spotning inson salomatligidagi o`rni, har bir o`quvchi darsdan bo`sh vaqtida sportning turli xil yo`nalishi bilan shugùllanishi, maktabda ochilgan sport to`g`raklari haqida ma`lumotlar beriladi..So`ng masalaning yechimi topiladi. 3+1=4 1+3=4Og`zaki masa tuzdiriladi.Maktab sport to`garagiga o`quvchilardan 3 tasi qatnashayotgan edi. Bir o`quvchi to`garakka kechikib keldi. Nechta o`quvchi to`garakka qatnashmoqda.2-misolda bo`sh kataklar to`ldiriladi. O`quvchilar sonlar ketma-ketligini bilishlari lozim.1.2.3.4 4.3.2.1Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 23-sahifasida berilgan 3-misol predmetlar yordamida ishlanadi.Bunda sonlar predmetlar asosida taqqoslanadi.4>1 2<3 3>2 2=2 1<3 4>3 4=4 4>25-misol ishlanadi. 1+3=4 3+1=46-masala. Geomtrik shakllar, ularning bir biridan farqi tushuntiriladi.So`ng geometrik shakllardan hayotda nimalarda foydalanishimiz so`raladi.



22-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 4 soni ichida ayirish.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.1, 2,3,4 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.Turli xil rasmlar ko`rsatiladi va didaktik o`yinlar o`ynatiladi.4 haqida yod olgan she`rlari so`raladi, 4 soni doskada yozib ko`rsatiladi. 1,2,3,4 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 4 soni ichida qo`shish tushuntiriladi.1-masaladagi rasm asosida ishlar olib boriladi.O`quvchilarga naqqoshlik hunari haqida, o`quvchilarning bo`sh vaqtlarini unumli va mazmunli o`tkazishlari va o`zlari uchun foydali bo`lgan hunar sirlarini organishga undaladi. So`ng masalaning yechimi topiladi. 3+1=4 Og`zaki masa tuzdiriladi.2-misol predmetlar yordamida tushuntiriladi.4-2=2 4-3=1Ayirish bu sonlarning kamayishiga olib kelishi tushuntiriladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 23-sahifasida berilgan 3-misol predmetlar yordamida ishlanadi.2+2=4 4-2=2 1+3=4 4-3=14-masaladagi rasmlar kuzatiladi, og`zaki masala tuzdiriladi. Shu o`rinda hayvonlarga gàmho`rlik qilishi tushuntiriladi.4 ta quyon o`ynayotgan edi. 1 tasi qochib ketdi. Nechta quyon qoldi? 4-1=34 ta quyon o`ynayotgan edi. Ulardan 3 tasi yashirinib oldi. Nechta quyon qoldi? 4-3=1




Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




20 minut



O'yin 15 minut




Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 1 ,2,3va 4 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, 5 soni bilan tanishtirish, 5 soni ichida qo`shish va ayirishni o`rgatish..2) O`quvchilarga dars berish orqali har bir matematik muammoni ahillik, birodarli va hamjihatlik bilan hal etishi zarurligini uqtirish; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.1 ,2 , 3 va 4 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi. 1 va 2, 2 va 3 , 3 va 4 sonlari taqqoslanadi. Predmetlar yordamida aniqlanadi.4 haqida yod olgan shèrlari so`raladi, 4 soni doskada yozib ko`rsatiladi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi. So`ng 4 dan keyin qaysi son keladi? Deb murojaat qilinadi.III.Yangi mavzu bayoni:

So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi. 5 soniga oid she`r o`qiladi.Besh degulik nomim bor ,Raqamlar ichra ilgòr.Bir-bir qo`shsa anchaman,Qo`ldagi besh panjaman.Ekranda to`rtgacha bo`lgan sonlar lentasi keltiriladi.Shu o`rinda qo`shni sonlar haqida ma`lumot beriladi.Ekranda “Oltin tanga” haqidagi multfilm namoyish qilinadi va shu asosida suhbat o`tkaziladi.

IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 25-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. Misollarni ishlashda “Hushyor bo`l!” o`yini samara beradi.Bu o`yinda Bo`ri va Quyon rasmi beriladsi. Ularning har birida bir nechta misollar yozilgan kartochkalar bor. Quyon o`z misollarini ishlab qochib qoladi. Bo`ri esa Quyonning orqasidan “Senimi, shoshmay tur!’ deb qolaveradi. Bolalardan Bo`riga misollarni ishlashda yordam berib yuborish so`raladi. O`quvchilar misollarni birgalikda ishlashadi.”+, -” ishoralarini to`g`ri qo`yish talab qilinadi.4+1=5 2+3=5 2+2=4 3+1=4 5-3=2 2+1=3 4-2=2 3+1=4O`qituvchi o`yin misolida do`stlik haqida tushuncha beradi. Har doim inoq bo`lib yurishga chaqiradi va bolalarning nigohini ekranga qaratadi.Meni derlar besh soniA`lochilarning joni .Olti sonidir akam3,4 soni mendan kam.Bola sevgan raqam beshQorni katta go`yo mesh.

1-misolda o`quvchilar 5 sonini hosil qilishni o`rganadilar, bo`sh kataklar o`rniga kerakli sonni yozib chiqadilar.4+1=5 3+2=5 2+3=52-masalada rasm asosida og`zaki masala tuzdiriladi va ishlanadi.O`tloqda 4 ta gòz yurgan edi. Yana 1 ta gòz qo`shildi. Gòzlar nechta bo`ldi?4+1=5 1+4=5Shu o`rinda o`quvchilarga gòzlar parranda ekanligi, uyda boqilishi aytib o`tiladi.3-misolda berilgan jadvaldagi bo`sh kataklarga mos sonni qo`yib 5 ni hosil qilish kerak.

+ 1 2 3 4 = 54 3 2 1

4-misolda predmetlar asosida sonlar taqqoslanadi.3+2=5 3<5 3>2 5>45-masalada rasm asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.Do`konda o`gìl bolalar uchun 4 ta , qizlar uchun 1 ta do`ppi sotildi. Do`konda hammasi bo`lib nechta do`ppi sotilgan? 4+1=5Do`konda o`gìl bolalar uchun 3 ta , qizlar uchun 2 ta do`ppi sotildi. Do`konda hammasi bo`lib nechta do`ppi sotilgan? 3+2=5Shu o`rinda do`ppi bizning milliy kimimiz ekanligi, avloddan, avlodga o`tuvchi meros ekanligi, do`ppi kiyishfdan faxrlanishimiz lozimligi uqtiriladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


24-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 5 soni ichida to`g`ri va teskari sanash.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 1 ,2,3va 4 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, 5 soni bilan tanishtirish, 5 soni ichida qo`shish va ayirishni o`rgatish.2) O`quvchilarga tabiatga munosabatining mohiyatini , tabiatni muhofaza qilishinsonlarning burchi ekanligi haqida tushuncha berish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.1, 2,3,4,5 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.Turli xil rasmlar ko`rsatiladi va didaktik o`yinlar o`ynatiladi.5 haqida yod olgan she`rlari so`raladi, 5 soni doskada yozib ko`rsatiladi. 1,2,3,4,5 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 5 soni ichida to`g`ri va teskari sanash tushuntiriladi.1-masaladagi rasm asosida ishlar olib boriladi. O`quvchilarga otlarni inson hayotidagi o`rni , uning foydali tomonlari, otning uy hayvoni ekanligi, ularga gàmxo`rlik qilish haqida aytib o`tiladi va og`zaki masala tuziladi.Yaylovda 2 ta ot o`tlab yurgan edi. Ularga yana 3 ta ot kelib qo`shildi. Otlar nechta bo`ldi. So`ng masaning yechimi topiladi.2+3=5 yoki 3+2=52-masala yordamida biz o`quvchilarga 5 gacha bo`lgan sonlarni to`g`ri va teskari sanashni o`rgatamiz. O`quvchilar avval bo`sh kataklarni to`ldiradilar, so`ng sanaydilar.1,2,3,4,5 5,4,6,2,1Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 26-sahifasida berilgan 3-masala yordamida 5 soni hosil qilinadi. Likopchada 3 taqizil va 2 ta sariq olma bor. Likopchaga jami nechta olma bor? 3+2=5Likopchada 5 ta olma bor edi. Ulardan 2 tasi yeyildi. Likopchada nechta olma qoldi? 5-2=34-misolda o`quvchilar aylanma misollarni bajaradilar.1+3=4 4+1=5 5-3=2 2+1=3 3-2=1 1+3=4Misollarni ishlash bilan birga o`quvchilar kapalaklarni gulga qo`nishiga yordam berib yuborganlari haqida aytib o`tiladi. Kapalaklar hayoti haqida qisqacha ma`lumot beriladi. “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


25-darsFan: MatematikaSana:Mavzu: 5 soni ichida sodda masallar tuzish.

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 5 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, 5 soni ichida sodda masalalar tuzishni o`rgatish..2) O`quvchilarga tabiatga munosabatining mohiyatini , tabiatni muhofaza qilishinsonlarning burchi ekanligi haqida tushuncha berish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.1, 2,3,4,5 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.Turli xil rasmlar ko`rsatiladi va didaktik o`yinlar o`ynatiladi.5 haqida yod olgan she`rlari so`raladi, 5 soni doskada yozib ko`rsatiladi. 1,2,3,4,5 soni predmetlar asosida taqqoslanadi. O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 5 soni ichida sodda masallar tuzish tushuntiriladi.1-masaladagi rasm asosida ishlar olib boriladi. O`quvchilarga , tipratikanlar haqida ma`lumotlar beriladi. Ularning terisi tikan bilan qoplanganligi va bu uni o`zini –o`zi himoya qilish uchun zarurligi tushuntiriladi. Son`g rasmlar asosida sodda masallar tuzish o`rgatiladi.- Bollar rasmda nimalarni ko`rayapsiz? (tipratikanlar va olmalar)- Tipratikanlar nima qilishyapti? (Ular yerga tushgan olmalarni olib ketishyapti)- Tipratikanlar nechta? (5 ta) Olmalarchi? ( 5 ta) Ular taqqoslanadi va berilgan misol yordamida masala tuziladi.3 ta tipratikan olmalarni olishdi. So`ng yana 2 tasi olishdi. Jami nechta olma yerga tushgan?3+2=5 yoki 2+3=5 Javob: Jami 5 ta olma yerga tushgan.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 27-sahifasida berilgan 2-masala yordamida o`quvchilarga masal tuzishni yana bir bor o`rgatamiz.Lola gulzordan avval 4 ta atirgul uzdi, So`ng yana 1 ta atirgul uzdi. Lola jami nechta atirgulk uzgan? 4+1=5 Javob: Lola jami 5 ta atirgul uzgan. So`ng gulbarglarda berilgan misollar og`zaki ishlanadi. 1+1=2 4+1=5 3+1=4 2+1=3 So`ng 3-misol doskada yozdiriladi va daftarlarga yozish tushuntiriladi.2+1=3 3+2=5 5-2=33+1=4 2+2=4 4-2=24+1=5 1+2=3 3-2=14-misol o`quvchilar bilan birgalikda bajariladi. Predmetlar asosida sonlar taqqoslanadi.5>1 4< 5 3<4 5>2 5=5 3<4 1>5 3=3“Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


26-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 5 soni ichida qo`shish.

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 5 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, 5 soni ichida qo`shishni o`rgatish..2) O`quvchilarga tabiatga munosabatining mohiyatini , tabiatni muhofaza qilish insonlarning burchi ekanligi haqida tushuncha berish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.1, 2,3,4,5 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi.Turli xil rasmlar ko`rsatiladi va didaktik o`yinlar o`ynatiladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 5 soni ichida tushuntiriladi.1-masaladagi rasm asosida ishlar olib boriladi. O`quvchilarga kiyiklar haqida ma`lumotlar beriladi. Ularning yashash tarzi, o`txo`r hayvon ekanligi haqida ma`lumotlar beriladi. Hozirda kiyiklar soni keskin kamayib borayotganligi, ularni muhofaza qilish uchun qo`riqxonlar tashkil etilganligi haqida aytiladi. Rasm asoisida o`gzaki masala tuziladi va yechiladi.Yaylovda 4 ta kiyik o`tlab yurgan edi. Ularga 1 ta kiyik qo`shildi. Kiyiklar nechta bo`ldi?4+1=5 1+4=5 Javob: yaylovda 5 ta kiyik o`tlamoqda.Soi`ng 2-msol yordamida 5 soni ichida qo`shish mavzusi tushuntiriladi va mustahkamlanadi.4 ta qizil kubikka 1 ta ko`k kubikni qo`shsak, nechta kubik hosil bo`ladi? 4+1=5 ta3 ta siyohrang koptokka, 2 ta qizil, ko`k koptokni qo`shsak , nechta koptok hosil bo`ladi? 3+2=5 Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 28-sahifasida berilgan 3-masala yordamida o`quvchilarga masal tuzishni yana bir bor o`rgatamiz., bo`sh kataklar to`ldiriladi.3+2=5 ta 2+3=5 taSo`ng 5-misol doskada yozdiriladi va daftarlarga yozish tushuntiriladi.3+1=4 2+2=4 2+2=4 1+3=4 4+1=5 3+2=5 1+4=5 2+3=5 “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


27-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 5 soni ichida ayirish

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 5 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, 5 soni ichida ayirishni o`rgatish..2) O`quvchilarga tabiatga munosabatining mohiyatini , tabiatni muhofaza qilish insonlarning burchi ekanligi haqida tushuncha berish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish.Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.Sinf 3 guruhga bo`linadi. Har bir guruh uchun doskada misollar yoziladi. Kim tez berilgan misollarni ishlab tugatsa shu guruh gòlib sanaladi.2+2= 3+2= 1+2=4-1= 4-2= 4-3=3+1= 1+3= 2+3=1+1= 4+1= 3+1= .III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 5 soni ichida ayirish mavzusi tushuntiriladi.1-masaladagi rasm asosida ishlar olib boriladi. O`quvchilarga qo`ziqorinlar, ularning qayerlarda o`sishi, inson uchun zararli qo`ziqorinlar ham mavjudligi, uylarni iste`mol qilishda ehtiyot bo`lishgi ta`kidlanadi.Berilgan rasm asosida misollar ishlanadi.5 ta qo`ziqorin bor edi. Uni 1 tasini ishlatdik. Nechta qo`ziqorin qoldi? 5-1=45 ta qo`ziqorin bor edi. Uni 4 tasini ishlatdik. Nechta qo`ziqorin qoldi? 5-4=1 2-masaladagi rasm asosida masala tuziladi va yechimi topiladi. Oqqushlar haqida , ularning chiroyi haqida aytib o`tiladi va “Irkit o`rdakcha” ertagi qisqa aytib beriladi.Hivuzda 5 ta oqqush suzib yurgan edi. Ularning 2 tasi qirgìqqa chiqshdi. Hovuzda nechta oqqush qoldi? 5-2=3 taDam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 29-sahifasida berilgan 3-misol predmetlar yordamida ishlanadi. 5-3=2 5-4=1So`ng 4-misol doskada yozdiriladi va daftarlarga yozish tushuntiriladi.1<2 5>4 5=5 3>2“Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


28-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 6 soni

. Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 1 ,2,3, 4,5 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, 6 soni bilan tanishtirish.2) O`quvchilarga dars berish orqali har bir matematik muammoni ahillik, birodarli va hamjihatlik bilan hal etishi zarurligini uqtirish; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi.Ekranda 6 ta lola guli va 6 soni ko`rsatiladi va quyidagi she`r o`qiladi.5 dan keyin 6 man,Raqamlarning oldiman.Ikkala 3ni qo`shsang bas,Hech qachon esdan chiqmas.Darslikda berilgan topshiriqlar navbati bilan bajariladi.1-misol orqali 6 soni hosil qilinadi.4+2=6 2+4=6 3+3=6 5+1=6 1+5=6

2-masala rasmlar asosida bajariladi.5 ta qizil atirgul uzildi.Song yana 1 ta sariq atirgul uzildi. Atirgullar nechta bo`ldi? 5+1=6 1+5=6IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 30-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 3-misolda o`quvchilar bo`sh katakkka zarur sonni yozadilar. 5+1=6 6-1=5 1+5=64-misolda kubiklar bilan ishlanadi. 1+5=6 5+1=6 Ekran orqali “Ikki do`st” multfilmi namoyish etiladi. O`quvchilar bilan do`sytlik haqida suhbat o`tkaziladi.5-misol ekran prqali namoyish etiladi va sonlar qatori hosil qilinadi.234 345 456 Berilgan sonlarga qo`shni sonlar topiladi va aytiladi.6-masalada 6 sonini hosil ilish uchun “Sonlarning tarkibini to`diring” trenajyor mashqi bajartiriladi.O`qituvchi o`yin misolida do`stlik haqida tushuncha beradi. Har doim inoq bo`lib yurishga chaqiradi va bolalarning nigohini ekranga qaratadi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


29-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 6 soni ichida qo`shish va ayirish.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarga 1 ,2,3, 4,5 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, 6 soni ichida qo`shish va ayirishni o`rgatish.2) O`quvchilarga dars berish orqali har bir matematik muammoni ahillik, birodarli va hamjihatlik bilan hal etishi zarurligini uqtirish; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Tayanch kompetensiyalar: Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar:o’quvchilarda matematikaga bo’lgan tasavvurni uyg’otish Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.6 soniga oid bilimlar va yodlagan shèrlar takrorlanadi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilarga 6 soni ichida qo`shish va ayirish amallari o`rgatiladi.7-masalada berilgan rasm yuzasidan suhbat o`tkaziladi. Suhbat jarayonida qushlarni parvarishlash, kuz, qish faslida ularning oziq-ovqatlari kamayishi , shuning uchun ularga donxo`raklar yasab, dasturxondagi ushoqlarni shu donxo`raklarga solish mumkinligi ta`kidlanadi.So`ng rasm asosida masala tuziladi va yechiladi.Donxo`rakda 5 ta qush donlayotgan edi. Ularga yana 1 ta qush kelib qo`shildi. Donho`rakdagi qushlar nechta bo`ldi? 5+1=6 taYoki aksincha: Donxo`rakda 1 ta qush donlayotgan edi. Ularga yana 5 ta qush kelib qo`shildi. Donxo`rakdagi qushlar nechta bo`ldi? 1+5=6 ta6 sonini hosil qilish predmetlar yordamida ham ko`rsatiladi. So`ng 6 sonidan ayirirsh amali 8-masala yordamida tushuntiriladi.Yerga 6 ta olma to`kilgan edi. Tipratikan ulardan 1 tasini olib ketdi. Nechta olma qoldi? 6-1=5 taYoki doirachalar yordamida ko`rsatib beramiz. 6 ta doiracha bor edi. Ulardan 1 tasini olib qo`ysak nechta doiracha qoladi? 6-1=5 taDam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 31-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 9-misolda sonlar taqqoslanadi va daftarlariga yozdiriladi.5<6 6>5 6>3 4<5 6=6 4<6 6>4 5=510-misolda berilgan sonlarga mosini qo`shib 6 ni hosil qilamiz.1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=611-masala o`quvchilar bilan birgalikda bajariladi.Anvar mehnat darsi uchun 5 ta yashil va 1 ta sariq yaproq keltirdi. Yaproqlar nechta? 5+1=6 taYoki aksincha 1+5=6 taSo`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


30-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 7 soni TARKIBI.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, 7 soni bilan tanishtirish, uning o`rni, yozilishi va o`qilishi haqida bilim berish. 2) O`quvchilarni jamoada birgalikda ishlash, bir-birining fikrini hurmat qilish, topqirlik fazilatlarini namoyon eta olishga o`rgatish.; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi.O`quvchilar diqqati ekranga qaratiladi. Ekrandagi gullarni bollar sanaydilar va o`qituvchi 7 sonini hosil qilishni o`quvchilarga tushuntiradi.Haftaning 7 kuni borligi, kamalakning 7 ta rangi haqida o`quvchilarga aytib o`tiladi. So`ng o`quvhilar sonlar ishtirok etgan maqollarni aytadilar.7 degan nomim bor,Raqamlar ichra nomdor.6 va 1 bo`lsa jam,Tayyor bo`laman men ham.7 soni hosil qilinadi: 6+1=7 5+2=7 3+4=72-misol doskada bajariladi.5+1=6 6+1=7 1+6=73-misol ekran orqali namoyish etiladi. Bunda sonlar qatori berilgan. Kursor orqali sonlarga olib boriladi va shu sonning qo`shnilari o`quvchilardan so`raladi.Ekranda predmetlar orqali 7 sonini hosil qilish ko`rsatiladi.4-misol. Taqqoslashga oid misolni predmetlar yordamida bajaradilar.7=7 6<7 7>6 6=6 6>5 5=5 4<7 7>5IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 32-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 4-misolda o`quvchilar poyezdni ishga tushirish uchun undagi misollarni tog`ri bajarishlari aytib o`tiladi.Poyexdda o`quvchilar Samarqandga sayohatga chiqishayotganligi va biz ularga yordam berishimiz kerakligi aytiladi O`quvchilar birin-ketin misolni og`zaki ishlab beradilar.7-5=2 2+4=6 6-3=3 3+2=5 5-3=2 2+5=7 7-6=1Misollar to`g`ri ishlangach, o`qituvchi o`quvchilarga rahmat aytadi. Samarqand shahri va Registon maydoni haqida qisqacha ma`lumot beriladi.So`ng “Sonlarning tarkibini to`ldiring” trenajyor mashqi o`quvchilar bilan ekran orqali bajariladi.6-masala bajariladi. Bunda o`quvchilar bilan har bir shakl haqida alohida ma`lumot beriladi. Uning tomonlari va uchlari haqida aytib o`tiladi.7-misol bajariladi. O`quvchilar 7 sonini hosil qilish uchun bo`sh kataklarga sonlar yozib chiqadilar.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.

6 66 55 5



Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, 7 soni bilan bog`liq misol va masallarni o`rganish. 2) O`quvchilarni jamoada birgalikda ishlash, bir-birining fikrini hurmat qilish, topqirlik fazilatlarini namoyon eta olishga o`rgatish.; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Tayanch kompetensiyalar: Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar:o’quvchilarda matematikaga bo’lgan tasavvurni uyg’otish Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.Predmetlar yordamida o`rganilgan sonlar taqqoslanadi.7 soni bilan bo`gliq she`rlar yodlatiladi.7 degan nomim bor,Raqamlar ichra nomdor.6 va 1 bo`lsa jam,Tayyor bo`laman men ham.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi.7 soni hosil qilinadi: 6+1=7 5+2=7 3+4=78-masaladagi rasm asosida suhbat uyushtiriladi. O`quvchilar uy yumushlarida ota-onalariga qarashishlari ta`kidlanadi. So`ng rasmdagi bolalar nima qilishayotganligi, issiq non qanday yopilishi, don nima uchun ekilishi haqida o`quvchilarga tushuntirib o`tiladi va masala tuziladi , yechimi topiladi.Tandirga 6 ta non yopishtirilgan edi. Nazira opa yana 1 ta nonni yopishtirdi. Tandirda nechta non bor? 6+1=7 ta. Tandirda 7 ta non bor edi. Nazira opa 1 ta nonni uzib oldi. Tandirda nechta non qoldi? 7-1=6 ta9-misol predmetlar orqali taqqoslanadi va doskada bajariladi.O`quvchilarga daftarga misol yozish tushuntiriladi.7>6 6<7 6=6 6>5 7=7 4<7 6=6 7>510-misolga o`quvchilar diqqati qaratiladi. Mashinalar o`z vaqtida marraga yetib kelishlari uchun misollarni to`g`ri bajarish kerakligi uqtiriladi.6+1=7 7-2=5 5+1=6 6-4=2 2+4=6 IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 33-sahifasida berilgan 11-misol ishlanadi. 4+1=5 3+2=5 5-4=1 6+1=7 2+3=5 6-1=5 5-3=2 3+1=4So`ng “Sonlarning tarkibini to`ldiring” trenajyor mashqi o`quvchilar bilan ekran orqali bajariladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.



Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, 8 soni bilan tanishtirish, uning o`rni, yozilishi va o`qilishi haqida bilim berish. 2) O`quvchilarni tabiatni sevishga chaqirish, hayvonlarga ongli munosabatda bo`lishga o`rgatish. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Tayanch kompetensiyalar: Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar:o’quvchilarda matematikaga bo’lgan tasavvurni uyg’otish Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.7 sonining hosil bo`lishi , qatordagi o`rni, qo`shni sonlar haqida suhbat o`tkaziladi. So`ng “Jonli sonlar” o`yini o`tkaziladi. Bunda o`qituvchi o`quvchilarga 1 dan 7 gacha bo`lgan sonlarni beradi. O`qituvchi “Sonlar tartibi bilan saflaning!” deganda, o`quvchilar tartib bilan saflanadilar. Safga tartib bilan 1 dan 7 gacha sanaydilar, keyin aksincha , 7 dan 1 gacha sanaydilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi.O`quvchilar diqqati ekranga qaratiladi. Ekranda o`qituvchi 8 sonini hosil qilishni o`quvchilarga tushuntiradi. Sanamay demang 8,Ikkita 4 ni qo`shsangiz,Hozir bo`laman shu on,Yaxshi bilgin , ukajon.So`ng 1-misol yordamida 8 soni hosil qilinadi.6+2=8 5+3=8 4+4=8 7+1=82-masala rasm asodida tushuntiriladi va yechiladi.4+4=8So`ng ekranda o`quvhilar bilan Paint dasturida soyabonda berilgan misollar ishlanadi va soyabon bo`yaladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 34-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 3-misolni o`quvchilar “Zanjir” metodi orqali ishlaydilar .7+1=8 8-1=7 5+3=8 8-3=5 4+4=8 8-4=44-misolda berilgan hosillardagi misollar ishlanadi va har bir hosilning bargi qaysi ekanligi aniqlanadi.7+1=8 5+2=7 8-3=5So`ng “Sonlarning tarkibini to`ldiring” trenajyor mashqi o`quvchilar bilan ekran orqali bajariladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.



Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, 8 soni bilan bog`liq misol va masallarni o`rganish. 2) O`quvchilarni jamoada birgalikda ishlash, bir-birining fikrini hurmat qilish, topqirlik fazilatlarini namoyon eta olishga o`rgatish.; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Tayanch kompetensiyalar: Axborot bilan ishlash kompetensiya elementi:mavzu doirasida ko’rsatilgan multimedia ilovalariga ongli munosabat bildirish. Fanga oid kompetensiyalar:o’quvchilarda matematikaga bo’lgan tasavvurni uyg’otish Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.Predmetlar yordamida o`rganilgan sonlar taqqoslanadi.7 soni bilan bo`gliq she`rlar yodlatiladi.Sanamay demang 8,Ikkita 4 ni qo`shsangiz,Hozir bo`laman shu on,Yaxshi bilgin , ukajon.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi.8 sonining hosil bo`lishi eslatib o`tiladi.5-masaladagi rasm asosida suhbat uyushtiriladi. O`quvchilar uy yumushlarida ota-onalariga qarashishlari ta`kidlanadi. So`ng rasmdagi insonlar nima qilishayotganligi, do`ppi qanday kiyim ekanligi, uni yana kimlar kiyishi, do`ppilarning yaratilishi, bu bizning milliy anànamiz ekanligi haqida tushuncha beriladi. Masalaning yechimi topiladi.5+3=8 8-5=3 8-3=56-misol og`zaki bajariladi. O`quvchilar berilgan sonni hosil qilish uchun bo`sh kataklarni to`ldirishadi.2+4=6 5+1=6 1+5=6 4+2=6 5+2=7 1+6=7 6+1=7 3+4=7IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 35-sahifasida berilgan 7-misol ishlanadi7-misol o`qituvchi rahbarligida doskada bajariladi va daftarlarga ko`chiriladi.Daftarda misol yozish ko`nikmalari rivojlantiriladi.5+2=7 2+5=7 2+6=8 6+1=7 7+1=8 1+7=88-masala rasmlar assosida tushuntiriladi va bajariladi. 7+1=8 1+7=89-masalada berilgan geometrik shakllar bilan ishlar olib boriladi.Bu shakllarning nomlarieslatib o`tiladi.So`ng “Sonlarning tarkibini to`ldiring” trenajyor mashqi o`quvchilar bilan ekran orqali bajariladi. “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.



Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, 9 soni bilan tanishtirish, uning o`rni, yozilishi va o`qilishi haqida bilim berish, 9 soni ichida qo`shish va ayirishni o`rgatib borish. 2) O`quvchilarga dar orqali har bir matematik muammoni ahillik, birodarlik, hamjihatlik bilan bajarishga rioya qilish zarurligini uqtirish. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.8 sonining hosil bo`lishi , qatordagi o`rni, qo`shni sonlar haqida suhbat o`tkaziladi. So`ng “Jonli sonlar” o`yini o`tkaziladi. Bunda o`qituvchi o`quvchilarga 1 dan 8 gacha bo`lgan sonlarni beradi. O`qituvchi “Sonlar tartibi bilan saflaning!” deganda, o`quvchilar tartib bilan saflanadilar. Safga tartib bilan 1 dan 8 gacha sanaydilar, keyin aksincha , 8 dan 1 gacha sanaydilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi.O`quvchilar diqqati ekranga qaratiladi. Ekranda o`qituvchi 9 sonini hosil qilishni o`quvchilarga tushuntiradi.Mehmonga keldi to`qqiz,Go`yo akrobatchi deysiz.Boshi bilan tursa gar,Oltiga aylanib qolar.So`ng 1-misol yordamida 8 soni hosil qilinadi.7+2=9 6+3=9 5+4=98+1=92-masala rasm asodida tushuntiriladi va yechiladi.O`quvchilarga futbol sport tuei haqida qisqacha ma`lumot berib o`tiladi. 6+3=9 3+6=99 soning o`rni , unga qo`shni bo`lgan sonlar haqida ma`lumot beriladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan “Tipratikanga yordam ber!’ didaktik o`yini orqali mustahkamlanadi. Unda 8 soni ichida qo`shish va ayirishga oid misollar berilgan. Misollarning yechimlari olmalar bilan bekitilgan, olmalar ustiga sichqonch aolib borib bosilsa tipratikan olmalarni terib oladi. 3+5=8 5+3=8 3+4=7 7-2=5 1+7=8 7-1=6 8-5=3 8-4=4 8-7=19 sonini hosil qilish ekranda multfilm orqali namoyish qilinadi. So`ng darslikdagi 3-misol bajariladi va daftarlariga yozdiriladi.7+2=9 9-2=7 6+3=9 9-3=6 4+5=9 9-4=54-misolda 9 sonini hosil qilish uchun berilgan sonlarga kerakli sonlarni qo`shish topiladi va yoziladi.1+8=9 2+7=9 3+6=9 4+5=9 5+4=9 6+3=9 7+2=9 8+1=95-misoldagi boshqotirma o`quvchilar bilan bajariladi. Bo`sh kataklarga bir shakllarning miqdorini sanab yozilsa misol to`gri ishlangan bo`ladi. 5+4=9 5+3=8 4+3=7 4+2=6 2+3=5So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.



Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, 9 soni bilan bog`liq misol va masallarni o`rganish. 2) O`quvchilarni jamoada birgalikda ishlash, bir-birining fikrini hurmat qilish, topqirlik fazilatlarini namoyon eta olishga o`rgatish.; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib

ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.Predmetlar yordamida o`rganilgan sonlar taqqoslanadi.9 soni bilan bo`gliq she`rlar yodlatiladi.Mehmonga keldi to`qqiz,Go`yo akrobatchi deysiz.Boshi bilan tursa gar,Oltiga aylanib qolar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi.9 sonining hosil bo`lishi eslatib o`tiladi.6-misollarni ishlash orqali 9 soni ichida qo`shish va ayirish tushuntiriladi.5+1____+2 ____+1=9 9-2_____-1_____-2 =47-masaladagi rasm asosida suhbat uyushtiriladi. O`quvchilar uy yumushlarida ota-onalariga qarashishlari ta`kidlanadi. So`ng rasmdagi insonlar nima qilishayotganligi, mevalarning inson hayotidagi ahamiyati, mevalardan tayyorlanadigan mahsulotlar haqida suhbat o`tkaziladi. Masalaning yechimi topiladi. 8+1=9 1+8=9IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 37-sahifasida berilgan 8-misol ishlanadi8-misol o`qituvchi rahbarligida doskada bajariladi va daftarlarga ko`chiriladi.Daftarda misol yozish ko`nikmalari rivojlantiriladi.9>8 8<9 7<8 8>7 6=6 9=9 9>3 3<99-misoldagi bo`sh kataklar tezlik va ziyraklik bilan to`ldirtiriladi.5+4=9 3+6=9 5+4=9 7+2=9 6+2=8 2+6=8 1+7=8 3+5=810-masalada berilgan geometrik shakllar bilan ishlar olib boriladi.Bu shakllarning nomlarieslatib o`tiladi.So`ng “Sonlarning tarkibini to`ldiring” trenajyor mashqi o`quvchilar bilan ekran orqali bajariladi. “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.



Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, 0 soni bilan tanishtirish, uning o`rni, yozilishi va o`qilishi haqida bilim berish. 2) O`quvchilargabilimga intiluvchanlikka, rostgo`y bo`lishga o`rgatish. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.So`ng o`tilgan mavzularni mustahkamlash uchun “Sehrgarlar qasriga ” sayohat qilinadi.Bilmasvoy sehrgarlar qasriga yetib orgunicha misollarni yechishi kerak . O`quvhilar Bilmasvoyda yordam beradilar.

__+4=5 __-3=7 ___-2=6 __-1=6 __+6=9 ___-7=2 __+3=8 __+4=7O`quvchilardan misolni tez va aniq ishlashlari talab qilinadi. So`ng Bilmasvoydan qasrga yetib borish uchun nima qilish kerakligi so`ralganda, Bilmasvoy matematika fanini yaxshi o`rganishi kerakligini aytadi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi.O`quvchilar diqqati ekranga qaratiladi. Ekranda olma darsxti namoyish etiladi. O`quvchilar olma daraxtidagi olmalarni sanaydilar. So`ng tugmacha bosiladi, daraxtdagi olmalarning hammasi tushib ketadi. O`quvchilardan daraxtda nechta olma qolganligi so`raladi.O`quvchilar daraxtda olmalar qolmaganligini aytishadi.So`ng sonlar qatori ko`rsatiladui va ularning qoshni sonlari aniqlanadi.Sonlarning qatordagi o`rni so`raladi.Diqqat mening nolim bor, 10-u, 100-u, 1000, 1000 000,O`quvchi, sen ogoh bo`l! Qo`shaversang bo`lar son.Yolgìz tursam yo`qman men, Yozilishim qiyinmas.Oldinga tursa akam, Dum-dumaloq chizsang bas!Zo`r bo`laman chinakam!Ekranda 0 soni ko`rsatiladi va tanishtiriladi.Darslikdagi 1-misol ekran orqali namoyish qilinadi va 0 hosil qilinadi.Shoxdagi olchalar sanaladi (3 ta) ular birin-ketin uziladi va osirida nechta qolgani so`raladi. Shoxchada olchalar qoldimi? - Yo`q, qolmadi. Demak, buning o`rniga 0 ni yozamiz.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar darslikdagi misol va masallar ishlanadi.2-masala namoyish etish orqali tushuntiriladi.Qalamdonda nechta qalam bor edi. –(5 ta)Qalamlar birin ketin o`quvchilarga tarqatiladi va har gal qolgan qalamlar sanaladi ( 4 ta, 3ta, 2 ta, 1ta)So`ng oxirgi qalam berilgandan so`ng qalmadonda nechta qalam borligi so`raladi. O`quvchilar qolmaganligini aytishadi. Demak buning o`rniga 0 soni yoziladi.3-misol daftarda ishlanadi. 2-2=0 6-6=0 7-7=04-masala ham tushuntirish orqali o`quvchilar bilan ishlanadi.3-3=0 5-5=05-masalada berilgan geometrik shakllar bilan ishlar olib boriladi.Bu shakllarning nomlari eslatib o`tiladi.So`ng “Sonlarning tarkibini to`ldiring” trenajyor mashqi o`quvchilar bilan ekran orqali bajariladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


37-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 10 soni

. Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, 10 soni bilan tanishtirish, uning o`rni, yozilishi va o`qilishi haqida bilim berish, 10 soni ichida qo`shish va ayirishni o`rgatib borish. 2) O`quvchilarga dar orqali har bir matematik muammoni ahillik, birodarlik, hamjihatlik bilan bajarishga rioya qilish zarurligini uqtirish. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.9 sonining hosil bo`lishi , qatordagi o`rni, qo`shni sonlar haqida suhbat o`tkaziladi. So`ng “Jonli sonlar” o`yini o`tkaziladi. Bunda o`qituvchi o`quvchilarga 0 dan 9 gacha bo`lgan sonlarni beradi. O`qituvchi “Sonlar tartibi bilan saflaning!” deganda, o`quvchilar tartib bilan saflanadilar. Safga tartib bilan 0 dan 9 gacha sanaydilar, keyin aksincha , 9 dan 0 gacha sanaydilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi.O`quvchilar diqqati ekranga qaratiladi. Ekranda o`qituvchi 10 sonini hosil qilishni o`quvchilarga tushuntiradi.Ekrandagi ordak va uning bolalari namoyish etiladi va o`quvchilarga o`rdak bolalarini sanash topshiriladi.O`qituvchi o`rdak va uning jo`jalari haqida ma`lumot beradi, ularning ranglari haqida suhbat o`tkaziladi.Men o`n degan sonman,Men ko`pman o`n jonman.Ikki qol`da bor panja,Qancha bo`lsa, men shuncha.Bilsa qiyin emas hech,Qo`shilsa bas , ikki besh.10 sonining yozilishi ko`rsatiladi. Bu son ikki katakka yozilishi tushuntiriladi. Bu son 1 va 0 ning birikmasidan hosil bo`lishi ta`kidlanadi.Ekranda sonlar ketma-ketligi ko`rsatiladi, har bir songa qo`shni bo`lgan sonlar aytib o`tiladi.Mavzu 1-misol orqali tushuntiriladi.10 sonining tarkibi o`rganiladi.8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi misol va masallar bajariladi.2-masala. Rasm asosida bajariladi. 1-likopchada 6 ta limon, 2-likopchada esa 4ta limon. Har ikkisidagi limonlar nechta? 6+4=10 3-misol doskada bajariladi.8+2=10 10-2=8 7+3=10 10-7=3 6+4=10 10-4=64-misol og`zaki bajariladi.10=9+1 10=8+2 10=7+3 10=6+4 10=5+5 10=4+65-masalada berilgan geometrik shakllarni to`g`ri buklash orqali yana boshqa geometrik shakllar hosil qilish mumkinligi o`quvchilarga tushuntiriladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


38-darsFan: MatematikaSana:Mavzu: 10 soni ichida qo`shish va ayirish.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, 10 soni bilan bog`liq misol va masallarni o`rganish. 2) O`quvchilarni jamoada birgalikda ishlash, bir-birining fikrini hurmat qilish, topqirlik fazilatlarini namoyon eta olishga o`rgatish.; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.Predmetlar yordamida o`rganilgan sonlar taqqoslanadi.10 soni bilan bo`gliq she`rlar yodlatiladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi.10 sonining hosil bo`lishi eslatib o`tiladi.6-misolda berilgan sonlar ketma-ketligini to`ldirih o`quvchilarga tushuntiriladi.7-misollarni ishlash orqali 10 soni ichida qo`shish va ayirish tushuntiriladi.4+5=9 1+5=6 3+5=8 2+5=7 10-7=3 10-4=6 10-6=4 10-8=28-misolda o`quvchilar sonlarni taqqoslaydilar.6<7 8>7 4<8 5=5 7<9 10>2 9<10 9=9Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.O`ng qo`limda besh barmoq,Chap qo`limda besh barmoq.Ikkisini qo`shsangiz,Hosil bo`lar o`n barmoq.

IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 40-sahifasida berilgan 9-misol ishlanadi9-misol o`qituvchi rahbarligida predmetlar yordamida tushuntiriladi va ishlanadi.6+4=10 8-3=510-misolda berilgan “Sonlarning tarkibini to`ldiring” trenajyor mashqi o`quvchilar bilan ekran orqali bajariladi. “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


39-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Avval, keyin, oldin, oldinroq, keyinroq.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, o`quvchilarga avval, keyin, oldin, oldinroq, keyinroq tushunchalarini idroqk qilsihga o`rgatish.2) O`quvchilarni jamoada birgalikda ishlash, bir-birining fikrini hurmat qilish, topqirlik fazilatlarini namoyon eta olishga o`rgatish.; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.Predmetlar yordamida o`rganilgan sonlar taqqoslanadi.Sonlar ketma ketligi aytiladi. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu “Avval, keyin, oldin, oldinroq, keyinroq” tushunchalarini idrok etish ekanligi aytib o`tiuladi.Darslikning 41-sahifasida berilgan rasmlar asosida suhbat o`tkaziladi.O`quvchilarning ar bir harakati vaqt bilan o`lchanishi, bu vaqtni to`g`ri taqsimlay olish, vaqtdan unumli foydalanishni o`rganish kabi tushunchalarni yoritish kerakligi aytiladi. Har kuni biz ertalab uygònamiz va avval badantarbiya qilamiz, keyin yuz qolimizni yuvamiz. Maktabga bostrishdan oldin nonushta qilamiz. Darsdan keyin uyga kelib, tushlikdan keyin uy vazifalarini bajaramiz. Keyinroq esa bir oz uy yumushlariga qarashamiz. Undan so`ng kechki ovqatni tanovul qilib, uxlashga yotamiz.O`quvchilarga har bir tushuncha misollar bilan yoritib beriladi. Har bir vaqtimiz soat bilan o`lchanishi aytiladi.O`quvchilar ham maktabga kelishlaridan oldin nima qilishlari haqida aytib o`tishadi. Bu bilan ular bu tushunchalarni o`z o`rnida qo`llayotganligini ani`qlaymiz.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 41-sahifasida berilgan 2-misol og`zaki bajariladi.3-misol o`quvchilar bilan doskada bajariladi.4+3=7 5-3=2 5+3=8 5-1=4 1+8=9 6-2=44-misol o`quvchilar bilan og`zaki bajariladi.4+3=7 6+1=7 5+2=7 2+5=7 6+3=8 1+8=9 8+1=9 2+7=95-masalada berilgan geometrik shaklla va ular ichiga joylashtirilgan shakllar haqida suhbat uyushtiriladi.“Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


40-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Hafta. Hafta kunlari va sanogì

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, o`quvchilarga hafta va hafta kunlarining sanogì tushunchalarini idrok qilsihga o`rgatish. 2) O`quvchilarni jamoada birgalikda ishlash, bir-birining fikrini hurmat qilish, topqirlik fazilatlarini namoyon eta olishga o`rgatish.; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.Predmetlar yordamida o`rganilgan sonlar taqqoslanadi.Sonlar ketma ketligi aytiladi. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu “Hafat. Hafta kunlari va sanogì” tushunchalarini idrok etish ekanligi aytib o`tiuladi.Darslikning 42-sahifasida berilgan mavzu asosida suhbat o`tkaziladi.O`quvchilarning har bir harakati vaqt bilan o`lchanishi, bu vaqtni to`g`ri taqsimlay olish, vaqtdan unumli foydalanishni o`rganish kabi tushunchalarni yoritish kerakligi aytiladi. Har kuni biz ertalab uygònamiz va kun bo`yi rejalashtirilgan ishlarimizni bajaramiz va kun botishi bilan bir kunlik faoliyatimiz, umrimiz o`tishi tushuntiriladi. Har dushanba kuni maktabga otlanishimiz, olti kun ta`lim-tarbiya olib, bir kun dam olishimiz aytiladi. Mana shu yetti kunlik vaqt hafta deyilishi tushuntiriladi. Demak, bir haftamiz yetti kunni tashkil etar ekan. Hafta kunlarining har birining o`z nomi bor. Bular: dushanba, seshanba, chorshanba, payshanba, juma, shanba, yakshanba. O`quvchilarga har bir tushuncha misollar bilan yoritib beriladi. Har bir vaqtimiz soat bilan o`lchanishi aytiladi.O`quvchilar ham maktabga kelishlaridan oldin nima qilishlari haqida aytib o`tishadi. Bu bilan ular bu tushunchalarni o`z o`rnida qo`llayotganligini aniqlaymiz.1-misol og`zaki tushuntiriladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi vazifalar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 42-sahifasida berilgan 2-misol og`zaki bajariladi.5>4 7<8 9>8 8<7 9>5 9=9 7>6 6<73-misolda berilgan shakllar ketma-ketligi haqida suhbat o`tkaziladi. Ranglar haqida tushuncha beriladi.4-misol o`quvchilar bilan doskada bajariladi.9+1=10 10-1=9 8+2=10 10-2=8 7+3=10 10-3=75-misol ham doskada ishlanadi va daftarlariga yozdiriladi.2+1=3 3+1=4 4+1=5 5+1=6 6-1=5 5-1=4 4-1=3 “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


41-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: To`g`ri chiziq kesmasi. Kesmaning uzunligi

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, o`quvchilarga o`lchov birliklari, to`g`ri chiziq kesmasi, kesmaning uzunligini o`lchashni o`rgatish. 2) O`quvchilarni Vatanni sevishga, uning boyliklaridan oqilona foydalanishga o`rgatish.; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish, to`g`ri chiziq kesmasini chizish ko`nikmasini rivojlantirish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash

o`tkaziladi.Predmetlar yordamida o`rganilgan sonlar taqqoslanadi.Sonlar ketma ketligi aytiladi. Matematik diktant o`tkaziladi.a) 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni yozing.b) 3 biln 5 ni taqqoslang.c) 7 bilan 6 ni taqqoslang.d) 5 bilan 2 ning yigìndisini hisoblang.e) 10 bilan 4 ning ayirmasini hisoblang.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu “Tog`ri chiziq kesmasi. Kesmaning uzunligi” tushunchalarini idrok etish ekanligi aytib o`tiuladi.To`gri chiziqda ixtiyoriy ikki nuqta belgilaymiz va shu nuqta oraligi`ni chizgìch yordamida o`lchaymiz. Tasavvur qiling, mana shu tasma doskadagi chiziq ( o`qituvchi doskadagi to`g`ri chiziq bilan baravar tasmani o`quvchilarga ko`rsatadi.).Doskadagi ikkita nuqta orasidagi masofa qancha bo`lsa, shuncha uzunlikdagi tasmani kesib olamiz (o`qituvchi kesib ko`rsatadi). Qarang , doskadagi tog`ri chiziq oraligì bilan baravar tasma kesib olinadi. Mana shu ikki tomoni chegaralangan to`g`ri chiziq kesma deyiladi.Chziqning bir qismini Shartta kesib olamiz.Endi “kesma’ bo`ldi deb,Sinfga jar solamiz.Kesmani chizgìch bilan o`lchash mumkin.Ekranda paydo bo`lgan nuqta, to`g`ri chiziq, kesma, siniq chiziqlar o`quvchilarga o`qituvchi tomonidan tushuntiriladi.Ekran orqali to`rtburchak chizish oùvchilarga o`rgatiladi.O`quvchilar ekranda turli xil berilagan topshiriqlarni birma-bir bajaradilar.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 43-sahifasida berilgan 2-misol bajariladi.2-misol o`quvchilar bilan doskada bajariladi.4+2=6 8+2=10 6+2=8 4-3=1 9-5=4 2+1=3 2+3=5 5-4=13-masala rasmlar asosida og`zaki bajariladi.3+4=7 4+3=7 4-misolda sonlar tarkibi to`ldiriladi.10=9+1 7=4+3 9=6+35-masalada berilgan geometrik shakllar va ular hosil qilgan shakllar haqida suhbat uyushtiriladi.“Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


42-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Ikkitalab sanash.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, ikkitalab sanashni o`rgatish.2) O`quvchilarni jamoada birgalikda ishlash, bir-birining fikrini hurmat qilish, topqirlik fazilatlarini namoyon eta olishga o`rgatish.; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi.O`quvchilar diqqati ekranga qaratiladi. Ekranda 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ko`rsatiladi. So`ng o`quvchilarga mevalar yordamida namoyish qilinadi. O`qituvchi 1dan 10 gacha bo`lgan mevalarni sanaydi. Son`g uni ikkitalab terib chiqiladi, son`g yana sanaydi. 2,4,6,8,10.Bu jrayon ikkitalab sanash hisoblanadi. Ikkitalab sanash bittalab shanashga qaraganda tezrq amalga oshiriladi. Shuning uchun ikkitalab sanashni o`rganishimiz lozim. Shuningdek sif o`quvchilari misolida ham ikkitalab sanoq amalga oshiriladi. IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 44-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misol doskada va daftarda ishlanadi.2+2=4 4+2=6 6+2=8 8+2=10 3+2=5 5+2=7 7+2=9 1+2=33-masala rasmlara asosida bajariladi.2+2=4 4-2=24-misol.6<7 5<8 6=6 9>75-misolda berilgan munchoqlar asosida ikkitalab sanaladi.So`ng “Sonlarning tarkibini to`ldiring” trenajyor mashqi o`quvchilar bilan ekran orqali bajariladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


43-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Oralatib sanash.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, oralatib sanashni o`rgatish.2) O`quvchilarni jamoada birgalikda ishlash, bir-birining fikrini hurmat qilish, topqirlik fazilatlarini namoyon eta olishga o`rgatish.; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.“Matematik diktant ” yozdiriladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi.O`quvchilar diqqati ekranga qaratiladi. Ekranda 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ko`rsatiladi. So`ng o`quvchilarga bittadan sonni tashlab keyiingi sonni aytib, oralatib sanatiladi. 1,3,5,7,9.Darslining 45 sahifasida berilgan 1-misol yordamida o`quvchilar jismoniy tarbiya darslarida ikki guruhga bo`linishlari uchun oralatib sanash har doim yaxshi samara berilishi tushuntiriladi va ko`rsatiladi.Futbol sport turi haqida qisqacha ma`lumot beriladi. Shu o`rinda sport bilan shugu`llanish va sportning inson salomatligi uchun foydasi juda ham ko`p ekanligi tushuntiriladi, o`quvchilar bo`sh vaqtlarini mazmunli o`tkazishlari uchun sport to`garaklariga qatnashishlari ta`kidlanadi. Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 45-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misolda berilgan sabzavotlar, ular yetishtirilishi va ulardan tayyorlanadigan mahsulotlar haqida aytib o`tiladi. O`quvchilar shu rasm asosida avval ikkitalab, son`g oralatib sanashni mashq qiladilar. 3-misol doskada va daftarda ishlanadi.8-3=5 2+3=5 5+4=9 7-2=5 9-7=2 2+1=3 2+4=6 9-6=34-misolda berilgan sonlar asosida o`quvchilar ikkitalab, oralatib sanashni on`g va teskari sanashni amalga oshiradilar.1,3,5,7,9. 9,7,5,3,1 2,4,6,8,10 10,8,6,4,2So`ng “Sonlarning tarkibini to`ldiring” trenajyor mashqi o`quvchilar bilan ekran orqali bajariladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


44-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Sonlarni taqqoslash.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va misol-masallar yechish malakasini mustahkamlash. 2) O`quvchilarni o`zaro hurmat, bir-biriga do`stonoa munosabat bildirish, suhbatdoshining fikrini tinglay olish va undan to`g`ri xulosa chiqarishga o`rgatish. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Mening o`rnim qayerda” o`yini o`tkaziladi. Stol ustiga 1 dan 11 gacha bo`lgan sonlar teskari qilib qo`yiladi. O`quvchilar chiqib turli xil raqamlarni atnlashadi va bir-birlariga qarab to`g`ri bo`lib saflanib olishadi. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir snning tarkibi o`rganiladi. 10 sonining tarkibi bu- 9 bilan 1, 8 bilan 2, 7 bilan 3, 6 bilan 4, 5 bilan 5 ning yigìndisidan hosil bo`lishi aytib o`tiladi.Song sonlar jismlar yordamida ko`rsatiladi. Ikkita son taqqoslanadi. 5 soni 4 sonidan katta, yoki 2 soni 3 sonidan kichik, 5 soni 5 soni bilan teng. O`quvchiilarga katta, kichik, teng ishoralari haqida tushuncha beriladi va misollar aytiladi. O`quvchilar mustaqil arvishda somnlarni taqqoslaydilar.Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 46-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misol doskada va daftarda ishlanadi.6<7 7<8 8<9 10>9 9>8 10=10 6<9 8=83-masala rasmlara asosida bajariladi.7+3=10 10-3=74-misol guruhlarda bajartiriladi. O`qituvchui nazorat qiladi.2+1=3+1=4-1=3+2=5-1=42+2=4-1=3+2=5+1=6So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


45-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:O`tilganlarni mustahkamlash.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash.2) O`quvchilarni jamoada birgalikda ishlash, bir-birining fikrini hurmat qilish, topqirlik fazilatlarini namoyon eta olishga o`rgatish.; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: MustahkamlshDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.III.Mustahkamlash: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi.Organilgan bilimlar yuzasidan mustahkamlash darsi o`tkazilishi aytib o`tiladi.O`quvchilarga ikkitadan sonlar ko`rsatiladi. Ushbu sonlarni o`quvchilar taqqoslashlari kerakligi aytiladi. O`quvchilar og`zaki katta va kichik ishoralarini aytib sonlarni taqqoslaydilar.Son`g darslikdagi misol va masallar bajariladi.1-misolda o`quvchilar 1 dan 10 gacha to`g`ri va teskari sanaydilar, ikkitalab, oralatib sanab beradilar.2-masala ogzàki bajariuladi. Axxal amasala tuziladi, yechimi topiladi.1-shoxda 6 ta shaftoli, ikkinchi shoxda 4 ta shaftoli bor. Jami shaftolilar nechta?6+4=10 taShoxda 10 ta shaftoli bor edi. Undan 4 tasi (6 tasi) uzildi . Shoxda nexhta shaftoli qoldi?10-4=6 ta 10-6=4 ta3-misol og`zaki bajariladi. O`quvchilar poyezdni yurgizishlari uchun barcha misollar to`g`ri bajarilishi kerakligi ta`kidlanadi. Misollar ishlanadi.10-1=9 9-2=7 7-1=6 6-2=4 4-2=2 2+1=3 3-2=1 1+5=64-misol doskada va daftarda bajartiriladi.8+1=9 9-3=6 9-2=7 5+4=9 6+3=9 8-4=4 7+3=10 9+1=105-misolda berilgan sonlar taqqoslanadi.10>6 9<10 10=10 7>56-misolda berilgan sonlar tarkibi to`ldiriladi.6=4+2 7=5+2 8=7+1So`ng “Sonlarning tarkibini to`ldiring” trenajyor mashqi o`quvchilar bilan ekran orqali bajariladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


II chorak46-dars

Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Songa nolni qo`shish va sondan nolni ayirish.

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va misol-masallar yechish malakasini mustahkamlash, songa nolni qo`shish va yirish haqidagi bilimlarni tushuntirish. 2) O`quvchilarni o`zaro hurmat, bir-biriga do`stonoa munosabat bildirish, suhbatdoshining fikrini tinglay olish va undan to`g`ri xulosa chiqarishga o`rgatish. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Mening o`rnim qayerda” o`yini o`tkaziladi. Stol ustiga 1 dan 11 gacha bo`lgan sonlar teskari qilib qo`yiladi. O`quvchilar chiqib turli xil raqamlarni tanlashadi va bir-birlariga qarab to`g`ri bo`lib saflanib olishadi. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi. 10 sonining tarkibi bu- 9 bilan 1, 8 bilan 2, 7 bilan 3, 6 bilan 4, 5 bilan 5 ning yigìndisidan hosil bo`lishi aytib o`tiladi.Song nol soni mavjud emas ma`nosini bildirishi eslatib o`tiladi.5 ta gulga nolta gulni qo`shsak gullar nechta bo`ladi? 5+0=5 son o`zgarmaydi, chunki nol yo`q degan ma`noni bildiradi.6 ta qulupnaydan nolta qulupnayni olsak, nechta qulupnay qoladi? 6-0=6 Son o`zgarmaydi.Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 48-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misol doskada va daftarda ishlanadi.0+5=5 9-0=9 3-0=3 8+0=8 6+0=0 2-0=23-misol musobaqa tarzida bajartiriladi.2+0=2 7+0=7 9+0=9 4-0=4 6-0=6 8-0=8.4-misol guruhlarda bajartiriladi. O`qituvchui nazorat qiladi.8+2=10 6-4< 9 3+5=82+5<10 6+0<8 8-3<79-4<10 6-3< 7 4+2>5

So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


47-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Songa nolni qo`shish va sondan nolni ayirish.(mustahkamlash)

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.“Matematik diktant ” yozdiriladi.III. Mustahkamlash So`ng yangi mavzuyuizasidan mustahkamlsh ishlari olib boriladi. Mavzu yana bir bor tushuntirib o`tiladi.Turli xil ko`rgazmalar orqali mavzu mustahkamlanadi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi. 10 sonining tarkibi bu- 9 bilan 1, 8 bilan 2, 7 bilan 3, 6 bilan 4, 5 bilan 5 ning yigìndisidan hosil bo`lishi aytib o`tiladi.Song nol soni mavjud emas ma`nosini bildirishi eslatib o`tiladi.5 ta gulga nolta gulni qo`shsak gullar nechta bo`ladi? 5+0=5 son o`zgarmaydi, chunki nol yo`q degan ma`noni bildiradi.6 ta qulupnaydan nolta qulupnayni olsak, nechta qulupnay qoladi? 6-0=6 Son o`zgarmaydi.Mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 49-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 6-misolmustaqil , og`zaki bajartiriladi..9-0=9 3-0=3 7-0=7 2-0=2 4+0=4 6+0=6 5+0=5 8+0=87-misol musobaqa tarzida bajartiriladi.8-0=8 5+0=5 9+0=9 4-0=4 5-0=5 3+0=38-masala ko`rgazmalar orqali bajartiriladi. Og`zaki masala tuziladi va yechiladi.Likopchada 7 ta olma bor edi. Unga yana 0 ta olmani qo`shdik. Likopchada nechta olma bo`ldi?Yechish: 7+0=7 (ta)9-misol doskada va daftarda bajartiriladi.1+4=5 3+2=5 9-9=0 7-0=7 8+0=8 3+5=8 10-3=10 10-2=810-misol. Aylanma misol og`zaki, o`yin tarzida bajartiriladi. Agar misollarni to`gri va aniq bajarmasangiz, samolyotimiz manzilga yetib bora olmaydi.2+0=2 2+4=6 6-3=3 3+5=8 8-4=4 4-2=211-misol bajariladi.9-3=6So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


48-darsFan: MatematikaSana:Mavzu:Songa 1 ni qo`shish va sondan 1 ni ayirish.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va 1 ni qo`shish va 1 ni ayirishga oid misol-masalalar yechish malakasini mustahkamlash. 2) O`quvchilarni tabiatni asrab avaylashga, qushlarga gàmho`rlik qilish, ularni parvarishlash haqida tushuncha berish.. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash

O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Mening o`rnim qayerda” o`yini o`tkaziladi. Stol ustiga 1 dan 11 gacha bo`lgan sonlar teskari qilib qo`yiladi. O`quvchilar chiqib turli xil raqamlarni tanlashadi va bir-birlariga qarab to`g`ri bo`lib saflanib olishadi. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi. 10 sonining tarkibi bu- 9 bilan 1, 8 bilan 2, 7 bilan 3, 6 bilan 4, 5 bilan 5 ning yigìndisidan hosil bo`lishi aytib o`tiladi.Song nol soni mavjud emas ma`nosini bildirishi eslatib o`tiladi.So`ng 1 sonini qo`shish turli xil ko`rgazmalar yordamida tushuntiriladi. Menda 8 ta daftar bor edi, yana 1 ta daftar sotib oldim . mendagi daftarlar soni nechta? 8+1=9Likopchada 5 ta olma bor sdi. Onam yana 1 ta olmani likopchaga qo`ydi. Lokpchadagi olmalar soni nechta bo`ldi? 5+1=6 Ko`lmakchada 4 ta go`zlar suzib yurgan edi. Ularga ya 1 ta gòz kelib qo`shildi. Go`zlar nechta bo`ldi? 4+1=5So`ng ayirishga oid bo`lgan tushunchalar ko`rgazmalar yordamida tushuntiriladi.Shoxda 7 ta olma bor edi. 1 ta olma uzilib tushdi. Shoxda nechta olma qoldi? 7-1=6Onam 4 ta yopilgan nonni dasturxonga qo`ydi. 1 ta non yeyildi. Dasturxonda nechta olma qoldi? 4-1=3Simyogòchda 5 ta qaldirgòch bor edi. 1 ta qaldirgòch uchib ketdi. Simyogòchda nechta qaldirgòch qoldi? 5-1=4 Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 50-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misol doskada va daftarda ishlanadi.3-misol musobaqa tarzida bajartiriladi.9+1=10 6+1=7 7+1=8 5+1=6 6-1=5 4-1=3 8-1=7 5-1=4So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


49-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Songa 1 ni ketma-ket qo`shish va ayirish.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 ni qo`shish va 1 ni ayirishga oid misol-masalalar yechish malakasini mustahkamlash, 1 ni ketma-ket qo`shish va ayirish haqida tushuncha berish. 2) O`quvchilarni tabiatni asrab avaylashga, ekologik tarbiya berish, tartib-intizomga o`rgatish. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari

takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi. 1 ni qo`shishga va ayirishga oid “Matematik diktant” yozdiriladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar songa 1 ni qo`shish va sondan 1 ni ayirishga oid bilimlarni takrorlaydilar. So`ng o`qituvchi tomonidan yangi mavzu e`lon qilinadi.Mavzu turli ko`rgazmalar yordamida tushuntiriladi.Menda 7 ta doira bor edi. Unga avval 1 ta qizil doira., so`ng yana 1 ta ko`k doirani qo`shaman. Mendagi doirachalar soni nechta bo`ldi? 7+1+1=8+1=9Menda 7 ta olma bor edi. Ulardan 1 tasini ukamga, yana 1 tasini akamga berdim. Menda nechta olma qoldi? 7-1-1=6-1=5Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 51-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misol doskada va daftarda ishlanadi.Savatda 5 ta anor bor edi. Bo`gbon o`g`li bilan 1 tadan anor yana solishdi. Savatda nechta anor bpoldi? 5+1+1=6+1=73-misol daftarda va doskada bajartiriladi.7+1+1=9 6+1+1=8 8+1+1=10 5+1+1=7 8-1-1=6 9-1-1=7 4+1+1-6 7-1-1=54-masala rasmlar asosida ishlanadi.Likopchada 6 ta yongo`q bor edi. Salim 1 ta yongo`q chaqdi, Komila 1 ta yongòq chaqdi. Likopchada nechta yongòq qoldi. 6-1-1=45-masaladagi rasm asosida og`zaki masala tuzdiriladi va yechimi topiladi. Masalani yechishdan avval rasm asosida suhbat o`tkaziladi. Sinfdoshlar inoq bolìshi, sayr va sayohatlarga borganda bir-birlarei bilan o`zaro hurmat va intizomli bo`lishlari, tabiatni iflos qilmaslik, unga ziyon yetkazmaslikka harakat qilish lozimligi aytib o`tiuladi.Maysazorda 9 ta o`quvchi o`ynab yurgan edi. Ustozlari Karim va Hilolani chqirib qoldi. Maysazorda nechta o`quvchi qoldi? 9-1-1=7So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


50-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Songa 2 ni qo`shish va sondan 2 ni ayirish.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Mening o`rnim qayerda” o`yini o`tkaziladi. Stol ustiga 1 dan 11 gacha bo`lgan sonlar teskari qilib qo`yiladi. O`quvchilar chiqib turli xil raqamlarni tanlashadi va bir-birlariga qarab to`g`ri bo`lib saflanib olishadi. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.So`ng 2 sonini qo`shish turli xil ko`rgazmalar yordamida tushuntiriladi. Menda 4 ta kitob bor edi, yana 2 ta kitob sotib oldim .Mendagi kitoblar soni nechta? 4+2=6Sinf uchun 6 ta gul sotib olindi. O`quvchilar yana 2 ta gul olib keldilar. Sinfdagi gullar soni nechta? 6+2=8Hovuzda 7 ta oqqush suzib yurdan edi. Ulardan 2 ta si uchib ketdi. Hovuzda nechta oqqush qoldi? 7-2=5Shoxda 9 ta olma bor edi. Ulardan 2 tasi uzilib tushdi. Shoxda nechta olma qoldi? 9-2=7Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 52-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 1-misol doskada va daftarda ishlanadi.1+2=3 2+2=4 3+2=5 4+2=6 5+2=7 6+2=8 7+2=9 8+2=103-2=1 4-2=2 5-2=3 6-2=4 7-2=5 8-2=6 9-2=7 10-2=82-misol mustaqil bajartiriladi.4+2=6 4+1+1=6 5+2=7 5+1+1=76-2=4 6-1-1=4 8-2=6 8-1-1=63-misol ko`rgazmalar asosida bajartiriladi.6+2=6+1+1=84-masala. Rasm asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.Do`konda 10 ta futbol koptogi bor edi. Koptoklarning 2 tasi sotildi. Do`konda nechta koptok qoldi? 10-2=10-1-1=8Shu o`rinda o`quvchilarga sport turlari, qaysi sport turlarida koptoklar ishlatilishi, sportning inson salomatligi uchun ahamiyatli akanligi aytib o`tiladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi



Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 10 ichida sonlarni oq`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.So`ng 3 sonini qo`shish turli xil ko`rgazmalar yordamida tushuntiriladi. Menda 4 ta kitob bor edi, yana 3 ta kitob sotib oldim .Mendagi kitoblar soni nechta? 4+3=7Sinf uchun 6 ta gul sotib olindi. O`quvchilar yana 3 ta gul olib keldilar. Sinfdagi gullar soni nechta? 6+3=9Hovuzda 7 ta oqqush suzib yurdan edi. Ulardan 3 ta si uchib ketdi. Hovuzda nechta oqqush qoldi? 7-3=4Shoxda 9 ta olma bor edi. Ulardan 3 tasi uzilib tushdi. Shoxda nechta olma qoldi? 9-3=6Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 53-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 1-misol doskada va daftarda ishlanadi.3+3=6 3+2+1=66-3=3 6-2-1=32-misol mustaqil bajartiriladi.4+3=7 9-3=6 5+3=84+2+1=7 9-2-1=6 5+2+1=83-misol ko`rgazmalar asosida bajartiriladi.6+2+1=8+1=94-masala. Rasm asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.Muzlatkichda 5 ta sabzi bor edi. Ovqatga ishlatilgandan keyin 3 ta ortgan sabzi muzlatkichga qo`yildi. Muzlatkichda hammasi bo`lib nechta sabzi bo`ldi? 5+3=8 ta.Shu o`rinda o`quvchilarga sabzavotlarning qanday yetishtiilishi, ularning inson salomatligi uchun foydali tomonlari aytib o`tiladi.5-misol. 7-3=7-2-1=46-misol musobaqa tarzida o`tkaziladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi



Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 10 ichida sonlarni oq`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.So`ng 3 sonini qo`shish turli xil ko`rgazmalar yordamida tushuntiriladi. Gulda 9 ta xonqizi bor edi. Ulardan 4 tasi uchib ketdi. Gulda nechta xonqizi qoldi? 9-4=5Gulda 5 ta xonqizi bor edi. 4 ta xonqizi uchib keldi. Gulda jami nechta xonqizi bo`ldi? 5+4=9Karim 7 ta daftar sotib oldi. Uni 4 tasini singlisiga berdi. Karimda nechta daftar qoldi.? 7-4=3 taAkvariumda 6 ta baliq bor edi. Hasan yana 4 ta baliq sotib oldi. Akvariumdagi baliqlar nechta? 6+4=10Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 54-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 1-misol doskada va daftarda ishlanadi.5+4=9 9-4=55+2+2=9 9-2-2=55+1+3=9 9-3-1=5 2-misol mustaqil bajartiriladi.4+4=8 3+4=7 2+4=64+2+2=8 3+2+2=7 2+2+2=6 3-misol ko`rgazmalar asosida bajartiriladi.6+4=10 6+2+2=104-misol doskada va daftarda bajartiriladi.1+4=5 7-4=3 3+4=7 9-4=5 6+4=10 10-4=6 4+4=8 6-4=25-misol musobaqa tarzida o`tkaziladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


53-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Songa 5,6,7,8,9 ni qo`shish.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va 5,6,7,8,9 ni qo`shishga oid misol-masalalar yechish malakasini mustahkamlash. 2) O`quvchilarni bilim olishga bo`lgan qiziqishlarini o`stirish, matematika faniga bo`lgan qiziqishini tarbiyalash. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 10 ichida sonlarni oq`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.

+5 +6 +7 +8 +91 4 1 5 1 6 1 7 1 82 3 2 4 2 5 2 6 2 73 2 3 3 3 4 3 5 3 64 1 4 2 4 3 4 4 4 5

IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi jadvallar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 54-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misol og`zaki bajartiriladi..

1+5 62+5 1+6 73+5 2+6 1+7 84+5 3+6 2+7 1+8 95+5 4+6 3+7 2+8 1+6 10

3-misol doskada va daftarda bajartiriladi.3+7=10 1+8=9 4+5=9 4+6=10 2+5=7 1+9=10 3+6=9 2+8=104-misol ko`rgazmalar asosida bajartiriladi.3+5=8 2+7=95-misol mustaqil bajariladi.1+5=6 2+6=8 1+8=9So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


54-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Sondan 5,6,7,8,9 sonlarini ayirish

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va sondan 5,6,7,8,9, sonlarini ayirishga oid misol-masalalar yechish malakasini mustahkamlash. 2) O`quvchilarni bilim olishga bo`lgan qiziqishlarini o`stirish, matematika faniga bo`lgan qiziqishini tarbiyalash. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 10 ichida sonlarni oq`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.Turli xil ko`rgazmalar asosida o`quvchilarga mavzu tushuntiriladi.Do`konda 9 ta kitob bor edi. Ularning 5 tasi sotildi. Nechta kitob qoldi? 9-5=4Daraxtda 7 ta olma pishgan edi. . Bog`bon shoxdagi olmalardan 6 tasi uzib savatga soldi. Shoxda nexhta olma qoldi? 7-6=1Duldonda 10 ta gul bor edi. Ularning 7 tasi so`lib qoldi. Guldonda nechta gul qoldi? 10-7=3 taSinfda 10 o`quvchi bor edi. Ulardan 8 tasi tanaffusga chiqib ketdi. Sinfda nechta o`quvchi qoldi? 10-8=2 Gàni 9 ta ruchka sotib oldi. U 9 ta ruchkani do`stlariga berdi. Gànida nechta ruchka qoldi. 9-9=0 IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi jadvallar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 54-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misol og`zaki bajartiriladi..

6-5 7-6 8-7 9-8 10-9 17-5 8-6 9-7 10-8 28-5 9-6 10-7 39-5 10-6 4

10-5 53-misol doskada va daftarda bajartiriladi.9-5=4 7-6=1 10-7=3 10-9=1 9-8=1 7-0=7 7-7=0 8-5=34-misol ko`rgazmalar asosida bajartiriladi.Og`zaki masala tuziladi va yechiladi.8-5=35-misol mustaqil bajariladi.9-5=4 9-6=3 9-7=2 9-4=5 9-8=1 9-3=6So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


55-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:6 ga sonni qoshish va 6 dan sonni ayirish..

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va 6 ga sonni qoshish va 6 dan sonni ayirishga oid misol-masalalar yechish malakasini mustahkamlash. 2) O`quvchilarni tabiatni asrab avaylashga, xona gullarini parvarishlash haqida tushuncha berish.. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli

yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi. O`quvchilarga matematik diktant yozdiriladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.So`ng ko`rgazmalar orqali yangi mavzu tushuntiriladi.Hayvonot bogìda 6 ta tulki bor edi. Yana 2 ta tulki olib kelishdi. Hayvonot bo`gìda nechta tulki bo`ldi? 6+2=8Hayvonot bogìda 6 ta tulki bor edi. Ulardan 2 tasini sik tomoshalari uchun olib ketishdi. Hayvonot bogìda nechta tulki qolgan? 6-2=4Mavzuni turli xil geometrik shakllar orqali ham tushuntirish mumkin.6+2=8 2+6=8 6<8Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 54-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misol mustaqil bajartiriladi.6-2=4 6-4=2 6>23-misol doskada va daftarda bajartiriladi.8-1-3=4 6+3-1=8 5+2+2=96+1+3=10 6+2+2=10 6-2-2=24-misol og`zaki bajariladi.

6 ta orttiring 6 ta kamaytiring4 3 2 0 1 10 6 8 7 910 9 8 6 7 4 0 2 1 3

5-misol musobaqa tarzida o`tkaziladi.6+1>6 6-2<8 6-4<3 6+3=9 6-3=3 6-5<36-misolda sonlar tarkibini ko`rib chiqish va mosini qo`yish so`raladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


56-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 7 ga sonni qoshish va 7 dan sonni ayirish.

. Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va 7 ga sonni qoshish va 7 dan sonni ayirishga oid misol-masalalar yechish malakasini mustahkamlash. 2) O`quvchilarni tabiat ga ongli ravishda munosabatda bo`lishni o`rgatish. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.Sinf uch

guruhga bo`linadi. Har bir guruhga alohida-alohida qilib 10 ichida qo`shish va ayirishga oid misollar beriladi. Barcha o`quvchilar intizom bilan ketma-ket doskada bu misollarni bajarishadi. Qaysi qator birinchi bo`lib bu misollarni bajarsa , shu qator gòlib sanaladi..III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.So`ng ko`rgazmalar orqali yangi mavzu “7 ga sonni qoshish va 7 dan sonni ayirish.” tushuntiriladi.O`qituvchida 7 ta qalam bor edi, Umid yana 3 ta qalam berdi. O`qituvchida nechta qalam bo`ldi? 7+3=10Solijonda 7 ta qalam bor edi. U Do`stiga 3 ta qalam berdi. Solijonda nechta qalam qoldi? 7-3=4Geometrik shakllar orqali ham mavzuni tushuntirish mumkin.7 ta qizil doirachaga avval 1 ta yashil doirachani, son`g 2 ta ko`k doirachani qo`shamiz. Doirachalar soni nechta? 7+1+2=10 Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 58-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misol mustaqil bajartiriladi.7-3=43-misol og`zaki bajariladi.

7 1 5 4 7-6 2 3 6 5 4 3

4-misol doskada va daftarda bajartiriladi.7-5=27-6=17-2=57=5+2 7=6+1 7=2+57-5=2 7-6=1 7-2=55-masalada ko`rgazmalar yordamida masala tuzdiriladi va yoziladi.Bog`da 7 ta qizil va 3 ta sariq lola ochildi. Jami nechta lola ochilgan? 7+3=10Bog`da 10 lola ochilgan edi. Bog`bon guldasta uchun 7 ta qizil lola uzdi. Bog`da nechta lola qoldi? 10-7=3Shu o`rinda lolaning tabiiy tog` lolasini “Qizil kitobga’ kiritilganligi, uning turini ko`paytirish maqsadida qo`riqxonalar ochilganligi haqida ma`lumot beriladi. Sayohat vaqtida lolalarni uzib ularni uvol qilmaslik kerakligi uqtiriladi.5-misol mustaqil bajartiriladi.7-4=3 7+2=9 7+3=10 6+2=8 6-4=2 7-3=4 7-6=1 7+1=8So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


57-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 8 ga sonni qoshish va 8 dan sonni ayirish.

. Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va 8 ga sonni qoshish va 8 dan sonni ayirishga oid misol-masalalar yechish malakasini mustahkamlash. 2) O`quvchilarni bilim olishga bo`lgan qiziqishlarini o`stirish, matematika faniga bo`lgan qiziqishini tarbiyalash. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 10 ichida sonlarni oq`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-2-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.Turli xil ko`rgazmalar asosida o`quvchilarga mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 8 ta doirani sariq rangga va 1 ta doirani qizil rangga bo`yadilar. O`quvchilar jami nechta doirani bo`yadilar? 8+1=9O`qituvchi mehnat darsida o`quvchilar bilan kvadrat shaklini kesishdi. O`quvchilar birgalikda 8 ta qizil kvadrat va 2 ta yashil kavadrat kesishdi. Kavadratlar nechta? 8+2=10Nazirada 8 ta daftar bor edi. Undan 1 tasini olib Komilaga berdi. Naziraga nechta daftar qoldi? 8-1=7Suvda 8 ta o`rdak suzib yurgan edi. Ulardan 2 tasi qirgòqqa chiqdi; Suvda nechta o`rdak qoldi? 8-2=6IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi misollar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 59-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 3-misol og`zaki bajartiriladi.8-7=18-6=28-5=38=7+1 8=6+2 8=5+38-7=1 8-6=2 8-5=34-misol doskada va daftarda bajartiriladi.7=7 8<9 9>8 8>75-misol ko`rgazmalar asosida tushuntirtiladi.8+0=8 8-0=8 8-8=06-masala ko`rgazmalar asosida bajartiriladi.Og`zaki masala tuziladi va yechiladi.Hovlida 8 ta jo`jabor edi. 1 ta jo`ja ketib qoldi. Hovlida nechta jo`ja qoldi?8-1=7 8-7=1 7<87-misol mustaqil bajariladi.Sonlarning hosil bo`lishiga qarab uycha yasaladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


58-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:9 ga sonni qoshish va 9 dan sonni ayirish.

. Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va 9 ga sonni qoshish va 9 dan sonni ayirishga oid misol-masalalar yechish malakasini mustahkamlash. 2) O`quvchilarni mehnatsevarlikka o`rgatish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi. O`quvchilarga matematik diktant yozdiriladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.So`ng ko`rgazmalar orqali yangi mavzu tushuntiriladi.Hayvonot bogìda 9 ta tulki bor edi. Yana 1 ta tulki olib kelishdi. Hayvonot bo`gìda nechta tulki bo`ldi? 9+1=10Hayvonot bogìda 9 ta tulki bor edi. Ulardan 2 tasini sirk tomoshalari uchun olib ketishdi. Hayvonot bogìda nechta tulki qolgan? 9-2=7Mavzuni turli xil geometrik shakllar orqali ham tushuntirish mumkin.9+1=10 1+9=10 Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 60-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misol mustaqil bajartiriladi.9+1=10 9-7=29-6=310-1=9 9=7+2 9=6+310-9=1 9=2+7 9=3+6 3-misol kòrgazmalar yordamida tushuntiriladi.Komila 8 ta qizil sabzi va 1 ta sariq sabzini yuvdi. Komila jami nechta sabzi yuvgan? 8+1=9 9-1=84-misol doskada va daftarda bajartiriladi.8+2=10 9-2=7 9-1=8 7+2=9 6+3=9 9-6=3 9-7=2 1+8=95-masala.Bu masalada ko`rgazmalar yordamida masala tuziladi va yechiladi.Dasturxonga 9 ta qizil va 1 ta yashil olma qo`yildi. Dasturxonga jami nechta olma qo`yilgan? 9+1=10 10-1=9 10-9=15-misol musobaqa tarzida o`tkaziladi.6-misol.9-4=5 8+1=9 9-9=0 9-5=4 9-3=6 9-8=1So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


59-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:10 sonini hosil qilish

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va 10 sonini hosil qilishga oid misol-masalalar yechish malakasini mustahkamlash. 2) O`quvchilarni tejamkorlikka, vaqtdan unumli foydalanishga o`rgatish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim

chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 10 ichida sonlarni oq`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.So`ng ko`rgazmalar orqali yangi mavzu tushuntiriladi.

10 9 8 6 4 7 2 5

1 2 4 6 3 8 5

Mavzuni turli xil geometrik shakllar orqali ham tushuntirish mumkin.9+1=10 1+9=10 Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 61-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misoldoskada va daftarda bajartiriladi.9+1=10 8+2=10 6+4=10 5+5=10 7+3=10 4+6=10 2+8=10 3+7=103-misol kòrgazmalar yordamida tushuntiriladi.Gulzorda 6 ta qizil va 4 ta sariq atirgul ochildi. Gulzorda jami nechta atirgul ochilgan?6+4=10 4+6=104-misol doskada va daftarda bajartiriladi.9>5+3 6<7+3 7>5-4 8=3+5 9>8 5<85-misol o`quvchilar bilan birgalikda og`zaki bajariladi.

So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


60-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:10 dan sonni ayirish

Texnologik xarita



2+8

4+6

8+2

7+3 4+6

3+7

5+59+1

10






Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va 10 dan sonni ayirishga oid misol-masalalar yechish malakasini mustahkamlash. 2) O`quvchilarni tejamkorlikka, vaqtdan unumli foydalanishga o`rgatish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan

o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 10 ichida sonlarni oq`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.So`ng ko`rgazmalar orqali yangi mavzu tushuntiriladi.10 ning tarkibi eslatiladi.

10 9 8 6 4 7 2 5

1 2 4 6 3 8 5

Paltoning 10 ta tugmasi bor edi. 1 ta tugma uzilib ketdi. Paltoda nechta tugma qoldi. 10-1=9 Shu o`rinda o`quvchilarga tugma qadash, yirtilib qolgan narsalarni tezda tikish zarurligi, bu kiyinish odobiga umuman tog`ri kelmasli aytib o`tiladi.Mavzuni turli xil geometrik shakllar orqali ham tushuntirish mumkin.10-1=9 10-9=11-misol tushuntiriladi.10-9=1 10-8=2 10-7=310=9+1 10=8+2 10=7+310=1+9 10=2+8 10=3+7 IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 62-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-masala doskada va daftarda bajartiriladi.Bor edi - 8 ta Yechish:Kamaydi- 3 ta 8-3=5 (ta)Qoldi- ? ta Javob: 5 ta kosa qoldi.3-masalada rasm asosida og`zaki masala tuziladi va yechiladi.Hamma baliqlar 10 ta. 1-akvariumda 7 ta baliq bo`lsa, 2-akvariumda nechta baliq bor?10-7=3 Javob: 2-akvariumda 3 ta baliq bor.4-misol geomatrik shakllar yordamida tushuntiriladi.Kvadratlar 10 ta. Doiralar -8 ta. Kvadratlar nechta ortiq. 10-8=2 ta5-misol mustaqil bajartiriladi.4+6=10 1+3=10 8+1=9 10-4=6 10-3=7 10-8=2 7-7=0 3+5=8So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


61-darsFan: MatematikaSana:Mavzu:O`tilganlarni mustahkamlash

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va 10 dan sonni ayirishga oid misol-masalalar yechish malakasini mustahkamlash. 2) O`quvchilarni tejamkorlikka, vaqtdan unumli foydalanishga o`rgatish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar.


Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 10 ichida sonlarni qo`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu mustahkamlanadi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.So`ng ko`rgazmalar orqali yangi mavzu tushuntiriladi.10 ning tarkibi eslatiladi.

2 ta kamaytiring8 5 9 4 10 6 7 36 3 7 2 8 4 5 1

Mavzuni turli xil geometrik shakllar orqali ham tushuntirish mumkin.10-1=9 10-9=1

IV. Mustahkamlash. O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 63-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misol doskada va daftarda bajartiriladi.3+1+1=5 5-1-1=3 8-1-1=6 2+1+1=4 5+1+1=7 7-1-1=5

3-misol jadval asosida og`zaki yechiladi.10=5+5 8=3+5 7=2+54-masala rasmlar asosida bajariladi. Vval og`zaki masala tuziladi, so`ng yechimi topiladi. Shu o`rinda o`quvchilarga o`quv qurollaridan to`g`ri foydalanish, ularni tejab ishlatish, isrof qilib tashlamaslik tushuntiriladi.Akbarda- 6 taOlimda - ? , 2 ta kam.Yechish:6-2=4 (ta)Javob: Olimda 4 ta plastilin bor.5-masalada rasmlar asosida taqqoslash ishlari o`tkaziladi.5>4 1<4 3>1So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


62-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Qo`shish va ayirishning o`zaro bog`liqligi.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarni o`n ichida qo`shishn va ayirih yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, qo`shish va ayirishning o`zaro bog`liqligi haqida tushuncha berish. 2) O`quvchilarni tabiatga ongli munosabatda bo`lishga chaqirish, jamoaviylik, mehnatsevarlikni, estetik didni shakllantirish. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: Yangi bilim beruvchiDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.“Qiziqarli hisob” o`yini oynatiladi.

4 6 109 3 71 8 5

2Bunda 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ko`rsatilgan. Ikki o`quvchi muobaqalashadi. O`quvvhilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni to`g`ri va tartib bilan ko`rsatib o`qishlari kerak. Kim birinchi o`qib bersa shu o`quvchi gòlib bo`ladi. O`tilgan mavzuni yangi mavzu bilan bog`lashmaqsadida 7,8,9,10 sonlarining tarkibi eslanadi va xotiraga mustahkamlanadi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Elektron darslikdagi berilgan vazifaga asosan o`quvchilar bilan topshiriqlar bajariladi. Ayirish tushuntiriladi.1-2-misollar o`qituvchi yordamida tushuntiriladi va doskada bajariladi.3+5=8 8-5=3 8-3=5

6+2=8 8-6=2 9-2=7 7+2=9 3+4=7 7-3=4 7-2=5 2+5=73-misol og`zaki bajariladi.So`ng AKT yordamida ishlanadi.Ekranda mevalar ortiga misollar berkitilgan. Agar misollarni to`g`ri bajarsangiz , mevalarni tipratikan terib oladi.- topshirigì beriladi..Keyin daraxtdagi olmalar tanlab olinadi va ularga oid misollar ekranda hosil bo`ladi. >isollar tog`ri bajarilsa , ol,alar tipratikan ustiga tushadi. Yana boshqatdan misollar beriladi va ular ham yuqoridagi tartibda bajariladi.4-masala o`quvchilar bilan dokada bajariladi.Karimada 3 ta , Sobirda undan 7 ta ortiq qalam bor. Sobirda nechta qalam bor? Masalaning qisqa sharti tuziladi va yechiladi.3+7=10Javob: Sobirda 10 ta qalam bor.Jismoniy daqiqa sifatida ekran orqali “Ko`z mashqi” bajariladi. Bu mashqni o`quvchilar birgalikda o`tirgan joylarida bajaradilar.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan mavzu ga oid turli topshiriqlar bajariladi.Turli shakllar yordamida misollar bajartiriladi.Test topshirigìni ham bajartirsa bo`ladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi, o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


63-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Qo`shish va ayirishning o`zaro bog`liqligi.(mustahlkamlash)

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarni o`n ichida qo`shishn va ayirih yuzasidan egallagan bilimlarini mustahkamlash, qo`shish va ayirishning o`zaro bog`liqligi haqida tushuncha berish. 2) O`quvchilarni tabiatga ongli munosabatda bo`lishga chaqirish, jamoaviylik, mehnatsevarlikni, estetik didni shakllantirish. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: MsutahkamlashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.“Qiziqarli hisob” o`yini oynatiladi.

4 6 109 3 71 8 5

2Bunda 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ko`rsatilgan. Ikki o`quvchi muobaqalashadi. O`quvvhilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni to`g`ri va tartib bilan ko`rsatib o`qishlari kerak. Kim birinchi o`qib bersa shu o`quvchi gòlib bo`ladi. O`tilgan mavzuni yangi mavzu bilan bog`lashmaqsadida 7,8,9,10 sonlarining tarkibi eslanadi va xotiraga mustahkamlanadi.O`rganilgan mavzuni mustahkamlash. O`rganilgan mavzu yuzasidan mustahkamlash darsini o`tish u8chun darslikning 64-sahifasidagi misol va masallar bajariladi.6-masala tushuntiriladi.6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4 4<6 6>4

7-misol bajariladi va daftarlariga yoiziladi.4+2=6 4+3=7 1+2=36-2=4 7-4=3 3-2=16-4=2 7-3=4 3-1=28-masalada o`quvchilar o`qituvchi hamkorligida og`zaki masala tuzadilar va yechimi topiladi.Bog`da 4 ta lola va 6 ta gunafsha ochilgan. Bog`da jami nechta gul ochilgan.4+6=10 10-4=6Shu o`rinda o`quvchilarga gullarni sevishga ularni parvarish qilish haqidagi tushunchalarni kengaytiradi.9-misol daftarda va doskada bajariladi.5+4=9 6-3=3 4+6=10 3+3=6 9-4=5 5+2=7 5+5=10 8-7=210-masala geometrik shakllar yordamida tushuntiriladi va yechimi topiladi.7+2=9 9-7=2 9-2=7Jismoniy daqiqa o`tkaziladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi, o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


64-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Qo`shish jadvali..

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va qo`shish jadvali haqida tushuncha berish.2) O`quvchilarni mehnatsevarlikka o`rgatish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan

o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi. O`quvchilarga matematik diktant yozdiriladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.So`ng ko`rgazmalar orqali yangi mavzu tushuntiriladi.O`quvchilarga “Qo`shish jadvali ko`rgazmlar yordamida tanishtiriladi va undan foydalanish tushuntiriladi.

Namuna: 3+2=5 6+4=10Jadvaldan foydalanib 2-misol doskada va daftarda bajariladi.8+1=9 9-1=8 4+5=9 9-4=5 3+4=7 7-3=4 4+6=10 3+5=8IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 66-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-masala berilgan rasm asosida masala tuziladi va yechiladi.Birinchi shoxda 5 ta gilos va ikkinchi shoxda 3 ta gilos bor. Ikkala shoxda nechta gilos bor?5+3=8Javob: ikkala shoxda 8 ta gilos bor.Shu o`rinda o`quvchilarga gilosning va mevalarning inson salomatligiga ahamiyati haqida aytiub o`tiladi.4-misol doskada va daftarda bajariladi.5+4>8 5+5=10 7+2>7 9-3<9 6-4>0 9-6<55-masalada rasm asosida masala tuziladi va og`zaki yechimi topiladi.Voleybol koptoklari 8 ta, futbol koptoklari 7 ta. Voleybol koptklari nechta ortiq? Futbol koptoklari nechta kam?8-7=1 ( ta ortiq, ta kam) So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


65-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Ayirish jadvali

Texnologik xarita



+ 1 2 3 4 5 6 7 8 91 2 3 4 5 6 7 8 9 102 3 4 5 6 7 8 9 103 4 5 6 7 8 9 104 5 6 7 8 9 105 6 7 8 9 106 7 8 9 107 8 9 108 9 109 10






Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va ayirish jadvali haqida tushuncha berish.2) O`quvchilarni vatanga bo`lgan muhabbatini osjhirish, o`quvchilarning kasb tanlashga bo`lgan qiziqsihlarini rivojlantirish..3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi. O`quvchilarga matematik test yozdiriladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi.So`ng ko`rgazmalar orqali yangi mavzu tushuntiriladi.O`quvchilarga “Ayirish jadvali” ko`rgazmlar yordamida tanishtiriladi va undan foydalanish tushuntiriladi.

Namuna: 3-1=2 6-2=4Rasm asosida 2-masala sharti tuziladi va yechiladi.Mashina zavodida 1 kunda 5 ta qora va 4 ta oq “Neksiya” ishlab chiqarildi. Bir kunda nechta “Neksiya’ avtomobillari ishlab chiqarilgan?5+4=9 9-4=5Shu o`rinda O`zbekistonda joylashgan avtomil zavodi va unda ishlab chiqarilayotgan avtomobillar haqida qisqa suhbat o`tkaziladi. Kelajakda kim avtomobil muhandisi bo`lishni xohlashlari so`raladi. Avtomobil muhandislarining ish faoliyatlari bilan qisqacha tanishtiriladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 67-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 3-misol jadval asosida doskada va daftarda bajariladi.6+1=7 7-1=6 6-2=4 7+2=9 6+3=9 7+3=10 8+1=9 5+2=74-masala og`zaki bajariladi. 6-2=4 ta albom qoldi.5-masalada berilgan rasm asosida misollar ishlanadi, bpo`sh kataklar to`ldiriladi.4+3=7 7-3=4 7-4=3So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


66-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Qo`shishning hadlari.

. Texnologik xarita



- 1 2 3 4 5 6 7 8 91 02 13 2 14 3 2 15 4 3 2 16 5 4 3 2 17 6 5 4 3 2 18 7 6 5 4 3 2 19 8 7 6 5 4 3 2 1






Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligini to`g`ri va teskari sanash, 10 soni ichidagi sonlarni taqqoslash va qo`shish hadlari haqida tushuncha berish.2) O`quvchilarni tabiatga ongli munosabatda bo`lishga, uy hayvonlarini parvarishlashga o`rgatish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar,


yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.sinf 3 guruhga bo`linadi. Har bir guruhga alohida misollar ustuni yozilgan bo`ladi. Har bir guruhdan navbatma-navbat o`quvchilar chiqib misollarni pastdan yuqoriga ishlab chiqadilar. Kim birinchi shoxsupaga chiqsa shu guruh gòlib sanaladi. O`yin vaqtida tartib-intizomga ham alohida e`tibor beriladi..III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.Qo`rada 3 ta qora qo`y bor edi. Yana 3 ta oq qoy sotib olindi. Jami nechta qo`y bo`ldi?3+2=5 (ta)Qo`shish amalida qatnashgan har bir sonning o`z nomlari bor. Bu qo`shish hadlari hisoblanadi.2-qo`shiluvchi3- qo`shiluvchi5- yigìndi.3 va 2 ning yigìndisi 5 ga teng.Shu o`rinda uy hayvonlari, ularning insonlar haotidagi o`rni, ularni parvarishlash haqida ham tushuncha berib o`tiladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 68-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misol doskada va daftarlarda bajaruiladi. Har bir misoldagi qo`shish hadlari o`quvchilarga ayttiriladi va mustahkamlanadi.5+2=7 3+5=8 1+7=8 7+2=9 3+2=5 1+3=4 4+3=7 5+4=93-masala rasm asosida masala tuziladiva yechimi topiladi. Milliy kiyimlar haqida ma`lumotlar beriladi.Bosh kiyimni yerga tashlamaslik, uni asrab-avaylash haqida tushuncha beriladi.Do`ppido`z bir kunda 6 ta erkaklar do`ppisini va 2 ta ayollar do`ppisini tikdi. Bir kunda jami nechta do`ppi tikilgan? 6+2=8 8*-6=24-masala. Rasm asosida o`gzaki masala tuziladi va yechiladi.Bir kunda 2 ta “Neksiya” va 4 ta “Tiko” avtomobillari sotildi. Jami nechta yengil avtomonil sotilgan?2+4=6 ta avtomobil sotilgan.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


67-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Qo`shiluvchilarning o`rinlarini almashtirish...

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 10 ichida qo`shish va ayirish ko`nikmalarini mustahkamlash, qo`shiluvchilarning o`rinlarini almashtirish bilan yigìndi o`zgarmasligi haqida tushuncha berish.2) O`quvchilarni tabiatga ongli munosabatda bo`lishga o`rgatih.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar,


yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.sinf 3 guruhga bo`linadi. Har bir guruhga alohida misollar ustuni yozilgan bo`ladi. Har bir guruhdan navbatma-navbat o`quvchilar chiqib misollarni pastdan yuqoriga ishlab chiqadilar. Kim birinchi shoxsupaga chiqsa shu guruh gòlib sanaladi. O`yin vaqtida tartib-intizomga ham alohida e`tibor beriladi..III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`qituvchi tabiiy amteriallar yordamida mavzuni tuyshuntirishga harakat qiladi.O`ng qo`limda 3 ta rucha, chap qo`limda 2 ta ruchka bor . Jami menda nechta ruchka bor?3+2=5 taAna endi bu ruchkalarning o`rnini almashtiraman.O`ng qo`limga 2 ta ruchkani, chap qo`limga 3 ta ruchkani olaman. Jami nechta ruchka bo`ldi?2+3=5 taKo`rdingizmi bolalar, qo`shiluvchuilarning o`rnini almashtirganimiz bilan, yii`gìndi o`zgarmas ekan.O`quvchilarga darslikdagi rasm asosida ham tushuncha beriladi.2+1=3 2+1=3IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 69-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 1-misol tushuntirish bilan bajartiriladi.5+4=9 4+5=9 5+2=7 2+5=7 6+3=9 3+6=92-misolda bo`sh kataklar to`ldirtiriladi.8+2=10 2+8=10 8+1=9 1+8=9 7+2=9 2+7=93-masala o`qituvchi hamkorligida bajariladi.Avval 3 ta gilos, keyin 2 ta gilos uzib oldim. Nechta gilos uzdim? 3+2=5 taAvval 2 ta gilos, so`ng 3 ta gilos uzdim. Nechta gilos uzilgan? 2+3=5 ta 4-misolda berilgan shakllar yordamida taqqoslash bajariladi.2<3 3>2 3=3 1=1 So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


68-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Noma`lum qo`shiluvchini topish.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1)O`quvchilarning 10 ichida qo`shish va ayirish ko`nikmalarini mustahkamlash, qo`shiluvchilarning noma`lum qo`shgiluvchini topishga oid bilimlarini rivojlantirish.2) O`quvchilarni mehnatsevarlikka, do`stklikka .o`rgatish.3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar,


yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.sinf 3 guruhga bo`linadi. Har bir guruhga alohida misollar ustuni yozilgan bo`ladi. Har bir guruhdan navbatma-navbat o`quvchilar chiqib misollarni pastdan yuqoriga ishlab chiqadilar. Kim birinchi shoxsupaga chiqsa shu guruh gòlib sanaladi. O`yin vaqtida tartib-intizomga ham alohida e`tibor beriladi..III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. 1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.O`qituvchi tabiiy amteriallar yordamida mavzuni tuyshuntirishga harakat qiladi.Bizga jami 7 ta olma berilgan. Ularni 2 ta likopchaga taqsimlaymiz. 1-likopchaga 3 ta olma qoyildi. 2-likopchaga nechta olma qo`yilgan?7-3=4 taNoma`lum qo`shiluvchini topish uchun yigìndidan qo`shiluvchilarning birini ayirish lozim.Predmetlar yordamidabir necha bor mavzu tushuntiriladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 70-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 1-misol tushuntirish bilan bajartiriladi.7+3=10 3+6=9 8+2=10 3+6=9 5+2=7 4+2=62-masala rasmlar asosida bajariladi.Do`kondan 8 karam sotib olindi. Bir nechtasini ishlatgandan song, 6 ta karam qoldi. Nechta karamm ishlatilgan?8-6=2 ta ishlatilgan.Shu o`rinda karam foydali sabzavot ekanligi, karamdan tayyorlanadigan mahsulotlar haqida aytib o`tiladiu. Karam haqidagi topishmoq eslatiladi.Qat-qat tonli,Qarich bo`yli. (karam)3-misol doskada va daftarlarga ishlanadi.9-9=0 9-7=2 6+3=9 7-1=6 8-4=4 5+4=9 4+3=7 7-5=24-misolda berilgan jadvl asosida misol tuziladi va yechiladi.8-3=5 9-4=5 7-5=2 10-2=8 5-3=2 8+2=10 6-0=6So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


69-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Ayirishning hadlari.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning 10 ichida qo`shish va ayirish ko`nikmalarini mustahkamlash,ayirish hadlari haqida tushuncha berish.2) O`quvchilarni o`zaro hurmat, bir-biriga do`stonoa munosabat bildirish, suhbatdoshining fikrini tinglay olish va undan to`g`ri xulosa chiqarishga o`rgatish. 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar,


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.“Matematik diktant ” yozdiriladi.III. Yangi mavzu bayoni.O`quvchilarga mavzu e`lon qilinadi. Ko`rgazmalar yordamida mavzu tushuntiriladi.Qo`shish hadlariga o`xhsb ayirish hadlari ham mavzud.9-2=7Bu o`rinda 9-kamayuvchi. Bu sondan kamayotganini bildiradi.2-ayriluvchi7-ayirma.9 va 2 ning ayirmasi 7 ga teng.1-misol yordamida mavzu yana bir bor tushuntiriladi.Qafasda 6 ta qush bor edi. Ulardan 2 ta qush uchib ketdi. Qafasda nechta qush qoldi?6-2=4 ta qushg qoldi. Ya`ni 6 va 2 ning ayirmasi 4 ga teng.Mustahkamlash So`ng yangi mavzu yuizasidan mustahkamlsh ishlari olib boriladi. Mavzu yana bir bor tushuntirib o`tiladi.Turli xil ko`rgazmalar orqali mavzu mustahkamlanadi.Darslikning 71-sahifasida berilgan misol va masallar bajariladi.2-misol.6-2=43-masala og`zaki masala tuzdiriladi, yechimi topiladi.Bor edi-6 ta nokYeyildi- ? taQoldi- 4 ta Ayriluvchini topish uchun kamayuvchidfan ayirmani ayramiz. 6-4=2 ta yeyildi.4-misol doskada va daftarda ishlanadi.7-6=1 9-3=6 5-5=0 8-4=4 7-2=5 6-5=1 10-8=2 10-9=1So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi


70-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Noma`lum kamayuvchini topish.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) `quvchilarning 10 ichida qo`shish va ayirish ko`nikmalarini mustahkamlash,noma`lum kamayuvchini topish haqida tushuncha berish..2) O`quvchilarga dars berish orqali har bir matematik muammoni ahillik, birodarli va hamjihatlik bilan hal etishi zarurligini uqtirish; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Sonlar tarkibini tol`dir” trenajyori bajartiriladi..III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar bilan ayirish hadlari eslatiladiva takrorlanadi.So`ng noma`lum kamayuvchini topish haqida tushuncha beriladi.Do`konga yashikda olma keltirildi. Olmalarning 8 kg sotildi. Yashikda 2 kg olma qoldi. Dastlab qancha olma keltirilagn?Bizga bu masalada kamayuvchi noma`lum. Kamayuvchini topish uchun ayirmaga ayriluvchini qo`shish kerak. Demak 8 ayirma ga 2 ni ayriluvcini qo`shamiz. 8+2=10 kg olma keltirilgan.1-misoldagi jadval asosida mavzu yana bir bor tushuntiriladi.4+6=10 4+5=9 2+8=10 4+4=8 2+5=7 3+3=6 5+0=5Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 72-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misoldagi bo`sh kataklar to`ldirtiriladi.9-4=5 8-6=2 7-3=4 9-6=3 8-5=3 9-5=43-masala doskada va daftarda bajartiriladi.Bor edi- ? taOlindi- 2 ta Qoldi- 4 taJavob: 2+4=6 ta olma bor edi.4-misol og`zaki bajariladi.7+2=9 2+5=7 8-4=4 9-5=4 9-3=6 6+4=10 9+1=10 7+3=105-misol o`yin tarzida og`zaki bajartiriladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


70-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Noma`lum kamayuvchini topish.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) `quvchilarning 10 ichida qo`shish va ayirish ko`nikmalarini mustahkamlash,noma`lum kamayuvchini topish haqida tushuncha berish..2) O`quvchilarga dars berish orqali har bir matematik muammoni ahillik, birodarli va hamjihatlik bilan hal etishi zarurligini uqtirish; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Sonlar tarkibini tol`dir” trenajyori bajartiriladi..III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar bilan ayirish hadlari eslatiladiva takrorlanadi.So`ng noma`lum kamayuvchini topish haqida tushuncha beriladi.Do`konga yashikda olma keltirildi. Olmalarning 8 kg sotildi. Yashikda 2 kg olma qoldi. Dastlab qancha olma keltirilagn?Bizga bu masalada kamayuvchi noma`lum. Kamayuvchini topish uchun ayirmaga ayriluvchini qo`shish kerak. Demak 8 ayirma ga 2 ni ayriluvcini qo`shamiz. 8+2=10 kg olma keltirilgan.1-misoldagi jadval asosida mavzu yana bir bor tushuntiriladi.4+6=10 4+5=9 2+8=10 4+4=8 2+5=7 3+3=6 5+0=5Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 72-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misoldagi bo`sh kataklar to`ldirtiriladi.9-4=5 8-6=2 7-3=4 9-6=3 8-5=3 9-5=43-masala doskada va daftarda bajartiriladi.Bor edi- ? taOlindi- 2 ta Qoldi- 4 taJavob: 2+4=6 ta olma bor edi.4-misol og`zaki bajariladi.7+2=9 2+5=7 8-4=4 9-5=4 9-3=6 6+4=10 9+1=10 7+3=105-misol o`yin tarzida og`zaki bajartiriladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


72-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Ayirishni tekshirish.

. Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) `quvchilarning 10 ichida qo`shish va ayirish ko`nikmalarini mustahkamlash,ayirishni tekshirish haqida tushuncha berish..2) O`quvchilarga dars berish orqali har bir matematik muammoni ahillik, birodarli va hamjihatlik bilan hal etishi zarurligini uqtirish; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.“Matematik diktant ” yozdiriladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar bilan ayirish hadlari eslatiladiva takrorlanadi.Yangi mavzu tushuntiriladi. Har doim ayirish amalining to`g`ri bajarilganini qo`shish amali bilan tekshirish kerakligi tushuntiriladi.5-2=3 5 biln 2 ning ayirmasi 3 ga teng.3+2=5 3 bilan 2 ning yigìndisi 5 ga teng1-misol orqali mavzu tushuntiriladi.8-3=5 9-5=4 7-3=45+3=8 4+5=9 4+3=7Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 74-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-masala rasm asosida masala tuziladi , yechimi topiladi ,song doskada va daftarda bajartiriladi.Bor edi- 10 taYeyildi - 2 ta Qoldi- ? taJavob:10-2=8 ta olma qoldi.Misol to`griligini qo`shish amali bilan tekshiramiz, ya`ni ayirmaga ayriluvchini qo`shamiz, kamayuvchi hosil bo`lsa misol to`gri bajarilgan bo`ladsi.8+2=10 Demak, ayirish to`gri bajarilgan.3-misoldoskada va daftarda bajariladi..8-8=0 8+2=10 9-7 3+1=4 8-6=2 5-3=2 6+3=9 5-5=104-masala o`yin tarzida og`zaki bajartiriladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


73-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Ifogalarni taqqoslash..

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) `quvchilarning 10 ichida qo`shish va ayirish ko`nikmalarini mustahkamlash,idodalarni taqqoslash haqida tushuncha berish..2) O`quvchilarga dars berish orqali har bir matematik muammoni ahillik, birodarli va hamjihatlik bilan hal etishi zarurligini uqtirish; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.“Bingo” o`yini o`ynatiladi. O`quvchilarga javobi 8 chiqadigan sonlarni topish tpshiriq qilib beriladi. . Qaysi qator 1-bo`liob bu misollarni topib belgilasa shu guruh gòlib sanaladi.

5+3 7-3 8+0 10-5 1+7 8-5 2+65+1 8+1 9+0 10-2 1+6 4+4 3+36+2 9-2 10-3 9-6 6-3 9-4 5+0

III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar bilan qo`shish va ayirish hadlari eslatiladi va takrorlanadi.Yangi mavzu tushuntiriladi. Sonlarning , narsalarning hajmi va miqdoriga qarab ifodalar taqqoslanadi. Taqqoslash jarayonida teng, katta yoki ko`p, kichik yoki kam iboralari ishlatiladi.Masalan: 5 soni 4 sonidan katta, 10 ta olma 6 ta olmadan ko`p, 5 ta atirgul va 5 ta lola teng.1-masala orqali mavzu yana bir bor tushuntiriladi.Atirgullar nechta? 9 taLolalar nechta? 5 taAtirgullar lolalardan nechta ortiq? 9-5=4 (ta ortiq)Demak, 9>5Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 75-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 2-misol doskada va daftarda bajartiriladi.7+3>8 5+3<9 7+1=8 9-1<9 6-4<8 5+4=9 4+5>6 3+7>4 4+4=83-masala rasm asosida bajariladi.Masalaning sharti o`qiladi, yechimi topiladi. O`quvchilarga parrandalarga gàmho`rlik qilish tushuntiriladi.1) Tovuq-8 ta 2) Tovuq- 8 ta 3) Xo`roz- 2 taXo`roz-2 ta Xo`roiz-? ta Tovuq-? taHammasi- ? ta Hammasi- 10 ta Hammasi-10 ta.Yechish: 8+2=10(ta) Yechish: 10-8=2 (ta) Yechish: 10-2=8 (ta)4-masala rasm asosida og`zaki bajariladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.



. Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning 10 ichida qo`shish va ayirish ko`nikmalarini mustahkamlash,idodalarni taqqoslash haqida tushuncha berish..2) O`quvchilarga dars berish orqali har bir matematik muammoni ahillik, birodarli va hamjihatlik bilan hal etishi zarurligini uqtirish; 3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.“Bingo” o`yini o`ynatiladi. O`quvchilarga javobi 9 chiqadigan sonlarni topish tpshiriq qilib beriladi. . Qaysi qator 1-bo`liob bu misollarni topib belgilasa shu guruh gòlib sanaladi.

5+4 7-3 8+0 10-1 1+7 8-5 2+65+1 8+1 9+0 10-2 1+6 7+2 3+66+2 9-2 10-3 9-6 6+3 9-4 5+0

III.O`tilganlarni mustahlkamlash: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar bilan qo`shish va ayirish hadlari eslatiladi va takrorlanadi.1-misol o`yin tariqasida doskada bajariladi.10-9=1 10-6=4 10-8=2 10-5=5 10-7=3 10-4=6 3+3=6 5+3=8 4+3=7 6+3=9 2+3=5 7+3=10 2-masala og`zaki bajariladi. Masalaning sharti o`qituvchi tomonidan o`qiladi. Tushuntiriladi, yechimini topish yo`llari aniqlanadi.Yechish:4+3-7 ta. Akbarga 7 ta sa`va bor.3-misol doskada va daftarda bajariladi.2+7=9 9-2=7 8-2=6 8+0=8 6-1=5 5+1=6 5+2=7 7-2=54-masalada berilgan rasm asosida masala tuziladi va yechimi topiladi. O`quvchilarga shirinlik ko`p istemol qilish tish kariyesini keltirib chiqarishi mumkinligi haqida tushuncha beriladi.1-likopchada- 5 ta Yechish: 9-5=4 ta2-likopchada- ? ta Javob: 2-likopchada 4 ta konfet bo`lgan.Hammasi-9 ta5-misol og`zaki bajatiriladi. Javobi bir xil bo`lgan misollar topiladi.4+4=8 6+2=8 8-5=3 7-4=3 3+1=4 9-5=4 3+4=7 9-2=78+2=10 7+3=10 1+4=5 8-3=5 So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi



Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Mening o`rnim qayerda” o`yini o`tkaziladi. Stol ustiga 1 dan 11 gacha bo`lgan sonlar teskari qilib qo`yiladi. O`quvchilar chiqib turli xil raqamlarni tanlashadi va bir-birlariga qarab to`g`ri bo`lib saflanib olishadi. III.O`tilganlarni mustahkamlash: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar bilan qo`shish va ayirish hadlari eslatiladi va takrorlanadi. O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi. 10 sonining tarkibi bu- 9 bilan 1, 8 bilan 2, 7 bilan 3, 6 bilan 4, 5 bilan 5 ning yigìndisidan hosil bo`lishi aytib o`tiladi.Song nol soni mavjud emas ma`nosini bildirishi eslatib o`tiladi.Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.Darslikning 77-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 6-misol og`zaki bajariladi.4-4=0 2+3=5 6-5=1 7-4=3 8-0=8 9-5=4 3+6=97-masala rasm asosida bajariladi, masala tuziladi, qisqa shart tuzdiriladi, yechimi topiladi. Parrandalarga gàmho`rlik qilish haqida tushuncha beriladi.1 ta o`rdak 4 ta o`rdakchalar bilan sayr qilib yurgan edi. Ularga yana 4 ta o`rgak kelib qo`shildi. O`rdaklar nechta bo`ldi?O`rgak va o`rdakchalar-5 taQo`shildi- 4 taBo`ldi- ? taYechish: 5+4=9 ta8-misol doskada va daftarda ishlanadi.9-7=2 2+6=8 8-3=5 5+0=5 7-0=7 1+5=6 6+2=8 7-7=09-masalada berilgan sabzaotlar miqdori aniqlanadi va taqqoslanadi.Pomidorlar-9 ta 9>8 8>7 7>6Bodringlar- 8 ta 9>7 9>6 8>6Sariq sbzi- 7 ta Sabzavotlarning nechta ortiq va nechta kamligi aytib o`tiladi.Qizil sabzi-6ta 10-misol og`zaki bajariladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.



76-darsFan: MatematikaSana:Mavzu:Kilogramm

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarga kilogramm haqida tushuncha berish, ularning ifodalarni taqqoslashga oid bilimlarini boyitish..2) O`quvchilarga tarozidan to`g`ri foydalanish zarurligi va aksincha , to`g`ri foydalanmaslikning zarari haqida o`rgatish.;3) O‘quvchilarda turmushda ishlatiladigan narsalarning ogìrligini o`lchash hamda tarozi bilan ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.O`quvchilardan sinf doskasiga ifodalarni taqqoslashga doir misollarni yozish va ularni mustaqil bajarishlari talab etiladi.Shart tartibini o`qituvchi tushuntiradi.6+4>8 7+2=10 9-1<10 10-2>7 6+3<10 5-3<5O`tilgan mavzuni takrorlashfda “Aql charxi’ o`yinidan foydalaniladi. Unda 10 soni ichidagi raqamlar bo`yicha amallar bajartiriladi. Daraxtdagi olmalar tanlangach, ularning ortidagi misollar ekranda hosil bo`ladi. Agar misollar to`g`ri bajarilsa, olmalar tipratikanning ustiga tushadi. Shu sahifa yana ochilsa , misollar qaytadan bajariladi. Shu tarzda o`quvchilar o`tilgan mavzuni mustahkamlaydilar. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Ekran orqali hazil topishmoq aytiladi..Ko`proq bo`lsa ol deydi,Kamroq bo`lsa sol, deydi.Halollikda baraka,Menga quloq sol, deydi,Bu nima ekan? (tarozi)O`quvchilarga ekran orqali tarozi turlari va tarozi toshlari ko`rsatib boriladi. Ular qayerlarda ishlatilishi, turmushdagi o`rni va ahamiyati haqida suhbat o`tkaziladi. Tarozi va tarozi toshlari do`konlarda, dorixonalarda, bozorlarda nima maqsadda ishlatilishi haqida aytiladi.1-topshiriqda berilgan tarozi, asosan do`konlarda ishlatilishi haqida aytiladi: 1 kg, 2 kg, 5 kgli tarozi tosshlari bilan tanishtiriladi.2-topshiriqdagi rasm asosida taroziga qarab un va tuzning ogìrligi savol-javob orqali topiladi.O`qituvchi rasmlar orqali turlinarsalarning o`gìrligini o`quvchilar bilan topishadi va o`lchanadi. Shundan so`ng narsalarning ogìrligini hisoblash uchun bizga kilogramm yordamga kelishi haqida aytib o`tadilar. O`quvchilardan ota-onalari bilan bozorga borganlarida nimalar harid qilishlari, nimalar avval tarozida tortilib so`ng sotib olinishi so`raladi. Tarozida halol bo`lish lozimligi uqtiriladi.Dam olish daqiqasida “Bilimdon’ qo`shigì eshittiriladi.IV. Mustahkamlash. 3-masala sharti o`qiladi. Qovoqning ogìrligi 9 kg, tarvuzning ogìrligi esa undan 2 kg kam. Tarvuzning ogìrligi qancha?Yechish: 9-2=7 kg.4-misol doskada va daftarlarda bajariladi.10-9=1 7+2=9 6-3=3 8+1=9 9-2=7 5+5=10 7+3=10 9-9=0 6+4=10 8-4=4 5+4=9 7-4=35-masala rasm asosida bajartiriladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


77-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Kilogramm (mustahkamalsh)

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarga kilogramm haqida tushunchalarini mustahkamlash, ularning ifodalarni taqqoslashga oid bilimlarini boyitish..2) O`quvchilarga tarozidan to`g`ri foydalanish zarurligi va aksincha , to`g`ri foydalanmaslikning zarari haqida o`rgatish.;4) O‘quvchilarda turmushda ishlatiladigan narsalarning ogìrligini o`lchash hamda tarozi bilan ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.O`quvchilardan sinf doskasiga ifodalarni taqqoslashga doir misollarni yozish va ularni mustaqil bajarishlari talab etiladi.Shart tartibini o`qituvchi tushuntiradi.6+4>8 7+2=10 9-1<10 10-2>7 6+3<10 5-3<5O`tilgan mavzuni takrorlashfda “Aql charxi’ o`yinidan foydalaniladi. Unda 10 soni ichidagi raqamlar bo`yicha amallar bajartiriladi. Daraxtdagi olmalar tanlangach, ularning ortidagi misollar ekranda hosil bo`ladi. Agar misollar to`g`ri bajarilsa, olmalar tipratikanning ustiga tushadi. Shu sahifa yana ochilsa , misollar qaytadan bajariladi. Shu tarzda o`quvchilar o`tilgan mavzuni mustahkamlaydilar. III.O`rganilgan mavzuni mustahkamlash: O`quvchilarga ekran orqali tarozi turlari va tarozi toshlari ko`rsatib boriladi. Ular qayerlarda ishlatilishi, turmushdagi o`rni va ahamiyati haqida suhbat o`tkaziladi. Tarozi va tarozi toshlari do`konlarda, dorixonalarda, bozorlarda nima maqsadda ishlatilishi haqida aytiladi.6-masala o`qituvchi rahbarligida bajariladi.Bor edi- 10 kg piyoz Yechish: 10-3=7 (kg) ishlatilgan.Ishlatildi- 3 kgQoldi -? kg2-misol doskada va daftarda bajariladi.10-9=1 10-8=2 7+3=10 8+2=10 10-1=9 3+3=6 6+4=10 4+5=98-masalaning sharti o`qiladi, Ogzàki bajariladi.Olamali yashik bilan nokli yashik taqqoslanadi va nokli yashiknig ogìrligi aniqlanadi.10-3=7 (kg. Nokli yashik)9-misoldagi jadval to`ldiriladi,.9-4=5 2+4=6 1+6=7 3+0=3 8-5=3 7-6=2

10-masala o`qiladi , mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiiladi.Shu bilan birga mevalarning inson hayotidagi ahamiyati haqida aytib o`tiladi.8+2=10 (ta) 2-likopchada 10 ta anoq bor.

Dam olish daqiqasida “Bilimdon’ qo`shigì eshittiriladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


78-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Litr

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarga litr haqida tushuncha berish, ularning ifodalarni taqqoslashga oid bilimlarini boyitish..2) O`quvchilarga tejamkorlik, do`stlarga yordam berish yaxshi odat ekanligini o`rgatish.;5) O‘quvchilarda turmushda ishlatiladigan narsalarning ogìrligini o`lchash hamda tarozi bilan ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.O`quvchilardan sinf doskasiga ifodalarni taqqoslashga doir misollarni yozish va ularni mustaqil bajarishlari talab etiladi.Shart tartibini o`qituvchi tushuntiradi.

6+4>8 7+2=10 9-1<10 10-2>7 6+3<10 5-3<5“Matematik diktant’ yozdiriladi.1. 1 likopchada 8 ta, 2-likopchada 1-likopchadan 2 ta ortiq anor bor. 2-likopchad aqancha anor bor?2. 10 bilan 8 ning ayirmasini toping.3. 6 biln 3 ning yigìndisini yozing.4. 6 bilan 8 ni taqqoslang.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Mavzuni boshlashdan avval “Tomchi haqidagi ertak o`quvchilarga o`qib eshittiriladi.Ertakdan xulosa qilinib suyuqliklar idish ichiga joylashishi kerak. O`quvchilardan uy sharoitida suyuqliklarni nimalarga solinishi so`raladi. O`quvchilar bankalargam bidonlarga, shelaklarga solinishi aytiladi. So`ng, o`qituvchi o`quvchilarga suyuqlik solinadigan idish nomlarini aytishadi va ko`rsatadi.Litr so`zining ma`nosi , undan kundalik turmushda qanday foydalanish, uni qayerlarda ishlatish xususida o`qituvchi o`quvchilarga hikoya qilib beradi.Ekranda “Misollarni yechib, soyabonni bo`yang” degan mazmundagi topshiriq beriladi.Soyabon bo`yab bo`lingach, qaytarish tugmachasini bosiladi. Misollarning boshqa ko`rinishlari beriladi. Bu tenajyor misollarni o`qituvchi o`quvchilarning har biri bilan alohida yechib kòrsatadi. 1-misol. Bir litr bankaga va bidonga necha stakan suv sigìshini o`lchab ko`riiladi, rasmddagi idishlarning sigìmi aniqlanadi.2-masala og`zaki bajariladi. 10-6=4 l suv quyiladi, 10-7=3 l suv quyiladi, 10-4=6 l suv quyiladi.3-misol avval og`zaki , so`ng yiozma bajartiriladi.7+3>9 8-6<5 9-5=4 5+4>8 6+2.7 9-6,54-masala. Doskada bajariladi.1) Ysshikda- 6 kg 2) 1-bidonda- 7 lSavatda- 3 kg 2-bidonda- ? lHammasi- ? ka Hammasi- 10 lYechish: 6+3=9 (kg) Yechish: 10-7=3 (l)Litr so`zi qisqa (l) deb belgilanadi..Dam olish daqiqasida “Yomgìr yogàloq’ qo`shigì eshittiriladi.IV. Mustahkamlash. 6-masala og`zaki bajartiriladi.Ekran orqali “Misollarni yechin, javobi bilan moslashtiring” topshirigì beriladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.


79-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Litr(mustahkamlash)

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarga litr haqida tushunchalarni mustahkamlash, ularning ifodalarni taqqoslashga oid bilimlarini boyitish..2) O`quvchilarga tejamkorlik, do`stlarga yordam berish yaxshi odat ekanligini o`rgatish.;6) O‘quvchilarda turmushda ishlatiladigan narsalarning ogìrligini o`lchash hamda tarozi bilan ishlash ko`nikmalarini rivojlantirish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.O`quvchilardan sinf doskasiga ifodalarni taqqoslashga doir misollarni yozish va ularni mustaqil bajarishlari talab etiladi.Shart tartibini o`qituvchi tushuntiradi.

“Matematik diktant’ yozdiriladi.III.O`rganilgan mavzuni mustahkamlash:O`quvchilardan uy sharoitida suyuqliklarni nimalarga solinishi so`raladi. O`quvchilar bankalargam bidonlarga, shelaklarga solinishi aytiladi. So`ng, o`qituvchi o`quvchilarga suyuqlik solinadigan idish nomlarini aytishadi va ko`rsatadi.Litr so`zining ma`nosi , undan kundalik turmushda qanday foydalanish, uni qayerlarda ishlatish xususida o`qituvchi o`quvchilarga hikoya qilib beradi.7-misol o`gzaki bajariladi.10=5+5 10=7+3 10=4+6 10=2+8 10=3+7 10=9+18-masala og`zaki bajariladi.Kichkina banka-1 l 1-savatda -7 kgKatta banka- 3 l 2-savatda- ? kgHammasi -? L Hammasi – 10 kgYechish: 1+3=4 (l) Yechish: 10-7=3 (kg)9-masala doskada va daftarda bajariladi. Avval amsalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. O`quvchilarga tejamkorlik haqida , tadbirkorlik haqida tushuncha berib o`tiladi.1 bidonda- 6 l2-bidonda- ?, 2 l ortiqYechish: 6+2=8 lJavob: 2-bidonda 8 l sut bor.10-misol doskada va daftarda ishlanadi.10-8=2 9+1=10 7+3=10 5+5=10 8-7=1 6-3=3 9-4=5 4+4=8 8-6=2 8+2=10 9-7=2 4+3=711-masala jadval asosida masala tuzib yechimi topiladi.Bor edi- 10l Yechish:Ishlatildi- 7 l 10-7=3 (l)Qoldi- ? l Javob: qoldi 3 l sut.Dam olish daqiqasida “Yomgìr yogàloq’ qo`shigì eshittiriladi.So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.



Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Mening o`rnim qayerda” o`yini o`tkaziladi. Stol ustiga 1 dan 11 gacha bo`lgan sonlar teskari qilib qo`yiladi. O`quvchilar chiqib turli xil raqamlarni tanlashadi va bir-birlariga qarab to`g`ri bo`lib saflanib olishadi. III.O`tilganlarni mustahkamlash: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar bilan qo`shish va ayirish hadlari eslatiladi va takrorlanadi.Shuningdek o`quvchilardan ogìrlik o`lchov birligi, suyuqlik o`lchov birligi haqida so`raladi. O`quvchilar 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni birgalikda sanaydilar. Har bir sonning tarkibi o`rganiladi. 10 sonining tarkibi bu- 9 bilan 1, 8 bilan 2, 7 bilan 3, 6 bilan 4, 5 bilan 5 ning yigìndisidan hosil bo`lishi aytib o`tiladi.Song nol soni mavjud emas ma`nosini bildirishi eslatib o`tiladi.Ekran orqali “Sonlarning tarkibini to`ldiring” topshirigì bajariladi.Darslikning 82-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. 1-misol og`zaki bajariladi.9-5=4 10-7=3 7-2=5 6-2=4 8-3=5 5-4=1 3-1=2 8-4=42-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, yechimi topiladi.Tabiiy resurslarga ehtiyotkorona munosabatda bo`lishga, ulardan oqilona foydalanishga undaladi.Bor edi – 10 chelakOlindi- 7 chelakQoldi-? ChelakYechish:10-7=3 (chelak)Javob: Bochkada 3 chelak suv qolgan.3-misol doskada va daftarda ishlanadi.6+1<10 8+2=10 6+2<10 5-1<8 9-2<9 7+1>4 3+7>9 7-3=4 4+5>64misol o`yin tarzida bajartiriladi. Berilgan misollarga mos javobni topish lozimligiuqtiriladi. 9+1=105-masalada rasm asosida masala tuziladi, mazmuni tushuntiriladi, yechimi topiladi.Bor edi -10 ta non Savatda-4 ta nonYeyildi- 4 ta non Solindi -? taQoldi-? Bo`ldi-10 taYe: 10-4=6 (ta qolgan) Yechish: 10-4=6 (ta solingan)So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.



III chorak.81-dars

Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Ko`pburchaklar

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




20 minut



O'yin 15 minut




Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarga ko`pburchaklar haqida tushuncha berish, kesmalarning uzunliklarini o`lchash haqida egallagan bilimlarini mustahkamlash.2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning tezkorlik, topqirlik jihatlarini yanada yuksaltirish, ko`pburchaklarni bir-biridan farqlay olish ko`nikmalarini shakllantirib borish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Darsni mustahkamlash “Tramvay” o`yini orqali amalga oshiriladi. O`yin hshartiga ko`ra o`qituvchi o`quvchilarning har biriga alohida raqam yozilgan 2 tadan kartochka tarqatadi. Bir o`quvchi qo`liga 10 soni yozilgan kartochka beriladi. Bu “10-tramvay” bo`ladi. Ushbu tramvayga qo`llaridagi kartochkalarda yoilgan raqamlar yigìndisi 10 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.Keyin navbatdagi tarmvay keladi. Bu “6-tramvay” bo`ladi. Bunga kartochkalardagi raqamlar yigìndisi 6 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.Matematik diktant yozdiriladi.1. Lolada 5 ta daftar bor edi. Ukasiga 2 ta daftar bergandan so`ng unda nechta qoladi?2. 3 bilan 4 ning yigìndisini yozing.3. 8 bilan 5 niu taqqoslang.

4. Uzunligi 6 sm.ga teng kesma chizing.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Ekranda yoki plakatda turli ko`pburchaklar ko`rsatiladi.Ularga raqamlar yozilgan. O`qituvchi ushbu ko`pburchaklar orasidagi qaysi raqamda uchburchaklar berilganligini o`quvchilardan so`raydi.

1 2 3 4 5- Qaysi rasmda uchburchak berilgan?- 3-rasmdagi shakl uchburchakdir.Uchburchaklar bir-biridan farq qilsada hammasi bir xilda “uchburchaklar” deyiladi. Chunki larning uchtadan burchagi bor.Uchburchakning tomonlari va burchaklari ko`rsatiladi.- Xo`sh, to`rtburchaklarni ayting-chi? (2- va 4- raqam)Xuddi uchburchaklardagi singari , garchi turlicha bo`lsa ham ularning 4 ta burchagi va 4 ta tomoni bo`ladi, shu boisdan ham bu shakllar to`rtburchaklardir.- 1-shaklda nechta burchak bor? (5 ta)- Bu shaklni nima deyish mumkin? (beshburchak)- 5-shaklda nechta burchak bor? ( 6ta)- Shuning uchun bu shakl oltiburchak deyiladi.Ko`pburchaklarning burchak va tomonlari uchta, to`rtta, beshta va undan ortiq bo`ladi.O`quvchilarga ekran orqali beshburchakni hosil qilish o`rgatiladi. 2-misol shartiga ko`ra , ko`pburchaklarning tomonlari chizgìch yordamida o`lchanadi va solishtiriladi. Ularning tomonlari aniqlanadi.3-misol og`zaki bajariladi. 8+2=10 7+2=9 2+2=4 6+2=8 1+2=3 3+2=5 4+2=6 5+2=7 Dam olish daqiqasida ekrandagi bola harakati takrorlanadi.4-masala. Rasm asosida masala tuziladi va yechiladi. Uy hayvonlarini parvarishlash haqida ma`lumotlar beriladi.

Bor edi -? TaQo`shildi- 4 taHammasi-10 taYechish: 10-4=6 (ta)Javoib: Avval 6 ta sigir bo`lgan.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilarga “Misollarni yechib, o`rdakni bo`yang” topshirigì ekranda beriladi.So`ng musobaqa tashkil etiladi. Buning uchun ikki o`quvchi doska yoniga chaqiriladi. Ko`zlari bo`glangan holda ularning biriga uchburchak, ikkinchisiga to`rtburchak chizish topshirigì beriladi. Topshiriqni eng birinchi bo`lib to`gri bajargan o`quvchi gòlib bo`ladi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 83-betidagi 5-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi. Darchalar o`rniga “+” yoki “-“ ishoralari qo`yilishi ko`rsatib beriladi..Dars yakunlandi.


82-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Ko`pburchaklar (mustahkamlash)

Texnologik xarita




Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarga ko`pburchaklar haqida tushuncha berish, kesmalarning uzunliklarini o`lchash haqida egallagan bilimlarini mustahkamlash.2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning tezkorlik, topqirlik jihatlarini yanada yuksaltirish, ko`pburchaklarni bir-biridan farqlay olish ko`nikmalarini shakllantirib borish..Dars turi: MustahkamlashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Darsni mustahkamlash “Tramvay” o`yini orqali amalga oshiriladi. O`yin hshartiga ko`ra o`qituvchi o`quvchilarning har biriga alohida raqam yozilgan 2 tadan kartochka tarqatadi. Bir o`quvchi qo`liga 10 soni yozilgan kartochka beriladi. Bu “10-tramvay” bo`ladi. Ushbu tramvayga qo`llaridagi kartochkalarda yoilgan raqamlar yigìndisi 10 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.Keyin navbatdagi tarmvay keladi. Bu “6-tramvay” bo`ladi. Bunga kartochkalardagi raqamlar yigìndisi 6 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.Parta oralab uy vazifasi tekshirib chiqiladi.III.O`rganilgan mavzuni mustahkamlash: Ekranda yoki plakatda turli ko`pburchaklar ko`rsatiladi.Ularga raqamlar yozilgan. O`qituvchi ushbu ko`pburchaklar nomlarini aytishni buyuradi. O`quvchilar ko`pburchak nomlarini tomonlari va burchaklariga qarab aniqlanishini aytadilar.

1 2 3 4 5Ko`pburchaklarning burchak va tomonlari uchta, to`rtta, beshta va undan ortiq bo`ladi.O`quvchilarga ekran orqali oltiburchak hosil qilish o`rgatiladi. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalr bajartiriladi.6-masala og`zaki bajariladi.Shakllarni sanang va nomini ayting.

.

7-masalada o`quvchilar rasm bo`yicha masala tuzadilar va uni yechimini topadailar. Masala ishlash jarayonida o`quvchilarga qushlarning tabiatdagi ahamiyati va ularga gàmho`rlik qilish o`rgatiladi.Bor edi – 3 ta Yechish:Qo`shildi – 7 ta 3+7=10(ta)Hammasi- ? ta Javob: Qamma qushlar 10 ta bo`ldi.8-masala ham og`zaki bajariladi.

9-masala o`qiladi. Mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Ye: 10-3=7 (ta) Javob: Ikkinchi likopchada 7 ta konfet bor.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 84-betidagi 10-misolni yechish topshirigì beriladi..Dars yakunlandi.

83-darsFan: MatematikaSana:Mavzu: Santimetr Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning nuqta, chiziqlar, kesma, siniq chiziq haqidagi egallagan bilimlarini boyitish, “Santimetr” haqida tushuncha berish.2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning chizgìch yordamida o`lchay olish, chi`zgìchdan foydalanishga oid ko`nikmalarini shakllantirib borish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Doskadagi turli xil shakllarga e`tibor qaratiladi. (qayiqcha, kub, uy, gul) kabi. Bular qanday shakllardan yasalganliklari so`raladi. O`quvchilarga narsalarga qarab qanday shakllardan hosil qilinganliklarini aytib o`tadi va bu ko`pburchaklarning nomlari ham aytib o`tiladi.So`ng o`qituvchi doskada to`gri chiziq hosil qiladi.To`gri chiziqni cho`zish mumkin, o`lchash mumkin. O`lchab ko`ruish uchun biz sizlar bilan uzunlik o`lchovini bilishimiz shart. Biz uzunliklarni santimetrli tasma, yoki chizgìch yordamida o`lchaymiz.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Uzunlikni o`lchash uchun santimetr mavzusi o`rganilishi kerak. Santimetr o`lchov birligi ekran orqali tushuntiriladi.Santimetr uzunlik o`lchovi bo`lib, qisqacha sm bilan belgilanadi. Ekran orqali 1 sm qanday chizilishi va yozilishi ko`rsatiladi.O`quvchilar qo`llariga chizgìch oladilar. O`qituvhi o`quvchilarni chizgìch bilan tanishtiradi.Birgalikda bir nechta chiziqlar o`lchanadi va o`lchami aytiladi. So`ng o`quvchilar daftarning tponlarini o`lchaydilar.Daftarning eni 17 sm, bo`yi 20 sm.Katakning ichiga chizilgan kvadrat, to`gri to`rtburchakni chizgìch yordamida o`lchab daftarlariga chizdiriladi, shuningdek daftarning 2 ta katagi 1 cm.ga teng ekanligi tushuntiriladi.2-misol. O`qituvchi tomonidan avval kesmalar o`lchatiladi, so`ng daftarlariga chizdiriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilarga darslikdagi misol va masallar bajartiriladi.3-misol doskada va daftarda bajariladi.6-4<3 8-6<5 2+8>8 3+7>9 4+5>8 9-6=34-masalada berilgan tasmalar uzunligini kataklar va chizgi`ch yordamida o`lchab, necha santimetrga teng ekanligini bilib oladilar.So`ng ekran orqali o`quvchilar bilan “Tipratikan” trenajyori beriladi. Misollar to`gri bajarilsa, olamalar tipratikan ustiga tushadi. O`quvchilar bilan savol-javoblar o`tkaziladi.- Santimetr necha katkka teng?- Santimetr qanday yoziladi?- Santimetrda nimalarni o`lchaymiz?O`quvchilarga shèriy topishmoq beriladi.Oyim boqar besh sigir,Ovqat berar birma-bir.So`giladi uchtasi,Sut bermaydi nechtasi. (2 tasi0So`ng Paint dasturi asosida ko`pburchaklar yasash topshirigì beriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 85-betidagi 5-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


84-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Santimetr (mustahkamlash)

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning nuqta, chiziqlar, kesma, siniq chiziq haqidagi egallagan bilimlarini boyitish, “Santimetr” haqidagi bilimlarini mustahkamlash..2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning chizgìch yordamida o`lchay olish, chi`zgìchdan foydalanishga oid ko`nikmalarini shakllantirib borish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.

Doskadagi turli xil shakllarga e`tibor qaratiladi. (qayiqcha, kub, uy, gul) kabi. Bular qanday shakllardan yasalganliklari so`raladi. O`quvchilarga narsalarga qarab qanday shakllardan hosil qilinganliklarini aytib o`tadi va bu ko`pburchaklarning nomlari ham aytib o`tiladi.So`ng o`qituvchi doskada to`gri chiziq hosil qiladi.To`gri chiziqni cho`zish mumkin, o`lchash mumkin. O`lchab ko`rish uchun biz sizlar bilan uzunlik o`lchovini bilishimiz shart. Biz uzunliklarni santimetrli tasma, yoki chizgìch yordamida o`lchaymiz.III.O`rganilagan mavzuni mustahkamlash: Uzunlikni o`lchash uchun santimetr mavzusi o`rganilishi kerak. Santimetr o`lchov birligi ekran orqali tushuntiriladi.Santimetr uzunlik o`lchovi bo`lib, qisqacha sm bilan belgilanadi. Ekran orqali 1 sm qanday chizilishi va yozilishi ko`rsatiladi.O`quvchilarga turli xil shakllar tarqatiladi va chizgìch yordamida ularning tomonlarini o`lchash topshiriladi. O`quvchilar shakllarning tomonlarini o`lchaydilar va o`qituvchiga aytaib o`tadilar. So`ng o`quvchilar darslikning tponlarini o`lchaydilar.Mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilarga darslikdagi misol va masallar bajartiriladi.6-misol og`zaki bajartiriladi.Berilgan 7 sm.li kesmani 1 sm.ga kichraytiring.7-1=6 m7-misolda kvadratlar yordamida misollar bajariladi.2+3=5 6-2=48-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Tarbiyaviy tomoni yoritiladi.Bor edi- 10 ta Yechish:Berildi- 6 ta 10-6=4 (ta)Qoldi-? ta Javob: Dilshodda 4 ta yongòq qoldi.9-misolda sonlarning nomalum qo`shiluvchini topishga doir misollar ishlanadi va bo`sh kataklar to`ldiriladi.8=5+3 9=5+4 7=4+310-masalada berilgan shakllar avval kataklar yordamida, so`ng chizgìch yordamida o`lchanadi va daftarlariga chizdiriladi.So`ng Paint dasturi asosida ko`pburchaklar yasash topshirigì beriladi. IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 86-betidagi 11-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


85-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Kesmalarning uzunliklarini o`lchash va taqqoslash

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning nuqta, chiziqlar, kesma, siniq chiziq haqidagi egallagan bilimlarini boyitish,geometrik kattaliklar haqidagi tasavvurlarini kengaytirish, kesmalarning uzunligini o`lchash va taqqoslash haqida bilim berish, kesmalarning uzunligini o`lchay olish va ularni taqqoslashni bilish..2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning chizgìch yordamida o`lchay olish, chi`zgìchdan foydalanishga oid ko`nikmalarini shakllantirib borish..Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzu ekranda berilgan “Tipratikan” nomli trenajyor mashqi orqali mustahkamlanadi. Bu trenajyordan foydalanish qoidalari avvalgi darslarda keltirilgan. Unga ko`ra 10 ichida qo`shish va ayirishga oid misollarni yechish kerak. Kitobda berilgan 1-misol daftarda bajariladi. Buning uchun har bir kesma chizgìch yordamida o`lchanadi va daftarlarga ham xuddi shunday chiziladi.Darslikdagi 2-topshiriq og`zaki bajariladi. Topshiriqdagi shakllarda nechta kesma borligi va ular nima deb atalishi so`raladi.

O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun ekrnda mavzuga oid test beriladi. Barcha testlar mavzudan kelib chiqib tuzilgan. Masalalar o`qituvchi tomonidan tushuntiriladi va ularni o`quvchilar daftarlariga belgilaydilar.Testlar bir balli tizim asosida baholanadi.3-topshiriqda o`quvchilar o`zlarining o`tirgan joylaridan doskagacha bo`lgan masofani qadamlab o`lchaydilar. O`qituvchi bolalarga uylarining uzunliklarini qadamlab o`lchab kelish topshirigìni beradi. Mazkur topshiriqni bajarish barobarida o`quvchilar chamalash, o`lchash, taqqoslash kabi tushunchalarni yanada puxtaroq o`rganadilar.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilarning geometrik bilimlarini shakllantirish maqsadida Paint dasturi asosida shakllar yasaydilar va ular turli xil ranglarga bo`yaladi. Qaysi shaklni qaysi rangga bo`yashni o`qituvchi belgilab beradi. O`quvhilar bu trenajyor mashqlarni bajarish barobarida shakllarni ajrata olish qobiliyati rivojlanadi.Darslikdagi 4-misolni o`qituvchi o`quvchilarga tushuntirib beradi. Bo`sh kataklar o`rnini qanday amallar bilan to`ldirish kerakligi aytib o`tiladi.8-4=4 7+2=9 4+5=9 3+3=6 9-2=7 6+3=9IV. Mustahkamlash. 5-topshiriqda oùvchilar shakllarning har bir tomonini chizgìch yordamida o`lchaydilar va o`lchangan tomonga natijani yozadilar.Ekranda “Tarozi” trenajyori beriladi. Bu mashqda 20 kg li meva va poliz ekinlaridan foydalanilgan. O`quvchilar taroziga mevalarni qoyib o`lchaydilar. Bu topshiriqni bajarish bilan birgalikda o`quvchilarda 20 ichida sonlarning tarkibini bilish hamda tarozida o`lchash malakari shakllanadi, rivojlanadi.So`ng Paint dasturi asosida ko`pburchaklar yasash topshirigì beriladi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 87-betidagi 6-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


86-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Kesmalarning uzunliklarini o`lchash va taqqoslash(mustahkamlash)

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning nuqta, chiziqlar, kesma, siniq chiziq haqidagi egallagan bilimlarini boyitish,geometrik kattaliklar haqidagi tasavvurlarini kengaytirish, kesmalarning uzunligini o`lchash va taqqoslash haqida bilim berish, kesmalarning uzunligini o`lchay olish va ularni taqqoslashni bilish..2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning chizgìch yordamida o`lchay olish, chi`zgìchdan foydalanishga oid ko`nikmalarini shakllantirib borish..Dars turi: MustahkamlashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzu ekranda berilgan “Tipratikan” nomli trenajyor mashqi orqali mustahkamlanadi. Bu trenajyordan foydalanish qoidalari avvalgi darslarda keltirilgan. Unga ko`ra 10 ichida qo`shish va ayirishga oid misollarni yechish kerak. O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun ekrnda mavzuga oid test beriladi. Barcha testlar mavzudan kelib chiqib tuzilgan. Masalalar o`qituvchi tomonidan tushuntiriladi va ularni o`quvchilar daftarlariga belgilaydilar. Testlar bir balli tizim asosida baholanadi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.III.Mustahkamlash: O`quvchilarning geometrik bilimlarini shakllantirish maqsadida Paint dasturi asosida shakllar yasaydilar va ular turli xil ranglarga bo`yaladi. Qaysi shaklni qaysi rangga bo`yashni o`qituvchi belgilab beradi. O`quvhilar bu trenajyor mashqlarni bajarish barobarida shakllarni ajrata olish qobiliyati rivojlanadi.Darslikdagi 7-misolni o`qituvchi o`quvchilarga tushuntirib beradi. Uzunligi 6 sm va 3 sm bo`lgan kesmalar chiziladi va taqqoslanadi.

3 sm6 sm 3 > 6

8-misol o`qin tariqasida og`zaki bajariladi.1+2=3 5+2=7 2+2=4 6+2=8 7+2=9 4+2=6 8+2=10 1+3

10-3=7 6-3=3 9-3=6 5-3=2 8-3=5 3-3=0 7-3=4 4-3=110-masala o`qituvchi tomonidan o`qiladi. Mazmuni tushuntiriladi , qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Qiz bolalar- 4 taO`gìl bolalar -? TaHammasi- 10 taYechish: 10-4=6 (ta)Javob: o`gìl bolalar 6 ta

10-masaladagi shakllarning tomonlari chizgìch yordamida o`lchanadi.

11-masaladagi berilgan rasm yuzasidan suhbat o`tkaziladi va masala tuziladi.IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 88-betidagi 12-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


88-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Kesmalarning uzunliklarini o`lchash va taqqoslash(mustahkamlash)

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzu ekranda berilgan “Tipratikan” nomli trenajyor mashqi orqali mustahkamlanadi. Bu trenajyordan foydalanish qoidalari avvalgi darslarda keltirilgan. Unga ko`ra 10 ichida qo`shish va ayirishga oid misollarni yechish kerak. O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun ekrnda mavzuga oid test beriladi. Barcha testlar mavzudan kelib chiqib tuzilgan. Masalalar o`qituvchi tomonidan tushuntiriladi va ularni o`quvchilar daftarlariga belgilaydilar. Testlar bir balli tizim asosida baholanadi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.III.Mustahkamlash:O`quvchilarga o`tilgan mavzu yuzasidan takrorlash mavzusi o`tkaziladi. O`quvchilar 90-betdagi 1-misolni doskada va daftarda bajaradilar.3+1=4 4+1=5 5+1=6 9+1>9 7+2>8 5+5=10 3-1<4 4+1>3 7+1>4

8-masala. O`quvchilarga rasm asosida masala tuziladi va yechiladi.Chinnigullar- 6 taAtirgullar – 3 taHammasi- ? taYechish: 6+3=9 ta6-3=3 taJavob: Gullarning hammasi-9 ta, chinnigullar-3 ta kop, atirgullarn – 3 ta kam9-misol ishlanadi va masallar tuziladi.6+3=9 9-6=3 3+6=9 9-3=610-masala: Quyidagi shakllarning nomini va sonini ayting.

IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 90-betidagi 11-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


90-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Misol va masallar yechish

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzu ekranda berilgan “Tipratikan” nomli trenajyor mashqi orqali mustahkamlanadi. Bu trenajyordan foydalanish qoidalari avvalgi darslarda keltirilgan. Unga ko`ra 10 ichida qo`shish va ayirishga oid misollarni yechish kerak.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.III.Mustahkamlash:O`quvchilarga o`tilgan mavzu yuzasidan takrorlash mavzusi o`tkaziladi. O`quvchilar 92-betdagi 7-masalani doskada va daftarda bajaradilar.Sariq jo`ja- 7 taOq jo`ja-? TaHamamsi -10 taYechish:10-7=3 (ta)Javob: Oq jo`jalar- 3 ta

8-misol doskada va daftarda bajariladi.4+1>4 9+0=9 7-1<9 6-2<8 5+1>5 8+1<10 7+2>8 8-3=5 4-2<7

10-masalada berilgan topshiriqlar bajariladi.a) Tomoni 2 sm bo`lgan kavadrat chizing. B) tomoni 2 sm va 3 sm bo`lgan to`rtburchak chizing.

10-masala. Rasm asosida masala tuziladi, o`quvchilarning bilim olishga bo`lgan qiziqqishlarini oshirishga harakat qilinadi.Shu o`rinda o`quvchilar qalbida gullarni parvarishlashga mehr uzatiladi. Chizdi- 7 ta Yechish: 7-3=4 Ta)Javob: yana javob: Bo`yash kerak- 4 ta gulBo`yadi- 3 taBo`yash erak-? 11-topshiriq har bir o`quvchi doskada va daftarda bajailadi:.IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 92-betidagi 12-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


91-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: o`tilganlarni mustahkamlash

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Darsni mustahkamlash “Tramvay” o`yini orqali amalga oshiriladi. O`yin hshartiga ko`ra o`qituvchi o`quvchilarning har biriga alohida raqam yozilgan 2 tadan kartochka tarqatadi. Bir o`quvchi qo`liga 10 soni yozilgan kartochka beriladi. Bu “10-tramvay” bo`ladi. Ushbu tramvayga qo`llaridagi kartochkalarda yoilgan raqamlar yigìndisi 10 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.Keyin navbatdagi tarmvay keladi. Bu “6-tramvay” bo`ladi. Bunga kartochkalardagi raqamlar yigìndisi 6 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.Parta oralab uy vazifasi tekshirib chiqiladiDam olish daqiqasi o`tkaziladi.III.Mustahkamlash:O`quvchilarga o`tilgan mavzu yuzasidan takrorlash mavzusi o`tkaziladi. O`quvchilar 93-betdagi1-masalani og`zaki bajaradilar.Har bir shaklning nomini ayting. Hamma shakllarni bir so`z bilan ayting.

.2-masalada berilgan rasm asosida avval og`zaki so`ng yozma masala tuziladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masalani ishl;ash jarayonida tarbiyaviy tomoni yoritiladi.Bor edi- 5 ta olmaYeyildi- 1 ta olmaQoldi-?Yechish: 5-1=4 (ta) Javob: Qoldi 5 ta olma.3- misol og`zaki bajariladi.4+2=6 8-3=5 9-2=7 6+3=9 5+4=9 8-2=6

4-masala doskada va daftarlarda bajariladi.Karim – 9 ta misolLola -?, 2 ta kamYechish: 9-2=7 (ta)Javob : Lola 7 ta misol yechgan

IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 93-betidagi 5-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


92-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: o`tilganlarni mustahkamlash

Texnologik xarita


1 2 3 45 6

7






Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Darsni mustahkamlash “Tramvay” o`yini orqali amalga oshiriladi. O`yin hshartiga ko`ra o`qituvchi o`quvchilarning har biriga alohida raqam yozilgan 2 tadan kartochka tarqatadi. Bir o`quvchi qo`liga 10 soni yozilgan kartochka beriladi. Bu “10-tramvay” bo`ladi. Ushbu tramvayga qo`llaridagi kartochkalarda yoilgan raqamlar yigìndisi 10 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.Keyin navbatdagi tarmvay keladi. Bu “6-tramvay” bo`ladi. Bunga kartochkalardagi raqamlar yigìndisi 6 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.Parta oralab uy vazifasi tekshirib chiqiladiDam olish daqiqasi o`tkaziladi.III.Mustahkamlash:O`quvchilarga o`tilgan mavzu yuzasidan takrorlash mavzusi o`tkaziladi. O`quvchilar 94-betdagi1-masalani doskada va daftarda bajaradilar. Rasmbo`yicha masala tuziladi, yechimi topiladi.1-likopchada- 5 ta pomidor2-likopchada-4 ta pomidorHammasi-? TaYechish: 5+4=9 (ta)Javob: Hamma pomidorlar- 9 ta.Masalaani ishlash jarayonida o`quvchilarga pomidor nima ekanligi, pomidorning hususiyatlari haqida tushuncha berib o`tiladi.7-misol doskada va daftarda bajariladi.2+2=4 3+2=5 5+3=8 6+3=9 6-2=4 5-2=3 9-2=7 9-6=38-masalada berilgan rasmlar taqqoslanadi.

.

9-masalada berilgan rasm asosida avval og`zaki so`ng yozma masala tuziladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masalani ishlash jarayonida tarbiyaviy tomoni yoritiladi.Bor edi- 10 ta tuxumOlindi - 4 ta tuxumQoldi-?Yechish: 10-4=6 (ta) Javob: Qoldi 6 ta .tuxum10- misol og`zaki bajariladi.

1 2 4 6 9 10IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 94-betidagi 11-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.



Mavzu: 1-Nazorat ishi

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:

1) O`quvchilarning nuqta, chiziqlar, kesma, siniq chiziq haqidagi egallagan bilimlarini

boyitish,geometrik kattaliklar haqidagi tasavvurlarini kengaytirish, kesmalarning uzunligini o`lchash

va taqqoslash haqida bilimlarini tekshirish, kesmalarning uzunligini o`lchay olish va ularni

taqqoslashni bilishni nazorat qilish..

2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.

3) O‘quvchilarning chizgìch yordamida o`lchay olish, chi`zgìchdan foydalanishga oid ko`nikmalarini

shakllantirib borish..

Dars turi: Nazorat darsi

Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin

Dars jihozlari: Darslik, AKT

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:

O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash

O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.

Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

III.Nazorat ishini o`tkazish

O`quvchilarga nazorat ishi haqida , uning o`tkazilish qoidalari haqida tushunchalar beriladi.

O`quvchilarning bilimlarini nazorat qilish natijasida nazorat ishlari o`tkazishlari aytib o`tiladi.So`ng

doskada yoki ekranda nazorat ishi savollari beriladi, o`quvchilarga ularni bajarish yo`llari

tushuntiriladi.

1-nazorat ishi.

1. Tarelkada 9 ta olma bor edi. Lola 1 ta olmani yeb qo`ydi. Tarelkada nechta olma qoldi?

2. 1 dan 10 gacha bo`lgan sonlarni yozing.

3. 6 bilan 4 sonlarining yigìndisini toping.

4. 10 bilan 3 sonlarining ayirmasini toping.

5. 8 bilan 5 ni taqqoslang

(mantiqiy fikrlash ko`nikmasini aniqlash)

IV. O`quvchilarni baholash.

Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:

Uyga vazifao`tilgan mavzular yuzasidan takrorlah..Dars yakunlandi.


94-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 11 dan 20 gacha bo`lgan sonlar.

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning bir va ikki xonalai sonlar haqida egallagan bilimlarini boyitib borish, 11 dan 200 gacha sonlarning tarkibi haqida tushuncha berish, ikki xonali sonlarni xona birliklariga ajrata olish.2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirishDars turi: Yangi bilim beruvchiDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzu ekranda berilgan “Tipratikan” nomli trenajyor mashqi orqali mustahkamlanadi. Bu trenajyordan foydalanish qoidalari avvalgi darslarda keltirilgan. Unga ko`ra 10 ichida qo`shish va ayirishga oid misollarni yechish kerak.“Quvnoq vagonlar’ o`yini o`ynatiladi. Bunda 11 dan 20 gacha bo`lgan sonlar sinf doskasiga ilinbgan bo`lib vagonlarda tartibsiz joylashtirilgan bo`ladi. O`quvchilar vagonlar ustidagi sonlarni o`zaro qoshadilar va har bir vagonni o`z o`rniga qo`yadilar. Vagonlar o`yini davom etadi. O`quvchilar navbatdagi vagonlarni ham o`z o`rniga qo`yadilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`qituvchi yangi mavzuni o`quvchilarga ekran orqali yoki ko`rgazmalar orqali tushuntirib beradi. O`nta birlik bitta o`nlik bo`lishi ekranda sanoq cho`plar orqali tushuntiriladi. Agar o`quvchilarning o`zlarida sanoq cho`plari bo`lsa, har biri o`zining partasida bajarib ko`rishlari mumkin. Ikkita o`nlikning hosil bo`lishi ekran orqali tushuntiriladi. Unda ikkita o`nlik va no`lta birlik borligi tushuntiriladi. Darslikadi 1-3-topshiriqlar og`zaki savol-javob orqali bajariladi. O`tilgan mavzularni mustahkamlash uchun “Tipratika’ trenajyori beriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.3-topshiriqdagi 12,14,16,18,20 sonlarining har bir raqami nimani bildiradi? O`qituvchi o`quvchilarga sonlarning tarkibini tushuntiradi. 12 sonida bitta o`nlik, ikkita birlik borligi, 14 snida bitta o`nlik, to`rtta birlik borligi , ... va shu kabilar tushuntiriladi.4-topshiriqni o`quvchilar mustaqil bajaradilar. 5-topshiriqda o`quvchilarga matematik diktant tarzida o`qiladi, o`quvchilar yizadilar.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. Bunda o`quvchilar “Bulbulcha” bollar ansamblining “Chillak” qo`shigìni tomosha qiladilar va tinglaydilar. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 95-betidagi 6-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


95-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Ikki xonali sonlar tarkibi.

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning bir va ikki xonalai sonlar haqida egallagan bilimlarini boyitib borish, 11 dan 200 gacha sonlarning tarkibi haqida tushuncha berish, ikki xonali sonlarni xona birliklariga ajrata olish. 2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirishDars turi: MustahkamlashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzu ekranda berilgan “Tipratikan” nomli trenajyor mashqi orqali mustahkamlanadi. Bu trenajyordan foydalanish qoidalari avvalgi darslarda keltirilgan. Unga ko`ra 10 ichida qo`shish va ayirishga oid misollarni yechish kerak.“Quvnoq vagonlar’ o`yini o`ynatiladi. Bunda 11 dan 20 gacha bo`lgan sonlar sinf doskasiga ilinbgan bo`lib vagonlarda tartibsiz joylashtirilgan bo`ladi. O`quvchilar vagonlar ustidagi sonlarni o`zaro qoshadilar va har bir vagonni o`z o`rniga qo`yadilar. Vagonlar o`yini davom etadi. O`quvchilar navbatdagi vagonlarni ham o`z o`rniga qo`yadilar. III.Mustahkamlash.:O`qituvchi o`rganilgan mavzuni o`quvchilarga ekran orqali yoki ko`rgazmalar orqali tushuntirib beradi. O`nta birlik bitta o`nlik bo`lishi ekranda sanoq cho`plar orqali tushuntiriladi. Agar o`quvchilarning o`zlarida sanoq cho`plari bo`lsa, har biri o`zining partasida bajarib ko`rishlari mumkin. Ikkita o`nlikning hosil bo`lishi ekran orqali tushuntiriladi. Unda ikkita o`nlik va no`lta birlik borligi tushuntiriladi. Darslikadi 1-topshiriqlar og`zaki savol-javob orqali bajariladi. Bu topshiriqda 10 dan 20 gacha bo`lgan sonlar tarkibi bima-bir tushuntirib o`tiladi. O`tilgan mavzularni mustahkamlash uchun “Tipratikan’ trenajyori beriladi.Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.2-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuzdiriladi va mazmuni tushuntirladi. Masal ishlash orqali o`quvchilarga o`quv qurollarini avaylab ishlatish lozimligi tushuntirb o`tiladi.Bor edi- 8 taBerdi yana- 2 taBo`ldi- ? taYechish: 8+2=10(ta)Javob: Rahimada 10 ta daftar bo`ldi.3-misol doskada va daftarda bajartiriladi. Misol ishlash jarayonida o`quvchilarning husnixatlari nazorat qilib boriladi.10+1=11 10+2=12 10+3=13 10+4=14 10+5=15 10+6=16 10+7=17 10+8=18 10+9=194-masala og`zaki bajariladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. Bunda o`quvchilar “Bulbulcha” bollar ansamblining “Chillak” qo`shigìni tomosha qiladilar va tinglaydilar. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 96-betidagi 5-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


96-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Ikki xonali sonlar tarkibi

. Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning bir va ikki xonalai sonlar haqida egallagan bilimlarini boyitib borish, 10, 11,12 sonlarining tarkibi haqida tushuncha berish, ikki xonali sonlarni xona birliklariga ajrata olish. 2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirishDars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzu ekranda berilgan “Tipratikan” nomli trenajyor mashqi orqali mustahkamlanadi. Bu trenajyordan foydalanish qoidalari avvalgi darslarda keltirilgan. Unga ko`ra 10 ichida qo`shish va ayirishga oid misollarni yechish kerak.“Quvnoq vagonlar’ o`yini o`ynatiladi. Bunda 11 dan 20 gacha bo`lgan sonlar sinf doskasiga ilinbgan bo`lib vagonlarda tartibsiz joylashtirilgan bo`ladi. O`quvchilar vagonlar ustidagi sonlarni o`zaro qoshadilar va har bir vagonni o`z o`rniga qo`yadilar. Vagonlar o`yini davom etadi. O`quvchilar navbatdagi vagonlarni ham o`z o`rniga qo`yadilar. III.Mustahkamlash.:O`qituvchi o`rganilgan mavzuni o`quvchilarga ekran orqali yoki ko`rgazmalar orqali tushuntirib beradi. O`nta birlik bitta o`nlik bo`lishi ekranda sanoq cho`plar orqali tushuntiriladi. Agar o`quvchilarning o`zlarida sanoq cho`plari bo`lsa, har biri o`zining partasida bajarib ko`rishlari mumkin. Ikkita o`nlikning hosil bo`lishi ekran orqali tushuntiriladi. Unda ikkita o`nlik va no`lta birlik borligi tushuntiriladi. Darslikadi 1-topshiriqlar og`zaki savol-javob orqali bajariladi. Bu topshiriqda 10 sonining hosil bo`lishi tushuntiriladi, so`ng 11 va 12 sonlarining hosil bo`lishi va tarkibi haqida tushuncha berib o`tiladi.O`tilgan mavzularni mustahkamlash uchun “Tipratikan’ trenajyori beriladi.Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.1-misol.6+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10 8+1+1=10 7+2+1=10 6+1+3=10 5+1+4=10 4+1+5=102-misol 9+1+1=11 8+2+1=113-misol 10+2=124-misol doskada va daftarda bajariladi.9+1+1=11 8+2+1=11 5+5+2=12 4+6+2=125-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuzdiriladi va mazmuni tushuntirladi. Masal ishlash orqali o`quvchilarga hamjihatlik, nehr-nurivvat kabi tushunchalar singdiriladi. Qizil- 7 taKo`k- ?, 3 ta ko`pYechish: 7+3=10 (ta)Javob: Archaga 10 ta ko`k o`yinchoq osishganDam olish daqiqasi o`tkaziladi. Bunda o`quvchilar “Bulbulcha” bollar ansamblining “Chillak” qo`shigìni tomosha qiladilar va tinglaydilar. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 97-betidagi 6-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


97-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 13,14, 15 sonlarining tarkibi. Misol va masalalar yechishni o`rganish..

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning bir va ikki xonalai sonlar haqida egallagan bilimlarini boyitib borish, 13,14,15 sonlarning tarkibi haqida tushuncha berish, ikki xonali sonlarni xona birliklariga ajrata olish. 2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirishDars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzu ekranda berilgan “Tipratikan” nomli trenajyor mashqi orqali mustahkamlanadi. Bu trenajyordan foydalanish qoidalari avvalgi darslarda keltirilgan. Unga ko`ra 10 ichida qo`shish va ayirishga oid misollarni yechish kerak.“Quvnoq vagonlar’ o`yini o`ynatiladi. Bunda 11 dan 20 gacha bo`lgan sonlar sinf doskasiga ilinbgan bo`lib vagonlarda tartibsiz joylashtirilgan bo`ladi. O`quvchilar vagonlar ustidagi sonlarni o`zaro qoshadilar va har bir vagonni o`z o`rniga qo`yadilar. Vagonlar o`yini davom etadi. O`quvchilar navbatdagi vagonlarni ham o`z o`rniga qo`yadilar. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`qituvchi yangi mavzuni o`quvchilarga ekran orqali yoki ko`rgazmalar orqali tushuntirib beradi. O`nta birlik bitta o`nlik bo`lishi ekranda sanoq cho`plar orqali tushuntiriladi. Agar o`quvchilarning o`zlarida sanoq cho`plari bo`lsa, har biri o`zining partasida bajarib ko`rishlari mumkin. Ikkita o`nlikning hosil bo`lishi ekran orqali tushuntiriladi. Unda ikkita o`nlik va no`lta birlik borligi tushuntiriladi. Darslikadi 1-2-topshiriqlar og`zaki savol-javob orqali bajariladi. 13,14,15 sonlarining hosil qilinishi va tarkibi tushuntiriladi.10+3=13 10+4=14 10+5=1513 sonida 1 ta o`nlik 3 ta birlik bor. 14 sonida 1 ta o`nlik 4 ta birlik bor. 15 sonida 1 ta o`nlik 5 ta birlik bor.2-misol10+3=13 Predmetlar bilan yuqoridagi sonlarni hosil qilish ko`rsatiladi.O`tilgan mavzularni mustahkamlash uchun “Tipratika’ trenajyori beriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.3-misol. Bir starga bir xonali sonlarni, ikkinchi satrga ikki xonali sonlarni o`sib borish tartibida yozing.1) 2, 5, 6, 7, 9.2) 10, 11, 12, 13, 14, 154-topshiriqni o`quvchilar mustaqil bajaradilar. 13>12 11<12 14>11 12<13 5-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuzdiriladi va mazmuni tushuntirladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarning tabiatga oqilona munosabatda bo`lishi, qushlatrga gàmho`rligi oshiriladi.Bor edi -13 taSuzib ketdi- 3 taQoldi- ? taYechish: 13-3=10 (ta)Javob: Qirgòqda 10ta o`rdak qoldi.

Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 98-betidagi 6-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


97-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 13,14, 15 sonlarining tarkibi (mustahkamlash)

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning bir va ikki xonalai sonlar haqida egallagan bilimlarini boyitib borish, 13,14,15 sonlarining tarkibi haqida tushuncha berish, ikki xonali sonlarni xona birliklariga ajrata olish. 2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirishDars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzu ekranda berilgan “Tipratikan” nomli trenajyor mashqi orqali mustahkamlanadi. Bu trenajyordan foydalanish qoidalari avvalgi darslarda keltirilgan. Unga ko`ra 10 ichida qo`shish va ayirishga oid misollarni yechish kerak.

III.Mustahkamlash.:O`qituvchi o`rganilgan mavzuni o`quvchilarga ekran orqali yoki ko`rgazmalar orqali tushuntirib beradi. O`nta birlik bitta o`nlik bo`lishi ekranda sanoq cho`plar orqali tushuntiriladi. Agar o`quvchilarning o`zlarida sanoq cho`plari bo`lsa, har biri o`zining partasida bajarib ko`rishlari mumkin. Ikkita o`nlikning hosil bo`lishi ekran orqali tushuntiriladi. Unda ikkita o`nlik va no`lta birlik borligi tushuntiriladi. 13,14,15 sonlarining hosil qilinishi va tarkibi tushuntiriladi.Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.7-misol. Doskada va daftarda yoziladi.10+4=14 14-4=10 14-10=48-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuzdiriladi va mazmuni tushuntirladi. Masal ishlash orqali o`quvchilarga hamjihatlik, nehr-nurivvat kabi tushunchalar singdiriladi. 1-akvariumda 10 ta2-akvariumda ? taHammasi -14 taYechish: 14-10=4 (ta)Javob: 2-akvariumda 4 ta baliq bor.9-misol o`g`zaki bajariladi.10+5=15 15-5=10 15-10=510-masala rasm asosida tuziladi. Qisqa shart tuziladi, yechimi topiladi. Masala ishlash jarayonida o`quvchilarda tabiatga muhabbat uygòtiladi.Qizil gullar- 10 ta Yechish: Sariq gullar-5 ta 10+5=15 (ta)Hammasi- ?ta Javob: Hamma gullar 15 ta11-masala daftarda bajariladi. Masalaning sharti o`qiladi,, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Bor edi -15 ta Yechish:Sotildi- 5 ta 15-5=10 (ta)Qoldi- ? ta Javob: Qoldi -10 ta shkaf.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 99-betidagi 12-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


99-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 16,17 sonlarining tarkibi. Misol va masalalar yechishni o`rganish..

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning bir va ikki xonalai sonlar haqida egallagan bilimlarini boyitib borish, 16,17 sonlarning tarkibi haqida tushuncha berish, ikki xonali sonlarni xona birliklariga ajrata olish. 2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirishDars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi. “Quvnoq vagonlar’ o`yini o`ynatiladi. Bunda 11 dan 20 gacha bo`lgan sonlar sinf doskasiga ilinbgan bo`lib vagonlarda tartibsiz joylashtirilgan bo`ladi. O`quvchilar vagonlar ustidagi sonlarni o`zaro qoshadilar va har bir vagonni o`z o`rniga qo`yadilar. Vagonlar o`yini davom etadi. O`quvchilar navbatdagi vagonlarni ham o`z o`rniga qo`yadilar. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`qituvchi yangi mavzuni o`quvchilarga ekran orqali yoki ko`rgazmalar orqali tushuntirib beradi. O`nta birlik bitta o`nlik bo`lishi ekranda sanoq cho`plar orqali tushuntiriladi. Agar o`quvchilarning o`zlarida sanoq cho`plari bo`lsa, har biri o`zining partasida bajarib ko`rishlari mumkin. Ikkita o`nlikning hosil bo`lishi ekran orqali tushuntiriladi. Unda ikkita o`nlik va no`lta birlik borligi tushuntiriladi. Darslikadi 1-2-topshiriqlar og`zaki savol-javob orqali bajariladi. 16,17 sonlarining hosil qilinishi va tarkibi tushuntiriladi.Sanoq choplar orqali va turli xil ko`rgazmalardan foydalanib sonlar hosil qilinadi.10+6=16 10+7=1716 sonida 1 ta o`nlik 6 ta birlik bor. 17 sonida 1 ta o`nlik 7 ta birlik bor. 1-misol10+6=16 15+1=16 16-1=15 16-6=10 16-10=62-mnisol 11.12.12,13,14,15,16,17 sonlarida nechta o`nlik va nechta birlik borligi aniqlanadi.O`tilgan mavzularni mustahkamlash uchun “Tipratikan’ trenajyori beriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.3-misol O`ylab Top? O`yini orqali misollar ishlanadi.10+5+1-6=104-misol tushuntiriladi.10+7=17 16+1=17 17-1=16 17-7=10 17-10=75-misol daftarda bajariladi/17>15 16=16 15<17 14>136-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali hayvonlarga bo`lgan gàmhorlik hissi oshirilaib boriladi.Bor edi -17 taBerildi- 7 taQoldi- ? taYechish: 17-7=10 (ta)Javob: 10 ta sabzi qolgan.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 100-betidagi 7-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


100-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 18,19 sonlarining tarkibi. Misol va masalalar yechishni o`rganish..

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning bir va ikki xonalai sonlar haqida egallagan bilimlarini boyitib borish, 18,19 sonlarning tarkibi haqida tushuncha berish, ikki xonali sonlarni xona birliklariga ajrata olish. 2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirishDars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi. “Quvnoq vagonlar’ o`yini o`ynatiladi. Bunda 11 dan 20 gacha bo`lgan sonlar sinf doskasiga ilinbgan bo`lib vagonlarda tartibsiz joylashtirilgan bo`ladi. O`quvchilar vagonlar ustidagi sonlarni o`zaro qoshadilar va har bir vagonni o`z o`rniga qo`yadilar. Vagonlar o`yini davom etadi. O`quvchilar navbatdagi vagonlarni ham o`z o`rniga qo`yadilar. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`qituvchi yangi mavzuni o`quvchilarga ekran orqali yoki ko`rgazmalar orqali tushuntirib beradi. O`nta birlik bitta o`nlik bo`lishi ekranda sanoq cho`plar orqali tushuntiriladi. Agar o`quvchilarning o`zlarida sanoq cho`plari bo`lsa, har biri o`zining partasida bajarib ko`rishlari mumkin. Ikkita o`nlikning hosil bo`lishi ekran orqali tushuntiriladi. Unda ikkita o`nlik va no`lta birlik borligi tushuntiriladi. Darslikadi 1-2-topshiriqlar og`zaki savol-javob orqali bajariladi. 18,19 sonlarining hosil qilinishi va tarkibi tushuntiriladi.Sanoq choplar orqali va turli xil ko`rgazmalardan foydalanib sonlar hosil qilinadi.10+8=18 10+9=1918 sonida 1 ta o`nlik 8 ta birlik bor. 19 sonida 1 ta o`nlik 9 ta birlik bor. 1-misol10+8=18 17+1=18 18-1=17 18-8=10 18-10=8O`tilgan mavzularni mustahkamlash uchun “Tipratikan’ trenajyori beriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.2-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarni mehnatsevarlikka undab boriladi.1-yashikda -18 ta2-yashikda- ?, 8 ta kamYechish: 18-8=10 (ta)Javob: 2-yashikda 10 ta pomidor bor.3-misol og`zaki bajariladi.10+9=19 18+1=19 19-1=18 19-9=10 19-10=94-masalanins sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqwa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarning kitob o`qishga bi`lgan qiziqishlari oshiriladi,.Kitob- 18 bet Yechish:O`qildi- 8 bet 18-8=10 (bet)O`qish kerak- ? Javob: Salim yana 10 bet o`qishi kerakDam olish daqiqasi o`tkaziladi. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 101-betidagi 5-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


101-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 20 soni tarkibi .Misol va masalalar yechishni o`rganish..

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning bir va ikki xonalai sonlar haqida egallagan bilimlarini boyitib borish, 20 sonining tarkibi haqida tushuncha berish, ikki xonali sonlarni xona birliklariga ajrata olish. 2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirishDars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi. “Quvnoq vagonlar’ o`yini o`ynatiladi. Bunda 11 dan 20 gacha bo`lgan sonlar sinf doskasiga ilinbgan bo`lib vagonlarda tartibsiz joylashtirilgan bo`ladi. O`quvchilar vagonlar ustidagi sonlarni o`zaro qoshadilar va har bir vagonni o`z o`rniga qo`yadilar. Vagonlar o`yini davom etadi. O`quvchilar navbatdagi vagonlarni ham o`z o`rniga qo`yadilar. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`qituvchi yangi mavzuni o`quvchilarga ekran orqali yoki ko`rgazmalar orqali tushuntirib beradi. O`nta birlik bitta o`nlik bo`lishi ekranda sanoq cho`plar orqali tushuntiriladi. Agar o`quvchilarning o`zlarida sanoq cho`plari bo`lsa, har biri o`zining partasida bajarib ko`rishlari mumkin. Ikkita o`nlikning hosil bo`lishi ekran orqali tushuntiriladi. Unda ikkita o`nlik va no`lta birlik borligi tushuntiriladi. Darslikadi 1-topshiriq og`zaki savol-javob orqali bajariladi. 20 sonining hosil qilinishi va tarkibi tushuntiriladi.Sanoq choplar orqali va turli xil ko`rgazmalardan foydalanib sonlar hosil qilinadi.10+10=20 19+1=20 15+5=2020 soni ichida ikkita o`nlik bor.. 1-misol10+10=20 20-10=10O`tilgan mavzularni mustahkamlash uchun “Tipratikan’ trenajyori beriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.2-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarni mehnatsevarlikka undab boriladi.Bor edi- 20 taSotildi- 10 taQoldi- ? taYechish: 20-10=10 (ta)Javob:10 ta televizor qoldi..3-misol og`zaki bajariladi.19+1=20 20-1=194-masalanins sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqwa shart tuziladi va yechimi topiladi.1-poyezdda- 19 ta Yechish:2-poyezdda- ?, 1 ta ortiq 19+1=20 (ta)

Javob: 2-poyezdda 20 ta vagon bor5-misol o`yin tariqasida bajariladi.19+1-10+9+1=206-misol daftarda va doskada bajariladi.20>19 19=19 19<20 20=20Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 102-betidagi 7-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


102-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 20 soni tarkibi .Misol va masalalar yechishni o`rganish..

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning bir va ikki xonalai sonlar haqida egallagan bilimlarini boyitib borish, 20 sonining tarkibi haqida tushuncha berish, ikki xonali sonlarni xona birliklariga ajrata olish. 2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirishDars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`qituvchi o`tilgan mavzuni o`quvchilarga ekran orqali yoki ko`rgazmalar orqali tushuntirib beradi. O`nta birlik bitta o`nlik bo`lishi ekranda sanoq cho`plar orqali tushuntiriladi. Agar o`quvchilarning o`zlarida sanoq cho`plari bo`lsa, har biri o`zining partasida bajarib ko`rishlari mumkin. Ikkita o`nlikning hosil bo`lishi ekran orqali tushuntiriladi. Unda ikkita o`nlik va no`lta birlik borligi tushuntiriladi. 20 sonining hosil qilinishi va tarkibi tushuntiriladi.Sanoq choplar orqali va turli xil ko`rgazmalardan foydalanib sonlar hosil qilinadi.10+10=20 19+1=20 15+5=2020 soni ichida ikkita o`nlik borO`tilgan mavzularni mustahkamlash uchun “Tipratikan’ trenajyori beriladi.III. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.8-misol jadval asosida o`quvchilar bilan o`rganilgan mavzular mustahkamlanadi.10+9=19 10+5=15 10+6=16 10+7=17 10+8=18 10+10=209-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarni mehnatsevarlikka, qushlarni sevishga va ularni parvarish qilishga undab boriladi.Akbarda- 10 taSalimda- shunchaIkkalasida- ? taYechish: 10+10=20 (ta)Javob:Ikkalasida 20 ta kanareyka bor.10-misol doskada va daftarda bajariladi.12=10+2 14=10+4 19=10+9 13=10+3 15=10+5 16=10+6 17=10+7 18=10+8 20=10+1011-masalanins sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Bor edi -10 ta Yechish:Qo`yildi- 8 ta 10+9=19 (ta)Bo`ldi-? ta Javob: Oshxonada 19 ta stol bo`ldi.12-misolda berilgan chizmada nechtadan uchburchak borligi aniqlanadi.



103-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: O`tilganlarni mustahkamlash..

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning bir va ikki xonalai sonlar haqida egallagan bilimlarini boyitib borish, 10-20 gacha bo`lgan sonlarning tarkibi haqida tushuncha berish, ikki xonali sonlarni xona birliklariga ajrata olish. 2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirishDars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`qituvchi o`tilgan mavzuni o`quvchilarga ekran orqali yoki ko`rgazmalar orqali tushuntirib beradi. O`nta birlik bitta o`nlik bo`lishi ekranda sanoq cho`plar orqali tushuntiriladi. Agar o`quvchilarning o`zlarida sanoq cho`plari bo`lsa, har biri o`zining partasida bajarib ko`rishlari mumkin. Ikki xonali sonlarning hosil bo`lishi ekran orqali tushuntiriladi. Unda nechta o`nlik va nechta birlik borligi tushuntiriladi. O`tilgan mavzularni mustahkamlash uchun “Tipratikan’ trenajyori beriladi.III. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.1-misol doskada va daftarda bajariladi.10+10=20 20-10=10 18-8=10 10+9=19 14+1=15 15-5=10 12+3=15 12-2=102-misol bajariladi.17<19 20>18 16=16 15>143-misolda sonlar tarkibi mustahkamlanadi.19=10+9 20=10+10 18=10+89-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarni do`stlikka, inoqlikka va hamjihatlikka undab boriladi.Hammasi -18 taO`gìl bolalar – 10 ta, ? ta ko`pQiz bolalar-8 ta , ? ta kamYechish: 10-8=2 (ta)Javob: O`gìl bolalar -2 ta ko`p, qizlar 2 ta kam.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 103-betidagi 13-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


104-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 2-Nazorat ishi

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning bir va ikki xonalai sonlar haqida egallagan bilimlarini tekshirish, 10-20 gacha bo`lgan sonlarning tarkibi haqida tushunchalarini, ikki xonali sonlarni xona birliklariga ajrata olish ko`nikmalarini nazorat qilish. 2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirish

Dars turi: Nazorat darsiDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, AKT

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.III.Nazorat ishini o`tkazishO`quvchilarga nazorat ishi haqida , uning o`tkazilish qoidalari haqida tushunchalar beriladi. O`quvchilarning bilimlarini nazorat qilish natijasida nazorat ishlari o`tkazishlari aytib o`tiladi.So`ng doskada yoki ekranda nazorat ishi savollari beriladi, o`quvchilarga ularni bajarish yo`llari tushuntiriladi.2-nazorat ishi.Test.

1. Qaysi son tushirib qoldirilgan? 11, 12, 13, ...., 15

A) 12 B) 12 D) 14

2. 15 sonining oldi qoshni sonini toping.

A) 19 B) 14 D) 16

3. 18 sonining orqa qo`shni sonini toping.

A) 19 B) 17 D) 15

4. 14 va 16 sonlari o`rtasida joylashgan sonni toping.

A) 12 B) 17 D) 15

5. Sonlar tarkibi to`g`ri yozilgan qatorni belgilang.

A) 11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

B) 11,12,14,13,15,16,17,18,19,20

D) 11,12,13,14,15,16,18,17,19,20

6. To`rtta tomoni bir-biriga teng bo`lgan shakl nima deb ataladi?

A) Uchburchak B) kvadrat D) kesma


O`quvchilar daftarlari yigìb olinadi va darsdan tashqari baholanadi.




105-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 21-100 ichidagi sonlar..

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarga 20 dan 29 gacha bo`lgan sonlar haqida bilim berish, ikki xonali sonlar haqidagi bilimlarini boyitish. 2) O`quvchilarni tabiatni svishga , uning go`zalligini asrashga chaqirish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirishDars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.“Qushchalar ini” enerjayzeridan foydalanib o`quvchilar 4 guruhga bo`linadi. 1-g: Bilimdonlar 2-g: Zukkolar, 3-g- Epchilalar 4-g: Donolar.So`ng o`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun ekranda berilgan topshiriqlar bajariladi. Yuqoridagi bo`sh kataklar o`rniga pastda berilgan sonlarni kamayish tartibida joylashtirish topshirighì beriladi. O`quvchilar topshiriqni najaradilar.Doskaga kollaj uchun plakat ilinadi . Harakatlanayotgan poyezd. Uning gìldiraklari, bulutlar, gullar o`rni bo`sh. Har bir guruhga mana shu bo`sh o`rinlarni to`ldirish uchun misollar beriladi. Misol ishlash jarayonida o`quvchilarning tartib-intizomi, faolligiga alohida e`tibor qaratiladi.“Bilimdonlar” uchun poyezd oynalariga yozilgan misollar beriladi.10+1=11 10+2=12 10+7=17 12+5=17 18-8=10 17-7=10“Zukkolar” guruhiga poyezd gìldiraklari ichiga yozilgan misollar beriladi.17+1=18 15+2=17 15-5=10 16-6=10 13+2=15 16+1=17“Epchillar” guruhiga bulutchalar ichiga yozilgan misollar beriladi.10+5=15 10+6=16 10+7=17 10+2=12 12+3=15 10+8=18“Donolar” guruhiga gullar ichiga yozilgan misollar beriladi.10+5=15 13-3=10 12+6=18 17-7=10 13+2=15 10+3=13Har bir ishlangan misollar doskaga ilingan manzaraga yopishtiriladi va manzara yakunlanadi.O`quvchilarga tabiatni sevish lozimligi aytib o`tiladi va poyezd oynalariga tosh otish yomon odat ekanligi uqtiriladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar e`tibori darslikning 20 dan 29 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligiga , tartibi hamda tarkibiga qaratiladi.20,21,22,23,24,25,26,27,28,29- bular ikki xonali sonlar deyiladi.21 soni- bu bitta 20 va 1 dan, 22 soni- bu bitta 20 va 2 dan, va h.z, 29 soni bu bitta 20 va 9 dan iboratdir.20 dan 29 gacha bo`lgan sonlar qanday hosil bo`lishi ko`rgazmalar yoki sanoq cho`plar yordamida ko`rsatib beriladi. Mavzu 1-misol o`rqali tushuntiriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.2-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarni do`stlikka, inoqlikka undaladi.Hamma koptoklar-25 taQizil koptok- 5 taSariq koptok- ? taYechish: 25-5=20 (ta)Javob:Sariq koptoklar- 20 ta3-misol og`zaki bajariladi.20 sonidan keyin keladigan sonlar aytib o`tiladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 105-betidagi 4-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


106-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 30dan 39 gacha bo`lgan sonlar

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarga 30 dan 39 gacha bo`lgan sonlar haqida bilim berish, ikki xonali sonlar haqidagi bilimlarini boyitish. 2) O`quvchilarni ko`chada yurish odobi, kattalar bilan muomala qilish va transportda yurish qoidalari haqida tushunchalarini boyitish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirishDars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.“Kim tez topadi ” enerjayzeridan foydalanib o`quvchilar 4 guruhga bo`linadi. 1-g: Bilimdonlar 2-g: Zukkolar, 3-g- Epchilalar 4-g: Donolar.So`ng o`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun ekranda berilgan topshiriqlar bajariladi. Har bir guuhga alohida topshiriqlai misollar beriladi. Qaysi qator tartib-intizom asosida berilgan topshiriqni tez va to`gri bajarsa shu guruh gòlib sanaladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar e`tibori darslikning 30 dan 39 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligiga , tartibi hamda tarkibiga qaratiladi.30,31,32,33,34,35,36,37,38,39- bular ikki xonali sonlar deyiladi.31 soni- bu bitta 30 va 1 dan, 32 soni- bu bitta 30 va 2 dan, va h.z, 39 soni bu bitta 30 va 9 dan iboratdir.Yoki, 31 soni 3 ta o`nlik 1 ta birlikdan, 32 soni- 3 ta o`nlik va 2 ta birlikdan, 33 soni- 3 ta o`nlik va 3 ta birlikdan h.z. ekanligi tushuntiriladi. Tushuntirishda abakdan yoki sanoq cho`plardan foydalaniladi.Mavzu 1-misol o`rqali tushuntiriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.2-misol og`zaki tushuntiriladi.30 sonidan keyin qaysi son keladi. (31)31- 3 ta o`nlik va 1 ta birlikdan iborat.3-misol doskada bajariladi.39>30 30<35 39=39 34>244-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarni transportda yurish odobi, muomala madaniyati, ko`chada o`zini tutish qoidalari tushuntirb o`tiladi..Bor edi- 36 yo`lovchiTushib qoldi- 6 yo`lovchiQoldi- ? yo`lovchiYechish: 36-6=30(ta)Javob:Avtobusda 30 yo`lovchi qolgan..Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 106-betidagi 5-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.



Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.“Kim tez topadi ” enerjayzeridan foydalanib o`quvchilar 4 guruhga bo`linadi. 1-g: Bilimdonlar 2-g: Zukkolar, 3-g- Epchilalar 4-g: Donolar.So`ng o`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun ekranda berilgan topshiriqlar bajariladi. Har bir guuhga alohida topshiriqlai misollar beriladi. Qaysi qator tartib-intizom asosida berilgan topshiriqni tez va to`gri bajarsa shu guruh gòlib sanaladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar e`tibori darslikning 40 dan 49 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligiga , tartibi hamda tarkibiga qaratiladi.40,41,42,43,44,45,46,47,48,49 - bular ikki xonali sonlar deyiladi.41 soni- bu bitta 40 va 1 dan, 42 soni- bu bitta 40 va 2 dan, va h.z, 49 soni bu bitta 40 va 9 dan iboratdir.Yoki, 41 soni 4 ta o`nlik 1 ta birlikdan, 42 soni- 4 ta o`nlik va 2 ta birlikdan, 43 soni- 4 ta o`nlik va 3 ta birlikdan h.z. ekanligi tushuntiriladi. Tushuntirishda abakdan yoki sanoq cho`plardan foydalaniladi.Mavzu 1-misol o`rqali tushuntiriladi.Sonlar tartibi va yozilishi ko`rsatib beriladi va yozdiriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.2-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarga tejamkorlik haqida , pullarni ishlatayotganda tejab ishlatish lozimligi, daftar varoqlarini yirtmaslik haqida tushuncha beriladi.Katak daftar- 40 taChiziq daftar- 9 taHammasi- ? taYechish: 40+9=49(ta)Javob:Hamma daftarlar 49 ta3-misol sanoq cho`plar yordamida yechiladi.1-jadvalda 4 ta o`ntalik va 6 ta bittalik cho`p= 462-jadvalda 4 ta o`ntali va 8 ta birlik= 48 40dan 49 gacha bo`lgan sonlar tarkibi cho`plar yordamida ko`rsatib beriladi.4-misolda berilgan bo`sh kataklarni sonlar bilan to`ldiriladi.41,42,43,44,45,46,47,48,49.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 107-betidagi 5-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.



Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.“Kim tez topadi ” enerjayzeridan foydalanib o`quvchilar 4 guruhga bo`linadi. 1-g: Bilimdonlar 2-g: Zukkolar, 3-g- Epchilalar 4-g: Donolar.So`ng o`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun ekranda berilgan topshiriqlar bajariladi. Har bir guuhga alohida topshiriqlai misollar beriladi. Qaysi qator tartib-intizom asosida berilgan topshiriqni tez va to`gri bajarsa shu guruh gòlib sanaladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar e`tibori darslikning 50 dan 59 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligiga , tartibi hamda tarkibiga qaratiladi.50,51,52,53,54,55,56,57,58,59- bular ikki xonali sonlar deyiladi.51 soni- bu bitta 50 va 1 dan, 52 soni- bu bitta 50 va 2 dan, va h.z, 59 soni bu bitta 50 va 9 dan iboratdir.Yoki, 51 soni 5 ta o`nlik 1 ta birlikdan, 52 soni- 5 ta o`nlik va 2 ta birlikdan, 53 soni- 5 ta o`nlik va 3 ta birlikdan h.z. ekanligi tushuntiriladi. Tushuntirishda abakdan yoki sanoq cho`plardan foydalaniladi.Mavzu 1-misol o`rqali tushuntiriladi.Sonlar tartibi va yozilishi ko`rsatib beriladi va yozdiriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.2-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Olim 59 joyda. Undan o`ngdagi o`rin-58, chapdagi o`rin-60.3-misol doskada va daftarda bajariladi.Ushbu misol “Matematik diktant” tarzida ham o`tkazilishi mumkin.50 + 4=54, 50+2=52 50+5=55 50+8=584-misolda berilgan bo`sh kataklarni sonlar bilan to`ldiriladi.51,52,53,54,55,56,57,58,5959,58,57,56,55,54,53,52,515-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarni mehnatsevarlika o`rgatiladi.1-kuni- 50ta2-kuni-? , 4 ta prtiqYechish: 50+4=54(ta)Javob:54 ta mashina ishlab chiqarilganDam olish daqiqasi o`tkaziladi. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 108-betidagi 6-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


109-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 3-Nazorat ishi

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut






Dars turi: Nazorat darsiDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, AKT

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.III.Nazorat ishini o`tkazishO`quvchilarga nazorat ishi haqida , uning o`tkazilish qoidalari haqida tushunchalar beriladi. O`quvchilarning bilimlarini nazorat qilish natijasida nazorat ishlari o`tkazishlari aytib o`tiladi.So`ng doskada yoki ekranda nazorat ishi savollari beriladi, o`quvchilarga ularni bajarish yo`llari tushuntiriladi.3-nazorat ishi.Yozma ish

I variant.

1. Anvarning 10 ta kaptari bor edi. O`rtogì Akbarning ham shuncha kaptari bor. Ikkalasining

kaptarlari nechta?

2. Misollarni yeching.

20+4= 58-8= 30+9=

40+2= 30+6= 39-9=

3. Taqqoslang.(>,<,=)

30 * 20 30 * 39 50 * 48

II variant.

1. Karimning 10 ta kanareykasi bor edi. O`rtogì Salimning ham shuncha kanareykasi bor.

Ikkalasining kanareykalari nechta?

2. Misollarni bajaring.

20+6= 35-5= 49-9=

26-6= 30+8= 30+1=

3. Taqqoslang(>,<,=)

27 * 40 29 * 27 25 * 35






110-darsFan: MatematikaSana:Mavzu: 60 dan 69 gacha bo`lgan sonlar

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarga 60 dan 69 gacha bo`lgan sonlar haqida bilim berish, ikki xonali sonlar haqidagi bilimlarini boyitish. 2) O`quvchilarni tabiatniu sevishga, unga gàmxo`rlik qilishga, mehnatsevarlikka o`rgatish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani rivojlantirishDars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.“Kim tez topadi ” enerjayzeridan foydalanib o`quvchilar 4 guruhga bo`linadi. 1-g: Bilimdonlar 2-g: Zukkolar, 3-g- Epchilalar 4-g: Donolar.So`ng o`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun ekranda berilgan topshiriqlar bajariladi. Har bir guuhga alohida topshiriqlai misollar beriladi. Qaysi qator tartib-intizom asosida berilgan topshiriqni tez va to`gri bajarsa shu guruh gòlib sanaladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar e`tibori darslikning 60 dan 69 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligiga , tartibi hamda tarkibiga qaratiladi.60,61,62,63,64,65,66,67,68,69- bular ikki xonali sonlar deyiladi.61 soni- bu bitta 60 va 1 dan, 62 soni- bu bitta 60 va 2 dan, va h.z, 69 soni bu bitta 60 va 9 dan iboratdir.Yoki, 61 soni 6 ta o`nlik 1 ta birlikdan, 62 soni- 6 ta o`nlik va 2 ta birlikdan, 63 soni- 6 ta o`nlik va 3 ta birlikdan h.z. ekanligi tushuntiriladi. Tushuntirishda abakdan yoki sanoq cho`plardan foydalaniladi.Mavzu 1-misol o`rqali tushuntiriladi.Sonlar tartibi va yozilishi ko`rsatib beriladi va yozdiriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.2-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarni mehnatsevarlika o`rgatiladi.Ochildi- 69 taOlib keldi- 9 taQoldi_? taYechish: 69-9=60(ta)Javob:60 ta chinnigul qoldi.

3-misol doskada va daftarda bajariladi.50 +9=59 61-1=60 60+9=69 60+7=67 37-7=30 40+6=46 30+8=38 65-5=604-misolda berilgan bo`sh kataklarni sonlar bilan to`ldiriladi.61, 62,63,64,65,66,67,68,695-masala sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, og`zaki yechimi topiladi.Bor edi- 60 taQo`yildi- 6 taBo`ldi- ? taYechish: 60+6=66 (ta)Javob: Oshxonada stiullar 66 ta bo`ldi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 109-betidagi 6-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


111-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 70 dan 79 gacha bo`lgan sonlar

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.“Kim tez topadi ” enerjayzeridan foydalanib o`quvchilar 4 guruhga bo`linadi. 1-g: Bilimdonlar 2-g: Zukkolar, 3-g- Epchilalar 4-g: Donolar.So`ng o`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun ekranda berilgan topshiriqlar bajariladi. Har bir guuhga alohida topshiriqli misollar beriladi. Qaysi qator tartib-intizom asosida berilgan topshiriqni tez va to`gri bajarsa shu guruh gòlib sanaladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar e`tibori darslikning 60 dan 69 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligiga , tartibi hamda tarkibiga qaratiladi.70,71,72,73,74,75,76,77,78,79 - bular ikki xonali sonlar deyiladi.71 soni- bu bitta 70 va 1 dan, 72 soni- bu bitta 70 va 2 dan, va h.z, 79 soni bu bitta 70 va 9 dan iboratdir.Yoki, 71 soni 7 ta o`nlik 1 ta birlikdan, 72 soni- 7 ta o`nlik va 2 ta birlikdan, 73 soni- 7 ta o`nlik va 3 ta birlikdan h.z. ekanligi tushuntiriladi. Tushuntirishda abakdan yoki sanoq cho`plardan foydalaniladi.Mavzu 1-misol o`rqali tushuntiriladi.Sonlar tartibi va yozilishi ko`rsatib beriladi va yozdiriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.2-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarni transport vositalarida yurganda o`zini tutish odob-axloqiga o`rgatiladi.Bor edi- 78 taTushdi- 8 taQoldi-?Yechish: 78-8=70(ta)Javob:Vagonda 70 nafar yo`lovchi qolgan 3-misol doskada va daftarda bajariladi. 7 ta o`nlik va 5 ta birlik=75 5 ta o`nlik va 4 ta birlik=544-misoldoskada va daftarda bajariladi.38=30+8 53=50+3 69=60+9 75=70+5 47=40+7 24=20+45-misolda bo`sh kataklar to`ldiriladi.71,72,73,74,75,76,77,78,7979,78,77,76,75,74,73,72,71,70




Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`quvchilar bilimi testlar orqali aniqlanadi.1. Bor edi 70 kg piyoz. Ishlatildi 20 kg piyoz. Qancha piyoz qolgan?A) 40 kg B) 30 kg C) 50 kg2. Uzunlik o`lchovi birliklarini toping.A) m, dm, l B) sm, kg, m C) sm, dm, m3. Birinchi savatda 20 kg, ikkinchi savatda esa undan 2 kg ortiq olma bor. Ikkala savatda necha kg olma bor?A) 42 kg B) 40 kg C) 22 kg4. Bir to`pda 50 m mato bor. Undan 20 m qirqib olindi. To`pda necha m mato qoldi?A) 20 m B) 30 m C) 40 m5. Sanoq cho`pining uzunligi 10 sm, gugurt cho`pining uzunligi 5 sm. Sanoq chopì gugurt cho`pidan necha sm uzun?A) 5 sm B) 4 sm C) 6 sm.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar e`tibori darslikning 80 dan 89 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligiga , tartibi hamda tarkibiga qaratiladi.80,81,82,83,84,85,86,87,88,89 - bular ikki xonali sonlar deyiladi.81 soni- bu bitta 80 va 1 dan, 82 soni- bu bitta 80 va 2 dan, va h.z, 89 soni bu bitta 80 va 9 dan iboratdir.Yoki, 81 soni 8 ta o`nlik 1 ta birlikdan, 82 soni- 8 ta o`nlik va 2 ta birlikdan, 83 soni- 8 ta o`nlik va 3 ta birlikdan h.z. ekanligi tushuntiriladi. Tushuntirishda abakdan yoki sanoq cho`plardan foydalaniladi.Mavzu 1-misol o`rqali tushuntiriladi.Sonlar tartibi va yozilishi ko`rsatib beriladi va yozdiriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.2-misolda bo`sh kataklar to`ldiriladi.81,82,83,84,85,86,87,88,8989,88,87,86,85,84,83,82,813-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarni mehnatsevarlikka o`rgatiladi.1-mashina- 83 qop2-mashina-?, 3 qop kamYechish: 83-3=80 (qop)Javob:2-mashinada 80 qop piyoz olib ketilgan 3-misol doskada va daftarda bajariladi.89>80 80<85 29=29 74<845-misol matematik diktant tarxida yozdiriladi.30+6=36 20+7=27 50+9=59 80+3=83 40+8=48Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 111-betidagi 6-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.



Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.“Kim tez topadi ” enerjayzeridan foydalanib o`quvchilar 4 guruhga bo`linadi. 1-g: Bilimdonlar 2-g: Zukkolar, 3-g- Epchilalar 4-g: Donolar.So`ng o`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun ekranda berilgan topshiriqlar bajariladi. Har bir guuhga alohida topshiriqli misollar beriladi. Qaysi qator tartib-intizom asosida berilgan topshiriqni tez va to`gri bajarsa shu guruh gòlib sanaladi.70+6= 60+6= 50+8= 40+9=40+8= 50+5= 60+9= 70+3=86-6= 74-4= 47-7= 36-6=23-3= 39-9= 74-4= 22-2= III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar e`tibori darslikning 90 dan 99 gacha bo`lgan sonlar ketma-ketligiga , tartibi hamda tarkibiga qaratiladi.91,92,93,94,95,96,97,98,99- bular ikki xonali sonlar deyiladi.91 soni- bu bitta 90 va 1 dan, 92 soni- bu bitta 90 va 2 dan, va h.z, 99 soni bu bitta 90 va 9 dan iboratdir.Yoki, 91 soni 9 ta o`nlik 1 ta birlikdan, 92 soni- 9 ta o`nlik va 2 ta birlikdan, 93 soni- 9 ta o`nlik va 3 ta birlikdan h.z. ekanligi tushuntiriladi. Tushuntirishda abakdan yoki sanoq cho`plardan foydalaniladi.Mavzu 1-misol o`rqali tushuntiriladi.Sonlar tartibi va yozilishi ko`rsatib beriladi va yozdiriladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.2-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masala ishlash orqali o`quvchilarni mehnatsevarlikka, tabiat go`zalligini asrab-avaylashga o`rgatiladi.Oq atirgul- 90 tupQizil atirgul- 8 tupHammasi-? tupYechish: 90+8=98 (tup)Javob:issiqxonada -98 tup atirgul bor.3-misolda bo`sh kataklar to`ldiriladi.91,92,93,94,95,96,97,98,994-misol og`zaki bajariladi.97=9 ta o`nlik 7 ta birlik 83=8 ta o`nlik va 3 ta birlik 79=7 ta o`nlik va 9 ta birlik69=6 ta o`nlik va 9 ta birlik 91=9 ta o`nlik va 1 ta o`nlik5-misol doskada va daftarda bajartiriladi.90+1=91 70+9=79 90+3=93 90+2=92 80+5=85 90+4=94Dam olish daqiqasi o`tkaziladi. So`ng “Uycha” trenajyori orqali o`tilgan mavzu mustahkamlanadi. V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 112-betidagi 6-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.


114-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Metr. Detsimetr.

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




20 minut



O'yin 15 minut




Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning 11 dan 100 gacha bo`lgan sonlar haqida egallagan bilimlarini mustahkamlash, metr va detsimetr o`lchov birliklarining hayotimizdagi o`rnini aytish, mavzuni turmushga bo`glab tushuntirish. 2) Mavzuning mohiyatini o`quvchilar ongiga singdirishda turli usullardan foydalanish, ilgòr texnologiya asosida yakka, jamoa bo`lib darsga jalb qilish orqali topqirlik, tezkorlik fazilatlarini tarbiyalab borish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun kollaj metodidan foydalaniladi. Kollaj uchun doskaga gulzor rasmi tushirilgan plakat ilinadi. Gulzorda esa gullar, gulbarglar va kapalaklar o`rni bo`sh. O`quvchilar guruhlarga bo`linishadi , har bir guruh uchun alohida topshiriqlar beriladi.1-guruh:Har bir gulga topshiriqlar beriladi.1) 20 dan 30 gacha2) 30 dan 40 gacha3) 40 dan 50 gacha4) 50 dan 60 gacha bo`lgan sonlarni yozing.2-guruh uchun har bir gul barglariga topshiriqlar yozilgan bo`ladi.1) 60 dan 70 gacha2) 70 dan 80 gacha3) 80 dan 90 gacha bo`lgan sonlarni yozing4) Qatorni davom ettiring: 10,20,30,......,1003-guruhga kapalaklarga topshiriqlar yozilgan bo`ladi.1) 40 ga qoshni sonlarni yozing2) 90,100 dan avval keladigan sonlarni yozing3) 20,30,40 dan keyin keladigan sonlarni yozingGuruhlar topshiriqlarni bajarib bo`lgach taqdimotlar qilinadi. Topshiriqni to`g`ri bajargan guruh gul, gulbarg va kapalaklarni o`z o`rniga qo`yadilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilarga metr, detsimetr haqida bilim berish mnaqsadida tasmani olib, uni chizgìch yordamida o`lchab ko`rsatish mumkin. Metr, detsimetr, santimetr- uzunlik o`lchov birliklari hisoblanib, kundalik hayotda ularni har bir qadamda uchratish mumkinligi haqida o`quvchilarga ta`kidlab o`tiladi. Masalan, sinfdagi stolning, stulning balandligini o`lchab ko`rsatish mumkin. Bu tasma 10 sm yoki 1 dm ga teng deb ataladi.10 sm= 10dm, 100 sm= 1 m 1 m= 10 dm Metr-m , detsimetr- dm bilan belgilanishi tushuntiriladi.1-masala og`zaki tushuntiriladi. Stolning balandligi 8 dm, stulning balandligi 5 dm. Stol stuldan necha dm baland? 8-5=3 dm baland.2-misol doskada bajariladi.40 sm -20 sm= 20 sm 10 dm +30 dm= 40 dm 50 sm +10 sm =60 sm 60 m +9 m=69 m3-masala rasm asoisida tushuntiriladi. Shu o`rinda ko`chada harakatlanayotganda yo`l harakati xavfsizligi qoidalariga qatìy amal qilish kerakligi yana bir bor eslatiladi.Ko`cha kengligi-8 mYol`ka va ariq kengligi-4mMashina yo`li k.- ? mYechish: 8-4=4 (m)Javob: Mashina yo`lining kengligi-4 m.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

IV. Mustahkamlash. 4-misolni har bir guruhga alohida topshiriq sifatida berib, kim tez va to`g`ri bajara oladi, deyish mumkin. Guruhlar bajarib bo`lgach, taqdimot qilinadi.5-misol doskada bajariladi.Oldin bir xonali, keyin ikki xonali sonlarni tartib bilan yozdiriladi.Bir xonali sonlar: 3.4,5,6,7,8,9Ikki xonali sonlar: 16,17,18,28,46,63,64,81.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 113-betidagi 6-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.



Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning 11 dan 100 gacha bo`lgan sonlar haqida egallagan bilimlarini mustahkamlash, metr va detsimetr o`lchov birliklarining hayotimizdagi o`rnini aytish, mavzuni turmushga bo`glab tushuntirish. 2) Mavzuning mohiyatini o`quvchilar ongiga singdirishda turli usullardan foydalanish, ilgòr texnologiya asosida yakka, jamoa bo`lib darsga jalb qilish orqali topqirlik, tezkorlik fazilatlarini tarbiyalab borish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: MustahkamlashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzular yuzasidan “Matematik diktant” o`tkaziladi.III.Mustahkamlash: O`quvchilarga metr, detsimetr haqida bilimlarini mustahkamlash mnaqsadida tasmani olib, uni chizgìch yordamida o`lchab ko`rsatish mumkin. Metr, detsimetr, santimetr- uzunlik o`lchov birliklari hisoblanib, kundalik hayotda ularni har bir qadamda uchratish mumkinligi haqida o`quvchilarga ta`kidlab o`tiladi. Masalan, sinfdagi stolning, stulning balandligini o`lchab ko`rsatish mumkin. Bu tasma 10 sm yoki 1 dm ga teng deb ataladi.10 sm= 10dm, 100 sm= 1 m 1 m= 10 dm Metr-m , detsimetr- dm bilan belgilanishi tushuntiriladi.So`ng darslikdagi misol va masallar bajartiriladi.1-misol og`zaki va yozma bajariladi.1) 30,40,50,60,70,80,90,1002) 89,78,69,59,49,39,29,19,93) 91,92,93,94,95,96,97,98,99,1002-misol daftarda va doskada bajariladi. O`quvchilar “Znjir’ usulida doskada bajaradilar.30+3=33 40+5=45 69-9=60 87-7=80 70+3=73 70+8=78 48-8=40 54-4=504-masalada rasm asosida masala tuziladi qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Bor edi ? taYeyishdi- 10 taQoldi- 5 taYechish: 10+5=15 taJavob; 15 ta behi bo`lgan4-misol bajariladi.29>20 40>24 50=50 27>254-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Qora qalam-28 taQizil qalam-10 taHammasi-? TaYechish:28+10=38 taJavob: Hamma qalamlar 38 taDam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 114-betidagi 6-misolni yechish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.



Mavzu: 4-Nazorat ishiTexnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.III.Nazorat ishini o`tkazishO`quvchilarga nazorat ishi haqida , uning o`tkazilish qoidalari haqida tushunchalar beriladi. O`quvchilarning bilimlarini nazorat qilish natijasida nazorat ishlari o`tkazishlari aytib o`tiladi.So`ng doskada yoki ekranda nazorat ishi savollari beriladi, o`quvchilarga ularni bajarish yo`llari tushuntiriladi.4-nazorat ishi.Yozma ish

I variant.1. Masalani yeching:Avtobusda 49 yo`lovchi bor edi. Bekatda 9 kishi tushib qoldi. Avtobusda nechta yo`lovchi qoldi.2. Misollarni yeching:70+8= 60+4= 56-6=77-7= 20+9= 40+3=3. Bo`sh kataklarni to`ldiring.47= 40 + * 76= 70 + *4. Taqqoslang (>,<,=)20 sm * 40 sm 70 dm * 10 dm II variant.1. Masalani yeching:Avtosaroyda 70 ta avtobus bor edi. Undan 40 tasi ertalab ishga chiqiqb ketdi. Avtosaroyda nechta avtobus qoldi?2. Misollarni bajaring:60+8= 70+5= 50+7=68-8= 40+9 52-2=3. Bosh kataklarni tòldiring.53= 50 + * 82 = 80 + *4. Taqqoslang:30 sm * 50 sm 60 dm * 20 dmIV. O`quvchilarni baholash.






Mavzu: O`nliklar ichida amallar. Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning 11 dan 100 gacha bo`lgan sonlar haqida egallagan bilimlarini mustahkamlash,o`nliklar ustida amallar bajarish haqida tushuncha berish. 2) Mavzuning mohiyatini o`quvchilar ongiga singdirishda turli usullardan foydalanish, ilgòr texnologiya asosida yakka, jamoa bo`lib darsga jalb qilish orqali topqirlik, tezkorlik fazilatlarini tarbiyalab borish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin

Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun kollaj metodidan foydalaniladi. Kollaj uchun doskaga gulzor rasmi tushirilgan plakat ilinadi. Gulzorda esa gullar, gulbarglar va kapalaklar o`rni bo`sh. O`quvchilar guruhlarga bo`linishadi , har bir guruh uchun alohida topshiriqlar beriladi.1-guruh:Har bir gulga topshiriqlar beriladi.5) 20 dan 30 gacha6) 30 dan 40 gacha7) 40 dan 50 gacha8) 50 dan 60 gacha bo`lgan sonlarni yozing.2-guruh uchun har bir gul barglariga topshiriqlar yozilgan bo`ladi.5) 60 dan 70 gacha6) 70 dan 80 gacha7) 80 dan 90 gacha bo`lgan sonlarni yozing8) Qatorni davom ettiring: 10,20,30,......,1003-guruhga kapalaklarga topshiriqlar yozilgan bo`ladi.4) 40 ga qoshni sonlarni yozing5) 90,100 dan avval keladigan sonlarni yozing6) 20,30,40 dan keyin keladigan sonlarni yozingGuruhlar topshiriqlarni bajarib bo`lgach taqdimotlar qilinadi. Topshiriqni to`g`ri bajargan guruh gul, gulbarg va kapalaklarni o`z o`rniga qo`yadilar.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Sanoq cho`plar yordamida 10 tabirlik son bitta o`nlikni hosil qilishi haqida tushuncha beriladi.So`ng o`quvchilarga o`nlikllar sanoq cho`p;lar yordamida hosil qilinadi.10- 1 ta o`nlik, 20- ikkita o`nlik, 30- uchta o`nlik , 40- to`rtta o`nlik, 50-beshta o`nlik, 60-oltita o`nlik, 70- yettita o`nlik, 80- sakkizta o`nlik, 90- to`qqizta o`nlik.O`nliklarni onliklrga qo`shgish ham ayirish ham mumkinligi tushuntiriladi.10+10=20 1 o`nlik + 1 o`nlik= 2 ta o`nlik IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamalsh uchun darslikdagi misollar bajariladi.1-misol.20+20=40 2 o`nlik + 2 o`nlik =4 o`nlik50-10=40 5 o`nlik – 1 o`nlik = 4 o`nlik2-misol. .9 ta o`nlikdan iborat sonni yozing- 904 ta o`nlikdan iborat sonni yozing- 40V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 115-betidagi mavzularni takrorlash va o`nlilarga oid 5 tadan misol ishlab kelish topshirigì beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi...Dars yakunlandi.



Mavzu: O`nliklar ichida amallar.Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning 11 dan 100 gacha bo`lgan sonlar haqida egallagan bilimlarini mustahkamlash,o`nliklar ustida amallar bajarish haqida tushuncha berish. 2) Mavzuning mohiyatini o`quvchilar ongiga singdirishda turli usullardan foydalanish, ilgòr texnologiya asosida yakka, jamoa bo`lib darsga jalb qilish orqali topqirlik, tezkorlik fazilatlarini tarbiyalab borish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin

Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi. So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan takrorlanadi. Sanoq cho`plar yordamida 10 tabirlik son bitta o`nlikni hosil qilishi haqida tushuncha beriladi.So`ng o`quvchilarga o`nlikllar sanoq cho`p;lar yordamida hosil qilinadi.10- 1 ta o`nlik, 20- ikkita o`nlik, 30- uchta o`nlik , 40- to`rtta o`nlik, 50-beshta o`nlik, 60-oltita o`nlik, 70- yettita o`nlik, 80- sakkizta o`nlik, 90- to`qqizta o`nlik.O`nliklarni onliklrga qo`shgish ham ayirish ham mumkinligi tushuntiriladi.10+10=20 1 o`nlik + 1 o`nlik= 2 ta o`nlik III. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamalsh uchun darslikdagi misollar bajariladi.3-misol.Sariq cho`plar 6 ta o`nlik , ya`ni 60. Qizil cho`plar- 3 ta o`nlik, ya`ni 30.Hammasi- 9 ta o`nlik, ya`ni 90 ni tashkil etadi.4-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Shu o`rinda o`quvchilarda qushlarda gàmho`rlik hissini singdiriladi.Karimda – 10 taAnvarda ham shuncha (10 ta)Hammasi- ? taYechish:10+10=20 (ta)Javob: Hamma kaptarlar 20 ta5-misol daftarda va doskada bajariladi.10+20 = 30 30-10<40 20+40>40 50+10<806-masalada rasmlar asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.Bor edi- 40 taYeyildi- 10 taQoldi-? TaYechish: 40-10=30 (ta)Javob: qoldi- 30 ta olma7- masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Shu o`rinda o`quvchilarni mehnatsevarlikka o`rgatish va quruvchilik kasbi haqida tushunchalar beriladi.Bir qishloqda- 30 taQo`shni qish;loqda- 20 taHammasi- ? taYechish: 30+20=50 (ta)Javob: Hammasi bo`lib 50 ta yangi uylar qurilgan.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 116-betidagi 8-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


120-dars

Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:100 ichida ayirish..

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash. 2) Mavzuning mohiyatini o`quvchilar ongiga singdirishda turli usullardan foydalanish, ilgòr texnologiya asosida yakka, jamoa bo`lib darsga jalb qilish orqali topqirlik, tezkorlik fazilatlarini tarbiyalab borish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.

Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun “Tipratika” trenajyoribajariladi. Bu trenajyor mashqni bajarishda o`quvchilarda tezkorlik va hozirjavoblik sifatlari rivojlanadi..III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`qituvchi darslikning 118-betidagi 1-misolni o`quvchilarga tushuntiradi. Bu misol jadval ko`rinishida bo`lib, o`quvchilar uni og`zaki bajaradilar. Jadvaldakamayuvchi , ayriluvchi berilgan bo`lib , ayirmani topish kerakligi o`qituvchi tomonidan tushuntiriladi. Bu misolni yechishda jadval tushirilgan plakatdan foydalanilsa maqsadga muvofiq bo`ladi.Jadvalni to`ldirishda o`qituvchiyordam beradi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamalsh uchun darslikdagi misollar bajariladi.2- masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Shu o`rinda o`quvchilarni mehnatsevarlikka o`rgatib boriladi.Bor edi – 48 mQirqib olindi- 30 mQoldi-? MYechish: 48-30=18 mJavob: O`ramda 18 m gazlama qoldi.3-misol og`zaki bajariladi.Har bir shaklning nomi aytiladi, farqi taqqoslanadi.4-masala. Berilgan rasm asosida masala tuziladi va yechimi topiladi. O`quvchilarga tdbirkorlik haqida ma`lumot beriladi.Uzum- 20 kgAnor-? KgHammasi- 50 kg.Yechish: 50-20=30 kgJavob: Anor- 30 kg yi`gìlgan5-misol bajartiriladi.29 < 92 71> 17 38=38 56<65V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 118-betidagi 6-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.



Mavzu:Qavslar..Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash, qavslar haqida bilim berish 2) Mavzuning mohiyatini o`quvchilar ongiga singdirishda turli usullardan foydalanish, ilgòr texnologiya asosida yakka, jamoa bo`lib darsga jalb qilish orqali topqirlik, tezkorlik fazilatlarini tarbiyalab borish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.


Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun”Matematik estafeta” o`tkaziladi. O`qituvchi tomonidan A4 formatdagi qgòzga misollar yozilgan bo`ladi. O`quvchilar bu misollarni tez va to`g`ri yechib bo`lishlari lozim.. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar e`tibori “Qavslar” mavzusiga qaratiladi. Ekranda mavzu tushuntiriladi.Ekrandagi amallarni bajarishda qavslarga e`tibor berilishi lozimligi, ularni qanday tartibda bajarish kerakligi tushuntiriladi.10+8=1810+(5*3)=15+3=(10+5)+3=10+(5+3)=10+8=1815-3=(10+5)-3=10+(5-3)=10+2=12Agar songa yigìndi yoki ayirmani qo`shish kerak bo`lsa, ular qavs ichida yoziladi. Qavs ichida berilgan ifoda birinchi bajariladi.10+(5+3); 10+(5-3).Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamalsh uchun darslikdagi misollar bajariladi.2-misol tushuntirish bilan doskada va daftarda bajartiriladi.1) 9 soniga 7 va 3 sonlarining yigìndisini qo`shing.9+(7+3)=9+10=192) 6 bilan 4 ning yi`gìndisidan 5 sonini ayiring;(6+4)-5=10-5=5Yangi mavzuni mustahkamlsh uchun o`quvchilarga ekran orqali yoki A3 formatagi qo`gòzda misollar va ularning javoblari beriladi. Barcha o`quvchilar ushbu misollarni javoblari bilan moslashtirishi lozim.So`ng sonlarni tarkibini to`ldirish mashqi bajartiriladi.Topshiriqda 40 sonining tarkibi to`ldiriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 119-betidagi 3-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.










Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun”Matematik estafeta” o`tkaziladi. O`qituvchi tomonidan A4 formatdagi qgòzga misollar yozilgan bo`ladi. O`quvchilar bu misollarni tez va to`g`ri yechib bo`lishlari lozim.. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar e`tibori “Qavslar” mavzusiga qaratiladi. Ekranda mavzu tushuntiriladi.Ekrandagi amallarni bajarishda qavslarga e`tibor berilishi lozimligi, ularni qanday tartibda bajarish kerakligi tushuntiriladi.Agar songa yigìndi yoki ayirmani qo`shish kerak bo`lsa, ular qavs ichida yoziladi. Qavs ichida berilgan ifoda birinchi bajariladi.10+(5+3); 10+(5-3).Qavsli ifodalarda avval qavslar ichiga yozilgan sonlar ustida amallar bajariladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamalsh uchun darslikdagi misollar bajariladi.4-misol tushuntirish bilan doskada va daftarda bajartiriladi.(8+2)-6=4 (7+3)-4=6 6+(6+4)=16 3+(9-2)=10 (30+40)-10=60 (20+50)-30=405-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Ekildi- 50 tupOchildi- 20 tupQoldi-? TupYechish: 50-20=30 (tup)Javob: Yana 30 ta gul ochilishi kerak.6-misol og`zaki bajariladi.37=30+7 96=90+6 78=70+8 53=50+3 22=20+2 85=80+5 66=60+6 44=40+4 29=20+97-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Terak-13 mSada-?, 3 m kamYechish: 13-3=10 (m)Javob: Sadaning balandligi 10 mV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 120-betidagi 8-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.










Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun”Matematik estafeta” o`tkaziladi. O`qituvchi tomonidan A4 formatdagi qgòzga misollar yozilgan bo`ladi. O`quvchilar bu misollarni tez va to`g`ri yechib bo`lishlari lozim.. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar e`tibori “Qavslar” mavzusiga qaratiladi. Ekranda mavzu tushuntiriladi.Ekrandagi amallarni bajarishda qavslarga e`tibor berilishi lozimligi, ularni qanday tartibda bajarish kerakligi tushuntiriladi.Agar songa yigìndi yoki ayirmani qo`shish kerak bo`lsa, ular qavs ichida yoziladi. Qavs ichida berilgan ifoda birinchi bajariladi.Ikkita qo`shni qo`shiluvchini yigìndi bilan almashtirish mumkin.6+4+7=(6+4)+7=10+7=17Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamalsh uchun darslikdagi misollar bajariladi.9-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Shu o`rinda o`quvhcilar qalbida kitobga bo`lgan mehr oshiriladi.1-qatorda- 27 ta2-qatorda-?, 3 ta ortiqYechish: 27+3=30(ta)Javob: 2-qatorda 30 ta kitob bor.10-misol doskada tushuntirish bilan yechiladi va daftarga yozdiriladi.6+4+7=(6+4)+7=17 9+1+5=(9+1)+5=15 50+20+9=(50+20)+9=7911-masalada berilgan jadval asodida og`zaki masala tuziladi va yechimi topiladi.Bor edi- 70 kgIshlatildi- 20 kgQoldi-? KgYechish: 70-20=50 (kg)Javob: Qoldi- 50 kg piyoz.12-misol og`zaki bajariladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 121-betidagi 14-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.



Mavzu:O`tilganlarni mustahkamalshTexnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini, qavslar haqidagi bilimlarini mustahkamalsh. 2) Mavzuning mohiyatini o`quvchilar ongiga singdirishda turli usullardan foydalanish, ilgòr texnologiya asosida yakka, jamoa bo`lib darsga jalb qilish orqali topqirlik, tezkorlik fazilatlarini tarbiyalab borish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.

Dars turi: MustahkamlashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun”Matematik estafeta” o`tkaziladi. O`qituvchi tomonidan A4 formatdagi qgòzga misollar yozilgan bo`ladi. O`quvchilar bu misollarni tez va to`g`ri yechib bo`lishlari lozim.. III.Mustahkamlash:Mavzuni mustahkamalsh uchun darslikdagi misollar bajariladi1-misol estafeta shaklida o`tkaziladi. O`quvchilar mustaqil ravishda daftarda bajaradilar. 30+5= 46+4= 35+10= 40+6= 45-52-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Shu o`qrinda o`quvchilarga mehnatsevarlik tushunchasi singdiriladi.1-hunarmand- 10 ta2-hunarmand-? , 4 ta ortiqYechish: 10+4=14 (ta)Javob: 2-hunarmand -14 ta beshik yasagan.3-misol. “Tez hisoblang” mashqi o`tkaziladi.60+2=62 60+10=70 60+7=67 60+5-65 80+10=90 80+5=85 80+8=88 80+2=824-misol doskada va daftarda bajariladi.7+3+2=(7+3)+2=12 40+30+9=(40+30)+9=79 30+10+7=(30+10)+7=475-misolda berilgan shakllar taqqoslanadi.

. Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.So`ng sonlarni tarkibini to`ldirish mashqi bajartiriladi.Topshiriqda 60 sonining tarkibi to`ldiriladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 122-betidagi 6-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.



Mavzu: 5-Nazorat ishi

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:

1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini, qavslar haqidagi

bilimlarini tekshirish

2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.

3) O‘quvchilarning chizgìch yordamida o`lchay olish, chi`zgìchdan foydalanishga oid ko`nikmalarini

shakllantirib borish..


Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin

Dars jihozlari: Darslik, AKT

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:

O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash

O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.

Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

III.Nazorat ishini o`tkazish

O`quvchilarga nazorat ishi haqida , uning o`tkazilish qoidalari haqida tushunchalar beriladi.

O`quvchilarning bilimlarini nazorat qilish natijasida nazorat ishlari o`tkazishlari aytib o`tiladi.So`ng

doskada yoki ekranda nazorat ishi savollari beriladi, o`quvchilarga ularni bajarish yo`llari

tushuntiriladi.

5-nazorat ishi.(Matematik diktant)

1. Maktab oshxonasi uchun 59 kg un keltirildi. Ertalab 10 kg, tushlikka ham shuncha un ishlatildi.

Necha kg un qoldi?

2. 10 dan 100 gacha bo`lgan sonlarni o`ntalab yozing.

3. 40 bilan 20 ning ayirmasini yozing.

4. 20 metr bilan 40 metrni taqqoslang.

5. Tomonlari 2 sm bo`lgan kvadrat chizing.


Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.


Uyga vazifa o`tilgan mavzular yuzasidan takrorlah..Dars yakunlandi.


\

126-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 0 bilan tugaydigan ikki xonali sonlarno qo`shish va ayirish.

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash, 0 bilan tugaydigan ikki xonali sonlarni qo`shish va ayirishni o`rgatish. 2) Mavzuning mohiyatini o`quvchilar ongiga singdirishda turli usullardan foydalanish, ilgòr texnologiya asosida yakka, jamoa bo`lib darsga jalb qilish orqali topqirlik, tezkorlik fazilatlarini tarbiyalab borish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun”Matematik estafeta” o`tkaziladi. O`qituvchi tomonidan A4 formatdagi qogòzga misollar yozilgan bo`ladi. O`quvchilar bu misollarni tez va to`g`ri yechib bo`lishlari lozim.. Misoldagi qavslarning mohiyati yuzasidan takrorlash o`tkaziladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar e`tibori “0 bilan tugaydigan ikki xonali sonlarni qoshish va ayirish” mavzusiga qaratiladi. Avval o`quvchilarga 0 bilan tugaydigan ikki xonali sonlar eslatiladi va o`qitiladi.10,20,30,40,50,60,70,80,90 sonlari ustida ayirish va qo`shish amallarining bajarilishi misollar yordamida tushuniriladi.M-n: 10+50=60 Demak, 1 ta o`nlikka 5 ta o`nlikni qo`shsak 6 ta o`nlik hosil bo`ladi.90-40=50 Demak, 9 ta o`nlikdan 4 ta o`nlikni ayirsak, 5 ta o`nlik qoladi.Mavzuni tushuntirishda 1-misoldan foydalaniladi.Qo`shiluvchi 40 80 30 50 70 80 20Qo`shiluvchi 20 10 30 40 20 10 30Yigìndi 60 90 60 90 90 90 50

Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamalsh uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.2-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Shu o`rinda o`quvhcilar qalbida o`simliklarni ekish va parvarishlashga mehr oshiriladi.Qizil atirgul- 20 tupOq atirgul- ? tupHammasi- 30 tupYechish: 30-20=10 (tup)Javob:oq atirgullar 10 tup.3-misol og`zaki bajariladi. Qo`shni sonlar aniqlanadi . 20,30,40 40,50,60 70,80,904-misol. Og`zaki misollar bajariladi.40+10=50 70+10=80 60+10=70 50+10=60 20+10=30 30+10=4070-20=50 70-40=30 70-60=10 70-30=40 70-50=20 70-10=605-masala jadval asosida bajariladi.Yechish: 30-20=10 (ta) kitob qolganV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 123-betidagi 6-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


127-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 0 bilan tugaydigan ikki xonali sonlarno qo`shish va ayirish.

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash, 0 bilan tugaydigan ikki xonali sonlarni qo`shish va ayirishni o`rgatish. 2) Mavzuning mohiyatini o`quvchilar ongiga singdirishda turli usullardan foydalanish, ilgòr texnologiya asosida yakka, jamoa bo`lib darsga jalb qilish orqali topqirlik, tezkorlik fazilatlarini tarbiyalab borish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun”Matematik estafeta” o`tkaziladi. O`qituvchi tomonidan A4 formatdagi qogòzga misollar yozilgan bo`ladi. O`quvchilar bu misollarni tez va to`g`ri yechib bo`lishlari lozim.. Misoldagi qavslarning mohiyati yuzasidan takrorlash o`tkaziladi.III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. O`quvchilar e`tibori “0 bilan tugaydigan ikki xonali sonlarni qoshish va ayirish” mavzusiga qaratiladi. Avval o`quvchilarga 0 bilan tugaydigan ikki xonali sonlar eslatiladi va o`qitiladi.10,20,30,40,50,60,70,80,90 sonlari ustida ayirish va qo`shish amallarining bajarilishi misollar yordamida tushuniriladi.M-n: 10+50=60 Demak, 1 ta o`nlikka 5 ta o`nlikni qo`shsak 6 ta o`nlik hosil bo`ladi.90-40=50 Demak, 9 ta o`nlikdan 4 ta o`nlikni ayirsak, 5 ta o`nlik qoladi.Mavzuni tushuntirishda 7-misoldan foydalaniladi.Kamayuvchi 90 50 80 40 20 30 60Ayriluvchi 20 30 40 20 10 20 50Ayirma 70 20 40 20 10 10 10Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamalsh uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.8-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Shu o`rinda o`quvhcilar qalbida kitobga bo`lgan mehr oshiriladi..Ertak kitob-20 taShe`riy kitob-? TaHammasi-30 taYechish: 30-20=10 (ta)Javob: She`riy kitoblar 10 ta.9-misol daftarda bajariladi.Sonlar taqqoslanadi.90>80 50<70 60>30 20<40 10-masalada rasm asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.Yechish: 20-10=10 (kg)11-masalada shakllar nomi topiladi va burchagi yo`q shakl aniqlanadi. (doira)V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 124-betidagi 12-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


128-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: ikki amalli masalalar

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash, 0 bilan tugaydigan ikki xonali sonlarni qo`shish va ayirishni mustahkamlash, ikki amalli masallarni ishlashni o`rgatish. 2) O`quvchilarni o`quv qurollarini asrab avaylashga, maktab jihozlarini yaxshi saqlashga o`rgatish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.0 bilan tugaydigan ikki xonalai sonlar mavzusini mustahkamlash uchun sonlar o`ntalab sanatiladi. Shu orqali tushirib qoldirilgan raqamlarni qatordagi o`rniga qo`yadi va 10 dan 1000 gacha oraliqda 10 talab to`g`ri va teskari sanaladi: 10,20,30,40,50,60,70,80,90; 90,80,70,60,50,40,30,20,10“Sonlarni tarkibini to`ldiring” trenajyori o`quvchilar bilan bajariladi. So`ng qavsli ifodalarda qavs ichi birinchi bajarilishi yana bir bor ta`kidlanadi. 35+(14+6)=35+20=55.Darslikdagi 1-misol og`zaki bajariladi.2-misol esa mustaqil ravishda daftarda bajariladi.10- (6+3)=1 16-(7+3)=6 ( 6+4) -3=7III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Mavzuni tusuntirishda tasvirdan foydalaniladi.Darslikdagi 3-masala ekranda aks etadi. 1-qutida 5 ta qalam bor. 2-qutidagi qalamlar soni 1-qutidagidan 2 ta ortiq. Ikkala qutida nechta qalam bor.1- 5 ta qalam2- ? , 2 ta ortiq. ? taMasalani ishlashdan avval o`quvchilar diqqatida masaladagi so`roqlar tanishtiriladi. Biz har doim 1 ta muammoli savol qoyar edik, bugungi masalamizda muammoli savolimiz 2 ta, shuning uchun masala

shartiga ikkita so`roq qo`yilgan. Demak, bu maslamiz ikki amal bilan yechimi topilar eka, bu masala ikki amalli masala deyiladi.Yechish: 1) 5+2=7 (ta) 2) 5+7=12 (ta)Javob: Ikkala qutida 12 ta qalam borDam olish daqiqasi o`tkaziladi.IV. Mustahkamlash. Mavzuni mustahkamalsh uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.4-mnisol doskada va daftarda bajariladi: 40+7=47 20+9=29 65-5=60 72-2=70 78-8=70 27+2=29 27-7=20 50+6=565-masala og`zaki bajariladi.YYechish: 1) 22-10=12 (ta yo`lovchi 2-tramvayda) 2) 22+12=34 (ta ikkala tarmvayda)Javob: Ikkala tramvayda 34 nafar yo`lovchi bor.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 125-betidagi 6-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


129-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: ikki amalli masalalar

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut






Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.0 bilan tugaydigan ikki xonalai sonlar mavzusini mustahkamlash uchun sonlar o`ntalab sanatiladi. Shu orqali tushirib qoldirilgan raqamlarni qatordagi o`rniga qo`yadi va 10 dan 1000 gacha oraliqda 10 talab to`g`ri va teskari sanaladi: 10,20,30,40,50,60,70,80,90; 90,80,70,60,50,40,30,20,10“Sonlarni tarkibini to`ldiring” trenajyori o`quvchilar bilan bajariladi. So`ng qavsli ifodalarda qavs ichi birinchi bajarilishi yana bir bor ta`kidlanadi. 35+(14+6)=35+20=55.Darslikdagi 1-misol og`zaki bajariladi.2-misol esa mustaqil ravishda daftarda bajariladi.10- (6+3)=1 16-(7+3)=6 ( 6+4) -3=7III.Mustahkamlash:Ikki amalli masalalar yuzasidan takrorlash va mustahkamlash ishlari olib boriladi.Mavzuni tusuntirishda tasvirdan foydalaniladi.Darslikdagi 3-masala ekranda aks etadi. 1-qutida 5 ta qalam bor. 2-qutidagi qalamlar soni 1-qutidagidan 2 ta ortiq. Ikkala qutida nechta qalam bor.3- 5 ta qalam4- ? , 2 ta ortiq. ? taMasalani ishlashdan avval o`quvchilar diqqatida masaladagi so`roqlar tanishtiriladi. Biz har doim 1 ta muammoli savol qoyar edik, bugungi masalamizda muammoli savolimiz 2 ta, shuning uchun masala

shartiga ikkita so`roq qo`yilgan. Demak, bu maslamiz ikki amal bilan yechimi topilar eka, bu masala ikki amalli masala deyiladi.Yechish: 1) 5+2=7 (ta) 2) 5+7=12 (ta)Javob: Ikkala qutida 12 ta qalam borDam olish daqiqasi o`tkaziladi.Mavzuni mustahkamalsh uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.7-misol daftarga yozdiriladi. Sonlar qatori to`ldiriladi.1) 15,20,25,30,35,40,45,50,55,60,65,70,75,80,85,90,952) 10,20,30,40,50,60,70,80,908-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yehimi topiladi.1 to`pda- 36 m Yechish: 36+12=48 (m)2-to`pda- 12 m ? m Javob: Ikkala to`pda 48 m atlas bor.9-misol doskada va daftarda ishlanadi.10-masala og`zaki bajartiriladi: Yechish: 17-7=10 (ta) 17+10=27 (ta)V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 126-betidagi 12-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


130-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 6-Nazorat ishi (Test)

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini, qavslar haqidagi bilimlarini tekshirish2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning chizgìch yordamida o`lchay olish, chi`zgìchdan foydalanishga oid ko`nikmalarini shakllantirib borish..Dars turi: Nazorat darsiDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.III.Nazorat ishini o`tkazishO`quvchilarga nazorat ishi haqida , uning o`tkazilish qoidalari haqida tushunchalar beriladi. O`quvchilarning bilimlarini nazorat qilish natijasida nazorat ishlari o`tkazishlari aytib o`tiladi.So`ng doskada yoki ekranda nazorat ishi savollari beriladi, o`quvchilarga ularni bajarish yo`llari tushuntiriladi.6-nazorat ishi.(Test)1. Bir to`pda 80 m mato bor edi. Kechgacha 50 m mato sotildi. Necha m mato qoldi?A) 30m B0 40 m D) 20 m2. Bir hafta necha kun bo`ladi?A) 8 kun B) 7 kun D) 6 kun3. Bir yil ncha oydan iborat? A) 10 oy B) 14 oy D) 12 oy4. 12 va 18 sonlari yigìndisini toping.A) 30 B) 33 D) 325. Svatda 36 kg olma bor edi. Tushgacha 32 kg olma sotildi. Savatchada qancha olma qolgan?A) 15 B0 14 D) 166. 92 bilan 94 sonlari orasida joylashgan sonni belgilang.A) 93 B) 95 D) 917. Qovoqning ogìrligi 4 kg. Qovunning ogìrligi ham shuncha. Qovunning ogìrligini toping.A) 3 kg B) 4 kg D) 5 kg8. Shakllarning qaysi birida burchak yo`q?A) Uchburchak B) doira D0 kvadrat

9. 38 va 18 sonlarining ayirmasiniyopingA) 20 B) 21 D) 3010. Misolni javoini aniqlang: 98-35 A) 20 B) 21 D) 3011. 8 va 12 sonining ko`paytmasini toping.J:12. 80 bilan 98 sonlari orasida joylashgan sonni yozing:J: 13: Sotuvchi 60 kg uzumdan tushgacha 32 kg uzumni sotdi. Sotuvchilar qancha uzum sotildan? J:__________14. 48 va 15 sonlarining yigìndisininyozing:J: ______________________.15. 60 va 3 ning bo`linmasini yozing.J: ____________IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa o`tilgan mavzular yuzasidan takrorlah..Dars yakunlandi.


144-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:1000 sonini hosil qilish.

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash, 100 sonini hosil qilish yo`llarini o`rgatish. 2) Mavzuning mohiyatini o`quvchilar ongiga singdirishda turli usullardan foydalanish, ilgòr texnologiya asosida yakka, jamoa bo`lib darsga jalb qilish orqali topqirlik, tezkorlik fazilatlarini tarbiyalab borish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: MustahkamlashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun”Matematik estafeta” o`tkaziladi. O`qituvchi tomonidan A4 formatdagi qogòzga misollar yozilgan bo`ladi. O`quvchilar bu misollarni tez va to`g`ri yechib bo`lishlari lozim.. Misoldagi qavslarning mohiyati yuzasidan takrorlash o`tkaziladi.III.Mustahlamlash: Mavzuni mustahkamalsh uchun darslikdagi misol va masalalar bajariladi.7-misol og`zaki bajariladi.91,92,93,94,95,96,97,98,99,1008-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Shu o`rinda o`quvhcilar qalbida mehnatsevarlik fazilatlari shakllantiriladi.1 to`pda -60m2-to`pda-?, 42 m kamHammasi- ? mYechish: 60-42=18 (m) 60+18=78 (m)Javob: ikkala to`pda 78 m gazlama bor..9-misol jadval asosida bajartiriladi, doskada va daftarda ishlanadi.70+30=100 40+60=100 94+6=100 54+46=100 60+40=100 30+70=10010-misol ifoda tuzilib ishlanadi.

(24+6)+5=30+5=35 (30+7)-4=37-4=33(50+9)+1=59+1=6011-masalada berilgan qisqa shart asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.Bor edi- 76 kgTuzlandi-34 kgQoldi-? KgYechish: 76-34=42 (kg)Javob: 42 kg pomidor qolganV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 140-betidagi 12-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


145-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 100 dan bir xonali sonni ayirish

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut






Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.0 bilan tugaydigan ikki xonalai sonlar mavzusini mustahkamlash uchun sonlar o`ntalab sanatiladi. Shu orqali tushirib qoldirilgan raqamlarni qatordagi o`rniga qo`yadi va 10 dan 1000 gacha oraliqda 10 talab to`g`ri va teskari sanaladi: 10,20,30,40,50,60,70,80,90; 90,80,70,60,50,40,30,20,10“Sonlarni tarkibini to`ldiring” trenajyori o`quvchilar bilan bajariladi. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Mavzuni tusuntirishda sanoq cho`plardan, abakdan foydalaniladi.Mavzu 1-misol asosida tushuntiriladi.100-8=9210+90=100 10-8=2 60+2=92 100-8=92100 sonidan 8 ni ayirish kerak. 100- bu 10 ta o`nlik. Bitta o`nlikni olamiz. Bitta o`nlikdan 8 ta birlikni ayirsak, 2 ta birlik qoladi. 9 ta o`nlik va 2 ta birlik 92 hosil bo`ladi.IV. Mustahlkamlash.Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar doskada va daftarda ishlanadi.2-misol doskada o`quvchilar tomonidan tushuntirish orqali bajariladi.100-4=(90+10)-4=90+(10-4)=90+6=96100-7=(90+10)-7=90+(10-7)=90+3=93100-2=(90+10)-2=90+(10-2)=90+8=98

100-5=(90+10)-5=90+(10-5)=90+5=953-masalaning sharti o`qiladi, amzmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Bor edi- 100 taSotildi- 9 taQoldi-? TaYechish: 100-9=(90+10)-9=90+(10-9)=90+1=91(ta)Javob: Do`konda 91 ta qandil qoldi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 141-betidagi 4-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


146-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 100 dan ikki xonali sonni ayirish

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash, 0 bilan tugaydigan ikki xonali sonlarni qo`shish va ayirishni mustahkamlash, 100 dan ikki xonlai sonni ayirishni o`rgatish2) O`quvchilarni o`quv qurollarini asrab avaylashga, maktab jihozlarini yaxshi saqlashga o`rgatish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.0 bilan tugaydigan ikki xonalai sonlar mavzusini mustahkamlash uchun sonlar o`ntalab sanatiladi. Shu orqali tushirib qoldirilgan raqamlarni qatordagi o`rniga qo`yadi va 10 dan 1000 gacha oraliqda 10 talab to`g`ri va teskari sanaladi: 10,20,30,40,50,60,70,80,90; 90,80,70,60,50,40,30,20,10“Sonlarni tarkibini to`ldiring” trenajyori o`quvchilar bilan bajariladi. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Mavzuni tusuntirishda sanoq cho`plardan, abakdan foydalaniladi.Mavzu 1-misol asosida tushuntiriladi.100-72=2810+90=10010-8=290-70=2020+8=28100 sonidan 72 sonini ayirish kerak. 100- bu 10 ta o`nlik. Bitta o`nlikni olamiz. Bitta o`nlikdan 2 ta birlikni ayirsak, 8 ta birlik qoladi. Bizda +9 ta o`nlik bo`lib, undan 7 ta o`nlikni ayiramiz. 2 ta o`nlik va 8 ta birlik qoladi, ularni qo`shami, natijada 28 hosil bo`ladi.9 ta o`nlik va 2 ta birlik 92 hosil bo`ladi.IV. Mustahlkamlash.Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar doskada va daftarda ishlanadi.2-misol doskada o`quvchilar tomonidan tushuntirish orqali bajariladi.

100-36=(90+10)-36=(90-30)+(10-6)=60+4=64100-42=58 100-57=43 100-24=76 100-62=38 100-56=443-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Keltirildi - 100 taSotildi- 82 taQoldi-? taYechish: 100-82=(90+10)-(80+2)=(90-80)+(10-2)=10+8=18(ta)Javob:Soyiladigan 18 ta non qolgan.100 sonidan 1 xonali sonni ayirishga doir “Matematik estafeta” o`tkaziladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 142-betidagi 4-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


147-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 7-Nazorat ishi (Yozma ish)

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini, 100 dan bir va ikki xonali sonni ayirish haqidagi bilimlarini tekshirish2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning chizgìch yordamida o`lchay olish, chi`zgìchdan foydalanishga oid ko`nikmalarini shakllantirib borish..Dars turi: Nazorat darsiDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.III.Nazorat ishini o`tkazishO`quvchilarga nazorat ishi haqida , uning o`tkazilish qoidalari haqida tushunchalar beriladi. O`quvchilarning bilimlarini nazorat qilish natijasida nazorat ishlari o`tkazishlari aytib o`tiladi.So`ng doskada yoki ekranda nazorat ishi savollari beriladi, o`quvchilarga ularni bajarish yo`llari tushuntiriladi.7-nazorat ishiI variant.

1. Ddo`konga 100 dona patir non keltirilgan edi. Tushgacha 62 ta patir non sotildi. Sotiladigan yana nechta patir non qoldi?

2. Misollarni yeching:100-6 100-9 100-28 100-42

3. Uzunligi 7 sm bo`lgan kecma chizing

II variant.1. Do`konga 100 dona qizil va sariq koptok keltirildi. Qizil koptoklar 42 bo`lsa, sariq koptoklar nechta?

2. Misollarni yeching.100-7 100-8 100-56 100-623. Uzunligi 5 sm bo`lgan kesma chizing

IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa o`tilgan mavzular yuzasidan takrorlah..Dars yakunlandi.


148-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Qiziqarli jadval bilan tanishtirish

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash, 0 bilan tugaydigan ikki xonali sonlarni qo`shish va ayirishni mustahkamlash, qiziqarli jadval bilan tanishtirish.2) O`quvchilarni o`quv qurollarini asrab avaylashga, maktab jihozlarini yaxshi saqlashga o`rgatish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.0 bilan tugaydigan ikki xonalai sonlar mavzusini mustahkamlash uchun sonlar o`ntalab sanatiladi. Shu orqali tushirib qoldirilgan raqamlarni qatordagi o`rniga qo`yadi va 10 dan 1000 gacha oraliqda 10 talab to`g`ri va teskari sanaladi: 10,20,30,40,50,60,70,80,90; 90,80,70,60,50,40,30,20,10“Sonlarni tarkibini to`ldiring” trenajyori o`quvchilar bilan bajariladi. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Mavzuni tusuntirishda qiiziqarli jadvaldan foydalaniladi.

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1010 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2020 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3030 31 32 33 34 35 36 37 38 39 4040 41 42 43 44 45 46 47 48 49 5050 51 52 53 54 55 56 57 58 59 6060 61 62 63 64 65 66 67 68 69 7070 71 72 73 74 75 76 77 78 79 8080 81 82 83 84 85 86 87 88 89 9090 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Jadvaldan foydalanib mizsollarni ishlash bizga ancha samara berishi tushuntiriladi. Jadvaldagi misollar tanlani ishlab koèsatiladuiIV. Mustahlkamlash.Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar doskada va daftarda ishlanadi.2-misol: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,3-moslda jadvaldan foydamlanib ikki xonali sonlar ko`rsatiladi.4-misolda berilgan misollar doskada va daftarda bajartiriladi.100-37=63 100-42=58 100-56=44 100-62=3850-30=20 40-30=10 80-30=50 60-30=30100 sonidan 1 xonali vva ikki xonali sonni ayirishga doir “Matematik estafeta” o`tkaziladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 143-betidagi 5-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


149-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Uchinchi qo`shiluvchini topishga doir misol va masalalar

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash, uchinchi qo`shiluvchini topishga doir misol va masallarni ishlashni o`rgatish.2) O`quvchilarni tabiatni sevishga, uni asrab-avaylashga o`rgatish.

3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.0 bilan tugaydigan ikki xonalai sonlar mavzusini mustahkamlash uchun sonlar o`ntalab sanatiladi. Shu orqali tushirib qoldirilgan raqamlarni qatordagi o`rniga qo`yadi va 10 dan 1000 gacha oraliqda 10 talab to`g`ri va teskari sanaladi: 10,20,30,40,50,60,70,80,90; 90,80,70,60,50,40,30,20,10“Arifmetik yugurish’ mashqi o`tkaziladi.Bunda o`quvchilarga 100 ishida sonlar yozilgan taratmalar beriladi. Doskga bir o`quvchi chiqb shu sonlardan zohlaganini aytishi kerak bo`ladi. Shunda o`tirgan o`quvchi tezda doskaga chiqadi va xona birliklari bilan tnishtiriladi.. III.Yangi mavzu bayoni:

So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Mavzuni tusuntirishda sanoq cho`plardan, abakdan foydalaniladi.Mavzu 1-masala asosida tushuntiriladi.Bog`bonlar 3 ta savatga jami 30 kg olma terdilar. 1-.savatda 12 kg olma, 2-savatda 10 kg olma, 3-savatda necha kg olma bor?O`quvchilarga masalka sharti tushuntiriladi, avval 1- va 2-savatdagi olmalar miqdori necha kg ni tashkil etishi aniqlanadi. Song hosil bo`lgan sonni umumiy miqdordan ayirib tashlasak, 3-savatdagi olmalar miqdori hosil bo`ladi.30-(12+10)=30-22=8 (kg)Demak 3-savatda 8 kg oilma borIV. Mustahlkamlash.Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar doskada va daftarda ishlanadi.2-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.1-likopchada-20 ta2-likopchada- 8 ta 48 ta3-likopchada- ? taYechish: 48-(20+8)= 48-28=20 (ta)Javob:3- likopchada 20 ta qulupnay bor.3-misol doskda va daftarda bajariladi80-28 42+20 90-46 81+28 62+24 90-78 35+25 70-404-misol “Matematik diktant” tarzida o`tkaziladi. 60+40=80 50+20=70 60-40=20 50-20=30Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 143-betidagi 5-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


150-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Uchinchi qo`shiluvchini topishga doir misol va masalalar

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash, uchinchi qo`shiluvchini topishga doir misol va masallarni ishlashni o`rgatish.2) O`quvchilarni tabiatni sevishga, uni asrab-avaylashga o`rgatish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


0 bilan tugaydigan ikki xonalai sonlar mavzusini mustahkamlash uchun sonlar o`ntalab sanatiladi. Shu orqali tushirib qoldirilgan raqamlarni qatordagi o`rniga qo`yadi va 10 dan 1000 gacha oraliqda 10 talab to`g`ri va teskari sanaladi: 10,20,30,40,50,60,70,80,90; 90,80,70,60,50,40,30,20,10

“Arifmetik yugurish’ mashqi o`tkaziladi.Bunda o`quvchilarga 100 ishida sonlar yozilgan taratmalar beriladi. Doskga bir o`quvchi chiqb shu sonlardan zohlaganini aytishi kerak bo`ladi. Shunda o`tirgan o`quvchi tezda doskaga chiqadi va xona birliklari bilan tnishtiriladi.. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Mavzuni tusuntirishda sanoq cho`plardan, abakdan foydalaniladi.Mavzu masala asosida yana bir bor tushuntiriladi.Bog`bonlar 3 ta savatga jami 30 kg olma terdilar. 1-.savatda 12 kg olma, 2-savatda 10 kg olma, 3-savatda necha kg olma bor?O`quvchilarga masalka sharti tushuntiriladi, avval 1- va 2-savatdagi olmalar miqdori necha kg ni tashkil etishi aniqlanadi. Song hosil bo`lgan sonni umumiy miqdordan ayirib tashlasak, 3-savatdagi olmalar miqdori hosil bo`ladi.30-(12+10)=30-22=8 (kg)Demak 3-savatda 8 kg oilma borIV. Mustahlkamlash.Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar doskada va daftarda ishlanadi.6-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.parrandalarga gàmho`rlik qilish tushuntiriladi.Tovuqlar uchun-28 kgGòzlar uchun- ?, 11 kg kam ? kgYechish: 28+(28-11)=28+17=45(kg)Javob:Tovuq va gòzlar uchun 45 kg don sarflanadi.7-misol doskda va daftarda bajariladi46+4 74+26 60-4242+25 58-55 64+3060-4 50+36 32+2858-27 47+2 25-158-misol mustaqil topshiriq vazifasida beriladi.(60+20)+7=87 (7+3)+30=40Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 145 betdagi 9-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


154-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 8-Nazorat ishi (Yozma ish)

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini, 100 dan bir va ikki xonali sonni ayirish haqidagi bilimlarini tekshirish2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning chizgìch yordamida o`lchay olish, chi`zgìchdan foydalanishga oid ko`nikmalarini shakllantirib borish..Dars turi: Nazorat darsiDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

III.Nazorat ishini o`tkazishO`quvchilarga nazorat ishi haqida , uning o`tkazilish qoidalari haqida tushunchalar beriladi. O`quvchilarning bilimlarini nazorat qilish natijasida nazorat ishlari o`tkazishlari aytib o`tiladi.So`ng doskada yoki ekranda nazorat ishi savollari beriladi, o`quvchilarga ularni bajarish yo`llari tushuntiriladi.8-nazorat ishiI variant.1. O`quvchilar maktanb bogìda 65 tup daraxtning tagini yumshatishlari kerak edi. Ular tushgacha 40 tup, tushdan so`ng 20 tup daraxtning tagini yumshatishdi. Ular yana necha tup daraxtning tagini yumshatishlari kerak?2. Ifodalarning qiymatini hisoblang:(40+10)+6= (27+3)-5=3. Nuqtalar orniga “+”, “-“ belgilaridan birini qo`ying”50….20=70

II variant.1. Maktab bogìga o`tqazish uchun 30 tup olma ko`chati olib kelindi, nokli ko`chat esa undan 5 tup ortiq. Maktab bogìga hammasi bo`lib necha tup mevali ko`chat keltirilgan?2. Ifodalarning qiymatini toping:(50+10)+4= (43+7)-103. Nuqtalar orniga “+”, “-“ belgilaridan birini qo`ying”

60….30=90

IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa o`tilgan mavzular yuzasidan takrorlah..Dars yakunlandi.


151-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: O`lchash natijasida hosil bo`lgan sonlar

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash, o`lchov kattaliklari va ular bilanishlashga doir misol va masallar yechish.2) O`quvchilarni tabiatni sevishga, uni asrab-avaylashga o`rgatish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT


0 bilan tugaydigan ikki xonalai sonlar mavzusini mustahkamlash uchun sonlar o`ntalab sanatiladi. Shu orqali tushirib qoldirilgan raqamlarni qatordagi o`rniga qo`yadi va 10 dan 1000 gacha oraliqda 10 talab to`g`ri va teskari sanaladi: 10,20,30,40,50,60,70,80,90; 90,80,70,60,50,40,30,20,10

“Arifmetik yugurish’ mashqi o`tkaziladi.Bunda o`quvchilarga 100 ishida sonlar yozilgan taratmalar beriladi. Doskga bir o`quvchi chiqb shu sonlardan zohlaganini aytishi kerak bo`ladi. Shunda o`tirgan o`quvchi tezda doskaga chiqadi va xona birliklari bilan tnishtiriladi.. III.Yangi mavzu bayoni: So`ng mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Biz hayotda turli xil kattaliklarga duch kelamiz. Masalan, uzunlik o`lchovlari, ogìrlik o`lchovlari, suyuqlik qolchovlari. Ular turli xilkattaliklarda ifodalanadi. Bugun biz sizlar bilan mana shu kattaoiklarni hisoblashga doir misol va masllaar bilan tanishamiz.1-misol doskada va daftarda tushuntirish orqali bajariladi.60 sm +20 sm= 80 sm 30 dm – 10 dm =20 dm 40 dm – 30 dm =10 dm 70 sm -20 sm=50 smIV. Mustahlkamlash.Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar doskada va daftarda ishlanadi.6-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.parrandalarga gàmho`rlik qilish tushuntiriladi.Bor edi – 80 taYana olib kelindi- 15 ta ? taYechish: 80+15=95 (ta)Javob:Hamma gòzlar 95 ta bo`ldi.3-misol doskda va daftarda bajariladi70+20=90-30=60-20=40+40=80+20=1004-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Masalkni ishlash jarayonida o`quvchilarni tabiat hodisalari haqidagi tushunchalari kengaytiriladi.Ochiq kun-12 kun, ? kun kam Bulutli- 18 kunYechish: 18-12=6 (kun)Javob: Ochiq kunlar 6 kun kam bo`lganDam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 146- betdagi 5-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


152-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: O`lchash natijasida hosil bo`lgan sonlar

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut






Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Matematik diktant o`tkaziladi. III.Yangi mavzu bayoni:

So`ng mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Biz hayotda turli xil kattaliklarga duch kelamiz. Masalan, uzunlik o`lchovlari, ogìrlik o`lchovlari, suyuqlik qolchovlari. Ular turli xilkattaliklarda ifodalanadi. Bugun biz sizlar bilan mana shu kattaoiklarni hisoblashga doir misol va masllaar bilan tanishamiz.6-misol og`zaki bajariladi.Quyidagi topshiriqlarni bajaring:A) nechta shakllar borliginin ayting.B) Har qaysi shakl nima deb ataladi?Shakllar o`lchanadi, bir-biridan farqlari atiladi.IV. Mustahlkamlash.Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar doskada va daftarda ishlanadi.7-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.o`quvchilarni hunar o`rganishga qiziqishlari oshiriladi..Randalandi- 24 taRandalash kerak- 6 ta ? taYechish: 24+6=30 (ta)Javob:Hamma taxtalar 30 ta .8-masalada rasm asosida masala tuziladi va yechimi topiladi. qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. 1-chelakda- 10 kg2-chelakda-8 kg 25 kg3-chelakda-? kgYechish: 25-(10+8)=25-18=7 (kg) yoki 25-10-8=15-8=7 (kg)Javob: 3-chelakda 7 kg qulupnay bor.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 147- betdagi 11-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


153-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: O`tilganlarni mustahkamlash.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut






Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Matematik diktant o`tkaziladi. III.Mavzu bayoni:

O`tilgan mavzularni takrorlash va mustahkamalsh darsi e`lon qilinadi. O`quvchilarga 1-masala o`qittiriladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. O`quvchilarning matolar nimalardan olinishi, tikuvchilik kasbi haqida tushuncha beriladi.Bor edi -50mQirqib olindi- 20 mQoldi-? MYechish: 50-20=30 (m)Javob: To`pda 30 m mato qolgan.2-misol musobaqa tarzida mustaqil bajarish uchun beriladi. Birinchi ishlab kelgan 6 ta o`quvchining daftarlari tekshiriladi va baholanadi.83+17=100 67-32=35 28+72=100 50+14=64IV. Mustahlkamlash.Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalar doskada va daftarda ishlanadi.3-misol doskada bajariladi56-6=50 49-9=40 58-8=50 43-3=40 97-7=90 53-3=504-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.o`quvchilarni hunar o`rganishga qiziqishlari oshiriladi..1-qavatda-24 ta2-qavatda-26 ta, ? ta ko`pYechish: 26-24=2 (ta)Javob:2-qavatda 2 ta ko`p xona bor5-masala amaliy bajartiriladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 148- betdagi 6-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.



Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut






Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Matematik test bajartiriladi.. III.Mustahkamlash :

O`tilgan mavzularni takrorlash va mustahkamalsh darsi e`lon qilinadi. O`quvchilarga 1-masala o`qittiriladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. O`quvchilarni mehnatsevarlikka undash.Chinnigul- 26 taRayhon-24 tup ? tupYechish: 26+24=50 (tup)Javob: Hammasi bo`lib 50 tup gul ko`chati o`tqazilgan.2-masalada jadval bo`yicha masala tuziladi, mazmuni tushuntiriladi,tarbiyaviy tomoni yoritiladi, yechimi topiladi.Bor edi 40 lIshlatildi- 10l va 20 lQoldi-? LYechish: 40- (10+20)= 40-30=10 (l)Javob: Qoldi-40 l sut.2-misol musobaqa tarzida doskada bajartiriladi. Sinf 3 guruhga bo`linadi. Qaysi qator to`g`ri va tez ishlasa, rag`batlantiriladi.98-20 94-93 67-3276+23 100-62 72+2394-60 100-49 79-233-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.o`quvchilarni hunar o`rganishga qiziqishlari oshiriladi..Bor edi- 40 lQuyildi- 25 l va 10 lQoldi-? LYechish: 40-(25+10)=40-35=5 (l)Javob: Idishda 5 l benzin qolgan.5-masala amaliy bajartiriladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 149- betdagi 6-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.



Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut






Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Matematik test bajartiriladi.. III.Mustahkamlash :

O`tilgan mavzularni takrorlash va mustahkamalsh darsi e`lon qilinadi. O`quvchilarga 7-masaladagi rasm asosida quyidagicha masala tuzish mumkin.

Birinchi likopchaga 10 ta qulupnay, ikkinchi likopchaga 6 ta qulupnay yuvib qo`yildi. Agar qulupnaylarning barchasi 36 ta bo`lsa, uchinchi likopchaga nechta qulupnay qo`yilgan. Qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. O`quvchilarni mehnatsevarlikka undash.Yechish: 36-(10+6)=36-26=10 (ta)Javob:Uchinchi likopchaga 10 ta qulupnay qo`yilgan..8-masalani o`quvchilar daftarlarida amaliy bajaradilar.1-kesma- 9 sm2-kesma- ?, 4 sm qisqa (9-4=5 sm)

9-misol musobaqa tarzida doskada bajartiriladi. Sinf 3 guruhga bo`linadi. Qaysi qator to`g`ri va tez ishlasa, rag`batlantiriladi.28+10 68-20 68-3056-6 25+50 25+6510-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.o`quvchilarni vaqtdan unumli foydalanishga o`rgatiladi.Ko`prik orqali- 21m va 7 mYo`lka oqali-24 m, ? m qisqaYechish: 21+7=28 (m) 24<28 28-24-4 (m qisqa)Javob: Yo`lka orqali borish qulay.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 150- betdagi 11-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


157-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu:Misol va madalalar ishlash.

Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash, o`lchov kattaliklari va ular bilanishlashga doir misol va masallar yechish.2) O`quvchilarni tabiatni sevishga, uni asrab-avaylashga, mehnatsevarlikka o`rgatish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Matematik diktant bajartiriladi.. III.Mustahkamlash :

O`tilgan mavzularni takrorlash va mustahkamalsh darsi e`lon qilinadi. O`quvchilarga 12-masalaning sharti o`qitiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladii. Shu o`rinda o`quvchilarga O`zbekistonda ishlab chiqarilayotgan mashinalar nomilarini so`rash orqali milliy gùrur tuygùsi shakllantiriladi.Yuk avtomobili-49 taYengil avtomobil-?, 9 ta kamHammasi-? taYechish: 49-9=40 (ta) 49+40=89 (ta)Javob: Avtosaroyda 89 ta mashina turibdi.13-misol doskada va daftarda bajartiriladi.34+20 48+32 50-20 70-30 54+20 78+10 27-12 66-2610-masalada rasm asosida masala tuziladi va yechimi topiladi, tarbiyaviy tomoni yoritiladi.Bor edi -30 kg va 27 kgIshlatildi-42 kgQoldi- ? kgYechish ( 30+27) -42=57-42=15 (kg)Javob:Bidonda 15 kg yog` qolgan15-misol matematik diktant shaklida yozdiriladi.(46+30)-36=40(56+20)-26=5016-misol o`yin tarzida mustaqil bajartiriladi. Marraga kim birinchi kelishi aniqlanadi.46+30-26+48-8=90.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 151- betdagi 17-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


158-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Misol va masallar yechish

. Texnologik xarita








Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut






Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib

ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 100 ichida sonlarni qo`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Mustahkamlash : O`tilgan mavzularni takrorlash va mustahkamalsh darsi e`lon qilinadi. 18-misol doskada va daftarda bajariladi.Amallar tartibiga rioya qilgan holda misollarning javoblari aniqlanadi.50-(55-5) 85-(75-70) 29+(61-60) 50+(20+20) 70+(20+10) 93-(73-40)O`quvchilarga 7-masalaning sharti o`qitiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Qizil koptoklar-37 taSariq koptoklar- ? ta 87 ta.Yechish: 87-37=50 (ta)Javob: Sariq koptoklar- 50 ta20-misol musobaqa tarzida doskada bajartiriladi. Sinf 3 guruhga bo`linadi. Qaysi qator to`g`ri va tez ishlasa, rag`batlantiriladi.69-18 60+28 76-6346+22 57-32 58-2221-masaladagi rasm asosida masala tuziladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.I- 46 kgII- 34 kg 100 kgIII- ? kgYechish: 100- (46+34)=100-80=20 (ta)Javob: Uchinchi qopda 20 kg sabzi bor22-misol mustaqil ish tarzida topshiriladi90>80 60<70 76>67 22=22Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 152- betdagi 23-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


159-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Misol va masallar yechish.

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 100 ichida sonlarni qo`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Mustahkamlash : O`tilgan mavzularni takrorlash va mustahkamalsh darsi e`lon qilinadi. O`quvchilarga 1-masalaning sharti o`qitiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Shu o`rinda o`quvchilarda do`stlik, o`rtoqlik his tuygùlari shakllantiriladi.Bor edi 30 taKirib ketdi- 7 ta va 3 taQoldi? taYechish: 30- (7+3)=20 (ta)Javob: Maydonchada 20 nafar o`quvchi qolgan2-masaladagi rasm asosida masala tuziladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.Nok-10 kgOlma-?, 4 kg ogìrHammasi -? kgYechish: 10 + (10+4)=24(kg)Javob: Hammasi 24 kg3-misol og`zaki bajariladi.50= 5 ta o`nlik, 30=3 ta o`nlik, 70- 7 ta o`nlik, 90- 9 ta o`nlik, 80- 8 ta o`nlik4-misol daoskada va daftarda bajariladi.23=20+3 54=50+4 42=40+2 37=30+7 65=60+5 34=30+45-masalaning sharti o`qitiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Shu o`rinda o`quvchilarni mehnatsevarlikka undaymiz.I-30 kgII-?, 17 kg ortiq ? kgYechish: 30+(30+17)=77 (kg)Javob: Ikkala jo`yakdan 77 kg sabzi kavlab olinganDam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 153- betdagi 6-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.



Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut







O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 100 ichida sonlarni qo`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Mustahkamlash : O`tilgan mavzularni takrorlash va mustahkamalsh darsi e`lon qilinadi. 7-misol mustaqil bajartiriladi.64>60 70<79 18<81 19<20 98>29 14<418-misol doskada bajariladi. Berilgan o`yin orqali misol tuziladi va yechimi topiladi.50+20 20+20 10+20 60+20 30+20 40+2050-20 80-20 70-20 90-20 60-20 30-20 50-20O`quvchilarga 9-masalaning sharti o`qitiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Shu o`rinda o`quvchilarda hunarlar haqida, bo`yoqchilik kasbi haqida tushuncha berib o`tiladi, o`quvchilarnin kasb-hunarga yo`naltiriladi..Bo`yash kerak- 8 ta va 2 taBo`yaldi- 6 taQoldi-? taYechish: (8+2)-6=4 (ta)Javob: Yana 4 ta derazani bo`yashi kerak3-misol og`zaki bajariladi.Berilgan jadvaldagi sonlarni eniga va bo`yiga qo`shganda bir xil son chiqishi ta`kidlanadi.

20

50 10

10 30 40

50 0 30

11-masalaning sharti o`qitiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Shu o`rinda o`quvchilarni odob-axloq qoidalariga rioya qilishga o`rgatiladi.Keldi- 10 ta 20 taQatnbashmadi -? Ta 32 taYechish: 32-(10+20)=2 (ta)Javob: Darsga 2 ta o`quvchi kelmadi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 154- betdagi 12-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


10 50 40

60 30 10

30 20 50


Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash, o`lchov kattaliklari va ular bilanishlashga doir misol va masallar yechish.2) O`quvchilarni tabiatni sevishga, uni asrab-avaylashga o`rgatish.

3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: AralashDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 100 ichida sonlarni qo`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Mustahkamlash : O`tilgan mavzularni takrorlash va mustahkamalsh darsi e`lon qilinadi. 1-misol og`zki bajariladi. 45+20=65 71+29=100 53+36=89 65+25=90 60+32=92 60+24=84 20+45=652-misol doskada va daftarda bejariladi.90+8=98 19+40=59 40+14=5469-9=60 58-30=28 74-4=703-masalada rasm asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.Gulzorda 100 tup atirgul ochildi. Gulnora undan 3 tasini uzib guldasta yasadi. Gulzorda nechta atirgul qoldiYechish: 100-3=97 (ta)Javob: Gulzorda 97 ta atirgul qolgan4-misol birgalikda bajariladi.1-son 24, 2-son- 31, 3-son-? Yigìndi- 69 ga tengYechish: 69- (24+31)=69-55=14Javob: 3-son- 14O`quvchilarga 5-masalaning sharti o`qitiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Shu o`rinda o`quvchilarda bir-birini hurmat qilish haqidagi fazilatlari riviojlantiriladi.Boshlangìch sinfga- 20 taYuqori sinfga- ? ta 48 taYechish: 48-20=28 taJavob: Yuqori sinflar uchun 28 ta sport kiyimi olingan

V. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 155- betdagi 6-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.


162-dars

Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: Misol va masallar yechish.

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning100 ichida qo`shish va ayirishga doir egallagan bilimlarini mustahkamlash, o`lchov kattaliklari va ular bilanishlashga doir misol va masallar yechish.2) O`quvchilarni tabiatni sevishga, uni asrab-avaylashga o`rgatish.3) O‘quvchilarning matematik nutq va xotirani, o`quvchilar faolligini rivojlantirish, uzunlik o`lchov birliklari haqidagi bilimlarni boyitish.Dars turi: Aralash

Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 100 ichida sonlarni qo`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Mustahkamlash : O`tilgan mavzularni takrorlash va mustahkamalsh darsi e`lon qilinadi. 7-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Bor edi- 18 taQoshildi- 10 ta O`tib ketdi- 4 taQoldi_ / taYechish: 18+10-4=24 taJvob: rasm to`garagida 24 ta o`quvchi qolgan.8-misol og`zali bajariladi.100-10=90 99-49=50 86-22-64 46+24=70 94-31=63 50+32=829-masala bajariladi.Masalaning sharti o`qiladi, amzmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Olib kelindi- 40 lBerildi- 20l va 15 lOrtuib qoldi- ? lYechish: 40-(20+15)=5 lJavob: 5 l sut ortib qolgan.10-masalada berilgan jadval asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.Sotib olindi- 50 kgIshlatildi- 14 kg va 26 kgQoldi- ? kgYechish: 50-(14+26)=10 (kg)Javob: qoldi-10 kgV. O`quvchilarni baholash. Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 156- betdagi 11-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.



Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut






Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 100 ichida sonlarni qo`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Mustahkamlash : O`tilgan mavzularni takrorlash va mustahkamalsh darsi e`lon qilinadi. 12-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.3 gìldirakli – 34 ta2 gìldirakli - ? ta 76 taYechish: 76-34=42 taJvob:2 gìldirakli velosipeddan 42 ta keltirishgan.13-misol muisobaqa tarzida bajartiriladi.50-20=30+29=59-9=50+20=70-10=60+40=10040-10=30+16=46-6=40+50=90-10=80+20=100

14-masalada nechta uchburchak va to`rtburchak borligi aniqlanadi.

V. O`quvchilarni baholash. Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa darslikning 157- betdagi 15-misolni ishlab kelish topshiriladi..O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi.Dars yakunlandi.



Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut






Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlashO`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uyga berilgan vazifalar parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Kim chaqqon?” didaktik o`yini o`tkaziladi. O`qituvchi 100 ichida sonlarni qo`shish va ayirishga doir misollar aytadi. O`quvchilar o`zlarining oldidagi raqam yozilgan ko`rgazmalaridan to`g`ri javobni topadilar.III.Mustahkamlash : O`tilgan mavzularni takrorlash va mustahkamalsh darsi e`lon qilinadi. 16-misol doskada va daftarda bajartiriladi.75 sm -25 sm=50 sm 64 sm -34 sm =30 sm30 sm +44 sm= 74 sm 20 sm + 55 sm= 75 sm17-masalada jadval bo`yicha masala tuziladi va yechimi topiladi.Bor edi – 20 kgIshlatildi – 10 kg va 5 kgQoldi -? KgYechish: 20- (10+5)=5 kgJavob: Savatda 5 kg olcha qolgan18-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Yumshatishlari kerak- 56 tupYumshatildi- 30 tup va 20 tupQoldi- ? taYechish: 56- (30+20)=6 tupJvob: Yana 6 ta daraxtning tagini yumshatishlari kerak.19-mmisol og`zaki bajariladi.48-40=8 64-60=4 84-4=80 57-7=50 30+20=50 10+40=50 27-20=7 72+10=8220-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.Olxoèri -45 qutiOlma- ?, 10 quti kam ? qutiYechish: 45+ (45-10)=80 qutiJavonb: Do`konga 80 quti meva keltirilgan.21-masala og`zaki22-masala ham og`zaki bajariladi.V. O`quvchilarni baholash. Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa yozgi ta`til vaqtida 100 ichida qo`shish va ayirishga doir misollar, bir va ikki amalli masalalar ishlashni mashq qilish topshiriladi.Dars yakunlandi.


161-darsFan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________Mavzu: 9-Nazorat ishi (Test)

Texnologik xarita







Savol-javob 2 minut



Suhbat 3 minut




muammoli izlanish

20 minut



O'yin 15 minut





Darsning maqsadi.:1) O`quvchilarning yil davomida egallagan bilim, ko`nikma va malakalarini tekshirish. 2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuygùlarini singdirish.3) O‘quvchilarning chizgìch yordamida o`lchay olish, chi`zgìchdan foydalanishga oid ko`nikmalarini shakllantirib borish..Dars turi: Nazorat darsiDars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yinDars jihozlari: Darslik, AKT


II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.III.Nazorat ishini o`tkazishO`quvchilarga nazorat ishi haqida , uning o`tkazilish qoidalari haqida tushunchalar beriladi. O`quvchilarning bilimlarini nazorat qilish natijasida nazorat ishlari o`tkazishlari aytib o`tiladi.So`ng doskada yoki ekranda nazorat ishi savollari beriladi, o`quvchilarga ularni bajarish yo`llari tushuntiriladi.1. Bog`bon 40 quti behi , 17 yashik nok terdi. Bog`bon hammasi bo`lib necha yashik meva tergan?a) 35 quti b) 57 quti d) 47 quti2. 99 dan keyin keladigan qo`shni sonni belgilang.a) 100 b) 90 d) 983. 62 bilan 28 ning yigìndisini toping.a) 80 b) 90 d) 704. 60 bilan 24 ning ayirmasini toping.A) 36 b) 46 d) 265. Ogìrlik o`lchovlariga nima kiradi ?a) Metr b) kilogramm d) sutka6. Vaqt o`lchovlariga nima kiradi/a) Soat b) litr d) santimetr7. O`ylagan sondan 32 ayrilsa 22 hosil bo`ladi. Qanday son o`ylangan?a) 54 b) 74 d)648. Uzunlik o`lchovlariga nima kiradi?a) Daqiqa b) metr d) kilogramm9. Ifodaning qiymatini toping: (50-20)+5a) 35 b) 45 d) 2510. To`rtta tomoni bir-biriga teng bo`lgan shakl nima deb ataladi?a) Kvadrat b) uchburchak d) doira11. Kilometr qaysi o`lchov birligiga keradi?J:12. 67 danj keyin keladigan qo`shni sonni yozing.J: 13. Uzunligi 4 sm 7 mm bo`lgan kesma chizing.J:14. 78 bilan 42 ning ayirmasini yozing.J:15. Kutubxonada 20 ta she`riy kitob, undan 6 ta kam ertak kitob bor edi. Kutubxonada hammasi bo`lib nechta kitob bor?J:IV. O`quvchilarni baholash.Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi. V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash: Uyga vazifa o`tilgan mavzular yuzasidan takrorlah..Dars yakunlandi.


Documents

sadikov.uzsadikov.uz/sites/default/files/1-sinf Matematika konspekt... · Web view2) O`quvchilarda odob-axloq madaniyatini shakllantirish, sotuvchi va oluvchi o`rtasidagi muomala