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Material de Trabajo
6° básico a
Estimada Comunidad Educativa:
Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa
con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre
buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su
proceso formativo.
Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted
puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de
los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.
Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y
a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios
que todo vuelva a la normalidad prontamente.
Atte.
Colegio Orden de San Jorge
Unidad Técnico Pedagógica
Profesora: Nicole Garcés
GUÍA N° 11 EVALUADA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA NOMBRE_____________________________________ CURSO: 6to______ FECHA _________
Objetivos: Resolver ecuaciones y completar tablas Instrucciones: Leer con atención y desarrollar cada pregunta (puede ocupar la calculadora para comprobar, sin embargo se revisara el desarrollo de las actividades como se muestra en los ejemplos) Si tienes dudas puede escribir a mi correo [email protected] para ayudarlo con la actividad. Esta guía será evaluada, por lo que puede imprimir en el hogar o la puede retirar en el colegio cuando se levante la cuarentena, y luego entregar de manera virtual (correo ya señalado) o presencial en el colegio los días lunes o jueves desde las 9:00 hasta las 11:00 am
1. En las siguientes ecuaciones determine el valor de la incógnita pedida. (10 puntos)
a) x + 3.245 = 12.738
x = _________________
b) 15.367 = m + 8.849
m = ________________
c) p – 8 = 0
p = _______________
d) 7.872 : 5 = f
F= _______________
e) 952 * 14 = L
L = ________________
2. Escriba una ecuación para las siguientes representaciones y encuentre el valor de lo pedido si
cada figura equivale a dos unidades. (4 puntos)
3. Resuelva los siguientes problemas planteando su ecuación correspondiente. (6 puntos)
a) ¿Qué número hay que agregar a 15 para obtener 48?
b) La suma entre la edad de mi padre y mi madre es de 105 años. Si mi padre tiene 53
años, ¿cuál es la edad de mi madre?
c) Determine la medida del largo de la siguiente cancha de fútbol si su perímetro es de 420 m
4. Una con una línea de diferentes colores la ecuación con su respectiva solución. (5
puntos)
5. Para cada una de las siguientes tablas, determine el patrón de formación. Escríbalo con
sus palabras. ( 3 puntos)
6. Complete el término que falta para cada secuencia. ( 7 puntos)
a.
b.
c. 1, 4, 7, …… , 13, 16, 19 …
d. 5, 10, 15, 20, ……. , 30, 35, 40 …
e.
f.
Entrada Salida
3 7
5 11
8 17
12 ……..
Entrada Salida
2 8
…….. 12
4 16
5 ……..
Guía de Religión #11- 6º Básico
Nombre: __________________________Curso: _____Fecha:
Objetivo: Reconocer el valor de las relaciones interpersonales por medio de historias de la
biblia y actividades lúdicas asociadas.
La guía debe entregada vía plataforma classroom, de Google, para lo cual el colegio ya ha
dispuesto tutoriales instructivos. Las fechas serán provistas en los tablones de la plataforma.
Hacer el bien sin mirar a quien
Es sencillo sentir compasión por personas que nos agradan, pero ¿y las personas que no nos
agradan? Piensa en todas las razones que Dios tiene para sentir agrado por nosotros…No hay
tantas, ¿verdad? Y aún así él desea hacernos bien.
El mundo sería un mejor lugar si nos tratáramos con amabilidad y cortesía los unos a los otros. No
tiene que agradarte tu prójimo para que puedas ser cortés y amable, porque Dios nos pide que
hagamos el esfuerzo de ser cordiales y solidarios aún con aquellos que nos parece que no lo
merecen.
Hacer el bien sin mirar a quien es la lección que nos deja una historiad e la biblia que la
conocemos mejor como “El buen Samaritano” y la encontramos en Lucas 10:25-37
El buen samaritano
25 Y he aquí un intérprete de la ley se levantó y dijo, para probarle: Maestro, ¿haciendo qué
cosa heredaré la vida eterna? 26 Él le dijo: ¿Qué está escrito en la ley? ¿Cómo lees? 27 Aquél, respondiendo, dijo: Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, y con toda tu
alma, y con todas tus fuerzas, y con toda tu mente; y a tu prójimo como a ti mismo. 28 Y le dijo: Bien has respondido; haz esto, y vivirás. 29 Pero él, queriendo justificarse a sí mismo, dijo a Jesús: ¿Y quién es mi prójimo? 30 Respondiendo Jesús, dijo: Un hombre descendía de Jerusalén a Jericó, y cayó en manos
de ladrones, los cuales le despojaron; e hiriéndole, se fueron, dejándole medio muerto. 31 Aconteció que descendió un sacerdote por aquel camino, y viéndole, pasó de largo. 32 Asimismo un levita, llegando cerca de aquel lugar, y viéndole, pasó de largo. 33 Pero un samaritano, que iba de camino, vino cerca de él, y viéndole, fue movido a
misericordia; 34 y acercándose, vendó sus heridas, echándoles aceite y vino; y poniéndole en su
cabalgadura, lo llevó al mesón, y cuidó de él. 35 Otro día al partir, sacó dos denarios, y los dio al mesonero, y le dijo: Cuídamele; y todo lo
que gastes de más, yo te lo pagaré cuando regrese. 36 ¿Quién, pues, de estos tres te parece que fue el prójimo del que cayó en manos de los
ladrones? 37 Él dijo: El que usó de misericordia con él. Entonces Jesús le dijo: Ve, y haz tú lo mismo.
1. Después de Leer la historia, identifica en el dibujo al buen Samaritano y píntalo.
2. ¿Cuál fue la lección más importante que aprendiste de esta historia?
3. Usando las pistas de los recuadros, resuelve el crucigrama.
VERTICAL: 1.Vio al herido y pasó de largo 2.Ayudó al herido y lo llevó a un lugar seguro 3. Otro que no ayudó al herido 5. Lugar donde se recuperó el herido
HORIZONTAL: 4. Historia que explica con sencillez algo importante. 6. Ciudad a la que bajaba un hombre. 7. Jesús dice que hay que amar al… 8. Personas que atacaron al hombre
Guía 6 básico Educación Fisica y Salud
En esta guía tendrás que realizar una serie de actividades y para ello tendrás que
registrar en tu cuaderno la cantidad de tiempo que te llevo realizar cada ejercicio.
Recuerda que si tienes alguna duda no dudes en consultar al correo
Ejercicio 1
A 3 pasos de distancia ponte frente a un canasto o recipiente. En tus manos
tendrás 5 par de calcetines o 5 pelotas de papel, lanza hacia arriba la pelota y
antes que caiga al piso golpea con el pie e intenta meter la pelota de papel o
calcetín al recipiente, tienes 30 seg. para pasar la prueba y encestar las 5 pelotas,
si lo haces en 20 seg eres un crack y si lo haces en 10 seg eres como el
profesor… un fenómeno…éxito!!! 😊
Ejercicio 2
En este orden, en línea recta ubica: 1 confort, 1 pelota de calcetín, 1 mini arco de
vasos, servicios o lo que tengas.
Tendrás que correr y golpear solo el confort para que este golpee el calcetín y este
entre en el mini arco. Ubique 3 de estas secuencias, o sea necesitara 3 confort, 3
pelotas de calcetines y 3 mini arcos. ¡Si lo hace en 30 seg es un crack, si lo hace
en 20 seg, es un genio, si lo hace en 10 seg, será como el profesor…un
fenómeno, éxito!!! 😊
Ejercicio 3
Ubica 3 mini arcos con cualquier elemento que tengas, y frente a cada arco una
pelota de calcetines a una distancia de 5 pasos, darás 10 giros en el lugar, cuando
termines de girar tomaras una pelota y trataras de lanzar la pelota, pero te
ubicaras de espalda al arco, separaras las piernas y lanzaras la pelota por
entremedio de tus piernas hacia atrás, hazlo rápidamente en los tres
lanzamientos. Solo debes girar las 10 veces o giros solo una vez para los 3
lanzamientos, desde que comienzas a girar y poder ejecutar los 3 lanzamientos
tienes 30 seg. Éxito!!!
Ejercicio 4
Ubícate de cubito abdominal o de guatita en el piso, sopla una pelota de papel con
solo 1 soplido hasta que entre en 1 vaso. ¡La distancia de la pelota de papel al
vaso debe ser de 30 cms. Hazlo con 3 vasos, 3 pelotas de papel, hazlo en 30 seg
y pasaras la prueba, si fallas vuelve a intentarlo dentro de este tiempo, éxito!!!
PD: “RECUERDA QUE LA RESPONSABILIDAD Y LA HONESTIDAD ES
PARTE IMPORTANTE DEL SER HUMANO, CONFIO EN TI Y EN TUS
RESULTADOS”
11º Guía de Historia, Geografía y ciencias sociales
Nombre: ____________________________________Curso: 8° Básico.
Unidad 2:
OA 5: Describir cómo se conformó el territorio de Chile durante el siglo XIX,
considerando colonizaciones europeas, la incorporación de Isla de Pascua, la
ocupación de la Araucanía, la Guerra del Pacífico y diversos conflictos bélicos,
entre otros factores.
1- Lee las siguientes fuentes y responda las siguientes preguntas.
“Luego de la independencia, los países de América latina definieron sus fronteras
siguiendo los limites coloniales; Sin embargo, producto de las exploraciones
territoriales que cada país hizo, de sus intereses económicos, esos límites
coloniales se modificaron. En el recurso 1 de la página 94, se presenta un
esquema con las distintas formas en que el Estado de Chile definió su territorio en
el siglo XIX”
a) ¿Qué territorios fueron incorporados a la soberanía nacional a través de las
guerras de ocupación?
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2.- “Durante el siglo XIX hubo un gran interés económico en la frontera norte del
país. Las provincias de Tarapacá y Antofagasta pertenecían a Perú y Bolivia,
respectivamente, eran focos de la explotación del salitre, que contaban con una
gran presencia de empresas Chilenas esto llevo a los gobiernos de Chile y
Bolivia a firmar los tratados de limites de 18866 y 1874, que fijaban el límite
entre ambos países en el paralelo 240 de latitud sur y establecían la repartición
de ganancias e impuesto de toda las riqueza naturales explotadas por ambos
países entre los paralelos 23º y 25º de latitud sur”
a) ¿Cuál fue el factor detonante que provoco la guerra entre Chile y Bolivia a
partir del 14 de febrero de 1879, según el recurso 1 de la página 96?
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3) De acuerdo al recurso 1 de la página 96.
a) ¿Por qué Perú ingreso también a la guerra del pacifico o guerra del salitre,
conflicto que enfrento a Chile, Bolivia y Perú entre 1879 y 1884?
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b). ¿Qué territorio obtuvo Chile a través del tratado de Ancón firmado con Perú en
el año 1883, de acuerdo con el recurso 2, de la página 97?
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b) ¿Cómo se relaciona la guerra del pacifico con la actual petición de Bolivia de
salida al mar, considerando los recursos 1 y 2 de las páginas 96 y 97,
respectivamente?
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4- “Ubicada en la polinesia, la isa de Rapa-Nui estaba habitada por un pueblo
originario, que desde el siglo XVIII comenzó a ser visitada por navegantes
europeos, buques esclavistas y misiones religiosas que provocaron graves
consecuencias en la isla. Sin embargo, a partir de 1870 el velero chileno O Higgins
visita la isla y más tarde el comandante de la armada Policarpo Toro señalo la
importancia estratégica de la isla para Chile hasta que en el año 1888, se firma un
acuerdo entre el gobierno del presidente Balmaceda y el consejo de jefes del
pueblo Rapa-Nui, por el cual la isla de pascua paso a ser parte del territorio
nacional”
a)¿De acuerdo con el recurso 2, 3 y 4 de la página 99 fue realmente beneficioso
para Rapa-Nui su anexión al Estado de Chile?
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5- A mediados del siglo XIX la élite política y económica decidió controlar la
Araucanía, territorio habitado por el pueblo mapuche, con el propósito de
incorporar estas tierras para incrementar la actividad agrícola del país, terminar
con el dominio que tenia el pueblo mapuche sobre sus tierras ancestrales e
integrar a los indígenas a la civilización a través de un plan militar iniciado por el
coronel Cornelio Gregorio Urrutia en el año 188, finalizado con la refundación de la
ciudad de villa rica en el 1883.
A partir de los recursos 3 y 4 de la página 103.
a) ¿Qué consecuencias tuvo para el pueblo mapuche el proceso de ocupación de
la Araucanía?
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GUÍA DE AUTOAPRENDIZAJE N°11 - LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SEXTO BÁSICO A
Nombre del alumno:…… Curso:……. Fecha: / /
Nombre del docente: María José Araya
Correo electrónico del docente: [email protected]
Fecha de entrega: 17 de agosto de 2020
Horario de consultas: De 09:00 AM a 20: 00 PM. Durante la semana.
Objetivo de aprendizaje (OA): Leer independientemente y comprender textos no literarios como
la “Infografía”, para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión; extrayendo
información explícita e implícita, haciendo inferencias, relacionando la información de imágenes
con el texto en el cual está inserto.
Desglose de contenidos: Texto Informativo, “La Infografía”, sus elementos y características.
Conociendo el contenido: Instrucción:
Lee la siguiente información y subraya las ideas principales o más importante.
LA INFOGRAFÍA
¿Qué es una infografía?
- Es un texto informativo discontinuo, (no lineal), que combina texto e imágenes, con el fin de
comunicar información precisa sobre variadas temáticas (científicas, deportivas, culturales,
literarias, etc.). Aproxima al lector a los elementos, ideas o acontecimientos más importantes de
un determinado tema, como: dónde ocurrió, cómo se llevó a cabo, cuáles son sus características,
en qué consiste el proceso, cuáles son las cifras, etc.
¿Para qué textos se aplica la infografía?
- Para aclarar textos de temática complicada, cronología de acontecimientos, línea biográfica,
casos policiales, hechos históricos, descubrimientos, accidentes, etc. Sin embargo, se puede
aplicar a cualquier tipo de texto siempre que el propósito sea hacer más sencilla la información.
¿Cuáles son sus características?
- Favorece la comprensión, ya que las imágenes y texto hacen más precisa la información.
- Permite que materias o contenidos complicados sean comprendidas de manera rápida y
entretenida.
- Ser un texto sencillo, completo, bien diseñado y adecuado a la información que presenta.
Los elementos y su descripción, que la componen son:
. Título: Simple y breve. Llamativo e ingenioso que logre atrapar la atención del lector.
. Texto: Debe tener un lenguaje sencillo, claro, breve y preciso. Explicar al lector lo que la
imagen no puede explicar.
. Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de imágenes,
gráficos, mapas, diagramas, etc. Siempre hay una imagen central.
. Encabezado: Subtítulo que representa el segundo dato importante.
. Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía.
. Crédito: Señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto del diseño como de la
investigación.
Nota: Para una mejor comprensión de lo leído, puedes abrir el siguiente link y observar video
sobre el tema en estudio.
https://www.youtube.com/watch?v=Vyxq7IZFvOs
Practicando lo aprendido:
Instrucciones:
I. Leída la información sobre las infografías e identificadas sus ideas centrales,
completa el siguiente mapa conceptual.
Título:
es
Cuyo fin o propósito es:
Se puede aplicar a textos como:
Sus elementos son:
II. Ahora, con la información leída acerca de las infografías, completa las oraciones.
1. La infografía es un texto------ ----- que combina -------- e ------.
2. Su propósito es ----------------información precisa de --------------- temáticas.
3. Se aplica a -------------tipos de textos, para hacer más ------------- su información.
4. Indica de donde se ha obtenido la información de la infografía. Se refiere a ------.
5. Señala al autor de la infografía, tanto del diseño e investigación. Se refiere al -------.
III. Observa la imagen y lee su texto. Luego contesta las preguntas, subrayando
con negrita la alternativa correcta.
1. La imagen que has observado, ¿a qué tipo de texto corresponde?
a. Un texto descriptivo.
b. Una infografía.
c. Un afiche publicitario.
d. Una noticia.
2. En el texto, ¿Con qué guarda relación la expresión “aguas chilenas”?
a. La parte del mar en la que Chile ejerce soberanía.
b. El océano que rodea a Chile.
c. El agua que beben los chilenos.
d. Alternativas a y b.
3. La palabra “cetáceo”, está referida a:
a. Las ballenas.
b. Los peces.
c. Los moluscos.
d. Todas las anteriores.
4. El concepto “avistaron”, en el texto, ¿por cuál palabra se puede reemplazar?
a. Vieron.
b. Acercaron.
c. Presentaron.
d. Nadaron.
5. ¿A qué corresponde lo identificado con la letra A, en el texto?
a. A América del Sur.
b. A Europa.
c. A Asia.
d. A América del norte.
6. Se infiere del texto, que la pena de prisión, ¿para quienes irá?
a. Para quienes cacen ballenas en las aguas chilenas.
b. Para quienes no respeten la integridad de las ballenas en aguas chilenas.
c. Para quienes no acaten lo dictaminado en el decreto, con relación al resguardo de las
ballenas.
d. Todas las anteriores.
7. ¿Para qué se muestra en la imagen, un continente?
a. Para orientar geográficamente la ubicación de Chile.
b. Promocionar un continente como atracción turística.
c. Hacer más llamativa la imagen.
d. Todas las anteriores.
8. Según el texto, ¿cuáles fueron las familias de ballenas avistadas en Chile?
a. Las de Manchas Blancas y las de Aletas Dorsales.
b. Las Rorcuales, las Francas Australianas y las Francas Pigmeas.
c. Las Rorcuales, las de Machas Blancas y las de Aleta Dorsal.
d. Las Rorcuales, las Francas Australes, las Francas Pigmeas y las de Manchas Blancas.
9. Según el texto “Santuario ballenero”, ¿qué significa?
a. Áreas marinas protegidas de la cacería.
b. Refugios de las ballenas que garantizan su protección a largo plazo.
c. Lugar donde mueren las ballenas.
d. Alternativas a y b.
10. La ciudad que muestra el texto, ¿a qué lugar corresponde?
a. La capital de Chile.
b. Una ciudad de la zona norte.
c. La capital de un país que está ubicado en América del Sur.
d. Alternativas a y c.
11. ¿Cuál es la fuente de la infografía?
a. La capital de Argentina?
b. Del centro de conservación cetácea.
c. Del santuario de los cetáceos.
d. No se sabe.
IV. Ahora lee cada pregunta y responde por escrito, con respuesta completa en relación
a la infografía presentada lo siguiente.
A) ¿Qué información entrega el título de la infografía?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B. ¿Dónde ocurre lo que indica el titular?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
C. ¿A quiénes afecta?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
D. ¿Le falta algún elemento a la infografía presentada? SI ---- NO---- ¿Cuál sería?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
E. ¿Qué opinas de este medio de información? Fundamenta. (Es decir por qué)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pauta de Autoevaluación:
Criterios Conceptos MUCHO MAS O
MENOS
POCO NADA
Comprendo la información entregada del tema
trabajado, “La Infografía”.
Entiendo las instrucciones dadas en cada ítem.
El material de apoyo visual, me fue atractivo e
interesante, permitiéndome comprender mejor el
tema en estudio.
Tuve dificultad para responder las preguntas.
Busco en el diccionario, el significado de palabras que
no conozco, para así comprender mejor el texto.
Me ocupo de entregar un buen trabajo.
Dedico el tiempo necesario para desarrollar la guía de
trabajo, de forma óptima.
Me complica trabajar a través de este sistema.
Docente: Nicole Farfán L.
Asignatura: Ciencias Naturales.
Guía de trabajo n° 11: La Energía.
6°A
Nombre: _____________________________________ Fecha: ____________
Objetivo: Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los
seres vivos realicen sus procesos vitales y que la mayoría de los recursos
energéticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello.
¿Energía?
La energía es la capacidad de un objeto o de un sistema para realizar un trabajo o provocar un cambio en el entorno. Algunos de los cambios que la energía puede ocasionar son la modificación del movimiento de los cuerpos (aumento o disminución de su rapidez), el cambio en la forma de los objetos, la modificación de su temperatura, entre otros. La energía no puede ser creada ni destruida, solo se transforma de un tipo a otro, y se transfiere de un objeto a otro.
Tipos de energía
La energía se manifiesta de diferentes maneras. Por ejemplo, en el movimiento de un ciclista que pasa junto a ti, o en una hoja que cae de un árbol. A continuación veremos algunas formas en que la energía se manifiesta en nuestro entorno.
Energía Cinética
Energía potencial gravitatoria
Energía Mecánica
Todo cuerpo que se mueve tiene asociada una forma de
energía conocida como energía cinética. Por ejemplo, un
automóvil en movimiento, un ciclista pedaleando o el
movimiento generado en las aspas de un aerogenerador.
Esta manifestación de la energía depende de la masa del
cuerpo que se desplaza, así como de su rapidez. De esta
manera, mientras mayor sea la masa o la rapidez de un
cuerpo que se mueve, mayor será su energía cinética.
Cuando un cuerpo, como el de las personas de la imagen,
se encuentra a cierta altura respecto del suelo, u otro lugar
que pueda servir de referencia, decimos que posee
energía potencial gravitatoria. Cuando se deja caer un
cuerpo, esta energía se pone de manifiesto y se convierte
paulatinamente en energía cinética.
Si un cuerpo se mueve y, a su vez, se encuentra a
determinada altura respecto de un nivel de referencia (como
el suelo), decimos que posee energía mecánica. La energía
mecánica corresponde a la suma de la energía cinética,
energía potencial gravitatoria y energía potencial elástica de
un cuerpo.
La energía lumínica es aquella que procede de toda fuente de luz, como
el Sol, una lámpara o la pantalla de un televisor. Es importante
mencionar que, generalmente, la energía lumínica va acompañada de
otra forma de energía, la térmica.
Energía Lumínica
Energía Térmica
Energía Química
ACTIVIDAD
1. Copiar información de la guía en su cuaderno.
2. Averiguar y responder:
¿Qué organismos son capaces de producir energía química, por ejemplo,
glucosa? 2 pts.
De ejemplos de energía térmica. 2 pts.
¿Qué son la energía eléctrica y la energía sonora? 6 pts.
Dibujar y describir energía eléctrica y sonora 4 pts.
Debe trabajar en hoja blanca o cuadriculada; utilice los materiales que
tenga en casa para dibujar y pintar.
Puede complementar la información con su texto de estudio (unidad Energía),
internet, revistas u otros.
Entrega: Presencial, cuando se lo indique el docente (se avisara con anticipación
en sesión online).
Debe entregar un trabajo limpio y ordenado.
Cuide ortografía y reglas gramaticales.
Ante dudas, escribir al correo: [email protected] o por los canales de
comunicación que mantenga, indicando nombre y curso.
Profesora: Nicole Farfán López.
Guía n°11 - Inglés - 6° básico 2020
La energía térmica es solo una parte
de la energía interna de un cuerpo, la
cual se manifiesta por medio de la
agitación (traslación, rotación y
vibración) de sus partículas. Todos los
cuerpos que se encuentran a
determinada temperatura poseen, en
mayor o menor medida, energía
térmica. Mientras mayor es la
agitación de las partículas, mayor será
la temperatura del cuerpo, por lo tanto,
mayor será su energía térmica.
La energía química es la que se produce en las reacciones
químicas. Esta energía se almacena en alimentos, pilas,
baterías y en algunos combustibles, como el petróleo, la leña,
el carbón y el gas natural.
Nombre: _____________________________Curso: 6°____ Fecha:__________ Instrucciones importantes:
Unit 2 “Around Town” – Comprensión auditiva. El audio será enviado por la profesora.
Activity 1. Escuchar el audio y enumerar los lugares en el orden que son mencionados
Activity 2. Escuchar nuevamente el audio, dibujar líneas con distintos colores para
mostrar el camino de las indicaciones de como llegar a cada lugar.
Activity 3. Lea los siguientes diálogos y subraye las palabras o frases que indican
instrucciones para llegar a un lugar.
Dialogue 1 Dialogue 2
1.- Lea las instrucciones y desarrolle las actividades.
2. Luego de desarrollar las actividades debe enviar una fotografía de la guía y enviar al correo de la profesora: [email protected].. Las dudas y retroalimentación serán también atendidas a través del correo.
3.-La fecha de entrega de esta guía es el 21 de agosto, al correo antes mencionado. (En aquellos casos excepcionales que no puedan hacer llegar la guía al correo, pueden entregarla de manera presencial una vez que se retomen las clases o cuando el colegio así lo indique)
4.- Por favor use lápiz pasta azul o negro y letra clara.
Dialogue 3
Dialogue 3
Activity 4. Escuchar el nuevo audio e identificar la información especifica de cada
personaje requerida en la tabla.
a)
b)
c)
NAME
AGE
NATIONALITY
JOB
WORKPLACE
OBJECT
Activity 4.1. Completar el siguiente párrafo con la información del personaje requerido.
George Brown is __________________ years old. He is a__________________ .
He is_______________ .
He works ______________________. He wears an __________________ when he is
working.
