Upload
trannguyet
View
247
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
MATERIALE PENTRUPROFESORI, DIRIGINŢI ŞI ELEVI
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA a XII-a)
MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA, str. Piața Marii Adunări Naționale 1, www.edu.md
CENTRUL PENTRU EDUCAȚIE ANTREPRENORIALĂ ȘI ASISTENȚĂ ÎN AFACERI, str. M. Eminescu 35; +373 22 885 425; o�[email protected]; www.ceda.md
AGENŢIA AUSTRIACĂ PENTRU DEZVOLTARE , str. A. Mateevici 23B, [email protected]
Centrulpentru
EducațieAntreprenorială
șiAsistențăîn Afaceri
Materialele didactice au fost elaborate în cadrul proiectului ”Reconceptualizarea orientării profesionale şi consilierii în carieră”(REVOCC), implementat de către Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri(CEDA) în parteneriat cu Ministerul Educației si susținerea financiară a Agenției Austriece pentru Dezvoltare.
Echipa de lucru:
Sofia ȘULEANSCHI, director CEDA Lia SCLIFOS, dr. ped., manager al proiectului REVOCC Serghei LÎSENCO, formator național, expert CEDA Lilia GOLOVEI, psiholog, profesoară de educație civică, GD II Otilia DANDARA, dr. hab., profesor universitar, prorector USM Valentina OLARU, dr. ped. profesoară de educație civică, GD superior Rodica SOLOVEI, dr. istorie, conferențiar cercetător la IȘE Nina UZICOV, profesoară de educație civică, GD superior Ina BOTNARI, psiholog, profesoară de educație civică Silvia PETROVICI, profesoară de educație civică, GD superior Galina PRECUP, manager proiecte CPD
Imaginile care ilustrează acțiunile propuse elevilor sunt realizate de caricaturistul Alexandru Plăcintă.
Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri aduce sincere mulțumiri elevilor, diriginților și administrației instituțiilor de învățământ în care au fost pilotate materi-alele elaborate: gimnaziul „Igor Creţu” din s. Găvănoasa, Cahul și gimnaziul Galata din m. Chișinău; liceelor ”Ion Creangă” și ”Pro Succes” din m. Chișinău, liceului „Emil Necula” din s. Mereni, Anenii Noi; liceului „Constantin Stere” din or. Soroca, liceului „George Coşbuc” din mun. Bălţi și liceului „Mihai Eminescu” din or. Cahul.
Mulțumiri profesorilor de educație civică care au pilotat materialele elaborate și au oferit sugestii constructive pentru îmbunătățirea lor: Mazniuc Ariadna, Gumenco Dragalina, Zeama Angela, Malanetchi Irina, Avricenco Tamara, Ceban Nadejda, Brînza Dorin, Oglindă Olga, Stratu Veronica, Racu Tatiana, Țiganu Vera, Ciobanu Ion, Petrovici Silvia, Bîrlădeanu Ala, Uzicov Nina, Jitaru Diana, Golovei Lilia, Tataru Tamara, Moraru Ludmila, Stoiciu Alla, Vrabie Silvia.
Materiale pentru profesori, diriginţi şi elevi : Modulul "Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei" : (clasa a 12-a) / Min. Educaţiei al Rep. Moldova, Centrul pentru Educaţie Antreprenorială şi Asistenţă în Afaceri (CEDA) ; echipa de lucru: Sofia Şuleanschi [et al.]. – Chişinău : S. n., 2016 (Tipogr. "Garomont Studio"). – 71 p. Bibliogr.: p. 70-71 (38 tit.). – Apare cu sprijinul financiar al Agenţiei Austrice pentru Dezvoltare. – 500 ex. ISBN 978-9975-136-20-4.331.364M 47
Stimați elevi, profesori şi diriginți!
Ghidarea în carieră este foarte importantă din punct de vedere strategic, deoarece, în condiţiile transformărilor economice şi sociale, ce caracterizează societatea noastră în present se impune ca necesară o amplă reformă educaţională care ar aduce ca noutate, alături de multe alte aspecte, activitatea de ghidare în carieră.
Elevii vor fi formați pentru o societate dinamică, o societate în schimbare, idealul educaţional al căreia este formarea personalităţii cu spirit de iniţiativă, capabile de autodez-voltare, care posedă nu numai un sistem de cunoştinţe şi competenţe necesare pentru angajarea pe piaţa muncii, dar şi independenţă de opinie şi acţiune, fiind deschisă pentru dialog intercul-tural în contextul valorilor naţionale şi universale asumate.
În acest sens, ghidarea în carieră devine un instrument principal în dezvoltarea şi afirma-rea personalităţii fiecărui tânăr şi alegerea corectă a profesiei conform aspiraţiilor, dorinţelor şi cunoştinţelor sale, luând în considerație solicitările pieței muncii.
Dragi elevi! La etapa preadolescenţei şi adolescenţei, atunci când vă aflaţi în perioada căutării identităţii şi a locului în această lume, aveți nevoie nu de cineva care sa gândească pentru voi, ci de cineva care să vă ajute în procesul de autocunoaștere, pentru a identica apoi multiplele căi și oportunități ce pot fi valorificate.
Acest cineva, teoretic, ar putea fi oricare adult, dar practic e nevoie de un specialist care cunoaște particularităţile de vârstă şi, nu în ultimul rând, tehnici şi metode moderne de ghidare în carieră.
În acest context vă propunem un set de materiale didactice care pot fi utilizate în cadrul Modulului ”Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei” la orele de educație civică și dirigenție.
Urăm elevilor și tuturor cadrelor didactice succes în proiectarea și dezvoltarea carierei!
Elena Cernei, viceministru al educației
CUPRINS
EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU PROFESORI
TEMA 1. ROLUL PORTOFOLIULUI PERSONAL ÎN PROCESUL DE PROIECTARE A CARIEREI......................9
TEMA 2. STILURI DECIZIONALE............................................................................................................................10
TEMA 3. CUNOAȘTEREA PROPRIULUI POTENȚIAL ȘI PROIECTAREA CARIEREI.......................................11
TEMA 4. ROLUL VALORILOR ȘI A TRĂSĂTURILOR DE PERSONALITATE ÎN ALEGEREA PROFESIEI......12
TEMA 5. MASS MEDIA – SURSĂ DE INFORMARE ÎN PROIECTAREA CARIEREI...........................................14
TEMA 6. INTERVIUL DE ANGAJARE......................................................................................................................15
TEMA 7. CODUL MUNCII. DREPTURILE ȘI RESPONSABILITĂȚILE ANGAJATULUI....................................17
TEMA 8. PRIMII PAȘI SPRE O AFACERE DE SUCCES...........................................................................................18
TEMA 9. PREZENTAREA PORTOFOLIULUI PERSONAL DE PROICTARE A CARIEREI..................................19
EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU ELEVI
TEMA 1. ROLUL PORTOFOLIULUI PERSONAL ÎN PROCESUL DE PROIECTARE A CARIEREI....................22
TEMA 2. STILURI DECIZIONALE............................................................................................................................26
TEMA 3. CUNOAȘTEREA PROPRIULUI POTENȚIAL ȘI PROIECTAREA CARIEREI.......................................29
TEMA 4. ROLUL VALORILOR ȘI A TRĂSĂTURILOR DE PERSONALITATE ÎN ALEGEREA PROFESIEI......35
TEMA 5. MASS MEDIA – SURSĂ DE INFORMARE ÎN PROIECTAREA CARIEREI...........................................39
TEMA 6. INTERVIUL DE ANGAJARE......................................................................................................................41
TEMA 7. CODUL MUNCII. DREPTURILE ȘI RESPONSABILITĂȚILE ANGAJATULUI....................................43
TEMA 8. PRIMII PAȘI SPRE O AFACERE DE SUCCES...........................................................................................48
TEMA 9. PREZENTAREA PORTOFOLIULUI PERSONAL DE PROICTARE A CARIEREI..................................50
DIRIGENȚIE. MATERIALE PENTRU DIRIGINŢI
TEMA 1. IMAGINEA DE SINE ȘI CARIERA............................................................................................................54
TEMA 2. ȘTIU SĂ FAC FAȚĂ STRESULUI..............................................................................................................56
TEMA 3. E-LEARNING – SISTEM EDUCAŢIONAL ALTERNATIV.......................................................................57
TEMA 4. ANUNȚUL DE ANGAJARE........................................................................................................................59
TEMA 5. DOSARUL CANDIDATULUI LA MUNCĂ................................................................................................63
TEMA 6. INTERVIUL DE ANGAJARE......................................................................................................................64
TEMA 7. „OM DE AFACERI” – FEMEIE SAU BĂRBAT..........................................................................................67
TEMA 8. CARIERĂ – FAMILIE: SEPARAT SAU ÎN ECHILIBRU?.........................................................................68
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 7
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA A XII-A)
Competențe dezvoltate în cadrul modulului:
Competenţadebazăşicele4competenţespecifice,prezentateîntabel,vorfidezvoltateîncadrulModulului„Dezvoltarepersonalăşiproiectareacarierei”
Materialulpropusînacestmodulestestructuratînproiectedidacticeșipoatefivalorifi-catînminimum8orelafiecareclasă.Proiecteledidacticepotfiaplicateintegral,sauparțial.
În cazul aplicării parțiale, cadrele didactice vor decide care este volumul optim deinformațieșisarcinipentrueleviilorșiapoivorrestructurademersuldidactic,ținândcontdemesajultemei,metodologiaaxatăpecadruldeînvățareșigândireEvocare/Realizareasensului/Reflecție/Extindere,cadrucareoferăcontextulmetodologicpentrudezvoltareacompetențelor.
Recomandările privind activitatea profesorului sunt corelate cu finalităţile activităţiiproiectatepentruelevi(materialelesuportpentruelevi).Misiuneaprofesorilordeeducațieci-vicăestedeaorganizaactivităţideghidareîncarierăaelevilorşia-isusţineînprocesuldeproiectareacarierei,iarmisiuneadirigințilorestedeacontinuaacestprocesîncadrulorelordedirigențiecarevorfiplanificateșidesfășurateînaceeașiperioadă.
Pentru a eficientiza activităţile organizate, se va pune accent pe implicarea activă aelevilor,prinsarcinicuunpronunţatcaracteraplicativ.Dinacesteconsiderente,recomandămmonitorizarea procesuluide elaborare de către elevi a unui portofoliu „Sunt competent pentru a lua decizii de carieră!”,încarevorfiincluseproduseleactivităţilorpractice,cupre-ponderenţăcelerezultatedinrealizareasarcinilorlarubricaACȚIONEAZĂ!
Finalitate - Competența deproiectare a carierei
Competența de informare privindoportunitățile de evoluție în carieră și
perspectivele pieței muncii
Competența de realizare amarketingului personal și vocațional
Competența de a lua deciziiprivind traseul educațional și profesional în
baza sistemului de atitudini și valori
Competența de autoevaluare apotențialului individual din perspectiva
proiectării carierei
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ8
MATERIALEDIDACTICEPENTRUPROFESORI
elaborateîncadrulproiectului”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”
(REVOCC)
Finalitate: Competența de proiectare a carierei Competențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformareprivindoportunităţiledeevoluţieîncarierășiperspectivele
piețeimuncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocațional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemului
deatitudinişivalori
CUPRINS
Nr Teme Nr de ore Pagina
1 ROLULPORTOFOLIULUIPERSONALÎNPROCESULDEPROIECTAREACARIEREI 1 9
2 STILURIDECIZIONALE 1 10
3 CUNOAȘTEREAPROPRIULUIPOTENȚIALȘIPROIECTAREACARIEREI 1 11
4 ROLULVALORILORȘIATRĂSĂTURILORDEPERSONALITATEÎNALEGEREAPROFESIEI 1 12
5 MASSMEDIA–SURSĂDEINFORMAREÎNPROIECTAREACARIEREI 1 14
6 INTERVIULDEANGAJARE 1 15
7 CODULMUNCII.DREPTURILEȘIRESPONSABILITĂȚILEANGAJATULUI 1 17
8 PRIMIIPAȘISPREOAFACEREDESUCCES 1 18
9 PREZENTAREAPORTOFOLIULUIPERSONALDEPROICTAREACARIEREI 1 19
Acestmaterialincludeproiectedidacticedetaliate,darechipadelucruvăîndeamnăsăutilizaţirecomandărileînmodcreativ–adaptândşiajustândproiecteleînfuncţiedenecesităţileelevilor,număruldeeleviînclasăşisituaţiileconcretecareaparpeparcurs.
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 9
TEMA 1. ROLUL PORTOFOLIULUI PERSONAL ÎN PROCESUL DE PROIECTARE A CARIEREI
COMPETENȚADEZVOLTATĂ
Competenţa de autoevaluare a potenţialului individualdin perspectiva proiectării carierei
REZULTATE SCONTATEEleviivorfimotivațisăelaborezeșisăcompletezepeparcursulmodululuiPortofoliul perso-nal de proiectare a carierei.
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• ManifesteinterespentruaplicareaPortofoliuluicainstrumentcheiecepoatecontribuila
identificareașidocumentareadomeniilorprofesionale• ExplicecomponentelecheiealePortofoliuluișimodalitateadeevaluareasuccesuluila
fiecarecomponentă• IdentificesurseinformaționalenecesarepentrucompletareaPortofoliuluipersonal
MESAJUL CHEIEVoi completa Portofoliul personal în procesul de proiectare a carierei, pentru a clarifica domeniile profesionale și
pentru a avea cât mai multe informații despre ele
SUGESTII PENTRU DEMERSUL DIDACTIC
EVOCARE - 15 minuteMetode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului
Activitățideînvățareorganizatedecătreprofesor/profesoară
Prezentare
Perechi/prezintă
Profesorul/Profesoara 1. Realizeazăoscurtăprezentareamodulului„Dezvoltareapersonalășiproiectarea
carierei”,explicândatâtcompetențelecheiepecareseaxeazămodululdat,darșisubiectelecareurmeazăafiabordate.
2. Explicăfaptulcăfiecareelevvaaveaunportofoliulafinelemodulului.3. Invităeleviisădiscutetimpde5minute,înperechiurmătoareleaspecte:
- Ce înțelegeți prin „portofoliu”? - Ați avut până acum activități care să implice crearea/ţinerea unui portofoliu? - Cum credeți, care ar fi avantajele unui Portofoliu de proiectare a carierei?
4. Invităperechile,înmodvoluntar,săîmpărtășeascăideilediscutatealocândmaxi-mumjumătatedeminutpentrufiecarepereche.
5. Sarcinaprimeilecțiidinmodulestedeaclarificamodalitateaprincarevafielabo-ratșievaluatpropriulPortofoliu.
REALIZAREA SENSULUI - 15 minute
Lucruîngrup(JIG-SAWadaptat)
Profesorul/Profesoara 1. Împarte elevii înminimum 6 grupuri (este la discreția cadrului didactic să
decidămodalitateaceamaibunădea-iîmparte)2. ExplicăcăfiecaregrupvafiresponsabildeocomponentădinPortofoliuşiva
realizaurmătoarelesarcini: - să studieze informația cu privire la componenta dată (în ce constă și cum elevii vor
evalua componenta dată la finele modulului) - să pregătească și o scurtă prezentare a aspectelor cheie pentru celelalte grupuri.3. Distribuiesarcinilecarevorfirealizate:
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ10
Grupul1.Studiulintereselorșiaptitudinilorpersonale.Grupul2.Clusterulcedemonstreazălegăturidintreinteresele,aptitudinilepersonaleși
diferiteocupații/profesii.Grupul3.Sumarulinterviuluicupersoanecarelucreazăîndomeniulceprezintăinteres.Grupul4.Concluziicuprivirelaloculprofesiei/ocupației,careprezintăinterespepiața
muncii.Grupul5.Matriceadestudiereacarierei.Grupul6.Concluziipersonaleșiplanuldeactivitățipentruurmătorii2ani.
REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 15 minute Prezentări Profesorul/Profesoara
1. Oferăfiecăruigrupmax.2minutepentruaprezentaaspectelecheielacomponentastudiatădinPortofoliul Personal de proiectare a carierei.
2. Accentuează importanța acestui instrument în procesul de proiectare a carierei,importanțasistematizăriidatelorcolectate,înregistrăriipropriilorreflecții,comple-tarea și analiza testelor și chestionarelor, interviuri etc. – tot acest amalgamdeacțiunisuntcrucialepentruprocesuldeidentificareaviitoareiprofesii/cariere.
3. Explicăsarcinapentruacasă.„Creează-ți Portofoliul personal în care să colectezi materiale pentru toate aspectele cheie, așa cum a fost explicat în cadrul orei. Ai putea să-ți alegi o mapă, sau un caiet pe care să-l împarți în câteva „capitole”/componente. Asigură-te că după fiecare lecție din modul realizezi ceva pentru a completa portofoliul. Toate acestea te vor ajuta să iei decizii informate, conștiente, bine documentate în ceea ce privește viitoarele tale studii sau profesie. Succes!”
TEMA 2. STILURI DECIZIONALECOMPETENȚADEZVOLTATĂ
Competenţa de autoevaluare a potenţialului individualdin perspectiva proiectării carierei
REZULTATE SCONTATEEleviivorconștientizaspecificulstilurilordecizionaleșirolullorînprocesuldeproiectareacarierei.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• Estimezeimportanțapropriuluistildecizionalsauastilurilordecizionaledominanteîn
proiectareacarierei• Identificestilulpotrivitpentrusituațiiconcrete,avantajeleșilimitelestilurilordecizionale• Explicecaracteristicileprincipalealediferitorstilurideluareadeciziilor
MESAJUL CHEIENu există un stil decizional mai bun decât altul. Fiecare stil are avantajele sale, dacă este aplicat corect și în
contextul potrivit. Iată de ce, trebuie să cunosc și să aplic stilurile decizionale dominante
SUGESTII PENTRU DEMERSUL DIDACTIC
EVOCARE - Până la 20 minuteMetode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului
Activitățideînvățareorganizatedecătreprofesor/profesoară
Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisănotezeîncaiet,individual,timpde1minut,exemplededecizii,pe
carefiecaredintreeile-aluatînultimele24deore.2. Încurajeazăeleviisălucrezeînperechișisăfacăschimbdeidei,timpdemaximum
2minute.
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 11
Scrie/perechi/Discută 3. Invităperechilesădiscuteurmătoareleaspecte: - Pecesebazeazăatuncicândaudeluatodecizie.Cefac? - Cumdecid?Înbazacărorfactori?
4. Explicăelevilorfaptulcăcercetătoriiauobservatcămodul,încarefiecaredintrenoiiadeciziaserepetăînmajoritateasituațiilorșipropuneelevilorsedetermine,cuajutorultestului,stilullordominant.
REALIZAREA SENSULUI - 15 minuteTestuldecunoaștereapropriuluistilde-cizional
Lucruîngrup
Profesorul/Profesoara 1. Invităelevii să realizezeunmini testpentrua-șidetermina stiluldominantatunci
cândvinevorbadeluareadeciziilor.2. Încurajeazăeleviisăciteascălistacu20deafirmațiidinmaterialulelevului.3. Explică modalitatea de realizare a testului. Notaţi în caiet, în coloană, numerele
afirmaţiilor care corespund felului în care, de regulă, luaţi decizii: “Deci, dacă afirmația 18 este adevărată despre mine, atunci notez cifra 18 în caietul meu”
4. Seasigurăcăfiecareelevîșideterminăstilulsaustiluriledominante.5. Invităeleviisăformezegrupuriacâte3-4persoaneşisălecturezeinformațiadespre
stiluriledecizionaletimpde7minute.6. Explicăelevilorcăpotcitiperânddescriereapentrufiecarestilînvoce,iarîncazulîn
careseregăsescîncelecitite,vocifereazăasta–deex:.„Da,aceststilmisepotriveşte”.
REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 10 minuteLucruîngrup Profesorul/Profesoara
1. Distribuielafiecaregrupcâteunstil.S-arputeasăfiemaimultegrupuricuacelașistil.2. Explicăcăîngrup,timpde5minute,eleviidiscutășiidentificăavantajeleșilimitele
acestuistilșiîncearcăsă-lreprezinteprinsimbol.3. Organizează,dupărealizareasarciniiînechipe,prezentarearezultatelor,oferindfie-
căruigrupmax.1minut.4. Realizeazăunsumarallecției,accentuândcă„nu există un stil mai bun decât altul,
că toate stilurile sunt importante, și mai important este ca fiecare dintre noi să poată aplica stilul potrivit în contextul potrivit. Uneori este bine să amânăm decizia, alteori, este bine să fim spontani și să nu ratăm vreo oportunitate, etc.
5. Explică sarcina pentru acasă, care constă din completarea unui tabel. Completareaacestuiavaavealocînbazaauto-percepțieipropriiprivindstiluriledecizionalepecareleposedăfiecare,darșiînbazapercepțieicelorapropiațiînraportcuanumitesituațiiconcreteîncareaplicațiunstilsaualtul.Importantestecafiecaresăînțeleagăpercepțiapersonalăcâtșipercepțiacelordinjur.TabelulpoatefiinclusînPortofoliul Personal.
TEMA 3. CUNOAȘTEREA PROPRIULUI POTENȚIAL ȘI PROIECTAREA CARIEREICOMPETENȚADEZVOLTATĂ
Competenţa de a lua decizii privind traseul educaţionalși profesional în baza sistemului de atitudini și valori.
REZULTATE SCONTATEEleviivorfiaveaoînțelegeremaibunăapropriilorvaloriprofesionale,atitudini,trăsături,precumșiapotențialuluipersonalprivindviitoareaprofesie
OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• Apreciezeimportanțapropriilorvalori,interese,atitudini• Identificeprofesiicaresepotrivesccelmaibinecuintereseleșiabilitățileproprii• Înțeleagăsemnificațianoţiunilor:valoriprofesionale,interese,tipuldeinterese,atitudini,
trăsături
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ12
MESAJUL CHEIEPentru o proiectare de succes a carierei este necesar să-mi cunosc potențialul și să-l dezvolt zi de zi
SUGESTII PENTRU DEMERSUL DIDACTIC
EVOCARE - 10 minuteMetode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului
Activitățideînvățareorganizatedecătreprofesor/profesoară
PaginădejurnalLucruindividual
Activitatefrontală
Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisăcompleteze,individual,timpde5minute,„Jurnalul reflexiv”.2. Încurajeazăelevii,cadupărealizareasarcinii,sădiscuteînplentimpde3minuteși
săexplicelacearputeafiutilăcompletareaunuiastfelde„Jurnal reflexiv”.3. Noteazăideilepetablă.4. Invităeleviisăformuleze,timpde2minute,exempledescopuriprofesionaleîn
bazainformațieiobținuteînrezultatulcompletăriiacestuiJurnal.5. Accentueazărolulpecare-lareautocunoaștereaînformulareascopurilorprofesio-
naleșialegereaprofesiei.
REALIZAREA SENSULUI - 20 minuteLectură
Notițeînjurnal
Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisăstudiezematerialulpropustimpde10minute.2. Explicăcăulteriorvoraveadeformulatcâte1-2ideidedezvoltarepentrufiecare
dintreaspectelemenționateînmaterial:valoriprofesionale,interese,abilități,ati-tudini,trăsăturidepersonalitate,aserțiunileluiSuper.Fiecareideepoateîncepecu:
- Îmi doresc să … - Planific să-mi dezvolt … - Continui să … 3. Încurajeazăeleviisănotezeideileîncaiet,timpde5minute.
REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 15 minute CompletareatabeluluiSWOT
Profesorul/Profesoara 1. InvităeleviisărealizezeanalizaSWOTindividual,timpde12minute,accentuând
că este foarte important să-şi conștientizeze punctele tari cu care să se prezinte, punctele slabe asupra cărora să lucreze în continuare, oportunitățile pentru a ști în ce direcție să o ia privind traseul profesional și dificultățile/temerile pentru a fi pregătit și a preveni unele situații mai complexe/complicate
2. ÎncurajeazăeleviisărealizezeacestexercițiupeofoaieA4sauA3,într-unstilcre-ativpentrua-lpăstraulteriorcamaterialdereferință/suportînPortofoliul personal.
3. LucrulasupraanalizeiSWOTpoateîncepeînclasășibeneficiademonitorizareșisuportdinparteaprofesorului/profesoareișiapoidefinitivatacasă.
4. Explică sarcina.Completaţi chestionarulpentru a evaluapropriapercepție avi-itoareiprofesiişi a înţelege dacăprofesiacorespunde înclinaţiilor, intereselorşiaspiraţiilorpersonale.
TEMA 4. ROLUL VALORILOR ȘI A TRĂSĂTURILOR DE PERSONALITATE ÎN ALEGEREA PROFESIEI
COMPETENȚADEZVOLTATĂ
Competența de a lua decizii privind traseul educaţionalși profesional în baza sistemului de atitudini și valori
REZULTATE SCONTATEEleviivorfimotivațisăidentificedomeniiprofesionalecelisepotrivescînbazavalorilorșitrăsăturilordepersonalitate
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 13
OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• Manifesteinterespentruacţiuneşidezvoltareaaspectelorcheie(valori,trăsăturideper-
sonalitate)ceduclasuccesînactivitateaprofesională• Argumentezerolulvalorilorpersonaleînalegereaprofesieidorite• Identificedomeniileprofesionaleșiabilitățilenecesarepentrufiecaredomeniu
MESAJUL CHEIEAlegerea viitoarei profesii implică cunoașterea propriilor valori și a trăsăturilor de personalitate
SUGESTII PENTRU DEMERSUL DIDACTIC
EVOCARE - 15 minuteMetode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului
Activitățideînvățareorganizatedecătreprofesor/profesoară
Lucruindividual Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisăîmpărtășească1-2valoripecarele-aunotatînTabelulSWOT,în
rubricaPuncte Tarilalecțiaprecedentă.2. Roagăeleviicadupăceîmpărtășesc5-7exemple,timpde5minutesăsublinieze3
valori,dinlistacuvaloriprezentatălatema4.3. EleviivorsubliniadoarVALORILEcaresuntimportanteînprocesuldeidentificare/
alegereaviitoareiprofesii.4. Invităeleviisăidentificeindividual,timpde5minute,3meserii/profesiidintabelul
prezentat,carecelmaibinesepotrivesccucele3valoripropriiidentificateinițial.5. Încurajeazăeleviisăîmpărtășeascăînplen,timpde5minute,ideile/rezultatelelor.
REALIZAREA SENSULUI - 20 minuteStudiereaexemplelordesucces
Profesorul/Profesoara 1. Continuăcuomininotăintroductivă,degenulceleipropusemaijos:
O personalitate armonioasă se dezvoltă atunci când își cunoaște propriile valori: ce este important pentru sine, unde doreștesăajungă, prin ce muncă se poate simți fericit. Un om care-și cunoaște valorile este precum „Copacul care are rădăcini adânci și nu-i este frică de nici o furtună sau secetă”. Fiind mai încrezut în forțele proprii, este mai hotărât și mai rar se lasă influențat de factorii perturbatori din societate, mediul econo-mic, familial sau educațional. 2. Invită elevii să formezegrupuri a câte 3-4 persoane, și să studieze, timpde 10
minute,exempleledesuccesaletinerilordinMoldova,avândurmătoareasarcină: - Discutați în grup valorile, care credeți că au contribuit la succesul acestor tineri - Ce trăsături de personalitate îi caracterizează? - Ce îi face diferiți față de alți tineri de vârsta lor? 3. Alocăgrupurilor5minutepentrupregătirearăspunsurilor.
REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 15 minute Prezentărialegrupu-rilor
Profesorul/Profesoara 1. Invităfiecaregrupsăîmpărtășească,timpde2minute,rezultatelediscuțiilorasupra
exemplelordesucces.2. Noteazălatablăcuvintecheieprintrecare:„valori”,„trăsăturidepersonalitate”,
„atitudini”etc.3. Invităeleviisăreflecteșisăîmpărtășeascăîn plendacăcunoscexempledesucces
dinrândultinerilordinșcoala,localitateaîncaretrăiescșicefactoricontribuiesauaucontribuitasupraacestuisucces,alocând2minutepentruacestscop.
4. Realizeazătimpdeunminutsumaruldiscuțiilor.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ14
Reflecțiiînplen
5. Explicăelevilorsarcinapentruacasăcareconstădin:Analizați tabelului de la ru-brica Acționează, alegeți domeniul care credeți că vă reprezintă: realist, inves-tigativ, artistic, social, antreprenorial, convențional. Odată ce ați identificat cu ajutorul detaliilor din tabel domeniul și profesia care s-ar potrivi mai bine cu inte-resele personale, realizaţi o descriere amplă cu date statistice și fotografii a acestei profesii, după următoarele criterii:
- Dategeneraledespreprofesie(timpdelucru,concediu,pauzădemasăetc.); - Caracteristicileacesteiprofesii - Perspectivedeavansareîncarierăoferitedeprofesia/specialitateadată; - Caresuntcondițiiledecreștereasalariuluiînprofesiaaleasă? - Ceriscuriareprofesia? - Cebeneficiicheieaiaveapracticândaceastăprofesie? - IncluderezultateleacestuiexercițiuînPortofoliul tău personal.
TEMA 5. MASS MEDIA – SURSĂ DE INFORMARE ÎN PROIECTAREA CARIEREI COMPETENȚADEZVOLTATĂ
Competenţa de informare despre oportunităţilede evoluţie în carieră și perspectivele pieţei muncii
REZULTATE SCONTATEEleviisuntconștiențiderolulmassmediaînprocesuldeidentificareaunuilocdemuncă,darșideriscurilepecareleimplică
OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• Apreciezeoportunitățileșiriscurilecareleprezintămassmediapentrutineri/eînprocesulde
proiectareacarierei• Distingămassmediacarepromoveazăoportunitățirealepentrutineri/edepresacemanipulează• Explicemetodedecăutareaunuilocdemuncăprinmassmedia
MESAJUL CHEIESunt pregătit/ă să utilizez mijloacele mass media pentru realizarea scopurilor mele profesionale
SUGESTII PENTRU DEMERSUL DIDACTIC
EVOCARE - 15 minuteMetode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului
Activitățideînvățareorganizatedecătreprofesor/profesoară
Lucruindividual
Discuții/prezentăriînplen
Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisălucrezeindividual,timpde7minute,șisănotezeîncaietrăspunsulla
următoareleîntrebări:• Cerolaremassmediaînviaţata?• Careeste/suntdomeniul/domeniiledeinteres,desprecareteinformezidinmassmedia?• Cesursedeinformareînmasăutilizezicelmaifrecvent?• Noteazăîntr-untabeldegenulceluidemaijos,pentrucaredomeniideinteresapelezi
celmaifrecventlainformareadinmassmedia.
Domeniideinteres(profesii,sănătate,timpliber,sport,anunțuri,etc.)
Sursedeinformare
Invită3-4voluntarisăîmpărtășeascăînplen,timpde5minute,exempledinexperienţe-lelordeutilizareasurselordeinformaredesprerolulmassmedia,domeniiledeinterespentrucareapeleazălamassmedia,etc.2. Faceunscurtsumaraldiscuțiilor.
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 15
REALIZAREA SENSULUI - 15 minuteLecturăghidatădeîntrebări
Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisăanalizezeindividual,timpde15minute,materialulpropuslatemadată.2. Noteazăpetablăaspectecheielacareeleviisăatragăatențiaîntimpulstudieriima-
terialului: - Caresuntposibilităţilemassmediaînoferireainformaţieidesprecerinţelepieţeimuncii?
- Cumpromoveazămassmediacelemaicăutateabilitățidecătreangajatori? - Caresuntriscuriledemanipulareprinfalseleofertedemuncă?3. Îndeamnăeleviicaîntimpulstudieriimaterialulpropussărevinălaaspecteledemai
sus,șisănotezeîncaietreflecțiipersonale,viziuni,exempleetc.
REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 15 minuteScriereLiberă
Clustering/Ciorchinele
Profesorul/Profesoara1. Invităeleviisărealizezeoscriereliberătimpde5minuteîncaresărăspundăla
următoareleîntrebări/aspecte: - Avantajeleinformăriidesprecarierădinmassmedia; - Riscurilecareleprezintăinformareadinmassmedia; - Oportunitățilecareleoferămass-mediapentrutineriiîncăutareaunuilocdemuncăetc.
2. Invităeleviicaredorescsăîmpărtășeascăînplen,timpde5minute,ideilenotateîncadrulexercițiuluidescriereliberă.
3. Noteazăideilecheiesubformădeuncluster/ciorchineastfelcasăfievizibileavan-tajele,riscurileșioportunitățileîntimpceeleviiîmpărtășesccelenotate.
4. Realizeazăunsumarallecțieitimpde1minut.5. Explicăsarcinapentruacasă:Pe site-uri sunt diferite oferte de angajare discrimi-
natorii pentru fete sau băieţi, cu tentă sexistă. Uneori conținutul acestora trezește dubii, de ex., se cer la lucru doar fete, tinere, necăsătorite, care trebuie să prezinte o fotografie etc. Sau oferte care promit salarii dubios de mari.
- Selectează2-3anunţuridespreoferteledeangajare; - Analizeazăconţinutulanunţurilorşideterminăcâtderealăesteangajareaînbazaoferteiprezentate.
6. ÎncurajeazăeleviisăincludăacesteanunțuriidentificateînPortofoliul personal.
TEMA 6. INTERVIUL DE ANGAJARE COMPETENȚADEZVOLTATĂ
Competenţa de realizare a marketingului personal și vocaţional
REZULTATE SCONTATEEleviivorconștientizarolulinterviuluideangajareîndezvoltareacarierei
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ16
OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• Aprecieze rolul abilităţilordea susţineun interviu şi să se impliceactiv îndezvoltarea
carierei• Oferecolegilor/elorideicuprivirelapregătireapentruuninterviudeangajare• Descrieaspectelecarearasigurasuccesullainterviuldeangajare
MESAJUL CHEIEInterviul de angajare este o etapă extrem de importantă în carieră şi trebuie să depun maximum efort pentru a fi
pregătit/ă pentru un interviu de succes
SUGESTII PENTRU DEMERSUL DIDACTIC
EVOCARE - 10 minuteMetode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului
Activitățideînvățareorganizatedecătreprofesor/profesoară
Minijocderolînscris
Prezentăriinplen
Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviilaunminijocderolimaginar-Imaginează-ţi că ai ajuns la un interviu
de angajare. Care ar fi răspunsul tău de 30 de cuvinte la solicitarea de a povesti despre sine
2. Alocă3minutepentrulucruindividualasupraprezentăriiînaprox.30decuvinte.3. Invităelevii-doritorisăîmpărtășeascăideilelorînplentimpde5minute.4. Realizeazăoscurtăintroduceretimpde2minute, la temalecției,accentuândcă
aceastasevafocusapeinterviu/șiimportanțainterviuluideangajareînprocesuldeobţinereaunuilocdemuncă.
REALIZAREA SENSULUI - 10 minuteLecturăghidată Profesorul/Profesoara
1. Invităeleviisălecturezetextulindividual,timpde10minute2. Explicăcăînprocesuldelecturareurmeazăsăselectezepatrusfaturidepeferestrele
cadranului.REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 25 minute
Comerțulcuoproblemă/sfat
Profesorul/ProfesoaraInvităeleviisăsedeplasezeprinsalătimpde3minuteşisăîmpărtăşeascăcolegilor/gelordeceeste importantsăse ţinăcontdeele într-un interviudeangajare, înbazaidentificăriiacelpuțin4sfaturi.1. Invităeleviidoritorisăprezinteînplen,timpde3minute,celmaiinteresantsfatşi
explicaţiepecareauprimit-odelacolegii/colegelelor.2. Formeazăperechi.3. Explicăurmătoareasarcinăpentrurealizareacăreiaalocă10minute:Discută cu
colegii/gele şi decideţi împreună ce aţi răspunde la următoarele întrebări într-un posibil interviu de angajare, improvizând un joc de rol/interviu scurt în care anga-jatorul adresează următoarele întrebări:
- Numeşte5motivepentrucareartrebuisătealegpetinedinalţizececandidaţicareauaplicat?
- Deceîţidoreştiacestpost? - Cetemotivează? - Ceaicititsauauzitdesprecompanianoastră? - Lacesalariuteaştepţi? - Dacăamcereoreferinţă/recomandare,cene-arcomunicapersoanapecareaiin-dicat-odespretine?
- Cumîţipetrecitimpulliber? - Ceîntrebăriaifațădenoi?4. Elevul/aînrolulcandidatuluipoateformulatreiîntrebăripentruangajatordupăce
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 17
Lucruînperechi/Jocderol
5. Invită elevii să împărtășească înplen, timpde5minute, emoțiile lor îndiferiteroluri:deangajatorișicandidați.Discuțiilesepotaxape:Care întrebare a fost mai dificilă? Care răspunsuri au fost cele mai interesante/neobișnuite? Ce așteptări a avut angajatorul sau/și candidatul de la interviu?
6. Realizeazăunsumaralactivitățiitimpde3minute.7. Explicăsarcinapentruacasă: Redactaţi o scrisoare de mulţumire după interviul de
angajare, conform cerinţelor indicate în textul citit.Identificăcompania/organizațialacareaidorisăteangajezidupăabsolvireastudi-ilorşirăspundelaîntrebăriledemaijos:
- Cummădocumentez(ceştiudesprecompanie,ceştiudespreslujbă,ceştiudespreintervievatorşiprocesuldeselecţie)?
- Caresuntatu-urilemele? - Caresuntrealizărilecei-arinteresapeintervievatori? - Caresuntîntrebărileposibile,pecaresălepunintervievatorului? - Ceimpresiedorescsălas?
Opțional:Redacteazăoscrisoaredemulţumiredupăinterviuldeangajare,conformce-rinţelordintextșioplaseazăînportofoliultău.
TEMA 7. CODUL MUNCII. DREPTURILE ȘI RESPONSABILITĂȚILE ANGAJATULUI COMPETENȚADEZVOLTATĂ
Competenţa de realizare a marketingului personal și vocaţional. Competența de in-formare despre oportunităţile de evoluţie în carieră și perspectivele pieţei muncii.
REZULTATE SCONTATEEleviivorapreciaimportanțacadruluilegalexistentînceeacepriveștedrepturileșiobligațiunileangajaților,precumșivaloareaFișei Postului.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:• Apreciezeimportanţacadruluilegalpentruasigurareadrepturilorşirealizareaobligaţiilor
angajaţilor• Explicedrepturile,obligaţiiledebazăaleangajaţilorşiscopulFișei Postului
MESAJUL CHEIEOdată decis/ă să mă încadrez în câmpul muncii, trebuie să cunosc şi să respect drepturile și obligațiunile în calitate
de angajat
SUGESTII PENTRU DEMERSUL DIDACTIC
EVOCARE - 15 minuteMetode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului
Activitățideînvățareorganizatedecătreprofesor/profesoară
Profesorul/Profesoara 1. Reaminteșteelevilordesprefaptulcălalecțiaanterioarăafostabordatsubiectulin-
terviuluideangajare,iarodatăangajați,fiecaretrebuiesăcunoascăaspectelecheiecețindedrepturileșiobligațiunile/responsabilitățileangajatului.
2. Invităeleviisălucrezeindividual,timpde5minute,șisărăspundălaurmătoareleîntrebări:
- Care credeți că sunt documentele normative ce reglementează drepturile şiobligaţiileangajaţilor?
- Ceînţelegeţiprindrepturişiobligaţiidebazăalesalariaţilor?
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ18
Gîndește-perechi-prezintă
- Din ce considerente statul determină prevederi legale speciale pentru drepturileunoranumitecategoriideangajaţi?
3. Invităeleviisălucrezeînperechi,timpde2minute,săfacăschimbdeidei.4. Invităperechilesăprezinterăspunsurilelor,înplen,timpde8minuteșinoteazăla
tablăcuvintecheie.REALIZAREA SENSULUI - 15 minute
Lecturăghidată(ver-siuneaadaptată)
Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisăstudiezematerialulpropuslaaceastătemă,individual,timpde15minute.2. Explicăelevilorcâtestedeimportantsăatragăatențiaasupradrepturilorsalaria-
tului,obligațiunilorsalariatuluiașacumprevedeCodul Muncii, săstudiezeFișa Postului–exemplu-modelșisăanalizezedetaliilecuprivirelamuncadiverselorcategoriisociale(persoanecudizabilități,sautinericareauîmplinit18ani).
Notă:Eleviitrebuiesăfacăcunoştinţăcuprevederilelegaleprivinddrepturileşiobligaţiiledebazăaleangajaţilor,darşimaiimportantestesăleformămoatitudineresponsabilăfaţădenecesitateainformăriicontinuedinsursenormative,cureferireladiverseaspectealerapoartelordemuncă,aicărorsubiecţivordeveni(saupoatedejasunt).3. Contribuie lapromovarea ideii,desprenecesitateaabordăriidiferenţiate,privitor
ladrepturilediferitorcategoriisocialedeangajaţi.Cucâtbazalegislativăaunuistat creează condiţii favorabile demuncă diverselor categorii sociale, cu atât sediminueazăproblemelesocialealestatului.
REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 15 minute
Lucruînperechi
Discuțieînplen
Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisădiscuteîngrup,timpde5minute,șisăreflecteasupraurmătoarelor
întrebări/aspecte: - DiscutațicucolegiidacăaavutcinevaexperiențadelucrușidacăaavutșioFișă a
Postului?Cebeneficiiareacestdocumentînprocesuldelucru?Ceseîntâmplădacănuavemofișăapostului,cumcredeți?
- Analizează,împreunăcucolegii,prevederileCodului Munciicureferirelamuncapersoanelorînvârstădepânăla18anişiposibilităţiledeîncadrareînactivitateademuncăapersoanelorcareauîmplinitvârstade18ani.
2. Invităeleviisăîmpărtășeascăideilelor(timpde8minute)șisăidentificedacălalistadepetablădelaînceputullecției,auapărutșialteideinoi,careanume.
3. Realizeazăunsumarallecțieitimpde2minute.4. Explicăsarcinapentruacasă,careconstădin: Identifică prin intermediul surselor
media/online, cel puțin 3-4 exemple de Fișa Postului pentru profesia pe care ai vrea să o practici în viitor. Analizează cerințele care sunt comune, și aspectele care diferă în Fisă de la o companie la alta. Vei observa că fiecare organizație are specificul său, și caută specialiști care să răspundă la acest specific organizațional/instituțional. Notează-ți aspecte asupra cărora trebuie să lucrezi în continuare pentru a putea răspunde în viitor la aceste cerințe ale postului.
5. Reaminteșteelevilordesprefaptulcălaunadinurmătoarelelecții/ultimadinmodul/eivoraveadeevaluatșiprezentatPortofoliulpersonaldeplanificareacarierei.
TEMA 8: PRIMII PAȘI SPRE O AFACERE DE SUCCES
COMPETENȚADEZVOLTATĂ
Competenţa de informare privind oportunităţile de evoluţie în carieră și perspective-le pieței muncii
REZULTATE SCONTATEElevulanalizeazădiferiteideideafacerişifaceprimiipaşispreocarierădesucces
OBIECTIVE OPERAŢIONALELafineleacesteilecțiieleviivorficapabilsă:
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 19
ExplicefactoriicepotcontribuiladezvoltareauneiafaceridesuccesPrezinteoideedeafaceridinperspectivemultipleEvaluezediferiteideideafaceri
MESAJUL CHEIEAnalizez idei de afaceri şi astfel fac primii paşi spre o carieră de succes
EVOCAREA 10 minuteMetode,tehnici,formedeorganizareaproce-sului
Activităţideînvăţareorganizatedecătreprofesor/profesoară
BrainstormingPriori-tizareaideilorprinvot
1. Vaîndemnaeleviisăvinăcuideideafacerirealizabileîncomunitatealor.Toateideilevorfinotatepetablă.
2. Fiecareelevvavotapentru3ideicareîiparcelemaiviabile.3. Varepartizaîngrupurieleviișifiecaregrupvaprimicâteoideedintopulrealizat.
REALIZAREA SENSULUI 24 minuteDiscuţieeuristică/ActivitatefrontalăProiectdegrup/Acti-vitatedegrup
1. Lepropuneelevilorsăciteascătextulșiapoi,utilizândcriteriileenumerateîntext,săanalizezedacăideeadeafaceripecareoaregrupulpoatedeveniooportunitate.
2. Propuneelevilorîngrupurisărealizezeurmătoareasarcina:Prezentaţipeposterideeadeafaceri,luândîncalculurmătoareleaspecte:• De ce ideea este bună pentru localitatea (comunitatea) în care va fi realizată• Descrierea produsului (ce necesităţi satisface produsul sau serviciul)• Cui urmează să vindeţi produsul/serviciul dat• De unde veţi face rost de capital pentru a lansa afacerea (aveţi bani proprii sau
sunt necesare resurse externe?REFLECŢIA 10 minute
Proiectdegrup/Acti-vitatedegrup
1. Propunela1-2grupurisăprezintecolegilorideeadeafacerianalizată.Prezentări
EXTINDEREA 1 minut1. Explicăsarcina:Dezvoltăşianalizeazăo ideepropriedeafaceri.Prezintă ideea
familiei,vecinilorsauprietenilortăi,colecteazăimpresii.Plaseazăideeaanalizatăînportofoliultău.
TEMA 9. PREZENTAREA PORTOFOLIULUI PERSONAL DE PROICTARE A CARIEREI COMPETENȚADEZVOLTATĂ
Competenţa de autoevaluare a potenţialului individual din perspectiva proiectării carierei.
REZULTATE SCONTATEEleviivorfimotivațisăprezintePortofoliile Personale deplanificareacarierei.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE Lafineleacesteilecțiieleviivorficapabilisă:DezvolteîncontinuarepropriilePortofolii;ExplicecarecomponentedinPortofoliuauobținutunscormaislab/înaltcarezultatalevaluăriipersonale;IdentificecarecomponentedinPortofoliutrebuiecompletateîncontinuare.
MESAJUL CHEIEVoi ţine un Portofoliului personal în procesul de proiectare a carierei pentru a lua decizii informate
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ20
SUGESTII PENTRU DEMERSUL DIDACTIC
EVOCARE - 7 minute Metode,tehnicișiformedeorganizareaprocesului
Activitățideînvățareorganizatedecătreprofesor/profesoară
Brainstorming Profesorul/Profesoara 1. Invităeleviisărealizezeoactivitatedebrainstorming,timpde5minute,focusând
peurmătoareleîntrebări: - Care au fost subiectele care v-au impresionat cel mai mult din acest modul? - Ce a fost cel mai util? 2. Încurajeazăcâtmaimulțielevisăseexpunătimpde2minute.3. Reaminteștecă scopulacestei lecții estecaelevii să realizezeoevaluareapro-
priilorPortofolii,șisăprezintesuccintrezultateleobținute,apoisăidentificeas-pecteleasupracăroramerităsămailucreze.
REALIZAREA SENSULUI - 15 minuteLucruindividual Profesorul/Profesoara
1. Monitorizeazălucrulindividualalelevilor,timpde15minute,careprevedereal-izareaevaluăriifiecăruicomponentdinPortofoliuconformindicatorilordeevalu-aredinmaterialulpentruelev:
- Studiul intereselor și aptitudinilor personale. - Cluster ce demonstrează legătura dintre interesele și aptitudinile personale și difer-
ite ocupații/profesii. - Sumarul interviului cu persoane, care lucrează în domeniul ce prezintă interes pen-
tru tine. - Concluzii cu privire la locul profesiei/ocupației care te interesează pe piața muncii. - O matrice de studiere a carierei. - Concluzii personale și planul de activități pentru următorii 2 ani.
REFLECŢIA ŞI EXTINDEREA - 23 minute Prezentărialerezulta-telorevaluăriiporto-foliilor
Profesorul/Profesoara 1. Invităfiecare elev săprezinte succint rezultatele evaluării propriuluiPortofoliu.
Fiecareelevarputeaaveapânălaunminutmaximum(depindedenrdeelevidinclasă).SaucelpuținsăseasigurecăavăzutPortofoliiletuturorelevilor,chiardacănuafostfinalizatăînîntregimeevaluareapefiecarecomponentă.
2. Încurajeazăelevii săcontinue să lucrezeasupraPortofoliului personal, comple-tându-lcudatenoi,informațiinoi,testeșichestionare,practicebune,exempledesucces,cifre/statistici,prognoze,progrespersonalîndezvoltareasauîmbunătățireaunorcompetențecheie,altele.Doar o documentare bună va contribui la o alegere informată a viitoarei profesii.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 21
MATERIALEPENTRUELEVIICLASEIAXII-aelaborateîncadrulproiectului
”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”(REVOCC)
CUPRINS
Nr Teme Nr de ore Pagina
TEMA1. ROLUL PORTOFOLIULUI PERSONAL ÎN PROCESULDE PROIECTARE A CARIEREI 1 22
TEMA2. STILURI DECIZIONALE 1 26
TEMA3. CUNOAŞTEREA PROPRIULUI POTENŢIALŞI PROIECTAREA CARIEREI 1 29
TEMA4. ROLULVALORILORŞIATRĂSĂTURILORDEPERSONALITATEÎNALEGEREAPROFESIEI 1 35
TEMA5. MASS MEDIA - SURSĂ DE INFORMARE ÎN PROIECTAREACARIEREI 1 39
TEMA6. INTERVIUL DE ANGAJARE 1 41
TEMA7. CODUL MUNCII. DREPTURILE ŞIRESPONSABILITĂŢILE ANGAJATULUI 1 43
TEMA8. PRIMIIPAŞISPREOAFACEREDESUCCES 1 48
TEMA9. PREZENTAREA PORTOFOLIULUI PERSONALDE PROIECTARE A CARIEREI 1 50
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ22
TEMA 1. ROLUL PORTOFOLIULUI PERSONAL ÎN PROCESUL DE PROIECTARE A CARIEREI
MESAJUL CHEIEVoi completa Portofoliul personal în procesul de proiectare a carierei, pentru a clarifica domeniile profesionale
și pentru a avea cât mai multe informații despre ele
IMPLICĂ-TE!Discutăcucolegul/adespreurmătoarele:
- Ce înțelegeți prin portofoliu? - Ați avut până acum activități care să implice ţinerea unui porto-
foliu? - Cum credeți, care ar fi avantajele unui portofoliu pentru proiect-
area carierei?
INFORMEAZĂ-TE!PânăînclasaaXII-acusiguranţăaidiscutatmaimulteaspecteceţindecarieră.Încadrulacestuimodulveiabordaogamădesubi-ecteimportantepentruprocesuldeproiectareacariereitalesaupentruidentificareaviitoareiprofesii.Esterecomandatsădocu-
mentezipascupastotceeacestudiezișisă-țielaboreziunPortofoliu personal de proi-ectare a carierei.Unportofoliupoate să conțină exemple concretede anunțuri pentrulocuridemuncăvacante,extrasedinCodul Muncii,datedecontact,testesauchestionarecompletatedetine,reflecțiipersonale,exercițiirealizateetc.Toateacesteatevorajutapascupas,săieideciziimaiinformate,documentateșiargumentateînceeacepriveșteviitoareataprofesie.
Laultimalecțiedinacestmodulveiprezentaportofoliul tău,carevainclude,pelângăcelemenționatemaisus,șiurmătoarele:
1. Studiulintereselorșiaptitudinilorpersonale.2. Clusterulcedemonstreazălegăturiledintreinteresele,aptitudinilepersonaleșidifer-
iteocupații/profesii.3. Sumarulinterviuluicupersoane,carelucreazăîndomeniulceprezintăinterespentru
tine.4. Concluziicuprivirelaloculpepiațamunciiaprofesiei/ocupațieicareteinteresează.5. Matriceadestudiereacarierei.6. Analizaşidescriereauneiideideafaceriîncomunitateata.7. Concluziipersonaleșiplanuldeactivitățipentruurmătorii2ani.
Încontinuarevomprezentaspecificulcomponentelorenumerateşiînbazalorveistruc-turaportofoliultău.
• Studiul intereselor și aptitudinilor personale.Aceastăcomponentăvaincludere-zultateletestelor,opiniilepărinților,profesorilor,colegilor,altorpersoaneșiconclu-ziilepersonalecareoferărăspunsla2întrebăridebază:
1. Caresuntintereseleșivaloriletaleprioritare?2. Pentrucedomeniiaicelemaidezvoltatecunoștințeșiabilități?
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 23
Indicatori de evaluare:
ExcelentRăspunsuribazatepecelpuțin7surse,deexemplu:rezultatelemaimultorteste;concluziiînbazanotelorobținuteînultimii2ani;concluziiînbazaactivitățilorextrașcolare,opiniilemaimultorpersoane.
Bine Răspunsuribazatepe4-6surse,deexemplu:rezultateletestelor;concluziiînbazanotelorobținuteînultimii2ani;opiniadiriginteluișipărinților.
Satisfăcător Răspunsuribazatepe3surse,deexemplu:rezultateleunuitest,concluziiînbazanotelorobținuteînultimii2ani,opiniauneisingurepersoane.
• Clusterul ce demonstrează legăturile între interesele și aptitudinile personale și difer-ite ocupații/profesii. Acestclustertrebuiesăaibă2ramuriprincipale–ramuraintereselorși aptitudinilor și ramuraocupațiilor/profesiilor.Ramura, care reflectă interesele și apti-tudinilepersonale,secompleteazăînbazarezultatelorprezentateînprimacomponentăaportofoliului.Ramuraprofesiilorpoate să conținădenumiri aleprofesiilor/ocupațiilor șicapacitățilenecesarepentrurealizareaactivitățilorspecificeacestora.
Indicatori de evaluare:
ExcelentFiecareramurăconținemaimultde9elemente.Suntevidențiatelegăturiîntreaptitudinilepersonaleșicerințelespecificealeprofesiilor.Înbazaclusteruluisedistingclar2-3ocupații/profesii,caresepotrivescaptitudinilorșiintereselortale.
BineFiecareramurăconține7-9elemente.Suntreliefatelegăturiîntreaptitudinilepersonaleșicerințelespecificealeprofesiilor.Înbazaclusteruluiseprofileazăclar2ocupații/profesii,caresepotrivescaptitudinilorșiintereselortalepersonale.
Satisfăcător Fiecareramurăconține,celpuțin,6elemente.Înbazaclusteruluiseevidențiază1-2ocupații/profesiicaresepotrivescaptitudinilorșiintereselortale.
• Sumarul interviurilor cu persoane care lucrează în domeniile ce prezintă interes pen-tru tine. Aceastacomponentăincludedovezile–fișeleelaborateîncadrulrealizăriiunuiinterviu.Fișatrebuiesăconținădatedesprepersoanaintervievată(numele,prenumele,pro-fesia)șirăspunsurilelaconicelaurmătoareleîntrebări:
1. Decâttimplucrațiînacestdomeniu?2. Deceațialesaceastăprofesie/ocupație?3. Descrieţi,Varog,ziuadumneavoastrădelucru.4. Decepregătireenevoiepentruaprofesaînacestdomeniu?5. Cevăplacecelmaimultînaceastăprofesie?6. Cevăplacemaipuțin?7. Cesfaturiîmiputețioferimiesaualteipersoane,careesteinteresatădeaceastăpro-
fesie/domeniu?
Poatesăseîntâmple,cănuaialăturipersoane,cucaresăpoțirealizaacestinterviu(deexemplu,nuaiposibilitateasădiscuțicuunpilot).Încazuldat,utilizeazăinterviurire-alizatedecătrealtepersoanecureprezentanțiaiacestorprofesii(cautăarticolesauvideoînmassmediasauInternet),iarînfișăindicăsursa.
Reieșind din faptul, că în baza clusterului ai determinat 2-3 profesii/ocupații care sepotrivescaptitudinilorșiintereselortale,trebuiesărealizeziinterviuricureprezentanțiifiecăreiprofesii.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ24
Indicatori de evaluare:Excelent Esteprezentatsumarulinterviurilorcucelpuțin2persoane,carelucreazăîndomeniile
alesepentrustudiu.Fișeleinterviuluiconținrăspunsurilatoateîntrebărileşi1-2aspectedeinteresinclusedetine.
Bine Suntprezentateinterviuricu1-2persoane,carelucreazăîndomeniilealesepentrustudiu.Fișeleinterviuluiconținrăspunsurilaminimum5întrebări.
Satisfăcător Suntprezentaterezultateleinterviuluicu1-2persoane.Fișainterviuluiconținerăspunsurilacirca3întrebări.
Laaceastăcomponentăveiidentificăpersoanecucarepoțirealizainterviurișiveideter-minaceacțiuniconcretetrebuiesăîntreprinzipentruateîntâlnicuacestepersoaneşiarealizainterviurile.
• Concluzii cu privire la locul pe piața muncii a profesiei/ocupației care te interesează. AcesteconcluziiserealizeazăînbazadiscuțieicuunreprezentantalANOFM/AOFMsauînbazastudierii informațieiactualizatedesprepiațamuncii,prezentate îndiferitesurse,înmod special pe site-ul www.anofm.md -Concluziile trebuie să ofere răspunsuri la 3întrebări:
1. Careestepoziţiaprofesiilor/ocupațiilorcercetateînbarometrulprofesiilorsolicitatepepiațamuncii?
2. Careestedinamica/prognozaprivindgraduldesolicitareaacestorprofesiiînviitor?3. Caresuntpropunerile/alternativele?
Indicatori de evaluare:
Excelent Concluziileoferărăspunsurilatoateîntrebărilepentrufiecareprofesiecercetată.Suntindicate2-3sursedeinformare.
Bine Concluziileoferărăspunsurila2întrebăripentrufiecareprofesiecercetată.Suntindicate1-2sursedeinformare.
Satisfăcător Concluziileoferărăspunsurila2întrebăripentruunadinprofesiilecercetate.Esteindicatăosursădeinformare.
• Matricea de studiere a carierei. Matricearespectivăvaincludeinformații,obținuteante-rior,despretoateprofesiilecercetate.Matriceatrebuiesăconținătoaterubricileprezentateînmodelulpropus.Dacăconsiderinecesar,poțisăocompletezicurubricinoi.
Profesia(descrieregeneralăsaudenumire)
Activitățispecificeprofesiei
Studiinecesareșimodalitateadeaobținestudiiledate,costuri
pentrustudii
Beneficiimaterialeoferitedeprofesie
Beneficiinemateriale
Riscuricețindeobținereaprofesiei
sauactivitateaînacestdomeniu
Indicatori de evaluare:Excelent Suntcompletatetoaterubricile,pentrutoateprofesiile/ocupațiilecercetate.Celpuținuna
dinrubriciestepropusăsuplimentar.
Bine Suntcompletatetoaterubricilepentru2profesii/ocupațiicercetate.
Satisfăcător Suntcompletatetoaterubricilepentruosingurăprofesie/ocupație.
• Analiza şi descrierea unei idei de afaceri în comunitatea ta.Aceastăcomponentătevaajutasăanalizezioideedeafaceriviabilăpentrucomunitateata.Ideeaurmeazăafiprezentatăfamiliei,vecinilorsauprietenilortăipentruaprimiimpresiidespreposibilitatearealizăriiacesteia.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 25
Indicatori de evaluare:Excelent Ideeadeafaceriafostprezentatăşidiscutatăcu3persoane,impresiileacestorasuntnotate
înportofoliu
Bine Ideeadeafaceriafostprezentatăşidiscutatăcu2persoane,impresiileacestorasuntnotateînportofoliu
Satisfăcător Ideeadeafaceriafostprezentatăşidiscutatăcuopersoană,impresiileacesteiasuntnotateînportofoliu
• Concluzii personale și planul de activități pentru următorii 2 ani. Pentruatrageconclu-zii,utilizeazărezultateleobţinuteîncomponentele1-5alePortofoliului.Concluziiletrebuiesăfieprezentateînscrisconformalgoritmuluidemaijos:
- Alternativeprofesionale(celpuțin2opțiuni); - Argumente„pro”și„contra”pentrufiecareopțiune.
Opțiunea1
Argumente„Pro” Argumente„Contra”
Opțiunea2
Argumente„Pro” Argumente„Contra”
- Deciziapersonalăbazatăpe,celpuțin,3argumentecaredemonstreazădeceunadinopțiunileprofesionaleestemaibunădecâtalta.
- Listadeacțiunipecareplanificisălerealizezipentruaimplementadecizialuată.
Indicatori de evaluare:Excelent Algoritmulprezentăriidecizieiesterespectat.Suntexpuse,celpuțincâte3argumente„pro”
și„contra”,pentrufiecareopțiune,bazateperezultateleprezentateînaltecomponentealePortofoliului.Suntplanificatemaimultde4acțiuniconcretepentruaimplementadecizialuată. Indicatorii de realizare sunt bine definiţi, clari, măsurabili, specifici, realizabili,ancoraţiîntimp.
Bine Algoritmul prezentării deciziei este respectat. Sunt descrise câte 2 argumente „pro” și„contra”pentrufiecareopțiune,toatebazându-seperezultateleprezentateînaltecomponentealePortofoliului.Suntpropuse3acțiuniconcretepentruaimplementadecizia.Indicatoriiderealizaresuntclari,măsurabili,specifici,realizabili,încadraţiîntimp.
Satisfăcător Algoritmulprezentăriidecizieiesterespectat.Esteoferitcâteunargument„pro”și„contra”pentrufiecareopțiune.ArgumenteleaucasuportrezultateleprezentateînaltecomponentealePortofoliului.Suntpropuse2acțiuniconcretepentruaimplementadeciziaindicatoriiderealizaresuntrelevanţi.
ACȚIONEAZĂ! - Creează-țiPortofoliul personalîncaresăcolectezimaterialpentrutoateaspectelecheie,așacumafostexplicatîncadrulorei.
- Aiputeasă-țicreeziomapă încaresăaicâtevacapitole”/compo-nente.
- Asigură-tecădupăfiecarelecțiedinmodulrealizezicevapentruacompletaPortofoliultău.
Toateacesteatevorajutaînluareadeciziilordecarieră–decizii informate,conștiente,binedocumentateînceeacepriveșteviitoareletalestudii,profesie,carieră.Succes!
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ26
TEMA 2. STILURI DECIZIONALE
MESAJUL CHEIENu există un stil decizional mai bun decât altul. Fiecare stil are avantajele sale, dacă este aplicat corect și în
contextul potrivit. Iată de ce, trebuie să cunosc și să aplic stilurile decizionale dominante
IMPLICĂ-TE!Discutăcucolegul/adespreaspectelepecaretebazeziatuncicândaideluatodeciziesaualta. - Cefaci? - Cumdecizi? - Înbazaacărorfactori?
INFORMEAZĂ-TE!Fiecaredintrenoiestepusînsituațiadealuaodecizie:ce haine voi îmbrăca? ce film voi privi? ce prăjitură voi mânca? ce cadou voi alege pentru mama? merită să verific lucrarea de evaluare încă o dată, dacă am realizat-o înainte de timp? ce instituție este mai bună pentru continuarea studiilor? etc.
Cercetătoriiaudeterminat,căoameniiiaudeciziiînmoddiferit:uniiaunevoiedefiecaredatădemulttimppentruaanalizabinelucrurile,pentruasesfătuicuceidinjur,alţii,însă,decidrapid,spontan, fărăacântări toatealternativeleposibile.Cercetătoriiauobservatcămajori-tateapersoaneloraplicăacelașistildeluareadecizieiatâtînsituațiinesemnificativecumarfialegereauneibomboane,câtșiînsituațiimportante,cumestealegereaprofesiei.Cestilîţiestecaracteristicție?
Maijossuntdescriseafirmațiicarereprezintădiferitemodalităţi,stilurideluareadeciziilor.Citește fiecare descriere în parte şi notează în caiet, în coloană, numerele afirmaţiilor care corespund felului în care, de regulă, tu iei decizii.1. Cândiaudecizii,tindsămăbazezpeintuiţiamea.2. Deobicei,nuiaudeciziiimportantefărăsămăconsultcualţioameni.3. Nuconteazăcespunalții,estemaiimportantsăsimtcădeciziaestecorectă.4. Înaintedealuaodecizie,verificdemaimulteorisurseledeinformare,pecaremăbazez.5. Ţincontdesfaturilealtoroameniatuncicândiaudeciziiimportante.6. Amânluareadeciziei,pentrucămănelinişteştesămătotgândesclaele.7. Iaudeciziiîntr-unmodlogic,înbazaunuiplan,aplicândmetodespeciale.8. Cândiaudecizii,faccemiseparepotrivitlamoment.9. Deobicei,iaudeciziifoarterapid.10. Prefersăfiughidatdecineva,cândtrebuiesăiauodecizieimportantă.11. Amnevoiedeoperioadămailungădeanalizăatuncicândiauodecizie.12. Cândiauodecizie,amîncredereînsentimenteleşireacţiilemele.13. Opţiunile,pecareleiauînconsiderareatuncicânddecid,suntghidatedescopurilemele.14. Iaudeciziinumaisubpresiuneatimpului.15. Adeseaiaudeciziiînmodimpulsiv.16. Cândiaudecizii,măbazezpeinstincte.17. Extindduratadeluareadecizieicâtdemultpot.18. Iaurapiddecizii.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 27
19. Cândamsprijinulaltora,iaudeciziimaiușor.20. Cautșianalizeztoatedovezile„pro”şi„contra”,cândiauodecizie.Pentruadeterminastiluldominantdeluareadeciziei,careîţiestecaracteristic,noteazăînfațafiecăruinumăralafirmațieialesestiluldecizionaldintabeluldemaijos.Stilul,careserepetădemaimulteori,estedominantînluareadeciziilor.Posibil,căşialtestilurivoracumulaunnumărderepetări.Aceastaînseamnăcăîndiversemomente,acţioneziînmoddiferit,astfel,aiputeaconchide,căîţisuntcaracteristicemaimultestilurideluareadeciziei.
Stilul decizional Itemii corespunzători stiluluiRaţional 4,7,13,20Dependent 2,5,10,19Ezitant 6,11,14,17Intuitiv 1,3,12,16Spontan 8,9,15,18
Pentrustilul raționalestecaracteristicăabordarealogică:persoaneleadunădiferiteinformații,determinăcriteriideselecție,structurează informațiaconformacestorcriterii,elaboreazăar-gumente„pro”și„contra”.„Am luat decizia după ce am cântărit bine toate alternativele”,–deseorispuncei,careaplicăaceststil.Persoanelerespectivepotexplicaușor,deceaualessăprocedezeîntr-unfelsaualtul,deceaudatprioritateanumeacesteialternative.Luareadeciziei,înmodrațional,solicitămaimulttimp,capacitățidegândirecritică,organizareaminuțioasăaprocesului.
„Alţii ştiu cel mai bine ce e potrivit pentru mine”,–estelozincacelor,pentrucareestecar-acteristic stilul dependent. Ei apelează la experiența altor persoane, solicită sfaturi, sprijinşiîndrumaredinparteaaltora.Asemeneapersoaneconsideră,căajutorulcelorapropiaţiesteindispensabilatuncicândanalizeazăşialegalternative.Înopinialor,sfaturilealtorpersoaneajutălaevitareaconsecințelornegativealedeciziilor,laeconomisireatimpuluișialtorresurse.Defapt,aceststil,uneoriascundeîncredereainsuficientăînforțelepropriișioferăposibilitateadeatransmiteresponsabilitateapentruluareadeciziiloraltorpersoane.
Oamenii,pentrucareestecaracteristicstilul ezitant,amânăluareadeciziei.Delaacesteper-soane deseori auzim:„Acum nu e momentul potrivit să iau această decizie”. Darmotivulprincipal nu este faptul, că persoana nu posedă informații suficiente despre toate condițiileșiconsecințeledeciziei,ci faptul,că luareaeiprovoacăemoțiideneliniște foarteputernice.Dorințadeaevitaacesteemoțiiarecarezultattărăgănareadeciziei.Înschimb,grațieperioadeimaiîndelungate,persoanelereușescsăadunemaimulteinformațiinecesare,careoferăposibili-tateadealuadeciziimaiinformate.Lafel,amânareadecizieioferăposibilitateadeaeconomisiresurseșitimp,pentrucăuneleproblemeserezolvădelasine.
„Am făcut aşa, pentru că am simţit că e mai bine”,–spuncei,careauluatdeciziaaplicândstilul intuitiv.Cuvântul-cheieînaceastăfrazăeste„amsimțit”.Într-adevăr,pentruoameniicuintuițiabinedezvoltată,reacțiilecorpuluisugereazădacădeciziaestecorectăsaunu.Senzațiilepotfidiferite–cinevasimtecumîltrecfiorii,altcineva–căldurășirelaxare,careva–încor-dareașimobilizareafiecăruimușchi.Pentrupersoanelecustilulintuitivdezvoltat,asemeneasenzațiisuntmultmaiimportantedecâtdovezileșiargumentele.Aceststilajutălaluareadeci-ziilorînsituații,cândinformațialipseștesauesteambiguă.Elajutăsăieideciziiîntimpscurt.Oameniicustilulintuitivdezvoltatdeseorinupotexplicaprinargumenteraționale,deceaualesanumeaceastaopțiuneșinualta.
Unelepersoanesuntobișnuitesăeadeciziifoarterapidșifărăpreamultedeliberări.„Am luat
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ28
decizia rapid, fără să mă gândesc prea mult”,-astfeldefrazepoţiauzidelacei,careaplicăstilul spontan.Deciziilelorreflectăcelmaibinesituațiademoment,suntfoartebunepentrusituațiidecriză,cândlucrurileseagraveazărepede.Astfeldedeciziipotfieficientecândsuntluatedecătrepersoanecuexperiențavastăîndomeniu.Există,însă,risculcaodecizie,aparentbună,săprovoaceconsecinţedestuldegrave.
Înconcluzie,nuexistăunstilmaibundecâtaltul.Fiecarestilareeficiențădiferităînfuncţiedeconţinutuldecizieișicircumstanțele,încareeatrebuiesăfieluată.Înunelecazuri,unstilpoateficompletatdealtul.AlbertEinstein,deexemplu,povesteacumiadeciziiînsituațiineclare:„Inițial analizez argumentele „pro” și „contra” și identific decizia care pare a fi mai eficientă, apoi arunc o monedă – dacă stema confirmă opțiunea aleasă și, în acest moment, simt senzații de satisfacție – accept decizia respectivă. Dacă, însă, am sentimente de insatisfacţie, schimb decizia inițială”.
PROCESEAZĂ INFORMAȚIA! Discutăcucolegul/adesprecaracteristicilespecificefiecăruistildeluareadeciziilor.Identificațicelpuțin2particularitățicheiepentrufiecarestil.Identificațiavantajeleșilimitelefiecăruistildeluareadeciziilor.Propunețiunsimbol,carearputeareprezentagraficfiecarestil.
Propunețisituațiipotrivitepentruaplicareafiecăruistil.
ACȚIONEAZĂ!Procesuldeluareadecizieiîndomeniulalegeriiprofesieiesteunulcarepresupunemaimulteacțiuni.Realizareaacestoracțiuniprevedemaimultesituațiiîncaretrebuiesăfieluatăodecizie.Dinansambluldedeciziimiciseformeazăcontextulpentruluareadecizieimajore.Completeazătabeluldemaijosînbazaproprieipercepțiiafeluluiîn
careieideciziișidiscutăcumembriifamilieisaucuprieteniicaretecunoscdemaimulttimp:
Stilul decizional Caracteristici
În ce situații eu cred că aplic acest
stil
În ce situați cei apropiați cred că eu
aplic acest stil
Raţional • utilizeazăoabordarelogicăşiorganizatăînluareadeciziilor
• elaboreazăplanuriminuţioasepentrupunereaînpracticăadecizieiluate
Dependent • sebazeazăpreponderentpesfaturile,sprijinulşiîndrumareaaltoraînluareadeciziilor
• considerăcăajutorulcelorapropiaţiesteindispensabilatuncicândcântărescşialegalternative
Ezitant • amânăşi/sauevităluareauneidecizii
Intuitiv • secentreazăpeintuiţiişiimpresiiînluareauneidecizii
• nucautădovezipentruargumentareauneidecizii
Spontan • iaudeciziisubimpulsulmomentului,rapidşifărăpreamultedeliberări
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 29
TEMA 3. CUNOAȘTEREA PROPRILUI POTENȚIAL ȘI PROIECTAREA CARIEREI
MESAJUL CHEIEPentru o proiectare de succes a carierei este necesar să-mi cunosc potențialul și să-l dezvolt zi de zi
IMPLICĂ-TE!Jurnalul reflexiv reprezintăundialogpurtatcusineînsuşi,dincarepoțiînvaţădespresine.Acestatepoateajutasă-țiconștientizezipro-priile nevoi, dorințe, capacități și viziuni pentru viață, precum și agăsirăspunslauneleincertitudini.Astfel,îțipropunem:
- Continuăgândulșicompleteazăenunțurile:1. Lucrezcelmaibinecând......................................................................................................2. Lucrulcare-miplacecelmaimulteste.................................................................................3. Mi-arplăceasăînvățmaimultedespre.................................................................................4. Dorescsămăperfecționezîn................................................................................................5. Pentruadeveniunprofesionisttrebuiesă-midezvolt
următoareleabilități...............................................................................................................6. Suntbunla............................................................................................................................7. Înaintedeaîncepesărealizezoactivitateimportantădeînvățaresaulucru,eu..................8. Amînvățat,căașputea..........................................................................................................9. Îipotajutapealțiila.............................................................................................................10.Vreausălucrezla.................................................................................................................11.Vreausăînvățcum................................................................................................................12.Vreausăfiudeajutorla........................................................................................................
1. Explică,laceîțipoatefiutilăcompletareaunuiastfeldeJurnal reflexiv?2. Formulează2scopuriprofesionaleînbazainformațieiobținuteînrezultatulcompletării
jurnalului.
INFORMEAZĂ-TE! Autocunoașterea–esteunprocescontinuu,realizatdepersoanăpetotparcursulvieții.Atuncicândpersoanaîșiadreseazăîntrebăridetipul:„Ce îmi place, ce este important pentru mine, ce nu este important, ce nu aș face niciodată în viață?”, eadevinemaiconştientădepropriile
forţe,capacităţi,abilităţișivalori.Aceasta îi inspiră încredere înforțeleproprii, făcând-osăînţeleagă,caresuntscopurilesaleînviațășicumlepoaterealiza.Prinurmareestefoarteim-portantsătecunoşti,săștiiacolectainformațiidespresine.Informaţiiledesprepropriapersoană,pecareleidentificămgraţieprocesuluideautocunoaştere,sereferălaurmătoareleaspecte:
1. Valorile profesionale sunt ceea, pe ce punempreţ, ce este important pentru noi. Fără oconștientizareapropriilorvaloriprofesionale,estepuținprobabilsăobținemrecunoaștereașiapreciereacelordinjur.Odatăîncadrațiîncâmpulmuncii,esterecomandatsă:
- asigurămtransparențaactivitățiiprofesionaleșicomunicarearezultatelorpecareleobținem,fiecăacesteasuntpozitivesaunegative
- învățămcevanouoridecâteoriavemocazia,chiardacanuseîncadreazăneapăratîn
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ30
sferanoastrădecompetență - neformămoimaginedeansambluprivinddomeniuldeactivitatealorganizației/instituţiei,fărăanelimitalaariaîncareactivăm
- canalizămenergialadezvoltareapermanentădinpunctdevedereprofesional - contribuimpermanentlarealizareaactivitățilorplanificate,nunelimitămdoarlaîndeplinireastrictășilatimpasarcinilorpecareleavemetc.
2.Interesele reprezintăceeacenecapteazăatenţiaşipecarepreferămsălestudiemmulttimp.Intereselevocaționalețindepreferințelemanifestatecuprivirelaanumiteactivitățidemuncă.Tipuri de interese Caracteristici ale tipurilor de interese
Realist(R)
Persoanelecuacesttipdeinterese:− seimplicăcuplăcereînactivităţisportivesautehnice− preferă să utilizeze în activitatea lor scule, obiecte, instrumente, să îngrijească
planteşianimale,sălucrezeînaerliber− demonstreazăomotivaţiesporităpentrulucruri,bani,statutşimaiscăzutăpentru
relaţiilecuoamenii
Investigativ(I)
Persoanelecuacesttipdeinterese:- seimplicăcuplăcereînactivităţiştiinţifice- aucapacitateasăobserve,săînveţe,săinvestigheze,sărezolveproblemecomplexe,
săgăseascăsoluţiilaproblemelecareapar− preferăsălucrezeindependentşisebazează, înmuncapecareodesfăşoară,pe
inteligenţaproprie,peintuiţieşicreativitate
Artistic(A)Persoanelecuacesttipdeinterese:
- seimplicăcuplăcereînactivităţiartistice(muzică,pictură,desenetc.)− preferăsăseexprimeîntr-omanierăoriginală,utilizândimaginaţiaşicreativitatea
Social(S)
Persoanelecuacesttipdeinterese:- seimplicăcuplăcereînactivităţisociale- preferăsălucrezecuoameniipentrua-iînţelege,a-iinforma,ajuta,instruişiîngriji− auabilitateadeastabiliuşorrelaţiicualtepersoane
Întreprinzător(Î)
Persoanelecuacesttipdeinterese:- seimplicăcuplăcereînactivităţidinamiceşiinovatoare- auabilitateadeainfluenţa,aorganizaşiacoordonaactivitateaaltorpersoane− preferăsăseimpliceînactivităţicarepresupuncompetiţie,iniţiativăşiasumarea
unorriscuri
Convenţional(C)
Persoanelecuacesttipdeinterese:- seimplicăcuplăcereînactivităţicaresolicitămeticulozitateşiexactitate- auabilitateadealucracucifre,date,informaţii− preferăsăurmezeregulişiinstrucţiuniclareînactivitateapecareodesfăşoară
3.Abilităţilereprezintăceea,ceputemface.Angajatorii,indiferentdedomeniuldeactivitate,apreciazăurmătoareleabilitățicheielaangajațiilor:capacitateadecomunicare(scrisăși/sauorală),spirituldeechipă,adaptabilitatea,rezolvareadeprobleme,gestionareaconflicteloretc.
4.Atitudineadeterminămodul,încarenecomportămînraportcuoameniidinjur.Atitudineaesteoalegere.Nuconteazăceeaceseîntâmplăcutine,darmaidegrabăceeacesimţi.Oricine,indiferentdecircumstanțe,poategăsiocaledeamențineoatitudinepozitivă,deaexprimaentuziasmșideaexersamotivareacametodadeamergemaideparte.Oameniicareauoatitu-dine,secaracterizeazăprinurmătoarele:• credineiînsuși,serespectă• suntdeschișisăvadăceemaibunînceidinjur
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 31
• auabilitateadeaidentificaoportunitățipestetot• seconcentreazăpesoluții• suntstatornici,nurenunțălavise,scopurietc.,refuzăsăselasedescurajați,iareșecurilenu
facdecâtsă-imotiveze• suntresponsabilipentruceeaceseîntâmplăînviațalor,nudauvinapealții,cisuntoricând
gatasăfacăunpasșisă-șiasumeresponsabilitateapentrupropriilealegeri,rezultate
5.Trăsăturile de personalitate reprezintăbagajulcalitățilorpersonale,carenediferențiazădealții.Însuccesulprofesionalsuntimplicateoseriedetrăsăturidepersonalitatealeindividului,printreacesteafiind:temperamentul,abilitățile,aptitudinile,caracterul,creativitatea,motivațiaînmuncăetc.Maimulțicercetătoriaustudiatcorelațiadintreautocunoaștereșialegereatraseuluiprofesional.Printreaceștiaesterenumitulconsultantîndomeniuldezvoltăriiprofesionaleșicarieră,DonaldSuper(1910-1994).Înrezultatulactivităţiideduratăcuoameniiprivindorientareaprofesionalășidezvoltareapersonală,D.Superadedusurmătoareleaserțiuni:
- oameniisuntdiferiţiprinaptitudinile,abilităţileşitrăsăturilelordepersonalitate - fiecareomeste capabil să simtă satisfacția înmuncă și săobţină succes, dacă cerinţeleocupaţionalecoincidcuintereseleşiabilităţilepersonale
- alegereaprofesieişialoculuidemuncăreflectăimagineadesineapersoanei-ceicareauoimaginepozitivădespresine,tindsăurmezeşcolimaibune,săaleagăprofesiicuunnivelalcerinţeloreducaţionalemaiînaltşisăexplorezemaimulteposibilităţidecarieră
- reuşitaprofesionalăcontribuielaîmbunătăţireaimaginiidesineşilasporireastimeidesine - dezvoltareacariereiesteunprocesdeînvăţareşiadaptareladiferiteroluri,sarcini,funcţiiprofesionale
- preferinţeleprofesionaleşicompetenţeleprofesionale,setransformă,semodificăîntimp,odatăcudiferiteschimbărișievenimentedinviață
- alegereaşiadaptareaprofesionalăesteunprocesdinamicşicontinuu
PROCESEAZĂ INFORMAȚIA! Individual, notează câte 1-2 idei de dezvoltare pentrufiecare din as-pectelemenționatemaisus:valoriprofesionale,interese,abilități,atitu-dini,trăsăturidepersonalitate,aserțiunileluiSuper.Fiecareideepoateîncepecu:
- Îmi doresc să … - Planific să-mi dezvolt … - Continui să …
EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA!Realizeazăoprezentareapotențialuluităupentruoanumităprofesie,aplicândanalizaSWOT.
Punctele tale tari• Cecalităţişitalenteai• Caresuntvalorileşiintereseletale• Cetrăsăturidepersonalitatetedefinesc
Punctele tale slabe• Caresuntpuncteletaleslabe• Cetrăsăturidepersonalitateteîmpiedicăsă
progresezi• Ceprejudecăţiaiînraportcuanumiteprofesii
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ32
Oportunităţile tale• Ceesteimportantpentrutine,înviaţa
personalăşiînmuncă• Caresuntpriorităţiletale:tu,familia,
comunitatea,muncaetc.• Ceanumeîţidăîncredere• Cinetesusţineînceeacefaci• Pecine/pecetebazezi
Dificultăți/Temeri• Ce anume nu-ţi place în activitatea de
muncășiînviațapersonală• În ce situații ești neîncrezut/ă și
emoționat/ă• Cefactoriteîmpiedicăînrealizarea
profesionalălacareaspiri
ACȚIONEAZĂ!Estefoarteimportantsăcunoștidacăprofesiapecaredoreștisăoalegicorespundeînclinaţiilor,intereselorşiaspiraţiilortale.Chestionaruldemaijostevaajutasăînţelegiaceastamaibine.
- Citeștecuatențieîntrebăriledinchestionar. - Noteazăîncolonițaliberăgraduldeimportanţăpecareîlatribuifiecăreiafirmaţii,aplicândunpunctajdela5la1dupăcumurmează:
5 - foarte important, 4 - important, 3 - de importanţă medie, 2 - puţin important, 1 - neimportant.Chestionar
Nr. Apreciezoprofesiepentrucaresuntspecificeurmătoareleafirmaţii: Punctaj
1 Rezolvimereuproblemenoi
2 Ajuţipealţii
3 Aioremuneraremare
4 Muncaestefoartevariată
5 Trebuie să îţi îndeplineşti sarcinile având multe ieșiri sau deplasări, atât naționale, cât șiinternaționale
6 Contribuielaprestigiultăuprofesional
7 Seceraptitudiniartistice
8 Selucreazăînechipă
9 Prezintăperspectivedeascensiune
10 Teveirealizaaşacumdoreşti
11 Lucrezicuunşefcaresăsepoartelafelcutoatălumeaşisăacordeaceeaşîncrederetuturorsubalternilor
12 Realizeziactivităţiîntr-unmediuplăcut
13 Îțipoțivedearezultatelemunciilasfârșitulzilei
14 Poţiexercitaautoritateşiinfluenţăasupraaltora
15 Experimenteziideişisugestii
16 Creeziuneleprodusenoi
17 Rezultatelemunciisuntcunoscuteșitepoțiautoaprecia
18 Şefultăuaremăsurăînaprecierişicritici
19 Profesiaestesolicitată,suntmultelocuridemuncă
20 Puneînvaloaregustultăupentrufrumos
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 33
21 Poţiluadeciziipersonale
22 Existăposibilităţideavansare
23 Gândireaesteintenssolicitatăînrezolvareaproblemelornoi,cusoluţiioriginale
24 Poţidemonstracapacităţideconducător
25 Muncasedesfăşoarăîncondiţiifavorabilesănătăţii
26 Poţimanifestaindependenţădeplină
27 Oferăposibilitateadaalegaprieteniidurabilecucolegii/gele
28 Importanţamunciitalepoatefiapreciatădealţii
29 Nufacilucrumonotonșirepetitiv
30 Aisentimentulcăpoţiajutapealţii
31 Poţicontribuilabunăstareaaltorpersoane
32 Poţiefectuamaimulteactivităţidiferite
33 Poţifiadmiratdealţii
34 Aiorelaţiebunăînmediulcolegilordemuncă
35 Estetimpflexibildemuncăşitimppentruviaţapersonală
36 Oferăcondiţiidealucraîntr-unmediubineiluminat,liniştit,curat,spaţios
37 Poţiplanificaşiorganizamuncaaltora
38 Solicităcontinuucapacităţiletaleintelectuale
39 Remunerareaîţiasigurăuntraifărăgrijifinanciare
40 Depinzidecâtmaipuţinepersoane
41 Produciobiecte,careatragatenţiaprinaspectullorestetic
42 Poţifisigurcălanecesitatepoţigăsialtlocdemuncăînacelașdomeniu
43 Aiunşefpoliticos
44 Poţivedearezultateleefortuluitău
45 Poţicontribuilaelaborareadeideinoi
Nr. Item Nr.depuncte Specificulprofesiei Domeniileprofesionaleși
ocupaţiileîncaretepoțivalorifica
1 2,30,31 Altruism Domenii profesionale precum: medicină, relaţii umane,asistenţăsocială,învăţământ,comerţetc.
2 15,16,45 Creativitate Domeniiprofesionale,tehnice,ştiinţifice,artistice,literare,managerialeetc.
3 7,20,41 Simţestetic Domeniiprofesionaleceţindeartă,designetc.
4 1,23,38 Stimulareintelectuală
Ocupaţii ce oferă posibilitatea de a învăţa ceva nou şisolicităogândireindependentă,reflecţiiabstracte.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ34
5 13,17,44Reuşită
obiectivă
Muncă cu caracter executiv, ce finalizează cu produseconcretecarecreeazăsentimentuldesatisfacţiedelabunaexecutareasarcinilorprofesionale
6 5,21,40 Independenţă Ocupaţii care permit persoanei să lucreze după un ritmpropriuşisăapliceideile(concepţiile)
7 6,28,33 Prestigiu Ocupaţiicuunstatutsocialridicatşicareconferăimportanţăşiimpunrespect
8 14,24,37 Conducereaaltorpersoane
Profesii careoferăposibilitateadeaplanificaşiorganizamuncaaltora
9 3,22,39 Avantajemateriale
Munci cu remunerare mare. Tendinţa de orientare dupăcâştigurimateriale
10 9,19,42 Siguranţă Profesiistabilecareasigurăuntipdemuncăşigaranteazăveniturimateriale
11 12,25,36 Ambianţădemuncă
Ocupaţiicaracterizateprincondiţiibunedemuncă,căldură,curăţenie,fărăzgomotdeproducţie
12 11,18,43 Relaţiicusuperiorii
Alegerea locului de muncă în funcţie de cadrele deconduceredindomeniulrespectiv
13 8,27,34 Relaţiicucolegii Alegerealoculuidemuncăpecriteriulunorrelaţiibuneîncolectivuldemuncă
14 10,26,35Moduldeviaţăpecareîlimplicăprofesia
Tipuridemuncă,cepermitoviaţăadecvatăimaginiicreatedepersoana respectivă.Profesii cuprogramflexibil, careimplicădeplasare,călătoriietc.
15 4,29,32 Varietate Profesiicarepermitactivităţidiverse,irepetabile,orientareaspresatisfacţiipersonale
Compileazăîncaietultăuuntabelsimilarceluidemaijos,înscriindaceletreiprofesii(dome-niideactivitate)careauacumulatnumărulmaximdepuncte.
Nr. Profesia/domeniul de activitate Specificul profesiei/domeniului Numărul de
puncte
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 35
TEMA 4. ROLUL VALORILOR ȘI A TRĂSĂTURILOR DE PERSONALITATE ÎN ALEGEREA CARIEREI
MESAJUL CHEIEAlegerea viitoarei profesii implică cunoașterea propriilor valori și a trăsăturilor de personalitate
IMPLICĂ-TE!Înalegereaunuilocdemuncă,nebazămpeanumitevaloriimportantepentrunoi.Astfel,dinlistademaijos,alegetreivalori,pecareleconsid-ericelemaiimportantepentrutine:
- A-i ajuta pe alţii - A fi perceput/ă ca „intelectual/ă” - A lucra în echipă - A lucra cu tehnologie de ultimă oră - A lucra sub presiune - A putea fi spontan/ă şi creativ/ă - A avea mulţi bani - A avea mult timp liber - A avea un program flexibil - A te simţi în siguranţă la locul de muncă - A învăţa lucruri noi - A lucra în aer liber - A deveni celebru/ă - A avea sarcini de lucru clar definite
Dacăexistăvaloriimportantepentrutinecarenusegăsescînlistademaisus,înscrie-leîncai-etultăuînmodulindicatmaijos:
1. ________________________________________________________________________2. ________________________________________________________________________3. ________________________________________________________________________
Dinlistaprofesiilor/ocupațiilorprezentatesaudinlistapropriilorpreferințeocupaţionale,alegeșinotează3(trei),încaresuntrespectatevalorileselectatedetine.
1……………………………2…………………………………3………………………………
OCUPAŢII Asistentsocial Ofiţer Designer Bucătar
Instalatorelectric Instructordezbor Instructordesport Infirmier
Atlet Profesor Pădurar Optician
Şofer Coafor Bijutier Agricultor
Arhitect Ghidturistic Poştaş Contabil
Casier Medicveterinar Criticdeartă Asistentmedical
Secretar Scriitor Patron Maseur
Manager Funcţionarlabancă Şoferdeambulanţă ProgramatorPC
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ36
Agentdevânzări Pilotavion Fotomodel Psiholog
Tehniciandentar Directordehotel Mecanicauto Muncitorpeşantier
Avocat Medic Poliţist Farmacist
Bibliotecar Inginerconstructor Tâmplar Pompier
Reporter Cosmetician Fotograf Directorresurseumane
Muzician Editor Stomatolog Barman
Operatorlacomputer Taximetrist Dansator Cameraman
? ? ? ?
• Argumenteazăalegereașiierarhizareaocupaţiilor/profesiilor.• Comentează importanța stabilirii valorilor în alegerea profesiei/ocupației și proiectarea
carierei.INFORMEAZĂ-TE!Caracteristiciledepersonalitate reprezintămodalități tipicedegân-dire,comportament,afectivitateșirelaționarepecarelemanifestăopersoană.Ex: “Vânzătorii sunt comunicabili, contabilii sunt meticuloși, antre-prenorii acceptă riscuri etc.”. Totuși,diferitemediidemuncăacceptăodiversitatede“tipuri”
depersonalitate.Astfel,persoanecucaracteristicidepersonalitatesimilarepotaveaperformanțeîndiferitedomenii,așacumpersoanecucaracteristicidiferitepotaveaacelașitipdeocupațieși pot obțineperformanțe similare.Fiecarepersoană îți poate alegeprofesia, bazându-sepecunoaștereadesine,cunoașterealumiiprofesiilor,darșiprindobândireaabilitățilordealuadeciziiinformateînconformitatecucerințelepiețeimunciișiaposibilitățilorpersonale.Alegereaprofesiei,dezvoltareacariereiesteunprocescontinuudeînvățare,autodescoperire,planificareșirealizare.Nuexistăprofesiibuneșiprofesiimaipuținbune,darexistă profesia care îți poate aduce suc-ces în viața personală și profesională dacă aceasta corespunde propriilor valori, abilități și caracteristici de personalitate.Profesianuarevârstă,nuaregen,nuarehotare,nuarelimite,dacăaiunvisșidepuitotefortulsăreușești!PrezentămcâtevaexempledepersoanedesuccesdinRepublicaMoldova,care,înpofidatiparelorșistandardelorsociale,aureușitsăobținăsucces.
Evghenii Hudorojcovesteuntânăr,care,la23deani,areușitsăcucereascăModaautohtonășiinternațională,avândînprezentunshowroomchiarîncentrulChișinăului.„La 13 ani știam deja care va fi denumirea brandului meu”. Demiccopilștiam,căvoifidesignerșiamajunssă-mirealizezvisul,deoareceîmiplaceacestlucrușiadorfrumusețea.Totuls-aîntâmplat,înprimulrând,datoritămameimele,Natalia.Eami-adeschislumeașimi-aarătatcaleasprefru-mos.Încădemicanalizamfelul,încaresecreeazăpiesavestimentară,modulîncaremamaoajustapânălaperfecțiune.Mamaacrezutînmineșiînideilemele,eami-apotrivitcreionulcasănualunecegreșit.Pentruastaîimulțumescenorm!Credcăeșimeritultuturorprietenilorșicelorapropiați,oameni,caremi-auinsuflatputere,atuncicândlăsammâinileînjosșiziceam,căpânăaiciafost.Grațielornemișcăm,creăm,audelumeadesprenoișineadmirăcreațiile.Totul se realizează prin muncă, optimism, voință și dragoste. PânălamomentamavutprezentărialecolecțiilormeleînMoldovașianultrecutamavutonoareasăfiuinvitatla„FeericFashionDays”laSibiu.Nuamavutpenimeniînspate,investitorulmeuprincipalfiindMUNCA”.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 37
Mihaela Crăciun, elevă din Chișinău, careapornitpropriaafacere,fiindîncăpebăncileșcolii.Chiardacăaceastaestelaînceputdedrum,pentruareușisacrificăuneorișinopțiîn-tregi.Mihaelaadestăinuit,căpentruarealizaocompozițiedinfloridehârtiearenevoiedemultărăbdare,darșitimp.„Pentru că sunt o fire energică, trebuie să îmi umplu sufleţelul cu multă răbdare şi doar atunci pot purcede la treabă. Ceea ce fac necesită străduinţă, dedicaţie completă, dăruire şi, cu siguranţă, mult timp. O compoziţie floristică presupune o muncă asiduă, însă, executând florile cu plăcere, nici nu mai urmăresc orele, pe care le dedic creaţiei”.
OadolescentădinMoldovaascrisocartecaresebucurădeunsuccesimensînItalia.Cristina Chiperiare17anișiesteoriginarădinMoldova.Pecândaveadoiani,s-astabilitîmpreunăcufamiliaînItalia,laPadova.Cristinapovestește,căaînceputsăscriepecândavea15ani.Ideeadeascrieunromani-avenitdupăceaascultatpiesaSeleneiGomez„MyDilemma”.Easpune,căatuncis-agânditsăscrieopovestededragostedespreadolescenți,scriepresaitaliană,citatădeȘtiriLocale.md.Tânăraspune,căîiplacesăscrieșiadorăfantezia.
Mihai SurduesteoriginardinsatulSpeia,raionulAneniiNoi.Aabsolvitclasaa9-aîn2004,în2007asusținutbacalaureatul,dupăcareamerslaUSMundeaurmatfacultateadeecono-mielaspecialitateafinanțeșibănci.Maitârziualuatșimasterulîndrepteconomic.Avândînspateunasemeneabagajbogatdecunoștințe,elahotărâtsă-șidezvolteșioafaceredinhob-by-ulsău,apicultura.PentruaceastaaurmatșcoalademeseriidinBubuieci,undeaînvățatșialtelucruridespreacestdomeniu,aprimitșiodiplomădespecialitate.Primulpasfăcutcarel-aajutatpeMihaisă-șidezvolteafacereaafostinstruireaoferitădeCentrulpentruEducațieAntreprenorialășiAsistențăînAfaceri(CEDA)lasubiectul„Dezvoltareaabilitățilorantre-prenorialepentruinițiereaafaceriiproprii”.Împreunăcualțitreicolegidelașcoalademese-riidinBubuieci,aparticipatlaconcursulplanurilordeafacerișiacâștigatgrantuloferitdeCEDA,carei-adatposibilitateasă-șilansezeafacerea.Mihaimărturiseștecăpentrufiecareafaceresuntposibileurcușurișicoborâșurișiapiculturanuesteoexcepție,daracestlucrunul-astopat,dar,dincontra,l-amotivatsămeargăînainte.Casădezvolțioasemeneaafacereestenevoiedeinvestițiifinanciare,investițiidetimp,darcel mai important condiment este DORINȚA, căci fără ea nu obții nimic.LamomentMihaiareînjurde60defamiliidealbine,miereaoexportăpestehotarelețăriicuajutorulagențiloreconomici.
COMUNICĂ ȘI DECIDE!Discutațiîngrupvaloriletinerilorcareaucontatpentruaobținesuccesul.Cetrăsăturidepersonalitateîicaracterizeazăpeei.
ACȚIONEAZĂ!Alegețidomeniulcarecredețicăvăreprezintăcelmaibineînbazacelorinformațieidintabeluldemaijos:realist,investigativ,artistic,social,antreprenorialsauconvențional.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ38
Interese și domenii Abilități Valori Caracteristici de personalitate
Activități și domenii profesionale
REALISTMașini, unelte,
aer liber
Abilităţimecanice,dexteritate,coordonaremanualășidigitală
Tradiție,realism,simțpractic
Conformist,sincer,onest,materialist,natural,consecvent,practic,modest,timid,stabil,econom
Operarecuechipamente,folosireauneltelor,construcție,reparațieȘofer, operator, mașinist,fermier
INVESTIGATIVȘtiințe, teorii,
idei, date
Abilităţimatematice,verbale,deanaliză
Independență,curiozitate,învățare/dezvoltare
Analitic,precaut,critic,curios,independent,introvertit,metodic,modest,precis,rațional,rezervat
Muncadelaborator,rezolvaredeproblemeabstracte,cercetareChimist, biolog,matematician, medic
ARTISTICAutoexprimare,
Artă
Abilităţiartistice,expresivitateartistică
Frumos,originalitate,independență,imaginație
complex,dezordonat,emoțional,expresiv,idealist,imaginativ,impulsiv,independent,intuitiv,nonconformist
Compozitor/oaredemuzică,versuri,scris,artăvizuală
Muzician, poet, sculptor, scriitor
SOCIAL
Oameni, muncaîn echipă,
servicii
Abilităţiverbale,comunicare,ascultare,înțelegere
Cooperare,generozitate,serviciiînfavoareacelordinjursauoamenilor
Convingător,cooperant,prietenos,generos,săritorlanevoie,idealist,centratpeprobleme,amabil,responsabil,sociabil,cutact,înțelegător
Predare,consiliere,suportsocial Profesor, consilier, terapeut, psiholog, asistent social, educator
ANTREPRENORIAL
Afaceri, politică, conducere, influență
Abilităţiverbale,abilitateadea-imotivașidirecționapealții
Asumareariscului,statut,competiție
Curajos,ambițios,atrageatenția,dominant,energic,impulsiv,optimist,popular,încrezător,sociabil,vorbăreț
Vânzare,management,negociere
Manager, politician, agent de vânzări
CONVENȚIONALOrganizare, date
Abilităţimatematice,abilităţifuncționare
Organizare,stabilitate,eficiență
Conformist,conştiincios,atent,conservator,inhibat,supus,ordonat,consecvent,eficient,organizat
Organizare,operareITșipecomputer-aplicare
Contabil, secretar, programator
Aiidentificatcuajutoruldetaliilordintabeluldemaisus,domeniulșiprofesiacares-arpotrivimaibinecuintereselepersonale.Realizeazăodescriereamplăcudatestatisticeșifotografiiaacesteiprofesii,dupăurmătoarelecriterii:
- Dategeneraledespreocupaţia/profesiadată(timpuldelucru,concediul,pauzademasăetc.) - Caracteristicileacesteiprofesii/ocupații - Perspectivedeavansareîncarierăoferitedeprofesia/ocupațiadată - Condițiiledecreștereasalariuluiînprofesiaaleasă - Riscurile,limiteleprofesiei - Beneficiicheiedelapracticareaacesteiprofesii
IncluderezultateleacestuiexercițiuînPortofoliultău.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 39
TEMA 5. MASS MEDIA - SURSĂ DE INFORMARE ÎN PROIECTAREA CARIEREI
MESAJUL CHEIESunt pregătit/ă să utilizez mijloacele mass media pentru realizarea scopurilor mele profesionale
IMPLICĂ-TE! - Cerolaremassmediaînviaţata? - Caresuntdomeniiledeinteres,desprecareteinformezidinmassmedia? - Cesursedeinformareînmasăutilizezicelmaifrecvent?
INFORMEAZĂ-TE ŞI PROCESEAZĂ INFORMAŢIA! Massmedia are o ponderedin ce în cemaimare îninformarea tinerilor privind dinamica pieţei muncii,mobilitateaprofesională, înpromovareaunormodeledesucces încarieră (site-uri specializate,anunţuri înziare,târguridecarieră,emisiunitelevizate).
Sistemulmassmedia,îngeneral,asigurăcirculareainformaţiilorşiajutălacreareaanumitorviziuni asupra evenimentelor şi persoanelor.Nevoia de informare îşi are originea în nevoiaoamenilordeaseintegraînsocietate,deacontrola,oarecum,ceeacearelocînjurullor,deadezvoltarelaţiicuceidinjur.
Se consideră, că nevoile generate de contextul social şi starea psihologică, determină saumodeleazăatâtutilizărilemassmedia,câtşirăspunsullaconţinutulmediatic(cerereaşiofertadeinformaţie).Dinacestpunctdevedere,alegereainformaţieidecătreunindividesteinfluenţatădeaşteptareasadeaprimisprijinînrezolvareapropriilorprobleme.
Dinperspectivaproiectăriicarierei,massmediaesteosursădeinformaredesprepiaţamuncii.Producţiamediaticăoferăposibilitateade a cunoaşte tendinţelede evoluţie a acesteia; de atedocumentadesprelumeaprofesiilor,particularităţileactivităţiiprofesionale;despreoferteleeducaţionale,contribuindlacreareauneiviziunideansambludespreposibilităţileconstruiriiunuitraseueducaţionalşi,implicit,aunuitraseuprofesional.
Informareadesprepiaţamunciiprinintermediulmassmedia,areanumiteavantajeșianume,esteposibilăformareauneiviziunideansambluprivindtendinţelepieţeimuncii,direcţiilepri-oritareprivindcerereaşioferta forţeidemuncă într-unspaţiumaiextins.Dingeneralizareacereriiprivindforţademuncăpromovatăprinmassmedia,deducemcelemaicăutateabilităţidecătreangajatori:
- comunicare,inclusivîntr-olimbădecirculaţieextinsă - adaptareşiflexibilitate - învăţarepeparcursulîntregiivieți - colaborare,lucruînechipă - rezolvaredeprobleme - asumarederesponsabilități - folosirearesurselortehnologiilormoderne - negociere - iniţiativăetc.
Ebinecunoscutăinfluenţamassmediaasupraformăriiopinieipublice.Aceastasereferăşila
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ40
creareaimaginiidespreprofesie.Astfel, în societate există profesii solicitate, de prestigiu, „la modă”, cu toate că acestereprezentăripotaveauncaracterdestuldesubiectiv.Prinmassmedia,adolescențiisautineriipot recepţiona informaţiadesprecerinţelepieţeimuncii,darpot formula şi cerinţelepropriifaţădeangajator.Înacestcontext,estevorbadespreanunţurileangajatorului,publicateînzi-are,difuzatelaradio,TV,pesite-urişiînanunţurilepersoanei(potenţialuluiangajat),careîşioferăforţademuncă.Şiîntr-uncaz,şiînaltul,anunţulcuprivirelacerereasauofertaforţeidemuncă,trebuiesăconţinăurmătoareainformaţie:dategeneraledespreinstituţie,dategeneraledesprecandidat;denumireapostului;sarcinileprincipalederealizat(încazulangajatorului),competenţe(încazulcandidatului);niveluldeeducaţie(calificareaprofesională);condiţiidemuncă,inclusivretribuireamuncii;capacităţipersonalesolicitate(decătreangajator),oferitedecătrepersoană.Pelângăaspectelepozitivealemassmedia,estebinecunoscutăşiposibilitateademanipulare.Acestfenomennegativesteprezent,dinpăcate,şiîndomeniulcarierei.Existăpersoane,careutilizeazăanunţurilepublicitaredespreoferta locurilordemuncă, înscopdeprofit, fărăafiresponsabilidefinalitateaacţiunilorîntreprinse.Estorcareabanilor,pentruinformaţiileofer-ite,nugaranteazăcandidaţilorcondiţiideangajareîncâmpulmuncii,iarîncazulangajăriilamuncă-securitateaşigaranţiadrepturilordeangajat.
Calitateavieţiifiecăruiadintrenoidepindedeculturacomportamentului.Estenevoiesădeţinemcompetenţadeutilizareainformaţiei:săputemfolosisurseledeinformare,înprimulrând,in-ternetulşisăposedămabilitateadeevaluareaveridicităţiiinformaţieifurnizate.
EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA! - Determinăavantajeleinformăriidesprecarierădinmassmedia - Careemisiuni,paginiwebspecializate,canaleonlineurmăreștipentruagăsiinformațiiutile,privindorientareaîncarierăetc.
COMUNICĂ ŞI DECIDE! - Caresuntavantajeleutilizăriiresurselormassmediaîninformareade-spreoferteleprofesionaleşilumeaprofesiilor? - Ceriscuricomportăutilizareaanunţurilordinmassmediadespreofer-telelocurilordemuncă
ACŢIONEAZĂ! Pesite-urisuntdiferiteofertedeangajarediscriminatoriipentrufetesaubăieţi,cutentăsexistă.Uneoriconținutulacestoratrezeștedubii,deex.,secerlalucrudoarfetesaubăieți,tineresautineri,necăsătoriți,caretrebuiesăprezinteofotografieetc.Sauofertecarepromitsalariidubiosdemari.1.Selectează2-3anunţuridespreoferteledeangajare.
2. Analizeazăconţinutulanunţurilorşidetermină,câtderealăesteangajareaînbazaoferteiprezentate.Includeacesteanunțuriînportofoliultău.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 41
TEMA 6. INTERVIUL DE ANGAJAREMESAJUL CHEIE
Interviul de angajare este o etapă extrem de importantă în carieră şi trebuie să depun maximum efort pentru a fi pregătit/ă pentru un interviu de succes
IMPLICĂ-TE! - Imaginează-ţicăaiajunslauninterviudeangajare.Carearfirăspunsultăuîn30decuvintelasolicitareadeapovestidepresine.
INFORMEAZĂ-TE!Interviuldeangajareestepunctulculminantalprocesuluidecăutareaunuiloc demuncă. Invitaţia la un interviu de angajare este dovada faptului,căeforturiletaleaufostapreciatedecătreangajator.Depindedetine,câtdeconvingătorveifiîndiscuțiacupotenţialulangajator.Arfibinesăieiînconsideraţieunşirderecomandări,înaintedeateprezentalainterviu,pentrua-țisporișanseledereușită:
Informează-tedesprecompanialacareintenţionezisăteangajezi.Pregătește-tesă-ţidemonstrezimotivaţiaşiinteresulpentruacestlocdemuncă
Fiigatasăoferirăspunsurilacelemaicomplicateîntrebări
Lamomentulîncareaifostcontactat/ădecătreangajatoracceptăfărăezităriziuaşiora.Notează-ţiacestlucrupeofoaielavedere,pentruanuuita
Fiipunctual/ă,darnuteprezentacumulttimpînaintedeinterviu.Asigură-tecăailadispozițiecelpuţin5minutepentruateaduceînordineşia-ţicalmaemoţiile.Nubatelauşă,dacănuaifostinvitat
Fiisigur/ădeforţeletaleşinulăsacaemoţiilesătedomine
Adoptăoținutădecentășidiscretă.Nuesteobligatoriudoarstilulclasic,darhaineleînculoristridente,obluzăpreadecoltată,sauocămaşăcumâneciscurte,pantofiiprăfuiţipotcreaoimaginenegativădespretine
Demonstreazăoatitudineprietenoasăşientuziasmpentrupoziţia,lacareaplici.Răspundesincerşionestlatoateîntrebările
Salutăpersoaneleprezenteînsalaîncaresedesfăşoarăinterviul.Strângemânacelorprezenţiperând,scurtşiferm,darnumaidacăeiauîntinsmânaprimii
Respectănormeledepoliteţeşiadoptăunlimbajformalîncomunicare
Răspundelaîntrebărirapidșiînmodinteligent,punându-țiînvaloarepuncteleforte
Dacăaparîntrebăriincomodedespreeşecuriletale,răspundeonest,darprezintăexperienţapecareoaiacumulat-oînrezultatullor
Adreseazăşituîntrebăridesprecompanieşicerinţelefaţădeangajaţi
Nuaduceprimuldiscuţiadespresalariu,aşteaptăcaprimaofertăsăofacăangajatorul
Lafinalulinterviuluimulțumeştepersoaneicarete-aintervievatpentruatențiaacordatășiîntreabăpoliticos,dacăîţipoateoferiocartedevizită
Elaboreazăoscrisoaredemulţumiredupăinterviu.Angajatorulvapercepeacestgestcainteresdinparteatapentruloculdemuncăsolicitat
Trimitescrisoareademulțumireprinpoștăsauemail
Estefoarteimportantsăadreseziîntrebăriîntimpulinterviuluipentruademonstrainteresulşimotivaţiatafaţădecompanie.Acesteîntrebărisepotreferilacerinţeleşiresponsabilităţileprioritare faţădepostuldemuncăsolicitat,modalitateade integrare încolectivuldemuncăîn primele săptămâni de activitate, prezenţa unei persoanementor care ghidează proaspeţiiangajaţi.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ42
Pentruademonstra,cădoreştisăactiveziîncompaniepeparcursuluneiperioademaiîndelungate,ebinesăteinteresezidestrategiadepromovareaangajaţilor încadrulcompaniei.
Deasemenea,fiigatasăfacifaţăîntrebărilor-capcanăpecarelepoateadresaangajatorul.Acesteîntrebăridemonstrează,dacăopersoanăesterezistentălastres,competitivă,facefaţăschimbărilor.Aceste întrebări pot viza capacitatea ta de a rezolva probleme, de aţi asumariscurisaudea-ţiautoevaluacompetenţele.Răspunsuriletaletrebuiesădemonstrezerapiditate,gândirecriticăşiflexibilitate.
Înscrisoareademulţumire,pecareoveiexpediaangajatorului,apreciazămodul,încareadecursinterviul,menţioneazăcelpuţinunlucru,careţi-alăsatoimpresieplăcutălainterviuşimulţumeştepentrutimpulacordatşidisponibilitateadeateinvitalainterviu.
COMUNICĂ ȘI DECIDE! 1. Discutăcucolegii/colegele şidecideţi împreună, ceaţi răspunde laurmătoarele întrebări într-unposibil interviudeangajare, improvizândun jocde rol/interviu scurt, în care angajatorul adreseazăurmătoareleîntrebări:
- Numeşte5motivepentrucareartrebuisătealegpetinedinalţizececandidaţicareauaplicat
- Deceîţidoreştiacestpost- Cetemotivează- Ceaicititsauauzitdesprecompanie,instituție,întreprindere- Lacesalariuteaştepţi- Dacăamcereoreferinţă/recomandare,cene-arcomunicapersoanapecareai
indicat-oînCVdespretine- Cumîţipetrecitimpulliber- Ceîntrebăriaifațădeangajatori
2. Elevul/aînrolulcandidatuluipoateformulatreiîntrebăripentruangajatordupăîntrebărileceluiînroldeangajator.
ACȚIONEAZĂ!1. Alege compania/organizația la care ai dori să te angajezi dupăabsolvireastudiilorşirăspundelaîntrebăriledemaijos:
- Cummădocumentez(ceştiudesprecompanie,ceştiudespreslujbă, ceştiudespreintervievatorşiprocesuldeselecţie)
- Caresuntatu-urilemele,comparativcuceilalțicandidaţi,caremăfaccompetitiv
- Caresuntrealizărilemele,cei-arinteresapeintervievatori - Caresuntîntrebărileposibile,pecaresălepunintervievatorului - Ceimpresiedorescsălas
Opțional:Pregăteșteoscrisoaredemulţumiredupăinterviuldeangajare,utilizândcerinţeleindicateîntextultemei.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 43
TEMA 7. CODUL MUNCII. DREPTURILE ȘI RESPONSABILITĂȚILE ANGAJATULUI
MESAJUL CHEIEOdată decis/ă să mă încadrez în câmpul muncii, trebuie să cunosc şi să respect drepturile și obligațiunile în
calitate de angajat
IMPLICĂ-TE!Discutăcucolegul/aurmătoarele: - Cedocumentenormativecereglementeazădrepturileşiobligaţiileangajaţilorcunoaşteţi? - Ceînţelegeţiprindrepturişiobligaţiidebazăalesalariaţilor? - Dinceconsiderentestatuldeterminăprevederilegalespecialepentruanumitecategoriideangajaţi?
INFORMEAZĂ-TE ŞI PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!
Drepturileşiobligaţiileangajaţilorsuntstipulateînurmătoareledocumentenormativ-reglatorii:Codul Muncii al Republicii Moldova,Regulamentul intern al instituţieişiFişa postuluipentruanumitefuncţii.Documentuldebazăcarereglementeazăraportul
demuncădintreangajatorşiangajat,inclusivşidrepturileşiresponsabilităţileangajaţilor,esteCodul Muncii al Republicii Moldova.Înmodexplicit,articolul9alCodului muncii,prevedeDrepturile şi obligaţiile de bază ale angajatului.
Drepturile salariatului se referă la : - încheiereacontractuluiindividualdemuncă - condiţiiledemuncă,protecţiaşiigienamuncii - retribuireamuncii - asigurarearespectăriidrepturilor,prinadresarealasindicateşiorganelededrept - apărareadrepturilorprinmetodeneinterzisedelege - purtareanegocierilorcolectiveşiîncheiereacontractuluicolectivdemuncă - soluţionarealitigiilorşiconflictelordemuncă - reparareaprejudiciilormaterialeşimorale,cauzatedeîndeplinireaobligaţiilordemuncă - asigurareasocialăşimedicală
Salariatul are şi anumite obligaţii: - să-şiîndeplineascăconştiinciosobligaţiiledemuncăşisăîndeplineascănormademuncăstabilită
- sărespectecerinţeleregulamentuluiinternşidisciplinademuncă - sămanifesteuncomportamentnediscriminatoriuînraportcualţiangajaţişidreptullademnitateînmuncăalcelorlalţiangajaţi
- sărespectecerinţeledeprotecţieşiigienamuncii - sămanifesteoatitudineagospodăreascăfaţădebunurileangajatoruluisauaaltorsalariaţi - săinformezeangajatorulsauconducătorulnemijlocitalîntreprinderiidespreoricesituaţie,careprezintăpericolpentruviaţaşisănătateaoamenilorsaupentruintegritatea
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ44
patrimoniuluiangajatorului - săachitetaxeleșiimpozitelelatimpșicorect
Este importantdemenționatcă toateresponsabilitățilecheiealesalariatului/angajatuluisuntdescriseînFișa postului. Fișa postuluiesteundocument-anexălacontractulindividualdemuncă,pecareoriceangajatortrebuie sa-l întocmească. Acest act este esențial pentru stabilirea, derularea și încetarearaporturilordemuncă.Inplus,conțineinformațiilenecesareunuiangajat,astfelîncâtacestasăîșipoatădesfășuraactivitateaîncondițiinormale.Fișa postuluitrebuiesăcuprindăcâtevaelementedebaza,printrecaresenumărădenumireașidescriereapostului,undeseîncadreazăpostulînstructuraorganizațională,relațiilepecarelearecelcareocupapostulcuceilalțiangajațiaifirmei/organizației,precumșiabilităţilenecesarepentruocupareapostului.
Maijosesteprezentatunmodeldefisădepostpentruunspecialistpedagogîncadrulproceselordejudecată�.
APROBAT_____________________
Numele, prenumele preşedinteluiPreşedinte al Judecătoriei ___________
L.Ş. ”____”________________2009
FIŞA POSTULUICapitolul I. Dispoziţii generale
Autoritatea publică: Judecătoria_____________Compartimentul: PersonaldespecialitateAdresa: _________________________________Denumirea funcţiei: Specialist-pedagogNivelul funcţiei: FuncţiepublicădeexecuţieNivelul de salarizare: Griladesalarizarede____lei,sporuri,premiu,adaosurilasalariu,con-formprevederilorHotărâriiGuvernuluinr.525din16mai2006
Capitolul II. Descrierea funcţieiScopul general al funcţiei:Contribuielarealizareaşirespectareadrepturilorcopiluluiîncadrulprocesuluidejudecată
Sarcini de bază:1. Punereaînaplicareaactelorlegislativeşinormativeîndomeniulsăudecompetenţă2. Asigurarearespectăriidrepturilorcopiluluiînprocesuldeexaminareacauzei3. Acordareasprijinuluinecesarjudecătoruluilaexercitareaactuluidejustiţie
Atribuţii de serviciu:1. Punerea în aplicare a actelor legislative şi normative în domeniul său de competenţă - Contribuielarespectareaşiaplicareaînpracticăanormelorprevăzutedelegislaţiaînvigoare,îndomeniulrespectăriidrepturilorcopilului
- Formuleazărăspunsurilascrisori,reclamaţiişipetiţiiîndomeniulsăudecompetenţă2. Asigurarea respectării drepturilor copilului în procesul de examinare acauzei - Asistălaexaminareacauzelorjudiciare,încadrulcăroraparticipăcopiiminori - Urmăreşterespectareadrepturilorcopiluluilaexaminareacauzei
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a XII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 45
- Acordăconsultanţăşisprijinmoralcopiluluiatrasînprocescapartesauparticipant - Elaboreazăconcluziiprivindaudiereapersoaneiminore
3. Acordarea sprijinului necesar judecătorului la exercitarea actului de justiţie - Participălaşedinţeledejudecată,încadrulcăroraseexamineazăcauzecuparticipareacopiilor - Acordăsuportulnecesarcopiluluiladepunereamărturiilor,depoziţiilorşi/saulacomunicareainformaţieirelevanteexaminăriicauzei
Responsabilităţi:Titularulfuncţieiesteresponsabilde:
- ExercitareaatribuţiilorsaledeserviciuînstrictăconformitatecuRegulamentul de ordine internăajudecătorieişialteactenormativerelevante
- Prezentareaîninstanţăadocumentelorceconfirmăcalificarealuicaspecialistîndomeniulrespectiv
- Informareainstanţeisaupărţilor,despreexperienţasaîndomeniuşidesprerelaţiilesalecupersoaneleparticipanteîncauzarespectivă
- Aflareaînşedinţadejudecatăatâtatimpcâtestenecesardeaasiguraacordareaajutoruluicaspecialist
- Organizarearaţionalăaactivităţiisaledeserviciu - Confirmarea,contrasemnătură,amersului,conţinutuluişirezultateloracţiuniiprocesualelacareaparticipat,precumşicaracteruluicompletşiexactalînscrierilorînprocesul-verbalalacţiuniirespective
- Respectareadrepturilorşilibertăţilorcopiilor,participanţilaproces - Respectareadisciplineidemuncă - Păstrareasecretuluicuprivireladateleşiinformaţiilelacareareaccesînexerciţiulfuncţiunii - Respectareanormelordeontologieiprofesionale - Sporireacompetenţeisaleprofesionale
Împuterniciri: - Solicită de la autorităţile administraţiei publice informaţia necesară pentru îndeplinireaatribuţiilorsaledeserviciu
- Participălaactivităţiledeinstruire(conferinţe,seminare,cursurideinstruire,stagiietc.)organizateînţarăşipestehotare
Cui îi raportează titularul funcţiei.Specialistulpedagog îi raportează judecătorului şi/saupreşedinteluijudecătoriei
Pe cine îl substituie. Specialistulpedagog îlpoate substituipeunalt specialistdinaceeaşiinstanţăjudecătorească,încazulabsenţeitemporareaacestuia
Cine îl substituie. Specialistulpedagogpoatefisubstituitdeunaltspecialistdinaceeaşiinstanţăjudecătorească,încazulabsenţeitemporareaacestuia
Cooperarea internă: - Cujudecătorii,preşedinteleşivicepreşedintelejudecătoriei - Cucolaboratoriiinstanţei - Cuconsultanţiilocalişiinternaţionali
Cooperarea externă: - Cudiferiteproiecte - Cudiferiteprogrameinternaţionalerelevantedomeniuluisăudecompetenţă
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ46
Mijloacele de lucru/echipament utilizat: - Computer,imprimantă,telefon - Internet - Presăperiodicădindomeniu - Coduriledeprocedurăcivilă,penalăşicontravenţionaletc
Condiţiile de muncă: - Regimdemuncă:40oresăptămânal,8orepezi - Programdemuncă:luni-vineri,orele8.00-17.00,pauzademasă12.00-13.00 - Activitatepreponderentdebirou
Capitolul III. Cerinţele funcţiei faţă de persoană
Studii: Superioarepedagogice
Experienţă profesională: 1an
Cunoştinţe: - Cunoaşterealimbiiromâneşialimbiiruse.Cunoaştereaaltorlimbidecirculaţieinternaţionalăconstituieunavantaj
- Cunoştinţedeoperarelacalculator:Word,Excel,PowerPoint,Internet
Abilităţi: Lucrulcuinformaţia,organizare,elaborarededocumente,instruire,motivare,mo-bilizaredesine,soluţionaredeprobleme,aplanaredeconflicte,comunicareeficientă
Atitudini/comportamente:Respectfaţădeoameni,spiritdeiniţiativă,diplomaţie,creativita-te,flexibilitate,disciplină,responsabilitate,rezistentălaefortşistres,tendinţăspredezvoltareprofesionalăcontinuă
Întocmită de:Nume,prenume______________________________________________________________Funcţiapublicădeconducere___________________________________________________Semnătura __________________________________________________________________Data întocmirii ______________________________________________________________
Vizată de:Nume,prenume______________________________________________________________Serviciulresurseumane/funcţiapublică___________________________________________Semnătura __________________________________________________________________Data ______________________________________________________________________
Luat la cunoştinţă de către titularul funcţiei:Nume,prenume______________________________________________________________Semnătura __________________________________________________________________Data _______________________________________________________________________
Încadrarea persoanelor cu dizabilități și a tinerilor în câmpul munciiUnstatdemocratic,creeazăcadrul juridicde integrare socioprofesională tuturorcetăţenilorsăi.Dinacesteconsiderente,suntstipulate,înmodlegal,drepturilediverselorcategoriisociale.Pentruasigurareaşanseloregaledeîncadrareîncâmpulmuncii,RepublicaMoldovaaelaboratprevederi legale ce stipulează condiţiile de angajare şi drepturile persoanelor cu dizabilităţi”Legea RM privind incluziunea socială a persoanelor cu dizabilităţi”.Aceastălegestipuleazăcondiţiispecificepentrucategoriarespectivădeangajaţi.
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 47
Există categorii sociale, care beneficiază de anumite privilegii în raporturile demuncă, ca,deexemplu,persoaneleimplicateîncreştereaşiîngrijireacopiilordeoanumităvârstă,darşipersoanelimitateîndrepturilelordeexercitarearaportuluidemuncă.
Prevederi normative specifice sunt stipulate şi conform criteriului vârstei.Codul Muncii al Republicii Moldova prevede,căpersoanafizicădobândeștecapacitateademuncălavârstade16ani.Cutitludeexcepţie,persoanafizicăpoateîncheiauncontractindividualdemuncăşilavârstade15ani,cuacordulpărinţilorsaureprezentanţilorlegali,dacănuîivorfipericlitatesănătatea,dezvoltarea,instruireaşipregătireaprofesională.
Prevederile legalepentruangajaţiidepână la18aniacordădrepturi şi condiţii specificedemuncă,pentrucasănudăunezedezvoltăriipsihofiziologiceşimoraleapersonalităţii(art.253-257CM).Persoanele,careauîmplinitvârstade18ani,potîndeplinimunciîndiversecondiţii,inclusiv şi cele calificate drept condiţii grele de muncă. Legislaţia muncii prevede, însă,reglementărisuplimentarepentrurealizareaactivităţilorîncondiţiigreledemuncă,atribuindsalariaţilorşidrepturisuplimentare.
OricecetăţeanalRepubliciiMoldovaaredreptuldeamuncişiadeterminacondiţiile,încareîşivaîndepliniobligaţiileîncalitatedeangajat.Libertateadeexprimareadreptuluilamuncăesteocondiţieesenţială,princarefiecarepersoanădecidemodalitateadevalorificareapropriuluipotenţial,darînacelaşitimpşiresponsabilitateadeacontribuilabinelesocial.
COMUNICĂ ŞI DECIDE! - Discutațicucolegiidacăaavutcinevaexperiențădelucrușidacăa
avutșioFișă a Postului?Cebeneficiiareacestdocumentînprocesuldelucru?Cumcredeți,cesepoateîntâmpladacănuavemoFișă a Postului?
- Analizează, împreună cu colegii, prevederile Codului Muncii cureferire la munca persoanelor până la 18 ani şi posibilităţile deîncadrare în activitatea de muncă a persoanelor care au împlinitvârstade18ani.
ACŢIONEAZĂ!Identificăprinintermediulsurselormedia/online,celpuțin3-4exempledeFișa Postului pentruprofesia,pecareaivreasăopracticiînviitor.Analizeazăcerințelecaresuntcomune,șiaspectelecarediferăînFisăde
laocompanielaalta.Veiobserva,căfiecareorganizațiearespecificulsău,șicautăspecialișticaresărăspundălaacestspecificorganizațional/instituțional.Notează-țiaspecteasupracăroratrebuiesălucreziîncontinuarepentruaputearăspundeînviitorlaacestecerințealepostului.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ48
TEMA 8. PRIMII PAȘI SPRE O AFACERE DE SUCCES
MESAJUL CHEIEAnalizez idei de afaceri şi astfel fac primii paşi spre o carieră de succes
IMPLICĂ-TE!Propuneideideafacericarepotfirealizateîncomunitateata.Dintoateideiledeafaceripropusedetineşicolegiităi,voteazăpentru3ideicareîţiparcelemaiviabilepentrucomunitate.
INFORMEAZĂ-TE!Atunci când decizi să începi o afacere suntmaimulţi paşi de par-curs.Unrolaparteînacestprocesîlaredomeniuldeactivitateşipotenţialultău.Afacereaproprieoferăpersoaneiposibilităţidemani-festareaabilităţilorşitalentului,deaplicareacunoştinţelorprofesio-nale,dedezvoltarepersonală.Celmaidificilestesăalegioideedeafacericaresăpunăînconcordanţă
intereseletalecucelealeviitorilorclienţi.Pentruadeterminaideeadeafaceri,începecuiden-tificareapotențialuluitău:ce îți place să faci în timpul liber, ce abilități ai, care sunt interesele, unde, cu cine și cum îți place să lucrezi?Îndependenţăderăspunsurialegeafacereacarețisepotriveștecelmaibine.Studiazăresursele(cărți, reviste,broșuri,paginideInternet, rețeauapersonală)careseaflăînlegăturăcuafacereapecarevreis-oinițiezi.Evalueazăideeadeafa-cere:căror nevoi răspunde, cui se adresează, cât de solicitate sunt produsele/ serviciile, cui/ unde vând produsul/serviciul, prin ce este deosebită afacerea ta de afacerea competitorilor? Existăodeosebiresemnificativăîntreideeşioportunitate.Oportunitateasebazeazăpedorinţeleşinecesităţileconsumatorilor.Oafacerepoatesuferieşec,dacăîntreprinzătorulnuînţelegelatimpcăeltrebuiesăsatisfacăonecesitateaconsumatorului.Oideeinteresantă,darcarenusatisfacenicionecesitateaconsumatorilor,vaconducelaeşeculafacerii.O idee devine oportunitate dacă posedă următoarele caracteristici:• Esteatractivăpentruconsumatori• Esteviabilăîncadruleconomicundevăaflaţi• Poatefiimplementatăîntr-untermenrezonabil,pânăcândconcurenţiidumneavoastrănu
v-auluat-oînainte• Dispuneţideresurseleşiabilitățilenecesarepentrualansaafacerea,saucunoaşteţipe
cinevacareardorişiarputeasăvădevinăpartenerdeafaceri• Aţiputeaoferiprodusullaunpreţrezonabil,atractivpentruconsumatoridartotodatăsufi-
cientdeînaltpentruavăasiguraprofituldoritetc.
Cum să identifici o idee de afaceri reuşită? - Poartăcutineuncarnetpentrunotareaideilor - Acumuleazăinformaţiidespreantreprenoriat,înspecialdespresferamiculuibusiness - Îmbunătăţeste-țiabilităţilecreative - Estimeazăgradulteoreticderiscalnoiloridei - Iaîncalculaspectelepersonaleşifinanciare,identificăposibilesursedecapital - Determinăuntipdeafaceripotrivitpentrutine
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 49
PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!Discutăîngrupideeadeafaceripropusădeprofesorşianalizeazădacăaceastapoatedeveniooportunitate,conformcriteriilorrelatatemaisus.
COMUNICĂ ŞI DECIDE! În grup, prezentați pe un poster ideea de afaceri, luând în calculurmătoareleaspecte:• De ce ideea este bună pentru localitatea (comunitatea) în care va fi realizată afacerea• Descrierea produsului (informații despre produs/serviciu, ce necesităţi satisface produsul sau serviciul)• Cui urmează să vindeţi produsul/serviciul dat• De unde veţi face rost de capital pentru a lansa afacerea (aveţi bani proprii sau sunt necesare resurse externe?)
EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA!Ascultă prezentările colegilor şi evaluează viabilitatea ideilor de afaceri propuse.
ACŢIONEAZĂ!Dezvoltă şi analizează o idee proprie de afaceri. Prezintă ideea fami-liei, vecinilor sau prietenilor tăi şi colectează primele impresii despre ea. Include ideea de afaceri analizată în portofoliul tău.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ50
TEMA 9. PREZENTAREA PORTOFOLIULUI PERSONAL DE PROIECTARE A CARIEREI
MESAJUL CHEIEVoi ţine un Portofoliului personal în procesul de proiectare a carierei pentru a lua decizii informate
IMPLICĂ-TE! - Careaufostsubiectelecarete-auimpresionatcelmaimultînacestmodul?
- Ceafostcelmaiutilpentrutine? - Aireușitsă-țicreeziunportofoliupersonalcomplex?
EXPRIMĂ-ȚI ATITUDINEA!Încurândveiabsolviliceulșipestecâtevaluniîțiveicontinuastudiilepentruobținereauneiprofesii,sauchiarteveiangajaîncâmpulmun-cii.Încemăsurăviitorultăuprofesionalesteclarpentrutineacum?Câtdefermăşideinformatăestedeciziata?Pentruademonstra,căaicompetențelenecesaredealuaodeciziebinegândităşiargumentatăprivindcariera,propunemsăselectezidovezilenecesareșisădefini-tiveziPortofoliul tău de proiectare a carierei.
DefinitiveazăPortofoliulcaresăconținătoatecele6componentenecesare.Pregătește-tepentruprezentareaPortofoliuluicolegilor.Notează-țiîntrebărileșisugestiiledinpartealor.AiînceputdejalucrulasupraPortofoliuluitău.Laprimalecțiedinacestmodulaifăcutcunoștințăcucom-ponentelecheiealePortofoliuluișiacumeștigatasă-lprezințicolegilor/colegelor.Asigură-tecă în procesul de prezentare,menționezi toate rezultatele pe care le-ai înregistrat la fiecarecomponentășianume:
1. Studiulintereselorșiaptitudinilorpersonale.Indicatori de evaluare:Excelent Răspunsuribazatepecelpuțin7surse,deexemplu:rezultatelemaimultorteste;concluzii
înbazanotelorobținuteînultimii2ani;concluziiînbazaactivitățilorextrașcolare,opiniilemaimultorpersoane.
Bine Răspunsuribazatepe4-6surse,deexemplu:rezultateletestelor;concluziiînbazanotelorobținuteînultimii2ani;opiniadiriginteluișipărinților.
Satisfăcător Răspunsuribazatepe3surse,deexemplu:rezultateleunuitest,concluziiînbazanotelorobținuteînultimii2ani,opiniauneisingurepersoane.
2. Clusterulcedemonstreazălegăturiledintreintereseleșiaptitudinilepersonaleșidiferiteocupații/profesii.
Indicatori de evaluare:
Excelent Fiecareramurăconținemaimultde9elemente.Suntevidențiatelegăturiîntreaptitudinilepersonale și cerințele specifice ale profesiilor. În baza clusterului se disting clar 2-3ocupații/profesii,caresepotrivescaptitudinilorșiintereselortale.
Bine Fiecareramurăconține7-9elemente.Suntreliefatelegăturiîntreaptitudinilepersonaleșicerințelespecificealeprofesiilor.Înbazaclusteruluiseprofileazăclar2ocupații/profesii,caresepotrivescaptitudinilorșiintereselortalepersonale.
Satisfăcător Fiecare ramură conține, cel puțin, 6 elemente. În baza clusterului se evidențiază 1-2ocupații/profesiicaresepotrivescaptitudinilorșiintereselortale.
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 51
3. Sumarulinterviuluicupersoane,carelucreazăîndomeniulceprezintăinterespentrutine.Indicatori de evaluare:
Excelent Esteprezentatsumarulinterviurilorcucelpuțin1-2persoane,carelucreazăîndomeniilealesepentrustudiu.Fișeleinterviuluiconținrăspunsurilatoateîntrebărileşi1-2aspectedeinteresinclusedetine.
Bine Suntprezentateinterviuricu2persoane,carelucreazăîndomeniilealesepentrustudiu.Fișeleinterviuluiconținrăspunsurilaminimum5.
Satisfăcător Suntprezentaterezultateleinterviuluicu1-2persoane.Fișainterviuluiconținerăspunsurilacirca3întrebări.
4. Concluziicuprivirelaloculprofesiei/ocupațieicareteintereseazăpepiațamuncii.Indicatori de evaluare:
Excelent Concluziile oferă răspunsuri la toate întrebările pentru fiecare profesie cercetată. Suntindicate2-3sursedeinformare.
Bine Concluziileoferărăspunsurila2întrebăripentrufiecareprofesiecercetată.Suntindicate1-2sursedeinformare.
Satisfăcător Concluziileoferărăspunsurila2întrebăripentruunadinprofesiilecercetate.Esteindicatăosursădeinformare.
5. Matriceadestudiereacarierei.Indicatori de evaluare:
Excelent Suntcompletatetoaterubricile,pentrutoateprofesiile/ocupațiilecercetate.Celpuținunadinrubriciestepropusăsuplimentar.
Bine Suntcompletatetoaterubricilepentru2profesii/ocupațiicercetate.
Satisfăcător Suntcompletatetoaterubricilepentruosingurăprofesie/ocupație.
6. Analizaşidescriereauneiideideafaceripentrucomunitateata.Indicatori de evaluare:
Excelent Ideeadeafaceriafostprezentatăşidiscutatăcu3persoane,impresiileacestorasuntnotateînportofoliu
Bine Ideeadeafaceriafostprezentatăşidiscutatăcu2persoane,impresiileacestorasuntnotateînportofoliu
Satisfăcător Ideeadeafaceriafostprezentatăşidiscutatăcuopersoană,impresiileacesteiasuntnotateînportofoliu
7. Concluziipersonaleșiplanuldeactivitățipentruurmătorii2ani.Indicatori de evaluare:
Excelent Algoritmulprezentăriidecizieiesterespectat.Suntexpuse,celpuțincâte3argumente„pro”și„contra”,pentrufiecareopțiune,bazatepe rezultateleprezentate înaltecomponentealeportofoliului.Suntplanificatemaimultde4acțiuniconcretepentrua implementadecizialuată.Indicatoriiderealizaresuntbinedefiniţiclari,măsurabili,specifici,realizabili,ancoraţiîntimp.
Bine Algoritmulprezentăriidecizieiesterespectat.Suntdescrisecâte2argumente„pro”și„contra”pentru fiecare opțiune, toate bazându-se pe rezultatele prezentate în alte componente aleportofoliului. Sunt propuse 3 acțiuni concrete pentru a implementa decizia, Indicatorii derealizaresuntclari,măsurabili,specifici,realizabili,încadraţiîntimp.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ52
Satisfăcător Algoritmulprezentăriidecizieiesterespectat.Esteoferitcâteunargument„pro”și„contra”pentrufiecareopțiune.Argumenteleaucasuportrezultateleprezentateînaltecomponentealeportofoliului.Suntpropuse2acțiuniconcretepentruaimplementadecizia,indicatoriiderealizaresuntrelevanţi.
ACŢIONEAZĂ!ContinuăsălucreziasupraPortofoliului tău personal.Completează-lcudate,informațiinoi,teste,chestionare,bunepractici,istoriidesucces,statistici,prognoze,progrespersonal îndezvoltareasauîmbunătățireaunorcompetențecheie,altele.SUCCES!
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 53
MATERIALEPENTRUDIRIGINȚI
elaborateîncadrulproiectului”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”
(REVOCC)
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI” DIRIGENȚIE,CLASAXII-a
Finalitate: Competența de proiectare a carierei Competențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformareprivindoportunităţiledeevoluțieîncarierășiperspectivelepieței
muncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocaţional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemuluide
atitudinişivalori
CUPRINS
Nr Subiecteleladirigenție Nrdeore Pagina
TEMA1. IMAGINEADESINEȘICARIERA 1 54
TEMA2. ȘTIUSĂFACFAȚĂSTRESULUI 1 56
TEMA3. E-LEARNING–SISTEMEDUCAŢIONALALTERNATIV 1 57
TEMA4. ANUNȚULDEANGAJARE 1 59
TEMA5. DOSARULCANDIDATULUILAMUNCĂ 1 63
TEMA6. INTERVIULDEANGAJARE 1 64
TEMA7. „OMDEAFACERI”–FEMEIESAUBĂRBAT 1 67
TEMA8. CARIERĂ–FAMILIE:SEPARATSAUÎNECHILIBRU? 1 68
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ54
TEMA 1. IMAGINEA DE SINE ȘI CARIERA
MESAJUL 1Cultivă-ți imaginea pozitivă, fii alături de tine!
Materiale și pregătire- tălpițedecupatedinfișaresursă,celpuțin3,pentrufiecareelev
EVOCARE (10 min)1. Dirigintele invită elevii ladiscuții referitor la rolul imaginii de sine în construirea
carierei: - Fiindînpragulabsolviriiliceului,cumapreciațirelațiadintreimagineadesineșialegereaprofesiei?
2. Dirigintelesolicităelevilorsădeterminefactoriicaredezvoltăoimaginedesine.Dirigin-telenotează factorii pe tablă sauflipchart. În comentarii dirigintelevamenționadesprefaptulcăindiferentdeexperiențesauinfluențeoricineîșipoateconstruioimaginedesinepozitivă.
REALIZAREA SENSULUI (25 min)Exercițiu „Pași pe drumul imaginii de sine”1. Eleviisuntrepartizațiînechipeacâte5.Fiecaregrupvaprimicâte10tălpițe(Fișaresursă
2).Sarcinaelevilorvafisăidentificepașiîndirecțiaîmbunătățiriiimaginiidesine,pașicarețindepersoanășinudefactoriexterni.Sevasugeracapasulsăfiemicdarconcretșirealizabil.Cinearenevoiemaimultdetreitălpițe,sedăsuplimentar.(Sugestie:dirigintelepoatesolicitaelevilordoaridentificareapașilorfărăafolosiimaginiletălpițelor)
2. Grupulvaplasapemasăsaupepodeapașii(tălpițele).3. Eleviidiscutăîngrupdrumulprefigurat,pașii identificați, justificăfiecarepasșiordinea
acestora.4. Discuții: - Cumestesăelaborezipașiînformareaimaginiidesineușorsaugreu?Argumentațirăspunsul. - Ceestecomunîn„drumul”imaginiidesine? - Ceavețideînvățatunuldelacelălalt?
REFLECȚIE (10 min)Dirigintelevafacilitadiscuțiaprivitorla„granițeleimaginiidesinepozitive”șidezvoltareacarierei:
- Cumînțelegețiexpresia„granițeleimaginiidesinepozitive”? - Cumartrebuisănedămseamadacăimagineadesineadepășitgranițeleuneipercepțiiadevărate?
- Cuminfluențeazăaceastaasupraalegeriiprofesieișidezvoltăriicarierei?
EXTINDERE Elevulvaidentificauncoleg/prietenacăruiimaginedesineesteredusăsaunegativăși,fărăcaacestasăștie,vaaplicastrategiideîmbunătățireaimaginiidesine.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 55
INDICATORI DE SUCCES• Eleviiîșievalueazăimagineadesine.• Eleviitraseazăpașiîndirecțiaîmbunătățiriiimaginiidesine.• Eleviirecunoscrelațiadintreimagineadesineșidezvoltareacarierei.
RESURSĂ Imaginea de sine și realizarea profesională
Imaginea de sineesteunfactorcheieînobținereauneicarieredesucces.Pentruaajungeînvârfuluneiierarhii,uncandidattrebuiesăprezinteanumitetrăsăturicareîivorfacilitaurcareatreptelorpânălaniveluldorit.
Alegereaprofesiei,motivația înmuncă, proiectele, dorințele și scopurileprofesionalesuntcaracteristicicarepotfacediferențaîntreceicarereușescsă-șirealizezevisurileșiceicareeșuează.
Reprezentareapecareși-ofacefiecaredespresineeste,despreaspectelesalepozitive,darșidesprepuncteleslabe,printr-oevaluarecorectă,poateconducelaconstruireaunorexpectanțerealistecare-lvorajutaînrealizareaobiectivelorpecareșilepropune.
Imaginea de sine se creează prin raportarea la propriile reușite și eșecuri, în situațiisimilare,șiprinimagineaglobalăpecareoareopersoanădespresine.Oimaginedesinepozitivăpermiteindividuluisăoperezecuogamămailargădeopțiuni,pentrucăexistăoviziunemaioptimistășiodorințămaiputernicădeaîncerca.
Persoanelecuoimaginedesinepozitivăsuntmotivateatâtdereușite,câtșidenereușite.Eșeculestevăzutcaunansambludefactoricarepotfianalizațișiseparați:seextrageceeaceafostconstructiv,seînlăturăresturileinutile,iarpărțilerămasesuntfolositecafundamentînconturareaunorpremisefuncționale.
Persoanelecuoimaginedesinecoerentășipozitivăcredînșansalordereușităși,îngeneral,se îndreaptăspreprofesiicare levalorifică lamaximpotențialul.Cândsuntcooptațiînrealizareaunuiproiect,sededică trupșisuflet, încurajându-ipeceidin jurprinatitudinealor încrezătoare.Spredeosebiredepersoanelecuunnivel scăzutal imaginiidesine, lacareseremarcătendințadeageneralizaeșeculșideasedevaloriza,persoanelecuimaginedesinepozitivănupermitundecalajabsurdîntrerealitateșiimaginație.Astfel,elenupercepnerealizareauneietapedintr-unprocescafiindeșeculîntreguluiproiect.Deasemenea,onereușitănuatrageautomatoinvalidarecaprofesionist,cidoarorecalibrarepentruurmătorulobiectiv.
Dorințadeascensiuneprofesionalăaunuiindividtrebuiesăsebazezeperealitate,altfel,rămâneunsimpluidealfărăforțămotivantă.
Existăunmoment înfiecareactivitate, când individul îșipuneproblemacompetențeisaleînrealizareauneisarcini.Cândgândireaestepozitivășisesprijinăpeoimaginedesineputernică, individul apelează la toate resursele sale pentru atingerea scopului pe care și l-apropus.Dacăexistăconștiințaproprieieficienteîntr-undomeniu,atuncivainvestiunefortmaimareșivamuncimaimultdecâtdacăautoapreciereasaarfijoasășiarconsideracănumerităsăfacăunefort,pentrucăoricumnuvaajungenicăieri.
Deși ceimaimulți au impresia că succesul înseamnă o rețetă complicată care are labazămulteingrediente,defaptimportantestececredemdesprepropriapersoanășiceșansedereușităneacordămcândneaflămînfațauneiprovocări.
Sursa:http://www.despresuflet.ro
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ56
Fișa resursă 2
TEMA 2. ȘTIU SĂ FAC FAȚĂ STRESULUI
MESAJUL 2Recunoaște stresul și transformă-l în aliat!
Materiale și pregătire - coliflipchart - markere
EVOCARE (10 min)1. Diriginteleinvităeleviisăformezeperechișisăsegândească2-3minlasituațiaactuală
cureferințălastresșilaconsecințeleacestuiaasupradezvoltăriicarierei.2. Eleviiîșiformuleazăînscrisideileșiprezintăreciprocinformația.
REALIZAREA SENSULUI (20 min)1. Eleviiformează4-5grupuri.Fiecaregrupvaprimicâteocoalădeflipchart.Sarcinavafi
următoarea:„Fiacare echipă va scrie pe flipchart diverse metode la care recurg oamenii pentru a face față stresului. Timpul este limitat – 1 min. La STOP se vor transmite colile de flipchart în direcția acelor de ceasornic. În următorul minut echipele completează listele cu alte metode de combatere a stresului. Condiția – să nu se repete ceea ce este deja scris si nici ce a fost scris anterior”.
2. Rotațiacontinuăpânăcecoliledeflipchartajunglagrupulinițial.3. Dirigintelesolicităelevilorsăbifezecuoculoaremetodeleeficientededepașireastresu-
luișicuoaltăculoaremetodeleneeficiente,celecarelaprimavedereparafipozitive,darînrealitateauefectenegativeasuprasănătățiimentaleșifizice.
4. Sefacprezentărișidiscuții. - Ce lucruri noi ați aflat? - Ce-ifacepeoamenisăaleagăanumitemetodedeafacefațăstresului? - Caredinacestemetodesuntpotrivitepentruacombatestresulprofesional?
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 57
REFLECȚIE (15 min)1. Eleviisuntîmpărțițiîndouăechipe.2. Pentrudiscuțieestepropuscitatul„Stresul este asemeni unui condiment: prea puțin face
mâncarea neinteresantă, prea mult te poate sufoca”. 3. Oechipăvaformulaargumenteînsusținereamesajuluidincitat,oaltăechipăvaformula
argumentedenegareamesajului.Sugerațielevilorsăfacălegăturăcustresulprofesional. - Cumațirealizataceastăsarcină? - Ceobstacoleaţiîntâlnitpentruarealizasarcina? - Acum,lafinaldediscuție,ceestestresul? - Dincelediscutatececredețicăesteutilîndezvoltareacarierei? - Ebinesaunusătransformămstresulînaliatșicumoputemface?
EXTINDERE Elevulvaformulaoîntrebare-problemăcureferințălaimagineadesineșistresulprofesional.Elevulvadiscutaproblemacu2-3adulțiangajațiîncâmpulmunciișivacăutarăspuns.
INDICATORI DE SUCCES• Eleviiidentificăefectelestresuluiasupradezvoltăriicarierei• Eleviialegstrategiieficientededepășireastresului• Eleviirecunoscaspectelepozitivealestresului
TEMA 3. E-LEARNING - SISTEM EDUCAŢIONAL ALTERNATIV
MESAJUL 2Ești informat, deții puterea!
Materiale și pregătire - colideflipchart - markere
EVOCARE (15 min)1. PrinutilizareatehniciiGraffiti,diriginteleinvităeleviisăexplorezeinformațiilecunoscute
cureferințălaînvățareaon-line.2. Eleviisuntîmpărțițiîn4-5echipe.Fiecareechipăprimeștecâteocoalădeflipchart,încen-
trulcăreiaestescriscuvântul„E-learning”.3. Eleviisuntrugațisăformulezeenunțurișisăscrietotceștiudespree-learning.Eleviinu
comunică,doarscriuîntempourapid,concomitent.Timpulestelimitat.4. Eleviiîmpreunăcudiriginteleexamineazăinformațiileșidiscutăpemargineacelorobținute.
REALIZAREA SENSULUI (25 min)1. DirigintelevarepartizafiecăruigruptextuldinFișaresursă1.Eleviivorstudiatextulși
vorcompletaTabelulSINELG:
Amștiutînaintedeacititextulv
Amaflatdintextșiaccept+
Contravineinformațiilorpecareleaveam-
Nu-miestefoarteclar,amnevoiededocumentare?
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ58
1. Dupăcompletareatabelului,diriginteleinvităeleviiladiscuțiedesprecunoștințeanterioareșiconfirmăricureferințălaînvățareaon-line.
REFLECȚIE (5 min)1. Dirigintelesolicităelevilorsăidentificeavantajeleșidezavantajeleînvățăriion-line.Doi
elevivorscriepetablă.1. Seformuleazăconcluzii.Sugestii:dirigintelepoateprezentaelevilorplatformee-learning.
EXTINDERE Elevulvaexplorainformațiisuplimentaredespreplatformee-learning.
INDICATORI DE SUCCES• Eleviicunoscdespresistemuleducaționalalternativ• Eleviidescriuavantajeleșidezavantajeleînvățăriion-line
Resursă E-learningreprezintăuntipdeeducațieladistanță,caexperiențăplanificatădepredare-
învățareorganizatădeoinstituiecarefurnizeazămaterialeîntr-oordinesecvențialășilogică,pentru afi asimilatede către studenți înmanieraproprie.Medierea se realizeazăprinnoiletehnologii ale informației și comunicațiilor – în special prin Internet. Internetul constituieatâtmediuldedistribuțieamaterialelor, cât ți canaluldecomunicare întreactorii implicați.Funcțional,deocamdatădoarlanivelulînvățământuluisuperiorșiîneducațiaadulților,sistemuldeinstruireprinInternetreplicășiadapteazăcomponenteledemersuluididactictradițional(fațăînfață):planificare,conținutspecificșimetodologie,interacțiune,suportșievaluare.
E-learning-ul nu doreşte să înlocuiască sistemele educaţionale tradiţionale, ci săîntăreascăprocesulde învăţare.A fostadoptatdeunităţilede învăţământcaoalternativă laeducaţiatradiţională,eapoatecompletaactivitateadidacticădinşcoală,darnuopoateînlocui.
Acesttipdeplatformăestedestinatînvățăriiactivedinparteaelevilor,avândînvederecăgenerațiileactualesuntobișnuiteculucrulpecalculatorîncădemici.
Platformele electronice cooperative oferă în plus o serie de facilităţi referitoare lapartajareainformaţiilorîntrecursanţi,posibilităţidelucruîncooperare,posibilităţideacreadiscuţiidegruppediferitetemeetc.Structura,funcţionalitateaşifacilităţileoferitedeastfeldeplatformesuntfoartecomplexeşipotfidiferitedelaoplatformălaalta.Îngeneralînsă,oriceplatformăelectronicătrebuiesăincludăunspaţiupublic,carepoatefivizualizatdetoţiutilizatoriicarebeneficiazădeuncontdeschispeplatformă,înacestspaţiuputândfistocatedocumente cu caracter general sau informaţii de ultimă oră. În acelaşi timp, platformeleelectroniceprezintăînsăşispaţiidelucruprivateatâtpentrucursanţi,câtşipentruprofesorişipersonalulcareadministreazăplatforma.
Înplus, încazulplatformelorelectronicecooperative,utilizatoriimaiauladispoziţieposibilitateadeacreaanumitespaţiidelucru(foldere/directoare)încarepotpartajainformaţiicu alţi utilizatori, care au acelaşi subiect de interes. În aceste spaţii se pot lansa dezbateritematiceşiutilizatoriipotlucracudocumentepartajate.
Platformele de învăţare online îmbunătăţesc calitativ conţinutul învăţământului,conducândlaameliorareaprocesuluiinstructiv–educativprinînsuşireaunorprocesedeînvăţareactive şi autonome,creşterea interesului elevilorpentru instruire, creareaunormediinoideînvăţareformalăsaunonformală,individualşiîngrup.
Platformeletipe-learningreprezintăunstimulexcelentpentruînvățareșiformare,înspecialpentrupersoaneleactive,dinamice,careapreciazăinteractivitatea.Deasemenea,este
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 59
unsprijinpentruînvăţarepentrupersoanelecareaunevoiedeunprogramdelucruflexibil,saucunevoispecialeeducaționale.
TEMA 4. ANUNȚUL DE ANGAJARE
MESAJUL 2Cunoașterea ghidului de siguranță în alegerea locului de muncă asigură
un viitor profesional bine planificat
EVOCARE (5 min)Dirigintele roagă elevii să-și amintească toate sursele posibile de informare despre locurideangajare încâmpulmuncii. (ANOFM,Târgul forțeidemuncă,ziare, reviste,paginiwebspecializate,anunțuriafișate,rețeledesocializare)
REALIZAREA SENSULUI (25 min)1. Dirigintelecomunicăelevilordesprefaptulcăunadintrecelemaivechişisimplemetodede
căutareaunuipostdemuncăesteinformareadinanunţurilepublicatedeangajatoriînmassme-dia–radio,ziarepublicitare,ziarenaţionale,revisteeconomice,publicaţiidespecialitateetc.
Ometodămodernăde căutare aunuipost demuncă este ceaprin intermediulposibilităţiloroferitedeInternet.Nuesteîntâmplătorcătotmaimulţi,înspecialgeneraţiiletinere,încearcăsă-şigăseascăpostulvisurilorprinintermediulInternetului,iarodatăcucreştereanumăruluicelorcareîşicautăunlocdemuncăon-line,creşteşinumărulofertelordepeWeb.Acesteapotfi:
- Website-urispecializatepeintermediereadeplasamentalforţelordemuncă(ex.www.cari-era.md;www.topjobs.md;Carieramea.orgetc);
- Website-urilefirmelordeconsultanţăîndomeniulresurselorumane,oficiilordeplasamentalforţelordemuncă(ex.www.anofm.md–paginaWebaAgenţieipentruOcupareaForţeideMuncădinRepublicaMoldova;www.jobmarket.md–portalulguvernamental„PiaţamunciidinRepublicaMoldova”;www.ceniop.utm.md–portalulinformaţionalalCentru-luiUniversitardeInformareşiOrientareProfesională,UTM);
- Website-urileziarelorşisăptămânaleloretc.2. Eleviisuntîmpărțițiîn4-5grupuri.Fiecaregrupvaprimicâte5anunțurideangajare.Sar-
cinadelucru–evaluareacalitățiianunțuluișiîmpărțireaîndouăcategorii-anunțurisigureșianunțurinesigure/periculoase.
3. PrezentărișidiscuțiiREFLECȚIE (15 min)
1. Dirigintelesolicităelevilorsălistezecaracteristicileunuianunțsigurșiaunuianunțnesigur/periculos.
2. Eleviisuntrugațisăindicecaresuntriscurileacceptăriiunuilocdemuncădintr-un„anunțcapcană”.
3. Dirigintelevacomentașicompletarăspunsurile.
EXTINDERE Elevii vor explora surselemassmedia din localitate cu anunțuri de angajare și vor apreciacalitateaanunțurilor.
INDICATORI DE SUCCES• Eleviiidentificăoportunitățiledeinformaredespretraseulprofesional
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ60
• Eleviideterminăavantajeleșiriscurilesurselordeinformare• Eleviidiferențiazăanunțulsigurdeunulpericulos
Fișa resursăAnunțuri de angajare
Anunț 1CompaniaAdmirConstruct angajeazămontatori la instalarea ușilor și ferestrelor din PVC,salariulunar,fărăîntârzieriСaracteristici:
• Formadeangajare-Permanent• Programuldelucru-Fulltime• Studii-Medii• Tipuldelocuridemuncă-Direct• Domeniideactivităţi-Producție,industrie• Specializare-Muncitori• Locațiapostuluivacant-înMoldova
Tel:+373XXXXXXXAnunț 2InvitămlalucrupermanentînoficiupersoanePostulvacantde:Operator la telecomunicații(front-deskoperator)Lucrulsedesfășoarăîn3schimburi,conformCodului Muncii al RM(5zilelucrătoareși2ziledeodihnă),înuniformă,într-oatmosferăprofesionalăSalariulestedela4500-6000lei(salariulfixpentru21dezilelucrătoare)+Bonus(pentruunlucrubineîndeplinit)Perspectivederealizareprofesională!Cerințelenoastre:1. Punctualitate!2. Dorințadealucrașideaînvățacevanou3. Cunoștințedebazăalelimbiiengleze(suntbinevenite)4. Amabilitateșiperseverenţă5. Nuceremexperiențaprofesionalăsaustudiisuperioare,decioposibilitateperfectapentru
studenți.Noivăinstruim-Dvs.lucrați!Instruireadurează5-7zileșiesteachitatăDacă corespundeţi cerinţelor, trimiteţi CV-ul Dvs. cu fotografia!!! pe adresa xxxxxxxxxxx Maimultedetaliilainterviu!P.S.ATENTIE:VapropunemunpostdemuncaDECENT!Țigările,cosmeticașiprestăriledeserviciicucaracterintimNUAUNICIOLAGĂTURĂcuceeaceVăpropunemNOI!!!SalariulDvs.estestabilșinudepindedevolumulvânzărilor!Сaracteristici • Formadeangajare-Permanent• Programuldelucru-Peschimburi• Studii-Medii• Tipuldelocuridemuncă-Direct• Domeniideactivităţi-Telecomunicații• Specializare-Operatori
Anunț 3Lucru înGermania șofer curier salariude la1200 -1500euro lunar stabil lucrupebazadecontractfărăcomisioanesauagențiicăutămpersoaneenergicecudorințadealucracaredeținpermisdeconducerecategoriaBșicedețincetățenieeuropeanăpentruunserviciustabilșiplătitgazda150euroinclusivvizadereședință+49xxxxxxxxxxx
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 61
Descrierea
• salariu,dela1200€• oraruldelucru-Fulltime• țară-Germania
Competențe
• învățământul-Fărăstudii• stagiuldemuncă-Fărăexperiență
Cunoașterealimbilor
• română• rusă• engleză
Datedecontact
• PersoanadecontactVictor• Tel+373XXXXXXX
Anunț 4Căutămcolaboratoriambițioși!Lucruacasăpart-time.Comisiondirectmotivant.Nedezvoltămrapid.Decesăpierziooportunitateextraordinară?Acceseazăacum:http://xxxxxxxxxAnunț 5Titlul poziţiei:CoordonatoralServiciuluiJuridicCDFContractant:AsociațiaObșteascăCDFdinMoldovaesteoorganizațienon-guvernamentală,CoordonatorulServiciuluiJuridicvaaveaurmătoareleatribuții:1. CoordoneazăactivitățileServiciuluiJuridic2. Coordoneazăsuportuloferitvictimelorviolențeiînfamiliecorectșilatimp3. Elaboreazăpropunerideîmbunătățirealegislației,avizeazășioferăexpertizaproiectelor
delege4. Participă la toate evenimentele programelor/proiectelor relevante serviciului juridic,
asigurândpregătireaadecvatăaacestoraetc.5. ReprezintăCDFînforurilerelevante,naționaleși internaționale,pregăteșteprezentările,
rapoartelenecesare,menținelegăturacupersoanelefiziceșijurdicerelevante6. Îndeplinește alte atribuții care pot rezulta din necesitățile activităților programelor/
proiectelorrelevanteserviciuluijuridicșiCDFCoordonatorulserviciuluijuridicvapurtaresponsabilitatepentru:• atingereaobiectivelorindividuale,organizaționaleșiconceptualealeCDFînmodeficient
şieficace• consecvențăînsusținereașipromovareavalorilorCDF• executarealatimp,întermenelestabilite,calitativșideplinaatribuţiilorsaleevitândacti-
vităţilecearputeasăcompromităsaucareparsăcompromităactivitateasasauprofesio-nalismul
• veridicitatea,plenitudineaşiintegritateainformațiilorprivindderulareaprogramelor/pro-iectelorşiarapoartelorprezentate
Profil, calificări şi deprinderi:• Studiisuperioareuniversitareîndomeniuljuridicsaudrepturiloromului• Deținerealicențeideavocatreprezintăunavantaj• Experienţădelucruminim5aniînorganizaţiinon-guvernamentale,instituţiipublice• Cunoștințeîndomeniuldreptului,drepturiloromului,violențaînfamiliesaudreptul
umanitarșicunoștințepracticeîncoordonare• Cunoaşterealimbiiromâneșiruse.Cunoașterealimbiienglezereprezintăunavantaj• Aptitudineadelucruînplanificareaactivitățilorșiraportarearezultatelor• Cunoștințedeoperarecucalculatorul(Word,Excel,PowerPoint)• Capacităţideorganizareatimpului,lucruînechipă,decomunicareeficientăverbalşiîn
scris,decolectare,analizășiformulareaconcluziilor,deraportare,managementşileader-
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ62
ship,deconcentrare,deprioritizareșirealizareamaimultoractivitățisimultan,delucruîntr-unmediumulticultural,multietnicCondiții de muncă:
• Locdemuncăstabilcuunsalariuatractiv• Orarzilnicdemuncă-8orepezi,cuprogramdela09:00-18:00,delunipânăvineri
Dosarul candidatului va include:• Curriculumvitae• Copiadiplomeidestudii• Copiialecertificatelorceconfirmăparticiparealaformareacontinuăîndomeniu• Scrisoaredeintenţiecaresăincludămotivelepentrucareaplicatulconsiderăcăeleste
candidatulpotrivitpentruacestpostProcedura de aplicare:Termenullimitădeprezentareadosaruluideaplicareeste4 AUGUST 2016,ora18.00Dosareledeaplicarevorfiprezentateî[email protected]țiunea“ConcursselectareCoordonatorServiciulJuridic”saupotfidepuselaadresa:xxxxxxxxxInformaţiisuplimentareleputeţisolicitalanumeledetelefon:022 xxxxxx.
Fişa resursăOpersoanăaflatăîncăutareaunuilocdemuncăpoateapelalaunasaumaimultemodalităţidecăutaredescrisemaijos:1. ConsultarealistelorculocuridemuncăvacanteafişatedecătreAgenţiilepentruOcuparea
ForţeideMuncăşiînscriereaînbazadedatecapersoanăîncăutareaunuilocdemuncă.2. Participarea laTârgurile /bursele locurilordemuncăorganizatedecătreAgenţiapentru
OcupareaForţeideMuncăsaudealtestructuri.3. Înscriereaînbazelededatealeagenţiilorderecrutareşiplasareaforţeidemuncă.4. ConsultareaofertelordepeInternet.5. Consultareaofertelordelocuridemuncădinziare.Lansareaunuianunţîncăutareaunui
locdemuncă.6. Afişaredeanunţuri(fluturaşi)cuofertademuncă.Cum şi de unde puteţi obţine informaţii despre posibilele locuri de muncă (vacante)? 1.Anunţurile de mică publicitatereprezintăprimasursădeinformare,darsuntunelelucruricareseştiumaipuţindespreacesteanunţuri:multorocaziideangajarenulisefaceniciodatăpublicitate;uneori,atuncicândopersoanăvedeanunţul,postulrespectivs-aşiocupat;anunţulestevăzutdefoartemultepersoane,deciconcurenţapoatefifoartemare,darnutrebuiesăvăbazaţidoarpeaceastăsursădeinformare.2.Agenţiile de plasare sunt foarte utile dacă aveţi o pregătire profesională bună şi într-undomeniusolicitatpepiațamuncii.3.Contactarea directă a instituţiilor sau firmelor.Estefoarteimportantăabilitateaîn:prezentare,manieradecomunicare,capacitateadeavăfaceplăcut,încredereaînsine,spontaneitatea.Dacăesteposibil,sunaţimaiîntâipentruaaflapersoanacareseocupăcuangajările.Dacăreuşiţisăvorbiţi latelefoncuaceastăpersoană,fiţiscurt,politicosşi laobiect.Oaltămodalitatedeacontactapersoanarespectivăesteprintr-oscrisoaresauînmoddirect(dacăaveţiabilităţifoartebunedecomunicare,oprezenţăsocialăagreabilă).4.Agenţiile de ocupare a forţei de muncă şi formare profesională.Acesteagenţiioferătoateserviciileşiinformaţiilenecesarepentruavăgăsiunlocdemuncă.Informaţii ce trebuie să conţină un anunţ: 1. Descriereaexactăaactivităţiidorite(ex.Inginer-metrolog;Economist-întreprinderide
transport)–trebuiesăsteaîntitluşi„săsarăînochi”(literealdine,înclinate,majuscule
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 63
etc.). 2. Cunoştinţe, abilităţi şi experienţă profesională (ex. Experienţă în proiectarea, montarea şi
întreţinerea sistemelor de automatizare în domeniul industriei alimentare). A se evita enu-merarea tuturor abilităţilor şi cunoştinţelor, preferabilă fiind simpla menţionare a celor im-portante.
3. Domeniul de activitate căutat (ex. Caut activitate în edituri pentru reviste, radio sau agenţie publicitară).
4. Localitatea căutată. 5. Vârsta – deseori nu este necesară, dar, totuşi, reprezintă un reper important pentru angajator.
Anunţul formulat şi dat de o companie trebuie să conţină următoarele informaţii: • datele de contact ale companiei (adresa, numărul de telefon, fax, e-mail); • termenul limită (deadline) până la care se primesc ofertele; • prezentarea întreprinderii şi a scopurilor ei; • specificarea zonei geografice şi a locului de muncă oferit; • definirea clară a cerinţelor profesionale; • prezentarea ofertelor firmei (salariu, beneficiile postului, condiţii de lucru); • documentele necesare (act de identitate, certificat / diplomă de studii, CV, scrisoare de
intenţie etc.).
TEMA 5. DOSARUL CANDIDATULUI LA MUNCĂ
MESAJUL 2Decide, Antrenează și Acționează!
Varianta opțională 1.Organizarea unei vizite la ANOFM sau AOFM teritorial. Sau - Invitarea unui reprezentant al ANOFM sau AOFM teritorial.Scopul vizitei – Informarea despre locuri de muncă vacante la moment și criteriile de selecție, despre așteptările și cerințele de completare a dosarului candidatului la muncă, testare și informare privind lumea profesiilor.
Varianta opțională 2.Pregătirea 1. Dirigintele va invita absolvenți ai instituțiilor de învățământ mediu de specialitate și/sau
superior (recomandabil să fie foști absolvenți ai liceului) care sunt în căutarea unui loc de muncă sau sunt angajați de ceva timp.
2. Scopul invitației – Împărtășirea experienței de căutare a unui loc de muncă: succese și eșecuri, lecții învățate din eșecuri, experiența completării dosarului candidatului, sugestii pentru elevii.
REFLECȚIE - Ce lecții ați învățat din discuții? - Enumerați elementele componente ale dosarului candidatului la muncă. - Demonstrați necesitatea completării cu acuratețe a dosarului candidatului la muncă.
EXTINDEREElevul va căuta prin sursele de informare dosarul solicitat de angajator pentru postul la care dorește să candideze. Elevul va selecta/ ordona actele/ documentele pentru dosar. Va evalua actele prezente și cele de care are nevoie.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ64
INDICATORI DE SUCCES• Eleviidescriuelementeleconstitutivealedosaruluicandidatuluilamuncă.• Eleviiîșievalueazăniveluldepregătireîncompletareadosaruluicandidatuluilamuncă.
Resursă Exemplusolicitarededosarpentruconcurs
DOSARUL DE CONCURSPentru înscrierea la concurs candidaţii vor prezenta un dosar de concurs care va conţineurmătoareledocumente:1. cereredeînscrierelaconcursadresatăconducătoruluiinstituţieipubliceorganizatoare;2. copiaactuluideidentitatesauoricealtdocumentcareatestăidentitatea,potrivitlegii,dupăcaz;3. copiiledocumentelorcaresăatestenivelulstudiilorşialealtoractecareatestăefectuarea
unorspecializări,copiiledocumentelorcareatestăîndeplinireacondiţiilorspecifice;4. copia carnetului demuncă, conformă cu originalul, sau, după caz, o adeverinţă care să
atestevechimeaînmuncă,înmeserieşi/sauînspecialitateastudiilor;5. cazieruljudiciarsauodeclaraţiepepropriarăspunderecănuareantecedentepenalecare
să-lfacăincompatibilcufuncţiapentrucarecandidează;6. adeverinţămedicalăcaresăatestestareadesănătatecorespunzătoareeliberatăcucelmult
6lunianteriorderulăriiconcursuluidecătremediculdefamiliealcandidatuluisaudecătreunităţilesanitareabilitate;
7. curriculumvitae;8. scrisoaredeintenție;9. altedocumenterelevantepentrudesfăşurareaconcursului.
TEMA 6. INTERVIUL DE ANGAJARE
MESAJUL 2Pregătirea pentru interviu asigură succes, reduce stresul și incertitudinea
Varianta opțională 1PregătireDiriginteleinvităopersoanăresursăangajatălaDepartamentulresurseumanedincadruluneicompanii,instituțiidinlocalitate/comunitate.
EVOCARE (10 min)1. Dirigintelediscutăcueleviidesprecereprezintăresurseleumaneîncadruluneicompanii.2. Eleviicareposedăinformațiisuntrugațisăexpună.Diriginteleexpuneinformațiainmod
gradual. - Cereprezintăresurseleumaneîncadruluneicompanii? - Careesteroluldepartamentuluiresurseumaneșiaspecialistuluiînresurseumane? - Ceactivitățidesfășoarădepartamentulresurseleumane?
REALIZAREA SENSULUI (25 min)1. Diriginteleoferăposibilitateaelevilorsădiscuteșisăaflemaimultedetaliidelainvitatulorei.2. Scopul discuției–organizareainterviuluideangajare,criteriiledeselecție,așteptărilefațăde
candidatîntimpulinterviului,comportamentulșistiluldecomunicareîntimpulinterviului.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 65
REFLECȚIE (10 min)Dirigintelefaciliteazădiscuțiiledefinal:
- Existăsaunustandardereferitorlaconduitaîntimpulinterviului? - Lacesăacordeatențiecandidatulîntimpulpregătiriipentruinterviu? - Ceinformațietrebuiesăposeziînaintedeamergelainterviuldeangajare?
Varianta opțională 2EVOCARE (5 min)
1. Dirigintelediscutăcueleviidesprecereprezintăresurseleumaneîncadruluneicompanii.2. Eleviicareposedăinformațiisuntrugațisăexpună.Diriginteleexpuneinformațiainmodgradual. - Cereprezintăresurseleumaneîncadruluneicompanii? - Careesteroluldepartamentuluiresurseumaneșiaspecialistuluiînresurseumane? - Ceactivitățidesfășoarădepartamentulresurseleumane? - Careesterolulinterviuluideangajare?
REALIZAREA SENSULUI (30 min)1. Eleviivorprimifişacustudiuldecaz(Fișaresursă1).Dupăcecazulvaficititcuvoce
tare,eleviivorfi împărţiţipedouăgrupe:angajatorişisolicitanţiaiunui locdemuncă.Angajatoriitrebuiesănotezepeocoalădehârtieceîntrebăriarpuneîncadrulinterviuluipentruaputeaafladacăsolicitantulestepersoanaceamaiindicatăpentruaocupapostulliber.Solicitanţiivornotacareestemodulîncaretrebuiesăsepregăteascăşisăseprezintelainterviu.
2. Eleviivorfiîmpărţițiîn4grupe(2grupedeangajatoriși2grupedesolicitanţi).Pegrupe,pefoideflipchart,vorextragecaresunt,dinpunctullordevedere,celemaiimportante10întrebări,respectivcriteriideprezentarelainterviu.
3. Fiecaregrupăvafiinvitatăsă-şidesemnezeunreprezentantcaresăcomparelistaîntrebărilor/criteriilorculistapregătitădediriginte(Fișaresursă2).
4. Dirigintelepropuneelevilorunjocderol,încareaceştiavorpuneînpracticăîntrebărileşicriteriileextrasedinstudiuldecaz.
REFLECȚIE (10 min)Dirigintelefaciliteazădiscuțiiledefinal:
- Existăsaunustandardereferitorlaconduitaîntimpulinterviului? - Lacetrebuiesăacordeatențiecandidatulîntimpulpregătiriipentruinterviu? - Ceinformațietrebuiesăposeziînaintedeamergelainterviuldeangajare?
EXTINDERE Eleviivorelaboraunproiectdecercetarecutema„Limbajulcorpuluiîntimpulinterviuluideangajare”.
INDICATORI DE SUCCES• Eleviidescriuelementeledebazăaunuiinterviudeangajare.• Eleviirecunoscgreșelilefrecventealecandidațilorîntimpulinterviuluilaangajare.• Eleviievalueazănivelulpropriudepregătirepentruuninterviudeangajare.• Eleviiștiucetrebuiesăfacăpentruacreaobunăimpresieîntimpulinterviuluideangajare.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ66
ResursăRUesteacronimulpentruResurseUmaneşisereferăatâtladomeniulResurselorUmanecâtşilaangajatulcarelucreazăînacestdomeniu.ManagemetulResurselorUmane(MRU)presupune:
- OrganizareaRU - GestiuneaRU - ProcurareaRU - DezvoltareaRU - ManagementulrecompenselorRU - ManagementulperformanteiRU - Managementulraporturilordemunca
Care este rolul specialistului în resurse umane într-o firmă?Elestemediatorulîntreangajatşiangajatorşiseconfruntăcudouămentalităţi:
- ceaaangajatului:“Eusuntcelmaibunprodusalmeu,pecaretrebuiesăîlvândcâtmaiscump”
- ceaaangajatorului:“Omulesteceamaiimportantăresursăauneifirme”Ce activităţi desfăşoară departamentul de Resurse Umane?
- 23%-Recrutareșiselecțiedepersonal - 16%-Comunicareinternă - 15%-Evaluareperformanțeșicompensarepersonal - 14%-Programedetrainingșidezvoltare - 14%-Coordonareprocesdeintegrareanoilorangajați - 12%-Întocmireșiadministraredosaredepersonal - 6%-Payroll
Fișa resursă 1Studiu de caz
SolicitantTenumeştiAndreişiaigăsitîntr-unziarlocal,unanunţprincaresecautăpersoanecaredorescsă seangajezecaagentdepublicitate, laun supermarketdinoraş/ localitate.PentrucăeştiînclasaaXII-aşiconsidericăesteoportunsă-ţicauţiunlocdemuncă,dorinţataestesătepregăteştişisăteprezinţilainterviuldeangajarepentruaocupaunuldinlocuriledemuncăanunţate.Carecrezicăsuntcelemaiimportantecriteriideatepregătişiprezentalaconcurs?
Angajator TenumeştiPopescuşieştiproprietarulunuisupermarketdinoraş/localitate.Pentrucă„reclamaestesufletulcomerţului”,aidatunanunţîntr-unziarlocalprincaredoreştisăangajezipersoanecaresuntdisponibilesălucrezecaagentdepublicitatelafirmata.Pentrucă,deja,suntdepusemultecereri,trebuiesă-ţistructureziunsetdeîntrebăriprincaresăaflicaresuntpersoanelecelemaiindicatesăocupeacesteposturi.Carecrezicăsuntcelemaiimportanteîntrebăripecarele-aiputeafolosipentruaaflaceeaceteinteresează?
Fișa resursă 2Întrebări:
- Vărogsă-mivorbiţidespredumneavoastră(calificări,experienţă,şcoliurmate,realizări). - Careestemotivulpentrucaredoriţisălucraţiaici?(ceeaceştiedesprefirmăşidespreloculdemuncăsolicitat)
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 67
- Puteţisă-mispuneţicaresuntcalităţilepecareleaveţi?(searatăcalităţilecaresuntim-portantepentrupostulsolicitat)
- Caresuntpuncteleslabealedumneavoastră?(esteuninconvenient,darestebinesăpre-zentămşidefectelenoastrecare,întimp,potfitransformateîncalităţi)
- Văplacesălucraţisingursauînechipă?(flexibilitateasedovedeştecândexistădisponibi-litatepentruambelesituaţii)
- Ceplanurideviitoraveţi?(vizeazădorinţadeperfecţionare,performanţăetc.)Criterii:
- Simulareainterviului–opersoanăapropiatănepoateajutaîntr-oastfeldesituaţie. - Punctualitateaşiţinutadecentăsuntfoarteimportante. - Încredereaînsine,relaxareaşigândireapozitivă–ticurile,nervozitatea,emoţiileputernice,agresivitateasuntîndetrimentulnostru.
- Întrebărilepecaredorimsăleadresămangajatoruluitrebuiepuselamomentuloportun–estebinesăfiepregătitedintimp.
- Sănupunemîntrebăricarearputeastârnisuspiciuni.
TEMA 7. „OM DE AFACERI” – FEMEIE SAU BĂRBAT
MESAJUL 2Secretul unei cariere de succes este educația, perseverența, pasiunea, integritatea și munca
- Colideflipchart - Markere - articoledinziareșirevistedindomeniulafacerilor - reviste
Dirigintelevarugaeleviisăselectezedindiversesursedeinformare(ziare,reviste,internet)articoledespreoamenideafacere(femeișibărbați).Eleviisuntrugațisăaducărevistececonținimagini.
EVOCARE (5 min)Dirigintele invită elevii să exprime mai multe cuvinte asociate expresiei „om de afaceri”.Cuvintelevorfiscrisepetablă.
- Ceobservațicitindacestecuvinte? - Căruigenseatribuieacestecuvinte,femininsaumasculin? - Deceatuncicândsediscutădespre„omdeafaceri”primaimaginecareapareînminteesteunbărbat?
REALIZAREA SENSULUI (30 min)1. Diriginteleformează4grupurideelevi.Sarcinilepentrugrupurisunurmătoarele: - Grupul 1vaprimiminim2-3articoledesprefemeicarefacafacerisauocupăposturideconducereîncompanii/firme.Dinanalizaarticolelorvorextragecaracteristicialeprofilu-luifemeiideafaceri.
- Grupul 2vaprimiminim2-3articoledesprebărbațicarefacafacerisauocupăposturideconducereîncompanii/firme.Dinanalizaarticolelorvorextragecaracteristicialeprofilu-luibărbatuluideafaceri.
- Grupul 4vaprimireviste,deundevordecupaimaginișivorrealizaunspotpublicitarcuofemeiedeafaceri–personajprincipal.Spotulpublicitarvaaveașiunslogan.Suntîncurajațisăparticipecâtmaimulțielevidingrup.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ68
- Grupul 4vaprimireviste,deundevordecupaimaginișivorrealizaunspotpublicitarcuunbărbatdeafaceri–personajprincipal.Spotulpublicitarvaaveașiunslogan.Suntîncurajațisăparticipecâtmaimulțielevidingrup.
2. Seoferăuntimpdepregătire.Urmeazăprezentările.3. Discuții. - Afostușorsaudificilsărealizațisarcina? - Cecriteriiațifolositpentruelaborareacelordouăprofile:alfemeiideafacerișialbărbatuluideafaceri.
- Cecredețicăîiavantajeazăpebărbațisăfacăafaceri?Ceîidezavantajează? - Cecredețicăleavantajeazăpefemeisăfacăafaceri?Celedezavantajează?Caresuntposibileleobstacole?
REFLECȚIE (10 min)Eleviisuntrugațisăcompareevoluțiaîntimpastilurilordeconducereafemeilorșibărbațilorîntrecut,prezentșiînviitor.
EXTINDERE Elaborareaistorieidesuccesauneipersoanedinlocalitate/comunitatecarearepropriaafacere.Sugestie: băieții sunt direcționați spre istorii de succes a unor femei de afaceri, fetele - spre istorii de succes a unor bărbați de afaceri.
INDICATORI DE SUCCES• Eleviirecunoscstereotipuriledegenpromovatedemassmedia.• Eleviielaboreazămesajenediscriminatorii.• Eleviidescriusuccesul„omuluideafaceri”fărăaținecontdegenulpersoanei.
TEMA 8. CARIERĂ – FAMILIE: SEPARAT SAU ÎN ECHILIBRU?
MESAJUL 2Învață să-și stabilești prioritățile în agenda zilei, pentru a menține un
echilibru între ceea ce-ți dorești!
PregătireDirigintele va invita 1-2 cupluri căsătorite, în care ambii parteneri sunt angajați în câmpulmuncii.Arfibineca celpuținopersoană sădeținăpostdeconducere (depreferat săfieofemeie).Scopul activității–descoperireasecretelorunui„aliajdesucces”dintrefamilieșimuncă.Realizarea activității:Vorfidiscutatesubiecte:
- Repartizarearolurilor,responsabilitățilorînfamiliepentruasigurareaechilibruluimuncă-familie.
- Familiesauparteneriat–diferențe,asemănări. - Carierăsaufamilie–ceesteprioritar?
Eleviivorfistimulațisăadresezeîntrebăripentruaîntrețineodiscuțieconstructivă.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 69
REFLECȚIE - Existăreguliunice/standardepentruasigurareaechilibruluimuncă-familie? - Încemăsurăvârstamariajuluicontribuielaechilibrureușitîntremuncășifamilie? - Ceînvățăminteațidesprinsdinistoriiledesuccesalefamiliilorinvitate? - Cealteexemplecunoaștețidinlocalitate/comunitate?
EXTINDERE ElaborareaunuipostercarearreprezentaviziuneapersonalăaechilibruluiFamilie–Muncă–Viațăprivată.
INDICATORI DE SUCCES• Eleviidescriufactoriicarecontribuielastabilireaechilibruluifamilie-muncă.• Eleviiexprimăoopiniereferitoarelaviitorulsăuprofesional.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ70
Surse bibliografice
1. Băban,A.Consiliere educaţională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi consil-iere,2009.
2. BirkenbihlV.,Antrenamentul comunicării sau arta de a ne înţelege, EdituraGemmaPress,Bucureşti,1997.
3. Bocoş,M.,Instruire interactivă,EdituraPresaUniversitarăClujeană,ClujNapoca,2002.
4. Cartaleanu, T.; Cosovan, O.; Goraş-Postică, V.; Lîsenco, S.; Sclifos, L., Formarea competenţelor prin strategii didactice interactive,CentrulEducaţionalPRODIDACTICA,Chişinău,2008.
5. Călineci,M.Cunoaşterea elevului,Ed.a2-a,rev.Educaţia2000+,Bucureşti,2009.
6. ChicuV(coord.),Formarea continuă a cadrelor didactice în contextul educaţiei centrate pe cel ce învaţă,CEPUSM,Chişinău,2010.
7. Chirică,S.,Andrei,D.,Ciuce,C.Aplicaţii practice ale psihologiei organizaţionale,2009.
8. CosmoviciA.,IacobL.,Psihologie şcolară,EdituraPolirom,Iaşi,1999.
9. CristeaG.,Managementul lecţiei,EdituraDidacticăşiPedagogică,Bucureşti,2007.
10. Cucoş,C.,Pedagogie,ediţiaaII-a,revăzutăşiadăugită,EdituraPolirom,Iaşi,2006.
11. Dalat,Y.Ghidul reușitei tale profesionale,EdituraPolirom,Iași,2003.
12. DandaraO.,Ghidarea și proiectarea carierei în contextul educației permanente.Chișinău:CEPUSM,2012.
13. Jigău,M.Consilierea carierei. Compediu de metode și tehnici.EdituraSIGMA,București,2007.
14. JoiţăE.,Management educaţional,Polirom,Iaşi,2000.
15. Gheorghe,A.,Mățan,I.,Maftei,M.Dirigenția și consilierea. Ghid metodologic.EdituraAlexandruGheorghe,Craiova,2004.
16. Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta liceală (la diferite dis-cipline),Ministerul Educaţiei al RepubliciiMoldova, Proiectul “Educaţie de calitate înmediulruraldinRepublicaMoldova”,Ed.Cartier,Chişinău,2010.
17. GolemanD.,Inteligenţa emoţională,EdituraCurteaVeche,Bucureşti,2001.
18. Colwell,P.Cheia succesului,EdituraPolirom,Iași,2003.
19. Gulei,M-E.,Serea,A.Orientarea și consilierea în carieră: Ghidul profesorului.EdituraSpiruHaret,Iași,2011.
20. Gulei,M-E., Serea,A.Orientarea și consilierea în carieră: Manualul elevului. EdituraSpiruHaret,Iași,2011.
21. Guţu Vl. (coord.), Educaţia centrată pe cel ce învaţă. Ghid metodologic, CEP USM,Chişinău,2009.
22. GuţuVl.(coord.),Psihopedagogia centrată pe copil,CEPUSM,Chişinău,2008.
23. Ionescu,M.Demersuri creative în predare și învăţare,EdituraPresaUniversitarăClujeană,Cluj-Napoca,2000.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 71
24. IonescuM.,RaduI.,Didactica modernă,Cluj-Napoca,EdituraDacia,2001.
25. Iucu,R.Managementul și gestiunea clasei de elevi,Polirom,Iaşi,2000.
26. Lemeni,G.,Axente,A.Consiliere şi Orientare. Ghid de educaţie pentru carieră. Activităţi pentru clasele IX-XII/SAM,2004.
27. Lemeni,G.,Miclea,M.Consiliere şi Orientare. Ghid de educaţie pentru carieră,2010.
28. Minder,M.,Didactica funcţională. Obiective, strategii, evaluare,Ed.Cartier,Bucureşti,2003.
29.Măgurianu,L.A.,Azoiței,N.D.Un ghid mic pentru o carieră mare.edițiaaII-arevizuită,AsociațiaAlternativeSociale,Iași,2006.
30. Nicu,A.Strategii de formare a gândirii critice,EdituraDidacticăşiPedagogică,Bucureşti,2007.
31. Salomia,E.,Marcinschi,M.Ghidul carierei mele.Bucureşti:CentrulEducaţia2000+,2002.
32. Schaffer,R.Introducere în psihologia copilului,2010.
33. SclifosL.,Goraş-PosticăV.ş.a.,O competenţă-cheie: a învăţa să înveţi.Ghidmetodologic,Chişinău,C.E.PRODIDACTICA,2010.
34. Succesul profesional: Ghidul profesorului și al consultantului voluntar/ JuniorAchieve-mentRomania,București,2012.
35. Papuc,I.,Albu,M.,Jurcău,N.Procesul decizional managerial în sfera educaţională,2011.
36. PeaseA.,GarnerA.,Limbajul vorbirii-arta conversaţiei.EdituraPolimark,Bucureşti,1994.
37. Temple,Ch.;Steele,J.L.;Meredith,K.S.,Aplicarea tehnicilor de dezvoltare a gândirii cri-tice.CentrulEducaţionalPRODIDACTICA,Chişinău,2003.
38. Tomşa Gh., Consilierea şi orientarea în şcoală. Casa de Editură Viaţa Românească,Bucureşti,1999.