Materialien für den Unterricht - dressler- · PDF fileEnid Blyton, „Hanni und Nanni“). Kritisch im Hinblick auf eine Klassenlektüre muss man natürlich sehen,

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Materialien für den Unterricht

Erich Kästner

Das fliegende Klassenzimmer

Umschlagillustration: Walter TrierISBN 978-3-7915-3015-4 Haribo Sonderausgabe:ISBN 978-3-7915-3048-2

Erarbeitet von Manfred Wespel

5.-8. Klasse

Thematik:Internat, Vorschriften, Zivilcourage, Mut, Rivalität, Freundschaft

Didaktischer Schwerpunkt:Erarbeiten und Erschließen der Struktur des Textes, Erweiterung des Sprach- und Textverständnisses

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Das fl iegende Klassenzimmer

Materialien zuDas fliegende Klassenzimmer

Konzipiert für die Klassen 5 bis 8

1. Das fliegende Klassenzimmer als Schul-lektüre„Das fliegende Klassenzimmer“ gehört neben „Emil und

die Detektive“ zu den Klassikern unter Erich Kästners

Jugendbüchern und zu den Klassikern der Kinderliteratur

überhaupt. Das ist erst einmal ein Hinweis auf ihre

besondere Qualität. Es ist jedoch zu bedenken, dass

beide Werke vor über 70 Jahren geschrieben wurden und

heutige Schülerinnen und Schüler Informationen zu eini-

gen historischen Gegebenheiten benötigen.

Was macht nun diesen Kinderroman auch heute noch

lesenswert?

Es sind zum einen die zeitlosen Themen:

• Fünf Freunde und Mitschüler einer Internatsklasse

erleben gemeinsam eine spannende und aufreibende

Ausein andersetzung, sie halten zusammen und unter-

stützen sich. Es sind unterschiedliche bis gegensätzli-

che Charaktere, in denen sich die verschiedenen Leser

wiederfinden können. Die Internatssituation stellt für

eine solche Gruppen- und Freundesaktivität einen

Rahmen dar, der offensichtlich auch „Externe“

anspricht, wie die Ver wend ung dieses Motivs in der

Kinder- und Jugend literatur zeigt (Oliver Hassencamp,

„Burg Schreckenstein“, J. K. Rowling, „Harry Potter“,

Enid Blyton, „Hanni und Nanni“). Kritisch im Hinblick

auf eine Klassenlektüre muss man natürlich sehen,

dass die Hauptfiguren alle männlich sind; dafür gibt

es in der modernen Kinder literatur aber auch ver-

gleichbare reine Mädchengruppen (Cornelia Funke,

„Die Wilden Hühner“).

• Die Protagonisten werden als Figuren gezeigt, die sich

mit grundlegenden menschlichen Eigenschaften und

Emo tionen auseinandersetzen: mit Mut, Courage bzw.

Zivilcourage, Angst, Feigheit, Heimweh, Scham.

Besonders hervorzuheben ist die Zivilcourage ver-

schiedener Pro tagonisten: Die fünf Schüler stellen das

moralische Gebot, einem Schüler in Not zu helfen,

über das formale Gebot der Schul- bzw. Hausordnung,

die das Verlassen des Inter nats verbietet. Der

Hauslehrer Dr. Bökh verstieß als Schüler ebenfalls

gegen dieses Verbot, als er seine kranke Mutter besuch-

te. Dass das Verständnis dieser Haltungen einem

historischen Wandel unterliegt, kann am Beispiel

„Mut“ sichtbar gemacht werden.

• Die Erwartungen der Schülerinnen und Schüler an

Lehrer haben sich bei aller Verschiedenheit in der

äußeren Form nicht gewandelt: Besonders erwünscht

sind Verständnis, Gerechtigkeit und Humor. In unter-

schiedlicher Weise repräsentieren das die beiden

Hauptfiguren Dr. Bökh und Professor Kreuzkamm.

• Gerade die Situation Internat macht deutlich, wie

wichtig den Schülern eine intakte Familie ist, in die

man in den Ferien gerne zurückkehrt. Das Thema

Armut wird nicht ausgespart.

Zum anderen ist es die literarische Qualität, die den

Roman auch heute noch lesenswert macht. Heute sehen

wir dies als Standard für ein gutes Kinder- und Jugendbuch

(etwa von C. Funke, P. Maar, A. Lindgren, J. K. Rowling, U.

Timm), aber für die Dreißigerjahre war diese Form zu

erzählen ungewöhnlich und deshalb bedeutsam: Die

Geschichte ist spannend (Wie geht es weiter?), sie hat

eine erstaunliche Dynamik (Wechsel zwischen Ver-

zögerung und Dramatik), die Dialoge sind authentisch

(nicht betulich) und die eingestreuten Kommentare

humorvoll.

Dennoch sollte man den historischen Abstand nicht

gering einschätzen und entsprechend darauf vorbereitet

sein, sodass man didaktische Möglichkeiten vorsehen

kann. Das gilt für die sachlichen Hintergründe (Schulform

Internatsgymnasium, Form des Unterrichts), für einige

Ver haltensweisen und Einstellungen (Zivilcourage, Schlä-

ger ei, Zweikampf, Mutproben) und auch für die teils

anspruchsvolle Sprache (viele Fremdwörter und einige

antiquierte Redensarten). Einen Teil dieser Fragen kann

man mit den angefügten Arbeitsblättern bearbeiten

lassen, einige andere sollte man mit den Schülerinnen

und Schülern in der Klasse gemeinsam diskutieren:

• Wie kommt es zum Feindbild zwischen den Gymna-

siasten und den Realschülern?

• Wie ist der Zweikampf zwischen Matthias und

Wawerka, wie die Schneeballschlacht einzuschätzen?

• Sind die Ohrfeigen, die Rudi und Kurtchen erhalten,

zulässig?

• Ist das Übertreten von Vorschriften (Verlassen des

Inter natsareals) gerechtfertigt und notwendig?

• Wie ist die Mutprobe von Uli einzuschätzen?

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2. InhaltsangabeKästner verwendet die für einen Kinderroman ungewöhn-

liche literarische Form eines (doppelten) Vorworts und

eines Nachworts.

Im Vorwort legt er die Gründe dar, wie es zu diesem

Roman – einer Weihnachtsgeschichte – kam: Seine Mutter

schickt den Erzähler zu einem Aufenthalt am Fuß der

Zugspitze, damit er endlich eine Weihnachts- und Winter-

geschichte schreiben kann. Dann stellt er das Motiv für

seine Internatserzählung vor, die tatsächliche Lebens-

geschichte von Johnny Trotz, der von seinen Eltern „ausge-

setzt“ wurde und den sein „Adoptivvater“, ein Über see-

kapitän, ins Internat Kirchberg gegeben hat. Johnny ist

auch der Autor des Theaterstücks „Das fliegende Klassen-

zimmer“, das die Tertianer bei der Weihnachtsfeier auf-

führen. Im Nachwort tritt der Autor mit den Roman figuren

Johnny Trotz und dem Überseekapitän in Kontakt und

erkundigt sich nach dem weiteren Schicksal des Internats

und seiner Bewohner.

Die Binnenhandlung beginnt mit der Probe des Theater-

stücks; sie wird durch den externen Mitschüler Fridolin

unterbrochen. Die rivalisierenden Realschüler haben als

Vergeltung für einen Fahnendiebstahl ihn und Rudi

Kreuzkamm, den Sohn ihres Deutschlehrers, überfallen,

Rudi verschleppt und die Diktathefte konfisziert, die Rudi

seinem Vater mitbringen sollte. Fünf befreundete Klassen-

kameraden aus der Tertia, Martin, Johnny, Matthias, Uli

und Sebastian, wollen sofort den Kampf aufnehmen, es

folgen aber vorerst noch Verhandlungen zwischen den

beiden rivalisierenden Schülergruppen. Als diese schei-

tern, kommt es auf den Rat des „Nichtrauchers“ (ein Aus-

steiger, der in einem Schrebergarten einen alten Eisen-

bahn waggon bewohnt) zu einem Stell vertreter zweikampf

zwischen einem Gymnasiasten (Matthias) und einem

Real schüler (Wawerka). Nach der Niederlage Wawerkas

brechen die Realschüler ihr Wort. Es folgt eine Schnee-

ballschlacht, mit der die Gymnasiasten die Realschüler

möglichst lange hinhalten. In der Zwischenzeit befreien

Martin, Johnny und Matthias den gefangenen Rudi, der

von zwei Realschülern gefesselt und mit Backpfeifen mal-

trätiert wurde. Die Gymnasiasten vertreiben die Real-

schüler.

Bei der Rückkehr der Internatsschüler werden sie vom

Aufsicht führenden Primaner „der schöne Theodor“ zum

Hauslehrer Dr. Bökh bestellt. Er verhört die fünf, die gegen

die Schulordnung verstoßen haben, zeigt Verständnis für

ihr Handeln und verhängt aus formalen Gründen als

Strafe eine Ausgangssperre. Im Rückblick erfährt der Leser,

dass Dr. Bökh als Internatsschüler ebenfalls in einem

Notfall gegen die Hausordnung verstoßen hatte. Damals

hatte ihm ein Mitschüler hilfreich zur Seite gestanden. Es

war niemand anderes als der „Nichtraucher“ Dr. Uthofft,

zu dem der Kontakt jedoch vor langer Zeit abbrach. Den

fünf Freunden wird es später gelingen, die beiden wieder

zusammenzuführen.

Nachdem der kleine, ängstliche und sich selbst als feige

empfindende Uli erneut zum Gespött der Mitschüler wird,

will er durch eine Mutprobe zeigen, dass er kein Angsthase

ist. Er springt mit einem Regenschirm von der hohen

Turnstange aus auf den Sportplatz und bricht sich dabei

(nur) das Bein.

Die Weihnachtsfeier mitsamt Theaterstück wird ein gro-

ßer Erfolg, die Internatsschüler reisen ab. Bis auf Johnny

und Uli, der wegen seines gebrochenen Beins reiseunfähig

ist. Aber auch Klassenprimus Martin, dessen Vater arbeits-

los ist, kann über Weihnachten nicht nach Hause fahren,

da seine Eltern das Fahrgeld nicht aufbringen können. Es

ist ihm peinlich und er versteckt sich, doch Dr. Bökh ent-

deckt ihn und erfährt schließlich die Hintergründe. Er

spendiert ihm die Fahrkarte, sodass Martin die Feiertage

doch noch zu Hause mit seiner Familie verbringen kann.

3. Der Autor Erich KästnerErich Kästner wurde 1899 in Dresden geboren; seine

Mutter Ida stammte aus einer Metzgers- und Pferde-

händlerfamilie, der „Pflegevater“ war gelernter Sattler-

meister, früher als solcher selbstständig, später Fabrik-

arbeiter. Die finanziellen Verhältnisse waren bescheiden,

die Ehe unglücklich, und die Mutter wandte ihre ganze

Fürsorge ihrem Sohn zu, der sich ihr ein Leben lang ver-

pflichtet fühlte.

Erich Kästner begann eine Ausbildung als Lehrer, die durch

den Militärdienst unterbrochen wurde. An der Universität

Leipzig studierte er Germanistik, Geschichte, Theater-

geschichte und Philosophie und promovierte anschlie-

ßend in Literaturwissenschaft. Schon während seines

Studiums veröffentlichte Kästner journalistische und lite-

rarische Texte in verschiedenen Zeitungen. 1927 wechselte

er nach Berlin. Sein erster Roman für Kinder, „Emil und die

Detektive“, machte ihn 1929 auf einen Schlag berühmt, da

er damit von der bis dahin betulichen Kinderliteratur, die

er im Vorwort zu „Das fliegende Klassenzimmer“ auch

deutlich kritisiert, erfrischend abgewichen war.

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Nach der Machtübernahme durch die Nationalsozialisten

erhielt Kästner (als Kriegsgegner und Antimilitarist)

Publikationsverbot, seine Bücher wurden verbrannt

(Kästner war am 10. Mai bei der Bücherverbrennung auf

dem Opernplatz in Berlin anwesend). Dennoch blieb er in

Deutschland, vermutlich aufgrund der engen Bindung zu

seiner Mutter. Nach dem Krieg setzte Kästner in München

sein literarisches Schreiben für Erwachsene und für Kinder

fort; er bearbeitete auch zahlreiche klassische Stoffe für

Kinder (Till Eulenspiegel, Münchhausen, Die Schildbürger,

Don Quichotte). 1959 wurde er Vater eines Sohnes.

Kästner erfuhr zahlreiche Ehrungen und erhielt viele

Auszeichnungen. Er mischte sich immer wieder vehement

in die politische Debatte ein (Vietnamkrieg, Verjährung

von Nazi-Verbrechen, Bücherverbrennungen).

Kästner starb am 29. Juli 1974 in München.

4. EinstiegsmöglichkeitenAusgehend von der Annahme, dass manchen Schülerinnen

und Schülern der Name Erich Kästner oder einige seiner

kinderliterarischen Werke bekannt sind, kann man mit der

Frage nach bekannten Titeln („Emil und die Detektive“,

„Das fliegende Klassenzimmer“, „Das doppelte Lottchen“)

beginnen. Um die biografisch-historische Dimension zu

ver deutlichen, bietet es sich an, den Schülerinnen und

Schülern die Aufgabe zu geben, ihre Eltern und Großeltern

zu befragen, ob sie selbst Bücher von Kästner kennen und

in ihrer Kindheit gelesen haben.

Ein klassischer Einstieg in die Lektüre könnte mit der

Betrachtung des Titelbilds erfolgen: Der Kampf zwischen

den Stellvertretern sowie der beiden Gruppen führt zur

Frage nach dem Sinn und der Zulässigkeit von Schlägereien.

Man kann hier direkt die Frage von historisch bedeutsa-

men Zweikämpfen anschließen; bekannt wird den

Schülerinnen und Schülern der Zweikampf zwischen David

und Goliath, eventuell auch zwischen Hektor und Achill

sein, weniger zwischen Hildebrand und Hadubrand. Über

Abbildungen (siehe Arbeitsblatt 5 oder Bildsuche im

Internet, Google, Bilder, Stichwort "Zweikampf") ist es

leicht möglich, den Bezug zum Buch herzustellen.

5. Zu den ArbeitsblätternInsgesamt sollen die Arbeitsblätter dazu dienen, dem ein-

zelnen Schüler die Struktur des Textes zu erschließen und

sein Sprach- und Textverständnis zu erweitern. Die

Arbeitsblätter 1 bis 4 erarbeiten und festigen die grundle-

gende Struktur (Personen, Charaktere, Schauplätze,

Handlung), die weiteren vertiefen und erweitern verschie-

dene Aspekte (Wortschatz, literarische Motive).

Arbeitsblatt 1: Die Person Kästner ist zur Selbstrecherche

gut geeignet, da es zahlreiche Quellen gibt. Die schwierige

Lage Kästners im Nationalsozialismus kann in die biogra-

fische Betrachtungsweise mit einbezogen werden.

Arbeitsblatt 2: Diese Form eines Vor- und Nachworts ist

für Kinderbücher eher selten; sie bietet einen guten

Anlass, auf die Rahmenerzählung als literarisches Mittel

hinzuweisen. Auch das kinderliterarische Programm von

Kästner wird hier recht deutlich sichtbar.

Arbeitsblatt 3: Da das Personal der Geschichte recht

umfangreich ist, sollten sich die Schülerinnen und Schüler

an einer Personenskizze orientieren können, die sie nach

und nach ergänzen.

Arbeitsblatt 4: Die unterschiedlichen Rollen und Charak-

tereigenschaften sind für den Aufbau der Handlung wich-

tig und auch für das Verstehen komplexerer literarischer

Texte Voraussetzung. Hier können die Eintragungen eben-

falls nach und nach erfolgen.

Arbeitsblatt 5: Die Schauplätze sind insgesamt relativ

be grenzt und überschaubar (Kirchberg und das dortige

Internat, Hermsdorf). Die Handlungsabfolge orientiert

sich an diesen Schauplätzen.

Arbeitsblatt 6: Das Motiv „Zweikampf“ ist ein altes litera-

risches Motiv, das den Schülerinnen und Schülern immer

wieder begegnet. Sie können hier ihr Wissen aktivieren

(David und Goliath dürften bekannt sein) bzw. selbst

recherchieren (auch weitere bildliche Darstellungen).

Arbeitsblatt 7: Die Szenen, in denen relativ realistisch

geschildert wird, wie sich Jungen prügeln bzw. wie jemand

geschlagen wird, stellen aus heutiger Sicht kritische

Stellen des Romans dar. Hier ist das Unterrichtsgespräch

erforderlich. Mit den Textauszügen soll sich der einzelne

Schüler/die einzelne Schülerin nochmals mit dem Problem

individuell auseinandersetzen.

Arbeitsblatt 8: Die historischen Bezeichnungen können

die Lektüre erschweren; hier werden notwendige Infor-

mationen geliefert. Das literarische Motiv „Inter nats-

geschichte“ wird erweitert.

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Arbeitsblatt 9: Die inneren Motive für das Handeln der

jugendlichen Hauptfiguren werden teilweise von ihnen

explizit thematisiert (Uli, Johnny, Sebastian), teilweise

sind sie indirekt erschließbar. Dr. Bökh sieht im Handeln

der Jungen eine Form der Zivilcourage und stimmt sein

pädagogisches Handeln darauf ab. In keinem dieser Fälle

ist eine eindeutige Antwort möglich: Was ist Mut? Was ist

Feigheit? Welche Handlungen sind ihnen zuzuordnen?

Arbeitsblatt 10: Haus- und Schulordnungen sind in letzter

Zeit wieder aktuell. Für ein Internat ergeben sich besonde-

re Bedingungen, die hier geklärt werden sollen.

Arbeitsblatt 11: Offensichtlich ging Kästner davon aus,

dass seine jugendlichen Leser über einen relativ großen

Fremdwortschatz verfügen. In vielen Fällen ist eine

genauere Kenntnis der Fremdwörter im Text gar nicht

erforderlich, doch sollten sich die Leser die Bedeutung

einiger wichtiger Fremdwörter klarmachen. Die Aufgabe

dient der generellen Fähigkeit der Bedeutungsklärung

und Bedeutungsbeschreibung.

Arbeitsblatt 12: Der historische Abstand des Textes wird

unter anderem an der Verwendung einiger Wörter und

Redensarten, die heute kaum oder gar nicht mehr in

Gebrauch sind, deutlich.

Arbeitsblatt 13: Zur Rekapitulation einiger zentraler

Ge schehensabläufe kann die Form des fiktiven Briefs ver-

wendet werden.

Arbeitsblatt 14: Ein handlungsorientierter Literatur unter-

richt sollte die Methode des szenischen Spiels hier einset-

zen. Die berühmte „Verhörszene“ eignet sich besonders

gut. Gerade weil ein Theaterstück im Roman bedeutsam

ist, kann das szenische Spiel hier anknüpfen.

Arbeitsblatt 15: Das Quiz dient der Rekapitulation und

Festigung. Neben einfachen Wissensfragen werden auch

interpretatorische Leistungen gefordert.

6. Weitere AnregungenEs bietet sich an, zusammen mit den Schülerinnen und

Schülern eine Ausstellung zu Erich Kästner zu organisie-

ren. Diese könnte beinhalten: Bücher für Kinder (auch

ältere Ausgaben von Eltern, Großeltern), Bücher für

Erwachsene, Porträtfotos, Fotos zu wichtigen Ereignissen

aus Kästners Leben (Bücherverbrennung), Filmtitel und

Filmplakate.

Falls über Medienzentren zugänglich, kann man mit den

Schülerinnen und Schülern eine Verfilmung anschauen,

die von 1954 eignet sich am besten. Ein weitergehendes

Projekt wäre ein Vergleich der verschiedenen Verfilmungen

(1954, 1983, 2002) unter den Aspekten: Vergleich mit dem

Buch, Nähe zum Buch, Unterschiede in den Verfilmungen

und mögliche Gründe dafür.

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geboren 1899 in Dresden

gestorben 1974 in München

Welche bekannten Kinderromane hat Erich Kästner geschrieben?

Welche Stoffe der Weltliteratur hat Erich Kästner für Kinder bearbeitet?

Kinderbücher von Erich Kästner:

Von Erich Kästner bearbeitete Stoffe der Weltliteratur:

Erich Kästner wurde im Nationalsozialismus verfolgt, seine Bücher wurden verbrannt.

Was weißt du über die Bücherverbrennungen 1933? Erkundige dich.

Arbeitsblatt 1: Der Autor Erich Kästner

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Was erfährst du aus dem Vorwort und dem Nachwort über den Autor des Romans,

Erich Kästner?

Erich Kästner

Arbeitsblatt 2: Ein seltsamer Anfang (und Schluss), Teil 1


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Welche Meinungen vertritt Kästner im Vorwort und im Nachwort zu Kindheit und zu

Kinderbüchern? Wozu fordert er Kinder und Erwachsene auf?

Kindheit und Kinderbücher

Arbeitsblatt 2: Ein seltsamer Anfang (und Schluss), Teil 2

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Arbeitsblatt 3: Welche Personen spielen in der Geschichte mit?

Die fünf Freunde: Die Gymnasiallehrer:

1 1

2 2

3 3

4

5

Die Realschüler: Eltern:

1 1

2

Trage nach und nach die Namen der Personen der Geschichte ein und nenne einige Dinge

und Objekte, die eine wichtige Rolle spielen.

Das Internat mit Johann-Sigismund-Gymnasium in Kirchberg:

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weitere Schüler: __________________________________________________________________

Eltern: __________________________________________________________________________

Der Nichtraucher: _________________________________________________________________

Die Realschule in Kirchberg:

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Und einige wichtige Dinge/Objekte:

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Ergänze nach und nach, welche Rollen diese Personen spielen und welche Eigenschaften

und welche Verhaltensweisen für sie typisch sind.

Arbeitsblatt 4: Ganz verschiedene Charaktere

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Matthias Selbmann (Matz)

Martin Thaler

Jonathan Trotz (Johnny)

Uli von Simmern

Sebastian

Egerland

Heinrich Wawerka

Der schöne Theodor

Dr. Johann Bökh (Justus)

Professor Kreuzkamm

Robert Uthofft (der Nichtraucher)

Tertianer, stark, immer hungrig, „verfressen“

Personen Rolle, Eigenschaften, Charakter, Verhalten

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Notiere während der Lektüre, was an den einzelnen Schauplätzen geschieht. Wichtigste

Schauplätze sind Kirchberg und das Internat.

Arbeitsblatt 5: Was geschieht wo?

Kapitel 1 • Internat Kirchberg, • Theaterprobe für die Weihnachts- Turnhalle feier; Fridolin berichtet vom Überfall durch die Realschüler.

Kapitel 2 • Eisenbahnwaggon in einem Schrebergarten neben dem Internatsgelände

Kapitel 3 • Wohnung Egerland in Kirchberg, Förstereistraße

Kapitel 4 • Bauplatz in Kirchberg • Keller Wohnung Egerland, Förstereistraße

Kapitel 5 • Arbeitszimmer Dr. Bökh

Kapitel 6 • Arbeitszimmer der Internatsschüler • Schlafsaal II

Kapitel 7 • Klassenzimmer der Tertia • Speisesaal • Schrebergarten

Schauplatz der Handlung Handlungen, Ereignisse

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Arbeitsblatt 5: Was geschieht wo? Fortsetzung


Kapitel 8 • Turnhalle • Eisbahn • Vorsaal

Kapitel 9 • Arbeitszimmer, Wohn- zimmer im Internat • Krankenzimmer • Restaurant „Zum letzten Knochen“ in Kirchberg

Kapitel 10 • Turnhalle

Kapitel 11 • Bahnsteig • Schulhof

Kapitel 12 • Hermsdorf, Wohnung Thaler • Straßen, Marktplatz in Hermsdorf

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Kennst du diesen berühmten

Zweikampf? Schlage im Alten

Testament nach: 1. Buch Samuel,

Kapitel 17.

Kannst du die anderen Zweikämpfe genauer beschreiben? Schlage nach (Bibel, griechische

Sagen, germanische Sagen) oder recherchiere im Internet.

Arbeitsblatt 6: Zweikämpfe der Stellvertreter

Schauplatz der Handlung Handlungen, EreignissePersonen

Matthias gegen Wawerka

David gegen Goliath

Hektor gegen Achilles

Hildebrand (Vater) gegen Hadubrand (Sohn)

Stellvertreter für

Gymnasium bzw. Realschule

Anlass des Zweikampfs

alte („prähistorische“) Feindseligkeiten,Diebstahl der Fahne der Realschüler,Überfall auf Rudi und Fridolin

Ausgang des Zweikampfs

Sieg von Matthias, aber Wortbruch der Realschüler

Arbeitsblatt 7: Harmlose Schläge und Backpfeifen? Teil 1

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Wie beurteilst du diese beiden Szenen?

Zweikampf zwischen Matthias und Wawerka (S. 59):

Wawerka schlug voller Wut zu. So wurde sein Gesicht wieder frei, und schon erhielt er

ein derartiges Ding hinters Ohr, dass er sich hinsetzte. Er kam wieder hoch, schlingerte

auf Matthias zu und wurde mit ein paar knallenden Ohrfeigen abgefangen. Sie waren

gar nicht mehr nötig. Er war vollkommen erledigt. Matthias packte den Wehrlosen bei

den Schultern, drehte ihn um und gab ihm einen Tritt.

Kurt ohrfeigt Rudi, Matthias ohrfeigt Kurt (S. 65 und 67):

Der Realschüler, der Kurtchen hieß, trat dicht vor Kreuzkamms Stuhl, hob die linke Hand

und schlug zu. Dann hob er die rechte Hand, schlug zu und sagte: „Das wären zwei.“

Dann hob er wieder die linke Hand – aber da war auch schon Matthias neben ihm, und

die dritte Ohrfeige kriegte Kurt selber.

Er flog krachend in Egerlands Christbaum, blieb in den Tannennadeln sitzen und hielt sich

heulend die linke Gesichtshälfte. Martin hatte dem anderen Realschüler einen

Doppelnelson angesetzt, dass dem Jungen Hören und Sehen verging. (S. 65)

Sie verließen den Keller. Nur Matthias blieb zurück. Als die anderen die Treppen hinauf-

stiegen, hörten sie zweimal hintereinander einen lauten Knall. Und dann heulten zwei

Jungen wie die Schlosshunde. (S. 67)

Antwort:

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Arbeitsblatt 7: Harmlose Schläge und Backpfeifen? Teil 2

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Reportage einer Schülerin über Schlägereien heute:

Cai lacht und feuert seine Freunde an. In der Hand hält er ein Handy, mit dem er filmt,

wie seine Freunde einen Mitschüler zusammenschlagen. Legal ist das nicht, und das

wissen sie auch. Auf die Frage, warum sie das machen, zuckt Cai die Schultern. „Es

macht halt Spaß.“ Grinsend fügt er hinzu: „Außerdem kann ich vor den anderen ange-

ben.“ Dass es für das Opfer nicht so lustig ist, stört ihn nicht.

Laura Voggesberger, in: Stuttgarter Zeitung, 23.05.09, S. 9

Sollte man eingreifen, wenn man so etwas beobachtet?

Muss man immer Zivilcourage zeigen?

Antwort:

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Bezeichnungen für die Gymnasialklassen früher und heute

Die Gymnasialklassen wurden früher mit lateinischen Zahlen benannt:

Sexta = 6., Quinta = 5., Quarta = 4., Tertia = 3., Sekunda = 2., Prima = 1. Nach dem Krieg

begann man die Zählung der Gymnasialklassen neu mit Klasse 1, später wurden dann alle

Klassen durchgezählt, also beginnend mit der 1. Klasse in der Grundschule bis hin zum Abitur

nach der 13. Klasse im Gymnasium bzw. heute in einigen Ländern bereits nach der 12. Klasse.

Arbeitsblatt 8: Internate und andere Schulen Teil 1

Schauplatz der Handlung Handlungen, EreignisseKirchberg (ca. 1930)

Grundschule Klasse 1-4

Sexta

Quinta

Quarta

Untertertia

Obertertia

Untersekunda

Obersekunda

Unterprima

Oberprima –> Abitur

1950

Grundschule Klasse 1–4 bzw. Volksschule Klasse 1–8 oder 9

Klasse 1

Klasse 2

Klasse 3

Klasse 4

Klasse 5

Klasse 6

Klasse 7

Klasse 8

Klasse 9 –> Abitur

2000

Grundschule Klasse 1–4

5, Unterstufe

6, Unterstufe

7, Mittelstufe

8, Mittelstufe

9, Mittelstufe

10, Mittelstufe

11, Oberstufe

12, Oberstufe

13 –> Ð Abitur

2009

Grundschule Klasse 1–4

5

6

7

8

9

10

11

12 –> Abitur

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Kannst du die Begriffe genauer erklären?

Kennst du diese oder andere Internatsgeschichten?

Arbeitsblatt 8: Internate und andere Schulen Teil 2

Gymnasium

Realschule

Hauptschule

Öffentliche Schule

Privatschule

Internat

Titel

„Burg Schreckenstein“

„Harry Potter“

Hauptfiguren

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Die fünf Freunde setzen sich mit verschiedenen Gefühlen auseinander:

Arbeitsblatt 9: Mut, Zivilcourage, Angst und Feigheit, Teil 1

Mut:

Fähigkeit, auch in gefährli-chen Situationen seine Angst zu überwinden

Angst:

Gefühl des Gelähmtseins, der Beklemmung und Bedrückung, vor allem, wenn Gefahr droht; Zittern, kalte Hände

Zivilcourage:

anderen in der Öffentlich-keit helfen, auch wenn man selbst dabei in Gefahr gerät oder ein Verbot übertritt; öffentlich seine Meinung sagen, auch wenn man dadurch Nachteile hat

Sich schämen:

Gefühl, versagt oder etwas Unrechtes getan zu haben

Courage:

Unerschrockenheit, Mut

Feigheit:

Vor jeder Gefahr und jedem Risiko zurückschre-cken, mutlos sein, andere bei Gefahr im Stich lassen

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Wer hat welche Eigenschaft? Wie zeigt sich das?

Arbeitsblatt 9: Mut, Zivilcourage, Angst und Feigheit, Teil 2

Mut

Zivilcourage

Angst

Feigheit

sich schämen

Personen und ihre Handlungen

Uli springt von der Turnstange.

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Arbeitsblatt 10: Hausordnungen

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Schreibe die wichtigsten Bestimmungen der Hausordnung des Internats Kirchberg auf.

Habt ihr an eurer Schule auch eine Haus- oder Schulordnung? Vergleiche.

Hausordnung des Internats Kirchberg (1930)

Vergleiche die Hausordnung des Internats Kirchberg mit der des Internats Schloss

Belvedere. Was ist gleich? Was ist anders? Was findest du gut und notwendig, was wäre

dir nicht so angenehm?

Auszug aus der Hausordnung des Internats Schloss Belvedere in Weimar (2009)

3. Bei jedem Betreten bzw. Verlassen des Schul- und Internatsgeländes melden sich die Internatsschüler bei den Erziehern an bzw. ab. Die Meldepflicht gilt ebenso für Besucher (auch Eltern und Angehörige), und zwar an der Rezeption und bei den diensthabenden Erziehern.

4. In begründeten Ausnahmefällen ist eine Verlängerung des Ausgangs oder eine Übernachtung außerhalb des Internates möglich. Die Entscheidung trifft die Internatsleiterin bzw. die diensthaben-den Erzieher. Für volljährige Schüler können im Benehmen mit der Internatsleitung weiter reichende Ver-einbarungen getroffen werden, solange das Gemeinwohl aller Schüler nicht beeinträchtigt wird. Während des Ausgangs besteht für das Internat keine Aufsichtspflicht.

5. Schul- bzw. Internatsveranstaltungen haben Vorrang vor den Freizeit- und Ausgangswünschen.

Kirchberg Belvedere

Arbeitsblatt 11: Viele Fremdwörter

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Kästner verwendet sehr viele Fremdwörter. Kennst du ihre Bedeutung? Notiere ein deut-

sches Wort oder eine Umschreibung. Du kannst auch im Wörterbuch nachschlagen oder

im Internet recherchieren.

Du kannst auch weitere Fremdwörter notieren und erklären.

Fremdwort

Kolonialwaren

Primus

Parlamentär

Stipendium

prähistorisch

Requisiten

Konflikt

Grammophon

skandalös

Präfekt

Inspektor

Lokaltermin

gigantisch

Brikett

Turnier

Bedeutung

Arbeitsblatt 12: Ungewöhnliche Wörter und Redensarten

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Kästner hat seinen Kinderroman 1933 geschrieben. Einige Wörter sind heute nicht mehr

gebräuchlich. Kennst du sie? Notiere ein anderes Wort oder erkläre ihre Bedeutung. Du

kannst in Wörterbüchern nachschlagen oder im Internet recherchieren.

Was bedeuten diese Redensarten? Versuche, sie zu umschreiben.

Wort

Penne

Schrebergarten

Keilerei

Zapfenstreich

Stulle

Lümmel

Flegel

Gesindel

Redensart/Redewendung

jemandem eins vor den

Latz knallen

hart im Nehmen

sein/werden

die Ohren steif halten

eine Hornhaut kriegen

jemanden in die

Pfanne hauen

aus Kuchenteig

gebacken sein

Schwamm drüber

Bedeutung

Bedeutung

Arbeitsblatt 13: Noch mehr Briefe

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Im Roman sind drei Briefe abgedruckt (S. 118/119, S. 132/133 und S. 167).

Wer schreibt an wen?

Weitere mögliche Schreibanlässe:

• Uli schreibt an seine Eltern, warum er von der Turnstange gesprungen ist.

• Egerland schreibt an seinen Brieffreund Hannes in München, warum er nicht mehr der

„Häuptling“ der Realschüler sein will.

• Der Autor schreibt von Oberbayern aus an seine Mutter, wie es um die

Weihnachtsgeschichte steht.

• Der Quartaner Stöcker schreibt an seine Eltern, wie er überraschend zu seiner

Theaterrolle kam.

• Johnny Trotz schreibt an den Überseekapitän, was für ein Stück er geschrieben hat und

wie die Proben und die Aufführung liefen.

• Matthias schreibt an einen Freund, warum er sich wegen Ulis Mutprobe schuldig fühlt.

Suche dir eine Situation aus und schreibe den Brief.

Seite 118/119

Seite 132/133

Seite 167

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Arbeitsblatt 13: Noch mehr Briefe – Fortsetzung

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Arbeitsblatt 14: Verhör bei Dr. Bökh

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Spielt die Szene „Verhör bei Dr. Bökh“.

Der Text muss nicht wörtlich wiedergegeben werden.

Auch diese Szenen eignen sich zum Spielen.

Übt in Gruppen verschiedene Szenen.

• Die Tertianer proben das Stück in der Turnhalle. Fridolin platzt herein und berichtet.

• Verhandlung zwischen Egerland und Sebastian über die Bedingungen

• Prof. Kreuzkamm ist über Uli erstaunt und befragt seinen Sohn.

Doktor Bökh trat dicht vor die Angeklagten

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Arbeitsblatt 15: Das Zehn-Fragen-Quiz

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Alle zehn Fragen gelöst? Dann bist du ein echter Kenner und Fan von

„Das fliegende Klassenzimmer“.

1 Wie heißt das Stück, das die Tertia des Johann-Sigismund-Gymnasiums auf der

Weihnachtsfeier aufführen will?

2 Wie heißt der Verfasser des Stückes? Wie ist sein Spitzname?

3 Wo endet das Theaterstück?

4 Warum ist Matthias froh, dass die Realschüler die Diktathefte geklaut haben?

5 Warum heißt der Nichtraucher Nichtraucher, obwohl er raucht?

6 Warum versuchen die Gymnasiasten die Realschüler bei der Schneeballschlacht hinzuhalten?

7 Warum verurteilt Dr. Bökh die Missachtung des Ausgehverbots nicht grundsätzlich?

8 Warum will Uli eine Mutprobe machen?

9 Warum lachen die Schüler, als Professor Kreuzkamm Rudi ausrichten lässt, sein Vater möge

besser auf seinen Sohn aufpassen?

10 Wen trifft der Autor zwei Jahre später in Berlin in einem Kaffeehaus am Kurfürstendamm?

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geboren 1899 in Dresden

gestorben 1974 in München

Welche bekannten Kinderromane hat Erich Kästner geschrieben?

Welche Stoffe der Weltliteratur hat Erich Kästner für Kinder bearbeitet?

Kinderbücher von Erich Kästner:

„Als ich ein kleiner Junge war“

„Das doppelte Lottchen“

„Emil und die Detektive“

„Emil und die drei Zwillinge“

„Erich Kästner erzählt“

„Das fliegende Klassenzimmer“

„Der 35. Mai“

„Der kleine Mann“

„Der kleine Mann und die kleine Miss“

„Die Konferenz der Tiere“

„Pünktchen und Anton“

„Das Schwein beim Friseur“

„Das verhexte Telefon“

Von Erich Kästner bearbeitete Stoffe der Weltliteratur:

Don Quichotte

Der gestiefelte Kater

Gullivers Reisen

Münchhausen

Die Schildbürger

Till Eulenspiegel

Erich Kästner wurde im Nationalsozialismus verfolgt, seine Bücher wurden verbrannt.

Was weißt du über die Bücherverbrennungen 1933? Erkundige dich.

Arbeitsblatt 1: Der Autor Erich Kästner | Lösung

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Was erfährst du aus dem Vorwort und dem Nachwort über den Autor des Romans,

Erich Kästner?

Erich Kästner

Arbeitsblatt 2: Ein seltsamer Anfang (und Schluss), Teil 1 | Lösung


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Sohn von Frau Kästner

kennt Justus und den Nichtraucher

persönlich

raucht Zigaretten

befolgt den Wunsch

seiner Mutter

schreibt nur mit grünem Bleistift

schreibt Geschichten

sitzt im Sommer am Fuß der

Zugspitze

sitzt im Kaffeehaus am

Kurfürstendamm

wird eine Internatsgeschichte

schreiben

wohnt in Berlin in einer kleinen

Wohnung

will die Geschichte von Jonathan

Trotz erzählen

liebt Makkaroni mit Schinken

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Welche Meinungen vertritt Kästner im Vorwort und im Nachwort zu Kindheit und zu

Kinderbüchern? Wozu fordert er Kinder und Erwachsene auf?

Kindheit und Kinderbücher

Arbeitsblatt 2: Ein seltsamer Anfang (und Schluss), Teil 2 | Lösung

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Kindheit ist nicht ununterbrochen

lustig und fidel

Kinder können glücklich und

lustig sein

Man muss als Kind lernen, Schläge

einzustecken

Kinder können traurig und

unglücklich sein

Seine Kindheit soll man nicht

vergessen

Man soll als Kind die Ohren steif

halten

Kindertränen sind oft schwerwiegen-

der als die Tränen der Erwachsenen

Man soll als Kind eine Hornhaut

kriegen

Mut ohne Klugheit ist Unfug

Man sollte in Bezug auf die eigene

Kindheit ehrlich sein

Am wichtigsten sind Mut und

Klugheit

Klugheit ohne Mut ist Quatsch

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Arbeitsblatt 3: Welche Personen spielen in der Geschichte mit? | Lösung

Die Realschüler: Eltern:

1 Egerland 1 Frau Egerland

2 Heinrich Wawerka

Fahne, Kuchenränder, Eisenbahnwaggon, Regenschirm

Trage nach und nach die Namen der Personen der Geschichte ein und nenne einige Dinge

und Objekte, die eine wichtige Rolle spielen.

Das Internat mit Johann-Sigismund-Gymnasium in Kirchberg:

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weitere Schüler: __________________________________________________________________

Eltern: __________________________________________________________________________

Der Nichtraucher: _________________________________________________________________

Die Realschule in Kirchberg:

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Und einige wichtige Dinge/Objekte:

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Die fünf Freunde: Die Gymnasiallehrer:

1 Matthias (Matz) Selbmann 1 Dr. Johann Bökh (Justus)

2 Martin Thaler 2 Professor Kreuzkamm

3 Jonathan (Johnny) Trotz 3 Direktor Balduin Grünkern

4 Uli von Simmern

5 Sebastian

Fridolin, Rudi Kreuzkamm, der schöne Theodor, Georg

Frau und Herr Thaler, Frau und Herr von Simmern

Robert Uthofft

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Ergänze nach und nach, welche Rollen diese Personen spielen und welche Eigenschaften

und welche Verhaltensweisen für sie typisch sind.

Arbeitsblatt 4: Ganz verschiedene Charaktere | Lösung

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Matthias Selbmann (Matz)

Martin Thaler

Jonathan Trotz (Johnny)

Uli von Simmern

Sebastian

Egerland

Heinrich Wawerka

Der schöne Theodor

Dr. Johann Bökh (Justus)

Professor Kreuzkamm

Robert Uthofft (der Nichtraucher)

Tertianer, stark, immer hungrig, „verfressen“

Tertianer, Klassenbester (Primus), gerecht, gewissenhaft, fleißig, kameradschaftlich, mutig, aus armen Verhältnissen

Tertianer, von den Eltern verlassen, schweigsam, in sich gekehrt, zeigt keine Gefühle, „Dichter“

Tertianer, klein, ängstlich, treu, gefühlsbetont, hat Komplexe, weil er sich feige vorkommt

Tertianer, hilfsbereit

Anführer der Realschüler, mutig, ehrenhaft,hält sein Versprechen, kann sich gegen seine Gruppe nicht durchsetzen

stark, grobschlächtig, einfältig

Aufsichtsperson, erst überheblich und striktformal, dann einsichtig und verständnisvoll

Hauslehrer, einfühlsam, verständnisvoll

Deutschlehrer, steif, mit trockenem Humor

Aussteiger, verständnisvoll, Ratgeber der Tertianer

Personen Rolle, Eigenschaften, Charakter, Verhalten

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Notiere während der Lektüre, was an den einzelnen Schauplätzen geschieht. Wichtigste

Schauplätze sind Kirchberg und das Internat.

Arbeitsblatt 5: Was geschieht wo? | Lösung

• Beratung über das Vorgehen gegendie Realschüler

• Verhandlungen zwischen Sebastian und Egerland über die Freilassung von Rudi und die Rückgabe der Diktathefte

• Zweikampf Matz gegen Wawerka,Sieg von Matz, Wortbruch,Schneeballschlacht

• Befreiung von Rudi

• Dr. Bökh verhört die fünf Tertianer, Billigung bei gleichzeitiger Strafe, Dr. Bökh erzählt seine eigene Geschichte

• Vermutungen über Dr. Bökh und den Nichtraucher

• Gespensterumzug der Primaner

• Uli im Papierkorb, Strafarbeit• Verteilen der Post • Wiederbegegnung Dr. Bökh

und Nichtraucher

Kapitel 1 • Internat Kirchberg, • Theaterprobe für die Weihnachts- Turnhalle feier; Fridolin berichtet vom Überfall durch die Realschüler.

Kapitel 2 • Eisenbahnwaggon in einem Schrebergarten neben dem Internatsgelände

Kapitel 3 • Wohnung Egerland in Kirchberg, Förstereistraße

Kapitel 4 • Bauplatz in Kirchberg • Keller Wohnung Egerland, Förstereistraße

Kapitel 5 • Arbeitszimmer Dr. Bökh

Kapitel 6 • Arbeitszimmer der Internatsschüler • Schlafsaal II

Kapitel 7 • Klassenzimmer der Tertia • Speisesaal • Schrebergarten


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Arbeitsblatt 5: Was geschieht wo? Fortsetzung | Lösung


Kapitel 8 • Turnhalle • Eisbahn • Vorsaal

Kapitel 9 • Arbeitszimmer, Wohn- zimmer im Internat • Krankenzimmer • Restaurant „Zum letzten Knochen“ in Kirchberg

Kapitel 10 • Turnhalle

Kapitel 11 • Bahnsteig • Schulhof

Kapitel 12 • Hermsdorf, Wohnung Thaler • Straßen, Marktplatz in Hermsdorf

• Theaterprobe• Ulis Mutprobe: Sprung von der Turnstange• Brief von Frau Thaler an Martin

• Gespräche über Ulis Mutprobe und die Konsequenzen • Krankenbesuch bei Uli• Gespräch Dr. Bökh und Nichtraucher

• Generalprobe für das Weihnachtstheater

• Abreise der Internatsschüler• Dr. Bökh bezahlt Martin die Heimreise

• Martin überrascht seine Eltern in Hermsdorf• Weihnachtsbummel

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Kennst du diesen berühmten

Zweikampf? Schlage im Alten

Testament nach: 1. Buch Samuel,

Kapitel 17.

Kannst du die anderen Zweikämpfe genauer beschreiben? Schlage nach (Bibel, griechische

Sagen, germanische Sagen) oder recherchiere im Internet.

Arbeitsblatt 6: Zweikämpfe der Stellvertreter | Lösung

Schauplatz der Handlung Handlungen, EreignissePersonen

Matthias gegen Wawerka

David gegen Goliath

Hektor gegen Achilles

Hildebrand (Vater) gegen Hadubrand (Sohn)

Stellvertreter für

Gymnasium bzw. Realschule

Israeliten bzw. Philister

Trojaner bzw. Griechen

Zwei germanische Heere

Anlass des Zweikampfs

alte („prähistorische“) Feindseligkeiten,Diebstahl der Fahne der Realschüler,Überfall auf Rudi und Fridolin

Streit um Land und Macht

Paris aus Troja hat Helena, die Gattin des Griechen Agamem-non, geraubt.

Eroberungen

Ausgang des Zweikampfs

Sieg von Matthias, aber Wortbruch der Realschüler

David tötet Goliath,die Israeliten vertrei-ben die Philister.

Achill tötet Hektor mit einem Speer.

Der Vater erkennt den Sohn nicht und tötet ihn im Kampf.

Arbeitsblatt 7: Harmlose Schläge und Backpfeifen? Teil 1 | Lösung

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Wie beurteilst du diese beiden Szenen?

Zweikampf zwischen Matthias und Wawerka (S. 59):

Wawerka schlug voller Wut zu. So wurde sein Gesicht wieder frei, und schon erhielt er

ein derartiges Ding hinters Ohr, dass er sich hinsetzte. Er kam wieder hoch, schlingerte

auf Matthias zu und wurde mit ein paar knallenden Ohrfeigen abgefangen. Sie waren

gar nicht mehr nötig. Er war vollkommen erledigt. Matthias packte den Wehrlosen bei

den Schultern, drehte ihn um und gab ihm einen Tritt.

Kurt ohrfeigt Rudi, Matthias ohrfeigt Kurt (S. 65 und 67):

Der Realschüler, der Kurtchen hieß, trat dicht vor Kreuzkamms Stuhl, hob die linke Hand

und schlug zu. Dann hob er die rechte Hand, schlug zu und sagte: „Das wären zwei.“

Dann hob er wieder die linke Hand – aber da war auch schon Matthias neben ihm, und

die dritte Ohrfeige kriegte Kurt selber.

Er flog krachend in Egerlands Christbaum, blieb in den Tannennadeln sitzen und hielt sich

heulend die linke Gesichtshälfte. Martin hatte dem anderen Realschüler einen

Doppelnelson angesetzt, dass dem Jungen Hören und Sehen verging. (S. 65)

Sie verließen den Keller. Nur Matthias blieb zurück. Als die anderen die Treppen hinauf-

stiegen, hörten sie zweimal hintereinander einen lauten Knall. Und dann heulten zwei

Jungen wie die Schlosshunde. (S. 67)

Antwort:

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Es sind gefährliche Schlägereien. Jemanden gefangen zu halten, ist strafbar.

Arbeitsblatt 7: Harmlose Schläge und Backpfeifen? Teil 2 | Lösung

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Reportage einer Schülerin über Schlägereien heute:

Cai lacht und feuert seine Freunde an. In der Hand hält er ein Handy, mit dem er filmt,

wie seine Freunde einen Mitschüler zusammenschlagen. Legal ist das nicht, und das

wissen sie auch. Auf die Frage, warum sie das machen, zuckt Cai die Schultern. „Es

macht halt Spaß.“ Grinsend fügt er hinzu: „Außerdem kann ich vor den anderen ange-

ben.“ Dass es für das Opfer nicht so lustig ist, stört ihn nicht.

Laura Voggesberger, in: Stuttgarter Zeitung, 23.05.09, S. 9

Sollte man eingreifen, wenn man so etwas beobachtet?

Muss man immer Zivilcourage zeigen?

Antwort:

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Sich einzumischen, kann manchmal sehr gefährlich sein. Besser ist es, Eltern, Lehrer

oder die Polizei zu benachrichtigen.

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Kannst du die Begriffe genauer erklären?

Kennst du diese oder andere Internatsgeschichten?

Arbeitsblatt 8: Internate und andere Schulen Teil 2 | Lösung

Gymnasium

Realschule

Hauptschule

Öffentliche Schule

Privatschule

Internat

Titel

„Burg Schreckenstein“

„Harry Potter“

„Hanni und Nanni“

„Dolly“

führt nach Klasse 13 bzw. 12 zum Abitur

führt nach Klasse 10 zur Mittleren Reife

führt nach Klasse 9 zum Hauptschulabschluss

vom Land und den Kommunen betrieben

von privaten, oft kirchlichen Trägern betrieben

Schule mit Wohnheim

Hauptfiguren

Ottokar

Harry

Hanni und Nanni

Dolly

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Wer hat welche Eigenschaft? Wie zeigt sich das?

Arbeitsblatt 9: Mut, Zivilcourage, Angst und Feigheit, Teil 1 | Lösung

Mut

Zivilcourage

Angst

Feigheit

sich schämen

Personen und ihre Handlungen

Uli springt von der Turnstange.

Mattias stellt sich dem starken Wawerka.

Matthias, Martin und Johnny wagen sich in den dunklen Keller bei

Egerlands.

Die fünf Freunde eilen Rudi zu Hilfe, obwohl sie das Internat nicht

verlassen dürfen.

Johann Bökh besucht seine kranke Mutter in der Stadt, obwohl es

verboten ist, das Internat zu verlassen.

Uli hat Angst vor dem starken Wawerka.

Uli flüchtet vor den Angreifern.

Uli schämt sich, weil er glaubt, feige zu sein.

Uli schämt sich, weil er abgehauen ist.

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Arbeitsblatt 10: Hausordnungen | Lösung

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Schreibe die wichtigsten Bestimmungen der Hausordnung des Internats Kirchberg auf.

Habt ihr an eurer Schule auch eine Haus- oder Schulordnung? Vergleiche.

Hausordnung des Internats Kirchberg (1930)

• Das Schulgelände darf nur zu Ausgehzeiten verlassen werden.

• Ein Mitglied des Lehrkörpers kann das Verlassen des Schulgeländes anordnen oder

gestatten.

• Bei Zuwiderhandlungen wird die Ausgeherlaubnis für vierzehn Tage entzogen.

Vergleiche die Hausordnung des Internats Kirchberg mit der des Internats Schloss

Belvedere. Was ist gleich? Was ist anders? Was findest du gut und notwendig, was wäre

dir nicht so angenehm?

Auszug aus der Hausordnung des Internats Schloss Belvedere in Weimar (2009)

3. Bei jedem Betreten bzw. Verlassen des Schul- und Internatsgeländes melden sich die Internatsschüler bei den Erziehern an bzw. ab. Die Meldepflicht gilt ebenso für Besucher (auch Eltern und Angehörige), und zwar an der Rezeption und bei den diensthabenden Erziehern.

4. In begründeten Ausnahmefällen ist eine Verlängerung des Ausgangs oder eine Übernachtung außerhalb des Internates möglich. Die Entscheidung trifft die Internatsleiterin bzw. die diensthaben-den Erzieher. Für volljährige Schüler können im Benehmen mit der Internatsleitung weiter reichende Ver-einbarungen getroffen werden, solange das Gemeinwohl aller Schüler nicht beeinträchtigt wird. Während des Ausgangs besteht für das Internat keine Aufsichtspflicht.

5. Schul- bzw. Internatsveranstaltungen haben Vorrang vor den Freizeit- und Ausgangswünschen.

Verlassen des Schulgeländes Melden beim Verlassen und Betreten

nur zu den Ausgehzeiten des Schulgeländes

Ausnahmeerlaubnis möglich Ausnahmeerlaubnis möglich

Schulveranstaltungen haben Vorrang

vor Ausgang.

Kirchberg Belvedere

Arbeitsblatt 11: Viele Fremdwörter | Lösung

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Kästner verwendet sehr viele Fremdwörter. Kennst du ihre Bedeutung? Notiere ein deut-

sches Wort oder eine Umschreibung. Du kannst auch im Wörterbuch nachschlagen oder

im Internet recherchieren.

Du kannst auch weitere Fremdwörter notieren und erklären.

Fremdwort

Kolonialwaren

Primus

Parlamentär

Stipendium

prähistorisch

Requisiten

Konflikt

Grammophon

skandalös

Präfekt

Inspektor

Lokaltermin

gigantisch

Brikett

Turnier

Bedeutung

Lebensmittel aus früheren Kolonien (z. B. Afrika, Indien,

Südamerika)

der Erste/Beste einer Klasse

Abgesandter für Verhandlungen

finanzielle Unterstützung (Geld) für Schüler und

Studierende für besondere Leistungen

vor Beginn der Geschichte, lange

zurückliegend

Zubehör, Ausstattung für

Theateraufführungen

Streit, Auseinandersetzung

zwischen zwei Parteien

Schallplattenspieler

unerhört, unglaublich

hier: älterer Schüler, der jüngere

Schüler beaufsichtigt

Aufsichtsbeamter

Das Gericht besichtigt den Tatort.

riesig, von ungeheurer Größe

Kohle in Form eines Ziegels,

Brennmaterial für Öfen

Zweikampf von Rittern

im Mittelalter

Arbeitsblatt 12: Ungewöhnliche Wörter und Redensarten | Lösung

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Kästner hat seinen Kinderroman 1933 geschrieben. Einige Wörter sind heute nicht mehr

gebräuchlich. Kennst du sie? Notiere ein anderes Wort oder erkläre ihre Bedeutung. Du

kannst in Wörterbüchern nachschlagen oder im Internet recherchieren.

Was bedeuten diese Redensarten? Versuche, sie zu umschreiben.

Wort

Penne

Schrebergarten

Keilerei

Zapfenstreich

Stulle

Lümmel

Flegel

Gesindel

Redensart/Redewendung

jemandem eins vor den

Latz knallen

hart im Nehmen

sein/werden

die Ohren steif halten

eine Hornhaut kriegen

jemanden in die

Pfanne hauen

aus Kuchenteig

gebacken sein

Schwamm drüber

Bedeutung

Schule

Kleingarten

Schlägerei

Trompetensignal zur Rückkehr

der Soldaten in die Kaserne

Brotscheibe mit Belag

frecher Mensch, der sich schlecht benimmt

frecher Mensch, der sich schlecht benimmt

Gruppe von wenig

vertrauenswürdigen Menschen

Bedeutung

jemanden schlagen, mit Worten

oder mit der Hand

etwas vertragen, Schläge

einstecken können

nicht den Mut

verlieren

sich abhärten,

unempfindlich werden

jemandem durch Kritik

schaden oder ihn vernichten

besonders

fein sein

etwas abschließen, vergessen,

als erledigt ansehen

Arbeitsblatt 13: Noch mehr Briefe | Lösung

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Im Roman sind drei Briefe abgedruckt (S. 118/119, S. 132/133 und S. 167).

Wer schreibt an wen?

Weitere mögliche Schreibanlässe:

• Uli schreibt an seine Eltern, warum er von der Turnstange gesprungen ist.

• Egerland schreibt an seinen Brieffreund Hannes in München, warum er nicht mehr der

„Häuptling“ der Realschüler sein will.

• Der Autor schreibt von Oberbayern aus an seine Mutter, wie es um die

Weihnachtsgeschichte steht.

• Der Quartaner Stöcker schreibt an seine Eltern, wie er überraschend zu seiner

Theaterrolle kam.

• Johnny Trotz schreibt an den Überseekapitän, was für ein Stück er geschrieben hat und

wie die Proben und die Aufführung liefen.

• Matthias schreibt an einen Freund, warum er sich wegen Ulis Mutprobe schuldig fühlt.

Suche dir eine Situation aus und schreibe den Brief.

Seite 118/119

Seite 132/133

Seite 167

Frau Thaler schreibt an Martin.

Martin antwortet seiner Mutter.

Frau Thaler schreibt an Dr. Bökh.

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Arbeitsblatt 15: Das Zehn-Fragen-Quiz | Lösung

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Alle zehn Fragen gelöst? Dann bist du ein echter Kenner und Fan von

„Das fliegende Klassenzimmer“.

1 Wie heißt das Stück, das die Tertia des Johann-Sigismund-Gymnasiums auf der

Weihnachtsfeier aufführen will?

2 Wie heißt der Verfasser des Stückes? Wie ist sein Spitzname?

3 Wo endet das Theaterstück?

4 Warum ist Matthias froh, dass die Realschüler die Diktathefte geklaut haben?

5 Warum heißt der Nichtraucher Nichtraucher, obwohl er raucht?

6 Warum versuchen die Gymnasiasten die Realschüler bei der Schneeballschlacht hinzuhalten?

7 Warum verurteilt Dr. Bökh die Missachtung des Ausgehverbots nicht grundsätzlich?

8 Warum will Uli eine Mutprobe machen?

9 Warum lachen die Schüler, als Professor Kreuzkamm Rudi ausrichten lässt, sein Vater möge

besser auf seinen Sohn aufpassen?

10 Wen trifft der Autor zwei Jahre später in Berlin in einem Kaffeehaus am Kurfürstendamm?

Das fliegende Klassenzimmer

Jonathan Trotz, genannt Johnny

im Himmel, vor Petrus

Weil er immer schlechte Noten im Diktat hat.

Weil er in einem ausrangierten Eisenbahnwaggon mit Nichtraucher-Schildern wohnt.

Damit Matthias, Martin und Johnny inzwischen Rudi befreien können.

Weil es notwendig war, Rudi schnellstens zu Hilfe zu kommen.

Weil er sich selbst und den anderen zeigen möchte, dass er auch mutig sein kann.

Weil er der Vater ist, er rügt also sich selbst.

Den Überseekapitän sowie Johnny Trotz, den Verfasser des Stückes

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Dr. Manfred Wespel war Grund- und Hauptschullehrer und bis 2008 Professor

für Sprache und Literatur an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd.

Er ist Herausgeber verschiedener Sprach- und Lesebücher. Seine Veröffentlichungen

befassen sich mit dem Sprach- und Leseunterricht in seiner ganzen Breite.

© Cecilie Dressler Verlag, Hamburg 2009

Alle Rechte vorbehalten

Materialien für den Unterricht

Erarbeitet von Prof. Dr. Manfred Wespel nach dem Buch

„Das fliegende Klassenzimmer“; Text von Erich Kästner;

Coverillustration von Walter Trier

Reihen- und Innengestaltung: Behrend & Buchholz, Hamburg

www.cecilie-dressler.de

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Materialien für den Unterricht - dressler- · PDF fileEnid Blyton, „Hanni und Nanni“). Kritisch im Hinblick auf eine Klassenlektüre muss man natürlich sehen,