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MATERIALIEN FÜR LEHRKRÄFTE

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EINFÜHRUNG ZUR LEHRERMAPPE

LIEBE LEHRERINNEN UND LEHRER!

Das Musical EVITA erzählt die Geschichte der legen-dären María Eva Duarte de Perón, Ehefrau des frühe-ren Präsidenten Argentiniens Juan Perón. Von 1946 bis zu ihrem Tod im Jahre 1952 war Eva Perón „Primera Dama“, die First Lady, Argentiniens. Kaum eine histo-rische Figur rief derart heftige Kontroversen hervor wie Eva Perón. Als erste Frau an der Spitze der latein- amerikanischen Politik erkämpfte sie 1947 das Wahl- recht für Frauen im bis dahin traditionell machisti- schen Argentinien. Für die einen war sie die selbstlose Heldin der Arbeiterklasse und passionierte Sozialre-formerin. Für die anderen jedoch war Eva Perón eine ruhmsüchtige und skrupellose Selbstdarstellerin, die unter dem Deckmantel der Wohltätigkeit großteils in die eigene Tasche wirtschaftete und auch nicht davor zurückschreckte, unerwünschte Kritik an ihrem Ehe-mann, dem Präsidenten Juan Perón verstummen zu lassen. Das Musical EVITA bringt das turbulente Le-ben Eva Peróns auf die Bühne: eine Geschichte von Leidenschaft, Ehrgeiz, Hingabe und Macht.

Die vorliegende Materialienmappe soll Ihnen mit Hin-tergrundinformationen sowie praktischen Anregun-gen zur Unterrichtsgestaltung eine Unterstützung bei der Vor- und Nachbereitung Ihres Musicalbesuches von EVITA sein und Ihnen und Ihren SchülerInnen dabei helfen, sich selbst ein Bild vom umstrittenen Leben Eva Peróns zu machen. Sie soll Lust machen, gemeinsam mehr über das Stück zu erfahren, die ei- gene Fantasie zu entdecken, Spaß zu haben an der

Kreativität, einzelne Rollen und Szenen selbst auszu-probieren und neue Fortsetzungen zu erfinden.

Ein Vorteil des Selber-Spielens ist, dass sich die Kin-der in verschiedene Rollen hineinfühlen und Szenen (an-)spielen, also am eigenen Leib mit allen Sinnen erfahren können.

Improvisationsspiele und Übungen können nach Her-zenslust miteinander kombiniert und beliebig ange-passt werden. Sie wenden sich an Schülerinnen und Schüler zwischen 6 und 18 Jahren. Übungsanleitun-gen richten sich zum Teil direkt an die SchülerInnen, um Ihnen Aufbereitungszeit zu ersparen, falls Sie Un-terlagen austeilen möchten.

Spielerische Aktivitäten sollen Teamgeist, Kommuni-kationsfähigkeit, das soziale Miteinander innerhalb der Klasse sowie Kreativität und Spontaneität för-dern, aber auch dazu führen, dass die Sprache, die eigene Stimme, der eigene Körper entdeckt wird. Vor allem aber soll es eines: Lust auf Literatur, Theater, Musik und ihre Kombination – das MUSICAL – ma-chen! Gemäß dem Motto, dass das Erlebnis Theater erst dann beginnen kann, wenn man begreift:

Nehmen Sie diese Mappe in die Hand und haben Sie Freude am gemeinsamen Hinterfragen, Spielen und Ausprobieren!

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INHALTSVERZEICHNIS

WER, WIE, WAS: ANDREW LLOYD WEBBER & TIM RICE S. 4ENTSTEHUNGSGESCHICHTE DES MUSICALS EVITA S. 5INHALT S. 5FIGUREN S. 6WORTSCHATZ S. 7

EVA PERÓN: IHR LEBEN UND WIRKENDAS LEBEN DER PERÓNS S. 8ARGENTINIEN ZU LEBZEITEN EVA PERÓNS S. 11

IDEEN ZUR VOR- UND NACHBEREITUNGVOR DEM VORSTELLUNGSBESUCH S. 12NACH DEM VORSTELLUNGSBESUCH S. 18

THEATERKNIGGE S. 24

ALLGEMEINE INFORMATIONEN S. 25

Die Materialmappe wird nach der Premiere ergänzt und liegt dann im vollständigen Umfang vor. Vielen Dank für Ihr Verständnis.

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WER, WIE, WAS:

ANDREW LLOYD WEBBER MUSIKAndrew Lloyd Webber ist der Komponist der weltweit bekannten Musicals CATS, EVITA, JOSEPH AND THE AMAZING TECHNICOLOR DREAMCOAT, JESUS CHRIST SUPERSTAR, DAS PHANTOM DER OPER und SUNSET BOULEVARD. Aktuell arbeitet er an der Bühnenversi-on des Films „School of Rock“, zu der es im Novem-ber 2015 erste Previews im Winter Garden Theatre am Broadway geben wird. Neben seinen eigenen Arbeiten produzierte Andrew Lloyd Webber zahlreiche andere Shows und Theaterstücke, u.a. die jeweils mit einem Laurence Olivier Award ausgezeichneten Komödien DAISY PULLS IT OFF und LA BETE. Als Komponist er-hielt er unzählige Auszeichnungen, darunter sieben Tony Awards, sieben Laurence Olivier Awards, einen Golden Globe Award, einen Oscar, zwei International

Emmy Awards, den Praemium Imperiale, den Richard Rodgers Award for Excellence in Musical Theatre, den Kennedy Center Honors Award, sowie die Ehren-mitgliedschaft der British Academy of Songwriters, Composers and Authors (BASCA). Außerdem erhielt er einen Grammy in der Kategorie „Best Contempo-rary Classical Composition“ für REQUIEM, seine Ver-sion einer lateinischen Messe, welche mit „Pie Jesu“ eine seiner bekanntesten Kompositionen enthält. Er besitzt insgesamt sechs Theater in London, u.a. das Theatre Royal, Drury Lane und das London Palladium Theater. 1992 wurde er von Queen Elizabeth II. zum Ritter geschlagen und 1997 zum Ehrenmitglied des Oberhauses des britischen Parlaments ernannt.

TIM RICELIEDTEXTETim Rice arbeitet seit 1965 in der Musik-, Theater- und Filmbranche. In jenem Jahr lernte er auch Andrew Lloyd Webber kennen, in dem er damals einen ebenso um Anerkennung ringenden Kollegen sah. Anstatt Tim Rices Ziel, weiterhin Pop- und Rocksongs zu schrei-ben, zu verfolgen, richteten sie ihre Aufmerksamkeit gemeinsam auf Andrew Lloyd Webbers Leidenschaft für das Musiktheater. So entstand aus ihrer ersten Zusammenarbeit, Tim Rice verfasste die Texte und Andrew Lloyd Webber komponierte, das weniger er-folgreiche Musical THE LIKES OF US, über das Leben des viktorianischen Philanthropen Dr. Barnardo. Die nächsten drei Musicals waren große Erfolge: JOSEPH AND THE AMAZING TECHNICOLOR DREAMCOAT, JESUS CHRIST SUPERSTAR und EVITA. Darüber hi- naus arbeitete Tim Rice mit weiteren ausgezeich- neten Komponisten zusammen: mit Elton John (DER

KÖNIG DER LÖWEN, AIDA), Alan Menken (ALADDIN, KING DAVID, Disneys DIE SCHÖNE UND DAS BIEST), Björn Ulvaeus und Benny Andersson (CHESS), sowie zuletzt mit Stuart Brayson (FROM HERE TO ETERNITY). 2014 hatte Disneys ALADDIN am Broadway Premiere und Tim Rice ist überzeugt, dass es ein ebenso gro-ßer Erfolg wie DER KÖNIG DER LÖWEN werden wird. Zurzeit arbeitet er an einem Musical über Machia-velli und einer neuen Produktion von FROM HERE TO ETERNITY für den Broadway. Vor kurzem hat er die 52-teilige Serie „American Pie“ für BBC Radio 2 ver-fasst, die einen Überblick über Musik und Musikschaf- fende der einzelnen amerikanischen Bundesstaaten bietet. Tim Rice erhielt zahlreiche Auszeichnungen; seiner eigenen Aussage zufolge hauptsächlich für die falschen Projekte oder schlicht für sein Erscheinen.

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Die ersten Inspirationsquellen für das Musical EVITA waren ein amerikanischer Rundfunkbeitrag über das Leben Eva Peróns, den Tim Rice während ei-ner Autofahrt hörte, und die britische Dokumentation namens „Queen of Hearts“ aus dem Jahr 1972. Wie schon zuvor bei JESUS CHRIST SUPERSTAR, entwi-ckelten Andrew Lloyd Webber und Tim Rice EVITA zu-nächst als ein Konzeptalbum, das 1976 erschien. Das Musical feierte schließlich im Jahr 1978 im Londoner West End und im Jahr darauf am New Yorker Broadway

seine Premiere. Mit mehr als zwanzig internationa-len Preisen ausgezeichnet und einer Oscar prämier-ten Verfilmung mit Madonna und Antonio Banderas, genießt EVITA seit Jahren Kultstatus. Das Musical über das Leben Eva Peróns enthält einige der besten Musicalsongs aller Zeiten wie „Wein nicht um mich, Argentinien“, „Diese Nacht ist so sternenklar“, „Ich wäre wirklich sehr gut für dich“ und „Du nimmst den Koffer wieder in die Hand“.

ENTSTEHUNGSGESCHICHTE DES MUSICALS EVITA

1. AKTDas Musical EVITA erzählt die Lebensgeschichte von Eva Duarte, die aus einfachen Verhältnissen stam-mend zur First Lady und spirituellen Leitfigur Argen-tiniens aufsteigt.

Die Geschichte beginnt mit der Nachricht vom Tode Eva Peróns (Requiem für Evita). Der Erzähler Che nimmt uns mit auf eine Reise nach Junín, die Geburtsstadt Evas, und zeigt uns, wie alles begann (Was für ein Zirkus).

In Junín lernt Eva als junges Mädchen den Tango-sänger Agustín Magaldi kennen (Diese Nacht ist so sternenklar), mit dem sie nach Buenos Aires zieht (Eva, geh nicht in die Großstadt). Dort angekommen (Buenos Aires), beendet Eva die Beziehung zu ihm (Adiós und Danke). Sie beginnt sich als Schauspielerin zu etablieren und hat zahlreiche Liebhaber, die ihren Aufstieg erleichtern.

Zur gleichen Zeit gewinnt Oberst Juan Perón an politischem Einfluss (Das Handwerk des Möglichen). Bei einer Wohltätigkeitsveranstaltung treffen Eva und Juan aufeinander, woraufhin Eva ihre Chance zum sozialen Aufstieg gekommen sieht (Ich wäre wirklich sehr gut für dich) und die Geliebte Juan Peróns vor die Tür setzt um ihren Platz einzunehmen (Du nimmst den Koffer wieder in die Hand).

Trotz Gegnern innerhalb des Militärs und der Aris- tokratie (Fort mit dem Weib) gelingt es Juan Perón, insbesondere durch die Unterstützung der Arbei-terklasse, zum argentinischen Präsidenten gewählt zu werden (Wach auf, Argentinien). Eva Perón wird damit zur First Lady.

2. AKTWährend Eva Perón ihre Liebe zum argentinischen Volk schwört (Wein nicht um mich, Argentinien), erfährt sie auch immer wieder Kritik (Jung, schön und geliebt). Um ihr Image aufzubessern (Ein heller Stern), reist Eva durch Europa und macht dort Werbung für die Politik ihres Mannes (Die Regenbogen-Tour).

Sich erneut der Ablehnung durch die Aristokratie stellend (Ich spiele meine Rolle nicht, wie´s euch gefällt), gerät Eva vor allem durch das intransparente Sammeln von Spenden in Konflikt (Spendengelder fließen).

Nichtsdestotrotz wird sie vom argentinischen Volk als Heilige verehrt (Santa Evita), was sie in ihrem Handeln bestärkt (Walzer für Eva und Che).

Durch eine voranschreitende Krebserkrankung ge-schwächt, sucht Eva Halt bei ihrem Mann (Verlass mich nie), den sie auch bekommt (Wie ein Diamant).

Als Eva bewusst wird, dass sie unheilbar krank ist, tritt sie von allen öffentlichen Ämtern zurück (Evas letzte Rundfunkansprache) und schaut auf ihr kurzes Leben zurück (Wehklage).

INHALT

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EVA stammt aus ärmlichen Verhältnissen und steigt zur einflussreichsten Frau Argentiniens auf; erhält vom Volk den Kosenamen Evita

JUAN PERÓN Präsident Argentiniens und Evas Ehemann

CHE der Erzähler

MAGALDI ein in Argentinien hochgefeierter Tango-Sänger

PERÓNS GELIEBTE erst 16 Jahre alte Mätresse Peróns (zu dem Zeitpunkt, als Eva und er sich kennen lernen)

FIGUREN

Che kann „Hey“ oder „Kumpel“ bedeuten. Die Rolle des Che war in der Original-inszenierung an Che Guevara angelehnt. Eva Perón und Che Guevara sind sich in

Wirklichkeit aber nie begegnet. In der aktuellen Wiener Produktion agiert er als Erzähler, der nicht nur die Geschichte vorantreibt, sondern einen kritischen Beobachterstatus einnimmt.

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CASA ROSADA – Name des argentinischen Präsidentenpalastes in Buenos Aires, der seit 1873 einen rosafarbenen Anstrich trägt und daher „Rosa Haus“ genannt wird

CORRIENTES – eine Provinz im Nordosten Argentiniens, in der die Stadt Nueve de Julio liegt; kommt im Song „Buenos Aires“ vor

DESCAMISADOS – deutsch für: „die Hemdlosen”; Bezeichnung für die verarmte argentinische Arbeiterklasse; charakteristisch für sie waren Hemden mit hochgekrempelten Ärmeln

DIOR, CHRISTIAN – französischer Modeschöpfer, der 1946 das bis heute bestehende Modelabel „Christian Dior“ gründete und deren Kundin Eva Perón war

FRANCO, FRANCISCO – spanischer Staatschef und Diktator von 1939 bis 1975

FUNDACIÓN EVA PERÓN – von Eva Perón gegründete Wohlfahrtsorganisation zur Unterstützung der Not leidenden Bevölkerung

G.O.U. – „Grupo de Oficiales Unidos“ (dt. „Gruppe der vereinten Offiziere“); nationalistischer Geheimbund innerhalb der Argentinischen Militär-junta, zu deren 19 Mitgliedern Juan Perón zählte

MACCHIAVELLI – Niccolò di Bernardo dei Machiavelli (1469–1527), florentinischer Philosoph, Politiker und Dichter; in seinem Hauptwerk „Der Fürst“ (ital. „Il Principe“) schildert er eine rück-sichtslose Machtpolitik unter Ausnutzung aller Mittel

MACHISMO – ideologischer Glaube an die Überlegenheit von Männern über Frauen, besonders ausgeprägt in Argentinien zu Lebzeiten Eva Peróns

MILITÄRJUNTA – bildet das Militär den machthabenden Teil einer Staatsregierung, spricht man von einer Militärjunta; meistens gelangt das Militär durch Unabhängigkeitsbewegungen oder Militärputsche an die Macht

MUSSOLINI, BENITO – stand seit 1925 als Diktator („Duce del Fascismo“) an der Spitze des faschistischen Regimes in Italien

PARTIDO PERONISTA FEMENINO – von Eva Perón gegründete politische Organisation zur Stärkung der Frauenrechte

PERONISMUS – populistische Bewegung in Argentinien in den 1940ern; benannt nach ihrem Anführer Juan Perón

PRIMERA DAMA – spanisch für „First Lady“, die Ehefrau des Präsidenten

REGENBOGEN-TOUR – Eva Peróns Tour durch Europa im Jahr 1947, um Werbung für ihren Mann Juan Perón und dessen Politik zu machen

REQUIEM – bezeichnet eine heilige Messe für Verstorbene; im Deutschen auch Totenamt genannt

RIO DE LA PLATA – Spanisch für „Silberfluss“, Bezeichnung für den 290 km langen und bis zu 220 km breiten Mündungstrichter der großen südamerikanischen Ströme Paraná und Uruguay, an dessen Ufer Buenos Aires liegt

SANTA EVITA – „Santa“ ist Spanisch und bedeutet „heilig“; beim Papst trafen viele Ansuchen um die Heiligsprechung Eva Peróns aus Argentinien ein

TANGO – ist sowohl eine Tanz- als auch eine Musikrichtung, die ihren Ursprung in Argentinien hat

WORTSCHATZ

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DAS LEBEN DER PERÓNS

EVA PERÓN: IHR LEBEN UND WIRKEN

JUAN DOMINGO PERÓN MARIA EVA DUARTE

* 8. Oktober in Lobos, Provinz Buenos Aires

Sohn von Juana Sosa und Mario Tomás Perón (Viehzüchter)

* 7. Mai in Los Toldos, Stadt in Argentinienuneheliche Tochter, hervorgegangen aus einer Affäre zwischen Juana Ibarguren und dem verheirateten Großgrundbesitzer Juan Duarte

Eva lernt den Tangosänger Agustín Magaldi kennen.

Filmdebüt in „Segundos Afuera“

Eva zieht in die argentinische Hauptstadt Buenos Aires, um dort als Schauspielerin Karriere zu machen.

Eintritt in die Offiziersschule des Argentinischen Heeres

Besuch der Escuela Superior de Guerra, der Militärhochschule Argentiniens

Juan wird Mitglied des Generalstabs des Heeres und Titularprofessor für Militärge-

schichte an der Escuela Superior de Guerra

Juan wird als Militärattaché nach Europa geschickt und sympathisiert mit Mussolini

Abschluss als Unterleutnant der Infanterie

1895

1911

1913

1930

1938

1926-1929

1919

1934

1935

1937

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1945Im Juni erscheinen Eva Duarte und Juan Perón als Paar im Teatro

Colón. Von Seiten der Streitkräfte und der Oberschicht wird dieser öffentliche Auftritt als Provokation verstanden.

Im Oktober wird Juan Perón kurzzeitig aufgrund seiner wachsenden Popularität bei den Arbeitern aus der Regierung ausgeschlossen

und in eine Kaserne gebracht. Daraufhin fordern hunderttausende Arbeiter auf der Plaza del Mayo seine Freilassung.

5 Tage nach seiner Freilassung, also am 22. Oktober, heiraten Eva Duarte und Juan Perón in Junín.

1946Im Februar gewinnt Juan Perón die Präsidentschaftswahlen,

woraufhin Eva Perón ihre künstlerische Karriere aufgibt und sich als First Lady Argentiniens politischen und sozialen Aktivitäten hinwendet.

1947Von Juli bis August befindet sich Eva Perón auf der sogenannten

„Regenbogen-Tour“ durch Europa, wo sie Werbung für die Politik ihres Mannes macht.

Auf Bestreben Eva Peróns wird das Frauenwahlrecht in Argentinien eingeführt.

1948Die Fundación Eva Perón wird gegründet. Die Stiftung richtet sich mit

sozialen Aktivitäten an benachteiligte Schichten der Gesellschaft.

1949Eva Perón gründet die peronistische Frauenpartei „Partido Peronista Femenino“

Hauptrolle im Hörspiel „Los jazmines del ochenta“ für den Sender Radio Mitre

Juan spielt als Oberst eine wichtige Rolle im Militärputsch der G.O.U. gegen die Regierung

von Ramón Castillo und wird nach dessen Sturz zum Sekretär für Arbeit und Wohlfahrt ernannt

1944Erstes Treffen von Eva Duarte und Juan Perón auf einer

Wohltätigkeitsveranstaltung für die Opfer eines Erdbebens

1939

1943

1950Bei Eva Perón wird Gebärmutterkrebs diagnostiziert, wobei sie

allerdings die Einwilligung zur Operation verweigert und sich mehr darum kümmert als Vizepräsidentin zu kandidieren.

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1971Im September wird Eva Peróns Leichnam an Juan Perón in Mailand zurückgegeben

1952Im Juni beginnt Juan Peróns zweite Amtszeit. An der feierlichen Amtsübernahme kann Eva Perón nur teilnehmen, weil sie durch

eine Draht-Gips-Konstruktion gestützt wird.

Am 26. Juli stirbt Eva Perón. An der zweiwöchigen Totenwache nehmen Millionen Menschen teil.

Am 16. September wird Juan Perón durch einen blutigen Staatsstreich gestürzt

Evas Leichnam wird nach Mailand entführt und dort unter falschem Namen beigesetzt.

1951Eva Perón wird im August die Vizepräsidentschaftskandidatur

angeboten. Aufgrund ihrer fortschreitenden Krebserkrankung und der Widersetzung der Streitkräfte, lehnt Eva Perón jedoch ab.

Im November wird Eva Perón erfolglos operiert. Juan Perón gewinnt zum zweiten Mal und mit noch größerem Erfolg die Präsidentschaftswahl.

1955

Bei den freien Wahlen im März siegen die Perónisten.

Im Juni kehrt Juan Perón nach 18 Jahren im Exil zurück nach Argentinien und wird dort von Millionen Menschen jubelnd empfangen.

Aufgrund von Neuwahlen im September wird Juan Perón zum dritten Mal

argentinischer Präsident, wobei seine dritte Frau Vizepräsidentin wird.

Im November wird Evas Leichnam nach Argentinien überführt und neben Juan Perón beigesetzt.

1976Der letzte argentinische Staatsstreich findet statt, wonach Evas Leichnam ein weiteres Mal umzieht: in die Familiengruft auf dem Friedhof Recoleta.

Am 1. Juli stirbt Juan Perón. Seine Frau Isabel Martínez de Perón, die bereits als Vizepräsidentin vereidigt war, wird seine

Nachfolgerin und gleichzeitig die erste Staatspräsidentin Südamerikas.

1973

1974

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Seit dem Militärputsch im Jahre 1930 machte Ar-gentinien turbulente Zeiten durch. Die 1930er Jahre werden heute als década infame, als berüchtigtes Jahrzehnt bezeichnet, in dem die Demokratie nur auf dem Papier existierte und Wahlbetrug an der Tages-ordnung war. Die meisten Menschen waren zu dieser Zeit in der Landwirtschaft tätig. In der argentinischen Pampa, einer weitläufigen Grassteppe, dominierte vor allem die Rinderzucht. Die landwirtschaftlichen Be-triebe waren im Besitz einiger weniger, wohlhabender Familien. Die Löhne der Arbeiter waren niedrig und sie lebten unter harten und beschwerlichen Umständen. In den Städten an der Ostküste fand ein wirtschaft-licher Aufschwung statt und die neuen Arbeitsplätze in den Fabriken zogen viele Menschen vom Land in die Stadt. Frauen hatten es zu dieser Zeit besonders schwer. Im traditionell machistischen Argentinien wa-ren sie Menschen zweiter Klasse. Bis 1947 hatten die Frauen in Argentinien noch kein Wahlrecht.

ARGENTINIEN ZU LEBZEITEN EVA PERÓNSEIN KURZÜBERBLICK

(Vgl. Walther L. Bernecker / Martina Kaller-Dietrich / Barbara Potthast / Hans Werner Tobler (Hg.), Lateinamerika 1870 - 2000. Geschichte und Gesellschaft, Wien: Verein für Geschichte und Sozialkunde & Promedia Verlag 2007; Thiele, Christian, Gebrauchsanweisung für Argentinien, München: Piper Verlag 2010)

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IDEEN ZUR VOR- UND NACHBEREITUNG

VOR DEM VORSTELLUNGSBESUCH

STOP AND GOZIEL:Auflockerung und Einstimmung auf folgende Übungen

MATERIAL:KEINES

ANLEITUNG:Schiebt Tische und Stühle beiseite. Geht locker durch den Raum. Versucht, diesen so gut wie möglich auszufüllen und nicht traubenförmig aneinander zu kleben.

Sucht euch eine Partnerin oder einen Partner und nehmt Blickkontakt zu ihr oder ihm auf. Nähert euch einander, bis der Augenkontakt wieder gelöst wird. Dann sucht euch einen neuen Blickkontakt. Eure Augen sollten dabei niemals frei im Raum „umherwandern“.

HIGH „FLYER“ ADOREDZIEL:Erwartungen formulieren

MATERIAL:EVITA Flyer

ANLEITUNG:Anhand folgender Fragen sollen die SchülerInnen erste Erwartungen, Vorstellungen und Assoziationen bezüglich des Musicals EVITA formulieren.

• Was assoziiert ihr spontan, wenn ihr den Flyer von EVITA seht?

• Welche Informationen liefert der Flyer? Welche Informationen fehlen?

• Welche Stimmung verbreitet der Flyer?

• Welche Musik stellt ihr euch vor?

• Welche Gefühle erwartet ihr? (z.B. Trauer, Angst, Freude etc.)

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ASSOZIATIONSKETTEZIEL:Gemeinsam assoziieren und sich gegenseitig inspirieren

MATERIAL:KEINES

ANLEITUNG:Die SchülerInnen stellen sich in einen Kreis auf.

Jemand wirft einen der folgenden Begriffe in die Runde: Eva Perón, Argentinien, Politik, Macht, Arbeiterklasse, Frauenwahlrecht, Musical

Die Aufgabe der SchülerInnen ist es, möglichst schnell Assoziationen zum Begriff in die Runde zu werfen.

Wichtig ist, dass es weniger um richtig oder passend geht, als darum, dass der Sprachfluss möglichst lange aufrecht erhalten wird.

BEGRIFFS – BILD – BASTELNZIEL:Die gesammelten Begriffe aus dem vorangegangenen Spiel ASSOZIATIONSKETTE sollen verbildlicht werden.

MATERIALPapier (mindestens DIN A3)KleberFilzstifte (verschiedene Farben)SchereAlte Zeitungen und Zeitschriften und/oder von den SchülerInnen selbst recherchierte und ausgedruckte Bilder, Zeichen, Grafiken, etc.

ANLEITUNG:Die SchülerInnen werden in Kleingruppen aufgeteilt (ca. 4 Personen pro Gruppe) und sollen je eine Collage erstellen.

Jede Gruppe bekommt dafür einen der Begriffe: Eva Perón, Argentinien, Politik, Macht, Arbeiterklasse, Frauenwahlrecht, Musical.

Abschließend werden alle Collagen präsentiert.

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VOKABULARZIEL:Zentrale Begriffe aus dem Leben Eva Peróns sollen definiert werden

MATERIAL:Je eine Kopie des folgenden Fragebogens sowie der Abschnitte WORTSCHATZ und DAS LEBEN DER PERÓNS pro SchülerIn

ANLEITUNG:Mit Hilfe der Abschnitte WORTSCHATZ und DAS LEBEN DER PERÓNS soll jedeR SchülerIn eigenständig den folgenden Fragebogen ausfüllen. Dabei müssen die jeweiligen Nummern der Begriffe neben den passenden Definitionen eingetragen werden.

FRAGEBOGEN

von Eva Perón gegründete Wohlfahrtsorganisation zur Unterstützung der Not leidenden Bevölkerung

Anführer der argentinischen Arbeiterklasse, langjähriger Präsident Argentiniens und Ehemann von Eva Perón

Hauptstadt von Argentinien

politische Ideologie mit Fokus auf soziale Gerechtigkeit für die Arbeiterklasse

Mädchenname von Eva Perón

von Eva Perón gegründete politische Organisation zur Stärkung der Frauenrechte

Eva Peróns Rundreise durch Europa, auf der sie für ihren Ehemann Juan Perón und dessen Politik warb

leiblicher Vater Eva Peróns, der sie nicht als seine Tochter anerkannte

“Die Hemdlosen“, Bezeichnung für Angehörige der Not leidenden Arbeiterklasse

Name des argentinischen Präsidentenpalastes in Buenos Aires

1. Eva Duarte 2. Juan Duarte3. Buenos Aires4. Descamisados5. Juan Perón

6. Peronismus7. Regenbogen-Tour8. Fundación Eva Perón9. Partido Peronista Femenino10. Casa Rosada

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DAS LEBEN DER EVA PERÓNZIEL:Wichtige Ereignisse im Leben Eva Peróns kennenlernen und zeitlich einordnen können

MATERIAL:Je eine Kopie des folgenden Fragebogens sowie des Abschnittes DAS LEBEN DER PERÓNS pro SchülerIn

ANLEITUNG:Ordnet die untenstehenden Ereignisse aus dem Leben Eva Peróns mit Hilfe des Abschnittes DAS LEBEN DER PERÓNS zeitlich ein, indem ihr sie von 1 bis 10 nummeriert

FRAGEBOGEN

Eva Perón erkrankt an Gebärmutterhalskrebs

Eva Duarte wird eine berühmte Radiosprecherin

Eva und Juan Perón heiraten

Eva Duarte wird in Los Toldos in ärmlichen Verhältnissen geboren

Juan Perón wird zum Präsidenten Argentiniens gewählt

Eva Duarte geht mit dem Sänger Magaldi nach Buenos Aires

Eva Perón reist auf ihrer Regenbogen-Tour durch Europa

Eva Duarte lernt Juan Perón kennen

Das Frauenwahlrecht wird auf Bestreben Eva Peróns in Argentinien eingeführt

Eva Perón stirbt am 26.Juli 1952

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RICHTIG ODER FALSCH?ZIEL:Die Kenntnisse aus den vorangegangenen Spielen VOKABULAR und DAS LEBEN DER EVA PERÓN wiederholen und verfestigen

MATERIAL:Je eine Kopie des folgenden Fragebogens pro SchülerIn

ANLEITUNG:Markiert die richtigen Aussagen mit einem Häkchen und die falschen mit einem Kreuz.

FRAGEBOGEN

Eva Perón kam aus einer wohlhabenden Familie

Eva Duarte verließ mit 15 Jahren ihre Heimatstadt um nach Hollywood zu gehen

Eva Duarte wurde eine berühmte Radiosprecherin

Eva und Juan Perón lernten sich auf einer Wohltätigkeitsveranstaltung für die Opfer eines Erdbebens kennen

Eva Perón reiste auf ihrer Regenbogen-Tour durch Asien

Eva Perón starb an den Folgen von Krebs

Eva Perón setzte sich gegen das Frauenwahlrecht ein

Eva Peróns leiblicher Vater besuchte sie regelmäßig in Buenos Aires

Eva Perón war Präsidentin Argentiniens

Eva Perón gründete eine Wohlfahrtsorganisation zur Unterstützung der Not leidenden Bevölkerung

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REISE NACH ARGENTINIENZIEL:Eva Peróns Heimatland Argentinien kennenlernen

MATERIAL:Bücher aus der Schulbibliothek und/oder Internetzugang für die SchülerInnen, ggf. eine Kopie des untenstehenden Fragebogens

ANLEITUNG:Beantwortet mit Hilfe von Büchern aus der Schulbibliothek und/oder des Internets die folgenden Fragen. Besprecht anschließend gemeinsam, was ihr über Argentinien herausfinden konntet.

FRAGEBOGEN

1. Wie heißt die Hauptstadt Argentiniens?

2. Auf welchem Kontinent liegt Argentinien?

3. Wie heißen die Nachbarländer?

4. Wie ist das Klima in Argentinien?

5. Welches Regierungssystem hat Argentinien?

6. Wie heißt der/die derzeitige PräsidentIn Argentiniens?

7. Welche Sprache wird in Argentinien offiziell gesprochen?

8. Wie heißt die argentinische Währung?

9. Wie sieht die argentinische Flagge aus?

10. Wer gilt als „Entdecker“ Argentiniens?

FÜR BESONDERS INTERESSIERTE: Argentinien wurde im 16. Jahrhundert von den Europäern besiedelt und war bis 1816 Teil des spanischen Kolonialreiches.

Was ist eigentlich eine Kolonie? Welche Menschen lebten vor den Europäern im Gebiet Argentiniens?Was geschah mit ihnen? Recherchiert wenn nötig nochmal im Internet!

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KLATSCHNETZZIEL:Ein Klatschnetz zu bilden ist ein kurzes Spiel, das Spaß machen soll und dem Fokussieren und Wachwerden dient.

MATERIAL:KEINES

ANLEITUNG:Stellt euch bequem in einen Kreis. Ihr solltet eine Armlänge Platz um euch herum haben.

Gebt euch einen Impuls – ein Klatschen – weiter: Sucht euch jemanden aus, dem/der ihr den Klatscher „schicken“ wollt. Stellt Blickkontakt her und wendet euch der- oder demjenigen zu. Bleibt hierfür auf eurer Position stehen und dreht euch nur aus der Hüfte heraus. Klatscht kraftvoll in die Hände und „schickt“ das Klatschen weiter.

Das Kind, das das Klatschen bekommt, gibt diesen Impuls sofort an ein nächstes Kind weiter.

Das Klatschen kann entweder im Kreis weitergegeben oder quer durch den Raum geschickt werden.

PANTOMIME EINMAL ANDERSZIEL:Spontaneität und Kreativität fördern

MATERIAL:KEINES

ANLEITUNG:Bildet einen Kreis. Eine/r von euch tritt in die Mitte des Kreises und ahmt pantomimisch eine Tätigkeit nach, spielt z.B. Klavier.

Sein/e NachbarIn fragt nach kurzer Zeit: „Was machst du gerade?“. Der/die in der Mitte antwortet daraufhin etwas völlig anderes, durchaus auch Absurdes, z.B.: „Ich führe meinen Hund aus“.

Daraufhin muss der/diejenige, der/die die Frage gestellt hat, in die Mitte des Kreises und die genannte Antwort pantomimisch darstellen, in diesem Fall also einen Hund ausführen.

Der/die Nächste fragt wieder: „Was machst du gerade?“ und bekommt eine ebenso absurde Antwort, die er/sie dann pantomimisch darstellt.

Gebt eure Antworten schnell und überlegt nicht lange, dann ist dies ein sehr lustiges Spiel, das auflockert und die Fantasie ankurbelt!

NACH DEM VORSTELLUNGSBESUCH

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WIE EIN LUFTBALLONZIEL:Konzentrations- und Atemübung als Vorbereitung für nachfolgende Übungen

MATERIAL:KEINES

ANLEITUNG:Schließt die Augen und legt die Hände auf den Bauch. Atmet tief ein und stellt euch vor, der Atem fließt direkt in euren Bauch. Dieser bläht sich daraufhin auf, wie ein großer Luftballon, in den Luft geblasen wird. Atmet langsam wieder aus und spürt wie sich der Bauch dabei wieder einzieht.

Lasst die Augen weiterhin geschlossen und atmet ruhig ein und aus. Geht, mit geschlossenen Augen und nur für euch, das auf der Bühne Gesehene durch, von vorne bis hinten. Was ist euch besonders aufgefallen? Was war unklar? Gab es eine Stelle, die euch besonders berührt hat? Wenn ihr am Ende des Stückes angekommen seid, macht die Augen auf und schaut nach vorne – als Signal, dass ihr fertig seid.

SANTA EVITAZIEL:Ein Verständnis für die Motive der verschiedenen Charaktere aus EVITA entwickeln und versuchen, sich in eine bestimmte Rolle hineinzuversetzen

MATERIAL:KEINES

ANLEITUNG:Die SchülerInnen halten zu folgendem Thema eine Podiumsdiskussion ab: Eva Perón genießt in Argentinien den Status einer Ikone. Tatsächlich haben sich viele ArgentinierInnen beim Vatikan für eine Heiligsprechung Eva Peróns eingesetzt. Sie wird bis heute bewundert für ihre Wohltätigkeitsarbeit und für ihren Einsatz für die Gleichberechtigung der Frau. Andererseits ist ihre gemeinsame Regierungszeit mit Juan Perón aber auch stark umstritten. Beide regierten Argentinien mit eiserner Faust, ließen Regierungsgegner verstummen und kritische Zeitungen verbieten. War Eva Perón also wirklich eine „Heilige“?

Die Klasse wird in 6 Gruppen unterteilt. Jeder Gruppe wird eine der nachfolgenden Rollen zugeteilt: • CHE• JUAN PERÓN• MAGALDI• SPRECHER DES ARGENTINISCHEN VOLKES • SPRECHER DES MILITÄRS • MODERATORENTEAM

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Jede Gruppe versucht sich anschließend, in die zugeteilte Rolle hineinzuversetzen. Wie würde die betreffende Rolle argumentieren? Soll Eva Perón heilig gesprochen werden oder nicht?

Eine der Gruppen fungiert als Moderatorenteam und überlegt sich in der Gruppenphase, wie die einzelnen Rollen mit einem kurzen prägnanten Satz am Anfang der Diskussion vorgestellt werden können. Weiters überlegen sie sich einen groben Ablauf der Diskussion und wie sie diese leiten können.

Aus jeder Gruppe wird am Ende der Gruppenphase ein/e SchülerIn ausgewählt, die/der dann die erarbeitete Rolle bei der Podiumsdiskussion vertritt. Im forderen Teil der Klasse werden 6 Sessel aufgestellt, auf denen die VertreterInnen Platz nehmen und die Diskussion abhalten.

STATUEN RATENZIEL:Spielerisch ausprobieren, mit Hilfe des eigenen Körpers etwas darzustellen und das soziale Miteinander in der Klasse fördern

MATERIAL:KEINES

ANLEITUNG: Bildet Zweiergruppen. A ist der/die BildhauerIn. B ist „formbares Material”.

A sucht sich eine Figur aus EVITA aus und „formt” aus B eine Statue nach deren Vorbild .

B soll erraten, was oder wen er/sie darstellt.

EINEN WERBETEXT SCHREIBENZIEL:Sich den Musicalbesuch in Erinnerung rufen und einen Text darüber schreiben

MATERIAL:KEINES

ANLEITUNG:Die Klasse wird in Zweiergruppen aufgeteilt. Jede Schülerin und jeder Schüler notiert sich Begriffe, die sie mit dem Musical EVITA verbinden. Erst wenn die eigene Liste vollständig erscheint, wird sie gegenseitig abgeglichen und gegebenenfalls ergänzt.

Die Aufgabe besteht nun darin, gemeinsam einen Werbetext für das Musical EVITAzu verfassen, in dem möglichst viele der gefundenen Begriffe vorkommen.

Die Texte sollten Lust auf einen Vorstellungsbesuch machen!

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KEIN BLATT VOR DEN MUND NEHMEN!ZIEL:Kreativität und Teamgeist in der Klasse fördern, ausprobieren wie es sein könnte, für eine Zeitung zu arbeiten und verstehen, was Zensur bedeutet

MATERIAL:Verschiedene Zeitungen vom VortagBücher aus der SchulbibliothekInternetzugang für die SchülerInnenZugang zu einem Drucker und/oder KopiererPapier, Schere, Klebstoff

ANLEITUNG:Eva und Juan Perón ließen während ihrer Regierungszeit kritische Zeitungen wie z.B. „La Prensa“ verbieten. Versucht euch in die Lage der ZeitungsmacherInnen zu versetzen.

Kreiert gemeinsam eure eigene Zeitung und nehmt dabei kein Blatt vor den Mund! Was könnte zu Lebzeiten Eva Peróns in einer argentinischen Zeitung gestanden haben?

MÖGLICHE THEMEN FÜR ARTIKEL KÖNNTEN SEIN: • DIE EINFÜHRUNG DES FRAUENWAHLRECHTS IN ARGENTINIEN• JUAN PERÓNS WAHL ZUM PRÄSIDENTEN• DIE WIRTSCHAFTLICHE SITUATION ARGENTINIENS • DIE ROLLE ARGENTINIENS IM WELTGESCHEHEN• KLASSENUNTERSCHIEDE IN DER ARGENTINISCHEN GESELLSCHAFT • WETTERVORHERSAGE• HOROSKOPE • COMIC

Schaut euch die verschiedenen Zeitungen vom Vortag genau an und holt euch Anregungen. Wie sieht das Titelblatt aus? Wie ist die Zeitung gegliedert?

Versucht euch eigenständig in der Klasse zu organisieren! Welche Artikel wollt ihr in der Zeitung haben? Wer wird die Artikel schreiben? Wer gestaltet das Titelblatt? Wer sucht im Internet passende Bilder zu den Artikeln?

Wenn ihr die Artikel fertig geschrieben und die passenden Bilder gefunden habt, druckt alles aus. Klebt die Artikel und Bilder auf A4-Zettel, so wie es euch am besten gefällt! Fügt alle Blätter zusammen. Wow, ihr habt eine eigene Zeitung gemacht!

Hat euch die Arbeit an der Zeitung Spaß gemacht? Kann sich jemand von euch vorstellen, später bei einer Zeitung zu arbeiten?

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WAS SOLL NUN GESCHEHN?ZIEL:sich in eine Rolle hineinversetzen und deren Geschichte selbst weiterspinnen

MATERIAL:Ggf. pro SchülerIn eine Kopie des untenstehenden Textausschnittes

ANLEITUNG: Lest den folgenden Textausschnitt aus dem Lied „Du nimmst den Koffer wieder in die Hand“ aus EVITA aufmerksam durch.

PERONS GELIEBTE

ICH GLAUB‘ NICHT AN DIE LIEBE, DIE UNENDLICH ISTIRGENDWANN STEHT MAN VOR VERSCHLOSSENER TÜR DASS ES IMMER ICH BIN, DIE BEZAHLT, DAS WEISS ICHUND TROTZDEM IST ES SCHEUSSLICHGLAUBT ES MIRWAS SOLL NUN GESCHEHN?

Versucht euch in die Rolle der Geliebten Peróns hineinzuversetzen. Wie könnte die Geschichte aus ihrem Blickwinkel weitergehen? Wo geht sie als nächstes hin? Teilt euch in Gruppen auf und erfindet gemeinsam eine kurze Theaterszene (z.B. Peróns Geliebte sucht bei einer Freundin Unterschlupf und erzählt, was gerade passiert ist).

Anschließend spielen die mutigsten SchülerInnen aus jeder Gruppe die Theaterszene der Klasse vor.

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WEIN NICHT UM MICH, ARGENTINIEN! ZIEL:Techniken der Rhetorik analysieren und verstehen

MATERIAL:Je eine Kopie des untenstehenden Textausschnittes pro SchülerIn

ANLEITUNG: Lest den folgenden Textausschnitt aus dem Lied „Wein nicht um mich, Argentinien“ aufmerksam durch:

EVA

IHR WERDET ES NICHTSOFORT VERSTEHNDASS ICH MICH SO NACH EURER LIEBE SEHN‘DOCH IN DIESEM MOMENT SCHAU ICH DANKBAR ZURÜCKICH BIN DIESELBEDIE ICH EINST WAR - UND ICH SAGE EUCH GLEICHZWAR TRAGE ICH SEIDE UND SAMTDOCH ICH BLEIBE EINE VON EUCH

MIR WAR BESTIMMT VOM SCHICKSALDEN WEG ZU GEHNNEIN, ICH WOLLTE NICHT NUR IM SCHATTEN STEHNUND AUF ANDERE SEHN, DIE SICH SONNTEN IM GLÜCKICH WOLLTE FREI SEIN -ICH SPRACH IHRE SPRACHE UND SPIELTE IHR SPIELDOCH NICHTS HAT MICH JEMALS BEIRRTUND NIEMALS VERGASS ICH MEIN ZIEL

WEIN NICHT UM MICH, ARGENTINIENICH HABE DICH NIE VERGESSENIN SCHWEREN ZEITENTROTZ NOT UND SCHMERZENLASS EINEN PLATZ MIR IN DEINEM HERZEN

WENN ICH AUCH REICHTUM UND RUHM ERWARBES KAM MIR DARAUF NIEMALS AN MAG DIE WELT VON MIR DENKEN, WAS IMMER SIE WILLMACHT, GELD UND NAMENWAS LIEGT SCHON DARAN, WENN ICH ALL DAS VERLIERSOLANGE NUR EINES NOCH BLEIBT:DIE LIEBE DES VOLKES ZU MIR

WEIN NICHT UM MICH, ARGENTINIENIN SCHWEREN ZEITENTROTZ NOT UND SCHMERZENNUN LASS MICH LEBENIN DEINEM HERZEN

MEHR SAG ICH EUCH NICHT IHR WISST, DASS ICH GROSSE REDENNICHT HALTEN MAGLEST MIR NUR IM GESICHTIHR WERDET DARIN SEHNDASS ICH DIE WAHRHEIT SAG

Die klassische Rhetorik oder Redekunst arbeitet mit den drei Instrumenten Ethos (Glaubwürdigkeit), Pathos (Emotionalität) und Logos (Argumentation). Mit Hilfe dieser Mittel sollen die ZuhörerInnen überzeugt werden. Schaut euch den obigen Textausschnitt noch einmal genau an. Wo versucht Eva ihre ZuhörerInnen durch Emotionalität zu überzeugen? Verwendet Eva logische Argumente um ihr Publikum zu überzeugen? Findet ihr, dass Eva glaubwürdig ist?

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THEATERKNIGGE

PÜNKTLICHKEIT

Damit der Theaterabend entspannt abläuft, plant vorher genug Zeit für die Garderobe Toilette, etc. ein.

GARDEROBE

Damit nur die DarstellerInnen auf der Bühne schwitzen, gebt bitte von der Jacke, über den Rucksack bis zum Regenschirm alles vorher an der Garderobe ab.

GESPRÄCHE

Hebt euch die Gespräche für die Pause oder bis nach der Vorstellung auf. Schließlich wollt ihr, genauso wie die DarstellerInnen, nicht gestört werden.

ESSEN UND TRINKEN Im Gegensatz zum Kino ist der Theatersaal popcornfreie Zone. Vorher, nachher und in den Pausen könnt ihr euch natürlich im Foyer stärken.

HANDY Genießt die zwei Stunden, in denen Ihr mal nicht erreichbar seid und schaltet eure Handys aus.

FOTOS UND FILME Fotos zu machen oder zu filmen ist im Theater nicht erlaubt. Genießt das Besondere am Theater: alles ist LIVE, lenkt euch selbst nicht ab.

APPLAUS Er ist der Lohn der DarstellerInnen und kostet euch nichts.

HINWEIS FÜR LEHRKRÄFTE Bitte führen Sie eine Schulbescheinigung des Rektorats mit Angabe der Schüleranzahl sowie Begleitpersonen mit und zeigen Sie diese auf Verlangen vor.

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ALLGEMEINE INFORMATIONEN

BUCHUNGSKONTAKTInformationen zum Schulangebot und Anfragen zur Buchung erhalten Sie einfach und bequem bei Ihrem VBW-Sales Team unter: +43/1/58830 DW 1440 oder per E-Mail an: schule@vbw.at

FÜHRUNGENIm Rahmen einer Backstage-Führung im RAIMUND THEATER und RONACHER erfahren Sie mehr über die Geschichte des Hauses, betreten die Bühne und werfen einen Blick auf die aufwändigen technischen Einrichtungen, die unsere großen Shows erst möglich machen.

Die Führungen werden in deutscher Sprache abgehalten und dauern etwa eine Stunde.Die Teilnehmeranzahl ist auf 25 Personen beschränkt.

TERMINE & PREISEInformationen zu Terminen und Preisen finden Sie auf www.musicalvienna.at