Materiały dydaktyczne w ramach projektu „Indywidualizacja ...‚. do umowy-cz.1.pdf · wspomagających artykulację, zawierać opisy i zdjęcia realizacji głosek s, z, c, dz,

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Załącznik nr 1 ............................

Materiały dydaktyczne w ramach projektu „Indywidualizacja nauczania w szkołach podstawowych prowadzonych przez Gminę Lubliniec szansą rozwoju najmłodszego pokolenia lublińczan” dla Gminy Lubliniec

1. Zestaw multimedialnych programów komputerowych mających na celu usprawnienie wymowy głosek sz, ż, cz, dż, s, z, c, dz, j, l, r oraz różnicowanie ich. Programy komputerowe powinny być dostarczone na nośniku CD lub DVD. Np „Logopedyczne Zabawy cz. 1, 2 i 4” lub podobne ( równoważne). ( równoważne). - 1 zestaw.

2. Program komputerowy do terapii przeznaczony dla osób pracujących z dziećmi w przedziale wiekowym od 4-8 lat. Program skonstruowany do:

wspierania rozwoju mowy i myślenia małego dziecka;ćwiczenia m.in. szeregu głosek sz, ż, cz, dż – ś, ź, ć, dź – s, z, c, dz;kształtowania spostrzegawczości wzrokowej; nauki wymowy trudnych wyrazów;kształtowania umiejętności liczenia w zakresie 10;logicznego kojarzenia i myślenia;wyodrębniania głoski w nagłosie, śródgłosie i wygłosie;Np. „Logoobrazki. Część I – sygmatyzm” lub podobne ( równoważne). - 1 szt.

3. Ćwiczenia logopedyczne w formie książkowej, które powinny składać się z ćwiczeń wspomagających artykulację, zawierać opisy i zdjęcia realizacji głosek s, z, c, dz, ż, sz, cz, dż. Np. „Zeszyty ćwiczeń logopedycznych s, z, c, dz,” oraz „Zeszyty ćwiczeń logopedycznych ż, sz, cz, dż” lub podobne ( równoważne) – 5 zestawów;

4. Zeszyt/y ćwiczeń wspomagające terapię logoedyczną oraz wymowę głosek sz, ż, cz, dź, s, z, c, dz, j, r, l. Zeszyt/y musi/muszą zawierać: - ćwiczenia ortofoniczne; - ćwiczenia dla pojedynczych osób oraz zajęcia dla grup; - ćwiczenia utrwalające głoskę w izolacji i w wyrazach; - ćwiczenia utrwalające głoskę w wyrażeniach i zdarzeniach; - ćwiczenia kinestezji artykulacyjnej; - ćwiczenia zarówno dla dzieci czytających jak i nieczytających. Np. „Zeszyt ćwiczeń. Część I – SZ, Ż, CZ, DŻ”, „Zeszyt ćwiczeń. Część II – S, Z, C, DZ”, „Zeszyt Ćwiczeń. Część IV – J, L, R” lub podobne ( równoważne) – 5 zestawów;

5. Gra rozwijająca kontrolę nad oddechem, doskonała do ćwiczeń dla dzieci z problemami mowy. Np. „Turbinka logopedyczna” lub podobne ( równoważne) – 2 szt.;

6. Wibrujące zabawki do ustnej stymulacji mogące być wykorzystane do terapii rotacyzmu. Np. „Słoń Eli”, „Krokodyl Gabor”, „Jiggler plus słonik” lub podobne

Projekt „Indywidualizacja nauczania w szkołach podstawowych prowadzonych przez Gminę Lubliniec szansą rozwoju najmłodszego pokolenia lublińczan” jest współfinansowany z Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego


( równoważne) – 3 szt.7. Mikrofon MP3 z możliwością nagrywania i odtwarzania dźwięków, mający

możliwość podłączenia do komputera i przeniesienia danych na dysk, posiadający wbudowaną pamięć min. 128 MB – 1 szt.

8. Drewniany gwizdek służący do ćwiczeń oddechowych, np. kontroli siły wydechu oraz wspomagających terapię logopedyczną – 1 szt.

9. Karty rozwijające motorykę narządów artykulacyjnych – kinezę, kinestezję, rozumienie mowy, wzbogacające słownictwo, stymulujące logiczne myślenie, uczące poprzez demonstrację, naśladownictwo i manipulowanie. Pomoc powinna składać się min. z IV kompletów po 10 kart – wym A5 lub ok. 9 x 9 cm. Np. „Gimnastyka buzi i języka. Karty do ćwiczeń motoryki narządów artykulacyjnych” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

10. Sensoryczne narzędzie o niewielkiej amplitudzie drgań w połączeniu z różnie fakturowanymi końcówkami służące do masażu zewnątrzustnego. Końcówki wykonane z materiałów klasy medycznej posiadające europejski atest medyczny CE. Np. „Zestaw Kotka i Myszki” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

11. Wiatraczek do ćwiczeń oddechowych i logopedycznych. Wiatraczek służący do zabawy i wykonywania różnorodnych ćwiczeń oddechowych stymulujących prawidłowy rozwój aparatu mowy. Wiatraczki powinny być wykonane z foli błyszczącej i holograficznej – 3 szt.

12. Walizka logopedyczna składająca się z co najmniej: wibratora logopedycznego, szpatułki do masażu niewibracyjnego, szpatułek logopedycznych, lustereczka krtaniowego, szpatułki probe, szpatułki preefer, szpatułki gryzak, szpatułki fine, łopatki: miękkiej i twardej, tubki żuchwowej, scrapera. Całość spakowana w walizeczce z przegródkami – 1 zestaw.

13. Drewniane szpatułki logopedyczne - pakowane po 100 sztuk w paczce – 3 zestawy.14. Rękawice jednorazowe - lateksowe, pudrowane, pakowane po 100 szt.. rozmiar M –

3 zestawy.15. Pozycja edukacyjna pozwalająca przede wszystkim na utrwalenie prawidłowej

artykulacji. Ponadto ćwiczenia zawarte w książce powinny pomóc w kształceniu m.in. koordynacji wzrokowo – ruchowej. Np. „Mówię. Wierszyki i zabawy logopedyczne utrwalające prawidłową wymowę głosek s, z, c, dz” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

16. Komplet składający się z książki dla nauczyciela oraz zeszytu ćwiczeń dla ucznia. W komplecie muszą znaleźć się ćwiczenia stymulujące rozwój percepcji słuchowej i funkcji językowych. Np. „Dyslektyczne Ucho – zbiór ćwiczeń stymulujących rozwój percepcji słuchowej nie tylko dla uczniów z dysleksją – komplet” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.



17. Gra logopedyczna, której budowa ma na celu rozwój mowy dziecka w zakresie poprawnej wymowy głosek sz, ż, cz, dż, a także rozwoju percepcji słuchowej. Np. „Loteryjka obrazkowa Aleksander” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

18. Materiał pozwalający na utrwalanie poprawnej wymowy spółgłosek dźwięcznych. Ponadto pozycja powinna posiadać opracowane ćwiczenia: - z zakresu rozwijania percepcji słuchowej, - usprawnienia funkcji analizatora wzrokowego, - ćwiczenia koncentracji uwagi, - podnoszenia sprawności grafomotorycznej, - usprawnienia techniki czytania i pisania, - eliminowania błędów w pisaniu wynikających z wady wymowy, - kształtowania poprawnej wymowy, - doskonalenia umiejętności składania zdań, Materiał przeznaczony dla dzieci w wieku przedszkolnym oraz wczesnoszkolnym. Np. „Dźwięczna czy bezdźwięczna. Część 1 – wyrazy oraz część 2 – zdania” lub podobne ( równoważne) – zestaw.

19. Zestaw plansz pomagających w nauce poprawnego gramatycznie budowania zdań. Zestaw powinien zawierać minimum 12 kart z obrazkami oraz 55 kart z tekstami. Np. „Kocham mówić. Historyjki obrazkowe z tekstami” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

20. Książka zawierająca zestawy ćwiczeń, które mają na celu naukę poprawnego wymawiania głoski „r”. Np. „Radosne R. Ćwiczenia wspomagające wywołanie głoski r i ją utrwalające” lub podobne ( równoważne) – 1 sztuka.

21. Komputerowy program terapeutyczny przeznaczony do pracy z dziećmi cierpiącymi na zaburzenia rozwoju mowy. Aplikacja powinna pozwalać m.in. na: - określenie ryzyka dysleksji; - określenie ryzyka dyskalkulii; - postawienie wstępnej diagnozy pedagogicznej; - koncentracji ćwiczeń z zakresu zaburzeniach mowy i słuchu; - Koncentracji na wadach wymowy związanych z artykulacją i różnicowaniem głosek; Np. „Eduterapetica Logopedia – Pakiet Standart” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

22. Logopedyczna gra edukacyjna pozwalająca na: - poprawne wyróżnianie głosek opozycyjnych;- poszerzanie słownika czynnego;- rozwój percepcji słuchowej;- ćwiczenie pamięci słuchowej i wzrokowej;- ćwiczenie koncentracji uwagi;Np. „Drabina 1 – logopedyczna gra edukacyjna” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

23. Domino z obrazkami - Gra rozwijająca percepcję wzrokową, ucząca nazywania i rozpoznawania przedmiotów znajdujących się w otoczeniu dziecka. Np. „Domino obrazkowe – mix” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

24. Gra typu memory zawierająca co najmniej 8 talli kart. W każdej tali kart znajduje się



co najmniej 13 par kart. Gra pozwalająca m.in. na rozwój myślenia dziecka. Np. „Rozwijamy mowę i myślenie dziecka. Piotruś Memory cz. I” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

25. Układanka logopedyczna działająca na zasadzie gry w domino. Zabawa powinna uczyć:

- umiejętności logicznego myślenia;- zapamiętywania;- wytrwałości;- koncentracji;- prawidłowej wymowy ś, ź, ć, dź, b-p, d-t, w-f,Np. „Piramida Logopedyczna L1 oraz Piramida Logopedyczna L2” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

26. Książka/i zawierająca/e zestaw ćwiczeń do prawidłowej wymowy głosek f, fi, w, wi, ł, ch (h), p, pi, b, bi, s, z, c, dz, k, ki, g, gi w wyrazach w nagłosie śródgłosie i wygłosie, wyrażeniach i zdaniach oraz w opozycji bezdźwięczna – dźwięczna. Np. „Materiał wyrazowo – obrazkowy do utrwalania wymowy głosek f, fi, w, wi, ł, ch (h)”, „Materiał wyrazowo – obrazkowy do utrwalania wymowy głosek p, pi, b, bi”, „ Materiał wyrazowo – obrazkowy do utrwalania wymowy głosek s, z, c, dz”, „ Materiał wyrazowo – obrazkowy do utrwalania wymowy głosek k, ki, g, gi” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

27. Książka przeznaczona do utrwalania w układach opozycyjnych głosek. Książka powinna zawierać co najmniej ćwiczenia pozwalające na utrwalanie i zapamiętanie:

- Opozycje głosek przedniojęzykowo – zębowych s, z, c, dz i przedniojęzykowo – dziąsłowych sz, ż, cz, dż;- Opozycje głosek przedniojęzykowo – zębowych s, z, c, dz i środkowojęzykowo – dziąsłowych ś, ź, ć, dź;-Opozycje głosek przedniojęzykowo – dziąsłowych sz, ż, cz, dż i środkowojęzykowych ś, ź, ć, dź;- Opozycje głosek zwartoszczelinowych c, cz, ć, dz, dż, dź i szczelinowych s, sz, ś, z, ż, ź;Np. „Materiał wyrazowo – obrazkowy do utrwalania poprawnej wymowy głosek dentalizowanych” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

28. Gra logopedyczna przeznaczona do utrwalania w układach opozycyjnych głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych po wcześniejszym wyćwiczeniu prawidłowej ich artykulacji w izolacji, sylabach, wyrazach i zdaniach. Gra ćwicząca co najmniej opozycje głosek p-b, t-k, k-g, f-w, s-z, c-dz, cz-dż, c-dź, sz-ż, ś-ź. Np. „Drabina 2 – logopedyczna gra edukacyjna” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

29. Gra/y logopedyczna/e mająca/e uczyć poprawnej pisowni wyrazów z „U” i „Ó” oraz



„RZ” i „Ż”. Np. „Puzzle ortograficzne rz – ż” oraz „Puzzle ortograficzne u – ó” lub podobne (równoważne) – 1 zestaw

30. Zestaw dla ucznia „Ortograffiti dla klas I-III” zawierający 2 zeszyty ćwiczeń, Księgę Bajek Terapeutycznych, Płytę CD, Karty pracy domowej i karty oceny postępów lub podobne (równoważne) – 36 zestawów

31. Gra edukacyjna, której głównym celem jest nauka czytania ze zrozumieniem i poprawnego pisania. Gra dostarczona na nośniku CD lub DVD. Np. „EduROM – gra edukacyjna Czytam i Piszę 6 – 10 lat” lub podobne (równoważne) – 6 szt.

32. Program multimedialny będący profesjonalnym kursem nauki alfabetu i czytania dla dzieci przedszkolnych i wczesnoszkolnych. Program dostarczony na nośniku CD lub DVD. Np. „Bolek i Lolek: alfabet i nauka czytania” lub podobne (równoważne) – 6 szt.

33. Program edukacyjny adresowany do dzieci ze szkół podstawowych. Program ma na celu za pomocą gier i zabaw przekazać kompleksową wiedzę na temat polskiej ortografii. Np. „Gra Edukacyjna PC – Reksio i ortografia” lub podobne ( równoważne) – 6 szt.

34. Gra edukacyjna składająca się z podstawki w kratkę oraz min. 145 szt drewnianych kostek z literami służącymi do układania zdań. Np. „Łamigłówki słowne” lub podobne ( równoważne) 1 szt.

35. Suwaki terapeutyczne - Suwaki to jedna z metod powszechnie stosowanych w pracy z dziećmi, które mają trudności w czytaniu i pisaniu. Zalecane są dla dzieci czytających wolno z powodu głoskowania, które uniemożliwia syntezę wyrazu. Suwak oparty jest na stosowanej przez terapeutów i nauczycieli składance harmonijkowej. Np. „Suwaki terapeutyczne – Gąsienice” lub podobne ( równoważne) – 6 szt.

36. Zestaw plansz w 3 linie (z liniaturą) - Zestaw 10 plansz w 3 linie (tło czarne, linie białe), do ćwiczeń grafomotorycznych z wykorzystaniem białego pisaka. Pomoc do wielokrotnego wykorzystania. - 1 zestaw.

37. Tabliczki ze szlaczkami – min. 6 dużych, dwustronnych tabliczek z rysunkami - narysowanymi linią kropkowaną. Rysowanie po linii stymuluje rozwój sprawności grafomotorycznej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, koncentracji, utrwala nawyk pisania od lewej do prawej strony – 2 zestawy.

38. Książka „7 walizek – Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

39. Pudełko mieszczące 12 kolejno ponumerowanych klocków (od 1 do 12) o wym. 4 x 4 cm. Np. „Zestaw kontrolny PUS” lub podobne ( równoważne) – 32 szt.

40. Książeczka/i dla dzieci w wieku przedszkolnym i rozpoczynającym naukę w szkole. Ćwiczenia w niej/nich zawarte mają stanowić pomoc dla dziecka w pierwszym etapie



nauki czytania i pisania, pomagając dziecku w rozwoju funkcji analizy i syntezy wzrokowej oraz słuchowej. Zbiór zadań powinien zawierać zbiór służących analizie i syntezie sylabowo – głoskowej wyrazów. Książeczka/i musi dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39. Np. „Od gwiazdki do bajki cz. 1”, „Od gwiazdki do bajki cz. 2”, „Od gwiazdki do bajki cz. 3”, „Od gwiazdki do bajki cz. 4” lub podobne ( równoważne) – 10 zestawów.

41. Książka/i dla dzieci w wieku przedszkolnym i rozpoczynających naukę w szkole. Ćwiczenia stanowiące pomoc dla dziecka w pierwszym etapie nauki czytania i pisania, pomagające dziecku w rozwoju funkcji analizy i syntezy wzrokowej oraz słuchowej. Dzięki książce/książkom dzieci powinny mieć możliwość nauki:

rozpoznawania i utrwalania nazw ptaków, zwierząt, mórz, jezior, owoców, kwiatów, warzyw;łączenia w pary obrazków logicznie do siebie pasujących;rozpoznawania kształtów i wielkości;określenia kierunków;poszerzenia słownictwa;wzbogacania wiedzy;zapamiętywania szczegółów i ich pamięciowego odtwarzania. Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39.Np. „Idę do szkoły cz. 1” „Idę do szkoły cz. 2”, „Idę do szkoły cz. 3”, „Idę do szkoły cz. 4” lub podobne ( równoważne) – 7 zestawów.

42. Książka przeznaczona dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym zawierająca w sobie materiał utrwalająco – sprawdzający obejmujące następujące zagadnienia:

Matematyka:dodawanie i odejmowanie do 12;dodawanie i odejmowanie trzech liczb;dopełnianie do 20;dodawanie i odejmowanie pełnymi dziesiątkami;obrazowe przedstawianie działań;utrwalanie znaków: >, =, <;dobieranie działań do ilustracji;Środowisko społeczno - przyrodnicze:rozpoznawanie zwierząt;łączenie w pary części roślin;ochrona środowiska;zawody rodziców;gdzie mieszkają zwierzęta;dawniej i dziś;



język polski:pojęcie głoski i jej pozycja w wyrazie;dopasowanie nazwy obrazka do właściwego układu spółgłosek i samogłosek;wstawianie brakującej litery w wyrazie;łączenie w pary rymujących się wyrazów;dobieranie sylab tak, aby powstał wyraz;dobieranie wyrazów przeciwstawnych. Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39.Np. „To już potrafię cz. 1 – ćwiczenia utrwalająco sprawdzające” lub podobne ( równoważne) – 2 szt.

43. Książka przeznaczona dla dzieci, które nie opanowały poprawnego wysławiania się pod względem artykulacyjnym, mające problemy w komunikacji z otoczeniem, a także trudności w czytaniu i pisaniu. Książka powinna zawierać zadania pozwalające na ćwiczenie:

odszukiwania takiego samego ciągu liter;głoski r i t w nazwie obrazka;głoski r w nagłosie i śródgłosie;rozróżniania głosek l i r;tworzenia sylab i rymów z głoską r;dobierania w pary przymiotnika z rzeczownikiem z literą r;brakujących głosek r i l w rzeczownikach;tworzenia wyrazów poprzez dodanie końcowej właściwiej sylaby;dobierania podpisów do obrazków mających w nazwie głoski r i l;trudnych nazw miast, w których brakuje pierwszych liter. Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39.Np. „Kruk z Kruklanki” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

44. Książka przeznaczona dla dzieci, które nie opanowały poprawnego wysławiania się pod względem artykulacyjnym, mają problemy w komunikacji z otoczeniem, a także trudności w czytaniu i pisaniu. Książka powinna zawierać zadania pozwalające na ćwiczenie: głoski f w śródgłosie nazwy obrazka; głoski t na początku nazwy obrazka; odróżniania głosek p od b; głoski g w nagłosie nazw obrazków; rozróżniania głosek t-k, l-r; uzupełniania luk w wyrazach brakującymi literami; trudnych sylab z dwuznakami dż i dz; przekształcania wyrazów poprzez dodawanie, odjęcie, zmianę litery lub sylaby; tworzenia sylab i wyrazów z głoskami sz i s; Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39. Np. „Chrząszcz z Żyrzyna” lub podobne ( równoważne) 1 szt.

45. Książka, która powinna zawierać materiał ćwiczeniowy przeznaczony dla dzieci, które nie opanowały umiejętności komunikowania się pod względem



artykulacyjnym, mających trudności w czytaniu i pisaniu. Książka powinna zawierać zadania pozwalające na ćwiczenie:

rozróżniania głosek b-p, w-f, g-k;odszukiwania głosek: d, k, s, c;rozpoznawania liter s, c, z, ż, cz, sz, rz, dź;tworzenia sylab z literami sz, s, c, cz;przyporządkowywania układu liter l-r, r-l w wyrazach;brakujących sylab w wyrazach z literami ż, sz, cz, rz. Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39.Np. „Chyża Żmija Syk -Syk. Doskonalenie słuchu fonemowego oraz czytania i pisania” lub podobne (równoważne) – 1 szt.

46. Książka przeznaczona dla dzieci, które nie opanowały poprawnego wysławiania się pod względem artykulacyjnym, mające problemy w komunikacji z otoczeniem, a także trudności w czytaniu i pisaniu. Książka powinna zawierać zadania pozwalające na ćwiczenie:

odszukiwania głoski k w nazwach obrazków;głoski g na początku (w nagłosie) i w środku (w śródgłosie) nazwy obrazka;rozróżniania głosek g-k;wyrazów dźwiękonaśladowczych np. odgłosów ptaków zapisanych w formie fonetycznej;dobierania w pary wyrazów z taką samą ostatnią i pierwszą sylabą;tworzenia wyrazów poprzez dodanie sylab z literami g lub k; Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39.np. „Miała Baba Koguta” lub podobne ( równoważne) 1 szt.

47. Książka zawierająca min 200 zabaw, które swoją charakterystyką mają kształtować percepcję słuchową w zakresie wszystkich jej funkcji. Ćwiczenia mają być przeznaczone dla dzieci w wieku od 4 do 10 lat. Książka musi zawierać min. opisy zabaw, ilustracje, rebusy, materiał dźwiękowy np. „Trening słuchu . Ćwiczenia rozwijające percepcję słuchową u dzieci” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

48. Książka/i zawierająca/e zbiór gier i zabaw logicznych. Ćwiczenia zawarte w książce/książkach mają wpływać na rozwój szczególnie przydatnych sprawności intelektualnych dziecka takich jak:

spostrzeganie;koncentracja uwagi;zapamiętywanie;analiza wzrokowa;Synteza wzrokowa; Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39.



np. „Rusz Głową cz. 1”, „Rusz Głową cz. 2” lub podobne ( równoważne) – 3 zestawy.

49. Książka/i składająca/e się z serii pytań i odpowiedzi. Zawarte w książce czarno - białe ilustracje oraz pytania i odpowiedzi mają zachęcić dzieci do:

logicznego myślenia;pobudzania wyobraźni;zachęcania do samodzielnych obserwacji;kolorowania ilustracji, a tym samym do nabycia umiejętności posługiwania się kredkami co w efekcie kształcić będzie sprawność ruchową. Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39.np. „100 pytań i odpowiedzi cz. 1”, „100 pytań i odpowiedzi cz. 2”, „100 pytań i odpowiedzi cz. 3”, „100 pytań i odpowiedzi cz. 4” lub podobne ( równoważne) – 7 zestawów.

50. Książka/i zawierająca/e szereg zadań, które swoją konstrukcją mają wpływać na ćwiczenie koncentracji wśród dzieci. Ćwiczenia powinny rozwijać spostrzegawczość poprzez m.in.:

obserwowanie kształtu figur;obserwowanie wielkości figur;obserwowanie położenia przestrzenne figurrozróżnianie figur;porównywanie, segregowanie i wyszukiwanie różnic. Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39.np. „Skoncentruj się cz. 1”, „Skoncentruj się cz. 2” lub podobne ( równoważne) – 7 zestawów

51. Książka/i mająca/e na celu przybliżyć dzieciom reguły i zasady związane z literami, sylabami, spółgłoskami i samogłoskami. Książka powinna zawierać zadania pozwalające na ćwiczenie/naukę:

wyodrębniania przez dziecko liter rozpoczynających nazwy obrazków;ustalania kolejności liter w alfabecie;łączenia liter w proste wyrazy;odczytywania wyrazów 1-, 2-sylabowych i łączenie ich z odpowiednimi obrazkami;utrwalania pojęcia sylaby i określenia jej pozycji w wyrazie;uzupełniania wyrazów brakującymi samogłoskami;odczytywania i łączenia w pary rymujących się wyrazów 1-sylabowych;porównywania przez dziecko ilości sylab w wyrazach jedno-, dwu- i trzysylabowych;łączenia nazw obrazków z rymującymi się wyrazami;



odczytywania wyrazów z samogłoskami pełniącymi w sylabie rolę zmiękczającą;określania i porównywania ilości sylab w wyrazach;odczytywania wyrazów i łączenia ich z obrazkami;uzupełniania wyrazów brakującymi literami;składania wyrazów z rozsypanki literowej;kojarzenia przez dziecko obrazków z określającymi je wyrazami;odczytywania wyrazów zawierających dwuznak i łączenia ich z obrazkami;uzupełniania wyrazów dwuznakami, odczytywania prostych zdań i łączenia ich z obrazkami;poznawania liczebników i różnych form rzeczowników w zależności od liczebności zbioru;dobierania właściwych zakończeń prostych zdań;odczytywania rozbudowanych zadań i dobierania właściwych zakończeń;czytania ze zrozumieniem; uzupełniania krótkich rymowanych utworów literackich brakującymi wyrazami lub zakończeniami wersów; zabawa z bajkami np. J. Brzechwy, J. Tuwima;odczytywania zdań i określania na podstawie ilustracji, czy są prawdziwe; Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39.np. „Łatwe ćwiczenia do nauki czytania cz. 1”, „Łatwe ćwiczenia do nauki czytania cz. 2”, „Łatwe ćwiczenia do nauki czytania cz. 3”, Łatwe ćwiczenia do nauki czytania cz. 4.” lub podobne ( równoważne) – 7 zestawów

52. Książka/i, w których powinny się znajdować następujące elementy:zagadki, łamigłówki, rymowanki, które tematycznie są powiązane z porami roku;ćwiczenia za pomocą, których dziecko pozna elementy związane ze zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie, atmosferycznymi;Materiał zawarty w książce pozwoli na rozwój czytania ze zrozumieniem, a także pisania i mówienia. Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39.np. „Zgadywanki wiosna”, Zgadywanki lato”, „Zgadywanki jesień”, „Zgadywanki zima” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

53. Książka/i w których będą się znajdowały ćwiczenia i treści przeznaczone dla dzieci, które mają trudności w pisaniu. Ćwiczenia zawarte w książce mają na celu:

doskonalenie techniki pisania;wyrabianie nawyku prawidłowego posługiwania się narzędziami do rysowania i pisania (kredkami, ołówkiem, pisakami, długopisem itd.);wyrabianie nawyku przestrzegania prawidłowej postawy oraz układu obu rąk podczas pisania;



wyrabianie umiejętności stopniowego przesuwania ręki piszącej od strony lewej do prawej (ruchy postępujące) oraz z góry na dół (ruchy podbiegające);wyrabianie płynności i precyzji ruchów ręki ułożonej w pozycji jak przy pisaniu;utrwalenie prawidłowej pisowni poszczególnych liter doskonalenie koncentracji uwagi rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej doskonalenie pamięci ruchowej oraz wzrokowej usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej doskonalenie znajomości kolorów wzbogacenie słownictwa o nazwy owoców, warzyw i zwierząt, zawartych w poszczególnych zeszytach;np. „311 szlaczków i zygzaczków. Ćwiczenia grafomotoryczne usprawniające rękę piszącą” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

54. Zestaw co najmniej 50 kart ze zróżnicowanymi zadaniami, mającymi na celu:utrwalanie kształtu liter oraz cyfr, poprawę koordynacji wzrokowo - słuchowejwspomaganie umiejętności liczenia i pisania. kształtowanie spostrzegawczości, logicznego myślenia oraz zdolności manualnych. np. „Małymi kroczkami – ćwiczenia do zajęć wyrównawczych dla klas 1-2” lub podobne ( równoważne) 1 zestaw.

55. Książka zawierająca zestaw ćwiczeń przygotowujących dzieci do nauki czytania i pisania lub pomagających w pokonaniu trudności z nabywaniem tych umiejętności. Ćwiczenia pozwolą na właściwe spostrzeganie i analizowanie przestrzeni oraz tematycznych i atematycznych elementów graficznych warunkujących poprawne rozpoznawanie i odwzorowywanie liter. Ćwiczenia przeznaczone są dla dzieci prawidłowo rozwijających się, ale również - jako pomoc terapeutyczna - m.in. dla dyslektycznych, autystycznych i upośledzonych dzieci np. „Analiza i Synteza Wzrokowa. Stymulacja i Terapia” lub podobne ( równoważne) 2 szt.

56. „Loteryjki obrazkowo – sylabowe”. Autorki: Zofii Handzel lub podobne (równoważne) – 1 szt.

57. Gra domino, która zamiast tradycyjnych kostek z namalowanymi kropkami zawierać ma podpisane obrazki przedstawiające elementy wyposażenia domu m.in.:

budzik;klucz;daszek;telewizor; odkurzacz;



zegar itd.np. „Domino obrazkowo wyrazowe. Dom” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

58. Program komputerowy do uczenia matematyki dla dzieci zawierający ćwiczenia przyjazne dla dzieci w wieku 5 – 9 lat. Program powinien posiadać następujące cechy:

liczby naturalne w zakresie 1 - 12; rozpoznawanie kształtów i kolorów; proste oznaczanie i odczytywanie czasu; wskazywanie liczb ze słuchu; liczenie w pamięci; łączenie liczb w pary; łączenie przedmiotów w zbiory; porządkowanie przedmiotów według kolejności i rozmiaru. min. 100 interaktywnych ćwiczeń matematycznych; możliwość śledzenia postępów w nauce;rejestr wyników, zabawy ćwiczące spostrzegawczość; stopniowalny poziom trudności zadań; pomoc w formie dźwiękowej; dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 1 - 10 000; przedstawianie działań na grafach; stosowanie własności działań arytmetycznych; zapisywanie algorytmów działań pisemnych; działania na ułamkach; obliczenia z użyciem waluty; odczytywanie wskazań zegara; mierzenie długości i wyznaczanie pojemności. figury przestrzenne i ich własności; szacowanie objętości brył. np. „EduROM gra matematyczna – Fabryka Zabawek”, „EduROM gra matematyczna – Niezwykla wakacje”, „EduROM gra matematyczna – ZOO”, „EduROM gra matematyczna – Pierwsze odkrycia” lub podobne ( równoważne) – 6 zestawów

59. Program multimedialny, którego zadaniem jest nauka i kompleksowe sprawdzenie znajomości matematyki z zakresu nauczania początkowego. Program powinien zawierać:

Grę przygodową z elementami matematyki;lekcje matematyki dla początkujących;



gry i zabawy matematyczne;dwa poziomy trudności. Jeden dla dzieci z klas 0-1, a drugi dla dzieci z klas 2-3 i starszych;Statystyki, z których opiekun będzie mógł się dowiedzieć o postępach dziecka w nauce;min. 500 zadań matematycznychmin. dwa poziomy trudnościnp. „Liczę z Reksiem” lub podobne ( równoważne) – 6 szt.

60. Min. 12 tarcz do ćwiczeń ogólnorozwojowych dla dzieci od 5 roku życia, które powinny uczyć:

wyszukiwania podobieństw;odnajdywania różnic;wyszukiwania brakujących elementów;porządkowania elementów w całości;klasyfikowania oraz dobierania przedmiotów według określonych cech, takich jak: wielkość, kształt, barwanp. „Tarcze ćwiczeń WPK” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

61. Gra dydaktyczna dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, której podstawowymi elementami powinny być:

plansza o średnicy nie mniejszej niż 40 cm z 120 otworami, podzielona poprzez kolor na 4 kolorowe strefy. Po środku planszy duży, kwadratowy otwór do przechowywania kołeczków. Ponad 130 kołeczków z tworzywa sztucznego zakończonych kulką w 4 kolorach służących do wypełniania otworów na planszy. Gra dydaktyczna rozwija i doskonali:umiejętność wyciszenia;umiejętność koncentracji;precyzję ruchu;rozpoznawanie i zapamiętywanie kolorów;sprawność manualną;umiejętność słuchania ze zrozumieniem;koordynację wzrokowo – ruchową;np. „FELIX – gra edukacyjna” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

62. Układanka oparta na systemie współrzędnych, której celem jest zachęcić do matematyczno – logicznego myślenia. Układanka powinna się składać z min. tablicy o min. wym. 28,5 x 37 cm, 24 sztuki tabliczek o wym. 4,5 x 6,5 cm. Np. „Logiczna układanka – Geometryczne kształty 1” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

63. Liczydło Wykonane z drewna, lakierowane o min. wym. Długość: 20 cm,



Szerokość: 12,0 cm, Wysokość: 30 cm. - 3 szt.64. Waga matematyczna o minimalnych wymiarach 60 cm długości i 20 cm wysokości.

Na wadze można zawiesić min. 20 odważników o masie min. 10 gram, ponumerowanych od 1-10.Waga matematyczna o minimalnych wymiarach 60 cm długości i 20 cm wysokości. Na wadze można zawiesić min. 20 odważników o masie min. 10 gram, ponumerowanych od 1-10. - 1 szt.

65. Pomoc dydaktyczna posiadająca dwa kanaliki, do których wpadają kuleczki, dzięki nim można zmienić ilość jabłek pod jabłonką. Min. Wym. drzewka 12cm, 10 szt. kuleczek z tworzywa sztucznego np. „Drzewko – liczymy do 10: lub podobne ( równoważne) – 3 szt.

66. Gra edukacyjna, która w prosty sposób ćwiczy umiejętność dodawania. Zadaniem dzieci jest zakup zabawek, czyli zapełnienie koszyka zabawkami o określonej cenie i wydanie wszystkich monet. Dzięki grze, dzieci uświadamiają sobie, z jakich części mogą składać się liczby, przygotowują się również do operowania pieniędzmi. Gra spełniająca powyższe wymagania to np. „Idziemy na zakupy – gra edukacyjna dla dzieci” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

67. Zestaw książek zawierających zbiór zadań dotyczących 4 podstawowych działań arytmetycznych. Służą poznawaniu podstaw techniki rachunkowej, utrwaleniu pojęcia liczby oraz doskonaleniu umiejętności symbolicznego zapisu działań. Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39. Np. „Liczę w Pamięci cz. 1, cz. 2, cz. 3, cz. 4” lub podobne ( równoważne) – 27 zestawów.

68. Gra dydaktyczna polegająca na zabawie na odnajdywaniu pasujących do siebie obrazków na kartach umieszczanych w podstawie z tworzywa. Każda karta zawiera min. 8 obrazków, a w podstawie można umieścić min. jedną lub dwie karty, mogą być one zamieniane stronami, co podnosi poziom trudności. Gra musi rozwijać spostrzegawczość, pamięć, logiczne myślenie, a także pomóc w zrozumieniu pojęcia kierunku, kształtu, symetrii. Gra składa się co najmniej z:

podstawa;min. 16 żetonów; min. 16 laminowanych kart;Dodatkowo min. 24 laminowane karty z obrazkami;np. „Trener pamięci – zadania logiczne” oraz „Karty uzupełniające do trenera pamięci - mnożenie” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

69. Książka, która posiada treść pozwalającą na uczenie zagadnień z zakresu matematyki praktycznej jak: symetria i rytm (dostrzeganie regularności rytmicznych i symetrycznych oraz ich wykorzystanie w codziennych formach aktywności), miary, wagi i pieniądze, znaki rzymskie. Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z



zestawem opisanym w pozycji 39. Np. „Matematyka konkretna. Symetria, miary, waga i pieniądze” lub podobne ( równoważne) – 4 szt.

70. Waga wisząca do 5 kg. Wykorzystywana na lekcjach matematyki – 5 szt.71. Klocki matematyczne – Komplet kolorowych klocków zawiera min:

15 szt. klocków z numerem 1 10 szt. klocków z numerem 2 7 szt. klocków z numerem 3 6 szt. klocków z numerem 4 5 szt. klocków z numerem 5 3 szt. klocków z numerem 6 3 szt. klocków z numerem 7 3 szt. klocków z numerem 8 3 szt. klocków z numerem 9 2 szt. klocków z numerem 10 2 szt. klocków czarnych (wszystkie ścianki) a na nich • białe znaki: +, -, •, :, <, =; - 1 zestaw.

72. Książka/i do matematyki zawierająca/e zadania służące:utrwaleniu przeliczania i odczytywania liczb kolejno od 0 do 12;obliczaniu dowolnym sposobem sumy i różnicy dwóch liczb w zakresie 12, utrwaleniu symbolicznego zapisu działań matematycznych, porównywaniu liczb: mniejsza – większa, szukaniu właściwej liczby w ciągu liczb malejących i rosnących, zapoznaniu się z tematyką zbiorów, przyporządkowywaniu prostego dodawania i odejmowania odpowiednim ilustracjom. Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39. np. „Dreptuś Matematyk 1”, „Dreptuś Matematyk 2” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

73. Kostka z liczbami - Wykonane z pianki. dł. Boku: ok 5 cm – 2 szt.74. Książka, która powinna zawierać zbiór zadań służących utrwaleniu symbolicznego

zapisu podstawowych działań matematycznych oraz doskonaleniu umiejętności pamięciowego dodawania i odejmowania w zakresie 12 w pracy indywidualnej i zespołowej dzieci.Kolejność zawartych w książce zadań powinna zachować zasadę stopniowania trudności. Układ ten pozwoli na wykorzystywanie pomocy w nauczaniu zintegrowanym zgodnie z predyspozycjami wszystkich dzieci. Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39. Np. „Matematyka na wesoło – Dodawanie i odejmowanie w zakresie 12” lub podobne (równoważne) – 1 szt.



75. Pomoc dydaktyczna pozwalająca na: wprowadzanie i kształtowanie nowych pojęć matematycznych; wiązanie matematyki z życiem i przygotowywanie do rozwiązywania praktycznych problemów; uczenie wytrwałości przy pokonywaniu trudności; uczenie analizy i rozumienia tekstów matematycznych; rozwijanie myślenia i ćwiczenia procesów myślowych takich jak np:

• analiza i synteza,• uogólnianie i abstrahowanie,• myślenie przez analogię,• myślenie twórcze i krytyczno – logiczne; Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39. Np. „Matematyka na wesoło – Zadania tekstowe 1”, „Matematyka na wesoło – Zadania tekstowe 2” lub podobne (równoważne) – 4 zestawy.

76. Monety - Plastikowe kopie bilonu złotówki do nauki liczenia oraz do zabawy. Zestaw powinien zawierać kopię bilonów o następujących nominałach – 0,01 zł, 0,02 zł, 0,05 zł, 0,10 zł, 0,20 zł, 0, 50 zł, 1 zł, 2 zł, 5 zł. 1 zestaw powinien zawierać co najmniej 10 szt każdego bilonu – 7 zestawów.

77. Pieniądze - Kopie papierowych banknotów do celów edukacyjnych i zabawy. Pięć nominałów (10, 20, 50, 100, 200 zł) po 25 szt. - 7 zestawów

78. Książka zawierająca ćwiczenia, które między innymi uczą zasad odczytywania godzin, kwadransów i minut z uwzględnieniem zegarka tradycyjnego i elektronicznego, nazw miesięcy, sposobu zapisywania daty, rozmieszczania dni świątecznych, posługiwania się kalendarzem. Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39. np. „Zegar i Kalendarz” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

79. Książka/i zawierająca/e ćwiczenia, które pomogą dziecku rozwinąć i utrwalić: zdolność zapamiętywania szczegółów i ich odtwarzania, spostrzegawczość, pamięć, koncentrację, analizę wzrokową, zdolność porównywania, klasyfikowania, logicznego myślenia, poszerzą słownictwo. Pomoc powinna dawać możliwość połączenia z zestawem opisanym w pozycji 39.np. „Pinokio – Podróże do krainy fantazji”, „Piotruś Pan – Podróże do krainy fantazji” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

80. Zestaw ćwiczeń przeznaczonych dla nauczycieli klas I-III oraz szkół specjalnych.



Zbiór min. 60 kart formatu A4 zawierających ćwiczenia oparte na podstawowych działaniach matematycznych: dodawaniu, odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu. Zakres liczbowy do 99,999. Zestaw spełniający powyższe to np. „Krzyżówki Matematyczne” lub podobne ( równoważne) – 1 szt

81. Zegar matematyczny do nauki odczytywania godzin na tarczy z możliwością zapisywania. Tarcza wykonana z powłoki ścieralnej 25 szt.

82. Układanka na zasadach domina w kształcie trójkątów, w której należy dopasować do trzech boków odpowiedni element. Na każdym boku zapisane są zadania lub odpowiedzi. Układanki rozwijają zdolności percepcyjne, logiczne myślenie oraz spostrzegawczość. Zawartość:

min. 2 układanki po 24 karty min 48 trójkątów (kart)np. „Odejmowanie i dodawanie do 20 – Schubitrix” lub podobne ( równoważne). - 1 szt.

83. Zestaw do zabaw i ćwiczeń matematycznych: sortowania, dopasowywania, porównywania zbiorów, kształtów i kolorów, liczenia itp. W skład zastawu wchodzą:

min. 700 tzw. „liczmanów”, w których skład wchodzą kolorowe żetony, spinacze, kształty, owoce, pojazdy, dinozaury, owady, pionki lub inne, min. 12 dwustronnych kart zadań o wym. nie mniejszych jak 28 x 21,5 cm, min. 3 ruletki, min. 1 kostka z cyframi, min. 6 miseczek do sortowania.np. „Zestaw matematyczny z kartami zadań” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

84. Bingo matematyczne zawierające w sobie zadania dodawania i odejmowania w zakresie 0 – 100. Zestaw powinien zawierać co najmniej:

2 zestawy po 6 kart (dodawanie i odejmowanie) 108 kartoników z działaniami – 1 szt.

85. Bingo matematyczne zawierające w sobie zadania dodawania i odejmowania w zakresie 0 – 20. Zestaw powinien zawierać co najmniej:

2 zestawy po 6 kart (dodawanie i odejmowanie) 108 kartoników z działaniami – 1 szt.

86. Pomoc zawierająca min 20 kart z wzorami. Min. 4 plansze przedstawiają wzory zawierające obrysy wszystkich elementów składowych, a min. 16 plansz prezentuje wzory z zaznaczonym konturem zewnętrznym. Dodatkowo do pomocy należy dostarczyć min. 16 szt. różnych kształtów wykonanych ze sklejki kompatybilnych z kartami ze wzorami Format plansz: A4, np. „Układanka geometryczna”, „Kształty do układanki geometrycznej” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

87. Kostka – znaki matematyczne - Wykonana z pianki, dł. boku: min .5 cm – 2 szt.



88. Skrzynia piankowa z uchwytami do przenoszenia. Składająca się z 4 elementów. Elementy łączone są za pomocą rzepów. Wymiary:

górnej części 30 x 110 cmpodstawy 90 x 110 cmwysokości skrzyni 100 cm - 1 szt.

89. Równoważnia niska - długość 3m – 1 szt.90. Materac szkolny o wym. 200 x 120 x 6 cm. Narożniki materaca powinny być

wzmocnione trwałą tkaniną PCV – 6 szt.91. Poduszka o regulowanej grubości, wypełniona powietrzem. wym. 12,5 x 12,5 cm –

12 szt.92. Półkula - wyprofilowany, antypoślizgowy element wypełniony piaskiem. Służy do

chodzenia z zachowaniem równowagi. Średnica. ok. 15 cm, wys. ok. 7 cm – 12 szt.93. Narzędzie wyprofilowane w taki sposób, aby można się było na nim poruszać do

przodu i do tyłu. Za jego pomocą możliwe jest ćwiczenie u dzieci koordynacji ruchowej.

Wym. ok. 52 x 13 x 9,5 cm maks. obciążenie do 120 kg np. „Plansza Chodzik” lub podobne ( równoważne). - 4 szt.

94. Narzędzie służące do bujania na boki za pomocą którego ćwiczy się u dzieci koordynację ruchową.

wym. 52 x 13 x 9,5 cm maks. obciążenie 120 kg np. „Plansza Bujaczek” lub podobne ( równoważne) – 4 szt.

95. Drabinka zaokrąglona z siedmioma szczeblami o śr. 3,5 cm o wym. 49 x 98 x 32 cm – 1 szt.

96. Drabinka zaokrąglona z dziewięcioma szczeblami o śr. 3,5 cm o wym. 49 x 98 x 50 cm – 1 szt.

97. Geometryczne kółka, wypełnione powietrzem, używane do ćwiczeń korekcyjnych. Górna część fakturowana – co pobudza zmysł dotyku wśród dzieci. Średnica ok 16 cm. Narzędziem, które spełnia powyższe jest np. „Geo balance kółka” lub podobne ( równoważne) – 10 szt.

98. Zestaw woreczków z grochem. Na każdym woreczku jest napisana litera w wersji dużej i małej. Zestaw powinien posiadać min 26 woreczków – 1 zestaw.

99. Zestaw pozwalający na połączenie ze sobą i stworzenie równoważni w dowolnych kształtach. Zestaw powinien zawierać co najmniej następujące elementy:

6 elementów długich róznokolorowych (dł. min. 35,5 cm; szer. min. 11,5 cm;



wys. min. 4,5 cm)1 element krótki zamykający (min. 15,5 x 8,5 cm)wykonane z mocnego tworzywaelementy zaopatrzone w antypoślizgowe podkładki np. „Kolorowa Rzeka” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw

100.Piłka fasolka do ćwiczeń stymulujących rozwój koordynacji wzrokowo-ruchowej, motoryki o średnicy ok 55 cm, oraz długości ok 90 cm – 2 szt.

101.Piłka do rytmiki – ok. 280 g., śr. ok. 17 cm – 10 szt.102.Piłka sensoryczna o średnicy ok 65 cm – Piłka wykonana jest z miękkiej gumy z

wypustkami na powierzchni – 4 szt.103.Platforma z tworzywa sztucznego z wymiennymi planszami za pomocą których

można wykonywać ćwiczenia koordynacji wzrokowo - ruchowej, precyzji ruchów i koncentracji. Platforma posiada antypoślizgowy spód gwarantujący bezpieczeństwo; wymiary platformy to ok 54 x 40 x 10 cm. Do platformy należy dostarczyć przynajmniej 2 mniejsze plansze z różnymi formami. Max. obciążenie platformy 120 kg. Np. „Platforma z Myszką” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

104.Pompka do piłek – 1 szt.105.Skakanka - dł. 2 m – 30 szt. 106.Składany kosz na piłki - Poręczny pojemnik na piłki z kółkami, które ułatwiają jego

przesuwanie; Przybliżone wymiary: 64 x 64 x 88 cm, po złożeniu 15 x 15 x 88 cm – 1 szt.

107.Drążki gimnastyczne - 4 szt., dł. 70 cm – 3 szt.108.Hula-hop na kostkę - Obręcz do której została umocowana piłka na lince składająca

się z:obręczy o śr. 16 cm; piłeczki o śr. 7,2 cm; linki o dł. 55 cm; - 6 szt.

109.Hula hop - śr. 60 cm – 10 szt110.Zestaw dwóch siateczek do łapania piłki i jednej piłki - 1 zestaw.111.Pomoc rehabilitacyjna rozwijająca koordynację ruchową dziecka, doskonała dla

dzieci zdrowych oraz z porażeniem mózgowym., może być wykorzystywany jako karuzela, schowek, a także jako łódka na basenie. Bezpieczna budowa chroni przed przyciśnięciem palców. Średnica ok. 80 cm . np. „Rehabilitacyjny Bączek” lub podobne (równoważne) – 1 szt.

112.Różdżka z piłeczką – wym. ok 11,5 x 38 cm, 3 piłeczki o śr. 70 mm; lub podobne (równoważne) – 3 szt.

113.Wyrzutnia z tworzywa sztucznego. Dł. Wyrzutni ok 71 cm, min. 2 woreczki o wym.



ok 12 x 12 cm. Wyrzutnia służy do wskoczenia na jeden bok, wystrzelenia woreczka znajdującego się na drugim boku i złapanie woreczka - 1 szt.

114.Zestaw instrumentów muzycznych. Zestaw zawiera min. 14 instrumentów takich jak:

tamburyn, tamburyn z membraną, marakasy plastikowe, talerze o śr. 9 cm, kastaniety 4 pary, kastaniety z rączką, trójkąt z pałeczką, 10 dzwoneczków z rączką, drewniane jingle, cymbałki z pałeczkami, podwójny tonblok z tarką, dzwoneczki na drewnianej rączce, tonblok z pałeczką, małe dzwoneczki. - 1 zestaw.

115.Ringo sensoryczne. Posiada dodatkowe kolce, które oddziałowują na receptory, może posłużyć do masażu. Wykonane musi być z wysokiej jakości gumy, odpornej na chlor. Nie może zawierać ftalanów. Śr. ok. 17 cm - 10 szt.

116.Walec wykorzystywany do m.in. zajęć rehabilitacyjnych o średnicy ok. 60 cm i długości 60 cm – 1 szt.

117.Walec wykorzystywany do m.in. zajęć rehabilitacyjnych o średnicy ok. 40 cm i długości 80 cm – 1 szt.

118.Piłeczka sensoryczna o śr. ok. 10 cm. Posiada liczne wypustki. Jest miękka i delikatna w dotyku – 5 szt.

119.Materac 3-częściowy, składany, Łatwy do przechowywania po złożeniu. Wymiary po rozłożeniu to ok. 180 × 60 × 5 cm – 8 szt.

120.Urządzenie do ćwiczeń rozwijających umiejętność balansowania oraz koordynację ruchową. Wykonany z wytrzymałego tworzywa. Posiada 6 gumowych kół, o wymiarach ok. 41 x 35 cm, śr. koła 15,5 cm. np. „Maxi – roller” lub podobne ( równoważne) – 6 szt.

121.Urządzenie do wykonywania treningu równoważnego. Wykonane z tworzywa antypoślizgowego o średnicy ok 37 cm, np. „Skacząca Planeta” lub podobne ( równoważne) – 6 szt.

122.Podwójne wstążki do ćwiczeń gimnastycznych. Zaopatrzone w rączki z tworzywa o



długości ok. 30 cm. Długość wstążki ok. 2 m – 10 szt.123.Kolorowe woreczki, wypełnione ziarenkami grochu o wym. ok. 12 x 12 cm oraz

wadze ok. 100 g – 80 szt.124.Worki do skakania z 2 uchwytami o wym. ok. 25 x 25 x 60 cm – 6 szt.125.Drabinka sznurkowa o wym. ok 4 m x 51 cm. Odległość między szczebelkami

drabinki ok. 41Cm – 8 szt.126.Talerz do balansowania z antypoślizgowym spodem o śr. ok 39 cm. i wys. ok. 8 cm

– 16 szt.127.Mata gimnastyczna, lekka, odporna na ścieranie i działanie czynników

zewnętrznych, nie wchłania wilgoci i potu, posiada wysoką elastyczność. Wyposażona w miękkie kolce zapewniając efekt dodatkowej stymulacji. Wym. 120 x 60 cm – 2 szt.

128.Gruszka do siedzenia wypełniona granulatem, dopasowująca się kształtem do osoby siedzącej. Pokryta trwałą tkaniną bez ftalanów, którą łatwo utrzymać w czystości. waga ok. 4 kg – 5 szt.

129.Gra składająca się z co najmniej 34 kart o wym. maksymalnych 10x10 cm. Gra uczy jak należy zachowywać się w szkole podczas lekcji, przerw, zabaw i innych zajęć pozaszkolnych np. „Jestem Grzeczny” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

130.Zestaw zawierający min. 14 historyjek posiadających dwa alternatywne zakończenia. Jedno zakończenie jest tym pożądanym a drugie prowadzi do konfliktu. Dzięki zestawowi dzieci uczą się związków przyczynowo – skutkowych swoich zachowań. W zestawie znajduje się:

2 płyty Cd z nagraniem w języku polskim;min. 60 kart z ilustracjami o wym. ok. 16,5 x 13,5 cm;np. „Rozwiązywanie konfliktów w szkole” oraz „Rozwiązywanie konfliktów w domu” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

131.Gra zręcznościowa dla min. 2-3 graczy, w której gracze układają z pionków piramidę. Gra zawiera 29 pionków np. postacie zwierząt, kostkę z symbolami pionków. Gra spełniająca powyższe to np. „Zwierzak na Zwierzaku” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

132.Pomoc wspomagająca nauczycieli i wychowawców w pracy nad właściwymi zachowaniami dzieci w grupie rówieśniczej, zawierająca zestaw zasad "dobrego" zachowania się dziecka w szkole oraz propozycje konsekwencji ich nieprzestrzegania. Każda z zasad i konsekwencji powinna być wydrukowana na oddzielnych tekturowych paskach zaopatrzonych w rzepy, dzięki którym można je łatwo przypinać do welurowej tablicy. Zasady i konsekwencje ich nie przestrzegania przez dzieci (napisy wykonane drukowanymi literami) zobrazowane zostały prostymi rysunkami (15x15 cm), aby wzmocnić ich odbiór oraz dostosować się do dzieci nie



potrafiących jeszcze czytać. Np. „Dobre zachowanie na codzień” lub podobne (równoważne – 1 szt.

133.Tablica welurowa - wym. 100 x 69 cm – 1 szt.134.Prawa dziecka przedstawione na planszy do zawieszenia na ścianie o wymiarach

min. 70x80 cm – 1 szt.135.Sześć historyjek prezentujących zdarzenia, przy omawianiu których dziecko musi

się wykazać znajomością obowiązujących zasad bezpieczeństwa oraz norm społecznych (zabawa bronią, ucieczka z domu, odrzucenie przez grupę, palenie papierosów, wypadek na drodze, bójka). Omawianie z dzieckiem poszczególnych historyjek skłania do refleksji nad właściwym postępowaniem w przedstawionych sytuacjach, stymuluje prawidłowe myślenie przyczynowo- skutkowe. Do historyjek dołączonych jest min. 10 kart, które w pomocny sposób obrazują "rozwiązywanie" problemów np. „Problemy” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

136.Gra składająca się z 60 drewnianych drążków w sześciu kolorach o średnicy 1 cm i długości 18 cm oraz drewnianej kostki z kolorowymi ściankami odpowiadającymi kolorom drążków np. „Studnia Jakuba” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

137.Podstawa z otworami, do której przykręca się płaskie elementy za pomocą śrub. Zabawa śrubokrętem i kluczami pozwala naśladować zajęcia dorosłych. Elementy umieszczone w walizeczce. Gra składa się z co najmniej 80 elementów, np. „Mały Konstruktor” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

138.Pomoc mająca na celu wskazanie dziecku, które odczuwa smutek lub złość, sposobów na bezpieczne rozładowywanie tych emocji. Możliwości odreagowania smutku i złości zostały przedstawione za pomocą rysunków-symboli. Pomoc dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Do planszy powinna być załączona instrukcja dla nauczyciela, wyjaśniająca na czym polegają poszczególne metody rozładowywania wybranych emocji. Wymiary planszy min. 68 x 48 cm np. „Jak odreagować emocje” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

139.Tajemnice klubu Dobre Maniery. Autor: Dorota Skwark. Lub podobne (równoważne) – 1 szt.

140.Chińczyk warcaby – Dwustronna plansza o wymiarach 36 x 25 cm, komplet pionków do gry – 1 szt.

141.Gra zręcznościowa, polegająca na układaniu jak najwyższej wieży, poprzez przenoszenie klocków z dołu wieży na szczyt. 54 klocki. Wymiary 1 klocka: 7,5 x 2,5 x 1,5 cm. Np. „Gra Jenga” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

142.„Wartości w życiu rodziny”. Autor: Laura Blanco, Silvia Carbonell. Lub podobne (równoważne) – 1 szt.

143.Gra wykonana z drewnianych tabliczek, zawiera 18 elementów (6 tabliczek przedstawiających włosy, 6 - oczy, 6 - usta), z których da się ułożyć 6 twarzy,



wyrażających konkretne emocje. Do zestawu dołączone zostały 3 drewniane kostki z rysunkami części twarzy (zgodne z obrazkami na tabliczkach) - zabawa polega na układaniu twarzy zgodnie ze wskazaniami kostki, dzięki czemu powstają zabawne kompozycje. Całość powinna być umieszczona w drewnianym opakowaniu. np. „Ekspresje – Układanka” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

144.Puzzle drewniane. - wym. ok 29 x 21 x 1 cm, 16 el. Przeznaczone do zajęć socjoterapetycznych – 3 szt.

145.Zestaw co najmniej 6 pacynek (w tym 4 reprezentujące bohaterów o dwóch różnych twarzach), płyta CD z nagraniem dwóch opowiadań oraz instrukcją. Np. „Pacynki „Poznajemy Emocje – Dwie Twarze” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

146.Scrabble Junior - Obustronna plansza. Błękitna strona dla młodszych dzieci - na niej trzeba skojarzyć połączone ze sobą wyrazy z ilustracjami. Plansza druga (kolorowa) to bardziej złożona gra dla starszych dzieci. Uczy alfabetu, nowych słów i pisowni wyrazów. Dzieci poznają również zasady rozwiązywania krzyżówki – 1 szt.

147.Dzielna Emilka. Autor: Elisabeth Zoller lub podobne (równoważne) – 1 szt.148.Zbiór opowiadań na temat przemocy w szkole. Książka dotyczy problematyki

mobbingu i przemocy w szkole. Zawiera klika opowiadań, których bohaterowie stali się ofiarami różnych form przemocy szkolnej, ale jednocześnie znaleźli sposób na świadome przeciwstawienie się agresji. Np. „Teraz Twoja Kolej – opowiadania na temat przemocy w szkole” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

149.Gra, w której zadaniem dziecka jest rozpoznawanie dźwięków i połączenie ich z odpowiednią kartą. Dziecko ma określić usłyszany dźwięk i zaznaczyć żetonem odpowiedni obrazek na karcie. W zestawie znajduje się 1 płyta z co najmniej 25 dźwiękami, 25 kart o wymiarach ok. 19,5 x 13,5 cm obustronnych, 150 żetonów. Np. „Dźwięki z otoczenia – Bingo” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

150.Gra polegająca na rozpoznawaniu prezentowanych dźwięków i kojarzeniu ich z obrazem. Składa się z min. 38 ścieżek dźwiękowych nagranych na płycie CD, 150 żetonów i 25 dwustronnych kart formatu co najmniej A5. jedna strona to duże zdjęcie zwierzęcia lub zjawiska naturalnego, a druga to prezentacja 6 różnych zdjęć służących do zabawy w lotto. Np. „Zwierzęta i natura. Lotto dźwiękowe” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

151.Pozycja książkowa z ponad 200 zabawami kształtującymi percepcję słuchową w zakresie wszystkich jej funkcji, pogrupowanych tematycznie, uwzględniających stopniowanie trudności. Ćwiczenia przeznaczone są dla dzieci w wieku od 4 do 10 lat. Książka powinna zawierać opisy zabaw, ilustracje, rebusy, gry potrzebne do ich przeprowadzenia oraz materiał dźwiękowy. Np. „Trening słuchu. Ćwiczenia rozwijające percepcję słuchową u dzieci” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

152.Gra kształcąca słuch fonemowy (umiejętność analizy i syntezy sylabowej wyrazów)



oraz koordynację wzrokowo - słuchowo - ruchową, koncentrację słuchową. Powinna uczyć również przestrzegania ustalonych zasad. Gra dla 2-5 graczy w wieku od 5 lat. Zawartość: 55 kart do gry,55 kart instrukcji, plansza, 5 pionków, kostka. Np. „Sylaby do zabawy” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

153.Zbiór zabaw i rysunków do badania słuchu fonemowego i fonetycznego dla logopedów, glottodydaktyków, nauczycieli przedszkoli i nauczania początkowego. Np. Słuch fonemowy i fonetyczny” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

154.Posłuchaj historii - 8 krótkich historyjek z życia Spłasza i jego psa ukazanych na dużych ilustracjach i małych kartach ilustrujących oddzielne dźwięki. Każda sekwencja nagrana jest 2 razy w całości i 2 razy jako odrębne dźwięki. CD, 32 ilustrowane karty o wym. 18 x 24 cm lub podobne (równoważne) – 1 szt.

155.Zestaw ćwiczeń dla uczniów klas 0 i I-III kierowanych do rodziców i nauczycieli, którzy chcą usprawnić funkcje słuchowe u dzieci w wieku od 6 do 9 lat poprzez ćwiczenia rytmiczne, słuchu fonemowego, analizy i syntezy sylabowej / głoskowej, wrażliwości i koncentracji słuchowej. Publikacja powinna zwierać co najmniej 90 zabaw. Np. Zabawy słuchowe. Ćwiczenia dla uczniów klas 0 i I-III” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

156.Książka zawierająca opowieści i ćwiczenia mające:- motywować dzieci do wypowiedzi o samym sobie i świecie; - rozwijać myślenie; - rozwijać język, - wzbogacać słownictwo; - zachęcać do opowiadania; - mobilizować do koncentracji na zadaniu; - skłaniać dziecko do rozmowy z dorosłym;. Opowieści, teksty mają być przydatne logopedom do utrwalania głosek: s, z, c, sz, ż, cz, ś, ź, ć, r . Książka ma być przeznaczona dla dzieci w klasach od 4 – 6. Np. „Teksty z ćwiczeniami wspomagającymi rozwój mowy” - 1 szt.

157.Sześć pięcioelementowych historyjek obrazkowych, prezentujących znane dzieciom bajki. Do zestawu powinna być dołączona płyta CD z treścią bajek. Dziecko ma za zadanie słuchając bajki ułożyć historyjkę obrazkową, uwzględniając kolejność prezentowanych zdarzeń. Po ułożeniu przez dziecko historyjki możemy je poprosić o jej opowiedzenie, wymyślenie innego, własnego zakończenia itp. Obrazki powinny być ponumerowane na odwrocie, co daje dziecku możliwość samokontroli. Zabawa powinna rozwijać myślenie przyczynowo - skutkowe, ćwiczyć umiejętność aktywnego słuchania, spostrzegania wzrokowego, umiejętności językowych. W zestawie powinno się znajdować CD z nagraniami bajek , 32 karty o wym. ok. 11,2 x 7,8 cm. Np. „Bajki – słuchaj i układaj obrazki” lub podobne ( równoważne) – 1



zestaw158.Loguś - Komputerowe Gry Logopedyczne jest to zestaw czterech atrakcyjnych gier

komputerowych, łączących w sobie dźwięki i labiogramy - fotografie przedstawiające prawidłowo wypowiadane głoski. Loguś wspomaga naukę poprawnej wymowy głosek i wyrazów u dzieci uczęszczających na zajęcia z logopedą. Prosta obsługa oraz pomoc lektorki umożliwia dziecku samodzielną naukę i zabawę z programem. Program składa się z następujących gier: "Patrzę i mówię - głoski" Labiogram - Głoska i Głoska - Labiogram. Program Loguś może być z dużym powodzeniem wykorzystywany w pracy z dziećmi autystycznymi (wizualizacja głosek polskich w postaci labiogramów). Gra dostępna jest w dwóch trybach: Głoska ->Labiogram - Gracz musi wskazać labiogram na którym przedstawiono wylosowaną głoskę. Labiogram ->Głoska - Gracz musi wybrać spośród wszystkich głosek, tą którą przedstawia zdjęcie lub podobne (równoważne) – 1 zestaw.

159.Ciuciubabka. Głównym zadaniem w grze i zabawie jest rozpoznanie przedmiotu po kształcie - przez dotyk - nie patrząc na niego. Ilość graczy: 2-4. Od 5 lat. Zawartość pudełka:

min. 44 el. o wym. od 4,5 cm do 9 x 3,5 cm, min. 3 maski, - 1 szt.

160.„Labirynty dla dzieci”. Autor: Magda Śliwerska lub podobne (równoważne) – 1 szt.161.Historyjki obrazkowe pokazujące krok po kroku sytuacje związane z codziennymi

czynnościami, które wykonują dzieci. Historyjki powinny uczyć logicznego myślenia, przewidywania skutków zdarzeń, odpowiedniego zachowania w konkretnej sytuacji oraz stymulować rozwój słownictwa i wdrażać do budowania zdań poprawnych gramatycznie. Np. „Dziękuję KIM” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

162.Puzzle wykonane z drewnianych elementów. Obrazek powinien przedstawiać jedną z pór roku np. wiosnę. Do puzzli dodana jest podkładka z narysowanymi elementami ułatwiającymi układankę – 4 szt.

163.Pomoc składająca się z min. 15 serii z 4 do 6 obrazkami o wymiarach min. 9 x 9 cm (razem min. 73 karty). Każda seria powinna być oznaczona na rewersie numerem. Gra polega na tym, że z każdym kolejnym obrazkiem pojawia się jeden nowy element. Zadaniem dziecka jest spostrzec różnice między obrazkami i ułożyć je w odpowiedniej kolejności zgodnie z liczbą wzrastania elementów na obrazku. Pomoc służy do stymulacji rozwoju mowy, spostrzegania wzrokowego oraz myślenia przyczynowo – skutkowego. Np. „Znajdź różnice i ułóż cz. 1” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.



164.Płytka z otworami, na której za pomocą szydełka mocuje się sznureczek. Wykonany rysunek można usunąć pociągając za sznurek. Zestaw zawiera co najmniej:

1 podstawę o wym. Min. 35 x 28 x 10 cm1 szydełko5 kolorowych sznurków o dł. ok. 90 cm np. „Sznureczkowe obrazki” lub podobne ( równoważne).- 1 zestaw

165.Podkładki duże - Dzięki temu, że są transparentne istnieje możliwość układania obrazków wg szablonów, 3 szt. podkładek (koło, serce, kwadrat), wym. od 15 do 17,5 cm – 1 zestaw.

166.Min. 100 wzorów prasowanek o różnych wymiarach – 1 zestaw.167.Koraliki do prasowanek – min. 20 000 szt – 1 zestaw.168.Mix drewnianych korali – opak min. 100 g, wymiary korali od 5 do 30 mm – 1 szt.169.Kolorowa włóczka – min 100 szt. o długości 36 cm, różne kolory – 1 zestaw170.Zestaw artykułów szkolnych dla osób niedowidzących zawierający co najmniej:

- Folia powiększająca 52x83mm, - Folia powiększająca 135x95mm, - Folia powiększająca 190x133mm, 255x180mm,

-Liniał optyczny, - zeszyty dla słabo widzących w kratkę i w linie (10 szt), - papier brajlowski (1 ryza), - 1 zestaw.

171.Lupa ze szkłem powiększającym o śr. 10, gumowa rączka do trzymania, wys. ok. 20 cm – 5 szt.

172.Pomoc dydaktyczna, w której zadaniem dziecka jest dopasowanie dźwięków pojawiających się w domu oraz w bezpośrednim otoczeniu do odpowiedniej ilustracji. Zestaw powinien zawierać min.

12 plansz o wym. ok. 13,2 x 20,4 cm, 120 kartoników, CD z nagraniem dźwięków np. „Dźwięki wokół nas”, „Dźwięki w domu” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw

173.Plansza, która powinna być podzielona na kwadratowe przegródki, w których umieszczane są kolorowe kamyki, o wymiarach min. 16 na 16. W zestawie powinno się znajdować ok. 500 el. pasujących do planszy. Np. „Mozaika z kamykami” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

174.Gra polegająca na zidentyfikowaniu dźwięków i odnalezieniu właściwej ilustracji. Min. 36 dźwięków nagranych w 4 seriach: raz w porządku wskazanym na kartach, 3



razy w różnym. Zestaw zawiera min: CD z nagranymi dźwiękami,12 kart z 3 obrazkami, 40 żetonów. np.. „Loteryjka dźwiękowa Pluma” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

175.Zestaw dydaktyczny składający się z co najmniej 24 historyjek. Każda zbudowana jest z 6 elementów (razem 144 obrazki). Na odwrocie karty tej samej historyjki powinny być oznaczone identycznym numerem. Historyjki powinny różnić się stopniem trudności co pozwoli na stopniowe wprowadzanie coraz bardziej skomplikowanych sekwencji. Gra polegająca na ułożeniu obrazków w logicznej kolejności, ucząca aktywnej obserwacji, stymulująca rozwój mowy i logicznego myślenia. Np. „Lea, Lars i Dodo” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

176.Okulary perfowane do treningu oczu - dla osób niedowidzących – 1 szt.177.Program edukacyjny na płycie CD, w którym powinno się znajdować ponad 30

różnorodnych, gier i zabaw mających na celu wprowadzenie i utrwalenie podstawowych słów i zwrotów opisujących świat, który otacza małe dziecko. Ćwiczenia powinny obejmować przede wszystkim język mówiony, nie wymagają od dziecka umiejętności czytania, choć wszystkie słówka występują tu również w formie pisanej. Np „Bolek i Lolek. Język niemiecki dla najmłodszych” lub podobne ( równoważne) – 8 szt.

178.Domino trójkątne do nauki języka niemieckiego. Dwustronne trójkąty w dwóch kolorach. Gra polega na dopasowywaniu niemieckich słówek do obrazków. Np. „Domino Trójkątne – niemieckie słówka” lub podobne ( równoważne) – 8 szt.

179.Podręcznik z płytą CD dla ucznia (Pupil’s Book with Audio CD) - Look Listen & Say. Autor: Jennifer Heath. Nazwa serii: „Look Listen & Say” lub podobne (równoważne) – 24 szt.

180.Zeszyt ćwiczeń z płytą DVD (Activity Book with DVD), który jest opracowany w sposób pozwalający na pracę z pozycją opisaną pod numerem 179 – 24 szt.

181.Książka nauczyciela (Teachers’s Book) która jest opracowana w sposób pozwalający na pracę z pozycją opisaną pod numerem 179 i 180 – 2 szt.

182.Książka nauczyciela (Teachers’s Resource Pack) - która jest opracowana w sposób pozwalający na pracę z pozycją opisaną pod numerem 179, 180 i 181 – 2 szt.

183.Zestaw kart obrazkowych dla dzieci od lat 3 przeznaczony do nauki języka angielskiego w domu, w przedszkolu i szkole. Na kartach powinny być umieszczono ilustracje i podpisy po angielsku (awers) i po polsku (rewers). Zestaw powinien zawierać co najmniej:

100 kart angielsko – polskich;poradnik dla rodziców i nauczycieli;płytę CD z nagraniami słówek - 3 zestawy.



184.Min 60 zdjęć, które można pociąć na 3 części. Zdjęcia po prawidłowym złożeniu powinny przedstawiać podpis obrazka. Np. „Zeszyt fiszek – pierwsze słówka po angielsku” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

185.Min. 332 karty ze słówkami w języku angielskim, z których należy zbudować zdania. Karty muszą być posegregowane wg kolorów na rzeczowniki, przymiotniki, przyimki, spójniki itd. Na drugiej stronie karty musi być zapisane zdanie. Zestaw powinien zawierać co najmniej:

300 kart ze słówkami, wym. ok. 5 x 3,3 cm;16 kart z końcówkami -ing, -ed, -est, -er, -s np. „Zeszyt fiszek – budowanie zdań po angielsku” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw

186.Zestaw zawierający co najmniej 400 kart ze zdjęciami do kserowania i wycięcia. Tematyką ćwiczeń powinny być: kolory, ubrania, żywność, meble, przedmioty codziennego użytku, przeciwieństwa, ludzie, zabawki, rodzina, uczucia, artykuły szkolne, zawody i inne. Zestaw powinien służyć do nauki słówek i budowania zdań w każdym języku. W skład zestawu powinno wchodzić co najmniej:

400 kart ze zdjęciami do kserowania i wycięcia;3 gry planszowe;puzzle z numerami od 1 do 20;gra lotto i bingo;np. „Uczmy się słówek– książka z ćwiczeniami” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw

187.Zestaw kart wspomagających poznanie i nazywanie pojęć przeciwstawnych. Do różnych ćwiczeń językowych, zarówno z języka angielskiego, jak i polskiego. Zestaw powinien zawierać co najmniej 24 karty o wym. ok. 13 x 13 cm. Np. „Przeciwieństwa – angielskie słówka” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

188.Dwustronne elementy puzzli z kolorowymi zdjęciami zachęcające dzieci do dobierania właściwych par obrazków, a jednocześnie stwarzające możliwość wprowadzania lub utrwalania słownictwa dotyczącego kolorów. Zestaw powinien zawierać co najmniej 48 par puzzli. Np. „Kolory i nazwy – puzzle” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

189.Pomoc urozmaicająca wprowadzanie i utrwalanie słownictwa. Układanie kart ułatwia zapamiętywanie poprawnej pisowni i słownictwa. Zestaw powinien zawierać co najmniej:

108 szt. fotografii o wym. ok. 7 x 7 cm; 108 szt. podpisów o wym. ok. 7 x 3 cm; instrukcję;np. „Czasowniki po angielsku –zdjęcia” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.



190.Gra typu memory, w której uczestnicy ćwiczą wyrazy w co najmniej trzech grupach tematycznych: jedzenie, zwierzęta, świat wokół nas. Np. „Angielski – memo gra” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

191.Zdjęcia przedstawiające psa lub inne zwierzę względnie przedmiot w różnym położeniu względem swojego domu-budy lub innego przedmiotu. Ćwiczenie w języku angielskim pomagające zrozumieć pojęcia takie jak: obok, w środku, daleko, blisko, pomiędzy itp. Zestaw powinien zawierać co najmniej:

12 kart o wym. ok 21,5 x 14 cm120 żetonów o wym. ok. 1,9 x 1,9 cmnp. „Gdzie jest Puppy?” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

192.Bingo obrazkowe, w którym uczestnicy zabawy ćwiczą słowa w co najmniej trzech grupach tematycznych: owoce, warzywa i zwierzęta. Np. „Angielski – bingo” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

193.Opakowanie puzzli zawierające co najmniej 3 układanki w rozmiarze ok 26 x 18 cm, a każda powinna się składać z ok 25 elementów (puzzli). Puzzle przeznaczone są do nauki słownictwa. Np. „Puzzle angielski mix” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

194.Bajka dla dzieci „Kot w butach” i „Brzydkie Kaczątko”. Ilustrowane bajki w wersji dialogowej – po angielsku i po polsku. Bajki nagrane również w wersji angielskiej na CD w interpretacji native speakera. Np. „Kot w butach”, „Brzydkie Kaczątko” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw

195.Zestaw ćwiczeń językowych opracowany z myślą o dzieciach uczących się co najmniej drugi rok języka angielskiego. Zestaw powinien poszerzać i uaktualniać znane konstrukcje gramatyczne i potoczne wyrażenia w konkretnych sytuacjach. Np. „Crazy English” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw

196.Loteryjka dźwiękowa zachęcająca dzieci do dobierania wyrazu twarzy do usłyszanych emocji wyrażonych w zdaniu w języku angielskim. Zestaw powinien zawierać co najmniej:

8 plansz o wym. 21 x 14 cm 120 kartoników CD- 1 zestaw

197.Plansza tematyczna o wymiarach ok. 42 x 55, na której powinny być zaprezentowane emocje. Pod każdą zilustrowaną emocją powinien znajdować się podpis w języku angielskim – 1 szt.

198.Co najmniej dwie gry planszowe, dzięki którym dzieci mogą zdobywać wiedzę o Unii Europejskiej. Gracze powinni poznawać państwa należące do Unii, ich lokalizację na kontynencie europejskim oraz nazwy poszczególnych stolic. Podczas



gry dzieci powinny zapoznać się z podstawowymi informacjami na temat każdego z państw członkowskich. Zestaw powinien zawierać co najmniej następujące elementy:

dwustronna plansza do gry o wym. ok 67 x 48 cm, 4 pionki, kostkę, 100 kartonowych flag, instrukcjęnp. „Gra Unia Europejska” lub podobne ( równoważne).- 1 zestaw

199.Co najmniej 40 różnych piosenek w języku angielskim o następującej tematyce: cztery pory roku oraz rzeczy i dotyczące je zjawiska. Teksty piosenek powinny być z tłumaczeniami i zapisem nutowym melodii. np. „Sing a Song 1”, „Sing a Song 2” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

200.Zbiór wierszyków na płycie CD, po angielsku, w interpretacji lektora anglojęzycznego, z rytmiczną muzyką w tle. Do płyty CD powinien być dołączony słowniczek zbiorczy angielsko-polski z transkrypcją oraz tabelą wymowy angielskiej. Np. „Pan Dynia i inne wesołe wierszyki” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

201.Zestaw zawierający co najmniej 112 kart z kartonu do wycięcia, przedstawiających osoby, miejsca, rzeczy oraz ich nazwę zamieszczoną na drugiej stronie obrazka. Zestaw przeznaczony jest do nauki rzeczowników. Zestaw powinien zawierać co najmniej:

56 kart z rzeczownikami o wymiarach ok. 10 x 6,6 cm 56 małych kart z rzeczownikami o wym. ok. 6,5 x 4,5 cm1 zestaw.

202.Domino do nauki angielskiego, w którym gracz ma za zadanie dopasowywanie wyrazów do obrazka. Zestaw powinien zawierać co najmniej 56 el. o wym. ok. 8 x 4 cm – 1 zestaw.

203.Angielski Piotruś - gra w karty pozwalająca na utrwalanie pierwszych słów z języka angielskiego – 1 szt.

204.Zeszyt ćwiczeń opracowany dla dzieci rozpoczynających naukę języka angielskiego. Powinien zawierać ułożone tematycznie ćwiczenia pozwalające na szybkie opanowanie podstawowego słownictwa dotyczącego domu, szkoły, zabawy i codziennych zajęć. Proste, wielokrotnie powtarzane struktury gramatyczne nie powinny sprawiać kłopotu nawet najmłodszym uczniom szkoły podstawowej i zachęcać do dalszej nauki języka angielskiego. Np. „Happy English 1” lub podobne ( równoważne) – 1 szt.

205.Zestaw do nauki języka angielskiego, w którym znajduje się co najmniej 400 kart ze



zdjęciami do kserowania i wycięcia. Tematyką ćwiczeń powinny być: kolory, ubrania, żywność, meble, przedmioty codziennego użytku, przeciwieństwa, ludzie, zabawki, rodzina, uczucia, artykuły szkolne, zawody i inne. Np. „Uczymy się słówek – książka z ćwiczeniami” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw

206.Mikroskop i kamera w jednym, z możliwością podłączenia do komputera. Urządzenie powinno pozwalać na powiększenie co najmniej od 34 do 53 razy. Mikroskop powinien pozwalać robić zdjęcia oglądanym obiektom i zachować je na dysku – 1 szt.

207.Globus fizyczny – śr. ok. 22 cm, wys. ok. 30 cm – 3 szt208.Lupa umożliwiająca obserwowanie przedmiotów i żyjących organizmów z góry i z

boku. Wym. ok. 19,5 x 13 x 12 cm. Np. „Dwustronna Lupa” z oferty Moje Bambino lub podobne ( równoważne) – 4 szt.

209.Stacja pogody pozwalająca na obserwowanie prędkości, kierunku wiatru, opadów i temperatury, jak również obserwowanie w czasie dnia ruchu Słońca. Wys. ok 115 cm – 1 szt.

210.Mikroskop z powiększeniem od 100 do 1200 razy. Dla dzieci od 6 lat. Zestaw zawiera co najmniej:

szkło powiększające 3 i 7 razy,2 gotowe preparaty, 10 czystych preparatów, 12 etykiet, 12 błon zabezpieczających slajdy, 12 szkiełek nakładkowych, 2 fiolki, wkrętak, igła preparacyjną, pęsetę, skalpel, szpatułkę, instrukcję - 4 zestawy

211.Preparaty mikroskopowe - 24 szkiełka z 72 różnymi preparatami, m.in.: włókna syntetyczne, włókna naturalne, zwierzęta, algi, witaminy, grzyby, produkty mączne, napoje, tworzywa sztuczne, owady, włókna naturalne, witaminy, algi grzyby itp. Preparaty powininy być obsługiwane przez mikroskop opisany w pozycji 210 – 1 zestaw

212.Waga szalkowa do użytku szkolnego wyposażona w zestaw odważników o różnej masie – 1 szt.



213.Podręcznik Eksperymentów, autor: Renzo Bigazzi, Emanuela Busa. Lub podobne (równoważne) – 1 szt.

214.Wiatrometr - anemometr. Przyrząd umożliwiający obserwację i pomiar siły wiatru. Posiada 4 obracające się ramiona, połączone ze wskaźnikiem odwzorowującym siłę wiatru. Wys. ok. 33 cm – 1 szt.

215.Zestaw edukacyjny pozwalający na wyjaśnienie dziecku mechanizmu wybuchu wulkanu. Reakcja, która imituje wybuch wulkanu powinna zachodzić poprzez wymieszanie dwóch sproszkowanych substancji: wodorowęglanu sodu i kwasu cytrynowego, a następnie dodania niewielkiej ilości wody – 4 zestawy.

216.Wykrywacz metalu z aluminiową rączką z możliwością wydłużenia od ok. 58 do 96 cm. Możliwość dostosowania czułości. Przyrząd powinien być wyposażony w wyświetlacz LED cechujący się niskim zużyciem energii. Do urządzenia powinna być załączona instrukcja – 1 szt.

217.Zestaw magnetycznych przedmiotów w którego skład powinny wchodzić co najmniej:

4 samochodziki 2 linijki 4 magnetyczne różdżki notes i książeczka do robienia doświadczeń 16 kółek magnetycznych 2 stojaki. - 1 zestaw.

218.Dwie pomoce dydaktyczne dla dzieci powyżej 6 roku życia za pomocą, których dziecko może zrozumieć jak prąd, poprzez pole elektromagnetyczne, przekształca się w ruch. Np. „Elektryczny plac zabaw” i „Wentylator elektryczny” lub podobne ( równoważne) – 4 zestawy.

219.Zestaw edukacyjny pozwalający wyjaśnić dziecku powstawanie i formowanie się kryształów, poprzez stworzenie jego własnej małej hodowli. Zestaw powinien pozwalać na przeprowadzenie eksperymentu polegającego na wsypaniu drobnych kamieni marmuru do pojemnika, dodaniu roztworu krystalicznego i odczekaniu kilku godzin, celem pojawienia się pierwszych kryształów. Np. „Powstawanie Kryształu” producenta „My baby” lub podobne ( równoważne) – 4 zestawy.

220.Pomoc dydaktyczna pozwalająca na budowanie obwodów elektrycznych i zapoznania się z zagadnieniami dotyczącymi elektroniki. Elementy w zestawie powinny pozwolić na zbudowanie 350 projektów. Zasilany 4 bateriami AA. Zestaw powinien składać się z co najmniej 42 el. Np. „Burza mózgów” lub podobne ( równoważne) – 1 zestaw.

221.Multimedialny program edukacyjny "Przygoda z pogodą" pakiet 3 programów lub



podobne (równoważne) – 8 szt.222.Kompas z tworzywa sztucznego umieszczony na sznurku do zawieszenia na szyi.

Na tarczy powinny być zaznaczone cztery punkty odniesień oraz 360-stopniowa skala wokół jego krawędzi. śr. ok. 5,5 cm – 8 szt.

223.Piłka nożna wykonana z materiału pu/pvc, 4-warstwowa, rozmiar 5, 14-panelowa, waga: 410-440 gram, baza lateksowa, zawór zwrotny, butylowy – 20 szt.

224.Latające koło – śr. ok. 28,5 cm – 10 szt.225.Gumowa piłka do balansowania umieszczona w stabilnej podstawie może być

napompowana do różnej objętości. Wymiary ok. 40 cm śr., 25 cm wys. Np. „Wyspa do balansowania” lub podobne ( równoważne) – 2 szt

226.Kolorowe koszulki (znaczniki piłkarskie) małe czerwone - Dla dzieci do 12 lat. Wykonane z poliestru – 11 szt.

227.Kolorowe koszulki (znaczniki piłkarskie) małe niebieskie - Dla dzieci do 12 lat. Wykonane z poliestru – 11 szt.

228.Bramka o wym. 93 x 65 x 51 cm. Musi być możliwość składania i rozkładania bramki. W komplecie z bramką powinna znajdować się siatka. Bramka powinna być wykonana z lekkich materiałów – 4 szt.

229.Piłeczka pajączek średnia - śr. ok. 8 cm – 10 szt.230.Walec średni 120 cm - śr. 30 cm , dł. 120 cm – 4 szt.


Documents

Materiały dydaktyczne w ramach projektu „Indywidualizacja ...‚. do umowy-cz.1.pdf · wspomagających artykulację, zawierać opisy i zdjęcia realizacji głosek s, z, c, dz,