Matura 2015 - j.niemiecki - poziom podstawowy - odpowiedzi do arkusza maturalnego ()

EGZAMIN MATURALNY

W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

FORMUA OD 2015 (NOWA MATURA)

JZYK NIEMIECKI POZIOM PODSTAWOWY

ZASADY OCENIANIA ROZWIZA ZADA

ARKUSZ MJN-P1

MAJ 2015

Strona 2 z 17

Rozumienie ze suchu

Zadanie 1.

Wymagania

oglne Zadanie Wymagania szczegowe Poprawna

odpowied

II. Rozumienie

wypowiedzi.

Zdajcy rozumie proste, typowe

wypowiedzi ustne,

artykuowane wyranie,

w standardowej odmianie jzyka

[].

1.1.

2.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone informacje.

F

1.2. R

1.3. R

1.4. R

1.5. F

Zadanie 2.

Wymagania


odpowied

II. Rozumienie

wypowiedzi.


wypowiedzi ustne,



[].

2.1. 2.5. Zdajcy okrela kontekst wypowiedzi. B

2.2. 2.1. Zdajcy okrela gwn myl tekstu. E

2.3. 2.1. Zdajcy okrela gwn myl tekstu. A

2.4. 2.4. Zdajcy okrela intencje nadawcy/autora tekstu.

D

Zadanie 3.

Wymagania


odpowied

II. Rozumienie

wypowiedzi.


wypowiedzi ustne,



[].

3.1.


B

3.2. C

3.3. C

3.4. A

3.5.

2.5. Zdajcy okrela kontekst wypowiedzi. C

3.6. B

Strona 3 z 17

Rozumienie tekstw pisanych

Zadanie 4.

Wymagania


odpowied

II. Rozumienie

wypowiedzi.

Zdajcy rozumie [] proste wypowiedzi

pisemne [].

4.1.

3.2. Zdajcy okrela gwn myl poszczeglnych czci tekstu.

C

4.2. A

4.3. F

4.4. E

Zadanie 5.

Wymagania


odpowied

II. Rozumienie

wypowiedzi.


pisemne [].

5.1. 3.1. Zdajcy okrela gwn myl tekstu. A

5.2. 3.3. Zdajcy znajduje w tekcie okrelone informacje.

A

5.3. 3.5. Zdajcy okrela kontekst wypowiedzi. C

Zadanie 6.

Wymagania


odpowied

II. Rozumienie

wypowiedzi.


pisemne [].

6.1.


C

6.2. D

6.3. A

6.4. B

6.5. 3.1. Zdajcy okrela gwn myl tekstu. B

Strona 4 z 17

Zadanie 7.

Wymagania

oglne Zadanie Wymagania szczegowe

Poprawna

odpowied

II. Rozumienie

wypowiedzi.


pisemne [].

7.1.

3.6. Zdajcy rozpoznaje zwizki pomidzy poszczeglnymi czciami tekstu.

B

7.2. D

7.3. A

Znajomo rodkw jzykowych

Zadanie 8.

Wymagania


Poprawna

odpowied

I. Znajomo rodkw

jzykowych.

Zdajcy posuguje si w miar rozwinitym

zasobem rodkw jzykowych

(leksykalnych,

gramatycznych, ortograficznych)

[].

8.1.

1. Zdajcy posuguje si w miar rozwinitym zasobem rodkw jzykowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [].

B

8.2. C

8.3. A

8.4. B

8.5. B

Zadanie 9.

Wymagania


Poprawna

odpowied

I. Znajomo rodkw

jzykowych.

Zdajcy posuguje si w miar

rozwinitym zasobem rodkw

jzykowych (leksykalnych,

gramatycznych, ortograficznych)

[].

9.1.

1. Zdajcy posuguje si w miar rozwinitym zasobem rodkw jzykowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [].

B

9.2. C

9.3. B

9.4. C

9.5. C

Schemat punktowania w zadaniach od 1. do 9.

1 p. poprawna odpowied. 0 p. odpowied niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Strona 5 z 17

Wypowied pisemna

Zadanie 10.

Od niedawna mieszkasz w Berlinie z dwjk modych ludzi we wsplnym mieszkaniu. W e-mailu do kolegi z Niemiec:

wyjanij, dlaczego taka forma zamieszkania Ci odpowiada

opisz swoich wsplokatorw

przedstaw podzia Waszych obowizkw zwizanych z prowadzeniem wsplnego gospodarstwa domowego

zrelacjonuj imprez, ktr ostatnio razem zorganizowalicie.

Wymagania oglne I. Znajomo rodkw jzykowych.

Zdajcy posuguje si w miar rozwinitym zasobem rodkw jzykowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [].

III. Tworzenie wypowiedzi.

Zdajcy samodzielnie formuuje krtkie, proste, zrozumiae wypowiedzi [] pisemne. IV. Reagowanie na wypowiedzi.

Zdajcy [] reaguje w sposb zrozumiay, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej [] pisemnie.

Wymagania szczegowe 1. Zdajcy posuguje si w miar rozwinitym zasobem rodkw jzykowych (leksykalnych,

gramatycznych, ortograficznych) []. 5.1. Zdajcy opisuje ludzi [] i czynnoci. 5.4. Zdajcy relacjonuje wydarzenia z przeszoci. 5.5. Zdajcy wyraa i uzasadnia swoje opinie, pogldy i uczucia. 7.2. Zdajcy [] przekazuje informacje i wyjanienia.

Kada wypowied jest oceniana przez egzaminatora w nastpujcych kryteriach: tre spjno i logika wypowiedzi zakres rodkw jzykowych poprawno rodkw jzykowych.

Strona 6 z 17

Tre W ocenie treci bierze si najpierw pod uwag, do ilu podpunktw z polecenia zdajcy odnis si w swojej wypowiedzi, a nastpnie, ile z tych podpunktw rozwin w zadowalajcym stopniu. Za wypowied przyznaje si od 0 do 4 punktw, zgodnie z ponisz tabel.

Do ilu podpunktw zdajcy si odnis?

Ile podpunktw rozwin?

4 3 2 1 0

4 4 p. 4 p. 3 p. 2 p. 2 p.

3 3 p. 3 p. 2 p. 1 p.

2 2 p. 1 p. 1 p.

1 1 p. 0 p.

0 0 p.

Dla przykadu, za wypowied zdajcego, ktry odnis si do 2 podpunktw i oba rozwin, przyznaje si 2 punkty.

Uwagi dodatkowe dotyczce oceniania treci

1. W ocenie treci egzaminator kieruje si: a. nadrzdnymi ustaleniami dotyczcymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi

w punktach 218 poniej oraz przyjtymi w danej sesji egzaminacyjnej dla konkretnego zadania

b. w przypadku wtpliwoci, rozwaeniem nastpujcych kwestii:

w jakim stopniu jako czytelnik czuje si poinformowany w zakresie kluczowego elementu danego podpunktu z polecenia?

w jaki sposb zdajcy realizuje dany podpunkt?, np. za pomoc ilu zda i jakich?, za pomoc ilu czasownikw/okrelnikw?, jak zoona jest wypowied?, jak wiele szczegw przekazuje? itp.

2. Naley uzna, e zdajcy nie odnis si do podpunktu polecenia, jeli a. nie realizuje tego podpunktu b. realizuje go w sposb niekomunikatywny.

3. Naley uzna, e zdajcy odnis si do danego podpunktu polecenia, jeli a. realizuje go w sposb komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.

opisz swoich wsplokatorw Claudia und Sebastian sind sympathisch. (jedno odniesienie)

b. rozbudowuje minimaln realizacj podpunktu o dodatkow, komunikatywn informacj, np. Claudia und Sebastian sind sympathisch und intelligent. (dwa odniesienia)

4. Naley uzna, e zdajcy rozwin dany podpunkt polecenia, jeli odnis si do niego w sposb bardziej szczegowy, tzn. w realizacji podpunktu mona wyodrbni a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.

wyjanij, dlaczego taka forma zamieszkania Ci odpowiada Ich bin nicht allein, es ist billiger und wir essen zusammen zu Abend.

b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np. Wir helfen einander, z.B. bei den Hausaufgaben. Samstags kochen wir auch zusammen

Abendessen. (informacja o pomocy, rozbudowana o jej rodzaj, oraz informacja

o gotowaniu, rozbudowana o nazw posiku) Wir helfen uns regelmig, nach dem Unterricht machen wir zusammen Hausaufgaben. (informacja o pomocy, rozbudowana o jej rodzaj i okrelenie czasu).

Strona 7 z 17

5. W przypadku podpunktw polecenia, ktre skadaj si z dwch czonw: a. jeli zdajcy w minimalnym stopniu nawiza do jednego czonu, a drugiego

nie zrealizowa, naley uzna, e odnis si do danego podpunktu. b. jeli zdajcy nawiza do obydwu czonw w minimalnym stopniu, naley uzna,

e odnis si do danego podpunktu. c. jeli zdajcy rozbudowa swoj wypowied tylko w zakresie jednego czonu,

a drugiego nie zrealizowa, naley uzna, e odnis si do danego podpunktu. d. jeli zdajcy odnis si do obydwu czonw i przynajmniej jeden z nich przedstawi

w sposb bardziej szczegowy, to naley uzna, e rozwin wypowied. 6. Wyraenia takie jak np. aufrumen, sauber machen s traktowane jako jedno odniesienie

si do podpunktu polecenia. 7. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy wyrae synonimicznych lub wzajemnie

wykluczajcych si sw/wyrae, lub przy pomocy rwnorzdnych sw odnoszcych si do jednego aspektu, jest traktowana jako jedno odniesienie, np.

opisz swoich wsplokatorw Meine Mitbewohner sind immer zufrieden und glcklich.

wyjanij, dlaczego taka forma zamieszkania Ci odpowiada Das Zusammenwohnen ist interessant und langweilig.

8. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy co najmniej trzech sw/wyrae odnoszcych si do rnych aspektw, jest uznawana za podpunkt rozwinity, np.

opisz swoich wsplokatorw Meine Mitbewohner sind sympathisch, intelligent und humorvoll.

zrelacjonuj imprez, ktr ostatnio razem zorganizowalicie Auf unserer letzten Party gab es Tanzen, Singen und gutes Essen.

9. Zaimki oraz pospolite modyfikatory wystpujce przed przymiotnikiem lub przyswkiem (np. bardzo, do, troch) nie s traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia.

10. Nazwy wasne nie s traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia, chyba e w wyrany sposb wnosz dodatkowe informacje.

11. Realizacj poszczeglnych podpunktw polecenia ocenia si w caej wypowiedzi; odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mog wystpi w rnych czciach pracy.

12. Ten sam fragment tekstu nie moe by traktowany jako realizacja dwch rnych podpunktw polecenia.


opisz swoich wsplokatorw Meine Mitbewohner sind immer sympathisch. (realizacja tylko jednego z dwch powyszych podpunktw)

13. Dopuszczalna jest sytuacja, w ktrej zdajcy traktuje poszczeglne podpunkty polecenia jak zadawane pytania i tworzy wypowied poprzez odpowiadanie na te pytania bez przywoywania wszystkich elementw z polecenia (= wprowadzenie oraz 4 podpunkty). Wypowied taka nosi cechy interakcji w formie pisemnej. Taka realizacja polecenia nie prowadzi do obnienia punktacji za tre; moe natomiast skutkowa obnieniem punktacji za spjno i logik wypowiedzi. To, e zdajcy nie musi przywoywa wszystkich elementw z polecenia nie oznacza, e moe pomin kluczowe elementy tego podpunktu, np. realizujc podpunkt o podziale obowizkw zwizanych z prowadzeniem wsplnego gospodarstwa domowego pisze: Wir gehen in den Supermarkt. taka odpowied nie jest akceptowana.

Strona 8 z 17

14. Jeeli zdajcy realizuje podpunkt polecenia w sposb niestandardowy, taki e budzi wtpliwoci, wwczas wymagany jest w wypowiedzi element, ktry wskazuje, e ta informacja dotyczy danego podpunktu i jest logicznie uzasadniona.

15. Jeeli zdajcy realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na skutek uycia niewaciwej struktury leksykalnej i/lub gramatycznej, taka wypowied kwalifikowana jest na poziom niszy (podpunkt rozwinity traktowany jest jako podpunkt, do ktrego zdajcy tylko odnis si, a podpunkt, do ktrego zdajcy odnis si, jako podpunkt nieujty), np.

zrelacjonuj imprez, ktr ostatnio razem zorganizowalicie Der wichtigste Punkt der Party ist die Torte, weil sie allen Leuten schmeckt.

(podpunkt nieujty w pracy; zdajcy realizujc polecenie uywa czasu teraniejszego, nie ma adnej informacji, e opisywane wydarzenie miao miejsce w czasie wymaganym do realizacji danego podpunktu) (nie odnis si) Der wichtigste Punkt der Party gestern ist die Torte, weil sie allen Leuten schmeckt.

(zdajcy realizujc polecenie uywa czasu teraniejszego, ale jest w pracy informacja, e opisywane wydarzenie miao miejsce w czasie wymaganym do realizacji danego podpunktu; zdajcy zastosowa okolicznik czasu (gestern) wskazujcy na przeszo) (odnis si)

16. Dopuszcza si udzielenie przez zdajcego wymijajcej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy / Nie wiem, co / Nie wiem, dlaczego, jeeli odpowied taka spenia warunki polecenia. Nie akceptuje si odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej.

opisz swoich wsplokatorw Ich wei nicht, wie meine Mitbewohner aussehen. (nie odnis si)

17. Jeeli zdajcy realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w jzyku polskim, uznaje si realizacj podpunktu polecenia za niekomunikatywn, np.

wyjanij, dlaczego taka forma zamieszkania Ci odpowiada Gemeinsames Wohnen gefllt mir, weil ich przyzwyczaiem si an die Leute. (nie odnis si).

opisz swoich wsplokatorw Meine Mitbewohner sind immer pomocni. (nie odnis si)

18. Jeeli zdajcy uywa jzyka polskiego we fragmencie wypowiedzi, ktry nie jest kluczowy do realizacji polecenia, fragment w jzyku polskim nie jest brany pod uwag w ocenie treci, np.

wyjanij, dlaczego taka forma zamieszkania Ci odpowiada Gemeinsames Wohnen gefllt mir, weil das naprawd viele Vorteile hat. (odnis si)

przedstaw podzia Waszych obowizkw zwizanych z prowadzeniem wsplnego gospodarstwa domowego Wir rumen regularnie auf, jeder hat seinen Dienst. (odnis si)

Strona 9 z 17

Zadanie 10.

Od niedawna mieszkasz w Berlinie z dwjk modych ludzi we wsplnym mieszkaniu. W e-mailu do kolegi z Niemiec:




zrelacjonuj imprez, ktr ostatnio razem zorganizowalicie.

Hallo Peter,

seit einem Monat bin ich in Berlin. Ich habe zusammen mit zwei Freunden

eine Wohnung gemietet.


5.5. Zdajcy wyraa i uzasadnia swoje opinie [].

Naley uzna kad komunikatywn odpowied, w ktrej zdajcy odnosi si do co najmniej jednej zalety zamieszkiwania we wsplnym mieszkaniu, np.

informuje o zaletach/korzyciach wynikajcych z zamieszkiwania z dwjk modych ludzi we wsplnym mieszkaniu, np. Das Wohnen mit meinen Kollegen macht viel Spa. Das Wohnen mit anderen Kollegen entspricht mir, denn es ist dadurch billiger fr mich. LUB

informuje o upodobaniach wyjaniajcych powd zamieszkiwania z dwjk modych ludzi we wsplnym mieszkaniu, np. Ich wohne sehr gern mit jungen Leuten.

Akceptowane s te komunikatywne odpowiedzi, w ktrych zdajcy pisze o negatywnych cechach wsplokatorw/wsplokatora, ktre nie przeszkadzaj zdajcemu, np. Mein Mitbewohner schnarcht, aber das gefllt mir sogar.

Nie akceptuje si odpowiedzi, w ktrej zdajcy pisze, e taka forma zamieszkania odpowiada osobie trzeciej (bez odniesienia do siebie), np. Peter findet das

Zusammenwohnen gut.

nie odnis si odnis si odnis si i rozwin

Das war eine gute

Entscheidung.

Das Zusammen-

wohnen passt mir.

Zusammen bezahlen wir

viel weniger.

Das Zusammenwohnen

hat viele Vorteile.

Wir kaufen zusammen ein, kochen und

rumen auf.

Das war eine gute Entscheidung, denn

Leben mit zwei Personen ist billiger.

Ich freue mich, dass ich nicht allein

bin.

Das sind Robert und Steffen aus

meiner Schule. Ich mag sie sehr. Sie

helfen mir.

Strona 10 z 17


5.1. Zdajcy opisuje ludzi []

Naley uzna kad komunikatywn odpowied, w ktrej zdajcy odnosi si do swoich wsplokatorw / swojego wsplokatora, np.

opisuje ich wygld, np. Claudia und Sebastian sehen jung aus. / Sie sind klein. / Peter trgt Brille. LUB

przedstawia ich cechy charakteru, np. Claudia und Sebastian sind hilfsbereit. LUB

informuje o ich pochodzeniu, wyksztaceniu, rodzinach, zainteresowaniach/nawykach/ skonnociach/zdolnociach, np. Claudia kann Klavier spielen und Sebastian macht viel Sport.

Nie jest akceptowana odpowied, w ktrej zdajcy odnosi si do swoich wsplokatorw, ale nie opisuje ich, np.

wymienia wycznie ich imiona

opisuje okolicznoci poznania wsplokatorw.


Ich wohne mit Anna.

Meine Mitbewohner heien Claudia und Sebastian.

Wir haben uns im Gebirge

kennengelernt.

Andrea und Thomas sind

intelligent.

Monika und Klaus gehen

spt schlafen.

Sie sind sehr beschftigt, sie machen viel Sport.

Ich wohne mit zwei Jungen:

Markus und Steffen. Markus

studiert Medizin. Steffen

arbeitet als Mechaniker.

Andreas ist sehr sportlich

und hat viele Trainings. Rolf

geht oft in Konzerte.

Paul und Robert sind 18.

Beide spielen Gitarre und

ihre Eltern sind Musiker.

Strona 11 z 17


7.2 Zdajcy [] przekazuje informacje i wyjanienia. 5.1. Zdajcy opisuje [] czynnoci.

Naley uzna kad komunikatywn odpowied, w ktrej zdajcy odnosi si do podziau obowizkw zwizanych z prowadzeniem wsplnego gospodarstwa domowego, np.

informuje o obowizkach z podziaem na poszczeglne osoby, np. Claudia macht immer Essen und ich bringe jeden Tag Mll weg. LUB

odnosi si do obowizkw wsplokatorw, uwzgldniajc harmonogram przydzielonych prac, np. Claudia kocht von Montag bis Donnerstag und ich koche am

Wochenende.

Akceptowana jest te odpowied, w ktrej zdajcy wyjania, e wszystkie obowizki zwizane z prowadzeniem wsplnego gospodarstwa domowego wykonywane s przez nich razem lub przez jedn osob.


Wir haben keine Probleme

damit, wer was macht.

Unsere Pflichten finde ich

in Ordnung.

Peter hat gestern Brot

gekauft.

Wir rumen auf. Das machen wir zusammen.

Jeder hat seine Aufgaben.

Ich mache immer Frhstck.

Wenn es um mich geht,

mache ich immer mein

Zimmer sauber.

Jeder von uns hat seine

Pflichten. Peter macht

Frhstck, Andreas Abendessen und ich bringe

den Mll weg.

Wir rumen regelmig auf, jeder an einem anderen Tag.

Strona 12 z 17

zrelacjonuj imprez, ktr ostatnio razem zorganizowalicie

5.4. Zdajcy relacjonuje wydarzenia z przeszoci

Naley uzna kad komunikatywn odpowied, w ktrej zdajcy relacjonuje imprez, np.

informuje o przebiegu imprezy, np. Am Anfang haben wir gegessen, dann getanzt.

informuje o czasie, miejscu, uczestnikach imprezy, np. Die Party begann um 19 Uhr und endete um 24 Uhr. Viele Stunden haben wir uns gut unterhalten.

Akceptowana jest te odpowied, w ktrej zdajcy odnosi si do zdarze, majcych miejsce bezporednio przed i/lub po zakoczeniu imprezy, np. Kurz vor der Party haben wir Essen gemacht.

Nie akceptuje si odpowiedzi, w ktrej zdajcy nie podaje adnej informacji o przebiegu imprezy, np. wyraa w pracy tylko opini/ocen dot. imprezy.


Die Party ist eine gute

Sache.

Ich habe eine Party

organisiert.

Ich gehe oft auf Partys.

Auf unserer Party gab es

Tanzen und Singen.

Unsere letzte Party bestand

aus vielen Attraktionen.

Die Party begann um 20

Uhr.

Unsere Party bestand aus

Tanzen und Spielen. Am

Ende haben wir eine Torte

gegessen.

Am Anfang wurden die

Gste begrt, dann hat jeder gemacht, was er

wollte.

Zuerst haben wir unsere

Gste begrt, dann haben viel geredet, getanzt und

gesungen.

Przykady podane w powyszych tabelach zaczerpnito z prac zdajcych.

Strona 13 z 17

Spjno i logika wypowiedzi

W ocenie spjnoci bierze si pod uwag, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako cao dziki jasnym powizaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewntrz zda oraz midzy zdaniami/akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bierze si pod uwag, czy i w jakim stopniu wypowied jest klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myli).

2 p. wypowied jest w caoci lub w znacznej wikszoci spjna i logiczna zarwno na poziomie poszczeglnych zda, jak i caego tekstu

1 p. wypowied zawiera usterki w spjnoci/logice na poziomie poszczeglnych zda oraz/lub caego tekstu

0 p. wypowied jest w znacznej mierze niespjna/nielogiczna; zbudowana jest z trudnych do powizania w cao fragmentw

Uwagi dodatkowe

1. W ocenie spjnoci naley rozway poziom spjnoci tekstu, zarwno na poziomie poszczeglnych zda, jak i caego tekstu, w stosunku do jego dugoci. Jedna bd dwie usterki w duszym tekcie to nie to samo, co jedna bd dwie usterki w spjnoci w tekcie bardzo krtkim. Nie naley jednak bezporednio przelicza liczby usterek na odpowiedni liczb punktw.

2. Zaburzenie spjnoci i/lub logiki moe wynika na przykad z:

braku poczenia tekstu piszcego z podanym pocztkiem, np. Hallo Peter,

seit einem Monat bin ich in Berlin. Ich habe zusammen mit zwei Freunden eine

Wohnung gemietet. Er studiert in Berlin. / Mein Freund hat eine Wohnung und ich

kann bei ihm wohnen.

braku poczenia midzy czciami tekstu; odwoywanie si do czego, co nie jest wczeniej wspomniane.

nieuzasadnionego uycia czasownikw w rnych czasach gramatycznych (przeskakiwania z jednego czasu gramatycznego na inny).

bdw jzykowych i/lub ortograficznych, ktre powoduj, e odbiorca gubi si, czytajc tekst.

powanych zakce komunikacji w tekcie w wyniku bdw jzykowych

braku logiki w tekcie, np. przytoczenia argumentu, ktry jest sprzeczny z oglnie przyjtymi zasadami rozumowania (jeli nie ma w pracy adnego uzasadnienia/ kontekstu, ktry tumaczyby tak wanie realizacj danego podpunktu).

3. Zdajcy nie musi realizowa podpunktw polecenia w kolejnoci, w jakiej s wymienione w zadaniu. Sama zmiana kolejnoci nie moe by podstaw do obnienia punktacji za spjno i logik wypowiedzi.

4. Brak podziau na akapity nie prowadzi automatycznie do obnienia punktacji za spjno i logik wypowiedzi.

5. Brak powizania midzy rozwiniciem napisanym przez zdajcego, a zdaniem wprowadzajcym i/lub koczcym podanym w arkuszu moe by podstaw do obnienia punktacji za spjno i logik wypowiedzi.

6. Jeeli w pracy nie s zaznaczone adne bdy w spjnoci/logice, naley przyzna 2 punkty w tym kryterium.

Strona 14 z 17

7. Jako usterki w spjnoci/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w ktrych gubi si, czytajc tekst. Bdy jzykowe i ortograficzne mog powodowa zaburzenie spjnoci i logiki, ale wiele zaley od kontekstu wypowiedzi. Ten sam bd moe w mniejszym lub wikszym stopniu zaburza zrozumienie tekstu. Moe on wpywa na ocen spjnoci i logiki i/lub przekazania komunikatu.

8. Bdy logiczne mog czsto wynika z niewystarczajcego kontekstu w treci pracy, braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, ktre samo w sobie jest sprzeczne z zasadami logiki.

9. Sowa napisane po polsku lub w jzyku innym ni jzyk egzaminu egzaminator zaznacza jako bdy w spjnoci, jeli w znacznym stopniu utrudniaj zrozumienie komunikatu. Jeli komunikacja nie jest zaburzona, podkrela je jedynie jako bdy jzykowe.

10. Jeli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej wikszoci niespjna/ niekomunikatywna/niezrozumiaa dla odbiorcy, egzaminator moe zaznaczy cao pracy (lub dany fragment) pionow fal na marginesie i nie podkrela poszczeglnych zaburze. Jednoczenie w takiej pracy oznacza si bdy jzykowe.

Zakres rodkw jzykowych W ocenie zakresu rodkw jzykowych bierze si pod uwag zrnicowanie struktur leksykalno-gramatycznych uytych w wypowiedzi.

2 p. zadowalajcy zakres rodkw jzykowych; oprcz rodkw jzykowych o wysokim stopniu pospolitoci w wypowiedzi wystpuje kilka precyzyjnych sformuowa

1 p. ograniczony zakres rodkw jzykowych; w wypowiedzi uyte s gwnie rodki jzykowe o wysokim stopniu pospolitoci

0 p. bardzo ograniczony zakres rodkw jzykowych; w wypowiedzi uyte s wycznie najprostsze rodki jzykowe

1. Zadowalajcy zakres rodkw jzykowych odnosi si do rodkw leksykalno-gramatycznych, ujtych w zakresie struktur w Informatorze, ktrych znajomoci mona oczekiwa od absolwenta szkoy ponadgimnazjalnej na poziomie B1.

2. Pod pojciem precyzyjne sformuowania rozumie si wyraanie myli z wykorzystaniem sownictwa swoistego dla tematu i unikanie wyrazw oraz struktur o wysokim stopniu pospolitoci, takich jak miy, interesujcy, fajny. W precyzji wyraania myli mieci si rwnie charakterystyczny dla danego jzyka sposb wyraania znacze, np. stosowanie typowych dla danego jzyka zwizkw wyrazowych oraz struktur gramatycznych precyzyjnie pasujcych do danej sytuacji komunikacyjnej.

Strona 15 z 17

Poprawno rodkw jzykowych W ocenie poprawnoci rodkw jzykowych bierze si pod uwag bdy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpyw na komunikatywno wypowiedzi.

2 p.

brak bdw

nieliczne bdy niezakcajce komunikacji lub sporadycznie zakcajce komunikacj

1 p. liczne bdy niezakcajce komunikacji lub czasami zakcajce komunikacj

bardzo liczne bdy niezakcajce komunikacji

0 p. liczne bdy czsto zakcajce komunikacj

bardzo liczne bdy czasami lub czsto zakcajce komunikacj

W ocenie poprawnoci rodkw jzykowych bierze si pod uwag orientacyjny stosunek liczby bdw do dugoci tekstu stworzonego przez zdajcego (nie ma potrzeby liczenia wyrazw i bdw). Liczne bdy w przypadku tekstu bardzo krtkiego to nie to samo, co liczne bdy w przypadku tekstu duszego.

Sposb oznaczania bdw

Bdy oznacza si tylko w wypowiedzi zdajcego, stosujc oznaczenia podane w tabeli; nie oznacza si rodzaju bdu na marginesie.

rodzaj bdu sposb oznaczania przykad

bd jzykowy (leksykalny, gramatyczny)

podkrelenie lini prost Marek lubi czekolad.

bd jzykowy spowodowany brakiem

wyrazu

znak w miejscu brakujcego wyrazu

Marek czekolad.

bd ortograficzny otoczenie sowa koem

Soce geje.

bd jzykowy i ortograficzny

w jednym sowie

podkrelenie lini prost i otoczenie koem

Soce ga w lecie.

bdy w spjnoci / logice podkrelenie lini falist Zaoyem kurtk, bo byo

gorco.

Bdy ortograficzne zmieniajce znaczenie wyrazu s traktowane jako bdy jzykowe i oznaczane poprzez podkrelenie wyrazu lini prost. Nie oznacza si bdw interpunkcyjnych. Usterki w spjnoci i logice wystpujce pomidzy akapitami mog by zaznaczane na marginesie pionow fal.

Strona 16 z 17

UWAGI DODATKOWE

1. Wypowied nie podlega ocenie (egzaminator przyznaje 0 punktw we wszystkich kryteriach), jeeli jest

w caoci nieczytelna (pod prac zapisuje si praca w caoci nieczytelna, a na karcie odpowiedzi zaznacza si 0 punktw w kadym kryterium) LUB

cakowicie niezgodna z poleceniem (pod prac zapisuje si praca cakowicie niezgodna z poleceniem, a na karcie odpowiedzi zaznacza si 0 punktw w kadym kryterium) LUB

niekomunikatywna dla odbiorcy, np. w caoci napisana fonetycznie (pod prac zapisuje si praca cakowicie niekomunikatywna, a na karcie odpowiedzi zaznacza si 0 punktw w kadym kryterium).

2. Praca, ktra zawiera fragmenty odtworzone z podrcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego rda, w tym internetowego, lub przepisane od innego zdajcego, jest uznawana za niesamodzieln.

3. Jeeli praca zawiera fragmenty na zupenie inny temat, wyuczone na pami lub fragmenty cakowicie nienawizujce do polecenia, a jednoczenie zaburzajce spjno i logik tekstu, s one otaczane koem i nie s brane pod uwag przy liczeniu wyrazw, ocenie zakresu rodkw jzykowych i poprawnoci rodkw jzykowych.

4. Jeeli za wypowied przyznano 0 punktw w kryterium treci, we wszystkich pozostaych kryteriach przyznaje si rwnie 0 punktw.

5. Jeeli za wypowied przyznano 1 punkt w kryterium treci, we wszystkich pozostaych kryteriach mona rwnie przyzna maksymalnie po 1 punkcie.

6. Jeeli wypowied zawiera 60 sw lub mniej, jest oceniana wycznie w kryterium treci. W pozostaych kryteriach przyznaje si 0 punktw. W takich pracach nie oznacza si bdw.

7. Sowa zapisane przy uyciu skrtw, np. gn8 (Gute Nacht), LG (Liebe Gre), naley oznaczy jako bdy ortograficzne.

8. W ocenie poprawnoci rodkw jzykowych w wypowiedziach zdajcych ze stwierdzon dysleksj nie bierze si pod uwag bdw ortograficznych. Bd ortograficzny zmieniajcy znaczenie wyrazu w pracy zdajcego z opini o dysleksji to bd jzykowy. Jest on brany pod uwag w ocenie poprawnoci jzykowej. Zasady te obowizuj rwnie w ocenie prac zdajcych z dysgrafi, dysortografi, afazj, z zaburzeniami komunikacji jzykowej, a take prac zdajcych, ktrzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagajcego oraz prac pisanych na komputerze.

9. Zdajcy moe uywa oryginalnej pisowni w obcojzycznych nazwach geograficznych, nazwach obiektw sportowych, gazet, zespow muzycznych, programw telewizyjnych, tytuach, pod warunkiem e podaje wyjanienie w jzyku egzaminu, tak aby informacja bya komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynika, e jest mowa o gazecie, filmie, grupie muzycznej itd. lub musi wystpi okrelenie Film, Zeitschrift, np. der Film M jak mio, die Zeitschrift wiat Dysku. Jeeli zdajcy podaje nazw w jzyku innym ni zdawany i nie podaje objanienia, cae wyraenie jest podkrelane lini prost i traktowane jako jeden bd jzykowy, np. Ich lese Nowe Horyzonty. 1 bd jzykowy. Oprcz tego cae wyraenie podkrelane jest lini falist i traktowane jako bd w spjnoci. Jeli uycie tej nazwy jest kluczowe dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzgldniana w ocenie treci.

10. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeeli sowo Brudnopis przekrelono i obok zostao napisane Czystopis.

Strona 17 z 17

11. Jeeli zdajcy umieci w pracy adnotacj cig dalszy w brudnopisie i zakreli, ktra cz jest czystopisem, to ta cz podlega ocenie.

Uwagi dotyczce zasad liczenia sw w wypowiedziach zdajcych

1. Liczone s sowa oddzielone spacj, np. zu Hause (2 sowa), fr die Arbeit (3 sowa), 10 Januar 2012 (3 sowa), 1780 (1 sowo), dreihundertsiebenundzwanzig (1 sowo).

2. Formy skrcone (gehts, gibts itd.) liczone s jako jedno sowo. 3. Jako jeden wyraz liczone s

sowa czone dywizem, np. Rock-Hits, Wegwerf-Gesellschaft

oznaczenia, symbole literowe, bez wzgldu na liczb liter, np. SMS/sms,

adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu. 4. Cyfry rzymskie traktuje si jak pozostae cyfry i liczby, np. XX = 1 sowo, das XX.

Jahrhundert = 3 sowa. 5. Podpis XYZ nie jest uwzgldniany w liczbie sw. 6. Nie uznaje si i nie uwzgldnia w liczbie sw symboli graficznych uywanych

w Internecie (np. buki). 7. Uwzgldnia si w liczbie sw wyrazy w jzyku innym ni jzyk egzaminu np. Ich lese

Nowe Horyzonty. 4 sowa.

Documents

Matura 2015 - j.niemiecki - poziom podstawowy - odpowiedzi do arkusza maturalnego ()