Denominación de la asignatura: ORIEN. 402. Código: 24225Semestre: VII

Créditos: 36Horas de dedicación: Totales ____4___ teóricas____2______ prácticas___2_____

Nombre del Estudiante:___________________C.I.P._________

Módulo de Autoinstrucción

JUSTIFICACIÓNLa Orientación Educativa es uno de los asuntos que siempre ha sucintado interés por ser unapieza clave del sistema educativo y, porque nos permite adentrarnos en la tarea que seencuentra en la esencia de la educación. Una de las aportaciones de la nueva legislacióneducativa es precisamente lo relativo a la atención a la diversidad. Personalizar la educación,adaptándola a todas las necesidades educativas del alumnado, precisa un profundoconocimiento de todos y cada uno de los alumnos, lo que a su vez exige un nuevo perfil delprofesorado.

DESCRIPCIÓNLa Orientación Educativa es uno de los asuntos que siempre ha sucintado interés por ser unapieza clave del sistema educativo y porque nos permite adentrarnos en la tarea que seencuentra en la esencia de la educación.Cuando alguien estudia magisterio está claro que sabe a qué se quiere dedicar, hay unaintención clara por el ejercicio de una actividad profesional concreta; por el contrario, quienestudia derecho puede optar a la judicatura, opositar a notaría, montar un despacho, dedicarsea algún tipo de asesoramiento legal, etc. Igual sucede con otros estudios que, aunque enocasiones no tienen una salida laboral fácil, sí permiten aspirar a otros trabajos distintos a laenseñanza. La intención con que se ha elegido estudiar una u otra carrera tiene importancia a lahora de afrontar el trabajo en una escuela o instituto.

CONTRATO ÉTICOLea atentamente el contrato, coloque su nombre en el lugar que se indique.

Yo_______________ con cédula__________, estudiante de la claseOrientación Educativa a nivel primario, Facultad de Ciencias de la Educación,Universidad de Panamá, Sede de Bocas del Toro, Anexo de Kankintú; mecomprometo a cumplir con las asignaciones del curso para poder adquirir lanota máxima del curso que es 100.

METODOLOGÍA:

1. Firma del contrato ético. El estudiante universitario se compromete acumplir las asignaciones necesarias para ganar el curso.

2. El curso se desarrollará mediante procesos cognitivos de autoaprendizajey consultas en medios tecnológicos en caso de requerir mayor apoyo yconsulta.

3. Los participantes deberán cumplir con todos los trabajos aquíestructurados para el curso en las fechas estipuladas. (Solo se atenderáncasos especiales los cuales deben cumplir con las normas de laUniversidad de Panamá).

4. El estudiante antes del desarrollo de las actividades, debe cumplir con larevisión del proceso de evaluación. (Rúbricas, Escalas estimativas y Listade cotejos).

5. Se compromete a ser creativo, ingenioso y persistente.

6. En caso de dudas, consultará otros medios propios o sugeridos por lafacilitadora.

7. Integra la teoría y la investigación en la práctica de la orientación.

8. Diseña e implementa y evalúa intervenciones y programas deorientación.

9. Es consciente de las propias capacidades y limitaciones.

10. Habilidad para usar el nivel apropiado de lenguaje para comunicarse concolegas y estudiantes, logrando así una comunicación efectiva.

11. Se compromete a poseer habilidades para el autoaprendizaje en susdiferentes modalidades.

12. Al final del cursos debe dominar el conocimiento teórico identificando,planteando y resolviendo problemas en el quehacer práctico endimensiones conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Firma ______________________(Estudiante)

UNIVERSIDAD DE PANAMÁCENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO

CURSO: ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPLANIFICACIÓN DE CLASES (GUÍA-RESUMEN)

Profesora Aida Lawrence. I Semestre 2020

Semana Tema Recursos didácticos y

actividades

Fecha de

entrega

1 Organización del

curso/Diagnóstico

A. Proceso

diagnóstico a los

estudiantes. (Uso

de

WhatsApp/Módulo

auto instructivo)

a. Observación

de videos

conceptuales.

b. Presentación

de ideas

perceptuales.

c. Técnica de la

pregunta.

Domingo 26 de

abril

2 Introducción

A. Principios y funciones de la

orientación y los enfoques

teóricos existentes.

B. La orientación educativa en

función primaria.

A. Analiza los

principios y

funciones de un

docente

orientador.

a. Esquema

b. Lista de

afirmaciones

c. Reflexiones

Domingo 10 de

mayo

Proceso diagnóstico a los estudiantes. Opción 1

Propósito de la actividad Practica lo que aprendiste

Identifica, valora yrespeta la diversidad enlos procesos cognitivos,emocionales, sociales,económicos y afectivosen el que sustenta lavida plena del serhumano.

De cada video, extrae 2 ideaspuntuales que consideres teapoyarán para la profesióndocente. Te recomendamosusar un medio didácticotangible o digital. Agrega unpensamiento educativo,presenta las ideas y concluyeexplicando que aprendiste.

Proceso diagnóstico a los estudiantes. Opción 2

Propósito de la actividad

Practica lo que aprendiste

Identifica, valora y respeta la diversidad en los procesoscognitivos, emocionales, sociales, económicos y afectivos enel que sustenta la vida plena del ser humano.

Explica 12 puntos interesantessobre la imagen y su descripción.

Proceso Evaluador (Rúbrica)

Heteroevaluación (Por la Docente)

La siguiente evaluación aplica para la opción que escoja para las actividades de diagnóstico.

Principios y funciones de la orientación y los enfoques teóricos existentes.

Lección 1

Conoce los principios y funciones de la orientación y los enfoques teóricos existentes.

Propósito de la actividad

Actividad complementaria

Agrega 3 ideas más, que a tu criterio hagan falta en el siguiente listado.

Lección 2: La Orientación Educativa en función de la Primaria

Revise el siguiente material y analízalo

Funciones del maestro consejero.

Lección 3: Revise el siguiente material y analízalo

1. Labor de Consejería. Bases legales de la Consejería

•Desarrollar entre alumnos confiados a su guía educativa una constante

labor de consejería.

•Representar a sus alumnos aconsejada ante el personal docente y

administrativa del plantel

•Comunicarse con los padres de familia tan frecuentemente como sea

posible para discutir los problemas de la educación de los alumnos

•Arreglar el horario especial de cada alumno y formar sus horarios

Cualidades básica que debe reunir un docente

•Fé en cada alumno

•Respeta y aprecia la individualidad

•Interés por comprender al estudiante

•Compresión y aceptación de sí mismo

•Locación profesional

•Confidencialidad.

2. DESCRIPCIÓN DE TAREAS QUE DESEMPEÑA EL CONSEJERO

Para que un consejero cumpla con sus papeles de apoyo, el consejero

desarrollará la siguientes tareas y actividades:

•Informar al grupo sobre la finalidad y posibilidad de la consejería y

organizarlos par desarrollar un programa de actividades.

•Se debe estudiar el rendimiento académico del estudiante ya sea por

materia y compararla con el rendimiento esperado.

•El consejero debe organizar actividades extraescolares en el aula para

que los estudiantes se entusiasme en el estudio.

•El consejero debe coordinar en el orientador para formar actividades de

orientación educativa y orientación profesional.

•El consejero debe tener relación con las demás profesores, así el se da

cuenta de cualquier dificultad.

Proceso sumativo a los estudiantes. Taller 1

Propósito de la actividad

Reflexionar acerca de algunas responsabilidades del docente para la atención a la

diversidad y dominar términos acordes a la comunicación con los estudiantes,

padres de familia y profesionales de la educación.

Elabora un escrito

que responda a

estas reflexiones.

1. ¿Cuál es la fusión de un docenteorientador?

2. ¿Cuál es el perfil de un orientador?3. ¿Qué es un docente orientador?4. ¿Cómo debe ser un orientador educativo?5. ¿Cuántas horas extras puede hacer un

docente y por qué?6. ¿Cuál es el objetivo de la orientación

educativa a nivel primaria?7. Presente ejemplos de temas para

procesos de orientación educativa enprimaria.