MémoireMémoire professionnelprofessionnel

Intégration des TIC dans l’éducation : enrichir l’apprentissage grâce à la technologie

IntroductionIntroduction

  -> Quelles sont les conséquences de l’intégration

Technologies de l’Information et de la Communication dans nos écoles ?

Définition issue du Séminaire de l’Education Nationale en mai 1997

« Les nouvelles technologies constituent l’ensemble des techniques qui permettent d’accéder à l’information numérisée, de la créer ou de la transmette.

Que cette information se présente sous la forme de textes, d’images ou de sons. Elle peut être disponible localement grâce à des cédéroms, ou être accessible en ligne par l’intermédiaire de réseaux numériques externes, comme l’Internet.

En tant qu’outil d’acquisition et de diffusion du savoir, les nouvelles technologies ont toute leur place dans le domaine de l’enseignement et de la formation. »

Plan de travailPlan de travailPartie 1 : La place des TIC en éducation

 A/ Les TIC, enjeu majeur de notre société

B/ Usage des TIC dans l’enseignement

Partie 2 : L’application des TICE dans la construction de

séances

A/ La recherche d’informations sur Internet

B/ L’apport de la vidéo projection

C/ Le bilan des expérimentations de l’utilisation des TIC

Conclusion

Partie 1Partie 1 : :

La place des TIC en éducationLa place des TIC en éducation

A travers la définition des Technologies de l’Information et de la Communication issue du séminaire de l’Education Nationale le 14 et 15 mai 1997,

nous montrerons quelles ont été les étapes qui ont permis d’intégrer l’outil informatique dans nos écoles.

Puis nous verrons comment ces nouvelles technologies (NTIC) s’insèrent dans le processus d’apprentissage chez l’élève.

A/ Les TIC, enjeu majeur de notre A/ Les TIC, enjeu majeur de notre sociétésociété

1 . Les textes de référence1 . Les textes de référence 1970 : « Expérience des 58 lycées »

1979 : Valérie Giscard d’Estaing annonce vouloir doter l’Education Nationale de « 10 000 micro-ordinateur sur5 ans ».

1995 : Le plan « Informatique Pour Tous » (IPT) : installation de 120 000 machines dans 50000 établissements

1997 : le Premier Ministre Lionel Jospin, prononce un discours qui dresse les priorités du gouvernement en matière de TIC

2001 : Le B2I « Brevet Informatique et Internet »

2008 : Le S3IT « Schéma Stratégique des Systèmes d’Information et de Télécommunications »

2. Les représentations du processus 2. Les représentations du processus

d’apprentissage à l’écoled’apprentissage à l’école

Les grandes théories de l’acte d’apprentissage

- Le cognitivisme de Tolman- Le constructivisme de Jean Piaget

Conditions d’apprentissage : Le triangle pédagogique

Elève

Savoir

Professeur

Processus « Former »

Processus « Apprendre »

Processus « Enseigner »

B/ Les TIC dans l’enseignementB/ Les TIC dans l’enseignement

1. Présentation des TIC1. Présentation des TIC

3 types de médias Médias de communication Médias de diffusion Médias autonome

Les TIC : 3 grands pôles Audiovisuel Informatique Télécommunication

Ces technologies, lorsqu’elles sont combinées et interconnectées, permettent de rechercher, de stocker, de traiter et transmettre des informations sous forme de données diverses, ce qui accroit l’interactivité entre les hommes et les machines.

Les TIC : outil personnel de l’enseignant

Réalisation de document Utilisation d’un logiciel PAO Recherche de l’informations Traiter l’information 

Les TIC : outil professionnel de l’enseignant

Apporter une contribution valable dans l’apprentissage Outil pédagogique permettant d’atteindre un objectif Favoriser l’interactivité et la collaboration des

apprenants

2. Enseigner mieux, autrement, autre 2. Enseigner mieux, autrement, autre chosechose

-> Classification des utilisations des TIC en -> Classification des utilisations des TIC en éducationéducation

RechercheInternet ; puissant diffuseur d’informations de nature variée : juridiques, économiques, sociales…

CommunicationDifférentes possibilités d’échanges offertes par les TIC : chat, blog, vidéoconférence.

CréationLogiciels permettant de réaliser un texte, un graphisme, un son musical.

TraitementActivité où intervient l’ordinateur pour procéder au traitement de données numérisées.

Enseignement

Permet a chaque élève de créer un document de qualité, de manier l’outil informatique, source d’apprentissage et de motivation pour lui.

3. Les élèves et les TIC3. Les élèves et les TIC

Communication interpersonnelle synchrone

Communication interpersonnelle asynchrone

Recherche documentaire

Production de documents

L’apprentissage en autonomie

-> Schéma : Compétences mobilisées par -> Schéma : Compétences mobilisées par l’élève lors de l’utilisation des TICl’élève lors de l’utilisation des TIC

1. Exploiter de l’information

2. Résoudre des problèmes

3. Exercer un jugement critique

4. Mettre en œuvre sa pensée créatrice

5. Se donner des méthodes efficaces de travail

6. Exploiter les TIC

7. Coopérer

8. Communiquer de façon adéquate

ConnaissancesConnaissances

CréativitéCréativité

MéthodologieMéthodologie

CommunicationCommunication

4. Les TIC : innovations 4. Les TIC : innovations pédagogiques ?pédagogiques ?-> Les TIC améliorent-elles les résultats scolaires ?

(étude du PISA en 2006)

La technologie améliore la motivation et l’intérêt quand les élèves emploient des applications informatiques qui adaptent les problèmes et ajustent les tâches pour maximiser leur expérience de réussite.

Dans les pays de l’OCDE, impacts favorables sur les résultats scolaires :

- Pratique élevée des TIC (culture numérique)

- Etablissements mieux équipés

Amélioration des résultats scolaires

Partie 2 :

L’application des TICE dans la construction de

séances

A/ La recherche d’informations sur Internet

B/ L’apport de la vidéo projection

C/ Le bilan des expérimentations de

l’utilisation des TIC

A/ La recherche d’informations sur A/ La recherche d’informations sur InternetInternet

1. Le contexte de la situation d’apprentissage

Forme de travail : séance de TD en classe entière

Classe : CAP « Employé de Commerce Multi-Spécialisé »

Thème : Economie -> L’union Européenne

Condition de réalisation de l’activité :- Travail de groupe par équipe de trois personnes- Effectuer une activité de recherche via l’outil

informatique

2. Les objectifs pédagogiques de la séance

D’effectuer un travail de découverte sur une nouvelle notion

Permettre de mieux comprendre le thème grâce à l’exploitation d’un support informatique

Savoir naviguer sur Internet

Collaborer pour apprendre

Mettre en évidence des notions mal assimilées et faire ainsi des rappels nécessaires

Bilan de l’expérimentation Bilan de l’expérimentation (Annexe 3 – (Annexe 3 – page 42)page 42). .

- J’aime bien utiliser l’ordinateur- On travaille avec un autre support de cours - Cela change de d’habitude - Le climat de travail est plus convivial

- Difficulté pour trouver l’information- Gestion du temps 

B/ L’apport de la vidéo B/ L’apport de la vidéo projectionprojection1. Le contexte de la situation d’apprentissage

Forme de travail : séance de TD en demi-classe

Classe : Première Bac Professionnel Vente

Thème : Les différentes étapes de l’entretien de vente -> L’argumentation et la négociation

Condition de réalisation de l’activité :- Revenir sur le thème de la construction d’un argumentaire de

vente (méthode CAP : Caractéristique, Avantage, Preuve)

- Utilisation des TIC comme support de présentation d’informations aux élèves

- Réaliser l’exercice d’approfondissement lié à l’activité proposée

2. Les objectifs pédagogiques de la séance lié à l’utilisation de la vidéo projection

Renforcer l’interactivité entre le professeur et les élèves

Conserver l’attention des élèves plus longtemps en les faisant interagir durant cette présentation.

Favoriser le processus d’apprentissage et leur mémorisation par la diffusion d’images, de textes, d’animations en couleur qui stimule leur intérêt et leur concentration sur le document.

Mettre les élèves en activité de réflexion

GROUPE

ENSEIGNANTAPPRENANT

SAVOIR

Participer

Partager

Faciliter

Former

Enseigner

Apprendre

Schématisation de la situation d’apprentissage avec la vidéo projection :

3. Bilan de l’expérimentation

Le recours aux diapositives les oblige à maintenir leur attention

L’utilisation d’images animées en couleur permet de concentrer le regard de l’élève sur le document visuel.

Même les élèves en difficulté se motivent pour suive la séance de cours et apportent des exemples pour illustrer mon propos.

L’exercice d’approfondissement reprenait des éléments de diapositives, ce qui montre qu’ils ont eu une écoute active durant ma présentation.

Un grand nombre d’élèves sont venus me demander de leur imprimer les diapositives comme complément de cours.

Ils ont trouvés que cela leur ferait une fiche synthèse d’aide au baccalauréat pour la construction d’un argumentaire de vente.

1. Les apports

C/ Le bilan de l’expérimentation C/ Le bilan de l’expérimentation de l’utilisation des TICde l’utilisation des TIC

Apprentissage :

Motivation et

Mémorisation

- Motivation à apprendre et à être actif dans ses apprentissages

- Lien entre motivation et apprentissage : processus d’apprentissage du « cognitivisme » (TOLMAN).

- Utilisation de technologies passionnantes, conviviales et stimulantes

- Pouvoir de stimuler le développement des habiletés intellectuelles telles que la capacité de raisonner, de résoudre des problèmes, d'apprendre et de créer.

- La puissance de la représentation visuelle 

Développement

de nouvelles

compétences

- Acquisition de compétences en informatique

- Apprentissages sur les droits d'auteur, et sur le développement d'une pensée critique.

- Contribuer de plusieurs façons à améliorer l’acquisition de connaissances dans diverses matières d’enseignement et le développement des habiletés qui sont reliés à ces connaissances.

Nouveau rapport

élève – enseignant

- L'enseignant : un facilitateur, un guide dans la découverte et la maîtrise progressive de connaissances, d'habiletés et d'attitudes.

- Le temps d'attention ou de concentration est plus élevé lorsqu'ils utilisent une technologie nouvelle que dans le cadre et avec les moyens traditionnels.

2. Les limites

Pour les élèves

- Présence d'informations inadéquates (désinformation)

- Forte présence des TIC au domicile des lycéens, les utiliser à l'école n'est pas nécessairement une source de motivation.

- Il peut exister avec l’ordinateur et Internet un risque d’isolement.

- Avec le chat les élèves multiplient les abréviations, le langage SMS, ce qui vient dégrader leur écriture dans la grammaire et conjugaison.

- Grâce à Internet, il devient très facile d’utiliser l’option « copier-coller » pour reproduire un document, et donc aller vers la tricherie.

Pour les enseignants

- Réservation de la salle

- Gestion du temps

- Difficulté d’évaluer l’effet pédagogique de l’usage des TIC dans l’enseignement.

- Besoin de formation pour les professeurs

TIC, moyen d’apprentissage

Elles fournissent l’accès à l’information, favorisent le partage et la diffusion des données, modifient la construction au savoir, et développent la capacité de traiter et d’utiliser l’information accessible en faisant ressortir un esprit critique.

Il faut néanmoins veiller à alterner nos supports pour permettre à l’élève de s’approprier des informations en les transformant en connaissance sur le long terme.

 

Les TIC ont aujourd’hui un réel impact sur l’activité économique et notamment dans le monde tertiaire. L’enseignant doit donc préparer ses élèves à les défier pour leur vie professionnelle.

Conclusion généraleConclusion générale