Memoria UDMAFYC de Castelló 2015 · Memoria UDMAFYC de Castelló 2017 9 La formación se desarrolla en 14 Centros de Salud docentes y en 3 Hospitales, acreditados para la docencia

Memoria UDMAFYC de Castelló 2015 0



INDICE

1. Marco normativo 4 2. Organización 5

Misión, visión y valores 5 3. Marco geográfico 6 4. Organigrama 7 5. Recursos 8

Colaboradores docentes 10 Responsables docentes 10 Tutores 11 Unidades de apoyo a la formación 14 Distribución de residentes FyC 14

6. Acuerdos de Gestión 2016 15 7. Plan de Calidad 19

Indicadores y objetivo general 20 Objetivos específicos e indicadores 21 Mapa de procesos 30 Rotaciones/ Estancias formativas tipo 31

8. Órganos de Participación 34 Comisiones 35

9. Plan de Formación Continua y Continuada de la EVES. 2016 36 10.Formación Continuada de profesionales 38

Formación específica para tutores 38 11.Investigación 42

Unidad de Investigación 42 Jornadas organizadas por la UD 42 Líneas de Investigación abiertas 43 Investigación de los residentes FyC 44 Participación de los residentes en Jornadas, Congresos, Simposiums 48 Publicaciones 52

12.Docencia 56 Seminarios y Plan formativo Troncal 56 Plan de Formación de residentes de MFyC 58 Plan de Formación de residentes de EFyC 59 Proyecto formativo para acreditación de Tutores 60 Docencia Grado y Pregrado en Atención Primaria Dpto. Castelló 62

13.Guía de Residentes 63 14.Mundo Rural 64

Objetivos 64 Algoritmo 65

15.Plan de Necesidades 66 16.Fortalezas y Debilidades 71 17.Rotaciones Externas 73

Estancias formativas de profesionales sanitarios 74 18. Mapa web 75 19. Memoria científica 76 20. Bibliografía 81



1. MARCO NORMATIVO

La Unidad Docente (UD) se define 1 como el conjunto de recursos personales y materiales pertenecientes a dispositivos asistenciales, docentes, de investigación o de cualquier otro carácter necesarios para impartir formación reglada en especialidades en Ciencias de la Salud por el sistema de residencia, de acuerdo con lo establecido en los programas oficiales2. La Unidad Docente Multiprofesional (UDM), es la UD en la que se forman especialistas en Ciencias de la Salud que, aun requiriendo para su acceso distinta titulación universitaria, inciden en campos asistenciales afines3. Nuestra UD desarrolla e imparte los programas de formación postgraduada de Medicina y Enfermería Familiar y Comunitaria por lo que sus funciones y cometidos vienen marcados por las directrices de ambos Programas4 oficiales5 y las pautas de la Comisión Nacional de la Especialidad, dependiente del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.

- Real Decreto 3303/1978, de 29 de diciembre, de regulación de la medicina de familia y comunitaria como especialidad de la profesión médica

- Orden 27/09/2000 de la Conselleria de Sanidad por la que se modifica la orden de 6/10/89 que regula la estructura y funcionamiento de las UDMFyC, “Las Unidades docentes de medicina familiar y Comunitaria dependerán funcionalmente de la Escuela Valenciana de Estudios para la Salud y orgánicamente de la Dirección General para la Prestación Asistencial”

- Ley 44 de Ordenación de las profesiones sanitarias de 21/11/2003. Introduce en el sistema general de especialización, accesible a los diplomados y los licenciados, la existencia de Áreas de Capacitación Específica que se plantean como fórmulas de especialización avanzada y accesibles desde diversas especialidades

- Orden SCO 1998/2005 de 3 de marzo de 2005. Se aprueba y publica el Programa formativo de la especialidad de Medicina Familiar y Comunitaria

- Real Decreto 1146/2006 de 6 de octubre. Regula la relación laboral especial de residencia para la formación de especialistas en Ciencias de la Salud

- Real Decreto 183/2008 de 8 de febrero. Se determinan y clasifican las especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrollan determinados aspectos del sistema de formación sanitaria especializada. Anexo II: Unidad Docente Multiprofesional de Atención Familiar y Comunitaria

- Orden SCO/581/2008 de 22 de febrero. Se fijan criterios generales relativos a la composición y funciones de las Comisiones de Docencia, a la figura del Jefe de Estudios de Formación Especializada y al nombramiento del tutor

- ORDE de 27 de febrer de 2009, del conseller de Sanitat, per la qual es regula el procediment per a l’autorització de rotacions externes dels especialistes en formació en Ciències de la Salut de la Comunitat Valenciana. [2009/2756]

- Orden SAS/1729/2010, de 17 de junio. Se aprueba y publica el Programa formativo de la especialidad de Enfermería Familiar y Comunitaria

- Orden PRE/861/2013, de 9 de mayo. Establece los requisitos de acreditación de las unidades docentes multiprofesionales para la formación de especialistas en Enfermería familiar y comunitaria y Medicina familiar y comunitaria

- Decreto 70/2013, de 7 de junio del Consell. Se crea la categoría de especialista en Enfermería Familiar y Comunitaria, como categoría estatutaria y Grupo Profesional A2

- Orden SSI/81/2017, de 19 de enero , Acuerdo de la Comisión de Recursos Humanos del Sistema Nacional de Salud, por el que se aprueba el protocolo mediante el que se determinan pautas básicas destinadas a asegurar y proteger el derecho a la intimidad del paciente por los alumnos y residentes en Ciencias de la Salud.


2. ORGANIZACIÓN La Unidad Docente Multiprofesional de Atención Familiar y Comunitaria de Castellón (UDMAFyC) está adscrita funcionalmente a la Escuela Valenciana de Estudios para la Salud (EVES)6, orgánicamente depende de la Dirección General para la Prestación Asistencial y del Departamento de Salud Castellón por su ubicación geográfica.

Le corresponde las funciones de:

a. Dirigir, organizar y evaluar, la enseñanza de los médicos residentes de la especialidad de Medicina Familiar y Comunitaria y de los enfermeros residentes de la especialidad de Enfermería Familiar y Comunitaria

b. Desarrollar e impartir ambos programas oficiales

c. Participar en actividades de formación pregraduada y postgraduada

d. Colaborar en las actividades de formación continuada, así como en los estudios clínicos y epidemiológicos de los Centros de Atención Primaria

MISIÓN: El carácter que se imprime a nuestra función primordial es el DOCENTE E INVESTIGADOR, con diferentes vertientes, todas de gran importancia

1. Proporcionar la formación en las áreas de conocimiento de la Especialidad de Medicina Familiar y Comunitaria y de Enfermería Familiar y Comunitaria a los médicos y enfermeros internos residentes, asegurando las competencias profesionales de su perfil, de forma eficiente y de acuerdo a sus necesidades y expectativas profesionales que son variadas, estimulando la mejora continua en calidad, la investigación y la autorreflexión como elemento formativo y de evaluación sostenida y permanente.

2. A propósito de lo anterior deberemos proporcionar a los tutores las herramientas necesarias que faciliten su labor docente, asistencial e investigadora para desarrollar sus competencias profesionales en el marco de calidad permanente y utilizando la formación continua como herramienta de promoción y capacitación, facilitando el desarrollo de estudios de investigación y apoyando las iniciativas de docencia e investigación en las áreas de gestión, asistencial, formación y la propia investigación.

VISIÓN: Posicionarnos como entidad de referencia a nivel de la provincia de Castellón en los niveles de Docencia e Investigación en Atención Primaria, teniendo en cuenta la necesidad de la búsqueda de la excelencia permanente y el mantenimiento de un elevado nivel de competencia en nuestros residentes y con la exigencia de compromiso, motivación e implicación de los tutores y profesionales que ayudan a conseguir los objetivos marcados.

VALORES: Como conceptos y expectativas que describen el comportamiento de las personas es importante tener los valores de la confianza, honestidad, creatividad, valentía, flexibilidad, autonomía e implicarlos en una capacidad de responsabilidad y compromiso con la organización, capacidad de innovación y de colaboración y respeto con otras instituciones docentes y de investigación. Intentado en resumen que nuestra empresa a través de nosotros, adquiera prestigio, calidad, accesibilidad con alto nivel de iniciativa, participación, comunicación, aprendizaje y de compromiso desde la perspectiva ética.


3. MARCO GEOGRÁFICO


4. ORGANIGRAMA

En la actualidad y según resolución de la Dirección General de Ordenación Profesional del Ministerio

de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, con fecha de 28 de septiembre del 2017 se prorroga la

Acreditación Provisional de esta Unidad Docente hasta el día

30 de septiembre del año 2018


5. RECURSOS

Recursos materiales actuales para nuestros estándares de calidad.

En la actualidad contamos con los siguientes:

Secretaría: 3 ordenadores, impresora color, fotocopiadora-scanner

Despachos: 3 con ordenador, impresora y escáner

Aula-1: Aula Informática: Capacidad 20 alumnos (21 ordenadores, 2 proyectores, 1 impresora)

Aula-2: Aula Multiusos: Capacidad 25 alumnos (1 ordenador, 1 proyector, 1 impresora)

Aula-3: Biblioteca. Capacidad 7 personas (2 ordenadores, 1 proyector, TV, mesa de trabajo)

Aula-4: Aula multiusos. Capacidad 30 alumnos (1 ordenador, 1 proyector)

Existe un despacho totalmente equipado, adjunto al del Jefe de Estudios, cedido provisionalmente a la Unidad de Formación del Hospital hasta la incorporación de un nuevo Técnico de Salud.

Imágenes de las instalaciones de la Unidad Docente que están a disposición de todos los profesionales del Departamento de Salud Castellón.


La formación se desarrolla en 14 Centros de Salud docentes y en 3 Hospitales, acreditados para la docencia por el Ministerio de Sanidad, además de otros centros y entidades colaboradoras. Externo a la Unidad y dependiendo de las distintas Gerencias, contamos con un número considerable de profesionales dedicados altruistamente a la docencia como tutores o colaboradores docentes. Algunas entidades de distinta titularidad, también participan mediante Convenios de Colaboración: Hospital Provincial de Castellón, Colegio de Enfermería de Castellón, Centro de Salud Pública de Castellón y Servicio de Emergencias Sanitarias (SES).

Tabla 1. Recursos humanos

Personal de la Unidad Docente AFyC Personal docente vinculado a la Unidad

1 1 2 3

Jefe de Estudios Técnico Superior de Salud Pública Enfermeras Auxiliares administrativas

3 85 41

211 162

Tutores Hospitalarios de MFyC Tutores de MFyC en AP Tutores de EFyC en AP Colaboradores Docentes de MFyC Colaboradores docentes EFyC

Tabla 2. Tutores en Centros de Salud docentes y Hospitales de referencia

Departamento de Salud

Centros de salud Tutores Med/Enf

Hospitales Tutores hospitalarios

Castelló

CS de Alcora 3 3

General Universitari de Castelló

1

CS de Almassora 2 2

CS El Barranquet 2 2

CS de Benicàssim 5 2

CS de Castelló, Pintor Sorolla 4 3

CS de Rafalafena 3 4

CS Sant Agustí 2 3

CS de Castelló, Illes Columbretes* 1 -

CS de Castelló, 9 dÓctubre* 2 2

C Sanitario integrado Gran Vía* 4 2

La Plana CS de Burriana 3 2

Universitario de La Plana

1

CS Integrado Burriana 2* 4 4

CS de Vila-real 2, Carinyena 6 4

CS de Vila-real 1, La Bóvila 3 -

C Sanitario integrado de Onda 6 1

CS integrado de Onda II* 3 2

C Sanitario integrado de la Vall dÚixó 3 -

CS de la Vall dÚixó II* 3 2

CS de Nules* 2 1

CS Dolores Cano Royo, el pilar* 6 2

Vinarós CS de Benicarló 9 - Comarcal de Vinarós

1 CS de Vinarós 9 -

Total 22 85 41 3 3

*Nuevos Centros docentes pendientes de Acreditación


Tabla 3. Colaboradores docentes

Nº colaboradores Tipo de colaboración

17 21

256 68 56 34 23 17

Responsables de docencia Rurales de MFyC Atención Continuada MFyC Atención Continuada EFyC Enfermería en rotatorios Pediatría Salud Mental SAMU. SES

Tabla 4. Responsables de docencia de los Centros acreditados

Centro docente Responsable de docencia

Hospital Comarcal de Vinarós Presidente de la Comisión de Docencia y Tutor Hospitalario de MFyC Carlos Ortúzar Amestoy

CS de Benicarló José Luís Tellado

CS de Vinarós Ester Ferrer Alcaraz Matamoros

Hospital Universitari La Plana Presidente de la Comisión de Docencia : Vicente Cabrera Chabrera Tutor Hospitalario de MFyC: Salvador Domenech Montoliu

CS de Burriana Laura Ballesteros Torres

CS de Vila-real 2, Carinyena Santiago Gras Balaguer

CS de Vila-real 1, La Bóvila Mª José Rivas Plasencia

C Sanitario integrado de Onda Leonor Aragó Fariñas

C Sanitario integrado de la Vall dÚixó

Fernanda Sidro Bou

Hospital General Universitari de Castelló

Presidente Comisión de Docencia : Gerard Pitarch Tutora Hospitalaria de MFyC: Esther Picazo Domingo

CS de Alcora José Vicente Herrero Ballestar

CS de Almassora Emili Domingo Regany

CS El Barranquet Clara Sainz Cantero

CS de Benicàssim Neus Rodríguez Bacardit

CS de Castelló Pintor Sorolla José Igual Luís

CS de Rafalafena Manuel Batalla Sales

CS Sant Agustí Raquel Sáez Moreno


La siguiente tabla contiene la relación de Tutores de MFyC acreditados y/o reacreditados para la formación de residentes MIR de FyC

Tabla 5. Tutores MFYC Acreditados 2017

Dpt INSTITUCION NOMBRE 1ºAPELLIDO 2ºAPELLIDO ACREDIT REACRED

v Centre salut de Benicarló José Luis Tellado Roselló 01/01/1996 15/05/2016

v Centre salut de Benicarló Fco. Javier Navarro Soler 15/03/2005 20/04/2011

v Centre salut de Benicarló Ana Ester Castillejo Orozco 15/05/2015

v Centre salut de Benicarló Mª Asunción Sorlí Achell 16/07/2000 28/11/2012

v Centre salut de Benicarló Inmaculada Arayo Solà 01/05/2003 15/09/2016

v Centre salut de Benicarló Javier Ballester Ortí 15/05/1999 30/09/2016

v Centre salut de Benicarló Mª Teresa Roca Martínez 01/07/1999 15/11/2012

v Centre salut de Benicarló Luís Escorihuela Monferrer 02/11/2012 24/11/2017

v Centre salut de Benicarló Maria Teresa Dieste Garcés 15/05/2016

v Hospital Comarcal Vinaròs Carlos Ortúzar Amestoy 01/07/2008

v Centre salut de Vinaròs Josep Ignasi Gelabert Vea 01/01/2002 15/11/2012

v Centre salut de Vinaròs Mª DEL MAR BARREDA ROYO 27/04/2012 15/05/2016

v Centre salut de Vinaròs Monserrat Ferrer Mañá 02/06/2006 15/05/2016

v Centre salut de Vinaròs Lidón Pla Meseguer 12/04/2013 15/05/2016

v Centre salut de Vinaròs Maria Consuelo Novoa Gómez 19/05/2004 20/05/2014

v Centre salut de Vinaròs Elena Daniela Balescu . 29/05/2017

v Centre salut de Vinaròs Ester Ferrer Alcaraz 25/05/2004 15/05/2016

v Centre salut de Vinaròs Mª carmen Gonzalo Sanchez 03/05/2012 15/05/2016

v Centre salut de Vinaròs Laura Balada Matamoros 01/01/1996 15/05/2016

CS Centre salut de Castelló 9 dóctubre Belén Persiva Saura 01/09/2011 15/05/2016

CS Centre salut de Castelló 9 dóctubre Susana Torner Vilar 15/11/2016

CS Centre salut de Alcora Maria josé Manrique Costa 01/01/2008 15/06/2016

CS Centre salut de Alcora José Vicente Herrero Ballestar 23/01/1999 15/06/2016

CS Centre salut de Alcora Amparo Antón Aguilella 30/10/1997 13/12/2016

CS Centre salut de Almassora Gema Carmen Monforte Gilabert 15/11/2012

CS Centre salut de Almassora Emili Domingo Regany 06/01/1992 15/06/2016

CS Centre salut El Barranquet Clara Isabel Saiz Cantero 07/09/2010 15/09/2016

CS Centre salut El Barranquet Vicente Ramón Cabedo García 05/05/1993 15/05/2016

CS Centre salut Benicàssim Neus Rodriguez Bacardit 06/01/1992 24/02/2016

CS Centre salut Benicàssim Pedro Cano Aparicio 07/01/1992 24/02/2016

CS Centre salut Benicàssim Adelina Corbacho Godes 23/04/2004 24/02/2016

CS Centre salut Benicàssim Adrián Artero Sivera 26/05/1999 24/02/2016

CS Centre salut Benicàssim Anna María García Pitarch 01/01/2006 15/11/2012

CS Centre salut Sant Agustí Raquel Sáez Moreno 13/12/2016

CS Centro sanitario Integrado Gran Vía Laura Alcón Carrasco 15/11/2017

CS Centro sanitario Integrado Gran Vía Jaime Jiménez Pérez 15/11/2017

CS Centro sanitario Integrado Gran Vía Enrique Valls Pitarch 15/11/2017

CS Hospital General Universitario de Castelló

Ester Picazo Domingo 01/11/2006 21/05/2014

CS Centre salut de Castelló, Illes Columbretes

Mª Pascuala García Prades 14/07/2006 01/01/2016

CS Centre sanitario Integrado de Onda Anna María Solà Sandtner 16/10/2003 19/05/2014

CS Centre salut de Castelló, Pintor Sorolla Albert Cortilla Santamaria 01/01/1989 15/05/2016

CS Centre salut de Castelló, Pintor Sorolla José Francisco Igual Luís 01/01/1989 15/11/2012

CS Centre salut de Castelló, Pintor Sorolla María Monserrat

Fernández López 20/11/2013 15/05/2016

CS Centre salut de Castelló, Pintor Sorolla María Pilar Laveda Alzuria 01/01/1989 15/11/2012

CS Centre salut de Rafalafena María José Monedero Mira 01/06/2004 15/06/2016

CS Centre salut de Rafalafena Manuel Batalla Sales 01/06/2004 15/05/2016


CS Centre salut de Rafalafena Mª Dolores Aicart Bort 01/06/2004 15/05/2016

CS Centre salut Sant Agustí Vicente Santamaría Meseguer 01/01/1994 15/11/2012

LP Centre salut de Vila-real 1 La Bóvila María José Rivas Plasencia 21/03/2013 15/05/2016

LP Centre salut de Vila-real 1 La Bóvila Beatriz Lacomba Aladren 15/06/2016

LP Centre salut de Vila-real 1 La Bóvila Tomás Manuel Fernández Rodríguez 01/01/1993 15/05/2016

LP Centre salut de Burriana Salvador Martínez Parra 01/02/2002 15/11/2012

LP Centre salut de Burriana Laura María Ballesteros Torres 15/06/2015

LP Centre salut de Burriana Carmen Rubio Martínez 05/09/2006 15/06/2016

LP Centre salut Integrado Burriana 2 José Vicente Crespo Julve 15/11/2016

LP Centre salut Integrado Burriana 2 Juan Luís Llosa Ventura 04/11/2016

LP Centre salut Integrado Burriana 2 Gonzalo Aldana Nácher 01/05/2010 06/11/2016

LP Centre salut Integrado Burriana 2 Eva Isabel Navío Engli 15/11/2016

LP Centre salut de Vila-real 2 Carinyena Sonia Aguilar Godes 15/12/2007

LP Centre salut de Vila-real 2 Carinyena Exaltación Vaquerizo Aragón 06/02/2002 15/11/2012

LP Centre salut de Vila-real 2 Carinyena Raul Moya Malo 15/06/2016

LP Centre salut de Vila-real 2 Carinyena Santiago Gras Balaguer 22/01/1996 15/11/2012

LP Centre salut de Vila-real 2 Carinyena Susana Milian Beser 15/03/1994 15/11/2012

LP Centre salut de Vila-real 2 Carinyena Fancisco Javier Monfort Ferrara 14/07/2006 15/11/2012

LP Centre salut Dolores Cano Royo "el pilar"

Juan Francisco Galán González 28/12/2012


Cesar Pérez Zaragoza 28/12/2010 15/11/2012


Luisa María Escalante García 15/11/2012 20/09/2016


Silvia Vilanova Giner 01/10/2012


Asunción Belles Porcar 01/10/2012


Carlos Castañeda Zapico 28/12/2010 09/09/2016

LP Hospital Universitario La Plana Salvador Domenech Montoliu 01/06/2009

Centre salut de Nules Mª Dolores Mechó Carregui 15/11/2012

LP Centre salut de Nules Antonio Romero Aznar 15/11/2012

LP Centre sanitario Integrado de Onda Alicia Romero Noreña 16/11/2015

LP Centre sanitario Integrado de Onda Vicent Cerdà Alfonso 15/03/1995 15/11/2012

LP Centre sanitario Integrado de Onda José María Tirado Moliner 30/06/2016

LP Centre sanitario Integrado de Onda Leonor Aragó Fariñas 15/05/2015 30/06/2016

LP Centre de salut integrado de Onda 2 Magaly Martinavarro

Blocona 15/11/2017

LP Centre de salut integrado de Onda 2 Elisabet Serisa Blasco 16/11/2017

LP Centre sanitario Integrado de la Vall dÚixó

Luis Antolin Salvador Herrero 01/07/1999 15/05/2016


Luisa Fernanda Sidro Bou 15/03/1995 15/05/2016


Josefa Mayol Jiménez 16/04/2013

LP Centre salut de La Vall dÚixó II Consuelo Aguilar Abad 01/01/1998 15/11/2017

LP Centre salut de La Vall dÚixó II JESÚS GARCÍA RUIZ-ROZAS 16/12/2008 15/11/2017


Tabla 6. Tutores EFYC Acreditados provisionalmente

Dpt INSTITUCION NOMBRE 1ºAPELLIDO 2ºAPELLIDO ACREDITACION

CS Centre salut de Castelló, 9 dóctubre Isabel Agramunt Soler 15/11/2016

CS Centre salut de Castelló, 9 dóctubre Amparo Esplugues Tormo 14/02/2011

CS Centre salut de Alcora Olga Lázaro Escrig 10/06/2013

CS Centre salut de Alcora Francisca Escobedo Cabedo 14/02/2011

CS Centre salut de Alcora Carmen Gorriz Abril 16/05/2013

CS Centre salut de Almassora Alfredo Martínez Calderón 14/02/2011

CS Centre salut de Almassora Mª Inmaculada Fabregat Julve 14/02/2011

CS Centre salut El Barranquet Amparo Cortés Bertí 15/11/2016

CS Centre salut El Barranquet Mª José De Lemus Cáceres 15/11/2016

CS Centre salut de Benicàssim Consuelo Sanjuan Moreno 25/05/2015

CS Centre salut de Benicàssim Enrique Barreda Forés 01/05/2012

CS Centro sanitario integrado Gran Vía Berta Grifo Maña 15/11/2017

CS Centro sanitario integrado Gran Vía Mª Dolores Magro Tena 15/11/2017

CS Centre salut de Castelló, Pintor Sorolla Adela Renau Pavia 29/05/2015

CS Centre salut de Castelló, Pintor Sorolla Miguel Valero Segura 15/11/2016

CS Centre salut de Castelló, Pintor Sorolla Mª del Carmen Soriano Melchor 14/02/2011

CS Centre salut de Rafalafena Amparo Garralón Pérez 18/04/2013

CS Centre salut de Rafalafena Juana Trullenque Vicario 17/04/2013

CS Centre salut de Rafalafena Mª del Valle Del Olmo De Dios 28/06/2011

CS Centre salut de Rafalafena Mª José Ruiz Cortés 15/11/2016

CS Centre salut Sant Agustí Julian Roselló Llerena 14/02/2011

CS Centre salut Sant Agustí Mª Esther Palos Giner 01/05/2012

CS Centre salut Sant Agustí Bartolomé Avariento Navarro 01/05/2012

LP Centre salut de Burriana Mª Dolores Gómez Agramunt 01/11/2012

LP Centre salut de Burriana Ana Cervera Pitarch 01/11/2012

LP Centre salut integrado Burriana 2 Mª Teresa Daroca Salvador 15/11/2016

LP Centre salut integrado Burriana 2 Mª Nieves Chust Esteve 15/11/2016

LP Centre salut integrado Burriana 2 Juan Manuel Guinot Garí 15/11/2016

LP Centre salut integrado Burriana 2 Mª Luisa Carbonell Usó 15/11/2016

LP Centre salut de Vila-real 2 Carinyena Mª Luisa Rico Bermejo 01/11/2012

LP Centre salut de Vila-real 2 Carinyena Ana Mª Cabrera Rodriguez 01/11/2012

LP Centre salut de Vila-real 2 Carinyena Carmen Mallol Marti 01/11/2012

LP Centre salut de Vila-real 2 Carinyena Mª Goretti Suarez Camacho 01/11/2012

LP Centre salut Dolores Cano Royo "el pilar" José Vicente Bort Cubero 01/10/2012

LP Centre salut Dolores Cano Royo "el pilar" Silvia García Piqueres 01/10/2012

LP Centre salut de Nules Rosa Mª Carratalà Serra 01/10/2012

LP Centre sanitario integrado de Onda Mª Elena Legorburu Manterola 01/11/2012

LP Centre salut integrado de Onda 2 Isabel Simón Martínez 15/11/2017

LP Centre salut integrado de Onda 2 Enrique Javier López Garcí 15/11/2017

LP Centre salut de La Vall dÚixó II Sagrario Jiménez Avilés 15/11/2017

LP Centre salut de La Vall dÚixó II Mª Antonia Arnau Pilar 15/11/2017


Tabla 7. Unidades de apoyo a la formación

PALET. Hospital La Magdalena de Castelló

Unitats de Salut Mental: USM.Vinarós; USM del Hospital Comarcal de Vinarós, USM Castelló 2.1, USM Castelló 2.2, USM Castelló 2.3, USM Grao CSI, USM del Hospital Provincial de Castellón, USM Burriana, USM La Vall dÚixó, USM Vila-real

Centros de Salud Sexual y Reproductiva: CSSR de Vinarós, CSSR de Burriana, CSSR de La Vall dÚixó, CSSR de Castelló I y CSSR de Castelló II (Rafalafena); CSSR Castellón III (Trullols)

Unidades de Conductas Adictivas: UCA del Departamento de Salud de Vinarós, UCA Castelló

Centros Rurales: Centre de Salut de Vall dÁlba; Centre de Salut de Benlloch; Centre de Salut de Morella; Centre de Salut de Vilafranca; Consultori Auxiliar Castellfort; Consultori Auxiliar Ares del Maestre; Consultori Auxiliar Cintorres; Consultori Auxiliar Vallibona; Consultori Auxiliar de La Mata; Consultori Auxiliar de Veo; Consultori Auxiliar Canet lo Roig; Consultori Auxiliar de Cervera del Maestre; Consultori Auxiliar de Eslida; Consultori Auxiliar de Fanzara; Consultori Auxiliar de Pobla Tornesa; Consultori Auxiliar San Rafael del Rio; Consultori Auxiliar de Toga; Consultori Auxiliar de Vilafamés; Consultori Auxiliar de Xert.

Centro de Salud Pública de Castellón

Servicio de Emergencias Sanitarias. SES

Todos los dispositivos y recursos nombrados, están a disposición de la formación posgraduada de los especialistas de Familiar y Comunitaria

La primera promoción de especialistas en Medicina Familiar y Comunitaria de nuestra Unidad, data del periodo 1982-1984. Desde entonces se han formado en la UD de Castellón un total de 624 especialistas en MFyC, acogiendo este curso 2016-2017 la 36ª promoción MIR. Desde 2011 somos UD Multiprofesional, con acreditación provisional por parte del Ministerio y desde 2012 contamos con especialistas en Enfermería FyC habiéndose formado en la UD de Castellón un total de 24 especialistas en EFYC. Este año hemos acogido la 6ª promoción de EIRs. En este curso lectivo contamos con un total de 137 residentes: 125 MIR y 12 EIR. Distribuidos de la siguiente forma:

RESIDENTES FyC

MIR1 MIR2 MIR3 MIR4 EIR1 EIR2 TOTAL

Departament de Salut VINARÓS

8 7 8 9 - - 32

Departament de Salut CASTELLÓ

14 13 14 14 6 6 55 MIR + 12 EIR=

67

Departament de Salut LA PLANA

10 10 10 8 - - 38

TOTAL 32 30 32 31 6 6 137


5. ACUERDOS DE GESTIÓN 2017

Acuerdos para el Departamento de Salud Castellón con sus indicadores:

GRUPO INDICADORES VALOR EN PORCENTAJE (%)

INDICADORES DE INFORMACIÓN 10

INDICADORES DE PROCESOS Y GESTIÓN 20

INDICADORES DE FORMACIÓN 50

INDICADORES DE INVESTIGACIÓN 20

1. INDICADORES DE INFORMACIÓN

INDICADOR OBJETIVO TENDENCIA PUNTOS FUENTE

MIR-1 con plan de acogida en tiempo y forma 100% Maximizar 7 Informe

MIR-1 con recepción del Plan Formativo en tiempo y

forma

100% Maximizar 7 Informe

EIR-1 con plan de acogida en tiempo y forma 100% Maximizar 7 Informe

EIR-1 con recepción del Plan Formativo en tiempo y

forma

100% Maximizar 7 Informe

Guía o itinerario formativo tipo del MIR actualizado.

GIFT

SI Maximizar 7 GIFT

Guía o itinerario formativo tipo del EIR actualizado.

GIFT

SI Maximizar 7 GIFT

PROTOCOLO SUPERVISIÓN MIR actualizado SI Maximizar 7 Protocolo

PROTOCOLO SUPERVISIÓN MIR URGENCIAS

actualizado

SI Maximizar 7 Protocolo

PROTOCOLO SUPERVISIÓN EIR actualizado SI Maximizar 7 Protocolo

PROTOCOLO SUPERVISIÓN EIR URGENCIAS actualizado SI Maximizar 7 Protocolo

Desarrollo de la WEB de la UDMAFiC SI Maximizar 10 Mapa WEB

Solicitud externa de Control de Calidad de la WEB

(AUDITORÍA)

SI Maximizar 10 Web

Accesibilidad de los Residentes a la información SI Maximizar 10 Documentos

WEB

100


2. INDICADORES DE PROCESOS, GESTIÓN E INOVACIÓN


Plan de gestión de la calidad docente

actualizado

SI Maximizar 15 Propio Plan

Plan anual de necesidades de la UD SI Maximizar 15 Propio plan

Objetivos de mejora marcados desde

la Comisión de Docencia

SI Maximizar 10 Actas

Realizar Encuesta de satisfacción

MIR-1

SI Maximizar 5 Resultados

Encuestas


MIR-2


Encuestas


MIR-3


Encuestas


MIR-4


Encuestas

Realizar Encuesta de satisfacción EIR-

1


Encuestas

Realizar Encuesta de satisfacción EIR-

2


Encuesta

Reunión Comisión de Docencia

durante el año

4/ año Mantener 20 Actas

Reunión Subcomisión de Docencia

durante el año

2/ año Mantener 20 Actas

Reunión Comisión de Acreditación

durante el año

1/ año Maximizar 10 Acta

Reunió Comisión de Calidad de la

Docencia durante el año

2/ año Maximizar 10 Actas

Realizar Encuesta a tutores de

Postgrado (actitudes)

SI Maximizar 10 Encuesta y

resultados

Realizar Encuesta a JZB y Resp.

docentes de material docente en

Centros de salud

SI Maximizar 10 Encuesta y

resultados

Acreditación / reacreditación de

tutores y centros de salud docentes

100% Maximizar 10 Informes y

Resolución del


MSSSI

Presentación memoria anual en

tiempo y forma

Antes del 15 de

enero del 2017

Maximizar 20 Memoria

Implementación del Portal

COLABORA : promociones EIR-1, EIR-

2 y MIR-1

SI Maximizar 20 Informe

200

3. INDICADORES DE FORMACIÓN


Programa de seminarios establecido para

MIR SI Maximizar 50 Tabla resumen

Programa de seminarios establecido para

EIR SI Maximizar 50 Tabla resumen

Programa docente actualizado de cada

seminario impartido 80% Maximizar 50 Memoria

Encuestas de Contraevaluación de

seminarios, cursos y talleres impartidos a

residentes

SI Maximizar 50 Informe de resultados

Planes de FORMACIÓN INDIVIDUALIZADOS

de los residentes SI Maximizar 50

Planes formalizados

(Rotaciones y

entrevistas)

Implementación de Webcam en CS

docentes para tutorización SI Maximizar 50 Informe

Implementar Sistema de Videoconferencias

para sesiones intercentros SI Maximizar 50 Memoria

Curso de Docencia para tutores:

Implementación del programa 1/año Maximizar 50 Informe sesiones

Desarrollar curso online/semipresencial

para tutores 1/ año Maximizar 50 Informe de la memoria

Gestionar la demanda de Acreditación de

sesiones clínicas de los CS docentes en la

EVES

SI Maximizar 50 Informe de la memoria

500


4. INDICADORES DE INVESTIGACIÓN


Proyectos de investigación de fin de residencia

cumplen normativa 100% Maximizar 30

Informe

memoria

Crear un protocolo de Investigación de la UD SI Maximizar 30

Informe

memoria

Trabajos de investigación de fin de residencia

finalizados 100% Maximizar 30

Informe

memoria

Publicación de trabajos de Investigación del Equipo

de la UD o presentar pósters o comunicaciones en

Congresos

3 de la

UD

Maximizar

30

Informes

memoria

Publicaciones de trabajos de investigación de los

residentes 100% Maximizar 10 Memoria

Presentaciones de Residentes, comunicaciones en

Congresos y Jornadas 100% Maximizar 10 Memoria

Participar en las reuniones del CIC del Dpt. Castelló 100% Maximizar 20 Actas

Participar en las reuniones de la Comisión de

Docencia de los Hospitales 100% Maximizar 20 Actas

Asesoramiento en Estudios de Investigación externos SI Maximizar 20 solicitudes

200


6. PLAN DE CALIDAD

El PLAN DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DOCENTE (PCGD) es el documento que describe y desarrolla los requisitos para gestionar y asegurar el control de la calidad de la formación postgrado en la Unidad Docente y refleja la organización para la docencia.

Se elaboró y aprobó por primera vez en 2008 y desde entonces se han realizado 5 revisiones. En noviembre de 2015 se determinó un compromiso de revisión bianual, salvo necesidades o cambios de interés. Por ello en noviembre de 2017, se ha procedido a su actualización y revisión por la Comisión de Docencia y a la posterior aprobación por las Direcciones de Atención Primaria de los tres Departamentos de Salud: Vinarós, Castelló y La Plana.

Entre sus contenidos incluye:

1. Los criterios para nombramiento de tutores mediante Comisión de Acreditación

2. Las Guías o Itinerarios Formativos Tipo (GIFT) tanto de los MIR como de los EIR de FyC

actualizados en 2017

3. Protocolos de Supervisión de los residentes MIR y de los EIR, actualizados en 2017


4. El Plan de Evaluación, incluidos los criterios generales de los Mir y EIR y los específicos de

cada curso formativo, la programación, la composición de los Comités de Evaluación y la

revisión de las evaluaciones

5. Análisis anual de la capacidad docente de la Unidad y los requisitos de acreditación

6. Las políticas de calidad generales del centro respecto a la docencia

7. Los procesos implicados en la actividad docente y sus interrelaciones (Mapa estratégico de

procesos de gestión)

8. Los requisitos que deben cumplir estos procesos de referencia donde se encuentren

definidos

9. La descripción o referencia a los mecanismos de ejecución, seguimiento y control

(indicadores) de estos procesos con el fin de asegurar que se alcanzan los objetivos que se

han previsto para los mismos y que, por tanto, son eficaces

10. La necesidad de establecer documentos y requisitos específicos

6.1. INDICADORES DEL PLAN DE CALIDAD

El objetivo principal del PGCD es la satisfacción de los usuarios, residentes, tutores o cualquier otro

profesional relacionado con nuestra Unidad, por lo que la política de calidad debe extenderse a

todo nuestro entorno y poner de manifiesto que nuestro compromiso es amplio y para todas

nuestras funciones.

Debemos relacionar todas nuestras actividades y prestaciones de servicios con los requerimientos

de los usuarios y plantear un elevado grado de calidad como respuesta, para lo cual, las actividades

deben ser revisadas y evaluadas periódicamente con los medios puestos a nuestra disposición y los

indicadores de gestión con resultados fácilmente medibles y asumibles por la unidad docente.

La trasparencia y confianza en la información deben ser garantizados y los resultados de los

indicadores se plasmarán anualmente en las memorias correspondientes.

N OBJETIVOS GENERALES

1 FORMACIÓN DE RESIDENTES MIR Y EIR

2 GUÍA O ITINERARIO FORMATIVO TIPO

3 FORMACIÓN CONTINUA O CONTINUADA EVES. FORMACIÓN CONTINUADA DE PROFESIONALES

4 UNIDAD DE INVESTIGACIÓN

5 ORGANIZACIÓN DE LA UD

6 DIRECCIÓN Y DESARROLLO DEL PROGRAMA DOCENTE

7 PLAN DE EVALUACIÓN GLOBAL


OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y SUS INDICADORES

1. Formación Específica de los Residentes:

Objetivo 1. Satisfacer las necesidades y expectativas docentes de los residentes

Indicador cuantitativo o cualitativo Formulación Estándar seleccionado

1.1.1 -Índice de satisfacción global de los residentes.

Realizar encuesta de satisfacción

Objetivo 2017/18:>4 / 5

1.1.2 -Índice de satisfacción de los residentes con la formación recibida en las rotaciones por los diferentes servicios


Objetivo 2017/18:>4 / 5

1.1.3 -Índice de satisfacción de los residentes externos en rotación por nuestra Unidad


Objetivo 2017/18>4 / 5

Objetivo 2. Mejorar el nivel de atracción de Atención Primaria


1.2.1- Número de residentes con número de MIR/EIR en el primer cuartil y en el segundo cuartil.

Nº residentes en 1º y 2º cuartil de selección / total residentes que han elegido CS

Objetivo 2017/18: 20%

1.2.2- Número de plazas ofertadas no cubiertas.

Nº plazas no cubiertas / nº plazas total por dotar encuesta de satisfacción

Objetivo 2017/18: 0

1.2.3- Número de renuncias una vez incorporados.

Nº renuncias / nº total de residentes con aceptación de plaza

Objetivo 2017/18: 0

Objetivo 3. Elaborar planes individuales de formación para cada residente, adecuados a la

guía/itinerario formativo de cada especialidad de FyC y a sus características personales


1.3.1 Porcentaje de residentes con plan individual de formación. Objetivo 2016/17:100%

Nº residentes con plan formativo / nº total de residentes

Objetivo 2017/18:100%

Objetivo 4. Fomentar la participación de los residentes en cursos, congresos, seminarios o

reuniones científicas, relacionados con la especialidad.


1. 4.1- Número de comunicaciones presentadas por residente durante el curso previo. Originales/Revisiones/Capítulos de libro Casos clínicos/cartas.

Número comunicaciones presentadas el curso previo por residente.

Objetivo 2017/18:1


1.4.2- Número de comunicaciones presentadas por residente durante toda la residencia como primer o segundo firmante. Congresos/Simposium/Otras reuniones

Número comunicaciones presentadas por residente durante toda la residencia como primer o segundo firmante.

Objetivo 2017/18:2

Objetivo 5. Asegurar la formación en competencias transversales.


1.5.1- Porcentaje de residentes que asisten al Programa de Formación Transversal (PFT).

Nº residentes con formación transversal/ total residentes

Objetivo 2017/18:70%

1.5.2- Índice de satisfacción de los residentes con el PFT

Resultados encuesta satisfacción

Objetivo 2017/18:≥4

Objetivo 6. Promover la participación de residentes en proyectos de investigación


1.6.1- Porcentaje de residentes que han participado en, al menos, una publicación nacional durante el curso previo.

Nº residentes con trabajos nacionales / nº total de residentes

Objetivo 2017/18: 15%

1.6.2- Porcentaje de residentes que han participado en al menos una publicación internacional durante el curso previo.

Nº residentes con trabajos internacionales / nº total de residentes

Objetivo 2017/18: 10%

1.6.3- Porcentaje de residentes con un trabajo publicado (o en proceso de publicación) en una revista nacional o internacional entre los tres primeros firmantes.

Nº residentes con trabajos nacionales o internacionales con 3 primeras firmas/ nº total de residentes R4

Objetivo 2017/18: 5%

1.6.4- Porcentaje de residentes que han participado en al menos un proyecto de investigación durante toda la residencia

Nº residentes que han participado en al menos un proyecto de investigación / nº total R4

Objetivo 2017/18: 100%

Objetivo 7. Profesionalizar la función de los tutores de residentes


1.7.1- Porcentaje de tutores formados en metodología docente.

Tutores con curso on line de tutor/ total de tutores

Objetivo 2017/18: 50%

1.7.2- Porcentaje de tutores acreditados y/o reacreditados.

Tutores con acreditación o reacreditación / total de tutores

Objetivo 2017/18: 100%

1.7.3- Porcentaje de colaboradores docentes con certificación correcta

Colaboradores con certificación

Objetivo 2017/18: 100%

1.7.4- Evaluación de tutores por los residentes (Encuesta de

Encuestas de satisfacción, contraevaluación de

Objetivo 2017/18: 60%


satisfacción/contraevaluación). residentes / total de residentes.

1.7.5- Utilizar encuesta evaluación tutores

SI/NO SI

Objetivo 8. Mejorar la capacidad docente de la Unidad


1.8.1- Número de plazas ofertadas EIR. Nº plazas totales EIR Objetivo 2017/18: 12

Objetivo 9. Establecer un sistema de comunicación de Comisión de Docencia a MIR mediante

correo electrónico.


1.9.1- Número de residentes que aporten y actualicen sus datos para su comunicación con la Comisión de Docencia.

Número de residentes que aporten y actualicen sus datos / total de residentes

Objetivo 2017/18: 100%

1.9.2- Crear un blog de la UD SI / NO SI

2. Guía o itinerario formativo tipo

Objetivo 1. Actualizar la Guía o Itinerario Formativo Tipo de los MIR


2.1.1- Actualizar la Guía o Itinerario Formativo Tipo de los MIR

SI / NO SI

2.1.2- Crear Protocolo de supervisión MIR

SI / NO SI

Objetivo 2. Actualizar la Guía o Itinerario Formativo Tipo de los EIR


2.2.1- Actualizar la Guía o Itinerario Formativo Tipo de los EIR

SI / NO SI

2.2.2- Crear Protocolo de supervisión EIR

SI / NO SI

3. Formación continua o continuada de los Profesionales de Atención Primaria

Objetivo 1. Participar en la selección y organización general de los trabajos propuestos desde los

tres departamentos de salud de la provincia de Castellón.



3.1.1- Asistir a las reuniones de la comisión de Docencia del departamento de salut de Vinarós.

SI / NO SI

3.1.2- Asistir a las reuniones de la comisión de Docencia del departamento de salut de Castellón.

SI / NO SI

3.1.3- Asistir a las reuniones de la comisión de Docencia del departamento de salut de La Plana.

SI / NO SI

Objetivo 2. Actuar para mejorar e incrementar las actividades formativas desde la Formación

Continua y Continuada de la EVES y la acreditación de las sesiones clínicas impartidas por los

equipos de Atención Primaria


3.2.1- Incrementar los cursos impartidos desde la intervención de la Unidad Docente en los planes de Formación Continua y Continuada de los tres Departamentos de Salud

Incrementar el número absoluto de cursos impartidos desde la UD en los tres departamentos de salud

Objetivo 2017/18: 5 ( por cada departamento en los tres departamentos)

3.2.2- Acreditar las sesiones clínicas de los centros de salud por la estructura de la EVES

Centros con sesiones acreditadas / total de centros de salud

Objetivo 2017/18: 50%

4. Unidad de Investigación:

Objetivo 1. Fomentar la participación de los residentes en cursos, congresos, seminarios o

reuniones científicas, relacionados con la especialidad.


1. 4.1- Número de comunicaciones presentadas por residente durante el curso previo. Originales/Revisiones/Capítulos de libro Casos clínicos/cartas.

Número comunicaciones presentadas el curso previo por residente.

Objetivo 2017/18:1

1.5.2- Número de comunicaciones presentadas por residente durante toda la residencia como primer o segundo firmante. Congresos/Simposium/Otras reuniones

Número comunicaciones presentadas por residente durante toda la residencia como primer o segundo firmante.

Objetivo 2017/18:2

Objetivo 2. Promover la participación de residentes en proyectos de investigación


2.4.1- Porcentaje de residentes que han participado en, al menos, una publicación nacional durante el curso previo.

Nº residentes con trabajos nacionales / nº total de residentes

Objetivo 2017/18: 15%


2.4.2- Porcentaje de residentes que han participado en al menos una publicación internacional durante el curso previo.

Nº residentes con trabajos internacionales / nº total de residentes

Objetivo 2017/18: 10%

2.4.3- Porcentaje de residentes con un trabajo publicado (o en proceso de publicación) en una revista nacional o internacional entre los tres primeros firmantes.

Nº residentes con trabajos nacionales o internacionales con 3 primeras firmas/ nº total de residentes R4

Objetivo 2017/18: 5%

2.4.4- Porcentaje de residentes que han participado en al menos un proyecto de investigación durante toda la residencia

Nº residentes que han participado en al menos un proyecto de investigación / nº total R4

Objetivo 2017/18: 100%

Objetivo 3. Participar en actividades formativas en Investigación.


3.4.1- Impartir seminarios de Metodología de Investigación para MIR

SI / NO SI

3.4.2- Impartir seminarios de Metodología de Investigación para EIR

SI / NO SI

3.4.3- Impartir Seminarios de metodología de Investigación on line para resto de profesionales

SI / NO SI

3.4.4- Mantener las tutorías personalizadas sobre Investigación y sus proyectos con los residentes de ambas especialidades

Nº de tutorías anuales por residente con proyecto de investigación en 3

Objetivo 2017/18: 100%

Objetivo 4. Participar en las unidades de investigación establecidas en los diferentes

departamentos de salud con actividad en las comisiones y como asesores en investigación


4.4.1- Colaborar en la coordinación de la Unidad de Investigación y Calidad del Departamento de Castellón y formar parte de su infraestructura

SI / NO SI

4.4.2- Pertenecer a la Comisión de Investigación del Departamento de Castellón

SI / NO SI

4.4.3- Pertenecer a la Comisión de Investigación del Departamento de La Plana

SI / NO SI

4.4.4- Mantener cumplimiento de asesoría de trabajos de Investigación del Departamento de Castellón.

Nº total de trabajos asesorados

Objetivo 2017-18: > 6

Trabajos asesorados anualmente.


5. Organización de la UDMAFyC

Objetivo 1. Realización efectiva de los diferentes acuerdos establecidos con evaluadores locales

externos:


1.5.1- Existencia de Acuerdo de Gestión firmado por los trabajadores de la UD y la Gerencia de los departamentos de salud.

SI / NO SI

1.5.2- Existencia de Memoria anual de la gestión y actividades de la UD aprobada por Comisión de Docencia y gerencias de los departamentos.

SI / NO SI

1.5.3- Existencia de Plan de Calidad de la Gestión Docente aprobado por la Comisión de Docencia y conocido por las respectivas gerencias.

SI / NO SI

Objetivo 2. Existencia y efectividad de las diferentes comisiones propias de la UD:


2.5.1- Existencia de Comisión de Docencia de la UD.

SI / NO SI

2.5.2- Número de reuniones mínimo de la Comisión de Docencia

Nº mínimo de reuniones 3 por año

2.5.3- Existencia de Comisión de Calidad de la UD.

SI / NO SI

2.5.4- Número de reuniones mínimo de la Comisión de Calidad


2.5.5- Existencia de Comisión de Evaluación de la UD.

SI / NO SI

2.5.6- Número de reuniones mínimo de la Comisión de Evaluación


2.5.7- Existencia de Subcomisión de Docencia de la UD.

SI / NO SI

2.5.8- Número de reuniones mínimo de la Subcomisión de Docencia

4 por año 2 por año

2.5.9- Proporción de actas aprobadas con la firma del Jefe de Estudios y secretaría.

Actas correctas / actas totales

100%

2.5.10- Asistencia a la Comisión de Docencia

Nº total de asistentes reales a las reuniones / nº total de asistentes posibles

80%

2.5.11- Asistencia a la Subcomisión de Docencia


80%


2.5.12- Asistencia a la Comisión de Acreditación


80%

2.5.13- Asistencia a la Comisión de Calidad


80%

Objetivo 3. Pertenencia de miembros de la UD a las diferentes comisiones de investigación y

docencia de los diferentes departamentos:


3.5.1- Pertenece algún miembro de la UD a las comisiones de investigación de los diferentes departamentos.

SI / NO SI

3.5.2- Pertenece algún miembro de la UD a las comisiones de docencia de los diferentes departamentos.

SI / NO SI

3.5.3- Pertenece algún miembro de la UD a las comisiones de Formación de los diferentes departamentos.

SI / NO SI

6. Dirección y desarrollo del programa docente

Objetivo 1. Establecer jornada de bienvenida y entrega de la guía del residente.


1.6.1. Hay Jornada de bienvenida a los residentes MIR / EIR

SI / NO SI

1.6.2. Hay editado GUÍA del RESIDENTE MIR / EIR

SI /NO SI

1.6.3- Residentes R1 que asisten a la jornada de bienvenida.

Nº R1 en la jornada de bienvenida / Nº total de R1

100%

1.6.4- Residentes R1 que reciben el libro GUIA del RESIDENTE

Nº R1 con la GUÍA / Nº total de R1

100%

1.6.5-. Residentes que han leído la GÍA del RESIDENTE MIR / EIR al mes de recibirla

Entrevista telefónica o personal en seminario de Plan de Formación

100%

Objetivo 2. Existencia de los manuales de Supervisión como referentes de la cualidad de la tutela de

los residentes.


2.6.1. Hay Manual SUPERVISIÓN DEL MIR en urgencias

SI / NO SI


2.6.2. Hay Manual SUPERVISIÓN DEL EIR en urgencias

SI /NO SI

2.6.3- Hay Manual SUPERVISIÓN DEL MIR global

Si / NO SI

2.6.4- Hay Manual SUPERVISIÓN DEL EIR global

SI / NO SI

2.6.5.- Hay Protocolo de actividades formativas para el MIR en RADIOLOGÍA consensuado con los servicios correspondientes

SI / NO SI

2.6.6- Disponen los MIR /EIR de acceso fácil a los documentos comentados

SI / NO SI

Objetivo 3. Guía Itinerario Formativo existente y consensuado estableciendo individualización del

mismo para todos los residentes.


3.6.1- Organizado GIFT de los MIR SI / NO SI

3.6.2- Organizado GIFT de los EIR SI /NO SI

3.6.3- Disponibilidad del GIFT desde la web del servicio

SI / NO SI

3.6.4- Residentes MIR con itinerario formativo

Nº MIR R1 con itinerario formativo /R1 totales

100%

3.6.5-. Residentes EIR con itinerario formativo

Nº EIR R1 con itinerario formativo /R1 totales

100%

Objetivo 4. Relación de seminarios correcta y evaluación y contraevaluación de los mismos

consensuada.


4.6.1- Programa de seminarios para MIR establecido

SI / NO SI

4.6.2- Programa de seminarios para EIR establecido

SI /NO SI

4.6.3- Programa genérico de presentación de los seminarios presentado

Seminarios con programa de presentación / total de seminarios

80% lo poseen

4.6.4- Contraevaluación de los seminarios presentada y accesible

SI / NO SI

4.6.5-Contraevaluación de los seminarios realizada por una mayoría de residentes

Nº real de evaluaciones de seminarios por los residentes /nº de evaluaciones que debiera haber

50%


7. Plan anual de evaluación global

Objetivo 1.Evaluación de los residentes en forma y tiempo correctos


1.7.1- Evaluación de los rotatorios efectuados por los residentes MIR

Nº de MIR evaluados máximo 15 días después de la rotación / nº total de residentes

80%

1.7.2- Evaluación de los rotatorios efectuados por los residentes EIR

Nº de EIR evaluados máximo 15 días después de la rotación / nº total de residentes

80%

1.7.3- Entrevistas tutor residente MIR. Informe trimestral

Nº tutores con 4 entrevistas anuales con su residente x residente/ Nº total de tutores x residente

70%

1.7.4- Libros del residente entregados en tiempo y forma anualmente (portfolio personalizado)

Nº residentes que entregan anualmente para su evaluación el libro del residente en la UD/ nº total de residentes

100%

1.7.5- Valoración de los residentes Nº de encuestas de satisfacción de los residentes contestadas/nº de residentes total

80%

1.7.6- valoración de los residentes Nº de residentes satisfechos con la formación recibida al acabar su residencia

80%

INDICADORES CUALITATIVOS DEL PROPIO PLAN DE CALIDAD.

EXISTENCIA DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DOCENTE SI

EXISTENCIA DE UNA EVALUACIÓN ANUAL DEL PLAN DE GESTIÓN SI

SEGUIMIENTO DE LOS INDICADORES ANUAL SI

MEJORAS DE LA ESTRUCTURA FÍSICA DE LA UD (desarrollar las mismas) SI

PLAN DE NECESIDADES ANUAL DE LA UD SI

REVISIÓN BIANUAL DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA CALIDAD DOCENTE SI

SEGUIMIENTO DE INDICADORES POR LA COMISIÓN DOCENTE SI

OBJETIVOS DE MEJORA ASIGNADOS DESDE LA COMISIÓN DOCENTE SI



UNIDAD DOCENTE MULTIPROFESIONAL DE ATENCIÓN FAMILIAR Y COMUNITARIA DE CASTELLÓN

RESIDENTE

Estancias formativas Duración Dispositivos en el que se realizan Actividad Atención Continuada (Guardias)

MIR-1

Atención Primaria 3,5 meses Centro de Salud docente 5/mes: Centro de salud docente Urgencias de hospital ”puertas”

Urgencias hospitalarias 1 mes Hospital

Área de Medicina Interna 6,5 meses Medicina Interna/ Endocrinología/ Neurología/ Medicina Digestiva / Cardiología/

Vacaciones 1 mes

MIR-2

Área de Medicina Interna 2 meses Neumología/Radiología/ORL 5/mes: Centro de salud docente Urgencias de hospital ”puertas” Pediatría

Área del aparato locomotor 3 meses RHB/ Reumatología / Traumatología Salud Mental 3 meses Unidad de Salud Mental Pediatría 3 meses Hospital y Centro de Salud docente Vacaciones 1 mes

MIR-3

Oftalmología 1 mes Hospital

5/mes: Centro de salud docente Urgencias de hospital ”puertas” Ginecología Oftalmología de hospital

Urología 1 mes Dermatología 1 mes

Área de Atención a la mujer 3 meses Ginecología y Obstetricia de hospital Centro de Salud Sexual y Reproductiva (CSSR) de Atención Primaria

Área de Atención Domiciliaria 1 mes Unidad de Hospitalización Domiciliaria. UHD

Atención Primaria 3 meses Centro de Salud docente Estancia electiva 1mes A determinar Área rural 3 meses Centro Rural Vacaciones 1 mes

MIR-4

Atención Primaria 10,5 meses Centro de Salud docente 5/mes: Centro de salud docente Urgencias de hospital ”puertas” Servicio de Emergencias sanitarias.

SES (SAMU)

Inspección de servicios sanitarios 0,5 mes Inspección de servicios sanitarios: Incapacidad, invalidez y otras prestaciones

Vacaciones 1 mes


EIR-1

Bloque 1º Atención Primaria I 4,5meses Centro de Salud docente 4/mes

Bloque 2º Hospital 5 meses

Urgencias /UHD/ Gestión de Casos/Ostomías/ CIR-Vascular /ERCA/ Und.Educación DBTS/ Espirometrías/ Paliativos

4/ mes

Bloque 3º Atención Primaria II 1,5 meses Centro de salud Sexual y Reproductiva (CSSR) Centro de Salud docente

4 /mes

Vacaciones 1 mes

EIR-2

Bloque 4º Salud Pública 1,5 meses Centro de Salud Pública 4/mes Bloque 5º Salud Mental 1 meses Centro de Salud Mental 4/mes Estancia electiva 1mes 4/mes

Bloque 6º Atención Primaria III 7,5meses Centro de Salud docente Servicio de Emergéncias Sanitárias. SES (SAMU)

4/mes

Vacaciones 1 mes

Guía o Itinerario Formativo Tipo: adaptación del programa oficial de una especialidad a una unidad docente, siendo de aplicación a todos los residentes que se forman en la misma, sin perjuicio de su adaptación como plan individual a cada uno de ellos. Debe ser aprobado por la Comisión de Docencia y elaborado por el tutor o tutores de la especialidad. Incluirá la programación temporal de la formación (estancia formativa, duración, año de residencia y dispositivo) y de la actividad continuada (guardias). La Guía o Itinerario formativo tipo elaborado por la Unidad Docente se adaptará a los criterios generales de estructura y contenido establecidos por la Comisión de Docencia. La Guía o Itinerario formativo tipo completa deberá incluirse en el documento del Plan de Gestión de la Calidad Docente.



7. ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN 1) COMISION DE DOCENC IA. Reuniones del curso lectivo

27/01/2017

30/05/2017

13/06/2017

17/11/2017

14/12/2017

2) SUBCOMISIÓN DE DOCENCIA. Reuniones del curso lectivo

10/05/2017

13/12/2017

3) COMISIÓN DE CALIDAD

20/10/2017

4) COMISIÓN DE ACREDITACIÓN

16/11/2017

5) COMISIONES DE DOCENCIA HOSPITALARIA

Asistencia a reuniones organizadas por los Departamentos de Salud de la provincia

- Hospital Comarcal de Vinarós: 02/02/2017 Comisión de Docencia 31/05/2017 Comisión de Docencia

- Hospital General Universitari de Castelló: 29/03/2017 Comisión Docencia 30/03/2017 Comisión Calidad asistencial 11/04/2017 Comisión investigación clínica 25/05/2017 Reunión sociedades científicas de Atención Primaria 27/6/2017 Comisión de Calidad 28/6/2017 Comisión de Docencia 5/07/2017 Comisión de Investigación Clínica 15/11/2017 Comisión de Docencia 17/11/2017 Comisión de Docencia 20/11/2017 Comisión de Docencia 15/2/2017 Subcomision de enfermería 20/6/2017 Subcomision de enfermería 5/12/2017 Subcomision de enfermería

- Hospital Universitario La Plana. 21/02/2017 Comisión de Docencia 09/11/2017 Comisión de Docencia


4) COMISIONES DE FORMACIÓN 22/02/2017. Comisión paritaria Plan de Formación Continuada EVES, 2017 para el

Departamento de Salud Castellón

Reuniones de Jefes de Estudios de las Unidades Docentes de la Comunidad Valenciana 23/1/2017 Conselleria de Sanitat 15/6/2017 Conselleria de Sanitat 22/6/2017 EVES

14/2/2017 EVES: Información de cursos residentes 23/2/2017 EVES: Implementación del Portal Colabora 9/05/2017 Salud Pública. Valencia. Grup dácció Comunitaria 15/06/2017 Salud Pública. Valencia. Grup dácció Comunitaria 2/2/2017 Reunión Comisión de atención y cuidados en la prevención del deterioro de la

integridad cutánea (CATIC) 26/4/2017 Reunión Comisión de atención y cuidados en la prevención del deterioro de la




integridad cutánea (CATIC)

5) COMISION EVALUACIÓN

Dpto. Castellón:

16/01/2017 Comisión de evaluación extraordinaria homologación título MFyC

10/05/2017 (EIR 1º y 2º)

12/05/2017 y 23/05/2017 (MIR de 1º y 2º)

12/05/2016 y 23/05/2017 (MIR de 3º y 4ª)

Dpto. Vinarós:

24/05/2017 (MIR de 1º y 2º)

24/05/2017 (MIR de 3º y 4º)

Dpto. La Plana:

12/05/2017 y 23/05/2017- (MIR de 1º y 2º)

12/05/2017 y 23/05/2017 (MIR de 3º y 4º)

6) COMISION DE INVESTIGACIÓN

Evalúa proyectos de investigación. La forman técnicos, tutores de Centros de Salud y miembros de los Departamentos de salud de la provincia. Constituida 18/03/2015

15/03/2017. Evaluación trabajos de Investigación MIR-4

7/04/2017. Evaluación de Proyectos de investigación MIR-3 y trabajos de Investigación EIR-2



9. FORMACIÓN CONTINUA Y CONTINUADA. EVES 2017

Dos son los planes anuales de formación que oferta la Escuela valenciana de Estudios para la salud (EVES): Plan de Formación Continuada financiada con fondos europeos y Plan de Formación Continua con presupuesto de la Generalitat Valenciana

Respondiendo a la petición de la Gerencia del Dpto. de Salud Castellón, la Unidad Docente contribuye en el desarrollo de las actividades formativas de ambos planes: Gestionando las bases de datos centralizadas compartidas con la Unidad de Formación del Hospital General Universitario, realizando la difusión de convocatorias de cursos y de información dirigida al personal sanitario de Atención Primaria del Dpto. de Salud Castellón

Esta Unidad, asume desde 1/02/2012, la gestión y tramitación administrativa derivada de ambos planes, centralizando la recogida de solicitudes de actividades formativas del personal de todo el Departamento de Salud Castellón; Introduciendo la información generada por la demanda en cada convocatoria; Actualizando los datos de docentes y discentes; Tramitando los avisos de admisión a cursos del alumnado de todo el Departamento de Salud Castellón, así como las renuncias a servicios centrales de la EVES y haciendo llegar los certificados al alumnado con derecho al mismo.

PLAN DE FORMACIÓN CONTINUA. EVES 2017

En total la UD ha gestionado y tramitado toda la documentación generada por los 22 cursos del Plan de Formación Continua de la EVES que se ofertaron al Dpt. de Salud Castellón

CÓDIGO ACTIVIDAD

CURSO ALUMNOS HORAS

31700313A MBE: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN JERARQUIZADA EN LA TOMA DE DECISIONES CLÍNICAS

16 20

31701613A CÓMO PRESENTAR UN PÓSTER/COMUNICACIÓN 25 20

31702813A PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO COMÚN DE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS Y RÉGIMEN JURÍDICO DEL SECTOR PÚBLICO

25 44

31703613A APLICACIÓN PRÁCTICA DE LA NORMATIVA LEGAL EN EL ÁMBITO SANITARIO

25 40

31705313A PREPARACIÓN, MANEJO Y DISPENSACIÓN SEGURA DE FÁRMACOS BIOPELIGROSOS

25 20

31706713A ACTUALIZACIÓN EN GESTIÓN PARA SUPERVISORES/COORDINADORES

25 40

31711713A TRABAJO EN EQUIPO, SOPORTE EMOCIONAL Y TÉCNICAS DE AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS EN EL ÁMBITO SANITARIO

25 40

31713513A METODOLOGÍA ENFERMERA EN EL ENTORNO ABUCASIS 16 20

31715213A MICROSOFT EXCEL NIVEL AVANZADO 16 20

31715413A LAS TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EL ÁMBITO SANITARIO

16 20

31715613A EXPLOTACIÓN DE LOS DATOS CLÍNICOS DE ABUCASIS: ALUMBRA SCP, SIP, PRM, GAIA Y COLECTIVOS CLÍNICOS

25 16

31716913A PRIMEROS AUXILIOS 25 20

31717713A INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS DROGAS DE ABUSO 25 20


31719513A REEDUCACIÓN CORPORAL FUNCIONAL. PELVIS Y PERINÉ: LA PUERTA HACIA LA VIDA

25 28

31723513A CUIDAMOS AL CUIDADOR TANTO FAMILIAR COMO PROFESIONAL

25 16

31723613A EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LOS PACIENTES CRÓNICOS 25 32

31704013A BÁSICO DE INTRODUCCIÓN AL ASEGURAMIENTO SANITARIO Y UTILIZACIÓN DEL SIP

25 8

31704013B BÁSICO DE INTRODUCCIÓN AL ASEGURAMIENTO SANITARIO Y UTILIZACIÓN DEL SIP

25 8

31704013C BÁSICO DE INTRODUCCIÓN AL ASEGURAMIENTO SANITARIO Y UTILIZACIÓN DEL SIP

25 8

31707013A FORMACIÓN ALUMBRA. CUADRO DE MANDO 20 20

31717913A PRÁCTICO DE CIRUGÍA MENOR EN ATENCIÓN PRIMARIA PARA MÉDICOS

16 18

31718113A PRÁCTICO DE CIRUGÍA MENOR EN ATENCIÓN PRIMARIA PARA ENFERMERÍA

16 10

De las 22 actividades del Plan de Formación Continuada que la EVES ha concedido al Dpto. de salud Castellón y publicadas en DOCV nº 8016 del 6/04/2017, no se le ha adjudicado a la UD la organización de ninguna actividad formativa.

PLAN DE FORMACIÓN CONTINUADA. EVES 2017

La Unidad Docente ha gestionado y tramitado toda la documentación generada por los 6 cursos del Plan de Formación Continuada de la EVES, que se ofertaron al Departamento de salud Castellón, publicadas en el DOCV nº 7965/25.01.2017.

CÓDIGO ACTIVIDAD

TÍTULO HORAS ALUMNOS

21700313A ACTUACIÓN Y MANEJO DE CARROS DE PARADAS 20 25

21700513A ACTUALIZACIÓN EN PROCEDIMIENTOS PARA TÉCNICOS EN CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA

40 25

21702213A BÁSICO DE CUIDADOS PALIATIVOS 20 25

21700913A ACTUALIZACIÓN EN EL MANEJO DE LA DIABETES MELLITUS 40 25

21704213A LA MANO NEUROLÓGICA EN PEDIATRIA, ABORDAJE TERAPEUTICO 20 25

21707513A TÉCNICAS BÁSICAS PARA ENFERMERÍA 40 36

De este plan, no se le ha adjudicado a la UD la organización de ninguna actividad formativa


10. FORMACIÓN CONTINUADA DE PROFESIONALES

FORMACIÓN ESPECÍFICA PARA TUTORES

Desde 2012 con la implementación del Programa formativo de Enfermería FyC, esta UD desarrolla un plan formativo dirigido a los Tutores de Enfermería FyC denominado “Plan de Acción Tutorial” con el objetivo de que el nuevo tutor/a conozca y asuma la relevancia de su papel como responsable del proceso enseñanza-aprendizaje del residente.

Este Plan es un conjunto de acciones de orientación personal, metodológica y profesional, diseñada para tutores, basándose en sus necesidades y supeditado a sus propuestas. (Análisis DAFO) para facilitar la mejora de sus competencias en la práctica clínica y en las metodologías docentes, dotándoles de herramientas y metodologías didácticas necesarias para el desarrollo de sus competencias docentes.

Fecha Sesiones del “Plan de Acción Tutorial 2016”

21/04/2017 Programación curso 2017-2018 Manual del Tutor de EFyC

20/10/17 27/10/17

Taller de Espirometrías. Servicio de Neumología del HGUCS

2/11/17 7/11/17 8/11/17

Implementación del Portal COLABORA para tutores del Dpt Salud La Plana Implementación del Portal COLABORA para tutores del Dpt Salud Vinarós Implementación del Portal COLABORA para tutores del Dpt Salud Castellón

14/11/17

TALLER: La salud del residente. Seminario para tutores y responsables docentes de residentes Fundación Galatea. Acreditado por la Comisión de Formación Continuada del Sistema Nacional de Salud con 0,6 créditos

Videoconferencias intercentros

Ponente Fecha Tema Destinatario

Ángel Masoliver Forés

26/6/17 28/6/17 3/7/17 6/7/17 15/11/17 20/11/17

Proyecto de investigación

R4 CS Vinaros

Ángel Masoliver Forés

10/7/17 19/7/17 15/11/17

Proyecto de investigación

R4 CS Benicarló

Antonio Lorenzo 22/01/17 Opiniones sobre la dependencia orgánica de las UUDD

UUDD de Valencia y Alicante

Antonio Lorenzo 30 /03/17 Trabajos de investigación Residentes Vinarós


Antonio Lorenzo 31/03/17 Trabajos de investigación Residentes Vinarós

Antonio Lorenzo 04/04/17 Trabajos de investigación Residentes Vinarós

Antonio Lorenzo 11/04/17 Problemas generales de Carácter disciplinario


Antonio Lorenzo 27/04/17 Intervención con Domingo Orozco sobre la situación general de la troncalidad


Antonio Lorenzo 13/06/17 Propuestas para la reunión anual de Docencia de la Consellería


Antonio Lorenzo 20/07/17 Futuro decreto de evaluación de los residentes






Antonio Lorenzo 28/07/17 Alegaciones al futuro decreto de evaluación


Antonio Lorenzo 27/08/17 Envío de alegaciones a la Conselleria


Antonio Lorenzo 06/11/17 Ideas sobre la jornada de tutores de la comunidad Valenciana


Antonio Lorenzo 21/11/17 Presentación de la nueva directora de la EVES

UUDD de Valencia y Alicante y EVES

Antonio Lorenzo 23/11/17 Contestación sobre una posible jornada de Tutores docentes en la CV


Antonio Lorenzo 15/12/17 Nuevas normas de evaluación de los residentes


Antonio Lorenzo 18/12/17 Nuevas normas de evaluación de los residentes: Reunión UD Alicante con el ministerio


Antonio Lorenzo 20/12/17 Alegaciones al sistema de evaluación de los residentes







Índice del Curso de Tutores de Atención Familiar y Comunitaria (Presencial y on-line). Programación prevista para 2018

Nº TEMA TÍTULO DEL TEMA

PROCESO

1. 1 ¿QUÉ ES UN TUTOR?.CONCEPTUALIZACIÓN. FUNCIONES DEL TUTOR

PREZI EJERCICIOS

2. EL TUTOR EFECTIVO PREZI

PREZI EJERCICIOS

3. EL DEPARTAMENTO UNIVERSITARIO

PREZI EJERCICIOS

4. LA ATENCIÓN PRIMARIA COMO RECURSO DOCENTE IDÓNEO. RECURSOS DOCENTES EN A.P.

POWER POINT WORD EJERCICIOS

5. MÉDICOS PARA EL SIGLO XXI. QUÉ COMPETENCIAS Y ASIGNATURAS DEBEN SER ESTRUCTURADAS PARA LA FORMACIÓN MÉDICA


6. MANTENIMIENTO Y MEORA DE LAS COMPETENCIAS DE LOS TUTORES: PROGRAMAS DE FORMACIÓN


7. ¿CÓMO ENSEÑAR A LOS ESTUDIANTES Y RESIDENTES EN EL CENTRO DE SALUD. CLÍNICOS Y TUTORES.


8. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DOCENTES PLURIPOTENCIALES : UNA FORMA PRÁCTICA DE FORMAR DISCENTES


9. LA MOTIVAVIÓN EN LA DOCENCIA


10. HERRAMIENTAS DOCENTES DE APRENDIZAJE


11. TÉCNICAS DOCENTES


12. DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO CLÍNICO Y TOMA DE DECISIONES


13. AUTOAPRENDIZAJE


14. E-LEARNING.


15. ENSEÑANZA BADASA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


16. ENSEÑANZA SOBRE LA RELACIÓN MÉDICO-PACIENTE


17. EL FEED BACK COMO HERRAMEINTA ÚTIL



18. UN EJEMPLO DE PRÁCTICA ESTRUCTURADA PARA ALUMNOS DE MEDICINA


19. EVALUACIÓN (I): VALORACIÓN FORMATIVA


20. EVALUACIÓN (II): VALORACIÓN SUMATIVA


21. EVALUACIÓN (III): SELF AUDIT


22. EVALUACIÓN (IV): EL GUIÓN RELATIVO O SCRIPT


23. EVALUACIÓN (V): ECOE


24. EVALUACIÓN (VI): PORTFOLIO


25. EVALUACIÓN (VII):MINI-CEX


26. EVALUACIÓN (VIII):PACIENTES SIMULADOS


27. MODELO EPC PARA LA EVALUACIÓN


28. ACCESO A LA INFORMACIÓN Y SEGURIDAD EN LA INFORMACIÓN


29. WEBS DOCENTES. INFORMACIÓN SANITARIA DESDE EL PUNTO INFORMÁTICO DE LA CONSULTA


30. INVESTIGACIÓN COMO ACTIVIDAD FORMATIVA


31. EL CURRÍCULUM VITAE. EL PLE

PREZI WORD EJERCICIOS

32. EL IMPACTO DE LAS REVISTAS. DONDE PUBLICAR


33. DOCENCIA Y CARRERA PROFESIONAL


34. ÉTICA MÉDICO DE FAMILIA. ENSEÑAR ÉTICA EN LA CONSULTA

PREZI WORD EJERCICIOS


11. INVESTIGACIÓN

UNIDAD DE INVESTIGACIÓN

La Unidad Docente aunque no está constituida formalmente como Unidad de Investigación a efectos legales, da soporte a los profesionales de la provincia que solicitan recursos en materia de investigación, tanto de los centros de Atención Primaria, como de los cuatro Hospitales de la provincia de Castellón.

� Soportes: búsquedas bibliográficas, diseño de estudios, cursos de formación en investigación, búsqueda de financiación, apoyo metodológico (base de datos, análisis estadístico, comunicación de resultados…)

Nuestra Unidad colabora desde 2007 con la Universidad Jaime I de Castellón (UJI), dando apoyo en iniciativas de docencia e investigación en el campo de las Ciencias de la Salud.

La UDMAFyC Castelló participó activamente en la coordinación de la Unidad de Investigación y Calidad creada en el Departamento Castelló en marzo de 2015, prestando apoyo logístico y asesoramiento en trabajos de investigación.

Los profesionales de Ciencias de la Salud y en particular los médicos de Atención Primaria pueden elaborar tesis doctorales referidas al área de la salud y establecer líneas de investigación estables que puedan tener continuidad.

11.1 JORNADAS ORGANIZADAS POR LA UD

� XVI Jornada de Residentes de Medicina Familiar y Comunitaria de Castellón. Comunicación de Trabajos de Investigación elaborados por MIR-4 de la 32ª promoción (2013-2017). Salón de actos 3ªC Hospital Universitario General de Castellón. (15/03/2017)

� Jornada de Presentación de Proyectos de Investigación Clínica y Epidemiología de Residentes: MIR-3 de la promoción 2014-2018 y de EIR-2 de la 4ª promoción EFyC 2015-2017. Salón de actos 1ªE Hospital General Universitario de Castellón. (7/04/2017)

� Jornada de Despedida de Residentes especialistas en Familiar y Comunitaria: MIR 32ª Promoción del año 2013-2017 y 4ªpromoción de EIR del año 2015-2017. Acto fin de residencia y entrega de diplomas. Aula 4 de la Unidad Docente. (19/05/2017)

� Jornada de Bienvenida a Residentes FyC: A la 6ª promoción de Enfermeros EIR de FyC y a la 36ª promoción de Médicos MIR de FyC. Salón de actos 1ªE Hospital General Universitario de Castellón. Plan de acogida con recepción, presentación del Plan de Formación y entrega del dosier informativo (25/05/2017)

� Jornada de Incorporación de nuevos Residentes de FyC: 6ª promoción EIR FyC y 36ª promoción MIR FyC a la Unidad Docente. Elección de centro docente, presentación de tutores y del itinerario formativo ( 26/05/2017)


11.2 LINEAS DE INVESTIGACIÓN ( Abiertas en la actualidad)

CENTRO DE

SALUD

DOCENTES

TEMA

LA. BÓVILA *Incidencia de cefaleas infantiles por el uso de dispositivos electrónicos

ONDA

CARINYENA

VALL DÚIXÓ

*Diagnosticados de EPOC con espirometría

BURRIANA *Análisis de la adecuación terapéutica en pacientes con FA en Burriana

VINARÓS *Riesgo atribuible de diferentes FR a la mortalidad cardiovascular en nuestra

zona de salud

BENICARLÓ *Mortalidad cardiovascular

PINTOR

SOROLLA *Abordaje del Insomnio en Atención Primaria

ALMASSORA

SAN AGUSTÍN

*Uso de la información sanitaria por los pacientes y su influencia en los

centros de salud

BENICASSIM *Calidad asistencial en el centro de salud de Benicàssim en el periodo 2017-

18

L ÁLCORA *Anticoagulación oral: evaluación del mal control

RAFALAFENA *Uso eficiente de los servicios sanitarios (Urgencias vs. Atención continuad

BARRANQUET ¿Qué especialidad MIR quisiera hacer? factores que influyen


11.3 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE LOS MIR-3

CENTRO DE SALUD

DOCENTE TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN AUTORES

ALCORA Anticoagulación oral: Evaluación del mal control

Andreea Matei Alexandru Stefan Marin

BENICARLÓ Aumento o no del consumo de Antidepresivos en adultos del CS de Benicarló

José C. Ollague Paredes Karina C Salazar Gónzalez Jhameel Yadira Lavadenz Acha

VINARÓS FR relacionados con las principales causas de muerte y discapacidad de Vinaròs

Alba Forner Pablo Gabriela Lazarte Lizón Marcela Pérez Tobón Susan J. Paz Rodríguez

LA BÓVILA ¿Existe relación entre la obesidad y el aumento del dolor articular en la población?

Miquel LLop García María García Muñoz

ONDA CARINYENA VALL DÚIXÓ

Estudio de la situación actual del diagnóstico del manejo de la EPOC

Jorge A. Cáceres Sandoval Erika Luján Yagüe Marta Pérez Martínez

BURRIANA

Análisis de la adecuación terapéutica en pacientes con FA en Burriana

Crist Elizabeth Vargas González Sonia Garcés Piquer

PINTOR SOROLLA

Eficacia de la terapia grupal para el cese del tabaco en embarazadas que acuden a la consulta de la matrona en el CS Pintor Sorolla.

Yolanda Albert Vidal Lesli Guillén Alcequiez

ALMASSORA SANT AGUSTÍ

Uso de la información sanitaria por los pacientes y su influencia en los centros de salud

Elisa Castillo Espinoza Vanessa Pérez-Chirinos Palomares Daniel Stefanescu

BENICÀSSIM Calidad asistencial en el centro de salud de Benicàssim

Frederic Arlandis Rodríguez Sandra París Angulo Carla López Rosell

CARINYENA

Efectividad de la terapia de educación dietética en pacientes diabéticos a través del control de la glicada y el peso.

Silvia Roxana Silvestre

BARRANQUET ¿Qué especialidad MIR me gustaría hacer?: factores que influyen

Marta Porta Tormo Alba Castiñeira Núñez Liliana Patricia Londoño León CS El Barranquet

RAFALAFENA

Ansiedad depresión en MIR Oliver Tosta-Bello Dorta


11.4 TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN DE LOS EIR-2 DE FYC

CENTRO DE

SALUD

DOCENTE

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN AUTORES

ALMASSORA La gestión de la consulta de Enfermería para el control

de pacientes diagnosticados de Hipertensión

Laura Cabedo Ruiz

EIR-2 FyC

PINTOR

SOROLLA

Atención Domiciliaria: Satisfacción de los pacientes del

CS Pintor Sorolla con los cuidados de enfermería

prestados en domicilio

Erika Herrera

Herzog

EIR-2 FyC

BENICÀSSIM Impacto del “Programa de Intervención Educación

Sexual”(PIES) en alumnos de 4 º de Educación

Secundaria en tres institutos de la provincia de Castellón

Mª Ángeles

Gómez Delgado

EIR-2 FyC

SANT AGUSTÍ Hábitos e higiene bucodental en Centros Escolares de

Castellón

Cristina Díaz Ruiz

EIR-2 FyC

ALCORA Prescripción del ejercicio físico y adherencia al

tratamiento en pacientes diagnosticados de ansiedad o

depresión en CS Alcora

Alberto Castelló

Soriano

EIR-2 FyC


11.5 TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN DE LOS MIR-4 DE FYC

CENTRO DE SALUD

DOCENTE AUTORES TÍTULO DEL TRABAJO

CS BENICASSIM

GUSTAVO DEL POZO QUEROL MANEJO DE LA OSTEOPOROSIS EN MUJERES POSTMENOPÁUSICAS

CS BENICASSIM

DANIEL VIDAL SOTO

DIABETES MELLITUS: ¿OTRO FACTOR DE RIESGO CARDIOVASCULAR PARA LA INSUFICIENCIA CARDIACA?

CS ALCORA

JUAN MANUEL LOZANO FALCÓN MERCEDES MARTÍN BLASCO

USO DE LA ESPIROMETRÍA COMO BASE PARA LA PRESCRIPCIÓN CRÓNICA DE BRONCODILATADORES INHALADOS.

CS ALMASSORA CS BARRANQUET

MERCEDES CAMARASA VIDAL JAVIER PRIETO NAVE ÁLVARO HERNANDO GÓNGORA TIRADO

EFECTIVIDAD DE LOS iSGLT-2 EN EL TRATAMIENTO DE LA DIABETES MELLITUS TIPO 2

CS RAFALAFENA CS PINTOR SOROLLA

BEATRIZ GUARC LORENZ MARIONA ERRERA ARRUFAT CRISTINA MONZÓ MONSERRAT CARLOS NAVARRO CUEVA

IMPACTO DE LA CRISIS ECONÓMICA EN LA SALUD MENTAL EN LA POBLACIÓN DE CASTELLÓN DE LA PLANA

CS BOVILA

ANA CAMPOS AZNAR KARIM NASSER FERNÁNDEZ

RELACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES TIPOS DE LACTANCIA Y LAS PATOLOGÍAS INFECCIOSAS MÁS FRECUENTES DURANTE EL PRIMER AÑO DE VIDA

CS BURRIANA

ELIECER ORTELLS BELLO

IMPACTO DE LA VACUNACIÓN ANTIGRIPAL Y ANTINEUMOCÓCICA EN LOS PACIENTES ASIGNADOS AL CENTRO DE SALUD DE BURRIANA I

CS ONDA

ISABEL MARTÍNEZ SÁEZ STEFANIA DIANA PREDESCU

EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DEL ANTÍGENO PROSTÁTICO ESPECÍFICO POR ATENCIÓN PRIMARIA

CS VALL DÚIXÓ

NURIA CATRET SORRIBES ADHERENCIA A LA DIETA MEDITERRÁNEA EN PACIENTES DIABÉTICOS TIPO 2

CS. BENICARLÓ

RODRIGO OROZCO BONFANTE SARAI MONLEÓN ARENÓS RAIZA MARQUEZ RODRÍGUEZ

RIESGO CARDIOVASCULAR LIPIDICO EN EL SEGUNDO EVENTO CARDIOVASCULAR

CS. VINARÒS

LETICIA PIÑOL IGUAL PAMELA MEDINA QUIROZ

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN DE LA TBC EN LOS GRUPOS DE RIESGO EN EL DEPARTAMENTO DE SALUD DE VINAROS

CS VINARÒS

VERÓNICA RÍOS ZAIRA FERRER MAGÁN

VALORACIÓN DE LA PRESCRIPCIÓN DE OPIOIDES EN ATENCIÓN PRIMARIA EN EL ÁREA DE VINARÒS

CS CARINYENA

ANTONIO ITARTE DE MARTINO ANDREA CAPELLA GARCÍA

CONTROL DE LA ENFERMEDAD RENAL CRÓNICA EN EL CENTRO DE SALUD DE CARINYENA


11.6 PARTICIPACIÓN DE RESIDENTES EN JORNADAS, CONGRESOS, SIMPOSIUM, PUBLICACIONES, PONENCIAS Y PÓSTERS

TÍTULO Lugar de la presentación Autor/es y Centros de Salud

220/1.Uso de tapentadol en el Dolor crónico no oncológico: mi experiencia

2ª Jornadas Nacionales de Dolor. SEMERGEN. Valencia 17 y 18 de junio 2016

M. Turégano Yedroa, E. Jiménez Baena, M.J. Jurado Mancheño, J. Prieto Naved, A.M. Aragón Merinoe, M. Camarasa Vidalf y L. Fernández Salinas CS de Almassora CS Barranquet

220/8. Cólico renal: analgesia intramuscular o intravenosa

2ª Jornadas Nacionales de Dolor. SEMERGEN. Valencia 17 y 18 de junio 2016

M. Turégano Yedro, E. Jiménez Baena, M. Camarasa Vidal, J. Prieto Nave, E.M. Cano Cabo, M.M. Parra López, L. Fernández Salinas y E.M. Romero Rodríguez CS Barranquet CS Almassora.

227/45 Doctor mi boca tiene un aspecto feo

Primer congreso semergen Cataluña 27-28 mayo 2016.Barcelona

Carla López, Yolanda Albert, B. Guarc Lorenz, M. Herrera Arrufat, Y. Albert Vidal, N. Guillamón Soler, A. Carpena Arias, C. López Rosell y M. Fernández López CS Pintor Sorolla CS Rafalafena CS San Agustín CS Benicàssim

49.Hidradenitis supurativa (HS) paradójica inducida por adalimumab (ADA) en paciente con artritis psoriásica (APS),

XX Congreso Sociedad Valenciana Reumatología 31 marzo y 1 abril 2017.Valencia

De la Morena I, Guinot J, Gali M, Tomás G CS Carinyena

1017 “hipertrofia parotíroidea bilateral”

XXXVII Congreso Nacioal SEMFYC. Madrid 4-6 mayo 2017

Alba Castiñeira, Anabel Soliva,Vicente Cabedo CS Barranquet

2054 Tromboangeitis obliternate :una enfermedad rara asociarla al tabaco


Anabel Soliva ,Alba Castiñeira,Pedro Daniel Menor CS Barranquet

2398 “Tengo una burbuja en el pecho”


Alba Castiñeira, Anabel Soliva, Elisa Castillo CS Barranquet CS Almassora


1018“La importancia de la latencia en la gravedad de lla intoxicación por seta”


Alba Castiñeira,Anabel Soliva, Vicente Cabedo. CS Barranquet

La pista está en la piel IV congreso SEMERGEN Aragón. Zaragoza 26 y 27 noviembre 2016

Albert Vidal, Yolanda; Guarc Lorenz, Beatriz; Fernández López, Montserrat CS Pintor Sorolla

Un dolor lumbar sospechoso

V Jornadas tutores y residente Salamanca Semergen 9-11 marzo 2017

Laura Juan

212/3631 Vacunación en el adulto: ¿Lo tenemos tan claro?

38 Congreso nacional SEMERGEN. Santiago de Compostela 26-28 octubre 2016

García García, José Ignacio; Gómez Adrián, Joana Carolina; Blesa Mingarro, Verónica; Prieto Nave, Javier; Correcher Salvador, Zaira CS Almassora CS Carinyena

212/3712 Síndrome de Wellens


Prieto Nave, Javier; Correcher Salvador, Zaira Maria; Camarasa Vidal, Mercedes; Rodriguez Leon, Heidy; Góngora Tirado, Álvaro Hernando; García García, José Ignacio; Turégano Yedro, Miguel; Fernández Salinas, Luz; Del Mazo Pulido, Bárbara; Monforte Gilabert, Gema CS Almassora CS Barranquet

212/3709 Diagnóstico precoz de EPOC en AP. Un reto pendiente


Prieto Nave, Javier; Góngora Tirado, Álvaro Hernando; Peris Iborra, Ana; Roldan Ramos, Maria Aranzazu; Correcher Salvador, Zaira Maria; Camarasa Vidal, Mercedes; Fernández Salinas, Luz; García García, José Ignacio; Monforte Gilabert, Gemma; Domingo Regany, Emili CS Almassora CS Barranquet

212/1852 Manejo y seguimiento de pacientes con cólico renal en un Punto de Atención Continuada (PAC) rural


Turégano Yedro, Miguel; Jiménez Baena, Elena; Simón Fuentes, Andrés; Fandiño Márquez, María de los Ángeles; Romero Vigara, Juan Carlos; Prieto Nave, Javier; García Espada, Sara; Pérez Revuelta, Alejandro; Gómez García, María Lorena CS Almassora.

212/3628 “Un reto diagnostico desde Atención Primaria”


García García, José Ignacio; Blesa Mingarro, Verónica; Prieto Nave, Javier; Correcher Salvardor, Zaira; Camarasa Vidal, Mercedes CS Almassora CS Barranquet


212/3727 ¿Qué tengo en la pierna?


Correcher Salvador, Zaida María; Cervera Navarro, Miguel Angel; Fernandez Salinas, Luz; García García, José Ignacio; Camarasa Vidal, Mercedes; Prieto Nave, Javier; Góngora Tirado, Álvaro Hernando; Turégano Yedro, Miguel; Domingo Regany, Emili; Calduch Rodriguez, Lluis Javier CS Almassora CS Barranquet

212/3636 Diagnóstico diferencial de dolor torácico: ¿Se nos olvida algo?


García García, José Ignacio; Prieto Nave, Javier; Blesa Mingarro, Verónica; Correcher Salvador, Zaira; Fernández Salinas, Luz CS Almassora

212/3729 ¿QUÉ SON ESTOS GRANOS”?


Camarasa Vidal, Mercedes; Fernández Salinas, Luz; García García, José Ignacio; Correcher Salvador, Zaira; Prieto Nave, Javier; Góngora Tirado, Álvaro Hernando; Rodriguez Leon, Heidy; Turégano Yedro, Miguel; Saiz Cantero, Clara CS Barranquet CS Almassora

212/2564 Miastenia Gravis: diagnóstico en AP. A propósito de un caso


Fernández Quiñones, Lydia; Salvador Candau, Ester; Álvarez Oltra, Alba CS La Bóvila CS Carinyena

212/2839 EPIGASTRÁLGIA. A PROPOSITO DE UN CASO


L. Fernández Quiñones, E. Salvador Candau, A. Álvarez Oltra y B. Lacomba Aladren CS Bóvila CS Carinyena

212/3720 ¿QUÉ HAGO VESTIDA?.


Fernández Salinas, Luz; Camarasa Vidal, Mercedes; Correcher Salvador, Zaira; Góngora Tirado, Álvaro Hernando; García García, José Ignacio; Rodriguez Leon, Heidy; Prieto Nave, Javier; Turégano Yedro, Miguel; Domingo Regany, Emili CS Almassora CS Barranquet CS Carinyena

PÓSTER: Fiebre y convulsiones neonatales ¿Puede ser causadas un golpe de calor?

64 congreso asociación española pediatría,2-4 junio 2016 Santiago de Compostela

Ana Nebot Flor, Miguel Llop García, Cristina salido Capilla, Pilar Benito Julve, Pascual Gregorio Roig, Jorge Pantoja Martínez CS La Bóvila

2255 Fiebre sin foco XXXVII Congreso Nacional SEMFYC. Madrid mayo 2017

Vanesa Perez-Chirinos ,Elisa Castillo Espinoza, CS Almassora

2514 No puedo tragar XXXVII Congreso Nacional SEMFYC. Madrid mayo 2017

Elisa Castillo Espinosa, , Vanesa Pérez-Chirinos CS Almassora


PÓSTER: LES inducida por fármacos

Congreso Sociedad Valenciana de Reumatología

Miguel LLop García CS La Bóvila

Caso Clínico: Alirocumab como novedad para el manejo de las dislipemias complicadas

XVI Jornadas de Actualización en Lípidos, Diabetes e Hipertensión Arterial 6/10/2017 Castellón

Sandra París Angulo; Carla López Rosell; Fréderic Arlandis Rodriguez Cs Benicàssim

Pluripatologia y prevención de riesgo cardiovascular ¿Dónde está el límite?

XVI Jornadas de Actualización en Lípidos, Diabetes e Hipertensión Arterial 6/10/2017 Castellón

Fayos Górriz, N; Salvador Herrero, L. CS Vall dÚixó

The inflammacion role on APP.Prescrib 1 mice

Congreso jóvenes investigadores Valencia noviembre 2016

Costanza Aldasoro

“La caja de Pandora” XX congreso Semergen Comunidad Valenciana(marzo 2017)Alicante

Vanesa Pèrez-Chirinos CS Almassora

Una radiografia por favor XX congreso Semergen Comunidad Valenciana(marzo 2017)Alicante


En movimiento XX congreso Semergen Comunidad Valenciana(marzo 2017)Alicante


177¿Qué saben los pacientes anticoagulados de su autocontrol?

12º congreso y 5º internacional virtual de Enfermeria Familiar y Comunitaria.ASANEC,16-29 octubre 2016

Adrian García Montero CS Almassora

192 Cuidados de enfermería ante la picadura de medusa

12º congreso y 5º internacional virtual de Enfermeria Familiar y Comunitaria.ASANEC,16-29 0ctubre 2016


788 Abordaje y estrategia comunicacional en la consulta de enfermería para la detección de violencia de género



846 Educación sanitaria en pacientes con Xerostomia




11.7 PUBLICACIONES

RESIDENTES DE FAMILIAR Y COMUNITARIA CURSO LECTIVO 2016-2017

Titulo Lugar de la publicación (revista o libro)

Autor/es y fecha

220/1.Uso de tapentadol en el Dolor crónico no oncológico: mi experiencia

Revista Semergen. 2016;42(Espec Congr 14):1

M. Turégano Yedroa, E. Jiménez Baena, M.J. Jurado Mancheño, J. Prieto Naved, A.M. Aragón Merinoe, M. Camarasa Vidalf y L. Fernández Salinas CS de Almassora CS Barranquet

220/8. Cólico renal: analgesia intramuscular o intravenosa


M. Turégano Yedro, E. Jiménez Baena, M. Camarasa Vidal, J. Prieto Nave, E.M. Cano Cabo, M.M. Parra López, L. Fernández Salinas y E.M. Romero Rodríguez CS Barranquet CS Almassora

227/45 Doctor mi boca tiene un aspecto feo


B. Guarc Lorenz, M. Herrera Arrufat, Y. Albert Vidal, N. Guillamón Soler, A. Carpena Arias, C. López Rosell, Y M. Fernández López CS Pintor Sorolla Cs Rafalafena Cs San Agustín Cs Benicàssim

49.Hidradenitis supurativa (HS) paradójica inducida por adalimumab (ADA) en paciente con artritis psoriásica (APS),

Rev. Sociedad Val. Reuma. 2017, 7;1:12-41

De la Morena I, Guinot J, Gali M, Tomás G CS Carinyena

Capítulos 3, 4 y 5 RESILAB Manual para la interpretación de exámenes de laboratorio dirigido a residentes de MFyC

SEMERGEN editorial Pérez Minguez ,S CS Rafalafena

Ranolazine improve vascular sensitivity to insulin in rabbit femoral arteries

(2017), Poster Session C. Acta Physiol, 221: 162–209. doi:10.1111/apha.12941

Aldasoro, C; Guerra Ojeda S;Jorda, A; Marchio, P; Gimeno-Raga M; Mauricio MD; Valles S; Aldasoro M; Vila JM

212/3631 Vacunación en el adulto: ¿Lo tenemos tan claro?


García García, José Ignacio; Gómez Adrián, Joana Carolina; Blesa Mingarro, Verónica; Prieto Nave, Javier; Correcher Salvador, Zaira CS Almassora CS Carinyena


212/3712 Síndrome de Wellens


Prieto Nave, Javier; Correcher Salvador, Zaira Maria; Camarasa Vidal, Mercedes; Rodriguez Leon, Heidy; Góngora Tirado, Álvaro Hernando; García García, José Ignacio; Turégano Yedro, Miguel; Fernández Salinas, Luz; Del Mazo Pulido, Bárbara; Monforte Gilabert, Gema CS Almassora CS Barranquet.

212/3709 Diagnóstico precoz de EPOC en AP. Un reto pendiente


Prieto Nave, Javier; Góngora Tirado, Álvaro Hernando; Peris Iborra, Ana; Roldan Ramos, Maria Aranzazu; Correcher Salvador, Zaira Maria; Camarasa Vidal, Mercedes; Fernández Salinas, Luz; García García, José Ignacio; Monforte Gilabert, Gemma; Domingo Regany, Emili CS Almassora CS Barranquet

212/1852 Manejo y seguimiento de pacientes con cólico renal en un Punto de Atención Continuada (PAC) rural


Turégano Yedro, Miguel; Jiménez Baena, Elena; Simón Fuentes, Andrés;) Fandiño Márquez, María de los Ángeles; Romero Vigara, Juan Carlos; Prieto Nave, Javier; García Espada, Sara; Pérez Revuelta, Alejandro; Gómez García, María Lorena CS Almassora.

212/3628 “Un reto diagnostico desde Atención Primaria”


García García, José Ignacio; Blesa Mingarro, Verónica; Prieto Nave, Javier; Correcher Salvardor, Zaira; Camarasa Vidal, Mercedes CS Almassora. CS Barranquet

212/3727 ¿Qué tengo en la pierna?


Correcher Salvador, Zaida María; Cervera Navarro, Miguel Angel; Fernandez Salinas, Luz; García García, José Ignacio; Camarasa Vidal, Mercedes; Prieto Nave, Javier; Góngora Tirado, Álvaro Hernando; Turégano Yedro, Miguel; Domingo Regany, Emili; Calduch Rodriguez, Lluis Javier Cs Almassora Cs Barranquet

212/3636 Diagnóstico diferencial de dolor torácico: ¿Se nos olvida algo?


García García, José Ignacio; Prieto Nave, Javier; Blesa Mingarro, Verónica; Correcher Salvador, Zaira; Fernández Salinas, Luz CS Almassora

212/3729 ¿QUÉ SON ESTOS GRANOS”?


Camarasa Vidal, Mercedes; Fernández Salinas, Luz; García García, José Ignacio; Correcher Salvador, Zaira; Prieto Nave, Javier; Góngora Tirado, Álvaro Hernando; Rodriguez Leon, Heidy; Turégano Yedro, Miguel; Saiz Cantero, Clara


CS Barranquet Cs Almassora

212/2564 Miastenia Gravis: diagnóstico en AP. A propósito de un caso


Fernández Quiñones, Lydia; Salvador Candau, Ester; Álvarez Oltra, Alba CS La Bóvila CS Carinyena

212/2839 EPIGASTRÁLGIA. A PROPOSITO DE UN CASO


Fernández Quiñones, Lydia; Salvador Candau, Ester; Álvarez Oltra, Alba; Lacomba Aladren, Beatriz CS Bóvila Cs Carinyena

Fiebre y convulsiones neonatales ¿Puede ser causadas un golpe de calor?

Libro de ponencias y comunicaciones: posters moderados; AEP 2016-64 Congreso de la Asociación Española de Pediatría

Ana Nebot Flor, Miguel Llop García,Cristina salido Capilla,Pilar Benito Julve,Pascual Gregorio Roig,Jorge Pantoja Martínez CS La Bóvila

192 Cuidados de enfermería ante la picadura de medusa

Libro Trabajos científicos 5ªC Internacional virtual ASANEC Volumen II


177¿Qué saben los pacientes anticoagulados de su autocontrol?

Libro Trabajos científicos 5ªC Internacional virtual ASANEC Volumen I


788 Abordaje y estrategia comunicacional en la consulta de enfermería para la detección de violencia de género



846 Educación sanitaria en pacientes con Xerostomia




12. DOCENCIA

SEMINARIOS La Unidad desarrolla el proceso de aprendizaje activo de los residentes de manera que permita contextualizar el conocimiento e integrarlo en la dinámica diaria

Los Programas Oficiales de FyC definen los valores y el perfil profesional del médico y del enfermero especialista, la metodología docente, los contenidos formativos, el cronograma y la evaluación de los residentes MIR/EIR.

Los contenidos de ambos programas están revisados y adaptados a las necesidades actuales y previsiones futuras. Comprenden áreas competenciales esenciales relacionadas con la atención al individuo, la familia y la comunidad y con la formación continuada y la investigación.

Los cronogramas formativos incluyen rotaciones en centros de salud, servicios hospitalarios, centros rurales y demás dispositivos acreditados, así como la distribución de guardias, estableciendo unos objetivos a alcanzar por el residente en cada una de las rotaciones.

Se supervisa y coordina la elaboración y producción de los materiales de apoyo de los programas formativos, estableciendo un cronograma teórico-práctico troncal y específico (cursos y seminarios a lo largo del periodo de residencia) para favorecer la adquisición de competencias y que complemente y consolide el autoaprendizaje dirigido y el aprendizaje de campo.

PLAN FORMATIVO TRONCAL MIR/EIR ACTIVIDADES FOMENTO INVESTIGACIÓN

DIRIGIDO A CONTENIDO HORAS

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 1

MIR/EIR

Introducción a la investigación. Búsqueda bibliográfica Metodología cuantitativa. Metodología cualitativa. Práctica basada en la evidencia (GPC)

“Taller de búsqueda

bibliográfica"

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 2

MIR/EIR Proyecto Investigación Bases datos Lectura crítica y Cat-Maker

"Informes de Lectura crítica o CATs (Critical)

MIR / EIR Lectura crítica de artículos científicos

6

MIR/ EIR Comunicación de artículos científicos

3

MIR/EIR Investigación de Resultados en Salud

3

MIR/EIR Diseño de un proyecto de investigación

9

MIR-4/EIR-2 Protección radiológica 20

MIR/EIR Bioética 12


Se organizan las estancias formativas en los diferentes dispositivos mediante rotatorios, y la programación de una serie de cursos y seminarios ateniéndose a los Programas oficiales de las especialidades de Familiar y Comunitaria


.

PLAN DE FORMACIÓN RESIDENTES DE MEDICINA FYC .Curso lectivo 2016-2017

AÑO PERIODO ROTACIONES CURSOS FECHAS PREVISTAS HORA

S GUARDIAS

R1

1ª semana

1 mes 3,5 meses 7 meses

Incorporación

Urgencias Centro de Salud docente. Medicina Interna y especialidades

Curso de Urgencias médico-quirúrgicas Atención Primaria Orientada a la Comunidad. APOC. Participación comunitaria Gestión de la consulta 1: Recogida de datos Gestión consulta 2: Indicadores de gestión 1/ Iniciación a la especialidad MFyC Gestión consulta 3: Indicadores de gestión 2: Presentaciones eficaces en PWP Gestión consulta 4: Indicadores de gestión 3. Poster científico Abucasis nivel básico./ Gestión de la consulta 5: Informe de gestión Medicina Basada en la Evidencia (MBE). Búsqueda bibliográfica: Pudmed Investigación: Proyecto. Objetivos. Tipos de estudios Bioética: Aspectos básicos. Conflictos en Atención Primaria

230/05 a 20/06 y 21/06 a 30/7/16

13 y 15 /9/2016 29/9/2016

22 y 24/11/2017 13 y 15/12/2016 30 y 31/1/2017 7 y 9/2/2017

14 y 16/3/2017 31/3/2017

4 y 11/03/2017

40 4 4

3+2 3+2 3+2 3+2 3+2

5 5

Urgencias de hospital

“puertas” /

Centro de salud

Total horas R1: 85

R2

2 meses 3 meses 2 meses 1 meses 3 meses

Medicina interna y especialidades Pediatría: hospital y centro de salud Salud Mental Oftalmología o ORL RHB, Reumatología y Traumatología

Entrevista clínica nivel básico. Entrevista motivacional Calidad Asistencial Actividades preventivas y de promoción de la salud Bioética: Consentimiento informado. Objeción de conciencia. Menores Investigación: Estadística y epidemiología. Estudios Descriptivos1 Investigación: Estudios Descriptivos 2 y estudios Analíticos1 Investigación: Estudios Analíticos 2 . Muestreo Medicina Basada en la Evidencia (MBE) Búsquedas Bibliográficas 2 Investigación Cualitativa

28 y 30/6/2016 25 y 27/10/16 15 y 17/11/16

17 y 22/12/2016 10/04/2017

14 y 16/ 02/2017 31/05/2017 4 y 6/7/2017

20 y 22/06/2017

5 5 5 5 5 5

2+3 5 5

Urgencias puertas/

Centro de Salud /, Pediaría /

Oftalmología de hospital

Total horas R2: 40

R3

1 mes 1 mes 2 meses 1 mes 2 meses 3 meses

Oftalmología o ORL Urología Dermatología Ginecología, Tocología y Planificación familiar Rotación electiva Centro de salud rural

Investigación: Línea, tema y objetivos. Tipos de Estudios Investigación: Resultados /Bibliografía: Búsquedas Bibliográficas Investigación: Variables. Inclusión exclusión. Muestreo Investigación: Estrategia análisis univariante. Calendario Investigación: Estrategia análisis bivariante Taller Hábito Tabáquico Investigación: Estrategia análisis multivariante Taller Hta clínica informatizada: Abucasis avanzado Investigación: Borrador del proyecto. Entrevista clínica avanzada Atención familiar : Genograma y Ciclo vital Bioética: Paciente terminal, voluntades anticipadas INSS: Incapacidad y otras prestaciones Inspección: Servicio Sanitario público, responsabilidad, servicios. DyD

20 y 22/09/2016 18 y 20/10/2016 15 y 17/11/2016 20 y 22/12/2016 24 y 26/01/2017

8 /02/2017 21 y 23/02/2017 7 y 9/03/2017

28 y 30/03/2017 10 y 12/04/2016 10 y 17/05/2016 1 y 8/06/2016

3/7/2017 4 y 6/07/2017

5 3+2

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Urgencias: puertas/

Centro de Salud /

Obstetricia / Oftalmología

Total horas R3: 70

R4 11 meses

Centro de salud docente

Taller de Espirometrías AP Orientada a la Comunidad. APOC: Elaboración programa de intervención. Programa estadístico informático: SPSS-1 Entrevista clínica avanzada (2ª SESIÓN) Programa estadístico informático: SPSS-2 Gestión de la Consulta: Observación externa de una consulta de At. Primaria Atención Familiar: Intervención familiar en la consulta El arte de presentar3: Comunicación de resultados de investigación Curso Protección Radiológica on-line. EVES Bioética: Relaciones farmaindustria y profesionales. Resolución de casos

17 y 24/06/2016 5 y 7/10/16

10 y 19/11/2016 5/10/2016

23 y 30/11/2016 17 y 19/01/2017

20/03/2017 16/01/2017 3 ediciones 6/4/2017

5 5 5 5 5 5 5 5 20 5

Urgencias de hospital

/ SAMU

Total horas R4: 70

TOTAL HORAS S 260


.

Memoria UDMAFYC de Castelló 2015-16 60

PROYECTO FORMATIVO PARA LA ACREDITACIÓN DE TUTORES El proyecto de formación del centro de salud, debe recoger los diferentes aspectos formativos y de investigación que se pueden desarrollar desde los centros docentes o desde los que sus componentes pueden participar. A título orientativo la UNIDAD DOCENTE aporta un esquema como ejemplo de propuesta formativa.

1. FORMACIÓN DE EXTERNOS: a. ATENCIÓN Y FORMACIÓN DE RESIDENTES:

MIR: 1. R-1 (Recepción, tutoría con informes trimestrales de relación con el

residente, libro del residente y portfolio, programa de rotación por el centro, sesiones y evaluación)

2. R-2 ( tutoría con informes trimestrales de relación con el residente, libro del residente y portfolio )

3. R-3 ( Recepción, tutoría con informes trimestrales de relación con el residente, libro del residente y portfolio, programa de rotación por el centro, sesiones , inicio estudio investigación y evaluación)

4. R-4 (tutoría con informes trimestrales de relación con el residente, libro del residente y portfolio, programa de rotación por el centro, sesiones , seguimiento y final del estudio investigación y evaluación)

EIR: 5. E-1 (Recepción, tutoría con informes trimestrales de relación con el

residente, libro del residente y portfolio , programa de rotación por el centro, sesiones , inicio estudio investigación y evaluación)

6. E-2 (Recepción, tutoría con informes trimestrales de relación con el residente, libro del residente y portfolio, programa de rotación por el centro, sesiones , seguimiento y final del estudio investigación y evaluación)

b. FORMACIÓN DE ESTUDIANTES: 1. Estudiantes de Medicina (seguimiento del marco competencial propuesto por

las Universidades) 2. Estudiantes de Enfermería (seguimiento del marco competencial propuesto

por las Universidades) 3. Otros estudiantes (Psicología, etc.) (seguimiento del marco competencial

propuesto por las Universidades)

2. FORMACIÓN INSTITUCIONAL 1. Formación Continua y Continuada de la EVES 2. Formación del Departamento 3. Otros circuitos formativos

3. OTROS SISTEMAS FORMATIVOS: asistencia y aportaciones personales o en grupo en:

1. Cursos, talleres 2. Congresos

4. SESIONES DEL CENTROS DE SALUD: bibliográficas, clínicas, de casos, revisiones, guías de práctica

clínica, protocolos, proyectos de investigación, resultados de investigación, etc.


5. INVESTIGACIÓN: a. Trabajo final de especialidad del residente MIR y/o EIR b. Proyectos de línea de investigación del centro de salud docente c. Publicaciones d. Aportaciones a congresos, talleres, jornadas, etc. e. Aportaciones propias: doctorado, otros trabajos

6. PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DEL DEPARTAMENTO:

a. Mesas redondas b. Conferencias c. Presentaciones d. Grupos de trabajo


DOCENCIA GRADO Y PREGRADO. PRÁCTICAS DE ALUMNADO EN ATENCIÓN PRIMARIA

La Unidad Docente participa, por decisión de la Dirección de Enfermería de AP, en la distribución y coordinación de prácticas de alumnos que realizan sus actividades formativas en el ámbito de Ciencias de la Salud, en Atención Primaria del Departamento de Salud Castellón.

TABLAS DE ACTIVIDAD:

Prácticas de Grado de Enfermería en Atención Primaria

Nº alumnos 2015-16 2016-17

Escuela de Enfermería “Ntra. Sra. del Sgrd. Corazón” Castellón 68 63

Universidad Cardenal Herrera. CEU. Castellón (privado) 155 60

Universidad Jaume I. UJI. Castelló 48 30

TOTAL alumnado de grado en Atención Primaria 271 153

En el periodo 2015-2016 hubo un incremento de alumnado en prácticas en Atención Primaria del 15,8 % con respecto al curso anterior. En el presente año lectivo se ha producido una restricción de la oferta de plazas por parte de la Dirección de Atención Primaria fijando un total de 181 plazas disponibles (mañanas y tardes) con periodos pactados para no solaparse y garantizar la correcta tutela del alumnado. La oferta no se ha cubierto, por lo que ha supuesto una disminución del alumnado del 56,4%

Prácticas Ciclos formativos en Atención Primaria

Nº alumnos 2015-16 2016-17

Instituto de Educación Secundaria. IES “Alfonso XIII” Vall dÁlba Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería

8 8

Instituto de Educación Secundaria IES “Matilde Salvador” Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería

6 2

Centro Educativo San Cristóbal II (privado) Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería Técnico Superior en Dietética

11 5

6 2

Centre profesional Enseñanza “Cooperativa SALUS” (privado) Técnico Superior de Dietética

2 4

TOTAL alumnado de pregrado en ATENCIÓN PRIMARIA 32 22

Total alumnado en prácticas en AP en el curso 2016-2017 han sido de 175 alumnos

TOTAL ALUMNADO EN PRÁCTICAS EN

ATENCIÓN PRIMARIA

EN EL DEPARTAMENTO DE SALUD CASTELLÓN

CURSO 2016-2017

175


13. GUÍAS RESIDENTES

GUÍA/ ITINERARIO FORMATIVO TIPO (GIFT) DEL RESIDENTE FyC La Guía o Itinerario Formativo Tipo de los residentes EIR, está aprobada desde 10/11/2010 y la GIFT de los MIR de FyC desde 15/02/2011. Ambas han sido revisadas en noviembre del 2017 Su difusión está asegurada ya que se entregan en formato digital, mediante pendrive, a cada uno de los nuevos residentes MIR y EIR el día de la Jornada de Bienvenida. Además están colgadas en la página Web de la UD, donde todos los residentes, sus tutores y colaboradores docentes tienen libre acceso.


14.MUNDO RURAL

OBJETIVOS PARA LOS RESIDENTES DE MfYC EN EL MEDIO RURAL

ACREDITACIÓN DEL TUTOR DE M F y C DE ÁMBITO RURAL El médico de familia que trabaja en centros de salud que la UDMAFyC considere de ámbito rural (en función de aspectos como número de habitantes, consideración por su estructura sanitaria como consultorios auxiliares, distancia física importante a los centros de salud cabecera o a los hospitales de referencia, etc.) y que desee ser adscrito como tutor rural y recibir residentes de la especialidad de Medicina de Familia y Comunitaria debe ser acreditado como tal mediante:

1. Solicitud formal para ser acreditado como tutor rural

2. Formalizar los documentos habituales exigidos para la acreditación personal como tutor

3. Se le enviará una carta que exprese los objetivos docentes que debe cumplir y la

metodología de evaluación que debe seguir.


ALGORITMO DE REVISIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA BASE DE DATOS DE TUTORES RURALES. 2015.

Se ha revisado la base de datos de tutores rurales con fecha 6 de julio del 2015.

Partiendo de este momento se revisará la base al menos, cada dos años: 2017, 2019,…, actualizando

los datos personales de los tutores y el contenido de la ficha del centro de salud en el que trabajan.

La intención es mantener una actualización permanente de la base de datos, introduciendo al día los

datos de los tutores que vayan incorporándose o renunciando a su posibilidad de colaborador de

apoyo como colaborador docente rural de esta UD.

Al residente que deba acudir al centro de salud rural se le enviará una nota con el nombre y datos de

teléfono de localización y correo electrónico del tutor correspondiente, así como la ficha particular del

centro de salud antes de presentarse en el mismo.


15. PLAN DE NECESIDADES

ESCENARIO:

Los cambios efectuados en el PROGRAMA DE LA ESPECIALIDAD DE MEDICINA FAMILIAR Y

COMUNITARIA presentados en el año 2005 por la Comisión Nacional de la Especialidad de

Medicina Familiar y Comunitaria en representación de los Ministerios de Sanidad y Consumo y de

Educación y Ciencia en su momento, crearon una amplia serie de necesidades inherentes a su

contenido que han sido trabajadas por nuestra Unidad Docente durante los últimos años y que

además nos ha trasformado en Unidad Multiprofesional con la adaptación de nuestra estructura a

la necesidad de atender la formación de Enfermería para Atención Primaria. Ello ha provocado un

incremento de horas formativas de un 25% en la formación de los residentes MIR (32 residentes

anuales) y un incremento de horas debido a la captación de dos promociones de EIR (en total 12

residentes EIR) de aproximadamente unas 1550 horas por residentes y año.

No es casualidad, pues, que las necesidades actuales hayan crecido y que se deban tener en

cuenta múltiples aspectos para el adecuado desarrollo de nuestra función:

1. Obligación de mejorar las características formadoras de nuestros tutores precisando un

mejor conocimiento de las herramientas docentes para postgrado y grado, ya que

actualmente en los centros de salud se reciben, además, alumnos de Ciencias de la

Salud (de Enfermería y de Medicina) de universidades privadas y públicas (Universidad

CEU Cardenal Herrera y Universidad Jaume I).

2. Obligación de mejorar las características investigadoras de nuestros tutores precisando un

mejor conocimiento de las herramientas de investigación, para acompañar a la creación

necesaria de líneas de investigación en los centros de salud que permitan cubrir las

necesidades de investigación propiciadas por las unidades relacionadas con la

investigación en el departamento de salud de Castellón además, de participar en el

apoyo a las universidades en su función investigadora tal y como ha solicitado la UJI de

Castellón.

3. Obligación de acercar las nuevas tecnologías de interacción con los tutores, lo cual precisa

un correcto aprendizaje de las mismas.

4. Todo ello, se acompaña de la necesidad de ampliar los sistemas de comunicación y

establecer fáciles contactos con la cada vez mayor cantidad de tutores y de residentes

con los que trabajamos.

5. En la actualidad contamos con una capacidad de formación para 140 residentes, pero las

previsiones de solicitud futuras es de ampliación del número de los mismos ya que

nuestra comunidad presenta actualmente una media de 2,89 tutores /100.000

habitantes frente a la media nacional que es de 3,57 tutores / 100.000 habitantes y

aunque las acreditaciones están resolviéndose en el Ministerio , el suceder es lento y ya


son varios los centros que están pendientes de ser acreditados (ocho en la actualidad de

dos departamentos). Estas acreditaciones son muy necesarias para poder establecer un

crecimiento estable en el número de residentes.

6. Los puntos anteriores se ven plasmados en las diversas normas que se han ido

publicando. Así, se ha publicado la ORDEN DE 19 DE DICIEMBRE DE 1983 por la que se

regula el desarrollo de la formación en atención primaria de salud de la especialidad de

Medicina Familiar y Comunitaria que especifica las condiciones mínimas para la

homologación de las UUDD, la ORDEN DEL 6 DE OCTUBRE DE 1989 de la Consellería de

Sanitat i Consum, por la que se regula la estructura y funcionamiento de las UUDD de

MF y C y que en los artículos 9 y 10 propone la adscripción de los técnicos de salud a las

UUDD y sus funciones la ORDEN DE 22 DE JUNIO DE 1995 POR LA QUE SE REGULAN LAS

Comisiones de Docencia los sistemas de evaluación de la formación de médicos de

farmacéuticos de la que se deriva una regulación de las UUDD de MF y C para el ámbito

del INSALUD que clasifica a las UUDD por el número de residentes que tiene que en las

UUDD de tipo III con más de 100 residentes ( es nuestro caso en la actualidad ) propone

la contratación de dos técnicos de salud a tiempo completo.

Esta consideración es importante en el presente para mejorar las prestaciones docentes

y de investigación y poder abarcar varios de los puntos expuestos previamente y, como

no, es preciso de cara a futuras ampliaciones (que son necesarias ya) del número de

residentes MIR y EIR.

Todo ello, supone una serie de necesidades con el fin de disponer de unos recursos mínimos pero

adecuados que permitan el desarrollo del programa docente para garantizar la adquisición del

perfil profesional por parte de los residentes.

En la actualidad, en tiempo real, ahora, estamos creando en la biblioteca de la Unidad un ESPACIO

DE TUTELA que dispone ya de los elementos que consideramos importantes para establecer esta

función:

• Se ha reducido el espacio para libros y revistas obsoletos con una revisión de los

mismos.

• Se ha dotado el ordenador de programas adecuados para el trabajo de investigación

de los residentes

• Se ha dotado al ordenador del software necesario para poder establecer contactos por

medio de webcam

• Hay un proyector

• Hay otros elementos varios que pueden ser necesarios y útiles para su uso

Un posible problema de espacio que se pudiera crear sería que, con la contratación de un nuevo

técnico de salud, habría necesidad de un despacho para su disponibilidad. Este espacio y su

dotación existen y fueron entregados como parte del material para usar por la Unidad Docente,


aunque la dilación en contratar al técnico de salud provocó que (repito, este espacio y su dotación

material) se cediera a la Unidad de Formación del departamento de salud que actualmente lo está

ocupando.

NECESIDADES:

Las necesidades que actualmente consideramos como prioritarias a satisfacer son:

1. TÉCNICO DE SALUD, para adecuar nuestra estructura de personal a la legislación, pero

principalmente a nuestras necesidades actuales. En nuestro caso y con las necesidades de

crecimiento en apoyo informático, precisaríamos un técnico de salud con importantes

conocimientos de las tecnologías informáticas para desarrollo y atención de la página web

de la Unidad Docente y el desarrollo progresivo de cursos y seminarios a través de un aula

virtual que permitiera incrementar de manera importante nuestra oferta docente y en

materia de investigación a los tutores y residentes que nos son encomendados.

2. Disponer de programas de apoyo informático a la investigación en las bibliotecas o lugar

de trabajo común de los centros de salud docentes y en más puntos de ofimática de

nuestra Unidad Docente, como las aulas, en general.

a. Programa estadístico Spss (actualizado) para trabajar de forma adecuada con las

diferentes variables y estrategias utilizadas, evitando presuntos problemas legales.

Este programa es necesario para :

i. Seminarios de Metodología de Investigación

ii. Tutorías de Investigación para los residentes y tutores que las deseen para realizar

sus trabajos de Investigación

3. Acceso a un AULA VIRTUAL para realizar los cursos ON LINE de nuestra unidad:

a. Se está ultimando el material general para la realización de un curso de

HERRAMIENTAS DOCENTES PARA TUTORES DE ATENCIÓN PRIMARIA ( complementario

con el curso de la EVES sobre las herramientas tutoriales oficiales)

4. Recursos presupuestarios para asistencia a jornadas de formación o reuniones docentes

para el jefe de estudios, tutores y técnicos de salud o enfermeras de docencia.

5. Recursos presupuestarios anuales de cursos para formación de tutores y residentes.

6. No realizar trabajos administrativos o de gestión que no corresponden a esta unidad:

a. Convocatorias, gestión y emisión de documentación y otros, relacionados con los

cursos de Formación Continua y Continuada

b. Adjuntamos como anexo un informe final más detallado al respecto.

7. Mantenimiento de la infraestructura que actualmente posee la Unidad Docente teniendo

en cuenta lo anteriormente citado y que la Unidad de Formación del hospital ocupa uno


de los despachos de nuestra unidad así como el material que utiliza y que

originariamente estaba siendo utilizado por nuestra unidad deseamos que en el futuro

próximo el despacho y el material puedan ser utilizados por el nuevo técnico de salud y,

mientras tanto por nuestra segunda enfermera de formación.

8. Mejoría en el sistema de climatización en despachos específicos de la Unidad Docente: el

aula informática no tiene adecuado el sistema de climatización y se provoca exceso de

calor sobre todo en la época de primavera y otoño, por las tardes (horario habitual de

cursos).

9. Disponer de 3 pizarras digitales interactivas. Deben llevar lápiz interactivo

electromagnético, entradas laterales de USB con pantallas de 65 pulgadas. Dimensiones

aproximadas: 165x125x13 (ancho x alto x grueso)

10. Proyector VIVITEK D555 con su mando a distancia: 1 UNIDAD

11. MICROSOFT OFFICE para hogar y estudiantes para 5 pc´s: 10 unidades

12. DISCOS DUROS EXTERNOS DE 1 TERA WESTERN DIGITAL: 7 UNIDADES

13. PENDRIVE DE 4 GIGAS PARA USB 2.0: 38 UNIDADES

14. PROGRAMA INFORMÁTICO SPSS PROFESSIONAL: 1 UNIDAD

15. ORDENADOR PORTÁTIL: 1 UNIDAD

16. IMPRESORA LÁSER: 1 UNIDAD

17. PERCHERO PORTÁTIL DE ACERO CROMADO CON RUEDAS: 3 UNIDADES

18. PERCHAS DE MADERA PARA ROPA: 60 UNIDADES

19. TV DE PLASMA DE 50 PULGADAS con entrada HDMI, puertos USB, conexión directa con

ordenador y mesa para su trasporte sencillo a las diferentes aulas, no precisando

conexión por antena de TV (no precisaría obras).

20. 3 Sillas de ordenador con ruedas y regulables, sin brazos para las administrativas

Independientemente de la disponibilidad de los anteriores puntos, sería necesaria la mejora de

los aspectos estructurales de los diferentes centros de salud ya que en la mayoría de ellos, incluso

los de reciente construcción no se ha tenido en cuenta la actividad docente con residentes o

estudiantes. Así, ha mejorado la dotación de material para uso docente de formación continua y

continuada con la adquisición de televisores, vídeos, etc., pero no hay videograbadoras o cámaras

de vídeo, no hay despachos para los residentes, no hay accesos a demos de los sistemas

informáticos de información para su aprendizaje, faltan programas informáticos para la

investigación, etc.


Esta consideración última conlleva añadida la queja que supone la falta de diálogo con expertos

en docencia que debieran ver incluidas sus opiniones en los planos de los centros de salud nuevos

o en las reestructuraciones de otros centros que deben ver cambiadas su fisonomía

arquitectónica.


16. FORTALEZAS Y DEBILIDADES

FORTALEZA: puntos fuertes apreciados

Estructura física con buena ubicación centralizada y accesible

Ser Unidad Docente Multiprofesional reconocida como tal.

Motivación del personal que trabaja en la Unidad Docente y de los tutores acreditados. Compañerismo

Existencia de objetivos anuales marcados

Cumplimentación de los objetivos marcados

Importante capacidad autocrítica y de valoración de lo existente

Experiencia en gran parte del equipo

Continuidad y facilitación de roles del personal y de los tutores

Extraordinaria perspectiva docente en nuestra provincia a la que adaptarse (dos universidades con estudios en Ciencias de la Salud).

FORTALEZA: Objetivos futuros programados y reconocidos

Poseer líneas de expansión y mejora específicas y relacionadas con el trabajo de la Unidad

Docente, supone el mantenimiento de la capacidad de crecimiento y las expectativas, por lo que

lo consideramos fortalezas a desarrollar:

Poner en marcha una web 2.0 propia que nos aproxime más a las personas externas y facilite la

relación con todas las personas de la provincia y que están bajo nuestro paraguas de trabajo

Mejorar la calidad de nuestra oferta informática y de comunicación: contactar por Skipe y otros

modelos de comunicación que unan más a los miembros internos y externos de la Unidad

Docente

Mejorar el proceso formativo de nuestros tutores en tres fases con cursos on line que se irán

insertando de forma progresiva (cursos de al menos 200 horas):

Curso de conocimientos en Docencia para grado y postgrado Curso en Investigación de carácter básico y posteriormente de carácter avanzado Curso sobre técnicas de comunicación avanzadas para docencia e investigación

Mejorar de forma progresiva los sistemas de evaluación, partiendo de la estructura actual podemos

mejorar el portafolio personal del residente en los cuatro años de formación del MIR y en los dos años

de formación del EIR, con la participación de mayor número de profesionales para realizar tutorías más

objetivas.


DEBILIDADES: Plan de necesidades de la Unidad Docente de Castellón

Las debilidades pueden ser manifestadas a través del Plan de Necesidades recientemente establecido

tras la llegada del nuevo jefe de Estudios y que han ido evolucionando desde los cambios efectuados

en el PROGRAMA DE LA ESPECIALIDAD DE MEDICINA FAMILIAR Y COMUNITARIA presentados en el

año 2005 por la Comisión Nacional de la Especialidad de Medicina Familiar y Comunitaria en

representación de los ministerios de Sanidad y Consumo y de Educación y Ciencia en su momento, y

que crearon una amplia serie de necesidades inherentes a su contenido que han sido trabajadas por

nuestra Unidad Docente durante los últimos años y que además nos ha trasformado en Unidad

Multiprofesional con la adaptación de nuestra estructura a la necesidad de atender la formación de

Enfermería para Atención Primaria.

No es casualidad, pues, que las necesidades actuales hayan crecido y que se deban tener en cuenta

múltiples aspectos para el adecuado desarrollo de nuestra función:

1. Obligación de mejorar las características formadoras de nuestros tutores precisando un mejor conocimiento de las herramientas docentes para postgrado y grado, ya que actualmente en los centros de salud se reciben alumnos de Ciencias de la Salud (de Enfermería y de Medicina) de universidades privadas y públicas.

2. Obligación de mejorar las características investigadoras de nuestros tutores precisando un mejor conocimiento de las herramientas de investigación, para acompañar a la creación necesaria de líneas de investigación en los centros de salud que permitan cubrir las necesidades de investigación propiciadas por la Unidad de Investigación y Calidad de reciente creación en el departamento de salud de Castellón y la Unidad de Investigación del departamento de salud de La Plana además, de participar en el apoyo a las universidades en su función investigadora tal y como recientemente nos ha solicitado la UJI de Castellón.

3. Obligación de acercar las nuevas tecnologías de interacción con los tutores , lo cual precisa un correcto aprendizaje de las mismas

4. Todo ello, se acompaña de la necesidad de ampliar los sistemas de comunicación y establecer fáciles contactos con la cada vez mayor cantidad de tutores y de residentes con los que trabajamos.

5. En la actualidad contamos con una capacidad de formación para 140 residentes, pero las previsiones de solicitud futuras es de ampliación del número de los mismos ya que nuestra comunidad presenta actualmente una media de 2,89 tutores /100.000 habitantes frente a la media nacional que es de 3,57 tutores / 100.000 habitantes y aunque las acreditaciones están ahora paradas en el Ministerio , esta situación parece que será pronto solucionada y ya son varios los centros que quieren ser acreditados y están preparando la información previa para ello.

6. El punto anterior provoca que, hoy por hoy, estamos considerados una Unidad Docente de tipo III, es decir que atiende a más de 100 residentes por lo que la estructura de personal debiera ser incrementada según la Orden de 19 de diciembre del 1983 (publicada en el BOE del día 22 de diciembre) con la dotación de un técnico de salud más.


17. ROTACIONES EXTERNAS

Las ROTACIONES EXTERNAS, reguladas por la ORDEN DOGV de 27 de febrero de 20097, son los períodos formativos, autorizados por el órgano competente de la comunidad autónoma, que se llevan a cabo en centros o dispositivos no previstos en el programa de formación ni en la acreditación otorgada al centro o unidad docente y que tengan por objeto la ampliación de conocimientos o el aprendizaje de técnicas no practicadas en el centro o unidad y que, según el programa oficial de formación vigente, son necesarios o complementarios del mismo

Deben cumplir una serie de requisitos:

1. Ser propuesta por el tutor, a la comisión de docencia, en informe que especifica los objetivos pretendidos y que deben incrementar los conocimientos o el aprendizaje de técnicas no practicadas en el centro o unidad y que según el programa de formación, son necesarias o complementarias del mismo. No se valorarán, por tanto, competencias ajenas al programa formativo.

2. La duración del rotatorio no será superior a 1 mes y se realizará durante los cursos lectivos de R-2 y R-3 a cambio de periodos de rotatorios optativos.

3. El residente que solicite el rotatorio no tendrá recuperación de rotatorios pendientes y habrá obtenido una nota de DESTACADO en la evaluación anual previa.

4. Las solicitudes se presentarán al comienzo del año de residencia, durante el primer mes de ésta y, al menos, con dos meses de antelación.

5. La Gerencia del centro de origen se comprometerá expresamente a continuar abonando al residente la totalidad de sus retribuciones, incluidas las derivadas de la atención continuada que realice durante la rotación externa.

6. Si las guardias se pueden realizar en su unidad docente así se hará.

7. Deben ser realizados en centros acreditados para la docencia o en centros nacionales o extranjeros de reconocido prestigio, siendo este extremo comprobado por el Jefe de Estudios y el tutor personal del residente.

8. El centro donde se realice la rotación emitirá el correspondiente Informe de Evaluación con los mismos parámetros que en las rotaciones internas, siendo responsabilidad del residente aportar dicho informe de evaluación con el resto de la documentación pertinente al final de la rotación.

Las rotaciones externas autorizadas y evaluadas se tienen en cuenta en la evaluación formativa y anual y se inscribirán en el libro del residente.

En el presente curso se han valorado y autorizado 10 Rotaciones Externas de MIR-3:

1 MIR al Hospital Hill Medical Center.Atención primaria. Melbourne (Australia)

2 MIR al Hospital General Universitario Alicante. Servicio de cirugía general. Alicante.

2 MIR al Consorcio Hospitalario provincial de Castellón. Servicio medicina deportiva. Castellón

1 MIR al Hospital Sta. Bárbara .Unidad de Epidemiología. Sucre(Bolivia)

1 MIR al Hospital Dr. Peset.Servicio de radiología. Valencia

1 MIR al Hospital UMF Iuliu Hatieganu.Unidad de Enfermedades infecciosas .Cluj-Napoca (Rumanía)

1 MIR al Hospital General Universitaria de Valencia. Unidad de Úlceras .Valencia


1 MIR al Hospital. Clínico Universitario de Valencia .Servicio de nefrología. Valencia.

ESTANCIAS FORMATIVAS DE PROFESIONALES SANITARIOS A lo largo del curso 2016-2017 se han recogido solicitudes formativas de profesionales sanitarios que desean realizar una estancia formativa en nuestra Unidad Docente Nuestra Unidad ha acogido a dos residentes EIR-2 de FyC

UD DE PROCEDENCIA ROTATORIO ESTANCIA PERIODO

UDMAFyC de Asturias

Enfermería Gestora de Casos Comunitarios

Centre Salut 9 dÓctubre CS Fernando el Católico

7/11/2016 al 25 /11/2016

UDMAFyC de Asturias

Enfermería Gestora de Casos Comunitarios

CS Fernando el Católico CS 9 dÓctubre

7/11/2016 al 25 /11/2016

A requerimiento de la Dirección Gnl de RRHH de la Consellería de Sanitat (12/07/2016), se ha elaborado e implementado un Plan formativo para reconocimiento del título de especialista en MFyC con designación de supervisor para una médico de nacionalidad cubana

PROCEDENCIA ROTATORIO ESTANCIA PERIODO

Dir Gnl RRHH (Cuba)

-Teórico (seminarios y tutorías) -Asistencial de ejercicio profesional en prácticas

-Centre Salut Pintor Sorolla -Unidad Docente MAFyC

1/10/2016 al 31/12/2016

En todos los casos se ha procedido a la evaluación e Informe correspondiente habiendo recogido las contraevaluaciones e informes reflexivos de sus estancias formativas y las memorias de la rotación realizada


18. MAPA WEB

PÁGINA WEB DE LA UDMAFyC

https://unitatdocentcastello.wordpress.com

NOMBRE: Unitat Docent de Castelló CORREO: [email protected]

[email protected] WORDPRESS unitatdocentcastello.wordpress.com NOMBRE: unitat docent castello CORREO: [email protected]

BLOG : Con carácter semanal , el equipo de redacción, confecciona y cuelga en la web, noticias y temas de interés para Residentes, Tutores, Colaboradores docentes y profesionales relacionados con Ciencias de la Salud Actualizada a fecha de noviembre 2017


19. MEMORIA CIENTÍFICA

MEMORIA CIENTIFICA, ACTIVIDAD DOCENTE E INVESTIGADORA DEL EQUIPO

DR. D. ANTONIO LORENZO PIQUERES JEFE DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DOCENTE MAFYC DE CASTELLÓN

PUBLICACIONES

• Autopercepción del peso y conductas de riesgo relacionadas con los trastornos alimentarios. López Ferreruela I, Anarte Ruíz C, Lorenzo Piqueres A, Masoliver Forés Á, Martínez Sebastiá N y Perelló M.RqR Enfermería Comunitaria (Revista de SEAPA). 2017 Noviembre; 5(4): 49-60

CURSOS(COMO DISCENTE)

• Taller LA SALUD DEL RESIDENTE. SEMINARIO PARA TUTORES Y RESPONSABLES DOCENTES, organizado por la FUNDACIÓN GALATEA de Barcelona y que se ha impartido el día 14 de noviembre del 2017 en Castellón con una duración de 4 horas lectivas y un total de 0,6 créditos del Consell Catalá de Formació Continuada.

• Curso FORMACIÓN DE FORMADORES: HERRAMIENTAS PARA TUTORIZAR AL RESIDENTE. Actividad formativa 11709701 del Plan de Formación EVES, celebrado en el Campus Virtual de la EVES del 16/10/2017 al 18/12/2017 con una duración de 40 horas lectivas.

DOCENCIA

1. Profesor Asociado Facultad de Ciencias de la Salud. Grado de Medicina en la asignatura de PATOLOGÍA GENERAL de 3º curso de la Facultad de Ciencias de la Salud del CEU Cardenal Herrera de Castellón.

2. Profesor Asociado Facultad de Ciencias de la Salud. Grado de Medicina en la asignatura PRÁCTICUM de 6º curso de la Facultad de Ciencias de la Salud del CEU Cardenal Herrera de Castellón.

3. Profesor Asociado, tutor de Trabajo de Fin de Grado de cuatro alumnos de 6º curso de la Facultad de Ciencias de la Salud del CEU Cardenal Herrera de Castellón.:

4. Presentados como tutor los Trabajos Fin de Grado:

.Evaluación de la epidemiología y de los modelos preventivos propuestos por las guías de práctica clínica en la muerte súbita de los atletas

.Código europeo del cáncer y población universitaria de Ciencias de la Salud

.Eficiencia en los anticoagulantes y fibrilación auricular

.¿Qué especialidad MIR me gustaría hacer? Factores que influyen.

5. Curso de cómo PRESENTAR UN PÓSTER, preparado para el personal de Inspección del Departamento de salud de Castelló. Con un total de 5 horas lectivas repartidas entre el 8 de marzo y el 5 de abril del 2017.UDMAFC de Castellón.

6. Participación activa en la JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS PARA FUTUROS RESIDENTES realizadas en el Departamento de salud de Castellón y con la participación de la Comisión de Docencia del Hospital General de Castellón y la


7. Profesor docente en el curso CÓMO PRESENTAR UN PÓSTER/COMUNICACIÓN. Curso organizado por la Escuela Valenciana de Estudios de la Salud (EVES) dentro del Plan de FORMACIÓN CONTINUADA y celebrado en Castellón del 17 al 24 de octubre del año 2017, con un total de 20 horas lectivas impartidas.

8. Seminario de residentes: LECTURA CRÍTICA DE ARTÍCULOS. Impartidas dos sesiones durante el año

9. Seminario de residentes: ENTREVISTA CLÍNICA BÁSICA: Impartidas dos sesiones durante el año

10. Seminario de residentes: ENTREVISTA CLÍNICA AVANZADA: Impartidas cuatro sesiones durante el año

11. Seminario de residentes: ACTIVIDADES PREVENTIVAS Y DE PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LAS CONSULTAS DE ATENCIÓN PRIMARIA. Impartidas dos sesiones durante el año

12. Seminario de residentes: CALIDAD Y SEGURIDAD EN LA ASISTENCIA A LOS PACIENTES. Impartidas cuatro sesiones durante el año.

13. SESIONES DE PRESENTACIÓN DEL PORTAL COLABORA Y SU APLICACIÓN EN NUESTRA UNIDAD DOCENTE: Impartidas sesiones para residentes MIR de primer año y EIR de primero y segundo año:

.Hospital de Vinaròs: impartida una sesión

.Hospital de La Plana: impartida una sesión

.Unidad Docente de Castellón: impartidas 4 sesiones

ÁNGEL MASOLIVER FORÉS MÉDICO. TÉCNICO SUPERIOR EN SALUD PUBLICA

UNIDAD DOCENTE MAFyC DE CASTELLÓN

DOCENCIA Profesor de los Programas Formativo de las especialidades de Medicina y Enfermería Familiar y Comunitaria de la provincia de Castellón. Seminarios de formación e Investigación de los residentes de Medicina y Enfermería FYC de la provincia de Castellón. Curso 2016/2017. dirigido a los MIR-1, MIR-2, MIR-3 y MIR-4, EIR-1 y EIR-2

- Atención Primaria Orientada a la Comunidad. (APOC). Determinantes de salud. Participación comunitaria

- Atención Primaria Orientada a la Comunidad. (APOC) Cálculo interpretación de los indicadores demográficos

- Indicadores de Gestión en Medicina

- Indicadores de Gestión en Enfermería. La agenda

- Gestión de la Consulta: Organización de la agenda. Informe de gestión

- Gestión de la Consulta. Observación externa de una consulta de AP

- Metodología de la Investigación: Proyectos, Objetivos, Tipos de estudios.

- Metodología de la Investigación: Estadística y epidemiología. Tipos de estudio. Estudios descriptivos (I)

- Metodología de la Investigación: Estudios descriptivos(II) y estudios analíticos (I)

- Metodología de la Investigación: Estudios analíticos (II) y muestreo

- Metodología de la Investigación: Línea, tema y objetivos. Tipos de estudios

- Metodología de la Investigación: Variables. Inclusión, exclusión y muestreo

- Metodología de la Investigación: Estrategia análisis univariable. Calendario

- Metodología de la Investigación: Estrategia análisis bivariante

- Metodología de la Investigación: Estrategia análisis multivariante

- Metodología de la Investigación: Borrador del proyecto


CARMEN ANARTE RUIZ ENFERMERA ESPECIALISTA FAMILIAR Y COMUNITARIA

DE LA UNIDAD DOCENTE MAFYC DE CASTELLÓN

PÓSTERS - Cribado, prevención y educación sanitaria en pacientes diabéticos tipo 2 en la consulta de

enfermería de atención primaria. Congreso virtual internacional de enfermería iberoamericana (Funciden)16 marzo 2017

- Abordaje del paciente obeso en la consulta de enfermería de atención primaria. Congreso virtual internacional de enfermería iberoamericana (Funciden)16 marzo 2017

- Autogestión de la salud del paciente diabético mediante las aplicaciones móviles en castellano. Congreso virtual internacional de enfermería iberoamericana (Funciden)16 marzo 2017.

- Cuidados de enfermería en vías venosas periféricas. Congreso virtual internacional SATSE.20 junio 2017.

- Baby led weaning cómo método alternativo para la introducción de alimentación complementaria. Congreso internacional virtual de enfermería familiar y comunitaria ASANEC.18 octubre 2017

- Atención de enfermería familiar y comunitaria en el niño sano en Andalucía. Congreso internacional virtual de enfermería familiar y comunitaria ASANEC.18 octubre 2017

- Atención al paciente renal en la consulta de enfermería de atención primaria en los primeros estadíos de la enfermedad. Congreso internacional virtual de enfermería familiar y comunitaria ASANEC.18 octubre 2017

- Metodología de la Investigación Estrategias de análisis

- Investigación: Manejo SPSS

ASESORAMIENTO EN INVESTIGACIÓN

1. Tesis: Repercusión de los episodios de hipoglucemia en la calidad de vida de los pacientes diabéticos. De D. Juan Pablo Henao Salgado, médico de FyC del centro de Salud Alcora, Consultorio Auxiliar Sant Joan de Moró.

PUBLICACIONES

• Insomnio: Abordaje terapéutico desde atención primaria. Martínez Sebastià N.Anarte Ruiz C,Masoliver Forés A, Gargallo Monserrate A, López Ferreruela I RQR Enfermeria comunitaria(Revista SEAPA) 2017 febrero;5(1):27-37

• Conocimiento sobre su enfermedad de los pacientes diabéticos tipo 2. Vergara Sánchez M,Anarte Ruiz C, Masoliver Forés A, Herrero Cubel N.RQR enfermería comunitaria(Revista SEAPA). 2017 Mayo ;5(2)24-34

• Manejo interdisciplinar de úlceras vasculares: compresión ,tratamiento local, tratamiento complementario y coordinación interdisciplinar. Seller Arias M,Anarte Ruiz C,Masoliver Forés A,Garralón Pérez A.RQR enfermería comunitaria.(revista SEAPA)2017 Agosto;5(3)60-71



CURSOS(COMO DISCENTE) -Formación en bioética: Curso básico para profesionales sanitarios. Actividad Formativa 31712301ª.Campus Virtual EVES, septiembre 2017.

-Introducción a la investigación en Enfermería. Actividad formativa 31701520ACampus virtual EVES.15-6 17 al 19-9-17

DOCENCIA

• Docente seminario “Proyecto de investigación: Manual de investigación Cuantitativa. (Introducción a la investigación). EIR-1. Julio 2017

• Docente seminario “Proyecto: Referencias bibliográficas .Protocolo de investigación. Planificación, fases, elección tema y objetivos ”EIR 1.Sept 2016

• Docente seminario ”Objetivos: genéricos y específicos Titulo, Tipo de estudio. Justificación. Dificultades y limitaciones” EIR 1. Diciembre2017

• Docente seminario Proyecto de investigación: Aspectos formales. CIC aspectos éticos. EIR-2 enero 2017.

• Docente seminario “Atención familiar. Proceso de enfermería aplicado a la familia” EIR 2.Mayo 2017

• Sesiones de presentación del Portal Colabora y su aplicación en nuestra Unidad Docente: Impartidas sesiones para residentes MIR de primer año y EIR de primero y segundo año durante los meses de .Hospital de Vinaròs: impartida una sesión .Hospital de La Plana: impartida una sesión .Unidad Docente de Castellón: impartidas 4 sesiones

• Revisión de los Proyectos de Investigación de los EIR FyC

PUBLICACIONES • Insomnio: Abordaje terapéutico desde atención primaria. Martínez Sebastià N.Anarte Ruiz

C,Masoliver Forés A,Gargallo Monserrate A,Lopez Ferreruela I RQR Enfermeria comunitaria(Revista SEAPA) 2017 febrero;5(1):27-37

• Conocimiento sobre su enfermedad de los pacientes diabéticos tipo 2.Vergara Sánchez M,Anarte Ruiz C,Masoliver Forés A, Herrero Cubel N.RQR enfermería comunitaria(Revista SEAPA). 2017 Mayo ;5(2)24-34

• Manejo interdisciplinar de úlceras vasculares: compresión ,tratamiento local, tratamiento complementario y coordinación interdisciplinar. Seller Arias M,Anarte Ruiz C,Masoliver Forés A,Garralón Pérez A.RQR enfermería comunitaria.(revista SEAPA)2017 Agosto;5(3)60-71


• Control y seguimiento de Diabetes Mellitus tipo 2 en la consulta de enfermería de Atención Primaria(144) Jerez Barranco D, Núñez Cozar MI ,Anarte Ruiz C. Libro Trabajos científicos 5ªC Internacional virtual ASANEC Volumen III

• Educación terapéutica en un paciente diabético Analfabeto(890) Anarte Ruiz C,Núñez Cozar MI,Jerez Barranco D.Libro Trabajos científicos 5ªC Internacional virtual ASANEC Volumen I

• Abordaje del pie diabético desde la consulta de enfermería de familia(891) Jerez Barranco D.Anarte Ruiz C,Núñez Cozar MI, Libro Trabajos científicos 5ªC Internacional virtual ASANEC Volumen III


ARACELI MARTÍN MATEO ENFERMERA DE LA UNIDAD DOCENTE DE CASTELLÓN

MASTER EN CIENCIAS DE LA ENFERMERÍA. ESPECIALISTA EN ENFERMERÍA PEDIÁTRICA

DOCENCIA

Profesora Seminarios formativos de los MIR-1 y EIR-1 de Familiar y Comunitaria de la provincia de Castellón. Curso 2016/2017

� El arte de presentar.: Presentaciones eficaces con PowerPoint

� El arte de presentar: Póster científico

Profesora Seminarios formativos de los MIR-3 y EIR-2 de Familiar y Comunitaria de la provincia de Castellón. Curso 2016/2017

� Calidad Asistencial. Ciclo de la mejora

� El arte de presentar: Presentación de un proyecto de investigación

Profesora Seminarios formativos de los MIR-4 de Familiar y Comunitaria de la provincia de Castellón. Curso 2016/2017

� El arte de presentar: Comunicación de resultados de investigación


BIBLIOGRAFÍA 1 Real decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas

universitarias oficiales. Capitulo II. Art 4

2 Orden PRE/861/2013, de 9 de mayo, se establecen los requisitos de acreditación de las unidades docentes multiprofesionales para la formación de especialistas en enfermería familiar y comunitaria y en medicina familiar y comunitaria.

3 Real Decreto 183/2008 de 8 de febrero, por el que se determinan y clasifican las especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrollan determinados aspectos del sistema de formación sanitaria especializada.

4 Orden SAS/1729/2010, de 17 de junio, por la que se aprueba y publica el programa formativo de la especialidad de Enfermería Familiar y Comunitaria

5 Orden SCO 1998/2005 de 3 de marzo de 2005, por la que se aprueba y publica el Programa formativo de la especialidad de Medicina Familiar y Comunitaria. BOE nº 105 de 3 de mayo de 2005

6 Orden 27/09/2000 de la Conselleria de Sanidad por la que se modifica la orden de 6/10/89 que regula la estructura y funcionamiento de las UDMFyC

7 Orde 27/02/2009 del conseller de Sanitat, per la qual es regula el procediment per a l’autorització de rotacions externes dels especialistes en formació en Ciències de la Salut de la Comunitat Valenciana. [2009/2756]

Documents

Memoria UDMAFYC de Castelló 2015 · Memoria UDMAFYC de Castelló 2017 9 La formación se desarrolla en 14 Centros de Salud docentes y en 3 Hospitales, acreditados para la docencia