Memorie Si Imaginatie

5/26/2018 Memorie Si Imaginatie

1/15

MEMORIA

Unul dintre cela mai studiate i cercetate procese psihice este memoria. Eaeste implicat n funcionarea i structurarea tuturor celorlalte procese psihicei a vieii noastre subiective n ansamblu. Memoria nu intervine din afar n

structurarea i integrarea proceselor psihice percepia, gndirea, imaginaia,tririle afective etc.ci face parte din nsi structura lor intern.

Memoria este capacitatea unui sistem de tratare natural sau artificialde a encoda informaia extras din experiena sa cu mediul, de a o stocantr-o form apropiat i apoi dea o recupera i utiliza n aciunile sauoperaiile pe care le efectueaz.

Cele trei procese de baz ale memoriei (memorarea, stocarea,reactualizarea) apar menionate n mai toate definiiile date memoriei,

indiferent de maniera acestora, mai simpl sau mai elaborat.

Conceptul de memorie (uman) se refer la un ansamblu de procesebiofiziologice i psihologice care asigur ntiprirea, pstrarea ireactualizarea experienei i tririlor noastre anterioare, sub formarecunoaterii sau sub cea a reproducerii.

Alan Baddeley, ntrebndu-se cu ce anume ar putea fi asemnatmemoria, cu un ordinator sau cu o bibliotec, opteaz pentru asemnarea cubiblioteca. Informaiile care sosesc trebuie s fie convenabil stocate, bineprotejate de efectele timpului i uor accesibile.

Memoria nu nseamn o nregistrare pe band, automat a evenimentelori tririlor trecute. Ea este unproces activ, permanent raportat la prezent, lacerinele actuale i de perspectiv ale subiectului i activitilor sale.

Datorit caracterului ei activ, informaiile nu sunt reactualizate exact nforma n care au intrat i n care s-au fixat. nluntrul memoriei au locnumeroase i permanente schimbri, transformri i restructurri, carefavorizeaz exercitarea funciei reconstructive. n virtutea acestei funcii activ-reconstructive, memoria permite fie includerea experiennei actuale n cea

anterioar, fapt care duce la restructurarea acesteia din urm, fie includereaexperienei anterioare n rezolvarea unor probleme actuale, ceea cefavorizeaz evitarea erorilor comise n trecut.

Caracteristicile memoriei

Memoria apare ca fiind o proprietate general a ntregii materii, fie ea viesau nu (organic sau anorganic). Memoria uman, n raport cu alte tipuri sauforme de memorie, se individualizeaz prin trei caracteristici, i anume,caracterul mijlocit, inteligibil i selectiv:


2/15

1. spre deosebire de mecanismele psihice de prelucrare primar ainformaiilor, care sunt directe, nemijlocite, memoria uman estemijlocit, ceea ce nseamn c pentru a ine mai bine minte i pentru areactualiza mai uor, omul se servete de o serie de instrumente careau rol de mijloace de memorare (stimuli-mijloc: crestturi n

obiecte, nod la batist ca obiecte materiale, dar i cuvntul, gndul caaciune psihic intern);

2. caracterul inteligibilpresupune nelegerea celor memorate ireactualizate, organizarea materialului memorat dup criterii desemnificaie. Unele laturi ale ei implic judecata, sistematizarea,clasificarea, fapt care ilustreaz nu numai legtura memoriei cugndirea, dar i caracterul ei logic, raional, contient, ntr-un cuvntinteligibil. Individul uman apeleaz la o serie de procedee logice,scheme raionale, planuri mnezice (mprirea unui material nfragmente, ncadrarea coerent a fragmentelor n altele mai mari,

realizarea asociaiilor etc.) care pun n eviden prezena unei conduiteinteligente;

3. selectivitateanu se memoreaz, nu se stocheaz i nu sereactualizeaz absolut totul, ci doar o parte a informaiilor.Selectivitatea memoriei este n funcie fie de particularitile stimulului(de rein nsuirile mai tari, mai puternice, care ntr-un fel sau altulse impun de la sine), fie de particularitile psihologice, subiective aleindividului (se reine ceea ce corespunde vrstei, sexului, gradului decultur, preocuprilor, dorinelor, intereselor).

Prin faptul c memoria uman ntiprete, pstreaz i reactualizeazmijlocit, inteligibil, selectiv i activ experiena anterioar a individului i asocietii n care acesta triete, ea asigur continuitatea, consistena,stabilitatea i finalitatea vieii psihice a omului. Memoria uman dposibilitatea reactualizrii unor date ale cunoaterii, decelrii a ceea ce estenou de ceea ce este perimat, susinnd astfel dezvoltarea i aprofundareacognitiv i, prin aceasta, a personalitii nsei.

Calitile memoriei

Nu toi oamenii se pot luda cu o memorie bogat i durabil, fidel,

prompt i dinamic. Aceste trsturi au ponderi diferite de la un individ laaltul sau la acelai individ pe parcursul dezvoltrii sale.

Memoria individual poate fi evaluat n funcie de urmtoarele caliti:

ntinderea repertoriuluiconstituie acea calitate a memoriei care seexprim prin cantitatea total sau diversitatea cunotinelor i experieneloracumulate i pstrate n stare funcional satisfctoare. Cu ct are valori mairidicate, cu att se poate spune c memoria este mai eficient i cu ct arevalori mai sczute, cu att memoria este mai ineficient;

Fidelitateaeste acea calitate a memoriei care reflect gradul decompatibilitate calitativ, logico-semantic ntre input-ul (intrri) stocat anterior


3/15

i ceea ce se pstreaz i se reactualizeaz ulterior. Rezultatul alterriifidelitii este confabulaia, adic acea situaie n care subiectul reproduce cutotul altceva dect ce a memorat anterior, el fiind ns convins creproducerea lui este ntru totul fidel, conform cu realitatea.

Exactitateaeste acea calitate a memoriei care reclam pstrarea i

reproducerea unui material/a unor informaii fr modificri semnificative deconinut i de form. Cel mai bine ea se realizeaz n cadrul memorieimecanice, tip al memoriei care presupune o nregistrare i o redare aidoma amaterialului.

Promptitudineaconstituie acea calitate a memoriei care exprim raportuldintre momentul lansrii apelului de reactualizare a unor informaii sauamintiri i momentul n care informaia sau amintirea respectiv apare pescena intern a contiinei.O memorie poate fi considerat prompt, dacreactualizarea informaiei necesare se face n timp util, adic ea poate fifolosit n mod eficient pentru rezolvarea sarcinii date sau pentru atingerea

scopului propus. Mobilitateaexprim calitatea memorie de sistem semideschis, adic de a

se afla i de a realiza n permanen schimburi informaionale i energetice cusursele externe. Graie acestei caliti, coninuturile i structurile actuale alesistemului mnezic se mbogesci se perfecioneaz din punct de vederefuncional prin achiziia permanent de informaii i de experiene noi. Opusulmobilitii este rigiditatea, care, atunci cnd depete o anumit limit, ducela anchilozarea sistemului mnezic.

PROCESELE MEMORIEI

Memoria se elaboreaz, se organizeaz i funcioneaz n timp,parcurgnd n dinamica sa o serie de procese, asupra crora cercettorii auczut de acord, n ceea ce privete numrul, dar cu mici diferene privinddenumirea acestora, i anume:

psihologia tradiional prefer termenii de:o memorare (ntiprire, fixare, engramare);o pstrare (reinere, conservare);o reactualizare (reactivare, ecforare) psihologia modern, psihocognitivist, recurge la termeni ca:o encodare;stocare; recuperare.

Encodarea

Encodarea este procesul prin intermediul cruia informaia este tradusntr-o form care-i permite ptrunderea n sistemul mnezic.

A encoda nseamn a traduce informaia ntr-un anumitcod, material sauideal (subiectiv). Encodarea reprezint prima faz parcurs de mecanismalemnezice n dinamica lor. Ea reprezint o multitudine de aspecte, dintre care

amintim: natura encodrii, formele encodrii ifactorii facilitatori/perturbatoriai encodrii.


4/15

Natura encodrii

Datorit faptului c traducerea informaiei se realizeaz prin intermediulunui cod, natura encodrii va fi strict dependent de natura codului. Cum, nprincipal, se recurge la trei tipuri de coduri (vizuale, auditive, semantice)

nseamn c exist trei tipuri de encodare:

encodarea vizualcare face apel la codul imagine; encodarea auditivce folosete codul sunet, n dubla sa ipostaz, sunet fizic

i sunet verbal; encodarea semantic creia i este specific codul propoziie.

De aici rezult c ntlnim dou tipuri de coduri: unul modal (dependent demodalitatea senzorial) i altul amodal (independent de modalitilesenzoriale, n schimb, dependent de modul de procesare mintal/intelectual

a informaiilor).

Formele encodrii

Exist dou forme ale encodrii:

automatnumit i encodare (memorare) incidental (memorare involuntar); presupune efortul subiectuluii este numit encodare (memorare) intenional

(memorare voluntar).

Encodarea incidental sau automat nu necesit nici atenie, nici controlvoluntar, ea nu este afectat nici de intenia de a memora, nici de prezenasimultan a altor activiti. n encodarea incidental conteaz gradul deinteraciune cu activitatea pe care el o desfoar, gradul de implicare iangajare a lui n rezolvarea activitii. Cu ct activismul intelectual iprofunzimea nelegerii sunt mai mari, cu att mai productiv va fi chiarmemorarea incidental.

Encodarea intenional se caracterizeaz printr-o sarcin special formulatde a reine. Importante n encodarea intenional sunt trei elemente: stabilireacontient a scopului, mobilizarea i consumarea unui efort voluntar n

vederea realizrii lui, utilizarea unor procedee speciale care s facilitezememorarea.

Simpla contientizare a scopului, dei important nu este totui eficient.Mult mai semnificative s-au dovedit a fi nu scopurile n sine, ci scopuriledifereniate. Cunoaterea duratei, a timpului pentru care este necesarmemorarea, cunoaterea preciziei cu care urmeaz a fi memorat un material,n fine cunoaterea succesiunii, a ordinii n care trebuie memorat un materialsunt de maxim importan, uurnd mult procesul memorrii intenionale.

nvarea pentru o anumit dat condiioneaz uitareadup trecereaacelei date


5/15

Relaiile dintre cele dou forme de encodare incidental i intenional sunt relaii de interdependen. Adeseori memorarea incidental este numainceputul celei intenionale. Alteori memorarea intenional, ca urmare aexersrii, a organizrii ncepe s se realizeze cu o mare economie de timp ide efort, intrnd n funciune aproape de la sine. Cercetrile au demonstrat c

prin nvare memorarea intenional poate deveni automat.

Factorii facilitatori i perturbatori ai memoriei

Encodarea se realizeaz mai uor sau mai greu, mai repede sau mai ncet,cu o eficien crescut sau sczut dependent de o multitudine de factori,delimitai n dou mari categorii:

factori ce in de particularitile materialului; factori dependeni de particularitile subiectului care memoreaz.

ntre factorii care in departicularitile materialuluide memorat reinem:

Natura materialuluimaterialul ce urmeaz a fi memorat poate fi, prinnatura lui: intuitiv-concret sau abstract, descriptiv sau explicativ-relaional,semnificativ sau lipsit de sens logic, pragmatic-utilitar sau teoretic. Cercetrileau artat c se ntiprete mai uor un material intuitiv-senzorial (imagini aleobiectelor) dect unul simbolic abstract (cuvinte), unul verbal-semnificativ (unpoem, un fragment de proz) dect altul verbal-nesemnificativ (grupaje delitere fr sens logic).

Organizarea materialuluiun material care dispune de un grad mare deorganizare i de structurare va fi mai bine (imai rapid) memorat dect altul,cu organizare i structurare mai reduse. Structurat i organizat, elevii vorputea memora mult mai bine, mai fidel i pe o perioad mai ndelungatmaterialul predat. Organizarea n serie a materialului produce efecte n funciede poziia ocupat de material n serie. Cele mai multe investigaii au artatc elementele de la nceputul i sfritul seriei sunt mai bine engramate dectcele de la mijlocul ei.

Omogenitatea sau heterogenitatea materialuluin legtur cu acestfactor pot fi invocate trei tipuri de efecte:

o Efectul Robinson(1924)cu ct o serie este eminamente omogen (numai

litere, cuvinte figuri geometrice), cu att ea poate fi memorat mai rapid;o Efectul Restorff(1932)elementele eterogene plasate ntr-o serie mare de

elemente omogene sunt mai bine reinute dect acestea din urm;o Efectul Underwood(anii 50) materialele cu un grad mai mare de

omogenitate se rein mai greu dect materialele cu un grad mai sczut deomogenitate.

Cele trei categorii de efecte sunt contradictorii, efectul Restorff iUnderwood contrazic efectul Robinson.

Volumul materialuluieficiena memorrii este strict dependent delungimea materialului (mare, mediu, mic). S-a constatat c numrul de


6/15

repetiii necesar memorrii unui material este cu att mai mare, cu ctmaterialul este mai amplu i, de asemenea, dac materialul de memoratcrete n progresie aritmetic, atunci timpul de memorare crete n progresiegeometric. n condiii egale de exersare materialul lung se amintete maibine dect materialul scurt.

Alte particulariti ale materialuluiaceste particulariti ale materialului cureferire la familiaritate, semnificaie, caracterul lui agreabil sau dezagreabil,influeneaz procesul memorrii. Cu ct gradul de frecven a unui stimul estemai mare, ceea ce nseamn c i gradul lui de familiaritate este crescut, cuatt memorarea acestuia se va face mai rapid, iar pstrarea va fi maindelungat. Un stimul semnificativ este n acelai timp i familiar, el fiindutilizat frecvent n limbajul sau aciunea practic. Materialul agreabil se reinemai bine dect cel dezagreabil, iar cel dezagreabil este reinut mult mai binedect cel indiferent.

ntre factorii dependeni departicularitile psihoindividuale ale subiectuluicare memoreaz reinem:

Gradul de implicare n activitate

MEMORIA II

Factorii facilitatori i perturbatori ai encodrii

Particularitile subiectului

ntre factorii dependeni de particularitile psihoindividuale ale subiectuluicare memoreaz se pot reine:

Gradul de implicare n activitatecu ct implicarea subiectului nactivitate este mai mare cu att interaciunea dintre el i materialul dememorat este mai intens i mai profund, cu att performanele mnezicesunt mai spectaculoase. Din punct de vedere practic, n memorarea unui textliterar sau tiinific, rezumarea i conspectareasunt mai eficiente (i mai utile)dect sublinierea sau simpla recitire.

Modul de memoraresunt descrise dou moduri distincte de memorare:

memorarea global, a ntregului material dintr-o dat; memorarea parial, bazat pe mprirea materialului pe fragmente i pe

nsuirea lor succesiv.

Productivitatea memorrii globale crete o dat cu vrsta cronologic i cucoeficientul de inteligen.

Memorarea global sau metoda sinteticeste asociat cu repetiiicomasate, iar eficiena ei crete cnd subiectul are de memorat un material


7/15

relativ simplu i nu prea ntins ca volum. Memorarea parial sau metodaanaliticeste avantajat de repetiiile ealonate. Se poate aplica i la vrstelemici i este eficient n cazul materialului ntins ca volum.

Pentru o memorare eficient a materialului este bine s se utilizeze cele

dou modaliti combinate. n acest sens, Golu propune urmtoareadesfurare: mai nti parcurgerea o dat sau de dou ori a ntreguluimaterial, apoi memorarea succesiv pe pri, astfel nct reproducerea priimemorate s se asocieze cu reproducerea prilor memorate anterior, iar nfinal, parcurgerea din nou a ntregului material.

Frecvena i calitatea repetiiilorEbbinghaus ademonstrat c ntrenumrul repetiiilor unui material i gradul lui de ntiprire exist o relaieliniar, adic cu ct numrul de repetiii este mai mare, cu att materialul estemai bine memorat. Cercetri ulterioare au demonstrat c exist un optim

repetiional, limitele acestui optim fiind:

suprarepetarea(un numr mult prea mare de repetiii) care duce la apariiastrii de saturaie i a trebuinei de evitare;

subrepetarea(un numr insuficient de repetiii n raport cu sarcina dememorat) care creeaz iluzia ntipririi.

Exist dou forme de repetiii:

repetiia comasat(concentrat) presupune repetarea integral amaterialului;

repetiia ealonatsepararea i desfurarea n timp a repetiiilor.

Experiena cotidian a artat crepetiiile ealonate sunt mult maiproductive. Ele favorizeaz trinicia cunotinelor oferind memoriei rgazulnecesar pentru a-i organiza, sistematiza i chiar reelabora cunotinele.

Motivaia i tonul afectiv n momentul memorriiintensitateamotivelor pentru realizarea sarcinii influeneaz att rezultatele memorriivoluntare, ct i pe cele ale memorrii involuntare. n susinerea motivaieisunt implicate, de asemenea, procesele de ntrire pozitiv i negativ a

subiecilor pentru rezultatele obinute.

Influena unui nivel optim al intensitii motivaiei duce la desfurarea nbune condiii a memorrii, supermotivaia pune n funciune mecanismeemotive, capabile s dezorganizeze activitatea subiectului.

Organizarea materialului de ctre subiectse refer la intenia iaciunea voluntar a subiectului de a-i organiza informaiile cu scopul de a lereine i de a le recupera n timp optim. Informaiile care nu au fost suficientde bine organizate i sistematizate sunt n mai mare msur supuse uitrii.


8/15

nelegerea de ctre subiect a materialului de memorat- presupunerealizarea unor legturi cu informaiile, datele i cunotinele deja existenteasimilate. Pe lng organizarea i sistematizarea unui material, deplinanelegere este esenial pentru memorarea lui durabil.

Voina, intenia de memorarevoina de a ine minte implic un efortpentru a repovesti altora.

PSTRAREA (STOCAREA)

Pstrarea este procesul de reinere (stocare, conservare) ainformaiilor pn n momentul n care este necesar utilizarea lor.

Ea implic producerea unor permanente transformri, reorganizri ireintegrri care pot avea efecte pozitive sau negative.

Prin specificul ei de faz latent, pstrarea se realizeaz la nivelsubcontient. Nu avem un control direct asupra coninutului su, ci numai unulindirect, prin intermediul reactualizrii.

Pentru trinicia pstrrii sunt foarte importante:

intervalul de timp pentru care subiectul i-a propus memorarea: scurt, mediui lung.

factorii afectiv-motivaionali exist o dependen direct proporional ntreecoul materialului dat n sfera noastr afectiv-motivaional i gradul detrinicie a pstrrii lui n memorie.

Durata pstrrii se refer la timpul care sescurge ntre intrarea i ieireainformaiei din memorie. Evenimentele cu caracter personal se pstreaz multmai mult timp dect cele neutre, impersonale.

Pentru creterea duratei stocrii, n vederea sporirii productivitii ei, Zlaterecomand:

fixarea imediat a informaiei receptate, fie mental prin legtura ei cu alte

informaii, fie senzorial prin notarea ei; repetarea mental a informaiei de mai multe ori; verbalizarea coninututlui informaiei; mrirea duratei de prezentare a stimulului sau pe cea a intervalelor dintre

elementele lui.

Ca indicatori ai stocrii putem aminti:

completitudineaeste dat de raportul dintre ceea ce se pstreaz lamomentul dat i ceea ce s-a memorat anterior;

fidelitateaexprim raportul de coresponden ntre materialul memorat iniiali cel care se pstreaz la momentul dat. Fidelitatea stocrii depinde de


9/15

calitatea i profunzimea encodrii. Cu ct o informaie este mai bine analizat,neleas i repetat, cu att exist mai multe anse ca ea s fiereamintitct mai exact n forma n care a fost ntiprit.

Dup M. Golu pstrarea este cea mai important faz n structura dinamic

a sistemului mnezic al omului, ea este cea care determin, n ultim instan,eficiena i productivitatea memoriei.

REACTUALIZAREA

Reactualizarea este procesul de recuperare a datelor memorate istocate, de scoatere la iveal a coninuturilor encodate i pstrate nvederea utilizrii lor n funcie de solicitri.

Reactualizarea poate avea loc, uneori, aproape spontan, automat, fr nici

un fel de efort din partea subiectului, alteori ns, ea implic cutare, tatonare,efort.

Simpla menionare a unui eveniment personal, cu o mare ncrcturemoional, este capabil s declaneze automat reamintirea lui. Acest tip dereactualizare a fost denumit reactualizare spontan, involuntar. Ea seproduce att n stare de somn, sub forma viselor, ct i n stare de veghe, subforma unor avalane de amintiri, a unor imagini i idei.

Dar, exist i situaii n care apare necesitatea cutrii unui eveniment nmemorie cu ajutorul unor ntrebri, al revederii unor obiecte sau al evocriidiferitelor mprejurri n care a avut loc memorarea. n astfel de situaii vorbimdespre reactualizarea deliberat (voluntar). Ea este declanat i controlatvoluntar n cadrul unei activiti de nvare-dezvoltare, de munc sau decreaie.

Caracterul spontan sau deliberat al recuperrii, succesul sau eecul ei suntlegate de mecanismele reactualizrii: recunoaterea ireproducerea.

Recunoatereaconstituie un proces de identificare a unor obiecte sausituaii ca fiindu-ne familiare, pe baza experienei anterioare, identificarea

avnd loc n condiiile unei noi percepii. Ea este o evocare tacit sau implicita unei idei sau imagini n prezena materialului.

Reproducereaeste acea form a reactualizrii care se realizeaz nabsena obiectelor i fenomenelor percepute anterior. Ea const n derulareacontient a coninuturilor informaionale i actelor motorii achiziionateanterior.

Indicatorii pe baza crora se evalueaz reproducerea sunt:

promptitudineareflect mobilitatea funcional a mecanismului deactualizare i se msoar n mrimea intervalului de timp din momentul


10/15

emiterii semnalului de apel i cel al apariiei n contiin a informaieisolicitate;

completitudineaeste un parametru determinat de completitudinea pstrrii; fidelitateareproducerea ct mai fidel a unor evenimente sau informaii

necesit eforturi voluntare, analize discursive, selectarea asociaiilor,

adoptarea unor decizii; exactitateacnd trebuie s ne amintim ceva sau s rspundem la anumite

ntrebri, ncercm nu numai s reactualizm informaiile, dar s le iorganizm ct mai bine,n aa fel nct rspunsurile noastre s fie ct maicoerente.

Dat fiind faptul c se realizeaz n prezena obiectului implicnd doarperceperea acestuia, recunoaterea este mult mai uoar dectreproducerea, care se realizeaz n lipsa obiectului i presupune, prin urmare,apelul la gndire.

UITAREA

Uitarea poate fi definit ca eec n ncercarea de a recupera corect oinformaie, cndva memorat, ntiprit. Uitarea nu este altceva dectfaa ascuns a recuperrii informaiei.

Uitarea are un caracter gradat, ncepnd cu creterea perioadei de latena reactualizrii datelor apelate i culminnd cu absena total a acesteia.Orict de mult timp ar trece, informaia sau amintirea apelat refuz s vin

la suprafa, s fie contientizat, s fie recuperat.Cercettorii semnaleaz existena mai multor forme ale uitrii, dar

analiznd dup sfera de cuprindere, uitarea poate fi:

parial, fragmentar, selectiv, afectnd anumite elemente sau pri alematerialului memorat i lsnd nealterate altele;

total, subiectul nu reuete s reactualizeze nici o parte a materialuluimemorat.

n ceea ce privete ritmul uitrii, H. Ebbinghaus a stabilit curba uitrii,

devenit deja celebr. El a observat c cea mai mare rat a uitrii senregistreaz n primele 48 de ore dup momentul memorrii, cnd se pierdeaproape 40% din material; dup prima sptmn, pierderea ajunge la 60%,iar dup a treia sptmn, la 80%, dup care uitarea ncetineteconsiderabil.

Dar, cercetrile ulterioare au artat c, n cazul materialului cu sens,uitarea nu mai este att de puternic, instalarea ei fcndu-se tot n trepte,dar n rate mai mici. Ca o concluzie, se poate afirma c pierderea cea maimare de informaie se produce n perioada imediat urmtoare momentului

memorrii. De aceea se cere ca repetrile s fie mai dese pe parcursulacestei perioade i mai rare ulterior.


11/15

Uitarea acord memoriei caracterul ei selectiv, cci datorit ei, nu pstrmi nu reactualizm totul, ci doar ceea ce ne trebuie sau ne intereseaz. naceste condiii, putem vorbi i de caracterul necesar al uitrii, care decurgedin faptul c uitarea ndeplinete importante funcii de reglare i autoreglare asistemului mnezic al individului. Ea ofer posibilitatea eliminrii datelor

inutile, lsnd loc informaiilor noi cu valene adaptative.

IMAGINAIA

Delimitri conceptuale

Activitatea i dezvoltarea uman nu se limiteaz numai la captarea,nregistrarea i prelucarea informaiilor actuale, prezente, orict desemnificative ar fi ele. Pentru a fi eficiente i ct mai depline, activitatea idezvoltarea uman au nevoie de anticiparea anumitor posibile variante,oportuniti, obstacole, dificulti. Pe scurt, omul are nevoie s-i cultive,dezvolte i valorifice imaginaia. Cu ajutorul imaginaiei omul transform,modific informaiile actuale i pe cele trecute, creeaz altele noi.

Imaginaia apare ca o modalitate de adaptare, de punere n acord aindividului cu solicitrile mediului i aleactivitii n care este angajat. Funcia

imaginaiei este aceea de a servi la extinderea i completarea realului i nuatt n orientarea omului ctre o fantezie pur i simpl.

Imaginaia este procesul cognitiv complex de combinare irecombinare a datelor din experiena anterioar n vederea dobndiriiunor imagini noi fr un corespondent n realitate sau n experienanoastr personal. Imaginaia este procesul de creare a noului n formideal.

Imaginaia este vzut ca proces, dar i ca produs al restructurriiexperienei, caracteristic prin care depete memoria. Chiar i atunci cnd

imaginaia reconstituie realul pornind de la descrierile verbale, ea nu seconfund cu amintirea concret deoarece nu rezult dintr-o percepie, ci este


12/15

recombinare i reconstrucie transformativ.De regul amintirile suntretrospective, pe cnd compoziiile imaginaiei sunt prospective, atemporale iaspaiale. Imaginaia se sustrage realului, l depete.

Accepiuni ale conceptului de imaginaie

a. Imaginaia ca formare sau ca producere de imagini

Pentru majoritatea psihologilor i filosofilor, imaginaia este capacitatea dea produce imagini.

Ca element constitutiv i produs al imaginaiei, o imagine nu esteniciodatdefinitiv, ea triete ntr-o anumit durat i ntr-un anumit ritm.

neleas drept capacitate de a produce imagini, ca mecanism ce st la

baza imaginarului, imaginaia, este n mod eseniel, deschis, evaziv.

b. Imaginaia ca mobilitate a spiritului

Imaginaia poate fi privit ca tipul celei mai mari mobiliti spirituale.

Epitetul cel mai adecvat al imperiului imaginaiei este epitetulliber. Spirituluman se simte dezmrginit; spaiul i timpul su de manifestare suntnelimitate.

ntotdeauna a imagina va fi mult mai larg i mult mai bogat dect a tri. nimaginaie, intrarea i ieirea nu sunt i nu vor fi niciodat simetrice. Prin ea,omul se desprinde, n acelai timp, i de trecut i de realitate. Imaginaia ldeschide asupra viitorului i asupra posibilului.

Imaginaia respinge obinuina sau, ct exist, obinuina blocheazimaginaia, ele nu pot coexista. n nentrerupta sa vivacitate, imaginaia nescoate din somnolen, din cliee, din rutin, din apatie; vitalitatea vieii nostredepinde de vitalitatea imaginaiei noastre.

Imaginaia este facultatea de a deforma imaginile, oferite de percepie, este

facultatea de a ne elibera de primele imagini, cea de a schimba imaginile.

c. Imaginaia neleas drept combinatoric mental

n aceast accepiune accentul se pune pe potenialul combinatoric itransformativ al imaginaiei; el duce la apriia de imagini noi. Prin funciacombinatoric, imaginaia contribuie mai mult la invenie dect la nelegere.

Prin combinatorica ei transformativ, imaginaia se instituie ca o zon alibertii i a disponibilitilor, ca o latur constructiv, inovatoare, creatoare a

sistemului psihic uman.


13/15

Aceste accepiuni ale conceptului de imaginaie sunt complementare.

Caracteristicile i funciile imaginaiei

Imaginaia are urmtoarele nsuiri:

fluiditateatrstura care se refer la posibilitatea de a ne imagina, n scurttimp, un numr mare de imagini, idei, situaii etc.;

plasticitateatrstur a imaginaiei ce const n uurina de a schimbapunctul de vedere, modul de abordare a unei probleme, cnd un procedeu sedovedete inoperant;

originalitateaeste expresia noutii, a inovaiei. Ea poate fi evideniat prinraritatea statistic a unui rspuns, aunei idei, a unei soluii.

ntre ele, caracteristica principal rmne originalitatea.

n cadrul sistemului psihic uman, imaginaia ndeplinete urmtoarelefuncii:

transformativ (de transformare)imaginaia este procesul prin intermediulcruia se produce noul pe plan mintal;

proiectiv (de proiecie)imaginaia vizeaz viitorul, ceea ce nu este nc,dar este n mintea noastr;

compensatorie (de compensaie)imaginaia satisface n plan fantasticdorinele, aspiraiile nesatisfcute n plan real;

substitutiv (de substituie)scopurile i aciunile interzise sau indezirabilen plan real sunt substituite, nlocuite cu scopuri i aciuni posibile n planimaginar;

autoreglatorie (de autoreglare)imaginaia dirijeaz comportamentuluman, l adapteaz la solicitrile i variaiile mediului.

Raportul imaginaiei cu celelalte procese psihice

Imaginaia i procesele senzoriale

n raport cu imaginaia, senzaia joac un rol dublu: pe de o parte, intr n

conflict cu imaginaia, ntruct o frneaz, iar pe de alt parte, servete capunct de plecare, ca sprijin.

n ceea ce privete raportul imaginaiei cu percepia, putem spune cimaginaia pornete de la percepie, i extrage coninutul din ea, dar nupentru a o repeta, ci pentru a o depi. La rndul lui, produsul imaginativ, sepoate nchide n el nsui, se stabilizeaz, lund uneori aspectul percepiei.

n raport cu reprezentarea, care doar expune contiinei imagini dejaconstituite, imaginaia este prin excelen, un proces de generare, de

producere mai mult sau mai puin intenionat a imaginilor.


14/15

Imaginaia i memoria

Cele dou procese psihice superioare se afl ntr-o evident i dinamiclegtur. Memoria este pentru imaginaie punctul de plecare, dar i punctul desosire. La nceput, ea furnizeaz imaginaiei elementele din care aceasta va

construi, iar la sfritul procesului imaginativ ofer spaii de stocare aproduselor realizate. Uneori, memoriai poate furniza imaginaiei materialulde care are nevoie, alteori o pune n dificultate, i ofer fragmente rzlee,nesemnificative.

n timp ce memoria ne face prizonierii propriului nostru trecut, imaginaiaeste momentul sau refugiul libertii. Interpretat ca proces i produs alrestructurrii experienei, drept combinatoric, imaginaia depete memoria.

Imaginaia i gndirea

Exist multe deosebiri ntre imaginaie i gndire, cele mai semnificativesunt:

gndirea este o nlnuire de coninuturi abstracte, iar imaginaia este oniruire de iamgini sau de coninuturi concrete;

nlnuirea de la baza gndirii e stpnit de legi obiective; aceea de la bazaimaginaiei de legi subiective, psihologice. Dac n primul caz lucrm cuprincipii i reguli, n cel de-al doilea caz, cu aspiraii i sentimente.

Gndirea ncepe, de obicei, cu imaginaia, aa cum imaginaia se terminadeseori cu gndirea.

n pofida deosebirilor dintre ele, relaia dintre gndire i imaginaie nu poatefi negat. Imaginaia este un mijlocitor al diferitelor activiti ale gndirii(conceptualizarea, nelegerea, rezolvarea de probleme, decizia, creaia).Imaginaia este considerat o form a inteligenei, legat de nelegere. Prindinamismul ei, imaginaia este o surs de mbogire a gndirii.

n dinamica lor permanent, gndirea ghideaz producia imaginaiei, iarimaginaia particip la elaborarea ipotezelor i la gsirea strategiilor de

rezolvare a problemelor.

Punctul de ntlnire fundamental a imaginaiei cu gndirea este cutarea iformularea ipotezei.

Imaginaia i afectivitatea, motivaia

ntre imaginaie i planul afectiv exist o relaie intim. Strile afective(emoiile, sentimentele, pasiunile) declaneaz, faciliteaz sau inhibimaginaia.


15/15

Procesele afective reprezint o surs energetic esenial i constantpentru imaginaie; n condiii de indiferen sau de neutralitate afectiv nu serealizeaz produse imaginative spectaculoase. ocurile emoionale producfantasme, viziuni cvazionirice sau cvazihalucinatorii.

Strile afective influeneaz diferit imaginaia, atunci cnd este vorbadespre forma reproductivsau despre cea creatoare. Sub influena emoiilorreproductorul se blocheaz, refuz s mai reacioneze, este incapabil dereuit, devine ridicol, n timp ce creatorul dorete s acioneze ct mai mult,nereuind s-i controleze strile afective intense. n primul caz, individul esteprada unor emoii paralizante, iar n cel de-al doilea caz, el este victima unoremoii precipitante. n ambele cazuri efectele sunt negative.

Imaginaia declaneaz i ntreine emoiile. Empatia nu este altceva decttransferul imaginar n strile subiective ale celuilalt. Imaginaia produce

sentimente de plcere, de neplcere, de team de durere etc. Imaginaiapoate transforma sentimentele n pasiuni oarbe.

n imaginaie se exprim nu numai segmentul energizator al afectivitii, cii cel direcional al motivaiei. Motivele i tririle afective ntrein o receptivitatecrescut pentru anumite elemente ale realului, permit aducerea acestora nprim plan.

Strile de expectan, cele aspiraionale produc imagini corespunztoare.Obiectele dorinei, ale speranei, ale dragostei, a le urii, geloziei, fricii pot fi

construite tot imaginativ. Noi ne crem i ne ajustm lumea dup trebuinelei aspitraiile noastre.

Imaginaia i personalitatea

Trsturile temperamentale, caracteriale ale omului, influeneaz attevoluia, ct i productivitatea imaginaiei. De asemenea, ea este strnslegat i de creativitate, ca trstur global a organizrii personalitii.

Muli psihologi au demonstrat rolul dimensiunii caracteriale ncomportamentul imaginativ, creativ. Astfel, ei au evideniat importana

ncrederii n sine i n alii n procesul imaginativ. Atitudinile subiectului fa depropria sa activitate s-au dovedit a fi factori reglatori eseniali aicomportamentului creativ.

Tipul general de personalitate are o mare semnificaie n actul imaginativ.Criticul i receptivul manifest atitudini i comportamente diferite: primul, aflatn faa unei ipoteze sau idei noi, caut s-i demonstreze absurditatea,inexactitatea; cel de-al doilea se joac cu ideile noi, speculeaz asupraimplicaiilor lor posibile.

Documents

Memorie Si Imaginatie