Embed Size (px)
Citation preview
MEMÒRIA DE GESTIÓ
CURS 2011 - 2012
Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament
Escola Vall de Palau Carrer de l’Urgell, 9 08740 Sant Andreu de la Barca Tel 93 653 18 68 Fax 93 653 14 53 ceipvallpalau@ ceipvallpalau.cat www.ceipvallpalau.cat
2
ÍNDEX
1. Dades Generals | 3 2. Presentació | 4
3. Informe de la rendició de comptes del Pla d’Autonomia 2011 – 2012 |7
4. Resultats de competències bàsiques de 6è curs 2011 – 2012 | 9
5. Matriculació curs 2012 – 2013 | 15
6. Avaluació, reflexions i propostes de millora previstes al PAC | 16
7. Valoracions de les activitats educatives al centre |44
7.a Activitats complementàries | 45
7.b Convivències | 79
7.c Festes
- Festes escolars | 83
- Jornades culturals | 112
8. Valoració del treball de les comissions. | 116 9. Intervenció Serveis Externs | 135
9.a. Logopèdia
9.b. ONCE
9.c. Reeducació Residència
10. Beques i ajuts | 137 11. Síntesi valorativa de l’equip directiu |139
12. Annexes | 141
Annex 1: Certificat de l’acta d’aprovació del Consell Escolar
Annex 2: Resultats de l’avaluació a primària curs 2011 -2012
Annex 3: Acta de la comissió de seguiment dels Plans Estratègics 2011 - 2012
3
1.- DADES DEL CENTRE
Codi centre:
Nom oficial:
Domicili:
Municipi
Codi Postal:
Telèfon:
Fax:
E-mail:
Web:
Direcció actual:
Delegació Territorial:
08032521
Escola Vall de Palau
C/Urgell, 9
Sant Andreu de la Barca
08740
93 653 18 68
93 653 14 53
w.w.w ceipvallpalau.cat
Ana Mª Antón Arribas
Baix Llobregat-Anoia
Ensenyaments que
s’imparteixen
Núm. d’unitats
Curs
2011 / 2012
Núm.
d’alumnes
Núm. de professors
Tutores 5
Educació Infantil
6
149
Reforç 4
Tècnica infantil 1
Total 9
+ 1 TEI
Primària 11 E.F 3 Religió 0.683
E.E 2
Vetlladora 20h Música 1
Educació Primària
12 297
Ll. anglesa 2 A. A 0.5
Total 19.5
+ 20h vetlladora
4
2.- PRESENTACIÓ
Actualment en els centres educatius estem educant a nens i nenes que en un futur hauran de fer servir tecnologies que encara
no s’han inventat i que treballaran en feines que ara no existeixen i que no podem imaginar ... Estem preparant a nens i
nenes que hauran de ser capaços d’adaptar-se als canvis i a les noves demandes socials tant de coneixements com, sobretot, de
capacitats.
Les organitzacions i, en concret les institucions educatives, estan sotmeses a múltiples i complexos canvis.
Segons els objectius de la Unió Europea a l’any 20201 en el futur proper es necessitaran persones -
professionals amb nous sabers, nous agents i es generaran noves demandes socials, necessitats que l’actual
sistema educatiu excessivament burocràtic i administratiu de gestió escolar no es capaç de donar resposta.
S’hauria de facilitar que aquestes respostes sorgeixin dels propis centres educatius, dels equips docents, de
les comunitats educatives recolzades i motivades sempre per les administracions educatives i per les
administracions locals.
Tal com queda recollit en el projecte de direcció 2010 - 2014, cada cop resulta més evident que la qualitat
educativa depèn en gran mesura del propi centre i dels professionals que l’integren però, per tal de que es
pugui assumir la responsabilitat, es necessària una certa autonomia en contra d’un sistema uniformador
que permeti desenvolupar projectes propis adequats al seu context i característiques que el permeti
respondre dels resultats obtinguts.
Durant els últims cursos a l’escola Vall de Palau estem immersos en un procés de creació d’una estructura
organitzativa basada en el model d’escoles eficaces com a mecanisme per poder adaptar-nos als canvis
basada principalment en la potenciació de la innovació educativa que sorgeix de dins de la pròpia
institució. Segons Gadther (2004) les escoles eficaces son escoles obertes a la innovació que sempre busquen la millora a
determinats problemes o dificultats (pp10 – 11)
Seguint el model de Gadner les institucions preparades per afrontar canvis haurien de presentar una sèrie
de característiques:
ASPECTES DE LA CULTURA
I DEL FUNCIONAMENT DE
LA INSTITUCIÓ
CARACTERÍSTIQUES
DESFAVORABLES
AL CANVI
CARACTERÍSTIQUES
FAVORABLES AL CANVI
Organització del treball.
Organització rígida, cada individu protegeix el seu horari, del seu territori , la seva especialització, els seus drets.
Organització flexible i negociable, reestructurada en funció de les necessitats, les iniciatives i les dificultats.
1 “Estratègia socioeconòmica de la Unió Europea” Lisboa 2020
5
ASPECTES DE LA CULTURA
I DEL FUNCIONAMENT DE
LA INSTITUCIÓ
CARACTERÍSTIQUES
DESFAVORABLES
AL CANVI
CARACTERÍSTIQUES
FAVORABLES AL CANVI
Relacions professionals.
Individualisme, model del tipus “ouera” poques discussions sobre temes professionals.
Companyerisme i cooperació, intercanvi sobre els problemes professionals i projectes comuns.
Cultura i identitats col�lectiva
Els professors i professores entenen la seva professió com un conjunt de rutines que cadascú accepta sense raonar massa.
Els educadors i educadores contemplen el seu treball orientat a resoldre problemes i a reflexionar sobre la pràctica.
Capacitat de projecció en el futur.
Nomes una part de l’equip s’adhereix a un projecte creat i redactat segons una lògica de poder o per alliberar-se de les autoritats.
El projecte és el resultat d’un procés de negociació, al final del qual la major part de l’equip s’adhereix a els objectius, continguts i a la estratègia d’aplicació.
Lideratge i formes d’exercir l’autoritat.
El càrrec superior de la institució concedeix privilegis a la gestió, funciona de forma solitària segons el model d’autoritat burocràtica.
Existeix el lideratge distribuït.
La institució com una organització que aprèn.
Els educadors i educadores consideren la institució un simple lloc de feina el futur de la qual no els interessa. Tenen la obligació d’obtenir resultats i recursos i mantenen informada a la autoritat.
S’identifica amb un model professional, s’enfronta als problemes i al desenvolupament de la qualitat educativa. Tenen l’obligació de ser competents i posar en comú la informació.
Si analitzem el nostre centre en funció de les característiques anteriors podem observar que la direcció
iniciada fa uns anys pel grup de professional,s que formem i han format part del centre, ens situem més a
prop del segon model. Malgrat que encara falta camí per recorre i, sobretot, consolidar els avanços assolits.
Un punt bàsic en les escoles eficaces és la capacitat d’autoavaluació com a part del procés de millora
contínua (cicle de millora contínua de Deming) que ens permet detectar dificultats i encerts per tal
d’ajustar les nostres accions. La cultura avaluativa ha de formar part de pràctica diària i ha de quedar
inclosa en tots es projectes i documentació del centre.
La Memòria de Gestió és un dels documents d’avaluació bàsics per la millora del centre ja que en ell es
recull i, sobretot, es fa difusió entre la Comunitat Educativa i a la Inspecció, de les valoració dels diferents
àmbits i accions realitzades durant el curs 2011 – 2012. En ella es valora aspectes diversos: resultats
educatius de les proves de competències bàsiques i les propostes de millora; les accions proposades en la
6
programació general de centre 2011–2012; les activitats culturals i jornades; les activitats complementàries
i les colònies; el treball de les comissions; els resultats de l’aplicació dels diferents projectes i del pla
d’autonomia; beques i ajuts; etc. Els resultats seran de base, juntament amb altres documents, per la
realització de la Programació General Centre del curs 2012 – 2013.
La Memòria de Gestió, un cop elaborada, ha de ser presentada al Claustre de Mestres i, presentada i
aprovada, en el Consell Escolar del centre durant el primer trimestre del curs.
� Data de presentació al Claustre: dimarts, 25 de setembre de 2012.
� Data d’aprovació al Consell Escolar: dimarts, 6 de novembre de 2012.
Presidenta del Consell Escolar
Ana Mª Antón Arribas
Sant Andreu de la Barca, 6 de novembre de 2012.
7
3.- INFORME DE LA RENDICIÓ DE COMPTES DEL PLA D’AUTONOMIA.
La planificació estratègica és un bon instrument al servei de l'autonomia en tant que permet al centre
definir les finalitats educatives pròpies i les estratègies que en funció del context i dels objectius del sistema
educatiu considera més adequades. També permet definir l'estructura organitzativa, els recursos necessaris
i els mecanismes de rendició de comptes.
Suposa el primer pas d'un important canvi cultural i de gestió que té com a finalitat millorar el servei
educatiu que presten els centres docents públics, especialment pel que fa a la reducció del fracàs escolar, la
millora de l'educació i la formació, i la cohesió social.
Un pla estratègic recorda el procés que els mestres seguim quan hem de realitzar la nostra feina amb un
grup d’alumnes. En primer lloc demanem o elaborem informació per determinar els coneixements i
actituds dels nostres alumnes. Després ens plantegem una fita en funció de la informació anterior i dels
objectius curriculars. A continuació, pensem en estratègies a desenvolupar perquè els nostres alumnes
assoleixin les fites preestablertes així com els recursos que necessitem. Fem activitats que concreten les
estratègies previstes, apliquem una avaluació continua per determinar en quina mesura avancem, què ens
funciona i què no, quins són els dèficits; i amb tota aquesta informació ens replantegem les activitats. El
cicle es repeteix fins a final de curs. En aquest sentit veurem que pel que fa al circuit del cicle un pla
estratègic té molts punts en comú amb la planificació de les nostres activitats a l’aula.
L’elaboració del pla requereix com a pas previ reflexionar sobre quins són els valors que regeixen l’actuació
del centre, quina és la seva raó d’ésser i com ens agradaria que fos i repensar-ho.
El curs 2011 - 2012 ha estat el quart i últim curs de desenvolupar el pla proposat al Departament i, tal com
vam signar a l’acord, cada curs realitzem una sèrie de comissions de seguiment i una final de rendició de
comptes. Adjuntem a l’annex 3 l’acta amb la valoració final.
Annex 3. Acta de la comissió de seguiment dels plans estratègics 2011 – 2012.
Es important destacar la qualificació, que es manté des de l’inici del projecte, final: MOLT
SATISFACTÒRIA així com els aspectes que destaca la comissió com a punts forts:
- La correcta síntesi dels apartats de l’informe anual, definits de manera clara, concisa tot posant
èmfasi en aquells aspectes clau que signifiquen una evolució de la planificació estratègica i fent
esment d’aquells aspectes que caldrà tenir en compte per als propers cursos.
8
- El lideratge distribuït establert en la dinàmica d’aplicació el PAC, donant representació i implicació
als diversos membres del Claustre.
- El lideratge de l’equip directiu, com a element bàsic de compromís envers un projecte educatiu
que aspira a aconseguir una millora dels resultats educatius i un progrés en la cohesió social.
- El grau de satisfacció del professorat amb la feina engegada
- La interiorització del PAC com a línia de treball a l’escola
- El progrés en l’aprofundiment en el grau d’impacte a partir de la valoració dels processos
- El grau de sistematització i organització de les activitats a partir d’ un model d'avaluació sistemàtic
i que gira entorn dels aprenentatges de l'alumnat, i centrat en la millora
- Molt interessant el quadre de l’annex II que posa la mirada en els indicadors de centre, tot
analitzant-los proposant propostes de millora, que esdevindran elements.
- La presentació de l’informe, rigorosa no només en l’aspecte de continguts, sinó també en el que
- respecta a la presentació formal de la mateixa.
De forma global la participació en el Pla d’autonomia de Centre ens ha proporcionat durant aquest quatre
anys elements qualitatius que s’han vist reflectits en la millora del centre (Projecte de Direcció Escola Vall de
Palau 2010 – 2014 pàg. 6)
(a) En primer lloc hem aconseguit, un grup de professionals amb un alt grau d’identificació i implicació en
el centre a partir del treball en comissions i les coordinacions amb funcions addicionals i específiques. La
qualitat del professorat és el factor més important a nivell de centre educatiu (OCDE, 2005).
(b) En segon lloc, partim d’objectius d’aprenentatge que es posaran en funcionament diferents sistemes
d’avaluació interns i externs adreçats a la millora. Establir metes reals per l’alumnat, mesurar el progrés de
les metes proposades i capacitat per fer ajustos en el pla docent. Cultura avaluativa.
(c) En tercer lloc s’ha aconseguit un ús estratègic dels recursos i la seva alineació amb els propòsits
pedagògics. Implantació de les noves tecnologies en el centre com a part del procés d’ensenyament –
aprenentatge i l’adequació dels espais.
(d) En quart lloc, l’educació escolar en el nostre centre ha traspassat els límits de la pròpia escola . Creació
d’associacions amb altres centres, comunitats, organismes, universitats,.... augmentant l’aprenentatge a
través de l’ajuda mútua i compartint bones pràctiques. Millorant el rendiment i el benestar entre els
alumnes.
9
4.- RESULTATS DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE 6è CURS 2011 – 2012
QUÈ ÉS?
Una prova que avalua les competències i coneixements bàsics que ha d'haver adquirit l'alumnat al final de
l'educació primària per poder seguir amb normalitat el currículum previst per a l'ESO.
El Departament d'Ensenyament durà a terme una prova d'avaluació externa a l'alumnat de sisè curs
d'educació primària en finalitzar el curs 2011-2012, que faran uns 66.000 nens i nenes de Catalunya.
Aquesta prova es basarà en les competències bàsiques lingüístiques i matemàtiques que cal haver assolit en
acabar aquesta etapa educativa. El resultat de la prova no tindrà efecte ni en l'avaluació final de l'alumnat ni
en les decisions de pas de curs.
Amb aquesta prova, el Departament i cada centre d'educació primària podrà disposar d'informació acurada
sobre la marxa de tot l'alumnat en un moment clau de la seva escolaritat segons un instrument de mesura
homogeni. La prova ha de servir també perquè cada centre pugui corregir els punts febles i potenciar els
punts forts a partir de la major autonomia que permet la Llei d'educació de Catalunya. L'objectiu final és
millorar els resultats de l'alumnat i afavorir-ne el pas a l'educació secundària.
Aquesta és una actuació en el camp de l'avaluació educativa que fa clarament un pas endavant en
l'avaluació dels resultats de l'educació en una etapa educativa fonamental per a l'itinerari formatiu de
l'alumnat i que ha d'esdevenir una eina útil per a l'avaluació formativa dels centres i del conjunt del sistema
educatiu.
L'avaluació de sisè d'educació primària:
- És una avaluació externa de caràcter formatiu i orientador.
- Mesura el grau d'assoliment de competències bàsiques en acabar l'educació primària.
Facilita informació als centres dels punts forts i febles en l'adquisició de les competències bàsiques
de l'alumnat
- Constitueix un instrument per a la millora dels resultats de l'alumnat.
- Afavoreix la transició de l'educació primària a l'educació secundària obligatòria.
Permet disposar d'informació sobre el sistema educatiu català.
10
QUÈ S’AVALUA?
La prova del 2012 avalua les mateixes competències que es van avaluar el 2011.
- La competència lingüística en llengua catalana
- La competència lingüística en llengua castellana
- La competència lingüística en llengua estrangera (anglès o francès)
- La competència lingüística en llengua occitana aranesa (l'Aran)
- La competència matemàtica
Les proves en competència lingüística en llengua catalana i castellana avaluen:
La comprensió lectora mitjançant ítems tancats que avaluen els processos d'obtenció d'informació
i d'interpretació.
L'expressió escrita mitjançant ítems tancats de competència lingüística (lèxic i morfosintaxi) i
mitjançant una composició escrita on s'avaluen els aspectes formals (lletra, espais, marges), la
competència discursiva (coherència i adequació) i la competència lingüística.
L'ortografia també mitjançant un dictat, en el qual s'ha d'escriure paraules en uns espais buits.
La prova de competència lingüística en llengua estrangera avalua:
La comprensió lectora i la comprensió oral de textos referits a temes propis de l'entorn immediat
de l'alumnat.
S'avaluen els processos d'obtenció d'informació i d'interpretació mitjançant ítems tancats.
La prova de competència matemàtica avalua:
L'habilitat de l'alumnat per comprendre, utilitzar i relacionar els números, produir i interpretar
diferents tipus d’informació matemàtica, aplicar un coneixement sobre aspectes quantitatius i
espacials de la realitat, i entendre i resoldre problemes i situacions relacionats amb la vida
quotidiana. Ho fa amb ítems referits a:
Numeració i càlcul
Espai, forma i mesura
Relacions i canvi
11
RESULTATS
Annex 2 Resum global de les competències bàsiques de 6è curs 2011 – 2012 ESCOLA VALL DE
PALAU
ANÀLISI
PAC 07
ESCOLA VALL DE PALAU Mitjana centre
2008 2009
2008 2009
2009 2010
2009 2010
2010 2011
2010 2011
2011 2012
2011 2012
INDICADORS "Millora Resultats Educatius" li lo lr lo lr lo lr lo lr Taxa d'alumnes que assoleixen els
objectius de l'àrea de llengua catalana en finalitzar el 3r Cicle ( 9 )
86,3 87 79,1 87 85,71 88 85,51 95 89,7
Taxa d'alumnes que assoleixen els objectius de l'àrea de llengua castellana
en finalitzar el 3r Cicle ( 9 ) 81 85 72,9 85 71,43 85 71,01 90 83,3
Taxa d'alumnes que assoleixen els objectius de l'àrea de matemàtiques en
finalitzar el 3r Cicle ( 9 ) 78 80 85,42 86 71,43 86 88,57 87 70,83
Taxa d'alumnes que assoleixen les COMPETÈNCIES BÀSIQUES de
l'àmbit de llengua catalana al 3r Cicle ( 9 ) 73,8 74 65,8 74 72,1 75 76,9 82 75,5
Taxa d'alumnes que assoleixen les COMPETÈNCIES BÀSIQUES de
l'àmbit de llengua castellana al 3r Cicle (9) 74,1 75 63,4 75 83,7 84 79,1 83 81,9
Taxa d'alumnes que assoleixen les COMPETÈNCIES BÀSIQUES de
l'àmbit de matemàtiques al 3r Cicle ( 9 ) 50,7 60 80,5 81 90,7 91 84,8 60 84,4
Taxa d'alumnes que assoleixen les COMPETÈNCIES BÀSIQUES de
l'àmbit de llengua anglesa al 3r Cicle ( 9 ) 50,6 60 60 48,9 60 59,7 60 72,7
La millora de les competències bàsiques dels nostres alumnes ha estat l’eix de les accions que el centre ha
prioritzat:
1. La revisió de les programacions de totes les àrees de forma vertical per tal de garantir al
coherència i al continuïtat de l’àrea. Activitats competencials.
2. La concreció en les programacions d’uns criteris d’avaluació clars i consensuats.
3. Elaboració d’un Pla d’Atenció a la Diversitat.
4. Elaboració de proves internes de competències a final de cada cicle.
5. Correlació entre els resultats interns i externs.
12
EVOLUCIÓ RESULTATS COMPETÈNCIES LLENGUA CATALANA 2008 - 2012
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012
nivell alt
nivell mig
nivell baix
EVOLUCIÓ RESULTATS COMPETÈNCIES LLENGUA CASTELLANA 2008 - 2012
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012
nivell alt
nivell mig
nivell baix
13
EVOLUCIÓ RESULTATS COMPETÈNCIES LLENGUA ESTRANGERA 2008 - 2012
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012
nivell alt
nivell mig
nivell baix
EVOLUCIÓ RESULTATS COMPETÈNCIES MATEMÀTIQUES 2008 - 2012
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012
nivell alt
nivell mig
nivell baix
14
PROPOSTES CURS 2012 – 2013.
1. Participació en el “Pla d’Impuls de la Lectura” potenciant la lectura sistemàtica en el currículum al
llarg de tota l'educació bàsica per augmentar la competència comunicativa lingüística i el
desenvolupament de l'hàbit lector dels infants, tenint present que la competència lectora és a la
base de molts dels aprenentatges i un requisit per participar amb èxit en bona part dels àmbits de
la vida adulta
2. Anàlisi de les proves internes a final de cada cicle en les àrees de llengua catalana, castellana i
matemàtiques i incloure proves de llengua anglesa.
3. Continuar amb el Suport Escolar Personalitzat (SEP) fora de l’horari escolar en tots els nivells de
primària. Treballant el reforç i l’excel�lència a 6è.
4. Anàlisi de la metodologia per tal de treballar en totes les àrees de forma més competencial
(biblioteca, hort, noves tecnologies, ...)
5. Organitzar els reforços dins de l’horari escolar per tal d’atendre als diferent nivells de l’alumnat de
la forma més individualitzada possible. Tindrem especialment cura de les àrees de llengua catalana
(expressió escrita) i matemàtiques per tal de concentrar els màxim nombre de reforços possibles.
15
5. MATRICULACIÓ CURS 2012 – 2013.
La Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació (DOGC núm. 5422, de 16.7.2009), estableix les garanties i els
criteris a que s'ha d'ajustar el procediment d'admissió.
Decret 10/2012, de 31 de gener, de modificació del Decret 75/2007, de 27 de març, pel qual s'estableix el
procediment d'admissió de l'alumnat als centres en els ensenyaments sufragats amb fons públics. (Pàg.
4242)
El Decret 75/2007, de 27 de març (DOGC núm. 4852, de 29.3.2007), estableix el procediment d'admissió
de l'alumnat als centres educatius en els ensenyaments sufragats amb fons públics.
Resolució ENS/315/2012, de 23 de febrer, , per la qual s'aproven les normes de preinscripció i matrícula
de l'alumnat als centres del Servei d'Educació de Catalunya i altres centres educatius, en els diversos
ensenyaments sostinguts amb fons públics, per al curs 2012-2013
RESOLUCIÓ ENS/486/2012, de 13 de març, per la qual es modifica la Resolució ENS/315/2012, de
23 de febrer, per la qual s'aproven les normes de preinscripció i matrícula de l'alumnat als centres del
Servei d'Educació de Catalunya i altres centres educatius, en els diversos ensenyaments sostinguts amb
fons públics, per al curs 2012-2013.
RESOLUCIÓ ENS/907/2012, de 8 de maig, per la qual es modifiquen l'annex 1 i l'annex 5 de la
Resolució ENS/315/2012, de 23 de febrer, per la qual s'aproven les normes de preinscripció i matrícula de
l'alumnat als centres del Servei d'Educació de Catalunya i altres centres educatius, en els diversos
ensenyaments sostinguts amb fons públics, per al curs 2012-2013.
L’escola Vall de Palau seguint les instruccions de la Llei, el Decret i la Resolució anteriors va realitzar el
procés de matriculació d’alumnes 2012 – 2013 amb els següents resultats:
� P3: 79
� P4: 1
� P5: 1
� 1r: 3
� 2n: 1
� 3r: 2
� 4rt: 1
� 5è: 0
� 6è: 0
Les famílies continuen mostrant explícitament la preferència en l’elecció de l’escola Vall de Palau basant-se
principalment motius: (1) pedagògics (2) de coneixement dels projectes (3) de la línia del centre (4)
Recursos ... i, enguany, per les bones referències a la població.
També destacar els comentaris de famílies que no han seleccionar la nostra escola principalment per
motius arquitectònics (edifici i espais exteriors) i pel sistema de càtering del menjador escolar.
16
6. AVALUACIÓ, REFLEXIONS I PROPOSTES DE MILLORA PREVISTES AL PAC.
17
OBJECTIU ESTRATÈGIC 1: MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS 40%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
1.1. Unificar la metodologia, les activitats i els instruments en el procés d’avaluació. 20 %
ACTIVITAT 1.1.1. REVISIÓ DE LES PROGRAMACIONS DE LES DIFERENT S ÀREES (CASTELLÀ, PLÀSTICA, ÈTICA, MÚSICA I ANGLÈS ). Objectiu: Implantar els acords establerts a les programacions de les diferents àrees i revisió d’aquestes.
Responsable Laura, Lluïsa i cap d’estudis
Professorat que hi participa Claustre.
Alumnat implicat Tots.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Decrets, documents de la Generalitat, acords interns del centre.
Instruments per la recollida inf. Programacions i actes
Responsable de l’avaluació Coordinadores de cicle cap d’estudis, CLIC
INDICADORS
APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1. Recollir el resultat dels acords en la
graella; plantilla elaborada pel centre.
2. Introducció dels acords a les programacions d’aula.
1.1. Claustres pedagògics. 1.2. Reunions grup impulsor 1.3. Reunions cicle. 2.1. Reunions cicle 2.2. Reunions coordinadores de cicle. 2.3. Coordinació CLIC més llengües 2.4. Reunions responsables d’àrea
IND
- Percentatge de programacions d’àrees amb acords introduïts.
IND - Percentatge de programacions d’àrees
revisades.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
18
OBJECTIU ESTRATÈGIC 1 MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS 40%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
1.1 . Unificar la metodologia, les activitats i els instruments en el procés d’avaluació. 20%
ACTIVITAT 1.1.2. REVISIÓ DELS PLANS INDIVIDUALITZATS JA FETS I ELABORAR DE NOUS, SI CAL. Objectiu: Establir uns criteris formals a l’hora d’elaborar i desenvolupar un Pla Individualitzat.
Responsable Laura, Lluïsa, CAD
Professorat que hi participa Tutors i especialistes que tenen a les seves classes alumnat amb dictamen.
Alumnat implicat Alumnat amb dictamen
Àrees on s’aplica Totes
Temporalització Primer trimestre.
Recursos i espais PI, EAP, centre, normativa vigent, programacions del centre (si s’escau)
Instruments per la recollida inf. Plans individualitzats, memòria de la CAD
Responsable de l’avaluació CAD
INDICADORS
APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1. Revisió dels PI elaborats. 2. Elaboració dels models de PI nous.
1.1. Reunions de la CAD amb els tutors. 2.1. Reunions de les CAD 2.2. Reunions de la CAD amb els tutors 2.3. Reunions amb les famílies * Actes
IND- Percentatge de PI revisats. IND- Percentatge de PI elaborats.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
19
OBJECTIU ESTRATÈGIC 1 MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS. 40%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
1.1. Unificar la metodologia, les activitats i els instruments en el procés d’avaluació. 20 %
ACTIVITAT 1.1.3. ANÀLISI DELS RESULTATS DE LES PROVES DE FINA L DE CICLE. Objectiu: Analitzar i revisar les proves de final de cicle realitzades a P5, 2n i 4t..
Responsable Laura, Lluïsa, Equip Directiu.
Professorat que hi participa Claustre
Alumnat implicat Grups de: P 5, segon, quart
Àrees on s’aplica Llengües i matemàtiques
Temporalització Tercer trimestre
Recursos i espais Decrets, normativa vigent, proves internes, centre.
Instruments per la recollida inf. Proves i actes de cicle.
Responsable de l’avaluació Grup impulsor i CLIC
INDICADORS
APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1. Aplicació de les proves i implementació de la graella de resultats. 2. Anàlisi i seguiment del funcionament de les noves proves de final de cicle.
1.1. Reunions de cicle. 1.2. Graella de resultats. 2.1. Reunions de cicle. 2.2. Reunions de coordinadors. * Actes
IND- - Disseny del format de la graella de
resultats. IND-
- Recull i anàlisis de les proves.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
20
OBJECTIU ESTRATÈGIC 1: MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS 40%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
1.1. Unificar la metodologia, les activitats i els instruments en el procés d’avaluació. 20 %
ACTIVITAT 1.1.4. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT. Objectiu: Desenvolupar al màxim les capacitats dels nens/es en funció de les seves possibilitats.
Responsable Laura, Lluïsa i CAD
Professorat que hi participa Claustre.
Alumnat implicat Tots.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Decrets, Instruccions. Con a espais les aules.
Instruments per la recollida inf. Programacions i actes
Responsable de l’avaluació Coordinadores de cicle, cap d’estudis, CAD
INDICADORS
APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1. Elaboració del protocol d’atenció a la
diversitat. 2. Organització del SEP (Suport Escolar
Personalitzat)
1.1. Actes de la CAD. 1.2. Actes de cicle. 2.1. Actes de claustre. 2.2. Actes de cicle. 2.3. Actes de la CAD. 2.4. Reunions informatives amb el pares.
IND - Percentatge d’alumnes que en els que s’han detectat precoçment la necessitat del SEP. IND - Percentatge d’alumnes que tornen a l’aula ordinària.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
21
OBJECTIU ESTRATÈGIC 1: MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS. 40%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
1.2. Renovació i revisió de les metodologies d’aula . 20 %
ACTIVITAT 1.2.1. CLAUSTRES PEDAGÒGICS: ELABORACIÓ DEL NOU PEC Objectiu: Continuar amb els claustres pedagògics: elaboració del nou PEC, ...
Responsable Equip Directiu i GI
Professorat que hi participa Claustre
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Acords dels claustres pedagògics (2010-2011), centre
Instruments per la recollida inf. Actes de claustre
Responsable de l’avaluació Equip Directiu.
INDICADORS
APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1. Concretar ordre del dia dels claustres
pedagògics adreçats a l’elaboració del nou PEC.
2. Realització dels diferents claustres pedagògics programats.
1.1 Reunions GI
2.1 Reunions GI 2.2 Reunions claustre * Actes
IND- El nou PEC.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
22
OBJECTIU ESTRATÈGIC 1 MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS 40%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
1. 2. Renovació i revisió de les metodologies d’aul a. 20 %
ACTIVITAT 1.2.2. COMPARTIR BONES PRÀCTIQUES AMB ALTRES CENTRE S. Objectiu: Participació en congressos, conferències, programa Comenius... per compartir pràctiques amb altres centres.
Responsable GI
Professorat que hi participa Claustre
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Projectes, altres centres, congressos.
Instruments per la recollida inf. Actes de les reunions de claustre, resum de les visites, documentació gràfica i d’altres.
Responsable de l’avaluació GI
INDICADORS
APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1 Compartir amb altres centre les seves
bones pràctiques. 2 Compartir amb el claustre les
experiències 3 Compartir les nostres bones pràctiques
amb altres centres.
1.1 Contactar amb altres centres i fer visites
pedagògiques. 2.1 Reunió i activitats pròpies del claustre. 3.1 Participació en els projectes i la xarxa
IND- Nombre de centres visitats IND- Nombre de jornades, sessions, congressos, .. en els quals ha participat el centre.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
23
OBJECTIU ESTRATÈGIC 1: MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS 40%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
1.3. Millora dels recursos i estratègies per l’aten ció de la diversitat dins de l’acció educativa. 20 %
ACTIVITAT 1.3.1. CREACIÓ D’UN CENTRE DE RECURSOS PROPI DE L’E SCOLA. Objectiu: Ampliar el centre de recursos i fer efectiu el seu ús.
Responsable Laura, Lluïsa, Equip Directiu i Comissió d’Atenció a la Diversitat.
Professorat que hi participa Per cicles.
Alumnat implicat Tots.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Sala de mestres.
Instruments per la recollida inf. Elaboració de l’inventari del nou material.
Responsable de l’avaluació Grup impulsor.
INDICADORS
APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1 Adequar funcionalment el centre de
recursos. 2. Cerca de nou material.
- Actes de Cicle. - Actes del grup impulsor. - Inventari del nou material
IND Percentatge del material nou col·locat al centre de recursos. IND Percentatge de mestres que han utilitzat el centre de recursos.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
24
OBJECTIU ESTRATÈGIC 1 MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS. 40%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
1.4. Impuls de l’ús de les TAC en els processos d’E nsenyament/Aprenentatge. 20 %
ACTIVITAT 1.4.1 CONTINUACIÓ EN L’ÚS DE LES TAC COM A RECURS D’ENSENYAMENT/APRENENTATGE. Objectiu: Dintre de les programacions realitzades durant el curs s’introduiran els canvis establerts en metodologia utilitzant com a eina les noves tecnologies. Es continuarà amb un recull d’activitats en PDI per crear un centre de recursos TAC.
Responsable Laura, Lluïsa, Equip Directiu i Rufino (coordinador d’informàtica).
Professorat que hi participa Tot.
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Pissarres digitals i material TAC a les aules d'infantil.
Instruments per la recollida inf. Programacions d’aula.
Responsable de l’avaluació Grup impulsor i coordinador d’informàtica.
INDICADORS
APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1. Definir l’ús de les TAC a infantil 2. 2.Instal·lació i funcionament de
l’equipament acordat.
Actes de cicle. Instal·lació del material TAC.
IND- - Percentatge del material TAC instal·lat i en funcionament del acordat. IND- - Percentatge dels professors que fan servir explícitament les TAC a les programacions d’aula.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
25
OBJECTIU ESTRATÈGIC 1: MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS. 40%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
1.4. Impuls de l’ús de les TAC en els processos d’E nsenyament/Aprenentatge. 20 %
ACTIVITAT 1.4.2 REALITZACIÓ DEL PLÀ TAC. Objectiu: Realitzar el pla TAC.
Responsable Rufino, Sheila i Equip Directiu.
Professorat que hi participa Tot
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Material TAC, aula d’informàtica.
Instruments per la recollida inf. PLA TAC.
Responsable de l’avaluació Rufino i Equip Directiu.
INDICADORS
APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
PLA TAC
- Actes de la comissió d’informàtica.
- Actes de les reunions del GI amb
l’ED i el coordinador d’informàtica.
IND- Pla Tac
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
26
OBJECTIU ESTRATÈGIC 1 : MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS. 40%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
1.5. Consolidació dels projectes d’innovació inicia ts. 20 %
ACTIVITAT 1.5.1. SEGUIMENT DELS PROJECTES D'INNOVACIÓ: BIBLIO TECA I LABORATORI (HORT) Objectiu: Fer el seguiment de l'ús de la biblioteca i del laboratori. Fer partícep a tota l'escola del projecte de l'hort.
Responsable Laura, Lluïsa, Cap d’Estudis i coordinadora de laboratori.
Professorat que hi participa Comissió de biblioteca i laboratori. Mestres que imparteixen les àrees.
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Biblioteca i Medi.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Normativa vigent, comissió de biblioteca i laboratori. Biblioteca, laboratori i hort.
Instruments per la recollida inf. Programació de Biblioteca, laboratori.
Responsable de l’avaluació Equip Directiu i professorat responsable de les dues àrees.
INDICADORS
APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1. Realització del projecte de l'hort.
2. Activitats que afavoreixen l’ús de la
biblioteca i el préstec dels seus llibres.
- Actes de les reunions de comissió de biblioteca.
- Actes de les reunions de la comissió de festes i de biblioteca per continuar fent el conte amb titelles a Sant Jordi.
- Actes de la comissió de laboratori. - Protocol de préstec.
IND- Projecte de l'hort. IND- Número de préstecs realitzats.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
27
OBJECTIU ESTRATÈGIC 1 MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS 40%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
1.5. Consolidació dels projectes d’innovació inicia ts. 20 %
ACTIVITAT 1.5.2. DINAMITZACIÓ DE LA LLENGUA ANGLESA DINS DE L ES ACTIVITATS DIÀRIES DEL CENTRE. Objectiu: Consolidar les petites activitats que es fan en anglès dins de les activitats programades del centre: festes, representacions, ...
Responsable Laura, Lluïsa , Anna i mestres d’anglès.
Professorat que hi participa Mestres de llengua anglesa i de retruc, el claustre.
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Llengua anglesa.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Materials diversos, comunicats i el centre.
Instruments per la recollida inf. Programació d’anglès, comenius.
Responsable de l’avaluació Laura, Lluïsa, Equip Directiu, mestres d’anglès i Anna.
INDICADORS
APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1. Concretar noves actuacions en
llengua anglesa dintre de les activitats del centre.
2. Consolidar les activitats que s’han anat fent aquests últims anys: Nadal, Obra de teatre, Comenius.
- Actes de les reunions de les mestres d’anglès amb l'encarregada del Comenius.
- Actes de les reunions de traspàs d’informació a l’equip directiu.
- Actes de les reunions de les mestres d’anglès amb la comissió de festes i en cicles.
IND- Percentatge d’activitats en anglès realitzades a l’escola.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
28
OBJECTIU ESTRATÈGIC: MILLORA DE LA COHESIÓ SOCIAL 40 %
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
2.1 Millora del grau de satisfacció de la comunita t educativa 40 %
ACTIVITAT
2.1.1. CONSOLIDACIÓ DEL “GRUP DE MILLORA” FORMAT PER LA COMUNITAT EDUCATIVA I CONTINUACIÓ DE PROJECTE “EDUCACIÓ COMPARTIDA” (EDUQUEM EN LES NOVES TECNOLOGIES) Objectiu: Continuar amb el grup de millora encarregat de fer un anàlisis dels resultats obtinguts a l’enquesta de satisfacció de la comunitat educativa per fer una sèrie de propostes de millora. Pel projecte d’Educació Compartida programar sessions de TAC per les famílies.
Responsable Grup Impulsor.
Professorat que hi participa Grup Impulsor, representant de l’AMPA, representants de pares/mares i tutors/es d’alumnes, representant del menjador i representant PAS.
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica -----
Temporalització 2n trimestre.
Recursos i espais Espais del centre (sala de mestres i biblioteca) i formador extern.
Instruments per la recollida inf Actes de les reunions amb els acords i síntesi de la xerrada.
Responsable de l’avaluació Grup de millora i Equip Directiu.
INDICADORS APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACT E
1. Definir el tema a treballar en el grup de millora en relació al PAC.
2. Xerrada “Eduquem en les noves
tecnologies”.
1.1. Reunions GI 1.2. Reunions Grup de Millora.
2.1. Definir el formador. 2.2. Organitzar la xerrada.
IND- Nombre d’acords arribats en el Grup de Millora. IND- Nombre d’assistents a la xerrada.
Avaluació
10 % 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
APLICACIÓ 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
25% 25% 25% 25% 25%
Grau Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
QUALITAT EXECUCIÓ 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
IMPACTE 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
29
OBJECTIU ESTRATÈGIC: MILLORA DE LA COHESIÓ SOCI AL 40 %
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
2.1 Millora del grau de satisfacció de la comunita t educativa 40 %
ACTIVITAT 2.1.2. POTENCIACIÓ DEL BON CLIMA LABORAL INTERN. Objectiu: Realitzar activitats lúdiques dins i fora del centre per tal de millorar la relació i el clima laboral.
Responsable Cristina Pàmies i Equip Directiu.
Professorat que hi participa Comunitat Educativa.
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica ----
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais El Centre i espais externs.
Instruments per la recollida inf Enquesta al cicle.
Responsable de l’avaluació Cristina Pàmies, Equip Directiu i coordinadora de Riscos Laborals.
INDICADORS APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACT E
1. Realització d’activitats lúdiques de cohesió social.
2. Passació d’una enquesta a cada cicle i
valoració en comú.
1.1. Activitats amb la Comunitat Educativa (sopars, St. Cultural, festes...)
2.1. Enquesta de satisfacció.
IND- Percentatge de mestres que demanen confirmació al centre. IND- Percentatge de matriculació a P3. IND- Per. de baixes i altes del personal docent i PAS. IND- Percentatge de persones que assisteixen a les activitats proposades.
Avaluació
10 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
APLICACIÓ 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
25% 25% 25% 25% 25%
Grau Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
QUALITAT EXECUCIÓ 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
IMPACTE 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
30
OBJECTIU ESTRATÈGIC : MILLORA DE LA COH ESIÓ SOCIAL 40 %
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
2.2 Potenciació de la participació centre – entor n, entorn – centre i al propi centre. 30 %
ACTIVITAT 2.2.1. REALITZACIÓ D’ACTIVITATS AMB ALTRES CENTRES I ENTITATS (APS)
Objectiu: Continuació i ampliació dels diferents projectes: intergeneracional, donació de sang, Comenius. Participació a diferents congressos.
Responsable Cristina Pàmies i Equip Directiu.
Professorat que hi participa Claustre i diferents entitats.
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Material adient a cada activitat. El Centre.
Instruments per la recollida inf Valoracions dels cicles sobre les diferents activitats realitzades.
Responsable de l’avaluació Cristina Pàmies, Equip Directiu, mestres implicats i entitats.
INDICADORS APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACT E
1. Realització del projecte
intergeneracional (APS). 2. Realització del projecte “Vine a donar
sang a la meva escola” (APS). 3. Realització d’una enquesta de
satistacció dels projectes APS.
1.1. Definir el Pla d’acció del projecte intergenenracional.
1.2. Actes de valoració de les activitats per part de cada cicle.
2.1. Definir el Pla d’acció del projecte “Vine a donar sang a la meva escola”.
3.1. Enquesta de satisfacció de projectes
IND- Resultat de les valoracions de l’activitat intergeneracional. IND- Percentatge d’adults que venen a donar sang.
Avaluació
10 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
APLICACIÓ 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
25% 25% 25% 25% 25%
Grau Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
QUALITAT EXECUCIÓ 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
IMPACTE 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
31
OBJECTIU ESTRATÈGIC : MILLORA DE LA COH ESIÓ SOCIAL 40 %
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
2.2 Potenciació de la participació centre – entor n i entorn – centre. 30 %
ACTIVITAT 2.2.2 CONTINUACIÓ AMB EL PROCÉS D’INFORMACIÓ: P RIMÀRIA-SECUNDÀRIA I LLARS D’INFANTS-PARVULARI Objectiu: Continuació del procés d’informació entre Primària i Secundària en la programació d’activitats de treball durant l’estiu, a partir de les instruccions d’inici de curs. Reunió de traspàs d’informació Llar d’Infants - Educació Infantil i Primària-Secundària.
Responsable Cristina Pàmies, Equip Directiu, coordinadora d’EI.
Professorat que hi participa Coordinadora d’EI, MEE, tutors implicats, Equip Directiu, EAP.
Alumnat implicat P3 i 6è.
Àrees on s’aplica _____
Temporalització 2n i 3r trimestre.
Recursos i espais Fulls de traspàs. Instal·lacions del CEIP i IES.
Instruments per la recollida inf Actes de valoració del traspàs.
Responsable de l’avaluació Cristina Pàmies, Equip Directiu, coordinadora d’EI i responsable del projecte de llengües Estrangeres.
INDICADORS APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACT E
1. Aplicació dels criteris de traspàs d’informació de Primària -Secundària.
2. Aplicació dels criteris de traspàs d’informació de Llar d’Infants –Parvulari.
1.1. Curs de coordinació Primària –Secundària.
1.2. Reunions de traspàs de 6è a 1r ESO.
2.1. Curs de coordinació 0 – 6. 2.2. Reunions de traspàs Llar d’Infants-
Parvulari. Visites al centre.
IND- Resultats de les valoracions de les coordinacions. Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
APLICACIÓ 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
25% 25% 25% 25% 25%
Grau Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
QUALITAT EXECUCIÓ 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
IMPACTE 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
32
OBJECTIU ESTRATÈGIC : MILLORA DE LA COH ESIÓ SOCIAL 40 %
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
2.2 Potenciació de la participació centre – entor n i entorn – centre. 30 %
ACTIVITAT 2.2.3. PROGRAMACIÓ D’ACTIVITATS INTERCICLE Objectiu: Elaborar propostes de diferents activitats on intervinguin alumnes de diferents Cicles.
Responsable Cristina Pàmies i Cap d’Estudis.
Professorat que hi participa Tot.
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització 1r trimestre.
Recursos i espais Materials diversos. El Centre.
Instruments per la recollida inf Actes de coordinació i de cicle i les programacions.
Responsable de l’avaluació Coordinadores de cicle i Cap d’Estudis.
INDICADORS APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1. Programar una activitat intercicle.
1.1. Reunions de cicle. 1.2. Reunions de coordinació.
IND- Nombre d’activitats programades a nivell intercicle. Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
APLICACIÓ 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
25% 25% 25% 25% 25%
Grau Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
QUALITAT EXECUCIÓ 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
IMPACTE 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
33
OBJECTIU ESTRATÈGIC : MILLORA DE LA COH ESIÓ SOCIAL 40 %
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
2.2 Potenciació de la participació centre – entor n i entorn – centre. 30 %
ACTIVITAT 2.2.4. DINAMITZACIÓ DE LES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS DE L’ESCOLA: PLA CATALÀ DE L’ESPORT Objectiu: Dinamitzar, a partir del Pla Català de l’Esport, les activitats extraescolars de l’escola.
Responsable Cristina Pàmies, l’Equip Directiu i Sheila Galisteo.
Professorat que hi participa Educació física.
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Educació Física, Música, Activitats Extraescolars.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Centre i derivats del Pla Català de l’Esport.
Instruments per la recollida inf Enquestes de satisfacció a les famílies.
Responsable de l’avaluació Cristina Pàmies, l’Equip Directiu i Sheila Galisteo.
INDICADORS APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACT E
1. Temporalització de les coordinacions AMPA-ESCOLA.
2. Planificació de les activitats
extraescolars.
1.1. Reunions de coordinació AMPA-
ESCOLA (Actes)
2.1. Grau de satisfacció de la Comunitat Educativa en les activitats extraescolars.
IND- Nombre d’alumnes que realitzen activitats extraescolars. IND- Nombre d’associacions que participen en les activitats extraescolars.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
APLICACIÓ 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
25% 25% 25% 25% 25%
Grau Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
QUALITAT EXECUCIÓ 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
IMPACTE 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
34
OBJECTIU ESTRATÈGIC : MILLORA LA COHESI Ó SOCIAL 40 %
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
2.3 Implementació del Pla d’Acció Tutorial (P.A.T ) 30 %
ACTIVITAT 2.3.1. PARTICIPACIÓ EN LA FORMACIÓ: “MEDIACIÓ I RES OLUCIÓ DE CONFLICTES” Objectiu: Participar en la formació de centre
Responsable Grup Impulsor.
Professorat que hi participa Tot.
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització 1r Trimestre.
Recursos i espais El Centre i el formador del curs.
Instruments per la recollida inf Full d’assistència i material recollit en el curs.
Responsable de l’avaluació Grup Impulsor.
INDICADORS APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1. Formació en la mediació i la
resolució de conflictes.
1.1. Sessions de formació.
IND- Nombre de mestres que assisteixen a la formació. Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
APLICACIÓ 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
25% 25% 25% 25% 25%
Grau Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
QUALITAT EXECUCIÓ 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
0% 25% 50% 75% 100%
Grau Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
IMPACTE 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
OBJECTIU ESTRATÈGIC 3: MILLORA DE LA IMATGE INSTITUCIONAL 20%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
3.1 Millora dels elements arquitectònics i dels e spais. 25 %
ACTIVITAT 3.1.1.ADEQUACIÓ DELS ESPAIS EXTERIORS: INICIACIÓ I SEGUIMENT D'UN HORT. Objectiu: Posar en marxa el Projecte de l'Hort.
Responsable Mª José Jiménez, Comissió de l'Aula de Ciències.
Professorat que hi participa Grup Impulsor, Comissió de l'Aula de Ciències, mestres d'experimentació.
Alumnat implicat Tots.
Àrees on s’aplica Coneixement del medi.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Bancals de l’escola i econòmics.
Instruments per la recollida inf. Actes de cicle, actes de la Comissió de l'Aula de Ciències.
Responsable de l’avaluació Coordinadores de cicle.
INDICADOR APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE 1. Elaboració de la programació del projecte de
l'hort. 2. Establiment d'un horari que afavoreixi que tots
els alumnes puguin participar en el projecte. 3. Plantada i cura de verdures i hortalisses per part
de cada nivell de l'escola. Recollida de les mateixes en el moment idoni.
- Actes de les reunions de comissió de l'aula de ciències.
- La Cap d'estudis proporciona l'horari del laboratori, que inclou el projecte de l'hort.
- Repartiment i organització de l'espai físic de l'hort i de les verdures i hortalisses que es poden plantar durant el curs escolar.
- Programació Projecte Hort. Avaluació i propostes de millora.
- Recollida de verdures i hortalisses. - Desenvolupament d'una metodologia activa. - Augment de la motivació dels alumnes vers els
coneixements que es derivaran de la cura de les plantes de l'hort.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
36
OBJECTIU ESTRATÈGIC 3: MILLORA DE LA IMATGE INSTITUCIONAL 20%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
3.1 Millora dels elements arquitectònics i dels e spais. 25 %
ACTIVITAT
3.1.2. Adequació dels espais interiors; adequació d el mobiliari de la sala de professors per fer-la més acollidora; instal·lació de cortines a les aules més luminoses del centre per f acilitar la utilització de les pissarres digitals.
Objectiu: Crear un espai per als i les mestres on p oder buscar recursos p er als alumnes i on poder mantenir relacions social s amb la resta del professorat. Facilitar la utilització de les PDI a les aules.
Responsable Mª José Jiménez, Grup Impulsor i Equip Directiu
Professorat que hi participa Tot.
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització Primer i segon trimestre.
Recursos i espais Econòmics.
Instruments per la recollida inf. Actes de cicle.
Responsable de l’avaluació Coordinadores, Equip Directiu.
INDICADORS APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACT E
1. Adequació de la sala de mestres, d'acord amb les necessitats del centre.
2. Ordenació i catalogació del centre 3. Instal·lació de cortines a les aules
lluminoses.
- Actes de reunions de coordinació. - Catàleg del centre de recursos. - Grau de satisfacció del professorat.
- Facilitat per trobar recursos adequats a les
diferents etapes educatives en un mateix lloc. - Millora de les relacions entre els i les mestres. - Millora del visionat de les PDI a les aules.
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
37
OBJECTIU ESTRATÈGIC 3: MILLORA DE LA IMATGE INSTITUCIONAL 20%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
3.2 Adequació dels elements que són referents de la imatge institucional del centre. 25 %
ACTIVITAT 3.2.1.Consolidació, millora i difusió de la pàgina web del centre. Objectiu: Transformar la pàgina web del centre en u na veritable eina de comunicació de la comunitat ed ucativa.
Responsable Mª José Jiménez, Equip Directiu i Sheila Galisteo.
Professorat que hi participa Tot
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització Primer i segon trimestre.
Recursos i espais Pàgina web, econòmics.
Instruments per la recollida inf. Pàgina web.
Responsable de l’avaluació Grup Impulsor
INDICADORS APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1. Informació a les famílies de les aplicacions de la pàgina web del centre. 2. Revisió de la informació de la pàgina web i actualització de la mateixa, si cal.
Actes de les reunions de coordinació.
- Augment del número de visites a la pàgina
web.
- Major informació de les famílies relatives als assumptes diaris o permanents de l’escola.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
38
OBJECTIU ESTRATÈGIC 3: MILLORA DE LA IMATGE INSTITUCIONAL 20%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
3.2 Adequació dels elements que són referents de la imatge institucional del centre. 25 %
ACTIVITAT 3.2.2.Difusió dels criteris educatius de cada curs a través de la pàgina web. Objectiu: Publicar els criteris educatius de forma que les famílies hi puguin accedir i conèixe'ls.
Responsable Mª José Jiménez i Equip Directiu.
Professorat que hi participa Tot
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Material divers i el centre educatiu.
Instruments per la recollida inf. Actes de les reunions i valoracions de les activitats per part dels mestres.
Responsable de l’avaluació Comissió AMPA-docents, Mª José Jiménez
INDICADORS APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1. Revisió dels criteris d'avaluació de cada
nivell el curs 2011-2012. 2. Creació d'un apartat específic a la
pàgina web per penjar els criteris d'avaluació.
3. Pujada de la informació a la pàgina web.
- Actes de reunió de coordinació.
- Establiment de criteris comuns sobre
el format dels documents pen penjar.
- Major accessibilitat de les famílies als criteris
educatius dels seus fills al centre, i per tant, major grau de satisfacció de les mateixes.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
39
OBJECTIU ESTRATÈGIC 3: MILLORA DE LA IMATGE INSTITUCIONAL 20%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
3.2 Adequació dels elements que són referents de la imatge institucional del centre. 25 %
ACTIVITAT 3.2.3.Consolidació dels blocs del centre com a mitj à de comunicació per a alumnes, mestres i famílies. Objectiu: Fer coneixedores a les famílies de l’exis tència dels blocs i de la seva utilitat.
Responsable Mª José Jiménez i Equip Directiu.
Professorat que hi participa Comissió de festes i el Claustre.
Alumnat implicat Tot.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Material divers i el centre educatiu.
Instruments per la recollida inf. Actes de cicle i valoracions de les activitats.
Responsable de l’avaluació Mª José Jiménez i Equip Directiu.
INDICADORS APLICACIÓ QUALITAT DE L’EXECUCIÓ IMPACTE
1. Creació d'una “comissió de blocs” per poder portar els blocs al dia.
2. Unificació de criteris dels blocs del centre respecte els continguts i forma
3. Difusió de l'existència dels blocs entre alumnes (mitjançant la visita al mateix a les aules) i famílies(nota informativa)
- Acta de claustre (creació subcomissió) - Actes de reunió de la “comissió de
blocs” (criteris i nota informativa) - Actes de cicle (organització dels blocs)
- Major utilització dels blocs del centre com a eina de comunicació, per part de famílies i alumnes. - Facilitat l’accés a les famílies a les informacions relatives a les activitats escolars dels seus fills i a accessos a pàgines web que puguin ajudar a millorar els resultats educatius dels mateixos.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
40
OBJECTIU ESTRATÈGIC 3: MILLORA DE LA IMATGE INSTITUCIONAL 20%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
3.3 Consolidació de les activitats, festes... com a element d'identificació i pertinença al centre. 25 %
ACTIVITAT 3.3.1. Consolidació de la comissió AMPA-docents per tal de dinamitzar les festes i activitats Objectiu: Portar a terme les propostes de millora d el curs passat. Treballar per la dinamització conju nta.
Responsable Mª José Jiménez, Equip Directiu.
Professorat que hi participa Grup Impulsor.
Alumnat implicat Tots.
Àrees on s’aplica Totes.
Temporalització Tot el curs.
Recursos i espais Centre educatiu i recursos econòmics.
Instruments per la recollida inf. Actes de la comissió i valoracions per part dels cicles.
Responsable de l’avaluació Comissió AMPA-docents , Mª José Jiménez
INDICADORS APLICACIÓ activitats QUALITAT DE L’EXECU CIÓ com IMPACTE evidencies
1. Disseny de les actuacions conjuntes
pel curs 2011-2012. 2. Dinamització de les diferents
festivitats celebrades a l'escola.
- Actes de la comissió de festes.
- Actes de la comissió AMPA- docents.
- Major participació de l'AMPA a l'organització
de les festes escolars. - Millora en el grau de satisfacció de mestres,
alumnes i famílies.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
41
OBJECTIU ESTRATÈGIC 3: MILLORA DE LA IMATGE INSTITUCIONAL 20%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
3.3. Consolidació de les activitas, festes... com a element d'identificació i pertinença al centre. 25 %
ACTIVITAT 3.3.2. Inclusió de la decoració comuna dels espais interiors dintre del projecte transversal de l'esco la. Objectiu: Partir d'un eix transversal comú per tal de decorar els espais interiors del centre.
Responsable Mª José Jiménez, Equip Directiu.
Professorat que hi participa Comissió de festes i Claustre.
Alumnat implicat Tots.
Àrees on s’aplica Totes
Temporalització Tot el curs
Recursos i espais Centre educatiu i econòmics
Instruments per la recollida inf. Actes de cicle i valoracions de les activitats
Responsable de l’avaluació Equip directiu i Mª José Jiménez
INDICADORS APLICACIÓ activitats QUALITAT DE L’EXECU CIÓ com IMPACTE evidencies
1. Decisió de l'eix transversal del curs. 2. Programació de les activitats
relacionades amb l'eix transversal. 3. Elaboració del material necessari per
decorar.
- Actes de claustre (eix) - Actes de Comissió de Festes - Actes de cicles.
- Major grau d'implicació de mestres,
alumnes vers l'eix transversal. - - Millora de la imatge general de l'escola a
la “Jornada de Portes Obertes” Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
42
OBJECTIU ESTRATÈGIC 3: MILLORA DE LA IMATGE INSTITUCIONAL 20%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
3.4 Consolidació dels projectes de millora referent s de la imatge exterior de l'escola. 25 %
ACTIVITAT 3.4.1. Inclusió de la informació dels nous projectes (Hort i Pla Català de l'Esport) al procés de matriculació i a la jornada de portes obertes. Objectiu: Difondre i informar a les famílies dels n ous projectes establerts a l'escola.
Responsable Mª José Jiménez, Equip Directiu.
Professorat que hi participa Equip directiu
Alumnat implicat Tots.
Àrees on s’aplica Totes
Temporalització Tot el curs
Recursos i espais Centre educatiu
Instruments per la recollida inf. Enquestes de satisfacció de les famílies.
Responsable de l’avaluació Grup impulsor i equip directiu.
INDICADORS APLICACIÓ activitats QUALITAT DE L’EXECU CIÓ com IMPACTE evidencies
1. Inclusió dels projectes al procés de
matriculació. 2. Difusió dels projectes a la jornada de
portes obertes.
- Grau de satisfacció de les famílies.
- Actes de coordinació.
- Millora del grau de satisfacció de les
famílies. - Augment de les sol·licituds de matriculació
al centre. Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
43
OBJECTIU ESTRATÈGIC 3: MILLORA DE LA IMATGE INSTITUCIONAL 20%
ESTRATÈGIES PONDERACIÓ
3.4 Consolidació dels projectes de millora referent s de la imatge exterior de l'escola. 25 %
ACTIVITAT 3.4.2. Creació a la pàgina web d'un apartat especí fic pels nous projectes. Objectiu: Fer pública la informació relativa al pro jecte de l'Hort i del Pla Català de l'Esport.
Responsable Mª José Jiménez, Equip Directiu.
Professorat que hi participa Comissió aula Ciències, Equip directiu, Sheila Galisteo.
Alumnat implicat Tots.
Àrees on s’aplica Totes
Temporalització Tot el curs
Recursos i espais Pàgina web
Instruments per la recollida inf. Actes de comissió de Ciències
Responsable de l’avaluació Coordinadores de cicle i Cap d’Estudis.
INDICADORS APLICACIÓ activitats QUALITAT DE L’EXECU CIÓ com IMPACTE evidencies
1. Creació d'un apartat específic per als
nous projectes.
2. Publicació de la informació dels nous projectes a la pàgina web del centre.
- Actes de Comissió d'Aula Ciències.
- Pla Català de l'Esport
- Major accessibilitat de les famílies a la
informació relativa als objectius educatius perseguits pels projectes i a les activitats que s'hi duran a terme.
- Millora del grau de satisfacció de les famílies.
Avaluació
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
APLICACIÓ Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
Grau 25% 25% 25% 25% 25%
QUALITAT EXECUCIÓ Termini execució Utilització recursos Adequació metodològica Nivell d’implicació persones
5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 5 10 15 20 25 Qualitat total
Grau 0% 25% 50% 75% 100%
IMPACTE Sense evidències Alguna evidència Evidències Evidències clares Evidència total
Seguiment Indicador
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
7. VALORACIÓ DE LES ACTIVITAS EDUCATIVES EN EL CENTRE.
• ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
- 1r Trimestre | 44
- 2n Trimestre | 57
- 3r Trimestre | 66
- Visita al Centre d’Educació Especial “El Pontarró” | 75
• CONVIVÈNCIES
- Educació infantil (P5) | 79
- Cicle Inicial (2n) | 80
- Cicle Mitjà (4rt)| 81
- Cicle Superior (6è) | 82
• FESTES
LA CASTANYADA | 83
SANTA CECÍLIA | 87
NADAL | 91
DIA DE LA PAU | 95
CARNESTOLTES | 99
LA MONA | 103
FI DE CURS - ACOMIADAMENT 6è | 107
JORNADES CULTURALS | 112
SORTIDA: LA VEREMA (CASA ESTOL)
CURS: P5
DATA: 7– 10 – 2011
Mestres implicats: MONTSE, CARMEN, SILVIA M, MONICA, SONIA
Recursos materials:
Objectius:
- Observar el procés d’elaboració del vi en la actualitat i antigament
- Participar en la recollida i trepitjada del raïm.
Activitats:
- Visita en tren, a les bodegues Torres, per totes les instal�lacions, observant les diferents etapes
en la elaboració del vi.
- Recollida i trepitjada del raïm.
- Tast del most.
Valoració:
En general és bastant positiva tot i que les activitats eren molt ràpides i quedava poc temps per
assimilar l’experimentació i gaudir. Considerem que aniria millor anar primer a trepitjar el raïm i
després a les bodegues.
46
SORTIDA: TOCA-TOCA (NAVAS)
CURS: P4
DATA: 14– 10 - 2011
Mestres implicats: MIRIAM, LIDIA, PILAR, SILVIA M, SONIA
Recursos materials:
Objectius:
- Observar directa diferents animals.
- Manipulació de diferents animals.
- Donar de menjar als animals.
- Conèixer algunes de les característiques mes importants d’alguns animals.
Activitats:
- Visita per grups de diferents animals (rèptils, de granja, aviari i animals salvatges).
- Donar de menjar a les cabres, les ovelles, els porcs, oques, etc...
Valoració:
- Les activitats estan molt bé però la durada no és l’adequada per l’edat dels nens. Gairebé no va
donar temps a esmorzar ni dinar.
- A més l’actitud d’alguns monitors no ajudava a motivar als infants.
Per aquestes raons no la contractarem pel curs vinent.
47
SORTIDA: LA CASTANYADA (CAN CANADELL)
CURS: P3
DATA: 26– 10 - 2011
Mestres implicats: LLUÏSA, SILVIA P, SILVIA M, MIREIA, MONICA
Recursos materials:
Objectius:
- Treballar una festa tradicional catalana, la castanyada.
- Elaborar panellets.
- Conviure i gaudir junts d’un entorn a l’aire lliure (esmorzar, dinar, jugar...)
Activitats:
- Elaboració de panellets.
- Explicació del conte de la castanyera.
- Passejada pel bosc per trobar pistes i ajudar a la castanyera a trobar les castanyes que li havia
tret el Marrameu.
- Música i ball amb la castanyera.
Valoració:
La valoració és molt positiva. L’elaboració dels panellets va agradar molt als nens/es. La part de la
castanyera ens va agradar molt, la noia que ho representava ho feia molt bé i va saber engrescar i
motivar als infants. Les activitats fetes al bosc eren adients per la edat dels nens. En general els nens/es
van gaudir molt durant tota la sortida.
48
TEATRE: CAPSA DE CURCULLES
CURS: Educació Infantil
DATA: 13-12-2011
Mestres implicats: Tutores, Silvia M, Mireia, Mónica, Maribel, Mª Jose C
Recursos materials:
Objectius:
- Escoltar i gaudir d’una obra de teatre.
- Seguir un fil argumental.
Activitats:
- Audició i participació d’una representació teatral.
Valoració:
La obra no es ha agradat gens. No era adient per la edat dels nens/es. El vocabulari que feien servir era
molt complicat i gens conegut pels nens. Era difícil seguir el fil argumental i els nens es van avorrir. No
era gens motivadora.
49
SORTIDA: CAN JORDI
CURS: P3
DATA: 2– 3 - 2012
Mestres implicats: Lluïsa, Silvia P, Silvia M, Mireia, Mònica
Recursos materials:
Objectius:
- Observar i conèixer els animals de la granja.
- Gaudir d’un entorn fora de l’escola.
Activitats:
- Observar els diferents animals de granja: porcs, conills, cabres, ovelles, cavalls, ponis, vaca, gallines,
ànecs...
- Muntar a cavall.
- Fer un petit passeig amb carro.
- Dinar.
Valoració:
Valorem molt positivament les diferents activitats que vam fer a la granja. També els diferents
monitors que ens van ajudar a les explicacions.
Els nens/es s’ho van passar molt bé i tenen molt bons records de la granja.
50
TEATRE: EL RUSC DE LA MELINDA
CURS: Educació Infantil
DATA: 11-4-2012
Mestres implicats: LLuisa, Silvia P, Miriam, Lidia, Carmen, Montse, Silvia M, Mireia, Cristina D,
Isaura, Lidia M, Pilar, Ana A, Tina, Dolors
Recursos materials:
Objectius:
- Escoltar i gaudir d’una obra de teatre.
- Seguir un fil argumental.
Activitats:
- Audició i participació d’una representació teatral.
Valoració:
La obra no es ha agradat gens. Els decorats i les titelles eren molt maques però l’argument i els diàleg dels
personatges eren molt avorrits i monòtons i costava molt de seguir. Els nens/es es van avorrir i va
costar molt que estiguessin atents.
51
SORTIDA: CAN CANADELL (La melmelada)
CURS: P4
DATA: 13– 4 - 2012
Mestres implicats: Miriam, Lidia, Mónica, Silvia M, Pilar
Recursos materials:
Objectius:
- Conviure i gaudir junts d’un entorn a l’aire lliure (esmorzar, dinar, jugar...).
- Conèixer el passos en l’elaboració de la melmelada.
- Elaborar melmelada de poma.
Activitats:
- Elaboració conjunta de la melmelada de poma seguint els passos corresponents.
- Realització d’una gincama amb proves relacionades amb les pomes i els pomers.
- Esmorzar i dinar conjuntament a l’aire lliure.
Valoració:
La valoració és molt positiva. Les activitats són molt adients per la edat dels infants i els monitors
treballen molt bé. Les activitats són molt motivadores i els nens es van divertir molt.
52
SORTIDA: VALLDEPERES CURS: P3
DATA: 4– 5 - 2012
Mestres implicats: Lluïsa, Silvia P, Silvia M, Mireia, Sonia
Recursos materials:
Objectius:
- Conèixer l’antic ofici del terrissaire, la utilitat de les seves peces i les eines: el torn i la màquina
elèctrica.
- Manipular fang i elaborar figures.
- Conèixer l’entorn proper a la casa de colònies: el bosc i les plantes aromàtiques.
- Gaudir i participar en les activitats proposades.
Activitats:
- Esmorzar.
- Veure peces de terrissa, perquè serveixen i demostració de com funciona un torn i la màquina
elèctrica.
- Escoltar el conte de titelles.
- Passejada pel bosc i l’entorn de la casa agafant diferents herbes.
- Elaboració de figures de fang: flor i una peça lliure.
- Ball.
Dinar i joc lliure al parc.
Valoració:
Molt positiva tant les activitats com el tracte rebut amb els monitors de la casa. En cap moment vam
estar soles, van col�laborar a l’hora d’esmorzar, dinar i esbarjo. Les activitats van ser molt adequades a
l’edat dels nens/es i la casa i els espais molt adients.
53
SORTIDA: CASA ESTOL (Samarretes)
CURS: P4
DATA: 23– 5 - 2012
Mestres implicats: Miriam. Lidia, Silvia M, Mónica i Pilar
Recursos materials:
Objectius:
- Realitzar la decoració d’una samarreta amb diferents materials plàstics.
- Conviure i gaudir junts d’un entorn a l’aire lliure (esmorzar, dinar, jugar...)
Activitats:
- Realització de la decoració d’una samarreta:
1. Treure punta als plastidecors.
2. Escampar la punta per la samarreta.
3. Pintar amb pintura la part de darrera de la samarreta.
- Joc lliure.
Valoració:
La valoració és molt positiva, l’activitat de la samarreta va ser molt maca i als nens/es els hi va agradar
molt. Les samarretes van quedar molt bé i molt divertides. Va ser una sortida molt adequada pels nens
de P4 i la repetirem els curs vinent.
54
SORTIDA: PORT D’ARENYS
CURS: P5
DATA: 8– 6 - 2012
Mestres implicats: Montse C, Carmen, Silvia M, Mónica, Sonia
Recursos materials:
Objectius:
- Conèixer un port i els diferents espais que poden trobar en ell (on reparen els vaixells, on
carreguen benzina, on s’atraquen....)
- Conèixer diferents tipus de vaixells (de passeig, de pesca...)
- Fer un tomb amb vaixell pel port, sortint de l’espigó.
- Agafar petxines.
- Conviure i gaudir junts d’un entorn a l’aire lliure (esmorzar, dinar, jugar...)
Activitats:
- Recorregut pel port per conèixer els diferents espais.
- Visita a la platja per agafar petxines.
- Passejada amb vaixell.
Valoració:
La valoració és molt positiva. Als nens/es els hi va agradar molt tota la sortida. Van conèixer espais del
port que no sabien que existien i van estar molt motivats. La passejada amb vaixell va ser genial i tots
s’ho van passar molt bé i els hi va agradar moltíssim. Tota la sortida és molt adequada pels nens/es de P5
i les monitores els van motivar molt i van estar molt atents a ell durant tot el dia. La recomanem pel curs
vinent.
55
TEATRE: MADUUUUIXES!
CURS: Cicle Inicial
DATA: 21-10-2011
Mestres implicats: MIREIA, SHEILA, Mª JOSÉ, EVA, MONTSE, LIDIA, Mª JOSE C
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir del visionat d'una obra de teatre.
- Saber comportar-se en un lloc públic.
Activitats:
− Visionat de l'obra de teatre.
− Comentari posterior de valoració.
Valoració:
No va agradar gaire ni als infants ni a les mestres. En un principi semblava divertida, però al final es va
fer pesada i repetitiva.
Creiem que és una activitat cara per la qualitat de les obres, al menys, les que ens han tocat últimament.
A més a més, la programació que ens van enviar no servia gaire: no es podia treure massa suc per
treballar a l'aula relacionat amb l'obra de teatre.
56
SORTIDA: LES DEUS AVENTURES (VILAFRANCA)
CURS: Cicle Inicial
DATA: 25– 10 – 2011
Mestres implicats: MIREIA, SHEILA, Mª JOSE, EVA, PILAR, CRISTINA D, ISAURA
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir d'una activitat esportiva a l'aire lliure.
- Aprendre conceptes relacionats amb el respecte per la naturalesa.
Activitats:
− Passeig per la muntanya
− Tirolina
− Circuit acrobàtic
− Espeleologia
Valoració:
Habitualment, a Les Deus Aventura, s'agafen dues activitats de cada 50 alumnes. Quan es va contractar
l'activitat, no ens van comentar que havíem d'escollir tres per anar millor de temps; ens ho van explicar
quan ja s'havia entregat la carta a les famílies.
Això va provocar que a l'excursió tot anés una mica accelerat. L'excursió en si va estar molt bé, va
agradar molt tant a mestres com a alumnes, però els monitors anaven amb massa presses. Fins i tot van
haver moments en què, degut a què no es va fer l'explicació adequada, alguns nens van córrer un cert
perill.
Tot i això la veiem adequada per repetir, però potser no tot el cicle, sinò només un curs, preferiblement
segon, ja que són més grans.
57
SORTIDA: GRANJA ESCOLA “LES TANQUES”
CURS: Cicle Incial
DATA: 28– 2 - 2012
Mestres implicats: Mireia, Sheila, Mª José, Eva, Montse R, Maribel, Cristina (TEE)
Recursos materials:
Objectius:
- Aprendre informació variada sobre els animals de granja en general i sobre el món dels cavalls
en particular.
- Gaudir d'un dia a la natura
- Mostrar interés per la zoologia
Activitats:
− Activitat prèvia: vam rebre una carta de la Brigitte, un poni de la granja, i vam pintar un dibuix
seu tal i com la imaginàvem.
− Activitats a la granja:
− Muntar en poni
− Passeig per la granja visitant i alimentant als animals (oques, conills, gallines, cabres, ovelles,
ponis, vaques, rucs, porcs vietnamites...)
− Visita a la granja de cavalls (tipus, alimentació, aixopluc, transport, etc)
− Activitat de síntesí: fitxa resum de què hem fet a la granja i els passos per pujar a un cavall.
Valoració:
L'excursió va ser molt adequada. L'alumnat s'ho va passar molt bé. La informació que donaven era
totalment adequada i interessant. Els animals estaven molt a prop dels alumnes i van poder tocar i
alimentar-los a gairebé tots. D'aquí a dos anys volem tornar. Tenim pensat que sigui excursió fixa de
cicle inicial, però molt millor al primer trimestre, ja que l'espai és molt obert i pot arribar a fer molt de
fred.
58
TEATRE: GONG
CURS: Cicle Inicial
DATA: 19-3-2012
Mestres implicats: Mireia, Sheila, Mª José, Eva, Cristina D, Mª José C
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir del visionat d'una obra de teatre.
- Saber comportar-se en un lloc públic.
Activitats:
- Visionat de l'obra de teatre.
- Comentari posterior de valoració.
Valoració:
L'obra va ser divertida i amena. Tant als infants com a les mestres ens va agradar molt. Des de les actrius
es demanava constantment l'atenció i la participació dels alumnes, i ells ho van agrair. Els decorats i les
disfresses eren molt senzilles i molt vistoses a la vagada.
59
SORTIDA: FUNDACIÓ MIRÓ
CURS: 2n
DATA: 9 – 5 - 2012
Mestres implicats: Mª José, Eva, Cristina D
Recursos materials:
Objectius:
- Comportar-se en un lloc públic
- Visitar les obres de Miró per valorar dimensions i textures.
Activitats:
Tallers de plàstica al voltant del llenguatge de Miró en les seves obres.
Visita a la Fundació Miró
Visita a l'escultura Dona i ocell, al parc de l'Escorxador.
Valoració:
Els alumnes s'ho van passar molt bé: van gaudir molt al museu i s'ho van passar molt bé al parc.
De cara a l'any que ve, però, anul�larem la sortida del tercer trimestre i la passarem al primer, per tal de
no saturar a les famílies amb tants pagaments.
60
SORTIDA: CIRC CRIC
CURS: 1r
DATA: 24– 5 - 2012
Mestres implicats: Mireia, Sheila, Pilar i Mª José C
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir de l'espectacle del circ
- Apropar-se a la realitat de la vida en el circ.
Activitats:
− Activitat prèvia de coneixement dels oficis del circ a classe.
− Visionat dels espectacles del circ.
− Comentari, text i dibuix posterior de valoració
Valoració:
És una sortida de tot el dia i és molt completa.
Està molt ben organitzada i els espectacles són amens i divertits. Hi ha temps just per esmorzar i dinar,
això fa que els nens/es no s’avorreixin en cap moment.
En una de les carpes feia bastant calor i aquella estona va ser agobiant.
A la circular que es passa a les famílies s’ha de treure que portin caperina i recomanar (si es fa per les
mateixes dates) una gorra. La recomanem per seguir-la fent de cara al proper curs.
61
SORTIDA: POBLE ESPANYOL
CURS: CM - 4t
DATA: 18– 11 - 2011
Mestres implicats: ANTONIA, ELENA, LIDIA, TINA
Recursos materials:
Objectius:
- Conèixer el tipus de materials i les eines que empren els artesans al Poble.
- Distingir les diferents fases en l’elaboració d’un objecte que hagin fet els artesans del Poble.
- Observar la feina de diferents artesans.
- Tenir cura de la pròpia feina i valorar l’obra dels companys i les companyes.
Activitats:
- Visita al Poble Espanyol.
- Visita a tres tallers artesans diferents: vidre (2 tipus) i cuir.
- Participació al taller de cuir i elaboració d’una polsera personificada
Valoració:
La sortida va ser molt entretinguda i interessant pels nens i nenes. Les explicacions i la visita guiada va ser
molt amena.
És una bona sortida.
62
SORTIDA: MOLI PAPERER (CAPELLADES)
CURS: CM – 3r
DATA: 23– 11 - 2011
Mestres implicats: VERO, DANIEL, LIDIA, DOLORS
Recursos materials:
Objectius:
- Conèixer la tècnica d’elaboració del paper.
- Elaborar paper de tres tipus.
- Gaudir d’una activitat conjunta amb els companys de nivell.
- Saber comportar-se i escoltar les explicacions.
Activitats:
- Visita al museu.
- Elaboració del paper.
- Jocs amb els companys al parc
Valoració:
La valoració de la sortida és positiva. Es recomana fer la sortida al primer trimestre en el cas que es
vulgui aprofitar el paper elaborat per algun treball de Nadal.
En cas contrari és millor fer-la de cara a la primavera, per qüestió de temps atmosfèric.
63
TEATRE: COPS AMAGATS
CURS: Cicle Mitjà
DATA: 28-11-2011
Mestres implicats: VERO, DANIEL, ANTONIA, ELENA, CRISTINA P, TINA I DOLORS
Recursos materials:
Objectius:
- Conèixer els instruments de percussió.
- Gaudir de l’espectacle.
- Mostrar respecte per la creació d’obres teatrals
Activitats:
- Obra de teatre
Valoració:
Els hi ha agradat molt. ha estat molt entretinguda, tot i que presentaven molts instruments.
64
SORTIDA: DELTA DE LLOBREGAT
CURS: CM_4t
DATA: 8– 3 - 2012
Mestres implicats: Antonia, Elena, Cristina P i Lidia
Recursos materials:
Objectius:
- Observar els paisatges del delta del Llobregat i els seus elements
- característics
- Conèixer els animals i les plantes que viuen en aquests ambients
- Reconèixer alguns dels organismes de les cadenes alimentàries als
- estanys
- Desenvolupar els hàbits d’observació
- Fomentar l’interès per la vida al delta
- Generar una actitud de respecte per l’entorn i els seus habitants
- Adonar-se de l’impacte humà en aquesta zona
Activitats:
- Visita al Centre d’Informació Ambiental Cases d’En Puig.
- Visita a la Reserva Natural del Remolar-Filipines.
Valoració:
Molt positiva. és una activitat molt adient per als nens/es. Les explicacions i monitors són
molt encertats
65
SORTIDA: SANT MIQUEL DEL FAI
CURS: Cicle Mitjà - 3r
DATA: 16– 3 - 2012
Mestres implicats: Vero, Dani, Lidia i Dolors
Recursos materials:
Objectius:
- Conèixer l’entorn (àrea de Medi).
- Gaudir de la sortida.
Activitats:
- Visualització d’un vídeo explicatiu de la zona.
- Visita guiada per les coves i la muntanya de Sant Miquel del Fai.
Valoració:
La valoració de la sortida és molt positiva.
66
TEATRE: EL JARDÍ ENCANTAT
CURS: Cicle Mitjà
DATA: 16-4-2012
Mestres implicats: VERO, DANIEL, ANTONIA, ELENA, CRISTINA P, TINA I DOLORS
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir d’un espectacle teatral.
- Respectar les actuacions i activitats dels altres
Activitats:
- Obra de teatre: musical
Valoració:
- Als nens/es els hi ha agradat molt, tot i ser molt curta. Han gaudit de l’espectacle i s’ho han
passat molt bé.
- El seu comportament ha estat adequat.
67
SORTIDA: CANAL OLÍMPIC
CURS: Cicle Mitjà- 3r
DATA: 31– 5 - 2012
Mestres implicats: Vero, Dani, Lidia i Dolors
Recursos materials:
Objectius:
- Conèixer i practicar esports diferents als que practiquem a l’escola.
- Respectar les instal�lacions i el material.
Activitats:
- Caiac de 2.
- Tir amb arc.
Valoració:
Positiva. Els nens van gaudir molt de les dues activitats activitats. Durant el caiac potser aniría bé que els
nens fossin atesos per més de dos monitors (o fer grups més reduïts), ja que alguns els hi costava avançar
o girar i havien d’esperar massa estona per ser arrossegat per la barca.
68
SORTIDA: MUSEU D’HISTÒRIA DE CATALUNYA
CURS: Cicle Superior - 6è
DATA: 20 – 10 - 2011
Mestres implicats: RUFINO, RAÜL, ISAURA
Recursos materials:
Objectius:
Aquesta activitat és un recorregut guiat per les sales de museu per treballar el període corresponent a la
història moderna. L’objectiu final de l’activitat és contextualitzar en el temps i en l’espai l’evolució de
Catalunya durant l’edat moderna i la comparació amb l’època anterior. Aquesta contextualització es
basa en el treball al voltant de temes com la vida al camp, les institucions polítiques, la societat
estamental, les relacions amb la monarquia hispànica, les dues grans guerres i l’abolició de l’estat català.
Activitats:
Visita al museu amb monitors que van per les diferents sales amb un maletí amb material molt
manipulatiu.
Parc de la ciutadella
Valoració:
Valoració positiva. Monitors molt bons. Parc bé.
69
TEATRE: LA CAMISA DE L’HOME FELI
CURS: Cicle Superior
DATA: 7-11-2011
Mestres implicats: Anna H, Rufino, Raúl, Anna A, Maribel
Recursos materials:
Objectius:
- Conèixer a l’autor de l’obra.
- Fer conscient dels valors de la felicitat.
- Treballar els valors a partir de les noves tecnologies.
Activitats:
- La camisa de l’home feliç
Valoració:
Molt bé! Una de les millors obres que s’han vist. Encara que, potser no molt adaptada als
alumnes ja que no acaben d’entendre-la.
70
SORTIDA: MONTSENY
CURS: Cicle Superior -5è
DATA: 13– 12 - 2011
Mestres implicats: ANNA, LAURA, MONTSE
Recursos materials:
Objectius:
Gaudir de la natura i conèixer un paratge natural reserva de la biosfera.
Activitats:
Itinerari que comença amb l’audiovisual “El Montseny a les quatre estacions” i amb l’estudi de les
característiques del massís al centre de Can Casades. Continuarem endinsant-nos per la vall de
Santa Fe, en un recorregut entre antics camps abandonats al peu de les Agudes i el turó de
l’home, i continuarem el recorregut per l’ombrívola fageda fins arribar a l’antic llac de Santa Fe.
Valoració:
Excursió no recomanada per causes diverses:
- Està lluny de l'escola.
- Hi ha 21 Km de corves amb el conseqüent mareig general.
- Els monitors no tenen molta paciència i l'informació que donen als nens és molt simple.
D'altra banda, el lloc és magnífic.
71
SORTIDA: COLL D’ESTENALLES
CURS: Cicle Superior - 6è
DATA: 7– 3 - 2012
Mestres implicats: Rufino, Raul, Mª Jose C
Recursos materials:
Objectius:
Conèixer els parcs naturals de Catalunya.
Conèixer la flora i la fauna pròpia del nostre entorn.
Aprendre mesures per protegir el medi ambient.
Gaudir de la natura.
Activitats:
Formació a l'escola.
Passejada pel coll d'estenalles, aprenent sobre la flora i la fauna pròpia.
Valoració:
Molt positiva.
Tant perquè és gratuïta com perquè els nens gaudeixen i aprenen molt.
72
TEATRE: FREAKY
CURS: Cicle Superior
DATA: 3 - 5 -2012
Mestres implicats: Anna H, Laura, Rufino, Raúl, Cristina D, Mª José C
Recursos materials:
Objectius:
Gaudir d'una obra de teatre amb anglès.
Aprendre vocabulari relacionat amb les excursions.
Activitats:
A l'escola prèviament s'ha treballat un dossier sobre l'obra i s'han escoltat les cançons.
Visionat de l'obra.
Valoració:
Molt bé!
L'han entès molt bé. Al treballar-la a classe els nens gaudeixen molt més.
73
SORTIDA: Fundació Alícia- Món Sant Benet
CURS: 2011-2012 / 5è
DATA: 06-2012
-Mestres implicats: ANNA, LAURA, ANNA A
Recursos materials:
Objectius:
- Aproximar-nos a la societat medieval a través de la història del Monestir i utilitzant l’element del
joc com una experiència vivencial.
- Conscienciar sobre la relació entre activitat física i despesa energètica i alhora prendre consciència
de la necessitat d’una alimentació variada i del consum d’aigua pel bon funcionament del nostre
cos.
Activitats:
- Es realitzen 2 tallers, un al monestir que es diu “Senyors, nobles i pagesos” i l’altre a la Fundació
Alícia que es diu “Atrapa l’energia”
- “Senyors, nobles i pagesos”: A través d’un joc participatiu on hi ha representats els diversos
estaments propis de la societat medieval (nobles, pagesos i eclesiàstics) recrearem les relacions que
aquests tenien entre ells. Dividits en aquests grups socials, tindrem una sèrie d’objectius que caldrà
portar a terme al llarg de diverses proves, sempre respectant les normes imposades pels poderosos.
- “Atrapa l’energia”: Saltar a corda, córrer, caminar, jugar a un joc de taula... totes són activitats que
impliquen una despesa energètica per al nostre cos. Un comptador de quilocalories ens informarà
de quina ha estat la nostra despesa energètica en cada cas i a partir d’aquí aprendrem com hem de
donar energia al nostre cos de manera ordenada i saludable.
Valoració:
- La sortida ens ha agradat molt, els dos tallers estan molt bé. El que es realitza al monestir “Senyors,
monjs i pagesos” són una sèrie de jocs tradicionals que als nens els ha agradat molt, el que es fa a la
fundació Alícia “Atrapa l’energia” també ens ha agradat molt i les instal�lacions estan molt bé.
L’entorn es molt bonic.
- L’única cosa que canviaríem va ser que vam anar a dinar al bosquet i allà a més de que hi feia molta
calor era molt difícil controlar als nens, així q recomanem buscar una altra ubicació per dinar.
74
SORTIDA: MUSEU D’HISTÒRIA
CURS: Cicle Superior - 5è
DATA: 31– 5 - 2012
Mestres implicats: Anna H, Laura i Maribel
Recursos materials:
Objectius:
- Repassar els coneixements sobre l'edat antiga.
- Conèixer les restes romanes a Barcelona
Activitats:
− De Barchino a Barchinova: La història de la ciutat antiga fins als primers temps medievals,
desgranada al llarg d´un itinerari guiat per les restes arqueològiques. Durant aquest itinerari
s´explica l'estructura urbanística de la ciutat i alguns aspectes de la vida urbana en l´època
romana.
Valoració:
Molt bé! Els monitors molt bé i els alumnes han gaudit molt.
75
SORTIDA: PONTARRÓ / CAN CASES
CURS: Educació Infantil.
DATA: 2– 5 - 2012
Mestres implicats: Lluïsa, Silvia P, Silvia M, Mireia, Lidia, Miriam, Montse C, Carmen,
Mónica, Sonia, Rocio, Yolanda, Araceli, Araceli, Manoli (5mares)
Recursos materials: Disfresses per la representació del conte de P4
Objectius:
- Realitzar una sortida tota l’escola conjuntament.
- Conèixer i respectar altres nens i nenes amb algun problema psíquic.
- Aprendre a respectar les diferencies.
- Realitzar una activitats amb els nens i nenes de l’escola Pontarró.
Activitats:
- Realització de diferents activitats segons el nivell:
P3: Aula multi sensorial.
P4: Representació de la llegenda de Sant Jordi.
P5: Musicoterapia.
- Estona de joc amb els nens del Pontarró.
- Dinar conjunt al Parc Can Cases.
- Estona de joc al parc.
Valoració:
- P3: L’activitat va anar molt bé i els hi va agradar molt. L’estona al parc va anar bé però el camí
per arribar a la zona del parc va ser molt llarg i una mica perillós.
- P4: L’activitat va anar molt bé però l’estona que van estar amb els nens/es del Pontarró va ser
molt curta. És per això que van haver d’estar molta estona al parc i es va fer una mica llarg.
- P5: L’activitat va anar molt bé i els hi va agradar molt.
En general la sortida ens va agradar molt i ens agradaria tornar a repetir-la
76
SORTIDA: PONTARRÓ / CAN CASES
CURS: Cicle Inicial
DATA: 2– 5 - 2012
Mestres implicats: Mireia, Sheila, Mª José, Eva, Mª Jose C, Isaura, Pilar i Yolanda (mare)
Recursos materials:
Objectius:
− Ser tolerants amb la resta de gent
− Entendre les diferències entre persones
− Gaudir d'una activitat especial amb tota l'escola
Activitats:
- Activitats de sensibilització cap a nens amb capacitats diferents: video de Els ocellets, Can
plançó (Escola D'EE vídeo editat a you tube)
- Manualitat: taller de dracs per la nevera per regalar als alumnes del Pontarró.
- Excursió: activitats amb els alumnes de l'escola Pontarró
- Excursió: passar al dia amb els companys de l'escola al Parc de Can Cases.
Valoració:
La iniciativa és molt bona
1. L'activitat de primer va ser molt molt breu i el contacte amb els alumnes de l'escola Pontarró no
va donar peu a un contacte comprensiu. A més a més va ser molt d'hora, i després es van passar
moltes hores al parc jugant sols. No era l'objectiu de la sortida. L'activitat de segon va anar molt
bé. Era una bona idea i la podríem fer a l'escola.
2. La informació no era del tot clara. L'horari no va arribar a primer, i no sabien a quina hora tenien
l'activitat. Pensàvem que estaréim junts i ens veuriém abans de l'activitat.
3. No coneixíem el lloc: no sabíem per on havíem d'anar ni on havíem de parar.
4. Estàvem tota l'escola massa separats, tant que a dures penes ens vam veure durant el dia. No té
gaire sentit que demanéssim els alumnes samarretes de colors diferents si no ens havíem de
barrejar.
5. La idea és boníssima però ens hauríem de plantejar que també és una oportunitat per passar el
dia junts tots els alumnes de l'escola. Aprofitem-ho!
77
SORTIDA: PONTARRÓ / CAN CASES
CURS: Cicle Mitjà
DATA: 2– 5 - 2012
Mestres implicats: Vero, Dani, Antonia, Elena, Cristina P, Tina, Lidia
Recursos materials: Material pel taller de cuina (3r) i plantes per l’hort (4t)
Objectius:
- Sensibilitzar als alumnes davant la deficiència mental.
- Relacionar-se, a través d’una activitat, amb alumnes del Pontarró i gaudir d’aquesta.
- Gaudir d’una sortida amb el cicle.
Activitats:
- Visionat del vídeo “María y yo”.
- Taller de cuina, 3r i Plantada a l’hort, 4t.
- Visita per l’escola Pontarró.
Valoració:
Activitat molt positiva tot i que l’activitat de 3r va ser molt curta i quan els nens/es començaven
a jugar amb els del Pontarró, aquests van marxar. A més van estar tota l’estona en el mateix espai;
activitat, hora de dinar i esbarjo.Per això es va demanar visitar el centre, ja que no van tenir
ocasió d’entrar .
Les activitats van estar molt bé.
Tot i que ja sabem que reunir tota l’escola en un mateix lloc pot resultar complicat, hagués estat
bé, en algun moment com ara el dinar, estar tots junts. Potser de cara a possible repetició
podríem mirar d’organitzar alguna cosa a nivell d’escola perquè vam estar molta estona jugant al
parc per cicles.
78
SORTIDA: PONTARRÓ / CAN CASES
CURS: Cicle Superior
DATA: 2– 5 - 2012
Mestres implicats: Anna H, Laura, Rufino, Raúl, Montse R, Cristina D, Maribel
Recursos materials: Pilotes, petos i equip de música
Objectius:
Compartir un dia amb l'escola Pontarró gaudint de diferents activitats.
Activitats:
Visionat pel�lícula “María y yo”
Futbol, basquet i ball
Valoració:
El cicle valora positivament la sortida i la finalitat d'aquesta.
Hi havia molts mestres de l'escola que no sabien què havien de fer, o on havien d'anar.
Al cicle superior es va veure poca predisposició per part del pontarró: van arribar tard i van estar 30
minuts amb nosaltres.
Per properes sortides, es demana fer alguna cosa (dinar) tota l'escola junta.
79
COLÒNIES: CAN PUIG
CURS: P5
DATA: 10 i 11 de maig
MESTRES IMPLICATS: Montse C, Carmen, Silvia M, Mónica i Ana A
VALORACIÓ DE LA CASA
• Instal�lacions: - espais interiors: La organització i la distribució és dolenta.
- habitacions: Molt separades i lluny unes de les altres.
- lavabos: Pocs i molts petits.
- menjador: Molt bé.
- espais exteriors: Bé.
• Serveis: - neteja: Poc net.
- menjar: Molt bo.
• Altres:
VALORACIÓ DE LES ACTIVITATS
• Monitors: No ens van venir a rebre i no estaven preparats per activitats de colònies. No sabien
motivar als nens i engrescar-los.
• Tallers que han realitzat: Van fer dos tallers, amulets i cinta de plomes. Eren molt senzills. La
resta d’activitats no eren tallers sinó diferents activitats al voltant del centre d’interès que eren els
indis.
• El tipus d’activitats han estan adequades? Eren molt fluixes, molt poc treballades pels
monitors. Es podria treure molt més profit ja que donaven per fer moltes coses.
COSES A TENIR EN COMPTE I ASPECTES DE MILLORA
Hi havia moltes estones lliures, al matí de l’arribada no van fer res.
Els monitors haurien de ser més motivadors.
ES RECOMANA COM A CASA DE COLÒNIES PER EL CURS QUE VE?
No. En general l’organització de la casa i les activitats no adequades no ens van agradar. Pes aquests
motius s’ha decidit no tornar a repetir l’any vinent. Tornarem a demanar data a la casa “Castell de
Fluvià”.
80
COLÒNIES: EL PINAR
CURS: 2n
DATA: 6, 7 i 8 de juny
MESTRES IMPLICATS: Mª José, Eva i Maribel
VALORACIÓ DE LA CASA
- Instal�lacions: - espais interiors: 9
- habitacions: 10
- lavabos: 10
- menjador: 7
- espais exteriors: 10
- Serveis: - neteja: 9
- menjar: 9
- Altres:
VALORACIÓ DE LES ACTIVITATS
- Monitors: Molt bé. To i que només eren dos, han estat en tot moment molt implicats amb els
alumnes
- Tallers que han realitzat: Han fet les activitats d'astronomia, donat que el tema s'ha treballat a
classe en les àrees de català i medi.
- El tipus d’activitats han estan adequades? Molt adequades.
COSES A TENIR EN COMPTE I ASPECTES DE MILLORA
----
ES RECOMANA COM A CASA DE COLÒNIES PER EL CURS QUE VE?
Sí
81
COLÒNIES: CAN PUTXET
CURS: 4t
DATA: 21, 22 i 23 de maig
MESTRES IMPLICATS: Elena, Tina , Gala (monitora de 7 i tria) i Dolors
VALORACIÓ DE LA CASA
• Instal�lacions:
- espais interiors: Bé, però vam trobar a faltar material per jugar (jocs de taula) en moments de
pluja. Tenen una sala gran on es va realitzar l’activitat de discoteca, que està força bé.
- habitacions: bé.
- lavabos: correctes, però insuficients per a una habitació amb tants llits.
- menjador: bé
- espais exteriors: molt bé
• Serveis: - neteja: bé, però els lavabos no els van netejar cap dia.
- menjar: molt bé, molt adequat als nens. Cuina senzilla, però ben
cuinada.
• Altres: ----
VALORACIÓ DE LES ACTIVITATS
• Monitors: Molt agradables, engrescaven als nens alhora que mantenien la disciplina.
• Tallers que han realitzat: Orientació, pintar una samarreta, quads, paintball infantil, btt, reptes,
tir amb arc, escalada, jocs de nit i discoteca
• El tipus d’activitats han estan adequades? Si
COSES A TENIR EN COMPTE I ASPECTES DE MILLORA
- Neteja diària dels lavabos de l’habitació.
- Espai més adequat per dies de pluja.
ES RECOMANA COM A CASA DE COLÒNIES PER EL CURS QUE VE?
Si
82
COLÒNIES: CALA MONTJOI
CURS: 6è
DATA: 21, 22 i 23 de maig
MESTRES IMPLICATS: Raül, Montse R, Cristina D
VALORACIÓ DE LA CASA
• Instal�lacions: - espais interiors: En bon estat, es nota que s’ha arreglat
- habitacions: En bon estat i còmodes pel descans.
- lavabos: Bon estat i higiènics
- menjador: Bona organització, bons àpats i bon tracte.
- espais exteriors: Ben cuidats
• Serveis: - neteja: Molt bé
- menjar: Molt bé
• Altres: Les formigues que apareixen dins el bungalow poden resultar molestes
VALORACIÓ DE LES ACTIVITATS
• Monitors: Bona formació, experiència, amabilitat, en general molt bon tracte.
• Tallers que han realitzat: Polseres, ball, rocòdrom, ping-pong, squash, kayac, piragua, canoa, tir
amb arc, senderisme, et. Al.
• El tipus d’activitats han estan adequades? Totes.
COSES A TENIR EN COMPTE I ASPECTES DE MILLORA
En l’activitat de Tir amb arc, es podria posar una màniga al braç que subjecta la corda, ja que al
estirar-la, produeix rascades i algun blau.
ES RECOMANA COM A CASA DE COLÒNIES PER EL CURS QUE VE?
Sí.
83
FESTA: LA CASTANYADA
CURS: Educació Infantil
DATA: 28-10-2011
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Aprendre i conèixer el conte de la castanyera.
- Participar en la decoració del Hall de l’escola elaborant monies d’Egipte.
- Realitzar treballs plàstics.
- Treballar una festa tradicional catalana.
- Aprendre i conèixer cançons, danses, dites, poemes… pròpies de la tardor i de la castanyada.
- Participar i gaudir de la festa de la castanyada.
Activitats:
- Decoració Hall de l’escola.
- Conte de la Castanyera.
- Treballs plàstics.
- Festa de la Castanyada.
Valoració:
La valoració és molt positiva. Les feines relacionades amb Egipte ens agradat molt i el hall a quedat
maquíssim. La festa va estar molt bé i la castanyera ho va fer genial. La pena va ser la pluja.
84
FESTA: LA CASTANYADA
CURS: Cicle Inicial
DATA: 28-10-2011
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir d'una festa tradicional catalana
- Sentir-se part de l'escola
- Familiaritzar-se amb l'eix transversal, començant per la civilització egípcia
Activitats:
− Notebook sobre l'Egipte
− Decoració del sarcòfag egipci
− El nom propi en escriptura jeroglífica
− Festa de la castanyada
Valoració:
La decoració ha quedat molt maca.
La festa va quedar curta per la pluja, i també poc lluïda. Per la propera vegada intentarem
preparar alguna activitat al cicle perquè abans de baixar a fer l festa amb tots, ja l'hagin viscut una
mica a les classes.
Vam sortir molt tard. Pensem que es millor sortir d'hora i tornar abans, si cal.
85
FESTA: LA CASTANYADA
CURS: Cicle Mitjà
DATA: 28-10-2011
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Conèixer una mica la civilització egípcia.
- Col�laborar amb la decoració del hall amb motius egipcis.
- Gaudir de la festa de la Castanyada juntament amb tota l’escola
Activitats:
- Explicació general de la civilització egípcia.
- Material de decoració del hall a partir de la civilització egípcia.: 3r un got i 4t una piràmide.
- Realització de paperines.
- Activitat conjunta amb l’escola per celebrar la festa amb el ball del MEME.
Valoració:
Bé, però la pluja no va deixar acabar de gaudir amb tranquil�litat de la festa.
Creiem que estaria bé cantar algunes cançons pròpies de la festa i poder menjar les castanyes tots
junts a l’escola
86
FESTA: LA CASTANYADA
CURS: Cicle Superior.
DATA: 28-10-2011
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
Gaudir de la festa de la castanyada tota l'escola junta.
Fomentar la tradició catalana.
Activitats:
Màscares d'Egipte i Faraons
Halloween: Màscares.
Paperines
Nens disfressats de Castanyera.
Valoració:
Bé, encara que la pluja va enfosquir una mica la festa.
87
FESTA: SANTA CECILIA
CURS: Educació Infantil
DATA: 22-11-2011
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Participar en la cel�lebració conjunta del dia de Santa Cecilia.
- Participar en l’homenatge al poeta Miquel Martí i Pol.
- Recitar per classes poemes de l’autor.
- Elaborar una auca sobre la seva vida, de manera conjunta, entre tots els nens/es de l’escola.
Activitats:
- Realització per classes de cada una de les estrofes de l’auca de la vida de Miquel Martí i Pol.
- Recitació de poemes de l’autor.
Valoració:
La valoració és molt positiva. Va anar molt bé fer l’aturada a mig matí per anar al patí ja que no es
va fer tant llarg pels nens. Als nens els hi va agradar molt. Els nens van recitar molt bé els poemes i
l’auca ha quedat molt bé. Hem valorat que s’escoltava i s’entenia molt millor quan els nens/es
recitaven de dos en dos.
88
FESTA: SANTA CECILIA
CURS: Cicle Inicial
DATA: 22-11-2011
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
1. Fomentar el gust per la poesia
2. Conèixer una autor català: Miquel Martí i Pol
Activitats:
- Auca de Miquel Martí i Pol
- Aprenentatge de poemes de Miquel Martí i Pol
- Visionat de l'espectacle poètic de l'escola
Valoració:
− Molt bé. És una activitat que hauríem de repetir cada any.
− Al matí molt bé.
− El fet que hagués plogut i estigués tot mullat va ser una mica molest. S'hauria hagut de preveure
la utilització de papers.
89
FESTA: SANTA CECILIA
CURS: Cicle Mitjà
DATA: 22-11-2011
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir de la festivitat de Santa Cecília.
- Conèixer la figura i obres de Miquel Martí i Pol.
- Respectar les actuacions de la resta de companys
Activitats:
- Recitació de poemes i cançons de Miquel Martí i Pol al pati de l’escola
Valoració:
Valorem Sta Cecília. El recital va estar bé però que potser seria millor fer-ho per Sant Jordi, a la
setmana cultural, ja que no es veu la relació del recital de poemes amb Sta Cecília. Els tutors no
sabien l’ordre d’actuació ni el canvi de curs, primer va sortir 4t. Tot i que no és una qüestió a criticar
ni depèn de ningú, es comenta el fet que el terra estigués mullat i s’haguessin d’anar a bucar papaers
de diari per tal que els nens/es no es mullessin el cul.
90
FESTA: SANTA CECILIA
CURS: Cicle Superior
DATA: 22-11-2011
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
Conèixer un poeta català.
Recitar poemes.
Activitats:
Estudi de la vida i obra de Miquel Martí i Pol.
Auca Miquel Martí i Polivalent
Recital de poemes.
Valoració:
Molt bé!
La parada del pati fa que no es faci pesat pels alumnes.
Els poemes més dinàmics són els que més van agradar.
Ho van fer molt bé les presentadores.
Des del cicle superior preguem que per altres moments de festa, si els alumnes necessiten paper de
diari per seure, després les mestres els facin recogit, perquè marxen deixant els papers volant per
l'anfiteatre i sempre els recull CS.
91
FESTA: NADAL
CURS: Educació Infantil
DATA: DESEMBRE 2011
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Celebrar la festa de Nadal conjuntament amb els pares fora de l’entorn escolar. (Casino)
- Celebrar la festa de Nadal i fi de trimestre amb tots els companys/es de l’escola.
- Conèixer, treballar i memoritzar cançons, danses i poemes populars.
- Participar d’una festa de tradició catalana: El tió i el Nadal.
- Conèixer, treballar i memoritzar cançons amb llengua anglesa.
- Realitzar treballs plàstics.
Activitats:
- Elaboració d’una postal de Nadal pels pares.
- Portar una postal a la bústia que anteriorment han elaborat els nens/es.
- Elaboració d’un adorn per l’arbre del vestíbul.
- Donar la carta al patge reial.
- Elaboració d’un treball plàstic com a regal pels pares.
- Concert de Nadal al teatre Casino. Presentació pels nens i nenes de P5 i cantada de cançons i danses.
- Fer cagar al Tió.
- Esmorzar de l’AMPA.
- Ball de final de trimestre a la pista.
Valoració:
- Festival: L’organització va anar molt bé. Que els nens entressin per darrera va facilitar molt l’entrada
i tothom va estar molt més tranquil. El fet de donar entrades als pares va funcionar molt bé ja que no
va haver-hi aglomeracions i tots els pares es van poder seure.
- Patge: Ens va agradar moltíssim i els nens s’ho van passar molt bé i van gaudir molt.
- Tió: Va anar molt bé. El regal va agradar molt als nens.
- Últim dia: L’esmorzar va agradar als nens. El final de festa va anar molt bé, ens va agradar més
ballar que cantar.
92
FESTA: NADAL
CURS: Cicle Inicial.
DATA: DESEMBRE 2011
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir d'activitats conjuntes amb els alumnes del cicle.
- Participar en les activitats que es realitzen al voltant de la festivitat de Nadal.
Activitats:
− Caga Tió
− Patge
− Festival
− Esmorzar de l'AMPA
Valoració:
- Caga Tió: no érem prou persones i va sortir bé gràcies a l'ajuda de mestres d'altres cicles. Per
l'any que ve, hem de preveure la gent de què disposem i escollir millor una data en què hi
estem tots els mestres, ja que d'aquesta manera, serà molt més fàcil.
- Patge: el senyor que feia de patge era una mica parat i no li donava gaire emoció (seria més
fàcil que parlés castellà si no sap parlar català, d'aquesta manera podria parlar amb més
seguretat). La història i representació va ser preciosa i els nens estaven encantats i el joc de
màgia va acabar de fer la tarda màgica. L'espai també ens va agradar més que el vestíbul de
l'escola: la biblioteca és molt més càlida i acollidora. L'entrega de la carta va anar molt bé,
perquè mentre uns feien cua, els altres anaven ballant i es va fer molt entretingut.
- Festival: Tot va anar bé, tot i que vam trobar a faltar les representacions dels grans. Va ser el
temps just perquè no es fes pesat. Per l'any que ve, volem fer la representació nosaltres.
- Esmorzar de l'AMPA: la xocolata no acaba d'agradar als alumnes, seria preferible i més barat
que posessin cacaolat i el pastís.
93
FESTA: NADAL
CURS: Cicle Mitjà.
DATA: DESEMBRE 2011
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Participar i gaudir del festival de Nadal.
- Respectar i valorar les actuacions dels altres.
Activitats:
- Festival de Nadal al Casino
Valoració:
- Molt positiu
94
FESTA: NADAL
CURS: Cicle Superior.
DATA: DESEMBRE 2011
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir de la festa de Nadal
- Fer partícip
Activitats:
- Concert de Nadal
- Amic invisible
- Decoració de Nadal
- Esmorzar de l'AMPA
- Confeccionar una postal de Nadal
Valoració:
- Ha estat tot força positiu. Valorar i donar les gràcies a la Tina pel seu esforç en el teatre i
presentació del festival de Nadal, com cada any, insuperable.
- Valorem que s’estava molt tranquil al casino, encara que trobàvem a faltar als més petits.
- L’últim dia queda pobre si no es fa res tots junts, revisar-ho per l’any vinent.
95
FESTA: DIA DE LA PAU
CURS: Educació Infantil.
DATA: 30-1-2012
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Participar en la celebració conjunta del dia de la Pau.
- Realitzar una torxa amb un desig de pau.
- Elaborar conjuntament un mural amb les torxes i uns coloms amb desitjos de Pau. Tot
emmarcat per les columnes del Partenon.
- Realitzar unes olimpíades com es feien a l’antiga Grècia, portant la torxa olímpica, per
confegir entre tots un missatge de Pau.
Activitats:
- Realització d’una torxa amb un desig de Pau.
- Elaboració d’un colom per classe.
- Olimpíades de la Pau. Dos nens per classe portaran la torxa olímpica i aniran fent els relleus.
- Lectura del missatge de Pau amb la participació dels nens/es de tots els nivells.
- Ball conjunt.
Valoració:
La valoració és molt positiva. Tant als nens com a les mestres ens va agradar molt i els nens es
van divertir moltíssim. S’ha demanat que hi hagi una persona a les escales de la porta principal
per quan surten els nens d’infantil ja que va caure un nen de P5 i es va fer mal.
96
FESTA: DIA DE LA PAU
CURS: Cicle Inicial.
DATA: 30-1-2012
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Reflexionar sobre les injustícies que afecten al món i que no faciliten la pau
- Celebrar un acte conjunt per ajudar a trobar la pau al món.
Activitats:
− Activitats a tutoria al voltant de la pau
− Elaboració de manualitats amb la temàtica de la Pau
− Celebració conjunta amb tota l'escola de l'acte cerimonial del DENIP.
Valoració:
- Ens va agradar molt que el manifest estigués fet pels alumnes; és una bona manera que
sentin seva la festa.
- En general ens falta informació de la organització de les festes, o ens arriba la informació a
mitges o es canvia a última hora. Es va dir que sortiria una nota per recordar que havien de
venir amb roba blanca, però no va sortir; en conseqüència, va haver-hi molts nens que no
van venir amb la roba blanca que corresponia.
- Sembla que ja no cal recordar els actes de les festes, perquè cada any és el mateix i les
mestres som bastant estables. Això provoca que sempre es quedin coses en les quals no s'ha
pensat i a les que s'ha de posar solució en l'últim moment. Caldria fer una reflexió i recordar
en cada moment cadascun dels actes, per insignificants que siguin i analitzar tots els detalls
previs en cada festivitat i acte, ja que tots portem moltes coses al cap i si no les recordem,
se'ns passen.
97
FESTA: DIA DE LA PAU
CURS: Cicle Mitjà.
DATA: 30-1-2012
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Participar en la cel�lebració conjunta del dia de la Pau.
- Realitzar una torxa amb un desig de pau.
- Elaborar conjuntament un mural amb les torxes i uns coloms amb desitjos de Pau. Tot
emmarcat per les columnes del Partenon.
- Realitzar unes olimpíades com es feien a l’antiga Grècia, portant la torxa olímpica, per confegir
entre tots un missatge de Pau.
Activitats:
- Torxes amb frases de pau.
- Frase entre tots sobre la pau.
- Cançó “Pau” (Els Pets)
- Participació en la carrera.
Valoració:
- Molt bé i divertida
98
FESTA: DIA DE LA PAU
CURS: Cicle Superior.
DATA: 30-1-2012
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir d’una festa tots junts.
- Celebrar una diada on es valoren aspectes positius sobre el bon comportament.
Activitats:
- Fer la torxa de la pau i el colom de la pau.
- Fer una carrera i un manifest entre tots.
Valoració:
- Molt divertit.
- Molt original.
- Curt però molt bé
- Valoració molt positiva.
99
FESTA: CARNESTOLTES
CURS: Educació Infantil.
DATA: 13-22 de febrer
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Celebrar i gaudir de la festa del Carnestoltes.
- Realitzar treballs plàstics relacionats amb el carnaval (marcares).
- Guarnir els passadissos amb motius de Carnaval i del tema de l’escola.
Activitats:
- Rebuda de l’emperador Carnestoltes amb objectes que facin soroll.
- Realització de marcares.
- Decoració dels passadissos.
- Aprendre cançons relacionades amb la festa.
- Compliment de les normes del Carnestoltes.
- Esmorzar de truita conjuntament.
- Desfilada de Carnaval a la pista.
- Ball final.
- Elaboració d’una sardina per acomiadar al Carnestoltes.
- Judici al Carnestoltes i arribada de la Vella Quaresma.
Valoració:
L’arribada ens va agradar molt. Els nens s’ho van passar molt bé fent sonar els aparells que havien
portat. Les ordres han estat molt divertides i tots els nens/es les han complert. La festa ha estat
molt bé, els nens/es van desfilar molt bé i al ball final s’ho van passar molt bé. El judici i
acomiadament del Carnestoltes ens va agradar molt. L’única cosa que ens agradaria que es canvies
és la formulació de les preguntes perquè els nens/es d’infantil puguin aixecar la sardina per dir que
volen perdonar al carnestoltes.
100
FESTA: CARNESTOLTES
CURS: Cicle Inicial.
DATA: 13-22 de febrer
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Participar activament en el seguiment de les ordres del Rei Carnestoltes.
- Gaudir amb la celebració de la festa de Carnaval.
- Identificar els trets que caracteritzen la festa de Carnestoltes: personatge del Rei Carnestoltes,
disbauxa, disfresses,…
Activitats:
− Dijous gras: excursió a esmorzar la truita al parc del C/ Petúnia.
− Arribada de l’emperador Carnestoltes.
− Ordres del Carnestoltes
− Festa de Carnaval
− Elaboració de màscares amb diferents materials
− Judici del Carnestoltes
− Arribada de la Vella Quaresma
Valoració:
- La sortida al parc va anar molt bé. És una tradició bonica que hauríem de fer durar.
- L’arribada i el judici del Carnestoltes va anar bé, tot i que els nostres alumnes no acaba
d’entendre el significat del judici; potser hauríem de treballar-ho més a l’aula.
- La festa de Carnaval ens va semblar molt curta. Tornem a proposar fer-la pel matí.
- També ens agradaria fer coses diferents: en totes les festes, baixem, fem l’acte i acabem
ballant. Acaba sent avorrit i repetitiu, sobretot en aquestes festes que queden tant a prop
unes de les altres. Podríem fer una rua pel carrer, només una volta al recinte de les escoles; o
potser en comptes de desfilar, podríem sortir al mig de la pista cada classe, i fer una coreu
prèviament preparada.
101
FESTA: CARNESTOLTES
CURS: Cicle Mitjà.
DATA: 13-22 de febrer
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir d’una festa tradicional.
- Compartir amb la resta de l’escola una activitat de tots/es
Activitats:
- Rebuda del Carnestoltes.
- Ordres del Carnestoltes.
- Desfilada per la pista de l’escola.
Valoració:
- Molt bé. els hi va agradar molt.
102
FESTA: CARNESTOLTES
CURS: Cicle Superior.
DATA: 13-22 de febrer
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir d'una festa tradicional tota l'escola junta.
Activitats:
- Arribada Carnestoltes.
- Ordres – Consell del bull.
- Carnestoltes
- Judici.
Valoració:
- El carnestoltes ha estat força bé.
- Però hi ha persones (tutors o especialistes) que no es fan responsables del grup i no deixen
gaudir a la resta de nens.
103
FESTA: MONA DE PASQUA
CURS: Educació Infantil.
DATA: 30-3-2012
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Fer una mona simulant la ciutat de Roma amb diferents elements comestibles i dolços.
- Participar en l’elaboració d’una mona col�lectiva en la que cada curs farà una part de la ciutat.
- Gaudir de la celebració d’una festa tradicional catalana.
Activitats:
- Elaboració d’una part de la ciutat decorat lliurement: P3 els arbres de la ciutat, P4 les flors i P5
les cases.
- Participació en la realització d’una mona conjunta simulant la ciutat de Roma.
- Visita a l’exposició.
Valoració:
La valoració és molt positiva. Va ser molt fàcil la realització i els nens/es s’ho van passar molt
bé.. El resultat final ha estat espectacular i ens va agradar molt a tothom.
104
FESTA: MONA DE PASQUA
CURS: Cicle inicial.
DATA: 30-3-2012
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir d'una festa tradicional a l'escola
- Treballar en equip
Activitats:
− Realització de les grades del teatre i amfiteatre romà amb pa i galetes.
− Visita a la gran mona de l'escola.
Valoració:
- Va quedar molt bé. El resultat va ser preciós. Els alumnes de primer van fer molt poc de
mona; a segon va anar millor.
- Per la tarda, però, va sonar el timbre abans d'hora. S'hauria de vigilar.
105
LA MONA
CURS: 2011-2012 / CM
DATA: 30-3-2012
Mestres implicats: VERO, DANIEL, ANTONIA, ELENA, CRISTINA P, TINA I DOLORS
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir de la creació de la Mona juntament amb altres companys i la resta de l’escola.
- Conèixer d’una manera més lúdica una ciutat Medieval.
- Respectar les Mones dels altres grups.
Activitats:
- Realització de la Mona a les aules.
- Visita al vestíbul de la citat Medieval, resultat de totes les mones de l’escola.
- Sortida al pati amb tota l’escola per menjar la Mona i compartir una estona tots plegats.
Valoració:
Als nens/es els hi ha agradat molt.. S’ho van passar molt bé.
Es va llençar molt de menjar, no es va tenir en compte la quantitat utilitzada amb el que els
nens/es menjarien. Els mateixos nens/es es van adonar i van manifestar que no estava bé. de
cara a altres anys, seria bo tenir-ho en compte ja que no podem predicar sense donar exemple.
106
FESTA: MONA DE PASQUA
CURS: Cicle Superior.
DATA: 30-3-2012
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Treball cooperatiu de tota l’escola.
- Gaudir d’una festa tradicional.
Activitats:
Aquest any hem fet una ciutat romana entre tota l’escola i a cicle superior ens ha tocat l’aqüeducte
romà i l’arc de triomf.
Valoració:
- La valoració és positiva. Ens agrada molt fer-la i després veure el resultat de tots els cicles.
- Però veiem que per una part és una contradicció que fem un dia a la setmana el dia de la
fruita i després els deixem menjar xocolata un dia com aquest (Rufino)
- El que sí veiem la resta de cicle és que no es pot llançar tant de menjar. Va ser
desproporcionat per part d'alguns nivells. Hauria de ser més petita i proporcionada.
107
FESTA: COMIAT 6è
CURS: Educació Infantil.
DATA: 21 de juny
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Participar en l’acomiadament dels nens/es de 6è que ja marxen de l’escola.
- Gaudir d’una exhibició d’activitats esportives i artístiques organitzades pels nens/es de 6è
coordinats per la mestra d’educació física.
Activitats:
- Diferents activitats esportives i artístiques.
Valoració:
- Les activitats ens van agradar moltíssim. Els nens/es van treballar molt per
preparar-les i la mestra que els va organitzar.
- Ens va semblar molt bé que poguéssim marxar abans de l’entrega de les orles ja que això es feia
molt pesat.
- Com cada any va fer molta calor i els nens d’infantil es van cansar una mica. Es proposa posar
un tendal o fer l’acomiadament a primera hora.
108
FESTA: FESTA FI DE CURS CURS: 2011-2012 / CI
DATA: 18/22 de juny
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Celebrar l'arribada de l'estiu i les vacances mitjançant activitats lúdiques.
Activitats:
− Festa Fi de curs: jocs al pati, esmorzar a l'aula, ball al pati i comiat a la porta de l'escola.
− Comiat 6è. Visionat de l'espectacle preparat pels alumnes de sisè.
− Coral. Visionat de l'espectacle de cant coral ofert pels alumnes de l'institut.
Valoració:
1. Va anar molt bé. Ens agradaria més estona de pista. Als alumnes els va agradar molt el
maquillatge. Seria bo que pogués durar tot el matí.
2. Es va fer bastant llarg i avorrit, li faltava dinamisme. Els alumnes es van agobiar bastant. A més
feia molta calor. Estaria bé començar abans, a primera hora, quan encara no fa tant de sol.
3. Ens va agradar molt, però no estàvem informats, teníem planificades activitats a les aules, i ens
va fer anar malament. Necessitem que hi hagi més informació.
109
FESTA: FESTA FI DE CURS
CURS: Educació infantil
DATA: 18/22 de juny
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir junts de les activitats de l’últim dia del curs.
- Comiat el curs de manera conjunta.
Activitats:
- Festa de l’aigua.
- Esmorzar conjunt regalat per l’AMPA.
- Jocs a la pista.
- Menjar un gelat regalat per l’AMPA.
- Acomiadament dels nens/es de 6è.
Valoració:
- La festa de l’aigua va anar molt bé. Tant els nens com les mestres vam gaudir molt i ens ho
vam passar molt bé.
- L’esmorzar va agradar molt i els nens/es s’ho vam menjar molt bé.
- Els jocs a la pista van anar molt bé, els nens van poder jugar lliurement pels diferents jocs i
s’ho van passar molt bé. És va fer una mica curt.
- El gelat va agradar molt als nens i van estar bé perquè ens vam posar a la ombra.
- Comiat final dels nens/es de 6è va estar molt bé i molt emotiu.
110
FESTA: FESTA FI DE CURS
CURS: Cicle Mitjà.
DATA: 18/22 de juny
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir d’una festa amb tota l’escola.
- Respecte per les activitats i actuacions dels altres, en el comiat de 6è.
- Compartir un espai i activitats amb la resta de l’escola.
Activitats:
- Comiat de 6è.
- Activitats a l’aula i a la pista.
- Comiat de fi de curs.
Valoració:
- El comiat de 6è va estar molt bé però degut a la seva extensió i a la calor que feia, molts
nens/es no van seguir totes actuacions i estaven més pendents de la calor i que algú els mullés.
- Activitats a l’aula i a la pista: positiva. Sent l’últim dia els nens/es es diverteixen amb les
activitats que es proposen.
- Comiat fi de curs: Positiu.
-
111
FESTA: FESTA FI DE CURS
CURS: Cicle Superior.
DATA: 18/22 de juny
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Acomiadar als alumnes de sisè.
- Gaudir d'una festa tots junts.
Activitats:
- Comiat de sisè: Fer petites interpretacions dels alumnes de sisè.
� Ball i cançó
� Entrega d'orla i samarreta.
� Pica-pica AMPA
- Activitats al pati, esmorçar de l'AMPA
Valoració:
- La valoració del comiat de sisè per part del cicle és negatiu. Es va fer massa llarg, no va donar
temps de fer totes les activitats pensades. Feia molta calor i els nens necessitaven ser remullats
contínuament.
- Pel curs vinent s'hauria de fer un horari d'assatjos de cantània i de comiat per a que la mestra
pogui assatjar amb els alumnes tranquil�la.
- S'ha de fer més aviat i més curt.
- Es valora molt positivament el treball fet per la mestra d'educació física.
- La festa de divendres va anar força bé. Sense cap incident remarcable.
112
FESTA: SETMANA CULTURAL
CURS: Educació Infantil.
DATA: 23-27 d’abril
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Gaudir d’una setmana amb diferents activitats.
- Gaudir d’una representació teatral a la biblioteca.
- Realitzar una xapa de la nostra escola.
- Treballar la conscienciació i el respecte per les persones amb discapacitat mental.
- Realitzar un taller de cuina de Sant Jordi barrejant nens/es del 3 nivells.
- Gaudir d’un taller d’escacs.
- Gaudir d’una representació de la llegenda de Sant Jordi pels mestres de l’escola en la cloenda de la
setmana.
Activitats:
- Conte a la foscor.
- Realització d’una xapa.
- Taller d’escacs.
- Power point sobre la deficiència mental per tal de sensibilitzar al infants.
- Taller de cuina de Sant Jordi.
- Representació de la llegenda de Sant Jordi per la cloenda.
Valoració:
- Conte: Als nens els hi va agradar molt. Es veia molt ben il�luminat. El conte va ser una mica
curt i es van quedar amb ganes de més. Creien que als nens els hi agrada més quan el conte es
fa parlat per les mestres. Els llibres a la foscor els hi va agradar molt.
- Taller de cuina: L’organització va anar molt bé. El taller va ser fàcil per tots els nivells i va
quedar molt lluït.
- Taller d’escacs: No va ser molt adequat per la edat dels nens. Als nens els hi costava entendre
les explicacions.
- Representació: Va estar molt bé tot i el problema tècnic de l’equip de música. Els temps va
anar una mica just.
113
FESTA: SETMANA CULTURAL
CURS: Cicle Inicial.
DATA: 23-27 d’abril
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Treballar a classe a partir d’un projecte
- Relacionar-se amb alumnes d’un altre curs diferent.
- Gaudir de la Setmana Cultural
Activitats:
− Tallers
− Escacs
− Conte a les fosques
− Representació Sant Jordi
− Baldufa
− Visita a les parades Sant Jordi
Valoració:
1. Ens han semblat molt bé, tot i amb la falta de personal, que ens acota el número d’activitats
2. No ens ha semblat un taller adequat pels nens per la metodologia emprada, tot i que als
alumnes els hi ah agradat.
3. El conte era massa curt. Faltaven mestres, perquè en alguna hora les que feien els contes
(Mireia i Sheila) no tenien ningú que vigilés el grup. Però l’activitat bé.
4. Vam començar molt tard. Creiem més convenient fer la representació en el dia de Sant Jordi,
sempre que caigui entre setmana. És més significatiu pels nens.
5. Ens va semblar bé, però s’hauria hagut de respectar l’horari, ja que ens va desquadrar els
tallers.
6. Molt bé, però s’hauria d’intentar que cada grup anés amb el seu tutor/a a visitar les parades.
114
FESTA: SETMANA CULTURAL
CURS: Cicle Mitjà.
DATA: 23-27 d’abril
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Compartir moments i espais amb la resta de companys/es i escola.
- Participar activament i amb respecte en les diferents activitats organitzades al llarg de la setmana.
- Respectar el treball i activitats dels altres.
- Gaudir d’una festa tradicional catalana.
Activitats:
- Visita a les parades de llibres.
- Xapes.
- Contes a la foscor.
- Escacs.
- Cloenda de Sant Jordi.
- Projecte interdisciplinar: els Romans
Valoració:
- Compartir moments i espais amb la resta de companys/es i escola.
- Participar activament i amb respecte en les diferents activitats organitzades al llarg de la setmana.
- Respectar el treball i activitats dels altres.
- Gaudir d’una festa tradicional catalana.
115
FESTA: SETMANA CULTURAL
CURS: Cicle Superior.
DATA: 23-27 d’abril
Mestres implicats: MESTRES DEL CICLE I DE LA COMISSIÓ DE FESTES
Recursos materials:
Objectius:
- Treballar per projectes als diferents cicles sobre les diferents cultures.
- Gaudir d’una festa tots junts.
Activitats:
- Sant Jordi
- Escacs
- Projecte interdisciplinar Maies
- Contes a la foscor
- Xapes
- Teatre
Valoració:
- Valorem positivament la setmana cultural.
- Sant Jordi: Bé, però no hi havia llibres adients per cicle superior.
- Escacs: es valora que als nens no els hi va agradar, no van poder jugar.
- Projecte: Bé, però no ens va donar temps d’acabar.
- Contes a la foscor: Molt bé! Als nens els hi agrada sempre.
- Xapes: Molt bé!
- Teatre: Molt bé.
- Els especialistes que van voltant pels cicles no sabien què havien de fer en els altres cicles que
no eren el seu. Es demana més informació i més comunicació.
116
8. VALORACIÓ DEL TREBALL DE LES COMISSIONS
COMISSIÓ: ATENCIÓ A LA DIVERSITAT MESTRES: Sílvia P, Sonia, Isaura, Laura, Maribel, Judit i Dolors PLA DE TREBALL. CURS 2011 -2012
COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.
Objectius
Actuacions previstes
Recursos
Temporització
Avaluació
Jornada festa de la diversitat (Deficiència mental: CEE. Pontarrò)
Activitats de sensibilització: EI – conte, imatges i conversa. CI i CM – videos CS – pel�lícula “Maria i jo” Sortida Pontarró/Can Cases: intercanvi amb alumnes de l’escola d’EE “Puntarró”. Activitats: P3: espai d’estimulació multisensorial P4: escoltar un conte P5: musicoteràpia 1r: jocs al gimnàs 2n: ombres xineses 3r: taller de cuina 4t: taller de l’hort 5è i 6è: basquet, fútbol i ball
Material audiovisual Material didàctic i manipulatiu per realitzar les activitats
Durant el tercer trimestre
Experiència positiva. Cal millorar : - Algunes activitats
realitzades amb els alumnes que van resultar massa curtes.
- Que la informació (horari,
activitat, lloc...) arribi bé a tots els mestres
Proposta: - Fer alguna activitat conjunta
tota l’escola. -
118
COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.
Objectius
Actuacions previstes
Recursos
Temporització
Avaluació
Seguiment de l’alumnat amb NEE i NSD
- El llistat d’alumnes es
farà des de ED Especial per intentar ser més agils i ràpids en fer els canvis necessaris de reforços i EE.
- Prioritzar a cada nivell i
en funció de l’alumnat, els reforços o les sessions d’EE. Es mantindrà , però, 1 sessió de matemàtiques i un altre de català per a cada nivell amb la mestre d’EE.
- Sistematitzar una graella
on quedin recollides les demandes de reforços(tant els de les hores lectives com els dels 30minuts fora de l’horari)
Reunions de mestres d’Ed. Especial amb la psicopedagoga de l’EAP Reunions juntes d’avaluació
Juny Durant el tercer trimestre
No ha acabat de quedar clar els nens que comencen o acaben el SEP o reforços dins l’horari lectiu. Proposta: Modificar les actes d’avaluació, afegint un apartat on quedi més especificat els alumnes, els continguts a treballar i l’horari de reforços.
119
COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.
Objectius
Actuacions previstes
Recursos
Temporització
Avaluació Revisió, confecció i
signatura dels, PI , PII
- Revisió PI :
J.T(4t) - Confecció PI:
A.C (1r) G.Ch (1r) M. A (3r)
- PII: F.B, R.S, M.B i N.T (6è) L.B i P.M (3r)
- Adaptacions: P.A i A.C (2n) N.M, A.R, J.R, L.P, M.C i M.A (3r) Y.S (5è)
Reunions comissió Legislació vigent.
Durant tot el curs
S’ha fet el seguiment.
120
COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.
Objectius
Actuacions previstes
Recursos
Temporització
Avaluació
Traspàs alumnes de 6è
- Reunió EAP, tutors i
especialistes
- Reunió traspàs 6è:
Tutors, EAP, institut, Cap d’estudis. Fer l’acta del 3r trimestre
3r trimestre
Bé, continuar com aquest curs.
Document d’atenció a la
diversitat
Elaboració del Pla d’Atenció a la Diversitat.
Reunions de la CAD
Fet. Proposta: Penjar el document a “l’Argo P” perquè ho pugui revisar la resta del Claustre i aprovar-ho.
Confecció de material que
faciliti l’atenció a la
diversitat dins l’aula
ordinària.
Selecció i organització de material didàctic seqüènciat per nivells.
Proposta: Passar una graella als tutors perquè facin propostes de material a preparar per treballar continguts concrets a l’aula. De moment es farà una proposta per nivell/aula
121
COMISSIÓ: BIBLIOTECA MESTRES: Mònica, Lídia, Mireia R., Mireya, Antònia, Ana A. PLA DE TREBALL. JUNY 2012
BIBLIOTECA ESCOLA VALL DE PALAU: ORGANITZACIÓ I DINAMITZACIÓ DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Objectius Actuacions previstes Recursos Temporització Avaluació
1. Revisar el fons de
consulta i de ficció de la biblioteca general
Classificar el material nou. Restauració de llibres. Folrar llibres.
Comissió
Tot el curs
S’ha continuat fent però encara hi ha llibres per catalogar.
2. Fer el tractament
documental i emmagatzemar de dades
Catalogació automatitzada dels documents: introducció dels documents a la base (classificació, indexació) EPÈRGAM
Comissió
1r i 2n trimestre
S’ha iniciat però s’ha dedicat poc temps.
3. Implicar tota la comunitat
educativa en la dinamització de la lectura
- Seguir amb el préstec de llibres:
- E.I i C.I: la maleta viatgera - C.M: la bossa viatgera
- Fer i repartir una normativa del funcionament del préstec.
- Iniciar el préstec al CS.
Comissió
Tot el curs
- La bossa i la maleta viatgera han funcionat molt bé.
- Aquest curs cada classe ha tingut dos maletes i bosses i ha funcionat molt bé.
- S’ha repartit ha inici de curs i qui no ha signat el paper no tenia dret a préstec.
- S’ha fet i ha funcionat molt bé.
122
BIBLIOTECA ESCOLA VALL DE PALAU: ORGANITZACIÓ I DINAMITZACIÓ DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Objectius Actuacions previstes Recursos Temporització Avaluació
4. Programar activitats
d'animació i accions per conèixer el fons de la biblioteca
- Planificació d'una activitat per a
cada trimestre i per als diversos nivells educatius:
El llibre del mes El personatge misteriós (Primària)
- Exposicions temàtiques: festes,
pròpies, diades, etc.
- Conte a les fosques
- Bibliopati
Comissió
Tot el curs
2n trimestre
3r trimestre
El llibre del mes, s’ha fet però no de forma regular. El personatge misteriós s’ha fet al 2n trimestre al Cicle Mitjà i Superior, i va funcionar força bé. Les exposicions si que s’han fet.. Hem afegit l’exposició de l’eix transversal de l’escola, i a més una taula per la jornades de portes obertes amb el què fem i llibres nous. Es van fer dos contes: Infantil i Cicle Inicial Sant Jordi. Cicle Mitjá i Superior relacionat amb l’eix transversal. S’ha portat a terme a Infantil i al Cicle Inicial. Al Cicle Mitjà no s’ha portat a terme i al Cicle Superior no s’ha dut a terme per motius varis.
123
BIBLIOTECA ESCOLA VALL DE PALAU: ORGANITZACIÓ I DINAMITZACIÓ DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Objectius Actuacions previstes Recursos Temporització Avaluació
5. Continuació del Bloc de la
Biblioteca
Afegir activitats i informacions al Bloc
Mónica
Tot el curs.
S’ha fet de manera eventual, un cop per trimestre. S’hauria de planificar la difusió pel curs vinent.
6. Pla de Lectura de Centre (PLEC)
Iniciar el Pla de Lectura.
Comissió i claustre
Tot el curs
S’ha fet un recull d’activitats portades a terme per la comissió de la biblioteca.
VALORACIÓ GLOBAL - PROPOSTES
El fet que la Biblioteca es faci servir per diferents reunions (colònies, directors, pares...) ha fet que la comissió no es pogués reunir cada dilluns. S’ha intentat repartir
les tasques a les diferents persones de la comissió. Ha anat una mica millor.
Propostes pel curs que ve:
- Proposar algunes activitats relacionades amb la taula d’exposicions. (sopa de lletres, de quin conte he sortit,...)
- Intentar que siguin més persones les que puguin catalogar.
- Potenciar lús del bloc mitjançant activitats
124
COMISSIÓ: FESTES MESTRES: LLUÏSA, MÍRIAM., RAÜL, CRISTINA D. , ANNA HIERRO, VERO I TINA VALORACIÓ: JUNY 2012
COMISSIÓ DE FESTES: LA CASTANYADA
Objectius
Actuacions
Recursos
Temporalització
Avaluació 1. Propiciar el coneixement del món que ens envolta a través de la imaginació, l’emoció i el sentiment.
2. Que les diferents àrees que treballem i en tots els nivells educatius, desemboquin en una experiència col�lectiva i cooperativa, per tal de fer comuns a tots/es els trets d’identitat del nostre centre.
3. Consolidar les festes com un punt de trobada i de participació de tota la comunitat educativa.
4. Afavorir el coneixement i la relació dels nostres alumnes amb entitats culturals i mediambientals del nostre entorn.
Prèvies - Creació d’un fil argumental que uneixi la festa tradicional de la castanyada amb l’eix transversal : civilitzacions antigues
- Organització de la decoració del vestíbul: Egipte ( EI: les mòmies, CI: els sarcòfags, CM: les piràmides i els deus, i CS: els faraons i els papirs).
- Organització i repartiment dels models per decorar el vestíbul.
- Elaboració de la nota informativa sobre la festa per a les famílies del centre.
- Organització de la festa . - Elaboració del CD amb les músiques necessàries per a la festa.
Dia de la festa - Decoració del vestíbul amb els elements fets a les aules.
- Recollida de paperines per les aules, (nens/es de CS).
- Rebuda de la castanyera i ajudants. (mare del centre i nens/es de 6è)
- Repartiment de castanyes torrades( AMPA)
- Comissió festes
- Alumnes - Mestra de música.
- Mestres del centre.
- AMPA
28 d’octubre de 2011.
Valorem positivament totes les activitats fetes per celebrar la tardor/castanyada. La decoració del vestíbul amb motius egipcis ha esta adequada tant al tema que treballem com a l’edat dels nostres alumnes. Respecte a la festa , tant el ball com el temps i la distribució dels alumnes, per ballar, van resultar adequats i tothom va gaudir ballant i celebrant aquesta diada. Volem donar les gràcies especialment, per la seva col�laboració a la Joana (membre AMPA), que ha estat una castanyera estupenda i a la resta de mares de l’AMPA que han col�laborat en la festa. Agraïm també la col�laboració del Josep amb la megafonia.
125
COMISSIÓ DE FESTES: NADAL
Objectius
Actuacions
Recursos
Temporalització
Avaluació 1. Propiciar el coneixement del món que ens envolta a través de la imaginació, l’emoció i el sentiment.
2. Que les diferents àrees que treballem i en tots els nivells educatius, desemboquin en una experiència col�lectiva i cooperativa, per tal de fer comuns a tots/es els trets d’identitat del nostre centre.
3. Consolidar les festes com un punt de trobada i de participació de tota la comunitat educativa.
4. Afavorir el coneixement i la relació dels nostres alumnes amb entitats culturals i mediambientals del nostre entorn.
DECORACIÓ DELS AVETS DE NADAL Organització de la decoració, amb material de rebuig dels avets del vestíbul. ARRIBADA DEL PATGE REIAL Elaboració del guió i organització de l’acte de la recollida de cartes per a Ed. Infantil i Cicle Inicial.
FESTIVAL AL CASINO - Elaboració del fil conductor del
festival. - Assaig i confecció dels elements
necessaris per a la representació. - Organització del festival. - Elaboració del full informatiu per
a les famílies i del programa del festival.
ALTRES ACTES DE FINAL DE TRIMESTRE - Amic invisible (CM i CS) i Cagar el
tió (EI I CI) - Xocolatada ( AMPA)
Comissió festes. - Mestres de música, anglès, i d’EI. - Alumnes del centre.
Desembre de 2011.
Valorem molt positivament totes les activitats programades per celebrar el Nadal. Volem destacar especialment : - Donar entrades a les famílies i fer el festival en tres sessions ha estat tot un encert. Tothom , alumnes, mestres i famílies, hem pogut gaudir de les actuacions d’una manera relaxada i agradable. - L’entrada dels alumnes d’EI i 1r, per l’escenari també ha permès estalviar els nervis i conflictes que havíem patit en cursos anteriors. Valorem molt positivament que la presentació del festival d’EI la facin els alumnes de P5 i volem agrair a les mestres d’aquest cicle, la seva feina assajant amb els nens/es aquesta presentació . Volem donar les gràcies a tots els mestres pel seu esforç i dedicació per aconseguir que aquest festival sortís bé. Al Josep per ajudar-nos en tot el que necessitem, també al pare de la Meritxell de 4t i al Dani , tutor de 3r, , que han estat uns patges extraordinaris i a les mares de l’AMPA que ens han ajudat en totes les activitats que hem realitzat.
126
COMISSIÓ DE FESTES: DIA DE LA PAU
Objectius
Actuacions
Recursos
Temporalització
Avaluació 1. Propiciar el coneixement del
món que ens envolta a través de la imaginació, l’emoció i el sentiment.
2. Que les diferents àrees que treballem i en tots els nivells educatius, desemboquin en una experiència col�lectiva i cooperativa, per tal de fer comuns a tots/es els trets d’identitat del nostre centre.
3. Consolidar les festes com un punt de trobada i de participació de tota la comunitat educativa.
4. Afavorir el coneixement i la relació dels nostres alumnes amb entitats culturals i mediambientals del nostre entorn.
- Elaboració de la proposta per
celebrar el dia de la pau (olimpíada per la pau) .
- Elaboració i organització de
l’olimpíada per la pau . - Elaboració del CD amb música
adient per a la celebració d’aquest acte.
- Elaboració del mural per col�locar
les torxes amb els missatges de pau.
- Organització de la festa .
- Comissió festes - Alumnes del centre.
- Mestres del centre.
- Monitores menjador
- Personal PAS - AMPA
30 de gener de 2012
- Valorem aquesta festa
positivament. Les activitats programades han estat adients i motivadores pels nens i nenes i el temps programat per a cada activitat ha estat correcte.
- Volem destacar que l’activitat de
les olimpíades per la pau va resultar molt divertida i tots vam poder gaudir plegats d’aquest acte.
127
COMISSIÓ DE FESTES: CARNESTOLTES.
Objectius
Actuacions
Recursos
Temporalització
Avaluació 1. Propiciar el coneixement del
món que ens envolta a través de la imaginació, l’emoció i el sentiment.
2. Que les diferents àrees que treballem i en tots els nivells educatius, desemboquin en una experiència col�lectiva i cooperativa, per tal de fer comuns a tots/es els trets d’identitat del nostre centre.
3. Consolidar les festes com un punt de trobada i de participació de tota la comunitat educativa.
4. Afavorir el coneixement i la relació dels nostres alumnes amb entitats culturals i mediambientals del nostre entorn.
ARRIBADA D’EN CARNESTOLTES
- Elaboració del pregó de l’emperador Carnestoltes.
- Elaboració del ninot que representa al rei del Carnaval.
- Organització de l’acte de l’arribada.
FESTA DE DISFRESSES
- Elaboració de la presentació de la desfilada dels diferents cursos
- Organització de la festa de carnaval.
- Elaboració del CD amb música adient per a la celebració d’aquest acte.
- Comissió de festes.
- Alumnes del centre.
- Mestres del centre
- Monitores de menjador
- Personal PAS.
- Famílies del centre
Del 13 al 22 de febrer de 2012.
La valoració és positiva. Tots els actes han estat adients i tots plegats hem pogut gaudir de la festa. Tant l’arribada com les ordres i el judici han estat adequades. Donem les gràcies a les mares de l’AMPA que ens han ajudat, a les monitores de menjador per la seva participació en la festa, al Josep i als alumnes de 6è que es van encarregar d’acompanyar al rei del Carnaval i del Consell del Bull.
128
COMISSIÓ DE FESTES: MONA DE PASQUA.
Objectius
Actuacions
Recursos
Temporalització
Avaluació 1. Propiciar el coneixement del
món que ens envolta a través de la imaginació, l’emoció i el sentiment.
2. Que les diferents àrees que treballem i en tots els nivells educatius, desemboquin en una experiència col�lectiva i cooperativa, per tal de fer comuns a tots/es els trets d’identitat del nostre centre.
3. Consolidar les festes com un punt de trobada i de participació de tota la comunitat educativa.
4. Afavorir el coneixement i la relació dels nostres alumnes amb entitats culturals i mediambientals del nostre entorn.
� Prèvies
- Buscar un motiu que tinguès relació amb l’eix transversal per a fer la mona.
- Planificació de la construcció de la mona.
� Dia de la mona
- Ajudar a les classes a muntar la ciutat romana amb l’element que es van fer a cada aula.
- Comissió de festes.
- Alumnes del centre.
- Mestres. - Famílies cel centre.
30 de març de 2012.
La valoració és positiva. Va ser una activitat adient per a tots els alumnes i tothom ha gaudit participant tant en la seva elaboració com en la seva degustació.
129
COMISSIÓ DE FESTES: JORNADES CULTURALS – SANT JORDI.
Objectius
Actuacions
Recursos
Temporalització
Avaluació 1. Propiciar el coneixement del
món que ens envolta a través de la imaginació, l’emoció i el sentiment.
2. Que les diferents àrees que treballem i en tots els nivells educatius, desemboquin en una experiència col�lectiva i cooperativa, per tal de fer comuns a tots/es els trets d’identitat del nostre centre.
3. Consolidar les festes com un punt de trobada i de participació de tota la comunitat educativa.
4. Afavorir el coneixement i la relació dels nostres alumnes amb entitats culturals i mediambientals del nostre entorn.
Prèvies - Disseny i organització de les activitats
comunes a tots els cicles, relacionades amb les antigues civilitzacions .
- Elaboració del model de xapa commemorativa de les Jornades.
- Elaboració dels CD de música per a les diferents activitats.
- Elaboració del guió i dels elements necessaris per a la cloenda de les Jornades.
- Col�laboració amb les Comissions de Biblioteca , d’Atenció a la Diversitat i amb l’AMPA en les activitats preparades per aquestes Jornades.
Activitats de les Jornades - Activitat en la biblioteca del centre: - “ Conte a la foscor” - Diada de la Diversitat: “ Visita al
Pontarró” . - Cloenda de les Jornades: “ Un Sant
Jordi diferent”. - Taller de xapes commemorativa de les
Jornades. - Taller d’escacs. - Activitats a les aules relacionades amb
les antigues civilitzacions.
- Comissió festes
- Mestres - Alumnes. - Personal PAS - Comissió de Biblioteca.
- Comissió d’Atenció a la Diversitat.
Del 23 al 27 d’abril de 2012.
En general totes les activitats són valorades positivament., però s’ha de millorar la megafonia ja que va fallar el dia de la cloenda . Volem donar les gràcies especialment al Raul pel seu treball com a encarregat de la música i als mestres que van participar en la cloenda..
130
COMISSIÓ DE FESTES: FI DE CURS – COMIAT 6è
Objectius
Actuacions
Recursos
Temporalització
Avaluació
1. Propiciar el coneixement del
món que ens envolta a través de la imaginació, l’emoció i el sentiment.
2. Que les diferents àrees que
treballem i en tots els nivells educatius, desemboquin en una experiència col�lectiva i cooperativa, per tal de fer comuns a tots/es els trets d’identitat del nostre centre.
3. Consolidar les festes com un
punt de trobada i de participació de tota la comunitat educativa.
4. Afavorir el coneixement i la
relació dels nostres alumnes amb entitats culturals i mediambientals del nostre entorn.
COMIAT DE 6è
Organització conjuntament amb la mestra de música., ed. física i amb els mestres del CS. dels actes preparats per l’acomiadament.
FESTA FI DE CURS Prèvies - Actuació de la coral de l’IES El
Palau. - Visita a l’IES El Palau, a veure les
obres musicals : “Grease” i “ Hight School Musical”.
Últim dia de curs - Organització i distribució del
material dels jocs. - Coordinació dels diferents actes:
jocs, esmorzar i acomiadament.
- Comissió de festes.
- Mestra de música. - Mestra d’Ed. Física.
- Alumnes de 5è. i 6è
- Mestres de 5è i 6è - AMPA - Alumnes i mestres de l’IES El Palau.
- Comissió de festes-
- Mestres d’Ed. Física.
- Ex-alumnes (taller de maquillatge).
- AMPA
21 de Juny de 2012 Dies 13 i 15 de juny de 2012. 22 de juny de 2012
COMIAT DE 6è La valoració és molt positiva. L’únic a destacar és que fa molta calor, s’hauria de començar abans, fer un acte una mica més curt i contemplar la possibilitat de posar un entoldat.
FESTA FI DE CURS La valoració és positiva. Ha sorgit la proposta de donar els gelats el dia de l’acomiadament de 6è. Propostes de millora pel curs vinent:
La comissió valora molt positivament la tasca feta al llarg del curs. Es proposa pel curs vinent: - Ampliar les entitats del poble amb
les que hem tingut relació. - Afavorir la presència de la llengua
anglesa en les festes i actes que celebrem tots plegats.
- Millorar les condicions d’alguns dels espais que fem servir (entoldats).
131
COMISSIÓ: INFORMATICA MESTRES: Montse C, Carmen, Elena, Rufino, Mª Jose C PLA DE TREBALL. CURS 2011 -2012
Objectius
Actuacions previstes
Recursos
Temporització
Avaluació
- Acabar el Pla Tac. - Repartir les normes de
l’aula d’informàtica, mestres, alumnes i carros de portàtils.
- Fer neteja trimestral de
portàtils i pc’s aula. - Recollir recursos de tot
tipus( web, PDI’s ...) - Aclarir si utilitzem l’Open
Office o la suite de microsoft.
- Acabar-lo. - Repartir-les. - Fer la neteja. - Anar recollint. - S’ha de parlar no s’ha fet
res.
- Humans - Humans Humans i materials Humans i digitals - Humans
- 1r Trimestre - 1r Trimestre - 2n i 3er Trimestre - 2n i 3er Trimestre - Cap
- Bé.
- Bé. Encara que no
sempre es compleixen.
- Bé. Però per motius de feina ens varem saltar el 1r trimestre.
- Bé. S’ha de parlar i veure
si es continua. - S’ha de parlar.
132
SUBCOMISSIÓ DE BLOCS ESCOLA VALL PALAU Curs 2011-2012
Objectius Actuacions previstes Temporització Indicadors d’avaluació Valoració
Buscar un altre servidor de blocs amb més prestacions que l’actual (wordpress).
Valorar diferents servidors. Triar el més adient per les
nostres tasques a desenvolupar.
Octubre - S’ha canviat de servidor. - El servidor triat dóna les
possibilitats que volíem.
Hem canviat a Blogger que ofereix més diversitat. El canvi ha estat molt positiu perquè ens ha permès un ventall més ampli de recursos: rellotge, calendari, enllaços amb diferents suports de Gmail, etc.
Unificar criteris i decidir el nou format del bloc.
- Dedicar les primeres
hores de comissió a triar un format unificar a tots els cicles.
- Establir un mínim d’elements que han d’aparèixer als blocs.
- Fer reunions periòdiques per fer aportacions noves que es sumin a aquests mínims.
Tot el curs
- S’ha triat un format comú per tots els Cicles.
- S’han establert uns mínims comuns per tots els blocs.
- S’han ampliat els recursos que s’havien acordat a principi de curs.
Tots els Cicles tenen un format comú (els enllaços a la dreta, diferents pestanyes per temes, ús del Picasa per penjar les fotos, que els articles estiguessin relacionats amb les sortides i festes). Com que la majoria de les persones que engegaven el projecte no havien portat mai un bloc, vam decidir començar a poc a poc i a la llarga veure si es podia ampliar l’oferta o no. Com que el bloc va anar molt bé i les persones de la comissió estaven motivades per provar més coses els blocs han evolucionat de manera molt positiva: comentaris d’activitats de classe, calendari pels pares, informació d’activitats extres, hem penjat vídeos al youtube, penjat cançons...
Posar al dia enllaços d’activitats a internet i altres blocs.
− Enllaçar tots els
blocs de l’escola a la pàgina principal.
Octubre - Els blocs estan enllaçats.
Hem enllaçat els blocs i a meitat de curs vam afegir pestanyes (hort, català, matemàtiques, anglès, cançons, pares i mares...) També hem fet enllaços a activitats interactives de diferents àrees. Pensem que aquests recursos s’han de replantejar a nivell de claustre. Hem de valorar si realment les veiem útils, i si és així, perquè funcionin tothom s’ha d’implicar a la recerca d’activitats adequades pel seu curs i dedicar un temps a la classe per ensenyar el funcionament.
133
Informar a les famílies de l’existència dels blocs i animar-los a participar en els mateixos.
Fer una circular per informar de les noves adreces dels blocs.
Explicar a les reunions l’existència i funcionament d’aquests.
Tot el curs - Número de circulars - Número de visites
Hem fet dues circulars, una per informar del canvi d’adreça i una altra per explicar a les famílies que aquest any no hi haurà CD i s’han de descarregar les fotos. La valoració és positiva ja que els blocs tenen forces visites i els pares comenten que estan contents.
Explicar a un claustre la necessitat i la importància d’ensenyar els blocs a les aules i/o informàtica.
Fer un claustre per
explicar els blocs a la resta. Durant el curs
- S’ha realitzat el claustre.
No ho hem fet, pensem que és molt important per la implicació de la resta de professorat.
Realitzar algun curset de blocs.
Fer algun curset de blocs.
- Alguna persona del
bloc ha fet algun curset.
No hem trobat cap curs per fer. Hem tingut l’ajuda d’un pare de l’AMPA que ens ha aclarit dubtes. Ho valorem positiu.
134
COMISSIÓ: LABORATORI / HORT MESTRES: Silvia M, Mº Jose, Dani, Montse PLA DE TREBALL. CURS 2011 -2012
Objectius
Actuacions previstes
Recursos
Temporització
Avaluació
Catalogar els armaris i elaborar un llibre amb el catàleg de material: es posaran les fotografies amb el nom de cada material
- Disseny i impressió d’etiquetes amb noms del material
- Ordinador - Impressora
4 sessions
No s’ha realitzat
Elaborar material d’ús: rampes i palanca
------------
------------
------------
------------
Claustre informatiu: assessorament i metodologia (programació vertical)
- La comissió presentarà al claustre les activitats a realitzar al laboratori
- Pissarra digital - Comissió de
Laboratori/Hort
1 sessió
No s’ha realitzat
Engegar el projecte de l’hort: comprar material, elaborar programació (objectius, temporalització i activitats)
- Elaboració del projecte d’hort de l’escola Vall de Palau
- Comprar d’eines útils per l’hort de l’escola
- Proposta d’objectius i tasques a realitzar
- Ordinador
curs 2011-2012
Realitzat
Renovar material en cas de necessitat (revisions periòdiques)
- Revisió de les eines - Registre d’estat del
material
- Comissió Laboratori/Hort
- Ordinador
2 sessions
No s’ha realitzat
9. INTERVENCIÓ SERVEIS EXTERNS.
Des de diferents institucions i a través de convenis amb el Departament d’Educació oferim alguns dels
nostres alumnes l’atenció de diferents professionals especialitzats: psicòlegs, logopedes, ... Aquestes
activitats es realitzen de forma coordinada amb el professorat del centre per tal d’aconseguir el màxim de
rendiment dels nens/es als qual va adreçat.
En la memòria recollirem el nombre d’alumnes que van rebre atenció d’aquests professionals durant el
curs 2011 – 2012.
7.a Logopeda
La relació de nens/es que durant el curs 2011 / 2012 han rebut l’atenció de la logopeda itinerant a
través del CREDA és la següent:
� Educació Primària A.C.B:
Dues sessions d’atenció setmanal
Dimarts de 10:00 – 11:00
Dijous de 12:30 – 13:30
Coordinació mestres serà bimensuals, els dijous de 13 -14 h
Coordinació famílies serà bimensual, els dijous de 13 -14 h
� Educació Primària G.C.H.M:
Dues sessions d’atenció setmanal
Dimarts de 9:00 – 10:00
Dijous de 11:30 – 12:30
Coordinació mestres serà bimensuals, els dijous de 13 -14 h
Coordinació famílies serà bimensual, els dijous de 13 -14 h
7.b Reeducació
� Educació Primària E.C.
Dilluns 9:00 -11:00
Coordinació mestres diàries i amb l’equip directiu trimestral
136
� Educació Primària E.S
Dilluns: 11:00 - 12:30
Coordinació mestres diàries i amb l’equip directiu trimestral
� Educació Primària C.H
Dilluns 15:00 – 16:30
Dues sessions d’atenció setmanal
Coordinació mestres diàries i amb l’equip directiu trimestral
137
10. BEQUES I AJUTS.
En els ensenyaments obligatoris (etapes dels 6 – 16 anys) el Departament d’Educació convoca diferents
modalitats de beques i ajuts de suport a l’estudi. Paral�lelament els Ajuntaments, en el nostre cas el de
Sant Andreu de la barca, convoca beques i ajuts que complementen i amplien les anterior a l’etapa no
obligatòria d’Educació Infantil.
A continuació oferirem un resum estadístic en el que recollirem en cadascuna de les modalitats les
sol�licituds i el nombre de peticions així com el nombre de nens/es que han accedit finalment aquestes
prestacions.
Beques de Menjador.
En al convocatòria del curs 2012 -2013 es van tramitar un total de 29 sol�licituds que van ser valorades
per Serveis Social i gestionades pel consell Comarcal del Baix Llobregat van ser aprovades 15. Anys
anteriors l’Ajuntament de Sant Andreu de la Barca van assumir alguns alumnes enguany encara no tenim
aquesta dada.
0
10
20
30
40
50
60
Curs07/08
Curs08/09
Curs09/10
Curs10/11
Curs11/12
Curs12/13
Aceptada
Denegada
138
Beques de llibres de text i material escolar Educació Primària i material escolar
La convocatòria pels ajuts per l’adquisició de llibres de text i material didàctic per a
l’alumnat d’educació primària (etapa obligatòria) es gestionada directament pel departament
d’ensenyament.
Ed. Primària:
Total de sol�licituds 60 de les quals van acceptar 46 i denegat 14
L’import de l’ajut a Ed. Primària és de 84.5€ per nen/a (el curs 2010 – 2011 l’import va
ser 110€)
Beques de llibre i material escolar Infantil i Primària per l’Ajuntament de Sant Andreu de la
Barca
L’Ajuntament va obrir una nova convocatòria de beques d’ajuda a les famílies de 75€
Van ser beneficiades 78 nens/es del centre.
.
11. SÍNTESI VALORATIVA
L’educació és un dels grans reptes que la societat ha d’assumir per tal d’assegurar-se una convivència
solidària, justa i equitativa. Últimament, estem vivint canvis profunds en el nostre sistema educatiu. La
finalitat d’aquests canvis és definir millor el que es necessita i necessitarà saber, saber fer i fer un nen o una
nena quan finalitzi els estudis obligatoris per tal de dotar-los dels recursos per viure de forma
participativa i autònoma en la societat del segle XXI. (Zabala, 2011).
Resulta evident que actualment la transmissió de continguts conceptuals no es suficient per formar
persones, em d’anar més enllà, hem de formar persones que siguin capaços d’aplicar els coneixements i
la informació a situacions de la vida quotidiana. Hem de formar persones competents.
Entenem per competència la “Capacitat d’actuar eficaçment en situacions diverses, complexes i imprevisibles; es
recolza en coneixements, però també en valors, habilitats, experiència...” (Eurydice, 2002)
Aquests canvis socials juntament amb l’anàlisi de la memòria de gestió 2011 – 2012 i de la memòria del
Pla d’Autonomia de Centres 2008 – 2012 ens ha permès realitzar una reflexió profunda sobre els
resultats i els processos educatius desenvolupats en el nostre centre.
En línies generals, afrontem dos grans reptes que son la base del projecte educatiu durant els propers quatre
cursos escolars.:
1. Aconseguir que els ensenyaments “de sempre” puguin ser apresos de manera més competencial
(educació primària) – capacitats (educació infantil)
2. Incloure en les activitats d’aprenentatge les competències de caràcter més “interdisciplinari” (ja
no parlarem d’àrees curriculars com calaixos estancs)
140
La base de la programació general de centre serà el treball de les capacitats i de les competències de
forma transversal i multidisciplinar amb els objectius de la millora dels resultats educatius i de la cohesió
social.
Per concloure la memòria de gestió 2011 – 2012 ressaltar la coherència i la continuïtat de les accions
educatives i de gestió (planificació estratègica) iniciades durant els últims anys amb un equip de persones
compromès i una comunitat educativa què, tal com podem observar a les enquestes, expressen unes
expectatives i satisfacció elevada en relació a la tasca educativa que es realitza dia a dia en l’escola Vall de
Palau.
“ Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una
oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber
Albert Einstein
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
141
ANNEX 1. CERTIFICAT DE L’ACTA D’APROVACIÓ DEL CONSELL ESCOLAR
Agustina Ochoa Quevedo, secretària de l’escola Vall de Palau de Sant Andreu de la Barca,
CERTIFICO:
1. En la sessió número 1 de curs 2012 - 2013 del Consell Escolar del Centre ha aprovat la Memòria de
Gestió del curs 2011 – 2012 per:
- A favor: 14
- En contra : 0
- Abstencions: 0
- Nuls: 0
I perquè consti, signo la present certificació amb el vist i plau de la directora el 6 de novembre de
2012.
La secretària,
Vist i plau
Ana Mª Antón Arribas
Directora de l’escola Vall de Palau
