MENSAJE DEL RECTOR · 2006. 9. 14. · MENSAJE DEL RECTOR Dr. Rafael Rangel Sostmann (IME’65) Rector del Sistema Tecnológico de Monterrey N osotros, en las universidades, no podemos

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MENSAJE DEL RECTOR

Dr. Rafael Rangel Sostmann (IME’65)Rector del Sistema Tecnológico de Monterrey

Nosotros, en las universidades, no podemos conservar-nos ajenos a los avances que nuestro país va teniendoen los diversos aspectos de su desarrollo. Uno de és-

tos es, sin duda alguna, la consolidación del proceso demo-crático que se va dando año con año.

Entre los logros de esta consolidación, estamos viendo queexiste ahora una mayor interdependencia de los poderes; hayiniciativas para acelerar el proceso de descentralización; y losmedios de comunicación gozan de la libertad propia de lospaíses democráticos.

Este panorama abre nuevas oportunidades a las institucionesuniversitarias, para apoyar la preparación de quienes se de-sempeñan en cargos públicos y los estudios necesarios que sir-van de base para las urgentes reformas que el país necesitarealizar. En una palabra, necesitamos crear y fortalecer unainfraestructura de conocimiento que desarrolle el recurso hu-mano, y que realice los estudios de análisis económico y téc-nico que complementen los aspectos políticos de los respon-sables de la toma de decisiones de nuestro país.

La Universidad Vir tual de nuestro Tecnológico ha venidoofreciendo, desde hace algunos años, programas para apoyara nuestros servidores públicos en la importante tarea que tie-nen ante la sociedad.

Aunado a esto, estamos programando para un futuro próximola apertura de posgrados y centros de investigación en lasáreas de análisis político, economía, administración pública ypolíticas para el desarrollo; con lo cual esperamos dar nuestracontribución al nuevo panorama que presenta ahora México.

integratec / nov-dic ‘022

Desde el Tec

El Tecnológico de Monterrey mantiene la filosofía de que su éxito se debe al desempeño excelente de sus egresados, y cree en la

comunicación constante con cada uno de ellos para asegurar ese liderazgo en calidad universitaria.

Consejo EditorialRector del Sistema Tec

Rafael Rangel Sostmann (IME’65)Director de Asuntos Estudiantiles del Sistema Tec

Carlos Mijares López (IQA’71)Director del Centro de Efectividad Institucional

Teófilo Ramos González (IE’67)Directora de Investigación y Desarrollo Educativo del Sistema Tec

María Luisa Martín PérezDirector del Programa de Comercio Electrónico del Sistema Tec

José Luis Figueroa Millán (ISC‘71, MIO’73)Director de Comunicación de la Universidad Virtual

Luis Felipe Alvarado Martínez (LCC‘76)Director de Agricultura y Tecnología de Alimentos, Campus Monterrey

Manuel Zertuche Guerra (IAP‘79)Director de Relaciones con Egresados del Sistema Tec

Aldo Torres Salinas (CP’88)

Revista bimestral publicada por Dirección de Relaciones con Egresados del Sistema Tec

Dirección Editorial:Alejandra Yarto Wong

Coordinación Editorial:Juan Enrique Huerta Wong (MCO’00)Coordinación de Información:

Aída Alejandra Ojeda Solís (LCC’96, MMT’02)Arte y Diseño:

Estela Irene Moreno Rascón y Carla Treviño CarballidoAsesoría Editorial:

Diana Guardiola (LLE’82)Ventas:

Diana Cárdenas SolórzanoSuscripciones y Distribución:

Juany Cortés NavaAsistencia editorial:

Mauricio Olivares Paganoni

Coordinadores de Relaciones con Egresadosen los diferentes campus

Aguascalientes, María Fernanda Montes Saavedra (LEM’00), (449)910 0954. Central de Veracruz, Magali Larrondo Muñoz(LCC’97), (27) 17 0571. Ciudad de México, Jorge Jesús RubioEscalona (LAE’93), (55) 5483 1834. Ciudad Juárez, Luis DanielCorral Gómez, (656) 629 9183 ext. 3507. Ciudad Obregón,Gema Matilde García Rosas (LAF’99), (644) 415 0622 ext. 300.Colima, Rocío Olalde Godoy (LAE’97), (312) 313 5600 ext. 27.Cuernavaca, Alejandra Delgado Gutiérrez (LCC’99), (777) 329 7148ext. 7324.Chiapas, Cynthia Pérez Solís (IQA’93), (961) 617 6050.Chihuahua, Gregorio Chapa Zamarrón (LCC’99), (614) 439 5000ext. 4800 a 02. Estado de México, Iván Romero Murquía (LSC’99),(55) 5864 5514. Guadalajara, Silvia Vergara Bonilla (LAF’00),(33) 3669 3043. Guaymas, Guillermo Soberón Chávez, (622) 221 0750.Hidalgo, Jorge Fernando Hernández Hernández (IIS’98),(771) 717 18 41. Irapuato, José Antonio Bravo Barrera(LIN’94), (462) 623 0028 ext. 125. Laguna, Brenda MargaritaRomán Flores (CP’96), (871) 729 6373 y 729 6371 ext. 503.León, Argentina González Nava (LCPF’01), (477) 710 9000ext. 2195. Mazatlán, Eva Marisol Bárcenas Caldera (LHT’99),(669) 989 2044. Monterrey, José Antonio Galarza Covarrubias (LAF’02).Querétaro, Enrique Canela Ramírez (MA’96), (442) 238 3150. Saltillo,Patricia María Castañeda Pérez (IIS’00), (844) 411 8052. San LuisPotosí, Sonia Valdés Chavero (LEM’99), (444) 834 1000 ext. 1069.Sinaloa, Judith Palomino Ramírez (LAE’95), (667) 759 1600 ext. 1690 y1616. Sonora Norte, Margot Molina Elías (LSCA’87), (662) 259 1000ext. 603. Tampico, Adriana García Malo (LSC’95), (833) 229 1641ext. 2302. Toluca, Enrique Cisneros Salgado (MA’96), (722) 279 9990ext. 2620 y 2660. Zacatecas, Adriana Rincón Dávila (LEM’98),(492) 923 8774 ext. 24.

Agradecemos la colaboración especial de Gerente del Centro de Información de “El Norte”

Carlos Alan GonzálezSubdirector de Multimedia de “El Norte”

Jesús Rodríguez Sandoval (LCC’82)Editor de Fotografía Electrónica de “El Norte”

Abelardo Flores (LCC’91)

IMPRESIÓN Y VENTAS DE PUBLICIDADINK, Servicios Gráficos, S.A. de C.V.

Allende 115, Col. Zapata. Tel.: (01) 8400 0700 Monterrey, N. L., 64390

DIRECCIÓN DE RELACIONESCON EGRESADOS DEL SISTEMA

TEC DE MONTERREYAv. del Estado 208, Col. Tecnológico. Monterrey, N. L., 64700

Teléfonos: (81) 8328 4119. Fax: (81) 8358 8176

[email protected]://exatec.itesm.mx

Nos daría mucho gusto incluir tus comentarios en este espacio. Por favor, dirige tus cartas a integratec,Av. del Estado 208, Col. Tecnológico, Monterrey, N. L., C. P. 64700, México. También puedes comunicartecon integratec al fax (81) 8358 8176 o por correo electrónico: [email protected].

Correspondencia

ESCRIBE A integratecDESDE DETROIT

Soy orgullosamente Ex-A-Tec, del Cam-pus Toluca, donde cursé estudios de ba-chillerato, profesional y maestría. Porcuestiones de trabajo, radico desde hace 5meses en la ciudad del automóvil, Detroit,pues trabajo para General Motors de Mé-xico. Leer integratec, aquí, me ha per-mitido seguir en contacto con mi almamáter, mi cultura y mi país.

Los felicito por el gran trabajo que ha-cen para mantener en contacto a la grancomunidad de Ex-A-Tec, sin importardónde nos encontremos; seguramenteno es fácil.

Estar y trabajar fuera de mi país ha sido unamuy grata experiencia, y me identifiquémucho con los comentarios que hicieronen la revista algunos otros Ex-A-Tec quetrabajan fuera de México. No cabe dudaque somos globales, no nada más las em-presas en donde laboramos. ¡Reciban unfuerte abrazo!

Roberto Alvarado (CP’92, MAF’00)

APOYA EL TRABAJODE OTROS EX-A-TEC

Me parece que no se ha comentado na-da en el Tecnológico sobre el Banco Az-teca, propiedad de Ricardo Salinas Plie-go (CP’77). Yo fui coordinador del mis-mo y ahora me desempeño en el área dedesarrollo de nuevos productos. Es im-portante destacar la acción de Ricardo enel entorno nacional, al haber creado unnuevo participante del sistema financie-ro. Esto fue posible también por la parti-cipación del director de crédito, MarioFrancisco Gordillo Rincón (IIS’91).

Rubén Sánchez (IIS'99)

TODOS DESEAN CONTACTARCON MUÑOZ SANTIAGO

Del número de septiembre-octubre megustó especialmente saber sobre Anto-nio Muñoz Santiago (DPT’02), todavez que empiezo a explorar el mercadoorgánico. Es por eso que me gustaríaponerme en contacto con él, por lo queles agradeceré mucho que me envíensus datos.

Mauricio Ballesteros (LIN’96)

Me interesó mucho el trabajo que eldoctor Antonio Muñoz Santiago ha de-sarrollado en el área de microbiología,por lo que me gustaría ponerme en co-municación con él, desde Sonora, don-de resido.

Humberto Schwarzbeck (LEC’78)

Hola, me pareció muy interesante la en-trevista que le hicieron al doctor MuñozSantiago. Les agradeceré que me pro-porcionen sus datos para poder tenercontacto con él. Soy productor de cañade azúcar y de papaya maradol, en elnorte de Veracruz.

Humberto Ruiz (LAE’88)

Me gustó mucho la entrevista que lehicieron al doctor Antonio Muñoz San-tiago, en la edición septiembre-octubre.Me gustaría saber si me pueden darsus datos para entrar en comunicacióncon él.

Alejandro Riaño (IMA’90, MII’99)

DESDE EL TEC4 Tecnológico de Monterrey: el inicio de una historia

8 Agua y vida: para saciar la sed de desarrollo

14 El hombre y la atmósfera

18 Planeta finito

VISIÓN

20 Patrimonio cultural, rastros del pasado... presentes

Preservar la memoria y la identi-dad cultural de México, son losobjetivos de quienes, desde elTecnológico de Monterrey y laComunidad Ex-A-Tec, promue-ven el aprecio por el patrimonioque han dejado culturas mesoa-mericanas, arquitectos, historia-dores, filósofos, escritores y fo-tógrafos de México y el mundo,para hacer del pasado, un pre-sente vivo para todos.

PORTADA: CARLA TREVIÑO CARBALLIDO

C O N T E N I D O

integratecEN PERSONA28 Como pez en la vida

Haber batido el récordnacional y el de los JuegosCentroamericanos y delCaribe en 50 metros de nadolibre ha sido sólo uno de losmuchos logros que MarisolRivera Berrueto (IIS’91),

competidora olímpica, ha alcanzado. Sus mil 200 medallas ytrofeos confirman que el esfuerzo por superar continuamentesus metas se le ha vuelto un hábito; uno que hace sentir a lamujer más veloz de México en el agua como pez en la vida.

32 Hablar y escribir bien tiene su ciencia

Ernesto Cuervo Reyes ha dedi-cado 57 años de su vida a pro-mover el uso correcto del Espa-ñol. Hablar y escribir bien noconstituye un arte, dice, sinouna ciencia exacta. Para Cuer-vo, la Gramática, bien enseñadaen la escuela, favorece el desarrollo de una forma más clara ycoherente de pensar y expresar ideas.

EN CONTACTO

34 Notas de Asociaciones

37 Ex-A-Tec en la Noticia

MATICES38 El vuelo de la reina

integratec es una publicación bimestral para los egresados del Instituto Tecnológico y de Estu-dios Superiores de Monterrey. Bimestre: Enero-Marzo de 2003. Tirada: 35 mil ejemplares. Certi-ficado de Licitud de Título No. 8648 y Certificado de Licitud de Contenido No. 6093. Reservadel Uso Exclusivo del Título No. 3700-94, otorgada por la Dirección General de Derechos deAutor. Registro postal como publicación periódica 005 0188 Características 2292 52212. La re-producción total o parcial del contenido de esta revista sin previa autorización por escrito del Tecde Monterrey, queda estrictamente prohibida. Los artículos firmados son responsabilidad de susautores y no necesariamente reflejan la opinión del Tecnológico de Monterrey.

EN ESTE NÚMEROMensaje del Rector..............................1Correspondencia ................................2Quantos ............................................39Agenda..............................................40

integratec / ene-mar ‘034

60 años comprometidos con la excelencia educativa

Era Monterrey, en 1943, en laprimera mitad del siglo 20,cuando México sufría todavía

los acomodos posteriores a la Revolu-ción. Nuestro país estaba urgido deprofesionistas que revitalizaran la eco-nomía. Monterrey tenía, ya para enton-ces, un perfil industrial perfectamentedefinido. Había, como en muchos ám-bitos del país, una gran inestabilidad enlas universidades provincianas. A faltade universidades estatales sólidas, losjóvenes eran enviados al valle central, ala capital de la República, para que seprepararan profesionalmente. La uni-versidad del estado de Nuevo León,abierta en los años 30, estaba cerrada,por problemas políticos, muyfrecuentes por entonces. Estados Uni-dos había sufrido una severa recesión

Tecnológico de Monterrey:el inicio de una historia

En una casona del centro de Monterrey, un visionario

grupo de empresarios regiomontanos inició, en 1943,

un proyecto educativo con el fin de proveer de recurso

humano calificado a la cúpula industrial mexicana.

En 2003, el Instituto Tecnológico y de Estudios

Superiores de Monterrey cumple 60 años de compromiso

con la sociedad. Aquí se cuenta el inicio de la historia.

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Tomado del libro El Tecnológico de Monterrey: Relación de 50 años, de Ricardo Elizondo Elizondo (CP’73)


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económica en 1929; y, en 1943, estabaenvuelto en la Segunda Guerra Mun-dial, por lo que los jóvenes no podíanpensar en ir allá a recibir una formaciónacadémica.

Con todo lo anterior, es fácil entenderque para los empresarios regiomontanosde los años cuarenta resultaba imperiosohacer algo definitivo e inmediato parasolucionar, a largo plazo, la cuestión dela educación superior, indispensable a suaparato económico.

Así, hombres de negocios, todos ellosresidentes en Monterrey y con pues-tos de gerentes, directores o presiden-tes de compañías y empresas de losmás diversos giros –fierro y acero, ce-mento, cerveza, ladrillos, pinturas, vi-drio, papel, finanzas y créditos, mue-bles, esmaltes, harinas, pastas y galle-tas– se reunieron, convocados por elingeniero Eugenio Garza Sada, direc-tor de Cervecería Cuauhtémoc, y es-tudiaron a fondo el asunto, hasta lle-gar al acuerdo de comprometerse enla fundación de un instituto de estu-dios profesionales y técnicos, que ga-rantizara la preparación de sus egre-sados y en cuya operación no inter-vendría ideología política o religiosaalguna.

Para ello formaron una asociación civil,denominada Enseñanza e InvestigaciónSuperior, conocida como EISAC, porsus siglas. Esto ocurrió el 14 de julio de1943. Bajo el amparo de EISAC nacióel Instituto Tecnológico y de EstudiosSuperiores de Monterrey, en el que porprimera vez se impartieron clases el 6 deseptiembre del mismo año.

El primer semestre

En el semestre inaugural, el Tecnológi-co de Monterrey contó con 350 alum-nos; este número aumentó a 452 en elsegundo semestre de operación, que co-menzó en febrero de 1944 (por muchosaños, los semestres escolares corrieronde septiembre a enero y de febrero a ju-nio). Esos alumnos fueron atendidospor 14 profesores de planta, en el se-mestre inaugural, y por 33 profesores–también de planta–, en el segundo se-mestre de operación del Tecnológico deMonterrey.

Indudablemente, el éxito de aquella idea,que se vio cristalizada en el Instituto, hi-zo que todos los que habían participadoen la fundación y en las primeras activi-dades educativas las vivieran intensamen-te. Su gran entusiasmo llenó aquel localdonde el Tecnológico de Monterrey co-menzó a funcionar. Era una casa patriar-cal, de sillar y techos de viga, de dos pi-sos, con balcones hacia la calle Abasolo–en el hoy llamado Barrio Antiguo– y va-rios patios. La casa estaba a sólo cuadra ymedia de la Plaza Zaragoza, que con losaños creció para convertirse en la actualMacroplaza de la ciudad de Monterrey.

Como desde el primer día de clases el es-pacio fue insuficiente, de inmediato serentó otro local para impartir los cursos.Dentro de esas instalaciones iniciales es-taba también un pequeño hotel, el Ho-tel Plaza, ubicado en el centro de Mon-terrey, que sirvió como internado paraalojar a los dieciocho alumnos foráneos,llegados en 1943.

Así, el Instituto Tecnológico y de Estu-dios Superiores de Monterrey, comenzópisando fuerte. Llegó en el momentoadecuado para comenzar su labor en fa-vor de la educación superior en México.

El Tecnológico de Monterrey comen-zó su tarea educativa en cuatro gran-des áreas, a las que correspondían sen-das escuelas:

• La Escuela Preparatoria, en la quese ofrecía el Bachillerato en Ciencias

Físico-Químicas y en Ciencias Físico-Matemáticas. • La Escuela de Estudios Contables, enla que se ofrecían las carreras de Conta-dor Público y Contador Privado.• La Escuela de Ingeniería, en la que losalumnos podían llegar a obtener los tí-tulos de Ingeniero Industrial Adminis-trador, Ingeniero Industrial Electricistae Ingeniero Industrial Químico.• La Escuela de Técnicos, en la que se po-día estudiar para Técnico Mecánico, Técni-co Electricista y Dibujante Industrial.

Muy pronto aumentó la oferta educativade la nueva institución: en 1945 comen-zó a impartirse la carrera de IngenieroCivil y en 1946, la de Arquitecto.

En los años siguientes a su fundación, elTecnológico de Monterrey siguió su po-lítica de rentar casas y edificios de ofici-nas del centro, para poder atender a los

Para 1946, el avance

en la construcción del Campus

Monterrey era notorio;

el 3 de febrero de 1947

se inició allí el octavo semestre

de cursos, en Aulas I. Fo

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alumnos que aumentaban cada semes-tre. El centro de operaciones, sin em-bargo, seguía siendo la casa de la calleAbasolo. Aún sin contar con instalacio-nes propias, había diversas actividadespara propiciar la formación integral delos estudiantes: se formaban equipos de-portivos, se ofrecían seminarios en dife-rentes disciplinas, y se integraban clubesde música y de otras áreas del arte o delas humanidades. A ese Tecnológico deMonterrey, que apenas empezaba, vinie-ron José Vasconcelos y Alfonso Reyes adictar conferencias.

La seriedad académica del joven Tec-nológico de Monterrey fue reconocidaen 1945, cuando el Rockefeller Insti-tute otorgó una beca para que un pro-fesor del Tecnológico de Monterreyestudiara el doctorado en Matemáti-cas, en Estados Unidos. Por su parte,la Editorial del Tecnológico de Mon-terrey ofrecía a sus alumnos libros es-critos por sus maestros, entre los queestaban Fundamentos de Contabilidad,de Ricardo Medrano; y Documenta-ción Mercantil, de Joaquín Rodríguezy Rodríguez.

Los estudiantes, por su par-te, eran muy activos: realiza-ron el primer baile estudian-til, que tuvo lugar el 30 deseptiembre de 1944; co-menzaron la publicación dela revista “Ondas” y, un po-co más tarde, en 1945, lapublicación del periódico“El borrego”; organizaronla primera sociedad de alum-nos; coronaron a su primerareina el 13 de junio de1945; y quedaron campeo-nes en un torneo de futbolde primera fuerza, organiza-do por la Asociación Estatalde Futbol.

La construcción del primer campus

El Tecnológico de Monte-rrey necesitaba un espaciopropio, por lo que inició laconstrucción de las instala-ciones necesarias en un gran

terreno ubicado en las afueras de Mon-terrey, en una área casi totalmente des-habitada, junto a la Carretera Nacional,precisamente en lo que actualmente esel Campus Monterrey.

Para junio de 1946, el avance en lasobras era notorio; el 3 de febrero de1947 se inició allí el octavo semestre deoperaciones del Instituto, en un cam-pus constituido solamente por el edifi-cio Aulas I y el edificio Dormitorios I.El Tecnológico de Monterrey contabaentonces con más de mil alumnos. Lasestadísticas escolares de ese año, hablande que un 31 por ciento de esos alum-nos recibía los beneficios de algún tipode beca.

En ese mismo año, 1947, ocurrieronotros eventos importantes:• Se planeó y se llevó a cabo el primersorteo del Tecnológico de Monterrey,cuyos beneficios iban dirigidos a aumen-tar el acervo de la biblioteca general. Elprimer premio fue un automóvil Lincoln.• Se recibió, por primera vez, la visita deun equipo deportivo foráneo, el de futbolamericano del Instituto Politécnico Nacio-nal, que vino a jugar contra los borregosdel Tecnológico de Monterrey, en el Par-que de la Sociedad Cuauhtémoc y Famosa.• Se llevó a cabo la primera ceremoniaformal de entrega de títulos profesiona-les a un grupo de ocho estudiantes, aun-que el año anterior se había expedido yael primer título profesional a un alumno.• Se inauguraron formalmente, con lapresencia del Presidente de la Repúbli-ca, licenciado Miguel Alemán Valdés,las nuevas instalaciones del Tecnológi-co de Monterrey. Esto ocurrió en julio,casi seis meses después de haberlas

Los estudiantes han sido

siempre muy activos.

En 1944, organizaron el primer

baile estudiantil; y coronaron

a su primera reina en junio

de 1945.

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puesto en servicio. Esta inauguracióncubrió, además de los edificios Aulas Iy Dormitorios I, el edificio de Talleres I,la cocina y la lavandería.

En ese año fungía como Director Ge-neral del Tecnológico de Monterrey,el licenciado Roberto Guajardo Suá-rez, que había sido precedido en esecargo, por el ingeniero León Ávalos.Al licenciado Guajardo le reportabanel Director de Ingeniería y Técnicos,el Director de Estudios Contables, elDirector de Tesorería y el Director dePreparatoria.

En 1948, el Tecnológico de Monterreyofreció –por primera vez en México–cursos intensivos durante el verano einauguró la Escuela de Agronomía.

En ese mismo año, el grupo de teatropresentó La verdad sospechosa, Otra vezel diablo y La casa de Troya; asimismo,diversos grupos musicales formados porestudiantes hacían presentaciones en elrecinto del Tecnológico de Monterrey.Se habían iniciado ya las actividades deDifusión Cultural.

El Tecnológico de Monterrey seguía cre-ciendo, por lo que en marzo de 1948 seanunció que se iniciaría la ampliación delinternado, con el edificio Dormitorios IIy la construcción de un nuevo edificio,que se denominaría Aulas II.

La peculiar cultura del Tecnológico deMonterrey se estaba gestando en estosprimeros años, en estos brillantes inicios

que, indudablemente, presagiaban la rea-lidad actual.

Para saber más:

Elizondo Elizondo, R. (1993). El Tecnológico de Monte-rrey: Relación de 50 años. Monterrey: Tecnológico deMonterrey.

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Desde el Tec

por Aída Ojeda Solís (LCC’96, MMT’02)

para saciar la sed de desarrollo

Para algunos, tener agua resulta tanfácil como abrir una llave; otros, encambio, deben ir a un lugar aleja-

do de casa y llenar apenas dos cubos parael consumo familiar. Pero más allá delcontraste, el abasto de este recurso se haconvertido en una preocupación común.

En centros urbanos, como la Ciudad deMéxico y su área metropolitana, el 37por ciento de los 35.4 metros cúbicos deagua que se envían cada segundo a sus20 millones de habitantes, se pierde enfugas por deficiencia en la red de distri-bución, seriamente deteriorada. Esto nosólo preocupa al gobierno, sino tambiéna los habitantes, que cada vez con mayorfrecuencia enfrentan el desabasto en sushogares. Y todo apunta a que el proble-ma empeorará, pues es un hecho que elagua dulce se agota en el mundo.

En medio del reto que supone la solu-ción de este problema, San Felipe –un

pequeño ejido ubicado en Doctor Arro-yo, Nuevo León– se ha vuelto ejemplode la única oportunidad que tiene la hu-manidad para sobrevivir. Ahí, en mediodel desierto, sus habitantes han logradolo que habría parecido imposible hace 6años: plantar hortalizas y pinos, cose-char frutos… y satisfacer sus necesida-des cotidianas de agua potable.

El responsable de que los sanfelipeñosempleen hoy el agua de manera sustenta-ble ha sido Hugo Velasco Molina, gana-dor del Premio Nacional al Mérito Eco-lógico 2000. Gracias al proyecto Agua yVida, iniciativa de este ingeniero agró-nomo fallecido recientemente, la vida demuchas familias del lugar ha cambiadode manera radical.

Pero más allá de una propuesta localista,Agua y Vida es un intento de saciar lased de desarrollo, una esperanza para lahumanidad misma.

El doctor Hugo Velasco Molina trabajó para el Tecnológico desde

1968. Solía repetir que pertenecía a una especie en extinción:

investigador de campo. Poco antes de su fallecimiento,

en noviembre pasado, fue entrevistado por integratec,

para hablar acerca de su proyecto de vida: el uso sustentable

del agua, como única vía para la supervivencia humana.

Agua y Vida:

En la lucha por sobrevivir

La Tierra está constituida en un 70 porciento de agua, pero sólo un 2.5 por cien-to es potable, 70 por ciento de la cual seencuentra congelada en los polos. Total,que menos del 1 por ciento del agua sobreel planeta sirve para el consumo humano.En parte, esto hace que los futurólogos nose cansen de decir que la siguiente guerramundial será por causa del agua.

Un lugar arquetípico de esta escasez es SanFelipe, enclavado en el desierto norestense,al norte de San Luis Potosí. Allí sólo llueveunas seis veces al año, lo que dificulta todaforma de vida. Hasta hace muy poco, lavista de la única fuente de agua del ejido noinvitaba a saciar la sed: alrededor de unacharca de 20 metros cuadrados se apilabancerdos, gallinas, zopilotes... también unavaca muerta y un perro panzón. Sobre lasuperficie, flotaba una gruesa nata de algasque parecía tener ahí algunos meses.

Cuando el doctor Velasco Molina vio es-te cuadro, recomendó a la gente dejar deconsumir esa agua anegada. Propusoconstruir una serie de edificaciones paracaptar y almacenar agua de lluvia, con lacual satisfacer no sólo el consumo huma-no sino cultivar huertos.

No era la primera vez que el investigadorvisitaba San Felipe. Lo había conocidoaños atrás, en 1976, cuando trabajaba enesa zona con fondos gubernamentales.Pero se acabó el sexenio y se acabó elpresupuesto, cosa que lamentaba Velas-co, investigador de campo, una especie enextinción.

“No es posible que sigamos ignorandopueblos como San Felipe y dejemos quelos hombres abandonen a sus familias pa-ra irse de braceros o integrarse a los cin-turones de miseria a las afueras de ciuda-des como Monterrey”, aducía. Harto deque el desarrollo siempre dependiera deotros, propuso hacer de San Felipe unacomunidad autosuficiente en agua y, unavez conseguido esto, fomentar activida-des productivas para favorecer el desarro-llo de las 25 familias que ahí habitan.

Para lograr su cometido, Velasco Molinacontó con el apoyo de la Comisión Na-cional de Zonas Áridas (Conaza), de fi-lántropos como Alicia Garza Lagüera de

Navarro, y de grupos empresariales y gu-bernamentales como Cigarrera La Mo-derna, Grupo Pulsar, Cemex, Secretaríade Desarrollo Social y Gobierno del Es-tado de Nuevo León.

Aun cuando el avance del proyecto fuepausado, el maestro nunca perdió el espí-ritu de lucha. Estaba seguro de que lapropia naturaleza, bien aprovechada,proveería del agua de lluvia necesaria pa-ra que, tanto los habitantes del ejido co-mo sus cosechas, lograran sobrevivir.

Tecnología para un nuevomodus vivendi

El proyecto Agua y Vida ha llevado tec-nología a San Felipe para un mejoraprovechamiento del agua de lluvia,


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El doctor Hugo Velasco Molinadedicó los últimos años

de su vida a saciar la sed de San Felipe,

un ejido al sur de Nuevo León.

acostumbrados sus habitantes a recibiragua de pipas y, muy frecuentemente,ni eso. Por algún tiempo, habían exca-vado en busca de agua potable y, aun-que descubrieron océanos fósiles –unamina de oro para los arqueólogos–, es-to no era de utilidad en su lucha por lasupervivencia.

Las cosas cambiaron con la direcciónde Hugo Velasco Molina y el apoyo dela División de Agricultura y Tecnolo-gía de Alimentos, del Tecnológico deMonterrey. El proyecto inició en1996, como una alternativa concretapara el almacenamiento de agua de

lluvia, acompañado de una serie de ac-ciones para propiciar el desarrollo dela comunidad en el largo plazo.

En San Felipe no había árbol frutalque pudiera vivir por las condicionesclimatológicas del lugar, en dondepueden transcurrir hasta dos meses sinllover. Por eso Velasco decidió que loprimordial era contar con agua de re-serva. El primer desarrollo tecnológi-co implementado en el ejido fue unsistema recolector de agua de lluvia,con capacidad para almacenar 500 millitros, destinados a la producción dehortalizas en una área de 500 metroscuadrados.

Este sistema está conformado por una su-perficie de piedra laja que capta el agua delluvia, la cual escurre hacia una cisterna cu-bierta de aluminio, mecanismo que lamantiene fresca y libre de polvo. A la cis-terna la rodea una malla que evita que losanimales entren y contaminen el líquido.

Los habitantes del lugar han aprendidoa usar un instrumento llamado piezó-metro, que les permite medir el conte-nido de la cisterna. Una vez verificadoel nivel de agua, calculan el tiempo que


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En un país industrializado, una persona consume tresveces más agua potable, 10 veces más energía y 19

veces más aluminio que otra de un país en desarrollo.Tan sólo Estados Unidos –que representa el 5 por cien-to de la población mundial– consume el 30 por cientode los recursos naturales del planeta.

Este consumo está llevando a la naturaleza al colapso.Pero antes que el medio ambiente, se perderá la huma-nidad. Conviene, entonces, que la humanidad establez-ca una amistad duradera con la naturaleza.

El Centro de Calidad Ambiental del Campus Monterrey, através del programa Amigos de la Naturaleza, busca con-cienciar a los estudiantes del Tecnológico de la conve-niencia de tal amistad.

A iniciativa separada de Ted Schwartz, profesor de mer-cadotecnia, y de Ernesto Enkerlin (IAZ’80), director ge-neral de la Comisión Nacional de Áreas Naturales Prote-gidas, 250 estudiantes se han capacitado sobre temasde reforestación, acciones a seguir en desastres natura-les y prácticas de conservación y restauración.

A un año de haberse iniciado, los resultados de este pro-grama menudean. Los estudiantes consultan páginas deInternet, leen artículos de divulgación en línea y asistena conferencias sobre temas relacionados con el conserva-cionismo. También realizan actividades de apoyo y difu-sión de una cultura ecologista, a través de cuatro áreasde acción: beneficio comunitario, educación ambiental,beneficio interno del Campus Monterrey y apoyo a otrasinstituciones ambientales.

Como parte de la primera área de trabajo, los egresadosde la carrera de Arquitecto del Campus Monterrey, luegode hacer su servicio social comunitario dentro del progra-ma Amigos de la Naturaleza, se reintegraron para trabajaren un proyecto que dotaría de un local de costura a lasmujeres que habitan el ejido de Mesa las Tablas, en el mu-nicipio de Arteaga, Coahuila, en coordinación con Pronatu-ra, otra organización no gubernamental con liderazgo Ex-A-Tec. Luego de hacer un diagnóstico de necesidades, sedefinió que los egresados podían diseñar la planta arqui-tectónica del local y dar las especificaciones de la construc-ción. Con ello, darían una alternativa de trabajo a la comu-nidad, dedicada principalmente al negocio del aserradero.

Karen Wong Pérez (IQS’00), coordinadora de conteni-dos y proyectos del programa, comenta que no se tratóde dar soluciones desde la visión de los estudiantes quevisitaban la comunidad, sino de la misma gente que, através de mesas de trabajo, manifestaba la necesidad decontar con un espacio para trabajar y, más tarde, comer-cializar sus productos.

En el área de educación ambiental, los estudiantes hanimpartido talleres sobre reciclaje y separación de la ba-sura, dirigidos a niños y adultos de zonas urbanas y ru-rales de Nuevo León.

En definitiva, estudiantes y egresados del Tecnológico,en conjunto con asociaciones ambientalistas, trabajan enpro de la naturaleza. Establecen con ella una lazo deamistad que saben que conviene, no sólo a la naturale-za, sino a la misma humanidad.

Continuidad es la clave para lograr sustentabilidad. Con-vencer a la población sobre la importancia de cuidar losrecursos naturales y detener su consumo desmedido esla meta.

Amigos por naturaleza

El proyecto ha resultado ser tanexitoso, que el agua no sólo

abastece el consumo humano,sino que alcanza para producir

hortalizas y criar ganado, con lo que se generan fuentes

de ingresos para la región.


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La escuela de San Felipe almacena su propia agua, autoabasteciéndose. Además, los niños son educados

en la responsabilidad de conservar, por lo que crecerán con una visión distinta del desarrollo sustentable.

les durará, y determinan cuántos cubosalcanzan por familia.

Con esta agua también riegan manual-mente una huerta de ciruelos y otra deduraznos. En una disposición de tierraque favorece la absorción y retencióndel agua de lluvia –terrazas de absor-ción– están plantados 151 ciruelos. Enel caso de los 174 árboles de durazno,se utilizó otra forma de acomodar latierra, en microcuencas: los árboles seubican al centro de unos círculos detierra que, a manera de cazuelas, con-centran el agua de lluvia justo en la raízdel árbol, lo que permite su máximoaprovechamiento.

San Felipe cuenta también con una es-tructura denominada techo cuenca. Ubi-cada a un kilómetro de distancia del eji-do, en la parte más alta de la zona, la es-tructura posee dos techos inclinados quese unen en el centro. Esta forma permitecaptar el agua de lluvia y concentrarla,para luego abastecer de agua potable alos habitantes de la zona. El costo de laedificación fue de 850 mil pesos y su ca-pacidad es de 285 mil litros de agua.

“Apenas se está llenando, pero el aguaque almacena se canaliza por una tubería

y desciende a un depósito al que hemosdenominado Casa Agua y Vida, centro dedistribución de agua, en el que, a partir defebrero de 2003, se repartirá el líquido ala población, llevando un registro por fa-milia”, adelantaba el investigador.

Además de otra huerta que alberga 375nopales en un terreno plano, y que uti-liza otra disposición de tierra para con-tener el agua (bordos cuenca), el proyec-to Agua y Vida se ha preocupado porllevar el desarrollo del ejido más allá. Asífue como, con 65 mil pesos donadospor Alicia Garza Lagüera de Navarro, seconstruyó un local para albergar un jar-dín de niños. En su techo se colocó untubo recolector de lluvia que llega a al-macenar, en tres tanques ubicados a uncostado del local, hasta 6 mil 800 litrosde agua. “Esa agua se utiliza para lim-piar la escuela, regar los árboles de pinosy eucaliptos cercanos y para consumo delos mismos niños, con la confianza deque es agua potable”, relataba Velasco.Este mismo sistema recolector de aguade lluvia se adaptó también al techo dela escuela primaria del ejido.

Pero así como el doctor Velasco Molinasabía aprovechar el agua del cielo, tam-bién era capaz de obtener ventajas de la

del subsuelo. Propuso usar el agua saladaque brota de un pozo del ejido paraconstruir una granja piscícola. “Faltaproteína en la alimentación de los habi-tantes de San Felipe, por eso pensamosen crear un estanque de peces de mar cu-ya producción, incluso, sirva para comer-ciar con otros ejidos de la región”, decíacon auténtica preocupación.

Adicionalmente, y con el fin de generaruna fuente permanente de trabajo paralos habitantes de San Felipe, el proyectocontempla dotar a cada familia de 20 ca-bras y un semental, para que produzcanleche, quesos y cabritos que puedan lue-go vender.

Modelos de desarrollo tan completos co-mo éste que abanderó Hugo VelascoMolina se cuentan con los dedos de unamano. Él trabajó para constituir un pro-yecto al que fue fiel toda su vida: hacerautosustentable en agua y en trabajo auna comunidad del desierto mexicano. Yaunque el éxito en el ejido San Felipe esinnegable, el investigador deseaba ir másallá, de modo que los avances en ese lu-gar fueran ejemplo de lo que la humani-dad tendrá que hacer si desea continuaren este planeta. Otros deberán completarel trabajo.


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Para mayores informes, los interesados pueden comunicarse con Nadia Sustaita, de la Coordinación de Estudios de Posgrado en el Extranjero; acudir al Centro de Información de Programas Internacionales del Campus Monterrey; o llamar al teléfono (81) 8358 1400 extensión 4003, fax (81) 8328 4492, correo electrónico: [email protected].

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Instituciones: Conacyt/SagarpaNivel de estudios ofrecido: Maestría y doctoradoÁreas del conocimiento: Agricultura, Ganadería, Acuacultura,

Agrobiotecnología y Recursos fitogenéticosLímite para la entrega de documentos: Marzo de 2003

Instituciones: ConacytNivel de estudios ofrecido: Maestría y doctoradoÁreas del conocimiento: Recursos forestalesLímite para la entrega de documentos: Marzo de 2003

Instituciones: ConacytNivel de estudios ofrecido: Maestría y doctoradoÁreas del conocimiento: TodasLímite para la entrega de documentos: Abril de 2003

Instituciones: University College LondonNivel de estudios ofrecido: MaestríaÁreas del conocimiento: Ciencias básicas, Economía, Ingeniería y Derecho Límite para la entrega de documentos: Marzo de 2003

TODOS LOS PAÍSES

REINO UNIDO

Manzanas vs. naranjas: cuando se comparan sistemas educativos

COMUNIDAD EUROPEA

TODOS LOS PAÍSES

TODOS LOS PAÍSES

En algunos países, la competenciainternacional constituye un asuntode discusión diaria. Sucede así en

Estados Unidos, cuyo pueblo siempre hamanifestado preocupación por el aparen-te bajo nivel de sus escuelas, según diver-sos estudios de educación comparada.

En 1983, el Departamento de Educaciónde ese país publicó el reporte A nation atrisk, que señalaba: “Las comparaciones in-ternacionales sobre desempeño académi-co han demostrado que, de 19 pruebasacadémicas, los estudiantes norteamerica-nos jamás obtuvieron el primero ni el se-gundo lugar; y que, en comparación conotras naciones industrializadas, estuvieronen el último lugar en siete ocasiones”.

En los años sesenta, el problema de la ca-lidad de la educación norteamericana se

hizo patente cuando la Asociación Inter-nacional de Evaluación del DesempeñoAcadémico (IEA, por sus siglas en in-glés) dio a conocer los resultados de unestudio comparativo sobre el aprendizajede las matemáticas, en estudiantes de 12países. Para sorpresa de muchos nortea-mericanos, sus estudiantes quedaron pordebajo de los de Japón, Corea y EuropaOccidental.

Este estudio fue la antesala al famosoTIMSS, Third International Mathematicsand Science Study (1994–1995), unode los más grandes y ambiciosos estu-dios internacionales del IEA realizadoen 40 países alrededor del mundo.Los resultados no fueron halagüeñospara los norteamericanos... ni para losmexicanos, que ocuparon los últimoslugares.

Pero volviendo al caso de Estados Uni-dos, cabe preguntarse a qué puede atri-buirse el gran desarrollo económico deesta nación, si sus alumnos muestrandeficiencias académicas respecto a losde muchos otros países.

En su libro The manufactured crisis:Myths, fraud, and the attack on Ameri-ca’s public schools, David Berliner yBruce Biddle hacen una defensa del sis-tema de educación pública de su país.Sostienen que mientras los estudiantesjaponeses van a la escuela por la maña-na y por la tarde, los norteamericanossólo lo hacen por la mañana y empleansus tardes en actividades recreativas.Argumentan que, en consecuencia, eslógico que los alumnos japoneses so-brepasen en exámenes de matemáticasa los norteamericanos de la misma

Jaime Ricardo Valenzuela González

DESDE EL TEC

integratec / ene-mar ‘03 13

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edad. Los autores se preguntan, asimis-mo, qué es lo que en realidad querríanlas familias norteamericanas para sus hi-jos: mandarlos a la escuela por las tar-des –lo que supone pagar más impues-tos– para conseguir así ocupar los pri-meros lugares en los exámenes de estosestudios internacionales, o bien, permi-tir que tengan una infancia acorde conaquello que valoran como familia.

Es difícil evaluar los sistemas educativosde otros países a la luz de estudios comoel TIMSS o el reciente PISA 2000, de laOrganización para la Cooperación y elDesarrollo Económicos (OCDE). Y esque, sin pretender demeritar el rigor deestos organismos, debemos entenderque comparar sistemas educativos noconsiste sólo en aplicar el mismo examena estudiantes de varios países.

Cuando los sistemas educativos se vendesde una perspectiva más amplia, lacuestión de ocupar un lugar en la esca-la mundial pasa a segundo término. Asícomo en México puede escandalizarnosel uso de armas y drogas en escuelas

norteamericanas, a los estadounidensesles alarma el alto índice de suicidios en-tre los jóvenes japoneses, y siempreatribuimos cierta culpa a la forma deeducar.

Así pues, ¿en qué medida podemoscomparar sistemas educativos? ¿Es posi-ble siquiera afirmar que el de un país esmejor o peor que el de otro? Muchosafirman que hacerlo equivale a compa-rar manzanas con naranjas.

El hecho es que detrás de todo procesode evaluación hay uno de comparación.Tal vez no siempre es justo, pero es ne-cesario y trascendente este proceso pa-ra entender mejor nuestro lugar en elconcierto mundial.

En este mundo globalizado es impor-tante que abramos los ojos a lo queotros hacen en el área de educación,para así relacionarnos y aprender deellos. Conocer la forma en que se llevaa cabo la educación en otros países,identificar los valores subyacentes ensus escuelas, y evaluar las implicaciones

que la educación tiene para el desarro-llo económico, político y social de suscomunidades, nos debe permitir enten-der mejor no sólo nuestro propio siste-ma educativo, sino lo que el mismo tér-mino educación significa.

Para saber más:

International Association for the Evaluation of Educatio-nal Achievement. (1995). Third International Mathema-tics and Science Study (TIMSS). Recuperado el 11 dediciembre de 2002, del sitio Web de The InternationalStudy Center del Boston College: http://timss.bc.edu/

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Econó-micos. (2002). Conocimiento y aptitudes para la vida:Primeros resultados del Programa Internacional de Eva-luación de Estudiantes (PISA) 2000 de la OCDE. Méxi-co: Santillana.

Jaime Ricardo Valenzuela González es profesorde la Escuela de Graduados en Educación.


La actividad humana siempre hatenido un impacto significativoen el ambiente. Hasta hace muy

poco, este impacto era de naturaleza lo-cal; desde las últimas dos décadas del si-glo 20 ha empezado a ser global.

La lista de los principales retos ambienta-les que tenemos en este siglo incluye pro-blemas locales como el agotamiento derecursos naturales (degradación del suelo,deforestación, pérdida de biodiversi-dad...), disposición de residuos sólidos ypeligrosos, contaminación del agua y delaire. Pero resultan más preocupantes lasemisiones que han cambiado la composi-ción química de la atmósfera del globo: elefecto invernadero, el ozono troposférico yel ozono estratosférico. De estas cosas quie-ro hablar aquí.

Consideremos que un 95 por ciento dela atmósfera se concentra en los primeros20 kilómetros por arriba de la superficieterrestre y, en cambio, la distancia entrelos dos polos es de 20 mil kilómetros. Entérminos cósmicos, estamos hablando deuna atmósfera muy frágil, como la cásca-ra de una manzana.

Empecemos con el problema del efectoinvernadero, relacionado con el cambioclimático.

Ecuaciones muy sencillas nos permitencalcular las temperaturas que deberían detener los planetas de nuestro sistema solar.La de la superficie del Sol es de alrededorde 5700 grados centígrados. Si calcula-mos el color de nuestro planeta, la distan-cia que tenemos del Sol, la intensidad de

El gran dilema que enfrenta la aventura humana es cómoencarar los retos ambientales.El Tecnológico ha respondido,

ahora con la Cátedra en Conservación y DesarrolloSostenible Andrés MarceloSada, espacio sui generis

de reflexión e investigación.

Mario Molina Henríquez

Cátedra en Conservación y Desarrollo Sostenible Andrés Marcelo Sada

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El hombre y la atmósfera


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la energía que éste emite... resulta que latemperatura promedio de la superficieterrestre tendría que ser de -18 gradoscentígrados. Por fortuna, no es así. Deserlo, los océanos estarían congelados yla vida como hoy la conocemos no ha-bría evolucionado. En realidad, la tem-peratura promedio que tenemos es de 15grados centígrados.

Los cálculos son, en cambio, exactos conotro cuerpo a la misma distancia del Sol:la Luna. En su caso, el cálculo sí funcio-na, pues tiene una temperatura promedioen la superficie de -18 grados centígra-dos. El problema es que, en la Luna, porel lado del Sol, la temperatura de la su-perficie luminosa es de alrededor de más100 y, en el lado oscuro, de -140. La di-ferencia enorme entre la Luna y nuestroplaneta es entonces la atmósfera.

Veamos el caso de Venus. Con luz visi-ble, se vería totalmente blanco, porquetiene mucho más nubes que nuestro pla-neta. Por eso es tan brillante en nuestrocielo. La temperatura de los planetas de-pende de la cantidad de energía que re-ciben del Sol (visible, infrarroja y ultra-violeta) y que emiten (infrarroja, respon-sable del calor). En el caso de Venus, ab-sorbe menos energía que nuestro plane-ta a pesar de estar más cerca del Sol, por-que refleja una fracción mucho mayor deesa energía. A pesar de eso, la temperatu-ra de su superficie es de 470 grados cen-tígrados en promedio. De nuevo, la at-mósfera juega un papel importantísimopara determinar la temperatura. La at-mósfera venusina es muy densa y consis-te fundamentalmente en bióxido de car-bono, que absorbe la radiación infrarro-ja emitida por la superficie. A eso le lla-mamos efecto invernadero, que en Ve-nus es exagerado y aquí no lo es tanto.

El clima de nuestro planeta es muy com-plicado, pero la explicación del efecto in-vernadero puede ser muy sencilla. La at-mósfera es como una manta transparentepara el planeta –excepto por las nubes–,que acepta la radiación del sol y permiteque la superficie terrestre la refleje casitoda, excepto por alguna parte de la ra-diación infrarroja, lo que proporciona elcalentamiento de 15 grados centígrados,fundamental para la vida. Los gases de in-vernadero absorben la radiación infrarro-ja emitida por la Tierra. Los más impor-tantes son el vapor de agua y el bióxido

de carbono. Aunque estos gases son tanescasos que se miden en partes por mi-llón, determinan el efecto invernadero y,en última instancia, la temperatura pro-medio de nuestro planeta.

Durante los últimos mil años, la presen-cia de bióxido de carbono, metano y óxi-do nitroso fue muy regular. Podemosdecir que su aumento drástico es recien-te; pudo haber empezado con la revolu-ción industrial.

El bióxido de carbono está aumentando co-mo consecuencia de la quema de combus-tibles fósiles y orgánicos. No todo el bióxi-do de carbono que se produce al quemarcombustibles orgánicos se queda en la at-mósfera, pero más de la mitad permaneceen ella. El metano normalmente es de ori-gen natural y se produce por fermentaciónanaerobia; la fuente más importante de me-tano es el ganado. Las vacas emiten, por unlado, bióxido de carbono y, por otro, meta-no, en cantidades muy apreciables. Eso ex-plica su crecimiento, junto con cierto tipode raíces inundadas que sembramos. El óxi-do nitroso también es consecuencia indirec-ta del uso de la aplicación del nitrógeno, defertilizantes.

Hay un grupo internacional de cientosde científicos, el Panel Interguberna-mental para el Cambio Climático(IPCC, por sus siglas en inglés), cuyoobjetivo es analizar esta situación. Estegrupo, establecido por la ONU y la Aso-ciación Meteorológica Mundial, ha le-vantado un consenso científico en todoel planeta. Ha modelado la relación de la

temperatura, la concentración de los ga-ses de efecto invernadero y la economíade las naciones, y ha establecido una se-rie de escenarios para fines del siglo 21,que dependen de cómo respondan lassociedades.

En su tercer reporte de conclusiones, pu-blicado en 2001, el Panel refiere, primeroque nada, los hechos: la temperatura y lasconcentraciones de los gases infrarrojos es-tán aumentando, los niveles del mar estánsubiendo, el sistema hidrológico está cam-biando... En segundo lugar, plantea quehay evidencias de que este calentamientoes atribuible a actividades humanas y, porúltimo, que el calentamiento global pro-medio irá, probablemente, de 1.4 a 5.8grados centígrados en este siglo.

Ahora bien, si tuviéramos un cambio cli-mático de 1.4 grados, la situación no seríatan preocupante. Si, por otro lado, el pla-neta respondiera con un cambio de 5.8grados centígrados, entonces la situaciónsería gravísima. Aunque no parece mu-cho, si tomamos en cuenta que hablamosdel promedio de cambio de todo el plane-ta, entonces la variación sería similar a lade épocas glaciales e interglaciales. Sim-plemente con 5 grados en promedio, elclima de nuestro planeta cambiaba de unamanera radical entre esas épocas.

La probabilidad de que estemos en elpeor de los escenarios es del 5 por cien-to o algo así; lo más probable es que es-temos en medio. Pero es un riesgo gi-gantesco. Lo cierto es que normalmenteno tomamos ese tipo de riesgo hablando

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de situaciones personales, como cuandonuestros hijos se enferman.

La ciencia no nos puede decir con certi-dumbre en cuál de esas líneas estamos.Es una cuestión de juicio de la sociedadmisma. Todos tenemos que opinar, esuna parte importante de nuestra funcióndentro de una sociedad. Desde mi puntode vista, la situación sí es preocupante.Es muy difícil hacer cambios en nuestrasociedad porque involucran, por ejem-plo, el uso de energía, lo cual es impor-tante para el desarrollo económico. Perosí hay maneras de hacerlo porque la so-ciedad es muy adaptable.

Quiero hablar ahora de otro caso, el dela contaminación más cercana a la super-ficie terrestre. El ozono troposférico esconsecuencia de la contaminación at-mosférica; hay una conexión entre elproblema del cambio climático y el pro-blema de la calidad del aire.

En Los Ángeles se descubrió la naturale-za química del smog, la contaminaciónurbana donde se genera ozono. Los in-gredientes para formarlo son óxidos denitrógeno y compuestos orgánicos volá-tiles como los hidrocarburos, emitidospor vehículos e industrias.

Este fenómeno es preocupante debido a losefectos que tiene en la salud. Existen resul-tados de estudios epidemiológicos hechosen todo el mundo, incluso en México, quedemuestran que la concentración de estaspartículas aumenta la mortalidad en sectoresvulnerables, como personas de la terceraedad y niños. Si disminuyéramos la concen-tración de estas partículas en un 10 porciento, evitaríamos la muerte de miles depersonas.

En la Ciudad de México, por ejemplo, he-mos trabajado en un programa de investi-gación varios científicos de Estados Uni-dos y México, muy de cerca con el gobier-no. Con el nuevo programa Proaire, enbuena medida hemos ayudado a funda-mentar, desde el punto de vista técnico ycientífico, las medidas que se tomen, acla-rando que el problema es también econó-mico y social. Estamos tratando de expan-dir lo que hemos aprendido a otras ciuda-des, empezando por Monterrey.

Al menos la mitad de la poblaciónmundial vive en ciudades cada vez más

contaminadas. Peronos preocupan tambiénlos incendios artificia-les. Y hay una prácticaen agricultura de que-ma de desechos que ge-nera una gran cantidadde contaminación,práctica muy generali-zada sobre todo en lostrópicos. La conse-cuencia de esa quemade material orgánico esparecida a la de com-bustibles fósiles, por-que también se generanbióxidos de carbono yóxidos de nitrógeno.Esto tiene como conse-cuencia la generaciónde ozono y de muchaspartículas que quedanen la atmósfera.

Esa contaminaciónpuede emigrar, por loque resulta en un pro-blema global. Así por ejemplo, los satéli-tes mostraron que el humo de los gran-des incendios forestales que ocurrieronen México en 1998 llegó a Estados Uni-dos. Está claramente establecido que nu-bes de polvo que vienen de desiertosasiáticos llegan a nuestro continente; lacontaminación de aquí puede llegar aEuropa; emisiones del continente africa-no llegan al americano.

Pero podemos cambiar la calidad globaldel aire. Tenemos tecnologías para evitarla contaminación en las ciudades y tam-bién hay muchas maneras sustentables degenerar alimentos sin tener que hacerquemas en gran escala. Por supuesto, es-to supone cambios importantes en elfuncionamiento de nuestra sociedad.

Lo que dije sobre el efecto invernadero yeste problema que he discutido relaciona-do con la calidad del aire es lo que deno-miné aumento en el ozono troposférico.Ahora bien, el tercer problema que quie-ro abordar es el del ozono estratosférico,referido no a generación, sino a agota-miento. Explicaré brevemente este pro-blema, en el que trabajé varias décadas.

Su origen lo conforman los compuestos in-dustriales a los cuales llamamos CFC (clo-rofluorocarburos); se trata de compuestos

muy útiles que se inventaron en los añosveinte para destituir a refrigerantes tóxicos,como el amoniaco y el bióxido de azufre,utilizados hasta entonces en los refrigerado-res. Cuando escapaban esos gases, sucedíanaccidentes fatales.

Los CFC tienen tres propiedades impor-tantes. La primera es que no son tóxicos,son gases que uno puede respirar. La se-gunda es que son muy sencillos y estables,que radican en la sustitución de átomos demetano y etano por cloro o flúor. La ter-cera, y que los hace útiles como refrigeran-tes, es que fácilmente se pueden convertirde vapores a líquidos y viceversa, lo quenecesita un refrigerador. Este aparato tiene


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El smog es uno

de los principales retos globales,

cuya solución depende

de acuerdos internacionales

y no de discusiones

de coyuntura.Re

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un compresor que convierte el vapor delrefrigerante en líquido, el cual se evaporaen su interior y produce el enfriamiento.

Los CFC son fáciles de producirse indus-trialmente y son muy baratos. Tuvieronmucho éxito porque encontraron otrosusos, como propelentes en latas de aero-sol. Sin embargo, el consumo de estosproductos aumentó a tal extremo que hatraído como consecuencia que se empie-cen a acumular en la atmósfera. En losaños setenta fue posible medir estos ga-ses en la atmósfera de todo el globo.

Cuando estudié este problema en los añossetenta, junto con mi colega SherwoodRowland, nos preguntamos qué pasaba aestos compuestos una vez emitidos en laatmósfera. Lo que sucede es que son gasestan estables que no se eliminan por meca-nismos normales como la lluvia, que elimi-na a la mayor parte de los contaminantes.Si bien casi todas las partículas son solublesen agua o por procesos de oxidación, loshidrocarburos normalmente no son solu-bles en agua, pero sí se oxidan en la atmós-fera y se convierten en aldeidos solubles,eliminados por la lluvia. Pues el caso de losCFC es distinto: son tan estables química-mente hablando, que no se pueden limpiarde la atmósfera de esa manera y, por eso,penetran hasta la estratosfera, que tiene loque llamamos una capa de ozono.

La capa de ozono acarrea dos consecuen-cias muy importantes. La primera es quecalienta la atmósfera y la segunda, que evi-ta que la radiación ultravioleta llegue a lasuperficie terrestre. La vida como la cono-cemos sólo pudo evolucionar en presenciadel ozono. Por ejemplo, las moléculas delácido desoxirribonucleico se destruyen fá-cilmente por esa luz ultravioleta.

Los CFC no se eliminan en la baja atmós-fera por su estabilidad, sino que la radia-ción ultravioleta rompe sus moléculas porencima de la capa de ozono. Al romper-se, los productos de descomposición sonradicales libres, y los átomos de cloro ata-can al ozono con gran rapidez, con unproceso de reciclaje. Cada átomo de clo-ro puede destruir a decenas de miles demoléculas de ozono por este reciclaje, loque llamamos procesos catalíticos. Así,partes de cloro por mil millones puedentener consecuencias muy significativas enel ozono, más de mil veces más abundan-te. A esa conclusión llegamos en los años70, e hicimos la predicción de que algo leiba a pasar a la capa de ozono.

Cuando medimos la capa de ozono so-bre la Antártida, vemos que desaparece acierta altura. Ello coincide con la pre-sencia de nubes polares que tienen par-tículas de hielo, debido a que ocurre unproceso catalítico que se acelera a tem-

peraturas bajas. Por esotenemos este fenómenotan espectacular al quellamamos agujero en lacapa de ozono. El ozonoestá desapareciendo nosolamente sobre los po-los, sino también enotras latitudes, si bien nocon una intensidad tangrande como en los po-los, gracias a la diferenciade temperaturas.

La ONU organizó la res-puesta de la sociedad através del Protocolo deMontreal. Es el únicoacuerdo que realmenteha resuelto un problemaa nivel global, porque es-tipula que la producciónde estos compuestos separe en su totalidad. Enlos países desarrollados seha detenido desde 1995.

Ahora seguimos teniendo refrigeradoresy aerosoles, pero con otros compuestos.En países en vías de desarrollo, comoMéxico, quizá se sigan desarrollando,pero en cantidades muy pequeñas, hastaque finalmente se detenga la produc-ción en esta década, como lo estipula elProtocolo.

Mediciones de CFC registran que suconcentración en la atmósfera, que habíasubido a gran velocidad, se ha manteni-do. No baja tan rápido porque se trata degases cuya vida media en la atmósfera esde alrededor de medio siglo; vamos a te-ner que esperar hasta mediados de estesiglo para que desaparezca el agujero enla capa de ozono.

Entonces la sociedad sí puede respondera sus problemas. Por ejemplo, el CFC113 se usaba para limpiar tarjetas electró-nicas, necesarias para limpiar computa-doras. Pero la sociedad resultó ser muyinventiva, porque se crearon nuevas tec-nologías. Ahora es posible limpiar estastarjetas hasta con agua y jabón. Lo mejorde esto fue que se desarrolló una tecno-logía nueva para producir tarjetas limpiasdesde un principio.

No olvidemos que nuestra atmósfera esdelgada y frágil, y el hombre la puedeafectar. Pero podemos usar la tecnologíaen nuestro beneficio. Los sectores indus-triales, los tomadores de decisiones, elmundo diplomático, todos los países delmundo se pusieron de acuerdo para eli-minar el problema de los CFC y lo hici-mos, sin que hubiera una baja en la cali-dad de vida. La tecnología nueva y elacuerdo entre los diferentes sectores so-ciales permitió hacer ese cambio.

Hoy, los retos son enormes: el cambioclimático y la degradación del aire. Nova a ser fácil resolverlos, pero sí sepuede. Tenemos que ser optimistas ytrabajar juntos para poder atacar elproblema.

Mario Molina Henríquez es mexicano y obtuvo el Premio Nobel de Química. Ésta es una versión editada de su presentación en la Cátedra en Conservacióny Desarrollo Sostenible Andrés Marcelo Sada.

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Paul Ehrlich

Planeta finitoEl planeta contiene estructuras y procesos ecológicos indispensables para el sostenimientode toda sociedad. Estas estructuras y procesos se pueden agotar, y ello está ocurriendo

con muchos de ellos, afectados por el principal depredador: el hombre.

Cátedra en Conservación y Desarrollo Sostenible Andrés Marcelo Sada

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Oímos mucho acerca de la conta-minación y las reservas natura-les, pero poco o nada de lo que

nuestra presencia ocasiona al planeta.

Tomemos por caso el de la explosióndemográfica. Cuando yo nací, en 1932,había 2 mil millones de personas. Paracuando escribí La bomba poblacional,en 1968, éramos 3 mil 500 millones.Hoy rebasamos los 6 mil millones depersonas.

Con frecuencia he escuchado que todointento de formular políticas públicas pa-ra regular esta situación oprime los valo-res. Pero… ¿de qué valores se puede ha-blar ante la situación innegable de queeste ritmo de crecimiento poblacional no

puede ser sostenible y nos está llevandoal desastre ambiental?

Pero antes de continuar hablando sobrela sobrepoblación y sus consecuencias,me referiré a algunos aspectos biofísicos.

No podemos seguir sosteniéndonos delcapital natural. Ante esta afirmación, loprimero en lo que piensa la gente es enel uso de los combustibles fósiles y, aun-que esto es cierto, no lo es en exclusiva.Hay tres aspectos mucho más importan-tes e inmediatos a los que me quiero re-ferir: los suelos, el agua y los servicios deecosistemas.

En primer lugar, estamos abusando delos suelos de agricultura, convirtiendo

un recurso renovable en no renovable.Pensamos que podemos alimentarnoscon comida de fábrica, utilizando la hi-droponia y cosas así; la verdad es que de-pendemos totalmente de los suelos de al-ta calidad y los estamos desgastando. In-cluso los suelos más profundos –que sue-len ser más ricos– se están erosionando;para recuperar un centímetro de ellos ne-cesitaría pasar un siglo.

El desperdicio de capital natural se re-fleja, en segundo lugar, en el uso nosostenible que hacemos del agua dulce.Consideremos que toda el agua dulceque tenemos viene de unos cuantosmantos acuíferos en cuencas subterrá-neas, cuya edad es de alrededor de 40mil años.

Una parte fundamental del problema hu-mano y del capital natural es recuperar elagua. Recordemos que en el siglo 20 yahubo guerras por causa de este recurso.

En cuanto a los servicios de ecosistemas,la situación no resulta menos crítica. Lasplantas, animales y microorganismos sos-tienen totalmente nuestras vidas y nuestraeconomía, y si esta biodiversidad tardó enestablecerse entre 15 y 20 millones deaños, tendríamos que esperar otro tiempoigual para que se regenerara una vez quela agotemos.

Nos hemos convertido en una especie glo-bal. Pero tomemos en cuenta que son lascomunidades nacionales de microbios,plantas y animales las que nos brindanservicios que mantienen la calidad de laatmósfera. Simplemente no podríamosvivir sin las funciones de la biodiversidadde los bosques, por ejemplo.

Sin ecosistemas de microorganismos tam-poco habría agricultura, pues sería muydifícil mantenerla con pesticidas químicostodo el tiempo. Dependemos de los or-ganismos naturales para el control de lasplagas. Irónicamente, justo la agriculturaes algo con que atacamos a los serviciosde ecosistemas; sin embargo, si no lo hi-ciéramos no comeríamos. Pero no voy aenumerar ahora los muchos errores quese han cometido en la agricultura. Bastedecir que uno de ellos es la pérdida de ladiversidad genética derivada de la agricul-tura de alto rendimiento.

Uno de los grandes problemas –y lo digoaquí, en el Tecnológico de Monterrey– esque se puede pasar por la vida sin teneruna idea clara de qué se necesita para pro-ducir los alimentos y de dónde vienen. Alcarecer de contacto con la naturaleza ig-noramos lo que significaría la pérdida delos servicios de ecosistemas.

La agricultura depende del clima, y el cam-bio climático es uno de los fenómenos quedespierta mayor inquietud, incluso por en-cima de la condición de los sistemas en ge-neral. Sin embargo, muchos ecologistasconsideran que los problemas de abuso delsuelo son aún más serios. Ejemplo de ello esel hecho de pavimentar por encima de lossuelos agrícolas, como ha sucedido en Nue-va Delhi y Manila, en donde se han levanta-do centros comerciales sobre estos suelos.Es paradójico: cuando éramos nómadas nos

establecíamos en lugares con buena tierra ymucha agua; ahí se desarrollaban las ciuda-des. Luego, con la ampliación de las ciuda-des, se han pavimentado los mejores terre-nos de agricultura.

Las pesquerías oceánicas también se estánperdiendo. Si bien algunos científicos ha-blan de que poseemos riqueza marina –yyo estoy de acuerdo con ellos–, la verdades que esa riqueza se está acabando. Lamitad de la productividad del mar, en tér-minos de nuestros hábitos alimentarios,se compone de peces que dependen de

estuarios o manglares que, a su vez, sonimportantes para los moluscos, especial-mente los camarones. Resulta que taleszonas están siendo destruidas por accioneshumanas que se producen en la superficie,y que tienen que ver con que una parteimportante de la producción está destina-da a un sector social muy específico.

Por citar un caso, en Hong Kong el hua-chinango es privativo de los millonarios,que pagan hasta 800 dólares por platillo.Para el proceso de captura de esta especie,se utiliza veneno y dinamita, lo que ocasio-na la destrucción de arrecifes de coral y,con ello, pone fin al modo de vida de lagente pobre que lo necesita. Es ella la quetermina pagando el precio de los lujos quelos ricos disfrutan.

Estamos usando más de la mitad delagua dulce accesible del planeta. Hemos

destruido más de la mitad de las selvastropicales y un cuarto de los arrecifes decoral. El 40 por ciento de nuestros recur-sos naturales ha perdido su capacidad deregenerarse… en pocas palabras, tenemosun problema realmente serio en todonuestro aparato alimentador. Pero la si-tuación no sería tan mala si no se conec-tara, como se conecta, con la explosióndemográfica y los cambios climáticos.

Si la creatividad humana permitió el desa-rrollo de la agricultura, tuvo mucho que vertambién el clima más utilizable en los últi-mos 10 millones de años; este estado de co-sas posibilitó el desarrollo poblacional. Sinembargo, ahora el clima está cambiando deuna manera drástica y el crecimiento demo-gráfico se ha desbordado.

Muchos gobernantes dicen que deben ocu-parse más por la economía que por la eco-logía. Pero quien diga eso es un ignorante,porque sin los ecosistemas, la economíasimplemente no habría surgido.

La mejor forma de tratar el problema decómo impacta la población en el ambien-te es usar la formula I=PAT. Es una ideamuy sencilla desarrollada por el físicoJohn Holdren. La I es de Impacto, y esigual a Población multiplicada por Abun-dancia de consumo, multiplicada nueva-mente por Tecnología. Es decir, lo que te-nemos que tomar en cuenta no es sola-mente el número de personas, sino suAbundancia de consumo; al resultado esnecesario añadirle la Tecnología utilizaday los arreglos político-económicos crucia-les para que se evite el consumo. Esta fór-mula ha aportado una base matemática alsupuesto de que el fuerte consumo de lasnaciones desarrolladas es, quizá, el pro-blema humano más grave.

Un ejemplo sencillo de esta fórmula esun viaje a pie. El número de personasque viajan a pie, multiplicado por su con-sumo, es bajo, porque lo que se está gas-tando es un poco de pavimento y los za-patos. Pero viajando tecnológicamente–como lo hace la mayoría de los estadou-nidenses–, en una camioneta deportiva,el consumo de viaje es mucho más costo-so para nuestros sistemas económico yecológico.

Es muy difícil separar la Abundancia delconsumo, de la Tecnología, así que se usala energía per cápita de un país como


DESDE EL TEC

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Las especies se afectan de una u otra forma, pero

el ser humano ha desarrollado un estilo de vida que está

causando cambios en escalaplanetaria. El crecimiento demográfico y el modelo

de consumo predominante son incompatibles

con el mantenimiento de la vida.

medida de sus factores AT. Podemos de-cir que el impacto en la economía es pro-ducto de cuánta energía utiliza cada unode nosotros. Esto terminaría mostrandoque Estados Unidos es el país más sobre-poblado del mundo.

Con casi 300 millones de habitantes,Estados Unidos es el tercer país en pobla-ción a nivel mundial; pero cuando se inte-gra todo lo que se encuentra en esa ecua-ción y se muestra el consumo per cápita,las cifras se disparan, pues tenemos el pro-medio más alto de gasto de energía en elmundo. En Estados Unidos utilizamos 12mil kilovatios por persona para cubrir to-das las necesidades básicas, mientras queel promedio mundial por país es mil ó 2mil. La verdad, a nosotros podría bastar-nos 3 mil, pues la mayoría es desperdicio.

Las consecuencias de todo esto son muy di-fíciles de evaluar. La comunidad científica

dice que hay un 10 por ciento de posibi-lidad de que no ocurra nada… pero tam-bién hay un 10 por ciento de probabili-dad de que desaparezca la civilización.Entre esos dos extremos están todas lasposibilidades.

Hasta ahora, la comunidad científica noha podido dar respuesta a la pregunta crí-tica de hasta qué punto vale la pena queuna sociedad gaste para tratar de evitarun 10 por ciento de posibilidad de des-gaste de los ecosistemas. Mi opinión esque debemos hacer muchas de las cosasque podemos para reducir la emisión degases de invernadero.

Ejemplifiquemos: casi cada militar esta-dounidense podría haber estado deacuerdo en que la posibilidad real de quela Unión Soviética atacara a Occidenteera menor al 10 por ciento y, con todo,Estados Unidos gastó muchísimo dineropara cubrir esa posibilidad. Entonces, enlo que nos ocupa, es innegable que eseporcentaje debería ser considerado comoun tema para tomarse en serio.

Sin embargo, el presidente George Bushha dicho que la forma de vida de los esta-dounidenses no es negociable. Esto signi-fica que no vamos a dejar de usar esascostosas y absurdas camionetas deporti-vas. En Estados Unidos, la gasolina esmás barata que el agua embotellada. Y es-to es una locura, sobre todo si tenemosuna población tan numerosa.

Desde hace medio siglo, creemos que ne-cesitamos una gran cuenca de petróleopara uso de nuestros amigos, y que pode-mos usar el Medio Oriente. En este sen-tido, el accidente de septiembre de 2001fue “muy conveniente”.

La única excusa de Osama Bin Laden parallevar a cabo lo que hizo el 11 de septiem-bre fue que Estados Unidos tenía tropas enArabia Saudita, y si tenemos tropas allá espara sostener nuestro modo de vida, por-que un estadounidense hace cada mañanaun viaje al trabajo, de 45 minutos en pro-medio, en un vehículo personal.

Seguramente sin las prácticas actuales deconsumo no habría guerra con Iraq, puesen sí no tenemos nada que ver con Me-dio Oriente, sino con el consumo.

¿Bush tendría un interés particular en inva-dir Iraq, si él y su familia no representarana la industria petrolera? No tengo idea dequé probabilidades tenemos de una guerracon Bagdad, pero Bush y toda la gente lis-ta del gobierno sí, aunque todo EstadosUnidos esté en contra de ello. En Stanfordtenemos un cuerpo docente demasiado li-beral y optimista. No conozco a ningúnprofesor que piense que haya razones parair a la guerra con Iraq. Sin embargo, he-mos estado a punto de hacerlo y, si esoocurre, habrá consecuencias para México.Sólo espero que al gobierno de Bush no sele ocurra pensar que hay armas de destruc-ción masiva aquí.

Pero hay posibles soluciones a estos dile-mas. Por ejemplo, hay buenas noticias enel aspecto poblacional. En muchos paísesdel mundo, el índice de natalidad ha ba-jado mucho. Mejor aún, ha bajado en lapoblación de mayores recursos, que es laque más preocupa porque sus niveles deconsumo son muy elevados. La mayoríade los observadores cree que un máximode 2 mil millones de personas es la canti-dad sostenible para el mundo, es decir,tres veces menos de los que hoy somos.Algunos países ricos ya están caminandoen este rumbo y, en la mayoría de los paí-ses pobres, se han establecido políticas deplanificación familiar y control natal.

El Congreso de Estados Unidos ha dise-ñado un plan para expulsar del país a 50personas por minuto. Necesitamos quesea mucho mayor la salida que la entra-da. Es decir, el número de nacimientosmás inmigrantes tiene que ser menor alnúmero de muertes más inmigrantes.Como se trata de tener inmigrantes o es-tadounidenses, la opción es que los inmi-grantes bajen su natalidad. Muchos pien-san que es mejor que venga gente deotro lado para tener un país más diverso,

DESDE EL TEC

En los próximos años, una excelente opción

para combatir el calentamientoglobal desde la acción

cotidiana será el uso crecientedel transporte público,

cuya promoción ojalá surja de la sociedad civil

y no de políticas públicas.

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pero entonces hay que tener control denatalidad y, si esto no es posible, debecoartarse la inmigración. Pero ni siquierase tienen estas discusiones en EstadosUnidos.

Una de las mejores maneras en que secombate el crecimiento poblacional esmejorando la educación de las mujeres.Es un hecho triste que el índice de alfa-betismo de las mujeres globalmente estámuy por debajo del de los hombres, pueslas mujeres con mayor índice de alfabeti-zación tienen menor natalidad. En la In-dia, por ejemplo, las mujeres están bieneducadas y el tamaño de las familias esmenor. El índice de natalidad de ese países inferior al de Estados Unidos.

Algo que la mayoría de la gente no en-tiende es que el tamaño de la poblaciónes una de las cosas más importantes quepermite que las nuevas enfermedades sedispersen, aunque los biólogos lo sabendesde hace 50 años. Sabemos que lamalnutrición también hace más vulnera-ble al sistema inmunológico y, encimade todo esto, tenemos tránsito rápido.En el siglo 19 salía una plaga en un bar-co de China a la India y mataba a todosdurante el viaje de 3 meses. Pero con elsida, un sobrecargo continental conta-gió en una semana a muchas personas.Esto hace que lo epidemiológico ocupeel primer lugar.

Si bien ambos índices –de natalidad y deepidemiología– están bajando, tenemosque bajarlos aún más, pues como se ha di-cho a lo largo de los años, o resolvemos no-sotros el problema de la sobrepoblación(con todo lo que implica en términos dedistribución de riqueza y desperdicio) o loresuelve la naturaleza. La verdad, no quisié-ramos que ella tuviera la solución.

En materia demográfica, en los últimos30 años hemos aprendido mucho. Perotambién tenemos que hacer algo sobre elconsumo, lo cual es infinitamente máscomplejo. A todos nos gusta consumir,aunque la gente valora lo que logra encomparación con otras. Si alguien gana10 mil dólares al año y vive en una aldea,es rico; pero si gana 10 mil dólares y viveen Palo Alto, California, solamente pue-de comprar tiempo compartido en una ca-sa para perro y, claro, no tiene oportuni-dad alguna de reproducirse.

Una de las cosas tristes sobre las condi-ciones del consumo es que todas las in-vestigaciones realizadas en Estados Uni-dos y Japón muestran que no nos senti-mos más importantes mientras más con-sumimos. Otra cosa triste es que la genteya no se compara con sus vecinos, sinocon las personas que ve en la televisión.Así, las personas quieren tener una casade 45 mil pies cuadrados como la de BillGates, pero casi nadie puede vivir así.

¿Qué vamos a hacer entonces?… es unapregunta difícil.

Hay algunos datos que alegran. En los úl-timos 10 años, los ecologistas y los econo-mistas han empezado a trabajar juntos enestos temas. Y me refiero a gente en lacumbre de ambos campos. Buscan res-ponder a qué es sobrepoblación, cómojuzgar cuándo se consume de más o quéhacer. Hasta el momento, las solucionesque han surgido parecen ser políticamen-te imposibles. Por ejemplo, una de las co-sas más sencillas que debe hacerse –coin-ciden ecologistas y economistas– es ponermayores impuestos a la gasolina. Pero esoes casi imposible en Estados Unidos. Lamayoría de los expertos indica que estaría-mos mejor con más impuestos o límites al

consumo, en vez de al ingreso, pero comoles digo, la política es un poco tonta.

En México se puede empezar por redise-ñar las ciudades, en los próximos 50 años,para que la gente no tenga tantos automó-viles. Hay enormes ventajas para la salud sise puede ir en bicicleta o a pie al trabajo.Se reducirían los gases y mejoraría la con-dición de la gente porque el ejercicio esbueno. De ser necesario, se pueden usarmedios de transporte masivo; ahí siemprese puede leer camino al trabajo. Sin em-bargo, una de las principales barreras parael uso del transporte masivo es el miedo.

El caso es que no tenemos mucho tiem-po para hacer algo al respecto de lo quehemos dicho aquí, antes de que sea de-masiado tarde. Por mi parte, tengo dosnietas pequeñas y me gustaría que vivie-ran en un mundo mejor del que hastaahora estamos dejando.

Para saber más…

MYERS, N. (1992): Atlas Gaia, el futuro de la Tierra: so-luciones a la crisis medioambiental en una era de cambio.Madrid, Celeste Ediciones.


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Paul Ehrlich es profesor de Demografía y Biología, enla Universidad de Stanford. Ha publicado más de 30 li-bros de Biología y la interacción ambiente-sociedad. Haparticipado socialmente como conservacionista. Ésta esuna versión editada de la conferencia del mismo nom-bre presentada en la inauguración de la Cátedra en Con-servación y Desarrollo Sostenible Andrés Marcelo Sada.

Las camionetas deportivas simbolizan la síntesis

de la paradoja civilizatoria. Son grandes revestidoras deestatus y consumen mucho

combustible. Parte de la paradoja es que en ellas

se experimenta también con energía alternativa.

Reute

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Visión

por Aída Alejandra Ojeda Solís (LCC’96, MMT’02)


Los 64 mil monumentos históricos, vestigios prehispánicos, libros antiguos y otras tantas tradiciones y riquezas

culturales de México, no pueden quedar en el olvido. El Tecnológico de Monterrey

y la Comunidad Ex-A-Tec realizan una seriede programas para rescatarlos y recordar

su presencia en la vida cotidiana de los habitantes del país, sabiendo quesólo con una sólida identidad cultural,

es posible tener futuro.


VISIÓN

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Una de las más lamentables pérdi-das que puede sufrir un país esla de su identidad cultural. Con

64 mil monumentos históricos y otrastantas tradiciones, México vive conti-nuamente la amenaza de quedar pobla-do de habitantes sin noticia alguna de supasado, y todo por tirar las reminiscen-cias de su patrimonio cultural en nom-bre del “progreso”, o simplemente des-plazarlo para apropiarse de modelos devida extranjeros.

Con el fin de preservar la memoria y re-descubrir la identidad cultural de México,el Tecnológico de Monterrey promueveentre sus estudiantes el aprecio por el le-gado que han dejado historiadores, filóso-fos y escritores de México y el mundo.Con vastas colecciones históricas, geográ-ficas, antropológicas y literarias, como lascartas de viaje de Cristóbal Colón, el Qui-jote de la Mancha en varios idiomas, foto-grafías originales del siglo pasado y 30 milpiezas arqueológicas de culturas prehispá-nicas de diferentes periodos, el Institutoresguarda y difunde el patrimonio que daidentidad a la sociedad mexicana.

Comparten este mismo interés Ex-A-Tecque trabajan para revitalizar los centroshistóricos de Mazatlán y Tampico, así co-mo para promover a nivel internacionalel valor de la hechura de la pelota de hu-le y del tradicional juego de pelota me-soamericano, ulama, el más antiguo queconoce la humanidad.

Los monumentos arquitectónicos, lasobras de arte, los libros, las fotografías ylas artesanías –patrimonio tangible–, asícomo las costumbres, los conocimientos,las habilidades y las formas de expresiónsimbólica –patrimonio intangible–, cons-tituyen los rastros del pasado por los queel Tecnológico y sus egresados trabajan,con el único fin de revalorarlos y hacer-los presentes en la vida cotidiana de loshabitantes del país y, muy probablemen-te, del mundo.

Legado y memoria

Construido con elementos materiales(construcciones, lugares, objetos) e in-materiales (expresiones, conocimientos,técnicas) que ponen de manifiesto losvínculos e interacciones entre las perso-nas y su entorno, el legado cultural deuna sociedad representa una herenciaúnica e irremplazable.

De ello está consciente Ricardo ElizondoElizondo (CP’73), director de la Biblio-teca Cervantina y responsable del Patri-monio Cultural resguardado por el Insti-tuto. Gracias a las donaciones de filán-tropos, interesados en preservar la cultu-ra mexicana dentro del país, el Tecnoló-gico de Monterrey ha conformado unacompleta colección de libros. “Se ha da-do el nombre de cada uno de los dona-dores a las colecciones, a manera de reco-nocimiento”, refiere.

La colección “Salvador Ugarte”, porejemplo, es una de las más ricas; cuentacon el más importante acervo de impresosmexicanos del siglo 16, constituido por700 obras sobre lenguas indígenas de Mé-xico. A ésta, se suma la colección “IgnacioBernal”, formada por 45 mil volúmenessobre lenguas indígenas y otros miles deensayos sobre arqueología nacional.

“La de ‘Pedro Robredo’, con 6 mil volú-menes, cuenta con más de 100 manuscri-tos de la Crónica de las Monjas Concep-cionistas en México y la colección com-pleta de las Actas del Cabildo de la Ciu-dad de México, que comprende desde elaño 1524 hasta 1903”, describe RicardoElizondo.

Por su parte, Hortencia Ávila Banda, bi-bliotecóloga encargada de la cataloga-ción de estos volúmenes, afirma que lacolección de libros del Tecnológico es lamás numerosa del país en cuanto a im-presos antiguos se refiere. “Posee 72 li-bros del siglo 16, de los que 42 sonejemplares únicos, contra los 10 que res-guarda la Biblioteca Nacional de la Ciu-dad de México”, compara.

Subraya, asimismo, que el valor de cada li-bro antiguo no está dado sólo por los con-tenidos, sino también por el tipo de encua-dernación (piel de cabra, en su mayoría), ti-pografía utilizada, imágenes y sellos.

“Como de los libros que no son exclusi-vos se conservan muy pocos ejemplaresen el mundo, tenemos que ver la mejormanera de protegerlos y, en un futuro,utilizarlos, dado que algunos de ellos seencuentran dañados en parte, aunqueafortunadamente superaron la Inquisi-ción”, explica Ávila Banda.

Así como ella, Consuelo Aracely RiveraEstrada, arqueóloga del Instituto Nacio-nal de Antropología e Historia en el no-reste del país, realiza el inventario defini-tivo de los 30 mil objetos y cerámicasprehispánicas de las culturas mayas, me-xicas, huastecas y de Occidente, en pose-sión del Tecnológico, aunque propiedadde la Nación.

Hechas de barro, piedra, hueso, concha,jade y cobre, las piezas han sido objetode estudio y causa de fascinación. “Hayuna pieza única, un vaso teotihuacano,con la representación del dios Tláloc,


VISIÓN

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que tiene en su interior granos de maízperfectamente conservados, muy proba-blemente parte de una ofrenda de aqueltiempo”, detalla Aracely Rivera.

Las figuras, vasijas, collares, pendientes,pulseras y puntas de flecha de la colec-ción datan de los periodos preclásicos,clásicos y posclásicos de diferentes cultu-ras, desde el año 1000 a. C. hasta el1500 d. C.

Para Rivera Estrada, es lamentable queMéxico haya sufrido el saqueo y el tráficode piezas prehispánicas, por lo que reco-noce la labor que el Instituto hace comoinstitución educativa y de cultura, al con-servarlas y promover su estudio. “La delTecnológico es la colección de piezas ar-queológicas más grande que tiene NuevoLeón, por lo que cuidarla, catalogarla yestudiarla es de vital importancia para en-tender mejor nuestro pasado”.

Sumado a otras colecciones fotográficasy a la colección “Campuzano Oñate” delCampus Estado de México –con valiosasobras religiosas de 1631–, el patrimoniocultural de libros y piezas prehispánicasque custodia el Tecnológico da cuentade un pasado rico en cultura y expresio-nes artísticas, marcas de identidad deuna sociedad que no pueden ni debenperderse en el olvido.

Un patrimonio vivo para todos

Los términos patrimonio, herencia eidentidad culturales no comprenden só-lo edificios u objetos materiales construi-dos o fabricados en el pasado. Se refierena toda forma y expresión de culturacompartida por un grupo social en su vi-da cotidiana y que, por lo mismo, le con-cede identidad y cohesión, ayer y hoy.

“El patrimonio está vivo”, expresa Ma-nuel Gómez Rubio (CP’77), vicepresi-dente del Clariden Bank, en Zúrich,Suiza, y fundador de la AsociaciónMexicana de Gestores de PatrimonioCultural. Dicha asociación, según ex-plica, busca rescatar tradiciones cultu-rales y legados arquitectónicos quedan forma al pasado de México, y quegeneran un sentido de pertenencia cul-tural. “Para nosotros, el patrimoniosirve para reconocernos, identificarnoscomo grupo, sabernos partícipes no

sólo de un pasado, sino de un presentey un destino común”.

El grupo, constituido en su mayoría porEx-A-Tec, dice tener una visión del patri-monio más dinámica que la del propio Ins-tituto Nacional de Antropología e Historia.Su propuesta es revitalizar los centros histó-ricos, a fin de preservar lo antiguo, pero in-yectándoles vida económica para que sesustenten. “Una cierta vida comercial en loscentros históricos es vital para su sobrevi-vencia”, subraya el banquero.

Para los integrantes de esta asociación, lapolítica de inversión de México de crearcentros turísticos de la nada ha sidoerrónea. Canalizar miles de millones dedólares para construir centros comoCancún, Zihuatanejo, Huatulco y Nue-vo Vallarta, con sus respectivos lugaresde entretenimiento, no tiene sentido, sise considera que México tiene cientos deteatros, iglesias, casonas, esculturas ycuadros aún sin restaurar. “No somosKuwait o Singapur, sino un país con unacultura milenaria”, advierte.

Poseedor de 64 mil monumentos históri-cos y otras tantas tradiciones gastronómi-cas, ritos, fiestas populares y deportes mile-narios como el ulama o juego de pelotamesoamericano, México bien podría fo-mentar la creación de empleos y generar in-gresos por el llamado turismo cultural. Bas-ta retomar la arquitectura, el arte y las tra-diciones de los pueblos del país y convertir-los en fuentes de atracción para visitanteslocales y extranjeros.

Vastas colecciones históricas,

geográficas, antropológicas,

literarias y fotográficas,

así como 30 mil piezas

arqueológicas de culturas

prehispánicas de diferentes

periodos, constituyen

el patrimonio histórico

que resguarda y difunde

el Tecnológico de Monterrey.


VISIÓN

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La humanidad entera rueda actualmente sobre un in-vento mesoamericano. Desde el año 1600 a. C., es de-cir, casi 3 mil 500 años antes del descubrimiento tecno-lógico de la vulcanización realizado por Charles Good-year, los pobladores de Mesoamérica procesaban el hu-le extraído del árbol del mismo nombre. Con este mate-rial fabricaban objetos rituales y lúdicos, como la pelo-ta, con la que participaban en el juego mesoamericanoconocido como ulama.

La constitución de esa pelota antigua no ha sido supe-rada por el hule que se fabrica actualmente. Según sereporta en la prestigiada revista Science, los investiga-dores Dorothy Hosler y Michael Tarkanian, del Tecno-lógico de Massachusetts (MIT), encontraron que lacombinación de varios vegetales daba lugar a un látexdos veces más elástico y flexible que el hule industrialconocido actualmente, y que se deriva de hidrocarbu-ros insaturados.

Las pocas personas que aún conocen el proceso de ela-boración de la pelota dicen que el mejor coagulante dellátex extraído del árbol es la savia de la machacuana,tubérculo que sólo es localizado en zonas recónditas dela serranía sinaloense durante la época de lluvias.

Del rescate que se haga de la pelota depende tambiénla vigencia del ulama, el juego en equipo más antiguoque conoce la humanidad, también llamado tlachtli, ennáhuatl; pok-ta-pok, en maya; y taladzi, en zapoteca.

Practicado por todas las culturas mesoamericanas, eljuego de pelota era visto, más que como deporte, co-mo una ceremonia con profundo sentido ritual y simbó-lico. El motivo era terminar la discrepancia entre el Soly la Luna. De acuerdo con algunas versiones, al mo-mento en que la Luna comenzaba a ganar (al anoche-cer) y parecía que el Sol era “decapitado”, se hacíansacrificios humanos, pues se creía que la sangre ofren-dada al Sol le permitiría obtener la energía suficiente

como para volver a salir y equilibrar su presencia con lade la Luna, a lo largo del día.

Los historiadores no se ponen de acuerdo sobre la ve-racidad de tales sacrificios y, de haber existido, quié-nes eran los sacrificados. Algunos dicen que los sacri-ficados eran los jugadores que ganaban la contienda,mientras que otros apuntan a los perdedores. Algunosmás estiman que el sacrificio era, más bien, de prisio-

neros de guerra, no de partici-pantes del juego.

Las canchas eran construidas den-tro de centros ceremoniales, cercade los templos más importantes.Con forma de doble “T” o de “I”mayúscula, la cancha estaba limi-tada a los lados por muros vertica-les. Había dos modalidades: con osin anillo para pasar la pelota, encuyo caso los marcadores eran al-tares circulares. Dada la dificultadque representaba insertar la pelo-

ta en el anillo, cuando esto sucedía, se consideraba queel juego había terminado y se decretaba al ganador.

En la actualidad, en el estado de Sinaloa persiste lapráctica del juego de pelota como mero deporte. Enlas comunidades rurales de Guamúchil, Guasave y Ma-zatlán es común ver a personas de todas las edadesjugando ulama en domingos y días festivos. Con unnúmero de jugadores que varía de dos a diez, en elnorte del estado se usa la cadera para golpear la pe-lota, mientras que en el sur se emplea el antebrazo oun mazo de madera.

Ante el riesgo de perder la práctica del ulama en Sina-loa, como ha pasado en otros estados de la RepúblicaMexicana, integrantes de la Sociedad Histórica Mazatle-ca, encabezada por un grupo numeroso de Ex-A-Tec, hatrabajado para promover y difundir la práctica de estejuego y la fabricación de pelotas de hule como antañose hacía.

Manuel Gómez Rubio (CP’77), vicepresidente del Cla-riden Bank, en Zúrich, Suiza, y fundador de esta So-ciedad, comenta que han postulado el juego al PremioAndrés Bello, galardón colombiano que nombra patri-monio intangible de la humanidad a las manifestacio-nes, conocimientos y técnicas que exteriorizan los vín-culos entre las personas y su entorno, y que represen-tan para la comunidad un legado único e irremplaza-ble. Así también, la Sociedad ha propuesto el ulama

como patrimonio intangible ante la UNESCO, en París,Francia, y al Premio Reina Sofía, en España.

“Buscamos difundir, valorar y exaltar el patrimonio in-tangible del juego de pelota para mantener nuestraidentidad y promover un sentido de pertenencia a unacultura tan rica y ancestral como la nuestra”, enfatizaManuel Gómez.

En los últimos 3 años, se ha escrito y hablado muchosobre el juego de pelota mesoamericano. Gómez Rubioha impartido pláticas sobre el juego y la pelota en elMIT, en Estados Unidos, así como en universidades deMadrid y de Zúrich. “Tal ha sido el impacto que se halogrado a nivel internacional, que las comunidades si-naloenses han recibido muchas visitas de turistas inte-resados en el juego y, próximamente, de profesores yestudiantes de arqueología de la Universidad Estatal deCalifornia”.

El interés mostrado hacia la técnica para fabricar la pe-lota de hule y la práctica del juego mismo marca tansólo el principio de un plan de rescate del legado an-cestral mesoamericano. Considerado predecesor delfutbol, el ulama y la pelota de hule no son reliquiaspara resguardar, sino regalos de Mesoamérica que,por sus propias características, siguen vigentes en elmundo contemporáneo.

Ulama, regalo de Mesoamérica para el mundo


VISIÓN

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Un ejemplo claro de que esto es posible loconstituye España, país que deriva el 13 porciento de su PIB del turismo, 5 puntos másque México. “Se podría llegar, como míni-mo, al 10 por ciento, con el enorme poten-cial que tiene México en su turismo cultu-ral”, anota Gómez Rubio.

Entre las acciones concretas que la Aso-ciación Mexicana de Gestores de Patri-monio Cultural ha logrado, destaca elhecho de incorporarse al plan del Pro-yecto Centro Histórico de Mazatlán,asociación civil fundada por José AlfredoGómez Rubio Lemmen Meyer (IB’79,MA’84), y liderada por Marissa Gasté-lum Osuna (LRI’00).

Diversos organismos del sector públicoy privado reúnen esfuerzos para hacerdel centro de Mazatlán un espacio res-petuoso de su arquitectura decimonóni-ca, con activa vida cultural y turística.“Hace poco se convocó a los habitantesde Mazatlán, tanto locales como extran-jeros, a limpiar el centro, borrar murospintados con grafitos, y colocar placasen los lugares donde habitaron o se hos-pedaron personalidades de la cultura co-mo Pablo Neruda, Edward Weston, Ti-na Modotti, Amado Nervo...”, cuentaGastélum.

El proyecto abarca el embellecimiento delas áreas públicas, por lo que se acordó conel Municipio y con la Comisión Federalde Electricidad finalizar la colocación decableado subterráneo en el centro de la

ciudad, así como hacer un censo de lasfincas abandonadas para su posterior res-tauración, aunado a trabajos de refores-tación. Marissa Gastélum explica quecon una campaña de descuento en botesde pintura, se pretenderá motivar a loshabitantes del centro a pintar sus facha-das con un color preestablecido, a ejem-plo de Zacatecas, ciudad considerada Pa-trimonio Histórico de la Humanidad porla UNESCO.

Los miembros de esta asociación mantie-nen contacto continuo con otros Ex-A-Tecque hacen lo propio en Tamaulipas. Setrata del Fideicomiso Centro Históricode Tampico, dirigido por Alfredo HageKaram (CP’74), que trabaja en la pro-moción del valor histórico de esta ciu-dad a través de festivales artísticos yculturales. Organiza, asimismo, reco-rridos gratuitos por Tampico, sobre to-do a los niños de escuelas primarias, afin de que se empapen de la historia desu ciudad.

Así como el proyecto en Mazatlán, estefideicomiso tiene un plan para rescatarlas fachadas de las viejas casonas de Tam-pico –representantes únicas del romanti-cismo afrancesado de principios del siglo20–, y utiliza varios medios de comuni-cación para promover aún más el turis-mo cultural en la ciudad.

Es innegable que acciones y planes comoéstos son los que contribuyen a forjaruna identidad común. El patrimonio

cultural, como expresión de la forma devida de un grupo humano, seguirá vi-gente el tiempo que la propia ciudadaníale dedique para rescatarlo del olvido. Poreso, el Tecnológico de Monterrey y susegresados actúan desde sus áreas de in-fluencia para hacer de éste un pasado vi-vo, muy presente para todos.

Para saber más…

Patrimonio Cultural del Tecnológico de Monterreyhttp://www.patrimoniocultural.com.mx

Asociación Mexicana de Gestores de Patrimonio Culturalhttp://www.amgpc.freehomepage.com

Ulamahttp://www.ulama.freehomepage.com

Tampico Históricohttp://www.tampicohistorico.org

Proyecto Centro Histórico de Mazatlánhttp://www.mazatlan.gob.mx

Más que objeto de museo,

el patrimonio histórico

conforma la memoria

de lo que somos. Es preciso

recordar que una Nación

que no vive y revive

su pasado, será incapaz

de ver un futuro.


EN PERSONA

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Marisol Rivera Berrueto(IIS’91) aprendió a nadar an-tes que a caminar. Recuerda

vívidamente cuando apenas daba sus pri-meros pasos y los dirigía, por instinto, ala pequeña alberca que tenía atrás de sucasa. Sus padres optaban, en aquel en-tonces, por vestirla todos los días con unchaleco flotador… que muy pronto dejóde necesitar.

Poseedora de mil 200 medallas y tro-feos –incluido el récord nacional y el delos Juegos Centroamericanos y del Ca-ribe en 50 metros de nado libre–, reco-noce que sus triunfos en este ámbito losdebe a que siempre tuvo en mente que,alcanzada una meta, debía esforzarseaún más para mejorarla en la siguientecontienda.

Con esa idea clara, Marisol se ha desem-peñado con éxito no sólo en el deporte,sino en su actual vida profesional. Lamexicana más veloz en el agua es hoyuna emprendedora; para ella no hay le-sión ni reto imposible de superar. En laalberca, como en su trabajo diario, siem-pre se ha sentido libre y segura de lo quehace, como un pez en la vida.

¡Mujer al agua!

La carrera acuática de Marisol Rivera, quela llevaría a ser seleccionada mexicana endos Olimpiadas de verano, comenzó atemprana edad. Su padre, Adán RiveraLeal, había participado en competenciasde natación a nivel regional, por lo que in-culcó a sus tres hijas –Luz Alicia, Marisol

Entrevista con Marisol Rivera Berrueto

Como pezen la vida


Como pezen la vida

Plusmarquista y competidoraolímpica, Marisol RiveraBerrueto es un excelente

ejemplo del atleta Ex-A-Tecque, apoyado

por el Instituto, recorre el mundo y sus océanoscomo pez... en la vida.


EN PERSONA

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y Adriana– el gusto por este deporte. Laentrevistada refiere que su madre, AliciaBerrueto, preocupada por su precoz atrac-ción por la alberca, a la que se lanzaba sintemor, optó por vestirla todos los días conun chaleco flotador. Pero no lo usó pormucho tiempo, pues pronto aprendió anadar como un pez.

A los 10 años ya participaba en com-petencias en su ciudad natal, Saltillo,Coahuila; más tarde empezó a hacer-lo en torneos celebrados en ciudadescomo Monterrey, Torreón y Tampi-co. A los 13 años de edad, compitióen su primer campeonato nacional,en el que obtuvo el segundo lugar en100 metros dorso, y el tercero en 100

metros libre. Gracias a estos resulta-dos, fue seleccionada para participaren los Juegos Centroamericanos y delCaribe Juveniles, que se celebraronen Santo Domingo, República Domi-nicana. “Gané el tercer lugar en laprueba de 100 metros dorso, y el pri-mero en relevo de 4 por 100, estilolibre”, recuerda.

Esa competencia marcaría el curso de su vi-da futura, al convertir la natación ya no enun juego más, sino en una auténtica pasión.

Nado combinado con estudios

Marisol siempre tuvo claro que el tiempodedicado a la natación no le restaría tiem-po a sus estudios. Sus padres se lo remarca-ron mucho, aunque la apoyaron, desde susinicios, en lo que había elegido.

Como en Saltillo no había instalacionesni recursos técnicos para desarrollarse enla natación competitiva, cruzó el Atlánti-co con el propósito de entrenar en formay estudiar un segundo idioma. Así fue co-mo, con el apoyo de sus padres, viajó aInglaterra y se quedó a vivir en casa de unprimo que estudiaba allá el doctorado.

Luego, en Francfort, Alemania, se inte-gró a un club de natación internacional,en el que compartió experiencias con jó-venes de muchas nacionalidades. “Apren-dí a ser independiente, adaptable y extro-vertida. Hice amigos, que también esta-ban lejos de sus países natales, con mu-chos de los cuales sigo en contacto por

correo electrónico. Fue toda una aventu-ra”, refiere con entusiasmo.

Al regresar de Europa, en 1983, se puso encontacto con Nelson Vargas, en ese enton-ces a cargo de la extinta Secretaría del De-porte, quien después de verla nadar le ofre-ció una beca para estudiar la preparatoria yseguir entrenando en Misión Viejo Nada-dores, en California, Estados Unidos.

Tras recibir una beca para estudiar enla Universidad de California en LosÁngeles (UCLA), Rivera Berrueto su-frió una lesión en el hombro. “Se tra-taba del famoso ‘hombro de nada-dor’, que consiste en insuficiente lu-bricación en la articulación, lo queproduce inflamación y dolores muyfuertes”, explica. Le aseguraban quesu carrera deportiva había terminado,pero un año después, ya en México, securó con acupuntura. Entonces supoque su vida como atleta, en realidad,estaba naciendo. Lo confirmaría des-pués, en 1991, cuando representó alTecnológico de Monterrey, y no a laUCLA, nada menos que en la finalmundial de 50 metros libres, enPerth, Australia.

Rehabilitada por completo, Marisol consi-guió una beca de excelencia deportiva en elTecnológico de Monterrey. “Fue mi mejoropción. Además de ser la mejor institucióneducativa del país, era la única que apoyabaa deportistas de alto rendimiento”.

Pasó otro año y ya daba el 100 por cientoen todas sus competencias. Con jornadas

Marisol prácticamentenació en el agua.

Aprendió a nadar antesque a caminar, por lo que,mejor que una andadera,su madre optó por vestir ala bebé, siempre, con un

chaleco salvavidas.


EN PERSONA

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de entrenamiento de 6 a 8 horas diarias,Marisol tuvo que aprender a balancear laexigente vida de estudiante en elTecnológico, donde cursaba la carrera deIngeniero Industrial y de Sistemas, consu entrenamiento deportivo. Gracias a laflexibilidad y al apoyo que el Institutosuele brindar a los deportistas destaca-dos, ella continuó su carrera y sus sueños.

Como parte del equipo representativode natación del Tecnológico de Mon-terrey y de la Selección Mexicana deNatación, participaba frecuentementeen competencias que la hacían salir dela ciudad e, incluso, del país. “En oca-siones faltaba a clases, por lo que soli-citaba asesorías con mis profesores opresentaba exámenes en fechas distin-tas a las establecidas. Mis compañerostambién me apoyaban a que los traba-jos en equipo fueran en otros horarios–noches o fines de semana– para po-der cumplir con las dos carreras, am-bas de igual importancia para mí”,aclara.

Sus familiares, amigos, compañeros yprofesores siempre entendieron susesfuerzos, cosa que ella aún aprecia.Pese a no poder ir a fiestas muy segui-do y a pasar muchas horas de desveloestudiando, Marisol no se arrepientede nada; al contrario, se alegra de ha-ber viajado, de haber conocido a gen-te de diferentes países, de haber en-frentado tantos retos. Y no es paramenos, ninguna otra mujer mexicanaha sido tan rápida como ella en elagua.

Pez en la vida, supo combinar bien susdos pasiones: el nado y los estudiosprofesionales.

Oro de lucha

Ser una velocista acuática de primer ni-vel, al grado de ser competidora olímpi-ca y poseedora del récord nacional y delrécord de los Juegos Centroamericanosy del Caribe en 50 metros de nado libre(26.69 segundos, marcado en Méxicoen 1990), requirió de mucho esfuerzofísico, intelectual y emocional. Sus mil200 medallas y trofeos son resultado dehoras de trabajo constante y de muchaplaneación.

“El récord absoluto mexicano lo logréen una competencia de exhibición en laCiudad de México, previo a los JuegosCentroamericanos y del Caribe. Fueemocionante e inesperado, pues estába-mos en una etapa de entrenamiento y nose suponía que lograra grandes marcas”,narra.

Reconocida como la deportista del añode Nuevo León en tres ocasiones(1988, 1990 y 1991), y la primera mu-jer en ingresar al Salón de la Fama delCampus Monterrey, Marisol Rivera Be-rrueto hasta hace poco planeaba su vidapor periodos de cuatro años. Como de-portista de alto rendimiento, debía pro-gramar sus participaciones en compe-tencias, de acuerdo con el ciclo olímpi-co. “Participaba en abiertos, competen-cias estudiantiles, centroamericanos,

Palabra de atletaMéxico: “Mi origen”Lesiones: “Reto”Récord: “Más trabajo”Crecimiento: “Objetivo de la vida”Reto: “Lucha”Natación: “Libertad”Alberca: “Comodidad”Entrenamiento: “Esfuerzo”Profesión: “Realización”Trabajo: “Enriquecimiento del espíritu”Familia: “Lo más importante”Esfuerzo: “Voluntad”Velocidad: “Adrenalina”Tiempo: “Una ilusión humana”


EN PERSONA

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panamericanos y mundiales para prepa-rarme para ‘la grande’, la Olimpiada deverano”, comenta.

Su currículum deportivo es extenso. Tuvoun papel destacado en la Copa Latina(1989 y 1991), en donde compiten cuatropaíses europeos y cuatro latinoamericanos;participó en los Juegos Panamericanos enLa Habana, Cuba, en 1991; en el Cam-peonato Mundial de Natación, en Perth,Australia, ese mismo año; y en los JuegosOlímpicos de Seúl, Corea, en 1988.

Recuerda con desilusión que, ya seleccio-nada para participar en los Juegos Olímpi-cos de Barcelona, en 1992, sufrió una le-sión en la rodilla izquierda; un mal diag-nóstico por parte de un doctor de la Comi-sión Nacional del Deporte (Conade) le im-pidió asistir. “El doctor fue negligente alrecomendar que siguiera nadando a pesarde mi lesión. Al acudir con otros doctores,me enteré que la operación, que secundó ala lesión, se habría evitado si hubiera esta-do en reposo unos días para sanar pronto eir a los Olímpicos. Ya operada, le llevé la

cuenta a la Comisión; el director, RaúlGonzález, se negó a pagarla e, incluso,amenazó con vetarme”.

Pero para Marisol Rivera esta experienciasólo es una de tantas que ha tenido quevivir. La concentración de la informacióny del apoyo a los deportistas de la Ciu-dad de México también provocó queperdiera algunas oportunidades de parti-cipar en competencias importantes. Te-nía entonces que viajar cada verano alDistrito Federal para mantenerse al tan-to y hacer presencia. “Además de entre-nar, hay que entrar a la ‘política deporti-va’ y eso, la verdad, es muy desgastante,pero también retador”.

En parte, enfrentarse a estas experienciasha hecho que la entrevistada desarrollesus habilidades de negociación, que apli-ca, desde entonces, en su actual trabajo.Tras haberse desempeñado en grupos in-dustriales y financieros de México y Es-tados Unidos, Marisol estudió una maes-tría en negocios en Barcelona, España.Actualmente trabaja en la Ciudad de

México, realizando estudios económicosen un equipo virtual, cuyos integrantes,desde diferentes ciudades dentro y fueradel país, evalúan el impacto que puedentener algunos tipos de importaciones alterritorio nacional. Posteriormente, pre-sentan dichos estudios a los grupos deagricultores o líderes de algún partidopolítico que los hayan solicitado.

Rivera Berrueto reconoce que la expe-riencia que vivió como deportista le hadado las herramientas para desarrollarseen muchas situaciones que parecieran di-fíciles. “La natación me dio la disciplina,el espíritu para luchar siempre y crecercomo persona”. Esto explica que entresus planes a corto plazo esté establecerun negocio propio. “Me voy a asociarcon otro Ex-A-Tec, muy amigo mío, pa-ra hacer mis pininos como empresaria”,adelanta.

La mujer más veloz de México en elagua sabe que aún le falta mucho tra-mo por recorrer. Está consciente deque el trabajo que pretende desarrollarmerece todo su esfuerzo. Batir un ré-cord le resulta familiar, de ahí que elreto que hoy tiene frente a ella es sólouno más y, aunque le preocupa, confíaen su capacidad. No deja de sentirsecomo pez en el agua, ahora en la vidamisma.

Por haber puesto en alto el nombre de México y del Tecnológico de Monterrey en Juegos

Centroamericanos, Panamericanos, Mundiales y Olímpicos,Marisol Rivera es ya integrante del Salón de la Fama

del Instituto.


EN PERSONA

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Corrector de más de200 tesis profesio-nales y autor de

dos libros de gramática yuna antología de poemas, Ernesto Cuer-vo Reyes, a sus 82 años, ha dedicado suvida a promover el uso correcto del Es-pañol. Abogado de formación, prefirióespecializarse en gramática castellana,cuando en 1945 fue llamado para impar-tir clases en el Tecnológico, recién fun-dado en una vieja casona del centro de laciudad de Monterrey.

Siempre ha estado convencido de que esnecesario cambiar la forma en que se en-señan en las escuelas los principios gra-maticales del Español. Para él, más queun arte, hablar y escribir correctamentees toda una ciencia que, bien aplicada,sirve a las personas para forjarse una for-ma de pensamiento más eficiente.

Corrector de por vida

Hasta hace un año, Ernesto Cuervo Re-yes seguía corrigiendo textos que le en-viaban algunos departamentos del Tec-nológico de Monterrey, institución a laque ha dedicado 57 años de su vida.

Formado como abogado en Guadalajara,fue designado profesor del Tecnológicoa los 24 años de edad. “Como compañe-ro de los 17 ‘genios’ que eran los prime-ros profesores del Instituto, elegí espe-cializarme en el área más odiada de to-das: la gramática”, bromea.

Recuerda que en ese entonces, el lugar yla hora en que impartía sus cursos contri-buían a acrecentar la tradicional aversiónhacia el pensamiento lineal y complejoque supone el dominio de la gramática.Así, el joven profesor debía enfrentar a ungrupo de estudiantes que –a pleno me-diodía y con los 40 grados centígradosdel verano regiomontano– tomaban clasebajo techo de lámina, en el patio de lavieja casona, sede del Tecnológico en susinicios. “El reto no era tanto enseñarles,sino que no se durmieran”, recuerda.

Pero además de formar a estudiantes decarrera profesional, Cuervo Reyes ha en-señado Español a cónsules, directores yasesores de grandes empresas provenien-tes del extranjero, siempre avalado por el

Instituto. Para poder ha-cerlo, refiere el maestroCuervo que debió apren-der Inglés, “una lengua

fácil, antifonética –escriben una cosa ypronuncian otra– e ilógica”, opina.

Víctor Bravo Ahuja, en ese entonces rectordel Tecnológico, pidió a Ernesto Cuervo,en 1952, que diera clases de gramática es-pañola a profesores de idiomas extranjeros.“Consideraba que no era posible que losprofesores impartieran otro idioma si no sa-bían la gramática básica del suyo”, recuer-da. Entusiasmado con el tema, el mismorector se inscribió en la clase y se convirtióen un alumno modelo, que llegaba siempretemprano y no faltaba a ninguna sesión.

Para el autor de los libros Cómo entender lagramática (Librería Font, 1975), La ver-dadera Gramática (manuscrito, 2002) y ElEspañol fonético práctico (manuscrito,2002), no es necesario que alguien aprendalas preposiciones de memoria, sino que se-pa usarlas en el lenguaje común. “¿De quésirve que los niños repitan ‘a, ante, bajo, ca-be, con, contra...’ si no saben en qué casosutilizar cada una?”, se pregunta. En su opi-nión, es lamentable que de las más de 80mil palabras que posee el idioma Español,

Entrevista con Ernesto Cuervo Reyes

Hablar yescribir bien tiene su ciencia


Experto en Gramática, Ernesto Cuervo Reyes sostieneque más que arte, el castellano es una ciencia...

a la cual ha dedicado su vida.


EN PERSONA

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los hablantes nativos empleen comúnmentesólo alrededor de 9 mil y, en algunos casos,un número más reducido.

El secreto para aprender bien la gramáti-ca, dice el entrevistado, es tomarla conamenidad, de ahí que ésta haya sido lafórmula por él empleada durante su ex-periencia en las aulas.

Pero además de preocuparse por hacerdivertidas sus clases, Cuervo Reyes se hadado tiempo para escribir poemas. Es au-tor de Mi Antología: poemas, libro en elque refleja que las reglas gramaticales sedispensan a la hora de escribir con el al-ma. Se pueden contravenir todas las re-glas si se crea belleza, reconoce.

Poeta, abogado y corrector de textos hansido sólo algunos de los oficios que Er-nesto Cuervo ha ejercido a lo largo de suvida. Su legado en cada una de estasáreas permanece en la memoria de todoslos que lo han conocido.

Su herencia personal

Quienes en otros tiempos fueron alum-nos de Ernesto Cuervo hoy lo recuerdan

con respeto y gratitud, como alguienque les dejó un legado personal que hainfluido en su vida. Rosaura BarahonaAguayo (LLM’63), escritora y profe-sora de la Prepa Tec, ha dicho pública-mente que él fue quien la enseñó a es-cribir y a pensar. Fernando CanalesClariond (MA’73), gobernador delEstado de Nuevo León, reconoce ha-ber seguido los pasos del que fue suprofesor de Ciencias Sociales en laPrepa Tec.

“Una vez me lo encontré (a Canales),me saludó, y les dijo a sus amigos: Gra-cias a este viejito soy abogado y políti-co”, rememora Cuervo.

También lo recuerdan quienes lo vieronliderar la porra en los partidos de futbolamericano del equipo Borregos Salvajes.Hubo una ocasión en que, de la emocióndel partido, Cuervo alzó una banca paraacallar las agresiones de la porra contraria,por lo que recibió una reprimenda del rec-tor en turno, Roberto Guajardo Suárez.“Pero yo le dije que había que ser más en-tusiasta al defender nuestros colores”.

Durante su estancia como profesor,de 1945 a 1980, corrigió cerca de 200

tesis profesionales y viajó por toda laRepública Mexicana y algunos lugaresdel extranjero para impartir cursos desu gramática, que por cierto mantienediferencias importantes con la gramá-tica castellana tradicional, según sos-tiene. Ya retirado, continuó corrigien-do los más importantes documentosoficiales del Tecnológico y ha sido re-conocido en todo México. Durante 7años, acudió a San Luis Potosí a im-partir un curso a profesores con doc-torado, a quienes les corregía sus di-sertaciones, ponencias y artículos dediseminación. También documentossobre la banca, la industria y el gobier-no pasaron por las manos y el ágil len-te de Cuervo. “Yo corregí muchos delos documentos que se enviaron a laSecretaría de Hacienda y Crédito Pú-blico, previo a la firma del Tratado deLibre Comercio”, narra con orgullo.

Pero su pasión no sólo ha sido la letraimpresa. La nota musical impresa tam-bién ha sido del agrado de Ernesto Cuer-vo, quien sabe tocar diversos instrumen-tos musicales, aunque admite que no esmuy bueno en esto, si bien pudo llegar aserlo. A los 3 años de edad le pidió a sumamá que le comprara una armónica.Después de mucho insistir, finalmente sehizo de una. Sin haber puesto jamás loslabios en un instrumento, tocó de corri-do La Adelita, ante el asombro de pa-rientes y vecinos.

Puede decirse que Ernesto Cuervo se sien-te satisfecho de lo que ha logrado al lado desu familia. Esposo amoroso de doña RitaPérez y orgulloso padre de 11 hijos. Silvia,Ernesto, María Isabel (LLE’72), Genoveva(LLE’74), Laura Patricia (LCC’75), Adria-na Magdalena (LCO’76), Fernando(CP’79), Luis Eduardo (MC’85), MaríaElena (LDD’81), Leticia (LDD’82) y Al-berto (CP’88) Cuervo Pérez, todos elloshan heredado el afán de conocimiento desu padre.

Estudioso de la ciencia gramatical, Er-nesto Cuervo Reyes sigue interesado enpromover la buena expresión escrita yhablada de la lengua española. Por aho-ra, se ocupa de buscar casa editora paraLa verdadera Gramática y El Español fo-nético práctico, libros que, asegura, revo-lucionarán la forma de concebir la lenguacastellana.

No acierto a comprender por qué la vidase transforma en un paso hacia la muertevivir para morir es nuestra suertenuestra senda está siempre definida.

Vivir es sólo contemplar las cosasa través de un engaño que nos ciegaen espera de un final que siempre llegacon epílogo de flores y de losas.

Sin embargo, Señor, si es que comprendoque tú eres Dios y yo criaturasin querer escalar hasta tu alturaacato misterios que no entiendo.

Por eso, Señor...

Cuando mi alma del suelo se desprendahacia la eternidad o hacia la nada,permite que contemple tu alboradaquitando de mis ojos esta venda.

Al filo de tu altiva adolescenciay rompiendo los cánones sociales,me entregaste tus labios virginalesen un beso que inicia mi existencia.

Porque antes de ese beso sólo habíarecibido del mundo sus delicias,otros besos, abrazos y cariciaspero huecos, sin tu alma y sin la mía.

Mas treinta y cinco años transcurrieronen este breve lapso de la historiacuando hoy nuestros labios coincidieron.

Fue el mismo beso que me diste un díay que estaba grabado en mi memoriacomo el culmen de mi dicha y alegría.

Poemas de Ernesto Cuervo

La venda de la duda El mismo beso


En Contacto

Con el fin de fomentar enlaces acadé-micos y empresariales entre Lati-

noamérica y Europa, egresados del Tec-nológico de Monterrey que viven en elviejo continente han fundado Ex-A-TecEuropa.

Encabezada por Teresa de Jesús LópezSánchez (MA’01), como presidenta;Elizabeth Aguilar Luna (ARQ’87),como tesorera; y María Rosa Maldona-do Beltrán del Río (ISC’85), como se-cretaria, la asociación tiene su sede enParís, pero se auxilia de las tecnologías

de comunicación, por lo que la ubicuidades la característica que la hace flexible.

Esta nueva asociación orientará a otrosegresados respecto al mercado profesio-nal en Europa, impulsará la actividad co-mercial de empresas mexicanas en esecontinente y de empresas europeas enMéxico y Latinoamérica, y contribuirá ala comunicación entre ambas culturas.

Otros miembros de la primera directivaEx-A-Tec Europa son Cecilia Hernán-dez (CP’96) y Florencia Ardón(IAS’93), que radican en Alemania; Ro-xana Sánchez (LIN’94), Alejandra Ló-pez (MA’98) y Marco Corrales(CPF’01), en Francia; Eduardo Vergara(LCC’98), Karina Mendoza (ISC’95) ySalvador Mujal (IIS’99), en España; IvánSuárez (IQA’99), en Reino Unido; yRoberto James (MA’00), en Suecia.

Fundan Ex-A-Tec Europa

Ingenieros agrónomos egresadosen 1962 se reunieron en el Cam-

pus Monterrey, para conmemorarsus 40 años como profesionistas.

Luego de escuchar un mensaje debienvenida por parte de Aldo To-rres Salinas (CP’88), director deRelaciones con Egresados, degus-taron una comida de celebraciónen el edificio Parvadomus. Poste-riormente recorrieron las instala-ciones de los laboratorios de Bio-tecnología y los campos experi-mentales, donde constataron losavances que ha tenido la enseñanzade las ciencias del campo en estascuatro décadas.

Llamaron particularmente la aten-ción de los IA’62 los programas enacuacultura, ganado caprino ysiembra de hortalizas. El recorridoconcluyó con una campirana elota-da, amenizada por sus recuerdos deestudiantes.

Cumple40 años

IA’62

Más de mil egresados se dieron ci-ta en el Teatro Degollado, en

Guadalajara, para presenciar el Con-cierto Ensamble Ex-A-Tec, cuyo espec-táculo central fue Egipto: una historiade amor. La representación corrió acuenta de estudiantes del Tec de Mon-terrey en la Perla de Occidente.

A los egresados, que abarrotaron elteatro, les entusiasmó Egipto, una his-toria de amor, adaptación libre de laópera Aída. El concierto forma partede los eventos conmemorativos por el25º. aniversario del Campus Guadala-jara, que han tenido lugar durante to-do el año.

Disfrutan de Concierto Ensambleen Guadalajara


EN CONTACTO

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Gracias al esfuerzo conjunto delos campus Chiapas, Ciudad

de México, Cuernavaca, Estado deMéxico, Hidalgo, Querétaro, Tolu-ca, Santa Fe y Veracruz, se celebróla feria de reclutamiento denomi-nada Consorcio de Oportunidades. Aeste evento, celebrado en el WorldTrade Center de la Ciudad de Mé-xico, acudieron reclutadores de lasmayores compañías que operan enel país.

Por otra parte, en el Campus Guada-lajara tuvo lugar la feria 48 horas de

Oportunidad, en la cual los egresadosasistentes pudieron escuchar confe-rencias sobre plan de vida y carrera, asícomo tener entrevistas con los res-ponsables de Recursos Humanos degrandes corporativos. También seaplicaron exámenes de selección paraingresar a Volkswagen.

El Campus Monterrey hizo lo pro-pio, al ofrecer a sus egresados la yatradicional feria 72 horas de Oportu-nidad, con la participación de empre-sas como Coca-Cola, FEMSA,Cemex, General Electric y Unilever.

Ofrecen oportunidadesferias de reclutamiento

Con un récord de participación,se celebró en Saltillo, Coahui-

la, el Primer Triatlón Ex-A-Tec,con el objetivo central de promoverel respeto de los automovilistas ha-cia ciclistas y corredores. Más decien participantes recorrieron los

16 kilómetros en bicicleta, 3 kiló-metros a trote y 250 metros a nadode que constó la prueba. Directivosdel Campus Saltillo entregaron tro-feos a los ganadores, así comoconstancias con tiempos oficiales atodos los participantes.

Compiten en Triatlón Ex-A-Tec

La Dirección de Relaciones conEgresados, del Campus Saltillo, cele-

bró la primera reunión Ex-A-Tec en esaciudad, a la que acudieron más de 70 pro-fesionistas de diferentes generaciones,desde la primera que egresó en 1986.

El punto de reunión fue el auditorio delcampus, en donde los egresados, acom-pañados por sus familias, tuvieron la opor-tunidad de saludarse. En la antesala delauditorio, disfrutaron de una exposiciónde la pintora Borocca; posteriormente, se

les transmitió un video con imágenes alu-sivas a la historia del campus, quecausaron gratos recuerdos entre los asis-tentes. Para cerrar el evento, se lanzó laconvocatoria para integrar la nueva direc-tiva de Ex-A-Tec Saltillo.

Se reúnen por vez primera egresados de Saltillo


EN CONTACTO

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Profesionistas del Campus Gua-dalajara, graduados en 1997, se

reunieron para compartir recuerdosy experiencias. Las actividades inicia-ron con un desayuno en el que me-nudearon anécdotas de sus días enlas aulas; se tomaron la tradicionalfotografía de generación, y asistierona una clase del recuerdo. El momen-to más emotivo de la mañana suce-dió cuando las autoridades del Cam-pus Guadalajara partieron un pastelde aniversario, en la explanada prin-cipal del campus.

Celebranser Ex-A-Tec

por 5 años

Para reconocer a quienes contribu-yen al desarrollo del Tecnológico

de Monterrey, el rector del Sistema,Rafael Rangel Sostmann (IME’65), y elrector del Campus Monterrey, AlbertoBustani Adem (IQA’76), entregaron elPremio Alma Máter 2002. Este año la

condecoración correspondió a la Socie-dad de Alumnos de Mercadotecnia, laSociedad de Alumnos de Baja Califor-nia y el Consejo Consultivo de Ingenie-ría Civil.

En el caso de las asociaciones estu-diantiles, el dinero que han recaudadose destinará al apoyo de alumnos bri-llantes de escasos recursos, de la carre-ra de Licenciado en Mercadotecnia oprocedentes de Baja California. Tam-bién los estudiantes de la carrera deingeniería civil se beneficiarán con elapoyo que en equipamiento del labo-ratorio de Hidráulica e Hidrologíahan hecho los ingenieros José MaizGarcía (IC’67) y Ricardo Antonio Ga-rrido Sánchez (IC’83).

Las donaciones de filántropos constitu-yen la principal fuente de desarrollo delTec de Monterrey, un verdadero motorpara una institución que no tiene finesde lucro.

Galardonan con Premio Alma Máter

De diversas maneras, los estudian-tes que se graduaron reciente-

mente en todo el Sistema Tecnológicode Monterrey recibieron la bienvenidacomo nuevos Ex-A-Tec.

En el transcurso de cenas, desayunos ytalleres de habilidades para competiren su nueva realidad, se les recordóque son la razón de ser del Instituto, yse les invitó a continuar vinculadoscon su alma máter.

Así, en Guadalajara se entregaron ob-sequios y una relación de lo que sig-nifica ser egresado del Tecnológico.En Cuernavaca se ofreció el taller in-teractivo Bolsa de Trabajo, en el que

se impartieron cursos de habilidadespara enfrentar el futuro. En el Cam-pus Monterrey, cientos de estudiantesde último semestre acudieron a la se-de de la Dirección de Relaciones conEgresados, a compartir una comida yuna charla en pequeños grupos.

Dan la bienvenidaa los nuevos Ex-A-Tec


EN CONTACTO

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En la NoticiaEn la Noticia

La primera directiva Ex-A-Tec Ca-borca rindió protesta en Hermo-

sillo, encabezada por Rafael Gonzá-lez Monreal (LAE’87), como presi-dente; Jorge Luis Moreno Dávila(LAE’88), como vicepresidente; JoséAraiza Rebeil (IIS’84), como secre-tario; y José Octavio Parada(ARQ’88), como tesorero.

Uno de los primeros objetivos de losegresados del Tecnológico que vivenen ese lugar es realizar obras de apoyoa la comunidad y entregar becas de

sostenimiento a estudiantes de escasosrecursos, que asisten a clases en elCampus Sonora Norte. Ex-A-Tec Ca-borca es una delegación de la Asocia-ción Ex-A-Tec Sonorense, que trabajaya para integrar también la delegaciónNogales.

La ceremonia de toma de protesta fuepresidida por Roberto Aguayo Valen-zuela (MA’82), presidente de la Aso-ciación Ex-A-Tec Sonorense, y Alfon-so Pompa Padilla (IIS’82), directordel Campus Sonora Norte.

Inicia operaciones Ex-A-Tec Caborca

Las asociaciones Ex-A-Tec Médi-cos y Ex-A-Tec Ciudad de Méxi-

co tienen nuevas directivas que, endías pasados, rindieron protesta anteCarlos Enrique González Negrete(IEC’85), rector de la Zona Sur, yAldo Torres Salinas (CP’88), direc-tor de Relaciones con Egresados delSistema.

En el caso de Ex-A-Tec Médicos, sudirectiva está ahora encabezada porEnrique Luque de León (MC’89),como presidente; Eduardo Javier Ja-ramillo de la Torre (MC’99), comovicepresidente; y Jorge Javier Jara-millo de la Torre (MC’99), comosecretario.

Por su parte, la Asociación Ex-A-TecCiudad de México es hoy liderada porJorge Margáin Álvarez (IEC’99), pre-sidente; Alberto Espinosa Uribe(LEM’97), vicepresidente; RicardoCedillo del Río (MA’96), tesorero; yDulce María Aguilar Lacavex

(LEM’95), secretaria general. Cola-borarán estrechamente con ellos ElisYahel Villanueva Venegas (LSCA’97),secretario de Proyectos comunitarios;Enrique Salas Vargas (MA’94), secre-tario de Relaciones públicas; MarioAlberto Mora Lara (ISC’99), secreta-rio de Vinculación; Carlos AndrésGalván Ramírez (LEM’97), secretariode Planeación y logística; y Carlos Ba-rragán Orbe (ISC’95), secretario deCampañas financieras.

Una de las principales actividades delnuevo equipo de trabajo de Ex-A-TecCiudad de México será la realizaciónde la primera Feria de Empresas en sucampus, con la finalidad de otorgar atodo empresario egresado del Tecno-lógico de Monterrey, la oportunidadde mostrar sus productos o servicios aun mercado lleno de oportunidades,como es la comunidad del Instituto.También llevarán a cabo el denomina-do Tazón de la Iguana, entre ingenie-ros y licenciados Ex-A-Tec.

Inician trabajos directivas Ex-A-Tecen Ciudad de México

La versión2002 del

Premio LuisElizondo fueentregado aAsesoría Dinámica a Microempresas(Admic Nacional), asociación en cu-ya mesa directiva participan distingui-dos Ex-A-Tec. Entre ellos están Al-fonso González Migoya (IME’67),tesorero; Alberto Santos de Hoyos(LAE’67), consejero; Federico GarzaSantos (IIS’88), consejero; y MarioGarza González (IMA’60, IME’61),secretario. A nombre de Admic reci-bió el premio su propio fundador,David Garza Lagüera.

Admic Nacional tiene como misión“promover la libertad de empren-der”, y ha sido pionera en apoyar,con créditos, al sector microempre-sarial en México, particularmenteen sectores de escasos recursos.

José Marcos Zaragoza García(MATI’02) y Pablo Castillo Pa-

rada (CP’96) recibieron el Premioal Mérito Académico, en el Cam-pus Guadalajara.

Con este galardón, la AsociaciónEx-A-Tec Guadalajara y la Coordi-nación de Relaciones con Egresadosde este campus reconocen a quienesobtienen los más altos promedios.Zaragoza García fue premiado por sudesempeño académico en la Maestríaen Administración de Tecnologías deInformación y Pablo Castillo Paradalogró lo propio como estudiante dela Maestría en Administración.

La Dirección de Asuntos Estudian-tiles del Campus Guadalajara hizoinstalar una placa con el nombre delos premiados, en esta octava entre-ga de la presea.

Reciben filántropos,Premio Luis Elizondo

Reconocen méritosacadémicos de egresados

en Guadalajara


Matices

Una ficción que se fusiona conla realidad, personajes extre-mos, situaciones límite, ven-

ganzas terribles, pasiones desenfrena-das, ambición de poder... se puede de-cir que El vuelo de la reina es una nove-la completa.

Tomás Eloy Martínez nos entrega sumás reciente obra, ganadora del Premio

Alfaguara de novela 2002. En ella, el es-critor argentino entreteje anécdotas ypersonajes de la realidad que se traducenen una ficción en la que abundan noti-cias pasadas y futuras, diálogos entre elnarrador y el personaje, todo ello trasuna mirada indiscreta.

Situada en la Argentina de nuestrostiempos, en donde presidente y políticos

hacen y deshacen la nación a su antojo,la novela presenta una historia de desa-mor. Un hombre todopoderoso, G. M.Camargo, dueño de uno de los periódi-cos más importantes del país, se enamo-ra de una periodista, Reina Remis. A par-tir de este hecho se desencadena una na-rración en la que se enfrenta el poder so-bre los medios de comunicación y sobrelas mismas personas. El resultado es un

El vuelo de la reinaLaura Pezina Cázares (LEE’98, MA’02) y Sergio López León (LCC’98, MMT’01)

“Las pasiones son siempreinsensatas y se apoderan

de los seres humanosdel mismo modo fatale inevitable que las

enfermedades”.Tomás Eloy Martínez,El vuelo de la reina.


MATICES

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QUANTOS

Escriben con la vistaCientíficos de la Universidad deCambridge, en Inglaterra, hancreado un novedoso programa

que permite “escribir” con la vista. El soft-ware sustituye el teclado normal por unovirtual, controlado por la dirección que si-gue la mirada. Su nombre comercial es Das-her, y puede escribir a más de 25 palabraspor minuto, número mayor que el que pue-de alcanzarse con un teclado convencional.

(Milenio, diciembre de 2002)

La raza más aguantadoraEn Estados Unidos, las madreshispanas dan a luz bebés muchomás sanos que cualquier otrogrupo étnico. Estos niños,

cuando sean adultos, serán menos suscep-tibles de sufrir apoplejía y cáncer queotros. Aún más, las mujeres de origen his-pano nacidas fuera de Estados Unidos tie-nen hijos más saludables que las que na-cen dentro. A este fenómeno –estudiadopor la Alianza Nacional para la Salud delos Hispanos– la comunidad científica es-tadounidense le ha denominado “la para-doja de los hispanos”, pues sus condicio-nes de vida no son las más sanas en cuan-to a alimentación, por ejemplo.

(New York Times, diciembre de 2002)

Ser o no ser mamásEl sistema de TH Insertidosco-pia, creado por Tonatiuh Herre-ra, diagnostica qué mujeres conproblemas de infertilidad pue-den llegar a ser madres y con

qué técnica de reproducción. El proce-dimiento es indoloro y rápido; se hansometido a él 367 pacientes en un año,y el 92 por ciento logró un embarazoexitoso.

(Reforma, diciembre de 2002)

Mexicanos, tan competitivos como los que más

Sólo uno de cada cuatroempleados mexicanos es-tá realmente comprome-

tido con su organización, asegura Ga-briel González Molina, consultor deGallup. Pero esto no es impedimentopara el progreso, aclara, pues en paísesdesarrollados la situación es similar opeor, como en Estados Unidos (30 porciento), Canadá (24 por ciento), Ale-mania (16 por ciento) o Inglaterra (17por ciento). La rentabilidad de los em-pleados puede aumentar si saben quése espera de ellos y poseen herramien-tas para hacer bien el trabajo.

(Gallup, diciembre de 2002)

Marihuana farmacéuticaGW Pharmaceuticals de Inglaterraha dado a conocer un aerosol parafumadores preparado con mari-huana, que disminuye el riesgo de

contraer cáncer de pulmón. La compañíabusca una empresa que introduzca talproducto en Estados Unidos. Ésta y otrasaplicaciones médicas de la marihuana amales como el glaucoma y el sida se handado a conocer en medio de un debatepropiciado por campañas de legalizacióndel cáñamo índico y de una amplia acep-tación a su uso médico y recreativo, porparte del estadounidense promedio.

(Times, diciembre de 2002)

Chicos de humoUna encuesta realizada enMonterrey ha revelado que du-rante la etapa universitaria losjóvenes se inician en el vicio de

fumar o lo incrementan. Se estima que el88 por ciento de los estudiantes de estaárea metropolitana fuma. El 52 por cien-to de 400 jóvenes encuestados se mani-festó adicto al tabaco. Más de la mitad dela población estudiantil se ha manifesta-do en favor de la prohibición de venta decigarros en las universidades.

(El Norte, diciembre 2002)

desgarrador relato de abandonos perso-nales y conflictos políticos.

En medio de una aparición divina y elconflicto guerrillero de Colombia, Ca-margo y Remis construyen su historia. Éles un personaje amargo, lleno de rencorhacia las mujeres y los políticos, y conpoder en sus manos. Con los pies sobreel escritorio, dicta los designios de la pu-blicación que dirige: “Yo no soy la reali-dad, pero tampoco habrá ninguna hastaque no la escriba”. Es mientras va escri-biendo esta realidad que conoce a ReinaRemis, singular reportera que hará lo ne-cesario –incluso enamorarse de su men-tor y jefe– para triunfar en un medio muycompetido.

También vemos rasgos muy cercanos ala realidad, como los del personaje Pi-menta Nieves, un editor brasileño. Elescritor lleva a la narración literaria la

realidad periodística, al incluir la des-cripción de un crimen pasional sin pre-cedentes: un editor brasileño, lleno decelos, que mata a su amante y posterior-mente se suicida.

Tomás Eloy Martínez, también autorde La novela de Perón (1985) y SantaEvita (1995), se inspira en un mundopolítico en crisis y crea personajes ex-tremadamente humanos, para terminardándonos una novela que se construyecomo un panal. Los personajes son lasabejas trabajadoras; los diálogos, los

zánganos; las pasiones, la miel; y eldesenlace, la reina, impredecible ymajestuosa.

Laura Pezina Cázares es responsable de Promoción y Comunicación de la Dirección de Asuntos Culturalesdel Sistema.

Sergio López León es coordinador de Apoyo a Proyectos Comunitarios de la Dirección de FormaciónSocial y Programas Comunitarios del Sistema.

La última novela premiada por Alfaguara trata el tema deloficio periodístico y su abismo, el poder.

“Yo no soy la realidad, pero tampoco habrá ninguna hasta que no la escriba”, es la frase que sintetiza a ese poder.


AGENDAADMINISTRACIÓN

INGENIERÍA

DIPLOMADO EN COMPRAS Y ABASTECIMIENTOSEnero 24Campus MonterreyInformes: (81) 8328 4283 y 8358 2000,extensiones 4476 y [email protected]

DIPLOMADO EN ADMINISTRACIÓN POR CALIDAD TOTALEnero 10Campus ChiapasDirección de VinculaciónInformes: (961) 617 6037 y 617 6038

DIPLOMADO EN LOGÍSTICAFebrero 15Campus MonterreyInformes: (81) 8328 4283 y 8358 2000,extensiones 4476 y [email protected]

CURSO EN ADMINISTRACIÓNPOR CALIDAD Y EL PROCESODE CAMBIO ORGANIZACIONALEnero 10Campus ChiapasDirección de VinculaciónInformes: (961) 617 6037 y 617 6038

EXPOLOGÍSTICA NORTE 2003“ENCUENTRO MUNDIAL DE LOGÍSTICA”Febrero 25 al 27Campus MonterreyInformes: (81) 8328 4283 y 8358 2000,extensiones 4476 y 4477

DIPLOMADO EN RELACIONES LABORALESEnero 14Campus ChiapasDirección de VinculaciónInformes: (961) 617 6037 y 617 6038

DIPLOMADO EN DIRECCIÓN DE EMPRESAS FAMILIARESFebrero 7Sede XalapaInformes: (228) 812 9074 y 812 [email protected]

ADMINISTRACIÓN FINANCIERAFebrero 28Sede XalapaInformes: (228) 812 9074 y 812 [email protected]

CURSO DE AUTOCAD 3D Enero 10, 11 y 12Campus Monterrey Informes: (81) 8328 4220 y 8158 2267

SISTEMAS DE MANUFACTURA Y ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓNFebrero 15Campus GuadalajaraDirección de ExtensiónInformes: (33) 3669 [email protected]

CURSO DE AUTOCAD BÁSICONIVEL IEnero 18, 19 y 25Campus MonterreyInformes: (81) 8328 4220 y 8158 [email protected]

DESPLIEGUE DE DIRECTRICESFebrero 28Campus ChiapasDirección de ExtensiónInformes: (961) 6176 037 y (961) 6176 [email protected]

DIPLOMADO EN COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL Y LIDERAZGOFebrero 11Campus ChiapasDirección de VinculaciónInformes: (961) 617 6037 y 617 6038

VANGUARDIA EN LA ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANOFebrero 7Sede XalapaInformes: (228) 812 9074 y 812 9882

LAS 9 ESES Febrero 14Campus Chiapas Dirección de VinculaciónInformes: (961) 617 6037 y 617 [email protected]

SEMINARIO EN CREACIÓN DE EMPRESASFebrero 28Campus Central de VeracruzDirección de ExtensiónInformes: (271) 717 0570 y 717 [email protected]

LAS 7 HERRAMIENTAS DE LACALIDADFebrero 14Campus ChiapasDirección de VinculaciónInformes: (961) 617 6037 y 617 [email protected]

DIPLOMADO EN VIVIENDAEnero 25Campus Estado de MéxicoInformes: (800) 228 8254

EL PODER DE LA ESTRATEGIACORPORATIVA DEL SIGLO 21Febrero 28Sede XalapaInformes: (228) 812 9074 y 812 [email protected]

SEMINARIO DE TRANSFORMACIÓN EMPRESARIALFebrero 14Campus Central de VeracruzDirección de ExtensiónInformes: (271) 717 0570 y 717 [email protected]

SEMINARIO EN MERCADOTECNIA PARA NO MERCADÓLOGOSFebrero 21Campus Central de VeracruzDirección de ExtensiónInformes: (271) 717 0570 y 717 0572

SEMINARIO EN HERRAMIENTASDE INTERNETFebrero 22Campus LagunaInformes: (871) 729 6343 y 729 [email protected]

REFORMAS FISCALESFebrero 27Campus Santa FeInformes: (800) 228 [email protected]

DIPLOMADO EN CAMBIO Y DESARROLLOFebrero 11Campus GuadalajaraInformes: (33) 3669 3092

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MENSAJE DEL RECTOR · 2006. 9. 14. · MENSAJE DEL RECTOR Dr. Rafael Rangel Sostmann (IME’65) Rector del Sistema Tecnológico de Monterrey N osotros, en las universidades, no podemos