MENTES MAESTRAS

La Revista del IES “Maestre de Calatrava”nº2 era digital

Trimestre II 2010-11

Julia Calvo Fernández

Ainhoa Coello

Blanca Díaz

Tatiana García AcevedoJéssica Garrido

Helena Gómez Camacho

María Hondarza

Cristina Jara VeraPablo Luque ServiánAlberto Manzanares,, Ángela Mª Martín Martín de LucíaAna MolinaMercedes MonteroIsabel MoralesJuan Antonio Paz Mora

Jonathan MoránDaniel Paz, David QuesadaMaría Robles Sergio SerranoManuela SuárezLuis Javier Vera Martín NietoInés Villanueva

Con la colaboración de:

Juan Miguel Gómez AparicioJorge Muñoz RuizRosa Zapata Calle

ALUMNOS PARTICIPANTES EN ESTE NÚMERO

EDITORIAL

OPINIÓNNuestro país necesita un cambioLa cruda realidad

EN EL PUNTO DE MIRA: LA VIOLENCIACiberacoso escolar: CiberbullyingPérdida de ValoresLa violencia de género

MUY INTERSANTELA MÚSICA Y LOS MENSAJES SUBLIMINALESEL CEREBRO MASCULINOEL MIEDOLOS AVANCES TECNOLÓGICOS

LECCIONES PRÁCTICAS DE: INFORMÁTICANETBOOK: VENTAJAS E INCONVENIENTESVIRUSELEGIR UN BUEN ORDENADOR

SECCIONES EUROPEASCURRÍCULUM VITAE

LA HISTORIA DEL ARTE EN CLASE DE PLÁSTICAPREHISTORIA, GRECIA Y ROMA Y EDAD MEDIA

EL RINCÓN LITERARIO“EN LA VIDA”, “SOLAMENTE DEJARÉ CAER”, “BE-

SARSE, MUJER”

SUMARIOALUMNOS PARTICIPANTES EN ESTE NÚMERO

El tema central de la revista deeste trimestre es la violencia gé-nero y el maltrato en general.En la última década se ha incre-mentado mucho la toma deconciencia respecto a un pro-blema que es tan viejo y gene-ralizado como la propia escuelatradicional: el acoso entre igua-les. A lo largo de su vida en laescuela, todos los estudiantesparecen haber tenido contactocon la violencia entre iguales,ya sea como víctimas, comoagresores o como espectado-res, siendo esta última la situa-ción más frecuente. La palabra bullying está siendoacuñada como sinónimo de vio-lencia escolar en todos sus ám-bitos: verbal, física, psicológica,directa e indirecta. No obstante,siempre que una personaabusa de otra se está produ-ciendo un caso de bullying, porlo tanto no se puede acotar eltérmino al ámbito puramenteescolar, sino a todos los ámbi-

tos de la vida. La violencia degénero es bullying, el acoso esbullying, el maltrato escolar esbullying, etc.No obstante en un contexto es-colar, en donde es tan impor-tante la transmisión deconocimientos como educar alindividuo par ser un ciudadanoresponsable, es más, no puedehaber una separación entreambas dimensiones, tanto lasvíctimas como los agresoresnecesitan la ayuda de todos,pues es necesario indagar enlas causas que llevan a unapersona a realizar el maltrato(modelos educativos que ha te-nido, sus sentimientos y emo-ciones). En la agenda escolar del Insti-tuto aparecen unas recomenda-ciones para atajar losproblemas de violencia escolar,y te animo a que los leas y re-flexiones sobre ellas.

Ahora desearía recordar el de-

EDITORIAL

cálogo que aparece en la agenda escolar:1. No se debe maltratar. Nadie merece ser maltratado.

2. Hay que ayudar a las personasmaltratadas. Todos alguna vez necesi-taremos ayuda.3. Las personas maltratadas sesienten infelices, tristes, desgraciadas,etc.4. Si me maltratan debo buscarayuda den otras personas.5. No hagas oídos sordos ni mirespara otro lado ante los maltratos.6. Avisa a otras personas, compa-ñeros, profesores y padres para resol-ver el problema.

7. No debemos discriminar, insultar ni pegar a otro porque seamás débil.8. Respeta a las personas que nos rodean y a las propieda-des de los demás en el instituto.9. Hay que resolver pacíficamente los conflictos, hablando ydialogando.10. Trata a los demás como quieres que te traten a ti.

Si todos tenemos en cuenta dicho decálogo, seguro que la convi-vencia en el Instituto será mucho más fructífera.Por último, animarte también a que leas atentamente los artículosde la revista y reflexiones sobre ellos.

Juan Miguel Gómez Aparicio

Si nos atuviésemos al balance de estos siete

años de legislatura del partido socialista, se

observaría no sólo una caída en el ámbito econó-

mico y laboral sino una progresiva desconfianza

en el Gobierno provocada

especialmente por esta pro-

funda crisis en la que nos

hallamos inmersos.

No obstante, ésta no ha

sido generada por el actual

gobierno izquierdista (como

numerosos infundados acu-

san), ya que dicho problema

venía preparándose hacía

bastante tiempo. Quizá la

cuestión está en la errónea

gestión que realizó el PSOE

al inicio del mismo, así

como los posteriores intentos fracasados de cre-

ación de empleo, las impopulares subidas de im-

puestos, las tardías medidas contra la crisis,

OPINIÓN

Nuestro país necesitaun cambio

las escasas ayudas para desempleados, las inefi-

caces propuestas de ahorro energético… Todo ello

es la base de la falta de confianza que padece el

Gobierno.

Por otro lado, cabe destacar la implacable y

solvente lucha contra el terrorismo ejecutada por

el ministro de Interior, Alfredo Pérez Rubalcaba.

Tras esto, es posible predecir que el cambio

en la presidencia se producirá, pero, a pesar de

que dicho cambio es necesario, también es de pre-

ver que será insuficiente, puesto que las dos

fuerzas políticas más importantes de España ca-

recen de ideas congruentes que guíen nuestro país

por la senda de la igualdad, la oportunidad, la

formación y el avance; tanto económico como in-

telectual.

Porque finalmente, las futuribles dificul-

tades llegarán, tales como la superpoblación, la

escasez de recursos, la falta de empleo, una so-

ciedad extremista dirigida por sus propios inte-

reses y la inmadurez de la conciencia; que

deberán hacer saltar las alarmas para que España

vuelva a resurgir, pero tal vez sea demasiado

tarde.

Camino de los cuatro millones y medio de pa-

rados, apuntando a la cola de Europa y devaluando

la deuda. Esta es la situación actual.

Subrayada la situación de emergencia, cabe pre-

guntarse si el Gobierno está afrontando adecua-

damente el problema. Lo cierto es que Zapatero se

enfrenta al reto de impedir que la crisis econó-

mica degenere en una crisis social. Las medidas

paliativas que el Gobierno ha improvisado en los

últimos meses han fracasado. Los bancos, a pesar

del plan de rescate, continúan estrangulando la

actividad económica con la restricción crediti-

cia. Inexplicablemente, el Gobierno se niega a

tomar en cuenta una rebaja de impuestos para es-

timular la demanda interna, que es lo que han

hecho otros países europeos. El caso es que quien

crea empleo son las empresas y mientras la acti-

vidad económica siga parada, España continuará

batiendo récords bochornosos.

No obstante, todos sabemos que los gobernantes

salen del mismo pueblo que terminan gobernando,

no descienden de un OVNI para asumir, y son vo-

tados por los que después los critican, si repa-

rar que gobiernan porque ellos los votaron.

Resulta no menos que cómico observar como mien-

tras millones de personas o no trabajan o lo

LA CRUDA REALIDAD

hacen pero en

trabajos que

están muy por

debajo de los

estudios que

han reali-

zado, los po-

líticos se

dedican a

discutir en

el Congreso

de los Dipu-

tados, a

echar por

tierra todas

las posibles reformas y a hablar sin decir nada

demostrando actitudes cada vez más logomaquias.

Aun así, el próximo que venga no lo hará

mejor, especialmente si se trata de Rajoy, cuya

política ha consistido hasta ahora en el acoso y

derribo al Gobierno como único programa electo-

ral.

Mas el tiempo discurre inexorable, el paro

seguirá aumentando y el dinero público es finito

ya que el Banco de España no tiene la capacidad

de fabricar moneda. Debemos ser circunspectos en

las próximas elecciones.

LA VIOLENCIA- Ciberacoso escolar: Ciberbullying- Pérdida de Valores- La violencia de género

El ciberbullying es el uso de las TIC (tecnologías de la informa-ción y la comunicación) como lo son la telefonía móvil, videojue-gos online o cualquier tecnología, para ejercer el acosopsicológico entre iguales.

Se cree que este fenómeno, cada vez más extendido tiene suorigen con la llegada de internet y los móviles, es decir, con laaparición de nuevas tecnologías al alcance de todos (tanto jóve-nes como adultos), aunque esto no es del todo así, se le puededar muchos usos a las tecnologías sin necesidad de violar la inti-midad o derechos de los demás (un ejemplo puede ser colgar ví-deos o fotos sin el consentimiento de las víctimas o hacerse pasarpor estas, etc.), con el único objetivo de creerse superiores y di-vertirse a costa de otro. Por eso hay que saber cómo usar las tec-

EN EL PUNTO DE MIRA

CIBERACOSO ESCOLAR:(CIBERBULLYING)

nologías con cuidado a la horade mostrar demasiados datos,por ejemplo.

Generalmente, está presentela idea de que los acosadoressuelen ser personas con bajaautoestima y manipuladoresque eligen a su víctima, fiján-dose normalmente en personasincapaces de plantarles cara(ya sea física o psicológica-mente) por miedo al fracaso y alridículo.Además, se hace difícil com-prender que esto ocurra opueda ocurrir entre niños o ado-lescentes.

Y por último, este es otro delos motivos que nos demuestra

que las personas necesi-tamos de otras que nosayuden, nos aconsejen,nos apoyen, nos digan loque haces mal y nosacepten tal y comosomos, y viceversa. Aesto se puede aplicar lafrase “no vale más lacantidad que la calidad”,es decir, no merece lapena tener muchos ami-gos, sino tener personas

a tu lado que sean personasverdaderas, que no te quieranmal y saber que siempre estánahí.

En conclusión, no podemosconsentir esto, ni las personasque lo viven, que deben hacerlefrente, teniendo así seguridadfísica y psicológica ni las perso-nas que lo ven, a pesar de queno lo vivan. Otra cosa que de-bemos tener en cuenta es, quela culpa de esto no es delavance tecnológico, sino delmal uso de estos avances y denuestra propia persona.

Jessi

La violencia escolar ha ido creciendo durante

la última década acaecida por varios factores que

iremos nombrando en el siguiente texto.

Una de las mayores causas de este gran problema

que acecha nuestros institutos y escuelas es la

poca educación recibida de los

alumnos en el ámbito que con-

cierne al respeto al prójimo,

la moral, la integridad social.

Estos valores deben ser ense-

ñados cuidadosamente por los

padres y profesores los cuales

se implican poco en desarrollar

una buena educación de sus

hijos o alumnos.

En épocas pasadas la el res-

peto a los demás y el saber

estar eran unas normas que se

cumplían a raja tabla y el no

respeto de estas reglas conlle-

vaban castigos y represarías

que hacía entender al alumno.

En la actualidad en la mayoría

de los centros escolares hay un gran descontrol

e incumplimiento de las normas que hacen de estos

una especie de mundo sin leyes en la que la única

ley es la ley del más fuerte, por lo que existe

numerosos alumnos que son acosados por otros com-

pañeros con ánimo de lucro, con el único pretexto

PÉRDIDA DE VALORES

PÉRDIDA DE VALORES de hacer sufrir psicológica y físicamente a

otra persona.

Un ejemplo de este descontrol es una trá-

gica noticia sucedida hace pocas semanas en

el instituto de Malagón cuando, a un alumno

le robaron una cantidad considerable de di-

nero estando en clase. Este alumno, indig-

nado por el problema, contó lo que le había

sucedido a su hermano mayor, este enrabie-

tado y frustrado cogió una navaja y se di-

rigió hacia el que pensaba que había robado

el dinero. Por suerte, la policía actuó a

tiempo y se pudo evitar la catástrofe.

Esto refleja la mala educación de los jóve-

nes de la época.

Creo que la principal causa de este grave

problema es el poco tiempo que dedican los

padres a la educación de sus hijos, ya sea

porque están inversos en su trabajo y no

dedican tiempo a sus hijos o porque sim-

plemente no les prestan atención.

Autor: Aravea

La violencia de

género se define

como la violencia

física y psicológica

ejercida por una

persona hacia su pa-

reja o cónyuge. Por

tanto, se pueden

distinguir dos tipos

de violencia de gé-

nero: contra el hom-

bre, que es la que

menos suele darse, y

contra la mujer, que

es la más común.

La imagen de la

mujer desde princi-

pios de los tiempos

ha venido a ser la de

ama de casa, esposa y

madre devota, hasta

que hace relativa-

mente poco tiempo se

le concedieron diversos derechos, como la educación es-

colar, derecho al voto, etc. Quizás el origen de la

violencia contra la mujer es debido a la imagen que

tienen de ella, por ejemplo en algunos países la mujer

no tiene derecho alguno y son obligadas a llevar ropas

que las cubren de pies a cabeza, y tan sólo el marido

puede verla sin ello. Durante algunos años se han es-

tado haciendo campañas contra la violencia de género,

impulsando o animando a las maltratadas que denuncien

su mal, por ejemplo haciéndoles la pregunta de si quie-

LA VIOLENCIA DE GÉNERO

ren lo mismo para sus hijos. Cada año son más numerosos

los casos que se dan de violencia de género, ya sea

porque las maltratadas llegan a su límite y no aguantan

más su desgracia, o porque se dan cuenta de que no se

lo merecen. En España, el caso más reciente es el del

“asesino de la webcam”, el cual fue detenido el pasado

día 5 de Abril, según la información que dio el perió-

dico El País. El asesino, un chico sin antecedentes

asesinó a su pareja estrangulándola. Tras cometer el

crimen, le mostró a su padre (el padre de él) mediante

videoconferencia el cadáver de la chica, y amenazó con

hacerle lo mismo a la hermana pequeña de la víctima.

Gracias a que el padre tomó las medidas necesarias, el

asesino fue detenido en su domicilio. A día 22 de

marzo, según diversas fuentes, se han cometido en Es-

paña 18 asesinatos en lo que va de año, tres de las

cuales murieron a pesar de que tenían una orden de ale-

jamiento y 6 eran extranjeras.

Uno de cada tres adolescentes corre el riesgo de

convertirse en maltratador. Un dato inquietante es que

el 4,9% de las adolescentes ya ha sido víctima de algún

tipo de violencia machista. Aunque son muchas las que

no reconocen determinadas actitudes como maltrato, y

por tanto no buscan protección en su entorno. Según Mª

José Díaz- Aguado, directora del estudio y de la Unidad

de Psicología Preventiva de la Complutense, hay facto-

res que disminuyen el riesgo de las adolescentes de su-

frir el acoso, o si lo viven, les permiten salir de él

más rápidamente. Para conseguir la seguridad que nece-

sitan son elementales los amigos, la familia, la es-

cuela y evitar perpetuar la mentalidad machista y

feminista que justifica la violencia de género y la es-

tructura antigua en la que se sujeta.

Burger King

- LA MÚSICA Y LOS MENSAJES SUBLIMINALES

- EL CEREBRO MASCULINO- LOS AVANCES TECNOLÓGICOS

MUY

INTERESANTE

A la hora de adquirir unproducto, especialmente si es-tamos indecisos ante unamarca u otra, los consumidoresnos decidimos en base a lo quepodríamos llamar la calidad per-cibida. La calidad percibida es

LA MÚSICA Y LOS MENSAJES SUBLIMINALES.

diferente dela real. Así:

- C a l i d a dreal: de-pende de latecno log íaemp leada ,los procesosde fabrica-ción, la ma-teria prima,la cualifica-ción de lamano de

obra…. Esto no lo podemos co-nocer los consumidores por lotanto no afecta a nuestra deci-sión de compra.- Calidad percibida: dondenos dejamos llevar por la intui-

ción así: a más pre-cio consideramosque la calidad esmayor, la aparienciaexterna del pro-ducto, las veces quehemos oído su nom-bre (publicidad) asícomo todos losmensajes sublimina-les que hemos reci-bido.

Los mensa-jes subliminales sonaquellos que entranen nuestro cerebrode forma incons-ciente. Estos no loscuestionamos sino que losaceptamos como verdaderos,nuestra conciencia no actúa yno los filtramos.Hay muchos canales para filtrarmensajes subliminales, podría-mos decir que tantos como sen-tidos. Así:

- Olores: un olor que merecuerde a mi infancia y la pro-tección que sentía de mis pa-

dres sería muy apropiado paralos vendedores de pólizas deseguros. No es que vayan a irtodos oliendo a nenuco peropor ahí van los tiros. Un ejemplomuy claro lo encontramos enlos coches de segunda mano,como no podemos saber la ca-lidad del vehículo, por ejemplosi el motor está bien, si el coche“huele” a nuevo pensamos intui-tivamente que está nuevo.- Imágenes rápidas que

que queremos que acompañe ala marca del producto (melodíade carácter similar para produc-tos de la misma marca), el am-biente particular del producto,así como otras informacionesque entrarían dentro de la publi-cidad subliminal (por ejemplomúsica electrónica para asociarel carácter de innovación a de-terminado producto).La música puede ser una adap-tación de obras conocidas o

no capta mi cerebro de formaconsciente pero si mi ojo. Aquíhay muchísimos ejemplos tantoen política, como en publicidad,cine… el sexo suele ser el ele-mento más utilizado pero no elúnico.- Y como no los sonidos yen concreto la música. La mú-sica va directamente a mi sub-consciente porque rara vez nosfijamos en la música que acom-paña, por ejemplo, a un anuncioy sin embargo, como veremos,tiene mucho que decir. Y nosolo en publicidad sino en laambientación sonora de unevento, de un bar, etc.

La música constituye un ele-mento complementario dentrode la publicidad audiovisual. Encualquier ejemplo publicitario lamúsica contribuye a crear unambiente determinado sugerirdeterminadas acciones...A la hora de seleccionar la mú-sica de un anuncio se tiene encuenta el público al que va diri-gida (edad, sexo, poder adqui-sitivo...), el ambiente general

creadas para una marca. Enalgunos anuncios en vez demúsica se emplean efectosmusicales o sonoros, emple-ando percusión y sintetizadoro sonidos reales grabados.el ánimo es destacar conestos lo que se desee, comoun subrayado sonoro. En al-gunos casos la música de de-terminados anuncios se haconvertido en un singer.

A continuación apare-cen ejemplos donde la mú-sica juega un papel especial:- Para seleccionar elpúblico:o Audi a 8 – públicomayor con poder adquisitivo,coche que no pasa nunca demoda http://www.youtube.com/watch?v=5_wuibw-Mr0o Público infantil: cola-cao. h t t p : / / w w w . y o u t u b e.com/watch?v=AA9m-C417yso Volvo, el más duro, nosolo la imagen sino la música:http://www.youtube.com/watch?v=8M4B7zZuWgY&NR=1&fea-ture=fvwp

- Anuncios sin sonido: l’o-real: para dar la sensación derealismo (como si fuera un tele-diario, noticias reales o un do-cumental):http://www.youtube.com/watch?v=lD-c8PmztgA&feature=chan-

nel- Carolina Herrera: Distin-tos productos con música simi-lar para competir en el mismosegmento:o 212:http://www.youtube.com/watch?v=NfqDlkoV4Ak&feature=rela-ted(Mensaje, con este productoentras en la zona VIP, si no per-teneces a ella puedes hacertepasar a la fuerza, saltando elmuro, a ella).o 'Love, Chloé':http://www.youtube.com/watch?v=RtTL1LRuhh8&feature=rela-ted- Lacoste: dos productosde la misma marca con músicasimilar para crear idea de

marca:o LACOSTE Inspiration2006 fragrance adhttp://www.youtube.com/watch?v=wURurgYXJtg&feature=rela-tedo LACOSTE Joy of Pink

2010 fragrance adhttp://www.youtube.com/watch?v=99GiI9n4B5I&feature=rela-ted- Colgate: subrayado so-noro.http://www.youtube.com/watch?v=ulph6nRg17M

JORGE MUÑOZ RUIZ

Hasta las ocho primeras se-manas de vida, el hombreposee cerebro femenino; des-pués, la testosterona convierteeste cerebro en masculino.

Tras nacer, el cerebro mas-culino pasa por una época deadolescencia infantil, en la cualel cerebro está inundado detestosterona y desarrolla circui-tos que le llevan a la explora-ción y a realizar movimientosbruscos.

A los doce meses, los nivelesde testosterona disminuyenbruscamente y se establece unestado de latencia que durahasta los ocho años, durante elcual, se practican y perfeccio-nan los comportamientosaprendidos. A esta etapa se laconoce como infancia.

A partir de los nueve años,tiene lugar una explosión detestosterona, que se multiplicapor veinte. El individuo está pre-parado para cumplir con su co-metido biológico y sus

objetivos, por tanto, son: detec-ción rápida de las hembras,deseo sexual urgente, desarro-

EL CEREBRO MASCULINO

llo de la agresividad, desafío dela autoridad y defensa del terri-torio.

Con la madurez, la testoste-rona sigue alta, pero se estabi-liza. Ahora el cerebro tienenuevos retos: éxito social, hem-bra con la que formar familia…Cuando se consigue, la testos-terona deja de marcar el com-portamiento y otras hormonasmenos masculinas cobranmayor importancia; el cerebrose vuelve más sensible alafecto y menos agresivo, se pa-rece más al femenino, del cualproviene.

Entre los cincuenta y los se-senta años comienza un declivede la testosterona, entre un ter-cio y la mitad. Aumentan los ni-veles de oxitocina y deextrógenos, el cerebro se pa-rece aún más al femenino.Cobra mayor importancia elafecto, los hombres suelen sen-tir mayor empatía y desarrollanmayor interés por los que le ro-dean.

Ángela Mª Martín Martín deLucía

EL CEREBRO MASCULINO

La tecnología actual se basaen el intento de conseguir unavida más cómoda y fructífera alos seres humanos.

Los científicos están todas sushoras de trabajo investigandosobre nuevos campos tecnoló-gicos o sobre campos anterior-mente estudiados con loscuales se pretende sacarlesmás partidos o descubrir mejo-ras. Casi todos los días se en-cuentran nuevas propiedadesde materiales ya conocidos, o

en otros casos se llega inclusoa descubrir materiales descono-cidos.

Uno de los campos que en un

tiempo más pequeño más haevolucionado, es el de la robó-tica. Muchos ingenieros hanconseguido un gran avance eneste terreno, pasando de má-quinas a las que tras un pro-grama informático puedescontrolar y conseguir que rea-lice muchos procesos en ca-dena, hasta conseguir que

LOS AVANCES TECNOLÓGICOSACTUALES

estos mismos robots puedanconvivir con las personas mejo-rando la vivencia de estos; noobstante todo esto que a prioriparece un gran avance tambiéntiene sus consecuencias nega-tivas, ya que si un robot realizalas mismas acciones que tú,puede llegar un momento en elque las propias personas pue-dan llegar a pensar que susvidas son un sin sentido ypueda extinguirse la especie(caso algo improbable, por otraparte).

Uno de los casos de robotsmás sonados es el actual, en elque éstos están ayudando trasel terrible terremoto de Japón, aexhumar los cuerpos y tambiénpueden llegar a la identificaciónde los mismos. Estos solo estánprogramados para realizarestas acciones y son muy bene-ficiosos en situaciones comoestas. Estos robots son capa-ces de introducirse entre los es-combros, mientras caminan porlos escombros envían emisio-nes y si reciben cantidades dedióxido de carbono saben que

es porque en ese lugar se en-cuentra en cuerpo, ya sea vivoo muerto.

Por tanto siempre hay quetener en mucha consideración alos avances, pero con cautelade que la vida humana puedasalir perjudicada.

Alain Prost

LECCIONESPRÁCTICAS DE:

INFORMÁTICA

LECCIONESPRÁCTICAS DE:

INFORMÁTICA

Desde que IBM en 1986 creara su primer portátil realal que llamó PC de IBM convertible hasta la actualidad, hancambiado muchas cosas. La industria ha idoadaptando a las necesidades de la sociedad susproductos. Por esta razón y por la necesidad demovilidad que hoy en día está integrada en nues-tra forma de vida, la evolución de estos productosha llegado a los netbook. Si bien es cierto que unnetbook no llega a ser un ordenador portátil, yserá necesario analizar nuestras necesidadesconcienzudamente antes de decidir qué tipo deproducto necesitamos. A lo largo y ancho de esteartículo se intentará aclarar lo bueno y malo deadquirir un netbook.

Los ordenadores portátiles nos dieron lamovilidad, pero no la comodidad. Los netbooknacen de la necesidad de reducir coste, dimen-siones y peso a los ordenadores portátiles. Pero,¿ cómo es posible que un ordenador portátil que tenga estascaracterísticas, tenga un precio mucho más asequible quelos portátiles convencionales?. La realidad, es que estas ca-racterísticas se pagan con una serie de desventajas con lasque tendremos que convivir. ¡Nadie da duros por pesetas!Por lo que este producto al igual que cualquier otro del mer-cado tiene su función dentro de un entorno en el que suscaracterísticas son beneficiosas, pero no se debe generalizarsu uso a todos los ámbitos.

NETBOOK: VENTAJAS E INCONVENIENTES

Si hablamos de la configuración más típica, la mayoríade los netbook suelen venir con los requisitos básicos: di-

mensión de 10,1”, 1 Gb de memoriaRAM, 160 GB de disco duro. Con 1,20kilogramos de peso y con un tiempoentre 5 y 8 horas de autonomía ( de-pendiendo de la calidad de la batería).El coste ronda los 250 euros. Las mar-cas más conocidas que comercializaneste producto son, entre otras, Sam-sung, Toshiba, Asus, acer, hp, etc. Elañadirle mejoras, suponen un aumentoconsiderable del precio, dependiendopor supuesto de lo que queramos cam-biar. Como sistema operativo suele lle-var instalado Windows XP, Windows 7starter (es una distribución de Win-dows 7 pero con funcionalidades limi-

tadas) y Windows 7 Home en los netbooks confuncionalidades mejoradas y por supuesto más caros. Tam-bién se pueden adquirir con alguna distribución Linux.

Si hablamos de ventajas como ya antes hemos citado,podemos hablar de la cómoda movilidad que proporcionancon su peso medio de 1,20 kilogramos de peso. Sus dimen-

siones más comunes de 10” hacen que sea equivalente atransportar un cuaderno de clase, y evitarnos así aquél ma-letín incomodo que ocupaba y que pesaba en exceso, el cual

NETBOOK: VENTAJAS E INCONVENIENTES

lo hemos cambiado porcualquier bolso o carteradonde transportamos libros,informes, etc. En segundolugar, podemos hablar de suautonomía, depende de lacalidad de la batería, por su-puesto. Tiene bastantespuertos USB para utilizar lospendrives que están a laorden del día.

Por otro lado, y comoya hemos relatado anterior-mente, no es oro todo lo quereluce. En primer lugar, elhecho de que las dimensio-nes sean pequeñas, suponeel uso de flechas de despla-zamiento tanto verticalescomo horizontales, lo quedificulta mucho el trabajo.Además, suele ser bastanteincomodo trabajar largashoras con él, ya que la pan-talla es muy reducida. El te-clado, es exactamente igualen cuanto a tamaño a la pan-talla y en muchas ocasionesno es lo cómodo que nosgustaría. No suelen traer lec-tor/regrabador de DVD/CD,

a causa del tamaño, aunqueesto no suele ser un pro-blema gracias a los pendri-ves. La mayoría de los discossuelen ser de 160 GB de es-pacio, lo cual suele ser bas-tante limitado encomparación a los ordena-dores portátiles. Si hablamosdel procesador, este sueleser muy pobre, imposible deactualizar ya que va soldadoa la placa. Suele estar basa-dos en Celeron M y en Atomde Intel , ambos procesado-res de bajo consumo, defuncionamiento estable ymuy silencioso pero muy li-mitados. La expansión de lamemoria no es posible enmuchos de los casos, y sedebe tener un cuidado espe-cial con la ventilación, ya quesuele generar bastante calor( Como ya se ha comentado,los componentes que se en-samblan para realizar esteproducto suelen ser de bajacalidad) , otro componente atener en cuenta es la tarjetagráfica. Las características de

la misma son bastante limi-tadas y esto hace desde laimposibilidad de usar pro-gramas o juegos que tengannecesidad de gestión de grá-ficos altos, a que se nos can-sen los ojos más que conotro tipo de dispositivo.

Después de analizartodas las ventajas y desven-tajas que un producto comoeste nos ofrece, tenemosque pensar principalmenteque funcionalidad le vamos adar. Es un producto muy re-comendable para aquellaspersonas que necesitan tras-ladar un ordenador con éldurante toda su jornada la-boral o de estudios. Espe-cialmente si el uso que se leva a dar son herramientasofimáticas y/o navegación enInternet. Así mismo, esmenos recomendable paraun uso prolongado o si sueleusar determinados progra-mas que necesitan más re-cursos que los que unnetbook va a proporcionar.Por tanto, y como en estos

casos suele ocurrir, se debeanalizar detalladamente quénecesidades tenemos y queproducto es el más aconse-jable para cubrirlas antes delanzarnos a comprar estetipo de producto. Se deberecordar que un netbook noes un ordenador portátil.

Bibliografía:http://www.ordenadores-y-portatiles.com/computa-dora-portatil.htmlh t t p : / / w w w . d i g i t a l -factory.es/

Rosa María Zapata Calle

Virus, todo elmundo ha oído hablar deellos y muchos los han su-frido, pero su forma de in-fectar, reproducirse oatacar sigue siendo ungran misterio, es todoprograma capaz de infec-tar otros programas, modi-ficándolos para incluirse dentro de los mismos, tiene por objetoalterar el normal funcionamiento del ordenador, sin el permiso oel conocimiento del usuario, reemplazando archivos ejecutablespor otros infectados con el código de este.

Los virus pueden destruir, de manera intencionada, losdatos almacenados en un ordenador, aunque también existenotros más inofensivos, que solo se caracterizan por ser molestos.El funcionamiento de un virus informático es conceptualmentesimple. Se ejecuta un programa que está infectado, en la mayoríade las ocasiones, por desconocimiento del usuario. El código delvirus queda residente (alojado) en la memoria RAM del ordenador,aun cuando el programa que lo contenía haya terminado de eje-cutarse.

El virus toma entonces el control de los servicios básicosdel sistema operativo, infectando, de manera posterior, archivosejecutables que sean llamados para su ejecución. Finalmente seañade el código del virus al programa infectado y se graba en eldisco, con lo cual el proceso de replicado se completa. Existendos grandes clases de contagio: En la primera, el usuario, en un

Virus

momento dado, ejecuta oacepta de forma inadvertida lainstalación del virus. En la se-gunda, el programa maliciosoactúa replicándose a través delas redes. En este caso sehabla de gusanos. En cual-quiera de los dos casos, el sis-tema operativo infectadocomienza a sufrir una serie decomportamientos anómalos oimprevistos. Dichos comporta-mientos pueden dar una pistadel problema y permitir la recu-peración del mismo.Dentro de las contaminacio-nes más frecuentes porinteracción del usuario están lassiguientes:

Existen diversos tiposde virus, varían según su fun-ción o la manera en que éste seejecuta en nuestro ordenadoralterando la actividad delmismo, entre los más comunesestán:

•Mensajes que ejecutan auto-máticamente programas (como el pro-grama de correo que abredirectamente un archivo adjunto).•Ingeniería social, mensajescomo ejecute este programa y ganeun premio, o, más comúnmente: Haz2 clics y gana 2 tonos para móvil gra-tis..

•Entrada de información endiscos de otros usuarios infectados.•Instalación de software modi-ficado o de dudosa procedencia.

•Troyano: Consiste en

robar información o alterar el sis-

tema del hardware o en un caso

extremo permite que un usuario

externo pueda controlar el

equipo.•Gusano: Tiene la pro-

piedad de duplicarse a sí mismo.

Los gusanos utilizan las partes

automáticas de un sistema ope-

rativo que generalmente son in-

visibles al usuario.•Bombas lógicas o de

tiempo: Son programas que se

activan al producirse un aconte-

cimiento determinado. La condi-

ción suele ser una fecha

(Bombas de Tiempo), una com-

binación de teclas, o ciertas con-

diciones técnicas (Bombas

Lógicas). Si no se produce la

condición permanece oculto al

usuario.•Hoax: Los hoax no son

virus ni tienen capacidad de re-

producirse por sí solos. Son

mensajes de contenido falso

que incitan al usuario a hacer

copias y enviarla a sus contac-

tos. Suelen apelar a los senti-

mientos morales ("Ayuda a un

niño enfermo de cáncer") o al

espíritu de solidaridad ("Aviso

de un nuevo virus peligrosí-

simo") y, en cualquier caso, tra-

tan de aprovecharse de la falta

de experiencia de los internau-

tas novatos.•Joke: Al igual de los

hoax, no son virus, pero son

molestos, un ejemplo: una pá-

gina pornográfica que se

mueve de un lado a otro, y si se

le llega a dar a errar es posible

que salga una ventana que

diga: OMFG!! No se puede ce-

rrar!

Es muy útil tener instalado algúnantivirus. Los antivirus son pro-gramas que tratan de descubrirlas trazas que ha dejado un soft-ware malicioso, para detectarlo yeliminarlo, y en algunos casoscontener o parar la contamina-ción. Tratan de tener controladoel sistema mientras funciona pa-rando las vías conocidas de in-fección y notificando al usuariode posibles incidencias de segu-ridad. Ejemplos de Antivirus: Kas-persky, Avast, Nod32, Panda,….Páginas de escaneo on-line:

http://www.zonavirus.com/an-tivirus-on-line/http://www.pandasecurity.com/spain/homeusers/solu-tions/activescan/

Algunas de las tácticas para combatir los virus son:•Hacer regularmente copias de seguridad•Realizar periódicamente una desfragmentación del disco.•Utilizar las opciones anti-virus de la BIOS del ordenador.•Utilizar software legalmente•Utilizar un anti-virus•Tener una lista con la configuración del equipo, es decir, los parámetros

de todas las tarjetas, discos y otros dispositivos.

ConclusionesComo conclusión diremosque los Virus Informáticos,son un problema actual desuma importancia a nivelmundial. Porque son crea-dos con varios propósitosde entre los más importan-tes están el de interferir enlas comunicaciones mun-dialmente ya que sonmandados a través de Internet; y el de poner encaos a los gobiernos ycompañías más importan-tes del mundo ya que puedenperder la mayoría de suinformación muchasveces confidencial.

Algunas de las tácticas para combatir los virus son:•Hacer regularmente copias de seguridad•Realizar periódicamente una desfragmentación del disco.•Utilizar las opciones anti-virus de la BIOS del ordenador.•Utilizar software legalmente•Utilizar un anti-virus•Tener una lista con la configuración del equipo, es decir, los parámetros

de todas las tarjetas, discos y otros dispositivos.

MERCEDES MONTEROISABEL MORALES

SECCIÓN EUROPEA

COMERCIO Y

MARKETING INTERNACIONAL

Personal details

Julia Calvo-Fernandez Lomasjulia.anglosh2007@hotmail.comC/ Altamira Nº 2 4º B Ciudad Real CP 13003 Home phone: 926112992 Movile phone: 669674325Nationality: SpanishDate of birth: 01/ 06/ 1991

Personal Profile

Her youth, dynamism with an entrepreneurial spirit, eager andwith a great capacity for adapting to new situations. Keep ontasks that are challenging and demand creativity. Enjoys embra-cing national and foreign customs. Good organization , responsi-ble and a strong education and ethic code, are part of herstrength . Therefore, this is that she can offer to the company.The weakness that we can find on her behaviour, which arebeing disappeared, are: the stress with organization and the loseof interest, when some stuff, doesn’t like with responsibility.

Education Background

2010/2011 Second year on professional training on Internationaltrade.2009/2010 First year on professional training on Internationaltrade.HND EQUIVALNET

CURRICULUM VITAE

I.E.S. Maestre de Calatrava, Ciudad Real, SpainSUBJECTS

First year grade - English for business uses- Marketing- Storage- International financing- Computer science (MS Office competent)Second year grade- International negotiation- International financing II- International administration- Vocational training- Internship

Personal Skills

Computer skills: Microsoft OfficeLanguage skills: Mother language: Spanish

Others languages: English (B1 Listening, spo-ken production; B2: Reading, writing, spoken production)

Interest- Cinema and theatre- Draw and paint- Hiking- Read and listen music (all the styles).- Play on locals amateurs theatres clubs.

LA HISTORIADEL ARTE

EN CLASE DEPLÁSTICA

Este año, en clase de plástica, hemos realizado la historia del arte(a partir de la prehistoria), también hemos realizado trabajos de cortary pegar y en el tercer trimestre estamos dibujando con lápiz. Con jabón, hemos esculpido una Venus prehistórica y con cartulinay papel celofán hemos hecho vidrieras como las de las catedrales.También hemos hecho collages y mosaicos que han quedado muybien ¿no pensáis lo mismo?

Inés Villanueva Salcedo

Este año, en clase de plástica, hemos realizado la historia del arte(a partir de la prehistoria), también hemos realizado trabajos de cortary pegar y en el tercer trimestre estamos dibujando con lápiz. Con jabón, hemos esculpido una Venus prehistórica y con cartulinay papel celofán hemos hecho vidrieras como las de las catedrales.También hemos hecho collages y mosaicos que han quedado muybien ¿no pensáis lo mismo?

Inés Villanueva Salcedo

pre-his-toria

GRECIA Y ROMA

GRECIA Y ROMA

E

D

A

D

vi

drie

ras

M

E

D

I

A

EL RINCÓN LITERARIO

EL RINCÓN LITERARIO

un caligrama es

“un poema, frase o palabra en

la cual la tipografía, cali-

grafía o el texto manuscrito

se arregla o configura de tal

manera que crea una especie

de imagen visual.”

CALIGRAMAS

En la vida,

¡hay cosas tan especiales!

Pero no nos damos cuenta

de lo que en realidad,

tenemos

tan valioso

como son

tu familia,

amigos,

cosas materiales que te hacen un día feliz.

Una feliciadad completa

hay que dejar que venga

por sí sola,

dejar el pasado

y el futuro

y vivirel presente,

día a día.

Tatiana GarcíaAcevedo

Tatiana GarcíaAcevedo

Solamente dejaré caeruna lágrima sobre mi piel,como un suspiro en el aire,como una caricia en el viento.En un segundo te fuiste,cuando cerré y abrí los ojos.-de un color azul celeste-este mar se volvió triste

Cristina Jara Vera

Solamente dejaré caeruna lágrima sobre mi piel,como un suspiro en el aire,como una caricia en el viento.En un segundo te fuiste,cuando cerré y abrí los ojos.-de un color azul celeste-este mar se volvió triste

Cristina Jara Vera