Metode Si Tehnici Interactive de Grup

7/21/2019 Metode Si Tehnici Interactive de Grup

http://slidepdf.com/reader/full/metode-si-tehnici-interactive-de-grup-56da78dda4a22 1/10

ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE BUCURESTI

Facultatea de Management – Administratie Publica

METODE SI TENICI INTERACTI!E DE "RUP

Aut#r$"RUPA %&'

SERIA A

BUCURESTI%(()

0



METODE SI TENICI INTERACTI!E DE "RUP

&* BRAINSTORMIN"

In traducere directă +,urtun- .n creier+ sau +asalt de idei+ ,este o metoda de stimulare a creativitatiiceconsta in enuntarea spontana a mai multor ideipentru solutionarea unei probleme. Obiectiv exersarea capacitatii creatoare a copiilor in procesul didactic care sa conduca la formarea unor

copii activiEta/ele brainst#rmingului$0se des,as#ara in gru/uri de 10%( c#/ii1. Etapa pregatitoare- cu cele 3 fazede selectionare a membrilor grupului de organizare si defamiliarizare cu te!nica,faza de pregatire a sedintelor"#. Etapa productiva a grupuluIstabilirea temei, rezolvarea problemelor,culegerea ideilor 3. Etapa trierii si selectionarii ideilor-evaluareaanaliza ideilor emise,se opteaza pentru solutia finala"

Educatoarea nu are voie sa idei sa comenteze

$e intervine atunci cand nu se respecta regulile

$e accepta toate solutiile dar se preiau doar cele valoroase

Eliminati factorii care bloc!eaza manifestarea creativa a prescolarilor

%* CUBU2$trategie de predare %invatare ce urmareste un algoritm ce vizeaza descrierea, comparatia,asocierea,analizarea, aplicarea,argumentarea atunci cand se doreste explorarea unui subiect nou sau unulcunoscut pentru a fi imbogatit cu noi cunostinte sau a unei situatii privite din mai multe perspective.Etape

o se formeaza grupuri de &-' copii

o fiecare copil din grup interpreteaza un rol in functie de sarcina primitarostogolici,istetul, stie tot,

umoristul,cronometrorul"

o copiii rezolva sarcina individal intr-un timp dat

o prezinta pe rand raspunsul formulat

3* Te4nica '5351(efinitie- este o modalitate de lucru,bazata pe constructia de idei pe idei in domeniul creativitatiiObiectiv stimularea creativitatii de grup a copiilor prin solicitarea de a gasi cat mai multe solutii avand la baza o tema dataEtape

o 1 Impartirea copiilor in grupe de cate ) membri fiecare

o # *rezentarea problemei si a sarcinii de lucru

o 3 +ctivitatea propriu-zisa alterneaza activitatea individuala cu cea de grup

o & +naliza rezultatelor

6* E7/l#8ia stelara (ef. %este o metoda de stimulare a creativitatii,o modalitate de relaxare a copiilor si se bazeaza

pe formularea de intrebari pentru rezolvarea de noi probleme si noi descoperiri Obiective %formularea de intrebari si realizarea de conexiuni intre ideile descoperite de copii in

grup prin interactiune si individual pentru rezolvarea unei probleme (escrierea metodei %copiii asezati in semicerc propun problema de rezolvat. *e steaua mare se

scrie sau deseneaza ideea centrala *e ' stelute se scrie cate o intrebare de tipul E,IE,(E,(E E.+(,iar ' copii din

grupa extrag cate o intrebare /iecare copil din cei ' isi alege 3-& colegi,organizandu.se in cinci grupuri.

1





3* Pre8entarea de gru/ se prezinta !arta de catre un raportor care explica motivele aran2arii elementelor in spatiul !artii

>* Turul galeriei

(efinitie %te!nica de invatare prin cooperare care stimuleaza gandirea,creativitatea 4i inva5area eficientaincura2and copiii sa-4i exprime opiniile cu privire la solu5iile propuse de colegii lor Obiective %elaborarea unui plan care sa conduca la finalizarea unui produs ce constituie conceptia ,opiniatuturor membrilor grupului

(escrierea metodei1. $e formeaza grupuri de cate & copii#. opiii rezolva o sarcina de lucru care permite mai multe perspective de abordare sau mai multe

solutii3. *rodusele activita5ii grupelor de copii-desene, cola2e,postere&. $e expun pe pere5ii clasei,care se transforma intr-o galerie exozitionala'. a semnalul dat de educatoare prin diferite procedee,grupurile de copii trec pe la fiecare exponat

pentru a examina solutiile,ideile propuse de colegi si le inscriu pe poster intr-un loc stabilitanterior,comentariile critice,intrebarile, observatiile-cu a2utorul unor simboluri

(upa ce se termina turul galeriei ,grupurile revin la locul initial si citesc comentariile,observatiile de pelucrarea lor,reexaminandu-si produsul .

)* C<intetul

(efinitie % te!nica de reflectie ce consta in crearea de cinci versuri respectandu-se cinci reguli in scopul dea se sintetiza continutul unei teme abordateObiective %sa se sintetizeze cunostintele ,informatiile despre subiect- sa exprime ganduri ,sentimente ,idei personale asupra subiectului prin intermediul cuvantului(escrierea metodei1.omunicarea sarcinii de lucru se anunta tema si sunt reamintite regulile de alcatuire a unui cvintet" primul vers un singur cuvant ce denumeste subiectul

al doilea vers # cuvinte care definesc caracteristicile subiectului -# ad2ective

al treilea vers % format din 3 cuvinte care exprima actiuni verbe la gerunziu" al patrulea vers %format din patru cuvinte care exprima starea copilului fata de subiect

al cincilea vers- un cuvant care arata insusirea esentiala a subiectului

#.+ctivitate pe grupuri copii se impart in # grupuri ,iar educatoarea pentru fiecare vers compus repetaregula3. $e prezinta cele doua cvintete si se analizeaza +ctivitati premergatoare pregatitoare" cuvinte care denumesc subiectul ine este8, e este8 "

cuvinte care descriu subiectul e stii despre mine8 "

cuvinte care exprima actiuni e face 8"

cuvinte care exprima sentimente ,insusiri sufletesti e simti pentru>8"

cuvinte care arata insusiri esentiale (escrie-ma printr-un cuvant"

&(* Ci#rc4inele

$timuleaza realizarea unor asociatii noi de idei*ermite cunoasterea propriului mod de a intelege o anumita tema

ETAPE$ $e scrie un cuvant sau se deseneaza un obiect in mi2locul sau in partea de sus a tablei

opiii, individual sau in grupuri mici, emit idei prin cuvinte sau desene legate de tema data

3



$e fac conecxiuni, de la titlu la lucrarile copiilor, acestea se pot face cu linii trasate de la nucleu la

contributiile copiilor sau a grupurilor Este bine ca tema propusa sa fie cunoscuta copiilor, mai ales cand se realizeaza individual

&&* Trierea asertiunil#r

(ef. Este o metoda bazata pe analiza pentru a reliefa trasaturile definitorii ale unei notiuni, idei,opinii.+sertiunea este %un enunt care este dat de adevar

Obiectiv urmarit-exerseaza capacitati de analiza asupra unei idei in vederea selectarii lor dupa diferitecriterii(escrierea metodei 1. *rezentarea sarcinii didactice #.+ctivitatea individuala-rezolvarea fisei de lucru

&%* ?urnalul gra,ic

(efinitie- metoda prin care copiii identifica caracteristicile unor notiuni care le individualizeaza sidiferentiaza de celelalte din aceeasi categorieObiective %identificarea elementelor specifice notiunii studiate

-compararea si alegerea celor mai semnificative elemente Etape pregatitoare copiii si-au insusit te!nica completarii unui 2urnal cand au scrisIn 2urnalul grupei si cand au completat calendarul naturii de aceea li se explica copiilor ca pe perioada parcurgerii temei sau a proiectului....ne vom 2uca un 2oc (escopera diferentele,completand un alt fel de 2urnal prin desen, imagini decupate sau fotografii etc. El este alcatuit din mai multe file ,impartita in ? patratr (escrierea metodei;

o comunicarea sarcinii de lucru

o completarea 2urnalului grafic

o evaluarea

!arianta % %completarea 2urnalului in grupse constituie & grupuri formate din ' copii. $e alege anotimpul

preferat timp de 10-1' minute vor completa in 2urnalul grafic desenand sau alegand imagini specificenumai anotimpului ales

&3* Predarea0in<atare reci/r#ca

(efinitie@ strategie de invatare prin studiu pe text:imagine sau imagine:text pentru dezvoltarea comunicariicopil-copil si experimentarea rolului educatoarei$e poate aplica atat in 2ocurile libere cat si in activitatea frontalapovestire,lectura dupaimagini,memorizare,etc."1. Rezumarea-se expune sinteza textului citit sau a imaginii contemplate timp de '-=min.AEBC+<OAI"#.*unerea de intrebari-analizeaza textul sau imaginea in grup apoi se formuleaza intrebari folosindu-se de paletele cu intrebari-I<AED+<OAII

3.larificarea datelor- se identifica cuvinte, expresii,comportamente,etc. si se gasesc impreuna raspunsuri-+AI/I+<OAII&.*recizarea pronosticarea"-se analizeaza textul,imagineasi prognozeaza ce se va intampla, exprimandcele mai neasteptate idei,fapte,*AEBI+<OAII

&6* Met#da Frisc#

(efinitie %este o metoda de rezolvare a unei probleme de catre participanti pe baza interpretarii unui rolObiectiv-identificarea unor probleme complexe si rezolvarea lor prin strategii eficiente s accesibilenivelului de intleger al copiilor Etape-

&



1. Identificarea ,extragerea problemei#.Aepartizarea rolurilor -onservator,E-Exuberant,*-*esimist,,O-Optimist3. (ezbaterea problemei&1* Partenerul de s/ri@in

(efinitie-modalitatea de invatare prin care un copil cu dificultati de invatare este spri2init de un altcoleg-partener Obiectiv-dezvoltarea capacitatii de a spri2ini un copil cu dificultati de invatare

In evaluarea initiala,continua,dar si in observarea permanenta a comportamentelor se depisteaza copiicare prezinta dificultati in invatarealitatile partenerului de spri2in-sa fie un copil recunoscut de grup,de cel care are nevoie de spri2in

-sa stie sa coopereze, sa a2ute,sa explice ,sa se faca inteles-sa fie expert in activitate, adica sa dispuna de tipul de inteligenta caracteristic domeniului respectiv

alitatile celui spri2init-sa aiba cura2ul sa recunoasca ca are nevoie de spri2in-sa accepte spri2inul de incredere-sa solicite spri2in

-sa-si aleaga partenerul de spri2in

&'* Sc4imba /erec4ea

o (efinitie-metoda de predare invatare interactiva de grup ce consta in rezolvarea sarcinii de

lucru in perec!eo Obiectiv-stimularea comunicarii si rezolvarea de probleme prin lucru in perec!e

o Etape

1. Organizarea grupului de copii-doua grupe egale ,care se aseaza in doua cercuri concentrice pe scaune#. omunicarea sarcinii didactice-problemei- cazului3. +ctivitatea in perec!i-la un semnal sc!imba perec!ea copiii din cercul exterior &.*rezentarea rezultatelor-copiii revin in cerc si se analizeaza ideile perec!ilor

&=*Minica8urile

o (efinitie-te!nica prin care copiii identifica si prezinta situatii pozitive sau negative din mediul in care

traiesco Obiective

-sa identifice o situatie problema-sa compare diferite siuatii reale-sa descopere alternative de rezolvareEtape se vor forma grupuri de cate & copii1. se comunica sarcina de lucru prin identificarea unei situatii problema#. activitate in grupuri-copiii discuta si elaboreaza minicazurile in grupuri

3. activitate frontala-se prezinta fiecare minicaz al grupului de catre un raportor &. alegerea unui minicaz din cele prezentate.'. formularea unor decizii %timp de ' minute fiecare lider va prezenta decizia grupului gasind raspunsul laintrebarea %e ai face in aceasta situatie). activitate frontala de discutie asupra deciziilor

&>* Patratele di<i8ate

(efinitie-aceasta metoda faciliteaza cooperarea in grup pentru rezolvarea unei probleme reprezentata prinfiguri geometrice ilustrate

'



Obiectiv-sa ofere spri2in colegilor de grup pentru asi indeplini sarcina-asamblarea patratului,fara a fisolicitatEtape 1. omunicarea sarcinii de lucru-grupuri de cate ) ,din fiecare grup ' copii lucreaza,iar unul esteobservator #.Aeconstituire patratelor &)* Te4nica !isel#r

o (efinitie %te!nica prin care copilul isi lasa in voie imaginatia sa lucreze pentru a exprima ceea ce au

gandit ca poate face elnin viitor ,cum va arata locuinta lui,colegii,scoala,parcul etc.,apoi compara visul cu

realitatea in vederea obtinerii unor situatii viabile pentru viitor o Obiectivul urmarit-stimularea imaginatiei prin crearea de situatii comparabile cu cele existente in viata

reala

o Etapele metodei

1.Organizarea copiilor pe grupuri de cate patru#.*rezentarea sarcinii didactice de exemplu in cadrul temei Orasul meu fiecare copil isi va imagina cumva arata localitatea in care traieste cand va fi mare grupa 1-lingvistii,grupa #-ar!itectii,grupa 3-naturalistii,grupa &. %artistii3.Explorarea visului-in grup copiiiisi imagineaza ,colaboreaza pentru realizarea sarcinii de lucru&. *rezentarea muncii in grup-fiecare grup prezinta rezultatele obtinute textul,mac!eta,poster,tetru de papusi,in forma cat mai placuta.

'.+ctivitati in grupuri-li se da o alta sarcina didactica e poate fi realizat cu adevarat).*rezentarea reFultatelor

%(* Categ#ri8area

o (efinitie-este o te!nica prin care se fixeaza si sistematizeaza cunostintele dobandite prin

diferite cai si mi2loace utilizate in procesul instructiv %educativo Obiectivul urmarit-exersarea capacitatii de structurare a cunostintelor dupa diferite criterii

in vederea consolidarii si sistematizarii acestora

o Etape-

o Organizarea pe grupuri %se lucreaza in grupuri de cate &-' copii

o #.omunicarea sarcinii didactice

o 3.+ctivitatea pe grupurio &.*rezentarea muncii in grup

o '.Evaluarea

%&* Sinteti8area

(efinitie- este o metoda de reflectie asupra unui subiect care presupune o derulare procesualaObiectiv@ dezvoltarea operatiilor gandirii prin aprofundarea tematicii propuse in munca in grup sau in perec!iEtape@

o 1.Organizarea in perec!e-in grupuri

o #.omunicarea sarcinii didactice

o 3.Cunca independenta

o &.ucrul in perec!e-in grupa

o '.+ctivitatea frontala

%%* Ac<ariul

(efinitie-este o te!nica ce evalueaza comportamentul prescolarului in grupul unei activitati de invatareorganizata in grupObiective-rezolvarea creativa a unei sarcini de invatare si evaluare comportamentelor individuale si de grupEtape

)



- 1. OrganiFarea copiilor in doua grupuri,grupul pestilor-cercul interior,grupul observatorilor %cerculinterior #. Aealizarea activitatii propuse in cercul interior erinte pentru copiii pesti-cercul interior-lucreaza timp de 10 minute in rezolvarea sarciniiavand ladispozitie materialele informative adecvate-rezolva sarcina de lucru ,ascultand cu interes ideile colegilor de gruperinte pentru observatori-cercul exterior-observa comportamentul unui singur coleg din cercul interior si

activitatea intregului grup,formuleaza intrebari pentru copiii pesti ,nu critica ,explica demersul folosit decopiii pesti pentru rezolvarea sarcinii,descrie comportamentul copiilor pesti,raspund la intrebarile adresatede copilul peste

%3* Re/#rta@ul

(efinitie@ este o strategie care utilizeaza informatii despre situatii si evenimente specifice prescolarilor.Obiectiv@ dezvoltarea capacitatii de a transmite informatii despre un eveniment, un fapt, o situatie pentru adetermina pe ascultator sa inteleaga cursul real al evenimentului prezentatEtape@

o Identificarea evenimentului

o ulegerea informatiilor

o $electarea informatiilor culeseo Elaborarea unui plan

o Aedactara textului

%6* M#8aicul

(efinitie@ presupune invatarea prin cooperare, prin interdependenta grupurilor si exercitarea statutului deexpert in realizarea unei sarcini de invatareObiectiv@ documentarea si prezentarea rezultatelor studiului independent celorlalti, devenind expert pntrutematica studiataEtape@

o $tabilirea temei si impartirea in &-' subteme

o Organizarea grupelor de invatareo onstituirea grupelor de expert

o +ctivitati in ec!ipa initiala de invatare

o Evaluare

%1* Diagrama !enn

$e aplica cu eficienta maxima in activitatile de observare ,povestiri,2ocuri didactice, convorbiriObiectiv@ sistematizarea cunostintelor- restructurarea idelor unui continut abordatEtape@

o 1.omunicarea sarcinii de lucru

o #.+ctivitatea in perec!e sau in grup

o 3.+ctivitate in grup

o &.+ctivitate frontala

%'* Ben8i desenate

(efinitie %procedee de stimulare a creativitatii si de realizare a obiectivelor curriculumului printr-o succesiunede desene, sc!ite ilustrate prezentate cronologic.Obiectiv@ (ezvoltarea capacitatii de a realiza desene succesiveerinte@Orice banda desenata are # parti

=



% o parte scrisa- asezata in bule %cerculete sau ovale- o parte desenata

<extul va contine cuvinte c!eie

%1*"4icit#rile(efinitie- sunt procedee didactice de stimulare a creativitatii, in care se prezinta sub forma metaforica unobiect , o fiinta, un fenomen, cerandu-se identificarea acestuia prin asocieri logiceObiectiv@ stimularea creativitatii si exersarea capacitatii de a formula descrieri sintetice ale aspectelor caracteristice,importante ale fiintelor,fenomenelor,obiectelor care intereseaza.<ipuri de g!icitori- g!icitori de descriere-g!icitori analiza- g!icitori de comparatie-g!icitori de generalizare- g!icitori liliterare

-g!icitori muzicale-g!icitori eliptice

%=* Pu88le

(efinitie- este un 2oc %exercitiu ce consta in reconstituirea unei imagini din forme, figuri-piese, a unei propozitii din cuvinte, a unui cuvant din silabe, litereObiectiv- exersarea capacitatii de a reconstitui % asambla o imagine , un cuvant, stabilirea unei relatii pozitivede comunicare intre emitator s i receptor Etapele 2ocului

o Organizarea pe grupuri

o (istribuirea materialului utilizat

o omunicarea sarcinii de lucruo +ctivitatea in grup

o +ctivitatea observatorului

o +naliza imaginilor reconstituite

%>* Diagrama cau8a0e,ect

(efinitie- (iagrama cauza- efect ,ofera posibilitatea de a evidentia cauza si efectul unor procese, evenimente,fenomene, probleme etc.Obiectiv % stimularea imaginatiei copiilor pentru rezolvarea problemei analizate din mai multe perspectiveEtape de realizare

o 1.Impartirea copiilor in grupe de lucru

o #.*rezentarea problemei de discutato 3. (ezbaterea in grup

o &. onstruirea diagramei cauzelor si a efectului

o '.*rezentarea muncii in grup

o '. oncluzii- evaluare

%)* Bula dubla

<e!nica bula dubla grupeaza asemanarile si deosebirile dintre doua obiecte, procese,fenomene,idei,concepte

G



Dula dubla este prezentata grafic prin doua cercuri mari in care se aseaza imaginea care denumestesubiectulExemple-+nimale-pasari; -opii-parinti; -/ructe-legumeIn cercurile mici asezate intre cele doua cercuri mari se deseneaza sau se aseaza simbolurile ce reprezintaasemanarile dintre cei doi termeni c!eieIn cercurile situate in exterior la dreapta si la stanga termenilor c!eie se inscriucaracteristicile,particularitatile sau deosebirile

3(*P#sterulObiectiv %gasirea prin cooperare a elementelor caracteristice ale unor teme ce vizeaza situatii, procese,fenomene,mediul incon2urator in general si relatiile dintre ele, potrivit temei de studiuAealizarea in grupuri mici a ansamblului,prin folosirea unor materiale didactice variatefotografii,desene,ilustratiirearea unor structuri verbale adecvate %versuri,g!icitori,curiozitati,mesa2e,reflectii,etc.$e formeaza grupuri de & copii

-fiecare grup va primi o foaie tip +& sau +3 si material ilustrativ adecvat-copiii audiaza un text,descrierea unei situatii problema sau un mesa2-copiii realizeaza un monta2 de tip poster cu tema data

3&*Te4nica bla8#nului

<e!nica blazonului presupune completarea compartimentelor unei sc!eme cu desene,2etoane ,cuvinte sau propozitii care prezinta sinteza unui aspect realObiective

-identificarea caracteristicilor unei teme sub forma simbolica sau scrisa-realizarea unei sarcini comune intr-un timp dat ,intr-o atmosfera relaxanta si cooperanta

Etapele de realizare a blazonului 1. omunicarea sarcinii de lucru-grupuri de &-' copii in 1' minute vor reliza blazonul cu una dinsubtemele.... #. Aealizarea blazonului in grup

3.Expunerea si evaluarea frontala a blazonului

3%* Calat#rie misteri#asaObiectivul urmarit %exersarea orientarii in spatiu pe baza reprezentarilor spatiale prin indicatii scurte si precise(efinitie %un 2oc de imaginatie prin care copiii sunt directionati sa se orienteze in functie de pozitiile spatialeEtape

1. Organizarea pe grupuri-copiii se impart in grupuri de cate patru .ate un grup,pe rand devineg!idul calatoriei #.*rezentarea temei,a obiectivelor si a sarcinii didactice 3.+ctivitatea in grupuri mici &. alatoria spre destinatie '. $osirea la destinatia locului misterios

).Evaluarea

33* Piramida si diamantul Obiectiv - dezvoltarea capacitatii de a sintetiza principalele probleme ,informatii,idei ale unei

teme date sau unui text literar

?

Documents

Metode Si Tehnici Interactive de Grup