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Método de enseñanza para clases con alumnos problemáticos
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16-3-2015
16-3-2015Problemas de actidud de trabajoManifestaciones
Etapa preparatoriaTeoraPrcticas (lecciones)
El mtodo de MeichenbaumTeoraPrcticas
16-3-2015ACTITUD DE TRABAJO=
Una coleccin de comportamientos que pueden influenciar la realizacin de un trabajo de una manera positiva o negativa.16-3-2015Las manifestaciones de problemas de actitud de trabajo:
Durante la fase de instruccinDurante la refleccin sobre una estrategia Durante la ejecucin concreta de la tareaEn la revisin del trabajo
16-3-2015Hay distintos mtodos para ayudar a nios con problemas de actitud..
Un mtodo conocido =el mtodo de Meichenbaum.16-3-2015Peropara empezar con este mtodo, los alumnos tienen que poseer algunas posturas bsicas:Quedarse quieto y tranquilo para que puedan entender las instrucciones Mirar, escuchar y trabajar con precisinEmpezar y parar al momento adecuadoFormular las instrucciones 16-3-2015ETAPA PREPARATORIA
16-3-2015Aprender actitudes bsicas:
Mostrar respeto hacia profesor y compaeros
Preguntar la palabra
Escuchar a los dems
Conocer y respetar los lmites
16-3-2015Lecciones 1 y 2: quedarse quieto
Lecciones 3 y 4: silencio
Leccin 5: empezar y parar
Leccin 6: levantar la mano
Leccin 7: mirar y escuchar con precisin
Leccin 8: repetir como loros
.
16-3-2015Lecciones 9 y 10: trabajar con precisin : coordinacin culo-manual
Lecciones 11 y 12: trabajar con precisin : la observacin visual
Lecciones 13 y 14: trabajar con precisin : discriminacin Lecciones 15 y 16: trabajar con precisin : razonamiento lgico.16-3-2015Leccin 1: quedarse quieto
Cuento introductor + charla + aplicacin del icono
La prctica con el icono "quedarse quieto"
La prctica con una hoja de dibujos
Aplicacin a otras lecciones
16-3-2015
16-3-2015Leccin 2: quedarse quieto
Evaluacin de la semana pasada
Un poema
Charla
Concurso de quedarse quieto
Ejecutar un mandato (hoja de trabajo)
16-3-2015Leccin 3: silencio
Cuento introductor + charla
Una experiencia personal
Conversacin con todos los alumnos
Sentir el silencio
Introduccin del icono
Practicar con los iconos
16-3-2015Leccin 4: silencio
Charla
Reconocer sonidos
Aplicacin y prctica de "levantar la mano .
Hoja de ejercicios
16-3-2015Leccin 5: empezar y parar
Juegos para practicar
Cancin: "Mi barba tiene tres pelos"
Leer una serie de palabras
Baile de las sillas
16-3-2015Mi barba tiene tres pelos,
tres pelos tiene mi barba,
si no tuviera tres pelos,
ya no sera mi barba.
PanDiaSolMesaPezGatoTresDos UnaBarcoLibroGrisRojo
TazaMar vasoVacaPatoPerroCorrerCarneUvaMayoLecheGorroOtoo
16-3-2015Leccin 6: levantar el dedo
Cuento introductor
La prctica de "levantar el dedo
Las preguntas sobre un dibujo
Adivina!" 16-3-2015Leccin 7: ver y escuchar selectivamente
Introduccin
Prcticas
Juego: " director de orquesta"
Cancin: "El baile del lorito 16-3-2015
El baile del lorito16-3-2015Leccin 8: repetir como un loro
Introduccin El telfono estropeadoRepetir y realizar mandatos Personalizar el mando Prctica: dibujar Juego: "Me voy de vacaciones y llevo conmigo ..." Cancin: "A Atocha va una nia
16-3-2015Lecciones 9 y 10: trabajar con precisin : coordinacin culo-manual
Hojas de aprendizaje: trazar lneas
Qu rico!
Dnde vivo?
Me gusta jugar con
... pertenece a ...
16-3-2015Les 11 y 12: trabajar con precisin: la observacin visual
El carcter correcta
El tren de los caracteres
Encontrar series
16-3-2015Leccin 13 y 14: trabajar con precisin: discriminacin
Serie 1: Tringulos
Serie 2: "La lnea correcta"
16-3-2015Leccin 15 y 16: trabajar con precisin: el razonamiento lgico
Enfilar perlas
Tipos de serpientes
16-3-2015
El mtodo de Meichenbaum
16-3-2015mtodo de auto-instruccinun mtodo cognitivo del pensamiento desarrollado para nios impulsivos basado en el programa "Piensa en voz alta" aprender gradualmente a resolver los problemasvisualizado por medio de cuatro osos los alumnos pueden identificarse con estos ositos
16-3-2015
Que tengo que hacer ? = reconocimiento del problema16-3-2015
Como lo har ? =planteamiento de soluciones posibles y seleccin de la solucin optima
16-3-2015 Lo hago!
= puesta en practica de esta solucin
16-3-2015Controlo mi trabajo!
= evaluacin16-3-2015El lenguaje=
Director del comportamientoDa estructura en la menteOrdena la propia conducta externa
16-3-2015 Auto-verbalizaciones:
El alumno las da a su mismoAnte cualquier tareaFinalmente se modifique su comportamiento manifiesto-Aumentan con tareas complejasDisminuyen con la edad 16-3-2015El procedimiento completo consta de cinco pasos:
Modelado cognitivoGua externa en voz altaAuto-instrucciones en voz altaAuto-instrucciones enmascaradasAuto-instrucciones encubiertas
16-3-2015El cuento de los osos
16-3-2015
Que tengo que hacer?
16-3-2015
"Cmo lo har?"
16-3-2015
Hago mi trabajo!"
16-3-2015
"Controlo mi trabajo"
16-3-2015Prcticas16-3-2015
Prctica:
Que tengo que hacer?
16-3-2015
Prctica:
"Cmo lo har?"
16-3-2015
Prctica:
Hago mi trabajo!"
16-3-2015
Prctica:
"Controlo mi trabajo"
16-3-2015Gracias por vuestra atencin16-3-2015
kristel.verrelst@kdg.be16-3-201516-3-201516-3-201516-3-20157116-3-2015- p.7216-3-2015- p.7316-3-2015- p.74