METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 6to turno MAÑANA Profesor Martín Ávila

MOMENTO LOGICO PROYECTIVO

Bien chicos y chicas. Hasta ahora nos vamos dando cuente que durante toda investigación en todo momento

estamos haciendo 2 cosas: razonando y buscando información. Es una tarea que nunca deja de hacer el

investigador y aunque en por momentos se dedique más a una de estas dos actividades la otra estará

presente de alguna manera. Piensa e indaga. Organiza y busca. Pero estas dos actividades durante el

proceso de investigación van teniendo objetivos diferentes y entender el sentido que tienen estas dos

actividades en cada momento es a lo que apunta esta materia. Entendido esto y luego de haber visto en la

actividad anterior cuales son los 4 momentos de la investigación comencemos por el primero: El MOMENTO

LÓGICO PROYECTIVO.

En este momento la información que buscamos y el pensamiento que desarrollamos aquí apunta a dar una respuesta a un problema de conocimiento no resuelto dentro de un área temática. Respuesta o hipótesis que durante la investigación se deberá probar. Como sabrán si atendieron antes este momento consta de los pasos: Área Temática o Selección del Tema, Planteamiento del Problema, Objetivos, Marco Teórico y Elaboración de la Hipótesis. En este práctico vamos a comenzar por el Área temática, el planteo del Problema y los objetivos. Dejaremos Marco teórico e hipótesis para el siguiente. Vamos con

El ÁREA TEMATIVA O SELECCIÓN DEL TEMA: DE LO GENERAL A LO PARTICULAR

Uno de los aspectos importantes de una investigación tiene que ver con poder pasar de aspectos generales de interés a otros más específicos. A esto se le llama acotar, es decir, que es necesario pasar de un grado de generalidad alto (el que se expresa en el área temática) a uno menor o más específico (que se expresa en el tema más específico o en el planteo del problema). Lo primero que hay que tener en cuenta dentro de la selección del tema es comenzar a bajar el nivel de

generalidad y se tienen en cuenta estos niveles:

El área temática, que sería lo más general o abarcador puede ser El Derecho, La Salud, La Biología, la Sociedad. Aquí veremos el ejemplo de un investigador que se dedica a los “estudios sobre Latinoamérica”. Esa sería su área temática. El investigador deberá reducir el nivel de generalidad: dentro del contexto dé los estudios sobre Latinoamérica podrá ocuparse, por ejemplo, de “las ideologías nacionales y populares”. Ese sería su tema general. Perfecto, el tema ha sido reducido, pero todavía su nivel de generalidad es alto, abarca mucho ya

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que en el continente hubo y hay muchos movimientos de este tiempo y se le podría plantear al investigador la pregunta: ¿Qué va a estudiar de las ideologías nacionales y populares? Es necesario entonces pasar del tema general al tema específico como podría ser dentro del marco de las ideologías nacionales y populares latinoamericanas que al investigador le interese particularmente “el peronismo” o el Partido de Los Trabajadores en Brasil. Claramente puede verse la diferencia que existe entre plantear que la investigación se ocupará de Latinoamérica a decir que se ocupará del peronismo en Argentina. Pero aunque se ha hecho un gran avance, todavía es posible (y necesario) descender más en el grado de generalidad, ajustando los límites del tema específico: el tema más específico podría ser “el origen del peronismo”. Quedaría así entonces:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Conviene advertir que los problemas de conocimiento no deben confundirse con los problemas de la vida práctica como sería por ejemplo necesitar hacer algo pero no tener los medios. En ese caso tengo un problema pero ninguna duda ya que sé que necesito pero no lo puedo hacer. Los problemas de conocimiento son cuando no se algo o tengo dudas razonables. Por eso en una investigación la formulación de un problema asume generalmente la forma de una pregunta. Será un interrogante cuya respuesta sólo se podrá obtener una vez realizada la investigación. Será el interrogante básico porque el objetivo fundamental de la investigación es resolver precisamente dicho problema de conocimiento (encontrar la respuesta) y su éxito deberá medirse entonces antes que nada por dicha respuesta.

Aquí ya tenemos el primero de los elementos de esta etapa:

1- Los problemas se formulan como interrogantes, preguntas.

Siguiendo el ejemplo anterior podría ser ¿Cuál fue el origen

del peronismo? 2- En el planteo del problema se continúa reduciendo el nivel

de generalidad, acotando la temática, siendo cada vez más específicos. Por lo cual si ya pusimos Origen del peronismo como tema específico el problema de la investigación no pude ser el mismo. Tiene que ser más concreto y como dijimos antes expresado como una duda o pregunta y podría ser como dice el siguiente cuadrito que sigue con el ejemplo anterior:

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3- Para seguir acotando se delimita el problema lo más posible el tema elegido, por ejemplo en su tiempo y espacio. Vamos a investigar sobre un problema pero no en cualquier lugar y momento debemos especificar en donde un cuando. En el ejemplo elegido la correcta formulación del problema podría ser:

LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

¿Qué influencia tuvieron las ideologías nacionales europeas en el origen del

peronismo en Argentina (límite espacial) en la década de los cuarenta (límite

temporal)?

Siguiendo con el ejemplo anterior de la

formulación del problema este podría

tener el como objetivo externo:

“Aportar conocimientos desde

investigadores locales frente a las

investigaciones producidas por centros

de estudios de otros continentes,

sentando las bases de una escuela

historiográfica argentina autónoma de

las corrientes de análisis

estadounidenses o europeas”.

Objetivo interno: Aclarar nociones

sobre el origen del peronismo que no

estén influidas por intereses políticos y

partidarios mediante una contrastación

entre los hechos históricos y la crítica

del discurso actores tanto de

detractores como de propagandistas de

aquel momento.

Como vemos en la redacción de los

objetivos se usan verbos en infinitivo.

En este caso “aportar” y “aclarar”.

Otros podrían ser descubrir, debelar,

explicar, conocer, distinguir, etc. No se

expresan los objetivos como preguntas

como el caso de la formulación del

problema.

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No solo con el objetivo de evaluar el avance que van teniendo sino también de que entiendan mejor este

tema aquí van las siguientes actividades:

4) La última fila del cuadro quedaba en blanco. Coloquen el título "Objetivos" en la primera

columna y en la segunda planteen cuál o cuáles son los objetivos de la investigación que van

a desarrollar.

Determinen si son objetivos internos o externos.

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PLAZOS

- Viernes 18 de junio entrega de los trabajos adeudados a los que le falte hacerlo al mail

profemartinavila@gmail.com o entre las 11 hs y las 12:30en el colegio.

- Lunes 21 de junio: Reunión virtual para dudas, explicaciones: reunión virtual con 6to. De· 10:00 a

11:00 de la mañana. Por Google Meet. Enlace a la videollamada: https://meet.google.com/xct-xtmi-

vim

- Viernes 25. Último plazo para entrega de la actividad.

Mucha suerte futuros egresadas/os. Espero verlos el viernes.